Uchambuzi wa hadithi "Kwa uaminifu. Eleza jinsi unavyoelewa maana ya sentensi Mvulana ambaye ana nia kali na neno lenye nguvu hataogopa giza (Mtihani wa Jimbo la Umoja katika Kirusi)

CHAGUO LA 15 GIA - 2013

Soma maandishi na ukamilishe kazi A1-A7; B1-B9; C2.

(1) Majira moja ya kiangazi nilikaa kwenye bustani nikisoma kitabu, na giza lilipoingia na nikiwa najiandaa kuondoka, ghafla nilisikia mtu akilia nyuma ya vichaka.

(2) Karibu na nyumba ndogo ya mawe nilimwona mvulana mdogo wa miaka saba au minane hivi. (3) Nilimkaribia na kumwita:

- (4) Kwa nini unalia? (5) Twende, kumekucha, mbuga inafungwa.

(6) Na nilitaka kumshika mkono kijana, lakini akauondoa mkono wake kwa haraka na kusema:

- (7) siwezi. (8) “Mimi ni mlinzi,” akasema. - (9) Tunacheza vita. (10) Kijana mmoja mkubwa alinileta hapa na kusema: (11) “Katika kibanda hiki tuna ghala la baruti. (12) Na wewe utakuwa mlinzi, sajenti kaa hapa mpaka nikupumzishe. (14) Nipe neno la heshima kwamba hutaondoka. (15) Naam, nilisema: (16) “Kusema kweli, sitaondoka.”

- (17) Basi wako wapi?

(18) Mvulana alipumua tena sana na kusema:

- (19) Nadhani waliondoka. (20)3 walisahau.

- (21) Kwa nini basi umesimama?

- (22) Nilisema neno langu la heshima ...

(23) Nilikuwa karibu kucheka, lakini nilijishika na kufikiria kuwa hakuna kitu cha kuchekesha hapa na kwamba mvulana huyo alikuwa sahihi kabisa. (24) Ikiwa umetoa neno lako la heshima, lazima usimame hata iweje, na ikiwa ni mchezo au la ni sawa.

(25) Nilitaka sana kumsaidia kwa njia fulani.

"(26) Kweli, ndivyo," nilisema, baada ya kufikiria. - (27) Unakimbia nyumbani, kula chakula cha jioni, na kwa wakati huu nitasimama hapa kwa ajili yako.

"(28) Hauwezi kufanya hivyo," mvulana huyo alisema. - (29) Wewe si mwanajeshi.

(30) Na ndipo nikagundua kuwa ikiwa mvulana huyo angeachiliwa kutoka kwa neno lake la heshima, ni mwanajeshi tu ndiye anayeweza kumwondoa kazini, kwa hivyo ilibidi niende kutafuta mwanajeshi. (31) Kwa bahati nzuri, endelea kituo cha tramu Niliona mkuu. (32) Nilimkimbilia na nikamweleza kwa undani ni jambo gani. (33) Hakusitasita, lakini mara akasema:

- (34) Twende.

(35) Mvulana akasimama mahali pale. (36) Alipomwona kamanda huyo, kwa namna fulani alijiinua, akajinyoosha na akawa na urefu wa sentimita kadhaa.

"(37) Mlinzi wa rafiki," kamanda alisema. – (38) Jina lako ni lipi?

"(39) Mimi ni sajini," kijana alisema.

- (40) Na mimi ni mkubwa. (41) Comrade Sajenti, nakuamuru uache kazi uliyokabidhiwa.

(42) Kisha mvulana akaweka mkono wake kwenye mnara wa kofia yake ya kijivu na kusema:

- (43) Ndiyo, Comrade Meja.

(44) Macho ya kijana yaliwaka moto wa furaha, na akacheka kwa utulivu.

"(46) Umefanya vizuri, Comrade Sajenti," alisema. - (47) Utafanya shujaa wa kweli. (48) Kwaheri.

(49) Pia nilimuaga yule kijana na kumpa mkono.

- (50) Labda nikuone mbali? - Nilimuuliza.

"(51) Hapana, siogopi," mvulana alisema.

(52) Nilitazama pua yake ndogo iliyokuwa na madoa na nikafikiri kwamba, bila shaka, hakuwa na chochote cha kuogopa. (53) Mvulana ambaye ana nia kali na neno kali kama hilo hataogopa giza, hataogopa wahuni, hataogopa mambo mabaya zaidi.

(54) Na atakapokua Bado haijulikani atakuwa nani atakapokuwa mkubwa, lakini haijalishi ni nani, unaweza kuhakikisha kuwa atakuwa mtu halisi.

(Kulingana na L. Panteleev)*

* Leonid Panteleev (Alexey Ivanovich Eremeev) (1908 - 1987) - mwandishi wa Urusi wa Soviet. Kwa kushirikiana na rafiki yake Grigory Belykh, aliandika kitabu "Jamhuri ya ShKID", ambacho kilitafsiriwa katika lugha nyingi.

Kamilisha kazi A1-A7 kulingana na uchanganuzi wa maudhui ya maandishi uliyosoma. Kwa kila kazi A1-A7 kuna majibu 4 yanayowezekana, ambayo moja tu ni sahihi. Zungushia duara nambari za majibu yaliyochaguliwa kwa kazi A1-A7.

A1 Chaguo gani la jibu lina habari muhimu ili kuhalalisha jibu la swali: "Kwa nini mvulana hakutaka kwenda nyumbani?"

1) Mvulana alikuwa akisubiri marafiki zake waendelee na mchezo.

2) Mvulana aliogopa giza na wahuni.

3) Mvulana aliamini kwamba hawezi kuvunja neno lake la heshima hata katika mchezo.

4) Mvulana huyo alipenda kuzungumza na mtu mzima aliyekutana naye kwenye bustani.

A2 Onyesha maana ambayo neno hilo limetumika katika maandishi "ondoka"(sentensi ya 30).

1) pata kutoka juu 3) kukusanya baada ya kukomaa

2) ondoa ulichokuwa umevaa 4) kukulazimisha kuondoka mahali hapo

A3 Onyesha sentensi ambamo njia ya usemi wa kujieleza ni kitengo cha maneno.

