Malengo na malengo ya hatua za kuzuia kuzuia magonjwa yasiyo ya kuambukiza. Maktaba ya elektroniki ya kisayansi

Wazo la "kuzuia", kama matumizi ya hatua za kuzuia kuzuia maendeleo ya hotuba isiyo ya kawaida.

Umuhimu wa utambuzi wa mapema wa kupotoka katika ukuaji wa kisaikolojia wa mtoto kwa kuzuia ugonjwa wa hotuba.

Kuzuia- matumizi ya hatua za kuzuia kuzuia maendeleo ya hotuba isiyo ya kawaida.

Kabla ya kuzuia matatizo ya hotuba kama tawi maalum la tiba ya hotuba ni zifuatazo kazi:

1) Kuzuia matatizo ya hotuba - kuzuia msingi.

2) Kuzuia mpito wa matatizo ya hotuba kwa fomu za muda mrefu, pamoja na kuzuia matokeo ya ugonjwa wa hotuba - kuzuia sekondari.

3) Marekebisho ya kijamii na kazi ya watu wenye ugonjwa wa hotuba - kuzuia elimu ya juu.

Kinga ya msingi

Utambuzi wa mapema wa hali isiyo ya kawaida ni muhimu sana katika kuandaa matibabu, kuzuia na ufundishaji wa udhihirisho wa dystogenesis. maendeleo ya kisaikolojia.

Ili kuzuia na kutambua mapema matatizo ya hotuba, uchunguzi wa matibabu wa watoto unafanywa. Katika mwaka wa kwanza wa maisha, pamoja na mitihani ya kuzuia na daktari wa watoto, mtoto anapaswa kuchunguzwa na psychoneurologist, ophthalmologist, orthopedist, otorhinolaryngologist, akiwa na umri wa miaka 2 - na daktari wa meno, katika miaka 3-5 - na. wataalam sawa na mtaalamu wa hotuba.

Uchunguzi huo wa kina hufanya iwezekanavyo kutambua ugonjwa wa jumla na uwezekano wa kuendeleza matatizo ya hotuba kwa watoto wakati wa mapema iwezekanavyo na kufanya shughuli za afya na marekebisho kwa wakati. Mazoezi yanaonyesha kuhitajika kwa kuchunguza watoto chini ya mwaka mmoja na mtaalamu wa hotuba. Uchunguzi maalum wa ufundishaji husaidia kutambua shida zinazowezekana za usemi na kuanza kazi ya kuzuia.

Uzuiaji wa shida katika ukuzaji wa hotuba ni msingi wa hatua za kuzuia kijamii, kifundishaji na kisaikolojia ya shida za kazi za akili. Utekelezaji wa huduma ya afya ya kuzuia na ufundishaji maalum huanza hata kabla ya kuzaliwa kwa mtoto na inahusisha kujenga hali nzuri zaidi kwa mama anayetarajia wakati wa ujauzito.

Sababu za hatari za kibaolojia na kijamii kwa ugonjwa wa hotuba

Dhana ya "sababu ya hatari". Asili ya mvuto wa pathogenic ambayo ni sababu za hatari za kibaolojia kwa shida ya hotuba.

Umuhimu wa sifa za kikatiba za ujuzi wa psychomotor kwa maendeleo ya hotuba katika hali ya kawaida na ya patholojia. Historia ya familia ya matatizo ya hotuba. Dalili za mashauriano ya maumbile. Jukumu la wazazi katika kuzuia msingi wa shida za hotuba.

Afya ya binadamu inategemea hali kadhaa za kibaolojia na kijamii. Uchafuzi wa kibaiolojia ni pamoja na uchafuzi wa hewa, maji na udongo, ambayo husababisha kuongezeka kwa magonjwa ya papo hapo na ya muda mrefu na kupungua kwa upinzani wa mwili kwa ushawishi mbaya. Jukumu la dhiki pia linaongezeka athari za kisaikolojia, ambayo inadhuru afya ya neuropsychic ya watoto.

Sababu za hatari za kibayolojia na kijamii za matatizo ya usemi zimeunganishwa kwa njia isiyoweza kutenganishwa.

KWA mambo ya kibiolojia kuhusiana:

Maambukizi ya ubongo na majeraha wakati wa ujauzito, kuzaa na baada ya kuzaa;

Matatizo ya msingi ya hisia na motor;

Ukiukaji katika malezi ya wasifu wa psychomotor (mkono wa kushoto na anuwai anuwai ya mkono wa kulia usio kamili);

Historia ya familia ya ugonjwa wa hotuba.

Sababu za kijamii:

Moja ya sababu kuu za ulemavu wa maendeleo ni kunyimwa.

1) Hypocare.

2) Ulinzi kupita kiasi

3) Utawala wa matibabu ya kimabavu au ya kikatili husababisha kuundwa kwa ukuaji wa utu wa neurotic na ukosefu wa mpango, uhuru, na kuongezeka kwa wasiwasi. Matatizo ya hotuba kama vile logoneurosis na mutism yanawezekana.

Afya ya neuropsychic, ambayo inahakikisha ukuaji wa kawaida wa hotuba ya mtoto, inategemea sana uhusiano wa kibinafsi katika familia. Sababu zifuatazo ni za umuhimu fulani: sifa za tabia za mama; kukataliwa kutoka kwa mama au baba; familia ya mzazi mmoja; mahusiano ya migogoro katika familia; mabadiliko katika muundo wa familia; kulelewa katika nyumba mbili; mabadiliko makali katika mtindo wa maisha na aina ya malezi.

Mahusiano ya migogoro na wenzao pia yana athari ya kisaikolojia.

Lugha mbili katika familia ina athari mbaya katika ukuaji wa hotuba ya mtoto.

Ili kuzuia kutokea kwa kupotoka kwa neuropsychic na, haswa, ukuaji wa hotuba ya mtoto, ushauri wa maumbile wazazi wa baadaye. Dalili za mashauriano ya maumbile: matatizo ya kuzaliwa kwa wanafamilia, akili isiyo ya kawaida au maendeleo ya kimwili mtoto, mimba kwa wanawake zaidi ya umri wa miaka 35, wa kabila ambalo matukio ya ugonjwa wowote wa urithi ni juu sana; matumizi ya muda mrefu dawa au yatokanayo na kemikali, mimba 3 au zaidi, vifo vya utotoni, utasa.

Kuzingatia mifumo ya hatua za sababu za hatari huturuhusu kutekeleza kwa makusudi kazi ya msingi ya urekebishaji na ufundishaji.

Ili kuandaa kazi hii, masharti yafuatayo yanahitajika:

· maarifa sifa za umri malezi kazi ya hotuba na psyche kwa ujumla;

· shirika la mazingira ya kutosha ya hotuba;

· shirika la mazingira ya somo kwa elimu ya hisia na maendeleo ya mchezo na shughuli za utambuzi;

· kufuata sheria za kisaikolojia katika familia na taasisi za utunzaji wa watoto (kuzuia kazi nyingi na kiwewe cha akili kwa watoto, n.k.)

Sababu za hatari za kijamii kwa ugonjwa wa hotuba

Dhana ya "kunyimwa". Ukosefu wa akili wa watoto. Aina za kunyimwa akili: kihisia, hisia, utambuzi, kijamii. Maudhui yao na ushawishi juu ya maendeleo ya hotuba ya watoto. Utegemezi wa maendeleo ya aina za patholojia za majibu ya akili na matatizo ya hotuba juu ya umri wa mtoto na maalum ya hali ya pathogenic. Aina kuu za ukosefu wa elimu. Ushawishi wao juu ya tabia ya hotuba ya mtoto na maendeleo ya mawasiliano.

Kunyimwa (Kilatini: "kutengwa") ni kizuizi cha kazi fulani za mwili, na kusababisha kuchelewa kwa maendeleo yao. Kizuizi hiki kinaweza kusababishwa na hitilafu katika mfumo unaohusika na kazi hii au kwa ukosefu wa masharti ya nje ya utekelezaji wa kazi.

Aina zifuatazo za kunyimwa kiakili zinajulikana: kihemko, hisia, utambuzi, kijamii. Aina zote za kunyimwa huathiri sana maendeleo ya hotuba ya mtoto.

Kunyimwa kihisia iliyosababishwa na kutengana kwa mtoto na mama yake katika umri mdogo. Hii inahusisha usumbufu mkubwa katika shughuli za ubongo na ni moja ya sababu za maendeleo ya kutokuwa na utulivu wa kihisia, msukumo, na matatizo ya tabia, ambayo yanaweza kuwa ngumu na matatizo ya hotuba.

Kunyimwa hisia- kutengwa kwa mtoto kutokana na dysfunction ya hisia. Upungufu mkubwa wa kuona na kusikia kwa watoto hubadilisha mwingiliano wa kawaida wa sababu za kibaolojia, kisaikolojia na kijamii katika ukuaji wao wa kiakili. Kwanza kabisa, ukomavu wa kibaolojia wa miundo ya ubongo hubadilika. Kuna upungufu wa karibu kazi zote za juu za akili, ikiwa ni pamoja na hotuba. Aina ya upungufu wa dysontogenesis huundwa. Kunyimwa hisia sekondari husababisha kutengwa kwa kijamii kwa mtoto.

Kunyimwa utambuzi. Kuweka mtoto katika hali ya kutengwa kwa hisia za bandia kuna athari mbaya katika maendeleo ya kufikiri. Kufikiri ni kazi ya kuunganisha ya ubongo, kwa hiyo, ukiukwaji wa maendeleo ya kufikiri huchelewesha malezi ya kazi nyingine za juu za akili.

