Kutumia mbinu hai za ufundishaji (teknolojia ya habari) katika masomo ya takwimu. Kiasi cha soko la HPO na SPO

Nakala hiyo, kwanza kabisa, inachunguza umuhimu wa habari za takwimu na mahali pa takwimu kwa uchambuzi wa kiuchumi na kiuchumi. hali ya kijamii nchini wakati wa kufanya maamuzi katika ngazi yoyote ya serikali. Waandishi hupitia mbinu zilizopo za jadi za kufundisha takwimu. Uzoefu wa kufundisha wa kigeni unachambuliwa, mbinu mbalimbali za kufundisha takwimu katika taasisi za elimu ya juu zinasisitizwa. Matumizi ya mbinu ya pamoja, ikiwa ni pamoja na mbinu za jadi na vipengele vya teknolojia ya mwingiliano, inapendekezwa faida na hasara za mbinu za jadi na za ubunifu za takwimu za kufundisha. Makala hutoa mfano wa kesi iliyotengenezwa na waandishi, ikiwa ni pamoja na maandishi, vifaa vya video, kazi na msingi wa habari juu ya suala hili. Inatarajiwa kwamba matumizi ya mbinu hii itaongeza shauku katika utafiti wa takwimu na itahusisha wanafunzi kikamilifu katika kuiga ufumbuzi wa matatizo halisi.

njia za jadi za kufundisha

mbinu za kusoma takwimu

mbinu za ufundishaji maingiliano

kesi ndogo

mbinu ya kifani

1. Vinogradova N.M., Shirika la takwimu za kufundisha na A.A. Chuprov // Vidokezo vya kisayansi juu ya takwimu, juzuu ya III / ed.: Livshits F.D. - M.: Nyumba ya Uchapishaji ya Chuo cha Sayansi cha USSR, 1957.

2. Mbinu ya takwimu [ Rasilimali ya kielektroniki] - Hali ya kufikia: http://statistiks.ru/component/content/article/1-stati/16-metod-stat (imepitiwa 12/20/2013).

3. Nuriakhmetov R.R. Njia za kuahidi za kufundisha takwimu kwa wanafunzi wa utaalam usio wa hesabu // Bulletin ya Chuo Kikuu cha Jimbo la Novosibirsk chuo kikuu cha ufundishaji: Jarida la kielektroniki. - 2012. - Nambari 3 (7). - URL: http://vestnik.nspu.ru/ (tarehe iliyofikiwa 12/20/2013).

4. Kiwango cha elimu Federal State Autonomous Educational Institute of Higher Professional Education "National chuo kikuu cha utafiti"Shule ya Juu ya Uchumi" iliyoidhinishwa na Baraza la Kitaaluma la Chuo Kikuu cha Jimbo-Shule ya Juu ya Dakika za Uchumi za tarehe 07/02/2010 No. 15. - 12 p.

5. Grafu za takwimu [Rasilimali za elektroniki] - Njia ya kufikia: http://marketoff.ru/text.php?art = 1292 (tarehe ya kufikia: 12/20/2013).

6. Surinov A.E., Juu ya maendeleo ya mfumo wa takwimu za serikali nchini Urusi mwaka 1811-2011 // Kirusi takwimu za serikali na changamoto za karne ya 21: muhtasari wa ripoti. Intl. kisayansi-vitendo conf. (Moscow, Juni 23-24, 2011). - M., 2011. - 24 p.

7. Kituo Uchambuzi wa takwimu. Mbinu ya meza. [Rasilimali za kielektroniki] - Njia ya ufikiaji: http://statmethods.ru/konsalting/statistics-metody/142-tablichnyj-metod.html (tarehe ya ufikiaji: 12/20/2013).

8. Encyclopedia masharti ya takwimu. Volume 1. [Rasilimali za elektroniki] - Njia ya ufikiaji http://www.gks.ru/free_doc/new_site/rosstat/stbook11/book.html (tarehe ya ufikiaji: 12/26/2013).

9. Georgieva N.Y., Shakina M.A. Uboreshaji wa Ubora wa Elimu Kupitia Kuunda na Kuanzisha Zana za Kisasa za Mafundisho Maingiliano // Jarida la Kimataifa la Sanaa na Sayansi. - 2011. - Juz. 4. - Nambari 21. - P. 53-73

Umuhimu wa takwimu katika ulimwengu wa kisasa

Kipindi cha kisasa kina sifa ya kuongezeka kwa idadi ya shida zinazotokea katika jamii, na, kwa sababu hiyo, upanuzi wa idadi ya kazi ambazo zinaweza kupunguza ukali wa shida hizi na zile zinazopaswa kutatuliwa. Wakati huo huo, shida ya kupata habari inayofaa, ya kuaminika na ya wakati huongezeka mara nyingi kwa sababu ya nguvu kubwa na kutokuwa na uhakika. mazingira ya nje. Hii kwa upande inaashiria kiwango cha juu cha maendeleo ya mfumo wa takwimu.

Mapitio ya mfumo wa takwimu wa Kirusi uliofanywa mwaka 2010 na Shirika la Fedha la Kimataifa na OECD ilionyesha kuwa takwimu za nchi ziko katika kiwango cha juu kabisa. Wataalam wa Kirusi ni wanachama wa vikosi mbalimbali vya kazi vya Umoja wa Mataifa kwenye akaunti za kitaifa, takwimu za uchumi jumuishi, demografia, takwimu Kilimo, viashiria vya muda mfupi. Shirikisho la Urusi, tangu 1993, amekuwa mshiriki wa kudumu katika Mpango wa Kulinganisha wa Kimataifa wa Umoja wa Mataifa. Kwa upande wetu, tunaweza kuzingatia maendeleo ya mfumo wa takwimu nchini Urusi kama jambo chanya linaloashiria ongezeko la ubora wa habari ambayo wataalam wengi, haswa wachumi, wanaweza kutumia katika kazi zao. Kwa kuzingatia kwamba taaluma ya "mchumi" ni moja wapo inayohitajika sana kwenye soko la ajira, tunaweza kusema kwamba habari za hali ya juu, na vile vile uwezo wa kuzitumia, kuhesabu na kuzichambua, sio muhimu sana katika kukuza. sifa zinazohitajika kwa mwanauchumi kama mtaalamu. Mwanauchumi lazima awe na seti fulani ya maarifa, ujuzi, na umahiri. Seti hii inajumuisha zote mbili maarifa ya msingi, na mbinu maalum uchambuzi wa kiuchumi, ujuzi wa takwimu, nk.

Umuhimu wa takwimu na utafiti wa takwimu unaongezeka kwa sababu kadhaa kuu. Data iliyopatikana kutokana na utafiti wa takwimu, hasa data ya kiuchumi, imekusudiwa kutumikia maslahi ya umma na ya kibinafsi na ya umma, kwa hivyo, takwimu rasmi lazima zitoe data muhimu katika eneo hili. Kipindi cha kisasa kina sifa ya kuwepo kwa mtiririko mkubwa wa habari na uwezo mkubwa wa usindikaji wa habari. Kwa hivyo, kuna haja ya habari juu ya mada pana ambayo inaweza kutoa msingi wa mahesabu ya jumla ya uchumi mkuu na data ya sehemu-msingi, na kupata data ndogo inayotumiwa katika hesabu za muda mfupi.

Mapitio ya uzoefu wa Kirusi katika kufundisha takwimu

Kiuchumi na takwimu za kijamii ndicho chanzo rasmi cha taarifa zote nchini na chombo kinachofanya kazi cha uchunguzi. Ndio maana vyuo vikuu vinazingatia sana masomo ya takwimu. Nidhamu hii ni ya msingi na ya kwanza kiwango cha sifuri wakisoma, wanafunzi hufahamu nadharia ya takwimu za uchunguzi na mbinu na mbinu za jumla. Hii inafuatiwa na utangulizi wa taarifa halisi na utangulizi wa mbinu za kukusanya na kuchambua taarifa. Utaratibu huu unapaswa kulenga kukuza ujuzi wa wanafunzi katika kutumia zana zilizopatikana ili kufanya maamuzi juu ya utabiri, kupanga, na kuandika matukio kwa ajili ya maendeleo ya kampuni, sekta, eneo, nchi na jumuiya ya dunia kwa ujumla. Mbinu mbalimbali hutumiwa kukuza ujuzi huo.

