Muhtasari wa GCD kwa kufahamiana na hadithi za uwongo. Hadithi ya Nenets "Cuckoo"

Tunawasilisha kwa mawazo yako muhtasari wa GCD kwa watoto wa miaka 5-6 juu ya kufahamiana na tamthiliya . Mada: Maswali ya fasihi "Hadithi hizi ni muujiza gani." kazi hii itakuwa na manufaa kwa waelimishaji kikundi cha wakubwa. Kazi hiyo inalenga kukuza watoto wa shule ya mapema hotuba ya kitamathali: uwezo wa kuelewa maana ya kitamathali methali, tamathali za semi zenye hali inayolingana ya kifasihi au usemi.

Ningependa kukaa kwenye kisiki cha mti,

Ningependa kula pai ("Masha na Dubu")

12. Msichana mzuri ana huzuni:

Yeye hapendi spring

Ni ngumu kwake kwenye jua

Maskini ni kutoa machozi. (Msichana wa theluji)

13. Hapana mto wala bwawa.

Ninaweza kupata wapi maji?

Maji ya kitamu sana -

Katika shimo la kwato! ("Dada Alyonushka")

6 ushindani. Mithali na maneno.

1. Ni methali gani inayofaa hadithi ya hadithi "Khavroshechka"? (Inaporudi, ndivyo itakavyojibu.)

2. Ni hadithi gani inayofaa kwa msemo "Mvivu ni mvivu sana kuwa mvivu?" ("Ayoga")

3. Ni hadithi gani ya hadithi inayofaa kwa methali "Urafiki wenye nguvu hauwezi kukatwa na shoka", "Marafiki wabaya, hadi siku ya mvua"? ("Panya ya Wartail")

4. Ni mhusika gani katika hadithi ya hadithi ya Vladimir Odoevsky anaweza kutumia methali "Ni nini kinachozunguka kuja kote"? (Mfundi, Lenivitsa)

Sehemu ya II. Uigizaji wa hadithi ya hadithi unayopenda. Mwalimu huwapa timu kazi ya kuchagua mavazi na kuonyesha hadithi ya hadithi. Baada ya watoto kuchagua hadithi ya hadithi, mwalimu huwasaidia kuvaa. Hadithi hiyo inaigizwa kwanza na timu moja, kisha na nyingine. Baada ya onyesho linalofuata la hadithi, mazoezi ya mwili hufanyika. Mwishoni mwa uigizaji, mwalimu husifu kila mtu kwa talanta yake, bidii, na uwezo wa kusawiri mhusika yeyote kwa kutumia njia mbalimbali za kujieleza.

Katika uwanja wazi kuna mnara

Hakuwa mfupi wala mrefu. (akaketi, akasimama, mikono iliyonyooshwa)

Wanyama mbalimbali waliishi hapo,

Waliishi pamoja na hawakuhuzunika. (upinde)

Kuna panya hapo (mikono mbele yako kwenye vidole)

Na chura (aliinama chini)

Sungura (kuruka)

Na rafiki mdogo wa mbweha (alizungusha mkia wake)

Mbwa mwitu wa kijivu - kubofya meno (kuonyesha "mdomo" kwa mikono)

Walijua mengi kuhusu urafiki. (upinde)

Lakini nilikutana na mnara

Clubfoot (inaonyesha dubu)

Aliuponda mnara

Pamoja na kipaji chako kikubwa. (ngumi kwenye ngumi)

Wanyama waliogopa sana

Wacha tukimbie haraka (kukimbia mahali)

Na kisha tukaungana tena

Ili kujenga jumba jipya la kifahari. (aliketi kwenye viti)

Kibanda cha Zayushkina.

Katika kibanda cha bast

Sungura aliishi pembezoni mwa msitu. (kuruka)

Na kwenye kibanda cha barafu -

Fox juu ya kilima. (mkia uliopinda)

Iliyeyuka katika chemchemi

Banda kwenye kilima (onyesha paa kwa mikono yako)

Mbweha alikimbia

Kwa makali ya hare. (kukimbia na kutikisa mkia)

Alimfukuza sungura

Kutoka bast kibanda(ngumi kwenye ngumi)

Ndio, nilianza kuishi mwenyewe

Kwenye kibanda pembeni (kupiga makofi)

Na sio mbwa mwitu (mikono ilionyesha "mdomo")

Na si dubu (kuonyesha).

Haikuweza kusaidia.

