Utafiti wa hali ya usawa wa lever. Muhtasari wa somo la fizikia "Kazi ya maabara"

Somo la kukuza ujuzi wa majaribio lina malengo yafuatayo:

• kielimu - kuunda dhana za sheria na masharti ya usawa, sheria ya wakati, kuonyesha umuhimu wake katika sayansi; kuwa na uwezo wa kuelezea sheria za kutumia levers na kuzitumia kuelezea matokeo ya kazi ya vitendo;
• maendeleo - onyesha wanafunzi umuhimu wa kijamii na wa vitendo wa nyenzo inayosomwa, kukuza uwezo wa jumla wa data ya majaribio, kulinganisha na kufikia hitimisho;
• kielimu - kukuza utamaduni wa kazi ya kiakili, kuendelea na kazi juu ya malezi ya ustadi wa mawasiliano, motisha chanya ya kujifunza, mtazamo wa uzuri wa ulimwengu, kusisitiza upendo wa sayansi na maarifa.

Vifaa vya somo: kompyuta, projekta, lever kwenye tripod, seti ya uzani, mtawala.

Wakati wa madarasa:

I. Motisha.

1.Ni sheria gani tulizojifunza katika somo lililopita?

(- utawala wa lever na utawala wa wakati).

2.Unahitaji kujua nini ili kuandika sheria hizi?

(- bega na nguvu)

3.Andika sheria hizi.

Utawala wa wakati: M 1 = M 2;

Sheria za lever: F 1 *L 1 = F 2 *L 2

4. Katika vifaa gani vinavyojulikana sana na vinavyotumiwa mara nyingi tunapata levers?

(mkasi, vikata waya, mizani ya lever).

II.Kusasisha maarifa ya kimsingi.

1. Eleza madhumuni ya vitu hivi (makadirio ya michoro kwenye ubao).

• Mikasi ya kukata karatasi za karatasi.
• Mikasi ya kukata karatasi za chuma.
• Mizani ya lever ya kuamua uzito wa mwili.

2. Kwa nini baadhi ya mkasi hukata tabaka nene za karatasi, huku wengine hawakata?

Mikasi hufanya kazi kwa kuzingatia utawala wa usawa wa lever. Kwa kutumia nguvu ndogo kwa sehemu ndefu ya mkasi upande mmoja, tunapata nguvu zaidi kwenye sehemu fupi ya mkasi upande mwingine. Ili mkasi kukata safu nene ya karatasi au kadibodi, blade zao hufanywa fupi na mipini yao ndefu.

3. Tumia na ueleze sheria za kila moja ya vitu hivi:

a) urefu wa kushughulikia na urefu wa blade ya mkasi wa karatasi ni karibu sawa kwa sababu hauhitaji jitihada nyingi;

b) vipini vya muda mrefu na vile vifupi vya mkasi kwa kukata karatasi za chuma huunda nguvu kubwa katika hatua ya kuwasiliana kati ya blade ya mkasi na chuma; haijalishi ni fupi mara ngapi, nguvu inayozalishwa wakati wa maombi ni idadi sawa ya mara kubwa zaidi;

c) mizani ya lever ina mikono sawa, ambayo inamaanisha nguvu inayofanya upande wa kushoto na wa kulia wa mizani ni sawa. Kujua wingi wa uzani, tambua wingi wa mzigo.

III. Kazi ya maabara No. 5 "Kutafuta hali ya usawa wa lever"

(kwa chaguzi tatu):

Chaguo 1: L 1 = 18cm; F 1 =2 N; F 2 =3H; L 2 =?

Chaguo 2: L 1 = 12cm; F 1 =2H; F 2 =3H; L 2 =?

Chaguo 3: L 1 = 18cm; F 1 =1H; F 2 =3H; L 2 =?

Maelekezo ya kazi:

1.Weka lever kwenye tripod.

2. Kusawazisha lever bila uzito kwa kutumia bolts maalum.

3. Sawazisha lever kwa kutumia seti ya uzito na mtawala kulingana na maelekezo ya chaguo lako.

4.Chora lever ya usawa kwenye mchoro.

