Shirika la kazi ya mtaalamu wa hotuba katika shule ya sekondari. Mapendekezo ya kimbinu ya kuandaa kazi ya tiba ya hotuba ya mwalimu wa mtaalamu wa hotuba

Kazi ya mwalimu wa tiba ya hotuba ambaye anafanya shughuli zake katika kituo cha tiba ya hotuba katika shule ya Sekondari, ina maalum yake ambayo ni tofauti na taasisi nyingine. Kazi ya tiba ya hotuba sio ya ziada huduma ya elimu, wanapojaribu kuiwasilisha ndani miaka iliyopita, hii ni shughuli inayolingana mchakato wa elimu huchangia umilisi unaofikiwa na kufaulu zaidi wa kategoria fulani za wanafunzi. Hii ndio inafanya kazi mtaalamu wa hotuba ya shule muhimu sana na katika mahitaji.

Kazi kuu za huduma ya matibabu ya hotuba

1. Marekebisho ya matatizo katika maendeleo ya mdomo na kuandika wanafunzi.

2. Onyo la wakati na kushinda matatizo katika kujifunza kwa wanafunzi programu za elimu ya jumla.

3.Maelezo maarifa maalum katika tiba ya hotuba kati ya walimu, wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa wanafunzi.

Wakati wa kazi imeamua idadi ya kazi za ziada :

• maendeleo michakato ya kiakili(makini, kumbukumbu, mtazamo, kufikiria);
• malezi ya ustadi wa kimsingi wa kielimu (kuwa na uwezo wa kumsikiliza mwalimu kwa uangalifu, kwa makusudi na kwa bidii kukamilisha kazi aliyopewa, kutathmini kwa kutosha matokeo ya kazi ya mtu na kusahihisha makosa);
• malezi ya sharti la kujifunza kusoma na kuandika (mafunzo uchambuzi wa sauti maneno, ujuzi na dhana ya "sauti, neno, sentensi", maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari na mwelekeo wa anga);
• kuzuia na kurekebisha matatizo ya kuandika na kusoma.

Matatizo ya usemi husababisha ugumu katika kujifunza mambo fulani masomo ya shule ni nini zaidi sababu ya kawaida uharibifu wa shule, kupungua motisha ya elimu kupotoka kwa tabia ambayo hutokea kuhusiana na hili.

Sababu za shida ya hotuba ni nyingi. Haiwezekani kutatua haraka, lakini pia haiwezekani kujifanya kuwa haipo. Watoto kama hao wanahitaji mbinu maalum na kuongezeka kwa tahadhari. Wanahitaji msaada wa walimu na wazazi, na usaidizi huo ni wa wakati unaofaa, wenye sifa, na wa utaratibu. Mbinu hii inafanywa na mtaalamu wa hotuba ya shule

Shirika la huduma ya matibabu ya hotuba

Uandikishaji watoto kwa kituo cha tiba ya hotuba hufanywa kwa msingi wa uchunguzi wa hotuba ya wanafunzi, ambayo hufanywa kutoka Septemba 1 hadi 15 na kutoka Mei 15 hadi 30.

Wanafunzi wa taasisi ya elimu ya jumla ambao wana shida katika ukuzaji wa hotuba ya mdomo na maandishi katika lugha yao ya asili wameandikishwa katika kituo cha tiba ya hotuba: maendeleo duni ya jumla hotuba viwango tofauti kujieleza; fonetiki-fonemic maendeleo duni ya hotuba; maendeleo duni ya hotuba ya fonemiki; upungufu wa matamshi - kasoro za hotuba ya fonetiki; kigugumizi; kasoro za hotuba zinazosababishwa na muundo na uhamaji wa viungo vifaa vya hotuba(dysarthria, rhinolalia); Matatizo ya kusoma na kuandika yanayosababishwa na maendeleo duni ya usemi, kifonetiki-fonetiki, na sauti.

