Vidokezo vya somo la tiba ya usemi ni kiambishi na kiambishi sawa. Muhtasari wa somo la tiba ya hotuba juu ya mada "utofautishaji wa prepositions na viambishi awali"

Somo husaidia kujumuisha ustadi wa kutofautisha viambishi awali na viambishi awali, kukuza uwezo wa kuunda maneno, kupanua msamiati, na kukuza usemi thabiti; pamoja na kuboresha kazi za udhibiti.

Pakua:

Hakiki:

Filippova Anna Evgenievna - mtaalamu wa hotuba ya mwalimu,

shule ya sekondari namba 29.

Muhtasari wa kikao cha tiba ya usemi wazi

na kikundi cha wanafunzi wa darasa la 2,

kuwa na hitimisho la tiba ya hotuba ifuatayo:

"Ukiukaji wa uandishi na usomaji unaosababishwa na OHP isiyo maalum."

Mada ya somo:

"Utofautishaji wa viambishi na viambishi awali."

Malengo ya somo:

kuimarisha ujuzi wa kutofautisha viambishi na viambishi awali;
maendeleo ya uwezo wa kuunda maneno;
upanuzi wa msamiati;
maendeleo ya hotuba thabiti;
uboreshaji wa kazi za udhibiti.

Vifaa: uchoraji wa mada "Msitu", "Mzinga wa Nyuki"; dubu,

Ind. picha "Nyuki na viambatisho", kadi za

Kazi ya kamusi, ind. kutoa kadi, nk.

Maendeleo ya somo:

I. Org. wakati:

salamu;
wajibu;
kuandika nambari kwenye daftari.

II. Sehemu kuu.

1. Kurudia (watoto hujibu maswali):

Tulizungumza nini katika somo lililopita?
Kiambishi awali ni nini? (mifano)
Kihusishi ni nini? (mifano)
Je, ni kanuni gani tunayoijua kuhusu vitenzi na viambishi?
Jinsi ya kudhibitisha kuwa umetambua kihusishi kwa usahihi?

2. Sikiliza kitendawili:

Kuna matunda mengi na uyoga huko,

Maua, miti na vichaka.

Wanyama mbalimbali wanaishi huko,

Na ndege wanaimba kwa sauti kubwa. (Msitu.)

Fungua uchoraji "Msitu".

Mwalimu: Leo tutakutana na mmoja wa wenyeji wa msitu, na nadhani ni yupi.

Mmiliki wa msitu,

Huamka katika chemchemi.

Na wakati wa msimu wa baridi, chini ya kilio cha dhoruba

Analala kwenye shimo la theluji. (Dubu.)

U.: Hiyo ni kweli, dubu. Na hapa ni pango lake . Jengo ni nini? (watoto wanaelezea maana ya neno). Wacha tuone jinsi ya kutamka neno hili (tunapachika kadi na neno "shingo" kwenye ubao, soma kwaya).

3. U.: Majira ya baridi yatakuja hivi karibuni, na Mishka yetu iliamua kwa mara ya mwisho kabla ya hibernationtembea msitu wako. Kwa hiyo, uangalie kwa makini na ujibu maswali yangu (zaidi, kila sentensi inaambatana na harakati za Mishka karibu na picha).

Mwalimu:

Dubu alifanya nini? (Dubu alitoka kwenye shimo.) Taja kiambishi awali na kiambishi awali ulichokutana nacho katika sentensi hii.
-//- (Dubu alitembea kando ya barabara).
-//- (Dubu alikaribia daraja).
-//- (Dubu alivuka daraja).
-//- (Dubu aliingia shimoni).

Wanafunzi waliotajwa vihusishi vyote na viambishi awalikatika kila sentensi ya kujibu.

U.: Sasa, tufanye kazi kwenye madaftari.("imla ya kuchagua").

Nitasoma sentensi, wanafunzi wa safu ya 1 wataandika maneno tu na viambishi awali, na wanafunzi wa safu ya 2 wataandika maneno tu na viambishi (tunaandika maneno kwenye safu, na herufi ndogo, tukiangazia viambishi awali). na vihusishi).

/ Mapendekezo kutoka nyuma. Nambari 3 /, / kwenye ubao - kadi yenye neno alitembea/.

Cheki cha pamoja (badilishana daftari na angalia kila mmoja).

U.: Hebu turudi kwenye msitu wetu. Wakati tunafanya kazi, dubu alikuwa tayari amelala.

Unafikiri anaota nini? /Asali/.

Nani anakusanya asali? /Nyuki/.

Hiyo ni kweli, dubu huota majira ya joto, asali na, bila shaka, nyuki.

(Picha inafungua"Mzinga wa nyuki").

Jamani, nyumba ya nyuki inaitwaje? /Mzinga/.

Tazama jinsi neno hili linavyoandikwa (kadi iliyo na neno imepachikwa), hebu tulisome pamoja.

Nyuki wameruka kwenye meadow, na kila mmoja anataka kupata maua yake mwenyewe. Hebu tuwasaidie. Kila nyuki ina kiambishi awali (hebu tuzisome), na maneno yameandikwa kwenye maua (hebu tuyasome pamoja). Unahitaji kwa usahihi kuweka nyuki kwenye maua ili kupata maneno mapya.

Watoto hukimbilia kwenye ubao mmoja baada ya mwingine:

soma kiambishi awali;
tengeneza neno;
weka nyuki kwenye ua.

Sisi sote tunasoma maneno yanayotokana pamoja.

Na sasa nyuki watakuja kwakokwa ziara (tunampa kila mtoto nyuki)

Tunga maneno 3 yenye kiambishi awali ambacho nyuki alikuletea na uyaandike kwenye daftari lako (katika safu inayoonyesha kiambishi awali).

Hebu tufanye na kila neno lakomisemo yenye viambishi(wacha tukumbuke jinsi kifungu kinatofautiana na sentensi - wazo halijakamilika).

Wanafunzi huandika vishazi kwenye daftari, wakibainisha viambishi awali na viambishi awali. Angalia: kila mtu anasoma kifungu kimoja.

Mishka alikutumahadithi ya adventureambayo yalimtokea msituni. Lakini hajui jinsi ya kuandika viambishi awali na vihusishi kwa usahihi. Je, tumsaidie? Nitawapa kila mmoja wenu sentensi moja; soma na utambue kiambishi awali kilipo na kiambishi kilipo.

"Adventure katika Msitu."

Siku moja niliamua/kutembea/kupitia/msituni usiku.
Jioni mimi / nilifuata / mbweha mwingine mdogo.
Na sisi / tulitembea / kando ya / njia.
Njia /iliyotuongoza/katika/kichakani.
Mara tukaona macho mawili gizani.
Kwa hofu, tulikimbia /kwenda/nyumbani haraka sana.

Kila mwanafunzi asome sentensi yake kwa sauti, akibainisha viambishi awali na viambishi.
Wanafunzi huandika sentensi zao kwenye daftari, wakiangazia viambishi awali na viambishi.
Kwa mara nyingine tena tulisoma hadithi nzima kutoka kwenye daftari, tukijijaribu wenyewe.

