Elimu mbadala: soma unapotaka. Mifumo ya elimu Mbadala Kupambana na ukosefu wa ujamaa

Kuhusu kile unachohitaji kuhamisha mtoto wako kwa aina ya elimu ya familia

Kumbuka maneno maarufu ya mhusika Huckleberry Finn kutoka kwa kitabu cha Mark Twain The Adventures of Tom Sawyer: "Sitaruhusu kwenda shule kuingilia kati na elimu yangu"? Inaweza kusemwa ili kuonyesha msimamo wa wazazi hao ambao waliamua kuelimisha watoto wao katika mfumo wa elimu ya familia. Kuna wazazi zaidi na zaidi kila mwaka, pamoja na Tatarstan, ambapo elimu ya familia inakuwa ya mtindo. Realnoe Vremya aliamua kusoma jambo hili. Katika nyenzo za kwanza tutaangalia nini elimu ya familia ni, kwa mujibu wa sheria ya Kirusi, na ni kiasi gani cha gharama ya wazazi.

Elimu ya familia ni nini?

D Elimu ya nyumbani ndio njia kongwe zaidi ya elimu. Ilikuwepo muda mrefu kabla ya kuonekana kwa shule katika fomu ambayo tunaijua. Kwa karne nyingi, elimu ya nyumbani ilikuwa njia pekee ya kupata elimu. Familia tajiri ziliajiri walimu na wakufunzi ambao waliwafundisha watoto sayansi mbalimbali, huku familia maskini zilijisimamia wenyewe: wazazi waliwapa watoto wao ujuzi wa kutunza nyumba na ufundi ambao wao wenyewe walikuwa wanamiliki. Zaidi ya hayo, jukumu la mwalimu wa nyumbani halikuwa tu kusambaza habari; Kwa mfano, katika Ugiriki ya Kale, mwalimu alizungumza na wanafunzi wake (na tu na wanaume vijana) masuala ya maadili, falsafa, na dini.

Katika Urusi, kabla ya utawala wa Peter Mkuu, kusoma na kuandika kulisomwa kutoka kwa vitabu vya kanisa, na elimu inaweza tu kutolewa na walimu wa Kirusi. Peter Mkuu aliimarisha msimamo wa tamaduni ya kidunia katika jimbo hilo, na kwa muda wa karne kadhaa, kupongezwa kwa njia ya maisha ya Magharibi kati ya duru za juu kulifanya wakufunzi wa Ujerumani na Ufaransa kuwa wa mitindo.

Mwisho Baada ya mapinduzi, hali ilibadilika sana. Kwa mujibu wa Sehemu ya 4 ya Kifungu cha 43 cha Katiba ya Shirikisho la Urusi, elimu ya msingi ya jumla ni ya lazima. Na wazazi au mbadala wao lazima wawape watoto. Wakati huo huo, sheria hutoa aina mbalimbali za elimu, kwa kuzingatia mahitaji na uwezo wa mtu binafsi - ndani ya kuta za shule na nje yake. Nje ya shule, elimu na mafunzo hutolewa kwa aina mbili tu: kwa fomu ya familia na kwa namna ya kujitegemea elimu.

Inahitajika kufafanua mara moja kuwa katika nakala yetu hatuzungumzi juu ya aina ya elimu ya nyumbani wakati tunazungumza juu ya watoto wanaohitaji matibabu ya muda mrefu, watoto walemavu ambao hawawezi kuhudhuria shule kwa sababu za kiafya. Katika kesi hiyo, shule, kwa idhini ya wazazi, inachukua yenyewe shirika la mchakato wa elimu nyumbani: hutoa vitabu vya bure, maandiko ya kumbukumbu, huendeleza mtaala wa mtu binafsi, hutoa walimu, na hufanya vyeti vya mwanafunzi. Wazazi huunda hali za shule ya nyumbani pekee.

Huko Urusi, katika kipindi cha karne kadhaa, kupendeza kwa njia ya maisha ya Magharibi kati ya duru za juu kulifanya wakufunzi wa Ujerumani na Ufaransa kuwa wa mitindo. Uzazi wa lithograph kutoka kwa tovuti cheloveche.ru

Katika kesi ya elimu ya familia, wazazi huchukua jukumu kamili kwa elimu ya mtoto. Kama Realnoe Vremya alivyoambiwa na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Jamhuri ya Tatarstan, mambo makuu ya kudhibiti elimu katika aina ya elimu ya familia yameandikwa katika barua ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi ya Novemba 15, 2013 No. NT-1139/08 na katika sheria ya sasa katika uwanja wa elimu. Barua hiyo inasema kwamba wakati wa kuchagua aina ya elimu ya familia, wazazi (wawakilishi wa kisheria) wanalazimika kuchukua jukumu kamili la kupanga mchakato wa elimu wa mtoto ili aweze kujua maarifa, uwezo, ustadi, kupata uzoefu, kukuza uwezo wake, na kutumia maarifa katika maisha ya kila siku na pia alihamasishwa kutafuta elimu katika maisha yake yote. Wazazi lazima wahakikishe kwamba mtoto anapokea kiasi cha ujuzi ambacho si cha chini kuliko kawaida iliyoanzishwa na kiwango cha shirikisho (FSES).

Ni nini kinachohitajika kufanywa ili kubadili elimu ya familia?

Unaweza kubadili mfumo wa elimu ya familia wakati wowote - kutoka darasa la 1 hadi la 11. Wakati huo huo, kwa uamuzi wa wazazi na kuzingatia maoni ya mtoto, inawezekana kubadili aina ya elimu katika hatua yoyote ya elimu - kwa mfano, kurudi shuleni.

Ikiwa unaamua kuhamisha mtoto wako kwa elimu ya familia, basi unahitaji kuwasilisha maombi sambamba kwa mwili wa serikali ya mtaa wa wilaya ya manispaa au wilaya ya jiji unayoishi. Unaweza kuchagua shule ambayo mtoto wako atapitia cheti cha mwisho cha kati au cha serikali, au uombe kupangiwa mahali fulani. Kwa ombi la wazazi, shirika kama hilo la elimu linaweza kuamua kwa muda wote wa kupata elimu ya jumla, kwa kipindi cha kupitisha cheti maalum, au kwa kipindi cha mwaka mmoja wa masomo. Ikiwa mtoto wako tayari yuko shuleni, basi unaweza kuwasiliana na mkurugenzi na maombi ya kubadili elimu ya familia.

Wakati huo huo, unaweza kupanga elimu ya mtoto wako kwa muda au sehemu ya muda kabisa, yaani, unaweza kukubaliana na shule kwamba utahudhuria masomo fulani kwa hiari yako mwenyewe.

Watoto katika elimu ya familia wanaweza kuchukua cheti cha mwisho cha kati na cha serikali katika shule iliyochaguliwa bila malipo kabisa. Shirika la elimu lazima litengeneze na liidhinishe kwa kujitegemea utaratibu wa uthibitishaji, na kanuni hizi lazima zitundikwe kwenye kikoa cha umma kwenye tovuti ya shule. Na utaratibu wa kupitisha vyeti unapaswa kuzingatia maoni ya wazazi, kwa kuzingatia kasi na mlolongo wa kujifunza nyenzo za elimu na mtoto.

Wazazi na wanafunzi hawana haki ya kudai kutoka kwa shule lini na kwa njia gani itafanya udhibitisho, lakini unaweza kuchagua shule, masharti na fomu ya uthibitisho ambayo umeridhika. Hata hivyo, ni muhimu kutambua kwamba kupitisha vyeti vya kati na mtoto ambaye anapokea elimu kwa namna ya elimu ya familia ni haki yake, si wajibu wake. Hiyo ni, hatakiwi kupitia vyeti vya kati hadi darasa la 9, wakati anaweza kupita vyeti vya mwisho na kupokea cheti cha elimu ya msingi ya jumla na ya sekondari.

Shule lazima iwape watoto wanaopata elimu ya familia na vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia. Picha bibliokniga115.blogspot.ru

Shule ambayo unachukua cheti cha mwisho haiwajibikii ubora wa elimu. Anawajibika tu kwa kuandaa na kufanya udhibitisho wa kati na wa mwisho, na pia kuhakikisha haki zinazofaa za kitaaluma za mwanafunzi.

Watoto katika elimu ya familia wana haki zote za kitaaluma. Wao, pamoja na wanafunzi wengine, wana haki ya kukuza uwezo wao wa ubunifu na masilahi, pamoja na kushiriki katika mashindano, Olympiads, pamoja na Olympiad ya All-Russian kwa Wanafunzi wa Shule, maonyesho, maonyesho, pamoja na mashindano rasmi ya michezo, na hafla zingine za umma. Kwa kuongeza, watoto katika elimu ya familia wanaweza kutegemea kupokea usaidizi wa kijamii na kisaikolojia na kisaikolojia, marekebisho ya bure ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji.

Shule lazima iwape watoto wanaopata elimu ya familia na vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia. Mtoto akipata matatizo katika kumudu mtaala wa elimu ya jumla, mamlaka za mitaa lazima zimpe usaidizi wa kisaikolojia, ufundishaji, matibabu na kijamii.

