Somo la kuvutia kuelezea katika tamthiliya. Kona yangu favorite katika ghorofa

Somo la ukuzaji wa hotuba: "Maelezo ya kitu"

Lengo: fahamu sifa za maelezo ya kisanii ya kitu

Kazi: Rudia na wanafunzi sheria za kuandika insha, sheria za kuunda mpango; kukuza shauku katika maandishi ya kuelezea, kukuza utamaduni wa hotuba ya wanafunzi; kukuza hisia ya mtindo na uwezo wa hotuba ya maelezo.

Imepangwa matokeo ya elimu :

Somo: kujua vipengele vya maelezo ya kisanii ya somo; njia za kupanga nyenzo; kuwa na uwezo wa kutoa mawazo juu ya mada fulani; tumia nyenzo zilizopatikana kwa kujitegemea.

Metaitem:uwezo wa kufikia lengo shughuli za elimu na uwezo wa kuielezea; uwezo wa kuzunguka hali na hali ya mawasiliano; chagua vya kutosha maana ya lugha Kwa suluhisho la mafanikio kazi za mawasiliano;

Binafsi: ufahamu wa thamani ya uzuri wa lugha ya Kirusi; mtazamo wa heshima kuelekea lugha ya asili, kiburi ndani yake; hitaji la kuhifadhi usafi wa lugha ya Kirusi kama jambo la utamaduni wa kitaifa; hamu ya uboreshaji wa hotuba.

Mbinu na aina za mafunzo : uchunguzi wa ulimi, njia ya heuristic; mtu binafsi, mbele, kikundi.

Vifaa: Kompyuta, projekta.

Nyenzo za kuona na za kuonyesha : picha, kadi za habari

Dhana na masharti ya msingi : mtindo wa uandishi wa habari, kumbuka.

Wakati wa madarasa:

Kuhamasisha

utangulizi:

Jamani, wacha tuamue hali yako ya somo: onyesha hisia inayoonyesha hali yako kwa sasa.

Sasisha na jaribio hatua ya elimu (uzazi wa mazungumzo yaliyosomwa hapo awali, mazungumzo ya heuristic).

Wanafunzi hutolewa kwa uchambuzi insha ya watoto, ambayo ilielezea toy favorite ya mvulana. Wavulana wanahitaji kuonyesha mada, wazo kuu la mtihani. Igawanye katika mada ndogo.

Kwa hivyo, tuligundua hilo sana jukumu muhimu Wakati wa kuandika insha, mada na madhumuni huchukua jukumu. Lazima uamue wazi mara moja kwa nani na kwa madhumuni gani insha inaandikwa.

3. Kutambua eneo na sababu ya ugumu

Je, unadhani insha yako inapaswa kutegemea taarifa gani kwenye kadi? (Hadithi ya maelezo).

Je, kuna kitu nyumbani au katika nyumba yako ambacho unafikiri ni kizuri zaidi au unachokipenda zaidi kuliko vingine? Je, una toy unayoipenda zaidi? Je, unaweza kukielezeaje kipengee hiki?

Kuweka malengo na ujenzi wa mradi wa kutoka kwenye ugumu

Kugundua kiini cha dhana mpya, kusimamia njia mpya za kujifunza na shughuli ya kiakili wanafunzi, mazungumzo juu ya maswala, uchambuzi wa maandishi yaliyopendekezwa na mwalimu.

Wanafunzi, pamoja na mwalimu, huunda lengo la shughuli ya kujifunza.

Mwalimu huwapa watoto picha vitu mbalimbali na vinyago na kadi zilizo na maswali:

Ni nini kinachoonyeshwa kwenye picha?

Je, ni sifa gani za kitu tunazoweza kujua kutoka kwenye picha?

Kusudi la kitu.

Mtazamo wa kibinafsi kwake.

Ili maandishi yawe ya kuunganishwa, kamili, na ya kuvutia, unahitaji kufikiria ni aina gani ya somo unayotaka kuelezea. Je, unaweza kukumbuka kesi ya kuvutia, inayohusishwa na kipengee hiki, historia ya kuonekana kwake nyumbani. Ikiwezekana, ni muhimu kuunda maelezo ambayo yangemsaidia msomaji kufikiria jambo linaloelezewa kwa uwazi, kwa usahihi na kwa undani iwezekanavyo. Ili kuandika hadithi kwa usahihi, bila kukosa chochote kisichozidi, unahitaji kufikiria kupitia mlolongo wa maandishi, ambayo ni, panga mpango.

5. Mbunifu Shughuli za vitendo kwa ajili ya utekelezaji wa mradi uliojengwa

Jaribu kufanya mpango wa kuelezea moja ya vitu. Na kisha tutalinganisha mipango yako na ile iliyopendekezwa katika uwasilishaji.

Mpango - sampuli

Jina la kitu, historia yake.

Sehemu ya maelezo:

Ukubwa

Rangi, muundo

Nyenzo

Umbile

Kipengee hiki kinatumiwa kwa nini, kazi zake kuu.

Mtazamo kwa somo linaloelezwa

Mwalimu hupanga na kuambatana na shughuli za kielimu za watoto.

6.Kuunganishwa kwa msingi na kutoa maoni katika hotuba ya nje.

Mwalimu anafuatilia ukamilishaji sahihi wa kazi.

Ili kufanya insha ipendeze, sehemu ya maelezo inaweza kupanuliwa kwa kiasi fulani ikilinganishwa na mpango mzima. Unaweza kuelezea kipengele fulani cha kitu kwa undani zaidi na kwa uwazi.

