Ushauri kwa waelimishaji

Vitabu vya watoto vimeandikwa kwa elimu,

na elimu ni jambo kubwa,

huamua hatima ya mwanadamu.

Belinsky V.G.

Kona ya kitabu ni nini?Hii ni mahali maalum, maalum na iliyopambwa kwa chumba cha kikundi,

Kunapaswa kuwa na kona ya kitabu katika vikundi vyote vya chekechea.

Wakati wa kupamba kona ya kitabu, kila mwalimu anaweza kuonyesha ladha ya mtu binafsi na ubunifu - masharti kuu ambayo lazima yatimizwe ni urahisi na urahisi.

Kona ya kitabu inapaswa kuwa ya kupendeza, ya kuvutia, inayofaa kwa burudani, iliyozingatia mawasiliano na kitabu.

Kona ya kitabu ina jukumu kubwa katika kukuza shauku ya watoto wa shule ya mapema na upendo wa hadithi za uwongo.

Katika kona hii, mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa kujitegemea kuchagua kitabu kulingana na ladha yake na kuchunguza kwa utulivu. Mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa kuchunguza kwa uangalifu na kwa umakini vielelezo, kukumbuka yaliyomo, na kurudi mara kwa mara kwenye vipindi vilivyomsisimua.

Kwa kuongezea, kwa kuchunguza vielelezo kwa uangalifu, mtoto anafahamu sanaa nzuri, hujifunza kuona na kuelewa mbinu za picha za kuwasilisha maudhui ya fasihi. Kitabu kilichoonyeshwa ni jumba la kumbukumbu la sanaa la kwanza ambapo anafahamiana na ubunifuwasanii wa ajabu - I. Bilibin, Yu Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin na wengine wengi.

Aidha, katika Kona ya Vitabu, mwalimu ana fursa ya kuingiza ujuzi katika utamaduni wa mawasiliano na utunzaji wa vitabu.

Jinsi ya kupanga kwa busara kona ya kitabu.

1. Kona ya kitabu iko mbali na mahali ambapo watoto hucheza, ili michezo ya kelele isisumbue mtoto kutoka kwa mawasiliano ya kujilimbikizia na kitabu.

2. Unahitaji kufikiria juu ya taa sahihi:

Asili (karibu na dirisha) na umeme (taa ya meza, ukuta wa ukuta) kwa kusoma jioni.

3. Kuna chaguzi mbalimbali za kubuni kona ya kitabu:

- Rafu, visasisho vya wazi ambapo vitabu na Albamu huhifadhiwa;

- Meza na viti maalum au viti maalum kwa ajili yao.

Jambo kuu ni kwamba mtoto ni vizuri, kwamba kila kitu kinamtia moyo kuwa na mazungumzo ya burudani, yenye kuzingatia na kitabu.

4. Uchaguzi wa fasihi na kazi ya ufundishaji lazima ilingane na sifa za umri na mahitaji ya watoto.

Vikundi vya vijana.

- Mwalimu anawatambulisha watoto kwenye Kona ya Kitabu,

- muundo na madhumuni yake;

- Inakufundisha kutazama vitabu (picha) tu hapo,

- Inafahamisha sheria ambazo lazima zifuatwe:

1. chukua vitabu kwa mikono safi tu,
2. pitia kwa uangalifu
3. usibomoe, usiponda, usitumie kwa michezo.
4. baada ya kuangalia, daima kuweka kitabu nyuma, nk.

– Kuna vitabu vichache tu vinavyoonyeshwa kwenye onyesho la vitabu (4-5), lakini mwalimu anapaswa kuwa na nakala za ziada za vitabu hivi karibu katika akiba, kwa sababu watoto wadogo wana mwelekeo wa kuiga, na ikiwa mmoja wao anaanza kutazama kitabu, basi wengine watataka kupata sawa sawa.

- Katika kona ya kitabu huweka machapisho ambayo yanajulikana kwa watoto, yenye vielelezo vyema vya kitabu.

- Mbali na vitabu, kwenye kona ya kitabu kunaweza kuwa na picha za mtu binafsi zilizowekwa kwenye karatasi nene, na albamu ndogo za kutazamwa kwenye mada karibu na watoto ("Vichezeo", "Michezo na shughuli za watoto", "Pets", nk. )

- Upendeleo hutolewa kwa vitabu vya picha kama vile "Kolobok", "Teremok" na vielelezo vya Yu. "Watoto katika Cage" na S. Marshak na michoro na E. Charushin; hadithi kutoka kwa ABC ya L. Tolstoy na mtini. A. Pakhomova; "Kuchanganyikiwa", "huzuni ya Fedorino" na wengine na K. Chukovsky kutoka kwenye mtini. V. Konashevich; "Circus", "Mustache-striped", "Tale of a Stupid Mouse" na S. Marshak na mtini. Katika Lebedeva; "Ni nini nzuri na mbaya?", "Farasi-Moto" na V. Mayakovsky kutoka kwenye mtini. A. Pakhomova na wengine.

– Mwalimu anafundisha kuangalia kwa makini picha katika kitabu, kutambua wahusika na matendo yao, kuwahimiza kukumbuka na kusimulia matukio ya mtu binafsi.

Vikundi vya kati.

- Ujuzi wa kimsingi wa kusoma vitabu kwa kujitegemea na kwa uangalifu umeunganishwa;

- Mwalimu huvutia umakini wa watoto kwa ukweli kwamba vitabu hukunjamana na kuraruka kwa urahisi, huonyesha jinsi ya kuvitunza, na kuwaalika kutazama na kushiriki katika ukarabati wa vitabu.

- Wakati wa kuangalia picha kwenye kitabu, mwalimu huvutia umakini wa watoto sio tu kwa wahusika na vitendo vyao, bali pia kwa maelezo ya wazi.

- vielelezo (vazi la shujaa, vyombo vya kipekee, maelezo kadhaa ya mazingira, nk).

Vikundi vya wazee.

– Kutosheleza maslahi mbalimbali ya watoto. Kila mtu anapaswa kupata kitabu kulingana na tamaa na ladha yake.

Kwa hiyo, vitabu 10-12 tofauti vinaweza kuwekwa kwenye maonyesho ya kitabu kwa wakati mmoja.

Jinsi ya kuchagua vitabu ili kuzingatia vyema ladha na maslahi ya watoto?

- Hadithi 2-3 hufanya kazi ili kukidhi maslahi ya mara kwa mara katika hadithi za hadithi.

- Ili kukuza sifa za kiraia za utu wa mtoto, kwenye kona ya kitabu kunapaswa kuwa na mashairi na hadithi zinazowatambulisha watoto kwenye historia ya Nchi yetu ya Mama, kwa maisha yake leo.

- Vitabu kuhusu maisha ya asili, wanyama na mimea. Kwa kutazama vielelezo kutoka katika vitabu vya historia ya asili, mtoto ataelewa vyema siri na mifumo ya ulimwengu wa asili:

V. Bianchi "Nyumba za Misitu", "Uwindaji wa Kwanza" kutoka kwa tini. E. Charushina, nk.

- Onyesho linapaswa kuwa na kazi ambazo watoto wanaletwa darasani kwa sasa. L. Tolstoy "Filippok" na vielelezo vya A. Pakhomov.

- Vitabu vya ucheshi vilivyo na picha ili kukidhi hitaji la kufurahiya, kucheka, kuunda hali ya furaha na faraja ya kihemko katika kikundi.

Vitabu vya kupendeza vya S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky na wengine (kulea uwezo wa kujisikia na kuelewa ucheshi, uwezo wa kuona funny katika maisha. na fasihi).

- Kwa kuongeza, katika kona ya kitabu unaweza wakati mwingine kuweka vitabu vya kuvutia, vilivyoonyeshwa vyema ambavyo watoto huleta kutoka nyumbani, pamoja na vitabu "nene" ambavyo mwalimu husoma katika kikundi kwa muda mrefu.

Vitabu vinabadilishwaje?

Je, kila kitabu hukaa kwenye onyesho kwa muda gani?

Maonyesho ya vitabu vya mada ni muhimu?

- Haiwezekani kuamua urefu kamili wa kukaa kwa kila kitabu cha mtu binafsi kwenye maonyesho.

Kuna vitabu ambavyo watoto wako tayari kuvipitia na kutazama kwa muda mrefu, wakigundua kila mara vitu vipya vya kupendeza ndani yao.

Vitabu vile ni pamoja na vitabu vya msanii na mwandishi V. Suteev, K. Chukovsky "Daktari Aibolit" (toleo la prose) na mtini. V. Duvidov, albamu za zoological iliyoundwa na E. Charushin na N. Charushin, na machapisho mengine mengi.

Vitabu vile vinaweza na vinapaswa kubaki katika kikundi kwa muda mrefu, kuwapa watoto furaha ya mawasiliano ya kila siku.

- Kwa wastani, muda ambao kitabu hukaa kwenye kona ya kitabu ni wiki 2-2.5.

- Katika vikundi vya wazee, maonyesho ya mada ya vitabu hupangwa.

Madhumuni ya maonyesho kama haya ni kuzidisha masilahi ya fasihi ya watoto, kufanya mada moja au nyingine ya kifasihi au ya kijamii muhimu sana na muhimu kwa watoto wa shule ya mapema. Hii inaweza kuwa maonyesho ya hadithi za hadithi na A. Pushkin (pamoja na vielelezo na wasanii mbalimbali), vitabu vya L. Tolstoy, S. Marshak, nk.

Sheria ambazo ni muhimu kufuata wakati wa kuandaa maonyesho ya mada.

• Mada ya maonyesho lazima iwe muhimu na muhimu kwa watoto (kuhusiana na likizo ijayo, kumbukumbu ya miaka ya mwandishi au mchoraji, yaliyomo kwenye matinee iliyopangwa, n.k.)
• Uchaguzi maalum, makini wa vitabu unahitajika kwa suala la muundo wa kisanii na hali ya nje.
• Maonyesho yanapaswa kuwa mafupi kwa muda. Haijalishi jinsi mada yake ni muhimu, bila kujali jinsi ya kuvutia muundo wake, haipaswi kudumu zaidi ya siku 3-4, kwa sababu ... zaidi, umakini na shauku ya watoto wa shule ya mapema itapungua bila shaka

Usimamizi.