KATIKA Kwanza kabisa Wanafunzi ambao wana shida katika ukuzaji wa hotuba ya mdomo na maandishi ambayo inazuia maendeleo yao ya mafanikio ya programu za elimu ya jumla (watoto walio na maendeleo duni ya hotuba ya fonetiki na fonetiki) wameandikishwa katika kituo cha matibabu ya hotuba.

Wanafunzi wameandikishwa katika kituo cha tiba ya usemi kutoka miongoni mwa watoto wanaochunguzwa kote mwaka wa shule.

Kiwango cha juu cha umiliki kituo cha tiba ya hotuba ya taasisi ya elimu ya jumla si zaidi ya watu 25.

Madarasa na wanafunzi hufanywa kibinafsi na kwa vikundi. Fomu kuu ni madarasa ya kikundi. Madarasa na wanafunzi katika kituo cha tiba ya hotuba hufanyika nje ya saa za shule, kwa kuzingatia saa za uendeshaji za taasisi ya elimu.

Muda somo la kikundi- dakika 40, masomo ya mtu binafsi- dakika 20-40.

Wajibu Mtaalamu wa tiba ya hotuba ya mwalimu anawajibika kwa wanafunzi wanaohudhuria madarasa katika kituo cha tiba ya hotuba, mwalimu wa darasa, wazazi na wakuu wa taasisi za elimu.

Kutolewa wanafunzi kutoka kituo cha tiba ya hotuba hufanywa katika mwaka mzima wa masomo baada ya ukiukaji wao katika ukuzaji wa hotuba ya mdomo na maandishi kuondolewa.

Tiba ya hotuba inafanya kazi shuleni

Kama inavyoonyesha mazoezi, watoto wengi wanaoingia darasa la 1 wana kikomo leksimu, maendeleo duni ujuzi mzuri wa magari, matatizo ya kuzungumza yanayoendelea. Ili kufanya kazi ya mtaalamu wa hotuba ya shule kuwa na ufanisi zaidi, anahitaji muunganisho wa karibu pamoja na mwalimu madarasa ya msingi. Mtaalamu wa hotuba na mwalimu lengo la pamoja-toa elimu bora watoto wa shule. Ili kufikia lengo hili, mwalimu anahitaji kila mwanafunzi kuwa na kutosha ngazi ya juu maendeleo ya jumla (pamoja na hotuba). Kazi ya mtaalamu wa hotuba ni kuondoa kasoro za hotuba na kukuza hotuba ya mdomo na maandishi ya mtoto hadi kiwango ambacho angeweza kusoma kwa mafanikio shuleni. Kwa upande wake, mwalimu anaendelea maendeleo ya hotuba ya mtoto, akitegemea ujuzi na uwezo aliopata, i.e. ushirikiano hufanyika kazi ya matibabu ya hotuba na mchakato wa elimu.

Kazi ya tiba ya hotuba katika shule ya msingi inaweza kugawanywa katika hatua 4: dalili, uchunguzi, urekebishaji na tathmini. Kila mmoja wao ana malengo yake, malengo na teknolojia. Muda wa hatua imedhamiriwa na jumla na utangamano mambo mbalimbali kutambuliwa katika mchakato wa uchunguzi, utambuzi na marekebisho. Uhusiano kati ya kazi ya mtaalamu wa hotuba na mwalimu pia hutekelezwa hatua kwa hatua.

Hatua ya 1 - Machi - Mei

Malengo ya hatua:

- uamuzi wa kiwango cha jumla na maendeleo ya hotuba kila mwanafunzi wa darasa la kwanza wa baadaye;

- kitambulisho cha watoto wenye matatizo ya hotuba;

- Msaada wa ushauri kwa wazazi katika kuandaa watoto wenye shida ya hotuba shuleni.

Kuanzia Machi hadi Mei, shule hupanga madarasa maalum kwa wanafunzi wa darasa la kwanza, ambayo hufundishwa na mwalimu mara moja kwa wiki. Mtaalamu wa hotuba ana fursa ya kuchunguza hali ya hotuba ya watoto wote walioandikishwa katika madarasa haya na kutambua watoto wenye matatizo ya hotuba.