7. Kazi ya kujitegemea na mtihani wa kujitegemea kulingana na kiwango

Mwalimu hupanga na kuongozana na shughuli za watoto na kufuatilia usahihi wa kazi. Huunda hali za kuondoa mzigo wa wanafunzi na kusimamia mambo mapya nyenzo za elimu

8. Kuingiza maarifa na marudio kwenye mfumo

Mazungumzo juu ya maswali:

Insha inapaswa kuandikwa kwa mtindo gani? Maandishi yanaweza kuwa na vipande vikubwa ambavyo vinatofautiana kuchorea mtindo?

Kichwa cha hadithi kinapaswa kuwa nini?

Mpango wa hadithi unapaswa kutayarishwa vipi?

Ni mambo gani tunaweza kujumuisha tunapofafanua jambo fulani?

9. Tafakari juu ya shughuli za kujifunza

- Umejifunza nini kipya katika somo? Ulikutana na magumu gani wakati wa kazi yako? Unazipataje ulishinda?

Je, ulifurahia somo? Nini mood yako sasa? Tafadhali kadiria kazi yako (hisia)?

Mada (somo la maelezo) Somo[kutoka Kigiriki mandhari, halisi - ni nini kinachowekwa (kama msingi)], 1) mada ya maelezo, picha, utafiti, hotuba, majadiliano. 2) Kitu picha ya kisanii, mzunguko wa matukio ya maisha yanayoonyeshwa na mwandishi au msanii na kuunganishwa pamoja na nia ya mwandishi. Uunganisho wa kikaboni na mpango wa kiitikadi, kwa kiwango fulani, inatoa sababu ya kuelewa kazi kama shida kuu, wazo la kazi (kwa hivyo dhana za "msingi wa kiitikadi na wa kimaudhui" au "tafsiri ya kiitikadi na ya kimaudhui" ya kazi hiyo; ona Maudhui na fomu katika sanaa). Wakati wa kuzingatia jukumu la mtazamo wa ulimwengu wa msanii katika uchaguzi na malezi ya mtindo, inapaswa kuzingatiwa kuwa mtindo wa kisanii haupo nje ya mtindo. picha ya kisanii na, hasa, nje njama(katika simulizi na kazi za kuigiza), ingawa kutengwa kwake kimantiki kunakubalika zaidi kuliko vipengele vingine vya maudhui ya kisanii. Kwa hivyo, T. haiwezi kufasiriwa bila utata: kila kazi huwa na mada nyingi - mada (neno hilohilo hutumika kuelezea jumla ya T. ya mwandishi binafsi, mwelekeo wa kisanii, zama). Kielelezo "kiumbe" cha T. pia kinaongoza kwa ukweli kwamba hatimaye tofauti hufanya kazi sawa mandhari ya jumla(kwa mfano kuhusu « mtu wa kupita kiasi» au « kizazi kilichopotea» ) kupata maana tofauti za kiroho na thamani; katika ushairi kuna wanaoitwa “ mandhari ya milele" - kuhusu upendo, kifo, uhuru, nk Katika historia ya sanaa ya kisasa kuna dhana ya "picha ya mada" - kipande cha sanaa kwa T. muhimu (kijeshi-kihistoria, kazi, kila siku). T. hufanya kama kanuni ya kuunda aina katika sanaa nzuri(ndani, aina ya kihistoria, picha) na kwa sehemu katika fasihi (hadithi za kisayansi, fasihi ya upelelezi). Katika muziki, T. ni muundo unaoonyesha wazo fulani la muziki na kuwakilisha kipengele muhimu kipande cha muziki. Kama sheria, katika mchezo wa muziki T. haijawasilishwa tu, bali pia inaendelezwa. Katika muziki wa aina nyingi, wimbo huo ni wa monophonic na unafanywa kwa sauti tofauti kwa sauti tofauti, wimbo huo kawaida huchanganya wimbo unaoongoza na sauti zinazoandamana, ambazo huipa wimbo huo tafsiri ya maelewano. Vipande vikubwa vya muziki mara nyingi hutegemea 2-3 au zaidi tofauti za T. (ona. Polythematism; muundo tata zaidi katika muziki wa ala ni tabia fomu ya sonata) Katika hali zingine, utunzi unategemea mabadiliko makubwa au madogo ya bure (hadi kubadilisha msingi wa aina) ya mada moja (tazama. Tofauti, Monothematism) Wakati mwingine, haswa katika muziki wa opera, miundo mifupi sana ya muziki pia hupata maana ya T. (tazama. Leitmotif).

Kubwa Ensaiklopidia ya Soviet. - M.: Encyclopedia ya Soviet. 1969-1978 .

Tazama "Mada (somo la maelezo)" ni nini katika kamusi zingine:

Somo- [kutoka kwa mada ya Kiyunani, kihalisi kile kinachowekwa (kama msingi)], 1) mada ya maelezo, utafiti, mazungumzo, n.k. 2) Katika sanaa (fasihi, ukumbi wa michezo, sinema, uchoraji) kitu cha taswira ya kisanii, anuwai ya matukio ya maisha yaliyokamatwa katika ... ... Kamusi ya Encyclopedic Illustrated

Encyclopedia ya Sosholojia

Kamusi ya encyclopedic

Y; na. [Kigiriki mandhari ni nini msingi] 1. Somo la hadithi, picha, utafiti. Kiasi kisichokwisha, cha kihistoria, kiasi cha kila siku, kiasi cha ripoti, tasnifu. T. riwaya, shairi. T. kwa monograph.…… Kamusi ya encyclopedic