1) (6) Na nilitaka kumshika mkono kijana huyo, lakini akauvuta mkono wake kwa haraka na kusema:

- (7) siwezi.

2) (36) Kumwona kamanda huyo, kwa namna fulani alijinyoosha, akajinyoosha na kuwa na urefu wa sentimita kadhaa.

3) (24) Ikiwa umetoa neno lako la heshima, lazima usimame bila kujali kitakachotokea, na ikiwa ni mchezo au la ni sawa.

4) (44) Macho ya mvulana yaliwaka moto wa furaha, na akacheka kwa utulivu.

A4 Onyesha hukumu yenye makosa.

1) Neno LATE lina sauti chache kuliko herufi.

2) Mwishoni mwa neno SKLAD, konsonanti hupigwa na butwaa.

3) Katika neno SERENKOY, ulaini wa konsonanti [n]] kwa maandishi unaonyeshwa na herufi b (ishara laini).

4) Katika neno IMEELEZWA, sauti zote za konsonanti zinatamkwa.

A5 Onyesha neno na vokali isiyo na mkazo inayopishana kwenye mzizi.

1) sajenti 2) kupaka 3) baruti 4) kuchekesha

A6 Ni katika neno gani tahajia ya konsonanti katika kiambishi awali inategemea sauti ya konsonanti inayofuata?

1) mbio juu 2) kufikiria 3) kujiondoa 4) giza

A7 Ni kwa neno gani tahajia ya kiambishi huamuliwa na sheria: "N mbili zimeandikwa katika vivumishi vilivyoundwa na kiambishi - N - kutoka kwa nomino zilizo na msingi - N"?

1) jiwe 2) kabisa 3) kutuliza 4) kukabidhiwa

Kamilisha kazi B1-B9 kulingana na maandishi uliyosoma. Andika majibu ya kazi B1-B9 kwa maneno au nambari.

B1 Badilisha neno lililosemwa"kushika" katika sentensi ya 23 ni kisawe cha kimtindo kisichoegemea upande wowote. Andika kisawe hiki.

Q2 Badilisha maneno "ghala la unga" (sentensi ya 11), iliyojengwa kwa msingi wa uratibu, na maneno yanayofanana na mawasiliano ya udhibiti. Andika sentensi inayotokana.

Jibu:_____________________________________________

Q3 Andika msingi wa kisarufi wa sentensi 25.
Jibu:_____________________________________________

SAA 4 Kati ya matoleo, pata ofa na hali ya pekee. Andika nambari ya ofa hii.

Jibu:_____________________________________________

SAA 5 Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimehesabiwa. Andika nambari zinazoonyesha koma katika neno la utangulizi.

Na kisha nikagundua 1 kwamba, 2 ukimuachilia mvulana kutoka kwa neno lake la heshima, 3 ni mwanajeshi tu anayeweza kumuondoa kutoka kwa jukumu la ulinzi, 4 hii ni muhimu, 5 hiyo inamaanisha 6 kwenda kutafuta mwanajeshi.

Jibu:_____________________________________________

SAA 6 Bainisha kiasi misingi ya sarufi katika sentensi 55 . Andika jibu kwa nambari.

Jibu:_____________________________________________

SAA 7 Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimehesabiwa. Andika nambari zinazoonyesha koma kati ya sehemu za sentensi changamano zilizounganishwa uunganisho wa chini.

Nilitazama pua yake ndogo iliyokuwa na madoadoa na kufikiria 1 kwamba yeye, 1 bila shaka, 3 hakuwa na chochote cha kuogopa. Mvulana, 4 ambaye ana nia kali na neno kali kama hilo, 5 hataogopa giza, 6 hataogopa wahuni, 7 hataogopa mambo ya kutisha zaidi.

Jibu:_____________________________________________

SAA 8 Tafuta kati ya matoleo sentensi tata Na utii wa homogeneous vifungu vidogo. Andika nambari ya ofa hii.

Jibu:_____________________________________________

SAA 9 Miongoni mwa sentensi, tafuta sentensi changamano yenye uhusiano wa kuratibu na uwekaji viunganishi kati ya visehemu. Andika nambari ya ofa hii.

Jibu:_____________________________________________

C2 Kwa kutumia maandishi uliyosoma kutoka sehemu ya 2, kamilisha kazi C2 kwenye karatasi tofauti.

Andika hoja ya insha, ukionyesha maana ya taarifa mwanaisimu maarufu Alexander Alexandrovich Reformatsky: "Ni nini katika lugha inaruhusu kwake kutimiza jukumu lake kuu ni kazi ya mawasiliano? Hii ni syntax." Ili kuhalalisha jibu lako, toa mifano 2 kutoka kwa maandishi uliyosoma. Wakati wa kutoa mifano, onyesha nambari mapendekezo muhimu au tumia nukuu.

Unaweza kuandika karatasi kwa mtindo wa kisayansi au uandishi wa habari, ukifunua mada kwa kutumia nyenzo za lugha. Unaweza kuanza insha yako kwa maneno.

Insha lazima iwe angalau maneno 70. Andika insha kwa uangalifu, mwandiko unaosomeka kwa mkono.

CHAGUO LA 15 GIA - 2013

Maandishi ya kuwasilisha

Mtu ametenda kosa au hata uhalifu. Au hakuishi kulingana na matumaini aliyowekewa. Wanatafuta maelezo. Yeye mwenyewe anawatafuta. Mara nyingi zaidi kuliko sivyo hakuna maelezo mengi kama visingizio. Wale walio karibu naye na yeye mwenyewe wanalaumu familia, shule, timu, hali.

Hatupaswi kusahau ni jukumu gani mtu mwenyewe anacheza katika hatima yake mwenyewe, kusahau kuhusu muhimu, na labda muhimu zaidi, sehemu ya elimu - elimu ya kujitegemea. Baada ya yote, katika hali zote zinazounda mtu, muhimu zaidi ni mtazamo wa fahamu Kwa maisha mwenyewe, kwa mawazo na mipango yako mwenyewe, na juu ya yote - kwa matendo yako mwenyewe.

