Vitalu vya Dienesh ni mfumo wa michezo ya mantiki kwa watoto wachanga zaidi, wa kati na wa kikundi cha maandalizi. Muhtasari wa somo juu ya mada: Madarasa ya Hisabati yenye vitalu vya Dienesh

Panga na muhtasari wa somo la hisabati katika kundi la kati

Kusafiri na Mickey Mouse hadi nchi ya kichawi

Maudhui ya programu

1. Kukuza kwa watoto uwezo wa kuainisha na kuainisha maumbo kwa ujumla kulingana na sifa tatu (rangi, umbo na ukubwa).

2. Jizoeze kuhesabu vitu kutoka kwa seti kubwa ndani ya sita.

3. Jizoeze kuhesabu ndani ya sita.

4. Kuimarisha mawazo ya watoto kuhusu maumbo ya kijiometri.

1. Jifunze kutaja takwimu za kijiometri, kuelezea mali zao.

2. Jizoeze kutumia maneno katika hotuba ambayo yanabainisha uhusiano wa kiasi na nafasi.

1. Kuongeza shughuli za utambuzi wa watoto kutokana na mvuto wa mchakato wa kujifunza, motisha yake ya kihisia, na maudhui ya njama.

2. Kuendeleza mtazamo, tahadhari, uwezo wa kuchambua na kulinganisha vitu kulingana na mali zilizotambuliwa kwa kujitegemea, na kujumlisha.

3. Kuendeleza combinatorics na kufikiri anga.

4. Endelea kufundisha jinsi ya kutenda kulingana na maagizo ya maneno ya mwalimu.

Mbinu za mbinu

Kuweka kifurushi kutoka kwa Mickey Mouse

Kusoma barua na mwaliko wa ardhi ya kichawi.

Kuruka kwenye carpet ya uchawi.

Matatizo No 1.4

Kwenye milango ya ukumbi kuna picha ya ngome yenye takwimu 4 za kijiometri, moja ambayo hutofautiana kwa rangi na ukubwa. Watoto wanaulizwa kupata takwimu ya ziada kwenye lock ya mchanganyiko na kuifungua.

Watoto wanajikuta katika jiji la maumbo ya kijiometri.

Kazi nambari 1

Kwenye sakafu ni uwakilishi wa kielelezo wa jiji la maumbo ya kijiometri: mti wa mantiki umewekwa kwa kutumia ribbons za rangi. Vitalu vya Dienesha vinagawanywa kwa ukubwa, rangi na sura. Chini ya kila block kuna picha ya mnyama.

Watoto wanaambiwa juu ya kanuni ya kuainisha takwimu, ishara mali zao, basi unaulizwa kutafuta kizuizi cha nyumba kwa kutumia mali iliyopewa jina au taja mali ya kizuizi kilichoainishwa mwenyewe.

Watoto huenda kwenye Jiji la Masters. Wanakutana na Palochkin-Schitalochkin.

Fizminutka:

Watoto huelea kwenye mashua kwenye mto, fanya tilts.

Watoto wanasafiri kwa meli msitu wa ajabu, wanakutana na Magpie mwenye mfuko unaong'aa mdomoni.

Tatizo 3.4

Katika begi kuna barua kutoka kwa dubu na mbweha na ombi la kuwakusanya kutoka kwa takwimu ambazo mchawi mbaya alitawanyika msituni, picha zilizotengenezwa tayari za wanyama. 2 mbao za sumaku.

Watoto hukusanya takwimu, kuziainisha kwa rangi, kuziweka kwa safu kwenye ubao wa sumaku, kuhesabu idadi ya takwimu kwenye "picha" na kwenye ubao, na kuunda picha za dubu na mbweha.

Muhtasari wa somo.

Uchambuzi wa kazi za watoto kwa niaba ya Mickey Mouse.

Kuruka kwenye carpet ya uchawi kwa chekechea.

Vidokezo vya somo

Mwalimu huleta kifurushi kwenye kikundi. Watoto hucheza kwenye carpet.

Mickey Mouse ametutumia kifurushi! Na pia kuna barua ndani yake.

Hebu tuisome:

"Jamani, ninakualika mnitembelee - ardhi ya kichawi. Nitakuonyesha mambo mengi ya kuvutia"

Je, tutakubali mwaliko wa Mickey Mouse?

Wacha tusimame, tushikilie zulia la uchawi, na tuseme spell:

Oh uchawi carpet!

Panda ndege!

Muziki - wacha turuke.

Tunaruka juu ya jiji, tunaruka juu ya shamba. Tunashikilia carpet kwa ukali. Tunaweza kuanguka tukimruhusu aende zake.

Wanakaribia chumba cha muziki.

Hapa tuko katika nchi ya kichawi. Wacha tuweke kwa uangalifu carpet karibu nayo.

Lo! Kuna kufuli kwenye mlango. Uchawi.

Pengine, ili kuifungua, unahitaji pia kusema spell. Lakini Mickey Mouse hakutuandikia chochote.

Hebu fikiria jinsi ya kuifungua?

*mapendekezo ya watoto.

Hebu tuangalie kwa karibu lock. Ni nini kinachochorwa hapa? Na kwa neno moja?

Wacha tufikirie, labda unahitaji kubonyeza takwimu fulani ili kufungua kufuli? Gani?

Je, takwimu hizi ni tofauti? Ni takwimu gani inakosekana hapa? Si kama kila mtu mwingine?

*Takwimu ndogo zaidi! Takwimu zote ni kubwa, lakini takwimu hii ni ndogo.

Hii ni takwimu gani?

* Mduara mdogo nyekundu!

Au takwimu zote ni njano, na takwimu hii ni nyekundu. Ni tofauti na wengine kwa rangi. Na nini kingine?

*Ukubwa. Yeye ni mdogo, lakini takwimu zingine ni kubwa.

Bonyeza, Katya, haraka!

Sasa mlango umefunguliwa!

Ingiza ardhi ya kichawi! Na Mickey Mouse anakuja!

M: Habari zenu! Wewe ni mtu mzuri sana kwa kuweza kufungua mlango wa ardhi ya kichawi! Ulikisia! Pengine mtakuwa wachawi.

M: Ninataka kukualika kwenye jiji la maumbo ya kijiometri.

Unafikiri ni kwa nini jiji hili linaitwa hivyo?

Unaona nini hapa:

Angalia, hii ndiyo barabara kuu katika nchi hii (Points with a pointer) Na kulia na kushoto ni wilaya. Je, unadhani eneo hili (upande wa kulia) liko katika takwimu za aina gani?

Ndogo au kubwa (inaonyesha ishara: ndogo, kisha kubwa)

Sasa tuko katika eneo la takwimu ndogo. Kama jiji lolote, mitaa ina majina. Kuna hata ishara hapa:

Mtaa gani huu? Rangi?

* Bluu, njano na nyekundu.

Wacha sasa tuende kwenye eneo la takwimu kubwa. Mtaa mwekundu uko wapi? Bluu? Njano? Onyesha ishara kwenye barabara ya njano.

Kuna nyumba kila mtaa na kila nyumba ina anwani. Hii ni takwimu gani? Nyumba zote ni maumbo tofauti ya kijiometri. Ikiwa wanasimama katika eneo la takwimu kubwa, ni ukubwa gani wote?

*kubwa!

Kuna takwimu kwenye barabara nyekundu - nyumba ni rangi gani?

*nyekundu.

