Ramani fupi ya hotuba ya sampuli ya mtaalamu wa hotuba. Utafiti wa Kamusi Inayotumika

Kama unavyojua, kadi za hotuba kawaida huwa na kazi zote na mahali pa kurekodi matokeo ya uchunguzi - kwenye kurasa kadhaa. Katika sehemu zetu za kazi, mtiririko wa watu waliochunguzwa ni mara kadhaa zaidi kuliko katika taasisi za elimu, na ufadhili wa vifaa vya kuandikia sio muhimu. Kwa hiyo, agizo lilipokelewa kutoka kwa usimamizi: kupunguza matumizi ya karatasi. Msako ulianza. Hata hivyo, karatasi za tiba ya hotuba ambazo zilionekana hazikukidhi kikamilifu utendakazi na maudhui ya kadi za hotuba. Jukumu lililokuwa mbele yangu lilikuwa kuweka kila kitu ndani taarifa muhimu kwenye uchunguzi wa hotuba kwenye karatasi moja. Nilifanikiwa! Unapotumia fomu hii ya kadi ya hotuba, unahitaji ujuzi wazi wa kazi zote katika kizuizi fulani, au bora zaidi, uwepo wa vifaa vya kuona vilivyochaguliwa vizuri kwa kazi zote kwa umri na mwelekeo wako usiofaa ndani yao. Kulingana na ramani ya hotuba ya Nishcheva N.V. Kwa kuongeza ya kazi kutoka kwa kadi za waandishi wengine, nilifanya vifaa na mipango ya kuchunguza hotuba ya watoto tofauti na umri. Ndani ya mfumo wa kazi yangu, hii ni rahisi zaidi kuliko nyenzo zilizowasilishwa kwenye fasihi, ambapo, ili kupata picha za kazi inayofuata, unahitaji kupindua kila wakati picha kwenye albamu kwa miaka mingine. Matokeo ya uchunguzi wa hotuba ya watoto kutoka miaka 4 hadi 15 huingizwa kwenye safu zinazofaa. Ikiwa, kwa umri, ujuzi haupaswi kuundwa, safu haijajazwa. Kulingana na matokeo ya uchunguzi, fomu ya ripoti ya maelezo ya tiba ya hotuba imejazwa, ambayo inaonyesha mlolongo sawa wa vipengele vya uchunguzi wa hotuba kama katika kadi ya hotuba.

Ndani taasisi ya elimu Mbali na fomu ya kadi, utahitaji karatasi ya historia ya matibabu.

Ninakuhakikishia kuwa katika fomu hii ni rahisi zaidi kuhifadhi nyaraka na rahisi zaidi kuitumia!

Kadi ya hotuba

Jina la mwisho, jina la kwanza la mtoto ________________________ umri _______kikundi/darasa_______

Maono ya kusikia _________________________________________________________________

Vifaa vya kueleza __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praksia ya mdomo _________________________________________________________________

Kupumua (hotuba ya nje na hotuba) ____________________________________________________________

Mdundo, tempo, kiimbo ______________________________________________________

Kigugumizi ___________________________________________________________________________

Matamshi ya sauti ______________________________ kueleweka kwa hotuba ___________________________________

A O U Y E I E Y Y I E B B P P P D D T T Y G K K K X HH V

V F F M M N N Y S S Z Z Z Z F H H S H L R R R R

Muundo wa silabi za sauti za maneno na vishazi : rahisi _____viungo vingi ____tata______

Viwakilishi vya kifonemiki: _______________________________________________

Ufahamu wa fonimu : utofautishaji wa maneno wa kusikia na kuona ____________________

sauti-matamshi. utofautishaji wa sauti pinzani katika silabi ____kwa maneno______

Uchambuzi na usanisi wa silabi-sauti : _________________________________________________

Hotuba ya kuvutia :