Hii ndio hadithi ambayo dubu alikupa, tunamtakia ndoto za kupendeza.

Muhtasari wa somo.

Tulikuwa tunazungumza nini?
Kihusishi ni nini, kiambishi awali?
Kanuni za kuandika viambishi awali na viambishi awali.
Tathmini ya kazi ya mwanafunzi.

Kwaheri!

Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali maalum (ya marekebisho) ya jiji la Sevastopol kwa wanafunzi,

wanaohitaji matibabu ya muda mrefu

“Shule ya bweni pana namba 6 VII iliyopewa jina lake. E.I. Petrova"

Kipindi cha tiba ya hotuba kwa marekebisho ya hotuba iliyoandikwa

kwa wanafunzi wa darasa la 3VIIaina.

mtaalamu wa hotuba ya mwalimu Medova E.V.

Mada: Utofautishaji wa viambishi na viambishi awali.

Kusudi: Kuboresha ujuzi wa maneno ya tahajia na viambishi awali na viambishi.

Malengo: Kielimu: unganisha maarifa ya watoto kuhusu sehemu za hotuba. Boresha ustadi wa tahajia za maneno kwa viambishi awali na viambishi. Kuamsha msamiati kupitia uwezo wa kuunda maneno kwa kutumia viambishi awali. Upanuzi wa uwanja wa kisemantiki wa maneno. Uundaji wa hotuba thabiti.

Sahihisha: Kukuza umakini wa kusikia na kumbukumbu. Kuboresha ujuzi mzuri na wa jumla wa magari. Maendeleo ya shughuli mbali mbali za kielimu. Kuendeleza ujuzi wa ushirikiano. Mwingiliano, uhuru, mpango, mtazamo mzuri kuelekea ushiriki katika somo. Maendeleo ya vitendo vya kujidhibiti. Kuunda hali ya kujiamini.

Vifaa: Ubao, chaki, kadi za mtu binafsi kulingana na idadi ya wanafunzi. uwasilishaji kwa somo.

Wakati wa madarasa

I .Wakati wa kuandaa

1. Mazoezi ya kupumua. "Dandelion" Inhale kupitia pua yako. Shikilia pumzi yako kwa sekunde na utoe pumzi kwa nguvu: f-f-f... Lipua kwa nguvu kwenye dandelion ya kuwaza ili miavuli nyepesi ya fluffy iruke kwa njia tofauti. Zoezi hilo linafanywa mara kadhaa.

2.Kusasisha maarifa ya kimsingi ya wanafunzi.

D/I “Taja viambishi awali na viambishi awali”

D/I "Jibu swali kwa sentensi kamili."

Kihusishi ni nini? Kihusishi ni neno ambalo, kama maneno mengine, huandikwa tofauti na maneno mengine.

Kiambishi awali ni nini? Consolehii ni sehemu ya neno ambalo limeandikwa pamoja na neno lingine na hutumika kuunda maneno mapya.

Jinsi ya kutochanganya prepositions na viambishi awali?

Kisingizio- hii ni msaidizi wa neno linaloashiria kitu, hivyo inaweza kuonekana tu kabla ya jina la kitukwenye dirisha) , au kabla ya jina la sifa ya bidhaa (kwenye dirisha lililo wazi ) .

Kamwe hakuna prepositions kabla ya majina ya vitendo vya vitu:akaondoka, akaja,

akaingia...

Je, unaweza kukisia mada ya somo itakuwa nini?

II. Sehemu kuu

3. Ufafanuzi wa mada ya kikao cha mtaalamu wa hotuba.

Leo tutaunganisha maarifa na ujuzi wetu katika tahajia za maneno na viambishi awali na viambishi.

Na rafiki yetu HEDGEHOG atatusaidia na hili. (Toy au picha)

Kuandaa mikono yako kwa kuandika

Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya vidole. Kufanya mazoezi na mipira ya massage.

4.Rekodi nambari na mada.

5. Mazoezi ya tahajia ya maneno yenye viambishi awali na viambishi.

Kuunda vitenzi kwa kutumia viambishi awali.

D/I “Nani zaidi” - chagua maneno mengi ya mzizi sawa na viambishi awali tofauti iwezekanavyo.

Kuruka: kuruka, kufika, nk.

Kupanda: kupanda, kupanda juu, nk ...

Iandike kwenye daftari lako. Chagua kiambishi awali, mzizi.

Zoezi la kufundisha vifaa vya kuona. "Chukua Bunny"

Mtaalamu wa hotuba hutumia tochi au kioo kuzindua "bunny ya jua" kwa kutembea. Wanafunzi, wakiwa wamemshika "bunny," huifuata kwa macho yao bila kugeuza vichwa vyao.

7. Uwakilishi unaoonekana wa uhusiano kati ya viambishi na viambishi awali.

Wanafunzi wanaalikwa kuchora vielelezo vyao wenyewe vya sentensi iliyo na viambishi awali na viambishi awali.

Nzi akaruka dirishani.

Paka akashuka kwenye sofa.

Paka hukimbia mbwa, nk.

8.Fanya kazi kwenye kadi za kibinafsi.

D/I "Weka katika safu wima mbili."

Kushoto - maneno yenye viambishi awali.

Kulia - maneno yenye viambishi. Angazia kiambishi awali na kiambishi awali.

(chini) kata

(kutoka mjini

(c) darasa

(kutoa

(nyumbani

(kutoka) kipimo

9. Zoezi la kufundisha kifaa cha kuona. Kuchora kwa macho ya vitu vya kufikiria (maua, jua, wingu, nk ...)

10. Kutunga misemo.

Tengeneza jozi za maneno. Katika kila jozi, tumia viambishi sawa na viambishi awali -

WASHA, KWA, KUTOKA, KWA, KWA, KWA, NDANI, CHINI.

Mfano: Kuogelea, mto - kuogelea kando ya mto.

Kulikuwa na uyoga;

Endesha, karakana;

andika, jani;

kukata, mizizi;

Kutupa, jiko;

mbio, kona;

bite, mkate;

Eleza tahajia.

Iandike kwenye daftari lako .Angazia kiambishi awali na kihusishi.

11.KUPUNGUA KWA NGUVU

Huu ni mkono wa kulia

Huu ni mkono wa kushoto.

Upande wa kulia ni msitu wa mwaloni wenye kelele.

Upande wa kushoto ni mto wa kasi.

Tuligeuka na hapa tulipo

Kila kitu kimekuwa kinyume chake.

Upande wa kushoto ni msitu wa mwaloni wenye kelele.

Upande wa kulia ni mto wa kasi.

Amekuwa sahihi kweli?

Mkono wetu wa kushoto?

12.Ilamisho la picha.

Andika sentensi kwa michoro, ukichora badala ya kihusishiV, na badala ya kiambishi awali

Njia ilishuka mlimani.

Maua yalikatwa kwenye mizizi. na kadhalika…

13.Fanya kazi katika kiwango cha maandishi.

Msaidie hedgehog kuandika shairi kwa usahihi.

Soma shairi.

