Uchambuzi wa sampuli ya kazi ya kaunta kwa Kiingereza. Uchambuzi wa karatasi za mtihani kwa Kiingereza

Maendeleo ya darasa la 4, 7-11 yanawasilishwa.

"Ripoti ya uchambuzi juu ya mtihani wa mwisho katika darasa la 10 kwa mwaka wa shule wa 2016-2017. mwaka"

Ripoti ya uchambuzi

kipengee: Lugha ya Kiingereza

mwalimu: Nastich Anastasia Semenovna

Madhumuni ya mtihani: kutambua kiwango cha umilisi wa ujuzi wa wanafunzi wa kileksika na kisarufi wakati wa masomo katika daraja la 10.

Takwimu za takwimu

					% ya maendeleo	% ubora

Jaribio lilikuwa na alama 80 na chaguo la chaguzi za jibu.

Wakati wa utekelezaji: 45-50 min.

Makosa ya kawaida waliruhusiwa kutokana na kutozingatia na ujuzi wa kutosha wa nyenzo. Kazi ya sarufi, yaani sentensi zenye masharti na kwa viwango tofauti uwezekano.

Mpango kazi ya urekebishaji:

Tazama yaliyomo kwenye hati
“Ripoti ya uchambuzi wa mtihani wa mwisho wa darasa la 11, mwaka wa masomo 2016-2017. mwaka"

Ripoti ya uchambuzi

kwenye mtihani wa mwisho

kipengee: Lugha ya Kiingereza

mwalimu: Nastich Anastasia Semenovna

Madhumuni ya mtihani: kuamua kiwango cha umilisi na wanafunzi wa daraja la 11 la maudhui ya somo la kozi ya lugha ya Kiingereza kulingana na programu sekondari.

ujuzi uliojaribiwa, ujuzi, vipengele:

matumizi ya vitenzi amilifu na vitenzi;

matumizi ya vitenzi vya modal na visawe vyake;

utaratibu wa maarifa juu ya sentensi ambatani na changamano na viwango tofauti uwezekano.

Takwimu za takwimu

					% ya maendeleo	% ubora

Uchambuzi wa kipengele kwa kipengele cha matokeo

Kiwango cha maarifa ni wastani, kiwango cha motisha ni cha juu.

Jaribio lilikuwa na vitu 80 vya chaguo nyingi na kazi iliyoandikwa.

Wakati wa utekelezaji: 45-50 min.

Kazi ya kuandika maoni ilikuwa ngumu sana.

Kwa ujumla, inaweza kuzingatiwa kuwa kazi ya wanafunzi ilikamilishwa kiwango bora mafunzo.

Mpango wa kazi wa kurekebisha: kuzingatia asili ya makosa yaliyofanywa na kuandaa kazi ya kujaza mapengo.

Tazama yaliyomo kwenye hati
"Ripoti ya uchambuzi juu ya mtihani wa mwisho katika darasa la 4 kwa mwaka wa shule wa 2016-2017. mwaka"

Ripoti ya uchambuzi

kwenye mtihani wa mwisho

kipengee: Lugha ya Kiingereza

mwalimu: Nastich Anastasia Semenovna

Madhumuni ya mtihani: kubainisha kiwango cha umahiri wa wanafunzi wa darasa la 4 wa maudhui ya somo la kozi ya lugha ya Kiingereza kulingana na mtaala wa shule ya msingi.

ujuzi uliojaribiwa, ujuzi, vipengele:

ujuzi wa kutumia vitenzi katika nyakati sahili na endelevu za sasa;

matumizi ya viambishi vya mahali;

kutumia shahada ya kulinganisha vivumishi;

matumizi ya vitenzi kuwa na modal vitenzi;

kwa kutumia nyakati rahisi za wakati ujao na nyakati rahisi zilizopita.

Takwimu za takwimu

					% ya maendeleo	% ubora

Uchambuzi wa kipengele kwa kipengele cha matokeo

Kiwango cha maarifa ni wastani, kiwango cha motisha ni cha juu.

Jaribio lilikuwa na kazi 5:

andika barua kwa rafiki.

Makosa ya kawaida yalifanywa kwa sababu ya kutojali na ujuzi wa kutosha wa nyenzo. Kazi ya kumwandikia rafiki barua ilikuwa ngumu sana.

Mpango wa kazi wa kurekebisha: kuzingatia asili ya makosa yaliyofanywa na kuandaa kazi ya kujaza mapengo.

