Mwalimu ni nani? Ufafanuzi, maelezo ya taaluma, faida na hasara. Mwalimu wa shule Ambaye ni mwalimu wa historia

Mwalimu ni taaluma ya kipekee, zaidi ya wakati, mitindo na jiografia. Kuwa moja ya kongwe zaidi, inabaki katika mahitaji hadi leo. Kama kila kitu ulimwenguni, hupitia mabadiliko. Kulingana na kamusi ya Ozhegov, "mwalimu ni mtu anayemfundisha mtu kitu." Hapo awali, ni wale tu waliofundisha shuleni waliitwa walimu. Sasa walimu hupitisha ujuzi wao katika vyuo vikuu, katika kozi mbalimbali (lugha za kigeni, kompyuta), hufundisha kucheza, yoga, kupika, kushona, biashara.

Hapo zamani za kale, wakati watu waliishi katika jamii ya zamani, kazi pekee ya watu ilikuwa kupata chakula. Wazazi waliwafundisha watoto wao kuwinda na kukusanya. Baadaye, pamoja na maendeleo na mgawanyiko wa kazi, watu wa kabila la wazee na wenye ujuzi, wasio na uwindaji, wakawa walimu wa kwanza kwa watoto wa kabila hilo. Walimu wa kwanza walipitisha ujuzi wao kwa mdomo, kwa kutumia michoro. Hivi ndivyo ujuzi ulivyoanza kukusanywa, kuhifadhiwa, na kupitishwa kutoka kizazi hadi kizazi.

Kama tunavyojua kutoka kwa masomo ya historia, shule za kwanza zilionekana katika Misri ya Kale. Shule katika Misri ya kale hazikuweza kupatikana kwa kila mtu; Hawa ni, kwanza kabisa, wana wa Farao, makuhani na maafisa wa vyeo vya juu. Wasichana hawakusoma wakati huo. Walipaswa tu kujua jinsi ya kuendesha kaya. Shule wakati huo ilikuwa tofauti kabisa na ilivyo sasa. Hakukuwa na madaftari wala vitabu vya kiada wakati huo. Badala ya daftari, watoto wa shule katika Misri ya kale walitumia mafunjo ambayo waliandika juu yake. Wakati wa kuingia na kuhitimu kutoka shuleni, wanafunzi walifanya mitihani hii inakumbusha wakati wetu. Walimu katika Misri ya Kale walikuwa kawaida wanaume. Walimu katika shule hizi walipaswa kuwa wakali na wenye ujuzi katika “ufundi” wao.

Baada ya Misri ya Kale, walipitisha mila ya mafundisho na ustaarabu wa Mashariki ya Kale. Huko Mesopotamia, shule zilikuwepo karibu kila jiji makanisani. Kulingana na wanahistoria, shule hizo zilikuwa ndogo, zenye wanafunzi wapatao 20-30, na mwalimu mmoja tu. Inaonekana kwa sababu kusudi kuu la shule katika ustaarabu wa Sumeri lilikuwa kuwazoeza waandishi wa siku zijazo. Mwalimu katika shule kama hizo alitengeneza kompyuta kibao zenye maandishi, wanafunzi walinakili na kujifunza kwa moyo. Hivi ndivyo kujifunza kuandika kulifanyika. Wasumeri pia walikuwa na wanaume kama walimu. Hawa walikuwa watu ambao walifaulu vyema somo lao. Hata hivyo, shule kubwa zinaweza kuwa na walimu wengi. Katika shule hizo, watoto walijifunza, pamoja na kuandika, kuchora na kuhesabu. Kufikia milenia ya 1 KK. Katika Sumer, elimu bora ilitengenezwa; ilijumuisha ujuzi mzuri wa kuandika, uwezo wa kutunga hati, ujuzi wa mila ya uchawi, na hesabu za hisabati. Kwa hiyo, walimu zaidi walihitajika ambao walikuwa na ujuzi huu wote. Pengine, basi kulikuwa na haja ya walimu ambao wangefundisha watoto masomo mbalimbali.

Kisha shule zilianza kuonekana huko Ugiriki. Wagiriki wa kale walizingatia sana elimu ya watoto. Wagiriki wa kale walitaka kuinua mtu ambaye alikuzwa kiakili na kimwili kwa usawa. Kulingana na wanahistoria, katika karne ya 5. BC Hakukuwa na watu wasiojua kusoma na kuandika kati ya Wagiriki huru. Kwa kuongezea, katika Ugiriki ya Kale, elimu ilifanyika shuleni kabisa, na sio, kama hapo awali, nyumbani. Hawakuweza kuajiri mwalimu wa nasibu katika shule ya Ugiriki ya Kale. Mtu ambaye alitaka kuwa mwalimu alipaswa kupita mitihani miwili: moja juu ya ujuzi wake wa somo alilotaka kufundisha, na ya pili juu ya uwezo wake wa kufanya kazi na watoto.

