Uchambuzi wa Mwalimu wa matokeo ya Mtihani wa Jimbo la Umoja katika masomo ya kijamii. Kiolezo cha Excel "kichanganuzi cha Matokeo ya Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa katika masomo ya kijamii" na matokeo ya kiotomatiki ya ripoti ya uchanganuzi

Je, Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2016 ulikuwa vipi katika masomo ya kijamii?

Masomo ya Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2016 katika masomo ya kijamii

Je, Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2017 utakuwaje?

Jinsi ya kujiandaa kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2017 katika masomo ya kijamii?

Rasimu mpya za Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2017 katika masomo yote yamechapishwa, muhtasari mpya wa mtihani wa 2017 tayari unaonekana Je, mpya ni marudio ya zamani, au mabadiliko makubwa yanatungojea tena? Je, Mtihani wa Jimbo la Umoja katika Mafunzo ya Jamii 2017 utakuwaje? Maoni Mtaalam wa Mtihani wa Jimbo la Umoja soma!

Kuanza na - katika hali ya kawaida! Bila kashfa na matukio, kwa kusema ... Hapa kuna maoni kuhusu Mtihani wa Jimbo la Unified 2016, kwa mfano, na Waziri wa zamani wa Elimu na Sayansi wa Shirikisho la Urusi Livanov:

"Mtihani ulifanyika kwa mpangilio wa hali ya juu na kiwango cha teknolojia. Hii iliwezeshwa na teknolojia mpya zinazotumiwa wakati wa mtihani, na kuongezeka kwa uwajibikaji na nidhamu ya waandaaji na washiriki wa mtihani," - Alisema Waziri wa Elimu na Sayansi Dmitry Livanov katika mkutano na waandishi wa habari katika Kituo cha Taarifa ya Hali ya Rosobrnadzor.

Kwa hivyo, jambo kuu juu ya Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2016 katika masomo ya kijamii:

"Kwa ujumla, wastani wa alama katika masomo yote ni sawa na matokeo ya mwaka jana. Hii inaonyesha utulivu wa mtihani, kwamba kazi za mitihani kiwango cha ugumu ni sawa na miaka iliyopita. Tunaona ongezeko kidogo la wale walio na alama za juu na kupungua kwa wale ambao hawakushinda alama za chini"- haya ni maoni Mkuu wa Rosobrnadzor Kravtsov.

Kwanza kabisa, tunaona kwamba mtihani umefanyika kwa uaminifu kwa mwaka wa tatu sasa, hakuna uvujaji wa vifaa vya mtihani kwenye mtandao. Toleo moja tu la Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2016 linapatikana kwa hadhira kubwa, ambayo, kufuatia matokeo ya wimbi la mapema la mtihani, ilichapishwa na FIPI kwa kila somo.

Katika sehemu ya Uropa ya nchi, FIPI "ilitumia" matoleo 4 yaliyoandikwa dhidi ya wahitimu wa 2016, moja yao, kama inavyoonekana wazi kutoka kwa hakiki za wachukuaji mtihani, wafanyikazi wenzako, na wataalam, ilikuwa "kutofaulu." Zilizobaki zinaweza kutatuliwa. Huu hapa uchambuzi wetu. Na ambayo pia imeunganishwa kazi kweli kuhitimu katika maandishi.

Masharti ya mtihani wa Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2017 yataimarishwa. Tayari mwaka huu imetoweka katika hali yake ya kawaida sehemu ya mtihani, sasa hii, bila shaka, inachanganya kazi ya "kupata" jibu, ambalo hapo awali lilikuwa jambo la bahati.

Tangu 2013 tumeona kushuka kwa kasi kwa GPA nchini Urusi kwenye Mtihani wa Jimbo la Umoja katika masomo ya kijamii:

mwaka 2013 - 56,23

mwaka 2014 - 55,4

2015 - 53,3

Mwaka huu, kama ilivyoonyeshwa hapo juu, kuna uwezekano mkubwa zaidi kuwa mbaya zaidi. Ninaweza kukupa takwimu sahihi za sasa za mwaka huu.

mwaka 2014 - 57,9

2015 - 60

2016 - 57,1

Na hapa tunaona kushuka kwa kiasi kikubwa.

Hata kidogo, karibu 20% ya wale ambao hawakufaulu, hiyo ni nyingi, hiyo kila mtu wa tano alipita. Swali linatokea, kwa nini hii inatokea? Nani ana hatia?

Kwa lengo:

Shule haiwatayarishi wahitimu kwa ajili ya Mtihani wa Jimbo la Umoja katika masomo ya hiari waalimu hujaribu kujitenga na kutowajibika kwa matokeo yao.

Katika ngazi ya wizara ya shirikisho, waziri mzee Livanov alisema kuwa "... shule haiwezi kutathminiwa kulingana na matokeo ya Mtihani wa Jimbo la Umoja," na. Vasilyeva mpya, kwamba “...walimu hawapaswi kuwatayarisha watoto kwa ajili ya mtihani wakati wa somo katika shule ya upili.” Mstari umebadilika.

Inabadilika kuwa matokeo kwenye Mtihani wa Jimbo la Umoja, kwa mfano, katika masomo ya kijamii, ni suala la kibinafsi kwa kila mhitimu na wazazi wake.

Jukumu halisi la mwalimu - "mwokozi" huyo ambaye mhitimu anaweza kutegemea tu, kama kila mtu anavyoelewa, ni ndogo. Anafanya kazi, kama sheria, bila mkataba, na hapana (angalau kisheria) dhima mbele ya wazazi, ikiwa kuna chochote, haibebi.

Hapa kuna maoni ya Waziri mpya wa Elimu na Sayansi L. Vasilyeva kuhusu Mtihani wa Jimbo la Umoja.