Kazi ya msamiati. Ufafanuzi wa maana ya maneno:

Jahazi, lori.

Mawimbi ya theluji ya theluji ( kukatika, kukwama )

Na kwenye lango kama meli ( kukwama, kuvunjika )

Lori lina thamani yake.

Vizuri ( kwa pua, skid ).

Nilitoka nje ya geti na kulikuwa na baridi kali

Jinsi itakavyopasuka na kunishika ( skid, kwa pua ).

Chagua maneno yanayolingana na maana yake na uandike shairi la katuni -Eleza tahajia ya maneno.

III. Muhtasari wa somo.

Tafakari ya shughuli.

Rudia kauli hizo unazofikiri ni sahihi?

Je, kihusishi ni neno?

Je, kiambishi awali ni sehemu ya neno?

Je, kihusishi kinatumika kuunganisha maneno katika kishazi na katika sentensi?

Je, kiambishi awali kimeandikwa kando?

Je, kiambishi awali kinatumika kuunda maneno mapya?

Je, kihusishi kimeandikwa tofauti?

Kamwe hakuna prepositions kabla ya majina ya vitendo vya vitu?

Madarasa
"Utofautishaji wa viambishi awali na viambishi"

Imetayarishwa na:

mtaalamu wa hotuba ya mwalimu MBOU "Shule ya Sekondari Na. 17"

KATIKA.

mtaalamu wa hotuba ya mwalimu MBOU "Shule ya Sekondari Na. 20

na utafiti wa kina

vitu vya mtu binafsi"

Stary Oskol

Somo la tiba ya hotuba juu ya mada

"Utofautishaji wa viambishi awali na vihusishi."

Umuhimu wa kutumia zana za ICT : Kuunda hali za ufanisi wa urekebishaji wa usemi na HMF.

Lengo: kukuza uwezo wa kutofautisha kati ya viambishi na viambishi awali, vitumie kwa usahihi katika hotuba na kuandika.

Kazi:

ü kufahamiana na sifa bainifu za viambishi awali na viambishi;

ü kukuza ujuzi katika uandishi sahihi wa viambishi na viambishi;

ü kukuza uwezo wa kufanya kazi kibinafsi na katika vikundi vidogo;

ü malezi ya stadi za mawasiliano za wanafunzi (kuhusika katika mazungumzo; uwezo wa kusikiliza na kusikia kila mmoja; uwezo wa kutunga na kuuliza swali).

Aina ya shughuli : Somo la kuboresha maarifa, ujuzi na uwezo.

Muundo wa shirika la madarasa: Kipindi cha tiba ya hotuba ya kikundi.

Aina ya zana za ICT zinazotumiwa katika madarasa : uwasilishaji wa ulimwengu wote, mkusanyiko mmoja wa DOCs.

Maunzi na programu zinazohitajika: darasa la kompyuta, kompyuta za medianuwai, projekta, ubao mweupe unaoingiliana, programu ya majaribio ya kompyuta "Ubora",

I. Hatua ya maandalizi

1. Hatua ya kuhamasisha

Kazi: hali ya kihemko.

Maagizo yanatolewa.
- Guys, tuna wageni darasani leo. Wasalimie kwa kichwa na tabasamu.
- Takia kila mmoja mafanikio darasani (mchezo wa kutamani "Bahati nzuri kwako!").

Wanafunzi wakiwasalimia wageni kwa tabasamu na kutikisa kichwa. Chukua zamu ya kugusa vidole vya jina moja kwenye mikono ya jirani yako, ukianza na vidole gumba, na useme:

- Natamani (gusa gumba)
- mafanikio (index)
- kubwa (kati)
- katika kila kitu (bila jina)
- na kila mahali (kwa vidole vidogo).
- bahati nzuri katika darasa lako! (gusa na kiganja chote cha mkono).

2. Taarifa ya kazi ya elimu.

Leo mimi na wewe tunajiunga na timu ya watafiti wachanga "Pochemuchka" na ili kuwa washiriki kamili wa timu yetu, unahitaji kukamilisha kazi na kupitisha mchakato wa uteuzi. Hili litakuwa nenosiri lako la kuingia.

Amua ikiwa herufi zilizoangaziwa ni viambishi awali au viambishi. Ikiwa hiki ni kiambishi awali, basi ondoa ishara ya nafasi ambayo haihitajiki katika kesi hii na utafute kinyume na nambari zilizoonyeshwa kwenye safu ya "Kiambishi awali". Ikiwa una kihusishi, pata nambari zilizoonyeshwa kwenye safu wima ya "Preposition". Kisha katika picha, pata pointi ambazo ziko karibu na nambari hizi. Unganisha pointi hizi na mistari iliyonyooka. Na kuona nini kinatokea .(Slaidi ya 1)

Ulipata nini? (Herufi. Zinawakilisha sauti ambazo ni vigumu kwetu kuzitamka.)

Haki. Jihadharini na sauti hizi katika somo lote!

Kwa nini unapata ugumu wa kutamka maneno yenye viambishi na viambishi awali?

Kwa nini unapata ugumu wa kutamka maneno yenye viambishi na viambishi awali? (Hatujui jinsi ya kutofautisha kiambishi awali na kiambishi awali).

Mwalimu: Kwa hivyo, ni kazi gani ya kielimu tunayopaswa kutatua katika somo hili? (Tutajifunza kutofautisha kati ya viambishi na viambishi).

Mwalimu: Kwa nini unahitaji kuwa na uwezo wa kutofautisha kati yao? (Kuandika kwa usahihi maneno na viambishi awali na viambishi awali, kuwa na uwezo wa kutumia viambishi awali na prepositions kwa usahihi katika hotuba, kuandika kwa usahihi barua, maombi na nyaraka nyingine).

Mwalimu: Taja mada ya somo la leo. (Toanisha kati ya viambishi na viambishi). (Slaidi2)

Na lengo la somo letu ni kujifunza kutofautisha kati ya viambishi awali na prepositions, kuandika kwa usahihi na matumizi yao katika hotuba.

Mwalimu: Leo Profesa Bundi atatusaidia katika utafiti wetu. (Slaidi ya 3). Anakukaribisha kwenye Klabu ya Young Explorers na anakutakia mafanikio mema.

II. Uundaji wa msingi wa kisaikolojia wa hotuba.

1. Zoezi la kukuza mwelekeo katika nafasi:

Nitakupa vipande sasa. Moja - " mchemraba", na nyingine - " piramidi".

Ninakupa maagizo na utekeleze hatua. Tayari? Kisha tuanze:

Weka piramidi kwenye mchemraba

Shikilia piramidi juu ya mchemraba

Weka piramidi nyuma ya mchemraba

Weka piramidi ya cubes.

Kwa nini hukuweza kukamilisha kazi ya mwisho? (Neno halipo).

Nadhani nilikosa neno gani? (Karibu, karibu na, kushoto, kulia, ...)

Ili kufanya kitendo na kuelewa kifungu cha mtu, unahitaji kukumbuka juu ya maneno madogo - prepositions, hutumikia kuunganisha maneno katika sentensi, ni sawa na viambishi awali, lakini imeandikwa tofauti na maneno.