Kunyimwa kijamii kuitwa hali mbaya maisha na malezi, ambayo husababisha usumbufu katika mawasiliano na wengine na kucheleweshwa kwa malezi ya utu wa mtoto.

Malezi yasiyofaa huathiri tabia ya hotuba ya mtoto na ukuaji wa mawasiliano:

1. Hypocare. Inaweza kuunda maendeleo ya pathological aina ya utu wa kutokuwa na utulivu wa akili (kutokuwa na uwezo wa kudhibiti hisia na tamaa, ukosefu wa hisia ya wajibu na wajibu). Chini ya hali ya hypoguardianship, maendeleo ya hotuba ya mtoto hupungua kwa sababu ya mawasiliano mdogo na watu wazima.

2. Ulinzi kupita kiasi. Kuna malezi ya mitazamo ya ubinafsi, kutokuwa na uwezo juhudi za makusudi, shughuli za kazi. Kozi ya ukuzaji wa hotuba inasumbuliwa kwa sababu ya vizuizi vya shughuli za utambuzi huru na kutokuwepo kwa hitaji la kutumia hotuba kama njia ya kufikia lengo, kwani watu wazima hutimiza matakwa ya mtoto mara tu wanapoibuka.

3. Utawala wa matibabu ya kimabavu au ya kikatili husababisha kuundwa kwa maendeleo ya utu wa neurotic na ukosefu wa mpango, uhuru, na kuongezeka kwa wasiwasi. Matatizo ya hotuba kama vile logoneurosis na mutism yanawezekana.

Kinga ya sekondari

Umuhimu wa shida ya hotuba kwa ukuaji wa akili wa mtoto, malezi ya utu na tabia yake. Tabia ya wazazi inayolenga kukuza mawasiliano na kazi za kiakili za mtoto. Uchunguzi wa kina wa mtoto aliye na ugonjwa wa hotuba na shirika la uingiliaji wa kisaikolojia wa urekebishaji wa kisaikolojia na urekebishaji kama njia za kuzuia sekondari.

Njia za kuzuia sekondari:

Uchunguzi wa kina wa mtoto aliye na ugonjwa wa hotuba;

Shirika la uingiliaji uliofuata wa urekebishaji wa kisaikolojia na urekebishaji wa ufundishaji.

Ni muhimu kujua vizuri na kuzingatia maonyesho maalum ya kasoro ya hotuba, pamoja na masharti ya fidia yake kamili. Matokeo yake, uchunguzi wa kina wa kila mtoto hupata umuhimu maalum wakati wa kujenga chaguo bora kwa elimu ya urekebishaji na mafunzo ya watoto walio na ugonjwa wa hotuba na kuzuia sekondari ya matatizo.

Matatizo ya hotuba huathiri ukuaji wa akili wa mtoto, malezi ya utu na tabia yake (matatizo ya sekondari). Matatizo makubwa ya hotuba hupunguza ukuaji wa akili kwa ujumla.

Matatizo ya hotuba huathiri ukuaji wa akili wa mtoto, malezi ya utu na tabia yake (matatizo ya sekondari).

Matatizo makubwa ya usemi (alalia, aphasia) huzuia ukuaji wa akili kwa ujumla kwa viwango tofauti. Hii hutokea wote kutokana na umoja wa kazi ya hotuba na kufikiri, na kutokana na ukiukwaji mawasiliano ya kawaida na wengine, kama matokeo, maarifa, hisia na udhihirisho mwingine wa kiakili wa utu umeunganishwa.

Kutokomaa kwa utu na mapungufu ya mtu binafsi uzoefu wa maisha katika watoto wadogo, jukumu la anuwai mambo ya kibiolojia(kushindwa kwa mapema kwa kikaboni, mzigo wa maumbile, vipengele vya kikatiba vya reactivity, usawa wa homoni, nk) katika mwanzo wa athari za neurotic zilizozingatiwa katika umri huu. Sababu hizi za kibiolojia pia zina jukumu kuu katika "uchaguzi wa njia" ya majibu ya neurotic, yaani, tukio la matatizo fulani ya neurotic yaliyoenea kwa watoto wadogo (V.V. Kovalev, 1976).

Kuna viwango vinne vya shida ya neva kwa watoto:

1. Somato-mboga - miaka 0-3 ya maisha.

2. Psychomotor - miaka 4-7 ya maisha.

3. Kugusa - miaka 7-10 ya maisha.

4. Kihisia-bora - miaka 10-15 ya maisha.

Ngazi ya kwanza ya matatizo ya neurotic ni pamoja na matatizo ya hamu ya kula, dysfunction ya njia ya utumbo, thermoregulation, na usingizi. Ngazi ya pili inahusishwa na kuonekana kwa ugonjwa wa hyperdynamic, tics, stuttering, mutism na matatizo mengine ya motor na hotuba. Katika kiwango cha tatu cha reactivity, watoto hupata hofu na uzoefu wa huzuni. Katika kiwango cha nne - anorexia ya neurotic, malezi ya juu ya hypochondriacal ya "ubinafsi wa mwili" wa mtu.

Kwa uharibifu wa kikaboni kwa ubongo, hali ya kibaolojia ya shughuli hubadilika. Uwezo mpya ulioongezeka wa mtoto hupingana na kiwango kilichopo cha mahitaji kwake, na mahali pa kusudi anachukua maishani.

Kwa kuwa mwingiliano wa sababu za hatari za kibaolojia na kijamii hucheza jukumu maalum Katika hotuba ya ontogenesis, wazazi wanapaswa kushiriki iwezekanavyo katika kazi ya kurekebisha. Wanapaswa kujua kwamba sauti dhaifu au ya sauti ya mtoto, shughuli za chini za magari, kiwango cha chini cha maendeleo ya reflex ya kunyonya, nk. zinaonyesha uharibifu wa ubongo. Ukomavu unaohusiana na umri wa psyche na asili ya symbiotic ya uhusiano wa mtoto mdogo na wazazi wake (haswa na mama yake) inahitaji mtaalamu wa hotuba kuanzisha mawasiliano ya siri nao ili kuamua uhusiano wao na mtoto, mitazamo yao ya kielimu. na kuvutia watu wa karibu kwenye kazi ya urekebishaji.

Maoni yaliyopo katika jamii juu ya kuponywa na ubashiri wa vidonda vya kikaboni vya ubongo huathiri mtazamo wa wazazi kwa mtoto. Mtaalamu wa matibabu lazima awaelezee wazazi njia za kufidia kasoro iliyopo ya kikaboni, umuhimu wa vile reflexes ya kuzaliwa, kama vile echopraksia na echolalia, hatua za kwanza za kupiga porojo kwa ajili ya ukuzaji wa harakati za vifaa vya kuelezea na kushawishi athari za sauti kwa mtoto. Wazazi wanapaswa kujua kwamba elimu ya mapema kabla ya hotuba huanza kazi ya urekebishaji, kupotoka kidogo kwa hotuba na ukuaji wa kiakili wa watoto utatokea.

Wakati mwingine na watoto ambao wana uharibifu wa hotuba, wazazi hujaribu kuzungumza kidogo na kuanza kuwasiliana na ishara, wakitaka kuwezesha uelewa wa pamoja. Kwa njia hii wanadhuru hotuba na ukuaji wa akili wa mtoto. Ikiwa mtoto hazungumzi, basi mama na kila mtu karibu wanapaswa kuzungumza naye iwezekanavyo. Hatua kwa hatua mtoto hujilimbikiza leksimu inahitajika kwa maendeleo zaidi hotuba zake (E. M. Mastyukova, M. V. Ippolitova, 1985).

Inajulikana kuwa uwepo wa matatizo ya hotuba katika mtoto mara nyingi hujumuishwa na maendeleo ya kutosha na malezi ya picha kamili ya somo. Kwa hivyo, kazi ya urekebishaji inafanywa kwa njia ambayo kwanza picha ya hisia ya kile ambacho kinapaswa kusuluhishwa na neno (ishara ya pili ya ukweli) huundwa au kufafanuliwa. Kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za ukuaji wa akili wa watoto walio na shida ya hotuba, kazi ya ufundishaji ya urekebishaji inalenga kushinda shida zote zisizo za hotuba na hotuba.

Shahada, tabia uharibifu wa hotuba na tabaka za kiakili huamua uwezo wa mtoto kujifunza na kushiriki kikamilifu maisha ya umma shule.

Ufaulu wa shule unatatizwa na kutoweza kuuliza, kujibu, kusema au kusoma kwa wakati na kwa uwazi. Kwa sababu ya watoto wanaosumbuliwa na matatizo ya hotuba, mienendo ya somo mara nyingi huchelewa na nidhamu inakiuka (kuna kicheko, kucheka, malalamiko, nk katika darasa).

Ukuaji duni wa upande wa sauti wa hotuba, malezi ya kutosha michakato ya fonimu na matamshi ya sauti huzuia uundaji wa wakati unaofaa wa sharti za umilisi wa hiari wa ustadi wa vitendo katika uchanganuzi na usanisi wa muundo wa sauti wa neno. Hali hii inaweza kuzingatiwa kama tokeo la kwanza, na kusababisha matatizo makubwa katika njia ya watoto kupata kusoma na kuandika. Matokeo ya pili yanaweza kuzingatiwa matatizo ambayo watoto hukutana nayo katika mchakato wa kujua kusoma na kuandika.