Kamusi tulivu: kiasi, ubora __________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ubaguzi: vitu vinavyozunguka_________ sehemu za vitu____________

vitendo ______________ sifa____________ maelezo ya jumla________________________

Kuelewa maana za sarufi. mabadiliko: vitenzi vilivyotolewa. aina ____________________

vitengo - PL. idadi ya nomino ______________ umoja–wingi. idadi ya vitenzi ____________________

kupunguza-caress umbo la nomino____________ vitenzi viambishi____________

Kuelewa miundo ya kimantiki-kisarufi: hotuba iliyoshughulikiwa ____________________

maagizo: rahisi ya kijamii na ya kila siku ________ viungo vingi ________ tata _________

miundo ya kesi tangulizi: rahisi_______________ changamano________________

kulinganisha rahisi_____ kulinganisha ngumu ___________mabadiliko_______________

miundo inayoonyesha uhusiano wa watu na vitu na kila mmoja (katika TV.p.)_____

maswali rahisi ___________________________________ maswali magumu

sawa katika muundo wa sentensi __________________________________________________

maandishi________kuelewa maana iliyofichwa______ maana ya kitamathali________

Hotuba ya kujieleza :

Kamusi Amilifu: kiasi, ubora __________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Michakato ya kisarufi :

Elimu: adj-x kutoka kwa nomino-x_______ vitenzi kamili. aina __________

nomino-x Im. p.m. sehemu __________________________ kiambishi awali. vitenzi _______________

nomino-x wingi katika nafasi n. au R.p._________________ inarejelea. iliyoambatanishwa ________________

nomino katika umbo la diminutive. fomu _______________ kumiliki. iliyoambatanishwa _______________

wanyama wachanga wana sifa _______________________. imeambatishwa-x_________________

makubaliano (katika jinsia, nambari na kesi):

vivumishi vyenye nomino ___________________________________vitenzi vyenye nomino________________________________

nomino zenye nambari ______________ nomino zenye viambishi ____________________

Hotuba iliyounganishwa:

Maneno _______________________________________________________________________

Hotuba ya papo kwa papo ______________________________________________________

Hotuba ya mazungumzo ____________________________________________________________

Hotuba ya otomatiki: mashairi_____hesabu_______siku za wiki_______miezi_______

Hotuba isiyojiendesha: kuhesabu siku_____ za wiki_______ miezi_______

Hotuba ya kuunganisha __________________________________________________

Hotuba iliyoakisiwa __________________________________________________

Hotuba ya nomino __________________________________________________

Kukusanya kifungu cha maneno: a) kulingana na picha _____________________________________________

b) na neno lililotolewa _________________________________________________________________

Hotuba ya monologue:

Utambulisho wa uhusiano wa sababu-na-athari:

Aina za kauli za monologue	Kusimulia upya	Kukusanya hadithi kulingana na mfululizo uchoraji wa njama sawa	Kuandika hadithi kulingana na picha ya hadithi	Kuandika hadithi juu ya mada fulani (kutoka kwa uzoefu)
Muundo wa maandishi (sehemu)
Mlolongo wa ufichuaji wa mada ndogo
Ukamilifu wa ufunguzi
Usahihi wa kisemantiki
Aina ya maneno, makubaliano ya maneno
Kutumia njia za kujieleza

Hali ya ujuzi wa jumla na mzuri wa magari ____________________________________________

Utambuzi wa anga-anga na praksis ______________________________________

Barua: aina ya ulinganishaji, kasi, kunakili, uandishi huru, imla ____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Kusoma : maneno, sentensi, maandishi; kasi; kusoma kimya; kuelewa maana; kurudia ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Hitimisho :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Mtaalamu wa tiba ya usemi:_____________________________________________Tarehe:______________________________

Unaweza kupakua sampuli ya kadi ya hotuba hapa chini

(fonti 12, kurasa 2, saizi ya A4).

Hitimisho la tiba ya hotuba.

Wakati wa uchunguzi wa tiba ya hotuba ______________________________________ (____________)

yafuatayo yalifichuliwa:

Kulingana na wataalamu:

Katika jengo vifaa vya kutamka:

Katika hali ya praksis ya mdomo:

Katika hali ya prosody na vipengele vya nguvu vya hotuba:

Katika hali ya matamshi ya sauti:

Katika hali ya muundo wa silabi ya sauti ya maneno na misemo:

Katika hali ya ufahamu wa fonimu:

Katika hali ya uchanganuzi na usanisi wa silabi za sauti:

Katika hali ya hotuba ya kuvutia:

* kamusi passiv

*kuelewa mabadiliko maana za kisarufi maneno

* uelewa wa miundo ya kimantiki-kisarufi

Mwenye uwezo hotuba ya kujieleza:

* Kamusi inayotumika:

* michakato ya kisarufi:

Muundo wa maneno:

Uratibu:

*maneno

*hotuba ya monologue:

Kwa ujumla na ujuzi mzuri wa gari:

Katika hali ya gnosis ya macho-anga na praksis:

Katika hali ya uandishi:

Hali ya kusoma:

Hitimisho :

Mtaalamu wa hotuba:

Tarehe ya:

Hapa chini unaweza kupakua fomu ya ripoti ya tiba ya usemi katika umbizo la A4 (fonti 12).