Takwimu: Tatarstan

Rekodi za watoto wanaopokea elimu ya familia hazitunzwa na shule, bali na serikali za mitaa za wilaya za manispaa na wilaya za mijini. "Kwa sababu ya ukweli kwamba idadi ya watoto kama hao inabadilika kila wakati, takwimu za watoto wanaopokea elimu ya jumla katika fomu ya familia hudumishwa tu katika kiwango cha mamlaka ya elimu ya wilaya za manispaa na wilaya za mijini," mkuu wa huduma ya vyombo vya habari. Wizara ya Elimu na Sayansi ya Jamhuri ya Tatarstan Alsu Mukhametova. Walakini, alibaini mwelekeo kuu mbili. Kwanza, idadi ya watoto wanaopokea elimu ya jumla katika fomu ya familia inakua kila wakati huko Tatarstan. Pili, idadi kubwa ya watoto kama hao huzingatiwa katika miji mikubwa, ambayo ni Kazan na Naberezhnye Chelny. Kwa hiyo, huko Chelny, watoto 23 wanasoma katika elimu ya familia, huko Kazan - 148. Wakati huo huo, anabainisha, sababu zinazoamua uchaguzi wa fomu hii ya kusimamia mpango wa elimu ni tofauti sana.

Wizara ya Elimu na Sayansi ya Jamhuri ya Tatarstan haikutufahamisha kuhusu maendeleo ya wanafunzi hao, lakini ilisema kwamba “si wazazi wote (wawakilishi wa kisheria) wanaoweza kutoa elimu ya hali ya juu wanapoipokea katika mfumo wa familia.”

Idadi ya watoto wanaopokea elimu ya jumla katika fomu ya familia inakua kila wakati huko Tatarstan. Picha: aktanysh.tatarstan.ru

"Kusoma nyumbani haiwezekani bila msaada wa wakufunzi"

Mgombea wa Sayansi ya Ufundishaji, Mkurugenzi wa taasisi ya elimu ya kibinafsi "Kituo cha Kisaikolojia na Kialimu cha Ukuzaji wa Mapema" Egoza Natalya Resnyanskaya alibaini kuwa mara nyingi wazazi huamua kuhamisha mtoto wao kwa elimu ya familia wakati wanaelewa kuwa njia za kufundisha katika shule ya umma leo hufanya. kutomruhusu mtoto kupata kiwango kinachohitajika cha elimu. Hatutakaa kwa undani juu ya mapungufu ya shule za sekondari za kisasa ambazo wazazi wanazingatia. Kwa kifupi, huu ni taaluma ya chini ya waalimu, mfumo wa kulazimishwa wa kazi za nyumbani, mfumo wa upangaji madaraja wa kukatisha tamaa, hali isiyo ya urafiki kila wakati kati ya wanafunzi wenzao, ambapo watoto hufuata tabia mbaya kutoka kwa kila mmoja, nk. mtoto amenyimwa kipengele cha kuzalisha mkazo shuleni na mfumo wa tathmini unaozingatia somo. Na zaidi, anapokea mbinu ya mtu binafsi, ambayo shule, kwa bahati mbaya, sasa inasimamia tu na sio kutekeleza kwa njia yoyote," Resnyanskaya aliiambia Realnoe Vremya.

Kama sheria, katika kiwango cha shule ya msingi, wazazi hufundisha watoto wao wenyewe. Mara nyingi hii inafanywa na mama ambaye hafanyi kazi popote na anaweza kutumia wakati kwa watoto wake.

“Wazazi wachache wana mtazamo mpana. Katika hatua ya awali wanastahimili, lakini kisha wanaendelea na fizikia na kemia, na mzazi sio mtaalam kila wakati katika uwanja huu. Kwa hivyo, masomo ya nyumbani hayawezi kufanywa bila msaada wa waalimu. Ninajua kesi wakati familia mbili au tatu zinaungana na kuchukua mwalimu pamoja - kwa mfano, katika fizikia, "anasema Resnyanskaya.

Hivyo, rasilimali ambazo wazazi wanaohamisha watoto wao kwenye elimu ya familia wanapaswa kuwa nazo hazikomei wakati tu.

"Saa moja ya mwalimu hugharimu kutoka rubles 500 hadi 1,000. Katika miaka ya kwanza, unaweza kuajiri mwalimu mmoja katika hisabati, kusoma na lugha ya Kirusi - hii itagharimu elfu 15 kwa mwezi. Ikiwa unachukua shule ya upili, unahitaji angalau rubles elfu 20 kupokea elimu ya nyumbani. Lakini hii inazingatia tu ukweli kwamba mzazi huchukua sehemu ya programu - yaani, historia, masomo ya kijamii na wanadamu wengine. Internet inaweza kuwasaidia wazazi, na ikiwa mzazi ana mawazo ya kina, ataweza kumpa mtoto habari ili aweze kufaulu mitihani,” anasema Resnyanskaya.

Walakini, elimu ya wakati wote katika shule ya kina sio nafuu. Kulingana na wazazi, ikiwa unahesabu gharama zote za matengenezo, usalama, mahitaji ya ziada, chakula, na vile vile kwa wakufunzi sawa, ambao watoto wengi wanasaidia hata kuhudhuria shule, basi kiasi hicho kinageuka kuwa takriban sawa.

Watoto hawahitaji tu kupata ujuzi, bali pia kushirikiana katika kundi la watoto, anasema Guzel Udachina. Picha na Roman Khasaev

"Singechagua aina hii ya elimu kwa watoto wangu"

Kamishna wa Haki za Watoto katika Jamhuri ya Tatarstan, Guzel Udachina, katika mahojiano na Realnoe Vremya, alibainisha kwamba aina ya elimu ya familia inatolewa leo na sheria ya shirikisho kwa sababu inawaachia wazazi haki ya kujiamulia yaliyo mema na ni nini kibaya kwa watoto wao - serikali inawapa wazazi uwezekano na njia tofauti: "Leo tunasimama juu ya msimamo wa kudhaniwa kwa nia njema na wazazi katika kutekeleza majukumu ya mzazi, kwamba mzazi wa kipaumbele hawezi kutenda kinyume na masilahi. ya mtoto wake, kwamba anajua vizuri zaidi jinsi ya kupanga vizuri elimu yake.”

“Hata hivyo siungi mkono tabia hii, ingawa ni halali kabisa. Nisingechagua aina hii ya elimu kwa watoto wangu,” anasema Udachina. - Wazazi wanahitaji kufikiri juu ya ukweli kwamba watoto hawana haja ya kupata ujuzi tu, bali pia kushirikiana katika timu ya watoto. Baada ya yote, basi watalazimika kuishi katika jamii na kujenga uhusiano na wavulana, wanahitaji kuwa na marafiki. Kutoka kwa mtazamo wa maslahi ya mtoto, ni bora kuandaa elimu yake ya kawaida ya wakati wote kwa ujumla. Ninapinga, kwanza kabisa, kwa sababu ujamaa, kuzamishwa katika jamii, na mawasiliano na wenzi huvurugika.

Wafuasi wa elimu ya familia wanaona kuwa suala la ujamaa linatatuliwa na ukweli kwamba watoto, katika wakati wao wa bure kutoka shuleni, husoma katika studio, vilabu na sehemu. "Haishii kwenye mduara uliofungwa nyumbani. Ana mduara mpana wa marafiki. Kama sheria, wazazi kama hao husafiri sana, na mtoto hajifunzi tu juu ya ulimwengu unaomzunguka kutoka kwa vitabu vya kiada, lakini kinyume chake, wanampa fursa ya kuona ulimwengu kwa macho yake mwenyewe, kuigusa, angalia. Najua familia kadhaa kama hizo. Na kutoka kwa mtazamo wa maisha kamili, watoto kama hao hawajanyimwa chochote. Kwa sababu ubora wa ujuzi unaopatikana hautegemei muda unaotumiwa shuleni,” anasema Resnyanskaya. Kwa maoni yake, miaka 20 iliyopita iliwezekana kubishana na kusema kwamba "shule inatoa kitu tofauti ambacho elimu ya familia haiwezi kutoa": "Lakini sasa shule, kwa bahati mbaya, imepoteza kazi ya kielimu iliyokuwa nayo. Ikiwa ningekuwa na wakati wa bure, bila shaka ningepeleka watoto wangu kwenye elimu ya familia. Sasa watoto wangu wanasoma katika shule ya kibinafsi. Na ingawa kuna madarasa madogo, kuna shida ya wafanyikazi wa kufundisha leo.