Wakiwa nyuma katika masomo yao, watoto wa shule ambao wana matatizo ya usemi hupoteza hamu ya kujifunza na nyakati fulani huwekwa katika kategoria ya wavunjaji wa nidhamu. Kasoro nyingi za hotuba, ambazo zinategemea uharibifu wa ubongo wa kikaboni, hubadilisha matarajio ya maisha. Mara nyingi kuna hali wakati siku zijazo kwa kijana anayesumbuliwa na ugonjwa wa hotuba hupoteza muhtasari wake wazi. Baadhi ya matatizo ya kazi ya hotuba huathiri sio tu upatikanaji wa taaluma, lakini pia huathiri utulivu wa uwezo wa nishati ya shughuli na uhifadhi wa muundo wake wa uendeshaji.

Kwa hivyo, tahadhari ya mtaalamu wa hotuba inapaswa kuzingatiwa kwa kiwango kikubwa juu ya kuzuia kwa wakati iwezekanavyo matokeo ya sekondari, ya mbali zaidi ya ugonjwa wa hotuba. Kutoka kwa nafasi hizi, hali ya upande wa sauti ya hotuba inapaswa kuchambuliwa kwa uangalifu hasa, kwa sababu uundaji wa kutosha wa michakato ya fonimu, hata ikiwa na kasoro zilizolipwa kikamilifu katika matamshi ya sauti, inaweza kusababisha upungufu katika ujuzi wa kuandika na kusoma.

Katika mchakato wa kulea watoto wenye shida ya hotuba, wazazi na waalimu wanahitaji kutafakari kila wakati juu ya tabia zao na msimamo wao. Kuelewana, kutiana moyo, kuheshimiana, kudumisha utaratibu, mwingiliano kati ya wanafamilia na kati ya walimu na wazazi hucheza jukumu kubwa katika kuzuia matukio ya tendaji ya kisaikolojia kwa watoto wanaosumbuliwa na ugonjwa wa hotuba. Kifungu hiki kinawafaa zaidi wanafunzi wanaogugumia.

Katika hali ambapo watoto hupata shida za kisaikolojia kama vile uzoefu wa kibinafsi unaohusishwa na uwepo wa kasoro ya usemi, woga wa kuongea, kuepusha hali zinazohitaji mawasiliano ya maneno, n.k., mtaalamu wa hotuba anahitaji kuimarisha kwa kiasi kikubwa mkazo wa kisaikolojia katika kazi yako. Kila wakati, msisitizo huu na aina za tiba ya kisaikolojia itategemea umri wa mtoto na sifa za majibu ya kisaikolojia ya mtu binafsi.

Ni muhimu kujua vizuri na kuzingatia maonyesho maalum ya kasoro ya hotuba, pamoja na masharti ya fidia yake kamili. Matokeo yake, uchunguzi wa kina wa kila mtoto hupata umuhimu maalum wakati wa kujenga chaguo bora kwa elimu ya urekebishaji na mafunzo ya watoto walio na ugonjwa wa hotuba na kuzuia sekondari ya matatizo. Ujuzi wazi wa mtaalamu wa hotuba ya mwalimu juu ya sifa za kibinafsi za watoto wote kwenye kikundi humruhusu kuamua uwezekano wa kushinda kasoro kwa ujumla, kuanzisha wakati unaofaa wa hii, na kufanya utabiri kuhusu mafunzo kulingana na elimu ya jumla. programu ya shule.

Kuzuia tiba ya hotuba inaweza kuwa na ufanisi tu ikiwa maarifa kamili kuhusu maendeleo ya mtoto (kimwili, kiakili, hotuba, nk) kulingana na viwango vya maendeleo. Hii itamruhusu mtaalamu wa hotuba kuongoza hasa malezi na mafunzo, kwa kutumia vipindi vya unyeti vinavyozingatiwa katika hatua fulani za ontogenesis. Mapema au kuchelewa, kuhusiana na kipindi cha unyeti, elimu ya kurekebisha haina ufanisi, wakati utegemezi wa ufahamu juu ya mifumo ya maendeleo ya sifa za kisaikolojia, psyche na hotuba, inaruhusu mtaalamu wa hotuba kufikia mafanikio makubwa.

Kuzuia elimu ya juu

Malengo ya kuzuia elimu ya juu - mwongozo wa ufundi na elimu kwa watu binafsi wenye matatizo ya kuzungumza. Mwelekeo kuu wa kazi ni kuzingatia kwa kina uwezo wa kibinafsi na maslahi ya kila mwanafunzi. Wanafunzi wanapaswa kuwa na fursa ya kuchagua, kwa msaada wa mwalimu, mwanasaikolojia, na madaktari, njia ya kujifunza ambayo itawawezesha mtu fulani kufikia matokeo bora. Mbali na maendeleo ya utambuzi, tahadhari kubwa inapaswa kulipwa kwa maendeleo ya kihisia na kijamii.

Hatua za marekebisho ya kijamii na kazi:

I. Elimu ya kitaaluma.

II. Propaganda za kitaalamu.

III. Mwongozo wa kitaaluma.

IV. Ukarabati wa kazi.

Ni muhimu kuunda vituo vya ukarabati wa matibabu-kisaikolojia-kielimu, vituo vya elimu ya nyumbani na taasisi nyingine za ukarabati.

Jukumu kubwa katika kukabiliana na kijamii na kazi ni la shule maalum (ya urekebishaji). Shule inapaswa kuwatayarisha wanafunzi kwa shughuli za manufaa za kijamii na kushiriki katika kazi za uzalishaji.

FASIHI

1. Vygotsky L.S. Saikolojia. - M.: Aprili Press; EKSMO-Press, 2000. - 1006 p.

2. Nikolaeva E.I. Saikolojia. Saikolojia ya kisaikolojia na misingi ya saikolojia ya kisaikolojia. - Novosibirsk: Lada; Sayansi, 2001. -440 p.

3. Polivanova K.N. Saikolojia ya migogoro inayohusiana na umri. - M.: Academy, 2000. -180 p.

4. Fishman M.N. Njia za ubongo zinazosababisha kupotoka katika ukuaji wa hotuba kwa watoto // Defectology. - 2001. - Nambari 3. -P.3-4.

5. Khvattsev M.E. Tiba ya hotuba. Kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema. - M.: AST Publishing House LLC, 2002. -258 p.

6. Tiba ya hotuba / ed. Volkova L.S., Shakhovskaya S.N. -M.: Vlados, 1999. - 527 p.

7. Troshin O. V., Zhulina E. V. Logopsychology. - M.: TC Sfera, 2005. - 256 p.

7. Filicheva T.B., Cheveleva N.A., Chirkina G.V. Msingi wa tiba ya hotuba. - M: "Mwangaza", 1989. -222 p.

JARIBU

1. Kazi kuu za kuzuia shida za hotuba ni:

A. marekebisho ya matatizo ya hotuba;

B. kuzuia matatizo ya hotuba;

B. kuondoa kasoro za maendeleo ya sekondari.

2. Kazi ya kuzuia sekondari ya matatizo ya hotuba ni:

3. Kazi ya kuzuia hali ya juu ya shida ya hotuba ni:

A. marekebisho ya kijamii na kazi ya watu wenye ugonjwa wa hotuba;

B. kuzuia matokeo ya ugonjwa wa hotuba na mabadiliko ya matatizo kwa fomu za muda mrefu;

B. utambuzi wa matatizo ya hotuba.

4. Kwa utambuzi wa mapema wa shida ya hotuba, zifuatazo hutumiwa:

A. uchunguzi mkubwa wa matibabu wa watoto;

B. uchunguzi kwa ombi la wazazi;

B. uchunguzi wa mtoto na mtaalamu wa hotuba.

5. Katika hali ya elimu ya familia kulingana na aina ya hypoprotection, ukuaji wa hotuba ya watoto:

A. hupunguza;

B. huongeza kasi;

V. ni kwa mujibu wa viwango vya umri.

6. Mbinu za uzuiaji wa pili ni pamoja na:

A. uchunguzi wa kina wa mtoto aliye na ugonjwa wa hotuba;

B. shirika la ushawishi wa urekebishaji uliofuata wa kisaikolojia na urekebishaji wa ufundishaji.

B. Chaguo 1 na 2.

7 . Kuzuia ROP ni:

A. matumizi ya hatua za kuzuia kuzuia maendeleo ya hotuba isiyo ya kawaida;

B. mfumo wa uboreshaji wa kisaikolojia wa mtoto;

B. seti ya hatua za kuzuia zinazolenga kukabiliana na hali ya kijamii na kazi ya watu wenye matatizo ya kuzungumza.

Majibu: 1 - B; 2 - B; 3 - A; 4 - A; 5 - A; 6 - B; 7 - A.

Magonjwa yasiyo ya kuambukiza ni sababu kuu ya kupoteza mapema ya uwezo wa kufanya kazi wa idadi ya watu. Kuondoa sababu za matukio yao ni kazi kuu ya dawa za kuzuia.

KATIKA ulimwengu wa kisasa karibu hakuna iliyobaki watu wenye afya njema. Ikiwa karne kadhaa zilizopita idadi kubwa ya magonjwa yalikuwa ya kuambukiza katika asili, leo patholojia nyingi sio zaidi ya matokeo ya maisha yasiyo sahihi. Katika suala hili, kuzuia magonjwa yasiyo ya kuambukiza huja mbele.

Malengo ya hatua za kuzuia

Afya ni zawadi isiyo na thamani, ambayo lazima ilindwe katika maisha yote. Ugonjwa wowote ni rahisi kuzuia kuliko kutibu. Ndiyo maana kuzuia matibabu kuna jukumu la msingi katika kudumisha afya.

Hatari ya kuendeleza patholojia fulani ni kutokana na mambo yafuatayo:

Magonjwa yasiyo ya kuambukiza (NCDs) yanaweza kugawanywa katika makundi mawili: kuzaliwa na kupatikana. Isitoshe, hao wa mwisho ndio wengi zaidi. Silaha ya dawa ya kuzuia ni pamoja na anuwai ya hatua zinazolenga kupunguza hatari ya tukio na maendeleo ya patholojia zilizopatikana na matokeo yao.

