Ni nini kinachotia uziwi kwa konsonanti yenye sauti. Sheria ya kifonetiki ya kukata konsonanti

2.16. Michanganyiko ya konsonanti 1. Konsonanti mbili hutamkwa kwenye makutano ya kiambishi awali na mzizi au mzizi na kiambishi tamati, ikiwa kati ya vokali mbili kuna konsonanti mbili zinazofanana au konsonanti mbili ambazo hutofautiana tu katika sauti/kutokuwa na sauti. Matamshi ya konsonanti mbili

4. Sifa za kusoma konsonanti

Nchi ya konsonanti zisizo na sauti

Nchi ya konsonanti viziwi CPSU ni nini? Konsonanti zisizo na sauti. Kila utani una ucheshi fulani ndani yake. Wakomunisti hao hao, waliotawanyika katika vyama tofauti, wanafanya uasi, wanaiba nchi, wanaibia watu wake. Sikuja na hili, hizi ni nukuu za hotuba za uchaguzi za manaibu

Utangazaji wa konsonanti zisizo na sauti

Utangazaji wa konsonanti zisizo na sauti Baadhi ya ukweli. Rais Putin alisema kabla ya uchaguzi kuwa sifa kuu ya Rais ni adabu. Miezi michache baada ya uchaguzi, aliachana na mkewe Lyudmila, na kumwacha mwanamke mzee aishi maisha yake ya uzee kwa upweke na huzuni, akisema wakati

Irina Shaeva
Kuzuia matatizo ya kuandika. Kasoro katika utatuzi wa konsonanti zilizotamkwa

Ushauri kwa wazazi

« Kuzuia matatizo ya kuandika. Kasoro katika utatuzi wa konsonanti zilizotamkwa».

Novokuznetsk

MBDOU "Chekechea Nambari 279"

Mwalimu - mtaalamu wa hotuba: Shaeva I.N.

Sababu ni maendeleo duni ya usikivu wa fonetiki (uwezo wa mtu wa kuchambua na kuunganisha hotuba sauti, yaani kusikia, kutoa mtazamo sauti za lugha fulani, uratibu wa kutosha katika kazi ya vifaa vya sauti na matamshi, kupoteza kusikia, ushirikiano wa sauti za sauti, nk. Katika baadhi ya matukio, kamba za sauti zinaweza kuonekana kuwa zimechelewa kugeuka au, kinyume chake, kuzima.

Je, inawezekana kumsaidia mtoto kama huyo? Bila shaka. Na mapema ni bora zaidi. Kwa hiyo, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa kurekebisha matamshi ya sauti katika umri mdogo iwezekanavyo. Kama kasoro ya mshtuko haijaondolewa kwa wakati unaofaa, inaonekana baadaye kuandika, ambayo husababisha matatizo mapya na kupungua kwa ufaulu shuleni.

Zaidi ya chochote kasoro uziwi hujidhihirisha wakati wa kutamka maneno yaliyooanishwa sauti. Mara nyingi huzingatiwa uondoaji wa konsonanti zilizotamkwa, i.e. kasoro ya sauti. Kustaajabisha kwa konsonanti zenye sauti: konsonanti B, V, G, D, ZH, Z hutamkwa kwa upole, bila sauti, kama P, F, K, T, Sh, S. (pulka, kolofa, sheleso, nk.)

Upungufu huu mara nyingi hupatikana kwa watoto wenye maendeleo ya kuchelewa kwa hotuba na kwa watoto wenye kupoteza kusikia. Ni muhimu kutofautisha yao kutoka kesi adimu wakati wote sauti hutamkwa kwa kunong'ona kwa sababu ya maumivu ya koo au hofu kali.

Tabia mahususi ya hasara ya matamshi ya wote sauti za sonorous bila kujali njia na mahali pa malezi, ugumu na upole, ni kuzaliana kwa njia ya viziwi vilivyooanishwa. sauti("wanawake", "pike" badala ya ngome, mende; "terevo", "uma",

"pulka" badala ya mti, bukini, bun)

Mazoezi ya maandalizi ya kusahihisha kuziba konsonanti zilizotamkwa:

Kwa kutafautisha kuvuta pumzi na kutoa pumzi ya kimya, au kuugua wakati wa kuvuta pumzi na kutoa pumzi.

Ulinganisho wa matamshi makubwa na ya kunong'ona ya vokali sauti, kwa ghafla na kwa muda mrefu.

Mazoezi yote yanapaswa kufanywa wakati wa kudhibiti vibration ya larynx.

Kama ilivyoelezwa hapo juu, sababu ukiukaji wa matamshi ya konsonanti zilizotamkwa na zisizo na sauti ni maendeleo duni ya usikivu wa fonimu.

Usikivu wa kifonemiki ni dhana muhimu sana ya kusimamia hotuba na kisha kusoma na kuandika barua. Inachukua usahihi wa mtazamo wa kusikia, ubaguzi wa sauti, uchambuzi wa hotuba ya sauti. Kipindi cha unyeti mkubwa kwa maendeleo ya kusikia phonemic hutokea katika umri wa miaka 4-5. Ninawezaje kusaidia katika hili? Kwa kucheza, bila shaka!

"ABC hai"

Kadi zilizo na picha ya jozi za barua zimewekwa mbele ya mtoto kwenye meza, uso juu.: F - W, B - P, V-F, G-K, D-T, Z-S. Kadi zingine zinaonyesha vitu. Kwa amri ya mchezaji anayeongoza, vitu ambavyo majina yao yanajumuisha barua moja au nyingine huchaguliwa na kuwekwa kwenye piles. Anayechukua kadi nyingi atashinda. Mchezo unaendelea hadi wote watenganishwe. Katika hatua ya pili "chungu" iliyopangwa kulingana na barua ya jozi. Kuwa na mastered "kadi" seti ya vitu, unaweza kuendelea na toleo ngumu zaidi: angalia ndani (katika ghorofa, ndani ya nyumba) ni nini kimejumuishwa katika mada iliyotolewa na mtangazaji sauti.

"Tunasafirisha bidhaa"

Malori ya kuchezea (au zile za katuni, kila moja ikiwa na herufi sawa) inaweza tu kubeba vitu vinavyoanza na herufi sawa. "M" husafirisha sabuni au unga na kuzipeleka dukani.

"Mkanganyiko"

Mtangazaji hutaja miteremko ya kuchekesha katika mistari ya mashairi, na mtoto anakisia jinsi ya kusahihisha. Kwa mfano:

Uzuri wa Kirusi ni maarufu kwa mbuzi wake.

Panya anaburuta rundo kubwa la mkate kwenye shimo.

Mshairi alimaliza mstari na kumweka binti yake mwishoni.

Mvua ilinyesha jana usiku, na ilijaza figo yangu na maji.

Jambo muhimu zaidi si kugeuza michezo katika shughuli za elimu, waache kuwa na furaha na kuvutia! Anza na rahisi, hatua kwa hatua uendelee kwa ngumu zaidi, usizidishe mtoto na kukamilisha mchezo kwa wakati. Na kisha, pamoja na maendeleo ya ufahamu wa phonemic, utasaidia katika maendeleo ya tahadhari, kumbukumbu na mawazo.

Bahati nzuri, mafanikio na furaha katika wakati wako wa burudani pamoja na watoto wako!

Machapisho juu ya mada:

Somo la mbele katika maandalizi ya kujifunza kusoma na kuandika "Utofautishaji wa konsonanti ngumu na laini" Kusudi: Kuunganisha ujuzi wa kutofautisha kati ya sauti ngumu na laini za konsonanti. Rudia njia za kimsingi za kuonyesha ulaini wa konsonanti katika maandishi.

Muhtasari wa somo la mtu binafsi kuhusu uwekaji sauti otomatiki [L’] na muunganiko wa konsonanti Malengo: otomatiki ya sauti L na mchanganyiko wa sauti za konsonanti katika silabi, maneno, misemo, sentensi, uundaji wa muundo wa kisarufi.

Muhtasari wa somo la elimu ya mwili katika kikundi cha wakubwa: "Marubani - marubani" (kuzuia mkao mbaya na miguu gorofa). Lengo: kuzuia mkao mbaya na miguu ya gorofa kwa watoto kupitia matumizi ya mipira ya gymnastic (fitballs) na vijiti vya gymnastic.

Vidokezo vya madarasa ya tiba ya mazoezi. Kuzuia na matatizo ya miguu ya gorofa "Miguu inapiga njiani" Muhtasari wa somo la tiba ya mazoezi, kuzuia na matatizo ya miguu bapa "Miguu inakanyaga njiani." Mwalimu wa elimu ya Kimwili: Taasisi ya elimu ya watoto wa shule ya mapema.

Muhtasari wa somo la kikundi cha maandalizi "Safari ya kwenda nchi ya vokali na konsonanti" Mada ya Lexical: "Autumn." Malengo ya somo: 1. Ukuzaji wa ujuzi katika uchanganuzi wa silabi na fonimu, uwakilishi wa fonimu. 2. Upanuzi na ufafanuzi wa kamusi.

Ushauri kwa wazazi. Kuzuia mkao mbaya kwa watoto wa shule ya mapema. Ushauri kwa wazazi. Kuzuia matatizo ya postural katika watoto wa shule ya mapema. Mwalimu wa elimu ya kimwili katika MBDOU "Kindergarten No. 3" Avdeeva.

Somo. Kushangaza kwa konsonanti zilizotamkwa katikati ya neno.

Lengo. Angalia tofauti kati ya kanuni za matamshi na kanuni za tahajia, fanyia wanafunzi mazoezi ya kukagua konsonanti zenye shaka.

1. Zingatia na utaje picha za mada (katika jozi):

a) kikombe - kijiko

b) tawi - mashua

Katika kila jozi ya maneno, onyesha sauti ya tatu:

a) kwa maneno yote mawili neno sh linasikika (hutamkwa);

b) kwa maneno yote mawili d husikika (hutamkwa).

Linganisha tahajia ya maneno yanayozingatiwa.

Jua katika mazungumzo kwamba viziwi vya konsonanti zilizoonyeshwa zh na d kwa maneno kijiko, mashua inaelezewa na ukaribu wa konsonanti isiyo na sauti k Ikiwa utaondoa ukaribu huu, sauti zitasikika kwa sauti kubwa, bila kupotosha: kijiko, mashua . Vokali iliyo karibu (e, o) huchangia katika ufafanuzi wa konsonanti.

Utoaji wa sauti unaweza kutokea kwa konsonanti zozote zilizooanishwa. Katika kesi hii, konsonanti iliyotamkwa hutamkwa kama konsonanti yake isiyo na sauti iliyooanishwa:

b c d e g h

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

p f k t w s

2. Fikiria mifano ya uziwi wa konsonanti zinazotamkwa kwa maneno (wakati konsonanti iliyotamkwa inafuatwa na konsonanti isiyo na sauti):

Matamshi: Kuandika:

Macho ni kioo macho

Ndevu - ndevu mbuzi

Msumari - misumari misumari

Skirt - yupka sketi

Kitabu kidogo kitabu

Mikono sleeve

3. Katikati ya maneno kikombe, tawi, konsonanti mbili zisizo na sauti zilikutana: shk, tk. Ili kuhakikisha kuwa hakuna ukinzani kati ya matamshi na tahajia, wacha tugeuke kwa vokali sawa kwa usaidizi: kikombe, tawi.

4. Angalia konsonanti zenye shaka kwa maneno:

... - benchi ... - kanzu ya manyoya ... - doll ya nesting

... - daftari ... - tile ... - strip

... - herring ... - cover ... - Fairy tale

Banda limesimama kwenye miguu ya kuku. Ina maji ya mvua. Mbwa amelala kwenye sanduku. Karoti hukua kwenye bustani hii. Miti ya birch inageuka kijani chini. Njiani, raspberry tamu iliiva. Bodi na miguu zinakimbia kando ya barabara. (Skis.)