Hata hivyo, wafuasi wa elimu ya familia wanakubali kwamba sio kwa kila mtu. Na sio tu juu ya gharama za kifedha. Sio wazazi wote wanaoweza kupanga elimu ya watoto wao wenyewe; zaidi ya hayo, wazazi wengi huchukulia shule kama "chumba cha kuhifadhi" ambapo "hukabidhi" mtoto wao kwa muda fulani na ambapo wanakuja tu ikiwa amefanya kitu kibaya. "Wazazi wanaofikiria ambao hawapendi elimu tu, lakini kwa ujumla afya ya akili na kihemko ya mtoto huja kwenye elimu ya familia. Wanavutiwa na elimu kwa maana yake ya asili - ili mtoto abaki na hamu ya kuchunguza ulimwengu, kujifunza na kukuza katika maisha yake yote. Na naweza kusema kutokana na mfano wa marafiki zangu: watoto wao hufaulu mitihani kwa urahisi, wana mtazamo mpana, na wanakabiliana kwa urahisi na mtaala,” anaamini Resnyanskaya.

"Hii ni fomu ya kawaida. Hii ni wakati wazazi hawaridhiki na shule kwa ujumla au zao wenyewe haswa na huanza kumfundisha mtoto wao wenyewe. Hii ni nzuri hasa kwa watoto wadogo. Ninajua familia yenye watoto saba, na wazazi wenyewe wanasomesha watoto wao katika ngazi ya shule ya msingi. Na baadaye watoto huja shuleni kwetu kawaida - kwa moyo mkunjufu, furaha, sio kuzidiwa na shule ya kawaida. Elimu ya familia ni njia inayoweza kunyumbulika ambayo inaruhusu wazazi kushiriki katika elimu ya mtoto wao ikiwa hawakubaliani kwa njia yoyote na dhana ya shule mahususi ambayo iko karibu na nyumbani kwao au na walimu. Unajua, tuna shida nyingi katika shule zetu - mishahara ya walimu ni ndogo, ushindani ni mdogo, sio wanafunzi wote wazuri wa taasisi za ufundishaji wataenda shuleni," mwalimu wa Kirusi na Kifini, mwanzilishi na mkurugenzi wa "Maalum". Shule ya Olympiad-Scientific” iliambia kituo cha Realnoe Vremya" (SolNTse) Pavel Shmakov.

Elimu ya familia ni fomu rahisi ambayo inaruhusu wazazi kushiriki katika elimu ya mtoto wao, anabainisha Pavel Shmakov. Picha shraibikus.com

Shmakov alibaini kuwa aina ya elimu ya familia inapatikana katika nchi nyingi za ulimwengu: "Hakika miaka michache iliyopita hakukuwa na aina kama hiyo huko Ujerumani. Walimu wa Ujerumani walifika kwenye moja ya mikutano ya kimataifa na ombi la kusaidia ili hii ionekane katika nchi yao. Kwa sababu bado wanayo sheria ya Hitler juu ya elimu inayofanya kazi. Yeye ni wa kawaida, lakini haruhusu watoto kukaa nyumbani - watoto walilazimika kwenda shule. Mwalimu anasema kwamba ingawa katika nchi yetu maofisa wana wasiwasi kuhusu aina ya elimu ya familia: “Ikiwa mtoto anasoma nyumbani, basi shule ina aina nyingine ya kuripoti. Na katika nchi yetu tayari kuna makaratasi mengi walimu wamezidiwa na aina mbalimbali za ripoti. Na kuna mzaha wa kusikitisha sana kati ya walimu: shuleni ni mahali ambapo watoto huingilia kati na ripoti za mwalimu.

"Elimu ya familia ni aina ya elimu inayoendelea. Kwa kweli, ingekuwa bora ikiwa shule zingekuwa nzuri na tofauti, basi hitaji la fomu kama hiyo litatoweka. Lakini, kwa kuwa sio shule zetu zote ni nzuri, hitaji la sare kama hizo linakua leo, "anafupisha Shmakov.

Kwa habari zaidi juu ya motisha ya wazazi ambao huhamisha watoto wao kwa aina ya elimu ya familia, na pia juu ya uzoefu wa familia, pamoja na wale kutoka Kazan, soma nyenzo zifuatazo kutoka kwa Realnoe Vremya zilizotolewa kwa mada hii.

Natalia Fedorova

Kwenda shule tu kwa masomo unayopenda kunawezekana! Je, ulijua kuhusu hili? Unaweza kuja kipindi cha pili au cha tatu, au kuhudhuria shule mara tatu tu kwa wiki badala ya tano, au usiende shule kabisa, na bado ujue mpango huo kikamilifu.

Svetlana Marzeeva, mwandishi wa portal "Elimu Mbadala nchini Urusi", muundaji wa shirika la umma "Klabu cha Shule za Familia", alimwambia mwandishi wa MIR 24 kuhusu fursa ambazo Sheria ya Elimu hutoa kwa wazazi na watoto.

Miaka mitatu iliyopita, Svetlana alitoa wito kwa wazazi na walimu kwa pamoja kuwaelimisha watoto wao katika vikundi vidogo, wakiungana kwa msingi wa eneo. Tangu wakati huo, kumekuwa na vikundi zaidi ya arobaini huko Moscow, na idadi yao inakua kila wakati. Kwa wengine, kikundi kama hicho ni mbadala kwa shule ya kawaida, lakini kwa wengine ni wokovu wa kweli. Hivi ndivyo Svetlana alisema:

Sasa sheria inawapa wazazi fursa zisizo na kikomo katika kuchagua njia ya elimu kwa mtoto wao. Watu wengi hawaamini kwamba wanaweza kuepuka kuhudhuria masomo kutoka kwa walimu wasiopenda, au masomo tu yasiyopendwa, wanaweza kulala asubuhi ikiwa mtoto ni bundi wa usiku, au kuhudhuria masomo katika masomo kadhaa katika shule moja. , kama vile, sema, hisabati au kemia - kwa mwingine, ambapo wanafundisha zaidi ya kuvutia. Unahitaji tu kujenga uhusiano mzuri na shule, katika maeneo mengine unahitaji kutumia haki yako, na kwa wengine unahitaji kufikia makubaliano.

Inamaanisha nini "kukubaliana"? Wazazi wamezoea kulazimika kutimiza mahitaji yote ya shule. Je, tunaweza kujadiliana naye kwa kiwango gani?

Katika sehemu ambayo shule yenyewe hufanya maamuzi ndani ya mfumo wa sheria. Ukweli ni kwamba shule pia inapewa haki na fursa kubwa na serikali. Shule yoyote ya umma inaweza kuchagua sio tu programu za kielimu, lakini pia vitabu vya kiada, inaweza kufanya mahudhurio bila malipo, inaweza kuruhusu wanafunzi wake kusoma katika shule kadhaa mara moja (katika sheria hii inaitwa "elimu ya mtandao"), inaweza kumudu madarasa madogo, isiyo ya kawaida. masomo na mbinu za kisasa zaidi. Najua hii inasikika kuwa nzuri, lakini inatii kikamilifu sheria za Urusi. Kwa kuongezea, shule kama hizo zilikuwepo hapo awali. Kwa mfano, shule No. 200 (ufundishaji wa kibinadamu kulingana na mfumo wa Academician wa Chuo cha Sayansi cha Kirusi Sh. A. Amonashvili), shule No. 734 (shule ya kujitegemea na Alexander Tubelsky).

- Wacha kwanza tuzungumze kwa undani zaidi juu ya kile kinachohitajika, ni nini hakuna haja ya kujadili.

Jambo muhimu zaidi: wazazi wana haki za upendeleo katika uwanja wa malezi na elimu juu ya watu wengine: angalia Msimbo wa Familia na Sheria ya Shirikisho-273. Hii ina maana kwamba wewe, kama mzazi ambaye unajua mielekeo na mahitaji ya mtoto, unajua vizuri zaidi ikiwa anahitaji kufanya kazi za nyumbani na kwenda shule kila siku. Una haki ya kuandika taarifa kwamba unaomba kuhamisha mwanafunzi wako "kusoma kulingana na mtaala wa mtu binafsi" (Kifungu cha 34 Sehemu ya 1 ya Sheria ya Shirikisho 273-FZ), kisha uchague masomo ambayo uliamua kuhudhuria shuleni. . Na soma wengine nyumbani na upitishe udhibitisho juu yao (yaani, andika mtihani mmoja wa mwisho au fanya mtihani, au uwasilishe insha). Hiyo yote, hakuna kitu zaidi kinachohitajika kwa hili - hakuna hoja, hakuna vyeti vya matibabu au vingine, taarifa kutoka kwa wazazi ni ya kutosha.

Fursa zilezile hutolewa na taarifa yenye maneno “Ninakuomba umhamishie mtoto wangu kwa elimu ya kutwa au ya muda mfupi.” Lakini ni ipi kati ya chaguzi hizi mbili za kuchagua tayari ni somo la mazungumzo na shule. Hapo awali, ilikuwa ngumu sana kupata ruhusa kutoka kwa shule ya kutohudhuria masomo fulani, kwa sababu hakukuwa na vielelezo kama hivyo, na walionekana kama aina fulani ya mizaha ya eccentric.

Lakini baada ya baadhi ya wawakilishi wa utawala wa taasisi za elimu kupoteza nyadhifa zao, waligundua kuwa hii haikuwa mzaha na wazazi walikuwa na hoja za kulazimisha na sababu nzito. Kwa hivyo, kuna wanafunzi zaidi na zaidi wanaohudhuria madarasa shuleni kwa sehemu tu, na sio tu katika mji mkuu, bali pia katika mikoa.