Mandhari ya I [kutoka kwa Kigiriki. mada, kihalisi kile kinachowekwa (kama msingi)], 1) mada ya maelezo, picha, utafiti, hotuba, majadiliano. 2) Kitu cha taswira ya kisanii, anuwai ya matukio ya maisha yaliyoonyeshwa na mwandishi au msanii na ... Encyclopedia kubwa ya Soviet

SOMO- (kutoka swali la mada ya Kigiriki kwa majadiliano) Kiingereza. somo/mandhari; Kijerumani Mandhari. 1. Somo la maelezo, taswira, utafiti, mazungumzo, n.k. 2. B kazi ya kisayansi Sehemu tatizo la kisayansi inashughulikia suala moja au zaidi la kutatuliwa... Kamusi katika Sosholojia

Insha- muhtasari mfupi wa maudhui ya kazi, ikiwa ni pamoja na mambo yake kuu. vifungu, habari za kweli na hitimisho na kuruhusu mtu kuamua upendeleo wa kuisoma kwa ukamilifu. R. ni moja wapo ya vifaa vya kuchapisha habari ya matokeo. R. anaweza...... Kuchapisha kitabu cha marejeleo ya kamusi

I. UTANGULIZI II USHAIRI SIMULIZI WA KIRUSI A. Muda wa historia ya ushairi simulizi B. Ukuzaji wa ushairi simulizi wa kale 1. Chimbuko la kale zaidi la ushairi simulizi. Ubunifu wa mashairi simulizi Urusi ya kale kutoka X hadi katikati ya karne ya 16 V. 2.Ushairi simulizi kuanzia katikati ya karne ya 16 hadi mwisho... ... Ensaiklopidia ya fasihi

Aina ya somo: maelezo ya nyenzo mpya.

Aina ya somo: somo la insha ya elimu.

Kiwango cha darasa: juu.

Malengo ya somo:

Utambuzi:

• kurudia dhana zifuatazo kupitia uchambuzi wa maandishi yaliyomalizika: aina ya hotuba, mada, wazo kuu, mtindo wa maandishi;
• anzisha sifa za kuelezea kitu katika mitindo ya kisayansi na kisanii;
• onyesha sifa za maelezo na usemi wa mtazamo kuelekea kile kinachoonyeshwa;
• tambulisha njia za lugha za kuonyesha sifa za kitu katika mtindo wa kisanii;
• onyesha kasoro zinazowezekana za usemi katika insha inayoelezea somo.

Vitendo:

• kuboresha uwezo wa kuchambua maandishi yaliyokamilishwa kupitia dhana ya aina, mtindo, mada, wazo kuu;
• kukuza uwezo wa kuchagua njia za lugha kulingana na mtindo na wazo kuu la taarifa;
• kukuza uwezo wa kutofautisha maelezo ya kisanii kutoka kwa kisayansi;
• jifunze kuhakiki kile kilichoandikwa;
• kukuza uwezo wa kuunda maandishi ya aina fulani, mtindo kulingana na uchunguzi na maoni ya kibinafsi.

Mada ya jumla:

• kuendeleza uchunguzi, uwezo wa kuona ishara za kitu, muhimu na isiyo na maana kulingana na hali ya hotuba;
• kukuza mtazamo wa usikivu, wa kufikiria kwa vitu vya ulimwengu unaowazunguka.

Wakati wa madarasa

I. Wakati wa kuandaa:

Habari zenu. Kabla ya kukaa chini, angalia karibu na wewe kwa dakika, makini na vitu gani vinavyokuzunguka katika darasa letu, ni vipi vinakuvutia kila wakati, na ni vipi ambavyo hujui. Fikiria kwa nini hii inatokea. Keti chini tafadhali.

II. Ufafanuzi wa nyenzo mpya:

Shirika la mtazamo wa mada:

Maswali kwa darasa

1. Taja vitu vinavyovutia usikivu wako darasani. Jaribu kueleza kwa nini hasa. Hii ni kutokana na uzuri wao, neema, isiyo ya kawaida, kawaida, ubaya, ubaya, siri, kusudi lisilo wazi, rangi, sura, matumizi ya mara kwa mara, nk.
2. Ni vitu gani haukugundua kabisa na kuviona leo tu, ulipoanza kukagua darasa haswa?
3. Unapoelezea kwa nini hasa hii au kitu hicho kilivutia mawazo yako, uliorodhesha sifa za kitu hiki. Je, ni jina gani la aina ya maandishi yanayoonyesha sifa za kitu au jambo?
4. Je, maandiko yanajibu swali gani?
5. Haki. Maandishi ya aina ya maelezo hujibu swali nini?; Maelezo ya vipengele yanaweza kutofautiana kulingana na madhumuni ya maelezo. Niambie, katika hali gani za maisha mtu anahitaji uwezo wa kuelezea kitu kwa undani na kwa usahihi?
6. Je, mimi na wewe tunaweza kupata wapi hasa maelezo ya kina somo? Vipengee?
7. Unaweza kupata wapi maelezo ya kitamathali? somo tofauti?

Hitimisho: Aina mbalimbali za vitu humzunguka mtu. Baadhi ni muhimu kwake kuokoa muda katika maisha ya kila siku, kwenye shamba, wengine kumsaidia kujifunza, wengine hufanya iwe rahisi kuwasiliana na watu ... Kuna vitu ambavyo kutoweka hutokea bila kutambuliwa, na kuna wale ambao ni wapenzi kwa mtu. maisha yake yote: kawaida huunganishwa , na kumbukumbu yoyote na ni alama za asili za matukio, mikutano, watu wapenzi wa moyo, maeneo ya kupendeza kwa nafsi na jicho ...