6. Baada ya kuangalia, weka konsonanti ambazo hazipo:

Kuungua ni ndogo, lakini sikio ni tamu. Keti karibu na kila mmoja na kuzungumza na kila mmoja. Na we-ku na mnyama ko-ka.

Kando ya barabara hii na hatua ya goose

Jeshi la bukini linatembea na boom.

Alionekana katika koti ya njano -

kwaheri, makombora mawili! (Kifaranga.)

Kope za dhahabu zinaanguka

mon-ki. (Majani.)

Atabishana juu ya maua na kushiriki gunia. (Nyuki.) (A. Rozhdestvenskaya.)

7. Chagua maneno yanayolingana na ruwaza hizi. Kwa maneno angalia konsonanti katikati ya maneno:

Shka (kikombe, paka, mnara, panya, uji, kukausha, donut, chushka, dubu, koni, midge,

Shka (fimbo, bakuli, brooch, bun, crumb, kifuniko)

Shka (shati, reel, mto, chura, okroshka, kukausha)

Shka (kaka, tairi, juu, viazi, bibi mzee)

Mguu (mguu, kijiko)

Zhka (buckle, kushona, kikombe, kitabu)

Kukata nywele (kukata nywele, kofia, shavings, hereni, mitten, kifuniko)

Zhka (russula, fastener, footrest)

Dka (mashua, tub, kibanda, babu)

Dka (kitanda, matiti, muhtasari, kamba)

Dka (kitendawili, jirani, nadhani, kutua, gazebo)

Dka (upelelezi, wiring)

Tka (uzi, matundu, tawi, ngozi, mtoto)

Weave (ngome, tile, koo, mjeledi)

Kufuma (kofia, hema, jaribio)

Tka (kibao, pipi, kitanda)

Ska (kofia, barakoa, mstari, pacifier)

Ska (rangi, maelezo ya chini, chapa)

Ska (stroller, note, strip, sign)

Ska (usajili, soseji, pendant, usajili)

Zka (kuoana)

Zka (pointi, lubricant, machozi, hadithi ya hadithi, rundo)

Zka (birch, kamba, kukata, putty)

Zka (kupakia, kupunguza)

8. Uchunguzi wa uziwi wa konsonanti zilizotamkwa mwishoni mwa maneno unafanywa sawa na kesi zilizojadiliwa hapo awali za kuziba katikati ya maneno.

Angalia konsonanti yenye shaka mwishoni mwa neno:

a) kwa mdomo - kwa kurusha mpira au kuinua herufi inayolingana ya konsonanti;

b) kwa maandishi (kwa kuchagua).

Mfano: barafu - barafu (d).

p - b - supu, kaa, jino, snowdrift, shimo la barafu, volley, hawk, nyumba ya logi;

d - t - bustani, kiwanda, mole, asali, watu, seine, barafu, kazi, majaribio;

w - w - mtoto, kibanda, rye, lily ya bonde, kisu, ruff, hedgehog;

s - z - baridi, watermelon, hadithi, mizigo, pua, jicho, gari, mwoga;

f - v - mdomo, WARDROBE, viatu, scarf, karoti, mazao, twiga, eyebrow;

k - g - kubisha, chuma, bonde, bendera, pwani, hatua, rafiki, apron.

l – v r – d s – d c - - g g - - h s - - d g- -b d - - g

Maneno ya kumbukumbu:

simba, uvuvi; furaha, fadhili, safu; theluji, stack, lay, silabi; adui, screech; jicho, mzigo, guguna; kufuatilia, aibu, kuba; hump, uyoga, kanzu ya mikono, mbaya, safu; rafiki, wajibu.

Sampuli: meadow ya maua, vitunguu chungu (bulb).

Bwawa - fimbo, matunda - raft, vijana - nyundo, barafu - miaka, mdomo - jenasi, kukimbia - haystack, Serb - mundu, uyoga - mafua.

Watu huheshimu wale wanaopenda kazi. Ndugu, wanaishi kama wazimu. Kwenye ulimi kuna myo-, na chini ya ulimi kuna le-. Asante, Moro, kwa kuleta theluji. Bila ru-, bila lakini-, lakini anaweza kuchora. Kunywa, kula, na kusema ukweli. Mzizi ni nini, mzizi ni nini, na matunda ni nini.

Watu watatu wenye busara kwenye beseni moja

kuvuka bahari kwa dhoruba ya radi.

Kuwa na nguvu zaidi kuliko ya zamani,

Hadithi yangu ingekuwa ndefu zaidi. (S.Marshak.)

Nane no-, kama ru- nane,

iliyopambwa kwa hariri cru-.

Bwana katika hariri anajua mengi.

Nunua, nzi, nenda-! (Buibui.) (V. Fetisov.)

12. Baada ya kuangalia konsonanti zenye shaka, andika data iliyo chini ya neno katika safu wima mbili kulingana na uwepo wa konsonanti iliyotamkwa au isiyo na sauti:

a) kitabu-ka, kry-ka, cha-ka, ko-ka, bum-ka, buti-ka, katu-ka, mbichi-ka, hide-ka, tele-ka, cover-ka, kijivu-ka, nenda, nenda, nenda, nenda;

b) bula-ka, kno-ka, koro-ka, kukanyaga-ka, bitch, mo-ki, klu-ki, pro-ka, farasi-ka, ve-ka, kolya-ka, re-kiy, hapana, re-kiy, slak-ki, shka-chik, hand-chik, karibu, laini;

c) no-, gla-, strau-, holo-, dokla-, sapo-, cru-, vol-, vra-, meza-, moe-, tor-, mali-, baga-, poho-, kama-, gara-, solda-, shar-, ulo-, prili-, ruka-, mvuvi-.

Utofautishaji wa fonimu ambazo zina mfanano wa akustikatiki-tamka (inaendelea)

Sauti S - Sh

1. Kutenga sauti s kutoka kwa neno. Kutenga sauti sh kutoka kwa neno.

2. Kuzingatia matamshi yao.

3. Linganisha kwa kutamka (tofauti zinasisitizwa). Tambua sauti zilizotengwa kwa utamkaji kimya.

4. Linganisha sauti na herufi s, sh.

5. Watofautishe katika silabi za aina mbalimbali; kwa mdomo - kusoma meza za silabi; kwa maandishi - dictation.

6. Linganisha maneno ya paronymous kwa maana na sauti, tengeneza sentensi nayo:

migogoro - spurs hekaya - mnara kusimamiwa - alifanya kelele

7. Onyesha mistari ifuatayo imechukuliwa kutoka katika shairi gani. Weka alama katika maneno ambayo yanatofautiana kwa sauti moja tu:

Alipaza sauti: “Ni mzaha ulioje! Na nikarudi

Naenda kwa siku ya pili! Na nilikuja Leningrad! (S.Marshak.)

8. Andika maneno katika safu wima mbili (kulingana na uwepo wa s, w):

kuletwa, kushona, sleepers, kulala, rangi, makombo, spring, cherry, mashairi, fluff, mchanga, babu, dondoo, nyigu, masharubu, shati.

9. Amua mahali pa sauti katika maneno (sukuma nambari nje ya safu):

s - pampu, asante, cashier, miti ya pine, ilishuka, Kirusi, alicheka, fluffy, sausage, pranks, nimble, harufu nzuri, barabara kuu, sita;

w - bibi kizee, peeling, kufanya kelele, funny, mchungaji, nasikia wewe hatua, vibanda, kubomoka, koni, rustling, kufanya kelele, kupata naughty.

10. Badilisha vitenzi kulingana na modeli, ukizingatia ubadilishaji wa s - w:

a) kwa maneno - kwa kutupa mpira; b) kwa maandishi. Mfano: kuuliza - nauliza.

kuandika - scratch - kuvaa - kuuliza -

kanda - bite off - rangi - kuku nje -

uliza - cheza - kata - pima -

Piga mstari chini ya herufi s, w.

11. Rudia kwa uwazi:

Checkers kwenye meza, mbegu kwenye mti wa pine.

Paka hulala, lakini huona panya.

Kichaka kinaruka - scythe hupita haraka.

Ukiharakisha, utawachekesha watu.

Paka wetu yuko nasi, paka wako yuko nawe.

Majani makavu chakacha. Mchungaji alizima moto. Nasikia gopher akipiga filimbi. Vilele vya miti ya misonobari vinaunguruma. Ni wakati wa kuchochea nyasi yenye harufu nzuri. Kimya kilivunjwa na kunguruma kwa mianzi. Squash na pears zitaiva hivi karibuni.

1. Tenga konsonanti zilizoonyeshwa kutoka kwa maneno (katika nafasi ya kwanza).

2. Linganisha sauti kwa matamshi.

3. Linganisha sauti na herufi z, zh.

4. Tofautisha silabi (katika matamshi, kusikia, kuandika).

5. Maagizo ya maneno kwa mdomo (ongeza herufi z au g):

ishara, vyombo vya habari, huruma, ice cream, kufungia, kukaanga, slaidi, kuamka, drifting theluji, thread, mode, lace, carnation.

6. Andika maneno kutoka kwa imla katika safu wima mbili (kulingana na z au g):

moto, uzio, kupigia, crammed, masizi, nyoka, mavuno, wajibu, kuitwa, mamacita, marafiki, kirafiki, kuruka, majira ya baridi, alikuja maisha, mduara, mzigo.

7. Amua mahali pa sauti katika neno (kufanya kazi na nambari):

z - akararua, huleta, splinter, mara moja, kata, amefungwa, kiburi, alikimbia, mimosa, waliohifadhiwa, wasio na uchafu;

f - kuruka, curd, unclench, kuwasha, utaratibu, kuenea nje, kupokonya silaha.

8. Badilisha maneno kulingana na mfano, ukizingatia mabadiliko z - z:

a) kwa maneno - kwa kutupa mpira; b) kwa maandishi.

Mfano: kubeba - ninaendesha gari.

kata - ... kupaka - ... sema - ...

lick - ... tisha - ... amri - ...

slaidi - ... mzigo - ... kataa - ...

Kwake tulimpa, kwake tulimpa. Kweli, hapa kuna kanzu yangu ya manyoya, vizuri, hapa kuna sleigh yangu. Yo-ik huruka kwenye bonde. Imepakiwa sana. -Uimbaji mtamu wa stri unaweza kusikika kwa mbali. Mishipa yetu inabadilishwa na wengine. Wimbo wa mapema - uliimba katika la-uri - avoronok - vonky.

10. Mapendekezo ya uchanganuzi na kurekodi:

Katika majira ya baridi moto huwashwa mapema. Chemchemi ya zamani ni kutu. Hapo awali hakukuwa na reli. Wakazi wa Zaporozhye hutumia gesi. Nyasi safi zililetwa kwenye mikokoteni. Tulikimbilia ziwa lililo karibu. Madimbwi tayari yameganda. Tuliwasha moto. Zina anahitaji bendi nyembamba ya elastic. Jeraha la splinter lilipona haraka. Kikosi hicho kilikaa kwenye msitu wa birch. Harufu ya birch iliyochanganywa na harufu ya jordgubbar iliyoiva.

Bandika mada

1. Sikiliza shairi

PETRO NA BARUA

Tusipochukua hatua,

mvulana Petya - ni janga gani! -

herufi "sha" na herufi "er"

haitapita kamwe

Badala ya neno "nzuri"

anasema, "baridi."

Badala ya neno "parachute"

anasema - "palasut".

Na sasa ni kinyume chake:

barua zingine sio mfano,

alipendana ndani ya mwaka mmoja

herufi "sha" na herufi "er".

Badala ya neno "gurudumu"

anaandika Petya - "sidekick".

Badala ya neno "vacuum cleaner"

mvulana wa shule anaandika "pyreshosh". (V. Lifshits.)