Tazama yaliyomo kwenye hati
"Ripoti ya uchambuzi juu ya mtihani wa mwisho katika darasa la 7 kwa mwaka wa shule wa 2016-2017. mwaka"

Ripoti ya uchambuzi

kwenye mtihani wa mwisho

kipengee: Lugha ya Kiingereza

mwalimu: Nastich Anastasia Semenovna

Madhumuni ya mtihani: kutambua kiwango cha ujuzi wa kileksika na kisarufi wa wanafunzi wakati wa kozi ya darasa la 7.

ujuzi uliojaribiwa, ujuzi, vipengele:

matumizi ya vitenzi amilifu;

kutumia vifungu vidogo wakati na masharti;

kutumia masuala ya mgawanyiko;

matumizi na vitenzi vya modal.

Takwimu za takwimu

					% ya maendeleo	% ubora

Uchambuzi wa kipengele kwa kipengele cha matokeo

Jaribio lilikuwa na alama 45 na chaguo la chaguzi za jibu.

Wakati wa utekelezaji: 40-45 min.

Makosa ya kawaida yalifanywa kwa sababu ya kutojali na ujuzi wa kutosha wa nyenzo. Kazi ya kusikiliza na kuandika hadithi ya safari ilikuwa ngumu sana.

Kwa ujumla, inaweza kuzingatiwa kuwa kazi ya wanafunzi ilikamilishwa kwa kiwango bora na kinachokubalika cha mafunzo.

Mpango wa kazi wa kurekebisha: kuzingatia asili ya makosa yaliyofanywa na kuandaa kazi ya kujaza mapengo.

Tazama yaliyomo kwenye hati
"Ripoti ya uchambuzi juu ya mtihani wa mwisho katika darasa la 8 kwa mwaka wa shule wa 2016-2017. mwaka"

Ripoti ya uchambuzi

kwenye mtihani wa mwisho

kipengee: Lugha ya Kiingereza

mwalimu: Nastich Anastasia Semenovna

Madhumuni ya mtihani: uamuzi wa kiwango cha ustadi wa lexical na kisarufi wa wanafunzi wakati wa kozi ya daraja la 8.

ujuzi uliojaribiwa, ujuzi, vipengele:

uwezo wa kutumia makala;

Takwimu za takwimu

					% ya maendeleo	% ubora

Uchambuzi wa kipengele kwa kipengele cha matokeo

Kiwango cha maarifa ni cha kuridhisha, kiwango cha motisha ni cha kuridhisha.

Wakati wa utekelezaji: 40-45 min.

Makosa ya kawaida yalifanywa kwa sababu ya kutojali au ufahamu wa kutosha wa nyenzo. Kazi ya kusikiliza na kuandika ilikuwa ngumu sana. mazoezi ya sarufi, yaani uwiano wa sentensi katika sauti tendaji na dhamira.

Kwa ujumla, inaweza kuzingatiwa kuwa kazi ya wanafunzi ilikamilishwa kwa kiwango cha juu kinachokubalika cha mafunzo.

Mpango wa kazi wa kurekebisha: kuzingatia asili ya makosa yaliyofanywa na kuandaa kazi ya kujaza mapengo.

Tazama yaliyomo kwenye hati
"Ripoti ya uchambuzi juu ya mtihani wa mwisho katika darasa la 9 kwa mwaka wa shule wa 2016-2017. mwaka"

Ripoti ya uchambuzi

kwenye mtihani wa mwisho

kipengee: Lugha ya Kiingereza

mwalimu: Nastich Anastasia Semenovna

Madhumuni ya mtihani: kuamua kiwango cha umilisi wa wanafunzi wa darasa la 9 katika maudhui ya somo la kozi ya lugha ya Kiingereza kulingana na programu sekondari.

ujuzi uliojaribiwa, ujuzi, vipengele:

Ustadi wa kufanya kazi na vitenzi amilifu;

kutumia digrii za kulinganisha za vivumishi na vielezi;

uwezo wa kutumia makala;

ustadi wa kuunganisha sentensi katika sauti tendaji na tuli.

Takwimu za takwimu

					% ya maendeleo	% ubora

Uchambuzi wa kipengele kwa kipengele cha matokeo

Kiwango cha maarifa ni wastani, kiwango cha motisha ni wastani.

Jaribio lilikuwa na pointi 30 na uwezekano wa kuchagua jibu, kusoma maandishi na uchaguzi mapendekezo hapo juu na kusikiliza.