Kuna viwango kadhaa vya kuzuia. Kuzuia msingi ni lengo la kudumisha afya ya jumla ya mwili na kuimarisha mfumo wa kinga. Lengo kuu la kuzuia sekondari ni utambuzi wa magonjwa katika hatua za awali za maendeleo yao. Kuzuia elimu ya juu ni hatua za kuzuia na kuondoa matokeo ya mchakato wa patholojia.

Miongoni mwa magonjwa yasiyo ya kuambukiza ambayo husababisha kupoteza uwezo wa kufanya kazi na kifo cha mapema, nafasi za kuongoza zinachukuliwa na aina zifuatazo za patholojia:

• magonjwa ya mgongo;
• pathologies ya moyo na mishipa;
• magonjwa ya mfumo wa kupumua;
• magonjwa ya mfumo wa utumbo;
• onkolojia.

Orodha ya magonjwa yaliyopatikana ambayo yanahitaji kuzuia matibabu pia ni pamoja na shida za meno, ambazo, ingawa hazina tishio moja kwa moja kwa maisha, hupunguza ubora wake kwa kiasi kikubwa.

Ukuaji wa NCDs kimsingi huathiriwa na mtindo wa maisha. Kutokuwepo shughuli za magari, usumbufu wa usingizi na kuamka, kula bidhaa za kumaliza nusu zilizo na kiasi kikubwa cha vihifadhi, rangi na viboreshaji vya ladha huua afya yako.

Sehemu muhimu ya mchakato wa patholojia ni tabia mbaya, kama vile sigara, ulevi wa pombe na madawa ya kulevya. Dawa, kutumika bila dawa ya daktari, huongeza tu hali hiyo.

Jukumu muhimu Mkazo na unyogovu huchukua jukumu katika kuzorota kwa afya. Maendeleo yao yanasababishwa na kuyumba kwa uchumi na kasi ya maisha inayoongezeka kila mara. Takwimu za kimatibabu zinaonyesha kuwa magonjwa ya neva hushika nafasi ya pili kati ya sababu kuu za NCDs.

Aina mbalimbali za hatua za kuzuia zinalenga kuondoa matokeo mabaya kutoka kwa kufanya kazi katika tasnia hatari. Kizazi cha vijana kinazungukwa na huduma maalum ya matibabu na tahadhari, kwa kuwa msingi wa afya ya baadaye umewekwa katika utoto wa mapema.

Kinga ya msingi

Kuzuia magonjwa, tofauti na kutibu, hauhitaji kiasi kikubwa cha fedha. Kinga ya kimsingi ya matibabu imeundwa ili kuhifadhi afya iliyotolewa tangu kuzaliwa kwa muda mrefu iwezekanavyo.

Kazi yake kuu ni kuwatenga mambo yote ya hatari ya kuendeleza NCDs, isipokuwa yale ambayo mtu hawezi kudhibiti (maandalizi ya maumbile na mabadiliko yanayohusiana na umri).

Kukuza maisha ya afya, mitihani ya mara kwa mara ya matibabu ya idadi ya watu na mitihani ya matibabu ni msingi wa kuzuia magonjwa yaliyopatikana yasiyo ya kuambukiza. Jukumu kuu katika mchakato huu ni la serikali.

Nchi zilizoendelea hutumia pesa nyingi kukuza mtindo wa maisha mzuri, kukuza na kutekeleza mipango ya kuzuia. Shughuli kama hizo huleta matokeo yanayoonekana.

Katika miaka ya hivi karibuni kumekuwa na nia inayoongezeka mbinu za jadi maboresho ya afya ambayo hayapingani na kinga ya matibabu, lakini inayosaidia. Waganga wa kienyeji wametengeneza programu nyingi za lishe bora na mtindo wa maisha ambao husaidia kudumisha afya kwa miaka mingi.

Viwango vya kuzuia ni pamoja na mtu binafsi, familia, jamii na serikali. Hii ina maana kwamba huduma za afya lazima ziwe za kina. Ngazi zote za mchakato wa kuzuia ni muhimu sawa.

Kwanza kabisa, jukumu la ustawi liko kwa mtu mwenyewe. Kuacha sigara, pombe na
madawa ya kulevya ni hatua ya kwanza kwenye njia ya afya. Lishe sahihi na shughuli za kimwili zinakamilisha orodha ya hatua muhimu za kuzuia mtu binafsi.

Katika ngazi ya familia na kijamii, kukuza tabia ya picha yenye afya maisha, kujenga mazingira mazuri ya kisaikolojia na faraja ya kina kwa wale wanaotembea kwenye njia sahihi.

Na kazi ya serikali ni kuhakikisha upatikanaji wa mchakato wa kuzuia kwa makundi yote ya wananchi na kutenga fedha muhimu kwa hili. Na kwanza kabisa, hii inahusu uwezekano wa utambuzi wa mapema wa magonjwa ya kawaida.

Uzuiaji wa msingi wa NCDs kwa kutumia njia za watu ni pamoja na kuongeza kinga kwa msaada wa decoctions na infusions mimea ya dawa, pamoja na kila aina ya taratibu za kusafisha.

Kinga ya sekondari

Uzuiaji wa matibabu wa sekondari unakuja wakati hatari ya ugonjwa hutokea (kinga hupungua, afya huharibika). Kwa wakati huu, ni muhimu kuwasiliana na wataalamu kwa wakati unaofaa. Kazi kuu ya daktari ni kutambua patholojia mapema iwezekanavyo na kuendeleza regimen ya matibabu ya ufanisi.

Haiwezekani kutambua kwa usahihi ugonjwa huo kwa kutumia njia za jadi. Kujaribu kuponya peke yako kunaweza kusababisha matokeo mabaya!

Uzuiaji wa pili hutumia kikamilifu njia ya uchunguzi. Kiini chake ni uchunguzi wa matibabu wa watu walio katika hatari ya maendeleo ya mchakato fulani wa patholojia. Mfumo huu hutumiwa katika maeneo mengi ya dawa (oncology, urology, gynecology).

Ni lazima kufanya uchunguzi wa wanawake wajawazito, kama matokeo ambayo ukiukwaji unaowezekana wa mchakato wa ukuaji wa mtoto hugunduliwa. Watoto wachanga wanachunguzwa katika wiki ya kwanza ya maisha.

Kuzuia sekondari ni pamoja na aina zote za kuondoa hatari ya kurudi tena kwa ugonjwa huo. Kwa kusudi hili, mfumo wa sanatorium na taasisi za mapumziko zinaundwa, kwa ajili ya ujenzi na utoaji ambao kwa vifaa vyote muhimu serikali inatenga fedha muhimu. Uangalifu hasa hulipwa kwa maendeleo ya vituo vya afya vya watoto.

Unaweza pia kupambana na kurudi tena kwa magonjwa kwa kutumia njia za jadi. Tiba maarufu za kinga za waganga na waganga ni aina zote za lishe, bafu ya dawa, mazoezi ya kupumua, acupuncture, na massage. Watu wamekuwa wakitumia njia za jadi za uponyaji kwa karne nyingi. Wengi wao walipitishwa na mfumo wa kuzuia matibabu.

Ukarabati

Inafaa kutambua kwamba, licha ya mafanikio yote ya kisayansi, uwezekano wa utambuzi wa mapema wa magonjwa na fedha zilizotengwa kwa ajili ya kuzuia yao, dawa wakati mwingine haiwezi kuzuia maendeleo ya mchakato wa patholojia.

Uzuiaji wa elimu ya juu umeundwa kusaidia kukabiliana na watu ambao wamekuwa walemavu na wamepoteza fursa ya kuishi maisha kamili kutokana na ugonjwa fulani.

Kusudi lake ni kuzuia maendeleo ya ugonjwa huo. Katika hali hii, msaada wa kisaikolojia kwa mwathirika na urejesho wa juu wa kazi zilizopotea kutokana na ugonjwa huo huja mbele.

Mfano itakuwa uundaji wa ajira kwa watu wenye ulemavu, kuwashirikisha katika shughuli za umma na kujenga mtazamo wa kutosha wa jamii kwa wananchi wenzao hao.

Uzuiaji wa elimu ya juu ni pamoja na seti ya hatua za kuhakikisha uhuru wa kimwili na kiuchumi wa watu wenye ulemavu. Hizi ni pamoja na fedha zilizotengwa na serikali kwa ajili ya malipo ya faida za fedha, na utoaji wa faida mbalimbali kwa watu wenye ulemavu, na kuundwa kwao kwa upatikanaji wa juu wa harakati za bure.

Mchakato wa ukarabati pia unajumuisha kutoa mafunzo kwa watu wenye ulemavu katika kujitunza na ujuzi katika taaluma mpya inayoweza kupatikana kwao (kujizoeza tena).

Ni muhimu kukumbuka kuwa unahitaji kutunza afya yako wakati unayo. Kurejesha kilichopotea ni ngumu zaidi na ni ghali zaidi. Ni huruma kwamba ufahamu wa ukweli huu wakati mwingine huja kuchelewa.

Athari za kitabia na hata pathocharacterological kimsingi zinaweza kubadilishwa. Lakini kurudia kwao kunaweza kusababisha uimarishaji wa tabia isiyo ya kawaida na kuunda msingi wa malezi ya pathological ya utu.

Pamoja na saikolojia zingine, athari hizi zinahusika katika malezi ya psychopathy. Hii inaweka wazi hitaji la utambuzi wa mapema wa shida za tabia ili kuchukua hatua dhidi ya urekebishaji wa athari za kibinafsi za kiafya. Madaktari wana lengo muhimu zaidi - kuzuia.