Na juu ya njano? Bluu? (Ninaonyesha na pointer)

Na ni nani anayeishi katika nyumba hizi? Je, unataka kujua? Sikiliza, nitakuambia.

Sasha, nitafutie nyumba ya pande zote, iko kwenye barabara ya manjano katika eneo la nyumba kubwa. Nyumba hii iko wapi?

Chukua sanamu hii. Nani anaishi huko?

Funga nyumba na apumzike huko.

Na sasa, Anechka atapata nyumba.

Mraba wa bluu, kwenye barabara ya bluu katika eneo la nyumba ndogo.

Nani anaishi huko?

Natasha, katika eneo la nyumba ndogo kwenye barabara nyekundu, pata nyumba ya mstatili.

Nani anaishi hapa?

Fungua nyumba yoyote. Nani anaishi huko? Eleza nyumba iko wapi. Kwenye mtaa gani? Katika eneo la nyumba zipi? Nyumba ina sura gani? Pembetatu.

M: Unataka kujua ninapoishi?

Mickey Mouse anaishi katika eneo la nyumba kubwa kwenye Red Street, katika nyumba ya mraba.

*Hakuna mtu hapa.

Hiyo ni kweli, kwa sababu Mickey Mouse yuko nasi sasa.

Je, ulipenda jiji la maumbo ya kijiometri? Wacha tuende zaidi - kwa jiji la Masters. Kwa Palochkin-Schitalochkin.

(Ninaweka watoto kuzunguka meza ambazo juu yake kuna vijiti vya kuhesabia kwenye trei.)

Unahitaji kuchukua hacksaw na plywood,

kuchukua misumari na nyundo.

Haijalishi sisi sio wahandisi,

Saa imepita na nyumba iko tayari!

P-S: Hamjambo, ninafurahi kukuona katika jiji letu. Kuna vijiti kwenye meza. Hesabu vijiti 6 na uziweke mbele yako. Na nitaona unachofikiria. Vijiti 6 viko kwenye meza ya kila mtu. Weka vijiti vya ziada kwenye tray.

Ilikuwa siku yangu ya kuzaliwa jana. Walinipa zawadi: barua, upinde na TV.

Tengeneza zawadi zangu kutoka kwa vijiti vyako: barua, upinde na TV.

Ulifanya nini?

*TV.

Ulipata upinde?

(Watoto hujenga kulingana na mawazo yao. Mfano unaweza kuonyeshwa iwapo tu baadhi ya watoto wana matatizo.)

P-S: Na pia nina zawadi kwa ajili yako. Inachukua vijiti 6 vya gymnastic kubwa.

P-S: Nina vijiti ngapi? Zina ukubwa gani? Nitatengeneza mashua kutoka kwa vijiti hivi vikubwa. Na utaelea chini ya mto.

Hivyo ndivyo mashua ilivyogeuka kuwa kubwa.

Hebu tuingie kwenye mashua. Wacha tuseme kwaheri kwa Palochkin-Schitalochkin!

Sauti ya mto inapita.

Mto wa haraka, mkondo wa nguvu. Inatikisa mashua yetu. Imeegemea kulia, kushoto!

Kwa hiyo, tulipanda meli kwenye msitu wa ajabu. Wacha tutoke kwenye mashua na tutembee kando ya ukingo wa msitu.

Tazama, mchawi amefika! Magpie, paka mwenye upande mweupe, umetuletea nini?

Ninapata barua:

Mimi ni dubu, mwenye miguu iliyopinda, mchangamfu na mwenye shaggy

Aliishi kimya msituni

Nilikuwa marafiki na mbweha mdogo.

Na mchawi muovu mara moja

ilituharibia sote.

Nyinyi mtasaidia,

tukusanye kutoka kwa takwimu!

Hapa kuna picha ya dubu na mbweha. (ichukue kwenye begi)

Tembea kuzunguka msitu na utafute takwimu. Unahitaji kukataa mbweha na dubu!

Watoto huweka takwimu kwenye ubao wa sumaku. Katika safu 2. -Kaa karibu na uwazi, angalia picha.

Wacha tuhesabu ni takwimu ngapi kwenye picha ya dubu.

Ni rangi gani takwimu?

* kahawia

Je, takwimu hizi zinaitwaje?

*mraba na mistatili.

Tulipata takwimu ngapi?

*6. Takwimu zote 6 zilipatikana.

Wacha tufanye dubu kutoka kwa picha.

Sasa hesabu ni takwimu ngapi kwenye picha ya mbweha?

Inaonyesha takwimu hapa chini. Tulipata wangapi? Umepata kila kitu au bado tunahitaji kuangalia? Wacha tutafute sanamu 1. Nani aliona ni takwimu gani haipo?** Tunatafuta pembetatu ya chungwa.

Kweli, tumewaroga wanyama wa msituni, umefanya vizuri!

Jamani, ni wakati wa sisi kurudi shule ya chekechea. Tulibaki ndani ardhi ya kichawi. Wacha tuseme kwaheri kwa Mickey Mouse!

*Kwaheri!

M-M: Kwaheri! Ilikuwa ya kuvutia na wewe. Unajua takwimu, unajua jinsi ya kuhesabu, hata jinsi wachawi halisi wanavyoroga wanyama wadogo. Umefanya vizuri! Rudia! Niandikie barua na chora picha!

Wacha turuke nyumbani kwenye carpet yetu - ndege. Twende zetu. Kunyakua carpet.

Wacha tuseme spell:

Oh uchawi carpet!

Panda ndege!

Muziki - twende kwa kikundi.

Maelezo ya nyenzo:

Ninakupa muhtasari wa moja kwa moja shughuli za elimu kwa watoto wa kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5) kwenye mada: "Vizuizi vya Dyenesha."

Nyenzo hii itakuwa muhimu kwa walimu wa shule ya kati. Muhtasari huu unakuza umakini, kufikiria, na kumbukumbu. Hupanua uelewa wa anga. Ujuzi wa magari unaboreshwa.

Muhtasari wa shughuli za elimu ya moja kwa moja katika kikundi cha kati cha FEMP kulingana na mchezo wa elimu juu ya mada: "Vizuizi vya Dyenesh."

Kuunganisha maeneo ya elimu: Utambuzi/Mawasiliano/Ujamii/Neno la Kisanaa.

2. Kuimarisha uwezo wa kuonyesha maelekezo: juu, mbele, nyuma, kushoto, kulia.

3. Kuimarisha uwezo wa kutofautisha na kwa usahihi jina la mduara, mraba, pembetatu, kutambua takwimu hizi, licha ya tofauti katika rangi na ukubwa.

4. Kuza mtazamo wa kirafiki kwa jirani yako wakati wa majibu.

Kazi:

Kielimu: Imarisha uwezo wa kuonyesha mwelekeo: juu, chini, mbele, nyuma, kushoto, kulia.

Hotuba: Kuimarisha uwezo wa kutofautisha na kwa usahihi jina la mduara, mraba, pembetatu, kutambua takwimu hizi, licha ya tofauti katika rangi na ukubwa. Toa jibu kamili kwa swali la mwalimu

Kielimu: Kuza kwa watoto mtazamo wa kirafiki kwa rafiki wakati wa kujibu, usiharakishe au kumkatisha.

Nyenzo za onyesho: Mwanasesere Masha. Kikapu, tray.

Kitini: Vitalu vya Dienesh: vipande 5 kila (kubwa, ndogo) tofauti na rangi na ukubwa.

