Maendeleo ya mawasiliano katika kikundi cha maandalizi. Muhtasari wa shughuli za kielimu katika uwanja wa "Mawasiliano" juu ya malezi ya njia za lexical na kisarufi za lugha katika kikundi cha maandalizi kwa watoto wenye mahitaji maalum - Makubaliano ya nambari na nomino katika kesi ya utangulizi.
Kazi ya awali:
Kusoma hadithi ya hadithi ya Mamin-Sibiryak "Hadithi ya Hare Jasiri, Macho ya Slanting, Masikio Marefu, Mkia Mfupi", akiandika chini na mchoro.
Uchunguzi wa uchoraji "Hares".
Michezo ya didactic"Neno kwenye picha", "Nadhani neno", "nzuri na mbaya".
Vifaa: - Uteuzi wa vielelezo kwa watu wowote wa Kirusi na hadithi za asili (kwa uchaguzi wa mwalimu).
Nyenzo za didactic kwa michezo "Neno kwenye picha", "Nadhani neno", masks ya hare na mbwa mwitu.
Karatasi za karatasi zilizofunikwa na nta nyeusi (karatasi ya mwanzo), vijiti vilivyoelekezwa, napkins kulingana na idadi ya watoto, karoti zilizopigwa.
Maelezo ya NOD
(Watoto wamesimama kwenye carpet kwenye semicircle)
Mwalimu: Watoto, tulipokea barua kutoka kwa marafiki zetu kutoka msitu wa kichawi (inaonyesha bahasha). Tazama, kuna duara kubwa nyekundu kwenye bahasha. Ina maana gani? (hatari, shida, onyo).
Ndio uko sahihi. Barua hiyo inasema kwamba mchawi mbaya Chernilda anatishia kila mtu wakazi wa msituni wamerogwa ikiwa hawatakamilisha kazi zote za Chernilda. Marafiki zetu wanaomba msaada. Je, tuwasaidie?
Kazi ya kwanza ya Chernilda: nadhani neno linaloishi kwenye picha hii. (Inaonyesha picha iliyo na vipande vya theluji). Jibu la watoto... Ndiyo, ulikisia. Neno hili ni "baridi".
Kwa neno "majira ya baridi" unahitaji kupata maneno yanayohusiana. Maneno gani huitwa maneno yanayohusiana? (maneno yanayofanana). Majibu ya watoto....
Unahesabuje neno "theluji" fahamu"msimu wa baridi", kwa sababu kuna theluji nyingi wakati wa baridi? Hapana! Kwa nini? (hakuna sehemu ya neno "theluji" ambayo inaonekana sawa na neno "baridi").
Kumbuka mithali, maneno juu ya msimu wa baridi au kwa neno "baridi". Watoto hupiga simu ...
Kazi inayofuata ya mchawi ni kukisia kitendawili chake:
Ni mnyama gani wa msituni alisimama kama nguzo chini ya mti wa pine,
Anaruka kwa busara, anapenda karoti?
Huyu ni nani? (sungura). Kwa nini si squirrel, yeye pia anaruka vizuri? (majibu ya watoto) Sahihi. Sasa elezea sungura, lakini mchawi Chernilda alificha maneno yote ambayo yanaweza kutumika kuelezea hare kwenye picha zilizo kwenye meza zako. Keti kwenye meza, pata maneno sahihi. Nami nitakusaidia. Je, yukoje? (laini, laini, nyeupe, nyepesi, ndogo ...). Ana masikio ya aina gani? (muda mrefu). Kwa hiyo yukoje? (mwenye masikio marefu). Ana meno ya aina gani? (ya viungo). Sungura husongaje? (kuruka, kuruka). Kwa hivyo miguu yake ikoje? (nguvu, picha - uzani). Hare inaweza kulinganishwa na nini? (fluff, mpira, mpira wa pamba). Sungura hukimbia haraka. Chagua maneno ambayo yana maana ya karibu na neno "hukimbia" (kukimbia, kukimbia, nzi, kukimbia, kufanya chirp). Tabia ya sungura ni nini? (mwoga).
Chagua maneno ambayo yana maana sawa na neno "mwoga". Unawezaje kusema tofauti? (woga, woga, woga ....)
Sasa, kwa neno "mwoga", chagua maneno ambayo ni kinyume kwa maana (jasiri, ujasiri, ujasiri).
Kazi inayofuata ya Chernilda.
Taja hadithi za hadithi ambazo hare huishi mhusika (majibu ya watoto ....) Je! Hizi ni hadithi za aina gani? (Raia wa Urusi)
(Ninaonyesha ubao na vielelezo vya hadithi nne za hadithi na moja ya mwandishi, kwa mfano, "Daktari Aibolit". Je! ni superfluous hapa? Kwa nini? Hii ni hadithi gani ya hadithi? Kwa nini ni ya mwandishi? (majibu ya watoto).
Unaposoma au kusikiliza hadithi hii, ni kana kwamba unaiona kupitia macho ya mwandishi. Na leo unahitaji kusema hadithi hii kutoka kwa mtazamo wa wahusika wengine: mbwa mwitu, hare shujaa au hares nyingine.
Kazi ya mwisho ya Chernilda: sema hadithi ya zamani kwa njia mpya. Ili iwe rahisi, angalia mchoro huu.
Kwa hiyo, ungependa kuona nini ikiwa ungekuwa hare "jasiri". Hadithi ya mtoto (niliweka mask ya hare kwa ajili yake).
Sasa sema hadithi hii kutoka kwa mtu huyo mbwa mwitu kijivu, (jibu la mtoto, ninaweka mask ya mbwa mwitu kwa ajili yake).
Hadithi hizo ziligeuka kuwa za kuvutia. Ninakupa kazi: sema hadithi hii nyumbani kwa niaba ya hares wengine.
Tumekamilisha kazi zote za Chernilda, unaweza kupumzika. Na sasa, kwa mpangilio, wacha turuke pamoja kwenye uwazi (watoto wanakimbilia kwenye carpet)
Hara hupiga mbio: Rukia - hop - hop, na kwenye theluji nyeupe kidogo. Wanainama chini na kusikiliza ili kuona kama mbwa mwitu anakuja.
Mara moja - kuinama, nyoosha,
Mbili - kuinama, kunyoosha.