Ni sababu gani za wazazi kutafuta hali kama hizo, naweza kusema maalum? Baada ya yote, hii bado haijawa jambo kubwa.

Kwa miaka mingi ambayo nimekuwa nikifanya kazi kwenye mradi wangu, nimesoma vizuri sababu za watu kugeukia elimu mbadala. Kwanza kabisa, ni afya ya watoto. Pili, ubora wa mafunzo yao.

Ukweli ni kwamba mtaala wa shule unategemea kukariri na wakati huo huo umejaa sana habari zisizo za lazima na zilizopitwa na wakati.

Walimu wengi maarufu wanasema kuwa haiwezekani kukamilisha idadi ya kazi zinazohitajika kwa watoto, kuanzia shule ya sekondari. "Programu ya shule haiwezi kutekelezeka!" - Maneno haya ni ya Alexey Bitner, mwalimu na mkurugenzi wa zamani wa Novosibirsk, ambaye leo husaidia wanafunzi kuondokana na shule kwa kuhitimu kama mwanafunzi wa nje.

Watoto ambao hujaribu kukumbuka kila kitu kwa uaminifu hupata mafadhaiko ya kila wakati. Kwa hiyo, mwili unalazimishwa tu kuwasha taratibu za kinga - yaani, magonjwa, na wakati mwingine wanaweza kuwa mbaya sana, hata wasioweza kupona.

Wale ambao wana psyche imara zaidi wanapaswa kugeuka kutojali, kusema uongo, kujifanya, kuruka, au tu kupuuza habari hizi zote za ukatili ulevi. Kinyume na msingi huu, ukosefu wa wakati wa matembezi, kupunguzwa kwa usingizi, kupumzika, hitaji la kukaa kimya kwa masaa 8 kwa siku - hizi tayari ni "vitu vidogo".

Ni kuhusu afya. Sasa kuhusu elimu. Maisha kama haya huua maslahi sio tu katika ujuzi, lakini kwa ujumla hunyima mtu nishati na furaha. Hiyo ni, hata ujuzi muhimu na habari hazijifunzi na watoto. Aidha, kuna mambo mengi muhimu yaliyoachwa nje ya shule ambayo watoto hawafundishwi.

Hawafundishi mawasiliano yasiyo na migogoro, hawafundishi jinsi ya kupata lugha ya kawaida na watu wengine, hawafundishi ujuzi wa kifedha. Mwongozo wa kazi, saikolojia, misingi ya uchumi na biashara - yote haya yanapaswa kujifunza nje ya shule. Lakini lini? Ukienda shuleni, huna muda wake.

Nakumbuka nilipokuwa shuleni, tulipewa mgawo wa kujifunza wimbo wa "Heather Honey" kwa majira ya joto. Binti yangu aliombwa kufanya vivyo hivyo, lakini katika siku tatu. Hii ni tofauti kubwa sana: kila kitu ni sawa, tu kwa kasi zaidi. Kwa sababu fasihi ya kisasa zaidi imeongezwa zaidi ya miaka iliyopita, lakini hakuna kitu kilichopunguzwa, muda wa kujifunza umepunguzwa tu.

Katika mfumo wa shule za umma, wazazi hawaingii sana katika shida za kielimu, lakini wanaona ncha ya barafu - watoto katika shule ya kati hupoteza hamu ya kujifunza. Na ili kudumisha motisha, na wakati huo huo afya na furaha, wao pia wanafikia hitimisho kwamba ni muhimu kupunguza muda ambao mtoto hutumia shuleni. Ndio maana katika miaka ya hivi karibuni tumeona kuongezeka kwa hamu ya aina mbadala za elimu.

Lakini vipi ikiwa wazazi wanafanya kazi na hawawezi kumpeleka mtoto wao shuleni au hawako tayari kuchukua jukumu la elimu yake?

Ikiwa tunazungumza juu ya shule ya upili, basi vijana tayari wana uwezo wa kuchukua jukumu la elimu yao wenyewe. Hawana tena shauku sawa ya kujifunza kama watoto, lakini bado wana motisha. Kwa mfano, wao wenyewe huona somo gumu au la kuchosha kuwa muhimu. Au wanataka kupima nguvu zao. Au wanahitaji maarifa haya kwa taaluma yao ya baadaye.

Lakini ikiwa tunazungumza juu ya shule ya msingi, basi kila kitu ni rahisi hapo. Kusoma kwa mafanikio katika shule ya msingi, itakuwa ya kutosha kwa mtu kuwa na mwalimu mzuri. Sio bahati mbaya kwamba kila mtu anasema: usitafute shule, tafuta mwalimu. Na ikiwa mtu anataka zaidi, basi anaweza kuhamisha mtoto kwa elimu ya familia au mawasiliano, kupata watu kadhaa wenye nia kama hiyo katika kitongoji na kukusanyika pamoja kuajiri mwalimu kufundisha watoto wao.

Kwa njia, hii ndio hasa wazazi kadhaa na mimi tulifanya. Hii ilikuwa mwaka wa 2012, hata kabla ya kupitishwa kwa sheria ya hivi punde ya elimu. Sikuja na mpango huu; shule ya kwanza kama hiyo ya familia iligunduliwa na kutekelezwa kwa msingi wa mduara wa vijana ngumu na mwanasaikolojia Boris Grechukhin - mtu mkali, wa kushangaza na wa ndani aliye huru sana.

Na ni nani ambaye angekuja na wazo la uchochezi wakati huo kwamba "elimu ya bure ya watu wengi ni kunyang'anywa watoto kutoka kwa wazazi wao." Lakini si vigumu kusema maneno makubwa. Ilikuwaje kuunda shule yako mwenyewe huko USSR? Zaidi ya hayo, alisema: “Hakuna walimu wa shule za kitaaluma. Wanafunzi na wazazi hufanya kazi na watoto.

Kufikia wakati huo, wazazi ambao walifungua darasa la kwanza kwa msingi wa chekechea yao ya kibinafsi, na sisi, tulikuwa na uzoefu kama huo. Kwa kawaida niliita vikundi hivi vya wazazi na walimu shule za familia, lakini jina hili halikufanikiwa sana. Katika miaka minne tu zisizo za shule huko Moscow na mkoa wa Moscow kulikuwa na zaidi ya hamsini. Na sasa vyama hivyo tayari vipo huko St. Petersburg, na huko Samara, na Kaliningrad, na katika miji mingine mingi ya Urusi.

Sasa katika mji mkuu na huko St. Petersburg kuna hata uzoefu mdogo hadi sasa wa kuunda mbuga za shule za Miloslav Balaban. Hizi ni shule za mahudhurio ya bure, ambapo wanafunzi wenyewe huchagua madarasa (studio) za kuhudhuria. Jaribio kama hilo lilifanyika kwanza shuleni Nambari 734 muda mrefu uliopita.

Kwa kweli zaidi ya miaka miwili iliyopita, chaguo jingine la elimu mbadala mwanzoni limeonekana: haya ni madarasa ya Zhokhov. Vladimir Ivanovich Zhokhov - Mwalimu Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi, mwandishi wa vitabu vya shule, alitengeneza mbinu za kufundisha katika shule za msingi. Cha ajabu ni kwamba wakuu wengi wa shule za serikali wamejitwika jukumu la kufungua madarasa hayo. Hiyo ni, baadhi ya mbinu mbadala tayari zina msaada kutoka kwa shule za serikali.

- Je, ni fursa gani nyingine, ambazo hazijagunduliwa na watu wengi, sheria ya elimu ilitupa?

Sheria ya Shirikisho kuhusu Elimu inajumuisha kujifunza kwa muda wote, kwa muda, kwa msingi wa familia na kwa umbali. Pia kuna fomu ya mtandaoni inayokuruhusu kusoma katika shule kadhaa mara moja. Na ikiwa nne za kwanza zinatumiwa kwa njia moja au nyingine, basi moja ya mwisho inaanza tu kufanywa na wazazi na shule. Shule zote (za kibinafsi na za umma) zinaweza kuingia katika makubaliano ya mtandao kati yao. Hii ina maana kwamba mwanafunzi anaweza kusoma katika masomo mbalimbali ya shule katika shule tofauti ikiwa wameingia katika makubaliano yanayofaa kati yao.

Kwa mfano, Shule ya Kibinafsi ya Kimataifa ya Kesho (MSZD) huunda madarasa ya umbali ambayo hufundisha Kirusi kwa mbali kwa kutumia mbinu za Olga Soboleva na chini ya mwongozo wake wa mbinu. Fursa hii kwa sasa inapatikana tu katika shule hii ya Kirusi, lakini watoto kutoka kona yoyote ya Urusi wanaweza kusoma huko.

Kwa aina hii ya elimu, wanafunzi hawapaswi kuhudhuria madarasa ya Kirusi katika shule yao ya msingi: darasa wanazopokea katika MSZD huzingatiwa huko. Zinaonekana kwenye kadi za ripoti za mwanafunzi na faili ya kibinafsi.