Je, Petya alikuwa na matatizo gani katika kutamka sauti? Je, aliweza kujifunza kutamka sauti ngumu? Kila kitu ni sawa katika barua ya Petya? Ungewezaje kumsaidia kijana huyu?

2. Rudia na kutegua mafumbo. Weka alama kwenye konsonanti za miluzi na kuzomewa katika maandishi:

Ilianza kutoka Yegorushka

manyoya ya dhahabu.

Egorushka alitulazimisha

kumwaga machozi bila huzuni. (Kitunguu.)

Kupanda mbegu -

aliinua jua. (Alizeti.) (A. Rozhdestvenskaya.)

3. Sikiliza maandishi "Miti" na N. Sladkov. Unaposoma kwa kujitegemea tena kutoka kwa maandishi ya kadi, rudisha konsonanti zilizokosekana s, z, sh, zh:

a) kwa mdomo (inua barua inayolingana);

b) kwa maandishi (andika herufi kwenye nafasi kwenye kadi):

Ingia msituni na kupiga miti kwa kiganja chako, kana kwamba unapigapiga marafiki wa zamani mgongoni. - vigogo ni joto, kama mwili - Willow: wanayumba kidogo, kana kwamba wanapumua ...

Na ver-ins wananguruma, sasa kwa sauti kubwa, sasa kwa sauti kubwa. Wanabwabwaja na mayai yao ya kijani kibichi.

Konda dhidi ya shina kana kwamba dhidi ya bega la rafiki. Bega ni laini na laini - hii ni bere mchanga. -tvol katika chunusi - hii ni o-ina. Au gome lina ndevu, kama co-a-lona. Huu ni mwaloni.

V-yu-i-n na miti bega kwa bega. Na ninataka kupiga matawi yao kwa viganja vyangu na kuwapiga kwa nguvu.

1. Tenga sauti kutoka kwa maneno.

2. Linganisha kwa kutamka.

3. Linganisha na herufi.

4. Tofautisha kwa maneno kama vile:

sasa...

5. Imla ya mfululizo wa silabi.

6. Tunga sentensi kwa maneno: aliketi, nyufa.

7. Panga picha za kitu katika safu mbili, majina ambayo yana sauti zilizoonyeshwa. Amua mahali pa sauti s" katika majina ya picha za safu ya kwanza; mahali pa sauti - kwa majina ya picha za safu ya pili.

8. Tofautisha sauti s" - ш kwa maneno kwa mdomo (kuinua herufi zinazolingana):

goldfinch, kijiji, bluu, chika, squeaks, sieve, brashi, crouched, vuli, msamaha, mashavu, furaha, spring, vitu, chakula, barua, pango, suka, pike, ash, sanduku, nibbles, sauti, dhaifu.

9. Ingiza herufi zinazokosekana s", ь: a) kwa mdomo, ukiinua herufi; b) kwa maandishi, ukizipigia mstari kwa penseli za rangi:

Yadu tr-it trya-ina -uril-ya

-etka -ekotal mor-ina crunchy

comrade-na-e-e-al-ta-il-ya

sv-ty-y ble-ty-y no-il-ik halisi

10. Unda vitenzi vya nomino ulizopewa. Sampuli: kuangaza - huangaza.

squeak - splash - crack - tafuta - filimbi - nta -

Ni furaha kila wakati kwenye uwanja wa michezo. Baridi yenye hasira hupasuka. Wimbi la bluu linapiga. Carp ya crucian ilipata kutoka kwa pike. Moto huo uliangazia vigogo vya miti ya misonobari. Glazier imewekwa kioo. Bawabu hubeba vitu. Mtoto wa mbwa alitabasamu kutoka jua. Rafiki yangu na mimi hutembelea bwawa la kuogelea. Kuna barafu inayong'aa kwenye uwanja wa kuteleza. Kuna baridi kali kwenye matawi. Kutembelea wagonjwa ni marufuku leo. Jioni ya msimu wa baridi ilikusanyika haraka. Tafuta nomino katika maandishi. Darasa lina taa nzuri.

1. Tenga sauti r na l kutoka kwa maneno (katika nafasi ya awali).

2. Linganisha kwa kutamka.

3. Linganisha na herufi r, l.

4. Tofautisha silabi za aina mbalimbali (kwa mdomo; imla).

5. Jizoeze kutamka silabi zifuatazo, ukizijumuisha kwa maneno:

ral (kusafishwa, kuchomwa na jua, kuchagua, kutenganisha, kusonga ...)

roll (ilipigana, ilichanika ...)

rul ( usukani ...)

kuchimbwa (chimbwa, kuchimbwa ...)

lyar (kesi, mchoraji ...)

ler (propeller...)

kinubi (vito...)

mfululizo (kuaminiwa, kupotea, kukwama, kuangaliwa...)

rel (kuonekana, kuchomwa, risasi ...)

ril (alisema, alitoa, aliamini ...)

ler (mtawala ...)

lure (velor, nywele ...)

rel (tai ...)

utawala (sufuria...)

6. Tofautisha r na l kwa maneno (andika katika safu mbili - kutoka kwa kusikia):

crucian carp, mashua, kuogelea, nzuri, mbaya, utaratibu, upepo, kujificha, makasia, ndoo, uzio, viatu vya kujisikia, doll, samovar, lori la kutupa, bango.

7. Amua mahali pa sauti katika maneno (kufanya kazi na nambari):

l - kumwaga, kuogelea, kupigwa, kuchimba, kujitenga, mgawanyiko, kitenzi, glider, kuvunja, quail, mwezi kamili, kilimo, nyeupe-trunked, mvivu, shimo;

r - kufaa, akaruka juu, bomba la maji, shimo la barafu, proletarian, alicheka, alipata ujasiri, ukanda, tabia.

8. Ingiza herufi zinazokosekana:

a) kwa mdomo (kuongeza barua); b) kwa maandishi:

k-y-tso, ko-ab-i, g-e-ka, pe-eu-ok, ve-nu-xia, gene-a-, pe-ep-et, eska-ato-, ba-e- ina, sve- o, ze-ka-o, bib-ioteka-b, te-eg-amma, ve-to-et, bu-it, ap-e-b, b e-oga, k-es-o , cast-u-la , endelea-o-e-.

Piga mstari chini ya herufi r, l.

9. Mapendekezo ya uchanganuzi na kurekodi:

Klava alikuwa anararua squash zilizoiva. Wavuvi walirudi jioni. Shamba lilipandwa karafuu. Dada akaifungua ile skafu. Mvua kubwa ilinyesha juu ya paa. Mimi na kaka yangu tulisafiri kwa meli kando ya Volga. Mashua ilizama kwenye kijito. Kamba walikuwa wakirusha na kugeuka kwenye ndoo. Valera na Larisa walilisha sungura.

10. Kutoka kwa vitenzi vilivyotolewa hapa chini, tengeneza vipya kwa kutumia kiambishi awali raz- (razo-), pigia mstari r na l kwa penseli za rangi.

Sampuli: Iliyopigwa pasi - laini.

alikuwa mvivu - ... alionekana - ... akarudi - ...

kuvunja - ... kurarua - ... joto - ...

kupakiwa - ... kuchimbwa - ... kitoweo - ...

11. Amri ya kusikia:

Kulikuwa na joto. Vijana waliogelea kwenye bwawa. Rafiki huyo alikuwa anasinzia ufukweni. Valera alinyunyiza maji kwenye Druzhka. Rafiki alinguruma kwa sauti kubwa. Watoto walicheza na kuchomwa na jua kwenye ufuo kwa muda mrefu.

Mbaazi

Katika ganda moja kulikuwa na mbaazi zilizokaa kando. Wiki moja imepita. Ghafla ganda likafunguka. Mbaazi zilizunguka kwa furaha kwenye kiganja cha kijana. Kijana alipakia bunduki na mbaazi na kufyatua risasi. Mbaazi tatu zikaruka juu ya paa. Huko waliliwa na njiwa. Pea moja iliviringishwa shimoni. Yeye chipukizi. Muda si muda iligeuka kijani na kuwa kichaka chenye kunde.

12. Andika maandishi kwa michoro kutoka kwa imla.

(Maandishi yaliyoamriwa.) (Andika kwenye daftari.)

TREZOR uk

Kulikuwa na kufuli kwenye mlango. -r l -

Mtoto wa mbwa alikuwa amefungwa, r l -

Kila mtu aliondoka na mmoja - l - -

Wakamfungia ndani ya nyumba. --rl -

Tuliondoka Trezor - lrr

bila kushughulikiwa, bila kusimamiwa, - rr - r

na kwa hivyo puppy - --

Niliharibu kila nilichoweza. rr - --

Nilirarua mavazi ya mwanasesere,

Nilirarua manyoya kutoka kwa sungura,

kwenye korido kutoka chini ya kitanda

viatu vyetu vilivutwa.

Nilimfukuza paka chini ya kitanda -

paka iliachwa bila mkia.

Nilipata kona jikoni -

kutumbukia kwenye makaa ya mawe,

nyeusi ikatoka - haitambuliki.

Alipanda kwenye jagi na kugeuka,

Mimi karibu kuzisonga

na kujilaza kitandani

Sisi ni puppy katika sabuni na maji

Niliiosha kwa kitambaa cha kuosha kwa masaa mawili.

Hakuna namna sasa

Tusimuache peke yake! (S. Mikhalkov.)

2. Linganisha sauti kwa kutamka (kufanana, tofauti).

3. Zitofautishe (kwa mdomo na kwa maandishi) katika silabi kama vile:

ga - ka - ha aha - aka - ndio

4. Tofautisha sauti katika maneno (linganisha maneno kwa maana, sauti na tahajia). Kwa mdomo jumuisha katika vifungu vya maneno:

mwaka - paka - hoja inaweza - mok - moss

mbaya - tubs - vibanda kundi - nafaka - tete

5. Utofautishaji wa sauti katika maneno:

a) kwa mdomo - ongeza herufi g, k, x;

b) kwa maandishi (kwa kuchagua - maneno ambayo yanaweza kuandikwa):

mpita njia, aliruka, alipasha moto, aliamuru, macheo, machweo, kukoroma, kuinama, stima, kuruka, kuwasha, muda, crested, crest, shafts, viziwi, shati, shati, buttoned, clasp, kimya kimya, ticked, Buckwheat. , dhaifu, mhusika, tabia, magongo, hamster, kicheko, mbaazi, nati, rumble, vidogo, vinavyohitajika sana, vya kugusa, njia panda.

6. Bainisha mahali pa sauti x katika maneno (kwa mfululizo wa nambari):

jikoni, capercaillie, ruffled, baridi, fluttered nje, giggle, uharibifu, crunch, kimya kimya, kimya, Buckwheat, nyeusi-eared, kiongozi, turtle, kishindo, alicheka.

7. Mapendekezo ya uchanganuzi na kurekodi:

Picha kwenye kitabu ni nzuri. Darasa letu lote huenda kwenye rink ya skating. Theluji ni laini kama manyoya. Kuna taa kwenye mwambao wa bay. Rooks hufuata jembe. Barafu kwenye mto ni tete. Nyoka alikuwa akiota kwenye mchanga mkavu. Katika jua kali, mbaazi zimekauka na zinapasuka kutoka kwenye maganda.

8. Amri ya kusikia:

Galochka alikuwa na paka aitwaye Gulka. Gulka alikuwa na paka wadogo. Waliishi kwenye kona. Mara jogoo akaruka dirishani. Gulka alimkimbilia jogoo. Pambano lilizuka. Macho ya paka yaling'aa, na manyoya ya jogoo yakaruka. Mwenye nyumba akaja na kumfukuza jogoo.