Mmoja wa waundaji wa mbinu ya kufundisha takwimu nchini Urusi ni A.A. Chuprov. Kanuni na njia hizo ambazo ziliwekwa naye ndani mfumo mwenyewe, kwa njia nyingi kutofautisha "aina ya Kirusi" ya takwimu za kufundisha. Alianzisha maendeleo ya lazima ya kiasi cha kutosha cha nyenzo za ukweli, sawa ilitumika wakati wa kuangalia matumizi ya mgawo wa uwiano.

Kwa mtazamo wa Chuprov, shule ya upili ni ya kielimu na shirika la kisayansi. Wakati huo huo, kazi ya ufundishaji wa takwimu wa chuo kikuu na A.A. Chuprov aliielewa kama mchakato wa kuingiza utamaduni wa takwimu, badala ya kuhamisha kwa wanafunzi seti maalum, iliyo na ukomo wa ustadi. Aliamini kuwa haikuwa vigumu kufanya takwimu kuwa za kuchosha, lakini ilikuwa vigumu kuwashirikisha wanafunzi. Ili kutatua tatizo kama hilo, mbinu kadhaa zilihitajika, kila moja ilikusudiwa kwa kusudi fulani. Kwa mfano, mihadhara ya ziada ilitolewa kwa wanafunzi ili waweze kufanya uchambuzi usio na utaratibu. Ningependa kutambua kwamba ni katika mazingira ya kupendeza, motisha na ushiriki wa wanafunzi tu ndipo kujifunza kutaendelea kawaida. Ni muhimu kwamba kazi na wanafunzi haina muundo mgumu na fomu isiyobadilika, lakini, kinyume chake, ni rahisi na tofauti katika fomu. Wakati huo huo, kulikuwa na baadhi ya kawaida na sifa, ambayo tatu kuu zinaweza kutofautishwa:

1) kazi ya pamoja ya washiriki wa semina;

2) meneja anahusika moja kwa moja katika kazi ya washiriki wote na ana nia ya dhati katika matokeo ya kazi hii;

3) kazi ya lazima juu ya nyenzo maalum.

Mapitio ya Mbinu za Kufundishia za Takwimu

Mbinu za kimapokeo zinazotumiwa katika takwimu zinajumuisha mbinu chache kabisa, kama vile mbinu ya thamani linganifu na wastani, mbinu ya kuweka data ya takwimu katika vikundi, njia ya faharasa, na mbinu ya kusoma utegemezi wa uwiano.

Njia moja inayotumika sana ni njia ya jedwali - njia ya kujumlisha data katika hatua ya uchanganuzi wa data ya kielezi. Jedwali la takwimu ni mfumo wa safu mlalo na safu wima ambapo taarifa za takwimu kuhusu jambo au mchakato unaochunguzwa huwasilishwa kwa mfuatano fulani. Uwasilishaji wa habari kwa njia inayoonekana na inayojulikana - katika mfumo wa majedwali - ni njia ya takwimu ya kuwasilisha data. Ili nambari zilizo kwenye jedwali ziwe "zinazoweza kusomeka", lazima uweze kuunda kwa usahihi na kuunda meza. Njia ya tabular ya kuonyesha data ya takwimu ina umuhimu wa ulimwengu wote; Njia rahisi zaidi ya kuwasilisha safu za data kuhusu kitu kinachosomwa ni katika mfumo wa jedwali la egemeo. Kwa msaada wa majedwali ya takwimu, data hutolewa kutoka kwa matokeo ya uchunguzi wa takwimu (uchunguzi, tafiti, nk), muhtasari na makundi ya data. Jedwali la takwimu ni aina ya compact na uwakilishi wa kuona habari

Kuashiria njia ya picha, tunaweza kusema kuwa ni mwendelezo na nyongeza ya njia ya tabular. Ikiwa kitu kitaenda bila kutambuliwa wakati wa kusoma meza, imefunuliwa kwenye grafu. Matumizi ya grafu katika takwimu yanarudi nyuma zaidi ya miaka mia mbili ndipo matumizi ya grafu yalianza. kwa njia mbalimbali uwakilishi wa picha wa data ya takwimu (mstari, upau, pai na chati zingine). Grafu za takwimu zinaonyesha picha ya jumla ya jambo linalochunguzwa na kutoa uwakilishi wake wa jumla. Katika uwakilishi wa picha data ya takwimu, sifa za kulinganisha za viashiria vinavyosomwa huwa wazi zaidi, mwenendo wa maendeleo ya jambo chini ya utafiti unaonekana wazi zaidi, na mahusiano kuu yanaonekana vizuri zaidi. Mahali maalum kuchukua mbinu za graphical katika takwimu na uchumi, kwani sayansi hizi hutumia idadi kubwa ya nambari zilizokusanywa katika meza ngumu. Grafu ya takwimu ni mchoro ambamo data ya takwimu inaonyeshwa kwa kutumia mistari, vitone au alama zingine za ishara. Grafu ya takwimu ni sifa inayoonekana ya idadi ya takwimu inayosomwa. Kwa upande mmoja, matumizi ya grafu kuwasilisha viashiria vya takwimu hufanya iwezekanavyo kutoa kielelezo, kuwezesha mtazamo wao, na katika hali nyingi husaidia kuelewa kiini cha jambo linalosomwa, mifumo na vipengele vyake, ili kuona mielekeo yake. maendeleo, uhusiano wa viashiria vinavyoashiria. Kwa upande mwingine, njia za picha husaidia kuelezea na kuchambua matokeo utafiti wa takwimu vitu vya data. Kwa kutumia grafu za takwimu, unaweza kutambua kwa urahisi ruwaza ambazo ni vigumu kunasa katika majedwali ya takwimu. Ningependa pia kutambua kuwa grafu iliyojengwa kwa usahihi hufanya habari ya takwimu iwe wazi zaidi.

Katika maendeleo teknolojia za elimu mbinu mbalimbali za uthibitisho pia zimeundwa mbinu mbalimbali. Kwa mfano, mbinu ya shughuli ya kuhesabiwa haki mbinu za takwimu kwa kuzingatia ukweli kwamba ujuzi wowote ulizaliwa kufanya aina fulani ya shughuli za vitendo. Kwa hivyo, kazi ya mwalimu, inayotokana na kifungu hiki, ni kupanga shughuli za wanafunzi kwa namna ambayo ili kutekeleza shughuli hii wanahitaji ujuzi huo. . Upande mwingine, Shughuli za vitendo inaweza kufanywa bila kutegemea maarifa yoyote, ikiwa hakukuwa na ukinzani ambao ulizuia utekelezaji au uboreshaji wa shughuli zake. Kwa maneno mengine, ujuzi umeonekana na unazaliwa kwa lengo la kutatua utata fulani ambao unasimama kwa njia ya mhusika. Kiini cha kile kinachoitwa mbinu ya msingi ya shida katika kujifunza iko katika jambo hili hili. Vitabu vilivyopo na njia za kitamaduni zinazotumiwa, pamoja na upotezaji usiofaa wa bidii na wakati wa kukariri "iliyobadilishwa" nyenzo za elimu haisababishi maendeleo yoyote muhimu ya wanafunzi katika uwanja wa takwimu. Wanafunzi pia hupokea uelewa potofu sana wa mbinu ya kisayansi. Hivyo, baadhi ya walimu kutekeleza shughuli za elimu pia kwa kuzingatia njia ya kihistoria ya takwimu kwa hali yake ya sasa. Aina hii ya mbinu yenye msingi wa matatizo inaweza kuitwa kanuni ya mafundisho yenye mwelekeo wa kihistoria. Kipengele cha mantiki-semantiki katika ufundishaji wa takwimu pia kinasisitizwa. Ni muhimu kwamba mbinu takwimu za hisabati kugeuka kuwa na manufaa kidogo bila kuwaunga mkono na nadharia ya uamuzi. Hakika, katika maisha au shughuli za kitaaluma, mtu, anakabiliwa na tatizo fulani, lazima achague vitendo muhimu vya kutatua. Wakati huo huo, matumizi ya mbinu za takwimu haziwezi kuwa na lengo la kutatua tatizo. Mazoezi yanaonyesha kuwa katika vyuo vikuu vingi nchini ufundishaji unafanywa kwa kutumia mbinu za kitamaduni. Kwa hivyo, kuna haja ya kuendeleza mbinu au vipengele vyake vinavyochanganya njia bora zaidi ambazo hufanya iwezekanavyo kutatua kwa ufanisi matatizo ya kuendeleza ujuzi fulani kwa wanafunzi.