III. Kufanya kazi kwenye mada:

(Slaidi4)

Ili kuelewa kila kitu, Profesa Owl anatualika kuchunguza mstari huu:

KABLA YA FURAHA NI KWENDA KUTEMBEA KWA KRICKET ILA POLYANKAPO

Unaona nini hapa? (maneno)

Taja maneno uliyopata katika mistari hii. (Mwalimu anakubaliana na maneno mengine ambayo watoto watapata kwenye mstari, lakini ni furaha tu, kriketi, matembezi, kusafisha..) (Bofya).

Soma kilichobaki. (Kwa, kabla, kutoka, kwa, isipokuwa kwa, kuendelea, kwa, kwa) (Bonyeza).

Maneno gani haya? (Hizi ni viambishi).

- Unajua nini kuhusu viambishi? (Hii ni sehemu ya hotuba, hutumikia kuunganisha maneno katika sentensi, imeandikwa kando na maneno)

Kutoka kwa yale ambayo umeangazia katika fremu, pata viambishi awali pekee. (Kutoka, kuendelea, kwa, kwa).(Lia)

Unajua nini kuhusu consoles? (sehemu ya neno, inayotumiwa kuunda maneno mapya, yaliyoandikwa pamoja na neno).

Tuendelee na utafiti wetu.

Andika sentensi ukitumia maneno haya pekee. (Lia). (Watoto wanajaribu kuunda sentensi) Haifanyi kazi? Kwa nini? (Hakuna uhusiano wa neno).

Ni nini kinachohitajika ili kuunganisha maneno katika sentensi? (kihusishi kinahitajika katika sentensi)

Je, ni kihusishi gani niweke? (watoto huita na au po, chagua kiambishi Na)

Toa pendekezo sasa. (Kriketi kwa moyo mkunjufu hutembea kwa njia ya kusafisha).(Kulia).

- Thibitisha kuwa hiki ni kisingizio. (Kati ya kiambishi "kwa" na neno "kusafisha" unaweza kuingiza neno. Kwa mfano, pamoja na uwazi mzuri)

Kwa nini vihusishi vinahitajika katika sentensi? (kuunganisha maneno katika sentensi)

2. Kusasisha maarifa.

(Slaidi ya 5)

Mchezo "Tafuta kiambishi awali na kisingizio."

Unaona nini kwenye ubao? (Washa kwenye ubao tunaona misemo)

Unafikiri utafanya nini, kazi itakuwa nini? (Tutachagua viambishi awali na viambishi)

Kazi: Chagua viambishi awali na viambishi awali na uvithibitishe. (Fanya kazi kwenye slaidi)

Sampuli (...) mpito wa dunia - mpito (...) dunia

(...)safari ya jiji - safari (..)mji

(...) bustani ya shule - bustani (...) shule

Je, ni mambo gani ya kuvutia uliyoona ulipokuwa ukikamilisha kazi hii? (Vishazi hivi vina viambishi awali na viambishi sawa)

(Slaidi ya 6)

Ikiwa kuna viambishi sawa na viambishi awali, basi jinsi ya kutofautisha? Hebu tufikirie na tulinganishe. (Slaidi ya 7).

Tuna vikundi 2. Kundi la kwanza linaeleza kila kitu kuhusu viambishi, na la pili - kuhusu viambishi awali. Kwa kila jibu sahihi unapokea bonasi.

Kiambishi awali ni nini?

Kihusishi ni nini?

Zinatumika kwa ajili gani?

Unaandikaje kwa maneno?

Jinsi ya kutofautisha?

Je, zinatumiwa na sehemu gani za hotuba? (Hutumiwa na sehemu mbalimbali za hotuba: nomino, kivumishi, kitenzi, n.k. Kihusishi hakitumiki pamoja na kitenzi)

Jaribu kukumbuka sheria hizi, kwa sababu zitakuwa na manufaa kwako wakati wa kukamilisha kazi.

IV. Mazoezi ya viungo. (Slaidi ya 8).

Na sasa, baada ya utafiti mgumu, unaweza kupumzika kidogo.

Sehemu ya ngoma "Mwalimu wa Ngoma".

V. Ujumuishaji wa maarifa.

1. Mchezo "Tafuta kisingizio." (Slaidi ya 9).

2. Mchezo "Tengeneza misemo".

Kazi: tengeneza kifungu kutoka kwa maneno haya. Sharti moja: kiambishi awali na kiambishi katika kishazi lazima vifanane. Angazia kiambishi awali na kiambishi awali. Fupisha: Katika neno “aliandika” kuna kiambishi awali “kuwasha” kwa sababu -….

Soma, katikati.

Lez, dirisha.

Kukimbilia, chakula.

Mrengo, meza.

Kuna misemo ngapi? (Nne)

Soma ya pili kutoka juu, ya tatu, ya mwisho, ya nne kutoka chini. Kumbuka utaratibu wao.

VI. Zoezi kwa macho. (Slaidi ya 10)

Sasa, wacha tufanye mazoezi ya macho. Kaa sawa, tazama helikopta bila kuondoa macho yako.

VII. Fanya kazi kwenye daftari.

(Slaidi ya 11)

Sasa tunafungua daftari zetu na kuandika tarehe na mada ya somo.

1. Kazi ya kumbukumbu iliyochelewa:

Kumbuka maneno tuliyotunga. Andika kishazi cha kwanza na cha tatu. Iangalie.

2.Mchezo "Wavulana wajanja na wasichana wenye akili"

Kumbuka mpango wa "Smart Men and Smart Girls," ambapo wanafunzi wa shule ya sekondari wanashindana katika ujuzi, ujuzi na akili. Jifikirie kama mshiriki katika programu hii . (Slaidi ya 14)

Chagua njia ambayo utajiamini. Soma kazi kwa uangalifu. Kamilisha kazi kwenye daftari lako:

Wimbo wa manjano:

Baba (juu) aliandika anwani (kwenye) bahasha.

Boti (ilisogea mbali) kutoka ufukweni.

Njia ya kijani:

(kuvuka) yadi, (kutoka) kurudi, (zaidi ya) mto, (juu) akaruka

Carpet nyekundu:

Ingiza viambishi awali na viambishi vinavyoleta maana.

Mpanda farasi (...) alimfunga farasi (...) wa mti na (..) akaruka (..) tandiko.

Mtihani:(

Nani alichagua njia ya kijani?

Njano? Nyekundu?

Linganisha kazi yako na sampuli (Kwenye slaidi) (Lia)

3. Tunga sentensi kulingana na picha hii kwa kutumia viambishi mbalimbali. Na sharti moja zaidi: tumia vivumishi katika kila sentensi. Andika mmoja wao. Mapitio ya rika.

4. Fanya kazi kwa vikundi.

Mchezo "Ofa ilianguka."

Tunagawanya watoto katika timu 2 na kusambaza bahasha 2 na sentensi zilizokatwa.