Jogoo jasiri

Alimfukuza mbweha (kukanyaga miguu)

Kwa hivyo jogoo akabaki

Katika kibanda cha bunny. (kuruka)

Katika kibanda cha bast,

Kibanda pembeni. (onyesha paa kwa mikono yako)

Mwalimu: Hiyo ni kwa ajili yetu jaribio la fasihi imefika mwisho. Tunasema kwaheri kwa hadithi ya hadithi, lakini hatusemi kwaheri kwake. Shukrani nyingi kwa washiriki wote.

Kitabu pepe "Bwana bora madarasa ya kazi za mikono."

Ili kupokea kitabu, unahitaji tu kuingiza EMAIL yako na NAME katika fomu iliyo hapa chini.

Baada ya hayo, bofya kitufe cha "Pata kitabu".

"Masterclasses" © 2011-2017.
Nakala zote kwenye wavuti zina hakimiliki, kunakili ni marufuku kabisa. Katika kesi ya kunukuu kwa sehemu, kiungo kilichowekwa kwenye faharasa kwenye tovuti ya "Masterclasses" kinahitajika.

Muhtasari wa shughuli za moja kwa moja za elimu ili kujijulisha na hadithi za uwongo

"Safari kupitia hadithi za hadithi za K.I. Chukovsky."

Lengo: Panua na ujumlishe ujuzi wa watoto kuhusu kazi ya K.I. Chukovsky.

Kazi:

1. Kuchangia katika maendeleo ya maslahi endelevu ya watoto katika kazi ya mwandishi, ili kuunganisha ujuzi kuhusu hadithi za hadithi ambazo wamesoma.

2. Kukuza mawazo, hotuba, mawazo, kumbukumbu, leksimu na uwezo wa kuigiza.

3. Wajengee watoto imani katika wema, urafiki na upendo.

Maendeleo ya somo

Mwalimu:

Watoto, leo tutakupeleka kwenye safari kupitia hadithi za hadithi za K.I. Chukovsky.

Aliandika kazi nyingi kwa watoto - ni wema na wa kuchekesha.

Lakini tunapaswa kwendaje kwa safari? (majibu ya watoto)

Lakini sikiliza ni nini na ni nani ambaye mashujaa wa hadithi za hadithi za Korney Ivanovich walipanda, na yeyote anayekumbuka maneno kutoka kwa hadithi ya hadithi, nisaidie.

Dubu walikuwa wakiendesha gari
Kwa baiskeli. (watoto huongeza)
Na nyuma yao ni paka
Nyuma.

Na nyuma yake kuna mbu
Juu ya puto ya hewa ya moto.
Na nyuma yao kuna crayfish
Juu ya mbwa kilema.

Mbwa mwitu juu ya farasi.
Simba kwenye gari.
Bunnies
Kwenye tramu.
Chura kwenye ufagio...

Wanaendesha na kucheka
Wanatafuna mkate wa tangawizi.

Wanyama walipanda nini na nani? (majibu ya watoto)

Je, ungependa kusafiri kwa kutumia nini?

Angalia kote, labda kikundi chetu kina aina fulani ya usafiri, labda hata ya ajabu.

(kwenye kona ya kikundi ina uzito puto umechangiwa na heliamu)

Watoto: kwenye mpira - kama mbu!

Mwalimu:

Kubwa, wacha tuende kwenye safari kwenye puto (mimi huchukua puto kwa kamba).

Lakini ili mpira wetu uruke njiani, lazima tuseme maneno ya uchawi:

Hebu tuseme yao.

- Sharik, kuruka, kuruka - tupeleke kwenye hadithi ya hadithi!

Mwalimu:

Ah, mpira ulitupeleka wapi? (Vielelezo kulingana na hadithi za Chukovsky zimewekwa ukutani nyuma ya pazia)

Tuko kwenye jumba la sanaa. Nyumba za sanaa- hizi ni mahali ambapo maonyesho ya picha na maonyesho ya uchoraji na wasanii tofauti hufanyika. Katika majumba ya sanaa, kwenye maonyesho, unahitaji kuishi kitamaduni - sio kupiga kelele, sio kukimbia, lakini tembea kwa utulivu na uangalie picha za kuchora.

Angalia kwa karibu ni kazi za nani ambazo picha za kuchora kwenye ghala yetu zinasimulia?