Anamnesis

1. Jina la mwisho, jina la kwanza la mtoto _________________________________________________________________

2. Tarehe ya kuzaliwa_____________________________________________

3. Taasisi iliyotembelewa, kikundi, darasa _________________________________________________________________

4. Jina kamili la mama, umri, mahali pa kazi, cheo_____________________________________________

5. Jina kamili la Baba, umri, mahali pa kazi, cheo __________________________________________________

6. Raia, lugha ya asili, ni lugha gani inayozungumzwa katika familia

_______________________________________________________________________________

7. Takwimu juu ya uwepo wa neuropsychic, matatizo ya somatic kwa wazazi na jamaa

magonjwa, matatizo ya hotuba, hasa dyslexia na dysgraphia______________________________

_______________________________________________________________________________

8. Maendeleo ya ujauzito. (Gundua kama kulikuwa na majeraha yoyote, mzozo wa Rh, kufichuliwa

kemikali, kimwili - hasa mionzi - sababu, magonjwa ya kuambukiza -

hasa rubella, mafua, nk, - toxoplasmosis, magonjwa ya moyo na mishipa,

ugonjwa wa ini, ugonjwa wa figo, toxicosis katika nusu ya 1 na 2 ya ujauzito, dalili

kutishia kuharibika kwa mimba.) Nusu ya 1_____________________________________________

Nusu ya 2 ____________________________________________________________________

9. Maendeleo ya leba (kwa wakati, mapema: katika miezi 8, 7; kawaida, ya muda mrefu;

haraka, maji mwilini, nk; matumizi ya kusisimua wakati wa kujifungua, asili yake;

muda wa kazi) ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Hali ya mtoto wakati wa kuzaliwa. Uwepo wa kiwewe wakati wa kuzaa: fractures,

kutokwa na damu, uvimbe, kukosa hewa (bluu, nyeupe) _____________________________________________

alipopiga kelele (mara moja, baada ya sekunde chache, baada ya dakika chache)_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

uwepo wa kasoro za kuzaliwa ____________________________________________________________

Uzito na urefu wa mtoto wakati wa kuzaliwa __________________________________________________

Walipoileta kulisha, jinsi ilivyonyonya (vizuri, kwa uvivu) _________________________________________________________________________________

11. Data juu ya somatic, neuropsychic na maendeleo ya psychomotor mtoto

(dondoo kutoka kadi ya matibabu) Anashikilia kichwa na _______________

anakaa na _______________ anatembea na ______________________________

Magonjwa ya awali hadi mwaka mmoja ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Magonjwa ya awali kutoka mwaka mmoja hadi miaka 3

_________________________________________________________________________________

Magonjwa ya zamani baada ya miaka 3 __________________________________________________ ___________________________________________________________________________

12. Data juu ya ukuzaji wa hotuba ya mtoto: wakati wa kuonekana kwa kutetemeka________ kubweka__________

asili ya kupiga porojo_____________ wakati wa kuonekana kwa maneno_______ usemi wa maneno__________________

Je! mtoto alikuwa na ukiukaji wowote wa muundo wa silabi ya maneno___________________________________________________ agrammatism___________________________________________________ ni sauti gani zilizotamkwa vibaya kwa muda mrefu

asili ya matamshi yasiyo sahihi ya sauti (kupotosha, uingizwaji, kutokuwepo kwa sauti)

hadi miaka 4 ___________________________________ baada ya miaka 4 ______________________________

ikiwa urekebishaji wa shida za matamshi ya sauti na shida zingine za usemi ulifanyika,

katika kipindi gani, matokeo yake_____________________________________________ _______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

sifa za tabia za kuelewa hotuba ya wengine _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Data kutoka kwa uchunguzi wa madaktari bingwa _________________________________________________________________________________ Shiriki na mwenzako!