Kujielimisha huanza na kujithamini. Ikiwa mtu anaanza kupata vikwazo visivyoweza kushindwa katika kila kazi na kupoteza kujiamini, ina maana kwamba anaendeleza kujistahi chini. Hakuna hatari kidogo ni kujithamini, wakati mtu anajiona yeye mwenyewe kila wakati na katika kila kitu sawa na haisikii maoni ya wengine. Uwezo tu wa kutathmini uwezo wa mtu wa kutosha huruhusu mtu kuunda kwa usahihi malengo ya maisha na kuzifanikisha.

(Kwa) maneno 140

Kukagua na kutathmini kazi C1

Maelezo ya maandishi kwa uwasilishaji mafupi

Kifungu Na.

Mandhari ndogo

Watu wakati mwingine huwa na tabia ya kueleza na kuhalalisha kushindwa na makosa yao kwa makosa katika malezi yao na hali mbalimbali.

Katika hali zote zinazounda mtu, elimu ya kibinafsi ndiyo muhimu zaidi.

Pekee sahihi kujithamini inaruhusu mtu kuweka malengo maalum katika maisha na kuyafikia.

Kukagua na kuweka alama za kazi A na B

Kazi No.

majibu

tambua kosa

<или>tambua kosa

ghala la baruti

Nilitaka kusaidia

5, 6 <или> 6, 5

1, 4, 5 <или>mlolongo mwingine wowote wa nambari hizi

Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimehesabiwa. Andika nambari zinazoonyesha koma kati ya sehemu za changamano

sentensi zilizounganishwa na kiunganishi cha chini.
Nilitazama pua yake ndogo iliyokuwa na madoa na nikafikiri (1) kwamba yeye, (2) bila shaka, (3) hakuwa na chochote cha kuogopa. Mvulana, (4) ambaye ana nia kali na neno kali kama hilo, (5) hataogopa giza, (6) hataogopa wahuni, (7) hataogopa hata mbaya zaidi. mambo.

JINSI NILIVYOENDELEZA MAPENZI YANGU (1) Sikuzote nimependa watu wenye nia thabiti. (2) Na tangu Jumatatu iliyopita niliamua kulima mapenzi yangu. (3)

Tunahitaji kuifanya chuma. (4) Kwanza, nilianza kuamka saa 6:00 kila asubuhi (bila kengele), na pili, niliamua kutokula aiskrimu kwa mwezi mzima. (5) Na tatu, niliweza kukamilisha kazi kuu: Sijampigia simu Mike kwa siku kumi, ambaye tumekuwa marafiki naye kwa muda mrefu. (6) Na aliponipigia simu, nilichukua simu na kusema kuwa sipo nyumbani. (7) Kwa kweli, nilitamani sana kumuona, lakini nilikuwa nafundisha wosia wangu. (8) Niliendelea kujiwekea magumu zaidi na zaidi. (9) Ikawa, kwa mfano. Katika baridi kali, nilitembea bila kofia, nikapanda hadi ghorofa ya tisa bila lifti, na nikaanza kufanya mazoezi kulingana na mfumo wa yoga. (10) Katika hatua hii hatua ya kwanza ya mafunzo mapenzi iliisha. (11) Niliamua kuchukua mapumziko kwa siku tatu. (12) Sasa ningeweza kukutana na Mike. (13) Na nilipokuwa na dakika ya bure, nilimpigia simu. (14) Mike alifurahiya simu yangu, lakini bado aliuliza kwa mshangao: - Vadim, umekuwa wapi kwa muda mrefu? (15) Nilimweleza muhimu kwamba wakati huu wote nilikuwa nikiinua wosia wangu. (16) - Na hukutaka kuniona siku hizi zote? - Mike aliuliza kwa hasira. (17) Nilijibu kuwa maishani lazima utoe kitu, lakini sasa nina dhamira ya chuma. (18) Kisha nikaanza kupanga mkutano. (19) Mike alikubali, lakini akasema: “Ninaweza kuchelewa, lakini ninyi mnisubiri.” (20) Saa saba jioni nilikuwa tayari nimesimama mahali tulipopaswa kukutana. (21) Dakika kumi zilipita - Mikey alikuwa amekwenda. (22) Nusu saa ilipita. (23) Alikuwa bado hayupo. (24) Ilikuwa baridi kali. (25) Miguu yangu ilikuwa baridi sana, masikio yangu pia. (26) Na haishangazi - sikuwa na kofia. (27) Sasa nilijilaumu. (28) Saa ilionyesha saa kumi na nusu, nilienda nyumbani. (29) Siku iliyofuata niliugua. (30) Nilipopata nafuu, nilimpigia simu Mike. (31) Kwa swali langu kwa nini hakuja tarehe, Maika alisema: “Na siku hiyo tu, kwa kufuata mfano wako, nilianza kusitawisha mapenzi yangu.” (32) Na wakati huo huo, kama wewe mwenyewe ulivyosema, lazima utoe kitu. (33) Sikuanza tena kuzoeza mapenzi yangu nikitumaini kwamba Mike, akifuata mfano wangu, angefanya vivyo hivyo. (Kulingana na hadithi na L. Nekrasov) A18. Bainisha mtindo wa maandishi. 1. mtindo wa mazungumzo 2. mtindo rasmi wa biashara 3. mtindo wa uandishi wa habari 4. mtindo wa sanaa A 19. Amua aina ya hotuba ya maandishi. 1. hoja 2. hoja na maelezo 3. simulizi 4. maelezo A 20. Ni ipi kati ya kauli inayoakisi wazo kuu maandishi? 1. Sio vizuri kuchelewa kwa mikutano muhimu 2. Biashara yoyote, hata elimu ya kibinafsi, lazima ifikiwe kwa busara. 3. Katika maisha, daima unapaswa kutoa kitu kwa ajili ya kuendeleza mapenzi ya chuma. 4. 4. Nia dhabiti ni moja wapo ya sifa kuu za mhusika mtu aliyesimama. A 21. Ni njia gani za usemi zimetumika katika sentensi ya 3? 1. sitiari 2. metonymia 3. hyperbole 4. antithesis A 22. Ni sentensi gani ina rufaa? 1. katika sentensi 5 2. katika sentensi 14 3. katika sentensi 16 4. katika sentensi 31 Andika majibu ya kazi B 1 – B4 kwa maneno B1. Kutoka kwa sentensi ya 17, andika neno subordinating na muunganisho wa CONCORDING. SAA 2. Kutoka kwa sentensi 7-9, andika neno lililoundwa njia prefixed. SAA 3. Kutoka kwa sentensi ya 7, andika kiwanja kiashirio cha maneno. SAA 4. Kutoka kwa sentensi 20-24, andika hali zote za wakati. Andika majibu ya kazi B5-B7 kwa nambari B5. Miongoni mwa sentensi 1-9, pata zile zilizomo maneno ya utangulizi. Andika nambari za sentensi hizi. SAA 6. Onyesha nambari za sehemu moja rahisi matoleo yasiyo ya kibinafsi. SAA 7. Kati ya sentensi 4 - 11, pata moja ya sehemu mbili ambayo haijakamilika. Andika nambari ya ofa hii.

Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimeorodheshwa. Andika nambari zinazoonyesha koma kati ya sehemu za changamano

sentensi zilizounganishwa na kiunga cha chini

Kumpiga risasi sasa, alipokuwa amepumzika, bila kujua hatari, itakuwa uhalifu ... Lakini Ian alikuwa akitamani mkutano huu kwa muda mrefu, lazima apige risasi!

Wakati mvulana huyo alikuwa na umri wa miaka kumi na moja, (1) rafiki alifika kwa baba yake, (2) Jenerali Hannibal, (3) ambaye Pushkin alikufa chini ya jina.<арапа Петра Великого>.Vasily Ivanovich kwa kuangalia aliiambia kuhusu quirks na uvumilivu wa mtoto wake, (4) na, (5) nia, (6) mgeni alikwenda kwa mvulana.

Nilitazama pua yake ndogo iliyokuwa na madoa na nikafikiri (1) kwamba yeye, (2) bila shaka, (3) hakuwa na chochote cha kuogopa. Mvulana, (4) ambaye ana nia kali na neno kali kama hilo, (5) hataogopa giza, (6) hataogopa wahuni, (7) hataogopa hata mbaya zaidi. mambo.

Meresyev alichukua hatua kadhaa za tahadhari, (1) na akapewa, (2) hatua hizi za kwanza, (3) kwa shida sana, (4) kwamba, (5) kufikia mlango na nyuma, (6) alihisi, (7) kana kwamba alikokota gunia la unga hadi orofa ya tano
Wakaaji wa majira ya kiangazi waliofika walikuwa watu wenye fadhili sana, (1) na uhakika wa kwamba (2) walikuwa mbali na jiji, (3) walipumua hewa nzuri, (4) waliona kila kitu kilichowazunguka, (5) bluu na kizuri- asili, (6) kuwafanya wao ni wema zaidi

Andika insha yenye mabishano. Eleza jinsi unavyoelewa maana ya mwisho wa kifungu: “Hakujua kwamba tangu saa ile alianza

hai baba yangu, ambaye alikufa vitani zamani.”

(9) Na ghafla mama akasema kimya kimya:
- (Yu) Tazama, huyu ndiye baba yako. ..

wao nyumbani.



haitoshi. ""


- (26) Acha, huwezi kupita! - baba alipiga kelele na kurusha grenade. (27)V

- (28) Huyu ni baba yangu! (29) Je, umeiona? (ZO) Baba yangu ndiye aliyeuawa... -

mwambie ukweli:

uchungu na udanganyifu mzuri.
machozi.
na kumtoa nje ya ukumbi.

mama yake haoni machozi yake.
alikufa katika vita.

Andika insha yenye mabishano. Eleza jinsi unavyoelewa

maana ya mwisho wa kifungu: “Hakujua ni nini kilichoanza ndani yake tangu saa ile
hai baba yangu, ambaye alikufa vitani zamani.”
Toa hoja mbili kutoka kwa maandishi uliyosoma katika insha yako,
kuthibitisha hoja yako.
Unapotoa mifano, onyesha nambari za sentensi zinazohitajika au
tumia nukuu.
Insha lazima iwe angalau maneno 70.

(1) Avalbek hakumkumbuka baba yake, ambaye alikufa mbele.
(2) Mara ya kwanza alipomwona kwenye sinema ilikuwa mvulana huyo alipokuwa na umri wa miaka mitano hivi.
(3) Filamu hiyo ilikuwa juu ya vita, Avalbek alikaa na mama yake na alihisi jinsi
alishtuka wakati risasi zilipofyatuliwa kwenye skrini. (4) Hakuogopa sana,
na wakati mwingine, kinyume chake, ilikuwa ni furaha hata wakati Wanazi walipoanguka. (5) Na walipoanguka
yetu, ilionekana kwake kwamba wangeamka baadaye.
(6) Wapiga risasi walionekana kwenye skrini. (7) Walikuwa saba.
(8) Mmoja wao alikuwa na ngozi nyeusi, mwenye nywele nyeusi, na mfupi.
(9) Na ghafla mama akasema kimya kimya:
- (Yu) Angalia, ni baba yako ...
(11) Kwa nini alisema hivyo? (12) Kwa nini? (13) Labda kwa bahati mbaya au
maana nilimkumbuka mume wangu. (14) Na kwa kweli, askari kwenye skrini alikuwa
anafanana sana na baba yake kwa yule mzee picha za kijeshi, ambayo ilining'inia
wao nyumbani.
(15) Yule kijana akaamini. (16) Tayari alimfikiria yule askari kama baba yake, na
katika nafsi yake ya kitoto hisia mpya ya upendo wa kimwana ilizaliwa na
huruma. (17) Ni fahari iliyoje juu ya baba yake! (18) Na vita kutoka wakati huu
haikuonekana kuwa ya kuchekesha tena kwa mvulana huyo, hakukuwa na kitu cha kuchekesha katika jinsi
watu walianguka. (19) Vita vilikuwa vikali na vya kutisha, na kwa mara ya kwanza alipata uzoefu
hisia ya hofu kwa mpendwa, kwa mtu ambaye yeye daima
haitoshi. ""
(20) Na kwenye skrini kulikuwa na vita. (21) Mizinga ya Ujerumani ilionekana.
(22) Mvulana aliogopa: "Baba, mizinga inakuja, mizinga!" - alipiga kelele kwa baba yake.
(23) Kulikuwa na mizinga mingi, walisonga mbele na kurusha mizinga. (24) Hapa
mpiga risasi mmoja akaanguka, kisha mwingine, wa tatu ... (25) Na sasa tu
baba, alitembea taratibu kuelekea kwenye tanki huku akiwa na bomu mikononi mwake.
- (26) Acha, hautapitia! - baba alipiga kelele na kurusha grenade. (27)V
Wakati huo walianza kumpiga risasi, na baba yake akaanguka.