Vipengele vya mwingiliano wa mbinu iliyopendekezwa na waandishi

Waandishi walijaribu kuanzisha baadhi ya vipengele vya maingiliano ndani mchakato wa elimu akifundisha kozi ya "Takwimu za Kijamii na Kiuchumi" iliyoandaliwa na mbinu za jadi. Hivi sasa, kozi "Takwimu za Kijamii na Kiuchumi" inafundishwa katika miaka ya 1, 2, 3 ya Kitivo cha Uchumi kwa mwelekeo 080100.62 "Uchumi" wa mafunzo ya bachelor. Katika Chuo Kikuu cha Kitaifa cha Utafiti wa Shule ya Juu ya Uchumi-Perm, kozi hiyo ni ya masomo ya mzunguko wa kitaaluma. Kozi ni ya lazima, jumla ya nguvu ya kazi ni masaa 108, iliyosomwa katika moduli za kwanza na za pili. Mgawanyo wa mzigo wa darasa umewasilishwa hapa chini:

Aina hii ya kufanya madarasa ya semina ina faida na hasara zote mbili. KWA vipengele vyema Mbinu ya jadi inajumuisha, kwanza, uwezekano wa ufuatiliaji wa mara kwa mara wa ujuzi, na pili, msingi mkubwa wa kazi za kawaida juu ya mada zilizojifunza katika kozi, ambayo inakuwezesha kuunda. Hivi sasa, kozi "Takwimu za Kijamii na Kiuchumi" inafundishwa katika miaka ya 1, 2, 3 ya Kitivo cha Uchumi kwa mwelekeo 080100.62 "Uchumi" wa mafunzo ya bachelor.

Kozi ya kwanza ina masaa 36, pamoja na mihadhara 18 na semina 18.

Katika mwaka wa 2 kuna masaa 36, pamoja na mihadhara - 18, semina - 18.

Mwaka wa 3 masaa 36, pamoja na. mihadhara - 18, semina - 18.

Madarasa ya semina hufanywa kwa njia ya kitamaduni, ambayo inahusisha udhibiti mdogo wa kawaida na ujuzi wa kufanya mazoezi katika kutatua matatizo ya kawaida juu ya mada ya nyenzo za kinadharia zilizofunikwa.

Aina hii ya kufanya madarasa ya semina ina faida na hasara zote mbili. Vipengele vyema vya mbinu ya jadi ni pamoja na, kwanza, uwezekano wa ufuatiliaji wa mara kwa mara wa ujuzi, na pili, msingi mkubwa wa kazi za kawaida juu ya mada zilizosomwa katika kozi, ambayo inakuwezesha kuendeleza ujuzi na ujuzi fulani:

uwezo wa kuchambua data ya awali muhimu kuhesabu viashiria vya kiuchumi na kijamii na kiuchumi;
uwezo wa kuchambua na kusindika data muhimu ili kutatua shida za kiuchumi;
uwezo wa kuchagua zana kuchakata data za kiuchumi kwa mujibu wa kazi.

Hasara ni pamoja na ukosefu wa fursa ya kuonyesha mpango wa ubunifu. Kwa kuongeza, kutumika kazi za kawaida vyenye data ya masharti, ambayo, bila shaka, inapunguza ufanisi wa matumizi yao, kwani hayaonyeshi mtiririko halisi michakato ya kiuchumi kinachotokea katika jamii. Kwa hivyo, hitaji la kusudi liliibuka kuunda vitu vipya, vikiwemo katika mbinu ya kufundisha takwimu za kijamii na kiuchumi. Vipengele hivyo, kwa mujibu wa waandishi, ni pamoja na njia ya uchunguzi wa kesi, ambayo inaweza kujumuishwa katika kikundi mbinu maingiliano. Ndiyo inayobadilika zaidi, yenye vipengele vya semina ya ubunifu na utafiti.

Mbinu iliyopendekezwa na waandishi, "Kutumia masomo kifani wakati wa kufanya semina juu ya kozi "Takwimu za Kijamii na Kiuchumi," inategemea mkabala wa pamoja unaohusisha matumizi ya njia za jadi na ujumuishaji wa mambo ya ubunifu. Kesi na kesi ndogo hufanya kama vipengele vya ubunifu. Kwa kesi ndogo tunamaanisha hali halisi inayotokea wakati huu wakati na iliyo na habari kuhusu hali ya kiuchumi iliyochambuliwa. Msingi wa kesi ndogo unapaswa kusasishwa kila wakati, kwa hivyo wazo kuu la kuzitumia ni kuwa karibu iwezekanavyo na hali halisi. Katika kesi hii, kutatua kesi ndogo inaweza kuwa moja ya aina za tukio la kudhibiti au kazi ya nyumbani.

Kesi ndogo kwenye mada moja kwa kila vipindi tofauti wakati unaweza kuunda msingi wa maendeleo ya kesi kubwa, ambayo inaweza pia kutumika katika kazi ya kuchambua mienendo ya jambo la kiuchumi linalozingatiwa. Waandishi huendeleza kesi kwenye mada ambazo ziko karibu na mtazamo wa wanafunzi wa mwaka wa 2, ambao unaweza kupata Taarifa za ziada, fanya mapitio ya nyuma na kisha kufanya uchanganuzi wa nguvu.

Hizi ni mada kama vile:

Takwimu za idadi ya watu.

Hasa, takwimu muhimu (uzazi, vifo, kuishi, wastani wa kuishi, umri na muundo wa jinsia ya idadi ya watu).

Takwimu za soko la ajira.

Mada inavutia sana ndani uchambuzi wa kulinganisha(viashiria vya ajira, ukosefu wa ajira, uingizwaji wa nguvu kazi, viashiria vya mvutano katika soko la ajira). Ufafanuzi wa viashiria vilivyopatikana, uchambuzi wa nguvu wa viashiria vilivyotolewa na hitimisho iwezekanavyo.

Takwimu za viwango vya maisha ya idadi ya watu.

Hali halisi zinazotumiwa katika mchakato wa kujifunza hufanya iwezekane kuona mabadiliko katika viwango vya maisha, kulinganisha vikapu vya watumiaji kwa sehemu tofauti za idadi ya watu, kuchambua ukweli wa gharama ya maisha, na kuchambua upambanuzi wa mapato ya idadi ya watu.

Mbinu hii inajumuisha ukuzaji na utumiaji wa kesi kwenye mada zingine zote za kozi. Kesi inaweza kuwa na sio habari muhimu tu, bali pia habari ya msingi, ambayo hukuruhusu kukuza ustadi wa mtiririko wa habari na kukata habari isiyo ya lazima.

Faida za kutumia mbinu ya kifani ni pamoja na zifuatazo: kuunda mazingira ya ubunifu katika madarasa ya semina, kuleta mgawo wa kesi karibu na hali halisi, kuongeza shauku katika somo linalosomwa, kuwashirikisha wanafunzi katika kujadili hali halisi ya uchumi na kupata ujuzi katika kutengeneza. utabiri, ambayo ni muhimu sana kwa malezi ya digrii ya bachelor katika uchumi.

Inapaswa pia kuzingatiwa kuwa kuingizwa kwa vipengele vya mbinu ya utafiti wa kesi katika kufanya semina inakuwezesha kuendeleza kwa ufanisi zaidi ujuzi wa kitaaluma ufuatao:

uwezo wa kukusanya, kuchambua na kusindika data za takwimu, habari, nyenzo za kisayansi na uchambuzi muhimu kutatua shida za kiuchumi zilizowekwa (PC 14);
uwezo wa kuchagua zana za usindikaji data ya kiuchumi kwa mujibu wa kazi, kuchambua matokeo ya mahesabu na kuhalalisha hitimisho zilizopatikana (PC 5);
uwezo, kwa kutumia vyanzo vya ndani na nje vya habari, kukusanya data muhimu, kuchambua na kuandaa mapitio ya habari na / au ripoti ya uchambuzi (PC 8, PC 9).

Mbinu iliyoelezewa inajumuisha hatua zifuatazo za kutathmini suluhisho la kazi ya kesi:

1) uwezo wa kuchagua maelezo ya kitaaluma - 10%;

2) urasimishaji wa kazi - 10%;

3) matumizi ya mbinu za takwimu zilizojifunza na mbinu za kutatua matatizo - 20%;

4) uwezo wa kuchambua data iliyopokelewa - 30%;

5) uwezo wa kutafsiri data iliyopokelewa - 30%.