5.Pima urefu wa bega L 2.

6. Kuamua wakati wa vikosi vya M1 na M2.

7.Linganisha thamani ya M1 na M2.

8.Toa hitimisho.

IV. Kufupisha.

1. Hitimisho kuhusu uhalali wa sheria ya wakati.

(Ripoti kutoka kwa kila chaguo).

Kwa kuweka seti za uzani kwa umbali maalum, tulipata matokeo yafuatayo:

bidhaa ya nguvu kwenye mkono wa nguvu hii upande wa kushoto wa lever na upande wa kulia wa lever ni sawa.

Hii ina maana kwamba hali ya usawa imeridhika, wakati wa nguvu ni sawa.

Hitimisho la jumla kutoka kwa jaribio:

Kutumia seti tofauti za uzito katika vikundi vyote vinavyofanya tofauti ya kazi ya vitendo, matokeo yafuatayo yalipatikana: bidhaa za nguvu kwa mkono wa nguvu hii upande wa kushoto wa lever na upande wa kulia wa lever ni sawa.

Kwa hivyo, hali ya usawa ya lever imeridhika, na sheria ya wakati ni halali. M1= M2.

2. Hojaji ya kutafakari.

Nakala kamili ya nyenzo Ukuzaji wa somo la fizikia

Lengo la kazi: angalia kwa majaribio kwa uwiano gani wa nguvu na mabega yao lever iko katika usawa. Jaribu kanuni ya matukio kwa majaribio.

Kutoka kwa kitabu cha kiada (§§56, 57) unakumbuka kwamba ikiwa nguvu zinazofanya kazi kwenye lever zinalingana kinyume na mikono ya nguvu hizi, lever iko katika usawa.

Bidhaa ya nguvu na mkono wake inaitwa wakati wa nguvu.

M 1 - wakati wa nguvu F 1; M 2 - wakati wa nguvu F 2;

Mfano wa kufanya kazi:

Mahesabu:

Ikiwa wakati wa kazi uwiano wa vikosi vya bega hugeuka kuwa si sawa kabisa na uwiano wa vikosi, usiwe na aibu. Lever unayotumia haiwezi kuitwa kifaa sahihi sana, na kosa fulani linaweza kufanywa wakati wa kupima mabega na nguvu. Kwa hivyo ikiwa unapata usawa wa takriban, hii inatosha kuteka hitimisho sahihi.

Kazi ya ziada.

Dynamometer itaonyesha thamani ya nguvu F 2 ≅1 N.

Vikosi vinavyofanya kazi kwenye lever katika kesi hii vitaelekezwa kama ifuatavyo: Nguvu F 1 (nguvu ya mvuto inayofanya juu ya uzito) itaelekezwa kwa wima chini, bega yake l 1 = 15 cm.

Nguvu F 2 (nguvu ya elastic ya chemchemi ya dynamometer) itaelekezwa kwa wima juu; bega lake l 2 = 15 cm.

1. Malengo Matatu:

1.1 kielimu: kuunda hali kwa wanafunzi kufafanua hali ya usawa ya lever.
1.2 kuendeleza: kupanua mfumo wa sayansi asilia wa maoni juu ya michakato inayotokea katika asili.
1.3 kielimu: tumia nyenzo hii ya kielimu kuunda mtazamo wa kiakili, wa kiadili, wa urembo, wa ulimwengu wote, kukuza uhuru katika kuweka dhahania na kutunga hitimisho, kukuza utamaduni wa mawasiliano, na uwezo wa kujitathmini mwenyewe na wandugu.