Inasikitisha kwamba aina kama hizi za mafunzo bado hazitumiki sana. Lakini ni nzuri sana kwamba zipo, kwamba serikali yetu imeshughulikia hili kwa sheria.

Sawa, sawa, lakini ikiwa mtoto anasoma masomo fulani nyumbani, basi ni jinsi gani na ni nani anayedhibiti ujuzi wake, na je, matumizi hayo ya bure ya mtaala wa shule husababisha kupungua kwa ubora wa ujuzi? Baada ya yote, wazazi hawawezi kutathmini kwa usawa kiwango cha maarifa ya watoto wao.

Katika masomo hayo ambayo mtoto huhudhuria kwa sehemu, majaribio, tafiti na mitihani mingine mingi inayojulikana hufanywa darasani. vipande vya maarifa. Na katika masomo hayo ambayo mtoto hajahudhuria, shule hufuatilia kiwango cha ujuzi kwa usaidizi wa vyeti. Wanaweza kuwa mara moja, mara mbili, mara tatu kwa mwaka, kwa hiari ya mzazi na mahali anapotaka - iwe katika shule ya umma au ya kibinafsi.

Ikiwa tunaongozwa na sheria, basi mtihani wa GIA na Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa pekee ndio wa lazima. Lakini kwa hakika, wazazi wetu na watoto wao bado wanapendelea kuchukua vyeti kila mwaka au kila baada ya miezi sita katika masomo ambayo mtoto hahudhuria. Kwanza, kuwa na uhakika kwamba anafanikiwa kusimamia programu, na pili, kuwa na hati mkononi zinazothibitisha hili.

- Kwa nini shule nyingi bado zina shida kukubaliana na majaribio kama haya?

Labda wengi hawatakubali, lakini wanalazimishwa na sheria. Nadhani kwanza kabisa, wazazi hawako tayari kwa hili. Kwa mfano, kinadharia, shule ina haki ya kuanza madarasa si saa 8.30, ambayo, kwa maoni yangu, ni hatari kwa afya, lakini saa 9.30 au 10.00.

Nakumbuka jinsi tulivyomwambia mkurugenzi wa lyceum ya baridi kuhusu mafanikio ya watoto, kutoka ambapo tuliwachukua watoto kuwafundisha wenyewe. Na alituambia: "Bila shaka, wanapata usingizi wa kutosha!" Yeye mwenyewe anaelewa faida za hii, lakini hawezi kufanya wakati wa kuanza shule baadaye, kwa sababu kila asubuhi saa 8.00 na hata mapema, watoto huletwa mlangoni kwake katika shule iliyofungwa ambayo wazazi hawana mahali pa kutuma. Hiyo ni, taasisi za elimu hujibu tu maombi ya wazazi. Ikiwa katika shule ambayo binti yangu anasoma, mkurugenzi anaruhusu mahudhurio ya bure kwa kila mtu, wazazi wake watamla akiwa hai!

Naibu mkurugenzi wa mojawapo ya shule za Tsaritsyno aliniambia hivi majuzi kwamba ni wazazi waliopinga mahudhurio ya bure shuleni walipotaka kuyaanzisha katika shule hii. Kisha mwalimu huyu mzuri mwenyewe, mgombea wa sayansi ya kihistoria, alianzisha mahudhurio ya bure tu katika masomo yake.

Kwa wiki mbili za kwanza hakuna mtu aliyekuja kumuona kabisa! Watoto hawakuweza kuamini "lafa" kama hiyo. Na kisha wakaanza kuacha, mara nyingi zaidi na zaidi. Na kisha historia ikawa somo linalopendwa na wengi. Watoto hawataacha shule ikiwa hawatalazimishwa tena kwenda huko. Watafanya tu kwa manufaa yao wenyewe.

Tatyana Rubleva

KUHUSU NGUVU YA TABIA

Washiriki katika uchunguzi uliofanywa na huduma ya uchanganuzi ya Rambler iliyoagizwa na MIR 24 walisema ni aina gani ya elimu ya sekondari wanayoona inafaa zaidi kwa mtoto.

Wengi wa waliohojiwa (70%) wanaunga mkono mfumo uliopo wa shule nchini Urusi. Walijibu kwamba njia sahihi zaidi ya elimu ya sekondari ni "kiwango - kama kila mtu mwingine."

20% ya waliojibu walipigia kura chaguo la "elimu mbadala kwa kutumia mbinu ya mtu binafsi." Washiriki 1168 walishiriki katika upigaji kura.

Katika nafasi ya tatu kwa umaarufu (8%) lilikuwa chaguo linalopendekeza kuwa baadhi ya masomo yanaweza kusomwa shuleni, na mengine nyumbani. Idadi ndogo ya waliohojiwa (2%) walichukulia kuwa elimu ya nyumbani bila kwenda shule inafaa.

Msururu wa wazungumzaji katika hafla hiyo unapaswa kuwatia moyo wale wanaopenda jinsi watoto wanaweza kufundishwa “tofauti.” Daktari wa Saikolojia, muundaji wa mbinu ya ufundishaji ya uwezekano Alexander Lobok, mwalimu Dima Zitser, mwanzilishi wa Epischool Mikhail Epshtein, mkurugenzi wa shule ya IT Alexander Ezdov atazungumza hapa. Washiriki wataambiwa kuhusu shule ya Montessori, hisabati ya multicellular, kujifunza mchanganyiko, na mradi wa InterUrok.ru, ambayo inakuwezesha kujifunza mtaala mzima wa shule kupitia mtandao.

Mmoja wa waandaaji wa mkutano huo, Alexey Semyonichev, ni mshauri wa masuala ya elimu ya familia. Kwa ujumla, mpango wa kufanya mkutano kama huo ulitokana na hamu ya wazazi ambao waliamua kufundisha watoto wao nje ya shule, kubadilishana uzoefu na kila mmoja na kwa namna fulani kuunda mawazo ya elimu mbadala ya kisasa.

Alexey anaamini kwamba utafutaji wa njia mbadala hautaenea kamwe, lakini elimu ya kisasa, ikiwa inalenga siku zijazo, inapaswa kuwa tofauti: familia, jadi, shule, mchanganyiko - chochote.

Alexey Semyonichev

Tulipoanza kujihusisha na elimu mbadala, tuligundua kuwa katika nchi yetu kuna mifumo mingi ya ufundishaji, majaribio, mbinu na kadhalika. Inatosha kukumbuka kuwa ufundishaji wa ushirikiano wa Shalva Amonashvili ulianza miaka ya 1960. Lakini tatizo ni kwamba karibu hakuna mazungumzo kati ya shule ya wingi na matokeo haya. Mfumo wa elimu ni moja wapo ya kihafidhina.

Kuna mzozo mkubwa katika wazo la kuandaa elimu ya jumla ya watu wengi: kwa upande mmoja, inakusudiwa kuwa elimu ya msingi kwa watoto wengi iwezekanavyo. Kwa upande mwingine, watoto wote ni tofauti sana kwamba haiwezekani kuwafundisha kwa njia ile ile. Angalau haifai.

Wakati mtu mzima hapendi kazi yake, anaweza kupata mwingine, akizingatia matakwa yake yote kutoka kwa ratiba hadi mshahara. Anaweza kubadilisha kazi kwa sababu tu timu haifai kwake. Au hamasa ya maendeleo imetoweka. Au kwa sababu walipendekeza mahali panapofaa zaidi.

Je, ikiwa shule haifai kwa mtoto?

Kwa kawaida, baadhi ya watu wazima, wamezoea kuchagua, mapema au baadaye huuliza swali: kwa nini mtoto wangu ananyimwa uchaguzi na anapaswa kwenda shule ambayo haimchochezi kujifunza? Au shuleni, ambayo ni mbaya kwa afya yake? Ikiwa watu wazima watatambua kwamba ni wao, wazazi, na si Waziri wa Elimu, ambao wana nia ya kibinafsi ya elimu bora kwa watoto wao, watagundua kwamba kuna chaguo.

Elimu Mbadala ni kutafuta njia mbadala, kwanza kabisa, kwa muundo wa wastani wa mfumo wa elimu ya jumla ya watu wengi.

Hadithi tano kuhusu elimu mbadala

Ikiwa mtoto haendi shule, atakuwa na shida na ujamaa.

Hakika, wakati wa kusoma nyumbani, kupanga mawasiliano na wenzi na watu wengine ni kazi tofauti. Inatatuliwa kwa msaada wa sehemu mbalimbali, miduara, na vilabu vya maslahi. Kwa kusudi hili, wazazi wanaweza kuungana katika kile kinachoitwa "shule za familia" (ingawa itakuwa sahihi zaidi kuzizingatia kama vilabu, kwani hawana leseni ya elimu): kwa upande mmoja, kwa kuungana, ni rahisi kutatua. masuala na wakufunzi, kwa upande mwingine, kwa upande mwingine, unaweza kufanya shughuli za pamoja za ziada.