Kielelezo 1. Katika shule ya kale ya Kigiriki

Shule maarufu zaidi iliundwa katika Ugiriki ya Kale na mwanafalsafa na mwanasayansi Pythagoras. Pythagoras mwenyewe alikuwa mwanafunzi mwenye bidii, na kila wakati alitaka kujifunza kitu kipya. Pythagoras, akiwa amesoma vizuri katika shule ya Misri, alifika Ugiriki na kuanza kuunda shule yake mwenyewe, shule ya Pythagorean. Pythagoras aliweza kuwaonyesha Wagiriki jinsi shule zinapaswa kuwa, jinsi zinapaswa kujengwa na jinsi ya kufundisha watoto kwa uangalifu.

Kawaida katika shule za Uigiriki wa Kale, baada ya kuhitimu, wavulana waliendelea na masomo yao, lakini kwa kiwango cha juu na ngumu zaidi. Mara nyingi akina baba waliwalazimisha wana wao waendelee na masomo yao kwenye jumba la mazoezi ya mwili, ama kama msemaji au mwanafalsafa. Wataalamu wa siku zijazo walikuwa na mafunzo ya ziada kwa miaka mingine mitano baada ya kuhitimu, lakini wanafalsafa wa siku zijazo walisoma kwa miaka saba na wakati mwingine nane. Ikiwa falsafa ilifundishwa, ni mwalimu tu ndiye aliyeamua wakati kijana alikuwa tayari kumaliza masomo yake. Kama tunavyoona, mwalimu katika Ugiriki ya Kale alikuwa mtu muhimu sana na aliyeheshimiwa.

Wasichana walijifunza kusoma na kuandika, na hatua kwa hatua walifahamu kazi za nyumbani za wanawake: taraza, kusokota, kusuka. Inajulikana kuwa tayari katika karne ya 7. BC katika baadhi ya mikoa ya Ugiriki kulikuwa na shule za wasichana, ambapo wasichana walisoma, kwanza kabisa, mashairi na daima muziki na choreography. Ni wanafalsafa bora zaidi, waandishi wa chore, wanamuziki, na waimbaji wa maigizo ndio waliochaguliwa kwa shule hizo maalum za wasichana.

Mwalimu, katika kipindi fulani, alichukua jukumu muhimu sana katika shule za Ugiriki ya Kale. Baada ya yote, kama ilivyoelezwa hapo juu, Wagiriki waliamini kwamba walilazimika kulea watoto wanaojua kusoma na kuandika, wenye ustadi na wabunifu. Kwa hivyo, mwalimu alikuwa kama mwakilishi mwingine wa mtoto, kama mzazi mwingine ambaye alilazimika kumgeuza Mgiriki ambaye anajua kidogo kuwa mwanafalsafa, mwana rhetorician, mwimbaji na mwanariadha.

Baadhi ya shule katili zaidi labda zilikuwa shule za Spartan. Jumla ya mafunzo ilidumu miaka 13. Wasparta walikuwa na lengo tofauti kidogo kuliko miji mingine ya Ugiriki ya Kale. Lengo lao lilikuwa kulea shujaa hodari, au mama shujaa hodari. Kwa njia nyingi, wavulana na wasichana wa shule za Spartan walikuwa sawa kwa kila mmoja. Walifanya mazoezi ya mwili kila siku, na mashindano yalifanyika kila mwezi.

Ukali wa njia za elimu za Spartan shuleni uliwafanya kuwa jina la nyumbani. Kwa hivyo neno la kukamata "hali za Spartan", ambayo ni kali sana. Kwa hivyo usemi "laconic" (maneno mafupi na yenye uwezo wa mawazo), kwani Sparta ilikuwa katika mkoa wa Laconia.

Wasparta waliwalea vizuri sana. Ingawa majiji fulani ya Ugiriki ya Kale yalisema vibaya kuhusu shule za Sparta, wakiamini kwamba kusudi la elimu lilikuwa kuanzisha utamaduni na kuwalea watu waliosoma, walimu wa Sparta walikuwa na uhakika kwamba walikuwa wakifanya jambo lililo sawa na walisema kwamba jambo la maana zaidi ni kuwaelimisha wanafunzi wao. . Lakini miji mingi ya Ugiriki haikuwa dhidi ya hali kama hizo za "Spartan" shuleni na iliunga mkono kikamilifu lengo la walimu wa Spartan.