Mbinu za kiufundi:

1. Hali ya mchezo: Mdoli wa mgeni Masha kutoka hadithi ya hadithi Masha na Dubu hufika.

2. Dakika ya kimwili.

Joto-up huanza. Tukasimama na kunyoosha migongo yetu.

Waliegemea kushoto na kulia. Nao wakarudia tena.

(Inainama kwa pande.)

Tunachuchumaa kwa kuhesabu. Moja mbili tatu nne tano.

Hii kazi muhimu- Funza misuli ya mguu.

(Kuchuchumaa.)

Na sasa mkono unatetemeka. Hebu tufanye na sisi.

(Jeshi na mikono mbele ya kifua.)

Hoja ya GCD

1.- Guys, nataka kuwatambulisha kwa mgeni wetu. Huyu ndiye msichana Masha kutoka hadithi ya hadithi Masha na Dubu.

Je! unakumbuka kilichotokea katika hadithi hii ya hadithi? (majibu ya watoto)

Masha alioka mikate mbalimbali na jam, viazi, na jibini la Cottage.

Wote waligeuka kuwa ukubwa tofauti, tofauti maumbo na mengine rangi.

Pies zote zimechanganywa, na Masha hawezi kufikiri.

Hebu tumsaidie. Masha anataka kuacha mikate ya jam kwa dubu ( sura ya pande zote)

Na Masha anataka kuchukua mikate iliyobaki kwa babu na babu yake.

Tumsaidie Masha?

Watoto huketi kwenye meza.

Kila mtu ana pai kwenye sahani zake, ziangalie na uniambie zina umbo gani? Ukubwa? Rangi?

Sasa weka pies zote (pande zote) kwa dubu kwenye tray.

Uliweka kando mikate ya rangi gani kwa dubu?

Wana sura gani?

Una mikate ngapi?

Sasa weka mikate mikubwa kwa bibi na babu kwenye kikapu.

Uliweka mikate gani kwenye kikapu? (kubwa)

Je, ni rangi gani? Fomu?

Ni mikate gani iliyobaki kwenye sahani zako? (ndogo)

Wapo wangapi? Fanya hesabu.

Je, ni rangi gani? Fomu?

Mazoezi ya viungo.

Sasa weka mikate yote kwenye kikapu, isipokuwa yale ya pande zote.

Umeweka mikate ya aina gani? (mraba, pembetatu)

Dubu itachukua mikate hii kwa babu na bibi.

Masha alifanya nini alipoweka mikate kwenye kikapu?

Hiyo ni kweli, yeye pia aliketi kwenye kikapu na kuweka mikate juu.

Dubu akatazama, hapakuwa na mtu, akachukua kikapu na kwenda kijijini.

Ulipenda nini kuhusu hadithi ya hadithi? Umejifunza nini kutokana na kucheza? Angalia, Masha alikupikia mikate pia. Masha huwatendea watoto. Toptyzhka dubu inaonekana. Wavulana walimwalika bunny wetu Stepashka kwenye siku yake ya kuzaliwa, lakini Toptyzhka hajui jinsi ya kutembelea. Hebu tujenge treni pamoja, na kisha dubu hatachelewa kutembelea bunny.

2.- Jenga treni ya mabehewa 4, ili yaweze kupangwa kutoka ndogo hadi kubwa zaidi.

Je, kuna mabehewa mangapi kwenye treni yetu?

Sio wageni wote waliopanda treni yetu, kwa hivyo tuongeze behewa moja zaidi kwenye treni.

Hebu tuhesabu. Je, kuna trela ngapi? Hesabu hadi 5 (waulize watoto 2-3)

Trela ​​fupi zaidi ni ya rangi gani?

Trela ​​ndefu ni ya rangi gani?

Je, trela iko rangi gani katikati?

Trela ​​ya manjano ni nambari gani?

Trela ​​ndogo zaidi ni ipi?

3. Mazoezi ya kimwili.

4. Dubu Toptyzhka alikuja kwa bunny Stepashka kwa siku yake ya kuzaliwa na aliamua kumpa keki, lakini hebu tumsaidie kuipamba. Keki ya dubu ina tiers mbili.

Weka "keki" kubwa (mduara) mbele yako. Kupamba "keki" kubwa na duru 4 ndogo nyekundu na mraba 3 kubwa.

Ni miduara midogo mingapi nyekundu?

miraba mikubwa ngapi?

Weka "keki" ndogo mbele yako.

Pamba hivi. Weka pembetatu 1 kubwa ya manjano katikati na miraba midogo kwenye kingo.

miraba midogo mingapi?

5. Dubu pia aliamua kutoa biskuti kwa bunny, lakini njiani alishuka sanduku na kuki kuvunja.

Wacha tusaidie kuikusanya. Kuna masanduku kwenye meza yako, na kuna vidakuzi vilivyovunjika hapo.

Kusanya na tutampa Stepashka. (watoto hukusanya viwanja vilivyokatwa.)

6. Nyinyi Marafiki wazuri. Kusaidia dubu Toptyzhka kufanya bunny Stepashka furaha. Walikuwa na likizo ya kufurahisha. Wacha tumpongeze Stepashka na tucheze naye mchezo wa densi wa pande zote "Mkate".

Wanampa matakwa yao.

Watoto, niambieni, ni nani aliyekuja kuwatembelea? Jina la hadithi ya hadithi ni nini? Masha alioka nini? Ulipenda hadithi ya hadithi?

Ulipenda nini kuhusu hadithi ya hadithi? Umejifunza nini kutokana na kucheza? Angalia, Masha alikupikia mikate pia. Masha anawatendea watoto.

1. Watoto na mwalimu husimama kwenye duara. Kiongozi anachaguliwa ambaye anarusha mpira kwa wale walio kwenye duara kwa zamu na kutaja nambari kutoka 1 hadi 10. Anayeshika mpira lazima ataje majirani. nambari iliyobainishwa(kuhesabu moja kwa moja ni zaidi kwa moja), (kuhesabu kinyume ni kidogo kwa moja.)

2. Guys, sasa tunaenda kwenye basi ya "Safari ya Zoo", lakini kwanza, ili kuchukua kiti kwenye basi, lazima ununue tiketi. Mwalimu anatoa tikiti zenye maumbo ya kijiometri. Watoto hupata viti vilivyo na sura sawa ya kijiometri na kukaa kwenye meza.

3. Watoto hufanya kazi kwenye meza. Kila mtoto ana kadi na picha za maumbo ya kijiometri. Mwelekeo kwenye karatasi.

Jina la takwimu ya kijiometri iko kwenye kona ya juu kulia ni nini?

Rangi gani?

Jina la takwimu ya kijiometri iko kwenye kona ya kushoto ni nini?

Rangi gani?

Pata sura ya kijiometri ya bluu;

Inaitwaje?

Iko kwenye kona gani?

Taja mchoro wa kijiometri ulio katikati;

Yeye ni rangi gani?

4. Fizikia. dakika moja tu.

Tunatembea kwenye uwazi. (tembea kwenye duara)

Na tunawatambua wanyama.

Naam, zaidi kama "Moja, mbili, tatu!"

Onyesha mnyama haraka (watoto wanaganda kwenye pozi la mnyama)

Mwalimu anaonyesha kadi iliyo na miduara iliyochorwa.

Rukia sungura, mara nyingi kama kuna miduara iliyochorwa kwenye kadi yangu.

Tikisa kichwa, kichwa cha tembo mara nyingi kama kuna miduara iliyochorwa kwenye kadi yangu.