Makofi matatu - matatu ya mikono, nodi tatu za kichwa
Tutapumzika kidogo kisha turudi kazini. (Watoto kukaa chini)
Tulipokuwa tumepumzika, Chernilda alidanganya kila mtu. Alijaza msitu mzima kwa wino wake wa kichawi. Wanyama wote walipotea. Jambo baya zaidi ni kwa bunny. Je, tumsaidie? Wewe, pia, ni wachawi, una wands za uchawi kwenye meza zako, na mwisho wao unaweza kuondoa blanketi ya uchawi wa usiku na kupiga spell kwenye msitu wa uchawi. Usisahau kuweka kitambaa chini ya kiganja chako na kutikisa makombo kutoka kwa wino wa uchawi hadi kwenye trei. (Muziki hucheza, watoto huchora; wanapomaliza, kazi yao huonyeshwa kwenye flannegrafu.)
Ni msitu gani mzuri, miti mizuri, wanyama. Vizuri wavulana. Umefanya kazi nzuri leo. Na ili upate kutosha nguvu zaidi, hare ilikutumia zawadi - karoti! Pumzika. (Watoto walikula karoti kwa kiamsha kinywa cha pili kwa furaha).
Sehemu ya kipaumbele ya elimu inayotekelezwa ni "Mawasiliano" kwa ushirikiano na mashirika ya umma "Socialization", "Cognition", " Ubunifu wa kisanii»
Tuna msitu wa kichawi kama nini!
Medvedeva Nina Valentinovna
Mtaalamu wa matibabu MB Taasisi ya elimu ya shule ya mapema kwa watoto bustani aina ya pamoja Nambari ya 6 "Nisahau-si" Naberezhnye Chelny RT
MALENGO YA ELIMU YA KUSAHIHISHA:
boresha na kuamsha msamiati juu ya mada "Pets, ndege", "usafiri", "Samani";
wafundishe watoto kuunda kishazi kutoka kwa nambari na nomino ndani kesi ya kiakili kutoka kwa fomu ya asili - kesi ya uteuzi, kuviratibu kati ya kitenzi na kitenzi katika sentensi.
endelea kujifunza jinsi ya kukubaliana nomino na nambari katika hali ya kiambishi wingi;
wafundishe watoto kujibu swali katika sentensi nzima, kwa kutumia kwa usahihi kiambishi NA, O.
kuunganisha mawazo kuhusu maisha katika kijiji.
MALENGO YA USAHIHISHAJI NA MAENDELEO
kuendeleza upande wa tempo-rhythmic wa hotuba kupitia mazoezi ya logorhythmic;
kukuza ustadi katika kusimamia utendakazi wa ujanibishaji, uainishaji na ustadi wa uchanganuzi wa silabi;
kuendeleza kawaida na ujuzi mzuri wa magari;
kuchochea maendeleo ya kuona na umakini wa kusikia, kumbukumbu, kufikiri kimantiki;
MALENGO YA USAHIHISHAJI NA ELIMU:
kukuza mtazamo nyeti na makini kwa kila mmoja;
kukuza uvumilivu, heshima, na uwezo wa kusikiliza majibu ya watoto wengine hadi mwisho;
MBINU NA MBINU: INAYOONEKANA (miongozo, picha) ya maneno (shughuli ya hotuba ya pamoja), mchezo (kusitisha kwa nguvu) kwa vitendo (kuiga mfano, kukamilisha kazi)
NYENZO NA VIFAA: turubai ya kuweka chapa, ubao, sanamu ya bibi, picha za bidhaa:
Mabasi 2, magari 3, pikipiki 4, baiskeli 5, kinasa sauti, Picha ya mada "yadi ya kijiji", picha za mada: sofa 2, viti 3 vya mkono, viti 4, viti 5, matango 3, karoti 4, vases 5, buti 2, 3 vitabu, mipira 4, koni 5, jokofu 2, magari 3, meza 4, mapera 5.
1. Wakati wa shirika
Chora paka anayependa kuuliza maziwa.
Chora mbuzi mwenye hasira.
Onyesha jinsi msichana wake mdogo alivyokuwa na hofu.
Chora mwendo wa bata wadogo, Uturuki muhimu
Onyesha jinsi kuku mdogo alivyokasirika ambaye alitaka kuwika kama jogoo, lakini hakuweza.
2. Utangulizi wa mada.
Mtaalamu wa matibabu anaweka kwenye turubai ya kupanga picha inayoonyesha kijiji, usafiri na kusema Huyu ni Bibi OLYA Anatualika kupumzika kijijini. Angalia picha, hesabu na uniambie tunaweza kutumia nini kwenda kijijini?
Tunaweza kusafiri kwa mabasi 2, magari 3, pikipiki 4, baiskeli 5.
Tunapanda basi na kwenda kijijini (wimbo wa Zheleznova "Basi" unacheza)
Basi" (1) Hapa tumekaa kwenye basi. Na tunakaa na kukaa (tunatikisa vichwa vyetu kutoka kwa bega hadi bega, kupiga miguu yetu kwa sauti ya muziki.)
(2) Na tunaangalia nje ya dirisha Tunaangalia kila kitu! - (tunafunga vidole vyetu na "dirisha", angalia ndani yake, tukiegemea upande mmoja, kisha kwa mwingine.)
(3) Tunaangalia nyuma, tunatazama mbele, kama hii, kama hii - (tunatazama kutoka chini ya kiganja - visor, tukigeuka kwanza kushoto, kisha kulia.)
(4) Kweli, basi hukubeba. (tunapiga mabega.)
(5) Magurudumu yanazunguka Hivi, hivi (tunafanya harakati za mviringo mikono upande wa mwili.)
Tulisonga mbele, kama hivyo!
(6) Na brashi hutiririka kwenye glasi
Zhik-zhik-zhik, zhik-zhik-zhik - (wanatikisa mikono yao iliyoinama kwenye viwiko mbele ya uso wao (kuiga harakati za "wiper za windshield").
Wanataka kufagia matone yote
Whack-Whack-Whack!
(7) Na sio tu kwamba tunakaa Beep-beep-beep, Beep-beep-beep (, "geuza usukani" na beep.)
Tunapiga kelele kwa sauti kubwa
Beep-beep-beep!
(8) Wacha basi litutikise hivi, hivi (“pindua usukani” na upige honi.)
Tunasonga na kusonga mbele, vivyo hivyo! (Wanapopoteza, wanajifanya "kugeuza usukani")
3. Mchezo "Bibi Olya anajali nani?"
Kwa hivyo tulifika kijijini Mtaalamu wa matibabu anaonyesha picha ya "yadi ya kijiji." Kondoo 4, wana-kondoo 4, mbuzi 5 wanatembea kwenye nyasi .5 watoto
wangapi na ni nani anayekimbia kuzunguka uwanja?
kiasi gani na ni nani anayeota jua (paka 3 huota jua)
wangapi na nani huwika kwenye uzio (jogoo 2 huwika kwenye uzio)
ni wangapi na ni nani wanaoingia kwenye banda la kuku?
wangapi na nani wanaogelea ziwani (bukini 3 na bata 4)
Unaona ngapi kipenzi na ndege bibi ana.