Kielelezo cha 2.

Jimbo lililofuata kuchukua ujenzi wa shule lilikuwa Roma. Shule ya Kirumi, tofauti na ile ya Misri, ilikuwa bure kwa kila mtu. Walimu wa Kirumi, sawa na Wagiriki, walikuwa na lengo la kumfanya mtoto awe mtu mwenye akili, ujuzi, ujuzi mwingi na utamaduni. Isitoshe, walimu katika shule za Kiroma walikuwa wakali kuhusu kanuni za mavazi za wanafunzi wao. Kwa kweli, hakukuwa na sare rasmi ya shule, lakini ikiwa mwanafunzi alionekana mchafu, basi waliandika kitu kama ripoti juu yake, na ikiwa tukio kama hilo lilirudiwa mara kadhaa, mtoto alifukuzwa shuleni kwa aibu. Mwalimu wa Kirumi alikuwa na kutambuliwa na heshima ya wanafunzi wake, kwa kuwa wanafunzi wote walielewa kwamba walimu walikuwa watu wenye kuwajibika na walijua somo lao kwa kiwango cha juu sana.

Shule ya Kirumi ilikuwa na baadhi ya masomo ya lazima: muziki na kuimba, choreography, fasihi, hisabati na hesabu, sarufi na kuandika.

Kielelezo 3. Katika shule ya Kirumi

Wanafunzi wa Kirumi walitumia muda wao mwingi kucheza michezo mbalimbali. Katika Roma ya Kale, michezo ya kupendeza ya watoto haikuwa tofauti sana na michezo ya leo: wavulana walicheza kujificha na kutafuta, kukamata, na mpira, na wasichana walicheza na dolls (mara nyingi dolls walikuwa rag).

Wakati wa somo la hiari la kazi, wavulana mara nyingi walichonga silaha za toy kutoka kwa kuni: pinde, panga, sabers, visu. Na wasichana wenye ustadi walitengeneza vinyago, nyumba za mbao, toys laini kutoka pamba ya pamba na kitambaa, mito midogo, na wasichana walitengeneza vitanda vidogo vya kuchezea kutoka kwa mbao na kitambaa. Katika shule za Kirumi pia kulikuwa na mapumziko ambayo wanafunzi wangeweza kutembea kwenye bustani. Katika shule za Kirumi, kila mwalimu alipaswa kujua kuhusu faida za hewa safi, hivyo wakati wa mapumziko makubwa, walimu na wanafunzi walitembea katika bustani za shule na viwanja.

Elimu katika shule ya msingi ya Kirumi ilidumu miaka 6 (kutoka miaka 7 hadi 12), kisha ikaja hatua ya kati ya elimu (wanafunzi walichaguliwa kwa ajili yake), ngazi hii ilidumu miaka 3 (kutoka miaka 13 hadi 15).

Kulikuwa na shule katika India ya kale. Walitofautiana na shule za ustaarabu mwingine katika hilo elimu ilikuwa ya asili ya shule ya familia, i.e. Mtoto alipaswa kupokea elimu kuu katika familia, na mwalimu alipaswa kumsaidia mtu mdogo kukuza sifa zake za maadili, kimwili na kiakili. Zaidi ya hayo, wanafunzi waliishi katika nyumba ya mwalimu, walimheshimu na kumtii katika kila kitu, kana kwamba walikuwa baba yao. Hivi ndivyo ilivyokuwa hadi karne ya 5. BC e. V

Kielelezo 4. Katika shule ya Kihindi

Mwishoni mwa milenia ya 1 KK. Ubuddha ulitokea katika India ya kale, ambayo ilichangia kuenea kwa elimu. Kwa wakati huu, idadi ya shule zilizofunguliwa katika nyumba za watawa iliongezeka. Walimu wa Kibudha waliwatazama wanafunzi, wakiwasaidia tu katika kujifunza kwao kwa kujitegemea. Mafunzo na elimu yalikuwa ya asili ya pendekezo, ambapo umakini mkubwa ulilipwa kwa elimu ya maadili ya wanafunzi.