Mkanyage dubu mara nyingi kadri miduara inavyochorwa kwenye kadi yangu. na kadhalika. Watoto hufanya kazi ya mwalimu.

5. Na sasa tutaendelea na safari yetu (fanya kazi kwenye meza na vijiti vya Cuisenaire.)

Jenga treni ya vijiti vya Cuisenaire ya magari kumi. Treni huanza na behewa kubwa na kuishia na gari dogo.

Treni yetu ina magari mangapi kwa jumla? (Hesabu hadi kumi moja kwa moja.)

Niambie, trela ya nne ni ya rangi gani?

Niambie, trela ya manjano ni nambari gani?

Gari la sita lina rangi gani?

Je, mpangilio wa trela nyeusi ni nini?

Gari upande wa kushoto wa nyekundu ni rangi gani?

Yeye ni nambari gani? Fanya hesabu.

6. Mchezo "Kwa utaratibu, simama!"

Kabla ya mchezo, unaweza kuhesabu ili watoto kukumbuka idadi yao (Unaweza kuchukua vijiti.) Mwalimu huwapa watoto vijiti kutoka kwa moja hadi kumi, na kuchukua moja kwa ajili yake mwenyewe. Kwa muziki, watoto hukimbia kuzunguka kikundi kwa mpangilio wa machafuko. Kwa ishara ya mwalimu, wanasimama kwenye safu. Mahali kwenye safu inalingana na mahali pa nambari (na saizi ya fimbo.) "Pata kwa mpangilio!" Unaweza kuunda hali yenye matatizo: Mwalimu anaweza kuwa mahali pasipofaa. Watoto, pamoja na mwalimu, angalia usahihi wa kazi. Wanazingatia ikiwa kuna kitu kibaya na kurekebisha kosa.

Watoto, niambie, wewe na mimi tulicheza michezo gani? Tulirudia nini? Ulipenda mchezo gani?

Kwa nini ulimpenda? Umejifunza nini kutokana na kucheza? Pia nilifurahia kucheza na wewe.

“Akili ya mwanadamu ina alama ya upokeaji usiotosheka wa ujuzi hivi kwamba ni kana kwamba ni shimo ...”
Ya.A. Comenius.

Hamu! Mashine ya mwendo wa kudumu ya mambo yote ya kibinadamu, moto usiozimika wa nafsi yenye kudadisi. Moja ya wengi masuala ya kusisimua elimu kwa walimu imebaki: Jinsi ya kuamsha shauku endelevu ya utambuzi, jinsi ya kuamsha kiu kwa mchakato mgumu wa kujifunza?

Mwalimu yeyote anajali sana watoto ambao hawajali kila kitu. Ikiwa mtoto hana nia ya kile kinachotokea darasani, hakuna haja ya kujifunza mambo mapya. - hii ni janga kwa kila mtu. Tatizo la mwalimu ni vigumu sana kumfundisha mtu ambaye hataki kujifunza. Tatizo kwa wazazi: ikiwa hakuna nia ya ujuzi, utupu utajazwa na maslahi mengine, sio hatari kila wakati. Na muhimu zaidi, hii ni shida ya mtoto: yeye sio kuchoka tu, bali pia ni vigumu, na hivyo mahusiano magumu na shule, na wazazi, na wenzao, na yeye mwenyewe. Haiwezekani kudumisha kujiamini na kujiheshimu ikiwa kila mtu karibu anajitahidi kwa kitu fulani, anafurahia kitu, na yeye peke yake haelewi matamanio, mafanikio ya wandugu wake, au kile ambacho wengine wanatarajia kutoka kwake.

Kwa kisasa mfumo wa elimu tatizo elimu ya akili(lakini elimu shughuli ya utambuzi na ni moja ya kazi za elimu ya akili) ni muhimu sana na inafaa. Kulingana na utabiri wa wanasayansi, milenia ya tatu itakuwa na mapinduzi ya habari. Mwenye ujuzi, kazi na watu wenye elimu itathaminiwa kama hazina ya kweli ya kitaifa, kwa kuwa ni muhimu kuzunguka kwa ustadi kiasi cha maarifa kinachoongezeka kila mara. Tayari sasa, tabia ya lazima ya utayari wa kusoma shuleni ni uwepo wa riba katika maarifa, pamoja na uwezo wa kufanya vitendo vya hiari. Uwezo na ustadi huu "hukua" kutoka kwa masilahi dhabiti ya utambuzi, ndiyo sababu ni muhimu sana kuwaunda, kuwafundisha kufikiria kwa ubunifu, nje ya sanduku, na kujitegemea kupata suluhisho sahihi.

Nia ya utambuzi ni njia ya kuvutia watoto kujifunza, njia ya kuamsha mawazo ya watoto, njia ya kuwafanya wawe na wasiwasi na kufanya kazi kwa shauku.

Jinsi ya "kuamsha" maslahi ya utambuzi wa mtoto? Unahitaji kufanya kujifunza kufurahisha.

Kiini cha burudani ni riwaya, hali isiyo ya kawaida, mshangao, ugeni, na kutoendana na maoni ya hapo awali. Kwa kujifunza kwa burudani, michakato ya kihemko na kiakili huongezeka, na kukulazimisha kutazama kwa karibu zaidi somo, tazama, nadhani, kumbuka, kulinganisha, tafuta maelezo.

Kusudi la burudani ni nini?

• Msukumo wa awali wa maslahi ya utambuzi;
• Msaada kwa kumbukumbu ya kihisia, njia ya kukumbuka;
• Aina ya kutolewa kwa hali ya wasiwasi darasani, njia ya kubadili hisia, tahadhari, mawazo;
• Njia ya kuongeza sauti ya kihisia kwa watoto watazamaji.

Kwa hivyo, somo litakuwa la kuelimisha na la kufurahisha ikiwa watoto wakati wake:

• Fikiria (chambua, linganisha, fanya jumla, thibitisha);
• Wanashangaa (kufurahiya mafanikio na mafanikio, riwaya);
• Kuzingatia (kusudi, kuendelea, kuonyesha nia ya kufikia matokeo);
• Wanafikiria (kutarajia, kuunda picha mpya za kujitegemea).

Mifano ya hili shughuli ya burudani na michezo ya didactic kukuza maendeleo nia ya utambuzi na shughuli za watoto wa shule ya mapema tunakupa.

Muhtasari wa somo la FEMP kwa kutumia vizuizi vya mantiki vya Dienesh katika kikundi cha kati.

Kazi za programu:

1. Unda dhana za msingi za hisabati:

• wafundishe watoto kulinganisha vitu na maumbo ya kijiometri kulingana na mali mbili au zaidi:
• fanya mazoezi ya kuhesabu kawaida na kiasi ndani ya 5;
• kuendeleza uwezo wa kulinganisha vitu kwa kutumia vipimo;
• kuunda mawazo kuhusu nafasi (kulia, kushoto) na wakati (siku za wiki, wakati wa siku);
• kukuza uwezo wa kutambua mali mbalimbali katika vitu, kuzitaja, kuzitoa na kuzihifadhi kwenye kumbukumbu.

2. Kuendeleza mbinu za msingi za kufikiri kimantiki (unda uwezo wa kuchunguza, kulinganisha, kujumlisha, kuainisha) na kuendeleza hotuba kama njia na aina ya shughuli za akili.