– Mwalimu husaidia kujenga mazingira tulivu, yenye starehe katika kikundi kwa mawasiliano huru, yenye umakini wa watoto wenye kazi za fasihi

- Ni muhimu kuwashirikisha watoto katika kutazama na kujadili vitabu pamoja. Kwa kuwatia moyo wanafunzi kukitazama kitabu pamoja na kukizungumzia, mwalimu hukuza uwezo wa kukiona katika umoja wa sanaa ya maongezi na ya kuona. Huvuta umakini wao kwa jinsi wahusika wakuu wanavyoonyeshwa, nk.

Michezo ya fasihi inachangia kupatikana kwa maarifa ya fasihi na erudition.

• Kwa kuunganisha vielelezo vya rangi kwenye kadibodi na kukatwa katika sehemu kadhaa (kutoka 2 hadi 8), unaweza kufanya mchezo "Kusanya picha."

Mchezo huu hukuza mawazo ya kuunda upya, hukufanya utamka kipindi kilichoonyeshwa kwenye picha, na kukuza usemi uliounganishwa.

• Vielelezo vilivyowekwa kwenye kadibodi vitasaidia mtoto kurejesha mlolongo wa njama. Baada ya kuchanganya picha na kuondoa moja yao, tunashauri kukuambia ni kipindi gani "kilichopotea".

Mchezo huu hukuza akili, kasi ya majibu, na kumbukumbu.

• Kwa kukata picha za wahusika wa hadithi za hadithi kando ya contour na kuziunganisha kwenye kitambaa, unaweza kuunda "ukumbi wa picha".
• Unaweza kuwapa watoto jaribio fupi ambalo litasaidia kuamua kusoma vizuri zaidi kati ya wale waliokusanyika.

Wakati wa kuonyesha picha za wahusika wa hadithi, unaweza kuuliza maswali yafuatayo:

Katika hadithi gani za hadithi kuna hare, mbwa mwitu, dubu na mbweha?

Ni hadithi gani za hadithi zinazoanza kwa maneno: "Hapo zamani kulikuwa na babu na mwanamke"?

Ni hadithi gani za hadithi hufanyika msituni?

Katika hadithi gani za hadithi wanakula mikate, pancakes, koloboks, buns na bidhaa nyingine za kuoka ("Masha na Dubu", "Hood Kidogo Nyekundu", "Winged, Nywele na Buttery", nk)?

• Kutoka kwa nakala 2 za "Kolobok" (au hadithi nyingine yoyote) unaweza kutengeneza michezo kama vile "Dominoes" na "Loto".

Michezo hii hukuza umakini, uwezo wa kuishi katika timu, kufuata sheria za mchezo, na uwezo wa kupoteza.

• Vitabu vya zamani vinavyofanana vinaweza kutumika katika michezo ya ushindani ambayo itakuwa ya kuvutia kwa watoto wakubwa na ambayo itapamba likizo ya watoto au chama.

Ili kucheza mchezo, watoto wamegawanywa katika timu mbili (lazima kuwe na washiriki wengi kama kuna picha za hadithi ya hadithi). Washiriki wote wanapokea kipindi cha picha. Kisha, kwa ishara, kila timu inapaswa kujipanga kulingana na utaratibu wa hatua (njama) ya hadithi ya hadithi. Timu inayofanya hivyo haraka na kwa usahihi inashinda.

Mchezo unaweza kuwa mgumu kwa kuongeza baadhi ya vipindi vya "ziada" kutoka kwa kazi nyingine hadi seti ya picha kutoka kwa hadithi moja ya hadithi, kuchanganya na kuziweka pande tofauti za meza. Kila timu inajipanga moja nyuma ya nyingine kwenye “seti” yao. Kwa ishara, mshiriki wa timu ya kwanza lazima apate picha iliyo na sehemu ya kwanza ya hadithi ya hadithi na, akiiweka kwenye ukanda wa kadibodi chini ya nambari 1, awe wa mwisho kusimama kwenye mstari kwa timu yake; pili hutafuta sehemu ya 2, nk. Timu inayomaliza kazi inashinda - ni ya kwanza kujenga njama kutoka kwa picha bila kufanya makosa.

(Hizi zinaweza kuwa vielelezo kutoka kwa vitabu vya zamani vilivyochanika au michoro iliyotengenezwa na watoto au watu wazima).

• Kwa watoto wanaoweza kusoma, picha zinaweza kubadilishwa na maneno yaliyoandikwa kwa herufi kubwa, nzuri kwenye vipande vidogo vya kadibodi.

"Robo za wanyama wa msimu wa baridi" - ROOSTER, NGURUWE, RRAM, GOOSE, NG'OMBE.

Watoto wa shule ya mapema wanaweza kutolewa michezo ngumu zaidi, kwa kutumia picha za wahusika wa fasihi kutoka kwa vitabu vya zamani au zinazotolewa na watoto wenyewe.

Maswali: Taja marafiki wa shujaa huyu (chaguo: maadui, wazazi, watu wa rika moja). Kwa mfano, shujaa ni Pinocchio, marafiki zake ni Pierrot, Malvina, Artemon, wanasesere wengine, maadui ni Karabas, Duremar, mbweha Alice, paka Basilio, wazazi wake ni Papa Carlo, na labda Alexei Tolstoy, ambaye aligundua hadithi hii ya hadithi. .

Je, shujaa angezungumza lugha gani ikiwa angefufuka? Cinderella - kwa Kifaransa, Thumbelina - kwa Kideni, Carlson - kwa Kiswidi, Old Man Hotabych - kwa Kirusi, nguruwe watatu - kwa Kiingereza.

• Katika michezo, unaweza kutumia sampuli ya maandishi na maswali yanaweza kutofautiana.
  1. 1. Nukuu inasomwa.
  2. 2. Maswali

Jina la kazi hii ni nini? Mwandishi wake ni nani? Ni kazi gani za mwandishi unazijua? Taja hadithi za hadithi, hadithi, mashairi ambapo mhusika mkuu ni chura (dubu, mbweha, nk). Ni mashujaa gani wa fasihi walisafiri kwa ndege? Ni kazi gani zina bata, bata bukini, swans na kuku? Jina hufanya kazi ambapo wanyama huzungumza, nk.

• Mchezo "Maliza sentensi."

Mtu mzima huchukua kadi ya posta kutoka kwa bahasha au sanduku na kifungu kilichobandikwa juu yake na kuisoma bila kukamilika, wakati watoto wanaendelea kutoka kwa kumbukumbu.

Watoto wanaosoma hupewa vifungu vya maandishi vilivyobandikwa kwenye vipande vidogo vya kadibodi. Watoto lazima wapate "mwenzi wao wa roho" kati ya vifungu 8-10 vilivyowekwa kwenye trei ya kawaida.

Yule anayepata "mwenzi wa roho" kwanza anashinda.

• Maswali ya mchezo wa fasihi yanaweza kuunganishwa kuwa ya mada na michezo ya chemsha bongo inaweza kuundwa kulingana na vipindi maarufu vya televisheni "Shamba la Miujiza", "Je! Wapi? Lini?".
• Michezo iliyojengwa juu ya kanuni ya kucheza "Miji".

Pia tunawaita mashujaa wa fasihi.

Chaguo: jina sio kutoka kwa barua ya mwisho, lakini kutoka kwa neno la mwisho.

• Michezo ya kuboresha diction, matamshi ya sauti mbalimbali - twisters ulimi, twisters lugha.
• Michezo ambayo inakuza kumbukumbu, hisia ya rhythm na rhyme.

"Endelea na mstari" au "Nadhani wimbo."

• Michezo ya kumbukumbu (ambaye ana mashairi mengi) kwenye mada maalum.

Kwa mfano, mashairi kuhusu miti.

Chaguo: Nani atasoma shairi hili mwanzo hadi mwisho?

Taja mistari mingi kutoka kwa shairi hili iwezekanavyo.

• Mhusika anafikiriwa, na lazima utumie maswali ambayo yanaweza kujibiwa "ndio" na "hapana" tu kukisia ni nani.
• Tengeneza maneno tofauti kutoka kwa neno moja.
• Michezo ya kufanana-tofauti.

Vitu 2 tofauti vimerekodiwa. Inapendekezwa kueleza jinsi vitu vilivyotajwa vinafanana na jinsi vinavyotofautiana.

Nyenzo zinazotumika:

Nyenzo kutoka kwa wavuti: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Mtoto na kitabu. - M.: Elimu, 1992.

Taasisi ya Elimu ya Shule ya Awali inayojiendesha ya Manispaa ya Chekechea Nambari 14 ya "Lastochka" Priyutovo

Wilaya ya Manispaa ya Wilaya ya Belebeevsky ya Jamhuri ya Bashkortostan

Ushauri kwa waelimishaji

"Mahitaji ya kimsingi ya muundo wa pembe za kitabu.

Imetayarishwa na: Tuidina A.I.

Mwalimu mkuu

Vitabu vya watoto vimeandikwa kwa elimu,

na elimu ni jambo kubwa,

huamua hatima ya mwanadamu.

Belinsky V.G.

Kona ya kitabu ni nini? Hii ni eneo maalum, lililowekwa maalum na lililopambwa katika chumba cha kikundi.

Kunapaswa kuwa na kona ya kitabu katika vikundi vyote vya chekechea.

Wakati wa kupamba kona ya kitabu, kila mwalimu anaweza kuonyesha ladha ya mtu binafsi na ubunifu - masharti kuu ambayo lazima yatimizwe ni urahisi na urahisi.