Lengo la somo ni kujifunza kuelezea vitu vile vya kukumbukwa kwa mtindo wa kisanii. Fungua madaftari juu ya ukuzaji wa hotuba, andika tarehe na mada ya somo "Maelezo ya insha ya kitu." Leo katika somo tutafahamiana na maandishi, yaliyomo ambayo ni maelezo ya kitu, na kwa kutumia mfano wa kuchambua maandishi kama haya, tutajitayarisha kwa kuandika insha ya nyumbani.

Kuelewa kiini cha nyenzo mpya (iliyopangwa kupitia njia ya uchunguzi wa uchambuzi wa maandishi yaliyokamilishwa):

Kazi nambari 1.

Kusudi: Hebu tukumbuke muundo wa maandishi ya maelezo, yaani, muundo wake.

Kazi: Sikiliza maandishi, amua mada yake na wazo kuu, fikiria juu ya ni sehemu ngapi zimegawanywa katika suala la yaliyomo. Hii ni sehemu ya hadithi ya K. Balmont "Kwenye kanzu ya manyoya ya mbwa mwitu."

Mmiliki wa mali hiyo, ikiwa alikuwa mbali, kama sasa, aliamuru mlinzi wa nyumba huyo mzee kulisha mvulana mdogo vizuri na kumlaza kwa wakati, kwenye chumba cha kulia, kwenye kanzu ya manyoya ya mbwa mwitu, na kuwasha jiko ili iweze. ingekuwa joto na hivyo kwamba mvulana anaweza kujifurahisha na moto. Kanzu ya manyoya ya mbwa mwitu ilikuwa kubwa na ya ajabu. Mbwa mwitu watano waliaga maisha yao ya mbwa mwitu ili yaweze kutengenezwa, na manyoya yote yalikuwa mazuri sana, ya kijivu nyepesi na rangi nyeupe, ambayo inathaminiwa sana na wataalam.

Kanzu ya manyoya ya dhana tano ilikuwa ya mapambo zaidi kuliko lazima. Mwindaji alivaa mara kwa mara tu, juu ya nguo nyingine za joto, alipokuwa akisafiri mahali fulani mbali sana, na wakati baridi kali. Na kwa hivyo, kwa kawaida, kanzu hii ya manyoya iliwashangaza tu wageni wachache kwenye mali iliyotengwa, lakini wakati mwingine mvulana wa kimya mwenye nywele nyekundu alilala juu yake."

(Kulingana na K. Balmont.)

Maswali baada ya kusikiliza maandishi:

1. Andiko hili linasema nini?
2. Je, inagawanyika katika sehemu ngapi?
3. Je, sehemu ya kwanza inahusu nini?
4. Katika pili?
5. Katika ya tatu?

Hitimisho: Kwa hivyo, tulikumbuka kuwa maandishi ya kuelezea, kama sheria, yana sehemu tatu: mwanzo, sehemu kuu na mwisho. Wakati wa kuelezea kitu, sehemu ya kwanza kwa kawaida hueleza kuhusu mahali kitu hicho kilitoka, ni cha nani, au kwa nini zaidi kukihusu. tutazungumza; sehemu kuu inaeleza sifa za mhusika, kila sentensi katika sehemu hii inaongeza sifa mpya kwa kile kinachosemwa; sehemu ya mwisho mara nyingi huonyesha mtazamo wa mwandishi kwa mada inayoelezewa. Mara nyingi husema wazo kuu. (Njiani ujanibishaji huu mwalimu ubaoni, na watoto wanaandika muundo wa maandishi ya maelezo kwenye daftari).

Maelezo ya Kipengee

1. Kuanzia (Wapi? Kwa nani? Kwa nini? Lini? Na nani?).
2. Sehemu kuu (Nini: kwa sura, saizi, rangi, nyenzo, kusudi :?)
3. Mwisho (mtazamo).

Kazi nambari 2.

Kusudi: Ili kuelezea kitu kwa usahihi, kwa undani, lazima uweze kuchunguza kitu, usiione tu kwa ujumla, lakini kwa undani.

Kazi: Fungua mwongozo wa ukuzaji usemi kwenye uk. 54, kwa mfano. 123, tutasoma jinsi E. Uspensky anaelezea kuangalia, ni ishara gani za kitu hiki anachobainisha.

Maswali baada ya kusoma maandishi:

2. Pata maneno ambayo E. Uspensky anazungumzia kuhusu ukubwa na ukubwa wa saa.

3. Thibitisha kwamba sifa hizi sio tu sifa ya ukubwa wa saa, lakini pia zinaonyesha kwamba mwandishi anashangazwa na ukubwa wake.

Hitimisho: Kwa hiyo, tumeanzisha kwamba wakati wa kuelezea kitu tofauti kwa maneno, sifa zake kwa ukubwa, sura, rangi, nyenzo, muundo (kifaa) hutolewa. Wakati huo huo, baadhi ya vipengele vya ajabu, vya kawaida na maelezo yanasisitizwa hasa. Kwa kusudi hili, maneno huchaguliwa ambayo yanaweza kuwasilisha upekee wa kitu na mshangao wetu na kupendeza kwa upekee huu. Je, ni kwa mtindo gani wa hotuba inawezekana kuonyesha kitu kwa maneno kama haya?

Kazi nambari 3.

Kusudi: Kazi yetu ni kujifunza kuelezea kitu kwa mtindo wa kisanii, ambayo ni, kwa mfano, kwa rangi, kuwasilisha maoni yetu wenyewe ya kitu hicho.

Kazi: Linganisha maandishi mawili yanayoelezea kitu kimoja - kisu cha mfukoni. Nakala moja imejumuishwa katika ex. 126 kwenye uk. Miongozo 54 ya ukuzaji wa hotuba, nyingine iko kwenye kadi No. 1 kwenye madawati yako.