(kwa watoto wenye mahitaji maalum wanaosoma katika kituo cha hotuba kwa miaka miwili ya masomo,
fonti iliyoangaziwa - mwaka wa pili wa masomo)

1. Jina la mwisho, jina la kwanza. Umri

2. Anwani ya nyumbani.

_________________________________________________________________________________

3. Tarehe ya kujiandikisha.

4. Jina kamili wazazi, mahali pa kazi, nafasi.

_________________________________________________________________________________

5. Historia. Ukuzaji wa hotuba mtoto (sifa za ukuaji wa hotuba).

Buzz ____________________________________________________________________________________

Kubwabwaja ____________________________________________________________________

Maneno ya kwanza __________________________________________________

Hotuba ya maneno ____________________________________________________________

6. Kusikia.

8. Akili.

9. Sauti ya jumla ya hotuba.

10. Uchunguzi wa vifaa vya kueleza.

Bite (kawaida, wazi mbele, wazi lateral, progenia, prognathia).

Muundo wa kaakaa (kawaida, juu, chini, __________________________________________________)

Hali ya hyoid frenulum (ya kawaida, fupi, ndefu,

imeongezeka., _______________________________________________________________________________)

Midomo (ya kawaida, mnene, nyembamba, isiyotulia, __________________________________________________)

Kusonga kwa lugha (kusogezwa, kukaa, ____________________________________________________)

11. Hali ya ujuzi wa magari ya jumla.

Uratibu wa harakati - __________________________________________________

Ustadi mzuri wa gari - ____________________________________________________________

Inapendelea kufanya kazi kwa mkono wa kulia/kushoto.

12. Matamshi ya sauti.

S____________S____Z____________Zz__________C__________

W__________F____________Sh____________H___________

L____________L____________P____________Omba___________

K____________G_____________X____________Yoti____________

T__________D___________N____________ ______________

______________ ______________ _____________ ______________

13. Usikivu wa kifonemiki.

14. Matamshi ya maneno yenye utungo changamano wa silabi

Rudia: Mfamasia alitayarisha dawa.

Mwongozo anaendesha safari.

15. Uchambuzi wa utunzi wa sauti wa neno.

a) kuangazia sauti ya kwanza katika neno.

b) kuangazia sauti ya mwisho katika neno.

c) kuamua mfuatano wa sauti katika neno.

b) kiwango cha jumla:
sweta, mavazi, kaptula, sketi, tights
sufuria, kikaango, kijiko, sahani
nyanya, turnip, karoti, kabichi
apple, peach, peari, limao
ng'ombe, mbwa, mbwa mwitu, hedgehog

shomoro, bata, njiwa, bata mzinga
basi, treni, trolleybus, ndege
miti, vichaka, maua, nyasi
mkate, sausage, jibini, biskuti
nyuki, nzi, mchwa, mende

Kamusi ya ishara:

a) uteuzi wa vivumishi vya nomino:
mbweha (yupi?) -
mavazi (nini?) -

b) uteuzi wa vinyume:

Kamusi ya vitenzi:
a) wanafanya nini?

b) uundaji wa fomu ya kupungua:

c) makubaliano ya kivumishi na nomino:

d) uundaji wa vivumishi kutoka kwa nomino:

e) uundaji wa vivumishi vimilikishi:

f) makubaliano ya nomino na nambari:
(meza moja, meza mbili, meza tano)

g) matumizi ya viambishi:

KATIKA	WASHA	CHINI	JUU	NA
KUTOKA	KUPITIA	KUTOKA CHINI	KWA SABABU YA

18. Hotuba thabiti. Kusimulia upya. "Kuoga watoto wa dubu"
Mwindaji huyo alikuwa akitembea kando ya mto wa msitu na ghafla akasikia nyufa kubwa ya matawi. Aliogopa na kupanda juu ya mti. Walitoka msituni hadi ufukweni Dipper Mkubwa na dubu wawili wadogo wa kuchekesha.
Dubu alimshika mtoto wa dubu mmoja kwenye kola kwa meno yake na tutumbukize mtoni. Mtoto mwingine wa dubu aliogopa na kuoga baridi na akaanza kukimbilia msituni. Dubu akamshika, akampiga kofi, na kisha - ndani ya maji, kama yule wa kwanza. Maji yaliwaburudisha vizuri. Baada ya kuogelea, dubu zilipotea msituni tena, na wawindaji akashuka kutoka kwenye mti na kwenda nyumbani.

kuandaa hadithi kulingana na safu ya uchoraji wa njama "Bunny na Karoti".