Unafikiri tutafanya nini sasa (Tengeneza sentensi)

Haki. Utalazimika kukusanya sentensi kutoka kwa maneno kwenye bahasha. Tafadhali usichanganye maneno na maneno kutoka kwa bahasha nyingine. Kusanya moja kwanza, na kisha kwenda kwa nyingine. Timu ambayo inakamilisha kazi haraka na kwa usahihi itapokea tuzo.

Kisha tunaangalia mapendekezo na kuandika pendekezo 1 linalopendwa zaidi la timu inayoshinda (pamoja na matamshi). Slaidi.

VIII. Matokeo:

Sasa hebu tufanye muhtasari wa somo letu.

Kazi ilikuwa nini? (Jifunze kutofautisha na kuandika viambishi awali na viambishi kwa usahihi)

Ni uvumbuzi gani ulijifanyia mwenyewe wakati wa somo? (Kuna viambishi awali na viambishi vinavyofanana. Viambishi awali huandikwa pamoja, na viambishi huandikwa tofauti)

Jinsi ya kutofautisha kati ya kihusishi na kiambishi awali?

Ni kazi gani ilikupa ugumu zaidi?

Somo letu limefikia mwisho na kwa kumalizia nataka kukusomea quatrain:

Viambishi awali kwa maneno "vimeambatishwa" na huandikwa pamoja kila wakati.

Vihusishi kutoka kwa maneno "huondolewa" - hakuna athari yao katika maneno.

IX.Toka nenosiri.

Na kompyuta itatoa hitimisho kwako. Tutafanya mtihani na kujua jinsi ulivyofahamu nyenzo. Kompyuta itatathmini kazi yako.

Somo letu limekwisha.

Asante sana kwa kazi yako.

Orodha ya fasihi iliyotumika:

1. . Marekebisho ya hotuba ya mdomo na maandishi ya wanafunzi wa shule ya msingi: Mwongozo wa wataalamu wa hotuba /. - M.: VLADOS, 20 p. : mgonjwa. - (Ufundishaji wa urekebishaji).

2. Lalaeva, Raisa Ivanovna.
Matatizo ya kusoma na njia za marekebisho yao kwa watoto wa shule ya msingi: Proc. posho / . - St. Petersburg. : SOYUZ, 19 p.

3. Marekebisho ya hotuba iliyoandikwa: Tiba ya hotuba: Mwongozo wa shule ya msingi. / . - M.: Aquarium, 19с. : mgonjwa.

4. Kwa mwalimu kuhusu watoto wenye matatizo ya kusema: [Kwa walimu. mwanzo cl.] /, . - M.: ARKTI, 19с. : 8 l. programu. - (B-a mtaalamu wa hotuba).

, mtaalamu wa hotuba ya mwalimu, hali ya dharura (K) shule ya msingi - chekechea Nambari 3 "Nadezhda" ya Wizara ya Elimu na Sera ya Vijana ya Jamhuri ya Chuvash.

Kielimu.

Unganisha maarifa, ujuzi, na uwezo kuhusu viambishi awali na viambishi.
Boresha uwezo wa kutenga kiambishi awali kutoka kwa neno, na kiambishi kutoka kwa sentensi.

Kimaendeleo.

Jaza tena na kuamsha msamiati kupitia uteuzi wa kivumishi, kusimamia istilahi za kielimu kwenye mada ya somo.
Kuza uwezo wa kulinganisha kulingana na kutambua kwa kujitegemea vipengele muhimu kwa kulinganisha.
Sahihisha na uboresha ujuzi wa kusoma na kuandika kupitia mazoezi ya mafunzo.
Boresha ufahamu wa usomaji kwa kutumia maandishi yenye kasoro.

Kielimu.

Sitawisha kupendezwa na maneno kwa kutumia nyenzo za kuburudisha.
Kuboresha ujuzi wa kujidhibiti kulingana na kulinganisha na mfano.
Kukuza utamaduni wa mawasiliano kupitia uwezo wa kusikiliza kila mmoja.

Maendeleo ya somo:

1. Wakati wa shirika.

(Wanafunzi wana kadi kwenye meza zao zilizoandikwa maneno)

Mwalimu: Soma na utaje viambishi.

Wanafunzi: kupitia msituni - kihusishi kupitia, na kaka yangu - kihusishi na, shuleni - kiambishi y, mbele ya dirisha - kiambishi awali, kutoka kwa kisanduku - kutoka, kwenye gari - ndani, nyuma yangu. kaka - kwa, kumwagilia - hakuna kihusishi katika neno hili.

Mwalimu: Hakuna udhuru?! Ni nini basi ndani yake?

Wanafunzi: console

Mwalimu: Taja kiambishi awali.

Wanafunzi: kwa.

2. Ripoti mada ya somo. (slaidi ya 1)

Mwalimu: Hitimisha mada ya somo la leo ni nini?

Wanafunzi: viambishi awali na viambishi.

Mwalimu: Hiyo ni kweli. Leo darasani tutajifunza kutofautisha kihusishi kutoka kwa kiambishi awali, kutoa mafunzo kwa umakini na kumbukumbu, lakini kwa njia isiyo ya kawaida. Tutaenda kwenye ufalme wa Sarufi.

Mwalimu: Kwa nini unahitaji kuweza kutofautisha kati ya viambishi na viambishi awali?

Wanafunzi: kuandika kwa usahihi na bila makosa.

3. Kurudia maarifa yaliyopatikana hapo awali.

Mwalimu: Kihusishi ni nini?

Wanafunzi: hili ndilo neno.

Mwalimu: Ni kisingizio cha nini?

Wanafunzi: kuunganisha maneno katika sentensi.

Mwalimu: Unatamkaje kihusishi na maneno mengine?

Wanafunzi: tofauti. (slaidi 2.1)

Mwalimu: Kiambishi awali ni nini?

Wanafunzi: kiambishi awali ni sehemu ya neno inayokuja kabla ya mzizi na hutumika kuunda maneno mapya.

Mwalimu: Unawezaje kutamka kiambishi awali kwa maneno?

Wanafunzi: pamoja. (slaidi 2.2)

Mwalimu: Kwa hivyo, twende kwenye ufalme wa Sarufi (slaidi ya 3)

4. Mazoezi ya mafunzo ya kutofautisha kati ya viambishi na viambishi awali.

Mwalimu: Malkia wa Sarufi alitutuma barua yenye kazi.

1. Kufanya kazi na neno.

Mwalimu: Soma maneno. (slaidi ya 4)

Bainisha ni maneno gani yaliyo na viambishi awali na yapi yana viambishi?

(juu ya) mlima, (ruka) kukimbia, (kutoka) kurudi, (kutoka) paa, (kwenye) bahasha, (kwenye) kukata, (ndani) akaruka, (ndani) ya nyumba.

Mwalimu: Hii inawezaje kufanywa?

Wanafunzi: unaweza kuingiza neno la kipengele kati ya kihusishi na neno, lakini hakuna kitu kinachoweza kuingizwa kati ya kiambishi awali na mzizi.

Mwalimu: Wacha tuangalie: (nyuma) ya mlima, tujaribu kuingiza neno la ishara ( nyuma kubwa mlima).

Hitimisha ni nini - kiambishi awali au kihusishi?