(28) Huyu ndiye baba yangu! (29) Umeona? (ZO) Baba yangu ndiye aliyeuawa... -
alifoka Avalbök, akitaka watu wajivunie baba yake kama yeye.
(31) Na kisha mvulana wa jirani, mvulana wa shule, alikuwa wa kwanza kusema
mwambie ukweli:
- (32) Ndiyo, huyu si baba yako. (ZZ) Unapiga kelele nini? (34) Huyu ni msanii.
(35) Ikiwa huniamini, muulize mtabiri.
(36) Lakini mtabiri alikuwa kimya: watu wazima hawakutaka kumnyima mvulana wake
uchungu na udanganyifu mzuri.
(37) Mama akamgeukia mwanawe, huku akiwa na huzuni na ukali, machoni pake
machozi.
- (38) Twende, mwanangu, twende. (39) "Alikuwa baba yako," alisema kimya kimya.
na kumtoa nje ya ukumbi.
(40) Moyo wa kijana ulijawa na huzuni. (41) Sasa yeye tu
Nilielewa maana ya kumpoteza baba. (42) Alitaka kulia. (43) Yeye
alimtazama mama yake, lakini alikuwa kimya. (44) Yeye pia alinyamaza. (45) Alifurahi kwa hilo
mama yake haoni machozi yake.
(46) Hakujua kwamba tangu saa ile baba yake, ambaye alikuwako siku nyingi
alikufa katika vita.

Sio mbaya sana kwamba siwezi kukuambia jina la mtu huyu ni nani mtu mdogo, na anaishi wapi, na baba yake na mama yake ni akina nani. Katika giza, sikuwa na wakati wa kuona uso wake vizuri. Nakumbuka tu kwamba pua yake ilikuwa imefunikwa na freckles na kwamba suruali yake ilikuwa fupi na ilishikwa sio kwa kamba, lakini kwa kamba ambazo zilienda juu ya mabega yake na kufungwa mahali fulani kwenye tumbo lake.

Msimu mmoja niliingia katika shule ya chekechea - sijui inaitwa nini, lakini Kisiwa cha Vasilyevsky, karibu na kanisa la wazungu. Nilikuwa nayo na mimi kitabu cha kuvutia, nilikaa kwa muda mrefu sana, nilisoma na sikuona jinsi jioni ilikuja.

Bustani ilikuwa tayari tupu, taa zilikuwa zikiangaza barabarani, na mahali fulani nyuma ya miti kengele ya mlinzi ilikuwa ikilia.

Niliogopa kwamba bustani ingefungwa, na nilitembea haraka sana. Ghafla nilisimama. Nilifikiri nilisikia mtu akilia mahali fulani pembeni, nyuma ya vichaka.

Niligeuka kwenye njia ya kando - pale, nyeupe katika giza, kulikuwa na nyumba ndogo ya mawe, aina ambayo inaweza kupatikana katika bustani zote za jiji; aina fulani ya kibanda au nyumba ya walinzi. Na kusimama karibu na ukuta wake kijana mdogo karibu miaka saba au minane na, akining'inia kichwa chake, akalia kwa sauti kubwa na bila kufariji.

Nilitembea na kumwita:

Hujambo, una shida gani, kijana?

Mara moja, kana kwamba kwa amri, aliacha kulia, akainua kichwa chake, akanitazama na kusema:

Hii si kitu vipi? Nani amekukera?

Kwa hiyo unalia nini?

Bado ilikuwa vigumu kwake kuongea, alikuwa bado hajayameza machozi yake yote, bado alikuwa akilia kwa kwikwi, akihema na kunusa.

Twende, nikamwambia. - Angalia, tayari imechelewa, bustani tayari imefungwa.

Na nilitaka kumshika mvulana kwa mkono. Lakini mvulana akarudisha mkono wake haraka na kusema:

Siwezi.

Huwezi nini?

Siwezi kwenda.

Vipi? Kwa nini? Ni nini kilikupata?

"Hakuna," kijana alisema.

Je, wewe si mzima?

Hapana, alisema, yeye ni mzima wa afya.

Kwa hivyo kwa nini huwezi kwenda?

"Mimi ni mlinzi," alisema.

Mlinzi vipi? Mlinzi gani?

Naam, huelewi? Tunacheza.

Unacheza na nani?

Mvulana akanyamaza, akapumua na kusema:

Sijui.

Hapa, lazima nikubali, nilifikiri kwamba kijana huyo alikuwa mgonjwa baada ya yote na kwamba kichwa chake hakikuwa sawa.

Sikiliza, nilimwambia. - Unasema nini? Hii ikoje? Unacheza na hujui na nani?