1 Imechapishwa kutoka kwa uchapishaji: Psychoprophylaxis katika mazoezi ya watoto. L: Dawa, 1984. S. 120-128, 153-158, 185-188. Kr. Kwa ufafanuzi wa kitabu, angalia kazi "Kanuni za kutathmini ukuaji wa akili." - E. Zh.

8 V. M. Matatizo ya tabia ya Astapov. Ili kuifanikisha kwa uhusiano na kila mtoto, inahitajika: 1. 2. Gundua au uondoe uwezekano wa kuwepo kwa upungufu wa kikaboni uliobaki. 3. Tathmini ushawishi wa familia, shule au kikundi cha watoto wengine. 4. Jifunze nyenzo na hali ya maisha ya familia, utamaduni wake, uhusiano na idadi kuu ya watu. 5. Pata data juu ya ukuaji wa mtoto (asynchrony, ucheleweshaji, kuongeza kasi, asili ya kipindi cha kubalehe, kasi ya kubalehe). 6. Tambua magonjwa sugu ya sasa ya somatic na mengine na tathmini jukumu la hatari na magonjwa ya zamani.

Jukumu la temperament katika asili ya matatizo ya tabia linaonyeshwa vizuri na uchunguzi wa A. Thotaz et al. (1968). Katika miaka ya mapema ya maisha, watoto wawili walikuwa na tabia za hasira kama vile midundo ya kulala isiyo ya kawaida, kukabiliana polepole na aina mpya za chakula, ugumu wa kujifunza ujuzi mpya, na kulia kwa muda mrefu na kali. Katika umri wa miaka 4, hawakuwa wakizoea shule ya mapema. Katika familia moja, mtoto alitibiwa bila subira na uelewa wa kutosha. Mara nyingi baba alikasirika, hasira, bila kuficha mtazamo wake mbaya, alikuwa tayari kumwadhibu mtoto kwa sababu ndogo, na hakumjali. Mama huyo japo alionyesha upole na subira zaidi, hakuwa mwalimu thabiti. Kufikia umri wa miaka 5-6, mtoto huyu alionyesha shida za tabia: milipuko ya hasira, hofu ya giza, shida katika kuanzisha mawasiliano na wenzao, na udanganyifu. Kesi hii inaonyesha kwa hakika jinsi tabia ya hali ya joto, chini ya ushawishi wa malezi mabaya, inakuwa msingi wa tabia, na kisha athari za pathocharacterological, ambayo hatimaye ilisababisha malezi ya ugonjwa wa utu. Walakini, jukumu la hasira linaweza kupunguzwa kwa mtazamo wa usikivu, wa subira, kama ilivyokuwa kwa mtoto mwingine ambaye wazazi wake walikuwa na huruma kwa kipindi kigumu na cha muda mrefu cha kuzoea. Hawakujibu kwa hisia hasi kwa udhihirisho wake hisia mbaya, kudumisha utulivu katika hali zote. Matokeo yake, mtoto, ambaye alikuwa ameonekana kuwa mgumu kwa muda mrefu, hakuonyesha dalili za tabia ya kuvuruga kwa umri wa miaka 5-6.

Utambulisho wa mapema wa lafudhi za wahusika unaweza kusaidia kuzuia ukuzaji wa athari za tabia. Baada ya kugundua, kwa mfano, sifa za hyperthymic katika mtoto (mhemko ulioinuliwa kila wakati, uhamaji kupita kiasi, shughuli isiyoisha, urafiki wa hali ya juu, mazungumzo, uvumilivu wa huzuni, hamu ya uongozi, hasira kali, uchezaji), daktari, ili kuzuia shida za tabia. , lazima izuie matunzo na vizuizi kupita kiasi katika elimu ya familia, tukikumbuka mwelekeo wa watoto hao kuguswa na ukombozi. Kwa kuzingatia hatari fulani ya athari za fidia kwa watoto walionyimwa huduma ya kiakili na uhusiano wa kina wa kihemko, wafanyikazi wa matibabu na kielimu wanahitaji kuelekeza utaftaji wao katika mwelekeo unaofaa na wa kisaikolojia. Unaweza, kwa mfano, kuunda hali kwa mtoto kama huyo kuwasiliana kwa karibu iwezekanavyo na watoto wengine wanaohitaji uangalifu, au, ikiwa hii haiwezekani kwa sababu ya sifa za tabia, mkabidhi kutunza wanyama na kwa hivyo kusaidia kujaza ugavi uliokosekana. joto la kihisia na fidia ya moja kwa moja kwa njia zinazokubalika kijamii na zenye manufaa.

Tabia za kukosekana kwa utulivu wa kihemko mara nyingi huhusishwa na ukuzaji wa athari za kuiga, uzuiaji wa anuwai mbaya ambazo zinaweza kuwezeshwa na shirika la wakati wa burudani ndani ya michezo, vikundi vya kisanii au vikundi vingine vya burudani, ambapo kila wakati kuna mifano ya kuigwa na mazingira yanayofaa kwa kuibuka kwa "maadili" mazuri (makocha , wasimamizi, wenzao wengi wenye ujuzi, nk).

Mtoto ambaye amezuiliwa, mwoga, mwenye hofu, au asiyejiamini anahusika zaidi kuliko wengine kutoa majibu ya kukataa. Inahitajika kuzingatia kipengele hiki na sio kumtenga na mazingira yake ya kawaida au, ikiwa kujitenga hakuepukiki, fanya mafunzo maalum kabla ya kuachana na wazazi wake. Vipengele vya maandalizi hayo yanapaswa kujumuisha maelezo ya wazi na ya kueleweka kwa mtoto ya malengo ya kuondoka nyumbani, kuundwa kwa mazingira mazuri ya kisaikolojia katika sehemu mpya, na kitambulisho cha mtu ambaye atachukua jukumu la wazazi kwa muda. Ikiwa ni lazima, ni vyema kuagiza dawa zinazoondoa matatizo ya kihisia (tranquilizers, sedatives). Tiba ya kisaikolojia ni muhimu sana katika hali kama hiyo.

Msisitizo wa hysterical mara nyingi zaidi kuliko wengine huchangia kuibuka kwa majibu ya upinzani na maandamano kwa watoto. Ili kuwaepuka katika watoto kama hao kunahitaji uvumilivu mwingi na tahadhari, pamoja na mamlaka inayotegemea upendo na huruma kwa mtoto. Inahitajika kufunza uwezo wake wa kujizuia na kupigana na mitazamo ya ubinafsi na ubinafsi.

Umuhimu usiofaa wa duni ya kikaboni iliyobaki, ambayo inazidisha mambo mabaya ya temperament, tayari imezingatiwa. Utambulisho wa hali duni kama hiyo humlazimisha daktari kujadili na wazazi na waelimishaji hatua muhimu mbinu ya mtu binafsi ili kukabiliana kwa mafanikio na matatizo ya tabia yanayoweza kutokea. Katika watoto kama hao, uwezo wao wa kufanya kazi umepunguzwa sana, na uwezo wao wa kufidia madhara ya ziada ni mdogo. Kuzingatia hili, inashauriwa kupunguza, au bora zaidi, kuondoa mambo yote ambayo yanaingilia maendeleo, kwa kuwa watoto hawa ni nyeti sana kwa hasira za nje na wao wenyewe hukasirika sana. Wanahitaji kuunda, ikiwezekana, hali za kimazingira zenye uwiano zaidi zinazochochea maendeleo (SoNpKg S., 1974). Vinginevyo, watoto vile, overloaded mzigo wa kusoma au maonyesho, hutoa athari za maandamano, ambayo ni ya vurugu zaidi ndani yao, na kwa sababu ya uwezo wa kutosha wa fidia, isiyoweza kutenduliwa. Katika hali nzuri, ni rahisi kuzuia maendeleo ya athari za tabia kuliko kuacha maendeleo zaidi ya pathological ya utu baada ya kutokea.

Kutoka kwa yaliyotangulia ni wazi kuwa katika kuzuia athari za tabia jukumu muhimu ujuzi wa hali ya malezi katika familia au taasisi ya watoto. Kwa madhumuni ya kuzuia, daktari anapaswa kusoma kwa uangalifu uhusiano uliopo katika familia, njia ya elimu, na sifa za utu wa wanafamilia. Mtu haipaswi kufikiria kuwa wanafamilia hawawezi kufanya chochote, haswa, kurekebisha hali ya migogoro iliyopo. Kinyume chake, baada ya mazungumzo ya siri na daktari ambaye alielezea hatari zote za wazi na za siri zilizopo katika familia kwa mtoto, wengi wanafikiri, kutafuta msaada na msaada, kujaribu kujenga mazingira mazuri zaidi. Katika hatua hii, ujuzi na uzoefu wa daktari unaweza kuja kwa manufaa. Katika mahusiano yanayokinzana kati ya watu wazima, wakati mwingine ni muhimu kutenda kama mpatanishi. Ikiwa haiwezekani kubadili haraka hali ya familia, tunaweza kupendekeza kwa muda kutuma mtoto kwa hali nyingine za maisha (kwa babu na babu yake, kwa sanatorium, shule ya bweni, chekechea cha saa 24). Uchambuzi wa hali ya familia umejadiliwa kwa undani zaidi mahali pengine (ona Sura ya 1).