3. Kukuza udadisi na hamu ya kusafiri kama njia ya kujifunza kuhusu ulimwengu unaotuzunguka.

Maendeleo ya somo

Mwalimu: Leo, watu, kifurushi kilifika katika shule yetu ya chekechea. Najiuliza kuna nini ndani yake? (Mwalimu anatoa Parsley na barua yenye kitendawili).

Parsley:

Mimi si mvulana rahisi
Mdadisi, mkorofi
Nataka kuwa na wakati wa kujua kila kitu
Utacheza na mimi?

Mwalimu: Mnapaswa kucheza nyote, parsley. Ni muhimu sana kusoma ili kujua na kuweza kufanya mengi.

Parsley: Tayari najua kila kitu.

Mwalimu: Kisha nisaidie kutegua kitendawili. Na nyinyi, sikilizeni kwa uangalifu:

"Atakufundisha kuwa kamwe kuchoka
Na sura, na nambari, na rangi ya kutofautisha,
Tatua matatizo
Na kuhesabu vitu
Lakini tunaweza kuiitaje kwa neno moja?

Parsley: Naam, hapana, sijui hilo.

Mwalimu: Kisha ninakualika nyinyi kwenda kwenye safari ya kupendeza: kamili kazi mbalimbali, cheza na upate jibu sahihi la kitendawili. Je, ungependa kwenda kwenye safari?

Angalia treni isiyo ya kawaida - wacha tule juu yake. ( gari za treni - viti vya watoto ambavyo maumbo ya kijiometri yameunganishwa)

Ili kupata tikiti, toa jibu sahihi:

Hesabu ni trela ngapi kwa jumla?

Trela ​​ya kwanza ina umbo gani? ya 3?

Je! ni gari la aina gani lenye umbo la duara?

Jengo la kubeba lina sura gani kati ya 1 na 3?

Umefanya vizuri! Pata tikiti na ukae kwenye gari la umbo sawa.

(Mwalimu anavaa kofia ya kondakta)

Mwalimu: Makini! Cheki tikiti!

Tiketi yako ni ya rangi gani?

Tiketi yako ni ya fomu gani?

Onyesha tikiti za bluu pekee.

Watoto wameketi.

Wakati watoto wanasafiri, unaweza kutumia yoyote mchezo wa hotuba juu ya mada ya treni.

Filimbi inavuma.

Parsley: Kwa nini ulisimama?

Mwalimu: Uma. ( Mishale ya kulia na kushoto. Nyimbo mbili: kulia kwa upana, kushoto nyembamba)

Je! mshale huu unaelekeza mwelekeo gani? Vipi kuhusu yule mwingine?

Tuchukue wimbo gani? Je, ni sawa au tofauti?

Jinsi ya kuangalia?

Watoto hulinganisha upana wa wimbo na fimbo ya kupimia.

Mwalimu: Je, ni kipimo gani kinafaa kwa treni yetu?

Watoto hupima magurudumu ya treni ya muda na kujua upana wa njia unafaa.

Watoto husimama mmoja baada ya mwingine kama treni. Usitishaji wa nguvu.

Mwalimu: kituo cha Lesnaya. Nenda nje kwa makali, angalia, na bundi mwenye busara anatungojea kwenye mti. Anajua nambari zote, unajua?

Watoto nadhani. Kuhesabu moja kwa moja na kinyume.

Mwalimu: Guys, angalia, uyoga, matunda na maua hukua katika uwazi huu. Hazikua tofauti, lakini pamoja, kwa vikundi. Tafuta kikundi cha vitu kwenye ufutaji ambavyo vinalingana kwa nambari na nambari 3? 5? (Mwalimu anaangalia usahihi wa majibu).

Parsley: Wacha tucheze! Simama kwenye mduara, cheza na mpira "Taja siku za wiki", "Muda wa siku".

Mwalimu: Biashara kabla ya furaha! Hedgehog anaishi katika msitu wa kusafisha. Na anaomba msaada wetu. Tunahitaji kumsaidia kukusanya uyoga wa chakula tu kwenye kikapu. Hedgehog itakupa vidokezo juu ya jinsi ya kutambua uyoga wa chakula.

Kazi inafanywa na vitalu vya Dienesh. Watoto hupewa kadi zilizo na takwimu za encoding. Watoto "husoma" msimbo na kupata kizuizi wanachohitaji (uyoga wa chakula) na kuiweka kwenye kikapu cha hedgehog.

Parsley: Tumekuwa tukitembea msituni kwa muda mrefu, labda sote tuna njaa. Wacha tuwatendee wanyama wetu kwa kitu?!

Mwalimu: Lo! Tulipokuwa kwenye gari moshi, tulitembea kwenye njia za msitu wa hadithi - chipsi zote zilichanganywa. Wacha tujue tuna nini kwenye ndoo hapa? Nimtendee nani kwa nini?

Mwalimu: Labda sasa unaweza kukisia kitendawili kilikuwa kinahusu nini (soma tena)

Ikiwa watoto wanaona ni vigumu, wakumbushe- Tulikuwa wapi leo na tulifanya nini?

Ni nini kilitusaidia kukabiliana na kazi zote? Maarifa ya Hisabati.

Mwalimu: Vizuri sana wavulana! Sasa mimi na Petrushka tutakupa thawabu sisi wenyewe alama bora, ambayo huonyeshwa shuleni.

Mwalimu huwapa watoto medali na nambari tano.

Mchezo wa didactic kwa watoto wa shule ya mapema katika matoleo mawili:

1. kutatua mifano ya hisabati;
2. kwa kutumia vitalu vya mantiki vya Dienesh.

Mpango wa mchezo: Hapo zamani za kale nchini mashujaa wa hadithi kimbunga kilipiga. Upepo mkali Niliondoa nambari kutoka kwa nyumba zote. Na sasa posta hawawezi kutoa mawasiliano kwa anwani inayohitajika. Nguruwe Naf-Naf anasubiri telegram kutoka kwa kaka yake, chura anasubiri pongezi kutoka kwa panya - Narushki, na paka Matroskin inasubiri sehemu kutoka kwa Mjomba Fyodor. Lakini postman Pechkin peke yake hawezi kusimamia kuwasilisha barua na kadi za posta kwa wakati. Wacha tuwasaidie watu wa posta kuwasilisha barua na telegramu kwa wapokeaji wao. Ili barua itolewe kwa usahihi, masharti fulani lazima yatimizwe.

Nyenzo za mchezo: picha zinazoonyesha nyumba, ofisi ya posta, postman Pechkin; kadi na mifano ya hisabati juu ya kuongeza na kutoa na kadi zilizo na mipango ya coding kwa mali ya kuzuia.

Kazi za kielimu na mchezo:

• Jifunze kutatua kwa kuona kazi rahisi kwa kuongeza na kutoa. Wakati wa kutatua shida, jifunze kutumia ishara za pamoja na minus;
• Kuendeleza uwezo wa kubadilisha na kuiga mali ya vitu kwa kutumia miradi ya usimbuaji na usanifu;
• Kuendeleza kufikiri kimantiki;
• Kukuza uhuru katika kufanya maamuzi.

Kuna picha za nyumba kwenye ubao wa sumaku. Nyumba moja ni ofisi ya posta, karibu nayo anasimama postman Alexander Ivanovich Pechkin. Nyumba zingine: Naf-Nafa, teremok, nyumba kutoka kijiji cha Prostokvashino. Chini ya nyumba kuna kadi zilizo na mifano ya hisabati, baada ya kuamua ni watoto gani wataamua nambari (anwani) ya nyumba, sawa na nambari ya posta.