Picha 1 kutoka kwa hadithi ya hadithi "Fly-Tsokotukha"

Kazi hii inahusu nini? (majibu ya watoto)

Picha 2 kutoka kwa hadithi ya hadithi "Simu"

- Wacha tukumbuke hadithi hii ya hadithi pamoja (nilisoma mwanzo - watoto wanaendelea)

Picha 3 kutoka kwa hadithi ya hadithi "Barmaley" ( kufunikwa na pazia)

Oh, hii ni aina fulani ya picha ya ajabu.

Na ili kujua ni hadithi gani ya hadithi hii inatoka, sikiliza kifungu cha mmoja wa wahusika na nadhani jina la hadithi hiyo:

"Oh, nitakuwa mpole
Nitawapenda watoto!
Usiniharibie!
Niokoe!
Lo, nitafanya, nitafanya, nitakuwa mkarimu!

Watoto: hadithi ya hadithi "Barmaley"

Umefanya vizuri. Tulienda wapi? (kwenye ghala) Je, ulipenda nyumba ya sanaa?

(kuna meza, juu ya meza kuna masks ya kuku, kuku, jogoo, paka, chura).

Tuko pamoja nawe kwenye ukumbi wa michezo. Unapaswa kuishi vipi kwenye ukumbi wa michezo?

Kweli, wasanii, mko tayari kutuonyesha utendaji?

Watazamaji, kaeni viti vyenu (kaeni kwenye viti), na wasanii waende kujiandaa kwa ajili ya maonyesho.

Tupige makofi na kuwashangilia wasanii wetu.

Uigizaji wa hadithi ya hadithi ya K. Chukovsky "Kuku".

Mwalimu:

Angalia, watoto, mpira ulitupeleka wapi? (kwa kusafisha)

(katika kusafisha kuna mti uliofunikwa kwa pazia, chini yake kuna begi iliyojazwa na sifa kutoka kwa hadithi za hadithi "Aibolit", "Moidodyr", "huzuni ya Fedorino", "Toptygin na Fox" na huondoka na vitendawili vya Chukovsky)

Usafishaji huu sio rahisi, lakini ni wa kushangaza. Tazama, kuna begi linatusubiri hapa, labda limejaa hadithi za hadithi (watoto huchukua kitu kimoja kwa wakati na nadhani hadithi ya hadithi, vitendawili)

Mwalimu:

Sasa kaa chini katika uwazi, tutakaa kimya na kusikiliza nini kusafisha uchawi itatuambia.

Kusikiliza hadithi ya sauti ya K. Chukovsky "Mti wa Muujiza".

Mwalimu:

Kweli, ni nani anayefikiria kuwa Chukovsky ndiye aliyeandika au la? Hadithi ya kweli au hadithi ni nini?

Mwalimu:

Ndio, itakuwa nzuri kuwa na mti wa muujiza kama huo. Ningependa kuona mti wa miujiza ambao vinyago hukua. Wewe ni mtu wa aina gani? (majibu ya watoto)

Mwalimu:

Na wakati unataka kweli kitu, kinaweza kutokea, hebu tuamini muujiza.

Sasa unafunga macho yako, na nitasema, "Moja, mbili, tatu - mti wa muujiza - kukua!"

(mwalimu anaondoa kofia kutoka kwa mti ambao pipi na begi huning'inia na kuwatibu watoto)

Acha nikutendee pipi kutoka kwenye mti huu.

Huu ni muujiza, hii ni safari, lakini ni wakati wa sisi kurudi kwenye kikundi.

Wacha tuseme maneno ya uchawi: "Sharik, unaruka, ruka, utuongoze haraka kwenye kikundi!

Matokeo:-Tulienda wapi leo? Je, ulifurahia safari?

KAZI:

Kuunganisha ujuzi juu ya ishara za vuli;

Kukuza mtazamo wa kihemko wa picha ya asili ya vuli;

Kukuza uwezo wa kuelezea hisia zako kwa maneno ya mfano;

Kazi ya awali: Kuchunguza asili hai na isiyo hai wakati wa matembezi katika msimu wa joto, kubahatisha vitendawili kwenye mada, kukagua majani ya vuli kutoka kwa miti tofauti, kujifunza harakati za kuiga, kusikiliza kazi za muziki kuhusu vuli.