Kama mfano, tunaweza kuzingatia kesi "Je! kuna mustakabali wa Berezniki", iliyoandaliwa na waandishi. Kesi ni tata ya mbinu, ikiwa ni pamoja na:

Kesi ya video "Je! kuna mustakabali wa Berezniki", ambayo inaonyesha shida ambazo zimetokea miaka iliyopita kutoka kwa wakazi na utawala wa jiji. Kesi ya video hukuruhusu kuamua mwelekeo wa uchambuzi wa takwimu, fikiria na uangazie vikundi vya viashiria kulingana na mada. Jambo muhimu ni athari ya kihisia kwa wanafunzi, kuwaruhusu kuchanganya nambari kavu na fomula katika akili zao na matukio halisi.
Maelezo ya maandishi ya kesi ya video.
Nyenzo za takwimu kutoka kwa makusanyo "Mkoa wa Perm katika Takwimu, 2012", "Kitabu cha Mwaka cha Takwimu cha Mkoa wa Perm. 2012".
Kazi za kesi kwa mada
Msingi wa habari - anwani za tovuti ambapo unaweza kupata habari kwa ajili ya kuhesabu na kuchambua viashiria vya takwimu.

Nakala ya kesi "Je! kuna mustakabali wa Berezniki?"

Berezniki ... mara moja jiji la birches nyeupe. Lakini leo inahusishwa tu na kushindwa. Baada ya kushindwa kwa mara ya kwanza, ambayo ilitokea katika eneo la idara ya kwanza ya madini mnamo Julai 2007, nakala kuhusu jiji hilo ilionekana katika jarida la Forbes, ambalo lilianza na mistari: "Tatizo kuu la jiji hili ni kwamba lipo."

Leo Berezniki ni jiji la pili kwa ukubwa katika eneo la Perm, mojawapo ya vituo vya sekta ya kemikali ya Kirusi. Msingi wa uchumi wa jiji ulikuwa hapo awali na unabaki kuwa mkubwa makampuni ya viwanda. Kama vile VSMPO-AVSIMA Corporation, pekee nchini Urusi huzalisha sifongo cha titani. Kampuni ya Uralkali, ambayo hufanya zaidi ya 40% ya jumla ya uzalishaji wa viwandani katika jiji na inazalisha karibu 13% ya mbolea zote za potasiamu duniani, ni tawi la Uralchem LLC (Nitrogen) (ammonia, ammoniamu na nitrati ya sodiamu. , mbolea za kioevu ngumu). Uwepo wa msingi wenye nguvu wa malighafi katika jiji la Berezniki ulifanya iwezekane kuunda tata ya teknolojia zilizounganishwa kwa karibu kwa utengenezaji wa soda, bidhaa za soda na derivatives za klorini. Bidhaa za kampuni ya OJSC Soda-Chlorate, pamoja na OJSC Berezniki Soda Plant (JSC BSZ) hutumiwa sana katika kemikali, kioo, massa na karatasi, umeme, kusafisha mafuta na viwanda vingine. Hisa za udhibiti katika OJSC BSZ zilinunuliwa na Wabelgiji. Kwa jumla, karibu biashara elfu 2.5 na mashirika ya aina anuwai ya umiliki hufanya kazi katika jiji.

Mnamo Oktoba 2006, utitiri usiodhibitiwa wa maji ya chini ya ardhi ulitokea katika moja ya tovuti za Mgodi wa Kwanza wa OJSC Uralkali. Kutokana na leaching ya miamba, kuna tishio la kuanguka kwa ardhi.

Mnamo Julai 2007, kushindwa kwa kwanza kwa dunia kulitokea kwenye eneo la mgodi katika eneo la kiwanda cha chumvi cha viwanda. Wataalamu wa Uralkali wanasema kwamba labda hii ndiyo kreta kubwa zaidi ulimwenguni inayosababishwa na shughuli za wanadamu. Vipimo vya crater vilikuwa mita 50 kwa 70, kina kilikuwa kama mita 15. Kufikia Novemba 2008, crater ilikuwa imeongezeka hadi vipimo vya mita 440 kwa 320.

Katika BRU-1, kazi huanza juu ya kuweka kazi za mgodi chini ya vitalu vya jiji. Kwa kuongezea, kazi inaanza kuwapa makazi watu kutoka eneo la hatari lililo karibu na BKPRU-1. Jengo la Jumba la Utamaduni la Wafanyakazi wa Potasiamu, mojawapo ya majengo mazuri zaidi katika jiji hilo, lilibomolewa.

Walakini, kutofaulu kwa kwanza kulitokea mapema zaidi: mapema Machi 1986, kama matokeo ya ajali, mgodi wa BKPRU-3 ulifurika. Usiku wa Julai 26-27, kaskazini mwa dampo la chumvi la mmea, katika msitu, kushindwa kwa kwanza kuliundwa, ambayo ilikuwa ikifuatana na mlipuko wa gesi na mwanga wa nguvu wa mwanga. Mnamo Agosti, shimo limejaa maji. Kushindwa huku hakukuwa na athari yoyote kwa jiji, kwani iko mbali zaidi ya mipaka ya jiji iliathiri tu shughuli za kampuni ya Uralkali. Baada ya hayo, mgodi wa tatu uliacha kufanya kazi.

Ushindi uliofuata ulitokea mnamo Novemba 25, 2010. Breki za gari la moshi zilizokuwa zikitoka kituo cha Berezniki zilifanya kazi. Chini ya gari la 22, madereva waligundua shimo la kuzama. Baada ya hapo gari lililokuwa likishuka halikuunganishwa. Siku tatu baadaye, maendeleo makali ya kutofaulu yalianza. Kufikia mwisho wa Novemba, kushindwa kulifikia mita 100 kwa upana na mita 40 kwa urefu.

Ushindi uliofuata, wa tatu ulitokea kwenye eneo la kampuni tanzu ya Uralkali mnamo Desemba 2011. Vipimo vyake vilikuwa 15 kwa 10 m Subsidence ilirekodiwa katikati ya makutano ya trafiki karibu. Mnamo Februari 9, 2012, vipimo vya crater vilikuwa 82 kwa 64 m Siku hiyo hiyo, kuanguka kwa udongo kwa mita 18 kwa 20 kulitokea katika eneo la upande wa kusini wa crater. Mahali pa kuanguka huunganishwa kwenye funeli na kujazwa na maji.

Hata baada ya mafuriko ya mgodi wa BRU-1, wakati harakati za udongo ziliongezeka ndani ya mipaka ya jiji, idadi ya majengo yasiyo salama iliongezeka sana, ingawa kupasuka kwa kuta za nyumba za kibinafsi kulionekana hata kabla ya 2007. Mamlaka za manispaa na kikanda zilianza kuchukua hatua za kuwapa makazi wakazi kutoka kwa majengo yaliyochakaa. Hapo awali, eneo la hatari liliteuliwa katika eneo la Reshetov Square, takriban ndani ya eneo la kilomita 1 kutoka eneo linaloitwa carnallite (kifungu cha BRU-1). Wakazi kutoka eneo hili walihamishwa, shule Nambari 26 ilifungwa. Uhamisho watu wanakuja kwa wilaya ndogo "Kwenye Bwawa" na kwenye benki ya kulia.

Baadaye, makazi mapya ya watu kutoka nyumba yalianza katika maeneo mawili zaidi: makutano ya St. Sverdlova na St. Yubileiny. Na toleo rasmi Sababu ya kuundwa kwa nyufa na uharibifu wa nyumba ilikuwa kasoro za ujenzi, ikiwa ni pamoja na ukosefu wa hatua za kujenga za kulinda dhidi ya kupungua kwa uso wa dunia, ambayo haikufikiriwa na wajenzi katika miaka ya 1960-1970. Kulingana na gazeti la Berezniki Vechernie la 2012-2013. makazi mapya ya takriban 30,000 yamepangwa mita za mraba nyumba, ambayo ni sawa na takriban 700 vyumba.

Leo, ufuatiliaji wa kina unafanywa huko Berezniki, ambao haujalishi mashimo yenyewe kama jiji lenyewe. "Utabiri ni wa sasa - hadi sasa hatuoni shida zozote kali katika siku za usoni. Utabiri huo unafanywa kwa karibu wakati halisi, kwa hiyo unasasishwa kila wakati,” asema mkurugenzi wa Taasisi ya Madini ya Tawi la Ural la Chuo cha Sayansi cha Urusi.