Kimsingi:

Kulingana na ratiba iliyopitishwa tayari, Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2017 katika Mafunzo ya Jamii utafanyika katika "wimbi la mapema" mnamo Machi 24, na kwa njia kuu - Juni 5, 2017. Kwa kuongezea, mtihani mmoja tu utafanyika siku hii, ambayo inamaanisha kuwa siku ya akiba haitatumika.

Jukumu la mtihani msingi kwa kiingilio kwa utaalam wa kibinadamu - sheria, sayansi ya kisiasa, uandishi wa habari, uchumi, bila shaka, haitabadilika.

Hivi ndivyo kiongozi anavyomwona Tume ya Shirikisho watengenezaji wa majaribio vifaa vya kupimia Mtihani wa Umoja wa Jimbo katika Maarifa ya Jamii T.E. Liskova:

Hiyo ni, mtihani unaendelea kuwekwa kama msingi, ukimjaribu mhitimu halisi wa 2017.

Tayari mwaka huu, kila chaguo katika mtihani ulikuwa na swali la ujuzi na, bila shaka, hali hii itaendelea. Kulikuwa na makosa mengi yaliyofanywa na wahitimu wa 2016 hapa.

Kuhusu muundo mahususi wa majukumu ya CMM, Sehemu ya 2 ilibakia bila kubadilika kwa kulinganisha, na mabadiliko madogo katika sehemu ya 1, inayohusiana na kutengwa kwa yale ambayo yana utata sana na ya msingi kwa ujumuishaji na uthibitishaji.

Hapa kuna mfano wa kazi hii yenye utata kutoka kwa kweli toleo la Mtihani wa Jimbo la Umoja 2015:

Wakati wa kuandika mtihani unabaki sawa - kiwango cha juu kwa saa 3 dakika 55 (dakika 235).

FI ya mwanafunzi

Sehemu ya 1 (alama 35)

Sehemu ya 2 (alama 27)

Jumla ya pointi

% imekamilika

Kwanza kabisa, kwa kuchagua yako mwenyewe trajectory ya mtu binafsi maandalizi. Kuchukua kama msingi orodha ya mada zinazoangaliwa (kwa njia, haijabadilika ikilinganishwa na 2016). Baada ya kuchagua, pamoja na mwalimu au mwalimu, mwongozo mkuu wa maandalizi, suluhisha vipimo na jaribu maarifa yako mara kwa mara.

Kwa mfano, tunawaalika wahitimu wote kushiriki katika madarasa katika kikundi cha tovuti

Uchambuzi wa mtihani wa masomo ya kijamii katika Fomu ya Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa

Idadi ya wanafunzi: 3

Idadi ya watu walioandika kazi: 3

Mwalimu: Zalevskaya N.I.

FI ya mwanafunzi

Kazi za kikundi 2

mwanadamu na jamii, ikijumuisha maarifa na utamaduni wa kiroho

uchumi

mahusiano ya kijamii

sera

msingi

sekondari

% imekamilika

Utendaji kamili wa kitaaluma: 100%

Uchambuzi wa mtihani katika mfumo wa Mtihani wa Jimbo la Umoja ulionyesha yafuatayo:

Sehemu ya 1 ina majukumu 20 ya majibu mafupi, majukumu ya viwango viwili vya ugumu: majukumu 10 ya kiwango cha msingi na majukumu 10 ya kiwango cha juu. Upeo wa juu alama ya msingi - 35

Karatasi ya mtihani inatoa aina zifuatazo za kazi za majibu mafupi:

Kazi za kuchagua na kurekodi jibu moja au zaidi sahihi kutoka kwa orodha iliyopendekezwa ya majibu;

Kazi ya kitambulisho vipengele vya muundo dhana kwa kutumia michoro na majedwali;

Kazi ni kuanzisha mawasiliano kati ya nafasi zilizowasilishwa katika seti mbili;

Kazi ya kutofautisha ukweli na maoni katika habari za kijamii;

Kazi ni kufafanua istilahi na dhana zinazolingana na muktadha uliopendekezwa.

Kazi 1-3 zinalenga kupima maarifa na uelewa wa kiini cha biosocial ya mtu, hatua kuu na sababu za ujamaa wa mtu binafsi, mifumo na mwenendo katika maendeleo ya jamii, kuu. taasisi za kijamii na michakato, nk.

Kazi 4-19 ni pamoja na msingi na viwango vya kuongezeka lengo la kupima maendeleo ya ujuzi: sifa kutoka kwa mtazamo wa kisayansi, vitu kuu vya kijamii (ukweli, matukio, michakato, taasisi), nafasi zao na umuhimu katika maisha ya jamii kama mfumo mzima; tafuta habari za kijamii zinazowasilishwa kwa njia mbalimbali mifumo ya ishara(maandishi, mchoro, meza, mchoro); kuomba maarifa ya kijamii na kiuchumi na kibinadamu katika mchakato wa kutatua kazi za utambuzi kulingana na sasa matatizo ya kijamii. Majukumu katika kikundi hiki yanawakilisha moduli tano za kimapokeo za kozi ya sayansi ya kijamii: mwanadamu na jamii, pamoja na utambuzi na utamaduni wa kiroho (kazi 4-6); uchumi (kazi 7-10), mahusiano ya kijamii (kazi 11, 12); siasa (kazi 13-15); sheria (kazi 16-19).

Kazi ya 20 inalenga kupima ujuzi: kuchambua na kufupisha habari ya kijamii iliyoharibika; kutofautisha ina ukweli na maoni, hoja na hitimisho; kueleza miunganisho ya ndani na nje (sababu-athari na kazi) ya vitu vya kijamii vilivyosomwa (pamoja na mwingiliano kati ya mwanadamu na jamii, jamii na maumbile, jamii na tamaduni, mifumo ndogo na mambo ya kimuundo ya mfumo wa kijamii, sifa za kijamii za mtu.