Alexey Semyonichev

mshauri wa elimu ya familia

Kujitambua kama mtu binafsi, kujitambua katika jamii katika muktadha wa elimu ya familia hufanyika hata mapema kuliko shuleni. Ikiwa tunalinganisha na maisha yetu ya watu wazima, ni kama kazi ya wakati wote na kujitegemea. Kwa hivyo unaenda kazini, mshahara ni thabiti, halafu unaamua kuwa mfanyakazi huru. Kwa upande mmoja, uhuru unakuja - mimi hufanya kile ninachotaka, siendi shule. Kwa upande mwingine, unaelewa kuwa sasa kila kitu kinategemea wewe tu. Watoto wetu wanakuja kwa wazo mapema kwamba unawajibika kwa hatima yako mwenyewe.

Wafuasi wa elimu mbadala huwafurahisha watoto wao kwa kubadilisha kujifunza kuwa burudani safi.

Kubali, kuna maelfu ya njia za kuwabembeleza watoto katika shule ya kitamaduni. Ni bei gani ya masomo mazuri kwa zawadi au kazi ya nyumbani kwa mtoto? Kwa hivyo hii sio shida ya mfumo wa elimu, lakini tu ya mtazamo wa wazazi. Hata hivyo, wengi hukubali kwamba kudumisha usawaziko kati ya “kujifunza kunapaswa kuleta shangwe” na “lazima mtoto ajifunze kushinda magumu” ni vigumu sana unapochanganya daraka la mzazi na mwalimu. Kwa kweli, usawa huo si rahisi kwa walimu wa kitaaluma, bila kujali ni mfumo gani wanaofanya kazi nao.

Elimu mbadala daima ni shule ya jadi "ndani nje".

Inaonekana kwamba ikiwa tunatafuta njia mbadala ya mfumo wa somo la darasa, jambo kuu ni kufuta masomo ya dakika 40, kuacha ratiba ya somo, na darasa - na mfumo mpya uko tayari. Hii si sahihi. Bado, lengo kuu la elimu mbadala ni kupata njia ya mtu binafsi kwa mtoto fulani, kwa kuzingatia sifa za ukuaji wake, na sio kukomesha mambo ya kawaida kwa kanuni.

Anna Tisa

Madarasa yote ya dakika 40 na ratiba ya somo ni njia tu ya kupanga shughuli za kielimu na kushikamana na ratiba. Hata ikiwa mtoto anapata elimu mbadala, njia hii inaweza kumfaa. Elimu ya somo inamruhusu kuzingatia taaluma kuu katika umri wake, kwa mfano, Kirusi na hisabati, na kubaki sambamba katika suala la ujuzi na wanafunzi wenzake. Hii ni muhimu hasa ikiwa, kutokana na sababu za afya, ni vigumu kwa mtoto kusimamia maeneo yote ya somo. Kuhusu darasa, ni nini muhimu kwa mtoto ni tathmini ya mtu mzima, kulisha afya ya narcissistic ya ujuzi na uwezo wake, ni muhimu kuonyesha ujuzi wake mbele ya wenzake - yote haya yanaitwa ushindani wa afya. Matatizo huanza wakati, pamoja na darasa katika gazeti, mtoto anapata tathmini ya kijamii, ambayo inakuwa unyanyapaa na kuanza kuamua nafasi yake katika darasa.

Wazazi hawawezi kujua vizuri zaidi kuliko walimu jinsi na nini cha kuwafundisha watoto wao, kwa hivyo elimu mbadala nje ya shule daima hupoteza ubora.

Bila shaka, wakati wa kuchagua elimu nje ya shule, wazazi wanapaswa kutumia muda mwingi na uangalifu ili kuhakikisha kwamba matokeo ni ya hali ya juu. Lakini hawapaswi kuchukua majukumu yote ya walimu. Kazi yao ni kuandaa mchakato wa elimu na kupata rasilimali ambazo mtoto atapata ujuzi. Hizi zinaweza kuwa wakufunzi, vitabu vya kiada, tovuti. Ikiwa mtaala wa shule ya msingi unaweza kueleweka kwa msaada wa mama na baba, basi katika shule ya kati na ya upili hii haitoshi. Wakufunzi wa kitaalam wanaweza kusaidia katika kuunda mkakati wa elimu.

Mtoto wangu akienda shuleni salama, sihitaji kujua kuhusu elimu mbadala.

Unahitaji kujua juu ya elimu mbadala, ikiwa tu kwa sababu hukuruhusu kutazama upya shule ya kawaida - kama moja ya njia za kufundisha, pamoja na faida na hasara zake, lakini sio moja tu sahihi. Na ikiwa mtoto ana shida ghafla shuleni, labda hata zamu ya muda kwa elimu mbadala itarekebisha hali hiyo.

Anna Tisa

mwanasaikolojia wa familia, mtaalamu wa gestalt

Ikiwa mtoto anajikuta katika nafasi ya chini darasani na hafanyi vizuri kitaaluma, elimu mbadala inaweza kumsaidia. Mabadiliko ya mazingira na mbinu ya mtu binafsi ya kujenga motisha hukulinda kutokana na maoni hasi katika mfumo wa alama na maoni ya wenzao. Shukrani kwa elimu mbadala, inakuwa inawezekana kuboresha kiwango cha ujuzi, kuongeza kujithamini na kujithamini.

Kwa mujibu wa Kifungu cha 43 cha Katiba ya Shirikisho la Urusi, elimu ya msingi ya jumla ni ya lazima, na kupokea kwake kwa watoto lazima kuhakikishwe na wazazi au watu wanaochukua nafasi yao. Hiyo ni, kila mtoto, raia wa Urusi, lazima apate cheti baada ya daraja la 9. Shirikisho la Urusi linaunga mkono aina mbalimbali za elimu na elimu ya kujitegemea, lakini wakati huo huo huweka viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho.

Sheria huwafanya wazazi wake (wawakilishi wa kisheria) kuwajibika kwa elimu ya mtoto, huwapa haki ya kuchagua jinsi ya kutoa elimu hii, na huamua viwango ambavyo matokeo lazima yafikie.

Wazazi wanaweza kufanya nini ikiwa hawataki kupeleka mtoto wao shule ya umma?

Kuna chaguzi kadhaa: tafuta shule iliyo na mbinu mbadala ya kufundisha (shule za asili, shule za Montessori, shule za Waldorf, shule za bustani na zingine), badilisha kwa aina ya elimu ya muda (au ya muda) katika shule ya jadi ya sekondari, au kubadili elimu ya familia.

Shule zenye mbinu mbadala za kufundishia

Shule hizi zinatofautisha mfumo wa somo la darasa na mbinu yao wenyewe: badala ya kugawanyika katika madarasa kwa umri, kunaweza kuwa na madarasa katika vikundi vya umri tofauti, badala ya masomo ya kitaaluma - miradi ya kitaaluma na njia za elimu ya mtu binafsi, badala ya masomo kutoka kwa kengele hadi kengele. - Usimamizi wa bure wa wakati wako.

Miongoni mwa shule zinazofanya kazi kulingana na mbinu ambazo zimetambuliwa kwa muda mrefu katika nchi nyingi (kama vile shule za Waldorf), kuna za umma. Kuhusu shule za wamiliki zinazofanya kazi kwa kutumia mbinu zilizotengenezwa kwa kujitegemea, karibu zote ni za kibinafsi na zinahitaji uwekezaji wa kifedha kutoka kwa wazazi.

Shule za waandishi zilionekana nchini Urusi mapema miaka ya 1990. Miongoni mwa angavu zaidi ni "Epischool" ya Mikhail Epstein huko St. Petersburg na shule ya asili ya Alexander Lobok yenye wazo lililojumuishwa la elimu ya uwezekano huko Yekaterinburg.

Kwa mtazamo wa wazazi, kusoma katika shule hizo sio tofauti sana na za jadi: mtoto anasoma shuleni chini ya usimamizi wa walimu, na shirika bado lina jukumu la ubora wa elimu. Ni jambo tofauti kabisa ikiwa wazazi huchagua mawasiliano au elimu ya familia kwa mtoto wao.

Kujifunza umbali kulingana na mtaala wa mtu binafsi

Chaguo hili linachaguliwa na wale ambao wameridhika na mpango wa shule, lakini hawajaridhika na haja ya kuhudhuria shule. Mtoto ameandikishwa katika taasisi ya elimu ya jumla kwa ajili ya kujifunza umbali. Shule yenyewe huchora mtaala wa mtu binafsi na hutoa nyenzo za kielimu. Masomo mengine yanaweza kueleweka shuleni kwa muda wote (basi itakuwa ya muda mfupi).

Mtoto atapitia cheti kwa njia sawa na wanafunzi wengine shuleni. Kazi kuu ya wazazi walio na aina hii ya elimu ni kuhakikisha kuwa mtoto anamiliki mtaala wa shule. Jinsi hii itatokea - kwa msaada wa wakufunzi, masomo ya video na rasilimali za mtandaoni, masomo ya kujitegemea kwa kutumia kitabu cha maandishi - imeamuliwa na wazazi.