Kwa kweli, moja ya kongwe zaidi ni shule za Uchina, ambazo ziliibuka katika milenia ya 3 KK. Jambo gumu zaidi katika shule ya Wachina lilikuwa kuandika hieroglyphs. Walimu walipaswa kufundisha sanaa hii kwa wanafunzi wao kwa muda mrefu. Hata hivyo, wanafunzi wa China walijifunza kuandika insha na mashairi.

Walimu katika Uchina wa Kale walikuwa makuhani ambao walijua ustadi wa kuandika hieroglyphs kwa brashi. Msingi wa shule za Kichina ulikuwa heshima kwa wazee, na, kama huko India, mwalimu aliheshimiwa kama baba.

Bila shaka, kustawi kwa shule ya Kichina kunahusishwa na Confucius, ambaye aliamini kwamba ustawi wa jamii unategemea elimu sahihi. Msingi wa mawazo ya ufundishaji ya Confucius ulikuwa mwongozo wa ustadi wa mwanafunzi, ambao ulihusisha makubaliano kati ya mwanafunzi na mwalimu, urahisi wa kujifunza, na kutia moyo kwa kutafakari kwa kujitegemea. Kazi kuu ya mwalimu wa kale wa Kichina ilikuwa uwezo wa kufundisha wanafunzi wake kujitegemea kuuliza maswali na kupata ufumbuzi wao.

Kielelezo 5. Katika shule ya Kichina

Katika kipindi cha Confucius, ibada ya elimu iliyoendelezwa nchini China na shule zikawa sehemu ya sera ya serikali.

Miaka mingi, mingi ilipita baada ya Roma, na Waslavs walianza kujenga shule huko Rus. Baada ya Ubatizo wa Rus ', watu wa kwanza kusoma na kuandika na vitabu vya kwanza walionekana, na bila shaka, moja ya majukumu kuu ilichezwa na wa kwanza. shule.

Kwa mujibu wa Mambo ya Nyakati ya Kale ya Kirusi, Ukristo wote wa Rus ulikubali, na makanisa yalianza kujengwa kila mahali: katika vijiji vyote na vijiji. Shule zilizopitishwa na Rus kutoka kwa ustaarabu mwingine; Makuhani mara nyingi wakawa waalimu huko Rus, na watoto walilelewa vizuri sana. Mwanzoni, huko Rus, elimu ilipokelewa haswa na wahudumu wa kanisa wa siku zijazo. Wanahistoria wanasema kwamba mwalimu mmoja angeweza kufundisha wanafunzi 6-8. Walifundisha katika shule za kale za Kirusi kuandika, kusoma, kuimba, na pia sheria ya Mungu.

Katika karne ya 17, elimu katika shule za Kirusi ilianza kwa njia mpya. Wanafunzi walikaa pamoja, lakini mwalimu alimpa kila mmoja kazi yake. Nilijifunza kusoma na kuandika na kumaliza shule. Walimu walikuwa wakali. Waliadhibiwa kwa kutojali: waliwapiga kwa viboko, wakawapiga magoti kwenye kona kwenye mbaazi zilizotawanyika, na kulikuwa na makofi mengi nyuma ya kichwa. Pia katika karne ya 17, Kilatini kilianza kufundishwa shuleni. Kadiri muda ulivyopita, shule ilikua pamoja na jamii.

Katika karne ya 20, shule ambazo tunasomea sasa zilianzishwa. Katika kipindi chote cha uwepo wao, mengi yamebadilika: badala ya papyri na gome la birch, daftari zilionekana, kisha vitabu, vitabu vya kiada vilionekana, kisha kompyuta. Sasa watoto wa shule wanasoma masomo mengi. Kitu pekee ambacho hakijabadilika ni mwalimu. Bila mwalimu hakuna shule. Walimu hupitisha ujuzi wao kwetu na kutusaidia kuelewa masomo changamano. Sasa, katika karne ya 21, taaluma ya ualimu ni muhimu sana, ni ya lazima na imeenea sana. Leo, mwalimu anaweza kuwa mwanamke au mwanamume. Katika nyakati hizi, walimu wanaheshimiwa na kuheshimiwa. Sio bure kwamba M.I. Kalinin aliandika: "Mwalimu anafanya kazi kwenye kazi muhimu zaidi - anaunda mtu."