VIFAA: ICT, vielelezo na mandhari ya vuli (tofauti katika hali),kuangalia nakala ya uchoraji wa Levitan " Vuli ya dhahabu», muziki na Tchaikovsky "The Seasons. Vuli"

MAENDELEO YA DARASA

Mwalimu huleta jani la mchoro kwa kikundi na kusema kwamba alipata jani hilo barabarani mbele ya mlango wa shule. shule ya chekechea, lakini karatasi hii sio ya kawaida: utagundua ni nani aliyeituma ikiwa unadhani kitendawili ...

Shamba ni tupu, mvua inanyesha. Upepo hupeperusha majani.

Ukungu unatambaa kutoka kaskazini,

Mawingu ya huzuni yalitanda.

Ndege wanasonga kusini

Kugusa kidogo miti ya misonobari kwa bawa langu.

Nadhani rafiki mpendwa,

Ni wakati gani wa mwaka? ...

Watoto hujibu: Autumn

Mwalimu huzingatia njia ya majani na kusema:

Jamani, angalia jinsi majani yaliyowekwa nje yanaonekana ...

Watoto hujibu.

Hiyo ni kweli, unajua kwamba njia inayoongoza kwenye msitu inaitwa njia. Twende kwenye njia hii ili kutembelea AUTUMN (watoto wanaruka njia kuelekea ICT)

ICT inaonyesha msichana katika mavazi ya vuli ambaye hukutana nao msituni, akiwakaribisha (slaidi na mandhari ya vuli na mabadiliko ya msimu) watoto huenda kwenye safari ya msitu wa vuli, sauti ya sautiTchaikovsky "Misimu. Vuli"

Baada ya kutazama, muziki wa mvua unasikika ...

V.: - anakualika kwenye kikao cha elimu ya mwili

Dakika ya elimu ya Kimwili:

Kati ya miti ya spruce miguu laini Watoto kwa kutafautisha huinua na kushusha mikono yao mbele yao.Mvua inanyesha kimya kimya, drip, drip! viganja juu

Ambapo kitawi kimekauka kwa muda mrefu, Taratibu wanachuchumaa huku mikono yao ikiwa imeshushwa chini na kuibana mwilini.

Grey moss, moss, moss imeongezeka! mikono. mikono imewekwa kidogo kwa pande, mitende inakabiliwa

Chini

Ambapo jani linashikamana na jani, watoto huinuka polepole, wakishika vichwa vyao kwa mikono yao, kama kofia.

Uyoga ulionekana, uyoga, uyoga.

Nani alipata marafiki zake? Wanasimama moja kwa moja, wakiinua mabega yao.

Ni mimi, ni mimi, ni mimi! Wanasukuma mikono yao kifuani, wakitikisa kichwa kwa uthibitisho

V.: Guys, jishughulishe msituni maeneo ya starehe kwenye mashina. Umeona mabadiliko yanayotokea katika asili katika vuli? Basi tuwakumbuke na kuwataja.

Watoto hujibu: (majani hubadilika rangi na kuanguka chini, jua huwaka kidogo, mvua mara nyingi hunyesha, upepo ni baridi. upepo mkali, ndege huruka kwenda kwenye hali ya hewa ya joto zaidi, mavuno ya uyoga na beri yanaiva, wanyama wa pori wanahifadhi kwa majira ya baridi).

V.: Autumn inaweza kuonyeshwa sio tu kwa msaada wa rangi, sio tu kwa msaada wa muziki na harakati, lakini pia kwa msaada wa maneno, kama washairi wanavyofanya, kwa hivyo sikiliza shairi juu ya vuli mwenyewe.

Watoto hujibu.

V.: Sikiliza shairi la I. Maznin "Autumn." Fikiria ni kipindi gani cha vuli shairi hili linazungumzia.

VULI

Kila siku ni kali kuliko jioni

Kurarua majani kutoka kwa matawi msituni...

Kila siku ni jioni kabla,

Na bado kumekucha.

Jua linaonekana kupungua

Hakuna nguvu ya kupanda ...

Ndio maana asubuhi huamka

Juu ya ardhi karibu saa sita mchana. I. Maznin

Baada ya kusoma shairi, mwalimu anauliza maswali.

Swali: -Je, mshairi aliandika shairi katika kipindi gani cha vuli? Kwa nini unafikiri hivyo?

Shairi linasemaje hivi?

Watoto hujibu.

Swali: - Kumbuka wanachosema kuhusu upepo. Anafanya nini? Unaelewaje maneno haya? Ni nini kinachosemwa juu ya jua?

Watoto hujibu. Mwalimu anasoma shairi tena.