Wanafunzi: nyuma ni preposition, kwa sababu unaweza kuingiza neno: nyuma ya mlima mkubwa, iliyoandikwa tofauti.

Mwalimu: Neno linalofuata: (ku) kukimbia, hebu tujaribu kuingiza neno.

Wanafunzi: hakuna kitu kinachofanya kazi, kwa hivyo ni kiambishi awali, kilichoandikwa pamoja.

Mwalimu: Taja maneno yenye viambishi awali kutoka katika zoezi hili.

Wanafunzi: kukimbia, kugeuka, kukata, kuruka.

Wanafunzi: juu ya mlima, kutoka paa, kwenye bahasha, ndani ya nyumba.

Mwalimu: Darasa la kwanza litakariri na kuandika maneno yenye viambishi awali, na darasa la pili litaandika maneno yenye viambishi. Ninakupa muda wa kukariri, kwa amri yangu tunaiandika kwenye daftari. Usisahau kuangazia viambishi awali na kupigia mstari vihusishi. Muda umepita...

Badilisha daftari na uangalie ikiwa uliandika maneno kwa usahihi.

Vema, nyote mlimaliza kazi ya Malkia wa Sarufi.

Wacha turudie tena, jinsi ya kutofautisha viambishi awali na viambishi?

2. Zoezi la kufikiri kimantiki.

Mwalimu: Je, takwimu za kulia zina tofauti gani na zile za kushoto? (slaidi ya 5)

3. Kufanya kazi na misemo.

Mwalimu: Fungua mabano na uandike maneno yenye viambishi awali na viambishi kwa usahihi. (slaidi ya 6)

(c)iliyoviringishwa (c)milima

(pamoja) mbio (kando ya) njia

(kuhusu) soma (kuhusu) magari

Mwalimu: Hebu tuangalie jinsi ulivyomaliza kazi hii. (slaidi ya 7)

Taja maneno yenye viambishi awali.

Wanafunzi: akavingirisha chini, mbio, kusoma.

Mwalimu: Uliandika vipi viambishi?

Wanafunzi: pamoja.

Mwalimu: Taja maneno kwa viambishi.

Wanafunzi: kutoka mlimani, kando ya njia, kuhusu magari.

Mwalimu: Uliandikaje viambishi vyenye maneno?

Wanafunzi: tofauti.

Mwalimu: Ulitumia sheria gani wakati wa kufanya zoezi hili? Wanafunzi: Unaweza kuingiza neno lingine kati ya kihusishi na neno, lakini si kati ya kiambishi awali na mzizi.

3. Tunga sentensi na mojawapo ya vishazi (kutoka kwa zoezi la 2) - kwa mdomo.

Dakika ya elimu ya mwili. (slaidi ya 8)

4. Kufanya kazi na sentensi (maandishi).

Mwalimu: Soma sentensi. (slaidi ya 9)

Kulikuwa na mlima katika yadi.

(Katika) ukumbi kuna mti wa Krismasi wenye harufu nzuri.

Kuna watoto wengi (juu) mlimani siku nzima.

(Kwenye) matawi ni vinyago.

Watoto walikimbia (kwa) uzuri wa fluffy.

Mitya (juu ya) sled (kutoka) iliyovingirishwa (kutoka) milimani.

Ni hadithi ngapi zinaweza kufanywa kutoka kwa sentensi hizi?

Wanafunzi: 2.

Mwalimu: Hadithi ya kwanza itahusu nini?

Wanafunzi: kuhusu slaidi.

Mwalimu: Soma sentensi zinazohusiana na hadithi hii. Wanafunzi: ( Kulikuwa na mlima katika yadi. Kuna watoto wengi (juu) mlimani siku nzima. Mitya (juu ya) sled (kutoka) iliyovingirishwa (kutoka) milimani.

Mwalimu: Unawezaje kutaja hadithi?

Wanafunzi: Mlima.

Mwalimu: Hadithi ya pili inahusu nini?

Wanafunzi: kuhusu mti wa Krismasi.

Mwalimu: Soma.

Wanafunzi: (Katika) ukumbi kuna mti wa Krismasi wenye harufu nzuri. (Kwenye) matawi ni vinyago. Watoto walimkimbilia (kwa) mrembo huyo...

Mwalimu: Tunapaswa kuiitaje hadithi hii?

Wanafunzi: mti wa Krismasi.

Mwalimu: Andika hadithi ya kwanza na hadithi ya pili, ukifungua mabano. Angazia viambishi awali na upigie mstari vihusishi.

(uthibitishaji wa pande zote).

5. Uteuzi wa viambishi na viambishi awali.

Mwalimu: Nakili, ukiweka viambishi awali na viambishi kulingana na maana yake.

5. Kujumlisha.

Mwalimu: Umejifunza nini darasani?

Tukumbuke tena kiambishi awali na kihusishi ni nini.

Umefanya vizuri! Umemaliza kwa ufanisi kazi za Malkia wa Sarufi.

Nani aliona ugumu?

Asante kwa kazi yako, tukutane katika somo lijalo. (slaidi ya 10)

Mazoezi.

... nilitangatanga ... ghalani na ... nililala sana ... katika rundo la nyasi.

Vijana wote ... walikimbia ... kwenye barafu ... skating.

Mlango mpana...ulitikiswa,...wakagonga...ukuta.

Nakili maandishi kwa kutumia mabano. Pigia mstari vihusishi na uangazie viambishi awali.

Nina (kutoka) alikimbia (kutoka) kwenye mti na (chini) akakimbia (kando ya) uchochoro. Alikimbia (kwa) kuzunguka. Kisha (alikimbia) juu ya kilima, (na) akakimbia (kutoka) na (kuvuka) akakimbia (mpaka) kwenye gazebo.

Andika, ukifungua mabano. Eleza tahajia ya viambishi awali na viambishi.

Kwenye tovuti ya ujenzi.

Darasa letu lilikuwa (kuhusu) safari (kwenye) eneo la ujenzi. Tulisimama (kwenye) lango la jengo la makazi na kutazama ujenzi wa (kituo) kipya ukiendelea. Malori yalikuwa (yakiendesha) hadi nyumbani kila wakati. Wao (walileta) sehemu zilizopangwa tayari: kuta, dari. (Kwenye) tovuti kulikuwa na (chini) korongo. (Mbele) ya macho yetu (wewe) sakafu nzima ilikua.

Ingiza viambishi awali na viambishi vinavyofaa badala ya nukta.

Alipigwa kwa adui. ... akatupa ... mabega yake. ... aliongoza ... tendo ... hadi mwisho. Niliweka ndoo...bomba. ...kata kufuli...mlango. ...soma hadithi...mwisho. ... alitembea ... kwenye bustani. ...endesha gari...hadi kituoni. ... alichora...kwenye kipande cha karatasi. ...alisuka utepe...suka.

Orodha ya vyanzo vilivyotumika.

1. Gnezdilov M.F. Mazoezi ya vitendo ya sarufi katika madarasa ya vijana ya shule za wasaidizi. -M., 1956.

2. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Uundaji wa msamiati na muundo wa kisarufi katika watoto wa shule ya mapema na maendeleo duni ya hotuba. -SPb.: MUUNGANO, 2001.

3. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Uundaji wa hotuba sahihi ya mazungumzo katika watoto wa shule ya mapema. -Rostov-on-Don: "Phoenix", 2004.

USHIRIKIANO WA MBINU WA WALIMU Wapatholojia wa Hotuba

Fungua kikao cha tiba ya hotuba

Utofautishaji wa viambishi awali na viambishi.

darasa la 4

mwalimu hotuba mtaalamu

Taasisi ya elimu ya manispaa shule ya sekondari No. 5 jina lake baada ya. O.V. Gudkova

Borodina O.N.

Aprili, 2015

Umuhimu wa kutumia zana za ICT : Kuunda hali za ufanisi wa urekebishaji wa usemi na HMF.

Lengo: kukuza uwezo wa kutofautisha kati ya viambishi na viambishi awali, vitumie kwa usahihi katika hotuba na kuandika.

Kazi:

kufahamiana na sifa bainifu za viambishi awali na viambishi;

kukuza ujuzi katika uandishi sahihi wa viambishi na viambishi awali;

kukuza uwezo wa kufanya kazi kibinafsi na katika vikundi vidogo;

malezi ya stadi za mawasiliano za wanafunzi (kuhusika katika mazungumzo; uwezo wa kusikiliza na kusikia kila mmoja; uwezo wa kutunga na kuuliza swali).

Aina ya shughuli : Somo la kuboresha maarifa, ujuzi na uwezo.

Muundo wa shirika la madarasa: Kipindi cha tiba ya hotuba ya kikundi.

Aina ya zana za ICT zinazotumiwa katika madarasa : Uwasilishaji wa jumla.

Maunzi na programu zinazohitajika: darasa la kompyuta, kompyuta za media titika, projekta, ubao mweupe unaoingiliana

I. Hatua ya maandalizi

1. Hatua ya kuhamasisha

Kazi: hali ya kihemko.

Maagizo yanatolewa.
- Guys, tuna wageni darasani leo. Wasalimie kwa kichwa na tabasamu.
- Takia kila mmoja mafanikio darasani (mchezo wa kutamani "Bahati nzuri kwako!").

Wanafunzi wakiwasalimia wageni kwa tabasamu na kutikisa kichwa. Chukua zamu ya kugusa vidole vya jina moja kwenye mikono ya jirani yako, ukianza na vidole gumba, na useme:

– Natamani (gusa gumba)
- mafanikio (index)
- kubwa (kati)
- katika kila kitu (bila jina)
- na kila mahali (kwa vidole vidogo).
- bahati nzuri katika darasa lako! (gusa na kiganja chote cha mkono).

2. Taarifa ya kazi ya elimu.

Ulipata nini?(Herufi. Zinawakilisha sauti ambazo ni vigumu kwetu kuzitamka.)

Haki. Jihadharini na sauti hizi katika somo lote!

Kwa nini unapata ugumu wa kutamka maneno yenye viambishi na viambishi awali?(Hatujui jinsi ya kutofautisha kiambishi awali na kiambishi awali).

Mwalimu: Kwa hivyo, ni kazi gani ya kielimu tunayopaswa kutatua katika somo hili?(Tutajifunza kutofautisha kati ya viambishi na viambishi).

Mwalimu: Kwa nini unahitaji kuwa na uwezo wa kutofautisha kati yao?(Kuandika kwa usahihi maneno na viambishi awali na viambishi awali, kuwa na uwezo wa kutumia viambishi awali na prepositions kwa usahihi katika hotuba, kuandika kwa usahihi barua, maombi na nyaraka nyingine).

Mwalimu: Taja mada ya somo la leo.(Toanisha kati ya viambishi na viambishi). (Slaidi2)

Na lengo la somo letu ni kujifunza kutofautisha kati ya viambishi awali na prepositions, kuandika kwa usahihi na matumizi yao katika hotuba.

Mwalimu: Leo Profesa Bundi atatusaidia katika utafiti wetu.(Slaidi ya 3). Anakukaribisha kwenye Klabu ya Young Explorers na anakutakia mafanikio mema.

II. Uundaji wa msingi wa kisaikolojia wa hotuba.

1. Zoezi la kukuza mwelekeo katika nafasi:

Nitakupa vipande sasa. Moja - "mchemraba" , na nyingine - "piramidi" .

Ninakupa maagizo na utekeleze hatua. Tayari? Kisha tuanze:

Weka piramidi kwenye mchemraba

Shikilia piramidi juu ya mchemraba

Weka piramidi nyuma ya mchemraba

Weka piramidi ya cubes.

Kwa nini hukuweza kukamilisha kazi ya mwisho?(Neno halipo).

Nadhani nilikosa neno gani?(Karibu, karibu na, kushoto, kulia, ...)

III. Kufanya kazi kwenye mada:

(Slaidi4)

Ili kuelewa kila kitu, Profesa Owl anatualika kuchunguza mstari huu:

KABLA YA FURAHA NI KWENDA KUTEMBEA KWA KRICKET ILA POLYANKAPO

Unaona nini hapa?(maneno)

Taja maneno uliyopata katika mistari hii.(Mwalimu anakubaliana na maneno mengine ambayo watoto watapata kwenye mstari, lakini ni furaha tu, kriketi, matembezi, kusafisha. .) (Bofya).

Soma kilichobaki.(Kwa, kabla, kutoka, kwa, isipokuwa kwa, kuendelea, kwa, kwa ) (Bonyeza).

Maneno gani haya?(Hizi ni viambishi).

- Unajua nini kuhusu viambishi? (Hii ni sehemu ya hotuba, hutumikia kuunganisha maneno katika sentensi, imeandikwa kando na maneno)

Kutoka kwa yale ambayo umeangazia katika fremu, pata viambishi awali pekee.(Kutoka, kuendelea, kwa, kwa). (Lia)

Unajua nini kuhusu consoles?(sehemu ya neno, inayotumiwa kuunda maneno mapya, yaliyoandikwa pamoja na neno).

- Tuendelee na utafiti wetu.

Andika sentensi ukitumia maneno haya pekee.(Lia) . (Watoto wanajaribu kuunda sentensi) Haifanyi kazi? Kwa nini?(Hakuna uhusiano wa neno).

Ni nini kinachohitajika ili kuunganisha maneno katika sentensi?(kihusishi kinahitajika katika sentensi)

Je, ni kihusishi gani niweke?(watoto huita na au po, chagua kiambishi Na )

Toa pendekezo sasa.(Kriketi kwa moyo mkunjufu hutembea kwa njia ya kusafisha). (Kulia).

- Thibitisha kuwa hiki ni kisingizio.(Kati ya kiambishi "kwa" na neno "kusafisha" unaweza kuingiza neno. Kwa mfano, pamoja na uwazi mzuri)

Kwa nini vihusishi vinahitajika katika sentensi?(kuunganisha maneno katika sentensi)

2. Kusasisha maarifa.

(Slaidi ya 5)

Mchezo "Tafuta kiambishi awali na kisingizio."