Sasa angalia picha na ujibu: Bibi Olya anamjali nani?
Bibi Olya anachunga ng'ombe 2, ndama 2, farasi 3, punda 3, kondoo 4, wana-kondoo 4, mbuzi 5, watoto 5, mbwa 2 -x, karibu paka 3, jogoo 2, kuku 5, bukini 3 hivi, kuhusu bata 4)
4. Mazoezi ya kimwili "Mchezo wa mifugo" Kuboresha ujuzi wa utoaji sahihi wa sauti. Uratibu wa hotuba na harakati. Maendeleo ya kuiga na mawazo ya ubunifu.
Watoto.
Jana tulicheza kundi, (Wanatembea kwenye duara, wameshikana mikono.)
Na tulihitaji kulia.
Tulipiga kelele (Kulia.)
Na wakasema, (wamependeza.)
Walibweka kama mbwa. (gome)
Hatukusikia maoni ya Nina Nikolaevna. (Endelea kutembea kwenye miduara)
Mtaalamu wa hotuba.
Na akasema kwa ukali: (acha)
- Ni aina gani ya kelele unafanya?
Nimeona watoto wengi
Hii ni mara yangu ya kwanza kuona haya.
Watoto.
Tulimwambia kwa kujibu:
- Hakuna watoto hapa! (anatingisha vichwa vibaya)
Sisi sio Petya na sio Vova, (bend vidole kwenye mkono wa kushoto)
Sisi ni mbwa na ng'ombe. (pinda vidole kwenye mkono wa kulia)
Mtaalamu wa hotuba.
Naye akajibu: (watoto wanatembea kwenye duara moja baada ya nyingine)
- Ndio wewe!
Sawa, kama wewe ni ng'ombe,
Nilikuwa mchungaji wakati huo.
Na tafadhali kumbuka:
Ninapeleka ng'ombe nyumbani.
(A. Barto)
5. Mtaalamu wa matibabu anaonyesha picha za vitu na kusema: Babu na babu wana wanyama wa kipenzi na ndege wengi tofauti kijijini. Tulitembea kwa muda mrefu katika uwanja wao na tulikuwa tumechoka sana. Bibi Olya anatualika nyumbani ili kupumzika. Angalia picha na kusema: Je!
Tunaweza kupumzika kwenye sofa 2, viti 3 vya mkono, viti 4, viti 5.
Bibi Olya pia anapenda kuuliza mafumbo, angalia picha na uniambie kwa jibu kamili unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Kijani, mviringo, ndefu, crispy, maji, unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Kijani, mviringo, muda mrefu, crispy, maji - hii ndiyo unaweza kusema kuhusu matango matatu.
Orange, triangular, ndefu, crispy, tamu, juicy, unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Orange, triangular, ndefu, crispy, tamu, juicy - hii ndio unaweza kusema kuhusu karoti 4.
Kubwa, mzee, udongo, rangi ya mapema, laini, unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Antique kubwa, udongo, rangi ya mapema, laini, hivyo unaweza kusema kuhusu vases 5.
Nyekundu, kubwa, ngozi, joto, starehe, unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Nyekundu, kubwa, ngozi, joto, vizuri, ndivyo unavyoweza kusema kuhusu buti mbili.
Inavutia, inafurahisha, inafundisha, unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Kuvutia, kuchekesha, kufundisha, ndivyo unavyoweza kusema kuhusu vitabu 3.
Rangi nyingi, pande zote, mpira, laini, elastic, unawezaje kusema hivyo?
Multi-rangi, pande zote, mpira, laini, elastic, hivyo tunaweza kusema kuhusu 4 mipira
Spruce, prickly, kubwa, mbaya, mviringo, harufu nzuri unaweza kusema nini?
Spruce, prickly, kubwa, mbaya, mviringo, harufu nzuri, hivyo unaweza kusema kuhusu 5
Koni.
Nyeupe, kubwa, mstatili, nzito, metali, laini, unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Nyeupe, kubwa, mstatili, nzito, chuma, laini, unaweza kusema kuhusu friji mbili
Kubwa, nzito, kijani, chuma, unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Kubwa, mizigo, kijani, chuma, hivyo unaweza kusema kuhusu 3 magari
Brown, kubwa, ya mbao, iliyoandikwa, unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Brown, kubwa, mbao, madawati, hivyo unaweza kusema kuhusu 4 meza.
Njano, mviringo, harufu nzuri, mbivu, tamu, kubwa, unaweza kusema nini kuhusu hilo?
Njano, pande zote, harufu nzuri, iliyoiva, tamu, kubwa - hii ndio unaweza kusema kuhusu apples 5.
Kweli, wakati umefika wa kutengana. Sema kwaheri kwa bibi. Tunapanda basi na kwenda nyumbani shule ya chekechea(wimbo wa S. Zheleznova unasikika)
6.matokeo ya shughuli za watoto.
Maelezo ya nyenzo: Ninakupa muhtasari moja kwa moja shughuli za elimu kwa watoto wa kikundi cha maandalizi. Muhtasari huu unalenga kuunda hali ya mchezo ambapo watoto wataelewa kanuni za kitamaduni za jamii.
Muhtasari wa GCD kwa uwanja wa elimu"Kijamii - maendeleo ya mawasiliano»
kwa watoto wa kikundi cha maandalizi "Safiri kwa jiji la Spasibograd".
Kazi:
Kielimu
- kuwatambulisha watoto kanuni za msingi tabia, maadili ya mawasiliano;
- wafundishe watoto kuwa wa kirafiki wakati wa kuwasiliana katika shule ya chekechea na nyumbani, kutumia "maneno ya heshima" katika hotuba yao;
- kuboresha aina za mazungumzo na monologue ya hotuba na shughuli za utambuzi;
Kimaendeleo
- kuendeleza ujuzi wa mawasiliano kuhusiana na wenzao na watu wazima;
- kukuza ustadi mzuri wa gari, shughuli za magari, uratibu wa harakati;
- kukuza maendeleo ya nyanja ya kihemko na hisia ya watoto;
Kielimu
- kukuza hisia ya nia njema, huruma, mwitikio, hitaji la uhusiano wa kirafiki;
- kukuza utamaduni wa tabia;
- Kukuza hamu ya kufanya matendo mema.
Kuunganishwa na maeneo ya elimu:
"Maendeleo ya kimwili"- malezi ya sifa za mwili katika mchakato wa shughuli za michezo ya kubahatisha, malezi ya maoni juu ya afya kupitia mchezo.