19. Kusoma:
Barua - anajua, hajui.
Inasoma - herufi kwa herufi, kwa silabi, kwa neno.

_________________________________________________________________________________

20. Hitimisho la tiba ya hotuba:

_________________________________________________________________________________

Wapenzi wa tiba ya usemi, Unaweza kunakili ukurasa kwa Ofisi ya Microsoft Neno na urekebishe pambizo za ukurasa!

Jina la mwisho, jina la kwanza:

Darasa:

Tarehe ya kuzaliwa, umri:

Anwani ya nyumbani, simu:

Tarehe ya kujiandikisha:

Tarehe ya kuzaliwa:

Malalamiko kutoka kwa walimu na wazazi: hawezi kutamka sauti [r], hotuba isiyoeleweka, hataki kujifunza kusoma, na hajifunzi mashairi vizuri.

Je, hapo awali uliwasiliana na mtaalamu wa hotuba, ufanisi wa kikao?tiy: alitembelea vikao vya tiba ya hotuba katika kliniki (sauti [s], [z], [ts], ndani kikundi cha tiba ya hotuba sikugonga, nilikuwa mgonjwa).

Utendaji halisi katika lugha ya Kirusi (wakati huomitihani): isiyoridhisha (daraja la 2).

Anamnesis: mtoto kutoka mimba ya 2, kwa muda (wiki 40), toxicosis ya nusu ya kwanza, mama alihifadhiwa, sehemu ya cesarean, asphyxia, alilia baada ya dakika 2, Apgar pointi 8-9, gr. afya

Kituo cha magogo cha shule: shirika na maudhui ya kazi

5. Data juu ya maendeleo ya hotuba: kuchelewa kwa maendeleo ya hotuba:

babble - ndani miezi 6; maneno ya kwanza - kwa miaka 2; hotuba ya maneno - baada ya miaka 3; mazingira ya hotuba - ya kuridhisha.

Hali ya kusikia: sawa.

Hali ya maono: sawa.

Maoni ya mwanasaikolojia: kuchelewa kwa maendeleo ya hotuba.

Hali ya ujuzi wa jumla wa magari: usumbufu wa gari, polepole, uratibu usioharibika wa harakati, hisia ya rhythm.

Hali ya ujuzi mzuri wa gari: harakati za mikono sio sahihi, Heda karibu haifanyi vipimo, sauti ya mikono imepunguzwa, mistari katika michoro ni ya kutofautiana na ya vipindi.

Mkono unaoongoza: haki.

Hali ya vifaa vya kueleza (muundo na uhamaji):

midomo - ukubwa mkubwa, haifanyi kikamilifu harakati za midomo;

meno - kubwa, zisizo na usawa, zinazoweza kubadilishwa, incisors kubwa za juu zinazoingiliana na za chini;

kuuma - prognathia;

lugha - harakati kubwa, zisizo wazi, anuwai isiyo kamili ya harakati (harakati ndogo ya kwenda juu), kubadilika kwa harakati. Katika nafasi ya tuli, kuna tetemeko kidogo la ncha ya ulimi, kupotoka kwa ulimi upande wa kushoto, hypersalivation;

kano ya hypoglossal - kufupishwa;

anga imara - mrefu, umbo la gothic;

anga laini - zinazohamishika.

12. Tabia za hotuba.

Uelewa wa hotuba: anaelewa hotuba ya mazungumzo na hufanya kazi kulingana na maagizo ya maneno.

Tabia za jumla za hotuba (kurekodi mazungumzo): anataja majina ya mama na baba yake, hajui jina lake la kibinafsi na jina la wazazi wake. Anwani ya nyumbani: "102 - 7" (hajui jina la barabara au jiji). Hupata ugumu kuzungumzia shughuli za nyumbani na nyumbani kwake. Anazungumza kwa riba juu ya aina za usafiri na chapa za gari. Majibu ni monosyllabic na mada haijatengenezwa kwa kujitegemea. Haionyeshi kupendezwa na mazungumzo.

Msamiati (kiasi na ubora haTabia): saizi ya msamiati hailingani

Maktaba ya gazeti "Mtaalamu wa hotuba"

kiwango cha umri (kupunguzwa). Inataja dhana rahisi za jumla, hajui dhana za "wanyama wa porini na wa nyumbani, ndege, zana, wadudu, viatu, kofia, samani, taaluma." Huorodhesha misimu na siku za juma kimitambo. Haijibu maswali kuhusu muundo wa kalenda ya mwaka. Hutumia vivumishi, vitenzi, vielezi katika hotuba isivyotosheleza, na hutumia viwakilishi vya kutosha. Hatungi hadithi kulingana na picha ya njama;

Muundo wa kisarufi wa hotuba: haijaundwa vya kutosha.