Wakati wa utekelezaji: 40-45 min.

Makosa ya kawaida yalifanywa kwa sababu ya kutojali.

Kazi ya kusikiliza na kuandika ilikuwa ngumu sana kazi ya sarufi, matumizi ya sauti tupu na hotuba isiyo ya moja kwa moja.

Kwa ujumla, inaweza kuzingatiwa kuwa kazi ya wanafunzi ilikamilishwa kwa kiwango bora cha mafunzo.

Mpango wa kazi wa kurekebisha: kuzingatia asili ya makosa yaliyofanywa na kuandaa kazi ya kujaza mapengo.

Wanafunzi katika daraja la 9 "b" waliandika mtihani wa utawala kulingana na nyenzo za OO, unaojumuisha sehemu ya kusoma, sehemu ya sarufi na msamiati. Kusudi la kazi: kuangalia uzoefu wa kusoma (s) uliopokelewa na wanafunzi wakati wa masomo katika daraja la 9. Kazi zilitokana na mada zifuatazo: Masomo ya kikanda, historia ya Uingereza. Kazi hiyo ilifanywa na wanafunzi 10.

Matokeo:

Darasa	Kwa orodha	Tathmini ya mwaka 2012-2013	Ingång alizaliwa 2013-2014	Nusu ya 1 ya 2013-2014	Uchunguzi wa wingi 2013-2014	KO	Ur.ob.	Utabiri: 2014
		"5"-3 "4"-4 "3"-7 "2"-0	"5"-2 "4"-5 "3"-5 "2"-0 Pis:12	"5"-2 "4"-7 "3"-5 "2"-0	"5"-3 "4"-4 "3"-2 "2"-1 Pis:10			"5"-3 "4"-4 "3"-3 "2"-0:

Mwalimu ………/T.A Yarosh/

Uchambuzi wa kazi ya udhibiti wa utawala Lugha ya Kiingereza kwa mwaka wa masomo 2013-2014.

Wanafunzi katika daraja la 9 "a" waliandika mtihani wa utawala kulingana na nyenzo za OO, zinazojumuisha sehemu ya kusoma, sehemu ya sarufi na msamiati.

Kusudi la kazi: kuangalia uzoefu wa kusoma (s) uliopokelewa na wanafunzi wakati wa masomo katika daraja la 9. Kazi zilitokana na mada zifuatazo: Masomo ya kikanda, historia ya Uingereza. Kazi hiyo ilifanywa na wanafunzi 3. Matokeo:

Darasa	Kwa orodha	Tathmini ya mwaka 2012-2013	Ingång alizaliwa 2013-2014	Nusu ya 1 ya 2013-2014	Uchunguzi wa wingi 2013-2014	KO	Ur.ob.	Utabiri: 2014
		"5"-2 "4"-2 "3"-0 "2"-0	"5"-0 "4"-0 "3"-3 "2"-2 Pis:5	"5"-1 "4"-3 "3"-0 "2"-0	"5"-0 "4"-1 "3"-2 "2"-0 Pis:3		100%	"5"-1 "4"-2 "3"-1 "2"-0:

Majukumu kutoka sehemu ya kileksika na kisarufi yakawa na matatizo kwa idadi kubwa ya wanafunzi. Inafaa kukumbuka kuwa wanafunzi wengi wanaweza kufanya kazi kwa ujasiri na maarifa yaliyopatikana katika kipindi chote cha kujifunza Kiingereza. Wanafunzi wengine walifanya makosa wakati wa kuchagua jina sahihi la mahali, ambalo linaonyesha mapungufu katika uwanja wa masomo ya kikanda. Kwa hiyo, mkazo unapaswa kuwekwa kwenye kurudia. ya nyenzo hii. Wanafunzi waliopata alama nzuri katika robo ya mwaka wa sasa na mwaka jana walionyesha kutosha matokeo mazuri. Kuhusu wanafunzi walio na alama za kuridhisha, ni wachache tu walioweza kuboresha matokeo yao kwenye mtihani wa kiutawala. Matokeo yaliyopatikana karibu yalihalalisha mawazo yangu. Wakati wa 2014 mwaka wa shule maswali na kazi zilizosababisha ugumu katika kuelewa nadharia na nyenzo za vitendo, itasasishwa na lazima ijumuishwe ndani kazi za mtihani udhibiti wa sasa.