Kona ya kitabu inapaswa kuwa ya kupendeza, ya kuvutia, inayofaa kwa burudani, iliyozingatia mawasiliano na kitabu.

Kona ya kitabu ina jukumu kubwa katika kukuza shauku ya watoto wa shule ya mapema na upendo wa hadithi za uwongo.

Katika kona hii, mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa kujitegemea kuchagua kitabu kulingana na ladha yake na kuchunguza kwa utulivu. Mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa kuchunguza kwa uangalifu na kwa umakini vielelezo, kukumbuka yaliyomo, na kurudi mara kwa mara kwenye vipindi vilivyomsisimua.

Kwa kuongezea, kwa kuchunguza vielelezo kwa uangalifu, mtoto anafahamu sanaa nzuri, hujifunza kuona na kuelewa mbinu za picha za kuwasilisha maudhui ya fasihi. Kitabu kilichoonyeshwa ni makumbusho ya kwanza ya sanaa, ambapo kwanza anafahamiana na kazi ya wasanii wa ajabu - I. Bilibin, Yu Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin na wengine wengi.

Aidha, katika Kona ya Vitabu, mwalimu ana fursa ya kuingiza ujuzi katika utamaduni wa mawasiliano na utunzaji wa vitabu.

Jinsi ya kupanga kwa busara kona ya kitabu.

1. Kona ya kitabu iko mbali na mahali ambapo watoto hucheza, ili michezo ya kelele isisumbue mtoto kutoka kwa mawasiliano ya kujilimbikizia na kitabu.

2. Unahitaji kufikiria juu ya taa sahihi:

Asili (karibu na dirisha) na umeme (taa ya meza, ukuta wa ukuta) kwa kusoma jioni.

3. Kuna chaguzi mbalimbali za kubuni kona ya kitabu:

Rafu, matukio ya kuonyesha wazi ambapo vitabu na albamu huhifadhiwa;

Meza maalum na viti au viti kwa ajili yao.

Jambo kuu ni kwamba mtoto ni vizuri, kwamba kila kitu kinamtia moyo kuwa na mazungumzo ya burudani, yenye kuzingatia na kitabu.

4. Uchaguzi wa fasihi na kazi za ufundishaji lazima zilingane na sifa za umri na mahitaji ya watoto.

Vikundi vya vijana.

Mwalimu anawatambulisha watoto kwenye Kona ya Kitabu,

Muundo na madhumuni yake,

Inakufundisha kuangalia vitabu (picha) tu hapo,

Inajulisha sheria ambazo lazima zifuatwe:

1. chukua vitabu kwa mikono safi tu,

2. pitia kwa uangalifu,

3. usirarue, usiponda, usitumie kwa michezo.

4. Baada ya kuangalia, daima kuweka kitabu nyuma, nk.

Kuna vitabu vichache tu vinavyoonyeshwa kwenye onyesho la vitabu (4-5), lakini mwalimu anapaswa kuwa na nakala za ziada za vitabu hivi karibu katika akiba, kwa sababu watoto wadogo wana mwelekeo wa kuiga, na ikiwa mmoja wao anaanza kutazama kitabu, basi wengine watataka kupata sawa sawa.

Katika kona ya kitabu kuna machapisho ambayo yanajulikana kwa watoto, na vielelezo vyema vya kitabu.

Mbali na vitabu, kwenye kona ya kitabu kunaweza kuwa na picha za mtu binafsi zilizowekwa kwenye karatasi nene, na Albamu ndogo za kutazamwa kwenye mada karibu na watoto ("Vinyago", "Michezo na shughuli za watoto", "Pets", n.k.) .

Upendeleo hutolewa kwa vitabu vya picha kama vile "Kolobok", "Teremok" na vielelezo vya Yu. "Watoto katika Cage" na S. Marshak na michoro na E. Charushin; hadithi kutoka kwa ABC ya L. Tolstoy na mtini. A. Pakhomova; "Kuchanganyikiwa", "huzuni ya Fedorino" na wengine na K. Chukovsky kutoka kwenye mtini. V. Konashevich; "Circus", "Mustache-striped", "Tale of a Stupid Mouse" na S. Marshak na mtini. Katika Lebedeva; "Ni nini nzuri na mbaya?", "Farasi-Moto" na V. Mayakovsky kutoka kwenye mtini. A. Pakhomova na wengine.

Mwalimu anakufundisha kuangalia kwa makini picha katika kitabu, kutambua wahusika na matendo yao, na kukuhimiza kukumbuka na kusimulia vipindi vya mtu binafsi.

Vikundi vya kati.

Ujuzi wa kimsingi wa vitabu vya kukagua kwa kujitegemea na kwa uangalifu umeunganishwa;

Mwalimu huvutia umakini wa watoto kwa ukweli kwamba vitabu hukunjamana na kupasuka kwa urahisi, huonyesha jinsi ya kuvitunza, na kuwaalika kuchunguza na kushiriki katika ukarabati wa vitabu.

Wakati wa kuangalia picha kwenye kitabu, mwalimu huvutia umakini wa watoto sio tu kwa wahusika na vitendo vyao, bali pia kwa maelezo ya wazi.

Vielelezo (vazi la shujaa, vyombo vya kipekee, maelezo fulani ya mazingira, nk).

Vikundi vya wazee.

Kutosheleza maslahi mbalimbali ya watoto. Kila mtu anapaswa kupata kitabu kulingana na tamaa na ladha yake.

Kwa hiyo, vitabu 10-12 tofauti vinaweza kuwekwa kwenye maonyesho ya kitabu kwa wakati mmoja.

Jinsi ya kuchagua vitabu kwa ubora zaidi

Jinsi ya kuzingatia ladha tofauti na maslahi ya watoto?

Hadithi 2-3 hufanya kazi ili kukidhi maslahi ya mara kwa mara katika hadithi za hadithi.

Ili kuunda tabia ya kiraia ya mtoto, kunapaswa kuwa na mashairi na hadithi kwenye kona ya kitabu ambazo zinawatambulisha watoto kwenye historia ya Nchi yetu ya Mama na maisha yake leo.

Vitabu kuhusu maisha ya asili, wanyama na mimea. Kwa kutazama vielelezo kutoka katika vitabu vya historia ya asili, mtoto ataelewa vyema siri na mifumo ya ulimwengu wa asili:

V. Bianchi "Nyumba za Misitu", "Uwindaji wa Kwanza" kutoka kwa tini. E. Charushina, nk.

Onyesho linapaswa kuwa na kazi ambazo watoto wanaletwa darasani kwa sasa. L. Tolstoy "Filippok" na vielelezo vya A. Pakhomov.

Vitabu vya ucheshi vilivyo na picha ili kukidhi hitaji la kufurahiya, kucheka, kuunda hali ya furaha na faraja ya kihemko katika kikundi.

Vitabu vya kupendeza vya S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky na wengine (kulea uwezo wa kujisikia na kuelewa ucheshi, uwezo wa kuona funny katika maisha. na fasihi).

Kwa kuongeza, katika kona ya kitabu unaweza wakati mwingine kuweka vitabu vya kuvutia, vilivyoonyeshwa vyema ambavyo watoto huleta kutoka nyumbani, pamoja na vitabu "nene" ambavyo mwalimu husoma katika kikundi kwa muda mrefu.

- Vitabu vinabadilishwaje?

- Je, kila kitabu kinakaa kwenye onyesho kwa muda gani?

- Je, maonyesho ya mada ya vitabu ni muhimu?

Haiwezekani kuamua urefu halisi wa kukaa kwa kila kitabu cha mtu binafsi kwenye maonyesho.

Kuna vitabu ambavyo watoto wako tayari kuvipitia na kutazama kwa muda mrefu, wakigundua kila mara vitu vipya vya kupendeza ndani yao.

Vitabu vile ni pamoja na vitabu vya msanii na mwandishi V. Suteev, K. Chukovsky "Daktari Aibolit" (toleo la prose) na mtini. V. Duvidov, albamu za zoological iliyoundwa na E. Charushin na N. Charushin, na machapisho mengine mengi.

Vitabu vile vinaweza na vinapaswa kubaki katika kikundi kwa muda mrefu, kuwapa watoto furaha ya mawasiliano ya kila siku.

Kwa wastani, muda ambao kitabu hukaa kwenye kona ya kitabu ni wiki 2-2.5.

Katika vikundi vya wazee, maonyesho ya mada ya vitabu hupangwa.

Madhumuni ya maonyesho kama haya ni kuzidisha masilahi ya fasihi ya watoto, kufanya mada moja au nyingine ya kifasihi au ya kijamii muhimu sana na muhimu kwa watoto wa shule ya mapema. Hii inaweza kuwa maonyesho ya hadithi za hadithi na A. Pushkin (pamoja na vielelezo na wasanii mbalimbali), vitabu vya L. Tolstoy, S. Marshak, nk.

Sheria ambazo ni muhimu kufuata

wakati wa kuandaa maonyesho ya mada.

• Mada ya maonyesho lazima iwe muhimu na muhimu kwa watoto (kuhusiana na likizo ijayo, kumbukumbu ya miaka ya mwandishi au mchoraji, yaliyomo kwenye matinee iliyopangwa, n.k.)
• Uchaguzi maalum, makini wa vitabu unahitajika kwa suala la muundo wa kisanii na hali ya nje.
• Maonyesho yanapaswa kuwa mafupi kwa muda. Haijalishi jinsi mada yake ni muhimu, bila kujali jinsi ya kuvutia muundo wake, haipaswi kudumu zaidi ya siku 3-4, kwa sababu ... zaidi, umakini na shauku ya watoto wa shule ya mapema itapungua bila shaka

Usimamizi.

Mwalimu husaidia kuunda mazingira tulivu, ya starehe katika kikundi kwa mawasiliano huru, yenye umakini wa watoto na kazi za fasihi

Ni muhimu kuwashirikisha watoto katika kutazama na kujadili vitabu pamoja. Kwa kuwatia moyo wanafunzi kukitazama kitabu pamoja na kukizungumzia, mwalimu hukuza uwezo wa kukiona katika umoja wa sanaa ya maongezi na ya kuona. Huvuta umakini wao kwa jinsi wahusika wakuu wanavyoonyeshwa, nk.