Sehemu ya 2 ina kazi 9 zenye majibu ya kina, kazi mbili za kiwango cha msingi (21 na 22) na kazi saba za kiwango cha juu cha utata (23-29). Alama ya juu ya msingi ni 27.

Majukumu ya 21 na 22 yanalenga hasa kutambua uwezo wa kupata, kutambua kwa uangalifu na kuzalisha kwa usahihi taarifa zilizomo katika maandishi kwa uwazi (kazi ya 21), na pia kuitumia katika muktadha fulani.

Kazi ya 23 inalenga kubainisha (au kueleza, au kubainisha) maandishi au masharti yake binafsi kulingana na kozi iliyosomwa, kwa kuzingatia maarifa ya muktadha wa sayansi ya jamii.

Kazi ya 24 inahusisha matumizi ya taarifa za maandishi katika hali nyingine ya utambuzi, uundaji huru na mabishano ya hukumu za tathmini, ubashiri na nyingine zinazohusiana na matatizo ya matini.

Jukumu la 25 hujaribu uwezo wa kugundua kwa uhuru maana ya dhana kuu za sayansi ya kijamii na kuzitumia katika muktadha fulani.

Kazi ya 26 hupima uwezo wa kubainisha kwa mifano kile ambacho kimejifunza kanuni za kinadharia na dhana sayansi ya kijamii, kutengeneza kozi ya sayansi ya jamii.

Kazi-kazi 27 inahitaji: uchambuzi wa taarifa iliyotolewa, ikiwa ni pamoja na taarifa za takwimu na picha; maelezo ya uhusiano kati ya vitu vya kijamii na michakato; uundaji na mabishano ya tathmini huru, utabiri na hukumu zingine, maelezo, hitimisho. Jukumu hili hujaribu uwezo wako wa kutumia

maarifa ya sayansi ya kijamii katika mchakato wa kutatua shida za utambuzi juu ya shida za sasa za kijamii.

Jukumu la 28 linahitaji kuchora mpango wa jibu la kina juu ya mada maalum katika kozi ya sayansi ya kijamii. Wakati wa kukamilisha kazi wa aina hii ujuzi umefunuliwa: kupanga na kufupisha habari za kijamii; kuanzisha na kutafakari katika muundo wa mpango wa kimuundo, kazi, hierarchical na uhusiano mwingine wa vitu vya kijamii, matukio, taratibu.

Kazi inakamilishwa na kazi mbadala ya 29, ambayo inaelekeza mtahini kuandika insha ndogo juu ya moja ya mada tano zilizopendekezwa.

Kazi 1-3, 10, 12 ni alama 1. Kazi inachukuliwa kuwa imekamilika kwa usahihi ikiwa jibu limeandikwa kwa fomu iliyoelezwa katika maagizo ya kukamilisha kazi.

Kukamilisha kwa usahihi kazi 4-9, 11, 13-20 ni alama 2. Kazi hizi zimepigwa kama ifuatavyo: kukamilisha kukamilisha kazi kwa usahihi - pointi 2; kukamilisha kazi na kosa moja (moja iliyoonyeshwa kwa usahihi, ikiwa ni pamoja na ziada, tarakimu pamoja na tarakimu zote sahihi) AU kukamilika kwa kazi (kukosa tarakimu moja inayohitajika) - 1 uhakika; kukamilika vibaya kwa kazi (kuonyesha nambari mbili au zaidi zisizo sahihi) - alama 0.

Kukamilisha kwa usahihi kwa kazi katika Sehemu ya 2 kunapata alama 2 hadi 5. Kwa kukamilisha sahihi kwa kazi 21, 22, pointi 2 hutolewa; kazi 23-28 - pointi 3 kila mmoja; kazi 29 - 5 pointi.

Jumla - kazi 29 (pointi 62).

Uchanganuzi ulionyesha kuwa wanafunzi walikamilisha majukumu ya Sehemu ya 1 vyema zaidi ikilinganishwa na mtihani wa majaribio uliofanyika Aprili 2017 (Mchoro 1)

Picha 1.

Uchambuzi wa kulinganisha kukamilisha kazi za sehemu ya 1

Uchanganuzi ulionyesha kuwa wanafunzi walikamilisha kazi za Sehemu ya 2 vyema zaidi ikilinganishwa na mtihani wa majaribio uliofanyika Aprili 2017 (Mchoro 2)

Kielelezo cha 2.

Uchambuzi wa kulinganisha wa kukamilika kwa kazi, sehemu ya 2

Uchambuzi ulionyesha kuwa wanafunzi waliboresha utendaji wao wa kazi katika viwango vya msingi, vya juu na vya juu (Jedwali 1).

Jedwali 1.

Uchambuzi wa kulinganisha wa kukamilika kwa kazi (kwa kiwango cha ugumu)

FI ya mwanafunzi	Kiwango cha msingi (19 b.)			Kiwango kilichoongezeka (alama 20)			Kiwango cha juu (alama 23)

	pointi 7\37%	pointi 12\63%	pointi 12\60%		pointi 11\55%			pointi 9\39%
	pointi 6\32%	pointi 14\74%	pointi 11\55%		pointi 14\70%	pointi 3\13%
	pointi 14\74%	pointi 15\79%	pointi 8\40%		pointi 16\80%	pointi 0\0%		pointi 8\35%

Wastani wa darasa - 57,7 (wakati wa mtihani wa majaribio - 44,6 ).