Elimu ya familia

Hapa ndipo wazazi walipoanza safari ya bure kabisa kupitia mielekeo mbadala ya elimu. Kwa hali moja tu: mtoto lazima apitishe udhibitisho wa serikali baada ya daraja la 9 ili kupokea cheti cha elimu ya msingi ya jumla na kupita mtihani wa Jimbo la Unified baada ya daraja la 11 ili kupokea cheti cha elimu ya sekondari ya jumla. Kuhusu vyeti vya kati, ni vya hiari hadi daraja la 9. Lakini wazazi ambao wamechagua elimu ya familia bado wanashauriwa kuwachukua kila mwaka ili kuhakikisha kuwa mikondo tofauti haijabeba meli mbali na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.

Kila mtu huja kwa aina hii ya elimu kwa njia tofauti: wengine kwa sababu ya imani, wengine kwa sababu ya hali. Lakini wazazi wote ambao wamechukua jukumu la kufundisha watoto nje ya shule wanakabiliwa na matatizo sawa: jinsi ya kupata shule kwa ajili ya vyeti, jinsi ya kutatua matatizo ya nidhamu, ni mpango gani wa kuchagua, ni njia gani za kutumia. Watu wazima huungana katika jumuiya za mtandaoni na nje ya mtandao na kujadili njia bora za kufundisha watoto.

Katika Urusi, suala la mbinu ya elimu ya familia ni papo hapo. Kwa upande mmoja, hili ni soko zuri la bure kwa mifumo mbadala ya kujifunza. Ikiwa unakuja na njia ambayo inafanya iwe rahisi kufundisha watoto hisabati, wazazi watafurahi kuijaribu, wakati katika shule ya sekondari ni ngumu sana kudhibitisha hitaji la zana mpya. Kwa upande mwingine, watengenezaji wa bidhaa za elimu wanakosa njia ambazo kupitia hizo wangeweza kujitambulisha kwa wazazi. Na wazazi, kwa upande wake, hawana ujuzi wa kutosha wa ufundishaji wa kujitegemea kuchagua njia. Haishangazi kwamba ni wale ambao wanakabiliwa na masuala ya elimu ya familia ambayo huanzisha mazungumzo mapana kuhusu elimu mbadala katika ngazi ya Kirusi yote.

Picha ya kuvutia inatokea: ikiwa walimu wa ubunifu wa awali waliweka sauti ya elimu mbadala, na kuvutia maoni ya shauku na ya shaka, sasa inaonekana kwamba mpango huo umepita kwa wazazi. Kutoka kwa watumiaji wa kawaida wa huduma za elimu, wamegeuka kuwa washiriki hai katika mchakato ambao wanaathiri soko.

Mikutano kama ile itakayofanyika katika kituo cha kitamaduni cha ZIL inapaswa kuwa jukwaa ambapo wazazi, watengenezaji wa zana za elimu (kutoka mbinu hadi bidhaa mahususi - vitabu vya kiada, huduma za wavuti, n.k.) na walimu wa kitaalamu wanaofundisha "tofauti". shule” na wako tayari kushiriki uzoefu wao na uelewa wa elimu inaweza kuwa nini.

"Hapo zamani, wale ambao hawakuenda shuleni hawakuwa na elimu, lakini sasa ni kinyume ..." (mtunzi wa riwaya wa Ufaransa Paul Gou).

Wanawake wengi, wanapokuwa mama, wanaamua kwamba watampa mtoto wao jambo muhimu zaidi - utoto. Kwa maneno mengine, hawatavunja asili yake. Hawatakulazimisha kusimama unapotaka kukimbia, hawatakufanya ukae chini ukitaka kusimama, hawatakulazimisha urudi nyumbani unapotaka kucheza nje. Hawatapuuza hamu yake ya kupata majibu ya maswali yake. Walakini, kuweka vipaumbele katika kupendelea kulea mtoto kama utu huru kwa kweli mara nyingi husababisha mzozo mkubwa na mfumo mzima wa elimu ya shule. Kwa njia, inafurahisha kwamba neno lenyewe “shule,” ambalo mara nyingi huhusishwa na kukosa usingizi usiku, afya mbaya, na ujuzi wenye kutiliwa shaka, kwa kweli hutafsiriwa kuwa “burudani.”

Je, elimu ya shule inahusu hasara tu?

Kwa karne nyingi, watoto walifundishwa nyumbani. Wazazi walijishughulisha na elimu wenyewe au waliajiri walimu maalum na mwalimu kwa kusudi hili. Hali ilibadilika tu na ujio wa karne ya kumi na tisa, wakati elimu ya nyumbani ya wakati huo ilibadilishwa na shule katika fomu inayojulikana kwetu. Kwa njia, labda watu wavivu tu hawakosoa mwonekano wa kisasa wa shule hizi. Kwanza kabisa, mfumo wa shule unashutumiwa kwa kuwakatisha tamaa watoto kujifunza. Nyenzo hiyo inawasilishwa kwa njia ya kupendeza sana kwa njia ya kuchosha sana. Katika masomo ambapo watu 30 wanakuwepo wakati huo huo, mwalimu, bila kujali jinsi anataka sana, hawezi kuona mwanafunzi binafsi. Matokeo yake, mtoto hupata uchovu na kupoteza maslahi yote katika mchakato wa elimu.

Kujifunza ni asili kwa mtoto. Mtoto yeyote wa shule ya chekechea yuko tayari kuwatesa wazazi wake nusu hadi kifo kwa "sababu" za milele na "nini." Wazazi wako tayari kununua toys zote za watoto huko Moscow kwa mtoto mdogo mwenye curious, tu kuacha mtiririko wa maswali yake. Walakini, baada ya kukaa kwenye dawati, udadisi, shauku na kiu ya majibu hupotea mahali fulani. Kwa nini? Kwa sababu ya mfumo huo mbovu. Mwanafunzi amelemewa sana na kila aina ya mizigo ya urasimu. Lakini kwa uzito, sisi, kwa mfano, hatuzingatii uhusiano wa moja kwa moja kati ya kuhesabu seli kati ya kazi zilizokamilishwa na kusimamia nadharia ya Pythagorean. Jambo moja ni dhahiri: Leonardo da Vinci angetambuliwa na walimu wa kisasa kama mtu wa wastani kabisa, asiyeweza hata kuandika kutoka kushoto kwenda kulia, kama watu wote wa kawaida wanavyofanya.

Kwa kuongezea, mfumo ambapo mtu mzima mmoja (sio mara zote mwenye uwezo bora wa kimaadili) anakuwa Bwana Mungu kwa mtu mdogo kwa miaka mingi husababisha ubaguzi na udhalilishaji wa mtoto huyo ambaye alithubutu kuwa tofauti na wengine, au hakupenda tu. mwalimu wa darasa... Kuvunjika kwa neva, psyche iliyovunjika, kujiua ni madhara ya elimu ya leo.

Ishara nyingine ya wakati wetu ni afya mbaya ya kizazi kipya. Kifungo cha kulazimishwa mahali pamoja, kubeba mabegi mazito, kazi za nyumbani hadi alfajiri, kuzidiwa na akili, masaa ya kiitikadi huchukua athari zao. Hapa kuna orodha ya masahaba wa kuepukika wa watoto wetu: magonjwa ya kupumua, matatizo ya utumbo, magonjwa ya mfumo wa mifupa, magonjwa ya mfumo wa mzunguko. Kwa hiyo ni kweli elimu ya shule ina madhara tu? Sana, watu wengi sana watakubaliana na hili.

Elimu ya nyumbani kama njia mbadala ya shule

Kwa hivyo ni suluhisho gani hapa? Isipokuwa unampeleka mtoto wako shuleni. Wazazi wengine hufanya hivi. Aidha, elimu ya nyumbani inakua katika umaarufu. Canada na USA zinaongoza katika eneo hili. Hivyo, katika Kanada mwaka wa 1980, kulikuwa na watoto wapatao 3,000 tu waliosomea nyumbani. Mwaka 2003, tayari kulikuwa na watoto 77,523 kama hao, sawa na 3.8% ya jumla ya idadi ya wanafunzi waliosajiliwa.

Katika Marekani mwaka wa 1985, ni watoto 50,000 tu waliosomea nyumbani. Mnamo 1993 tayari kulikuwa na 300,000 - milioni kadhaa. Leo, kati ya 4.4 na 7.4% ya watoto wote wa shule nchini Marekani wanasomea nyumbani. Mnamo 2006, uchunguzi maalum ulifanyika kati ya wazazi wa Amerika Kaskazini ambao waliunga mkono kuhamisha watoto wao kwenda shule ya nyumbani ili kutambua motisha yao. Kwa hivyo, walichagua aina hii ya mafunzo kwa sababu:

1. Inampa mtoto fursa ya kuendeleza mfumo wake wa thamani;
2. kujenga uhusiano mnene na wenye nguvu kati ya wazazi na watoto;
3. Hutoa fursa kwa mtoto kuwasiliana na watu wazima na watoto katika ngazi ya juu;
4. Hukuruhusu kuondoa Dhamana ya utendaji bora wa kitaaluma;
5. Hutoa fursa ya kuzuia ushawishi mbaya (madawa ya kulevya, pombe, ngono ya mapema) kupitia mawasiliano mazuri yaliyodhibitiwa na wenzao;
6. Hutoa hali nzuri zaidi za kujifunza kimwili.