"Maendeleo ya hotuba"- Ukuzaji wa mawasiliano ya watoto na kila mmoja na watu wazima katika mchakato wa kuandaa michezo ya kubahatisha, shughuli za nyumbani, shughuli za burudani, matumizi. kazi za sanaa kuunda mawazo juu yako mwenyewe kama kiumbe wa kijamii, juu ya ulimwengu wa watu na ushirikiano, na kanuni za tabia katika jamii.
"Maendeleo ya utambuzi"- upanuzi wa mawazo kuhusu mazingira ulimwengu wa kijamii, sheria na kanuni za tabia katika ulimwengu wa watu, malezi ya picha kamili ya ulimwengu.
"Maendeleo ya kisanii na uzuri"- kukuza uwezo wa kutafakari maoni yako juu ya watu wanaokuzunguka na uhusiano kati ya watu katika shughuli za uzalishaji, tumia njia za muziki kuunda tabia ya kijamii mtoto.
Vifaa: kinasa sauti, rekodi za nyimbo za watoto, Puto kulingana na idadi ya watoto, kofia na apron kwa mwalimu, sahani na vinyago bidhaa za mkate, karatasi za karatasi, penseli za rangi, alama, mpira.
Kazi ya awali:
Kujifunza mashairi, vikao vya elimu ya kimwili na watoto, kuchagua nyimbo za watoto na props kwa shughuli za elimu, kurudia maneno ya heshima.
Maendeleo ya shughuli za elimu ya moja kwa moja
Mwalimu:
Habari!
Je, una furaha na mimi? Na wewe? Na wewe?
Nitasema kwa kila mtu: "Halo!"
Nitasikia nini katika kujibu?
/Watoto wakisalimiana na mwalimu/.
Mwalimu:
Majina yako ni nani?
Niambie kwa utaratibu.
/Watoto hutaja majina yao/.
Mwalimu:
Je! Watoto unapenda kusafiri?
Kisha tukaingia barabarani!
Tunatembea kando ya barabara. Watoto wanatembea
Njia ni ndefu, nyumba yetu ni mbali.
Ni siku ya joto, tuketi kivulini.
Tutakaa chini ya mti wa mwaloni. Kaa chini
Tutalala chini ya mwaloni.
Hebu tulale na kupumzika. lala chini,
Kisha tutaendelea.
Kwenye lawn asubuhi, watoto husimama kwenye mduara.
Tulianza mchezo.
Moja, mbili, tatu, nne tawanyikeni, kimbia,
Kueneza mduara kwa upana.
Na sasa sisi ni mito,
Hebu tukimbie mbio.
Tuna haraka moja kwa moja kwenye ziwa, simama kwenye mduara
Ziwa litakuwa kubwa.
Ingia kwenye mduara tena
Wacha tucheze kwenye jua. Wanainuka na kuendelea.
Sisi ni miale ya furaha.
Sisi ni frisky na moto.
Mwalimu:
Nyuma shamba safi, safi, nyuma ya msitu mnene, mnene, nyuma ya barabara ndefu, nyuma ya mlima wa sukari ni mji mzuri...Asante.
Je, umewahi kufika katika jiji la Spasibograd?
Wapi kwenye Polite Boulevard wanakushukuru kwa upole?
Inakaliwa na wavulana na wasichana wenye tabia nzuri ambao wanajua maneno mengi ya uchawi.
Je, wewe na mimi tunaweza kupata TV katika jiji hili? Kwa nini?
/Majibu ya watoto/.
Mwalimu:
Hebu angalia!
Iko duniani maneno maalum- wanaitwa "heshima" na wakati mwingine "kichawi". Kwa nini? Kwa sababu wanasaidia watu, hufanya maisha yao kuwa ya fadhili, mkali, ya kibinadamu zaidi. Sio bila sababu kwamba wanasema: "Neno la fadhili ni tamu kuliko mkate laini." Maneno ya heshima, kama funguo, hufungua mioyo ya watu. Wacha tujaribu kukumbuka maneno ya heshima na tuambiane wakati wa kuyatumia.
Mchezo "Nani anajua zaidi!"
Mwalimu hutupa mpira kwa watoto mmoja baada ya mwingine, na mtoto huita Neno la uchawi, anasema wakati wa kuitumia na kumrushia mwalimu mpira.
/Watoto husoma shairi lililojifunza hapo awali/.
Maneno ya adabu.
Kuna maneno mengi mazuri
Maneno ya kichawi, ya fadhili.
Rahisi na wazi -
Niko tayari kuwataja.
"Kwaheri, kwaheri!" -
Wanasema wakati wa kutengana.
"NA Habari za asubuhi, "Habari za mchana!" -
Usiwe mvivu sana kusema.
Na sema "asante"
Kushukuru kwa mambo mazuri
Sitasahau kamwe -
Sitakuwa na adabu.
Ikiwa kaka anataka kulala
Nitasema: " Usiku mwema!»
Nakutakia ndoto tamu.
Najua maneno mengi mazuri!
Mwalimu:
Jiji ambalo tunapatikana lina jina lisilo la kawaida - Spasibograd.
Tuambie tunaposema "asante."
Majibu ya watoto.
Mwalimu:
Ndiyo, katika hali nyingi. Kwa mfano, ikiwa ulipewa zawadi.
Unasemaje unapoichukua?
Bila shaka, asante"! Baada ya kifungua kinywa, chakula cha mchana na chakula cha jioni, nina hakika hutasahau kusema "asante" au "asante" kwa mwalimu na nanny katika shule ya chekechea, mama na bibi nyumbani.
Hebu wazia ukimuuliza mpita njia jinsi ya kupata duka, na mtu huyo anakueleza kwa upole. Bila shaka utamwambia “asante.”
Sikiliza shairi.
/Shairi linasomwa na mtoto/.
Asante.
Ninasema "asante"
Ninakushukuru kwa kila kitu:
Kwa pancakes za kupendeza -
Nitasema "asante" kwa bibi yangu,
Kwa babu - kwa hadithi ya hadithi,
Mama - kwa mapenzi yako,
Baba kwa wema wako.
Hata paka wetu
Ninasema "asante"
Ninamshukuru paka
Kwa kukamata panya -
Wezi wajanja!
Mwalimu:
Nyumba katika jiji nzuri la Spasigrad zimetengenezwa kwa chokoleti. Paa ni kama pipi. Kila nyumba ina shutters zilizotengenezwa na pretzels.
Huwezi kuhesabu maajabu yote katika jiji hili la kichawi!
Kuna Baker ambaye huoka mikate ya kuruka-ruka na kuwahudumia wageni wa jiji. Wanaruka tu mdomoni mwako!