Malengo ya hatua:

- uamuzi wa muundo na kiwango cha kujieleza matatizo ya hotuba kati ya watoto wa shule;

-kupanga kufaa kazi ya urekebishaji.

Katika wiki mbili za kwanza za Septemba, mtaalamu wa hotuba hufanya uchunguzi kamili wa hali ya hotuba ya wanafunzi wa darasa la kwanza na kumjulisha mwalimu wa matokeo. Mtaalamu wa hotuba anafahamiana mtaala na kiwango cha awali elimu ya jumla, anavutiwa na teknolojia zinazotumiwa na mwalimu, mbinu na mbinu zake.

Kisha mtaalamu wa hotuba huanza kupanga kazi ya kurekebisha. Katika kesi hiyo, mahitaji ya programu kwa lugha ya Kirusi, kusoma na masomo mengine, mlolongo na wakati wa kujifunza mada fulani lazima zizingatiwe. Kwa maneno mengine, mtaalamu wa hotuba anajitahidi kwa kazi yake kuwa na mwendelezo na programu katika darasa fulani.

Kwa kuongeza, katika hatua hii inawezekana kupanga shughuli zifuatazo:

- kufanya pamoja mikutano ya wazazi;

- ushiriki wa mtaalamu wa hotuba katika kazi ya vyama vya mbinu za walimu wa shule za msingi;

-mashauriano ya mtaalamu wa hotuba kwa walimu;

-kushiriki katika kazi ya PMPk, nk.

Malengo ya hatua:

- kuondoa matatizo ya hotuba;

- Ukuzaji wa hotuba ya mdomo na maandishi hadi kiwango ambacho mtoto anaweza kusoma kwa mafanikio shuleni.

Muda hatua hii kwa kila mtoto imedhamiriwa na asili na ukali wa ugonjwa wa hotuba, pamoja na mienendo ya marekebisho yake. Kwa hivyo, katika kesi ya ukiukaji wa matamshi ya sauti (dyslalia), marekebisho yanaweza kudumu kwa wastani kutoka miezi 2 hadi 6, na katika kesi ya OHP - hadi miaka 2.

Kwa wakati huu, uhusiano kati ya mtaalamu wa hotuba na mwalimu unazidi kuwa karibu. Mtaalamu wa hotuba mara kwa mara hujulisha mwalimu kuhusu maalum na maudhui ya kazi ya kurekebisha na watoto, na wakati huo huo hupokea taarifa kuhusu maendeleo yao (wakati wa mwaka wa shule).

Katika madarasa ya tiba ya hotuba, watoto wa shule hupata ujuzi mpya wa hotuba na uwezo, ambao huboreshwa wakati huo mchakato wa elimu. Kwa mfano, mwalimu ana nafasi nzuri ya kusaidia watoto kuelekeza sauti walizopewa. Kwa kufanya hivyo, wakati wa kusoma maandiko au mashairi ya kukariri, anamkumbusha mtoto ambayo sauti zinahitajika kutamkwa kwa usahihi.

Mwalimu, kwa msaada wa mtaalamu wa hotuba, anafanya udhibiti hotuba sahihi watoto, hushiriki katika kusitawisha sifa ya kujidhibiti ndani yao. Kwa kuongeza, husaidia mtoto katika kuandaa jibu katika masomo na katika kuandaa mawasiliano ya maneno mtoto wa shule na wenzake. Hii ni muhimu hasa kwa watoto wenye kigugumizi, wenye matatizo ya mawasiliano, na kwa watoto wenye matatizo ya ukuaji wa mahitaji maalum.