Aina za sentensi zinazotumika: rahisi, isiyo ya kawaida.

Idadi ya maneno katika sentensi: 2-3.

Uwepo wa agrammatism: makosa katika matumizi ya nomino katika wingi("madirisha" - madirisha, "soma" - kambare, "masikio", "masikio" - masikio, masikio, “mikanda, mikanda” - mikanda, nk). Ukiukaji wa makubaliano kati ya nambari na nomino; makosa katika kesi ya miisho ya nomino na vivumishi vya umoja na wingi, na katika matumizi ya viambishi.

Tabia za matamshi ya sauti: ukiukaji wa matamshi ya sauti ya asili ya aina nyingi - rhotacism (velar [r], [r"], sigmatism ya kuzomewa [w], [zh] na nafasi ya chini ya ulimi), matamshi yasiyoeleweka ya washirika ([h], [h] ]), kuchanganyikiwa [ s] - [w], [h] - [g].

12.9. Usikivu wa fonimu: haijaundwa vya kutosha. Mchanganyiko wa wapiga filimbi - kizunguzungu, ngumu - sauti laini. Makosa katika kurudia mfululizo wa silabi: sa-sa-za - "sa-sa-sa", sa-sa-sha - "ussha-sha-sha", pa-ba-pa - "pa-pa-pa", da-da-ta-ta - "ta-ta-da " na kadhalika. Makosa katika matumizi ya maneno ya kukamata.

Kiwango cha maendeleo ya ujuzi wa barua-sautiuchambuzi na usanisi: mfupi. - Huteua tu sauti ya kwanza ya vokali katika maneno, konsonanti ya kwanza

Utoaji wa maneno ya silabi changamano ya sauti nastava: na makosa. Wakati wa kurudia maneno ambayo ni changamano katika muundore, hupunguza idadi ya sauti, silabi, kupanga upya silabi;kufanana kunabainishwa:"akvurum", "skovoda", "ganda" - aquarium, sufuria ya kukaanga, propeller.

Kituo cha ukataji miti shuleni: shirika naMaudhui ya kazi

Kiwango cha usemi: kuchelewa.

Uelewa wa hotuba: isiyosomeka, hutamka sauti zisizoeleweka.

Tabia za kupumua: kupumua ni aina ya kifua, kina kirefu. Wakati wa kuongezeka tempo ya hotuba, kuna kutokubaliana kwa hotuba na kupumua.

Udhihirisho wa kigugumizi: haina kigugumizi. Wakati mwingine hurudia silabi ya kwanza katika maneno ambayo ni changamano katika muundo au semantiki.

Barua (uwepo na asili ya makosa maalumupande) - daraja la 2: upungufu, upangaji upya na uigaji wa herufi nasilabi: t(r)ava, d(e)vochka, kutoka kwa sanduku, m(a) tairi, akatoka, kuandika maneno mawili pamoja juu, kwenye ukingo wa msitu, smekutengeneza vokali za labia: hewa(y)x, Le(yu)sia, kwenye pu-(o)lu, spring(e)vy, mchanganyiko wa konsonanti zisizo na sauti: usad(t)y, lakini(d)et,t(d)ctor, kwa kutazama(t)e, kwenye shkav(f), skav(f)andr, kuchanganya sauti (herufi) kulingana na articulatory-acoustickufanana kimawazo:"ndege" - - ndege, "zvet" - - rangi, herufi zinazofanana kimaoni na kinetically: d(b)oliioy, changarawe(p), ua(vi)sto(l), kuoga(vi). Makosa ya kisarufi: kwenye dacha, kwenye kiwanda(s), kwenye mlima ash(s) na kadhalika.

Kusoma (kiwango cha ukuzaji wa ustadi wa kusoma):darasa 1 - haisomi; Daraja la 2 - njia ya kusoma herufi-silabi, msisitizo - na makosa.

Kasi ya kusoma - mfupi; kusoma ufahamu - haijakamilika.

Uwepo wa makosa maalum: kusoma ni mitambo. Haijibu maswali katika maandishi, haiwezi kuipata kwenye maandishi neno sahihi. Wakati wa kusoma, kuachwa kwa herufi na silabi, upunguzaji wa maneno, kubahatisha miisho, mchanganyiko wa herufi zinazofanana, na agrammatism huzingatiwa.