9. Maagizo ya picha:

Katika majira ya baridi nilipata kibanda cha beaver kwenye mto. Juu theluji imeyeyuka. Kuna nyimbo za mbwa mwitu pande zote. Inavyoonekana, tramps za njaa zilikuja. Sehemu ya juu ya kibanda imefunikwa na matope. Tope liligeuka kuwa jiwe kutokana na baridi. Ni mbwa mwitu pekee ndio wangeweza kukwaruza kibanda kwa makucha yao.

Katika spring nilitaka kuangalia beavers kiuchumi. Ninakaribia kibanda chao kimya kimya. Ghafla ndege akaruka kutoka kwenye miti na kuanza kulia. Mabeberu walisikia kilio chake na wakatoweka mara moja.

1. Tenga sauti kutoka kwa maneno.

2. Linganisha sauti kwa kutamkwa (vuta usikivu wa wanafunzi kwa utunzi wa sauti wa affricate c: viambajengo t na s hutamkwa pamoja).

3. Watofautishe katika silabi za aina mbalimbali (kwa mdomo; kwa maandishi).

4. Tofauti katika maneno:

a) kulinganisha kwa maana na sauti:

mwanga - rangi saber - heron alikaa chini - intact - kuleta pamoja - Bloom;

b) ongeza barua inayolingana:

udongo bikira, uliotumwa, falcon, kufahamu, vidole, ukanda, reli, poleni, nyasi, Ijumaa, gurudumu, pete, ukuta, kitambaa, kanzu, sable, marten, mitaani, mpaka, mstari, mia tatu, ishirini, pilipili, kupandikiza, afisa, maonyesho, tathmini, asilimia, mkia, baba, oats, mwimbaji.

Ini-a, -toli-a, -epit, -i-terna, -pi-a, -quor-y, let-tni-a, -aharni-a, gu-eni-a, -oln-e, pe -s, --ena, re-ni-s, me-ya-.

6. Badilisha maneno kulingana na mfano.

Mfano: braid - braid, wanderer - wanderer.

mbweha - ... mwenzi - ... rika - ... dada - ... mjumbe - ... godson - ...

7. Rudia visonjo vya ulimi:

Farasi mvivu, mbweha mjanja.

Ua la maua saba, ua la maua saba.

8. Mapendekezo ya uchanganuzi na kurekodi:

Jua liko juu ya msitu. Lilac ilichanua. Kumekucha. Titi hupiga filimbi karibu na kichaka. Mbweha alimshika kuku. Ndege akawaita vifaranga wake. Ua lilichanua kwenye mwamba mkavu. Viwavi wameonekana kwenye bustani. Kondoo walianguka nyuma ya kundi lake. Farasi alipewa oats. Kulipopambazuka nyota walianza kuimba.

1. Tenga sauti kutoka kwa maneno.

2. Linganisha kwa kutamka (zingatia muundo wa sauti wa affricate h: vipengele vinavyoendelea kutamkwa t "sch").

3. Tofautisha matamshi na uandishi katika silabi kama vile:

ti - chi che - te - che tich sehemu heshima

4. Tofautisha sauti katika maneno ya paronymous (kulinganisha maneno kwa maana na sauti, kutunga sentensi za mdomo nazo):

kikombe - ngumu kujificha - mto wa strand - radish

mpira - kuponda bangs - tanuri ya kifaranga - kuimba

iliyopigwa - jioni iliyochongwa - upepo wa mjeledi - mabega

5. Tofautisha sauti kwa maneno (inua herufi zinazolingana).

swing, alitaka, bata, kujifunza, kalamu, picha, pipa, kitten, wicker, kuoka, heshima, mwinuko, twisting, kriketi, dripu.

6. Andika maneno kutoka kwa dictation katika safu mbili (kulingana na kuwepo kwa sauti h, t").

daktari, kuchukua, tano, kutunza, habari, blizzard, Alhamisi, kuipangusa, jioni, kulia, kulipwa, kutoa, kuosha, nyuki, akaruka, kutibiwa, maji, gari.

h - iliyopigwa, iliyojaa, dots, mtaji, elfu, haijafungwa, ganda, koti, fimbo nje, pia, mbunifu, mwaminifu, inapita;

t" - vumilia, grouse nyeusi, kupoteza, uzito, sehemu, mahitaji, kusoma, mwalimu, tatu, ongezeko, fiddle na, robo, skullcap, safi.

8. Badilisha vitenzi kulingana na modeli, ukifuata ubadilishanaji wa sauti “ch - t” kwenye msingi wa vitenzi.

Mfano: twirl - I twirl - yeye twirls.

kuruka - mimi ..., yeye ... kuangaza - mimi ..., yeye ...

roll - mimi ..., yeye ... kuchora - mimi ..., yeye ...

kuponda - mimi ..., yeye ... twist - mimi ..., yeye ...

taarifa - mimi ..., yeye ... pound - mimi ..., yeye ...

lakini: nataka -nataka- anataka (unganishe kabisa).

9. Unganisha kitenzi kutaka pamoja na vitenzi vya kufundisha, kuchora, kusoma.

10. Tunga misemo kwa maneno haswa, kidogo.

11. Taja maneno ambayo yanajumuisha silabi hizi:

Soma - fundisha, fundisha, tibu, saidia

Ongea - chapisha, kimya, piga kelele, bisha, pata kuchoka, nung'unika

Tech- - vifaa vya msaada wa kwanza, mahali, kuvuja

Kufundisha - ndege

12. Rudia waziwazi methali, mashairi ya kitalu, kitendawili:

Kufundisha ni kunoa akili. Mto unapita, jiko huoka.

Wavulana watano, vyumba vitano.

Wavulana wote waliingia kwenye vyumba vya giza -

kila kijana anaenda chumbani kwake. (Gloves.)

13. Mapendekezo ya uchanganuzi na kurekodi:

Squirrel huficha karanga mahali pa faragha. Tunahitaji kurekebisha kubadili. Msichana anataka kukaa kwenye kivuli. Piga foronya kwa chuma cha moto. Ni wakati wa kuwasha majiko. ndama wa ajabu moos langoni. Ni vizuri kulala kwenye jiko la joto jioni ya baridi.

14. Andika vitenzi hapa chini katika safuwima mbili kwa mujibu wa maswali:

nini cha kufanya? nini cha kufanya?

zoea kuzoea

Kutofautisha, kutofautisha, kupokea, kupokea, kukutana, kukutana, kufuga, kufuga, tia alama, tia alama, jumuisha, jumuisha.

Mtaalamu wa hotuba huvutia umakini wa wanafunzi kwa tofauti ya vivuli vya kisemantiki vya maneno haya yanayohusiana. Kwa mdomo zijumuishe katika vishazi (sentensi). Kwa mfano:

Si rahisi kufuga wanyama pori, lakini wanaweza kufugwa. Nimekutana na hares wakati wa baridi, lakini bado sijaweza kukutana na mbweha. Wasiohudhuria wanapaswa kuzingatiwa kila siku katika jarida. Na leo tunahitaji kuwaadhimisha.

Barua ni tofauti

Kwa manyoya nyembamba kwenye daftari

upo shuleni...

Wewe na kuzidisha,

usiwaudhi watoto

u-shuleni, u-shuleni, u-shuleni!

Ongeza mbili hadi nne,

kwa silabi -ita-b maneno

upo shuleni...

Vitabu vyema vya upendo

na uhakiki utakuwa

u-shuleni, u-shuleni, u-shuleni! (M. Plyatskovsky.)

1. Tenga sauti kutoka kwa maneno (katika nafasi ya awali).

2. Linganisha kwa matamshi:

h (t "sh") - kulipuka, sauti fupi. Sauti zote mbili ni laini.

shch (sh "sh") - fricative, sauti ndefu. Wana sehemu ya kawaida.

3. Kwa mdomo na kwa maandishi tofautisha katika silabi kama vile:

cha - schcha schach - cha - schcha kichaka schach

4. Tofautisha maneno ya paronimia:

bangs - brashi zilizopigwa - rozari

kilio - kuashiria vazi - kuweka

kuwa na uwezo - nguvu ya kusafisha - kulinda

Tunga sentensi (kwa mdomo) kwa maneno haya.

5. Tafuta sauti dhidi ya usuli wa neno (inua herufi inayolingana h au u):

Nchi ya baba, imerudi, kiumbe, panua, uhifadhi, bingwa, torso, hairstyle, buckwheat, makazi duni, mnene, mabua, vitunguu, mwashi, kusafisha mwanamke, cherry ya ndege, siku zijazo.

6. Rudia kanuni ya kuandika silabi cha, shcha, chu, schu.

Andika maneno kutoka kwa imla katika safu wima mbili kulingana na h au w:

barua, huzuni, squeak, stocking, mshumaa, rehema, huzuni, chika, pakiti, goldfinch, pike, jioni, mambo, njama, elfu, shavu, kuanza, mgeni, kuangalia.

7. Amua mahali pa sauti katika maneno (kwa mfululizo wa nambari):

h - rays, matofali, ham, ubaguzi, kutokuwa na mwisho, jua, sehemu, sana, lye, tickle, sana;

sch - monster, nitasafisha, kurudi, viwanja, kutetewa, utangazaji wa redio, uhifadhi wa mboga, malisho.

A-a-yo-ki-i-u

Hivi ndivyo ilivyo

to-il-ik -asov-ik -udov-e

9. Unda kiwango cha kulinganisha cha vielezi vilivyotolewa.

Sampuli: wazi - wazi zaidi, nene - nene.

laini - tamu - macho - kwa uthabiti -

nyepesi - kali - nene - rahisi -

kwa kuuma - kwa sauti kubwa - mara nyingi - safi -

Tumia penseli za rangi kuangazia herufi h na u.

10. Badilisha vitenzi kulingana na modeli, ukizingatia ubadilishaji st-sch, sk - shch, t-ch, k-ch.

Mfano: kukunja - ninazunguka, kuwa na huzuni - nina huzuni.

tembelea - safi - kilio - mahali -

tafuta - twirl - ruhusu - tibu -

kusamehe - splash - kulipa - suuza -

chora - ruka - samehe - ruka -

11. Mapendekezo ya uchanganuzi na kurekodi:

Rooks wanapiga kelele msituni. Kuna bream kubwa kwenye fimbo ya uvuvi. Wanyama wawindaji wanatafuta mawindo. Swallows hulia kwa furaha. Ukungu unazidi kuongezeka juu ya mto. Hazel grouse hupata chakula chini ya theluji. Usiku, popo huacha makazi yao na kuruka kwa mawindo. Usiku baridi huwa na nguvu zaidi. Mwale adimu wa jua utachungulia kwenye kichaka hiki mnene. Tangu jioni hapakuwa na dalili ya dhoruba. Mshumaa uliwasha chumba.

12. Kuamuru:

Kelele hizo zilikuwa zikikaribia kwa kasi ya kutisha. Matawi yalikatika na kupasuka. Kukanyaga mara kwa mara kulisikika. Lilikuwa kundi kubwa la nguruwe pori likipita kwa kasi. Ilipasuka kutoka kwenye kichaka hadi kwenye uwazi. Nguruwe walikuwa na haraka ya kutoroka kutoka kwa simbamarara. Miti iliyumba kutokana na kukimbia kwao kwa nguvu.

1. Tenga sauti kutoka kwa maneno.

2. Linganisha kwa kutamka na ufafanuzi wa utunzi wa sauti:

ts = ts, h = t"sh".

3. Tambua sauti kwa kutengwa kwa kutamka kimya.

4. Sawazisha sauti na herufi c, ch, ukizingatia kufanana kwa kipengele cha chini cha herufi c na kiungo cha mnyororo na kipengele cha juu cha herufi ch katika fonti iliyoandikwa kwa mkono na bawa la seagull. (Kumbuka: nafasi ya chini ya ncha ya ulimi kwenye sauti C - na sehemu ya chini ya herufi; nafasi ya juu ya ncha ya ulimi kwenye sauti Ch - na sehemu ya juu ya herufi.)