Uchambuzi wa utendaji wa kazi ulionyesha kuwa wanafunzi walimaliza:

- 56 % ya majukumu ya kikundi 1 (jaribio - 44% );

- 89 % ya kazi kutoka kwa sehemu "Mtu na Jamii, Ikijumuisha Utambuzi na Utamaduni wa Kiroho" (jaribio - 44 %);

- 76 % ya kazi kutoka sehemu ya "Uchumi" (jaribio - 45,5 %);

- 78 % ya kazi kutoka sehemu ya "Mahusiano ya Kijamii" (jaribio - 41,5 %);

- 50 % ya kazi kutoka sehemu ya "Siasa" (jaribio - 50 %);

- 58 % ya kazi kutoka sehemu ya "Sheria" (jaribio - 62 %);

- 100 % ya kazi No. 20 (jaribio - 66 %);

- 35 % ya kazi sehemu ya 2 (jaribio - 11 %).

Ugumu ulisababishwa na kazi 3, 17 ( kiwango cha msingi cha); 15, 18 (kuongezeka kwa kiwango); 24-29 (kiwango cha juu).

Shiriki!

Watoto wanaweza kupata baadhi ya masomo kuwa ya kuchosha. Na kisha nidhamu huanza kuteseka darasani, wanafunzi huchoka haraka na hawataki kushiriki katika majadiliano.

Masomo kifani yaliundwa ili kuunganisha elimu maarifa ya shule na uwezo unaohitajika haraka kama vile ubunifu, mifumo na kufikiri kwa makini, uamuzi na wengine.

Shukrani kwa kesi, unaweza kumsaidia mwanafunzi kufaidika na kufurahia kusoma na kukabiliana na matatizo yake ya kibinafsi!

Watoto wenye vipawa - ni akina nani? Uwezo ni nini, karama ni nini? Na ni tofauti gani? watoto wenye uwezo kutoka kwa wenye vipawa? Jinsi ya kutambua mtoto mwenye vipawa? Je! watoto wote wanaonyesha vipawa kwa njia sawa wazazi wa mtoto mwenye vipawa wanapaswa kutoa wakati wa kumlea? Kuhusu hili kwenye wavuti yetu.

Soma makala mpya

Kwa wanafunzi wa kisasa Mbinu za ufundishaji wa jadi hazifai. Ni vigumu kwao kukaa juu ya vitabu vya kiada bila kukengeushwa, na maelezo marefu yanawachosha. Matokeo yake ni kukataa masomo. Wakati huo huo, kipaumbele cha taswira katika uwasilishaji wa habari ndio mwelekeo kuu katika elimu ya kisasa. Badala ya kukosoa hamu ya watoto ya "picha kutoka kwa Mtandao," tumia kipengele hiki kwa njia chanya na anza kujumuisha kutazama video za mada katika mpango wako wa somo. Kwa nini hii ni muhimu na jinsi ya kuandaa video mwenyewe - soma makala hii.

Moja ya vitu maarufu zaidi watoto wa shule za kisasa waliochaguliwa kuwa mtihani wa mwisho ni masomo ya kijamii. Hii ni kutokana na ukweli kwamba inahitajika kwa ajili ya kuingia kwa mtaalamu mashirika ya elimu katika maeneo mengi: sheria, uchumi, sayansi ya siasa, ufundishaji na mengine mengi. Kwa kuongeza, kipengee hiki ni muhimu kwa mtu yeyote kwa mtu wa kisasa, kwani inajumuisha misingi ya maarifa katika falsafa, uchumi, sosholojia, sayansi ya siasa na sheria.

Mnamo 2016, katika mtihani wa umoja wa serikali katika masomo ya kijamii katika hatua ya serikali uthibitisho wa mwisho wahitimu mashirika ya elimu Mkoa wa Tula Wanafunzi 3682 walishiriki (pamoja na hatua za mapema na kuu). Wastani wa alama za mkoa ulikuwa 53.5 (mwaka 2015 GPA katika Shirikisho la Urusi ilikuwa 53.3).

Uchanganuzi wa matokeo ulionyesha kuwa wakati wa kukamilisha kazi katika Sehemu ya 1 ya viwango vya msingi na vya juu vya uchangamano, watoto wa shule walionyesha ujuzi na ujuzi wa hali ya juu kwa wote. sehemu za mada isipokuwa baadhi ya kazi, muundo ambao uliwasilisha utata zaidi kuliko uwanja wa mada.

Hizi ziligeuka kuwa kazi 14 na 17, zinazolenga uchambuzi habari za kisasa kuhusu vitu vya kijamii, kuvitambua vipengele vya kawaida na tofauti; kuanzisha mawasiliano kati ya vipengele muhimu na sifa za matukio ya kijamii yaliyosomwa na maneno na dhana za kisayansi za kijamii; Kazi ya 15, iliyozingatia utumiaji wa maarifa ya kijamii na kiuchumi na kibinadamu katika mchakato wa kutatua shida za utambuzi juu ya shida za sasa za kijamii; Kazi ya 19 - kutafuta taarifa za kijamii zinazowasilishwa katika mifumo mbalimbali ya ishara, kutofautisha ukweli na maoni, hoja na hitimisho (tofauti ya ukweli na maoni katika habari za kijamii); kazi 20, inayolenga kufafanua istilahi na dhana zinazolingana na muktadha uliopendekezwa.

Wanafunzi wa shule kwa kawaida walionyesha ujuzi wao dhaifu zaidi wakati wa kukamilisha kazi ya 3 ya kuunganisha dhana mahususi na zile za jumla.