2. Kazi:

2.1. Malengo ya kujifunza yanayolenga kufikia matokeo ya kujifunza binafsi.
2.1.1. Kukuza kujiendeleza na kujielimisha kwa wanafunzi kulingana na motisha ya kujifunza na maarifa.
2.1.2. Endelea ukuzaji wa hotuba ya wanafunzi, kumbukumbu ya kuona, umakini, kumbukumbu ya kisemantiki, uchunguzi, mtazamo wa kuona, ustadi wa kuchambua, kulinganisha, kujumlisha, na kuunda wazo la kompyuta kama zana ya kufundishia.
2.1.3. Unda picha kamili ya ulimwengu.
2.1.4. Unda mtazamo wa fahamu, heshima na urafiki kwa mtu mwingine na maoni yake.
2.1.5. Kuendeleza uwezo wa kudhibiti mchakato na matokeo ya shughuli.
2.2. Malengo ya kujifunza yanayolenga kufikia matokeo ya somo la hisabati.
2.2.1. Utambuzi: kukuza shughuli ya utambuzi, endelea kufanya kazi katika kukuza uwezo wa kukusanya, kupanga na kutumia habari juu ya mada, kutumia na kubadilisha njia za ishara-ishara kutatua shida.
2.2.2. Mawasiliano: kuendelea kufanya kazi katika kuendeleza uwezo wa kufanya kazi kwa jozi, kuandaa ushirikiano wa elimu na shughuli za pamoja na mwalimu na wenzao.
2.2.3. Udhibiti: kuendelea kufanya kazi katika kuendeleza uwezo wa kujitegemea kupanga njia za kufikia malengo, kwa uangalifu kuchagua njia bora za kutatua matatizo.
2.3. Malengo ya kujifunza yanayolenga kufikia matokeo ya ujifunzaji mahususi.
2.3.1. Endelea kukuza ustadi wa jumla wa elimu na kitamaduni katika kufanya kazi na habari, na uwezo wa kutumia fomula kwa vitendo. Kuelewa maana ya dhana ya kujiinua, wakati wa nguvu, wingi wa nguvu ya kimwili, na vitengo vyao vya kipimo.
2.3.2. Kuwa na uwezo wa kuelezea na kuelezea matukio ya kimwili kulingana na hali ya usawa ya lever.
2.3.3. Wasilisha matokeo ya vipimo vya nguvu na kujiinua kwa kutumia majedwali.
2.3.4. Hitimisho kulingana na data ya majaribio.
2.3.5. Toa mifano ya matumizi ya vitendo ya kujiinua.
2.3.6. Tatua matatizo kwa kutumia hali ya usawa wa lever na wakati wa nguvu.
2.3.7. Angalia kwa majaribio kwa uwiano gani wa nguvu na mabega yao lever iko katika usawa.
2.3.8. Jaribu kanuni ya matukio kwa majaribio.

1. Malengo Matatu:

1.1 kielimu: kuunda hali kwa wanafunzi kufafanua hali ya usawa ya lever.
1.2 kuendeleza: kupanua mfumo wa sayansi asilia wa maoni juu ya michakato inayotokea katika asili.
1.3 kielimu: tumia nyenzo hii ya kielimu kuunda mtazamo wa kiakili, wa kiadili, wa urembo, wa ulimwengu wote, kukuza uhuru katika kuweka dhahania na kutunga hitimisho, kukuza utamaduni wa mawasiliano, na uwezo wa kujitathmini mwenyewe na wandugu.