Mwalimu ………/T.A Yarosh/

Hakiki:

Uchambuzi wa kazi ya mtihani wa pembejeo lugha ya Kijerumani kwa mwaka wa masomo 2015-2016.

Wanafunzi wa Shule ya Sekondari ya MBOU Nambari 17 waliandika mtihani wa kuingia unaojumuisha kazi zifuatazo: kazi za msamiati, uingizwaji wa barua, kazi za mantiki, uingizwaji wa maneno na tafsiri ya sentensi za Kirusi kwa Kijerumani.

Kusudi la kazi: kupima ujuzi wa mabaki, ujuzi na uwezo baada ya likizo ya majira ya joto.

Matokeo:

9 "a" Katika darasa: 6 Aliandika:6 "5"-0 "4"-1 "3"-5 "2"-0	K.O%	U.O%	7 "a" Katika darasa: 5 Aliandika:5 "5"-0 "4"-2 "3"-1 "2"-0	K.O%	U.O%	4 "a" Katika darasa: 7 Aliandika:7 "5"-1 "4"-1 "3"-5 "2"-0	K.O%	U.O%
9 "b" Katika darasa:8 Aliandika:7 "5"-0 "4"-7 "3"-0 "2"-0	K.O%	U.O%	7 "b" Katika darasa: 6 Aliandika:3 "5"-0 "4"-2 "3"-3 "2"-0	K.O%	U.O%	4 "b" Katika darasa: 6 Aliandika:5 "5"-0 "4"-2 "3"-2 "2"-1	K.O%	U.O%
8 "a" Katika darasa: 4 Aliandika:3 "5"-0 "4"-1 "3"-2 "2"-0	K.O%	U.O%	5 "a" Katika darasa:8 Aliandika:8 "5"-1 "4"-1 "3"-5 "2"-1	K.O%	U.O%	4 "katika" Katika darasa:11 Iliandika:10 "5"-0 "4"-2 "3"-8 "2"-0	K.O%	U.O%
8 "b" Katika darasa: 5 Aliandika:4 "5"-0 "4"-3 "3"-1 "2"-0	K.O%	U.O%	5 B" Katika darasa: 10 Aliandika:8 "5"-1 "4"-2 "3"-4 "2"-1	K.O%	U.O%	3 "a" Katika darasa:8 Aliandika:8 "5"-0 "4"-5 "3"-3 "2"-0	K.O%	U.O%

Makosa ya kawaida:

Kazi za kubadilisha mantiki na barua zikawa shida kwa idadi kubwa ya wanafunzi. Inafaa kumbuka kuwa wanafunzi wengi wanaweza kufanya kazi kwa ujasiri na maarifa yaliyopatikana katika kipindi chote cha kujifunza lugha ya Kijerumani. Wanafunzi wengine walifanya makosa katika kazi ya kubadilisha. maneno yanayofaa katika maandishi (Valeria, Anton, Victoria, Arina 8 a, 5 a), ambayo inaonyesha mapungufu katika eneo hilo. Msamiati. Kwa hiyo, mkazo unapaswa kuwekwa katika kurudiarudia nyenzo za kileksika na msamiati wa kujitajirisha. Wanafunzi walio na alama nzuri katika robo ya mwaka wa sasa na wa mwisho mara kwa mara walionyesha matokeo mazuri (Victoria, Oksana, Denis, Sergey 5 B). Kuhusu wanafunzi walio na alama za kuridhisha, ni watoto wachache tu walioonyesha matokeo mabaya ikilinganishwa na tathmini ya kila mwaka (Nikita, Denis 5a, Vitaly 4a Anastasia 4a, Sergey 4a Victoria 9a, Yulia 9a). Matokeo yaliyopatikana karibu yalihalalisha mawazo yangu. Katika mwaka wa masomo wa 2016, maswali na kazi zilizosababisha ugumu katika kuelewa nyenzo za kinadharia na vitendo zitarekebishwa na lazima zijumuishwe katika majukumu ya mtihani wa udhibiti wa sasa.