Mwalimu huchukua sahani na bidhaa za kuoka za toy na "kutibu" watoto.
Kwa mfano, kwa Sasha, Baker alioka nini? (kikombe, cheesecake, bagels, nk). Kwa kujibu, watoto wanamshukuru mwalimu. (Asante, Asante sana, Asante).
Mwalimu:
Watoto, unakuwa mtu bora kwa sababu unazungumza maneno ya heshima bila kukumbushwa!
Wakazi wa ajabu wa Spasibograd wanapenda kuzungumza bila maneno, kwa kutumia ishara, mkao, na sura za uso. Je, sisi pia tujaribu? Nitasoma shairi, na utaonyesha yaliyomo kwenye shairi pamoja nami:
Wakazi wote waliamka
Walinyoosha na kutabasamu.
Tulikimbilia bafuni haraka,
Piga mswaki bila kuchoka.
Imechanwa vizuri
Kila mtu alivaa nadhifu,
Vifungo vimefungwa
Pembe zote zilikuwa zimepinda.
Meza iliwekwa taratibu
Tulikula uji. Nzuri!
Tulifunga mdomo wetu na kitambaa,
Waliondoa nzi kwa tawi,
Osha vyombo vyako
Imefutwa kila mahali
Na kisha tukaenda kwa matembezi,
Ili kujua kila kitu haraka.
Mwalimu:
Katika jiji la Spasibograd kuna Saleswoman wa uchawi maputo. Amekuandalia baluni, lakini unahitaji kuzinunua. Unaweza kununua baluni kwa neno la heshima, la uchawi.
Njoo ununue puto!
(Mwalimu anaingia kwenye eneo la kucheza la "duka", anavaa aproni na kofia, na kubadilisha kuwa Muuzaji wa Puto ya Uchawi).
Watoto "kununua" baluni.
Mwalimu:
Kweli, safari yetu ya jiji la Spasibograd imekwisha. Nadhani umefurahia sana hapa!
Na tunarudi kwa chekechea. Tuliamka.
/Watoto hufanya harakati baada ya mwalimu/.
Tayarisha miguu yako
Tutakanyaga njiani.
Kwenye barabara ya wema
Joto na upepo haviogopi.
Tutashuka kwenye njia
Miguu yetu haijachoka!
Miguu yetu ilikimbia
Hata visigino vilimetameta.
Tunatembea kama wanariadha
Inua miguu yako juu!
Hapa kuna matuta kwenye njia.
Tutaruka kuzunguka kidogo.
Wacha tutembee kwa vidole
Na tutazunguka madimbwi yote.
Juu, juu, juu, juu,
Juu, juu, juu, acha!
Hapa tuko katika shule ya chekechea. Watoto, mmekuwa wa fadhili na wenye tabia njema, natumai mtasema kila wakati "asante" na kuwashukuru watu wengine.
Mwalimu:
Simama kwenye duara, tabasamu kwa kila mmoja na ucheze densi ya pande zote ya polka na mende wa zamani na mzuri sana (watoto wanacheza, kupiga makofi, kukanyaga kwenye miduara na mahali, cheza kwenye duara kwa muziki wa polka wa sinema yao "Cinderella"):
Simama, watoto,
Simama kwenye duara
Simama kwenye duara
Simama kwenye duara
mimi ni rafiki yako
Na wewe ni rafiki yangu
Rafiki mzuri wa zamani.
La-la-la.
Kazi za programu:
Kielimu:
Tambua na ujumlishe wazo sahihi la fadhili kwa watoto. Jifunze kuwa na kizuizi na urafiki, fanya kazi katika kufafanua dhana ya wema katika mchakato wa mawasiliano.
Fundisha kufichua maana ya methali, Wahimize watoto kupendezwa na maana ya maneno, kupitia shughuli ya kucheza kupata dhana za maadili. Endelea kujifunza kuunda sentensi kwa kutumia neno ulilopewa.
Kielimu:
Kuza mpango na udadisi wa kupata maarifa mapya.
Kielimu:
Kuza hamu ya kutimiza matendo mema, mahusiano ya kirafiki kati ya watoto.
Mbinu na mbinu:
Visual: (onyesha, maandamano);
Maneno: ( neno la kisanii, mazungumzo, swali-jibu);
Michezo ya kubahatisha: (muonekano mhusika wa hadithi, wakati wa mshangao); Teknolojia za elimu: (mwenye mwelekeo wa kibinafsi, michezo ya kubahatisha);Teknolojia za kuokoa afya: (mabadiliko ya shughuli, kupumzika).
Kazi ya awali: kusoma hadithi "Just Lady Old" na V. Oseev, "Duckling Ugly" na G.Kh. Andersen, akiangalia vielelezo na hali tofauti, mazungumzo juu ya mada za maadili.
Vifaa na vifaa: mwanasesere wa Dunno, mpira, gari, ua, kitabu, kipande cha karatasi na kalamu ya kuhisi, mioyo.
Maendeleo ya somo:
Mwalimu:
Jamani, angalia jinsi jua linavyoangaza kupitia dirisha letu.Inatupa joto lake, inatupa joto.Wacha tutabasamu kwa jua na kila mmoja.Acha tabasamu na hali nzuri watakuwa wasaidizi katika somo letu.
(Watoto hutabasamu kwa kila mmoja).
Mwalimu:Leo Dunno alikuja kututembelea na kuleta koti isiyo ya kawaida ili kufungua koti unahitaji kubahatisha kitendawili, lakini bila msaada wako hataweza kufanya hivi. Je, unaweza kumsaidia Dunno?
Watoto: Hebu tusaidie.
Inatokea kwako wakati kila kitu kiko sawa.
Wakati ghafla jua lilitoka na mvua yote ikapita.
Mara nyingi unawatengenezea watu na wanakutengenezea.
Una katika nafsi yako, lakini huwezi kuipata popote.
Watoto: Hii ni "nzuri", "fadhili".
Mwalimu: Hiyo ni kweli. Jamani, "fadhili" ni nini?
Watoto: Haya ni matendo mema!
Mwalimu: Hiyo ni kweli. Sijui, fikiria na uniambie ni nani unaweza kusema "fadhili"?
Sijui: Huyu ndiye anayefanya matendo mema kama mimi.
Mwalimu: Hiyo ni kweli. Lakini Je, Dunno alifanya kila kitu sawa, watu?
Watoto: Hapana! Alifanya rundo la makosa. Niliwaudhi marafiki zangu. Na neno "fadhili" linamaanisha kuwa mwangalifu, msikivu, anayejali, mkarimu.
Mwalimu: Umefanya vizuri, watu! Unaweza kusema "fadhili" kuhusu nini?