5. Tofautisha katika kusoma silabi kama vile:

tsa - cha tsa - cha - tsa mazungumzo

6. Kwa kuchagua andika silabi chini ya imla.

7. Tofautisha sauti kwa maneno (inua herufi inayolingana):

taulo, mchanga, combed, gypsy, kidole, sentry, mshita, ndege cherry, trela, vizuri, vizuri, kusafishwa, nzima, swing.

8. Weka silabi cha na chu (kurudia kanuni inayolingana):

Sy, wanasema, stu-, tu-, wind-, nato-, -shechka, prey-, -lan, -joy, saran-.

a) uda-a, mapema-a, -applya, -asto, kubembeleza-a, mkorofi, mkorofi, fuvu, merry-ak, pri-alit, -kula, moto, sabuni;

b) -arevna, -arevi-, vol-i-a, u-itelni-a, -epo-ka, gora-i-a, -asti-a, klu-i-a, -ulo-ki, -veto -ki, -penda- ek, -ernilni-a, -ervya-ok, u-eni-a, otli-ni-a, u-astni-a, le-ebni-a, pad-eri-a, -erepi -A.

10. Badilisha maneno kulingana na mfano, akibainisha mbadala ts - h Sampuli: ukumbi - ukumbi, mwisho - ncha.

11. Ingiza herufi mbadala c na ch katika nomino na vivumishi hivi:

Sampuli: uso - kibinafsi, kinu - kinu.

jino- - jino-bunifu - - ubunifu

stoli-a - stoli-ny kushoto- - kuimba

sol-e - jua o-s - ove-y

farasi - - tango farasi - - tango

12. Mapendekezo ya uchanganuzi na kurekodi:

Kimya kinatawala katika msitu mnene. Mawingu meusi yalifunika jua. Ndege wana shughuli nyingi siku nzima. Baada ya Alhamisi itakuwa Ijumaa. Weavers weave calico. Mto ni mdogo kuliko mto. Cuckoo hutaga mayai kwenye viota vya watu wengine. Baba anamenya kitunguu. Tuliondoa theluji kutoka kwenye ukumbi. Msichana huyo aliamshwa na miale ya jua. Titi hutafuta mabuu ya wadudu. Mbwa mwitu alihisi mtu huyo. Ndege hujenga viota kwenye matawi ya miti, hutaga mayai na kuangua vifaranga. Nyota na mbayuwayu ndio wa kwanza kuruka kusini. Huko, Mfalme Kashchei anaharibika kwa sababu ya dhahabu yake.

13. Maagizo (ya sauti au picha):

a) Olechka na Zoya ni dada. Wasichana wanapenda kushona. Mama alinunua sindano, mkasi na nyuzi za rangi kwa binti zake. Wasichana walitumia jioni nzima kupamba maua.

b) Kwa nini mtu hufuga kondoo? Kondoo ana faida kubwa kwa mwanadamu. Pamba ya kondoo hutumiwa kwa kawaida kutengeneza nguo mbalimbali. Ngozi hutumiwa kwa buti. Nyama hutumiwa kwa chakula. Watu hufuga kondoo. Katika majira ya joto hulishwa kwenye mabustani yenye nyasi nyingi. Na mwanzo wa hali ya hewa ya baridi, kondoo huwekwa kwenye zizi la kondoo la joto.

14. Maandishi ya imla maalum:

a) Kwa nini ndege wanaohama hufika kwa nyakati tofauti katika majira ya kuchipua? Rook hufika Machi, na kumeza tu mapema Mei. Sababu hapa ni uwezo wa kupata chakula. Rook atakuwa amejaa kile anachopata katika eneo la thawed. Swala hukamata mawindo hewani. Ikiwa mbayuwayu wangetokea Machi, wakati hapakuwa na midges bado, wangekufa kwa njaa.

b) Maua na miti huwa na ratiba yao ya masika. Willow blooms mwezi Aprili, na lily ya bonde - mwishoni mwa Mei. Mti wa apple hautawahi maua kabla ya cherry ya ndege, na cherry ya ndege kabla ya birch. Katika chemchemi, unaweza kusema tu na tawi la maua ni mwezi gani wa mwaka. Ikiwa mti wa hazel unachanua, ni Aprili. Ikiwa kuna catkins kwenye mti wa birch, ni mwanzo wa Mei, na spring huisha na maua ya lilacs.

KAZI YA USAHIHISHAJI KATIKA NGAZI YA LEXICAL

MALENGO MAKUU YA KAZI

Kazi hii inapaswa kuanza kwa kutafuta na kujaza msamiati wa wanafunzi kwa kutumia sampuli ya orodha ya mada zilizopendekezwa hapa chini. Kazi kuu za kazi ya lexical:

o ukuaji wa kiasi wa msamiati (kutokana na unyambulishaji wa maneno mapya na maana zao);

2) uboreshaji wa ubora wa kamusi (kwa kusimamia vivuli vya semantic na kihemko vya maana ya maneno, maana ya mfano ya maneno na misemo);

3) kusafisha kamusi ya maneno yaliyopotoka, ya mazungumzo na ya misimu.

Wanafunzi hufanya mazoezi ya uchanganuzi wa silabi na mofimu na usanisi wa maneno; kuchunguza matukio ya polisemia, kisawe, antonimia na homonimia ya maneno na mofimu zote mbili.

§1. KUTAMBUA MSAMIATI ENDELEVU WA WANAFUNZI

Maneno yanayoashiria vitu: matunda, mboga mboga, miti, maua, wanyama wa kufugwa na wa porini, ndege wa kufugwa na wa porini, midoli, vitu vya elimu, zana, usafiri, samani, taaluma n.k. (wanafunzi wanapaswa kujua aina na majina ya generic, kuwa na uwezo wa kuwaweka katika makundi, kulinganisha na makundi ya karibu, akibainisha kufanana na tofauti).

Maneno yanayoashiria ishara: rangi, ukubwa, sura, ladha, nyenzo na sifa nyingine za vitu (kulingana na nyenzo za makundi ya juu ya vitu).

Maneno yanayoashiria vitendo: njia za harakati, kula, kuzungumza, shughuli za kazi, nk.

1. Taja vitendo (kurusha mpira):

Blizzard (inafanya nini?) - kufagia, radi -..., jua - ..., mvua - ..., umeme - ..., upepo - ..., theluji - ..., baridi - . ...

2. Taja kitu kingine chenye kipengele sawa:

Chaki ni nyeupe (na theluji ni nyeupe), ukanda ni nyembamba (na Ribbon ni nyembamba), melon ni njano (na malenge ...), mto ni haraka (na mkondo ...).

3. Linganisha:

kwa ladha - limao na asali, vitunguu na zabibu;

kwa rangi - cornflower na carnation, peari na plum;

kwa upande wa nguvu - kamba na thread, karatasi na kitambaa;

kwa upana - barabara na njia, mkondo na mto;

kwa urefu - nyumba na kibanda, kichaka na mti.

4. Sikiliza kitendawili, onyesha maneno yanayoashiria vitendo vya sauti. Eleza kwa nini mashairi husaidia kutatua kitendawili hiki:

Ninapiga kelele na kila mtu

na kila bundi

na kila wimbo wako

Ninaimba na wewe.

Stima iko mbali lini?

fahali atanguruma juu ya mto,

Nalia pia;

Woohoo! (Echo.) (K. Chukovsky.)

5. Bashiri kitu kwa ishara au vitendo vyake:

Mviringo, milia,

Imechukuliwa kutoka bustani.

Sukari na nyekundu ikawa -

kula, tafadhali! (Tikiti maji.)

Nzi, kelele,

miguu ndefu inavuta,

hatakosa fursa -

anakaa chini na kuumwa. (Mbu.)

Mkulima huyu ni nani?

Nilimwagilia cherries na gooseberries,

kumwagilia plums na maua,

nikanawa mimea na majani.

Na ilipofika jioni,

walituambia kwenye redio

kwamba atakuja kesho pia

na bustani yetu itanyweshwa maji. (Mvua.)

Kisha shairi linasomwa mstari kwa mstari. Njiani, picha zinazofanana zinachunguzwa. Watoto, kwa msaada wa mtaalamu wa hotuba au kwa kujitegemea, vitenzi kamili na nomino. Kwa mfano, kutikisa leso, kukata kuni, nk.

Baada ya hayo, mtaalamu wa hotuba anawaalika watoto kuunda tena shairi kutoka kwa picha:

a) mtaalamu wa hotuba huita jina, na watoto huita hatua;

b) kumbuka jina kwa vitendo.

a) Masha... (mawimbi).

Pasha... (majembe).

Kolya... (anachoma).

Viwanja... (ndege).

Valya ... (huanguka).

Katya ... (rolls).

Mwanga... (huangaza).

Sonya... (analala).

Tonya... (akizama).

b) Kupunga... (Masha).

Kulima... (Pasha).

Kolet... (Kolya).

Ndege... (Viwanja).

Inashuka ... (Valya).

Rolls ... (Katya).

Inang'aa ... (Nuru).

Kulala ... (Sonya).

Kuzama... (Tonya).

§2. UFAFANUZI NA UPANUZI WA MSAMIATI WA WANAFUNZI

Maneno ni "magugu".

Sikiliza shairi:

Maneno ni tofauti

wapo wanaoendelea.

Kwa mfano, kwa Volodya

neno "kama" limekwama.

Hatasema ndiyo.

Je, utakuwa na chakula cha mchana?

Nafikiri hivyo.

Muulize Volodya:

Je, wewe ni painia? - "Ndio, aina."

Ulifanya kazi kwenye bustani?

Na yeye tena: "Ndio, aina ya."

Kuna maneno tofauti:

nzuri, rahisi,

maneno ni bure,

isiyo ya lazima, tupu. (Na Barto.)

Katika mazungumzo yanayofuata, tafuta ni maneno gani yanaziba hotuba ya wanafunzi bila kuongeza maana ya kauli. Pendekeza kutojifunza kwa maneno yanayorudiwa mara kwa mara (vizuri, hii, hiyo, hiyo inamaanisha, nk).

Maneno - "marafiki" (sawe)

1. Kutoka kwa maneno yaliyotolewa hapa chini, chagua katika jozi maneno ambayo yana maana sawa, ingawa tofauti katika utungaji wa sauti:

a) tawi, huzuni, alfabeti, mwezi, daktari, farasi, ngumu, kabla, kumwaga;

b) tawi, huzuni, alfabeti, mwezi, daktari, farasi, ngumu, kabla, inapita.

2. Onyesha neno la nne la "ziada" (linalo maana tofauti na maneno mengine):

Huzuni, huzuni, huzuni, kina;

Jasiri, sauti kubwa, jasiri, jasiri;

Dhaifu, brittle, ndefu, tete; nguvu, mbali, kudumu, kuaminika;

Kuelewa, kuelewa, kukumbuka, kuelewa;

Fikiria, nenda, tafakari, fikiria.

3. Katika vishazi vifuatavyo, onyesha maneno ambayo yana maana sawa:

Chakula safi, ugavi wa chakula, chakula cha ladha;

Kuonekana kwa mgeni, kuonekana kwa mtu, kuonekana kwa shujaa, kuonekana kwa mgeni;

Kichaka kisichojulikana, mwandiko usiojulikana, mshairi asiyejulikana;

Farasi wa haraka, treni ya haraka, mto wa haraka, kuondoka kwa haraka;

Puppy isiyo ya kawaida, harakati mbaya, kijana asiye na wasiwasi, gait angular;

Mizigo ya thamani, mzigo mkubwa, mizigo ya mkono, mizigo mingi.

4. Eleza ni maneno gani katika kila mstari hutumiwa mara nyingi zaidi katika hotuba ya mazungumzo, na ambayo katika hotuba ya kitabu. Onyesha maneno ambayo yana maana ya kutoidhinisha:

Alifika, akafika, akavingirisha ndani;

Alikuja, akasalimia, akatokea;

Alikimbia, alikimbia, akapiga;

Kuvunja, kuvamiwa, kuvunja ndani;

Aliruka nyuma, akarudi nyuma, akajificha.