Maelezo mafupi:

Mwalimu ni taaluma ya kipekee, zaidi ya wakati, mitindo na jiografia. Kuwa moja ya kongwe zaidi, inabaki katika mahitaji hadi leo. Kama kila kitu ulimwenguni, hupitia mabadiliko. Kulingana na kamusi ya Ozhegov, mwalimu ni mtu anayemfundisha mtu kitu. Ikiwa mapema dhana hii iliibua chama kimoja tu: shule, leo wigo wa taaluma umepanuliwa. Walimu hupitisha ujuzi kwetu katika vyuo vikuu, kozi za lugha ya Kiingereza, hufundisha sayansi mbalimbali za biashara kama wakufunzi wa biashara, makocha, na kufanya kazi juu ya plastiki yetu katika madarasa ya yoga na ngoma.

Historia ya taaluma:

Hapo zamani za kale, wakati hakukuwa na mgawanyiko wa kazi, wawakilishi wote wakubwa, wenye uzoefu zaidi wa kabila/jamii wakawa walimu. Wakati wa mpito kwa mgawanyiko wa kazi, walimu wakawa watu ambao walifanya ufundi huu au ule na kupitisha hii au ujuzi / ujuzi. Ilikuwa tu katika karne ya 18 na 19 ambapo ualimu kama taaluma inayotambulika rasmi ulikuja kuwa jambo la kawaida katika Ulaya na duniani kote ...

Umuhimu wa kijamii wa taaluma katika jamii: Katika karne ya 21, wakati ujuzi unazidi kuwa zaidi na zaidi, sayansi inaendelea kwa kasi na mipaka, taaluma inapata umuhimu mpya kwa maendeleo ya jamii na ulimwengu wa sayansi. Walimu wanaongozana nasi katika maisha yote, kutoka umri wa chekechea. Hata zaidi ya kuta za alma mater wetu, tunaendelea kujifunza. Mkufunzi wa mazoezi ya viungo hutuficha chokoleti na kutufanya tukimbie kilomita chache zaidi kwenye kinu cha kukanyaga. Kocha wa biashara anashiriki vidokezo vya hivi punde vya umilisi, na kutufanya tufanikiwe zaidi. Kocha anafanya kazi nasi, akionyesha kibinafsi makosa yetu na kutusaidia kuyarekebisha.

Umaarufu na upekee wa taaluma: Umahiri mkuu wa mwalimu aliyefaulu, bila kujali taaluma iliyofundishwa na hadhira, ni mawasiliano madhubuti. Ni hii haswa ambayo hukuruhusu kufikisha maarifa, kuhamasisha kufanya kazi, na kudhibiti mizozo katika timu. Katika nafasi ya pili ni ujuzi bora wa somo. Tatu ni subira, subira na subira zaidi.

Hatari za taaluma: Kufanya kazi na watoto katika shule ya chekechea, shule na chuo kikuu, kama hapo awali, ni muhimu kwa jamii na inaheshimika. Hata hivyo, walimu wote wanajitahidi kuwa wakufunzi wa biashara na makocha. Wawakilishi hawa wa taaluma ndio wanaohitajika zaidi, kazi yao ndiyo inayolipwa vizuri zaidi.

Mahali pa kupata taaluma:

Mfumo wa elimu hutoa fursa nyingi za mafunzo kwa wale wanaotaka kuwa mwalimu. Jambo kuu ni kuamua ni nini hasa na katika muundo gani unataka kufundisha. Ikiwa unapenda kucheza na watoto, unaweza kuwa mwalimu wa chekechea au shule ya msingi, ambayo utajifunza katika chuo cha ufundishaji au taasisi ya ufundishaji. Ili kufundisha katika chuo kikuu, lazima upate angalau elimu kamili ya juu, na kwa hakika shahada ya kitaaluma. Ikiwa unataka kuwa kocha wa biashara, pata elimu ya juu, usahau kuhusu kila kitu ambacho umejifunza na uende kwenye sekta halisi ya uchumi kwa ujuzi wa vitendo. Ikiwa watu wataanza kukuzungumza kama mtaalamu aliyefanikiwa, wenzako wanaotamani watataka kuchukua uzoefu wako na chumba chako cha mazoezi kitakuwa kimejaa kila wakati. Ikiwa unajulikana kati ya usimamizi wa juu wa makampuni yenye mafanikio, unaweza kufanya kama mshauri / kocha, ambayo, kwa kweli, ni kilele cha kazi ya kufundisha.

Marafiki wapendwa! Sikiliza hadithi yangu kuhusu taaluma ya ualimu.

Majira ya joto na yenye furaha yataruka bila kutambuliwa, na shule itafungua milango yake kwa wanafunzi.