Wacha tucheze! Tunafikiri! Postman Pechkin atatoa barua kwa nyumba ambayo nambari yake hailingani (tofauti) na nambari ya posta. Na kufanya hivyo, ili kujua nambari ya nyumba, unahitaji kutatua mfano, matokeo ni nambari. Yote iliyobaki ni kulinganisha nambari za nyumba na ofisi ya posta, na bahasha imeunganishwa kwenye anwani inayotakiwa. Masharti yanaweza kubadilishwa kwa ombi la mwalimu.

Ili kucheza toleo la pili la mchezo, unahitaji seti ya "Vizuizi vya Dienesh Logic"

Masharti yatakuwa kama ifuatavyo: Postman Pechkin atatoa barua kwa nyumba ambayo nambari ya nyumba inalingana na nambari ya posta. Na nambari ya nyumba inaonyeshwa na kizuizi, ambacho kimewekwa kwenye mchoro wa kadi. Kunaweza kuwa na bahati mbaya au tofauti kulingana na sifa moja, mbili, au tatu, kulingana na uwezo wa watoto kutumia vitalu.

Inapaswa kukumbukwa: mpito kutoka utoto wa shule ya mapema hadi shule- Hii sio tu mabadiliko katika mtindo wa maisha wa mtoto, lakini pia mabadiliko makubwa ya kisaikolojia katika ufahamu wake. Uundaji wa shughuli za utambuzi hata katika umri wa shule ya mapema inapaswa kuwa hatua ya maandalizi, kuhakikisha mabadiliko ya taratibu kutoka shule ya mapema hadi sare za shule na mbinu za ufundishaji, huwa msingi wa utendaji kazi wa utu hai, mseto.

Makushina Galina Sergeevna

Mwalimu wa kitengo cha kwanza cha kufuzu

MBDOU" Shule ya chekechea Nambari 37"

Mada: "Safari ya Fairyland"

Lengo: Kuendeleza uwezo wa utambuzi na ubunifu

Kazi:

1. Kukuza ujuzi wa watoto kusimba na kusimbua (kusoma) taarifa kuhusu vitalu kwa kutumia kadi za alama.

2. Kuunganisha wazo la mali ya maumbo ya kijiometri: rangi, sura, saizi, unene.

3. Jifunze kuunganisha kiwango na fomu ya kawaida (tumia kitu mbadala (block)).

4. Kuza kufikiri kimantiki.

5.Kuendeleza mtazamo wa kuona na uratibu wa jicho la mkono.

6. Kudumisha maslahi katika shughuli za hisabati.

7. Kukuza ujuzi wa ushirikiano na kusaidiana.

Fomu: kikundi kidogo

Mbinu: maneno (maswali, mazungumzo), michezo ya kubahatisha (hali ya kufikiria, mchezo wa didactic), mbinu ya utafiti

Vifaa: Vitalu vya Dienesh, vijiti vya Cuisinaire.

Hoops (bluu, nyekundu, njano), tray (bluu, nyekundu, njano), kadi za alama (misimbo), picha na stencil ya mugs (nusu ya karatasi ya A4), picha na picha za vitu, wanyama kwa ajili ya kufanya picha zinazopamba. cafe.

Saa: Dakika 20

Maendeleo ya somo:

Jina la jukwaa. Fomu.	Kazi za hatua	Shughuli za mwalimu	Shughuli za watoto	Wakati
1. Tambiko la salamu	Kujenga hisia chanya mood kwa somo. Kuunda hali ya kujiamini na umoja wa kikundi	Tunatoa "Sitaki", "Siwezi" na "Sijui jinsi gani"! Tunakaribisha "Ninaweza kufanya kila kitu", "Nitajifunza" na "Ninaweza kufanya kila kitu". Tutakuwa wachawi tukitaka, Wacha tufikirie na kuunda miujiza sisi wenyewe.	Watoto huingia kwenye kikundi, wasalimie mwalimu, simama kwenye duara na kwaya tamka maneno ya mafunzo ya kutafakari "Haiwezekani Inawezekana", ikiambatana na hotuba na harakati.	Dakika 1
2.Ujumbe kuhusu mada ya somo. Hali ya mchezo "Treni".	Pata watoto kupendezwa na umakini	Mlango unagongwa: Nani alikuja kwetu? Pinocchio. Guys, Pinocchio anatualika kwenye fairyland. Je, twende na Buratino? Unawezaje kusafiri kwa fairyland? Ninapendekeza kwenda kwa fairyland kwenye treni ya uchawi.	Wanasimama kwenye duara, sema hello, sikiliza, jibu maswali.
		Wacha tujenge gari la moshi la uchawi, tuingie kwenye magari na tuende kwenye eneo la fairyland. Tumefika. Wote. Tulijikuta katika nchi ya fairyland.	Watoto hupanga mstari mmoja baada ya mwingine, wakijifanya treni yenye mabehewa. Wanapanda kwa muziki.
		Nani anaishi katika fairyland? Ninapendekeza kugeuka kuwa wachawi. Unataka.	Majibu ya watoto
		Hebu tujaribu basi 1.2.3 geuka na kugeuka kuwa mchawi.
		Hiyo ni, sasa ninyi ni wachawi. Angalia, katika fairyland kuna nyenzo za kichawi - vitalu. Lakini wanadanganya kwa namna fulani bila kueleweka, wote wamechanganywa. Nakushauri uweke mambo kwa mpangilio. Vipi?	Majibu ya watoto
3. Taarifa ya kazi ya kupanga vitalu kulingana na sifa tatu. D\i "Tenganisha vizuizi kuwa hoops tatu"	Kuza kufikiri kimantiki	Angalia, kuna hoops tatu. Unafikiri ni njia gani bora ya kupanga vitalu? Baada ya majibu ya watoto, anafanya hitimisho: kwa rangi. (kitanzi cha bluu - bluu, nyekundu - nyekundu, njano - njano), na unawezaje kupanga? Imepangwa kwa umbo. Tazama hapa katika miraba yote (pembetatu, duara, mistatili. Watoto hufanya jinsi nyingine wanavyoweza kupangwa (kwa ukubwa). Kwa unene. Weka mambo kwa mpangilio! Inuka, tuone tuna nini. Ni jambo tofauti kabisa. Jinsi tulivyoweka vitalu.	Watoto hufanya hitimisho na kupanga vitalu kwa rangi (kwa sura, saizi, unene).
4. Taarifa ya kazi ya vitalu vya decoding. D\i "Oka vidakuzi"	Kuendeleza mawazo ya kimantiki, uwezo wa kupata vitalu kulingana na sifa zilizotolewa kwenye kadi za alama.	Agizo limerejeshwa. Wanafanya nini kwenye cafe? (kula). Sawa. Unaweza kula nini kwenye cafe? Tunaweza kupata wapi pipi hizi zote? Sisi ni wachawi. Usisahau. Umetaja pipi nyingi ambazo zinaweza kuagizwa kwenye mkahawa. Ninapendekeza kuoka kuki. Tuna kubali! Lakini ili vidakuzi vya kila mtu vigeuke tofauti, Pinocchio alitayarisha kadi hizi za alama. Endelea, kagua vidokezo vyako na uchague kizuizi chako cha kuki. (chaguo la pili: kupamba keki na matunda. Kila moja maumbo tofauti keki: mduara, mraba, pembetatu na kadi - alama ambazo watoto hupata matunda kwa keki yao).	Majibu juu ya maswali. (Vidakuzi, pipi, ice cream, keki) Watoto hutazama kadi zao za alama (rangi, unene, sura) na kufanya hitimisho. Kutoka kwa hoops, watoto huchukua maumbo muhimu (vitalu vya kuki, au vitalu vya berry kwa ajili ya kupamba keki) na kuziweka kwenye trays.
5. Taarifa ya tatizo. Kazi ya ubunifu.		Umefanya vizuri. Vidakuzi vilioka. Tutakunywa nini? Ya nini? Ninaweza kuzipata wapi? Kwa hiyo hatuna muda wa kwenda kwenye duka, tayari tumefika kwenye cafe. Unaweza kutengeneza mugs za chai kutoka kwa nini?	Majibu ya watoto (chai). Majibu ya watoto (katika miduara) Majibu ya watoto (kununua katika duka). Majibu ya watoto (tengeneza) Majibu ya watoto (kutoka kwa vijiti).
6.Shughuli za uzalishaji zinazojitegemea za watoto D\i "Tengeneza kikombe kutoka kwa vijiti vya rangi vya Cuisenaire"	Utekelezaji wa mpango katika shughuli za uzalishaji Ukuzaji wa uwezo wa kuunganisha vijiti na picha kwenye uwakilishi wa kimkakati wa mug. (uwezo wa kuchagua vijiti kulingana na saizi kwenye picha)	Kutoka kwa vijiti vya rangi - hiyo ni sawa. Mwalimu husaidia kama inahitajika.	Watoto hufanya kazi kwa kuambatana na muziki laini (huweka miduara kutoka kwa vijiti vilivyochapishwa kwenye karatasi ya A4).
7.Shughuli za kujitegemea za watoto	Kuza uwezo wa kuchagua vitalu kulingana na muundo fulani.	Vizuri. Wanaweka vitu kwa mpangilio, vidakuzi vya kuoka, mugs. Lakini kuna kitu kinakosekana katika mkahawa wetu, kwa njia fulani sio laini. Tunawezaje kupamba cafe yetu? Unawezaje kupamba? Pinocchio amekuandalia picha. Sasa utachagua picha yoyote unayopenda na utengeneze picha nzuri sawa kutoka kwa vizuizi vyetu vya uchawi.	Majibu ya watoto. Watoto, ikiwa inataka, chagua picha ya sampuli (kiwavi, meli, maua, nk) na vitalu, weka picha kutoka kwa vitalu (kwenye sampuli au karibu nayo).
		Hebu sasa tuipende kutoka nje. Wavulana, unapovutiwa na uchoraji, unaweza kuiona vizuri kutoka kwa mbali, huwezi kuona maelezo madogo karibu, kila mtu aje hapa. (anashikilia Pinocchio). Unafikiri ni kwa nini kila kitu kilikufaa? Kwa sababu nyote mlijaribu sana! Tuna cafe nzuri. Unapenda	Majibu ya watoto Watoto hufanya kazi
8.Mwisho: uchambuzi, tafakari, kwaheri.	Kuza uwezo wa watoto kusimulia hadithi, kuunganisha uwezo wa kuweka fantasia zao kwa maneno, hadithi madhubuti. Fanya mazoezi ya kuunda maneno. Eleza hisia zako kwa maneno, jisikie hisia ya kuridhika kutokana na kazi iliyofanywa	Ulipenda kuwa wachawi. Umefanya mambo gani ya kichawi? Umependa nini zaidi leo? Unakumbuka? Ni nini kilisababisha ugumu huo?	Majibu ya watoto.