5. Sikiliza hadithi ya hadithi "Tiger-simba na simba-simba":

Simba-simba ni simba-simba, tu kinyume chake. Na kila kitu ni kinyume chake kwao. Tiger-simba striped: mstari mweusi, njano, nyeusi. njano.

Simba-tiger ni kinyume chake. Kwanza njano, kisha nyeusi.

Na matiti yao ni tofauti. Simba-simba ana nywele zenye shaggy. Simba-simba ni shaggy. Sikio la kulia la simba-simba ni fupi kuliko la kushoto. Simba-simba sio hivyo. Kushoto kwake ni ndefu kuliko kulia kwake. Hivi ndivyo simba-simba ni kama.

Simba-simba alikuwa mdogo mwanzoni, na kisha akawa mkubwa. Akawa mkubwa na akaenda mwenyewe - kushoto, kulia, kushoto, kulia na kunguruma kama kubwa: rrrry!

Simba-simba, kwa kumchukia, hakuwa mkubwa mwanzoni, na kisha akawa si mdogo na akanguruma kwa njia yake mwenyewe: yrrrr! - na akaenda kulia, kushoto, kulia, kushoto. Naye akakunja mkia kando ya barabara, na hakuzunguka, kama simba simba.

Na wakaenda, bila shaka, katika pande zote. Simba-tiger kwenye ukingo wa msitu. Tiger-simba kwenye makali ya msitu. Simba simba akaenda kukimbia. Simba-simba alikimbia kwa matembezi.

Wametoka wapi? Simba-tiger kutoka kwa uongo. Lakini simba-simba, bila shaka, ni kutoka kwa hadithi. (E. Izmailov.)

Jua jinsi watoto walivyoelewa maana ya hadithi. Unaposoma tena, fikiria jinsi mwandishi anavyotoa picha sawa kwa maneno tofauti.

Maneno - "maadui" (antonyms)

1. Tafuta maneno katika maandishi ambayo yana maana tofauti:

Msitu ni wa ajabu mnamo Septemba - spring na vuli ni karibu pamoja. Jani la njano na blade ya kijani ya nyasi ... Jua la joto na upepo wa baridi. Kunyauka na kustawi. Wimbo wa ndege na ukimya. Huzuni na furaha!

(Kulingana na N. Sladkov.)

2. Ingiza maneno yanayokosekana katika methali: kubwa, ndogo:

Kisiki cha mti kiligonga ... mkokoteni. ...mambo ni bora... uvivu. Hata mti... mti ulikua kutoka... mbegu. Hawaweki mizigo ndani... mashua. ...kwa ndoana...huwezi kukamata samaki.

3. Tafuta vinyume vya maneno yaliyoangaziwa:

Majira ya joto siku - kwa ... wiki. U mfupi akili... ulimi. Kwa ajili ya mpya rafiki yangu... usiondoke. Mapema Ndege husafisha soksi yake na ... hufungua macho yake. Imejaa sikio la nafaka linainama kuelekea ardhini, lakini... linafika angani. Jua zaidi, na kusema ....

4. Fikiria penseli mbili: fupi na ndefu. Sikiliza shairi:

Penseli, kwa nini una huzuni?

"Nilikuwa mkubwa, lakini sasa mimi ni mtoto."

Kweli, lakini bwana wako

Nilikuwa mtoto, lakini nikawa mkubwa.

5. Rudia yaliyomo kwa maneno yako mwenyewe, ukitumia maneno yenye maana tofauti (kwanza - basi, ilikuwa - ikawa na DR.).

a) maneno yanayofanana kwa maana na huzuni, huzuni;

b) kinyume katika maana.

"IMESIKITISHWA"

Hapo zamani za kale aliishi mtu mwenye huzuni sana. Naam, kwa kuwa alikuwa na huzuni, basi ilibidi awe na huzuni. Ndio, inasikitisha sana kuwa peke yako. Na akaenda kutafuta mtu wa kuwa na huzuni pamoja.

Anaona mti wa mlonge umesimama kando ya mto. Willow kulia. "Hapa," anafikiria, "ni mto gani nililia." Na anauliza:

Una huzuni au huzuni, Willow?

“Nina huzuni,” asema mkuyu, “na nina huzuni pia.”

Njoo nami na tuhuzunike pamoja.

Willow alikubali na kwenda. Wanatembea kuvuka shamba na kuona korongo. Nguruwe amesimama, akining'iniza mdomo wake.

Kwa nini korongo alining'iniza mdomo wake?

Kwa sababu sina furaha.

Na sisi ni huzuni. Nenda nasi!

Walipokuwa wakitembea na kutembea, waliona mvua mbaya ikinyesha.

Njoo, huzuni, kwa kampuni yetu.

“Je, haijalishi mnaenda wapi,” mvua ilijibu na kuwafuata.

Walitembea na kutembea, wakasimama na kuanza kuita kila mtu aliyekuwa na huzuni. Kulikuwa na watu wengi wenye huzuni wamekusanyika. Walifurahi wao kwa wao.

Lo,” wanapaza sauti, “tuko wengi sana!” Naam, sasa tuwe na huzuni!

Walicheza kwa furaha kujificha na kutafuta, na kuanza tagi ndogo ya huzuni kwa kicheko. Walianza densi ya duara ya huzuni - karibu waanguke kicheko. Waliimba wimbo wa huzuni na kushika matumbo yao.

Inageuka kuwa huzuni pamoja sio huzuni sana! (E. Izmailov.)

7. Taja neno lenye maana tofauti (kurusha mpira):

siku - ..., asubuhi - ..., jua - ..., spring - ..., baridi - ..., kesho - ..., mapema - .... karibu - ..., chini - ..., mara chache - ..., polepole - ..., wasaa - ..., kwa furaha - ..., giza - ..., akaketi - ..., alichukua - ..., kupatikana -. ., nilisahau - ..., imeshuka - ..., imechanganyikiwa - ..., imenyooka - ..., nyepesi - ..., ndefu - ..., mgonjwa - ..., safi - ... , mara kwa mara - ..., ngumu - ... .

8. Onyesha maneno ya kupingana katika methali:

Upande wa asili ni mama, na upande mgeni ni mama wa kambo. Malisho ya kazi, nyara za uvivu. Ni vizuri kuimba pamoja, lakini kuzungumza tofauti. Jua jinsi ya kufanya makosa, ujue jinsi ya kuwa bora. Jirani wa karibu ni bora kuliko jamaa wa mbali. Akili moja ni nzuri, lakini mbili ni bora. Rafiki anabishana, lakini adui anakubali. Inalala kwa upole, lakini inalala kwa bidii.

9. Ingiza maneno yaliyokosekana, ukilinganisha na maana:

Kwa mbali kugonga kwangu kunasikika pande zote.

Kwa minyoo mimi..., na kwa miti... . (Woodpecker) (B. Timofeev.)

10. Tafuta vinyume vya maneno yaliyoangaziwa:

Mchanga kwenye pwani kavu, na kwa maji... . Wakati wa kuvuka barabara, angalia kushoto, halafu.... Lazima uingie basi kupitia nyuma mlangoni, na kutoka kupitia... . Babu alikuwa amelala kwenye treni chini rafu, na niko kwenye... rafu. Petya kawaida furaha, na baada ya ugonjwa wake ... . Ziwa karibu na pwani ndogo, Kwa hiyo....

11. Ingiza katika maandishi maneno yanayokosekana leo, kesho kwa mujibu wa maana ya kauli:

"... Nitasoma, na ... nitatembea," anasema mvivu.

"... Nitatembea na ... nitasoma," asema mwenye bidii. (K.D. Ushinsky.)

Baridi katika spring ni maalum. Sikio lililo kivulini huganda, na sikio lililo kwenye jua huwaka. Kuna matone kutoka kwa aspens ya kijani, lakini matone hayafiki chini, yanafungia juu ya kuruka kwenye barafu. Upande wa jua wa vigogo maji humeta, huku upande wa kivuli ukifunikwa na ukoko wa barafu. Wakati wa mchana theluji inayeyuka na kuwaka, usiku baridi hubofya.

(Kulingana na N. Sladkov.)

13. Kwa maneno yaliyotolewa hapa chini, chagua maneno yenye maana tofauti kutoka kwa maandishi yaliyotangulia:

kwenye kivuli - (kwenye jua).

Kuganda -…. Wakati wa mchana - .... Matone - ... . Sola - .... Maji -….

Maneno pacha (homonyms)

1. Sikiliza shairi:

Nilikuwa nikitembea na begi begani mwangu,

Ninaona chemchemi ikitiririka kwenye bonde.

Kuegemea ufunguo,

Nilitupa ufunguo ndani ya maji.

Ninazunguka chini ya ufunguo,

Ninainamisha mgongo wangu juu ya maji.

Ikiwa sijapata ufunguo,

Nitafikaje nyumbani? (V. Lifshits.)

Ni maneno gani mawili yameandikwa na kutamkwa sawa, lakini yana maana tofauti kabisa?

2. Tunga sentensi kutokana na vishazi hivi:

Upasuaji wa uwazi, ufa wa treble, ufa uliovunjika;

Mate makali, mate ya muda mrefu, mate ya mchanga;

Marigolds ya viungo, marigolds yenye harufu nzuri;

Alama ya vitunguu, vitunguu ya kijani;

Misitu ya Coniferous, kiunzi;

Mink ya kina kirefu, mink ya fluffy.

3. Tafuta maneno katika maandishi yanayosikika sawa. Rejesha maandishi, ukibadilisha maneno yanayofanana na mengine ambayo yana maana sawa:

Hataki koleo

kata kwa scythe.

Anasema: “Msuko ni msuko.”

4. Toa maana zote mbili za kila neno lililo hapa chini.

Sampuli: Checkers ni mchezo. Checkers ni silaha.

Safu< ворот < быки <

paka< горн < овсянка <

5. Eleza maana za maneno yaliyoangaziwa:

Dakika na masaa hupita.

Saa huwafuatilia. (V. Kremnev.)

Kuna mink chini ya kichaka cha walnut.

Mink huishi kwenye mink. (S. Kosenko.)

Maneno yana maana ngapi? (maneno yenye maana nyingi)

1. Sikiliza shairi:

Katika nchi ya kigeni, katika hali ya ajabu

mimi na wewe tusiwe wapi,

kiatu na ulimi mweusi

asubuhi anakula maziwa,

na siku nzima kwenye dirisha

viazi inaonekana nje kwa jicho lake.

Shingo ya chupa inaimba,

hutoa matamasha jioni,

na mwenyekiti ana miguu iliyoinama

kucheza kwa accordion.

Katika nchi ya kigeni, katika hali ya ajabu

Kwa nini huniamini? (I. Tokmakova.)

Kuhusiana na vitu gani maneno hutumiwa: ulimi, jicho, shingo, mguu? Kawaida hutumiwa kwa nani?

Maneno gani katika shairi yana maana ya kitamathali?

2. Badilisha maneno yaliyoangaziwa na mengine ambayo yana maana sawa:

Mvua twende zetu na sio hupita.

Mvua kuja, ingawa sivyo anatembea.

Itamwaga kwa masaa mwisho

juu ya paa, barabarani, -

kuna mawingu juu ya hili Wanasema,

ingawa zungumza haiwezi. (A. Barto)

Mvua haikunyesha tena, bali ilikuwa ikinong'ona kwa usingizi. Alinong'ona na kunong'ona na kukaa kimya. (N. Mtamu.)

Maneno gani mengine yanaweza kuelezea mvua? (Drips, dripu, hodi, ...).