Wanafunzi wa darasa la kwanza wana wasiwasi na wasiwasi maalum: wanahitaji kujiandaa vizuri kwa shule, kununua mkoba, kesi ya penseli, rangi, penseli, albamu, vijiti vya kuhesabu, daftari na mengi zaidi.

Inafurahisha sana kwenda kununua na mama yako, kuchagua vifaa vipya vya shule!

Mkoba mpya

Mama alininunulia mkoba -

Zippers, mifuko.

Jinsi nzuri wao kuangaza

Buckles mpya kabisa.

Niliiweka kwenye mabega yangu

Nilitembea naye kwenye bustani siku nzima,

Aliwaambia marafiki zake walipokutana:

- Nitaenda shule hivi karibuni!

Hatimaye, siku ya kusisimua na adhimu inafika - ya Kwanza ya Septemba.

Ni mambo mangapi mapya yanayomngoja mwanafunzi wa darasa la kwanza shuleni! Na mwalimu wa kwanza, na marafiki wapya, na mapumziko, na likizo za shule za kufurahisha!

Mnamo Septemba ya kwanza, vijito vyenye kung'aa vinaonekana kukimbia barabarani - watoto waliovaa nadhifu na mikoba migongoni mwao na bouquets ya maua ya vuli ya vuli - chrysanthemums, gladioli, asters na dahlias - humiminika shuleni kutoka pande zote.

Rudi shuleni hivi karibuni

Wakati majani yanaruka

Mvua ya dhahabu

Na wataijaza bustani ya zamani,

Tutaenda shule.

Tutasema kwaheri kwa majira ya joto,

Muda mrefu na furaha

Na bouquets za kifahari

Tutaileta shuleni

Huu ndio mkutano wa kwanza na mwalimu wako wa kwanza!

Anakutana nawe na kukuongoza darasani.

Sasa mwalimu ni mtu muhimu sana kwako. Atakusaidia kuchukua hatua za kwanza kabisa, ngumu zaidi kwenye ngazi ya maarifa.

Pamoja naye utajifunza kuandika vijiti na ndoano, kusoma silabi ya msingi kwa silabi, na kuandika maneno ya kwanza kwenye daftari.

Mwalimu wa kwanza- yeye ni rafiki, mshauri, hafundishi tu, bali pia humfufua mtoto.

Anachukua watoto kwenye safari kwenye mbuga, msitu, kwenye jumba la kumbukumbu, anashikilia likizo za kufurahisha, anasherehekea siku za kuzaliwa za watoto - na mashairi, zawadi, matakwa mazuri.

Ubora muhimu zaidi wa mwalimu ni uwezo wa kutoa! Wakati mmoja mshairi mkubwa wa Georgia Shota Rustaveli alisema: "Ulichoficha kimepotea, ulichotoa ni chako!"

Mwalimu wa kweli ana roho ya ukarimu na fadhili, uwezo wa kuwapa watoto maarifa yake, nguvu, wakati na talanta.

Walimu wa ajabu zaidi ni wale ambao wanapendezwa na watoto, ambao wameweza kuhifadhi kipande cha utoto ndani yao wenyewe!

Wanafunzi wa darasa la kwanza hadi la tatu wana mwalimu mmoja. Anafundisha watoto kusoma, kuandika, hesabu, na kuchora.

Pamoja na mwalimu, mtoto anasimamia utangulizi - kitabu chake cha kwanza cha shule. Na katika majira ya kuchipua, watoto wanaposoma kitabu cha kwanza hadi cha kwanza, humwambia: “Kwaheri, Primer.”

Kwaheri, Primer!

Kwaheri, Primer mpendwa!

Tunasikitika kuachana nawe.

Wewe ni mpendwa na mpendwa kuliko vitabu vingine,

Tumekusoma kwa siku nyingi.

Hatukupoteza muda

Tunajua herufi kutoka "A" hadi "Z"

Na sasa tunaachana na wewe.

Kwaheri, Primer mpendwa!

Lakini sasa shule ya msingi imekwisha, na wakati umefika wa kuachana na mwalimu wa kwanza.

Kutoka kwa madarasa ya msingi, watoto huhamia madarasa ya kati, kisha kwa madarasa ya juu. Sasa kila somo linafundishwa na mwalimu wa somo, na kuna masomo zaidi.

Mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi humtambulisha mtoto kusoma, hadithi za hadithi za kwanza, na kisha anasoma na watoto kazi za waandishi na washairi.

Mwalimu wa lugha ya kigeni humfundisha mtoto misingi ya lugha ya kigeni - Kiingereza, Kijerumani, Kifaransa.