Kupata maarifa kutoka kwa fasihi,

Michezo ya fasihi inakuza elimu.

• Kwa kuunganisha vielelezo vya rangi kwenye kadibodi na kukatwa katika sehemu kadhaa (kutoka 2 hadi 8), unaweza kufanya mchezo "Kusanya picha."

Mchezo huu hukuza mawazo ya kuunda upya, hukufanya utamka kipindi kilichoonyeshwa kwenye picha, na kukuza usemi uliounganishwa.

• Vielelezo vilivyowekwa kwenye kadibodi vitasaidia mtoto kurejesha mlolongo wa njama. Baada ya kuchanganya picha na kuondoa moja yao, tunashauri kukuambia ni kipindi gani "kilichopotea".

Mchezo huu hukuza akili, kasi ya majibu, na kumbukumbu.

• Kwa kukata picha za wahusika wa hadithi za hadithi kando ya contour na kuziunganisha kwenye kitambaa, unaweza kuunda "ukumbi wa picha".
• Unaweza kuwapa watoto jaribio fupi ambalo litasaidia kuamua kusoma vizuri zaidi kati ya wale waliokusanyika.

Wakati wa kuonyesha picha za wahusika wa hadithi, unaweza kuuliza maswali yafuatayo:

Katika hadithi gani za hadithi kuna hare, mbwa mwitu, dubu na mbweha?

Ni hadithi gani za hadithi zinazoanza kwa maneno: "Hapo zamani kulikuwa na babu na mwanamke"?

Ni hadithi gani za hadithi hufanyika msituni?

Katika hadithi gani za hadithi wanakula mikate, pancakes, koloboks, buns na bidhaa nyingine za kuoka ("Masha na Dubu", "Hood Kidogo Nyekundu", "Winged, Nywele na Buttery", nk)?

• Kutoka kwa nakala 2 za "Kolobok" (au hadithi nyingine yoyote) unaweza kutengeneza michezo kama vile "Dominoes" na "Loto".

Michezo hii hukuza umakini, uwezo wa kuishi katika timu, kufuata sheria za mchezo, na uwezo wa kupoteza.

• Vitabu vya zamani vinavyofanana vinaweza kutumika katika michezo ya ushindani ambayo itakuwa ya kuvutia kwa watoto wakubwa na ambayo itapamba likizo ya watoto au chama.

Ili kucheza mchezo, watoto wamegawanywa katika timu mbili (lazima kuwe na washiriki wengi kama kuna picha za hadithi ya hadithi). Washiriki wote wanapokea kipindi cha picha. Kisha, kwa ishara, kila timu inapaswa kujipanga kulingana na utaratibu wa hatua (njama) ya hadithi ya hadithi. Timu inayofanya hivyo haraka na kwa usahihi inashinda.

Mchezo unaweza kuwa mgumu kwa kuongeza baadhi ya vipindi vya "ziada" kutoka kwa kazi nyingine hadi seti ya picha kutoka kwa hadithi moja ya hadithi, kuchanganya na kuziweka pande tofauti za meza. Kila timu inajipanga moja nyuma ya nyingine kwenye “seti” yao. Kwa ishara, mshiriki wa timu ya kwanza lazima apate picha iliyo na sehemu ya kwanza ya hadithi ya hadithi na, akiiweka kwenye ukanda wa kadibodi chini ya nambari 1, awe wa mwisho kusimama kwenye mstari kwa timu yake; pili hutafuta sehemu ya 2, nk. Timu inayomaliza kazi inashinda - ni ya kwanza kujenga njama kutoka kwa picha bila kufanya makosa.

(Hizi zinaweza kuwa vielelezo kutoka kwa vitabu vya zamani vilivyochanika au michoro iliyotengenezwa na watoto au watu wazima).

• Kwa watoto wanaoweza kusoma, picha zinaweza kubadilishwa na maneno yaliyoandikwa kwa herufi kubwa, nzuri kwenye vipande vidogo vya kadibodi.

"Robo za wanyama wa msimu wa baridi" - ROOSTER, NGURUWE, RRAM, GOOSE, NG'OMBE.

Watoto wa shule ya mapema wanaweza kutolewa michezo ngumu zaidi, kwa kutumia picha za wahusika wa fasihi kutoka kwa vitabu vya zamani au zinazotolewa na watoto wenyewe.

Maswali: Taja marafiki wa shujaa huyu (chaguo: maadui, wazazi, watu wa rika moja). Kwa mfano, shujaa ni Pinocchio, marafiki zake ni Pierrot, Malvina, Artemon, wanasesere wengine, maadui ni Karabas, Duremar, mbweha Alice, paka Basilio, wazazi wake ni baba Carlo, na labda Alexey Tolstoy, ambaye aligundua hadithi hii ya hadithi. .

Je, shujaa angezungumza lugha gani ikiwa angefufuka? Cinderella - kwa Kifaransa, Thumbelina - kwa Kideni, Carlson - kwa Kiswidi, Old Man Hotabych - kwa Kirusi, nguruwe watatu - kwa Kiingereza.

• Katika michezo, unaweza kutumia sampuli ya maandishi na maswali yanaweza kutofautiana.

1. 1.Kifungu kinasomwa.

2. 2.Maswali

Jina la kazi hii ni nini? Mwandishi wake ni nani? Ni kazi gani za mwandishi unazijua? Taja hadithi za hadithi, hadithi, mashairi ambapo mhusika mkuu ni chura (dubu, mbweha, nk). Ni mashujaa gani wa fasihi walisafiri kwa ndege? Ni kazi gani zina bata, bata bukini, swans na kuku? Jina hufanya kazi ambapo wanyama huzungumza, nk.

• Mchezo "Maliza sentensi."

Mtu mzima huchukua kadi ya posta kutoka kwa bahasha au sanduku na kifungu kilichobandikwa juu yake na kuisoma bila kukamilika, wakati watoto wanaendelea kutoka kwa kumbukumbu.

Watoto wanaosoma hupewa vifungu vya maandishi vilivyobandikwa kwenye vipande vidogo vya kadibodi. Watoto lazima wapate "mwenzi wao wa roho" kati ya vifungu 8-10 vilivyowekwa kwenye trei ya kawaida.

Yule anayepata "mwenzi wa roho" kwanza anashinda.

• Maswali ya mchezo wa fasihi yanaweza kuunganishwa kuwa ya mada na michezo ya chemsha bongo inaweza kuundwa kulingana na vipindi maarufu vya televisheni "Shamba la Miujiza", "Je! Wapi? Lini?".
• Michezo iliyojengwa juu ya kanuni ya kucheza "Miji".

Pia tunawaita mashujaa wa fasihi.

Chaguo: jina sio kutoka kwa barua ya mwisho, lakini kutoka kwa neno la mwisho.

• Michezo ya kuboresha diction, matamshi ya sauti mbalimbali - twisters ulimi, twisters lugha.
• Michezo ambayo inakuza kumbukumbu, hisia ya rhythm na rhyme.

"Endelea na mstari" au "Nadhani wimbo."

• Michezo ya kumbukumbu (ambaye ana mashairi mengi) kwenye mada maalum.

Kwa mfano, mashairi kuhusu miti.

Chaguo: Nani atasoma shairi hili mwanzo hadi mwisho?

Taja mistari mingi kutoka kwa shairi hili iwezekanavyo.

• Mhusika anafikiriwa, na lazima utumie maswali ambayo yanaweza kujibiwa "ndio" na "hapana" tu kukisia ni nani.
• Tengeneza maneno tofauti kutoka kwa neno moja.
• Michezo ya kufanana-tofauti.

Vitu 2 tofauti vimerekodiwa. Inapendekezwa kueleza jinsi vitu vilivyotajwa vinafanana na jinsi vinavyotofautiana.

"Mahitaji ya kimsingi ya muundo wa pembe za kitabu"

1. Uwekaji wa busara katika kikundi.

2. Umri unaofaa, mtu binafsi

sifa za watoto katika kikundi

3. Kuzingatia maslahi ya watoto.

4. Mauzo ya mara kwa mara.

5. Muundo wa uzuri.

6. Mahitaji.

Memo kwa walimu

"KONA YA KITABU KATIKA KUNDI LA WADOGO WA DOW"

Kona ya kitabu inapaswa kuwa na vitabu 3-4 vinavyofaa kwa watoto, lakini hakikisha kuwa na nakala kadhaa za kichwa sawa. Kama sheria, machapisho ambayo tayari yanajulikana kwa watoto yanawekwa kwenye kona ya kitabu kwa kuongeza vitabu, kunaweza kuwa na picha za mtu binafsi zilizowekwa kwenye karatasi nene.

Vitabu inapaswa kuwa na kiasi kidogo cha maandishi na vielelezo vikubwa vya rangi.

• Vitabu kwa msingi mnene kulingana na hadithi za hadithi zinazojulikana, mashairi ya kitalu (sio zaidi ya karatasi 5)
• Vitabu vilivyo na vipengele vinavyobadilika (macho ya kusonga, kufungua na kufunga madirisha, nk)
• Vitabu vya muundo tofauti: vitabu vya nusu (nusu ya ukurasa wa mazingira), vitabu vya robo, vitabu vya watoto
• Vitabu vya panoramic (pamoja na mapambo ya kukunja na takwimu zinazosonga)
• Vitabu vya muziki (na sauti za wanyama, nyimbo za wahusika wa hadithi, n.k.)
• Vitabu vya kukunja, pamoja na vile vilivyotengenezwa na wewe mwenyewe

• Picha za mada zinazoonyesha vitu vya mazingira ya karibu (vipande vya fanicha, nguo, sahani, wanyama), picha za mada zilizo na masomo rahisi zaidi (zinaweza kuwa katika mfumo wa faharisi ya kadi)

• Albamu za mada za kutazamwa kwenye mada zilizo karibu na watoto ("Vichezeo", "Hadithi za Hadithi", "Pets", n.k.)