Wakati wa masomo ya lugha ya Kirusi, mwalimu hujumuisha mazoezi ya kuendeleza ufahamu wa fonimu. Mwalimu, kama mtaalamu wa hotuba, pia hufundisha kutofautisha kati ya vokali na konsonanti, sauti ngumu na laini, zilizotamkwa na zisizo na sauti; hufundisha kuunganisha sauti na herufi; kuzalisha uchambuzi wa sauti-barua. Ili kuifanya kuvutia kwa watoto, mazoezi haya yote yanaweza kufanywa kwa fomu michezo ya didactic. Mtaalamu wa tiba ya usemi anaweza kupendekeza kwamba mwalimu atumie baadhi ya michezo hii katika masomo yake.

Mtaala wa shule za msingi ni mkali, na ni vigumu kwa watoto wenye matatizo ya kuzungumza kuumudu. Kwa hivyo, mtaalamu wa hotuba haitoi kazi zaidi ya nyenzo za programu na haipakii wanafunzi wa darasa la kwanza Taarifa za ziada. Kwa mfano, wakati wa kusanikisha sauti p kwenye nyenzo za kielimu katika lugha ya Kirusi, mtaalamu wa hotuba huwapa watoto kazi zifuatazo:

-tengeneza sentensi kwa maneno haya, nk.

Mtaalamu wa hotuba na mwalimu wa shule ya msingi lazima aweke mahitaji ya sare kwa mwanafunzi aliye na matatizo ya kuzungumza. Katika kesi hii unahitaji:

-kuzingatia muundo wa ukiukaji na kuchagua mwafaka nyenzo za hotuba kwa kila mwanafunzi (wote katika madarasa ya tiba ya hotuba na katika masomo);

- uhasibu sifa za umri watoto;

-wasilisho mahitaji ya programu kwa wanafunzi, kwa kuzingatia makosa maalum (hotuba) iwezekanavyo na kutoa usaidizi wa haraka ili kuwazuia;

-utekelezaji mbinu ya mtu binafsi dhidi ya historia ya shughuli za pamoja;

- ujumuishaji wa maarifa na ujuzi uliopatikana katika vikao vya tiba ya hotuba na katika masomo;

- kutoa mafunzo tabia ya elimu;

- maendeleo kamili ya utu wa mwanafunzi.

Mahitaji kama haya huchangia kuongeza ufanisi wa kazi ya tiba ya usemi na uigaji bora wa nyenzo za kielimu na watoto hawa. Na kutembeleana kwa masomo na vipindi vya tiba ya usemi husaidia kukuza umoja kama huo.

Kwa onyo la wakati na kugundua matatizo ya kuandika, mtaalamu wa hotuba mara kwa mara hufanya uchambuzi kazi zilizoandikwa watoto (kawaida wakati wa likizo) na huvutia umakini wa mwalimu kwa makosa yanayosababishwa na kupotoka kwa hotuba, ambayo inapaswa kutofautishwa na makosa rahisi ya kisarufi.

Ili kukuza madarasa yake, mtaalamu wa hotuba hufanya mashauriano ya kibinafsi na ya mada kwa waalimu juu ya ukuzaji na urekebishaji wa hotuba ya mdomo na maandishi ya wanafunzi. Uhusiano katika kazi ya wataalamu wa hotuba na walimu wa shule ya msingi pia hufanywa vyama vya mbinu, mikutano ambapo masuala mbalimbali ya shirika yanatatuliwa, inasomwa vumbua uzoefu. Mtaalamu wa tiba ya usemi, kama walimu wa shule za msingi, ni mwanachama wa PMPK, ambaye katika mikutano yake sababu za kutofaulu kwa watoto hujadiliwa na njia za usaidizi wao wa kisaikolojia, matibabu na ufundishaji hutengenezwa.

Hatua ya 4 - tathmini

Malengo ya hatua:

-kufupisha;

- kufanya uchambuzi wa kazi ya urekebishaji na elimu;

- uamuzi wa matarajio ya shughuli zaidi.

Matokeo ya ushirikiano kati ya mwalimu na mtaalamu wa hotuba ni ongezeko la utendaji wa kitaaluma na ubora wa ujuzi wa watoto wa shule ambao walikuwa na matatizo ya hotuba mwanzoni mwa mwaka wa shule.