Ndio, alisema mvulana. - Sijui. Nilikuwa nimekaa kwenye benchi, kisha watu fulani wakubwa walikuja na kusema: “Unataka kucheza vita?” Ninasema: "Nataka." Walianza kucheza na kuniambia: "Wewe ni sajenti." Mvulana mmoja mkubwa ... alikuwa marshal ... alinileta hapa na kusema: "Hapa tuna ghala la unga - katika kibanda hiki na utakuwa mlinzi ... kaa hapa mpaka nikupunguzie." Ninasema: "Sawa." Naye anasema: “Nipe neno lako la heshima kwamba hutaondoka.”

Kweli, nilisema: "Kusema kweli, sitaondoka."

Kwa hiyo?

Naam, hapa sisi kwenda. Ninasimama na kusimama, lakini hawaji.

Ndiyo,” nilitabasamu. - Walikuweka hapa kwa muda gani?

Bado ilikuwa nyepesi.

Kwa hiyo wako wapi?

Mvulana akapumua tena sana na kusema:

Nadhani wamekwenda.

Uliondokaje?

Basi kwa nini umesimama?

Nilisema neno langu la heshima ...

Nilikuwa karibu kucheka, lakini nilijishika na kufikiria kuwa hakuna kitu cha kuchekesha hapa na kwamba mvulana huyo alikuwa sahihi kabisa. Ikiwa ulitoa neno lako la heshima, basi unapaswa kusimama, bila kujali kinachotokea - hata ikiwa utapasuka. Ikiwa ni mchezo au la ni sawa.

Hivi ndivyo hadithi ilivyotokea! - Nilimwambia. - Utafanya nini?

"Sijui," kijana alisema na kuanza kulia tena.

Nilitaka sana kumsaidia kwa namna fulani. Lakini ningefanya nini? Je, aende kuwatafuta hawa wavulana wajinga waliomweka ulinzi, akapokea neno lake la heshima, kisha akakimbia nyumbani? Unaweza kuwapata wapi sasa, hawa wavulana? ..

Labda tayari walikuwa na chakula cha jioni na kwenda kulala, na wanaota kwa mara ya kumi.

Na mwanamume amesimama ulinzi. Katika giza. Na labda njaa ...

Labda unataka kula? - Nilimuuliza.

Ndiyo,” akasema, “Nataka.”

Kweli, ndivyo," nilisema, baada ya kufikiria. - Unakimbia nyumbani, kula chakula cha jioni, na kwa wakati huu nitasimama hapa kwa ajili yako.

Ndio, alisema mvulana. - Je, hii inawezekana?

Kwa nini haiwezi?

Wewe si mwanajeshi.

Nikaumiza kichwa na kusema:

Haki. Haitafanya kazi. Siwezi hata kukuondoa kwenye ulinzi. Mwanajeshi tu, mkuu pekee ndiye anayeweza kufanya hivi ...

Na kisha wazo la furaha likaja ghafla kichwani mwangu. Nilidhani kwamba ikiwa mvulana huyo angeachiliwa kutoka kwa neno lake la heshima, ni mwanajeshi tu ndiye anayeweza kumwondoa kazini, kwa hivyo ni nini? Kwa hivyo, lazima tuende kutafuta mwanajeshi.

Sikumwambia chochote mvulana, nilisema tu: "Subiri kidogo," na bila kupoteza wakati, nilikimbilia njia ya kutoka ...

Milango ilikuwa bado haijafungwa, mlinzi alikuwa bado anatembea mahali fulani kwenye kona za mbali zaidi za bustani na kugonga kengele yake hapo.

Nilisimama langoni na kusubiri kwa muda mrefu kuona kama luteni fulani au angalau askari wa kawaida wa Jeshi Nyekundu atapita. Lakini, kwa bahati nzuri, hakuna mwanajeshi hata mmoja aliyejitokeza barabarani. Ghafla nikaona koti kubwa nyeusi upande wa pili wa barabara, nilifurahiya, nilifikiri walikuwa mabaharia wa kijeshi, nilikimbia barabarani na nikaona kwamba hawakuwa mabaharia, lakini wavulana wa mafundi. Mfanyakazi mrefu wa reli alipita akiwa amevalia koti zuri sana lenye mistari ya kijani kibichi. Lakini mfanyakazi wa reli na koti lake la ajabu pia hakuwa na faida kwangu wakati huo.

Nilikuwa karibu kurudi kwenye bustani baada ya kuteleza kwa raha, wakati ghafla nikaona - karibu na kona, kwenye kituo cha tramu - kofia ya kamanda wa kinga na bendi ya wapanda farasi wa bluu. Inaonekana kwamba sijawahi kuwa na furaha maishani mwangu kama nilivyokuwa wakati huo. Kichwa, nilikimbia hadi kituo cha basi. Na ghafla, kabla sijapata wakati wa kuifikia, naona tramu ikikaribia kituo, na kamanda, mkuu wa wapanda farasi, pamoja na watu wengine, wanakaribia kujipenyeza ndani ya gari.

Kwa kukosa pumzi, nilimkimbilia, nikamshika mkono na kupiga kelele:

Komredi Meja! Subiri kidogo! Subiri! Komredi Meja!

Aligeuka, akanitazama kwa mshangao na kusema:

Kuna nini?

“Unaona kuna nini,” nilisema. - Hapa, katika bustani, karibu na kibanda cha mawe, kuna mvulana amesimama mlinzi ... Hawezi kuondoka, alitoa neno lake la heshima ... Yeye ni mdogo sana ... Analia ...

Kamanda akafumba macho na kunitazama kwa woga. Pengine pia alifikiri kwamba nilikuwa mgonjwa na kwamba kichwa changu hakikuwa sawa.

Je, hii ina uhusiano gani nami? - alisema.

Tramu yake iliondoka, na akanitazama kwa hasira sana.

Lakini nilipomweleza kwa undani zaidi ni jambo gani, hakusita, lakini mara moja alisema:

Twende, twende. Hakika. Mbona hukuniambia mara moja?

Tulipokaribia bustani, mlinzi alikuwa akining'iniza kufuli kwenye lango. Nilimwomba kusubiri dakika chache, akasema kwamba nilikuwa na mvulana aliyeachwa kwenye bustani, na mkuu na mimi tukakimbia kwenye kina cha bustani.