Maudhui ya programu:

Kuimarisha mawazo kuhusu maumbo ya kijiometri, uwezo wa kutofautisha na kuwataja (mduara, mraba, pembetatu, mstatili).

Kuimarisha wazo kwamba maumbo ya kijiometri yanaweza kuwa ya ukubwa tofauti (kubwa - ndogo).

Kuimarisha uwezo wa kuunganisha sura ya vitu na takwimu za kijiometri.

Kuboresha uwezo wa kuamua mwelekeo kutoka kwako mwenyewe.

Kuboresha uwezo wa kutofautisha kati ya mikono ya kulia na ya kushoto.

Weka alama ndani ya 5.

Imarisha uwezo wa kupanga vitu kulingana na sifa 2 (wingi, saizi)

Kuimarisha uwezo wa kuelewa alama.

Imarisha uwezo wa kusimbua habari iliyoonyeshwa kwenye kadi.

Kuimarisha uwezo wa kufanya hitimisho rahisi na hitimisho la kimantiki.

Maendeleo michakato ya utambuzi mtazamo, kumbukumbu, umakini, mawazo.

Jizoeze uwezo wa kukubaliana nomino na vivumishi.

Jizoeze uwezo wa kuratibu nambari na nomino.

Tengeneza usemi wa sentensi wakati wa kujibu maswali.

Ujumuishaji katika hotuba ya vivumishi vinavyoashiria rangi, saizi, unene.

Uratibu wa hotuba na harakati.

Maendeleo ya ujuzi wa jumla na mzuri wa magari.

Kukuza uwezo wa kusikia kila mmoja, hamu ya kuja kusaidia wale walio katika shida.

Nyenzo:

Mwongozo wa "Magari" - gari ndogo imefungwa kwa penseli kwa kamba.

Kwa kuzungusha uzi kuzunguka penseli, mtoto husogeza mashine. Kwa kila mtoto.

Mwongozo wa "Mto" - ribbons za bluu (mto), kadi zilizo na picha za vitu mbalimbali sura ya kijiometri, Vitalu vya Dienesha, vyombo vya vitalu.

Mwongozo wa "Mti" ni mti wenye matawi wazi, kwenye shina ambayo hutolewa uso wa huzuni, ambayo mwishoni hubadilika kuwa furaha; karibu na matawi yaliyo wazi, miduara mikubwa na ndogo ndani ya 5 hutolewa kwa mchanganyiko mbalimbali (3 kubwa na 2 ndogo, 4 ndogo na 1 kubwa, nk); kadi zilizo na majani katika mchanganyiko sawa na miduara.

Mwongozo wa "Msitu" - sahani za kuashiria njia; ishara kwa vitalu vya Dienesha (rangi 2 na tofauti zao zilizovuka); Vitalu vya Dienesh vina sura ya pande zote kulingana na idadi ya watoto; miti ya Krismasi.

Mwongozo wa "Wanyama" - bahasha za A4 zilizofanywa kwa kadibodi nyeusi; nguo za njano; picha za wanyama kulingana na idadi ya watoto, iliyofanywa kwa mlinganisho na mwongozo wa "Upuuzi" kwa vitalu vya Dienesh; Vitalu vya Dienesha;

Mduara wa njano, nguo za nguo za njano.

Barua, bahasha yenye uso wa huzuni.

Puto.

Kutibu, kikapu.

Maendeleo ya somo:

Dwatoto huja kwenye kikundi na kuona puto na bahasha iliyofungwa kwa kamba.

Ndiyo, puto hii ilileta barua! Unafikiri tunawezaje kujua ilikotoka na ilielekezwa kwa nani? (Soma anwani).

Mwalimu anasoma anwani: "Kwa watoto wa kikundi cha 5 kutoka kwa wanyama kutoka msitu wa Fairy».

Jamani, unadhani kuna habari gani kwenye barua hii? Ulikisiaje? (Bahasha ina uso wa huzuni). Wacha tuifungue haraka na tujue kilichotokea katika Msitu wa Fairytale!