Hali iliyotokea katika jiji la Berezniki sio tu Mazoezi ya Kirusi. Hata hivyo, katika nchi za Magharibi, migodi kwa kawaida iko mbali na maeneo ya watu wengi ili hatari ya sinkholes haina kutishia nyumba na majengo. Lakini Berezniki, jiji la watu 154,000 ambalo lilianza kama makazi ya wafanyikazi, lilijengwa moja kwa moja juu ya migodi. Ukosefu wa tofauti kati ya makazi na eneo la kazi ni masalio ya siasa Umoja wa Soviet, kama gazeti la New-York Times linavyoandika. Licha ya hili, historia inajua kesi za kushindwa vile. Kwa mfano, huko Ujerumani, huko Poland. Mnamo Novemba 2010, katika eneo la makazi la mji wa Ujerumani wa Schmalkalden huko Thuringia, ardhi ilianguka mara mbili. Pia mfano mkali kuingilia kati mchakato wa asili Human Factors ni West Florida, USA. Mnamo Desemba 2010, shimo kubwa la kuzama lilifunguliwa katika Kaunti ya Hillsborough, Florida, kwenye jaa la taka ngumu. Kwa ujumla, uharibifu unaosababishwa na matukio ya karst kila mwaka unafikia dola bilioni 15 nchini Marekani pekee.

Leo, wengi wana wasiwasi juu ya nini kitatokea kwa jiji lijalo. Je, inabaki kuwa isiyokalika? Wakati wa kushindwa kwa kwanza, wakaazi wengi wa Berezniki hawakuficha ukweli kwamba walihisi kama watu wanaoishi kwenye bomu la wakati. Hofu kwamba kutulia kwa udongo juu ya migodi iliyofanyiwa kazi, iliyo chini ya reli na maeneo ya makazi, kunaweza kuondoka jijini bila usafiri na watu bila makazi, iliwalazimu wengi kufikiria kwa uzito kuhusu kuhamia miji jirani. Kulingana na takwimu za sensa kutoka 2006 hadi 2011, idadi ya watu ilipungua kwa 6.5%. Hii inaweza kuelezewa kwa kiasi kikubwa na mabadiliko ya ghafla katika hali ya soko la nyumba huko Berezniki na maeneo ya jirani. Katika Berezniki, bei ya nyumba ilishuka kwa kasi, wakati katika miji mingine iliongezeka kwa kasi.

Kwa sasa, hakuna hofu katika jiji, hasa tangu miaka 5 imepita tangu kushindwa kwa kwanza (tunazingatia hali ya BKPRU-1). Ujenzi wa idara ya tano ya madini unaanza. Urals zinakuwa kivutio cha uwekezaji wa kimataifa, kama Andrew Cranston, mshirika mkuu nchini Urusi na CIS ya moja ya kampuni kubwa za kimataifa za ukaguzi na ushauri KPMG, anasema.

Miundombinu katika jiji imeendelezwa vizuri, vituo vya ununuzi na biashara vinafunguliwa na kuendeleza, na dawa inaendelea. Matukio mbalimbali ya kitamaduni hufanyika kila mwaka jijini Hifadhi ya kati. Kwa kuongeza, kuna maeneo mengine ambayo tayari yamekuwa favorites kwa wakazi wa Berezniki: Mraba wa Triangular, Rowan Square, Majumba ya Utamaduni na wengine.

Kwa kuongeza, hali katika jiji ni nzuri kwa maendeleo ya biashara;

Kwa hivyo, jiji lina shida zake na faida zake.

Mgawo wa kesi "Je! kuna mustakabali wa Berezniki?"

Mada: Takwimu za viwango vya maisha vya idadi ya watu

Amua mfumo wa viashiria muhimu kuashiria hali ya maisha ya idadi ya watu, ambayo hutumiwa mara nyingi katika kutathmini kiwango cha maisha.
Tathmini mienendo ya viashiria vya jumla vya hali ya maisha ya idadi ya watu katika eneo la Perm kwa kipindi cha 2006-2011:
- Muundo wa matumizi halisi ya kaya.
- Muundo na matumizi ya mapato ya pesa.
- Uwiano wa fedha.
- Mgawo wa Gini.
Tathmini mienendo ya wastani wa mishahara ya kila mwezi inayopatikana. Kuhesabu wastani halisi wa mshahara wa kila mwezi katika jiji la Berezniki kwa kipindi cha 2006-2011.
Linganisha viwango vya ukuaji (msingi na mlolongo) wa mabadiliko katika wastani wa mishahara ya kila mwezi katika Eneo la Perm na jiji la Berezniki.
Onyesha kielelezo matokeo ya hesabu zilizofanywa katika hatua ya 2, 3 na 4 kwa kutumia kihariri cha EXEL.
Linganisha wastani wa mshahara wa kila mwezi na gharama ya kuishi katika mienendo na kutambua idadi ya watu wenye mapato chini ya gharama ya maisha katika jumla ya wakazi wa Berezniki.
Tafsiri matokeo yaliyopatikana.
Onyesha mahitaji ya wafanyikazi mnamo 2012 katika jiji la Berezniki.
Tayarisha wasilisho juu ya kazi iliyokamilishwa katika Power Point. Hotuba si zaidi ya dakika 7-10.

Kwa kazi unaweza kutumia nyenzo kutoka kwa tovuti:

http://permstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/permstat/ru/statistics/standards_of_life.
http://www.berczn.ru/index.php?option = com_content&view = makala&id = 82&Ite.

Kama ilivyoelezwa hapo juu, kazi za kesi zinaweza kuzalishwa kulingana na mada tofauti. Kiambatisho cha kesi kina data kutoka kwa majedwali ya takwimu kutoka vitabu vya marejeleo na ripoti za takwimu. Kesi hii ni kesi ya maandamano, yaani, hauhitaji matumizi ya data ili kuendeleza ufumbuzi.

Upimaji wa vipengele vya mbinu ulionyesha kuwa dhana kwamba ufanisi zaidi ni kutumia mchanganyiko wa mbinu za jadi na za ubunifu ni sahihi. Wakati wa kutoa mrejesho, ilifunuliwa kwamba wanafunzi wanaiga vyema nyenzo zilizopendekezwa na kuhisi kuhusika katika kazi hiyo. Wanafunzi wengi wanaokuja kusoma kutoka mikoa ya mkoa wa Perm huongeza motisha yao ya kusoma kozi ya "takwimu za kiuchumi na kijamii", kama wanaona. matokeo halisi mahesabu mahsusi kwa eneo na jiji walikotoka.

Waandishi wanapendekeza katika hatua inayofuata maendeleo ya sio maandamano tu, lakini pia kesi za mafunzo, ambazo zinadhani ujuzi wa ujasiri wa ujuzi wa kuhesabu na kuchambua idadi ya takwimu ili kuendeleza chaguzi za maamuzi ya usimamizi.

Wakaguzi:

Andrunik A.P., Daktari wa Sayansi ya Pedagogical, Profesa wa Idara ya Usimamizi wa Taasisi ya Perm (tawi) la Chuo Kikuu cha Uchumi cha Jimbo la Urusi, Perm;

Plotnikova E.G., Daktari wa Sayansi ya Pedagogical, Profesa wa Idara hisabati ya juu Tawi la Perm, Taasisi ya Kielimu ya Shirikisho inayojiendesha ya Elimu ya Juu ya Kitaalamu "Chuo Kikuu cha Utafiti cha Kitaifa "Shule ya Juu ya Uchumi", Perm.

Kazi hiyo ilipokelewa na mhariri mnamo Desemba 30, 2013.

Kiungo cha bibliografia

Gordeeva E.S., Shakina M.A. KUTUMIA NJIA INGILIANO KATIKA TAKWIMU ZA KUFUNDISHA // Utafiti wa Msingi. - 2013. - No. 11-7. – Uk. 1423-1430;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33358 (tarehe ya ufikiaji: 03/23/2019). Tunakuletea magazeti yaliyochapishwa na shirika la uchapishaji "Chuo cha Sayansi ya Asili"

Takwimu za elimu zinaonyesha watu wangapi wamefunzwa taasisi za elimu ya jumla au kitaaluma na kupokea utaalam wowote. Uchanganuzi wa data huturuhusu kutambua taaluma zinazohitajika zaidi nchini.

Umuhimu wa elimu

Elimu ni mchakato wa kujifunza. Kupitia taasisi za elimu maarifa na ujuzi uliokusanywa hupitishwa kwa watoto. Walimu wa shule, vyuo au kufundisha sayansi mbalimbali na ujuzi wa kitaaluma. Pia kuna mafunzo ya umbali, ambayo hufanywa kupitia mtandao. Mahitaji hutegemea kiwango cha utamaduni, sayansi, siasa, mila, nk. Kwa hivyo, aina za elimu, viwango vyake na fomu katika nchi tofauti hutofautiana sana.