• Michezo ya hotuba "Ipe jina kwa neno moja", "Nani anayepiga kelele?", "Mpe mtoto mnyama", nk.

Nyenzo nyingi hazipewi, hii inasababisha kuharibika kwa tabia ya watoto. Mwalimu huwazoea watoto kuwasiliana kwa uhuru na kitabu, anaangalia vielelezo nao, anasoma maandishi, anazungumza juu ya sheria za matumizi. (usichore kwenye kitabu, usiipasue, ichukue kwa mikono safi, usiiponda, usiitumie kwa michezo; baada ya kuiangalia, rudisha kitabu kila wakati, nk. .).

Memo kwa walimu "KONA YA KITABU KATIKA KUNDI LA SEKONDARI LA KIKUNDI CHA DOWER"

Kanuni kuu ya kupanga kona ya vitabu ni kukidhi maslahi mbalimbali ya fasihi ya watoto. Mabadiliko ya mara kwa mara ya nyenzo (fasihi, uchoraji, picha) na unganisho na mada ya kazi ya kielimu katika kikundi ni muhimu. Urefu wa muda ambao kitabu hukaa kwenye kona huamuliwa na hamu ya watoto katika kitabu hiki. Kwa wastani, muda wa kukaa ndani yake ni wiki 2-2.5. Ikiwa umepoteza hamu ya kitabu, unaweza kuiondoa kwenye rafu bila kusubiri tarehe iliyopangwa.

Eneo la urahisi - mahali pa utulivu, mbali na milango ili kuepuka kutembea na kelele;

Mwangaza mzuri wakati wa mchana na jioni, ukaribu na chanzo cha mwanga (sio mbali na dirisha, uwepo wa taa jioni), ili watoto wasiharibu macho yao;

Ubunifu wa uzuri - kona ya kitabu inapaswa kuwa laini, ya kuvutia, na fanicha tofauti kidogo. Mapambo yanaweza kuwa vitu vya sanaa za watu na ufundi. Unaweza kunyongwa nakala za uchoraji wa miniature kwenye ukuta.

Katika kona inapaswa kuwa na rafu au matukio ya kuonyesha ambayo vitabu na uzazi wa uchoraji na wasanii maarufu huonyeshwa. Ni vizuri kuwa na chumbani karibu cha kuhifadhi vitabu, albamu na nyenzo za ukarabati. Unaweza kuhifadhi wahusika na mandhari kwa ajili ya ukumbi wa michezo wa kivuli na flannelgraph ndani yake.

Masharti ya usajili kona - urahisi na urahisi, kwa kuongeza, kona ya kitabu inapaswa kuwa ya kupendeza, ya kuvutia, kumkaribisha mtoto kwa burudani, mawasiliano ya kujilimbikizia na kitabu, uteuzi wa fasihi unapaswa kuendana na sifa za umri na mahitaji ya watoto.

Ni nini kinachopaswa kuwa kwenye kona ya kitabu cha shule ya kati?

Katika kona ya kitabu ni muhimu kuweka hadithi za kawaida za hadithi, hadithi kuhusu asili, wanyama, nk. (Vitabu 4-6, vingine viko chumbani).

• Hadithi za hadithi, mashairi, hadithi, kazi za ngano (tazama nyenzo za programu)
• Vitabu vilivyo na kazi sawa, lakini vilivyoonyeshwa na wasanii tofauti (hadithi ya "Turnip", iliyoonyeshwa na wasanii Yu. Vasnetsov na V. Dekhterev);
• Albamu za mada: "Jeshi la Urusi", "Kazi ya Watu Wazima", "Maua", "Misimu", nk;
• Kadi za posta, vielelezo vya kutazamwa kulingana na yaliyomo. kazi;
• Picha za mada zinazoonyesha vitu katika mazingira ya karibu, picha za mada (zinaweza kupangwa kwa njia ya faharisi ya kadi)
• Picha za waandishi: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin;
• Maonyesho ya mada ya vitabu: "Hadithi", "Misimu", "Hadithi za Urafiki wa Wanyama", "Mashairi ya A. Barto", nk (mara moja kwa robo);
• Michezo ya hotuba: "Nadhani hadithi ya hadithi", "Nadhani shujaa wa hadithi", "Ni nini kinakuja kwanza, kinachofuata", nk.
• Nyenzo za ukarabati wa kitabu

Mwalimu anaendelea kufundisha watoto kutazama vitabu na vielelezo, akivuta mawazo yao kwa njama na mlolongo wa matukio. Mazungumzo hufanyika kuhusu vitabu, inagunduliwa kama watoto wanajua yaliyomo, ikiwa wanaelewa maana ya vielelezo; Kuna mazungumzo juu ya kazi za fasihi ambazo husomewa watoto nyumbani.

Wanaendelea kuanzisha watoto kwa sheria za msingi (angalia vitabu tu kwenye meza, usifanye kurasa, usipige kifuniko, nk). Watoto wenye umri wa miaka mitano wanaweza kushiriki katika gluing rahisi ya vifungo, katika kufanya albamu na picha, na katika kufanya ufundi wa tabia kwa ajili ya ukumbi wa michezo ya meza.

Memo kwa walimu

"KONA YA KITABU KATIKA KIKUNDI CHA SHULE YA WAKUU NA MAANDALIZI DOW"

Kona ya kitabu ina jukumu kubwa katika kukuza shauku ya watoto wa shule ya mapema katika hadithi za uwongo na kuweka mtazamo wa kujali kwa vitabu. Hapa ni mahali maalum, tulivu, vizuri, iliyoundwa kwa uzuri, mahali palipotengwa maalum ambapo mtoto anaweza kuchagua kitabu kwa uhuru, kulingana na ladha yake na kuchunguza kwa utulivu na "kukisoma tena". Hapa mtoto ana mawasiliano ya karibu, ya kibinafsi na kazi ya sanaa - kitabu na vielelezo hapa anaweza kuangalia magazeti na albamu.

Kanuni kuu ya kupanga kona ya vitabu ni kukidhi maslahi mbalimbali ya fasihi ya watoto. Inahitajika kubadilisha mara kwa mara nyenzo (fasihi, uchoraji, picha) na kuiunganisha na mada ya wiki inayosomwa na watoto.

Kuna idadi ya mahitaji ya ufungaji wa kona:

Eneo la urahisi - mahali pa utulivu, mbali na milango ili kuepuka kutembea na kelele

Mwangaza mzuri wakati wa mchana na jioni, ukaribu na chanzo cha mwanga (karibu na dirisha, uwepo wa taa jioni) ili watoto wasiharibu macho yao.

Ubunifu wa uzuri - kona ya kitabu inapaswa kuwa laini na ya kuvutia. Mapambo yanaweza kuwa vitu vya sanaa za watu na ufundi. Kwenye ukuta au kusimama unaweza kunyongwa (mahali) nakala za picha za kuchora, picha za waandishi, vielelezo.

Urahisi na manufaa

Kuzingatia sifa za umri na mahitaji ya watoto

Ni nini kinachopaswa kuwa kwenye kona ya kitabu?

• kwa kuzingatia masilahi maalum, ya mara kwa mara, na makuu ya watoto wote wa shule ya mapema katika hadithi za hadithi, kazi 2-3 za hadithi lazima ziwekwe kwenye kona ya kitabu;
• kwenye kona ya kitabu lazima kuwe na mashairi na hadithi zinazolenga kukuza tabia za kiraia za mtoto. A, kumtambulisha kwa historia ya nchi yetu, kwa maisha yake leo;
• vitabu vinavyoakisi mada ya juma;

• Vitabu 2-3 kuhusu maisha ya asili, wanyama, mimea. Kuangalia vielelezo vya vitabu vya historia ya asili, mtoto
• kazi za sanaa ambazo watoto wanafundishwa kwa sasa darasani (kutazama kitabu kunampa mtoto fursa ya kurejea kile alichosoma na kuimarisha mawazo yao ya awali);
• magazeti na vitabu vya ucheshi(S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Mawasiliano na kazi hizi hukuza uwezo muhimu kwa mtu kuhisi na kuelewa ucheshi, uwezo wa kuona kuchekesha katika maisha na fasihi;
• ensaiklopidia, makusanyo ya majarida maarufu ya sayansi
• vitabu vya kuvutia, vilivyoonyeshwa vyema ambavyo watoto huleta kutoka nyumbani, pamoja na vitabu "nene".
• vitabu - vitabu vya nyumbani vinavyojumuisha hadithi na michoro ya watoto iliyoandikwa na watu wazima
• Albamu za mada ("Misimu", "Taaluma za Watu Wazima", nk.
• maonyesho ya mada("Wanyama Tofauti" na N. Charushin, "Watoto Wetu" na A. Pakhomov, "Hadithi za A.S. Pushkin", "Watoto katika Mashairi ya A. Barto", "Vitabu vya Watoto", "Misimu katika Ushairi", ni kuhusishwa na mwandishi wa kumbukumbu ya miaka, na "wiki ya kitabu", na matinee ya fasihi, nk); Kusudi ni kukuza masilahi ya fasihi ya watoto, kufanya mada moja au nyingine ya kifasihi au kijamii kuwa muhimu sana na muhimu kwa watoto wa shule ya mapema.
• michezo ya hotuba
• seti za picha za mada na njama