Wacha tukae juu ya mvuto fulani wa nje, mambo mabaya ambayo yanapaswa kuzuiwa. Mara nyingi, mtihani mkubwa kwa mtoto huingia kwenye kitalu, chekechea au shule, ambayo mtoto anapaswa kutayarishwa kabisa. Hebu fikiria hatua zinazowezekana za kuzuia kwa kutumia mfano wa maandalizi ya maisha ya shule. Hivi sasa, familia imekuwa nyuklia, ambayo ni, inayojumuisha wazazi na watoto (kawaida moja), na kuhusiana na hili, mtoto aliyepunguzwa na familia ana nafasi ndogo ya kuzoea maisha katika jamii nje ya nyumba, haswa ikiwa mtoto. hakuhudhuria shule ya chekechea. Watoto "wasio na mpangilio" kwanza kabisa wanapaswa kuhimizwa kushiriki zaidi katika vikundi vya watoto; Hii inaweza kufanywa kwenye uwanja wa michezo na wakati wa michezo ya pamoja iliyoandaliwa na wazazi. Kuandaa mtoto kwa mtaala wa shule ni muhimu sana. Katika kesi hii, sio tu kiwango cha akili na kiwango cha chini cha maarifa ni muhimu, lakini

na, labda kwa kiasi kikubwa, sifa za tabia zinazohitaji kutathminiwa kwa kila mwanafunzi anayeanza kujifunza. Utambulisho wa wakati wa uwezo wa kibinafsi na tabia na sifa za watoto zinaweza kuzuia majibu hasi wale ambao, kwa sababu ya kutokomaa, kutowajibika, kutojipanga, ukosefu wa mpango au kutokuwa na utulivu, bado hawako tayari kusoma na, kwa hivyo, wanaweza kuteseka kutokana na hali ngumu ya maisha ya shule.

Kwa watoto ambao, kwa sababu ya sifa zao za tabia, bado hawajawa tayari kwa shule, inashauriwa kukuza sifa zinazohitajika kwa masomo ya kupangwa katika familia au katika taasisi za shule ya mapema. Watoto wengi wanaweza kumudu mtaala wa shule wakiwa na umri wa miaka 6, lakini mabadiliko kutoka shule ya chekechea hadi kujifunza darasani hayapaswi kuwa ya ghafla. Kwa maoni yetu, mtoto mwenye umri wa miaka 6 anapaswa kuanza kujifunza kusoma na kuandika si shuleni, lakini katika shule ya chekechea, na mwalimu wake.

Mpito kama huo wa polepole kutoka kwa kucheza hadi kusoma katika taasisi ya shule ya mapema itazuia kutokea kwa athari za tabia kwa wanafunzi wengi wa darasa la kwanza.

Daktari anayetathmini mazingira ambayo mtoto yuko anaweza kusaidiwa kwa kukutana na mwalimu wa shule ya msingi, kwa kuwa utu wake mara nyingi una jukumu. jukumu la maamuzi katika kuzuia au kutokea kwa uharibifu wa tabia kwa watoto. Kuelewa kwamba mwalimu lazima awe na huruma, joto, na uwazi wa kujieleza kwa mawazo yake, daktari hawezi uwezekano wa kupata ugumu wa kufikia hitimisho kuhusu jukumu la mwalimu aliyepewa katika kukabiliana na mwanafunzi kwa majukumu mapya ya kijamii.

Wakati wa kutathmini uwezekano wa psychoprophylaxis kwa ujumla na matatizo ya tabia hasa, mtu anapaswa kuzingatia nyenzo na hali ya maisha ya familia. Hali ngumu ya maisha ya familia ina athari mbaya kwa mtoto kwa njia kadhaa. Katika hali kama hizi, mtoto kawaida hupewa utunzaji mdogo; juhudi za familia hazitoshi kujiandaa kwa maisha ya shule, kuwezesha ujamaa wake ili kumsaidia bwana mtaala wa shule. Kama sheria, hakuna aina ya kutosha katika nyenzo za mchezo, katika kuandaa na kila kitu muhimu ili kukuza ujuzi wa kusoma, kuandika na kuhesabu. Haya yote na hali ngumu ya kisaikolojia ambayo mara nyingi hutawala katika familia kama hizo huwafanya watoto kama hao kuwa hatarini sana, kwani wanageuka kuwa hawana habari nzuri, hawana ustadi wa mawasiliano, na bila msaada wa kutosha wa nyumbani. Baada ya kutambua hali hiyo, daktari lazima aandikishe mtoto katika kikundi cha hatari ambacho kinahitaji msaada na ufuatiliaji wa mara kwa mara. Mara nyingi suluhisho bora ni hatua za jumla za afya. Pamoja na hili, kazi nyingi za elimu zinahitajika na wazazi, ambao katika hali nyingi hawataki, lakini hawajui jinsi ya kumsaidia mtoto wao. Kuhusisha mashirika mengine ili kuimarisha nyenzo na ustawi wa kila siku inaweza kuwa muhimu kwa kuboresha hali ya maisha, asili ya kazi ya wazazi, kupokea faida za ziada zinazotolewa na serikali, na itakuwa na athari ya manufaa kwa afya ya akili ya mtoto.

Vikundi vya watoto mara nyingi hujumuisha watoto sio tu kutoka kwa familia za viwango tofauti vya kitamaduni, lakini pia kutoka kwa tamaduni tofauti za kitaifa. Kwa bahati mbaya, hii inaweza kuathiri ustawi wa kiakili wa watoto wengine katika vikundi hivyo ambapo mwalimu au mwalimu hawezi kubinafsisha mbinu na mahitaji, na watoto wa kiwango cha chini cha kitamaduni au kuelewa vibaya lugha ya idadi ya watu watalazimika kila wakati. uzoefu hisia ya duni au hata hatia. Inawezekana kwamba mwisho huo unaweza kusababisha maandamano ya tabia na ya kibinafsi kwa upande wa mtoto na kuharibu kukabiliana kwake. Sio muhimu sana inaweza kuwa mtazamo wa wenzao, ambao, kwa "kuelimisha" au kuwadhihaki walio nyuma, wanazidisha msimamo wake. Uingiliaji wa busara na ustadi wa daktari unaweza kurekebisha nafasi ya mwalimu, na pamoja naye mtazamo wa timu nzima ya watoto.

Karibu na daktari ni kazi ya kutathmini maendeleo ili kutambua kupungua kwake, kasi ya kupindukia au asynchrony. Hata ucheleweshaji mdogo ambao haufikii ucheleweshaji wa kitabibu wa ukuaji wa akili katika mtoto aliyezuiliwa, nyeti, mwenye hofu na asiye na mawasiliano inaweza kuwa kikwazo tu cha kujifunza. nyenzo za elimu, lakini pia sababu ya mmenyuko wa tabia (maandamano). Si rahisi kila wakati kubaini ni nini sababu kuu ya kutofaulu kwa urekebishaji: kiwango cha akili, sifa za tabia, au zote mbili kwa kipimo sawa. Mara nyingi, tunapaswa kukumbuka hili na kuelekeza juhudi za kuzuia ili kuchochea maendeleo na kurekebisha sifa za kibinafsi. Kuongeza kasi, pamoja na shida fulani za somatic, imejaa hatari ya shida za kisaikolojia. Watoto ambao ni wakubwa kupita kiasi kwa kulinganisha na wenzao hupata shida, mabadiliko ya nje, na muhimu zaidi, tofauti kali kutoka kwa wenzao, haswa ikiwa wanakuwa kitu cha dhihaka. Kwa watoto walio na asthenoneurotic, nyeti, psychasthenic, accentuation ya hysterical, hii inaweza kusababisha mmenyuko wa tabia. Inawezekana kulinda watoto wa kasi tu kupitia jitihada za pamoja za wafanyakazi wa kufundisha, madaktari na wazazi. Kwa faida ya watoto wanaokua haraka na polepole, inahitajika kuwaelezea kwa upana wao na wenzao dhana za ukuaji, viwango tofauti vya kukomaa, sifa za kisaikolojia watoto tofauti. Ya hapo juu pia inatumika kwa watoto wanaokua bila usawa (asynchronously), labda kwa kuongeza kwamba wanahitaji ulinzi mkubwa zaidi wa kisaikolojia.

Idadi kubwa ya watoto huanza kubalehe wakiwa na umri wa miaka 10-13. Hii ina madhara makubwa ya kimwili, kisaikolojia na kijamii. Kwa hiyo, katika umri wa miaka 12 kwa wasichana na 14 kwa wavulana, ukuaji wa haraka huanza. Mara nyingi, shida kubwa ya kisaikolojia husababishwa na ukweli kwamba katika umri wa miaka 11, 12, 13, wasichana huwa warefu na wana uzito wa mwili zaidi kuliko wavulana. Kwa upande mmoja, wasichana fulani huhisi kama “kondoo mweusi,” kwa upande mwingine, huenda wavulana fulani wakahisi kwamba wamepungukiwa na “kutokuwa na uwezo” wao. Darasa limegawanywa katika vikundi kulingana na masilahi yanayolingana viwango tofauti ukomavu wa kimwili na kijinsia. Watu ambao hawajakomaa hukataliwa, wanaonewa, wanaweza kuhisi kutokamilika na kuitikia kwa fidia, kuiga, na wakati mwingine kupinga. Elimu sahihi ya ngono inaweza kuzuia hili katika kesi ya kucheleweshwa kwa mabadiliko ya ngono. Inahitajika pia kwa wale wanaokua mapema, kwani itawasaidia kuzoea, haswa, kwa udhihirisho wa ujinsia unaotokea ndani yao.