4. Badilisha kitenzi endeshi kwa maana sawa:

wakati unaruka, mto unakimbia, nafaka hutoka kwenye gunia, maziwa hutoka kwenye sufuria.

Je, ni muhimu kubadilisha kitenzi hiki katika sentensi: Mbweha hukimbia shambani?

5. Eleza maana ya maneno yaliyoangaziwa:

Wanasema: tazama zina thamani,

sema: tazama wana haraka,

sema: tazama zinakuja,

lakini kidogo nyuma.

Mimi na Mishka tulitazama pamoja,

na saa kunyongwa papo hapo. (V. Orlov.)

6. Katika tungo gani kati ya vifungu vifuatavyo neno dunia limetumika kumaanisha sayari, ardhi, eneo, udongo, eneo?

Ardhi ya baba, mzunguko wa Dunia, ardhi ya mchanga, iliona ardhi, ardhi ya hifadhi.

7. Jenga sentensi zenye vishazi vifuatavyo:

Darasa la kirafiki, darasa safi;

Lugha ya asili, pata "ulimi", piga ulimi, ulimi wa kengele.

8. Sikiliza kitendawili:

Kila mahali, kila mahali tuko pamoja

Twende tusitengane.

Tunatembea kwenye mbuga

kando ya mwambao wa kijani kibichi,

tunakimbia chini ya ngazi,

Tunatembea barabarani ...

Lakini jioni kidogo kwenye kizingiti,

tumeachwa bila miguu.

Na kwa wale wasio na miguu, hiyo ni shida! -

si hapa wala pale.

Kweli, wacha tutambae chini ya kitanda,

Tutalala huko kimya kimya.

Na miguu yako inaporudi,

Wacha tupande barabara tena! (Viatu vya watoto.) (K. Chukovsky.)

Angazia maneno katika maandishi yanayoonyesha harakati. Ni katika maana gani (halisi au ya kitamathali) usemi Tunaachwa bila miguu umetumika? Tumia usemi huo huo katika maana ya pili.

9. Eleza maana halisi na ya kitamathali ya misemo:

punguza shingo yako, piga ulimi wako, fungua mikono yako, piga mkia wako; shikilia masikio yako, pepesa macho yako, punguza mikono yako, panda bandwagon, kaa kwenye makasia, pindua mikono yako.

§3. UCHAMBUZI WA SYLABAL NA SUNTHESIS YA MANENO

Somo. Kutunga maneno kutoka kwa silabi, kugawanya maneno katika silabi.

Lengo. Eleza kwamba silabi ni sehemu ya neno ambayo haina maana ya neno; rudia kanuni kuhusu dhima ya kuunda silabi ya sauti za vokali.

1. Turubai ya kupanga chapa imetundikwa, juu yake silabi: (mon), (li), (hapana), (ki), (hal), (va). Watoto walizisoma kwaya. Kisha mtaalamu wa hotuba anasoma shairi:

Lee wa aina gani? MON wa aina gani?

Hakuna maana katika sauti!

Wanasemaje "ndimu" -

Mara moja itakuwa siki na siki!

CI ya aina gani? Ni aina gani LAKINI?

Watu hawajui kabisa!

Na kama wanasema "sinema" -

Itavutia mara moja!

HAL ya aina gani? VA ya aina gani?

Hapa kuna siri nyingine.

Na wanasemaje "halva" -

Mara moja itakuwa tamu-tamu! (E. Uspensky.)

2. Mgawanyiko katika silabi.

a) taja picha (maneno ya silabi 2 - 3 moja kwa moja);

b) gawanya maneno katika silabi kwa matamshi makubwa na kupiga makofi:

c) kulinganisha idadi ya vokali katika maneno haya na idadi ya silabi; toa hitimisho kuhusu dhima ya silabi ya vokali.

d) tengeneza michoro:

[bukini] [magpie]

3. "Wengi - moja." Nyenzo ya chanzo ni kikundi cha maneno au picha za mada zinazolingana.

Kwa mfano: bukini - goose (watoto hutamka na kupiga makofi silabi, kulinganisha idadi ya vokali na silabi ndani yao).

Mipira, poppies, paka, moose, kamba, nyangumi, nyumba, uyoga, meza, hedgehogs, misumari...

4. Panga picha za mada kwa idadi ya silabi katika kichwa. Michoro ifuatayo imechorwa ubaoni (na kwenye meza wanafunzi huweka vipande):

___________ __________ ____________

___ ___ ___ ___ ___ ___

Kila mwanafunzi ana seti ya picha za somo, ambazo hupanga katika safu tatu. Mgawanyiko katika silabi unafanywa kwa kujitegemea, kwa matamshi ya utulivu na kupiga makofi.

Mwisho wa kazi hii, unaweza kufanya ukaguzi wa pande zote na wa mbele wa kazi hiyo.

5. Geuza neno lenye silabi moja kuwa silabi mbili (kwa kufuata mfano) kwa kurusha mpira.

Kwa mfano: ufunguo - ufunguo.

Mpira, mwavuli, mdomo, nyumba, paka, upinde, meza, paji la uso, mpira, msumari, skrubu, skafu.

6. Geuza neno lenye silabi mbili kuwa silabi tatu (maneno kutoka kwa kazi iliyotangulia na yanayofanana na hayo):

upinde - upinde - upinde.

7. Ongeza silabi kutengeneza neno (huku ukirusha mpira):

solo (ma), nk.

8. Kuja na mfululizo wa maneno ili silabi ya mwisho ya neno moja iwe silabi ya kwanza ya lingine, kwa mfano:

samaki - kondoo mume - jeraha - galoshes - tairi, nk.

9. Njoo na (chagua kutoka kwa maandishi yoyote) maneno matano kwa kila mchoro. Andika katika safu wima tatu, ukisisitiza vokali:

_____ __________ ______________

___ ___ ___ ___ ___ ___

hatua ya tembo pi zhu rav li

10. Maendeleo ya hisia ya rhythm. Sikiliza shairi, ongeza neno linalokosekana kwenye wimbo, ukizingatia mita ya ushairi:

SEMA NENO

Kwa upole, vizuri aya ilitiririka,

Ghafla akajikwaa na kukaa kimya,

anasubiri na kuugua:

maneno hayatoshi!

Ili kurudi kwenye wimbo tena

Aya ilitiririka kama mto,

kumsaidia kidogo

sema neno!

Ninapenda viatu vya kike

walisema kwa uaminifu:

Tunaogopa kutetemeka

fundi viatu mkubwa...... (brashi)

Wasaidizi wako - angalia -

ndugu kumi na wawili wenye urafiki.

Jinsi inavyopendeza kuishi wakati wao

usiogope kazi,

na kama mvulana mzuri,

kila mtu ni mtiifu...... . (kidole)

Dhahabu na vijana

ikawa kijivu katika wiki,

na katika siku mbili

Kichwa changu kina upara.

Nitaiweka mfukoni mwangu

Zamani......... . (dandelion)

Ingawa tuna miguu minne,

Sisi si panya wala paka.

Ingawa sote tuna migongo,

Sisi si kondoo wala nguruwe.

Sisi si farasi, hata juu yetu

umeketi chini mara mia.

Ili kupumzika miguu yako

Keti..... . (mwenyekiti)

Angalia, angalia -

nyuzi zilitoka angani!

Nini thread nyembamba

anataka kushona dunia na anga pamoja?

Usipojibu tusubiri

nadhani chini....... (mvua) (E. Serova.)

11. Mada. Uchambuzi na usanisi wa maneno yaliyopatikana kwa kupanga upya silabi.

Lengo. Vuta usikivu wa wanafunzi kwa mfuatano wa silabi, ambayo ni kipengele cha kutofautisha kisemantiki wakati wa kusoma na kuandika idadi ya maneno.

1. Andika maneno ubaoni:

furaha - yetu - pampu -

boar - shimo - nini -

dari - swing - mishipa - mwanzi -

Zoezi linapaswa kufanywa kwa mlolongo ufuatao:

a) soma maneno kwa sauti, tengeneza sentensi au vifungu pamoja nao;

c) kisha safu ya kwanza inataja silabi ya kwanza tu, safu ya pili - ya pili;

d) kupanga upya silabi, kwanza safu mlalo ya pili inataja silabi yake, kisha safu mlalo ya kwanza inataja ya kwake;

e) kuunganisha neno jipya ambalo watoto husikia wenyewe katika matamshi kama hayo, kutunga sentensi kwa mdomo na neno linalotokana;

f) andika maneno kwa jozi kulingana na mfano: furaha - shimo,

g) zingatia umuhimu wa kuzingatia mfuatano wa silabi wakati wa kusoma na kuandika.

Fimbo, -tembea, tulivu-, pa-ma, Mali-, mtandao-, -tembea, mwizi-, mapazia, uzito-, glee-;

pua-, -lakini, och-, naibu-, farasi-, -wewe, mar-, -nul, bite-, mkono-, -shimo.

sa au wewe:

kole-, par-, -har, kus-, solda-, -dy, kar-, po-dil, god-ri, kro-, polo-, hala-, li-, fox-;

lo au ka:

vo-sy, po-zhu, zo-toy, dog-, mo-ko, sa-, muses-, uzito-, soro-, go-sok, -lina, pillow-, fashion-doy, hut-, fashion- -sasa.

4. Andika maneno yanayoundwa na silabi hizi:

ka, ney, li ri, ku, tsa chik, hapana, kuz boch, ba, ka

ke, ra, ta ni, tano, tsa bo, ra, ta ta, vizuri, mi

min, vi, ta to, av, basi la, ku, a chok, vi, lakini

§4. AINA ZA SILABU

1. Fanya uchanganuzi wa sauti wa silabi za moja kwa moja (ma) na kinyume (am), chora michoro zao, ambapo vokali na konsonanti huonyeshwa kwa rangi tofauti:

2. Unapochukua imla, andika kwa mujibu wa mchoro - (katika safu mbili):

yeye, lu, wewe, ulikula, yak, ry, yut, sisi, sisi, wao, shi, oh, re, li, ha, wewe ...

3. Tengeneza michoro ya silabi zilizo na sauti tatu (zinazofungwa moja kwa moja na silabi zenye mchanganyiko wa konsonanti):

● ○ ● ● ● ○ ○ ● ●

4. Kuamuru kwa silabi (ingizo chini ya michoro):

ost, enk, kondoo dume, kazi, kushona, kutembea, kukua, ist, chte, kula, msingi, sva, vre, wino, pli, kujua, lengo, nyumbu, wapi, paka, nani, mwana, ndoto, tatu, shooting range , kazi, uovu, ukumbi.

5. Maagizo ya mdomo (baada ya kusikia silabi, watoto wanaonyesha mchoro unaolingana).

6. Kutoka kwa idadi ya picha za somo, chagua wale ambao majina yao yanahusiana na mchoro

7. Panga maneno yenye silabi mbili yanayoundwa na mchanganyiko wa silabi za mbele na nyuma kwa mujibu wa michoro (katika safu wima 3):

●○●○ ●○○● ○●●○

samaki buibui asubuhi

Maneno yameandikwa kwenye ubao:

hare, bahari, kanzu ya manyoya, mti, shamba, pike, hori, lighthouse, mto, usingizi, majira ya joto, mkali, kula, mashavu, mshairi, ikiwa, kuchimba, baridi, shimo, gome, shamba, skirt, kuimba.

Katika kazi hii, wanafunzi huzingatia nafasi ya vokali katika neno.

8. Fanya uchanganuzi wa sauti linganishi wa maneno ya monosilabi yenye sauti nne hadi tano zenye mchanganyiko wa konsonanti. Weka data chini ya maneno kulingana na skimu:

●●○● ●○●● ●●○●●

mpango wa pembe ya matunda

bandeji, msalaba, kaka, bomba, kichaka, ganda, maua, nembo, wimbo wa taifa, duara, squeal, mkate, maple, upinde, mbele, uyoga, mwanga, nta, kuanza, kushuka, mlio, mwavuli, silabi, sauti, filimbi, daktari, bendera, mbwa mwitu, keki, mkia, kukua, kubisha, kulia, maana, squeak, adui, rafiki, uangaze, radi, thrush, udongo, mierezi, aina mbalimbali.