Swali: -Unafikiri hali ya shairi hili ni ipi?

Swali: Inapaswa kuambiwaje?

Watoto hujibu.

Mwalimu anasoma shairi, akitoa maagizo ya kukariri (baadaye tutakariri shairi).

Mwalimu: Sasa hebu tujaribu kuwaambia shairi ambalo tulijifunza hadi AUTUMN.

Watoto hujibu.

Autumn huwashukuru watoto na huenda kupamba miti katika msitu.

V.: Jamani, ni wakati wa mimi na wewe kurudi kwenye njia ya chekechea ili kuwaambia kila mtu kuhusu safari yetu ya kusisimua.

Kurudi kwa chekechea, mwalimu hutoa kukumbuka kile watoto waliona na kusikia wakati wa safari.

Muhtasari wa kina wa tukio la elimuTaarifa ya shirika
Tukio, upeo. Moja kwa moja shughuli za elimu. Utangulizi wa tamthiliya
Kikundi cha umri,
idadi ya watu Kikundi cha maandalizi, watoto 12
Muda wa tukio dakika 30
Taarifa za kimbinu
Mada ya somo/tukio
Utangulizi wa hadithi ya V.V. Bianki "Teremok"
Uainishaji wa madarasa/matukio katika mfumo matukio ya elimu(elimu, uimarishaji, mwisho, burudani) elimu
Malengo ya somo/tukio
Tambulisha watoto kwa hadithi ya hadithi "Teremok" na V.V. Bianchi. Sitawisha kupendezwa na fasihi.
Malengo ya somo/tukio
- Kuamsha hotuba ya watoto;
- Kukuza uwezo wa watoto kujibu maswali yaliyoulizwa sentensi kamili;
- Rekebisha majina ya wanyama pori wa msitu;
- Kuelimisha watoto nia ya utambuzi kwa asili na vitu vya asili;
- Kukuza upendo wa hadithi za hadithi.
Maarifa, uwezo, ujuzi na sifa ambazo zitasasisha/kupata/kuunganisha
watoto wakati wa somo/tukio Maendeleo:
- muundo wa kisarufi wa hotuba;
- Msamiati;
- tahadhari, kumbukumbu;
- upendo na heshima kwa asili.
Kazi ya awali
- Kufahamiana na wasifu wa V.V. Bianchi;
- Kusoma hadithi ya V.V. Bianchi "Bundi"
- Mchezo wa didactic"Nani anaishi wapi";
- Kuanzisha watoto kwa bundi na marten;
- Kujifunza mafumbo kuhusu wanyama pori wa msitu.
Fasihi iliyotumika, vyanzo vya habari (zinaonyesha viungo hai).
Hadithi ya V.V. Bianki "Teremok" http://www.skazayka.ru/teremok-2/Vifaa muhimu, vifaa na masharti mengine kwa ajili ya tukio la ubora wa bodi Magnetic, sumaku, meza, viti kulingana na idadi ya watoto, kitabu na hadithi ya V.V. Bianki "Teremok"
Dalili ya maombi ya somo/tukio: (mawasilisho, vifaa vya didactic, Kijitabu) Kwa msaada wa ambayo programu wameumbwa.
Picha ya mwandishi (Kiambatisho 1)


Picha ya bundi (Kiambatisho 4)




Hatua za somo/tukio Muda, muda
jukwaa Maelezo ya kina AMO kulingana na mpango ulioanzishwa:
- Malengo na malengo ya njia
- Vifaa vya lazima (vitunzi, nk) ambavyo vitahitajika kwa utekelezaji mzuri wa njia
- Maandalizi ya awali (ikiwa inahitajika)
- Teknolojia
- Kumbuka (ni muhimu kwa mwalimu kujua au kuzingatia wakati wa kutumia njia hii)
- Chaguzi za njia
Vitendo vya mwalimu, maagizo ya ZUN na sifa ambazo huundwa kwa watoto katika hatua hii
Kuanzishwa
(salamu)
Kuingia kwenye mada
Muhadhara shirikishi (ingizo)
Ufafanuzi wa maudhui ya mada
Jitayarishe
Muhtasari (tafakari)
Dakika 2.
3 dakika.
8 dakika.
9 dakika.
3 dakika.
Dakika 5. Mchezo wa AMO "Ishara"
Lengo:

Hakuna nyenzo zinazotolewa.
Teknolojia:
Mwalimu hukusanya watoto kwenye duara.
AMO "Nadhani kitendawili"
Kusudi: Bashiri kitendawili kwa kuunganisha jibu kwa mada ya somo.
Nyenzo: Picha ya V.V. Bianchi
Mbinu: Mwalimu anasoma kitendawili kuhusu mnara kwa watoto na kuwajulisha kwamba leo watafahamiana na hadithi ya V.V. Bianki "Teremok".
Kusudi: Ujumbe habari mpya; kusaidia umakini wa habari.
Nyenzo: Hadithi ya V.V. Bianki "Teremok"
Mbinu: Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi kwa watoto na V.V. Bianki "Teremok".
AMO Kukumbuka njama ya hadithi ya hadithi kwa kutumia meza za mnemonic.
Kusudi: Kuunganisha maarifa ya watoto juu ya nyenzo mpya walizosikia.
Nyenzo:
Bodi ya sumaku, sumaku
Picha ya kigogo (Kiambatisho 2)
Picha ya nyota (Kiambatisho 3)
Picha ya bundi (Kiambatisho 4)
Picha ya squirrel (Kiambatisho 5)
Picha ya marten (Kiambatisho 6)
Picha ya nyuki (Kiambatisho 7)
Picha ya dubu (Kiambatisho 8)
Mbinu: Mwalimu hutegemea picha na wanyama wa hadithi kwenye ubao wa sumaku na kuwauliza kukumbuka njama ya hadithi ya hadithi.
Dakika ya Elimu ya Kimwili ya AMO "Nani Anaishi Wapi"
Kusudi: Ondoa mkazo wa kisaikolojia-kihisia, Jitayarishe
Unda chanya hali ya kihisia kufanya kazi, kuzingatia.
Hakuna nyenzo zinazotolewa.
Teknolojia: Watoto huenda nje hadi katikati ya ukumbi kwa utaratibu wa bure. Mwalimu anasoma shairi. Watoto kurudia harakati baada ya mwalimu.
AMO "Nimeipenda, sikuipenda"
Kusudi: Tafuta maoni yako ya somo.
Vifaa vya bodi ya sumaku, picha ya V.V. Bianki, vibandiko.
Teknolojia: Mwalimu hutegemea picha ya V.V. kwenye ubao wa sumaku. Bianchi na kuwauliza watoto gundi stika kulingana na maagizo.