2. Kazi:

2.1. Malengo ya kujifunza yanayolenga kufikia matokeo ya kujifunza binafsi.
2.1.1. Kukuza kujiendeleza na kujielimisha kwa wanafunzi kulingana na motisha ya kujifunza na maarifa.
2.1.2. Endelea ukuzaji wa hotuba ya wanafunzi, kumbukumbu ya kuona, umakini, kumbukumbu ya kisemantiki, uchunguzi, mtazamo wa kuona, ustadi wa kuchambua, kulinganisha, kujumlisha, na kuunda wazo la kompyuta kama zana ya kufundishia.
2.1.3. Unda picha kamili ya ulimwengu.
2.1.4. Unda mtazamo wa fahamu, heshima na urafiki kwa mtu mwingine na maoni yake.
2.1.5. Kuendeleza uwezo wa kudhibiti mchakato na matokeo ya shughuli.
2.2. Malengo ya kujifunza yanayolenga kufikia matokeo ya somo la hisabati.
2.2.1. Utambuzi: kukuza shughuli ya utambuzi, endelea kufanya kazi katika kukuza uwezo wa kukusanya, kupanga na kutumia habari juu ya mada, kutumia na kubadilisha njia za ishara-ishara kutatua shida.
2.2.2. Mawasiliano: kuendelea kufanya kazi katika kuendeleza uwezo wa kufanya kazi kwa jozi, kuandaa ushirikiano wa elimu na shughuli za pamoja na mwalimu na wenzao.
2.2.3. Udhibiti: kuendelea kufanya kazi katika kuendeleza uwezo wa kujitegemea kupanga njia za kufikia malengo, kwa uangalifu kuchagua njia bora za kutatua matatizo.
2.3. Malengo ya kujifunza yanayolenga kufikia matokeo ya ujifunzaji mahususi.
2.3.1. Endelea kukuza ustadi wa jumla wa elimu na kitamaduni katika kufanya kazi na habari, na uwezo wa kutumia fomula kwa vitendo. Kuelewa maana ya dhana ya kujiinua, wakati wa nguvu, wingi wa nguvu ya kimwili, na vitengo vyao vya kipimo.
2.3.2. Kuwa na uwezo wa kuelezea na kuelezea matukio ya kimwili kulingana na hali ya usawa ya lever.
2.3.3. Wasilisha matokeo ya vipimo vya nguvu na kujiinua kwa kutumia majedwali.
2.3.4. Hitimisho kulingana na data ya majaribio.
2.3.5. Toa mifano ya matumizi ya vitendo ya kujiinua.
2.3.6. Tatua matatizo kwa kutumia hali ya usawa wa lever na wakati wa nguvu.
2.3.7. Angalia kwa majaribio kwa uwiano gani wa nguvu na mabega yao lever iko katika usawa.
2.3.8. Jaribu kanuni ya matukio kwa majaribio.

Maendeleo ya somo (maelezo ya somo)

Mstari wa UMK A.V. Fizikia (7-9)

Makini! Utawala wa tovuti hauwajibiki kwa yaliyomo katika maendeleo ya mbinu, na pia kwa kufuata maendeleo na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.

Aina ya somo: pamoja.

Fomu za utekelezaji: kazi ya pamoja na darasa zima, fanya kazi kwa vikundi, kazi ya mtu binafsi.

Mbinu: mazungumzo, hadithi, kazi ya maabara ili kufafanua hali ya usawa wa lever.

Kusudi la somo: soma utaratibu rahisi zaidi na wa kawaida - lever.

Malengo ya Somo:

• Kielimu: unganisha dhana za mifumo rahisi, levers na jukumu lao katika maisha ya mwanadamu; kujua hali ya usawa wa lever, kufundisha jinsi ya kutumia utawala wa usawa wa lever.
• Kielimu: kukuza shauku ya utambuzi katika maarifa mapya, kuunda hali za udhihirisho wa hamu ya kutafuta kwa uhuru maarifa mapya.
• Maendeleo: endelea kukuza ujuzi na uwezo wa kuchambua maarifa na kupata hitimisho, kukuza umakini na uchunguzi kupitia mabadiliko katika shughuli za kielimu.
• kuendeleza ujuzi wa vitendo wakati wa kutumia vifaa;
• kuendeleza mawazo ya ubunifu ya wanafunzi.

Vifaa: kompyuta, projekta, lever ya rula, seti ya vizito, mkasi, mizani ya lever, block, mifupa ya binadamu, ndege inayoelekea.

Wakati wa madarasa

1. Wakati wa shirika (dak 2)

2. Kurudia. Kusasisha maarifa. (dakika 20)

A) Maonyesho: mkasi, mizani ya lever, block, lever-ruler, mifupa ya binadamu. (dakika 2)

Wanafunzi wanaulizwa swali la shida: Ni nini kinachounganisha vifaa na vifaa hivi? (Njia rahisi - levers, ndege iliyoelekezwa)

Taja njia hizi rahisi, ni za aina gani za levers?

B) Jibu maswali:(dakika 5)

• Taratibu rahisi ni nini na ni za nini?
• Lever ni nini (aina ya 1, aina ya 2)?
• Bega ni nini?
• Sheria ya usawa wa lever?
• Wakati wa nguvu ni nini?
• Kanuni ya muda ni nini?