Penknife.

Kisu cha mfukoni ni kisu kidogo cha kukunja mfukoni. Ina blade moja au zaidi ya chuma, ambayo kila moja ina mapumziko ya kufungua kisu kwa kidole chako. Kisu hiki kinaitwa penknife kwa sababu awali kilitumika kutengeneza manyoya ya goose.

Maswali baada ya kusoma maandishi:

1. Ni ipi kati ya maelezo ambayo hutoa tu habari kuhusu penknife, na ni ipi ambayo mwandishi anashiriki maoni yake juu yake?
2. Pata katika maelezo ya V. Soloukhin maneno hayo ambayo yanaonyesha hisia za kitu na kuelezea mtazamo kuelekea hilo.
3. Je, ni nini hasa kuhusu muundo wa penknife ambao ulimvutia mwandishi alipokuwa mvulana?
4. Kwa nini hakuna maneno kama hayo katika kifungu cha pili?
5. Taja habari kutoka kwa maandishi ya V. Soloukhin ambayo sio na hayawezi kuwa katika maelezo ya pili. Kwa nini?

Hitimisho: Hii ina maana kwamba maelezo ya kitu katika mtindo wa kisayansi ni orodha sahihi, isiyo na utata, kamili ya vipengele vyake muhimu, bila tathmini yoyote. Maelezo katika mtindo wa kisanii yanaonyesha usemi wa mtazamo kuelekea kile kinachoonyeshwa; Katika maelezo hayo, sio muhimu sana kuorodhesha maelezo yote ya kitu, kwani ni muhimu kukaa juu ya wale wanaovutia zaidi, kukuwezesha kuunda picha ya kitu. Hivi ndivyo, kwa mfano, A.I. Kuprin katika hadithi "Poodle nyeupe"

Kiungo cha pipa kilikuwa cha zamani ambacho kilikuwa na kelele, kikohozi na kilikuwa kimefanyiwa matengenezo kadhaa katika maisha yake. Alicheza vitu viwili: waltz ya kusikitisha ya Kijerumani ya Launer na mbio kutoka "Safari ya Uchina" - zote mbili zilikuwa za mtindo miaka thelathini au arobaini iliyopita, lakini sasa zimesahauliwa na kila mtu. Kwa kuongeza, kulikuwa na mabomba mawili ya wasaliti kwenye chombo cha pipa. Mmoja - treble - alipoteza sauti yake; Hakucheza hata kidogo, na kwa hivyo, ilipofika zamu yake, muziki wote ulianza kugugumia, kulegea na kujikwaa. Tarumbeta nyingine, ambayo ilitoa sauti ya chini, haikufungua mara moja valve: mara tu ilianza kupiga sauti, ilicheza noti ile ile, ikisumbua na kugonga sauti zingine zote, hadi ghafla ikahisi hamu ya kuwa kimya.

(A.I. Kuprin.)

Zoezi № 4 .

Sikiliza na ufikirie, ni mbinu gani ya kuunda taswira, inayojulikana kwetu kutoka kwa hadithi za hadithi, A. Kuprin hutumia katika maandishi haya ya maelezo?

Hitimisho: Hiyo ni kweli, kwa mbinu ya mtu binafsi. Shukrani kwa mbinu hii, chombo cha pipa kinaonekana kuwa hai, kinatambuliwa na kiumbe hai, na maelezo huwa ya kihisia na ya mfano.

Kazi nambari 5.

Kusudi: Insha zako za baadaye zinapaswa kuwa za kihemko na za kufikiria. Ili kukabiliana na kazi kama hiyo kwa mafanikio, wacha tujifunze kuona makosa ndani muundo wa lugha insha na kusahihisha.

Kazi: Soma vipande vya insha tatu kwenye kadi Na. 2, onyesha ni maneno gani yanakuzuia kutambua maandiko haya kwa urahisi na kwa maslahi.

Kipande nambari 1.

Sleigh ya Santa Claus ilikuwa kubwa na nyepesi. Wafanyakazi walikuwa wa kung'aa, na miti ya Krismasi ilipakwa rangi kwenye wafanyakazi.

Kipande nambari 2.

Nilipewa sungura wa upepo nilipokuwa na umri wa miaka sita kwa siku yangu ya kuzaliwa. Kwa muda mrefu nimeota sungura wa upepo (badala yake ni toy kama hiyo).

Kipande nambari 3.

Hii sio gari, lakini muujiza! Gari hili lilinunuliwa kwa ajili yangu kwenye maonyesho ya watoto huko Moscow. Gari hili linadhibitiwa kwa mbali.

Maneno gani yanarudiwa katika vipande hivi? Ondoa marudio kwa kutumia moja ya mbinu zifuatazo:

a) kutengwa kwa neno linalorudiwa;

b) badala ya kiwakilishi;

c) badala ya kisawe cha ya maandishi haya neno au maneno.

Hitimisho: Unapoandika insha yako, tumia njia hizi kuondoa marudio yasiyo ya lazima ya maneno na misemo sawa.

Muhtasari wa somo:

Wacha tuangalie kwa ufupi kile unachopaswa kukumbuka wakati wa kuandika insha nyumbani.

1. Je, maelezo yanajumuisha sehemu gani?
2. Ni nini kinachosemwa katika sehemu ya kwanza?
3. Katika moja kuu?
4. Katika ya mwisho?
5. Maelezo ya kisanii yanatofautianaje na maelezo ya kisayansi?