Mafunzo yana umuhimu mkubwa kwa jamii. Inakuwezesha kuunda utu, kuonyesha vipaji vyako, kufikia hali fulani na nafasi ya kifedha. Kwa msaada wake, utamaduni hupitishwa kutoka kizazi hadi kizazi. Haki ya kusoma inathibitishwa na hati zifuatazo: Mkataba wa Kimataifa na Mkataba wa Ulaya.

Takwimu za elimu inaonyesha kuwa katika jamii ya kidemokrasia kuna mtazamo hasi kwa elimu ya lazima. Inaaminika kuwa humfanya mtu kuwa mtu binafsi. Kwa hiyo, vuguvugu limeibuka ambalo linatetea elimu ya familia. Na pia kwa kozi ambapo mwanafunzi mwenyewe anaweza chagua masomo gani ya kusoma na yapi yasisome.

Maendeleo ya mfumo wa elimu hufanya iwezekanavyo kuboresha ubora wa ujuzi wa kitaaluma, ambayo ina athari ya manufaa kwa uchumi wa nchi.

Mfumo wa elimu

Kuna aina kadhaa nchini Urusi taasisi za elimu:

shule ya mapema;
elimu ya jumla;
taasisi zisizo za kiserikali;
vyuo vikuu;
udo.

Shida kuu ya elimu nchini Urusi ni ya chini mshahara walimu. Hii inasababisha uhaba wa wafanyakazi kiwango cha chini ufundishaji, ubora usioridhisha wa maarifa. Pia kuna ufadhili mdogo wa taasisi, vifaa duni na msingi wa habari wa awali.

Elimu ya msingi inapokelewa shuleni, kumbi za mazoezi ya mwili na lyceums. Katika baadhi ya nchi, watoto huanza kujifunza wakiwa na umri wa miaka 5. Katika Shirikisho la Urusi - kutoka umri wa miaka 7. Wanamaliza shule ya msingi wakiwa na umri wa miaka 11-12. Takwimu za elimu zinasema kwamba leo 70% ya watoto duniani wako katika kiwango hiki cha elimu.

Elimu ya kisasa katika nchi nyingi inahusisha mgawanyiko katika madarasa ya msingi na sekondari. Nchi zilizoendelea zilikuja kwenye mfumo kama huo mwanzoni mwa karne ya 20. Kupokea elimu ya sekondari ni lazima kwa kila mtu. Hatua hii inaisha katika umri wa miaka 16-18. Baada ya hayo, mafunzo yanaacha au yanaendelea katika taasisi za kitaaluma.

Hatua inayofuata -elimu ya Juu. Kwa kawaida watu huanza kuipokea wakiwa na umri wa miaka 17-20. Sheria haizingatii kusoma katika vyuo vikuu kuwa lazima. Kila mtu anaamua mwenyewe kuhamia au kutohamia kiwango cha juu cha elimu. Mfumo wa elimu katika Shirikisho la Urusi umebadilika sana. Hapo awali, vyuo vikuu vilitoa wataalam walioidhinishwa. Hivi majuzi, ili kuwapa wanafunzi fursa ya kupokea elimu ya kimataifa, Shirikisho la Urusi lilijiunga na mchakato wa Bologna.

Elimu ya juu nchini Urusi inafanywa kulingana na mpango sawa na huko Uropa na USA. Mafunzo yamegawanywa katika hatua 2 - digrii za bachelor na bwana. Pia kuna taasisi ambapo, licha ya maendeleo ya mfumo wa mafunzo, kanuni ya zamani imehifadhiwa.

Takwimu za elimu zinathibitisha kuwa shahada ya kwanza ni hatua ya kwanza ya elimu ya kitaaluma. Mabwana na wataalam waliothibitishwa ni hatua ya pili. Elimu ya juu katika Shirikisho la Urusi inapokelewa katika taasisi zifuatazo:

vyuo vikuu;
shule za kijeshi;
chuo kikuu.

Nje ya nchi hii pia inajumuisha vyuo. Wizara ya Elimu imeamua kuwa wahitimu wa shahada ya kwanza, wataalamu na wahitimu wanatakiwa kufanya kazi ya kisayansi, baada ya hapo wanapokea diploma au shahada.

Hatua za mafunzo

Elimu kwa raia inahusisha hatua zifuatazo:

shule ya mapema;
awali, msingi na jumla kamili.

Elimu ya shule ya mapema ya watoto ni kuhakikisha maendeleo ya kina ya mtu binafsi, kwa kuzingatia mila ya nchi. Inafanywa kati ya umri wa miaka 2 na 8. Elimu ya shule ya mapema katika Shirikisho la Urusi ni pamoja na maendeleo, elimu na mafunzo ya watoto. Inafanyika katika kindergartens na vituo vya maendeleo. Lakini inaweza pia kufanywa nyumbani.

Takwimu za elimu zinaonyesha kuwa Urusi haina taasisi za shule ya mapema. Zaidi ya 1/3 ya familia zilizo na mtoto chini ya miaka 7 humsomesha kwa kujitegemea.

Elimu ya jumla inajumuisha shule na elimu ya ziada. Katika Shirikisho la Urusi imegawanywa katika ngazi tatu. Elimu ya shule ya msingi - hapa watoto hupata ujuzi kuhusu ulimwengu unaowazunguka, kujifunza kutatua matatizo yaliyotumiwa, kuwasiliana, na kuendeleza kibinafsi.

Mafunzo ya msingi ni kutoka darasa la 5 hadi 9. Katika hatua hii, mielekeo, masilahi, na uwezo wa mtoto hukua. Mwishowe, watoto wa shule hufanya mitihani. Kulingana na matokeo yao, hubainika iwapo mwanafunzi anaweza kuendelea na darasa la 10 au ni bora aendelee na masomo yake katika shule ya sekondari.

Elimu kamili - darasa la 10, 11. Hapa, watoto wa shule huendeleza ustadi wa mafunzo ya ufundi na wameandaliwa kuingia vyuo vikuu. Hii ni ya umma elimu bure. Inahitajika kwa wale wanaotaka kujiandikisha katika chuo kikuu. Katika daraja la 11, wanafunzi huchukua mitihani, baada ya hapo wanapokea cheti cha elimu ya sekondari. Hapa ndipo mafunzo ya lazima yanaisha.

Elimu ya ziada huwaruhusu watoto kutambua vipaji, kupata ujuzi, kutambua uwezo wao, na kuamua taaluma ya siku zijazo.

Viwango vya elimu maalum

Takwimu za elimu zinaonyesha kuwa mafunzo ya ufundi huanza wakati wa miaka ya shule. Hii hutokea katika taasisi husika.

Mafunzo ya ufundi yamegawanywa katika shule za msingi, sekondari na za juu. Taasisi maalum za elimu zimeundwa kwa viwango vyote. Mafunzo ya ufundi stadi hufanyika katika taasisi, shule za ufundi, vyuo na shule. Inalenga kutoa mafunzo kwa wafanyikazi.

Wakati wa USSR, mafunzo ya awali ya ufundi yalifanyika katika shule za ufundi. Ubunifu umesababisha ukweli kwamba mafunzo sasa yanafanyika katika lyceums za ufundi.

Ni wapi pengine unaweza kupata elimu ya kiwango cha kitaaluma? Baadhi ya shule za ufundi zilibadilishwa jina kuwa vyuo. Unaweza kuingia katika taasisi kama hizo baada ya darasa la 9 la shule. Elimu ya ufundi ya sekondari hutolewa katika shule za sekondari. Kuna kiwango cha juu cha mafunzo hapa kuliko katika shule za ufundi. Elimu inaweza kupatikana kutoka umri wa miaka 14.

Elimu ya juu ya kitaaluma inaweza kulipwa au bure. Unaweza kuingia katika taasisi za elimu tu baada ya daraja la 11. Walakini, kwa mujibu wa sheria, unahitaji kuhitimu kutoka shule ya upili kufanya hivi.

Elimu ya wanafunzi inawezekana kwa njia mbili - wakati wote na wa muda. Elimu ya wakati wote inamaanisha mafunzo ya kila siku kote mwaka wa shule. Elimu ya mawasiliano mara nyingi hutokea peke yake. Wanafunzi hutembelea chuo kikuu tu wakati wa vipindi, ambavyo kawaida hupangwa mara mbili kwa mwaka.