Nchini Urusi, mfumo wa elimu ya nyumbani bado haujaenea. Hata hivyo, hakuna haja ya kusema kwamba haipo. Wazazi wanaoamua kutopeleka mtoto wao shuleni huchukua fursa ya ukweli kwamba taasisi za elimu ya jumla katika nchi yetu zinaweza kutoa “cheti cha nje kwa watu wanaopokea elimu ya jumla ya msingi na sekondari peke yao.” Ruhusa ya elimu ya nyumbani nchini Urusi iliwekwa tayari mnamo 1992 na amri ya Rais wa Shirikisho la Urusi wakati huo. Wakati huo huo, shule za Kirusi zinalazimika kukuza hamu ya wazazi kuelimisha watoto wao nyumbani. Kwa sasa, katika nchi yetu kuna tovuti na vyama vingi vinavyolenga kusaidia familia zinazochagua watoto wao kupata elimu nyumbani. Kwa kuongeza, kwa mujibu wa sheria ya Kirusi, wazazi hao wana haki ya malipo kutoka kwa serikali.

Nini cha kufanya ikiwa haujaridhika na elimu yako ya shule? Huna kuridhika na ubora wa kufundisha, mazingira, unapingana na "kusawazisha" shule, unajitahidi kufunua sifa za kibinafsi za mtoto wako. Kunaweza kuwa na sababu nyingi. Kuna njia chache tu za shule:

1. Tafuta shule iliyo na njia mbadala ya kufundisha (shule za asili, shule za Montessori, shule za mbuga na zingine).
2. Badili utumie aina ya elimu ya muda (au ya muda) katika shule ya sekondari ya kitamaduni.
3. Nenda kwa elimu ya familia.

Leo tutazungumza juu ya chaguo la mwisho. Elimu ya familia mara nyingi huchanganyikiwa na shule ya nyumbani na masomo ya nje. Elimu ya nyumbani imeandaliwa na shule kwa watoto ambao hawawezi kuhudhuria taasisi ya elimu kwa sababu yoyote ya matibabu. Walimu huja kwa nyumba za wanafunzi, ipasavyo, utendaji wa kitaaluma ni jukumu la taasisi ya elimu.

Katika elimu ya familia, utendaji wa kitaaluma wa mtoto na kupitisha vyeti muhimu vya kati na vya mwisho ni wajibu wa wazazi.

Elimu ya nje ni aina ya elimu ya kujitegemea, ambayo mara nyingi huharakishwa, ambayo mtoto si mwanafunzi wa shule fulani. Katika aina ya elimu ya familia, mtoto ameandikishwa katika shule fulani, kwa kutumia marupurupu yote - vitabu vya bure, fursa ya kutumia maktaba ya shule.

Elimu ya nyumbani nchini Urusi ni jambo la vijana. Wakati wa enzi ya Soviet, iliaminika kuwa kujifunza yoyote nje ya kuta za shule sio elimu. Tangu miaka ya 1990, hali imebadilika, lakini elimu ya familia haijaenea. Leo, nia ya shule ya nyumbani inakua.

Faida

Faida kuu ni mbinu ya mtu binafsi. Elimu ya familia ni sawa na koti lililowekwa kulingana na umbo la mtoto.

Wazazi wanaweza kuweka ratiba yao wenyewe na kuchagua mbinu za kufundisha. Tabia zote za kibinafsi za mtoto na saa yake ya kibaolojia huzingatiwa.

Kuna fursa ya kuzingatia kusoma masomo ambayo yamepuuzwa au kutopewa umakini mkubwa shuleni: lugha, usanifu, sanaa, nk. Mafunzo kama haya yanalenga masilahi ya asili ya utambuzi wa mtoto, na sio kupata alama za juu.

Nyingine muhimu ni jamii yenye starehe. Shinikizo kutoka kwa walimu au wanafunzi wa darasa huondolewa, mtoto hayuko katika utaratibu, ambayo hufanya maisha kuwa huru na ya asili zaidi. Kwa njia, mazoezi yanaonyesha kuwa shida ya ujana ni rahisi zaidi kwa watoto wanaosoma nyumbani.

Hasara

Wazazi wanaochagua muundo wa elimu ya familia kwa watoto wao wanapaswa kuwa tayari kwa ukweli kwamba hii itahitaji bidii na wakati wao wenyewe.

Na shirika la mafunzo kama haya litahitaji kutoka kwao kiwango cha juu cha shirika, uelewa thabiti wa malengo na malengo, ustadi wa ufundishaji, na elimu.

Mtoto anaweza (au la, yote inategemea jinsi mfumo wa elimu ya familia umeundwa) kuwa na "athari" zifuatazo: ujuzi wa mawasiliano uliopungua, picha ya "kondoo mweusi," kutokuwepo au ukiukwaji wa sehemu ya nidhamu, ubinafsi; hisia ya kuchaguliwa, infantilism.

Nini wazazi wanahitaji kuwa tayari

Karibu wazazi wote, kwa njia moja au nyingine, wanakabiliwa na matatizo sawa katika eneo hili. Hapa kuna baadhi yao:

• kutafuta shule inayofaa kwa udhibitisho;
• shida ya kuchagua mpango wa elimu na njia;
• matatizo katika mazungumzo na utawala wa shule, ambao wanataka kuepuka matatizo yasiyo ya lazima yanayohusiana na kuhamisha mtoto kwa aina nyingine ya elimu;
• wazazi lazima wawe tayari kufanya kazi na hati za udhibiti (kwa mfano, viwango vya elimu), programu za masomo, na vifaa vya kufundishia ili kutekeleza mafunzo kwa ufanisi zaidi;
• Elimu ya nyumbani hutumia muda wote (au karibu wote) wa mzazi.

Jinsi ya kuhamisha kwa aina ya elimu ya familia

Ili mtoto wako asome nyumbani, unahitaji tu kufanya mambo 2:

1. Andika maombi ya mpito kwa aina ya elimu ya familia (katika nakala 2).

Ukipenda, unaweza kusikia misemo kama vile: “Hakuna aina ya elimu kama hii hata kidogo,” “Huna elimu ya ualimu, huwezi,” “Hatuna katika mkataba, kwenda shule nyingine,” nk. Lakini mara tu unapopata taarifa iliyoandikwa na kuomba kukubali, hali itabadilika zaidi.

Ili kudumisha uhusiano wa joto na usimamizi wa shule, sema kwamba unamwamini kabisa mkurugenzi, lakini unahitaji kukataa kwa maandishi kwa mawasiliano ya busara na Taasisi ya Elimu ya Mkoa na Kamati ya Elimu, ili wasikurudishe shuleni, ambapo haiwezekani kujifunza katika fomu ya familia.

2. Fahamisha mwili wa serikali ya mtaa wa wilaya ya manispaa au wilaya ya jiji mahali pa kuishi kuhusu mpito wa mtoto kwa aina ya elimu ya familia.

Maswali maarufu kutoka kwa wazazi

Je, elimu ya familia inapatikana katika shule fulani pekee?

Takriban taasisi zote za elimu hutoa elimu ya familia. Ikiwa hati ya shule haijaonyeshwa, hii ni sababu ya wazazi kudai mabadiliko ili kujumuisha aina hii ya elimu katika mkataba wa shule, kwa mujibu wa sheria.

Je, itawezekana kurudi kwenye mafunzo ya kawaida?

Mtoto anaweza kubadili kutoka kwa aina ya elimu ya familia kwenda kusoma katika shirika la elimu katika hatua yoyote ya elimu, kwa uamuzi wa wazazi/wawakilishi wa kisheria.

Ni nani, akichagua elimu ya familia, anapaswa kumpa mtoto vitabu vya kiada?

Mwanafunzi katika mfumo wa elimu ya familia wakati wa masomo yake ana haki ya matumizi ya bure ya vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia ndani ya mipaka ya kiwango cha elimu cha serikali.

Udhibitishaji unafanywaje katika elimu ya familia?

Wazazi wana haki ya kuchagua kwa uhuru shirika la elimu ambalo mtoto atapitia kati (hiari) na udhibitisho wa mwisho (lazima).

Kuhusu vyeti vya kati, ni vya hiari hadi daraja la 9. Walakini, bado inashauriwa usiwapuuze ili uhakikishe kuwa katika kuogelea bure haujaogelea mbali sana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.

Baada ya kukamilika kwa vyeti vya mwisho, mwanafunzi hupokea cheti kutoka shuleni ambako alichukua cheti. Tume maalum itatathmini maarifa ya wanafunzi; kwa kawaida inajumuisha walimu kutoka shule mbalimbali katika wilaya, jiji au hata mkoa. Ndiyo sababu hakutakuwa na ubaguzi kwa mtoto wako. Kazi zote zitapimwa kwa ukamilifu.

• "Elimu ya familia kama mfumo" Alexey Karpov
• "Bila shule. Mwongozo wa kisheria wa elimu ya familia na masomo ya nje" Pavel Parfenyev