Watoto: jioni, njia, tendo.
Mwalimu: Je, unafikiri inawezekana kugusa wema? Je, ina harufu, ladha?Labda sio ngumu kuiona? Unaweza kuiona katika nini?
Watoto:Shairi kuhusu wema. (Evelina H.)
Si rahisi hata kidogo kuwa mkarimu,
Fadhili haitegemei urefu,
Fadhili haitegemei rangi,
Fadhili sio karoti, sio pipi.
Fadhili hazizeeki zaidi ya miaka,
Fadhili zitawasha moto kutoka kwa baridi,
Unahitaji tu kuwa na fadhili
Na katika nyeupe si kusahau kila mmoja.
Katika matendo ya binadamu, matendo, katika matendo.
Mwalimu: Tafadhali kumbuka matendo yako mema? (majibu ya watoto)
2. Sijui, watoto walibashiri kitendawili chako na mkoba wako ukafunguka. Ni nini kwenye sanduku lako?
Sijui: Nilileta mambo mengi ya kuvutia. (Anachukua mpira nje). Sasa nataka kucheza mchezo na watoto"Badilisha kwa maneno mazuri". Tutacheza kwenye duara. Kutupa mpira kwa kila mmoja wenu, nitataja maneno, na utanisaidia kuchukua nafasi ya maneno haya kwa wema. Tayari? (majibu ya watoto)
Ubaya - nzuri
Asiye na adabu - adabu
Mbaya - mwenye upendo
Chukua - toa, toa
Sld - sifa
Wavivu - kufanya kazi kwa bidii
Tamaa - mkarimu
Kukosea - kulinda
Kukasirisha - kufurahisha
Huzuni - furaha
Kutojali - kujali
Uzembe - nadhifu
Kuvunja - kurekebisha
Chozi - muhuri
Kwa sauti kubwa - kimya
Mjuvi - kiasi
Mwoga - jasiri
Sijui: Asante kwa kunisaidia kukamilisha kazi! Lakini bado nina vitu vya kupendeza kwenye koti langu.
Hutoa nje: nafaka, ua, toy iliyovunjika, kitabu kilichopasuka, kikombe chafu, kipande cha karatasi na kalamu ya kujisikia. Angalia vitu hivi na uniambie ni matendo gani mema yanaweza kufanywa kwa msaada wa vitu hivi?
Watoto: Lisha ndege nafaka, gundi kitabu, mwagilia maua, mpe zawadi. Osha kikombe. Chora kadi ya salamu na kalamu za kuhisi na uipe kama zawadi.
Mwalimu: Umefanya vizuri, watu! Sijui, unajua methali kuhusu wema?
Sijui: Hapana. Je! watoto wanajua?
Mwalimu: Tutaangalia hilo sasa. (Watoto wanakumbuka methali kuhusu wema)
- Maisha hutolewa kwa matendo mema.
Watu wema wanaishi muda mrefu.
mtu mwema inafundisha mema
Fanya mambo mazuri, jifurahishe.
Hujachelewa kufanya mema.
Daima nzuri hushinda uovu
Nyakati nzuri hazitasahaulika.
Maisha hutolewa kwa matendo mema.
Ulimwengu hauko bila watu wazuri.
Neno jema huponya, lakini neno baya hulemaza
Mwalimu: Sijui, kumbuka methali. Vijana wetu pia wanajua maneno mazuri. Sasa tutacheza mchezo. Nitaanza na wewe kumaliza.
Hata kizuizi cha barafu kitayeyuka kutoka kwa neno la joto ... (asante)
Kisiki cha zamani kitageuka kijani kisikiapo...... (habari za mchana)
Ukitukanwa kwa mizaha, lazima useme... (nisamehe tafadhali)
Rafiki akiwa na shida..... (msaidie)
Suluhisha mabishano kwa maneno, sio...(ngumi).
Mwalimu: Usisahau kamwe kuhusu maneno ya heshima, jua jinsi ya kuyatumia hali tofauti na kisha watasema juu yako "Jinsi ya adabu ..."
Dakika ya elimu ya Kimwili:
Sasa simama kwenye duara, nitasoma shairi, na utafanya ishara na harakati.
Mood imeshuka (mikono chini )
Mambo yanazidi kwenda kombo( kutikisa vichwa vyao, wapeni mikono )
Ikiwa huko Rafiki mzuri (kugeuka kwa kila mmoja, kunyoosha mikono yao )
Wacha tushughulikie mambo pamoja (Tingisha mikono )
Wacha tupumue pumzi ya utulivu (pumzi ya kina )
Wacha tuinue hali (pinda na unyooke polepole )
Na tutakumbatiana (kila mtu hukumbatia )
Na sasa ninakualika kucheza mchezo "Nini nzuri na mbaya"
Nitataja matendo mema na mabaya ya watoto.
Nikitaja jambo jema, utapiga makofi na kutabasamu, na nikitaja kitendo kibaya, utapiga miguu yako na kukunja uso.
Mvulana alichukua pipi kutoka kwa msichana
Vanya alitoa toy yake kwa mtoto.
Sasha alimpa Masha mittens yake ili apate joto.
Sonya alimsaidia mama yake kufagia sakafu.
Kostya alimwita msichana neno mbaya.
Dunno: Ninaona kwamba nyinyi ni watoto wazuri na mnajua jinsi ya kufanya matendo mema. Na ninataka kumpa kila mtu mioyo hii ndogo kwa matendo na matendo yako mema. Endelea kufanya hivi katika siku zijazo. Sasa sina budi kwenda, asanteni nyote kwa kunisaidia (anaondoka).
Kupumzika.
Mwalimu: Funga macho yako. Fikiria kuwa kuna kikombe kizuri kwenye meza mbele yako. Ijaze kiakili hadi ukingoni kwa wema wako. Sasa fikiria kwamba kikombe cha mtu mwingine, tupu kabisa kimesimama karibu nawe. Mimina fadhili kutoka kwa kikombe chako ndani yake. Usijutie! Je, kikombe chako ni tupu? Hapana, ni shida, fadhili haitoshi kamwe. Ijaze tena. Mtu mwenye fadhili daima hushiriki fadhili zake. Fungua macho yako na useme kwa utulivu, kwa ujasiri, "Nina kikombe cha fadhili!" Ninashiriki wema wangu na kila mtu."
Matokeo: Jamani, hebu tukumbuke tulizungumza nini darasani leo? Ugumu wako ulikuwa nini?
Wote mlikuwa wazuri leo!!!
Malezi kwa watoto wa ustadi muhimu wa kimaadili na njia za tabia katika uhusiano na watu wengine, ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano na shughuli za kijamii wanafunzi wa shule ya awali.