Elimu ya juu ya muda hudumu kwa muda mrefu kuliko elimu ya wakati wote. Unaweza kuipata leo tu saa kwa msingi wa kulipwa. Kusoma katika chuo kikuu kunahusisha wanafunzi kupata maarifa na ujuzi wa kitaalamu. Inakufundisha jinsi ya kutatua matatizo katika wasifu uliochaguliwa. Juu zaidi elimu kwa umma ni hiari.

Katika nchi nyingi huwezi kuipata bure. Elimu ya juu ya Urusi bado inatoa nafasi za bajeti. Lakini ni wale tu waliofaulu vizuri ndio wanaokubaliwa kusoma bure. Hati ya elimu ya kiwango cha kitaaluma - diploma. Wanafunzi bora hutunukiwa moja nyekundu. Wengine ni bluu. Bila elimu ya juu, haiwezekani kupata kazi ya kifahari katika nyanja fulani.

Pili elimu ya juu ni mafunzo kwa wale ambao tayari wamehitimu kutoka chuo kikuu kimoja. Hii pia inajumuisha mfumo wa mafunzo ya juu. Kusoma nje ya nchi (Amerika, Ulaya) kawaida hukamilishwa na watu walio na digrii ya uzamili. Katika Urusi wanapanga kuunganisha elimu ya pili ndani ya mfumo wa mchakato wa Bologna. Lakini hadi sasa hakuna mabadiliko yoyote ambayo yamerekodiwa.

Miundo miwili si ya kawaida leo. Watu wengi kwanza wanapata taaluma moja, basi sababu mbalimbali kubadilisha aina ya shughuli zao. Hii pia ni kutokana na mshahara mdogo.

Elimu ya Uzamili inajumuisha masomo ya uzamili na udaktari. Hapa, sifa za watu binafsi ni za juu ili kupata digrii ya kitaaluma.

Viwanda vya elimu

Takwimu za elimu zinasema kuwa mafunzo ya ufundi stadi yamegawanyika katika sekta mbalimbali. Kila mmoja wao anasoma sayansi maalum. Maelekezo kuu:

Elimu ya kisaikolojia- mafunzo ya wataalam wanaosoma utu wa mwanadamu. Kazi yao inahusisha kutoa msaada wa kisaikolojia kwa watu.
Elimu ya mazingira- huandaa wataalamu katika nyanja mbali mbali. Wanasoma sayansi ya asili.
Elimu ya ufundi- kutoa mafunzo kwa wataalamu katika uwanja wa matumizi ya teknolojia mbalimbali. Wanajifunza kutatua matatizo ya uhandisi.
Elimu ya hisabati- mafunzo ya wanasayansi wa utafiti na walimu. Wanasoma sayansi halisi.
Elimu ya matibabu- inayolenga kutoa mafunzo kwa madaktari wa siku zijazo na wafanyikazi wengine wa matibabu katika hospitali, zahanati na maduka ya dawa.
Elimu ya Walimu- mafunzo ya walimu, waelimishaji na wakufunzi wa vyuo na vyuo vikuu.
Elimu ya kisheria moja ya maeneo maarufu zaidi. Hapa wanafunzi hupata maarifa kuhusu serikali, sheria zake, na utawala. Taasisi hizo za elimu pia hufundisha walimu. Juu zaidi elimu ya sheria inakuwezesha kufanya kazi katika mashirika ya serikali au mazoezi.
Elimu ya Uchumi- mafunzo ya wafanyikazi wanaohusika katika kupanga na uhasibu wa kifedha.
Elimu ya ubinadamu- idadi ya tasnia tofauti katika moja.
Elimu ya kijamii- mafunzo ya wataalam wanaofanya kazi katika nyanja ya kijamii.

Aidha, kuna sekta zifuatazo:

usanifu;
mlima;
usafiri;
ujenzi;
nishati;
kilimo;
ya muziki;
kisanii;
kihistoria.

Fomu za mafunzo

Takwimu za elimu zinathibitisha kuwa kuna aina tatu kuu katika nchi yetu. Hizi ni pamoja na:

wakati wote;
mawasiliano;
utaalam wa nje;
jioni.

Kuhusu mafunzo ya mtandao, hufanywa na mashirika kadhaa, pamoja na yale yaliyo katika eneo lingine au nje ya nchi.

Mafunzo ya elektroniki hufanywa kwa mbali. Wanafunzi hupokea kazi na kuzikamilisha kupitia mtandao.

Elimu mjumuisho ni fursa kwa watoto na wanafunzi walio na shida fulani za kiafya kusoma sio katika taasisi maalum, lakini kwa kawaida. Watu kama hao husoma pamoja na wenzao wenye afya. Katika Amerika na Ulaya, mazoezi haya yamekuwepo kwa muda mrefu.

Viwango vya Mafunzo

Masuala ya kisheria katika uwanja wa elimu yanadhibitiwa na Katiba ya Shirikisho la Urusi. Masuala ya kielimu yanatatuliwa katika kiwango cha Urusi-yote. Sheria za kikanda zinaweza kupitishwa na vyombo vya Shirikisho la Urusi. Viungo nguvu ya serikali kuendeleza kanuni na viwango vya mafunzo. Uzingatiaji wa elimu na mahitaji haya ni lazima.

Viwango ni pamoja na masharti, teknolojia, vipengele, aina za mafunzo. Tathmini ya ubora wa mafunzo inategemea ni kwa kiasi gani kanuni na mahitaji yote yaliyowekwa na Wizara husika yanatimizwa. Ufuatiliaji wa ubora wa elimu unafanywa na Rosobrnadzor. Chombo hiki hubeba leseni na vibali vya taasisi za elimu na wafanyakazi wa kufundisha, pamoja na uthibitisho. Kama takwimu za elimu zinavyoonyesha, Rosobrnadzor pia inathibitisha hati.

Ufuatiliaji wa elimu pia unafanywa kwa misingi ya tathmini ya umma. Kwa kusudi hili, tafiti zinafanywa Baadaye, rating ya shule inakusanywa. Ili kutathmini ubora wa mafunzo, mashindano pia hufanyika. Hukusanya viwango vya mashindano ya michezo, mashindano ya ubunifu, ambayo inakuwezesha kutathmini mafunzo ya ziada.

Usimamizi katika uwanja wa mafunzo unaweza kufanywa katika ngazi ya mkoa na serikali. Udhibiti wa serikali unafanywa juu ya shughuli za taasisi za mafunzo ya ufundi katika maeneo yafuatayo - ulinzi, usafirishaji, mawasiliano, nishati ya nyuklia. Taasisi za elimu zilizobaki zinadhibitiwa na miili inayoongoza ya kikanda. Kwa mfano, elimu ya Chuvashia inadhibitiwa kama ifuatavyo:

Takwimu za dunia

Takwimu za elimu duniani zinaonyesha kuwa 88% ya wakazi wa sayari hii wanajua kusoma na kuandika. Kiwango cha juu zaidi cha kusoma na kuandika kimerekodiwa nchini Japani na Asia ya Mashariki. Kiwango cha chini kabisa barani Afrika. Takwimu za elimu zinaonyesha kuwa kuna watu wazima wachache wanaojua kusoma na kuandika duniani kuliko . Idadi kubwa zaidi iko USA, Uchina na India.

Kiwango cha juu cha elimu nchini Urusi kulingana na takwimu Wilaya ya Kati. Watu huja hapa kusoma kutoka kote Urusi. Nafasi ya pili Wilaya ya Privolzhsky. Hapa maarufu zaidi ni kusoma huko Tatarstan.

Ukiangalia kwa jiji, nini Elimu ya Moscow inachukuliwa kuwa ya kifahari zaidi nchini. 80% ya wakazi wa Urusi wanaona elimu ya mtaji kuwa ya kifahari zaidi na ya kisasa.

Kulingana na takwimu, elimu ya ufundi nchini Urusi ni kati ya kumi yenye ufanisi zaidi. Kuna taasisi 21 za elimu za Kirusi katika orodha ya vyuo vikuu bora zaidi duniani.

Takwimu za elimu ya familia pia zinaonyesha matokeo chanya. Aina hii ya elimu sio ya kigeni tena.

Takwimu za Matatizo ya Elimu

Mafunzo ya masafa hayajaendelezwa vizuri sana katika nchi yetu. Kulingana na takwimu, Urusi inashika nafasi ya 71. Ni 15% tu ya wanafunzi wanaosoma chini ya mfumo huu. Bado kuna mbinu na programu chache sana za kujifunza masafa nchini.

Elimu imefikia hatua mbaya. Katika Urusi leo ni rahisi sana kununua diploma. Walimu wengi hutoa alama nzuri kwa pesa.