Idadi ya lugha ulimwenguni ni zaidi ya elfu tatu, na nyuma ya kila moja kuna nchi na watu, mila na mila, sayansi na utamaduni.

Mwanafalsafa Voltaire aliandika hivi: “Kujua lugha nyingi ni kuwa na funguo nyingi za kufuli moja.”

Mwalimu wa hisabati huendeleza mawazo ya kimantiki ya mtoto na anaelezea jinsi ya kutatua matatizo na milinganyo.

Mwalimu wa somo hili lazima awe na akili timamu, akili ya juu, usikivu na umakini.

Mwalimu wa biolojia inafundisha biolojia - sayansi ya mimea, zoolojia - sayansi ya wanyama, anatomy - sayansi ya mwili wa binadamu. Ni yeye anayesisitiza upendo kwa asili.

Mwalimu wa Jiografia inawatambulisha watoto kwenye bahari na bahari, mito, milima na tambarare, madini, na dunia kwa ujumla.

Mwalimu wa elimu ya mwili hufanya juhudi kuhakikisha kwamba watoto wanakua wenye nguvu na afya. Anakufundisha kukimbia haraka, kuogelea vizuri, kuruka juu, kuteleza kwa ustadi, kuteleza kwenye theluji, kucheza mpira wa miguu, voliboli na magongo.

Kila mwalimu humtajirisha mtoto kwa kitu fulani, anamfundisha kufanya kazi, na anajaribu kumfundisha jinsi ya kujifunza! Mafanikio makubwa ya mwalimu yeyote ni pale mtoto anapofurahia kujifunza!

Mnamo Oktoba, shule zote huadhimisha Siku ya Mwalimu, kuwashukuru walimu kwa kazi yao ngumu, lakini nzuri na ya ubunifu.

Tunawapa walimu wetu wapendwa

Maua mkali ya sherehe -

Chrysanthemums, asters, dahlias -

Sparkles ya uzuri wa vuli!

Jibu maswali

Kwa nini mwalimu wa kwanza anakumbukwa milele?

Taaluma ya ualimu ni ya kipekee kwa aina yake. Kama unavyojua, karibu nyakati zote za uwepo wa mwanadamu kumekuwa na hitaji la walimu. Leo taaluma hii iko katika mahitaji, labda zaidi kuliko hapo awali. Hapo awali, walimu walihusishwa na shule pekee. Katika karne yetu, hali imebadilika sana. Kuna walimu wengi zaidi, na wanahitajika katika nyanja mbalimbali za maisha yetu; hii ni sifa mojawapo ya taaluma ya ualimu. Mbali na shule na taasisi, walimu hupitisha ujuzi wao na uzoefu wao muhimu kwetu katika kozi za lugha ya kigeni, katika madarasa mbalimbali ya bwana katika biashara, na pia katika uwanja wa elimu ya kimwili na michezo.

Miaka mingi iliyopita, walimu walikuja kuwa wale ambao walikuwa wakubwa; iliaminika kuwa ni umri ambao uliamua uwezekano wa kujifunza na kuhamisha uzoefu. Hivi majuzi, tu katika karne ya 17 - 19, kazi kama mwalimu ilianza kuibuka kama nyanja tofauti inayojitegemea. Hapo ndipo ilipoenea sana Ulaya na ulimwenguni kote.

Kwa wakati, taaluma hiyo ilitofautishwa zaidi, umakini mdogo na utaalam ulionekana. Kwa mfano, katika shule ya sekondari, kila somo hufundishwa na mwalimu tofauti, ambayo inaruhusu mwalimu kujiandaa kwa ajili ya masomo kwa ufanisi na kufunua nyenzo iwezekanavyo katika mchakato wa elimu. Kwa mfano, mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi lazima si tu kueleza umuhimu wa sheria fulani na kufundisha jinsi ya kueleza kwa usahihi mawazo ya mtu kwa mdomo na kwa maandishi, lakini pia kuhimiza mwanafunzi kuona uzuri wa lugha na kutambua haja ya. matumizi yake sahihi katika maisha ya kila siku. Katika masomo ya fasihi, mwalimu atahitaji sio tu kuwasilisha kazi kulingana na mtaala wa shule, lakini pia kuunda maoni yake juu yao, kutafakari juu ya vitendo vya wahusika, nk. Lakini ili kufikia malengo haya, ujuzi pekee hautoshi.