Mpangilio wa kona ya kitabu katika vikundi vya umri wa shule ya mapema

	Kujaza kona		Sheria za maadili kwenye kona ya kitabu
Umri wa shule ya mapema	Kama sheria, vitabu 4-5 tu vinaonyeshwa. Nakala mbili au tatu za vitabu vinavyofanana zinaweza kutolewa. Wanaweka vichapo ambavyo tayari vinazoeleka kwa watoto, vikiwa na vielelezo nyangavu na vikubwa. Picha za kibinafsi zimebandikwa kwenye karatasi nene. Albamu ndogo za kutazamwa kwenye mada zilizo karibu na umri huu: "Vichezeo", "Michezo na shughuli za watoto", "Pets", nk. Upendeleo maalum kwa vitabu vya picha. Vielelezo vya vitabu vinapaswa kufuata maandishi kwa hatua, kumfunulia mtoto kwa undani ulimwengu wa kisanii wa kazi. Vitabu vya kukata-kufa, vitabu vya kuchezea, nk vinaweza kuwasilishwa.	Mwalimu anafundisha: Kuchunguza kwa makini picha katika kitabu, kutambua wahusika na matendo yao; Kuhimiza urejeshaji wa vipindi vya mtu binafsi; Zingatia maelezo ya wazi ya vielelezo (vazi la shujaa, vyombo vya kipekee, maelezo kadhaa ya mazingira, n.k.) Mawasiliano ya mara kwa mara na kitabu huruhusu mtoto sio tu kufahamu kwa undani zaidi yaliyomo, lakini pia kupata furaha ya ubunifu ambayo huletwa na sanaa.	Katika kikundi cha vijana, mwalimu hutoa masomo ya kwanza katika mawasiliano ya kujitegemea na kitabu: Inatanguliza kona ya kitabu, muundo na madhumuni yake. Inakufundisha kuangalia vitabu na picha tu hapo. Inajulisha sheria ambazo lazima zifuatwe: Kushughulikia vitabu tu kwa mikono safi; Pindua kwa uangalifu, usibomoe, usiharibu, usitumie kwa michezo; Baada ya kutazama, weka mahali. Katika kikundi cha kati, ujuzi huu unaunganishwa na kuwa tabia. Watoto wanaonyeshwa jinsi ya kutunza kitabu na wanaalikwa kutazama na kushiriki katika ukarabati wa vitabu.
	Vielelezo juu ya mada mbalimbali: Kazi za watu Asili ya asili Michezo ya watoto Picha za mada, nk kulingana na programu	Katika vikundi vya vijana na vya kati - 2-3 vielelezo.
Mada zinazotumiwa wakati wa mwezi: 1-2 - ulimwengu wa matukio, maisha ya kijamii, mada 1 - asili (mada ni ya kila wakati, hata hivyo, vifaa vinasasishwa kila wakati)

Shirika la kona ya kitabu katika vikundi vya umri wa shule ya mapema.

Kujaza kona	Kazi ya ufundishaji na watoto		Kufanya kazi na watoto
Kwa wastani, maisha ya rafu ya kitabu kwenye kona ya kitabu ni wiki 2-2.5. Hata hivyo, sheria ya msingi lazima izingatiwe: kitabu kinabakia kwenye kona mradi tu watoto wanaendelea kupendezwa nayo. Ndio maana vitabu vingine vinakaa vya kutosha na vingine havifanyi. Vielelezo kwa mada mbalimbali: Kazi za watu Asili ya asili Michezo ya watoto Picha za mada Vielelezo vya kazi zilizosomwa Na vitabu vingine kwenye programu.	Inaleta ulimwengu wa asili, siri zake na mifumo. Kuangalia kitabu kilichosomwa hivi majuzi humpa mtoto fursa ya kurudia yale aliyosoma na kuimarisha uzoefu wake wa awali. Kutazama mara kwa mara kunakidhi haja ya watoto ya kujifurahisha, kucheka, hujenga mazingira ya kihisia faraja. Vitabu "Nene" vinasomwa kwa muda mrefu. Mtihani, kufahamiana na vitu na matukio anuwai, fanya kazi kwenye msamiati, muundo wa kisarufi, na usemi thabiti.		Ufanisi wa ufundishaji. Kuzingatia sifa za umri wa watoto. Ubunifu wa uzuri. Katika vikundi vya waandamizi na vya maandalizi mada 3-4: 2-3 ni kujitolea kwa matukio ya maisha ya kijamii, 1 - kwa asili.
Albamu za kutazama Albamu iliyoundwa mahsusi na wasanii kwenye mada anuwai ("Wanyama Tofauti" na N. Charushin, n.k.) Albamu zilizokusanywa na mwalimu pamoja na watoto (kadi za posta, michoro, vielelezo) Magazeti ya watoto Katika kikundi cha maandalizi nafasi imetengwa kwa majarida (majarida ya watoto "Picha za Mapenzi", "Svirelka", nk.)		Mtihani, kufahamiana na vitu na matukio anuwai, fanya kazi kwenye msamiati, muundo wa kisarufi, na usemi thabiti. Kusoma, kuangalia, kufanya kazi na picha za njama.
Maktaba Katika kikundi cha maandalizi maktaba ndogo inaundwa (ikiwezekana vitabu vidogo)		Hebu tutambulishe maktaba. Kusoma vitabu na kuangalia vielelezo. Mawasiliano ya hotuba, kukuza shauku katika vitabu na kusoma, hadithi za uwongo, utamaduni wa tabia.	Kuchora index ya kadi

Maonyesho ya mada

Masomo	Kazi ya ufundishaji na watoto	Mahitaji ya kuandaa maonyesho
Madhumuni ya maonyesho ni kukuza masilahi ya fasihi ya watoto, kuwafanya watoto wa shule ya mapema kuwa muhimu na muhimu juu ya hii au mada hiyo ya kifasihi au ya kijamii. Mada kuu: 1. Matukio muhimu, tarehe: - Siku ya Bendera Siku ya Jiji Siku ya Watetezi wa Nchi ya Baba Likizo za kijeshi (Siku ya Walinzi wa Mipaka, Siku ya Meli za Ndege, n.k.) Siku ya Cosmonautics Siku ya Ushindi Likizo za kitaifa "Maslenitsa", nk. 2. Miunganisho ya kitamaduni: Siku za kuzaliwa, kumbukumbu za waandishi, washairi. Siku za Kitabu cha Watoto (wakati wa likizo).	1. Mazungumzo na watoto, shughuli; 2. Uchaguzi wa vifaa mbalimbali: vitabu, Vielelezo vya wasanii, kadi za posta, Znachkov, Sanamu ndogo, picha, Michoro ya watoto Na maonyesho mengine. 3.Kubuni pamoja na watoto. Watoto wanavutiwa na mpangilio wa vifaa, na ujuzi wao unazingatia aesthetics. 4. Kuwaalika wageni (watoto kutoka kikundi cha jirani, wazazi). 5.Uundaji wa mawasiliano ya mazungumzo: uwezo wa kuuliza maswali na kujibu maswali yaliyoulizwa. 6. Uundaji wa utamaduni wa tabia (etiquette). 7. Kutembelea maonyesho katika vikundi vingine.	Maonyesho ya mada yanapangwa mwezi 1 mapema. Vikundi vya vijana - 1-2 mwishoni mwa mwaka (baada ya kipindi cha kukabiliana). Kikundi cha wastani - mara 3-4 kwa mwaka. Umri wa shule ya mapema 5-6 au zaidi. Mandhari ya maonyesho yanapaswa kuwa ya maana na muhimu kwa watoto: .likizo ijayo; Siku ya kumbukumbu ya mwandishi, msanii - mchoraji picha; Matiti ijayo. Hasa uteuzi makini wa vitabu katika suala la mapambo na hali ya nje. .Maonyesho yasiwe marefu kwa wakati. Muda riba itapungua.

Kona ya kitabu- kipengele cha lazima cha mazingira ya somo la maendeleo katika chumba cha kikundi cha taasisi ya shule ya mapema. Uwepo wake ni wa lazima katika makundi yote ya umri, na maudhui inategemea umri wa watoto. Kona ya kitabu inapaswa kuwekwa ili mtu yeyote, hata mtoto mdogo, aweze kufikia na kuchukua kitabu anachopenda bila msaada wa nje wakati yeye mwenyewe anataka kufanya hivyo. Vitabu mbalimbali vinapaswa kuonyeshwa kwenye kona ya kitabu: mpya, nzuri, iliyosomwa vizuri lakini nadhifu. Kona haipaswi kuwa kona ya sherehe, lakini moja ya kazi. Madhumuni yake sio kuwa mapambo mkali, ya sherehe kwa chumba cha kikundi, lakini kumpa mtoto fursa ya kuwasiliana na kitabu. Vitabu vilivyotumiwa wakati mwingine huvutia zaidi msomaji kwa sababu tu inaonekana kwake kwamba kitabu kinachosomwa mara kwa mara kinapaswa kuvutia.

Malengo makuu kona ya kitabu ni:

• maendeleo ya uwezo wa utambuzi na ubunifu wa watoto kupitia hadithi za watoto;
• matumizi ya mipango ya ubunifu ya elimu, mbinu na teknolojia kwa ajili ya elimu na maendeleo ya watoto kwa mujibu wa sifa zao za kisaikolojia;
• kuunda hali nzuri ya kisaikolojia kwa mujibu wa umri na sifa za mtu binafsi za watoto katika kikundi;
• kuhakikisha mwingiliano wenye tija na wazazi katika kutatua matatizo ya kulea na kuendeleza watoto

Katika pembe za vitabu vya vyumba hivyo vya kikundi ambapo kuna watoto wadogo, lazima kuwe na vitabu vingi vya toy iwezekanavyo. Kadiri watoto wanavyokuwa wakubwa, ndivyo vitabu vizito na vingi viko kwenye kona ya kitabu. Idadi ya vitabu haipaswi kudhibitiwa. Inategemea kazi ambazo mwalimu huweka katika kufanya kazi na watoto wakati wa mchana au wiki. Iwapo mwalimu atawajulisha watoto kazi ya mwandishi mmoja na ana vitabu 2-3 vya mwandishi au mshairi, anapaswa kuvionyesha na si kukimbizana na wingi. Kwa kubadilisha somo la mazungumzo na watoto, tunabadilisha vitabu. Ikiwa mwalimu anazungumza juu ya aina ya hadithi za hadithi, unaweza kuonyesha vitabu 5 - 7 vya hadithi za hadithi, za kuvutia, tofauti, za hali ya juu kutoka kwa mtazamo wa kielelezo na kutoka kwa mtazamo wa uchapishaji.