Unaona nini kwenye ubao? (Washakwenye ubao tunaona misemo)

Unafikiri utafanya nini, kazi itakuwa nini?(Tutachagua viambishi awali na viambishi)

Kazi: Chagua viambishi awali na viambishi awali na uvithibitishe. (Fanya kazi kwenye slaidi)

Sampuli (...) mpito wa dunia - mpito (...) dunia

(...)safari ya jiji - safari (..)mji

(...) bustani ya shule - bustani (...) shule

Je, ni mambo gani ya kuvutia uliyoona ulipokuwa ukikamilisha kazi hii? (Vishazi hivi vina viambishi awali na viambishi sawa)

(Slaidi ya 6)

Kwa hivyo, katika lugha ya Kirusi kuna viambishi awali na prepositions sawa.

Ikiwa kuna viambishi sawa na viambishi awali, basi jinsi ya kutofautisha? Hebu tufikirie na tulinganishe.(Slaidi ya 7).

Tuna vikundi 2. Kundi la kwanza linaeleza kila kitu kuhusu viambishi, na la pili - kuhusu viambishi awali. Kwa kila jibu sahihi unapokea bonasi.

Kiambishi awali ni nini?

Kihusishi ni nini?

Zinatumika kwa ajili gani?

Unaandikaje kwa maneno?

Jinsi ya kutofautisha?

Je, zinatumiwa na sehemu gani za hotuba? (Hutumiwa na sehemu mbalimbali za hotuba: nomino, kivumishi, kitenzi, n.k. Kihusishi hakitumiki pamoja na kitenzi)

Jaribu kukumbuka sheria hizi, kwa sababu zitakuwa na manufaa kwako wakati wa kukamilisha kazi.

IV. Mazoezi ya viungo. (Slaidi ya 8).

Na sasa, baada ya utafiti mgumu, unaweza kupumzika kidogo.

Sehemu ya ngoma "Mwalimu wa Ngoma".

V. Ujumuishaji wa maarifa.

Mchezo "Tafuta udhuru."(Slaidi ya 9).

Mchezo "Tengeneza mchanganyiko wa maneno".

Soma, katikati.

Lez, dirisha.

Kukimbilia, chakula.

Mrengo, meza.

Kuna misemo ngapi? (Nne)

Soma ya pili kutoka juu, ya tatu, ya mwisho, ya nne kutoka chini. Kumbuka utaratibu wao.

VI. Zoezi kwa macho. (Slaidi ya 10)

Sasa, wacha tufanye mazoezi ya macho. Keti wima na uangalie helikopta bila kuondoa macho yako.

VII. Fanya kazi kwenye daftari.

(Slaidi ya 11)

Sasa tunafungua daftari zetu na kuandika tarehe na mada ya somo.

1. Kazi ya kumbukumbu iliyochelewa:

Kumbuka maneno tuliyotunga. Andika kishazi cha kwanza na cha tatu. Iangalie.

2.Mchezo "Wavulana wajanja na wasichana wenye akili"

Kumbuka mpango wa "Smart Men and Smart Girls," ambapo wanafunzi wa shule ya sekondari wanashindana katika ujuzi, ujuzi na akili. Jifikirie kama mshiriki katika programu hii. (Slaidi ya 14)

Chagua njia ambayo utajiamini. Soma kazi kwa uangalifu. Kamilisha kazi kwenye daftari lako:

Wimbo wa manjano:

Baba (juu) aliandika anwani (kwenye) bahasha.

Boti (ilisogea mbali) kutoka ufukweni.

Njia ya kijani:

(kuvuka) yadi, (kutoka) kurudi, (zaidi ya) mto, (juu) akaruka

Carpet nyekundu:

Ingiza viambishi awali na viambishi vinavyoleta maana.

Mpanda farasi (...) alimfunga farasi (...) wa mti na (..) akaruka (..) tandiko.

Mtihani:(

Nani alichagua njia ya kijani?

Njano? Nyekundu?

Linganisha kazi yako na sampuli (Kwenye slaidi)(Lia)

Sahihisha makosa ikiwa yapo.

Tunga sentensi kulingana na picha hii kwa kutumia viambishi mbalimbali. Na sharti moja zaidi: tumia vivumishi katika kila sentensi. Andika mmoja wao. Mapitio ya rika.

Fanya kazi kwa vikundi.

Mchezo "Ofa ilianguka."

Tunagawanya watoto katika timu 2 na kusambaza bahasha 2 na sentensi zilizokatwa.

Unafikiri tutafanya nini sasa (Tengeneza sentensi)

Kisha tunaangalia mapendekezo na kuandika pendekezo 1 linalopendwa zaidi la timu inayoshinda (pamoja na matamshi). Slaidi.

VIII. Matokeo:

Sasa hebu tufanye muhtasari wa somo letu.

Kazi ilikuwa nini?(Jifunze kutofautisha na kuandika viambishi awali na viambishi kwa usahihi)

Ni uvumbuzi gani ulijifanyia mwenyewe wakati wa somo? (Kuna viambishi awali na viambishi vinavyofanana. Viambishi awali huandikwa pamoja, na viambishi huandikwa tofauti)

Jinsi ya kutofautisha kati ya kihusishi na kiambishi awali?

Ni kazi gani ilikupa ugumu zaidi?

Somo letu limefikia mwisho na kwa kumalizia nataka kukusomea quatrain:

Viambishi awali kwa maneno "vimeambatishwa" na huandikwa pamoja kila wakati.

Vihusishi kutoka kwa maneno "huondolewa" - hakuna athari yao katika maneno.

Toka nenosiri.

Na kompyuta itatoa hitimisho kwako. Tutafanya mtihani na kujua jinsi ulivyofahamu nyenzo. Kompyuta itatathmini kazi yako.

Somo letu limekwisha.

Asante sana kwa kazi yako.

Orodha ya fasihi iliyotumika:

Efimenkova Lyudmila Nikolaevna.
Marekebisho ya hotuba ya mdomo na maandishi ya wanafunzi wa shule ya msingi: Mwongozo wa wataalamu wa hotuba / L.N. Efimenkova. - M.: VLADOS, 2001. - 336 p. : mgonjwa. - (Ufundishaji wa urekebishaji).

Lalaeva, Raisa Ivanovna.
Matatizo ya kusoma na njia za marekebisho yao kwa watoto wa shule ya msingi: Proc. posho / R.I. Lalaeva. - St. Petersburg. : MUUNGANO, 1998. - 221 p.

Yurova E.V.
Marekebisho ya hotuba iliyoandikwa: Tiba ya hotuba: Mwongozo wa shule ya msingi. / E.V. Yurova. - M.: Aquarium, 1998. - 208 p. : mgonjwa.

Yastrebova A.V.
Kwa mwalimu kuhusu watoto wenye matatizo ya kusema: [Kwa ajili ya kufundisha. mwanzo darasa] / A.V. Yastrebova, L.F. Spirova, T.P. Bessonova. - M.: ARKTI, 1996. - 159 p. : 8 l. programu. - (B-a mtaalamu wa hotuba).