Maelezo
Mada: "Mchanganyiko wa Uchawi wa Kuelewa" Mwalimu-mwanasaikolojia Ezhova I.V. Wanafunzi wa kikundi cha shule ya maandalizi wana umri wa miaka 6-7. Kusudi ni kukuza ustadi wa maadili wa watoto na njia za tabia katika uhusiano na watu wengine, ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano na shughuli za kijamii za watoto wa shule ya mapema. Maudhui ya programu · wafundishe watoto kwa heshima na kwa uangalifu kusikiliza maoni ya wandugu wao, kutetea maoni yao kwa njia ya kitamaduni; · kukuza ushirikiano wa kirafiki. · kupanua uwezo wa mawasiliano ya watoto; · kukuza ujuzi wa kusikiliza kwa bidii; · kuendeleza ujuzi wa mwingiliano katika timu ya wenzao; · kukuza ujuzi katika usemi wa maneno na usio wa maneno wa hisia na hisia zako; · kufundisha watoto kuelewa kwa usahihi hisia za wengine; · kuunda maoni juu ya umuhimu wa kuchagua utoshelevu wa aina za mawasiliano na kila mmoja; · kukuza ujuzi wa kutafakari. Kazi ya msamiati: · kuamsha msamiati wa watoto kwa kuelezea hitimisho lao kwa maneno; · panua leksimu watoto kwa mandhari ya hisia, hisia na majimbo: woga, kutojali, huzuni, hasira, hofu, furaha, kiasi, nk. Vifaa: mpira, mpira wa nyuzi, kadi zinazoonyesha anuwai hali za kihisia, uwasilishaji wa picha unaoonyesha hali mbalimbali za kihisia na kunukuu ufafanuzi sahihi, projekta ya media titika. Maendeleo ya somo: watoto (watu 5-7) na mwalimu huketi kwenye mduara kwenye carpet kwenye chumba cha kikundi. Mwalimu: Habari, wapendwa! Nimefurahi kukuona leo. Nina mpira wa rangi nyingi mikononi mwangu, ukinichaji kwa nishati nzuri na ya fadhili! Unataka kujitoza nayo pia?! Haya, kila mmoja wetu atachukua mpira huu na kusema jinsi hali yake / hali / hisia ni leo ... lakini kila mtu atakuwa na "hisia" yake kwa herufi ya kwanza ya jina lake. Wacha tuanze na mimi: "Jina langu ni Irina Vyacheslavovna, leo ninayo NA mhemko mzuri! ( hupitisha mpira kulia; zoezi linaisha wakati mpira unarudi kwa mikono ya mwalimu tena, muda wa dakika 1-2) Mwalimu: Kubwa! Sasa tunajua mhemko wa kila mtu ni nini. Kwa nini unafikiri tunahitaji kujua hali na hisia za mtu mwingine? (majibu ya watoto, kuleta mjadala kwa uhakika kwamba hii itatusaidia kuwasiliana na wengine. Mwalimu:Tunajuaje rafiki yetu yuko katika hali gani?! Labda unaweza kutazama uso wake? Hebu tuone jinsi tunavyoweza kufanya hivyo! Mwalimu anaonyesha kadi yenye uwakilishi wa kimkakati wa hali ya kihisia na collage ya picha kwenye mandhari ya hisia hii kwenye skrini ya multimedia. Watoto huamua ni aina gani ya mhemko / hali / hisia. Ikiwa kupata jibu sahihi ni vigumu kwa watoto, sauti ya jibu na ueleze hali hii ya kihisia. Mwalimu:Umefanya vizuri! Ulifanya kazi nzuri. Lakini nyie, mnafikiri inatosha kujua hali ya rafiki yetu kuwasiliana naye?! Ikiwa najua hisia zake na nisikilize anachoniambia, tutaweza kuwasiliana na kucheza naye?! bila shaka hapana!!! Nina mpira wa kichawi wa kuelewa ambao husaidia watoto na watu wazima kupata marafiki, kuwasiliana, kucheza na kufanya kazi. Na unataka kumjua nguvu za kichawi?! Ili kufanya hivyo, sasa tutaambiana kuhusu michezo tunayopenda, shughuli, nk. katika sentensi mbili. Ninapokuambia kunihusu, nitaweka ncha ya uzi na kupitisha mpira huu wa kichawi kwa mtu mwingine yeyote kwenye mduara wetu. Ngoja nianze! "Ninapenda kutembea msituni, kupiga picha za asili na wanyama ..." Matokeo yake ni utando katika duara kati ya watoto. Mwalimu anasema kwamba mawasiliano ni dhana changamano sana na inaonekana kama utando! Mwalimu: Tuna mtandao mgumu kiasi gani, wacha tuufungue! Ili kufanya hivyo, tutacheza kila kitu kinyume chake: yule ambaye ana mpira hupitisha nyuma, akirudia kile mtu huyu alijiambia mwenyewe, na hivyo kuangalia jinsi tunavyosikiliza kwa makini. ( Mpira unarudi kwa mwalimu). Mwalimu:sasa twende mbele tuonyeshe jinsi watu wanavyojiendesha hisia tofauti, lakini tutaonyesha tu kwa mwili wetu, sura za uso (uso) na bila maneno. Nitamwambia mmoja wetu sikioni ni nani atakayeonyesha. kila mtu mwingine pia anarudia baada yake na lazima akisie mhusika huyu ni nani. Kila mtu anasimama na kuanza kuiga watu wanaoitwa na mwalimu: sisi ni vichekesho vya kuchekesha, sisi ni walimu wakali, sisi ni wauzaji wa kusikitisha, sisi ni wanyang'anyi waovu, nk. Sasa hebu tujaribu kufanya kitu kimoja, tu kuhusu wanyama: vyura wabaya, bunnies wenye furaha, watoto wa dubu wenye hasira, turtles huzuni, kittens za usingizi. Mwalimu: Sasa tunajua mengi kuhusu mawasiliano! na sasa tucheze mchezo utakaotuonyesha jinsi tunavyoelewana! Mchezo unaoufahamu ni "Rock, Karatasi, Mikasi." Sheria zake ni rahisi, lakini tunafanya tena bila maneno, unaweza tu kutazamana kwa macho yako. Kazi yetu tu inabadilika kidogo: lazima tuonyeshe ishara sawa kwa mduara wetu wote wa kirafiki haraka iwezekanavyo: kila mtu ni "mwamba", au "mkasi", au "karatasi". Nyuso zetu tu, sura za uso, na kutazama ndiko kutatusaidia kuelewana. Anza! Mwalimu: (baada ya kazi kukamilika) Jamani, niambieni ni nini kilikusaidia kukabiliana na kazi hiyo?! Umejifunza nini kuhusu mawasiliano leo? Tukumbuke kwamba ni muhimu kusikilizana, kuwasiliana kwa adabu; Sio tu maneno yetu hutusaidia kuwasiliana, lakini pia harakati zetu, mwili, mikono na macho yetu.