Shida kubwa zaidi katika kukamilisha sehemu ya kina ya vifaa vya udhibiti na kipimo vya yaliyomo anuwai kwa uchambuzi wa vyanzo (kufanya kazi na maandishi) yalisababishwa na kazi ya 23, ambayo zaidi ya 2/3 ya wahitimu walishindwa kukamilisha. Inajumuisha utumiaji wa maarifa kutoka kwa kozi ya sayansi ya kijamii na inakusudia kuweka vifungu fulani vya maandishi kuhusiana na kozi iliyosomwa, katika ukalimani. mawazo muhimu, matatizo ya kutegemea ujuzi wa mtu mwenyewe. Mwisho ni dhahiri na kusababisha matatizo kwa watahiniwa. Wakati huo huo, kazi zinazohusisha kutafuta vipengele vya majibu katika maandishi yalikamilishwa kwa ufanisi. Kwa hivyo, kazi 21 na 22 zilikamilishwa kwa sehemu au kabisa na zaidi ya 80% na zaidi ya 70% ya washiriki, mtawaliwa. Kwa kazi inayolenga kutumia habari ya maandishi katika hali nyingine ya utambuzi, uundaji wa kujitegemea na hoja ya hukumu za tathmini, utabiri na nyingine zinazohusiana na matatizo ya maandishi, nk. (kazi 24), zaidi ya 50% ya wanafunzi walimaliza.

Kazi ya 25 imekuwa ngumu kwa washiriki wa mtihani kwa miaka kadhaa. Mnamo mwaka wa 2016, ni 45% tu walioweza kukabiliana nayo, ambapo ni 9.7% tu ya wahitimu walipokea. alama ya juu. Kutoka kwa wanafunzi katika kwa kesi hii inatakiwa kufichua maana ya dhana ya sayansi ya jamii, na pia kutunga sentensi mbili zenye taarifa kuhusu vipengele mbalimbali vya jambo la kijamii lililojumlishwa katika dhana hii. Washiriki wengi wanashindwa kufichua maana ya dhana, na kwa hiyo wanapokea pointi 0 kwa kazi nzima kwa mujibu wa vigezo vya tathmini.

Kazi ya 26 inahusu kazi za kiwango cha juu cha utata. Ina dalili ya kitu cha kijamii au mchakato na hitaji la kuonyesha, kuthibitisha au kufichua kipengele chochote chake (au uhusiano wao) kwa kutumia mifano kutoka maisha ya kijamii. Nusu ya wahitimu walimaliza nafasi hii kwa ufanisi.

Kazi inayofuata (27) ni kazi iliyo na hali katika mfumo wa hali ya shida au taarifa na maswali (maelekezo) kwake. Kazi hii pia imeainishwa kama kiwango cha juu cha ugumu. Inahitaji matumizi ya maarifa yaliyopatikana katika hali maalum, katika muktadha wa shida fulani. Asilimia iliyokamilika ilikuwa 57.63. Shida kuu kwa wanafunzi katika kazi hii ilikuwa hitaji la kuangazia idadi kubwa ya vipengele vya majibu kulingana na vigezo. Hii inaonekana katika ukweli kwamba majibu mara nyingi yanaonyesha uelewa wa jumla kazi, lakini ukosefu vipengele vya lazima jibu hukuruhusu kupata alama ya juu.

Kwa kutumia kazi ya 28, aina mbalimbali za ujuzi na ujuzi (uwezo) wa wahitimu hujaribiwa: muhtasari wa ujuzi wa mada maalum ya kozi katika umoja wa vipengele vyake mbalimbali (vipengele); uwezo wa kuwasilisha vipengele hivi kwa fomu ya kimuundo na ya kimantiki, kwa mlolongo wa kuzingatia masuala ya mtu binafsi katika njama ya jumla; kutekeleza muundo wa kihierarkia wa nyenzo, ukionyesha sio vidokezo tu, bali pia vidokezo vidogo vya mpango. Ni 12.5% tu ya watahiniwa waliweza kukamilisha kazi hii kwa usahihi iwezekanavyo.

Kazi ya kuandika insha ndogo pia haikuwa rahisi kwa washiriki wa Mtihani wa Jimbo la Umoja. Iwapo wanafunzi wengi (71.5%) waliweza kufichua maana ya kauli (kigezo K1), basi chini ya 40% waliweza kutoa hoja ya kinadharia inayolingana na tatizo (kigezo K2). Wakati huo huo, zaidi ya nusu ya wahitimu walipitisha kigezo K3 (kuweka hoja za kweli).

Sababu kuu za majibu ya kawaida yenye makosa, kwa maoni yetu, ni zifuatazo:

Walimu wengi, wakati wa kuandaa wahitimu, huweka sehemu ya utambuzi wa kujifunza mahali pa kwanza, lakini kazi nyingi kwenye mtihani wa umoja wa serikali hujaribu kiwango cha ustadi. kiasi kikubwa ujuzi. Kama matokeo, wahitimu wanaweza kutumia maarifa muhimu kutoa habari tu, lakini uchambuzi wa data iliyotolewa katika kazi hiyo, jumla yao na tathmini husababisha ugumu.
Predominance ya uzazi teknolojia za elimu katika kuandaa wahitimu. Pamoja na ukweli kwamba mpito kwa hali mpya ya shirikisho viwango vya elimu, kwa kuzingatia mbinu ya shughuli za mfumo, ilizingatia uundaji wa ulimwengu wote shughuli za elimu, mafunzo katika sekondari mara nyingi bado hufanyika katika matumizi mbinu za jadi mafunzo, na maandalizi ya Mtihani wa Jimbo la Umoja huja kwa "mafunzo" katika kutatua kazi za sehemu ya kwanza.
Kuna matukio wakati waalimu, katika mchakato wa kusoma kozi ya masomo ya kijamii, hupanga mchakato wa elimu sio kulingana na kwa kuzingatia nyenzo za kufundishia, iliyopendekezwa na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi, lakini kwa misingi ya vitabu vinavyopatikana kwa ajili ya maandalizi ya Mtihani wa Jimbo la Umoja, ambao hauna muhuri wa sifa za elimu, hazipendekezi na FIPI, lakini zimeenea katika kufundisha jamii, akitoa mfano kwamba nyenzo za elimu zimeundwa zaidi na zinawasilishwa kwa fomu inayofaa. Kwa kuzingatia sifa za somo, mwelekeo wake wa kijamii na ushirikiano maeneo mbalimbali maarifa - hii haikubaliki, kwani machapisho kama haya mara nyingi huwasilisha maono ya mwandishi ya shida kadhaa za kijamii na kibinadamu, ambazo haziwezi kuendana na kuu. programu ya elimu kwa somo.
Kiwango cha kutosha cha mafunzo ya kinadharia na mbinu ya walimu. Hasa, kipengele kikubwa cha moduli ya kisheria hupitia mabadiliko fulani kila mwaka, ambayo yanahusishwa na shughuli za kufanya sheria za miili ya shirikisho na kikanda. nguvu ya serikali. Walakini, sio waalimu wote wanaofuata mabadiliko haya, ili waweze kufikisha habari isiyofaa, iliyopitwa na wakati kwa wanafunzi, ambayo huathiri ubora wa kukamilisha kazi kwenye kizuizi kinacholingana. Kwa kuongeza, waandishi wa vitabu vilivyopendekezwa hawana muda wa kusasisha maudhui yao, ambayo lazima izingatiwe katika mchakato wa kufundisha. Kwa kuongezea, mabadiliko fulani pia yanafanyika katika yaliyomo katika moduli ya kisiasa, kwani ulimwengu wa kisasa unabadilika haraka, na, kwa hivyo, mabadiliko yanafanyika katika tathmini ya matukio fulani, matukio, na shughuli za taasisi za kisiasa, ambazo. pia inahitaji kuzingatiwa wakati wa kuandaa wahitimu.
Mitaala ya mashirika mengi ya elimu ya jumla katika darasa la 10-11 hutoa kwa maendeleo ya masomo ya kijamii masaa 2 kwa wiki (saa 70 kwa mwaka). Hata hivyo bidhaa hii ni taaluma ya uchaguzi maarufu zaidi kati ya wahitimu na viwango tofauti mafunzo. Muda huu wa masomo hautoshi kwa maandalizi ya ubora. Kwa hivyo, ukosefu wa wakati wa kufundisha pia husababisha ukweli kwamba vitalu vingine vya kinadharia vinasomwa juu juu na havitaruhusu wanafunzi kujua. maarifa muhimu kwa utaratibu, na ukuzaji wa ujuzi fulani haupewi umakini wowote.
Tathmini ya upendeleo wa maarifa ya wanafunzi katika mchakato wa kufundisha masomo ya kijamii, mbinu rasmi kupima maarifa, ukosefu wa pembejeo, udhibiti wa kati na wa mwisho wa kiwango cha maandalizi ya watoto wa shule kwa moja mtihani wa serikali V mchakato wa elimu. Kama matokeo, wanafunzi wanaweza kuonyesha matokeo mazuri katika kusimamia mada za sasa na mgawo kamili wakati wa somo, lakini kwa kukosekana kwa mfumo sahihi wa udhibiti, watabaki kuwa wa kina na usio na utaratibu, ambayo itafanya kuwa ngumu kutekeleza majukumu ya udhibiti na kipimo. Nyenzo za Mtihani wa Jimbo la Umoja.

Kama mapendekezo kuu kwa maelekezo yanayowezekana Uboreshaji wa njia za kufundisha kwa watoto wa shule zinaweza kuitwa zifuatazo:

Uchambuzi wa matokeo ya mtihani wa umoja wa serikali ulionyesha kuwa wanafunzi hawakuwa na ujuzi wa kutosha wa somo la meta: ufafanuzi wa istilahi na dhana katika muktadha fulani; uainishaji kwa kulinganisha; Uunganisho wa dhana maalum na zile za kawaida, tofauti katika habari za kijamii za ukweli, maoni, kauli za kinadharia nk Kwa hiyo, inashauriwa kupanua matumizi ya kazi za aina hii katika mchakato wa elimu, kuwakaribisha wanafunzi kukamilisha vifaa vya kudhibiti katika fomu hii baada ya kusoma vitalu vya sayansi ya kijamii, na pia katika hatua ya kuunganisha nyenzo za kielimu.
Kwa kuwa uzoefu wa kijamii wa wanafunzi wengi hautoshi, mara nyingi hutoa mifano ya fantasia wakati wa kufanya kazi kadhaa ambazo haziwezi kutathminiwa na wataalam. Kwa hiyo, ni muhimu kupanua matumizi ya teknolojia ya maingiliano katika mchakato wa kufundisha kozi za masomo ya kijamii. Msaada fulani wanaweza kufaidika kwa kutumia kazi zinazopaswa kukamilishwa katika vikundi vidogo, fomu za mchezo mashirika vikao vya mafunzo, safari za kielimu, "meza za pande zote" kwa mwaliko wa watendaji, wawakilishi wa mashirika ya serikali, nk. Msisitizo maalum unawekwa kwenye uchambuzi wa matukio yanayotokea katika ulimwengu wa kisasa, mjadala wa habari za kijamii na kiuchumi na kisiasa. Katika mchakato wa elimu, panua matumizi teknolojia zenye matatizo mafunzo, kwa kutumia njia ya kesi.
Geuza Tahadhari maalum kukuza uwezo wa kutunga mpango tata juu ya shida za kozi ya sayansi ya kijamii. Ili kufanya hivyo, wape wanafunzi kazi zinazofaa ambazo zinahitaji kukamilishwa kulingana na aya maalum au sehemu ya kitabu cha kiada. Panga kazi na vyanzo vya ziada vya habari: makala za kisayansi, nyenzo fasihi ya kisayansi juu ya maswala ya kifalsafa, kijamii, kiuchumi, kisiasa na kisheria yanayoathiri yaliyomo katika Mtihani wa Jimbo la Umoja katika masomo ya kijamii; toa kazi za kuandaa mpango, muhtasari na kuandaa ufafanuzi. Kazi hiyo itasaidia kuongeza kiwango cha mafunzo ya kinadharia ya wahitimu, ambayo itarahisisha kukamilisha kazi nyingine, kwa mfano, itafanya iwezekanavyo kuwasilisha hoja za kinadharia katika insha ndogo juu ya zaidi. ngazi ya juu, itakufundisha kutoa taarifa muhimu kutoka kwa vyanzo ambavyo havijabadilishwa.
Tumia ndani shughuli za ufundishaji vielelezo vya kufundishia na elektroniki rasilimali za elimu. Kwa mfano, unaposoma mada "Majukumu ya Kijamii", unaweza kutumia uchoraji na wasanii maarufu ambao wanaonyesha utekelezaji wa anuwai. majukumu ya kijamii(mtu wa familia, mfanyakazi, raia), ambayo sio tu itaunda picha ya kuona, lakini pia itachangia maendeleo ya ujuzi wa utafutaji. habari za kijamii zinazowasilishwa katika mifumo mbalimbali ya ishara; dhihirisha kwa mifano alisoma masharti ya kinadharia na dhana za kijamii na kiuchumi na ubinadamu; tengeneza hukumu na hoja zako mwenyewe juu ya matatizo fulani kulingana na ujuzi uliopatikana wa sayansi ya kijamii.