Watoto wamesimama kwenye duara wakiwa wameshikana mikono. Mwalimu hutuma "ishara" kwa kushinikiza kidogo mkono karibu mtoto aliyesimama kulia. Mtoto aliyepokea "ishara" (kwa mkono wake wa kushoto) lazima aipitishe kwa mtu aliyesimama karibu naye kwa mkono wake wa kulia. Na kadhalika. kwenye mduara hadi
"Ishara" haitamfikia mtangazaji, ambaye kwa wakati huu anaweza kutoa mshangao wa furaha. Vile vile hurudiwa katika mwelekeo mwingine.
Mwalimu anaonyesha picha ya Bianka V.V.
- Guys, unakumbuka huyu ni nani? (Bianchi)
- Na ni hadithi gani ya V.V. Je, unamfahamu Bianchi? (Bundi)
Na sasa nitakusomea hadithi nyingine ya hadithi, na utagundua inaitwa nini kwa kubahatisha kitendawili.
Nyumba sio kubwa,
Lakini ni chumba.
Unaweza kutoshea ndani yake
Kwa wakazi mbalimbali.
Lakini kuna kufuli juu yake.
Nyumba hii ni ... (Teremok)
Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi kwa watoto na V.V. Bianki "Teremok".
- Guys, jina la hadithi uliyosikia ni nini? Je, hii ni hadithi ya watu au ya asili? Je, kuna yeyote kati yenu anayejua tofauti kati ya hadithi za watu na hadithi za asili? Hadithi za watu zilipitishwa na watu kutoka kizazi hadi kizazi, zilibuniwa na watu, lakini hadithi ya mwandishi ina mwandishi - mtu maalum. Kwa hivyo jina la mwandishi wa "Teremok" ni nani?
- Hebu tukumbuke kile kilichotokea katika hadithi hii ya hadithi? Mnara huo ulitengenezwa wapi? (Katika shimo la mti mnene wa mwaloni).
Mazungumzo juu ya yaliyomo katika kazi iliyosomwa.
(Watoto hutolewa vielelezo na wanyama wa hadithi, wakiangalia ambayo wanakumbuka mlolongo wa matukio).
Nani alikaa kwanza katika nyumba ndogo? (Kigogo alikuwa wa kwanza kukaa kwenye mnara). Nani alikaa nyumba hiyo baada ya mgogo? (Mkazi wa pili alikuwa Starling, mwimbaji wa kwanza kwenye shamba). Nani alifika baadaye? (Kisha Bundi akafika). Nani alimfukuza bundi nje ya nyumba ndogo? (Bundi alifukuzwa na Belka - kamba ya kuruka kando ya matawi, muuguzi kupitia mashimo). Nani alimfukuza squirrel? (Squirrel alifukuzwa na Marten). Marten alikuwa akiogopa nani? (Marten aliogopa kundi la nyuki). Nani alikuja mwisho? (Wa mwisho kuonekana alikuwa Teddy Bear "mwisho wa jumba lako").
Alifanya nini? (Dubu aliharibu mnara).
− Nini kilitokea kwa shimo? (Iliongezeka.)
− Ni hadithi gani ya watu wa Kirusi ambayo njama ya hadithi ya V.V. inafanana? Bianki "Teremok"? ("Teremok")
− Ni nini kinachounganisha hadithi hizi za hadithi?
Njama ya hadithi ya hadithi. Hatua ya hadithi hufanyika kati ya wakati wa kuibuka na uharibifu wa mnara. Katika hadithi hizi zote mbili, wahusika wakuu ni wanyama. Mashujaa wote wanajitahidi kuingia ndani ya mnara. Katika hadithi ya hadithi ya V.V. Mwisho wa Bianca ni sawa na katika hadithi ya watu wa Kirusi: dubu alikuja na kuharibu nyumba ndogo.
- Hadithi hizi ni tofauti vipi?
Moja ni hadithi ya mwandishi, nyingine ni hadithi ya watu. Hadithi ya hadithi "Teremok" ina sifa aina tofauti makao: mnara na mashimo. Katika hadithi yake ya watu, wanyama wanaishi pamoja katika nyumba ndogo, na katika V.V. Akina Bianca wanafukuzana.
Shomoro anaishi (tunapeperusha mikono yetu "mbawa")
chini ya paa. (unga mkono juu ya kichwa - "nyumba")
Katika mink yenye joto (mitende iliyokunjwa ndani ya kiota)
nyumba ya panya. ("nyumba" na kuonyesha "masikio" ya panya)
Kwenye chura (aliyeinama, magoti yametandazwa, viganja vikiwa vimetenganishwa)
nyumba katika bwawa, ("nyumba" na duara na mikono mbele yako - "bwawa")
Nyumba ya Warbler ("nyumba" na kupiga "mbawa")
katika bustani. (mikono juu - "miti")
-Halo kuku, ( mkono wa kulia mbele - "hey" na vidole kwenye "testicle" - "kuku") nyumba yako iko wapi? (eneza mikono yako, inua mabega yako na "nyumba")
- Yuko chini ya bawa la mama yake (peperusha "mbawa" zake).
- Guys, ni hadithi gani ya hadithi ambayo umejifunza kuhusu leo? (Pamoja na hadithi ya hadithi "Teremok") ni nani aliyeandika hadithi hii ya hadithi? (V.V. Bianki) Hadithi hii ya hadithi inahusu nini? (kuhusu maisha ya wenyeji wa msitu) Jamani, mlipenda hadithi ya hadithi? Ikiwa ulipenda somo na ungependa kujua hadithi zingine za V.V. Bianki, kisha ubandike kibandiko kwenye ubao wa sumaku karibu na picha ya V.V. Bianki, na ikiwa haukupenda somo, weka kibandiko chini ya ubao wa sumaku. Kuibuka kwa ukaribu na mazingira mazuri ya ndani.
Weka kwa ajili ya darasa.
Ukuzaji wa umakini na shauku katika hadithi za hadithi.
Maendeleo ya kufikiri. Uwezo wa watoto kujibu swali katika sentensi kamili. Uwezo wa kukumbuka yaliyomo kwenye hadithi kwa kutumia picha za kumbukumbu.
Kuondoa mvutano. Kuunganisha uwezo wa kufanya harakati mbalimbali kulingana na maandishi.
Uwezo wa kupata hitimisho kutoka kwa nyenzo zilizosikika.

MUHTASARI WA SOMO "COCKER NA MBEGU YA MAHARAGE"

Kikundi cha kati

LENGO: Endelea kukuza hamu ya watoto katika vitabu.