Kwa kumalizia, tunaweza kusema kwamba kitambulisho cha wakati cha watoto wenye matatizo ya hotuba, kazi iliyopangwa vizuri katika ushirikiano wa karibu walimu na wataalamu wa hotuba wana umuhimu mkubwa katika mazingira ya shule ya sekondari.

Wazazi wengi, wakati wa kumpeleka mtoto mwenye matatizo ya hotuba shuleni, wanatarajia kwamba mtaalamu wa hotuba atafanya kazi naye huko. Walakini, hii mara nyingi haiwezekani kwa sababu za kusudi kabisa. Wacha tujue jinsi mtaalamu wa hotuba anavyofanya kazi shuleni.

Shirika la kazi ya mtaalamu wa hotuba katika shule ya kawaida

Kituo cha nembo kimepangwa katika shule ya sekondari. Mara nyingi ni moja kati ya kadhaa karibu taasisi za elimu na huhudumia madarasa 25 ya msingi. Mtaalamu wa hotuba hufanya kazi masaa 20 kwa wiki, ambayo ni, siku yake ya kufanya kazi huchukua masaa 4. Nafasi ya mtaalamu wa hotuba shuleni ni mwanzo mzuri wa kazi na inajazwa kwa furaha na wataalamu wachanga. Wengi wao ni wenye bidii na wenye kulazimisha, lakini mara nyingi matamanio ya ujana huwazuia kushauriana na mtaalamu aliye na uzoefu zaidi kwa wakati au kuwasiliana na wazazi wao.

hutambua matatizo ya maendeleo ya hotuba kwa watoto;

hurekebisha ukiukwaji wa hotuba ya mdomo na maandishi, kusaidia watoto wa shule kujifunza nyenzo za elimu;

hufanya shughuli zinazolenga kuzuia shida za hotuba kwa wanafunzi;

mtaalamu wa hotuba hufanya kwa wazazi na walimu madarasa ya mada, kuwasaidia kufanya kazi kwa ustadi zaidi na watoto wenye matatizo ya kuzungumza.

Taarifa kwa wazazi

Ikiwa mtaalamu wa hotuba hakuandikisha mtoto wako katika madarasa katika kituo cha hotuba katika nusu ya kwanza ya Septemba, basi kuna nafasi ndogo sana kwamba hii itafanyika baadaye. Wakati huo huo, una kila haki ya kupokea ushauri kutoka kwa mtaalamu wa hotuba na kuamua juu ya haja ya kujifunza na mtaalamu nje ya shule.

Madaktari wa tiba ya hotuba wanapatikana bila malipo katika kliniki za watoto, lakini kunaweza kuwa na foleni ndefu. Uchaguzi wa madarasa ya kulipwa ni pana kabisa. Hapa ni bora kuzingatia hakiki na kuja kwa mtaalamu wa hotuba ambaye ana picha nzuri.

Unaweza kutumia huduma zetu Kituo cha Maongezi ili kupata mtaalamu anayefaa anayefanya kazi karibu nawe au uulize swali kwa wataalamu wa mazoezi ya kuzungumza.

Kwa kuwa vituo vya matibabu ya hotuba hufanya kazi, kama sheria, katika shule za sekondari, mwanzo na mwisho wa mwaka wa shule, wakati na muda wa likizo hulingana na viwango vilivyowekwa shuleni. Muda wa likizo inayofuata kwa wataalamu wa hotuba pia inalingana na muda wa likizo ijayo kwa walimu wa shule za sekondari.

Madarasa 25 ya msingi yamepewa kituo cha tiba ya hotuba, ambayo inajumuisha yote madarasa ya msingi shule ambapo kituo cha tiba ya usemi kinapatikana, na shule (au shule) ziko karibu.