Shughuli kuu za mwalimu

Hii ni, kwanza kabisa, mwenendo wa mchakato wa kujifunza, pamoja na athari za elimu kwa wanafunzi. Kama sehemu ya kazi ya elimu, mwalimu huwasaidia wanafunzi kuwa watu ambao wanaweza kupatana na jamii. Mchakato wa kielimu unafanywa kupitia njia mbalimbali zinazoruhusu kusimamia shughuli za wanafunzi. Na shughuli za elimu husaidia kukuza uwezo wake wa utambuzi.

Ili kuwa wa haki, ni muhimu kuzingatia kwamba kuchanganya shughuli za elimu na ufundishaji ni vigumu sana. Mwalimu atahitaji ujuzi maalum na ujuzi. Moja ya faida za taaluma ya ualimu ni kwamba shukrani kwa kazi yake inawezekana kuunda utu, Mtu halisi. Mwishowe, mwalimu analazimika sio tu kufikisha habari, lakini kumfundisha mtoto kutafuta kwa uhuru, kuijua na kufikia hitimisho. Yaani, umsaidie kupata ujuzi ambao atautumia katika maisha yake yote. Na ni mwalimu ambaye lazima awe na uwezo wa kutambua uwezo uliopo ndani ya mtoto, na sio kumtathmini kulingana na vigezo na kanuni zinazokubalika kwa ujumla.

Tabia za kibinafsi za mwalimu

Labda sifa zisizoweza kubadilishwa na za lazima kwa mwalimu ni: usawa wa kihemko, kujidhibiti na furaha. Ni muhimu sana kwamba mwalimu ni rafiki kwa wanafunzi wake, bila kujali mtazamo wao kwake.

Taaluma hii pia inaashiria uwezo wa mwalimu kutatua migogoro yoyote bila kutumia shinikizo. Pia, mwalimu lazima awe na uwezo wa mitindo tofauti ya mawasiliano: rasmi na isiyo rasmi. Ni muhimu sana kwamba anaweza kuwa rafiki wa kweli kwa wanafunzi wake; mtu anayeaminika. Bila shaka, kupata sifa hiyo kutoka kwa mwalimu itahitaji jitihada nyingi. Hata hivyo, ni thamani yake. Usisahau kwamba ujuzi wa taaluma hii, tamaa tu na ujuzi fulani haitoshi, unahitaji wito. Hii ni muhimu kuzingatia hasa kwa wale wanaochagua taaluma ya mwalimu wa shule ya msingi. Jambo ni kwamba wanapaswa kufanya jitihada maalum za kuanzisha mawasiliano na watoto, kufanya mchakato wa elimu sio muhimu tu, bali pia kuvutia. Na jukumu la kielimu la mwalimu katika kesi hii ni muhimu zaidi.

Pia hupaswi kupuuza fursa ya kwenda na wakati. Ili kufanya hivyo, mwalimu anahitaji sifa kama vile udadisi na hamu ya kujifunza. Kwa kuongeza, mwalimu anaweza kuhitajika kutambua ukweli kwamba hajui jibu la kila swali. Ni sifa hii ambayo itamruhusu kupata mamlaka na imani ya wanafunzi wake.

Elimu (unachohitaji kujua?)

Taaluma ya ualimu inaweza kupatikana katika taasisi nyingi za ualimu na vyuo vikuu. Hadi hivi majuzi, vyuo vya ufundishaji pia vilikuwa katika mahitaji, ingawa, kama sheria, baada ya kuhitimu, wahitimu walipendelea kuendelea na masomo yao kwa mawasiliano katika taasisi ya elimu ya juu. Mchakato wa elimu unamaanisha utaalam maalum (mwalimu wa hisabati, kuchora, na kadhalika).

Mahali pa kazi na kazi

Mahali kuu ya kazi kwa walimu, kama sheria, ni shule za sekondari za umma, lakini leo walimu waliohitimu wanaweza kupata ajira katika shule za kibinafsi (na kiwango tofauti cha malipo). Mwalimu wa lugha ya kigeni anaweza kufanya kozi maalum kwa urahisi au (na kiwango cha kutosha cha maarifa ya kibinafsi) kufanya kazi kama mfasiri. Inawezekana pia kutoa masomo ya kibinafsi na mafunzo.

Mara kwa mara, mwalimu lazima apate cheti, ambacho kimegawanywa kwa lazima na kwa hiari. Mwishoni mwa mchakato wa uthibitishaji, anaweza kupewa aina ya pili, ya kwanza au ya juu zaidi ya kufuzu. Kitengo ni halali kwa miaka mitano, na kisha uidhinishaji upya unahitajika tena.