Mwalimu ………/T.A Yarosh/

Uchambuzi wa mtihani kwa Kiingereza katika daraja la 7 "a"

Tarehe: 04.10. 2016

Mwalimu: Arylakhova S.N.

darasa: 7 a

Jumla ya wanafunzi: 14

Kazi iliyokamilika: 12

Mtihani ulifanyika katika darasa la 7. Kiwango cha ujuzi katika darasa hili kinaweza kuitwa wastani. Kiwango motisha ya elimu- wastani. Jaribio lilikuwa na kazi 6:

Matokeo ya mtihani

Idadi ya wanafunzi darasani	Idadi ya wanafunzi kwa kila darasa						% ya maendeleo		% ubora

Uchambuzi wa mtihani wa Kiingereza katika darasa la 7

Tarehe: 04.10. 2016

Mwalimu: Arylakhova S.N.

darasa: 7 in

Jumla ya wanafunzi: 13

Kazi iliyokamilika: 11

Mtihani ulifanyika katika darasa la 7. Kiwango cha ujuzi katika darasa hili kinaweza kuitwa juu ya wastani. Kiwango cha motisha ya elimu ni juu ya wastani. Jaribio lilikuwa na kazi 6:

Kazi ya 1 - Viwango vya kulinganisha vya vivumishi

Kazi ya 2 - Elimu ndani shahada ya juu vivumishi

Kazi ya 3 - Kutumia modal kitenzi lazima na inapaswa" t

Kazi ya 4 - Msamiati wa maneno: Tafsiri kutoka Kiingereza hadi Kirusi

Matokeo ya mtihani

Idadi ya wanafunzi darasani	Idadi ya wanafunzi kwa kila darasa						% ya maendeleo		% ubora

Makosa ya kawaida: ujinga wa sarufi juu ya mada "Digrii za kulinganisha za kivumishi" na msamiati - ujinga wa tafsiri za wengine. Maneno ya Kiingereza.

Sababu: matokeo ya utekelezaji usio wa kawaida kazi ya nyumbani baadhi ya wanafunzi; kushindwa kuzingatia mahitaji ya mwalimu (kupata kamusi, kujifunza maneno kwa moyo, kujifunza sarufi ya Kiingereza, nk).

Mpango wa kazi wa kurekebisha: kuzingatia asili ya makosa yaliyofanywa; panga kazi ili kujaza mapengo ya maarifa kwa kugawa madarasa ya ziada kwa wanafunzi wasiofanya vizuri; kuangalia upya msamiati wa darasa zima; mafunzo katika malezi ya digrii za kulinganisha za kivumishi; kuimarisha udhibiti wa kukamilika kwa kazi za nyumbani.

Uchambuzi wa kazi ya mtihani kwa Kiingereza katika daraja la 7

Tarehe: 04.10. 2016

Mwalimu: Arylakhova S.N.

darasa: 7 g

Jumla ya wanafunzi: 16

Kazi iliyokamilika: 15

Mtihani ulifanyika katika darasa la 7. Kiwango cha maarifa katika darasa hili ni wastani. Kiwango cha motisha ya elimu ni wastani. Jaribio lilikuwa na kazi 6:

Kazi ya 1 - Viwango vya kulinganisha vya vivumishi

Kazi ya 2 - Uundaji wa vivumishi kuwa viboreshaji

Kazi ya 3 - Tumia kitenzi cha modali inapaswa na inapaswa"t

Kazi ya 4 - Msamiati wa maneno: Tafsiri kutoka Kiingereza hadi Kirusi

Matokeo ya mtihani

Idadi ya wanafunzi darasani	Idadi ya wanafunzi kwa kila darasa						% ya maendeleo		% ubora

Makosa ya kawaida: ujinga wa sarufi juu ya mada "Digrii za kulinganisha za kivumishi" na msamiati - ujinga wa tafsiri za maneno kadhaa ya Kiingereza.

Sababu: matokeo ya kukamilika kwa kazi ya nyumbani isiyo ya kawaida na baadhi ya wanafunzi; kushindwa kuzingatia mahitaji ya mwalimu (kupata kamusi, kujifunza maneno kwa moyo, kujifunza sarufi ya Kiingereza, nk).

Mpango wa kazi wa kurekebisha: kuzingatia asili ya makosa yaliyofanywa; panga kazi ili kuondoa mapungufu katika maarifa kwa kugawa madarasa ya ziada kwa wanafunzi wasiofanya vizuri; kuangalia upya msamiati wa darasa zima; mafunzo katika malezi ya digrii za kulinganisha za kivumishi; kuimarisha udhibiti wa kukamilika kwa kazi za nyumbani.

Kufanya uchambuzi wa kazi ya kujitegemea na ya mtihani shuleni ni sehemu muhimu ya udhibiti wa ndani ya shule.