Watoto wenye magonjwa ya muda mrefu ya somatic wanastahili tahadhari maalum, ambayo inaweza kusababisha maendeleo magumu na matatizo ya ziada ambayo inafanya kuwa vigumu kukabiliana na mazingira. Katika watoto kama hao, kujithamini kunapotoshwa na uhusiano wa kifamilia huvurugika. Katika hali ya familia, wanajaribu kupunguza hali ya mkazo ya watoto kwa kurekebisha mazingira ya nyumbani kwa uwezo na mahitaji yao, na hivyo kuunda hali ambayo ni tofauti na maisha halisi. ulimwengu wa bandia. Wakati mtoto anajikuta nje ya ulimwengu huu, kwa mfano shuleni, basi kukabiliana na matatizo halisi husababisha kuchanganyikiwa, kukataliwa, kupinga au athari nyingine za tabia. Kwa hiyo ni muhimu kuzingatia watoto wenye magonjwa ya muda mrefu (moyo, viungo vya endocrine, nk) kama kundi katika hatari ya kuongezeka kwa matatizo ya neuropsychiatric. Wanaweza kuzuiwa kwa matibabu ya mapema ya ugonjwa wa msingi.

Lugha ya kisasa ya Kirusi ina maneno mengi, dhana na masharti. Katika makala hii ningependa kuzungumza juu ya kuzuia ni nini: ni aina gani zilizopo, ni hatua gani na mbinu zilizopo.

Kuhusu dhana

Kwanza kabisa, bila shaka, unahitaji kuamua juu ya dhana muhimu zaidi ambayo itatumika katika makala hii. Kwa hivyo, kuzuia ni mchanganyiko fulani wa aina mbalimbali za hatua ambazo zinalenga kuzuia tatizo au jambo kabla ya kutokea, au ni kuzuia aina mbalimbali za mambo ya hatari kuhusu suala sawa.

Kuhusu viwango

Kwa hiyo, tuligundua kuwa kuzuia ni seti ya hatua zinazolenga kuondokana na tatizo ambalo bado halijatokea au ni changa. Hata hivyo, kwa kuzingatia mada hii, inafaa kusema kuwa pia kuna viwango vyake tofauti.

1. Jimbo. Katika kesi hiyo, hatua za kuzuia zimewekwa katika ngazi za juu za serikali; hizi ni baadhi ya hatua za kisheria zinazolenga kuboresha afya au ustawi (kulingana na aina) ya wakazi wa nchi.
2. Umma (au kikundi cha wafanyikazi) - kiwango cha chini. Hatua za kuzuia zinalenga kikundi fulani ya watu.
3. Kiwango cha familia. Hatua za kuzuia kwa wanachama wa familia moja.
4. Mtu binafsi, au mtu binafsi. Katika kesi hii, kuzuia kunahusu mtu binafsi.

Maelekezo

Inafaa pia kusema kuwa shughuli za kuzuia zinaweza kufanywa kwa mwelekeo tofauti. Kwa hivyo, kuna kadhaa yao:

1. Mwelekeo wa tabia. Kwa mfano: kuzuia tabia potovu, uhalifu, nk.
2. Usafi na usafi. Huu ni uwanja wa usafi pamoja na dawa.
3. Kazi na kibaolojia (kwa mfano, usalama wa moto).
4. Matibabu na burudani.

Kwa mujibu wa maelekezo haya manne, hatua mbalimbali za kuzuia hufanyika.

Aina za kuzuia

Kwa hiyo, kuna aina gani za kuzuia? Kulingana na uainishaji mmoja, kuna mbili kati yao:

1. Binafsi, yaani, mtu binafsi, inayolenga mtu mmoja.
2. Hadharani, wakati hatua za kuzuia zinatumika kwa kikundi cha watu, jamii, au wakaazi wote wa nchi moja.

Kundi tofauti la aina za hatua za kuzuia zinaweza kutokea kulingana na eneo la hatua zao.

1. Kuzuia matibabu.
2. Kijamii.
3. Idara ya moto.
4. Mhalifu, nk.

Kunaweza kuwa na idadi kubwa ya aina ndogo kama hizo, lakini zinahitaji kuzingatiwa kando, na sio pamoja kwa tandem moja.

Kazi

1. Kufanya complexes mbalimbali na hatua za kuzuia.
2. Matumizi ya fomu za ubunifu katika maeneo mbalimbali ili kuboresha hatua za kuzuia.
3. Kuunda uelewa kati ya watu wa hitaji la mara kwa mara kutekeleza hatua za kuzuia juu ya suala fulani (iwe ni dawa, mapigano ya moto au maisha).

Kanuni

Baada ya kuelewa kuwa kuzuia ni seti ya hatua za kuzuia, inafaa pia kuzingatia kanuni zinazotumika wakati wa kuunda programu za kuzuia katika viwango tofauti.

1. Kuchora programu za kuzuia kulingana na uchambuzi wa mara kwa mara wa shida.
2. Kanuni ya uadilifu wa kimkakati. Mkakati wa umoja shughuli za kuzuia juu ya suala moja au jingine.
3. Kanuni ya multidimensionality. Mchanganyiko wa kipengele cha kibinafsi, tabia, nk katika kuzuia.
4. Kanuni ya hali. Kuzingatia hatua za kuzuia na mahitaji halisi.
5. Kanuni ya mshikamano. Ukuzaji na usaidizi katika kutekeleza uzuiaji kati ya mashirika katika viwango tofauti.
6. Kanuni ya uhalali. Inategemea kupitishwa kwa njia za hatua za kuzuia na watu ambao njia hizi zimekusudiwa.
7. Kanuni ya utofautishaji wa kiwango cha juu na multimodality. Matumizi ya sambamba ya njia kadhaa za kuzuia, uhusiano wao, kubadilika, nk.

Kuhusu kuzuia matibabu

Inafaa kusema kuwa kinga ya matibabu labda ndiyo iliyoenea zaidi katika kiwango cha serikali katika nchi yetu. Katika eneo hili la maarifa wamegawanywa katika aina tatu:

1. Kinga ya msingi. Huu ni mfumo fulani wa hatua zinazolenga kutambua sababu za ugonjwa huo na kuziondoa. Lengo kuu la njia hizi ni kuamsha nguvu za mwili kupinga athari za mambo mabaya.
2. Sekondari. Hii tayari ni seti ya hatua za asili ya kujihami: kutambua na kuzuia kurudi tena, maendeleo ya mchakato wa pathological, nk.
3. Elimu ya juu. Hii ni kipengele cha uzuiaji wa pili, ambao hauangaziwa kila wakati kama kitu tofauti. Hii inaweza kuwa ukarabati wa wagonjwa, walemavu ambao wamepoteza uwezo wa kufanya kazi kikamilifu.

Kuhusu kanuni

Kuhusu viwango vya kuzuia, wana kanuni zifuatazo muhimu sana:

1. Mwendelezo.
2. Tabia tofauti.
3. Tabia ya wingi.
4. Utata wa hatua za kuzuia.
5. Na, bila shaka, sayansi.

Inafaa kusema kwamba hatua za kuzuia matibabu zinaweza kuwa tofauti, kutoka kwa taratibu za usafi na usafi au sumu) hadi chanjo (kuzuia magonjwa makubwa ambayo yanaweza kuepukwa kwa kuanzisha kiasi kidogo cha virusi ndani ya mwili wa mwanadamu ili kufahamu mwili nayo na kuzalisha. utaratibu wa ulinzi katika kesi ya janga).

Kuzuia moto

Pia kuna dhana ya "kuzuia moto". Hii ni ngumu ya hatua mbalimbali zinazolenga kuzuia hali ya moto. Inafaa kusema kuwa aina hii ya hatua za kuzuia haitumiwi tu na wafanyikazi wa Wizara ya Hali ya Dharura, zinahitajika katika ujenzi wakati wa ujenzi wa majengo yote ya aina anuwai (majengo ya makazi na yasiyo ya kuishi), mipango na maendeleo. mijini na vijijini. Hatua za kuzuia moto zinaweza kuwa kama ifuatavyo:

1. Sio tu kudhibiti, lakini pia maendeleo na utekelezaji wa sheria za usalama wa moto.
2. Kufanya mipango na muundo wa vitu kwa kuzingatia hatari yao ya moto.
3. Kudumisha na kuboresha hatua za mfumo wa moto.
4. Uchunguzi wa mara kwa mara na wataalamu makampuni mbalimbali kwa kufuata sheria za usalama wa moto na utayari wa mifumo ya moto kujibu haraka.
5. Kukuza ujuzi wa moto-kiufundi kati ya watu katika makampuni ya biashara, shule, nk.

Kuhusu kuzuia kijamii

Inafaa kusema kuwa kuna aina nyingine - kuzuia kijamii. Huu ni mfumo fulani wa hatua ambazo zinalenga kuzuia, kuweka ndani au kuondoa udhihirisho maalum mbaya katika jamii. Kuna hatua maalum kwa aina hii ya hatua ya kuzuia. Wamegawanywa katika:

• jumla (inayokusudiwa kwa idadi kubwa ya watu: kuboresha hali ya kazi, kuzuia tabia potovu kati ya vijana, nk);
• maalum (hatua hizi zinalenga kikundi maalum cha watu walio katika hatari katika suala hili; kwa mfano, katika kuzuia uhalifu);
• hatua za mtu binafsi (kazi inalenga watu binafsi walio katika kundi moja la hatari kama ilivyo katika aya hapo juu).

Wakati huo huo, njia za kuzuia hutumiwa katika viwango mbalimbali: kibinafsi, familia, kijamii, serikali.

Nyakati za msingi

Uzuiaji wa kijamii pia unastahili tahadhari maalum kutoka kwa mtazamo wa vipengele vyake maalum. Kwa nini inahitajika?