Mwalimu anafungua bahasha na kusoma barua:

Sisi ni wanyama wa msitu

Waliishi na hawakuhuzunika.

Katika Msitu wa Fairytale

Walifanya ngoma ya duara!

Lakini Bibi-Yozhka mbaya

Nilimroga kila mtu

Na sasa msituni

Ilikua ya kuchosha, ya kusikitisha ...

Watoto wapendwa,

Utatusaidia,

Kutoka kwa takwimu za kichawi

Haraka na kukusanya!

Tunafanya nini? (Tunahitaji msaada; kumshinda Baba Yaga; nenda kwenye Msitu wa Fairytale; ...)

Unafikiri Baba Yaga ataturuhusu kufika msituni kwa urahisi? (Hapana). Pia nadhani atatujengea vizuizi mbalimbali njiani. Lakini nitakuambia siri kidogo: kila wakati tunapopita kikwazo chake, atapoteza baadhi ya nguvu zake, na baada ya kupata na kukusanya wanyama kutoka kwa takwimu za kichawi, atatoweka kabisa!

Kwa hiyo, uko tayari kwenda kwenye Msitu wa Fairytale na kuifungua kutoka kwa uchawi wa Baba Yaga? (Ndiyo!).

2. Tunawezaje kufika kwenye Msitu wa Fairytale? (Kwa gari). Kwa kuwa tunaenda kwenye Msitu wa Fairytale, tutakuwa na magari ya kichawi - magari ya haraka, ndogo, lakini haraka sana!

Anzisha injini zako na tupige barabara!

Ninateleza, ninaangaza kwa kasi kamili,

Mimi ndiye dereva mwenyewe, mimi ndiye injini mwenyewe!

Ninabonyeza kanyagio

Na gari linakimbia kwa mbali!

3. Tumefika! Wewe na mimi tayari tumesafiri nusu ya njia kwa magari ya haraka, lakini hayataenda mbali zaidi - kuna mto mbele. Je, tunaweza kuvukaje? (..., kando ya daraja) Unafikiri nini kilitokea kwa madaraja yote: ni tete kabisa, hayafanywa kwa matofali, bali ya vitu! Nani aligeuza matofali kuwa vitu? (Baba Yaga alitoa uchawi). Je, nini kitatokea tukivuka daraja tete namna hii? (...) Hiki ndicho kikwazo cha kwanza cha Baba Yaga - hataki tuvuke hadi ng'ambo ya mto, na kwa hiyo amepiga madaraja yote! Nani atavunja uchawi wao? (Sisi wenyewe!) Je, tunawezaje kufanya hili? (Chagua matofali yanayolingana na sura ya kitu na kuiweka juu).

Watoto kila mmoja hujenga daraja lake.

Madaraja yako tayari! Unafikiri ni za kudumu? (Ndiyo, kwa sababu GF zote zinalingana na umbo la kitu). Kisha tunahamia upande mwingine! Wewe na mimi tulipitisha kizuizi cha kwanza cha Baba Yaga - tuliondoa madaraja - na nguvu zake zilipungua!

Sasa injini imewashwa,

Propela ilizunguka. Harakati za mzunguko mikono mbele yako.

Tulipanda hadi mawingu Mikono juu.

Na vifaa vya kutua vilirudishwa nyuma.Kuinua magoti yako kwa njia mbadala.

Mikono kwa pande - kuruka

Tunatuma ndege!Kukimbia kwa kikundi.

Hapa tumeandaa parachute. Simulation ya kuweka parachute.

Sukuma! Bounce! Kuchuchumaa, kuruka juu.

Hebu kuruka, rafiki yangu!Mikono na miguu kwa pande.

Parashuti zilifunguka Unganisha mikono yako juu ya kichwa chako.

Watoto walitua kwa upole.Kuchuchumaa.

5. Hapa tuko kwenye Msitu wa Fairytale! Inasikitisha sana hapa! Unafikiri kwa nini mti huu una huzuni? (Hakuna majani). Ni nini kilichotokea hapa, kwa nini miti yote tayari imevaa majani, na katika Msitu wa Fairytale miti bado haijawa? (Ujanja wa Baba Yaga). Nini cha kufanya, jinsi ya kusaidia mti? (Chukua matawi yenye majani). Nani alifikiria jinsi ya kuchagua moja sahihi? (Hesabu idadi ya miduara mikubwa/ndogo na utafute tawi lenye idadi sawa ya majani makubwa/madogo).

Watoto hukamilisha kazi.

Umefanya vizuri! Umekuwa mti mzuri kama nini! Angalia, sio huzuni tena, lakini tabasamu na asante! Wewe na mimi tumeshughulika na spell nyingine ya Baba Yaga na nguvu zake zimepungua hata zaidi!

6. Sasa twende msituni kutafuta wanyama! Lakini unahitaji kuwa mwangalifu, Baba Yaga ameweka mitego kwenye njia! Mipira hii ya uchawi (vizuizi vya Dienesh vyenye umbo la duara) vitatusaidia kuepuka kunaswa nayo. Watatusaidiaje? (Onyesha wapi kugeuka - kulia au kushoto).

Watoto hutembea kando ya njia kwa mujibu wa takwimu iliyochaguliwa ya mpira.

Umefanya vizuri! Tulipitia kizuizi kingine cha Baba Yaga - hatukuanguka kwenye mitego yake - na alikuwa na nguvu kidogo sana iliyobaki!

7. Mwalimu anaashiria bahasha nyeusi na pini za nguo:

Oh guys, hii ni nini? (Wanyama wamefungwa hapa!) Pia nadhani hivyo, kwamba wanyama wamefungwa hapa na nguo na kufuli! Nani atakumbuka kile tunachohitaji kufanya ili kuwakatisha tamaa? (Kusanya kutoka kwa takwimu za uchawi). Hapa tuna takwimu za uchawi. Lakini tunajuaje ni mnyama gani? (Masikio ya Hare, miguu ya dubu hutoka nje, ...)

Watoto huondoa pini za nguo, huchukua picha za wanyama na kuweka vitaluDieneshakulingana na icons. Sauti fupi inasikikaishara mpya inayoonyesha imetowekanMapachae Baba Yaga.

Umefanya vizuri! Tuliwachukiza wanyama na Baba Yaga alipoteza nguvu zake kabisa na kutoweka! Sasa Msitu wa Fairytale uko huru kutokana na uchawi wake!

8. Hebu tuwape wakazi wa Msitu wa Fairytale kitu cha fadhili na cha joto?! Kwa mfano, nina mduara huu. Je, tunaweza kuigeuza kuwa nini? (Katika jua). Ni nini kitakachotusaidia kugeuza duara kuwa jua? (Mizigo ya nguo)

Watoto hufanya jua. Mwalimu huwaondoa wanyama na kuiba chipsi kwenye kikapu mahali pao.

Wacha tulitundike jua juu ya msitu ili lisiwe na huzuni tena huko. (Mwalimu anatundika jua kwenye pazia kwenye dirisha). Wacha tuonyeshe jua letu zuri kwa wanyama! Oh, walienda wapi? (Walikimbia msituni, wakajificha kwenye shimo, ...). Na kwa shukrani kwa kuokoa Msitu wa Fairytale kutoka kwa Baba Yaga, walikuacha!

Guys, hebu tuende kumwambia Maria Ivanovna kuhusu adventure yetu?!