Katika giza tulikuwa na shida kupata nyumba nyeupe. Mvulana alisimama mahali pale nilipomwacha, na tena - lakini wakati huu kimya sana - alilia. Nilimwita. Alifurahi, hata akapiga kelele kwa furaha, na nikasema:

Kweli, nilimleta bosi.

Kumwona kamanda huyo, mvulana kwa namna fulani alijiinua, akajinyoosha na akawa na urefu wa sentimita kadhaa.

Mlinzi mwenzangu,” alisema kamanda. - Jina lako ni nini?

"Mimi ni sajini," kijana alisema.

Comrade Sajenti, nakuamuru uache wadhifa uliokabidhiwa.

Mvulana akanyamaza, akanusa na kusema:

Cheo chako ni kipi? Sioni una nyota ngapi...

"Mimi ni meja," kamanda alisema.

Na kisha mvulana akaweka mkono wake kwenye visor pana ya kofia yake ya kijivu na kusema:

Ndiyo, Comrade Meja. Imeamriwa kuondoka kwenye chapisho.

Na alisema hivi kwa sauti kubwa na kwa ujanja sana kwamba sisi sote hatukuweza kustahimili na kuangua kicheko.

Na mvulana pia alicheka kwa furaha na kwa utulivu.

Kabla sote watatu hatujapata muda wa kuondoka kwenye bustani, lango liligongwa nyuma yetu na mlinzi akageuza ufunguo wa shimo mara kadhaa.

Meja alinyoosha mkono wake kwa kijana.

Umefanya vizuri, Sajenti Sajini,” alisema. - Utafanya shujaa wa kweli. Kwaheri.

Mvulana alinung'unika kitu na kusema, "Kwaheri."

Na Meja akatusalimia sote na, alipoona tramu yake inakaribia tena, akakimbia hadi kituo.

Pia nilimuaga yule kijana na kumpa mkono.

Labda nikusindikize? - Nilimuuliza.

Hapana, ninaishi karibu. "Siogopi," mvulana huyo alisema.

Nilitazama pua yake ndogo iliyokuwa na madoadoa na nikafikiri kwamba hakuwa na chochote cha kuogopa. Mvulana ambaye ana nia kali na neno kali kama hilo hataogopa giza, hataogopa wahuni, hataogopa mambo mabaya zaidi.

Na atakapokua... Haijulikani bado atakuwa nani atakapokua, lakini yeyote yule, unaweza kuhakikisha kuwa atakuwa mtu halisi.

Nilifikiri hivyo, na nilifurahi sana kwamba nilikutana na mvulana huyu.

Na kwa mara nyingine nikamshika mkono kwa nguvu na kwa furaha.

Sochi mabadiliko ya chaguo 15

Kazi 15.1

Andika hoja ya insha, ukionyesha maana ya kauli ya mwanaisimu maarufu A.A. Reformatsky: ". Je, ni nini kuhusu lugha inayoiruhusu kutimiza jukumu lake kuu - kazi ya mawasiliano? Hii ndiyo syntax." Ili kuhalalisha jibu lako, toa mifano 2 kutoka kwa maandishi uliyosoma.

Hebu tukumbuke sintaksia ni nini.

Sintaksia pamoja na mofolojia huunda sarufi ya lugha ya Kirusi.

Sintaksia (gr. syntaxis - composition) ni tawi la isimu ambalo huchunguza njia za kuchanganya maneno katika vishazi na sentensi, Aina mbalimbali vitengo vya kisintaksia, muundo wao, kazi na masharti ya matumizi. Inageuka kuwa sintaksia huchunguza muundo wa usemi thabiti.

Vipashio vya kisintaksia ni sentensi na kishazi. Jukumu lao na kusudi katika hotuba sio sawa. Kitengo cha chini cha mawasiliano ni sentensi. Sentensi ni kitengo cha msingi cha kisintaksia. Inatumika kama njia kuu ya kuelezea na kuwasiliana mawazo katika mchakato wa mawasiliano kati ya watu. Kishazi ni kipashio kisaidizi kinachotumiwa kuunda sentensi.

Kwa hivyo, sintaksia huchunguza sentensi - muundo wake, sifa na aina za kisarufi, na vile vile kifungu - mchanganyiko mdogo wa maneno unaohusiana kisarufi. (©www.tutoronline.ru)

Wacha tuandike insha pamoja!

Mwanaisimu maarufu A.A. Reformatsky aliandika: " Je, ni nini kuhusu lugha inayoiruhusu kutimiza jukumu lake kuu - kazi ya mawasiliano? Hii ndiyo syntax." (Sentensi inayofuata kwamaoni juu ya kauli hii kulingana na habari za kinadharia kuhusu syntax - tazama hapo juu.) Kama unavyojua, sintaksia huchunguza kishazi na sentensi, ambayo ni sehemu ya chini ya mawasiliano. Hasa vitengo vya kisintaksia, iliyojengwa kulingana na sheria fulani, hutumika kama njia ya kueleza mawazo katika mawasiliano kati ya watu. Ili kuthibitisha uhalali wa wazo hili, hebu tugeuke kwenye maandishi yaliyopendekezwa.

Hadithi ya L. Panteleev ni umoja wa mazungumzo, yaani, mlolongo wa nakala zilizounganishwa. Hii ndio kuu yake kipengele cha kisintaksia. Ni wakati wa mazungumzo ambapo msimulizi anapokea jibu kwa maswali yake mengi kuhusu kwanini mvulana mlinzi hawezi kuacha wadhifa wake: "... nukuu sentensi ya 22..."