1. Kuna idadi kubwa ya hali tofauti za mkazo katika jamii kila siku. Ikiwa hazijatatuliwa, hujilimbikiza na kukua katika shida kubwa. Hatua za kuzuia zinaweza kuua "maambukizi" yanayoendelea katika uchanga wake na kuokoa jamii kutokana na kukabiliana na matokeo ya hali hii.
2. Bado, lengo kuu si kujibu tatizo linalojitokeza, lakini kuzuia kabisa. Hii inahitaji uchambuzi wa kina mahusiano ya umma V kipindi fulani wakati na kulingana na hali fulani nchini (mgogoro, nk).
3. Njia za kuzuia zimeundwa kufundisha watu ujuzi mpya, kutoa ujuzi maalum ili kufikia malengo yao wenyewe au kudumisha afya.
4. Huduma za kuzuia zimeundwa kutafuta njia mojawapo ili kuzuia matatizo na kuyatatua.

Uzuiaji wa kijamii katika ngazi ya serikali

Ni muhimu kutekeleza hatua za kuzuia kwa usahihi katika kila ngazi. Hata hivyo umakini maalum inastahili kuzuia hali ya kijamii, ambayo inafanywa kupitia hatua mbalimbali: kiuchumi, kijamii na kisiasa, kijamii na kitamaduni, kisheria. Hatua zinazotumika kikamilifu katika kesi hii:

1. Kazi ya maelezo, kulingana na suala hili, katika makampuni ya biashara ya ngazi mbalimbali.
2. Cheki cha kuzuia (maarifa, ikiwa ni lazima - zana).
3. Kufanya mashambulizi ya kuzuia na operesheni.
4. Ufadhili wa kijamii - msaada kwa watu wanaohitaji msaada.

1. Masharti ya tabia mbaya katika umri wa shule

Ili kuelewa asili na sababu za maladaptation katika vijana wenye matatizo mbalimbali ya neuropsychic, ni muhimu kujua sio tu ishara za kliniki za lahaja fulani. matatizo ya akili, lakini pia mahitaji yale ya utendaji-ya nguvu ambayo huamua kutokea kwa matatizo haya.
Wakati wa utafiti, ishara ziligunduliwa katika nyanja ya kihemko, ya gari, ya utambuzi, tabia na utu kwa ujumla, ambayo inaweza, katika hatua mbali mbali za ukuaji wa akili wa mtoto hata kabla ya ujana, inaweza kutumika kama viashiria vya kuanzisha tabia mbaya katika ujana. .
KATIKA umri wa shule ya mapema Maonyesho yafuatayo yanaonekana kuwa sababu za hatari kwa shida ya ujana ya patholojia:
- kutamka disinhibition ya psychomotor, ugumu wa kukuza athari za kuzuia na marufuku kwa mtoto, aina zinazofaa za tabia: ugumu wa kupanga tabia hata ndani ya mipaka ya michezo ya nje;
- sifa kama hizo za ukomavu wa kibinafsi kama tabia ya uwongo wa mapambo, uvumbuzi wa zamani unaotumiwa kwa njia rahisi ya kutoka kwa shida na hali za migogoro; kuongezeka kwa maoni ya aina zisizo za kawaida za tabia, kuonyesha athari za kuiga kupotoka kwa tabia ya wenzao, watoto wakubwa, au watu wazima;
- maonyesho ya watoto wachanga na kutokwa kwa magari, kulia kwa sauti na kuendelea na kupiga kelele;
- msukumo wa tabia, uambukizaji wa kihemko, hasira ya moto, na kusababisha ugomvi na mapigano yanayotokea juu ya maswala madogo;
- athari za ukaidi wa ukaidi na negativism kwa uchungu, uchokozi katika kukabiliana na adhabu, maoni, marufuku; enuresis, epuka, kama mmenyuko wa maandamano ya kazi.
Katika umri wa shule ya msingi, mambo yafuatayo hayafai katika suala la kukabiliana na hali ya kijamii:
- mchanganyiko wa shughuli za chini za utambuzi na ukomavu wa kibinafsi, kujitenga na mahitaji ya kuongezeka hali ya kijamii mtoto wa shule;
- kuongezeka kwa kiu ya hisia kwa namna ya tamaa ya kusisimua na tamaa za mambo;
- accentuation ya vipengele vya gari: maslahi katika hali zinazohusisha uchokozi, ukatili;
- uwepo wa mabadiliko ya mhemko na migogoro, mlipuko na uchungu kwa kujibu mahitaji madogo au marufuku;
- mtazamo mbaya kuelekea madarasa, kutokuwepo mara kwa mara kutoka kwa masomo fulani "yasiyovutia"; kukimbia kutoka nyumbani chini ya tishio la adhabu kama onyesho la athari za kujihami za kukataa, tabia ya watu wasiokomaa;
- athari za hypercompensatory na hamu ya kuvutia umakini fomu hasi tabia shuleni: ufidhuli, kushindwa kufuata matakwa ya mwalimu, mizaha mbaya;
- kitambulisho mwishoni mwa mafunzo Shule ya msingi mapengo yanayoendelea katika shule nyingi katika sehemu kuu za programu; kutowezekana kwa mwili wa kusimamia sehemu zaidi za programu kwa sababu ya mahitaji dhaifu ya kiakili na ukosefu wa hamu ya kusoma na kazi muhimu ya kijamii;
- kivutio kinachokua kwa aina za tabia zisizo za kijamii (wizi mdogo, ulevi wa mapema wa sigara, kutafuta pesa, kutafuna gum, beji, sigara, majaribio ya kwanza ya kufahamiana na pombe) chini ya ushawishi wa vijana au marafiki wakubwa;

2. Tabia za kibinafsi za tabia ya watoto wa shule ya msingi na watoto wa kabla ya kubalehe, na kuwafanya kuwa ngumu kukabiliana na hali yao ya kijamii.

Miongoni mwa sifa za kiakili Umri wa kabla ya kubalehe, muhimu kwa kutokea kwa shida ya ujana ya ugonjwa, zifuatazo zinajulikana:
- kudumisha hukumu za watoto wachanga, utegemezi mkubwa juu ya hali hiyo na kutokuwa na uwezo wa kuishawishi kikamilifu, tabia ya kuepuka hali ngumu, majibu dhaifu ya kulaani. Ukosefu wa kujieleza kwa mitazamo ya hiari ya mtu mwenyewe, udhaifu wa kazi za kujidhibiti na kujidhibiti kama dhihirisho la kutokomaa kwa mahitaji ya kimsingi ya kubalehe;
- tabia isiyo sahihi kwa sababu ya mchanganyiko wa watoto wachanga na msisimko wa kuathiriwa na msukumo;
- udhihirisho wa mapema wa anatoa wakati wa kuongezeka, au tukio la mapema la metamorphosis ya kijinsia, kuongezeka kwa riba katika matatizo ya ngono: kwa wasichana - tabia ya hysteriform inayohusishwa na ujinsia, kwa wavulana - tabia ya ulevi, uchokozi, uke;
- kuelekeza upya maslahi kwa mazingira ya nje ya shule.
Takwimu zote hapo juu zinaturuhusu kutambua sababu za hatari za aina za tabia katika ujana:
- kuendelea kwa sifa za utu wa mtoto, kutawala kwa sifa za kutokomaa juu ya tabia; maendeleo ya umri;
- ukali wa matatizo ya encephalopathic, kutokuwa na utulivu wa akili, msisimko wa kuathiriwa, disinhibition ya anatoa;
- asynchrony ya maendeleo ya kisaikolojia kwa namna ya kuchelewesha na kuongeza kasi ya disharmonious;
- hali mbaya ya mazingira ambayo ni pathogenic hasa kwa aina fulani ya ugonjwa wa tabia;
- tukio la mapema la kupuuzwa kwa microsocial na ufundishaji.

Somo la semina

Lengo: kutambua dalili za tabia mbaya kwa watoto wa shule.
Dhana za kimsingi: patholojia, mgogoro wa patholojia, kuongeza kasi, ucheleweshaji, watoto wachanga.

Mpango.

1. Sababu za tabia mbaya kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya msingi.
2. Vigezo vya uchunguzi kwa hatari ya mgogoro wa pathological katika umri wa prepubertal.
3. Kuongeza kasi na kurudi nyuma.
4. Sababu za hatari kwa decompensation kali ya tabia katika ujana.
5. Ishara zisizofaa za maendeleo ya utu wa mwanafunzi.

Kazi.
I.

1.Make up meza ya kulinganisha vigezo vya matatizo ya tabia ya pathological kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule.
2. Kusanya jedwali la kulinganisha la mambo yasiyofaa katika ukuzaji wa utu wa watoto wa shule ya msingi na watoto wa shule kabla ya kubalehe.

II.

1. Tayarisha ujumbe kuhusu mada "Mahali pa kasoro kama tawi la maarifa ya kisayansi kati ya sayansi zingine."
2. Andaa ujumbe juu ya mada "Hatua za kuzuia kuzuia magonjwa ya patholojia."
3. Tayarisha ripoti juu ya mada "Sababu zinazofaa za ubashiri kwa ukuaji wa watoto walio na upungufu wa mfumo mkuu wa neva."
4. Tayarisha ujumbe kuhusu mada “Matatizo ya kitabia kwa vijana wanaobalehe.”

Wakati wa kuendeleza mada ya 5, jambo kuu ni ufahamu wazi wa mambo mazuri na yasiyofaa ya maendeleo ya utu ambayo husababisha uharibifu wa kijamii wa watoto na vijana. Ili kutekeleza kazi hii, inahitajika kukamilisha kazi za kikundi cha 1, fanya dhana na kamusi, andika maneno; fanya kazi kupitia kazi za kikundi cha 2.