Wakati wa kufanya kazi hii, unapaswa kwanza kuamua idadi ya sauti: ikiwa kuna nne, kisha uzingatia mifumo miwili ya kwanza; ikiwa tano, basi kwenye mchoro wa tatu; kisha onyesha mahali pa muunganiko wa konsonanti: mwanzoni mwa neno, mwishoni, mwanzoni na mwisho wa neno (kazia mwanya wa konsonanti).

9. Imarisha ujuzi wa uchanganuzi wa sauti-silabi wa maneno katika kazi zinazofanana:

●○● ●○ ●○●● ●●○ ●○

ver - ba tiger gri - ingekuwa

juu, bendera, spring, Machi, utani, kiungo, plums, slide, maneno, peari, hariri, turnip, wanyama, mbwa mwitu, theluji, mvua, kugonga, kugonga, tawi, milango;

●●○● ●○ ●○ ●○● ●●○ ●○●

paa ka los bendera

kung'aa, krimu, kitabu, zulia, shimo la kuchungulia, kuzunguka pande zote, nyasi, ua, kilichobomoka, sauti kubwa, twiga, kiberiti, duara, bundi tai, fimbo, mlango, sungura, kiti, aliamini.

§5.MSISIZO WA NENO

Kazi kuu za didactic wakati wa kusoma mada hii ni kufundisha watoto vitendo vifuatavyo:

a) kwa kuiga, b) kwa kujitegemea;

2) kuamua vokali iliyosisitizwa katika matamshi ya mwingine na yako mwenyewe;

3) kuzaliana sauti ya neno kwa kusisitiza silabi iliyosisitizwa (kugonga, kupiga makofi);

4) kutambua neno kwa mpango wake wa kusikia;

5) kulingana na mpango wa kuona;

6) jifunze kanuni za tahajia;

7) kuamua vokali iliyosisitizwa katika mchakato wa kuandika maneno;

8) kutambua vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi ambayo inahitaji uthibitishaji;

9) angalia vokali isiyo na mkazo na mkazo (kwa kuchagua maneno ya mtihani).

Somo. Kusisitiza juu ya neno.

Lengo. Onyesha watoto jukumu la semantiki na kifonetiki la mkazo. Wafunze kutamka na kutambua sauti ya vokali iliyosisitizwa katika maneno.

1. Mtaalamu wa matibabu huwaonyesha watoto picha mbili zilizo na maelezo ya kawaida /Mugs kwenye meza./. Watoto walisoma saini kimya kimya. Mtaalamu wa matibabu anauliza kuonyesha picha inayolingana na maelezo. Watoto husoma sentensi kwa sauti ambayo neno mugs hutamkwa kama mugs au kama mugs. Mabadiliko ya maana ya neno yanahusishwa na mabadiliko ya mkazo. Wanafunzi huchunguza sauti ya maneno haya na kuhakikisha kwamba vokali iliyosisitizwa inatamkwa kwa sauti kubwa na ndefu kuliko vokali ambazo hazijasisitizwa.

Pendekezo la pili pia linazingatiwa. Ninalia. Ninalia.

2. Ili kuthibitisha hitimisho kuhusu jukumu la kutofautisha kisemantiki la mkazo, jozi za maneno huzingatiwa:

ngome - ngome, pamba - pamba, squirrels - squirrels, rafu - rafu, subtracted - subtracted, jamii - jamii.

Sentensi hutungwa kwa mdomo na vokali iliyosisitizwa katika neno huangaziwa.

3. Sikiliza mashairi, kumbuka maana ya maneno ya homografia:

Mimi ni mkusanyiko wa kadi.

Kutoka kwa dhiki

maadili yangu mawili yanategemea.

Ikiwa unataka, nitabadilisha

katika kichwa

Mchakato kama vile uziwi wa sauti za konsonanti kwenye mkondo wa hotuba ni jambo ambalo sio watu tu ambao walipata elimu katika "lugha", wasifu wa kifalsafa, lakini pia wataalam wa hotuba na wageni wao wanajulikana moja kwa moja. Utaratibu huu yenyewe ni wa asili, lakini katika baadhi ya matukio inakuwa sababu ya matatizo mengi. Hasa, kuziba neno kwa wakati usiofaa kunaweza kusababisha hisia zisizofurahi za hotuba ya mzungumzaji. Na katika kesi ya lugha za kigeni, inaweza kupotosha kabisa maana ya neno lililozungumzwa na kumweka mtu katika maumivu makali. tatizo hili. Tangu mwanzo wa mwanzo wa kazi juu yake kwa kiasi kikubwa huamua kasi ya kupata matokeo na kiwango chake.

Mabadiliko ya sauti na hotuba

Kutamka sauti za mtu binafsi kwa uwazi ni kazi rahisi, lakini karibu sio lazima kamwe. Wanaamua tu katika mchakato wa kufanya kazi kwa sauti mpya. Hotuba ya kibinadamu ni mkondo wa sauti ambayo vipengele vya mtu binafsi kwa njia moja au nyingine huathiri kila mmoja, kubadilisha "majirani" zao kwa namna fulani na kubadilisha wao wenyewe.

Sauti zote mbili za vokali zinaweza kubadilika (kwa mfano, zinaweza kubadilisha au kupoteza sifa zao zozote, kupokea sauti zaidi) na sauti za konsonanti (zinaweza, kwa mfano, kufanana, kuacha, kutoa sauti au kuziwi). Baadhi ya matukio haya ni kawaida ya matamshi, baadhi ni ya kawaida kwa lugha ya Kirusi, na wengine wanaweza tu kukutana wakati wa kujifunza lugha ya kigeni. Kwa hali yoyote, mabadiliko ya sauti katika mtiririko wa hotuba ni jambo lisiloepukika, ambalo linaonekana wazi katika mfano wa sauti za konsonanti.

Mabadiliko ya konsonanti katika mtiririko wa usemi

Mabadiliko ya kawaida katika sauti ya konsonanti katika mtiririko wa hotuba katika lugha ya Kirusi ni uigaji. Kiini cha jambo linaloashiriwa na hili ni kufanana kwa sauti moja hadi nyingine kwa mujibu wa sifa fulani. Uigaji yenyewe huja katika aina kadhaa. Kwa mfano, inaweza kugawanywa kuwa kamili na isiyo kamili. Mfano wa uigaji kamili unaweza kupatikana katika neno "kushona", ambapo sauti "s" mwanzoni mwa neno inachukuliwa kabisa na sauti "sh" inayofuata. Mifano ya uigaji usio kamili na ambamo maneno ya kuziba masikio ya konsonanti hutokea ni pamoja na “d” katika neno “kudhoofisha.” Uigaji pia unaweza kugawanywa katika regressive na maendeleo. Ya kwanza ni athari ya sauti inayofuata kwenye konsonanti iliyotangulia. Ya pili, ipasavyo, ni kinyume chake.

Kutamka kwa konsonanti

Kutamka kwa konsonanti ni jambo la kawaida sana, mojawapo ya mara kwa mara katika mtiririko wa usemi, pamoja na kuziba sauti. Mara nyingi hupatikana katika nafasi kadhaa:

• Sauti inapopatikana kwenye makutano ya mofimu. Kwa mfano, kwa maneno "ombi", "mkusanyiko" na "dili", sauti ya konsonanti isiyoonyeshwa iko kwenye makutano ya sehemu za neno hutamkwa, ikipita kwenye jozi yake.
• Wakati sauti ya sauti inapatikana kwenye makutano ya neno na kihusishi kinachosimama mbele yake, kama, kwa mfano, katika misemo "nyumbani" na "kutoka kwa dacha."
• Katika makutano ya neno na chembe nyuma yake.

Kutamka kwa konsonanti kwa kiasi kikubwa kunatokana na mazingira yake katika mkondo wa usemi na mchakato wa unyambulishaji usio kamili. Na zote mbili za kurudi nyuma na zinazoendelea.

Kustaajabisha kwa konsonanti zenye sauti

Jambo la kawaida na la kawaida katika lugha ya Kirusi, linazingatiwa kuwa la kawaida. Huu ni uziwi wa konsonanti mwishoni mwa neno. Hasa katika hali ambapo inafuatiwa na pause. Mifano ya maneno yenye viziwi vya konsonanti mwishoni ni "mwaloni", "jino", "bustani ya mboga". Kuna chaguzi nyingi ambazo zinaweza kubainishwa. Katika hali hizi, uziwi wa konsonanti una msingi wa kisaikolojia. Kwa sababu ya ukweli kwamba pause hufuata neno lililozungumzwa, wakati wa kutamka huanza kuja katika hali ya kupumzika na kufanya kazi na mkazo mdogo. Kama matokeo, sauti ya konsonanti inapoteza ufahamu wake. Pia, sauti za konsonanti zinaweza kukatwa ikiwa ziko mbele ya konsonanti zingine zisizo na sauti (unyambulishaji usio kamili uliotajwa hapo juu).

Hata hivyo, hutokea kwamba wakati mwingine mtu hasemi sauti za kupigia wakati wote, kuwazuia viziwi, au kikundi fulani cha sauti. Hii haifanyi hotuba isieleweke kila wakati, lakini inachanganya sana uelewa wa kile mzungumzaji anataka kuwasilisha kwa mpatanishi wake. Kama sheria, viziwi vya kupindukia vile vinaonekana tayari katika utoto na hurekebishwa na madarasa na mtaalamu wa hotuba, ambaye, kwa msaada wa mazoezi maalum, husaidia mtoto kufahamu sahihi.

Kufanya kazi kwenye matamshi

Kama ilivyoelezwa hapo juu, kushangaza ni mchakato wa asili katika matukio kadhaa. Hii ni kawaida kabisa. Hata hivyo, wakati mwingine hutokea kwamba mtu bila kujua, kwa sababu yoyote, huzuia konsonanti ambapo inapaswa kubaki sauti. Hali kama hizo huwa shida inayohitaji suluhisho, pamoja na msaada wa mtaalamu wa hotuba.

Ikiwa kuziba ni shida ya tiba ya hotuba, ina sababu kadhaa zinazowezekana. Zipi? Kwa mfano, kuziba viziwi kwa konsonanti kunaweza kuhusishwa na utendakazi usiofaa wa nyuzi za sauti au kutokomaa kwa michakato ya mtu ya kutambua sauti zinazotamkwa. Njia moja au nyingine, kusahihisha matamshi kuna hatua kadhaa:

• fanya kazi kwa sauti zilizopigwa;
• kufanya kazi kwenye mlolongo wa sauti za kilipuzi.

Muhtasari mfupi

Kushangaza kwa sauti ya konsonanti ni mchakato usioepukika na wa asili. Katika baadhi ya matukio ni sehemu ya kawaida ya matamshi ya lugha ya Kirusi, kwa wengine ni kosa ambalo linapaswa kufanyiwa kazi kwa bidii ili kurekebisha. Kwa kuongezea, kwa sababu kadhaa, watu wengine bila hiari huziba sauti mahali pabaya. Lakini hata kesi kama hizo zinaweza kusahihishwa. Kazi juu ya matamshi sahihi ya sauti ni muhimu, ikiwa ni pamoja na ili hotuba ya mzungumzaji ikidhi viwango vya lugha na inaeleweka kwa mpatanishi wake. Kwa kuongezea, hotuba sahihi ndio ufunguo wa maoni mazuri ya kwanza ya mtu. Na maoni ya kwanza, kama tunavyojua, yanaweza kuathiri sana, lakini kusahihisha kunaweza kuwa ngumu sana.