B) Kufanya kazi na uwasilishaji.(Dakika 9)

• Fanya mchoro wa kuzuia wa aina za taratibu rahisi. (Dakika 3)
• Gawanya mifumo rahisi katika vikundi viwili (dakika 5)
• Uchunguzi. (vigezo vinawasilishwa katika uwasilishaji) (dak 1)

D) Matumizi ya taratibu rahisi - levers.(Dakika 4)

Fanya kazi katika vikundi vidogo (watu 2) na vipengele vya michezo ya ushindani.

Kila kikundi kinapewa karatasi yenye picha ya mifupa ya mwanadamu, na kuna mfano wa maonyesho kwenye meza.

Kazi: katika dakika 1, zunguka levers zote zinazowezekana kwa kutumia mfano wa mifupa ya binadamu.

Mwishoni mwa wakati, vikundi vinabadilisha karatasi na idadi ya levers zilizozunguka huhesabiwa (vigezo vinawasilishwa katika uwasilishaji). Washindi watatu wanachaguliwa (kulingana na nambari ya juu zaidi). Kazi zinakusanywa. (kujitathmini + tathmini ya mwalimu)

Wakati wa majadiliano ya pamoja, mpangilio unaonyesha levers zote zinazowezekana.

3. Kufanya kazi ya maabara. (dakika 18)

(Watoto hupewa vichapo wanavyojaza wanapomaliza kazi)

Lengo la kazi: angalia kwa majaribio kwa uwiano gani wa nguvu na mabega yao lever iko katika usawa. Jaribu kanuni ya matukio kwa majaribio.

Maendeleo:

1. Weka uzito mmoja kwenye ndoano upande wa kulia kwa umbali wa cm 12 kutoka kwa mhimili.
2. Sawazisha lever na uzito mmoja. Pima bega lako la kushoto.
3. Sawazisha lever tena, lakini kwa uzani mbili. Pima bega lako la kushoto.
4. Sawazisha lever tena, lakini kwa uzani tatu. Pima bega lako la kushoto.
5. Kwa kudhani kuwa kila mzigo una uzito wa 1 N, ninarekodi data na maadili yaliyopimwa kwenye jedwali.

	Lazimisha F 1 upande wa kushoto wa lever, N	Bega l 1, cm	Lazimisha F 2 upande wa kulia wa lever, N	Bega l 2, cm	Uwiano wa nguvu-bega

1. Kuhesabu uwiano wa nguvu na uwiano wa bega kwa kila moja ya majaribio na kuandika matokeo yaliyopatikana katika safu ya mwisho ya meza.
2. Angalia ikiwa matokeo ya majaribio yanathibitisha hali ya usawa wa lever chini ya hatua ya nguvu inayotumika kwake na sheria ya wakati wa nguvu.

(F₁)/(F₂)=(l₂)/(l₁).

M 1 = F 1 * l 1 = = H/m

M 2 = F 2 * l 2 = = N/m

7. Chora hitimisho.

Hitimisho: … .

4. Muhtasari wa somo. (Dakika 1)

Hitimisho: Kadiri nguvu inavyoongezeka, nguvu imepungua. Wakati wakati wa nguvu ni sawa, lever inazunguka saa na kinyume chake, iko katika usawa.

5. Kazi ya nyumbani.

(hutolewa kwa kila mtu kibinafsi mwishoni mwa somo) (dak 1)

1. § 60, mfano 30 (1-3.5).
2. Kazi (uk.180)*,
3. * Kwa kutumia rula, pima mikono ya lever (mkasi, wrench, kivuta misumari, vipande vya bati) na uamua faida ya nguvu ya taratibu rahisi zilizochaguliwa.

6. Tafakari. (kwenye vipande vya karatasi vilivyopokelewa) (dakika 3)

Njia ya udhibiti usio na hukumu "Uhakiki mdogo".

Andika kwa sentensi moja:

• upande mmoja wa karatasi "Muhimu" (kile kilikuwa muhimu darasani leo),
• kwa upande mwingine - "Si wazi" (nini bado haijulikani).