Kusoma kwa umbali kwa walimu kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa bei ya chini
Wavuti, kozi za mafunzo ya hali ya juu, mafunzo ya kitaaluma tena na mafunzo ya ufundi. Bei za chini. Zaidi ya 7900 programu za elimu
. Diploma ya serikali kwa kozi, mafunzo tena na mafunzo ya ufundi. Cheti cha kushiriki katika mitandao. Wavuti za bure. Leseni.
maandalizi ya kidhahiri.docx
Kituo cha Maendeleo ya Mtoto cha MDOU - Chekechea Nambari 35 "Ajabu"
Muhtasari
shughuli za kielimu moja kwa moja
walimu na watoto
kikundi cha shule ya maandalizi
uwanja wa elimu "Mawasiliano"
Tarehe ya ripoti ya GCD
muhtasari uliotayarishwa na:
mwanasaikolojia wa elimu
Somo la mchezo ili kuendeleza ujuzi wa mawasiliano katika kikundi cha shule ya maandalizi ya MDOU TsRR - chekechea No. 35 "Ndoto"
Mada: "Tangle ya Kichawi ya Kuelewa"
Mwalimu-mwanasaikolojia Ezhova I.V.
Wanafunzi wa kikundi cha shule ya maandalizi wana umri wa miaka 6-7.
Kusudi ni kukuza ustadi wa maadili wa watoto na njia za tabia katika uhusiano na watu wengine, ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano na shughuli za kijamii za watoto wa shule ya mapema.
Maudhui ya programu
wafundishe watoto kwa heshima na kwa uangalifu kusikiliza maoni ya wandugu wao, kutetea maoni yao kwa njia ya kitamaduni;
kukuza ushirikiano wa kirafiki.
kupanua uwezo wa mawasiliano ya watoto;
kukuza ujuzi wa kusikiliza kwa bidii;
kuendeleza ujuzi wa mwingiliano katika timu ya wenzao;
kukuza ujuzi katika usemi wa maneno na usio wa maneno wa hisia na hisia zako;
wafundishe watoto kuelewa kwa usahihi hisia za wengine;
kuunda maoni juu ya umuhimu wa kuchagua utoshelevu wa aina za mawasiliano na kila mmoja;
kukuza ujuzi wa kutafakari.
Kazi ya msamiati:
kuamsha msamiati wa watoto kwa kuelezea hitimisho lao kwa maneno;
kupanua msamiati wa watoto juu ya mada ya hisia, hisia na majimbo: woga, kutojali, huzuni, hasira, hofu, furaha, kiasi, nk.
Vifaa: mpira, mpira wa nyuzi, kadi zinazoonyesha hali mbalimbali za kihisia, uwasilishaji wa picha unaoonyesha hali mbalimbali za kihisia na maelezo ya ufafanuzi sahihi, projekta ya multimedia.
Maendeleo ya somo:watoto (watu 5-7) na mwalimu huketi kwenye mduara kwenye carpet kwenye chumba cha kikundi.
Mwalimu : Halo, marafiki wapendwa! Nimefurahi kukuona leo. Nina mpira wa rangi nyingi mikononi mwangu, ukinichaji kwa nishati nzuri na ya fadhili! Unataka kujitoza nayo pia?!
Haya, kila mmoja wetu atachukua mpira huu na kusema jinsi hali yake / hali / hisia ni leo ... lakini kila mtu atakuwa na "hisia" yake kwa herufi ya kwanza ya jina lake. Wacha tuanze na mimi: "Jina langu ni Irina Vyacheslavovna, leo ninayoNA mhemko mzuri! (hupitisha mpira kulia; zoezi linaisha wakati mpira unarudi kwa mikono ya mwalimu tena , muda wa dakika 1-2 )
Mwalimu : Kubwa! Sasa tunajua mhemko wa kila mtu ni nini. Kwa nini unafikiri tunahitaji kujua hali na hisia za mtu mwingine?(majibu ya watoto, kuleta mjadala kwa uhakika kwamba hii itatusaidia kuwasiliana na wengine.
Mwalimu: Tunajuaje rafiki yetu yuko katika hali gani?! Labda unaweza kutazama uso wake? Hebu tuone jinsi tunavyoweza kufanya hivyo!
Mwalimu anaonyesha kadi yenye uwakilishi wa kimkakati wa hali ya kihisia na collage ya picha kwenye mandhari ya hisia hii kwenye skrini ya multimedia. Watoto huamua ni aina gani ya mhemko / hali / hisia. Ikiwa kupata jibu sahihi ni vigumu kwa watoto, sauti ya jibu na ueleze hali hii ya kihisia.
Mwalimu: Umefanya vizuri! Ulifanya kazi nzuri.
Lakini nyie, mnafikiri inatosha kujua hali ya rafiki yetu kuwasiliana naye?! Ikiwa najua hisia zake na nisikilize anachoniambia, tutaweza kuwasiliana na kucheza naye?! bila shaka hapana!!!
Nina mpira wa kichawi wa kuelewa ambao husaidia watoto na watu wazima kupata marafiki, kuwasiliana, kucheza na kufanya kazi. Unataka kujua nguvu zake za kichawi?!
Ili kufanya hivyo, sasa tutaambiana kuhusu michezo tunayopenda, shughuli, nk. katika sentensi mbili. Ninapokuambia kunihusu, nitaweka ncha ya uzi na kupitisha mpira huu wa kichawi kwa mtu mwingine yeyote kwenye mduara wetu. Ngoja nianze! "Ninapenda kutembea msituni, kupiga picha za asili na wanyama ..."
Matokeo yake ni utando katika duara kati ya watoto. Mwalimu anasema kwamba mawasiliano ni dhana changamano sana na inaonekana kama utando!
Mwalimu : Tuna mtandao mgumu kiasi gani, wacha tuufungue! Ili kufanya hivyo, tutacheza kila kitu kinyume chake: yule ambaye ana mpira hupitisha nyuma, akirudia kile mtu huyu alijiambia mwenyewe, na hivyo kuangalia jinsi tunavyosikiliza kwa makini. (Mpira unarudi kwa mwalimu).
Je! Unajua nini kuhusu vitengo vya maneno?
Muhtasari wa somo katika hisabati (kikundi cha maandalizi) juu ya mada
Ujumbe kuhusu sayari ya saturn