Kazi ya nyumbani:

Kwa mfano. 295. Kama tu hapa darasani, nyumbani itabidi uchunguze kwa uangalifu kitu ulichochagua kuelezea, kumbuka jinsi na shukrani umeipata kwa nani, kwa nini bidhaa hii inapendwa sana kwako au kwa familia yako, na uandike insha. kwa mtindo wa kisanii kwenye mada "Toy yangu ninayopenda", "Zawadi ya gharama kubwa zaidi", nk.

Somo limekwisha! Asante kwa wote!

Fasihi

1. Gadalova V.V. Nadharia na mazoezi ya somo la lugha ya Kirusi - M.: Moscow Lyceum, 2002.
2. Nikitina E.I. Hotuba ya Kirusi: Mafunzo juu ya ukuzaji wa hotuba thabiti kwa darasa la 5-7. wastani. shule - M.: Elimu, 1992.
3. Lugha ya Kirusi. Daraja la 5: elimu. kwa elimu ya jumla taasisi / T. A Ladyzhenskaya, M. T. Baranov, L.A. Trostentsova na wengine - M.: Elimu, 2010.

Somo la ukuzaji wa hotuba "Maelezo ya kitu" daraja la 5

Aina ya somo: maelezo ya nyenzo mpya.

Aina ya somo: somo la insha ya elimu.

Kiwango cha darasa : juu.

Malengo ya somo:

Utambuzi:

​  kurudia dhana zifuatazo kupitia uchambuzi wa maandishi yaliyomalizika: aina ya hotuba, mada, wazo kuu, mtindo wa maandishi;

​  anzisha sifa za kuelezea kitu katika mitindo ya kisayansi na kisanii;

​  onyesha sifa za maelezo na usemi wa mtazamo kuelekea kile kinachoonyeshwa;

​  anzisha njia za kiisimu za kusawiri sifa za kitu katika mtindo wa kisanaa;

​  onyesha kasoro zinazowezekana za usemi katika insha inayoelezea somo.

Vitendo:

​  kuboresha uwezo wa kuchambua maandishi yaliyokamilishwa kupitia dhana ya aina, mtindo, mada, wazo kuu;

​  kukuza uwezo wa kuchagua njia za lugha kulingana na mtindo na wazo kuu la taarifa;

​  kukuza uwezo wa kutofautisha maelezo ya kisanii kutoka kwa kisayansi;

​  jifunze kuhakiki kile kilichoandikwa;

​  kukuza uwezo wa kuunda maandishi ya aina fulani, mtindo kulingana na uchunguzi na maoni ya kibinafsi.

Mada ya jumla:

​  kuendeleza uchunguzi, uwezo wa kuona ishara za kitu, muhimu na isiyo na maana kulingana na hali ya hotuba;

​  kukuza mtazamo wa usikivu, wa kufikiria kwa vitu vya ulimwengu unaowazunguka.

Wakati wa madarasa

I. Wakati wa shirika:

Habari zenu. Kabla ya kukaa chini, angalia karibu na wewe kwa dakika, makini na vitu gani vinavyokuzunguka katika darasa letu, ni vipi vinakuvutia kila wakati, na ni vipi ambavyo hujui. Fikiria kwa nini hii inatokea. Keti chini tafadhali.

II. Ufafanuzi wa nyenzo mpya:

Shirika la mtazamo wa mada:

Maswali kwa darasa

1. Taja vitu vinavyovutia usikivu wako darasani. Jaribu kueleza kwa nini hasa. Hii ni kutokana na uzuri wao, neema, isiyo ya kawaida, kawaida, ubaya, ubaya, siri, kusudi lisilo wazi, rangi, sura, matumizi ya mara kwa mara, nk.

2. Ni vitu gani ambavyo hukuviona kabisa na kuviona leo tu, ulipoanza kuchunguza darasa hasa?

3.​ Ulipoeleza kwa nini hasa hiki au kitu hicho kilikuvutia, uliorodhesha sifa za kitu hiki. Je, ni jina gani la aina ya maandishi yanayoonyesha sifa za kitu au jambo?

4. Maandiko ya ufafanuzi hujibu swali gani?

5. Sahihi. Maandishi ya aina ya maelezo hujibu swali nini?; Maelezo ya vipengele yanaweza kutofautiana kulingana na madhumuni ya maelezo. Niambie zipi hali za maisha mtu anahitaji uwezo wa kueleza kitu kwa undani na kwa usahihi?

6.​ Tunaweza kupata wapi maelezo sahihi na ya kina ya kitu hicho? Vipengee?

7.​ Unaweza kupata wapi maelezo ya kitamathali ya kitu kimoja?

Hitimisho: Aina mbalimbali za vitu huzunguka mtu. Baadhi ni muhimu kwake kuokoa muda katika maisha ya kila siku, kwenye shamba, wengine kumsaidia kujifunza, wengine hufanya iwe rahisi kuwasiliana na watu ... Kuna vitu ambavyo kutoweka hutokea bila kutambuliwa, na kuna wale ambao ni wapenzi kwa mtu. maisha yake yote: kawaida huunganishwa , na kumbukumbu yoyote na ni alama za asili za matukio, mikutano, watu wapenzi wa moyo, maeneo ya kupendeza kwa nafsi na jicho ...

Kusudi la somo - jifunze kuelezea vitu vile vya kukumbukwa kwa mtindo wa kisanii. Fungua madaftari juu ya ukuzaji wa hotuba, andika tarehe na mada ya somo "Maelezo ya insha ya kitu." Leo katika somo tutafahamiana na maandishi, yaliyomo ambayo ni maelezo ya kitu, na kwa kutumia mfano wa kuchambua maandishi kama haya, tutajitayarisha kwa kuandika insha ya nyumbani.