Mzunguko wa kubadilishana vitabu pia hutegemea malengo mahususi ya kuwatambulisha watoto kusoma. Muundo wa kona ya kitabu hauwezi kubadilika kwa wiki moja au hata mbili wakati mwalimu na watoto wanahitaji kukipata kila wakati. Lakini, ikiwa mabadiliko ya vitabu yametokea, watoto wanahitaji kuelezea jambo hili au waombe watambue, wape fursa ya kutazama vitabu vipya, waulize watoto ni nini kilizuia umakini wao, ni kitabu gani walitaka kusoma mara moja. . Katika kona ya kitabu unaweza kuweka picha za waandishi na vielelezo vya vitabu vya watoto. Maonyesho ya vitabu yanapaswa kujitolea kwa kazi ya waandishi binafsi, aina za mtu binafsi (hadithi ya hadithi, hadithi ya ucheshi, encyclopedia, nk) na hata kitabu kimoja, kwa mfano, moja ambapo kazi iliyoonyeshwa na wasanii tofauti inachapishwa. Watoto wakubwa hawatafurahiya tu kutazama kazi bora za sanaa ya kitabu, lakini pia hakika wataona tofauti katika mtindo wa ubunifu wa wasanii na kuchagua kitabu ambacho kitakuwa karibu na ladha yao ya urembo, maoni yao juu ya mashujaa na wahusika. kazi.

Watoto wana wivu na vitabu wanavyoleta kutoka nyumbani. Wanataka mwalimu asome vitabu hivi, awaonyeshe watoto wote, atazame pamoja na kila mtu, na asome. Katika suala hili, unaweza kupanga maonyesho ya vitabu ambavyo watoto wataleta kutoka nyumbani kwa muda mfupi. Lakini ili kutoonyesha nakala zote 15 - 20, inahitajika kuanzisha na kufuata kwa uangalifu utaratibu ambao sio vitabu tu vitaonyeshwa, lakini pia wamiliki, watoto, watazungumza juu yao, wanachopenda. wao, walileta vitabu kwa madhumuni gani katika shule ya awali. Kujua watoto, unahitaji kujaribu kuunda maswali kwa watoto kwa njia ambayo hadithi zao zinageuka kuwa za kina na za kuvutia.

Maonyesho mengine ya mada yanaweza kujitolea kwa kazi maalum, ambayo haisomewi watoto tu, bali pia inaonyeshwa nao. Katika kesi hii, unaweza kwenda kwa njia mbili: kuonyesha kazi na michoro bora kwa ajili yake, au kuweka michoro zote moja kwa moja kwenye msimamo wa maonyesho. Wote wawili wanahitaji kuhamasishwa. Watoto lazima waelewe chaguo la mwalimu ili wasiudhike na kuacha kusoma na kuchora. (tazama jedwali)

Mbali na vitabu, kona ya kitabu inaweza kuwa na aina mbalimbali za albamu za kutazamwa. Hizi zinaweza kuwa albamu iliyoundwa mahsusi na wasanii kwenye mada fulani ("Wanyama Tofauti" na N. Charushin, "Watoto Wetu" na A. Pakhomov, n.k.), Albamu zilizokusanywa na mwalimu kutoka kwa kadi za posta na michoro ya mtu binafsi kuhusu kazi, asili katika tofauti. misimu, kuhusu taaluma, n.k. Katika vikundi vya wazee, maonyesho ya mada ya vitabu yanaweza kupangwa kwenye kona ya kitabu. Kusudi lao kuu ni kukuza masilahi ya fasihi ya watoto, kufanya mada moja au nyingine ya kifasihi au kijamii kuwa muhimu sana na muhimu kwa watoto wa shule ya mapema.

Mambo ya kukumbuka:

1. Kona ya kitabu katika taasisi ya shule ya mapema sio tu kipengele cha lazima cha mazingira ya somo. Hii ni aina ya kusambaza habari kuhusu vitabu, waandishi wao na wachoraji, kusaidia watoto kuzoea picha ya kitabu, kuamsha shauku ndani yake, hamu ya kukitazama na kukisoma.
2. Kubadilishana kwa mawazo, mara kwa mara kwa vitabu kwenye kona ya kitabu haipaswi kuwa wajibu, lakini sheria kwa mwalimu.

Kanuni za kuchagua kazi za fasihi kwa watoto

Fiction- moja ya njia muhimu zaidi za ukuaji kamili wa utu wa mtoto wa shule ya mapema. Yaliyomo katika kazi ya sanaa hupanua upeo wa mtoto, humchukua zaidi ya uchunguzi wa kibinafsi, humfungulia ukweli wa kijamii: inasimulia juu ya kazi na maisha ya watu, juu ya vitendo vikubwa na unyonyaji, juu ya matukio kutoka kwa ulimwengu wa michezo ya watoto. furaha, nk. Neno la kisanii hujenga uzuri wa kweli wa lugha, rangi ya kihisia ya kazi, huimarisha hisia na mawazo, huathiri, husisimua na kuelimisha.

Uteuzi sahihi wa kazi za fasihi, ambayo ni msingi wa kanuni zifuatazo za ufundishaji, husaidia kufungua ulimwengu wa "sanaa ya maneno" kwa watoto:

• Fasihi lazima ikidhi majukumu ya kuelimisha watoto (akili, uzuri, maadili), vinginevyo inapoteza thamani yake ya ufundishaji. Kitabu hiki kimekusudiwa kuwafunulia watoto wa shule ya mapema katika picha madhubuti maadili ya wema, haki, ujasiri, na kuunda mtazamo sahihi kwa watu, wewe mwenyewe, na vitendo vya mtu;
• ni muhimu kuzingatia sifa za umri wa watoto. Umuhimu wa umri unapaswa kuonyeshwa kwa kuzingatia sifa za psyche ya mtoto, kufikiri halisi, hisia, mazingira magumu;
• kitabu kinapaswa kuburudisha. Burudani imedhamiriwa sio kwa mada, sio kwa riwaya ya nyenzo, lakini kwa ugunduzi wa kitu kipya katika kawaida na kitu kinachojulikana katika mpya;
• Kitabu lazima kieleze wazi msimamo wa mwandishi. (S. Ya. Marshak aliandika kwamba ikiwa mwandishi si mwandishi asiyejali wa matukio, lakini msaidizi wa baadhi ya mashujaa wa hadithi na adui wa wengine, hii ina maana kwamba kitabu kimeandikwa katika lugha halisi ya watoto);
• vitabu vinapaswa kuwa vyepesi katika utunzi, i.e. viwe na hadithi moja. Picha ya kisanii au mfumo wa picha lazima ufunue wazo moja, vitendo vyote vya wahusika lazima viwe chini ya uwasilishaji wa wazo hili. Hata hivyo, wakati wa kuchagua vitabu, mtu haipaswi kutoa upendeleo tu kwa kazi ndogo na rahisi. Ni muhimu kuzingatia kwamba uwezo wa mtazamo wa watoto unakua.

Kanuni za uteuzi hufanya iwezekanavyo kuamua anuwai ya usomaji wa watoto, ambayo ni pamoja na:

• kazi za ngano (nyimbo, mashairi ya kitalu, methali, misemo, hadithi, mabadiliko, hadithi za hadithi);
• kazi za Classics za Kirusi na za kigeni (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault, nk);
• kazi za fasihi za kisasa za ndani (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianki, E. Blaginina, Z. Alexandrova, nk).
• kazi za aina tofauti (hadithi, hadithi, mashairi, hadithi za hadithi katika prose na aya, mashairi ya sauti na vichekesho, vitendawili), masomo tofauti (maisha ya watoto: michezo, furaha, vinyago, mizaha; matukio ya maisha ya kijamii, kazi ya watu; picha za asili, matatizo ya mazingira);
• kazi za watu wa nchi zingine.

Kila mwaka vitabu vipya vya watoto vinachapishwa. Waelimishaji wanapaswa kufuatilia fasihi iliyochapishwa na kujaza safu ya usomaji ya watoto.

Kazi kuu ya waalimu ni kukuza upendo wa neno la fasihi kwa watoto, heshima kwa kitabu, na ukuzaji wa hamu ya kuwasiliana nayo, i.e., kila kitu ambacho huunda msingi wa kukuza "msomaji mwenye talanta" ya baadaye.

Mpangilio wa kona ya kitabu katika vikundi vya umri wa shule ya mapema

Kujaza kona		Sheria za maadili kwenye kona ya kitabu
Kama sheria, vitabu 4-5 tu vinaonyeshwa. Nakala mbili au tatu za vitabu vinavyofanana zinaweza kutolewa. Wanaweka vichapo ambavyo tayari vinazoeleka kwa watoto, vikiwa na vielelezo nyangavu na vikubwa. Picha za mtu binafsi, vielelezo. Albamu ndogo za kutazamwa kwenye mada zilizo karibu na umri huu: "Vichezeo", "Michezo na shughuli za watoto", "Pets", nk. Upendeleo maalum kwa vitabu vya picha. Vielelezo vya vitabu vinapaswa kufuata maandishi kwa hatua, kumfunulia mtoto kwa undani ulimwengu wa kisanii wa kazi. Vitabu vya watoto, vitabu vya kuchezea, nk vinaweza kuwasilishwa.	Mwalimu anafundisha: angalia kwa uangalifu picha kwenye kitabu, tambua wahusika na vitendo vyao; kuhimiza urejeshaji wa vipindi vya mtu binafsi; makini na maelezo ya wazi ya vielelezo (vazi la shujaa, vyombo vya kipekee, maelezo fulani ya mazingira, nk) Mawasiliano ya mara kwa mara na kitabu huruhusu mtoto sio tu kufahamu kwa undani zaidi yaliyomo, lakini pia kupata furaha ya ubunifu ambayo huletwa na sanaa.	Katika kikundi cha vijana, mwalimu hutoa masomo ya kwanza katika mawasiliano ya kujitegemea na kitabu: Inatanguliza kona ya kitabu, muundo na madhumuni yake. Inakufundisha kuangalia vitabu na picha tu hapo. Inajulisha sheria ambazo lazima zifuatwe: kuchukua vitabu tu kwa mikono safi; pitia kwa uangalifu, usipasue, usiharibu, usitumie kwa michezo; Baada ya kutazama, weka mahali. Katika kikundi cha kati, ujuzi huu unaunganishwa na kuwa tabia. Watoto wanaonyeshwa jinsi ya kutunza kitabu na wanaalikwa kutazama na kushiriki katika ukarabati wa vitabu.
Vielelezo juu ya mada mbalimbali: Nchi ya mama Kazi za watu Asili ya asili Michezo ya watoto Picha za mada, nk kulingana na programu.	Mtihani, kufahamiana na vitu na matukio anuwai, fanya kazi kwenye msamiati, muundo wa kisarufi, na usemi thabiti. Katika vikundi vya vijana na vya kati - 2-3 vielelezo.