KAZI: Endelea kufundisha watoto kusikiliza kwa uangalifu hadithi ya hadithi, wasaidie kutambua kwa usahihi yaliyomo kwenye kazi, kuwahurumia wahusika wake; jibu maswali juu ya yaliyomo katika hadithi ya hadithi na maneno na misemo kutoka kwa maandishi. Kuza hisia ya wema na mwitikio.

KAZI YA MSAMIATI: ingia ndani kamusi amilifu watoto aina diminutive ya nomino.

KAZI ILIYOPITA: uwasilishaji wa picha - scythe, mower, forge, mhunzi, mama wa nyumbani akikamua ng'ombe.

Kuchunguza maharagwe, kuchagua kunde - mbaazi, maharagwe, maharagwe. Kusoma Warusi hadithi za watu, maonyesho ya vitabu katika kona ya kitabu.

MAENDELEO YA DARASA

Mazungumzo ya utangulizi: - Guys, mnapenda kusoma vitabu?

Ni kazi gani unazipenda zaidi? (hadithi, mashairi, hadithi za hadithi)

Ikiwa unapenda hadithi za hadithi, unaweza nadhani wahusika kwa urahisi. (ikionyesha vielelezo vya kitabu “Tunatoka Hadithi Gani”)

Alikuja kwetu shujaa wa hadithi. nadhani ipi?

NDEGE ANATEMBEA NDANI,

WATOTO WATAKUWA HAPO ASUBUHI.

JUU YA KICHWA KUNA SEGA,

HUYU NI NANI?

(COCKER)

Inaonyesha jogoo wa kuchezea:

Admire jinsi alivyo mzuri! Petya jogoo, tunajua wimbo wa kitalu juu yako.

Gymnastics ya vidole:

OH, OH, NGURUMO NINI, watoto wanakunja ngumi na kuzibamiza

O, OH, NGURUMO GANI!

VIFARANGA WANAJENGA NYUMBA MPYA wanapiga makofi, kisha ngumi

KUKU WANAJENGA NYUMBA MPYA!

HAMMER KNOCK-KNOCK, piga kiganja cha mkono wa kushoto na ngumi ya kulia,

NDOGO YA NYUNDO! piga kiganja cha kulia na ngumi ya kushoto

JOGOO ANAKUJA KUSAIDIA! index na vidole vya kati "tembea" kando ya magoti

Jamani, ni hadithi gani tulikutana na jogoo, ambaye anakumbuka?

("Nyumba za wanyama wa msimu wa baridi", "kibanda cha Zayushkina", "Paka, jogoo na mbweha")

Sikiliza hadithi nyingine ya hadithi. Inaitwa "Cockerel na Beanstalk"

Kuonyesha kitabu ukurasa wa kichwa Ninasoma hadithi ya hadithi.

MASWALI KUHUSU MAUDHUI:

Ulipenda hadithi ya hadithi?

Nani anakumbuka inaitwaje?

Nini kilitokea kwa jogoo?

Kwa nini msiba kama huo ulitokea?

Nani alisaidia jogoo?

Hadithi ya hadithi inatufundisha nini? Unapaswa kuishi vipi wakati wa kula?

Umefanya vizuri, ulielewa hadithi ya hadithi kwa usahihi na ukakumbuka yaliyomo.

"JOGOO" WA MWILI

PETYA, PETTENKA, JOGOO! tembea kwenye duara ukiwa umeshikana mikono

NINI MANYOYA, MAFUTA NINI! kwenye mduara na uso wako, ukipiga pande zako kwa mikono yako

ZENYE RANGI NYINGI ZOTE, ZENYE RANGI, tembea kwenye mduara, piga mikono yako nyuma ya mgongo wako

NA KUPIGA MAYOWE KAMA Saa! kuacha, kugeuka na uso katika mduara

KOO-KA-RE-KOO!

Kusoma mara kwa mara ya hadithi, kuangalia vielelezo kwenye ubao wa mwingiliano.

MCHEZO WA DIDACTIC "JINA KWA UTENDAJI"

Jamani, mmeona ni maneno mangapi ya "mapenzi" katika hadithi ya hadithi: mhudumu, ng'ombe ...

Simama kwenye mduara na tucheze mchezo "Ipe jina kwa fadhili." Nitataja neno na kutupa mpira kwako, na utanirudishia pamoja na neno "fadhili".