13. Tabia fupi za kisaikolojia na za ufundishaji za mwalimuKimbia: inapatikana kwa kuwasiliana.

Hisia kutosha kwa hali hiyo, muhimu; mtazamo wa kuona haijavunjwa; mtazamo wa kusikia sio kamili; umakini isiyo imara; uwezo wa kumbukumbu ya kusikia kupunguzwa. Kiwango cha maendeleo ya shughuli za akili wastani; hisa safimawazo kuhusu ukweli unaozunguka chini ya kiwango cha umri; utendaji chini.

14. Ripoti ya mtaalamu wa hotuba.

Maktaba gazeti "Mtaalamu wa hotuba"

darasa: dysarthria (udhihirisho mdogo), kwa ujumla siomaendeleo ya hotuba ya juu (IIIwewe.).

darasa: kuharibika kwa kusoma na kuandika kunakosababishwa namaendeleo duni ya hotuba (IIIur.) kwa mtoto mwenye dysarthria(maonyesho madogo).

Tarehe ya mtihani Sahihi

Kiambatisho cha 4

Idadi ya wanafunzi katika vikundi vya wanafunzi wenye ulemavu katika maendeleo ya mdomo na kuandika

Vikundi vya wanafunzi	Idadi ya juu ya kukaa (watu)
Vikundi vya wanafunzi	Taasisi ya elimu ya jumla iko katika jiji	Taasisi ya elimu ya jumla iko katika eneo la vijijini
NA maendeleo duni ya jumla hotuba (ONR)
Pamoja na maendeleo duni ya jumla ya hotuba (GONSD)
Na fonetiki-fonemiki (FFN) na maendeleo duni ya usemi wa fonetiki (PS)
Pamoja na upungufu wa kusoma na kuandika kwa sababu ya maendeleo duni ya hotuba
Pamoja na upungufu wa kusoma na kuandika, kwa sababu ya kutokuonyeshwa wazi kwa maendeleo ya jumla ya hotuba
Pamoja na upungufu wa kusoma na kuandika unaosababishwa na maendeleo duni ya hotuba ya kifonetiki-fonetiki (fonemiki).
Watu wenye kigugumizi
Pamoja na upungufu katika matamshi ya sauti za mtu binafsi

Kumbuka: Idadi ya chini ya kikundi ni wanafunzi 3.

Kiambatisho cha 5

Takriban upangaji wa mada ya madarasa ya tiba ya hotuba

Muendelezo wa meza.

Mwisho wa meza.

Kiambatisho 6

Mashauriano na kazi ya mbinu

Kadi ya hotuba

1.Jina la mwisho, jina la kwanza, umri Ivanov Ivan, umri wa miaka 7

2. Shule - Taasisi ya Elimu ya Manispaa "Sekondari" shule ya kina No. 3"

3.Anwani ya nyumbani St. Gaidara 24-16

4. Tarehe ya kujiandikisha katika kituo cha tiba ya hotuba 09/15/2017

5. Utendaji wa kitaaluma / wakati wa mtihani / haijathibitishwa

6.Malalamiko kutoka kwa walimu na wazazi Kulingana na mwalimu: hafanyi kazi darasani na ana aibu kuongea.

Kulingana na mama yake: anaongea bila kueleweka, anapotosha maneno, hakumbuki mashairi.

7. Ripoti ya mwanasaikolojia bila patholojia

8. Hali ya kusikia bila patholojia

9. Data juu ya maendeleo ya ukuzaji wa hotuba: Kulingana na mama: maneno yalionekana kwa miaka 2 - 2.5, misemo na miaka 4 - 5. Hotuba haieleweki kwa wengine.

10. Hali ya vifaa vya kueleza/muundo, uhamaji/ Muundo - N

Uhamaji - ina ugumu wa kudumisha mkao fulani na ina ugumu wa kubadili kutoka nafasi moja ya maelezo hadi nyingine

11. Tabia za jumla za hotuba / kurekodi mazungumzo, taarifa thabiti za kujitegemea /

Katika mazungumzo kuhusu familia: mama - (Irina), sijui (patronymic); baba (), sijui (patronymic); Jina la Bran ni (Igor); Kazini (kuhusu mama);

A) Leksikoni(idadi na sifa ya ubora)