Ili kuboresha mfumo wa kugundua mafanikio ya kielimu katika masomo ya kijamii, endelea na mazoezi ya kufanya Mitihani ya Jimbo la Umoja kwa msingi wa vyuo vikuu vinavyoongoza katika mkoa wa Tula. chuo kikuu cha serikali na Jimbo la Tula chuo kikuu cha ufundishaji yao. L. N. Tolstoy.

Aidha, walimu wanahitaji kutolewa zaidi kazi za mtihani muundo wa mtihani wa umoja wa serikali, katika hatua ya ujumuishaji na katika hatua za udhibiti wa sasa, wa kati na wa mwisho wa umilisi wa vizuizi vya mada ya mtu binafsi katika somo. Inashauriwa kufanya udhibiti wa kiingilio kabla ya kuanza kusoma sehemu za kozi ya sayansi ya kijamii, kwani leo masomo ya taaluma hii hufanywa kwa msingi wa mfano wa kuzingatia (darasa 5-9, darasa la 10-11), kwa hivyo wanafunzi. katika sekondari tayari wana mawazo fulani kuhusu mada binafsi ya kozi.

Ufuatiliaji wa kiwango cha ustadi wa ustadi unaohitajika unapaswa kuwa wa kimfumo, ambao utaruhusu utambuzi wa wakati wa "mapengo", marekebisho ya fomu na njia za mafunzo ili kuongeza ufanisi wa mafunzo ya wahitimu.

Kwa maoni yetu, kushinda shida zilizo hapo juu kunaweza kuwezeshwa na:

Ukuzaji wa programu na utekelezaji wa kozi za mafunzo ya hali ya juu (pamoja na ujifunzaji wa umbali) juu ya maswala yafuatayo: "Maudhui ya kisiasa na kisheria ya kozi ya sayansi ya kijamii ya shule", " Fomu za ziada inafanya kazi katika sayansi ya kijamii kama njia ya kuboresha kiwango cha mafunzo ya wahitimu", "Masuala ya mada ya sayansi ya kisasa ya kijamii";

Kuongeza ujuzi wa kinadharia na mbinu wa walimu kupitia semina za mafunzo na madarasa ya bwana na walimu wakuu; wavuti, mikutano;

Kuongeza jukumu la elimu ya kibinafsi, ambayo inaweza kupatikana kupitia kujisomea uchambuzi na vifaa vya kufundishia, iliyoandaliwa na wafanyikazi wa FIPI na kutumwa kwenye wavuti inayolingana, ambayo itachangia malezi ya uelewa wa sehemu ngumu zaidi za sayansi ya kijamii na njia za kushinda shida zinazoibuka; ushiriki katika wavuti za FIPI na nyumba za uchapishaji; kufahamiana kwa wakati na nyenzo za maonyesho, vipimo na kiweka alama; kusoma machapisho ya wataalam wanaoongoza katika majarida ya kisayansi na mbinu "Historia ya kufundisha shuleni", "Kufundisha historia na masomo ya kijamii shuleni", iliyojumuishwa katika orodha ya Tume ya Uthibitishaji wa Juu;

Kufanya mabadiliko kwa mipango ya elimu mashirika ya elimu ya jumla katika suala la kuongeza idadi ya saa zilizotengwa kwa kusoma kozi ya sayansi ya kijamii kwa kusoma kwa kujitegemea taaluma za kitaaluma"Sheria", "Uchumi", kozi za kuchaguliwa, kutoa ziada huduma za elimu(vilabu, wateule);

Mwelekeo wa walimu kufanya kazi na vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia, iliyopendekezwa na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi na FIPI;

Shirika la majadiliano ya matokeo ya mtihani wa umoja wa serikali katika masomo ya kijamii 2016 katika vyama vya mbinu walimu wa masomo, wanaoendesha" meza za pande zote" juu ya mada: "Kuboresha maendeleo ya shughuli za elimu kwa wote katika masomo ya masomo ya kijamii", "Mbinu na teknolojia ya kufundisha ambayo inakuza maandalizi yenye ufanisi kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja katika Mafunzo ya Jamii";

Shirika la ufuatiliaji wa utaratibu wa ujuzi wa wanafunzi, kwa kuzingatia kiwango chao cha sasa cha mafunzo, utambuzi wa wakati wa "mapengo" na uondoaji wao, marekebisho ya wakati wa mbinu na mbinu za kufundisha ili kuongeza ufanisi wao;

Uchambuzi wa jaribio la Mtihani wa Jimbo la Umoja katika masomo ya kijamii kwa wanafunzi wa darasa la 11.