Shirika la kona ya kitabu katika vikundi vya umri wa shule ya mapema.

Kanuni ya shirika ni kukidhi maslahi mbalimbali ya watoto.

Kujaza kona	Kazi ya ufundishaji na watoto	Kufanya kazi na watoto
Fiction Unaweza kuweka vitabu 10-12 tofauti kwa wakati mmoja: Hadithi 2-3, mashairi, hadithi (kuanzisha watoto kwenye historia ya nchi yetu, kwa maisha ya kisasa); Vitabu 2-3 kuhusu wanyama na mimea; vitabu ambavyo watoto huletwa darasani; vitabu vya kupanua njama ya michezo ya watoto; vitabu vya ucheshi na picha za kuchekesha mkali ((na Mikhalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky, nk); Vitabu "Nene"; vitabu ambavyo watoto huleta kutoka nyumbani.	Mwongozo wa ufundishaji unakuwa sahihi zaidi, kwa sababu Watoto tayari wanajitegemea kabisa katika kuchagua vitabu. Kufundisha mawasiliano ya kujitegemea yaliyolenga na kitabu; Kuza utazamaji na majadiliano ya pamoja. Mawasiliano kati ya mwalimu na mtoto ni ya joto na ya kuaminiana; Kukuza uwezo wa kuona kitabu katika umoja wa sanaa ya matusi na ya kuona; Kuimarisha shauku ya watoto wa shule ya mapema katika hadithi za hadithi; Kuunda tabia za kiraia, hisia za kizalendo; Wajulishe watoto kwa ulimwengu wa asili, siri zake na mifumo.	Sheria za kushughulikia kitabu zimeanzishwa. Shiriki katika kutengeneza vitabu peke yao. Wanashiriki katika muundo wa albamu za mada na maonyesho.
Kwa wastani, maisha ya rafu ya kitabu kwenye kona ya kitabu ni wiki 2-2.5. Hata hivyo, sheria ya msingi lazima izingatiwe: kitabu kinabakia kwenye kona mradi tu watoto wanaendelea kupendezwa nayo. Ndio maana vitabu vingine vinakaa vya kutosha na vingine havifanyi. Vielelezo kwa mada mbalimbali: Nchi ya mama Kazi za watu Asili ya asili Michezo ya watoto Picha za mada Vielelezo vya kazi zilizosomwa na vitabu vingine kwenye programu.	Inaleta ulimwengu wa asili, siri zake na mifumo. Kuangalia kitabu kilichosomwa hivi majuzi humpa mtoto fursa ya kurudia yale aliyosoma na kuimarisha uzoefu wake wa awali. Kutazama mara kwa mara hutosheleza hitaji la watoto la kujiburudisha, kucheka, na kuunda hali ya faraja ya kihisia. Vitabu "Nene" vinasomwa kwa muda mrefu.	Ubunifu wa uzuri. Katika vikundi vya waandamizi na vya maandalizi mada 3-4: 2-3 ni kujitolea kwa matukio ya maisha ya kijamii, 1 - kwa asili.
Albamu za kutazama Albamu iliyoundwa mahsusi na wasanii kwenye mada anuwai ("Wanyama Tofauti" na N. Charushin, n.k.) Albamu zilizokusanywa na mwalimu pamoja na watoto (kadi za posta, michoro, vielelezo)	Mtihani, kufahamiana na vitu na matukio anuwai, fanya kazi kwenye msamiati, muundo wa kisarufi, na usemi thabiti.	Ufanisi wa ufundishaji. Kuzingatia sifa za umri wa watoto. Kubuni aesthetics.
Magazeti ya watoto Katika kikundi cha maandalizi nafasi imetengwa kwa majarida (majarida ya watoto "Picha za Mapenzi", "Svirelka", nk.)	Kusoma, kuangalia, kufanya kazi na picha za njama.
Maktaba Katika kikundi cha maandalizi, maktaba ndogo huundwa (ikiwezekana vitabu vidogo)	Hebu tutambulishe maktaba. Kusoma vitabu na kuangalia vielelezo. Mawasiliano ya hotuba, kukuza shauku katika vitabu na kusoma, hadithi za uwongo, utamaduni wa tabia.	Kuchora index ya kadi

• Kona ya kitabu inapaswa kuvutia iwezekanavyo kwa watoto.
• Maudhui ya kona ya kitabu yanapaswa kuwa sawa na umri wa watoto na kukidhi maslahi na mahitaji yao. Epuka uchafu na uchokozi katika uteuzi wa fasihi.
• huchaguliwa kulingana na urefu wa watoto. Ili kuunda mshikamano, ni desturi kutumia viti vyema na sofa ndogo.
• Vifaa vyote (vitabu, albamu, nk) ziko kwenye rafu si kubwa kuliko urefu wa mtoto. Inahitajika kuhakikisha kuwa nyenzo zote zinapatikana kwa watoto.
• Nyenzo kwenye kona ya kitabu hubadilishwa watoto wanapoanza kupoteza hamu na kukaribia kona mara kwa mara - usiku wa likizo, tarehe muhimu, matukio, lakini angalau mara moja kila wiki 2-2.5.

Yaliyomo kwenye kona ya kitabu katika shule ya chekechea

Vitabu vinavyofaa umri kwa watoto. Mbali na vitabu vya programu, unaweza kuonyesha vitabu ambavyo watoto wanapendezwa navyo. Kwa watoto wadogo, hakikisha kuchagua vitabu katika nakala 2-3: hii itasaidia kuepuka hali za migogoro.

Fasihi ya elimu na ensaiklopidia ya watoto.

Mkusanyiko wa mashairi ya kuhesabu, misemo, methali, misemo, mafumbo.

Magazeti ya watoto.

Albamu za picha za mji wako (kijiji), waandishi wa watoto, likizo zilizofanyika katika kikundi.

Picha za waandishi wa watoto ambao kazi zao watoto wanazifahamu.

Paneli, uchoraji, michoro ya wahusika wako wa fasihi unaowapenda.

Filamu, slaidi, CD zilizo na hadithi za watoto.

Seti za kadi za posta (maudhui, njama).

Kuchapishwa kwa bodi, michezo ya hotuba.

Vitabu vya michoro, vitabu vya kuchorea, penseli za rangi.

Sifa za mchezo wa kuigiza "Maktaba" (katika kikundi cha wakubwa).

Kazi katika kona ya kitabu cha chekechea

Kazi iliyopangwa vizuri katika kona ya kitabu huchangia maendeleo ya hotuba ya watoto, elimu ya hisia za uzuri na maadili, malezi ya maslahi katika fasihi, na kuchochea kwa ubunifu wa watoto. Kuunda kona ya kitabu katika kikundi na kuiweka kwa usahihi sio kila kitu. Inahitajika kutumia njia na mbinu kama hizi za kazi ambazo zitasaidia kuunganisha ujuzi wa watoto wa fasihi na kuboresha hotuba yao:

Kusoma na kusimulia hadithi za kazi za uongo;

Uchunguzi wa vielelezo, albamu;

Mazungumzo juu ya maudhui ya vitabu vilivyosomwa;

Kuandaa maonyesho ya michoro ya watoto kulingana na kazi za sanaa zinazopenda;

Maswali ya fasihi, likizo;

Michezo ya uigizaji, michezo ya kuigiza;

Michezo ya kucheza-jukumu "Maktaba", "Duka la Vitabu";

Kazi ya kibinafsi na watoto juu ya ukuzaji wa hotuba thabiti.

Sheria za kushughulikia kitabu

Kitabu kichukuliwe tu kwa mikono safi.

Kurasa za kitabu hazijachanwa au kukunjwa.

Geuza kurasa kwa uangalifu, kwa makali ya juu.

Baada ya uchunguzi, kitabu kinarudishwa mahali pake.

Unapotengeneza vitabu, hupaswi kamwe kuharibu jalada la kitabu.

Kona ya kitabu lazima iwekwe kwa mpangilio kila wakati.

• Katika kikundi cha pili cha vijana, mwalimu anamwongoza, akiweka mfano mzuri kwa watoto.
• Katika kundi la kati, watoto wanajitegemea zaidi katika kudumisha utaratibu.

Wanaweza kupewa maagizo katika kuchagua vitabu vya kutengeneza, katika kuamua mahali pa vitabu na michoro wakati wa kuandaa maonyesho. Katika kundi la wazee, inashauriwa kuanzisha wajibu kwenye kona ya kitabu. Ili kuwashirikisha wazazi katika mchakato wa elimu, kwenye kona ya kitabu unaweza kuweka vichwa "Pamoja na sisi", "hadithi ya mama", "Soma kwa watoto wako", "Hii inasisimua".