Kamusi imepunguzwa na hali halisi ya maisha ya kila siku: idadi isiyo ya kutosha ya maneno ya jumla na maneno yanayohusiana na vivumishi, vitenzi, nk. sifa za ubora (majibu ya kazi zilizowasilishwa): taa ya taa (taa), hose (maji), decanter (chupa), dereva (badala ya dereva), watchmaker, crane operator (hajui), postwoman (badala ya postman) , glazier (glazier), mashine (badala ya neno usafiri), buti (badala ya viatu); jasiri - dhaifu, uwongo - hasemi uwongo, kunguru - lango

b) Muundo wa kisarufi: aina za sentensi zinazotumika, uwepo wa sarufi

Akatoa penseli nyuma ya kitabu. Mvulana akaruka ndani ya dimbwi. Majani ya kwanza yalionekana kwenye miti.

PL. Jina - miti, macho, mabawa ...

PL. Fimbo.p. - daftari, malango, punda ...

jamu ya apple; maji ya machungwa; dubu iliyojaa.

c) Matamshi na ubaguzi wa sauti

1) matamshi ya sauti: hakuna, upotoshaji, uingizwaji na kuchanganya sauti za mtu binafsi

2) kutofautisha sauti pinzani: tisovchik (mtengeneza saa), goloshina (pea), yaselsa (mjusi)

pa-ba-ba (N) ta-da-da (N) ga-ka-ka (N)

for-for-for (zha-zha-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha-cha-cha (cha-cha-cha)

ra-ra-ra (ra-la-ra) for-for-for (for-zha-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha)

sha-sha-sha (sha-cha-cha) sha-sha-sha (sha-cha-cha) la-la-la (la-ra-ra)

3) uundaji wa maneno yenye muundo tofauti wa silabi za sauti (toa mifano)

ligulivate(inadhibiti) , tlansp, stampat(usafiri), ubepari(polisi),

kijani-kijani...( reli), kikaango(mwongozo), pisiny(machungwa)

d) kiwango na kueleweka kwa hotuba: hotuba ni duni na polepole

12. Kiwango cha maendeleo ya ujuzi katika uchambuzi na awali ya utungaji wa sauti ya neno

Nguo: Kuna sauti ngapi? - "2". sauti ya 1;? - "P"; Sauti ya 2? - "A"; Sauti ya 3? - "F." taja sauti ya mwisho? - "A"; taja sauti ya kwanza? - "T!; taja sauti ya 3? - "A".

13. Kuandika: uwepo na asili ya makosa maalum (kuchanganya na kubadilisha konsonanti, sarufi n.k.) katika kazi zilizoandikwa wanafunzi.

Hucheza mtu binafsi barua zilizochapishwa: A, P, M -

Vichapishaji maneno ya mtu binafsi chapa MAC, MAMA-

a) kiwango cha umilisi wa mbinu za kusoma (herufi kwa herufi, silabi kwa silabi, maneno)

- anajua herufi A, P, M, T

-anajua herufi zote, lakini hasomi

-soma silabi, polepole, monotonously

- hukosa vokali, hamalizi kusoma maneno

-potosha muundo wa silabi maneno

- huchanganya baadhi ya barua

b) makosa ya kusoma

jani (majani), kwenye miti (miti) liligeuka manjano na zambarau (lililogeuka hudhurungi)

upepo wa hasira uliwapeperusha (ulizunguka) ... (kupitia) hewa.

c) ufahamu wa kusoma

1) ina ugumu wa kuelewa kile mtaalamu wa hotuba alisoma, anaelezea tena kwa msaada wa maswali

2) anaelewa maudhui kuu ya hadithi, maana iliyofichwa anaelewa kwa shida

3) inakabiliwa na matatizo fulani

15. Udhihirisho wa kigugumizi: haina kigugumizi

16. Maelezo mafupi ya mtoto uchunguzi wa kialimu(shirika, uhuru, utulivu wa umakini, ufanisi, uchunguzi, mtazamo kuelekea kasoro ya mtu)

Uangalifu usio na utulivu, kupungua kwa utendaji, ugumu wa kubadili kutoka kwa aina moja ya shughuli hadi nyingine; kiwango cha chini kujitawala na kujitegemea.

17. Hitimisho la mtaalamu wa hotuba

ONR - Kiwango cha III.

18. Matokeo ya urekebishaji wa hotuba (yaliyowekwa alama kwenye ramani wakati wanafunzi wanatoka kituo cha hotuba)