Kuelewa kiini cha nyenzo mpya (iliyopangwa kupitia njia ya uchunguzi wa uchambuzi wa maandishi yaliyokamilishwa):

Kazi nambari 1.

Lengo: Hebu tukumbuke muundo wa maandishi ya maelezo, yaani, muundo wake.

Zoezi: Sikiliza maandishi, amua mada yake na wazo kuu, fikiria juu ya ni sehemu ngapi inagawanyika katika suala la yaliyomo. Hii ni sehemu ya hadithi ya K. Balmont"Kwenye kanzu ya manyoya ya mbwa mwitu."

Mmiliki wa mali hiyo, ikiwa alikuwa mbali, kama sasa, aliamuru mlinzi wa nyumba huyo mzee kulisha mvulana mdogo vizuri na kumlaza kwa wakati, kwenye chumba cha kulia, kwenye kanzu ya manyoya ya mbwa mwitu, na kuwasha jiko ili iweze. ingekuwa joto na hivyo kwamba mvulana anaweza kujifurahisha na moto. Kanzu ya manyoya ya mbwa mwitu ilikuwa kubwa na ya ajabu. Mbwa mwitu watano waliaga maisha yao ya mbwa mwitu ili yaweze kutengenezwa, na manyoya yote yalikuwa mazuri sana, ya kijivu nyepesi na rangi nyeupe, ambayo inathaminiwa sana na wataalam.

Kanzu ya manyoya ya dhana tano ilikuwa ya mapambo zaidi kuliko lazima. Mwindaji alivaa mara kwa mara tu, juu ya nguo nyingine za joto, alipokuwa akisafiri mahali fulani mbali sana, na wakati wa baridi kali. Na kwa hivyo, kwa kawaida, kanzu hii ya manyoya iliwashangaza tu wageni wachache kwenye mali iliyotengwa, lakini wakati mwingine mvulana wa kimya mwenye nywele nyekundu alilala juu yake."

(Kulingana na K. Balmont.)

Maswali baada ya kusikiliza maandishi:

1. Andiko hili linasema nini?

2. Je, inagawanyika katika sehemu ngapi?

3. Sehemu ya kwanza inahusu nini?

4. Katika pili?

5. Katika tatu?

Ni wazo gani kuu ambalo mwandishi anaelezea kanzu ya manyoya ya mbwa mwitu? (Onyesha ujinga, hali isiyo ya kawaida ya jambo hili).

Hitimisho: Kwa hivyo, tulikumbuka kuwa maandishi ya kuelezea, kama sheria, yana sehemu tatu: mwanzo, sehemu kuu na mwisho. Wakati wa kuelezea kitu, sehemu ya kwanza kwa kawaida hueleza kuhusu mahali kitu kilitoka, ni cha nani, au kwa nini kitajadiliwa zaidi; sehemu kuu inaeleza sifa za mhusika, kila sentensi katika sehemu hii inaongeza sifa mpya kwa kile kinachosemwa; sehemu ya mwisho mara nyingi huonyesha mtazamo wa mwandishi kwa mada inayoelezewa. Mara nyingi husema wazo kuu. (Wakati wa ujanibishaji huu, mwalimu yuko kwenye ubao, na watoto huandika muundo wa maandishi ya maelezo kwenye daftari).

Maelezo ya Kipengee

1.​ Mwanzo (Wapi? Kwa nani? Kwa nini? Lini? Na nani?).

2. Sehemu kuu (Ambayo: kwa umbo, saizi, rangi, nyenzo, kusudi:?)

3. Kumalizia (mtazamo).

Kazi nambari 2.

Lengo: Ili kuelezea kitu kwa usahihi na kwa undani, lazima uweze kuchunguza kitu, usiione tu kwa ujumla, lakini kwa undani.

Zoezi: Fungua mwongozo wa ukuzaji wa hotuba kwenye uk. 54, kwa mfano. 123, tutasoma jinsi E. Uspensky anaelezea kuangalia, ni ishara gani za kitu hiki anachobainisha.

Maswali baada ya kusoma maandishi:

1. Ni ishara gani za saa ambazo mwandishi anazielezea? (katika mchakato wa kujadili suala hili, mwalimu yuko kwenye ubao, na watoto wanajaza maelezo ya kumbukumbu katika daftari zao: kwa sura, ukubwa, rangi, nyenzo ...).

2. Pata maneno ambayo E. Uspensky anazungumzia kuhusu ukubwa na ukubwa wa saa.

3. Thibitisha kwamba vivumishi hivi sio tu sifa ya ukubwa wa saa, lakinina kuonyesha kwamba mwandishi anashangaa, anashangaazaoukubwa.

Hitimisho: Kwa hivyo, tumeanzisha kwamba wakati wa kuelezea kitu tofauti kwa maneno, sifa zake hutolewa kwa ukubwa, sura, rangi, nyenzo, muundo (kifaa). Wakati huo huo, baadhi ya vipengele vya ajabu, vya kawaida na maelezo yanasisitizwa hasa. Kwa kusudi hili, maneno huchaguliwa ambayo yanaweza kuwasilisha upekee wa kitu na mshangao wetu na kupendeza kwa upekee huu. Je, ni kwa mtindo gani wa hotuba inawezekana kuonyesha kitu kwa maneno kama haya?

Kazi nambari 3.

Lengo: Kazi yetu ni kujifunza kuelezea kitu kwa mtindo wa kisanii, ambayo ni, kwa mfano, kwa rangi, kuwasilisha maoni yetu wenyewe ya kitu hicho.