Mbali na sentensi fupi za kawaida za mazungumzo, maandishi pia yana sentensi ngumu zaidi. miundo ya kisintaksia. (Toa sentensi changamano kama mfano, onyesha aina muunganisho wa kisintaksia ndani yake. Niambie kwa nini ndani kwa kesi hii Mwandishi alitumia sentensi ngumu. Ifuatayo, kwa fonti ya kijani kibichi, ninatoa mfano wangu, lakini wakati wa kuandika insha lazima ibadilishwe yeye kwa wengine.) B katika sentensi ngumu "Ikiwa ulitoa neno lako la heshima, lazima usimame bila kujali kinachotokea, lakini ni mchezo au sio mchezo, haijalishi", aina tofauti za viunganisho hutumiwa kati ya sehemu: kuratibu na kuratibu. . Masharti ya chini na makubaliano husaidia mwandishi kuelezea mtazamo wake kwa mvulana mapenzi yenye nguvu na maneno makali.

(Unaweza kutumia sentensi 1, 23, 30 au 55 kama mifano)

(Tunaandika hitimisho) Kwa hivyo, A.A. Reformatsky ni sawa: ni syntax, ambayo inawajibika kwa ujenzi wa sentensi na maandishi yote, ambayo husaidia kutekeleza kazi ya mawasiliano ya lugha.

Kazi 15.2

Wacha tuandike insha pamoja!

Mwishoni mwa hadithi yake "Neno la Uaminifu," L. Panteleev anaandika: "Mvulana ambaye ana nia kali na neno lenye nguvu hataogopa giza, hataogopa wahuni, hataogopa. hata mambo ya kutisha zaidi.” Katika sentensi hii, msimulizi anaonyesha kufurahishwa kwake na kitendo cha mtoto. Akiwa ameachwa peke yake, akiogopa usiku unaokaribia, mvulana huyo hata hivyo... (endelea)

Mvulana hakuweza kuvunja neno lake, ingawa hali zilikuwa zimebadilika: walimsahau na kazi aliyopewa. Lakini kwake, kucheza vita ni jambo zito: "Mimi ni mlinzi," "Nilisema neno langu la heshima." Na hili ni neno lenye nguvu!

Kukaa kweli ahadi hii, mvulana alionyesha utashi wa ajabu kwa mtoto. (Toa mifano kutoka kwa maandishi. Zingatia sentensi 5-6, 27-29).

(Unahitaji kukamilisha insha kwa njia ili usirudie misemo "nia kali" na "neno kali", ambalo tayari tumetumia zaidi ya mara moja katika insha).

Kwa hivyo, mwandishi aliweza kuwashawishi wasomaji kuwa yake shujaa mdogo hakuna kitakachokulazimisha kuwa mwoga. Kwa dhana yake ya juu ya heshima na wajibu, atakua na kuwa halisi ... (tazama sentensi ya 47), hivi... (tazama sentensi ya 55)

Kazi 15.3

Unaelewaje maana ya neno KUJIELIMISHA? Tengeneza na utoe maoni yako juu ya ufafanuzi uliotoa. Andika mjadala wa insha juu ya mada: "Kujielimisha ni nini", ukichukua ufafanuzi uliotoa kama nadharia. Ukijadili tasnifu yako, toa mifano 2 (miwili)-hoja zinazothibitisha hoja yako: toa mfano mmoja-hoja kutoka kwa maandishi uliyosoma, na ya pili kutoka kwako. uzoefu wa maisha.

Insha lazima iwe angalau maneno 70.

Unapoandika insha yako, kumbuka kwamba tabia ya mvulana katika hali ya dharura- hii ni matokeo ya kazi yake juu yake mwenyewe, matokeo ya elimu ya kibinafsi.

Maandishi kuhusu Suvorov na Demosthenes yanaweza kutumika kama mifano kutoka kwa uzoefu wa maisha. Baada ya yote, watu hawa pia walikuza mapenzi na uamuzi ndani yao wenyewe tangu utoto.

Sehemu ya mwisho ya maandishi imejazwa na maana maalum: mvulana ambaye ana mapenzi yenye nguvu, kwa hali yoyote, anageuka kuwa mtu halisi na wa thamani. Hatawahi kuwaangusha wale wanaomtumaini, na hilo ni la thamani sana. Mifano ni sehemu kutoka kwa kazi ya L. Panteleev.

Sentensi 7-16 zina maelezo ya mchezo wa mhusika mkuu na wavulana, ambapo alikuwa akilinda "ghala la unga." Kwa upande wake, alitoa neno lake la heshima kwamba hataacha wadhifa wake. Na hivyo ikawa. Alifanya vivyo hivyo wakati wa kushiriki katika mchezo. Hakika hakuna chochote maishani kitakachomtisha. Wakati huo huo, mkuu wa kweli alikabidhiwa kutathmini tabia ya "sajini". Hata mtu aliye na kiwango ana hakika kuwa mtu huyu ni "shujaa wa kweli" katika siku zijazo (sentensi ya 47), ambayo ni, mtu aliyepewa dhamira kali na talanta ya kutimiza neno lake.

Mwandishi anavutiwa na msemo wa kawaida na usioegemea upande wowote wa mvulana, ambao unamaanisha dhana ya mbali kuhusu hatima yake. Hii ina maana kwamba ikiwa mtoto ataweza kujishinda mwenyewe utotoni ili kuhifadhi heshima na utu, basi katika siku zijazo atafanya vivyo hivyo. Sentensi ya 1 na 2 ni uthibitisho wa uwepo wa hofu na chuki katika moyo wa kijana. Ingawa mtoto anakataa toleo la kumjaribu kutoka kwa msimulizi kwenda nyumbani, kwa sababu hataki kuvunja neno lake.

Msimulizi pia anampa mvulana njia nyingine ya kutoka ("Nitasimama kwa ajili yako ..."), na bado mvulana haitoi idhini yake kwa hili, kwa sababu mwanamume si mshiriki katika mchezo au mwanajeshi.

Kitendo kama hicho kinachukuliwa kuwa dhibitisho kwamba mtoto ana mapenzi yenye nguvu sana.

Maandalizi ya ufanisi kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja (masomo yote) - kuanza kuandaa

Ilisasishwa: 2017-02-10

Makini!
Ukiona hitilafu au kuandika, onyesha maandishi na ubofye Ctrl+Ingiza.
Kwa hivyo utatoa faida zisizo na thamani mradi na wasomaji wengine.

Asante kwa umakini wako.

.