Uchambuzi kazi zilizoandikwa ina wanafunzi umuhimu mkubwa, kwa sababu njia za kurekebisha maarifa, ustadi na uwezo wa wanafunzi waliopata wakati wa kusoma nyenzo fulani hutegemea usahihi wake na wakati.

Kukabiliwa na ugumu wa kufanya na kupanga kwa usahihi na kwa ufanisi uchanganuzi wa kazi iliyoandikwa ya wanafunzi na kwa sababu ya ukosefu wa kiasi kinachohitajika habari inayopatikana katika eneo hili, nilianza kuunda mfumo wa kuchambua kazi iliyoandikwa katika lugha ya Kiingereza. Katika nakala hii, ninawasilisha templeti za jedwali za kufanya upimaji na uchambuzi wa ubora karatasi za mtihani kwa walimu wanaofundisha Kiingereza katika Shule ya msingi na kufanya kazi na vifaa vya kufundishia" Furahia Kiingereza" Nadhani kila mwalimu anaweza kubadilisha maudhui ya majedwali haya kwa mujibu wa maudhui ya kazi anayopanga kuichambua.

Umuhimu wa kusoma tatizo hili unaongezeka kutokana na kuongezeka kwa mahitaji ya ubora wa elimu iliyowekwa shuleni. kazi hii husaidia kuwezesha kazi ya mwalimu na urekebishaji wa maarifa ya wanafunzi kwa wakati.

Katika tata ya elimu "Furahia Kiingereza" (daraja la 2) nyenzo za elimu muundo na robo za kitaaluma. Mwishoni mwa robo ya 2, 3 na 4, wanafunzi wanatakiwa kukamilisha kazi za mtihani kutoka sehemu ya "Kuangalia Maendeleo", ambayo huwaruhusu kutathmini. ujuzi wa mawasiliano watoto wa shule ya chini katika kusikiliza, kusoma, kuandika na hotuba ya mdomo, hakikisha kwamba lugha kuu na nyenzo za hotuba kujifunza kwao. Udhibiti kimsingi unalenga kutambua mafanikio ya watoto wa shule.

Kwa hivyo, katika daraja la 2 tunafanya vipimo 3 kwa mwaka: katika robo ya 2 Kiambatisho cha 1, katika robo ya 3 Kiambatisho 2 na katika robo ya nne Kiambatisho cha 3.

Katika darasa la 3 - majaribio 4 kwa mwaka: katika robo ya 1 Kiambatisho4, katika robo ya 2 Kiambatisho5, katika robo ya 3 Kiambatisho6, katika robo ya 4 Kiambatisho7, Kiambatisho8. Kwa kando, unaweza kuchambua kazi katika madarasa sambamba Kiambatisho9. Aidha, alama ya jumla ya kazi ya mtihani ina alama tano za kukamilisha kazi za mtu binafsi: kwa ajili ya kusikiliza, kusoma, kuandika na kuzungumza, kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi wa kileksika na kisarufi na ni wastani wao wa hesabu.

Katika darasa 4 - majaribio 4 kwa mwaka: katika robo ya 1 Kiambatisho cha 10, katika robo ya 2 Kiambatisho cha 11, katika robo ya 3 Kiambatisho cha 12 na katika robo ya nne Kiambatisho 13. Unaweza pia kuchambua kazi tofauti katika madarasa sambamba Kiambatisho 14. Kazi za mtihani hutolewa kitabu cha kazi. Alama ya jumla ya kukamilishwa kazi ya mtihani ina alama nne za kukamilisha kazi za mtu binafsi (kusikiliza, kusoma, kuandika na kuzungumza) na ni wastani wao wa hesabu, unaozungushwa na kanuni za jumla.

Njia za kuhesabu ni kama ifuatavyo:

Fasihi

1. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Kitabu cha mwalimu cha kiada "Furahia Kiingereza" kwa darasa la 2 taasisi za elimu. Nyumba ya uchapishaji "Titul", 2007.
2. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Kitabu cha walimu kwa kitabu cha kiada "Furahia Kiingereza" kwa daraja la 3 katika taasisi za elimu ya jumla. Nyumba ya uchapishaji "Titul", 2007.
3. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Kitabu cha walimu kwa kitabu cha kiada "Furahia Kiingereza" kwa darasa la 4 katika taasisi za elimu ya jumla. Nyumba ya uchapishaji "Titul", 2008.