Mzigo wa kufundisha wa wataalamu wa hotuba ni masaa 20 kwa wiki (Amri ya Wizara ya Elimu ya USSR No. 94 ya Mei 16, 1985 na Maagizo juu ya utaratibu wa kuhesabu mishahara ya waelimishaji, aya ya 87, kifungu kidogo B.) Baada ya kurudi kutoka likizo ijayo hadi Septemba 1, mwalimu Mtaalamu wa hotuba anaangalia hali ya vifaa katika chumba cha tiba ya hotuba: vifaa vya kiufundi vya kufundishia, taa, nk, huchunguza vifaa vya kuona na kufundisha na kuwaleta katika hali ya kazi, huandaa nyaraka zinazohitajika. na nyenzo za kuona na hotuba za kuwatahini wanafunzi. Ikiwa ni lazima, mwalimu wa mtaalamu wa hotuba anajaza arsenal yake ya vifaa vya kufundishia vya kuona; hufahamiana na faili za kibinafsi za wanafunzi waliojiandikisha hivi karibuni katika shule waliopangiwa kituo cha matibabu ya usemi.

8.1.1. Mgawanyo wa muda uliotengwa kwa ajili ya kuchunguza hotuba ya mdomo na maandishi ya wanafunzi

Wiki mbili za kwanza za mwaka wa shule (kutoka Septemba 1 hadi Septemba 15) zimetengwa kwa ajili ya malezi kamili ya vikundi na vikundi vidogo ambavyo vitasoma katika kituo cha tiba ya hotuba katika mwaka wa sasa wa shule. Mwalimu wa tiba ya hotuba anafanya uchunguzi hotuba ya mdomo wanafunzi wa darasa la kwanza waliopewa logopunkt, na hotuba iliyoandikwa ya wanafunzi katika darasa la 2-4, inafafanua orodha za vikundi vilivyoajiriwa naye mnamo Mei ya mwaka uliopita wa shule kutoka kwa wanafunzi wa darasa la 2-4.

Uchunguzi wa hotuba ya mdomo ya wanafunzi wa darasa la kwanza unafanywa katika hatua mbili. Katika wiki ya kwanza ya Septemba, mwalimu wa mtaalamu wa hotuba hufanya uchunguzi wa awali wa hotuba ya mdomo ya wanafunzi wote waliokubaliwa kwa darasa la kwanza na kutambua watoto ambao wana upungufu fulani katika maendeleo ya hotuba. Wakati huo huo, anachagua wanafunzi hao ambao wanahitaji madarasa ya marekebisho ya utaratibu. Hii inafanywa asubuhi wakati wa saa za shule.

Katika wiki ya pili ya Septemba, mwalimu wa mtaalamu wa hotuba hufanya uchunguzi wa kina wa sekondari wa hotuba ya mdomo ya watoto hao ambao aliwachagua kwa madarasa katika kituo cha hotuba wakati wa uchunguzi wa awali. Uchunguzi wa sekondari wa kina wa hotuba ya mdomo ya watoto hufanywa ndani chumba cha matibabu ya hotuba wakati wa nusu ya pili ya siku, i.e. baada ya madarasa. Madarasa ya kawaida katika kituo cha tiba ya hotuba hufanyika kutoka Septemba 16 hadi Mei 15.

Wiki mbili za mwisho za Mei (kuanzia Mei 16 hadi Mei 31) zimetengwa kwa ajili ya kuchunguza hotuba ya mdomo na maandishi ya wanafunzi katika darasa la 1-3 kwa lengo la kuandaa makundi yenye ulemavu wa kuandika na kusoma kwa mwaka mpya wa shule.

Wanafunzi wa darasa la 4 hawakaguliwi kutokana na ukweli kwamba wanahamia sekondari. Mbinu na mbinu za kuchunguza hotuba ya mdomo na maandishi ya wanafunzi imeelezewa kwa kina katika sehemu ya “Mpangilio na mbinu za kuchunguza hotuba ya mdomo na maandishi ya wanafunzi.”

Kazi zote za shirika za mwalimu wa mtaalamu wa hotuba, zilizofanywa kutoka Septemba 1 hadi 15 na kutoka Mei 16 hadi 31, zimeandikwa kwenye ukurasa unaofanana wa Daftari la Mahudhurio.