Kwa elimu kwa mwaka katika miaka 10 iliyopita:

Mwaka	Gharama katika rubles bilioni
2006	211,9
2007	294,6
2008	329,7
2009	387,9
2010	386,4
2011	552,4
2012	603,5
2013	558,9
2014	499,5
2015	400
2016	398

Jedwali linaonyesha kuwa mwaka 2013–2015 kulikuwa na upungufu wa matumizi ya bajeti katika eneo hili.

hitimisho

Nchini Urusi, kiwango cha elimu kinaacha kuhitajika. Kama inavyoonekana takwimu za elimu Hili ni tatizo la kitaifa. Ili kuboresha ubora wa elimu na kuondoa tatizo la upungufu wa watumishi wenye sifa stahiki, ni lazima kuongeza walimu na kutoa manufaa kwa watu wa taaluma hii. Na taasisi za elimu fedha nzuri zinahitajika.

Katika hatua ya sasa, habari inageuka kuwa moja ya rasilimali muhimu zaidi za kimkakati kwa maendeleo ya ustaarabu. Hii ina athari muhimu sana kwa mfumo wa elimu. Kwa kurekebisha shughuli za elimu Mchakato wa uzalishaji unapoendelea, inakuwa dhahiri kuwa habari hapa sio moja tu kati yao rasilimali muhimu, lakini pia huingia katika upande wake wa uzalishaji. Ubora wa elimu, kwa upande mmoja, unategemea maendeleo ya mchakato unaoendelea wa uarifu, na kwa upande mwingine, una athari kubwa juu yake. Kwa hivyo, mifumo ya elimu inaboreshwa kote ulimwenguni leo.

Katika Urusi, mchakato huu unaongozwa hasa na uzoefu wa Magharibi Mfumo wa elimu wa Magharibi unategemea kutokuwepo kwa ukali viwango vya serikali katika maeneo mbalimbali na utaalam, wanafunzi wanaosoma masomo ya kuchaguliwa na kukataa idadi ya masomo ambayo hayahusiani na taaluma iliyochaguliwa. Zaidi ya hayo, katika Hivi majuzi hapa kuna kupungua kwa kiasi cha mzigo wa kazi wa darasani wa lazima wakati jukumu la kazi ya kujitegemea linaongezeka. Mfumo huu umeundwa kwa wanafunzi wasomi, ambayo chuo kikuu cha kawaida cha Kirusi hawezi kujivunia.

Lakini Mfumo wa Kirusi elimu ina sifa zake. Kwanza kabisa, haya ni mafunzo ya kina ya kimsingi katika taaluma za kimsingi, kutengeneza upeo mpana wa kisayansi na kubadilika kwa fikra. Kwa hiyo, wakati wa kuboresha mfumo wetu wa elimu, mchanganyiko wa teknolojia mbalimbali ni muhimu: zote za jadi, kuhifadhi. vipengele bora, na ya kisasa, ikiwa ni pamoja na taarifa, kutoa fursa kubwa kwa ajili ya uwekaji, kuhifadhi, usindikaji na utoaji wa taarifa ya kiasi chochote na maudhui kwa umbali wowote.

Ikumbukwe kwamba moja ya maeneo yenye nguvu kazi kubwa ya maendeleo ya teknolojia ya elimu ya habari ni msaada wa programu na mbinu. mchakato wa elimu. Sio siri kuwa jadi msaada wa elimu na mbinu Elimu ya juu leo ni mbali na kamilifu. Katika vitabu vya maandishi na waandishi tofauti, mara nyingi tunaona tofauti katika mantiki ya uwasilishaji wa nyenzo, kuzingatia masuala sawa, mifumo ya nukuu, nk. Haya yote huleta mkanganyiko na haichangii unyambulishaji wa kawaida wa somo. Kwa hivyo, vyuo vikuu leo vinakabiliwa na kazi ya kuunda msingi wao wa hali ya juu wa elimu, haswa, vitabu vya kiada vya elektroniki ambavyo vinachanganya faida za vitabu vya kiada na uwezo wa teknolojia ya kompyuta.

Vitabu kwenye vyombo vya habari vya elektroniki vina faida kadhaa. Huu ni uwezo wa kusasisha haraka yaliyomo kwenye kitabu cha maandishi, kufanya nyongeza na mabadiliko kwa kuzingatia maoni ya watumiaji, pamoja na mkusanyiko wa kimfumo na uhifadhi wa habari nyingi za kielimu. Vitabu vya kiada vile hufanya iwezekanavyo kubinafsisha na kuimarisha kazi ya mwalimu, kutekeleza maumbo mbalimbali mafunzo, ikiwa ni pamoja na udhibiti na upimaji. Hata hivyo, hasara za vitabu hivyo pia zinapaswa kuzingatiwa. Hii ni, kwanza kabisa, urahisi wa kusoma kutoka skrini na shida zinazohusiana katika kusimamia nyenzo, uchovu wa viungo vya kuona, nk. Kwa kuongeza, ili kuzitazama unahitaji kufikia zinazolingana njia za kiufundi. Wakati wa kutuma kitabu kwenye mtandao, matatizo ya utendaji pia hutokea. Katika maendeleo ya muda mrefu maendeleo ya kisayansi na kiteknolojia itapunguza ukali wa masuala haya, ambayo itawawezesha matumizi ya kazi zaidi na yenye matunda miongozo ya kielektroniki katika mchakato wa elimu.

Mwandishi ameunda kitabu cha maandishi cha elektroniki juu ya nadharia ya jumla ya takwimu, pamoja na nyenzo za kinadharia, mifano ya utatuzi wa matatizo, Maswali ya kudhibiti na kazi za vitendo kwenye kila mada, pamoja na orodha iliyounganishwa ya maneno na dhana za kimsingi na orodha ya marejeleo. Mwongozo huu, pamoja na mfumo wa kupima, iko katika Irkutsk chuo kikuu cha kweli kwenye portal ya elimu ya wazi ya Kirusi (irkutsk.openet.ru). Kipengele maalum cha mwongozo huu ni uwasilishaji wake mfupi na wa kimkakati wa nyenzo, ambayo inazingatia kuzingatia dhana na istilahi muhimu.

Mafunzo haya yanaweza kutumika kama msingi wa kutuma maombi teknolojia ya habari katika kufundisha kozi ya takwimu kwa wanafunzi wakati wote mafunzo. Mwalimu anaweza kuitumia kama nyenzo ya didactic wakati wa mihadhara kwa kutumia projekta ya media titika, na vile vile wakati wa kufanya madarasa ya vitendo katika madarasa ya kompyuta. Wanafunzi wanaweza kutumia mwongozo huu katika maandalizi ya madarasa ya semina na majaribio. Kitabu cha kiada kama hicho kinaweza kusaidia sana wakati wanafunzi wanasoma kwa kujitegemea mada ambazo hazikufanyika.

Sana mwelekeo wa kuahidi ni kutumia vipengele vya ujifunzaji masafa ili kufuatilia kazi huru ya wanafunzi. Mwishoni mwa kila mada msaada wa kufundishia ina maswali ya mtihani na kazi za vitendo kwenye mada ambayo lazima ikamilishwe na wale waliokosa mada hii mwanafunzi. Ili kufuatilia umilisi wa mada ambazo hazikufanyika, mazoezi ya kutuma kazi zilizokamilishwa kwa mwalimu kupitia mfumo wa elimu huria ambao mwongozo umewekwa inaweza kutumika, au barua pepe(maoni kutoka kwa mwalimu kwenda kwa mwanafunzi pia yanawezekana). Ujuzi uliopatikana utawaruhusu wanafunzi kutumia zaidi ujifunzaji huria na masafa kwa kujielimisha, kujizoeza na mafunzo ya hali ya juu.

Kazi hiyo iliwasilishwa kwenye mkutano wa elektroniki wa mawasiliano ya kisayansi " Maelekezo ya kipaumbele maendeleo ya sayansi, teknolojia na uhandisi" (Machi 15-20, 2004)

Kiungo cha bibliografia

Pavlovskaya T.O. MATATIZO YA KUTUMIA TEKNOLOJIA YA KISASA YA HABARI KATIKA TAKWIMU ZA KUFUNDISHA // Maendeleo katika sayansi ya kisasa ya asili. - 2004. - Nambari 6. - P. 96-96;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12828 (tarehe ya kufikia: 03/23/2019). Tunakuletea magazeti yaliyochapishwa na shirika la uchapishaji "Chuo cha Sayansi ya Asili"