Mnamo Aprili 3, 2012 ilifanyika jaribio la Mtihani wa Jimbo la Umoja katika masomo ya kijamii. Kati ya wanafunzi 21 wa darasa la 11, wanafunzi 8 walichagua na kumaliza mtihani.

Lengo kuu la mtihani huo lilikuwa ni kutathmini ubora wa mafunzo ya sayansi ya jamii kwa wahitimu wa shule za sekondari (sekondari).
Yaliyomo katika karatasi ya mtihani yaliakisi hali muhimu ya somo. Kazi zote zilihusu sehemu kuu za kozi, masharti ya msingi maeneo mbalimbali ya sayansi ya kijamii ya kisayansi. Malengo ya majaribio yalikuwa: anuwai ya stadi na aina za somo shughuli ya utambuzi maarifa juu ya jamii katika umoja wa nyanja zake na taasisi za kimsingi, sifa za kijamii za mtu binafsi na hali ya malezi yao, muhimu zaidi. matukio ya kiuchumi na michakato, siasa, sheria, mahusiano ya kijamii, maisha ya kiroho ya jamii.
Jaribio karatasi ya mitihani ilijumuisha sehemu tatu, ambazo zilitofautiana katika maudhui, kiwango cha utata na idadi ya kazi. Jumla kazi - 37. Sehemu A ilijumuisha kazi 20 za chaguo nyingi. Sehemu B-8 ya kazi ambazo ulilazimika kutoa jibu fupi kwa njia ya neno (maneno), nambari au mlolongo wa nambari. Sehemu C ilijumuisha maswali 9 yenye majibu marefu. Majukumu haya yalihitaji jibu kamili (toa maelezo, kuhalalisha, kueleza na kubishana maoni yako mwenyewe) Alama ya juu ya msingi ya kukamilisha kazi zote za kazi ya mtihani ilikuwa alama 61.

Karatasi ya mtihani wa majaribio katika masomo ya kijamii iliwasilishwa katika toleo moja.
Ilichukua saa 3.5 (dakika 210) kukamilisha kazi yote.

Wanafunzi wote walifanya kazi nzuri kwenye Sehemu A, lakini walikosa baadhi ya kazi.imekamilisha kwa ufanisi seti ya kazi za kufanya kazi na maandishi C1-C4; na maelezo ya hati, ufafanuzi wa kiini cha shida iliyoelezewa katika chanzo, kitambulisho cha nafasi za mwandishi, kitambulisho cha mifano iliyotolewa katika maandishi, sifa tofauti, ishara.

Kazi zote katika Sehemu B zilisababisha ugumu mkubwa zaidi. - kutambua sababu na mali ya matukio ya kijamii, michakato na kazi C6, C9 - ndani yao, wanafunzi hawakuweza kuwasilisha maoni yao wenyewe wakati wa kufunua shida, kutumia masharti na dhana ya kozi ya sayansi ya kijamii, kubishana msimamo wao kwa msingi wa ukweli. maisha ya umma au uzoefu mwenyewe. Baadhi ya wanafunzi hawakuweza kujaza karatasi za majibu kwa usahihi.

Kwa kufanya mtihani wa dhihaka Wanafunzi walionyesha matokeo yafuatayo:

Alena Podzolkova-32 kazi (89 b), Anastasia Erokhina-32 kazi (89 b), Alina Shiryaeva-30 kazi (84 b), Anastasia Belikova-28 kazi (81 b), Anastasia Matsegorova-25 kazi (74 b), Kazi za Yulia Litovchenko-20 (62b), Yulia Marinenko - kazi 17 (54b), Kristina Podzolkova - kazi 13 (40b)

1. Endelea na kazi ya kuandaa wanafunzi wa darasa la 11 kwa mtihani wa umoja wa serikali, kwa kuzingatia makosa yaliyofanywa na washiriki wakati wa kukamilisha kazi.

2. Zingatia uundaji wa majibu katika sehemu "B", ambayo haipaswi kusababisha kupungua kwa matokeo na upotezaji wa alama kwa jibu sahihi kwa sababu ya kujaza fomu.

3. Waelekeze wanafunzi katika Sehemu ya “A” kukamilisha majibu yote.

4.Wafundishe kugawa wakati kwa busara wakati wa kufanya kazi. 5. Wafikishie kwamba kazi ni lazima iumbwe na kuandikwa vizuri

mwandiko unaosomeka.

6.Tumia mbinu kwa upana zaidi kujifunza kwa msingi wa shida, mpya

teknolojia.

7. Wafundishe watoto kulinganisha, kulinganisha hukumu kuhusu matukio ya kijamii, kutambua ishara, kupanga ukweli, dhana, kutoa taarifa kutoka kwa chanzo.

8. Vuta usikivu wa wanafunzi katika kukamilisha kazi C6 na C9, kwa sababu Wanafunzi wengi hawakuweza kuwasilisha maoni yao wenyewe wakati wa kutatua tatizo, kutumia masharti na dhana ya kozi ya sayansi ya jamii, au kubishana msimamo wao kwa kuzingatia ukweli wa maisha ya kijamii na uzoefu wa kibinafsi.

Mwalimu: Sasina E.N.