Zoezi: Linganisha maandishi mawili yanayoelezea kitu kimoja - skis. Nakala moja imejumuishwa katika ex. 134, nyingine katika mazoezi 146

Maswali baada ya kusoma maandishi:

1.​ Ni ipi kati ya maelezo ambayo hutoa tu habari kuhusu kisu cha mfukoni, na ni kipi ambacho mwandishi anashiriki maoni yake kukihusu?

2. Tafuta katika maelezo ya V. Soloukhin maneno hayo ambayo yanaonyesha hisia za somo na kuelezea mtazamo kuelekea hilo.

3. Je, ni nini hasa kuhusu muundo wa penknife ulimvutia mwandishi alipokuwa mvulana?

4. Kwa nini hakuna maneno kama hayo katika kifungu cha pili?

5. Taja habari kutoka kwa maandishi ya V. Soloukhin ambayo sio na haiwezi kuwa katika maelezo ya pili. Kwa nini?

Hitimisho: Hii ina maana kwamba maelezo ya bidhaa katika mtindo wa kisayansi- hii ni orodha sahihi, isiyo na utata, kamili ya vipengele vyake muhimu, bila tathmini yoyote. Maelezo katika mtindo wa kisanii yanaonyesha usemi wa mtazamo kuelekea kile kinachoonyeshwa; Katika maelezo hayo, sio muhimu sana kuorodhesha maelezo yote ya kitu, kwani ni muhimu kukaa juu ya wale wanaovutia zaidi, kukuwezesha kuunda picha ya kitu. Hivi ndivyo, kwa mfano, A.I. Kuprin katika hadithi"Poodle nyeupe"

Kiungo cha pipa kilikuwa cha zamani ambacho kilikuwa na kelele, kikohozi na kilikuwa kimefanyiwa matengenezo kadhaa katika maisha yake. Alicheza vitu viwili: waltz ya kusikitisha ya Kijerumani ya Launer na mbio kutoka "Safari ya Uchina" - zote mbili zilikuwa za mtindo miaka thelathini au arobaini iliyopita, lakini sasa zimesahauliwa na kila mtu. Kwa kuongeza, kulikuwa na mabomba mawili ya wasaliti kwenye chombo cha pipa. Mmoja - treble - alipoteza sauti yake; Hakucheza hata kidogo, na kwa hivyo, ilipofika zamu yake, muziki wote ulianza kugugumia, kulegea na kujikwaa. Tarumbeta nyingine, ambayo ilitoa sauti ya chini, haikufungua mara moja valve: mara tu ilianza kupiga sauti, ilicheza noti ile ile, ikisumbua na kugonga sauti zingine zote, hadi ghafla ikahisi hamu ya kuwa kimya.

(A.I. Kuprin.)

Zoezi № 4 .

Sikiliza na ufikirie, ni mbinu gani ya kuunda taswira, inayojulikana kwetu kutoka kwa hadithi za hadithi, A. Kuprin hutumia katika maandishi haya ya maelezo?

Hitimisho: Hiyo ni kweli, kwa kutumia mbinu ya mtu binafsi. Shukrani kwa mbinu hii, chombo cha pipa kinaonekana kuwa hai, kinatambuliwa na kiumbe hai, na maelezo huwa ya kihisia na ya mfano.

Kazi nambari 5.

Lengo: Insha zako za baadaye zinapaswa kuwa za kihemko na za kufikiria tu. Ili kukabiliana na kazi hii kwa mafanikio, tutajifunza kuona makosa katika muundo wa lugha ya insha na kusahihisha.

Zoezi: Soma vipande vya insha tatu kwenye kadi Nambari 2, onyesha ni maneno gani yanayokuzuia kutambua maandiko haya kwa urahisi na kwa riba.

Kipande nambari 1.

Sleigh ya Santa Claus ilikuwa kubwa na nyepesi. Wafanyakazi walikuwa wa kung'aa, na miti ya Krismasi ilipakwa rangi kwenye wafanyakazi.

Kipande nambari 2.

Nilipewa sungura wa upepo nilipokuwa na umri wa miaka sita kwa siku yangu ya kuzaliwa. Kwa muda mrefu nimeota sungura wa upepo (badala yake ni toy kama hiyo).

Kipande nambari 3.

Hii sio hare, lakini muujiza! Baba yangu alinipa sungura hii. Sungura inaonekana kama donge nyeupe.

Maswali:

Maneno gani yanarudiwa katika vipande hivi? Ondoa marudio kwa kutumia mojawapo ya njia zifuatazo:

a) kutengwa kwa neno linalorudiwa;

b) badala ya kiwakilishi;

c) badala ya neno au kifungu cha maneno sawa na maandishi fulani.

Hitimisho: Unapoandika insha yako, tumia njia hizi kuondoa marudio yasiyo ya lazima ya maneno na misemo sawa.

Muhtasari wa somo:

Wacha tuangalie kwa ufupi kile unachopaswa kukumbuka wakati wa kuandika insha nyumbani.

Maswali:

1. Maelezo yanajumuisha sehemu gani?

2. Ni nini kinasemwa katika sehemu ya kwanza?

3. Katika kuu?

4. Mwishoni?

5. Maelezo ya kisanii yanatofautianaje na maelezo ya kisayansi?

Kazi ya nyumbani:

Kwa mfano. 296. Kama tu hapa darasani, nyumbani itabidi uchunguze kwa uangalifu kitu ulichochagua kuelezea, kumbuka jinsi na shukrani umeipata kwa nani, kwa nini bidhaa hii inapendwa sana na wewe au familia yako, na uandike insha. kwa mtindo wa kisanii kwenye mada "Toy yangu ninayopenda", "Zawadi ya gharama kubwa zaidi", nk.

Somo limekwisha! Asante kwa wote!