Fungua somo katika kikundi cha maandalizi ya elimu ya mwili. Muhtasari wa GCD juu ya Uundaji wa Picha Kamili ya mpango wa somo la Ulimwengu juu ya ulimwengu unaozunguka (kikundi cha maandalizi) juu ya mada.

Somo la mada kuhusu FCCM

kutumia njia zisizo za kitamaduni za elimu

katika kikundi cha maandalizi

juu ya mada "Kitabu cha Msitu".

Skripnik Valentina Vladimirovna

Maudhui ya programu: kuunda wazo la watoto wa shule ya mapema kwamba msitu ni kiumbe hai ambacho lazima tulinde. Jifunze kuchambua na kupata hitimisho juu ya uhusiano katika maumbile, kutofautisha kati ya vitu vilivyo hai na visivyo hai. Kuendeleza shughuli za utambuzi katika mchakato wa kuunda mawazo kuhusu mimea ya dawa ya misitu, kuunganisha ujuzi wa watoto wa sheria za tabia katika msitu. Kukuza mtazamo wa kujali kwa asili na hisia ya huruma kwa hilo.

Kazi ya awali: kujifunza mashairi kuhusu asili, kuchunguza wakati wa kutembea.

Vifaa: mbilikimo ya toy, kadi - michoro, piramidi ya kiikolojia, ishara za kukataza, mapishi ya kutengeneza chai kavu.

Maendeleo ya somo:

Wakati wa kuandaa

Jamani, tuna wageni leo, na kwa kweli wanataka kujua jina lako. Wacha tuweke jina letu kwenye kiganja cha mkono wetu na tupitishe kwa wageni, jina pekee linapaswa kuwa la upendo. (Piga kwenye kiganja)

Wakati wa mshangao

Ah, watu, mtu aliangaza nje ya dirisha (ninaenda kwenye dirisha na kuchukua barua)

Mtu alitupa barua kupitia dirisha letu, angalia

Labda ni miale ya jua ambayo inafurahisha nyuso zetu.

Labda shomoro huyu mdogo aliitupa wakati akiruka,

Labda paka ilivutia barua, kama panya, kwenye dirisha?

Tulisoma barua hiyo pamoja na watoto. " Haraka hadi msituni wavulana

na usaidie haraka! kibete"

Watoto, mko tayari kwenda msituni? (Ndiyo)

Tutatembea kando ya njia na kupita madimbwi

Hebu turuke juu ya mkondo, tuangalie kushoto

Hebu tuangalie kulia.

Hebu tusimame juu ya vidole vyetu na kuangalia jua

Lo, ni uzuri gani!

Jambo mbilikimo, nini kilitokea msituni? Jamani, upepo mkali uliruka msituni na kung'oa picha zote kutoka kwenye kitabu cha msitu na mbilikimo anamwomba amsaidie kurejesha picha. mbilikimo inatoa kikapu cha karanga na namba juu yao. Kila nambari inaonyesha nambari ya ukurasa kwenye kitabu.

1 nati ina shairi. Kuna nyumba kubwa duniani

Chini ya paa ni bluu.

Jua, mvua na radi huishi ndani yake

Kuteleza kwa msitu na baharini.

Ndege na maua hukaa ndani yake,

Sauti ya furaha ya mkondo.

Unaishi katika nyumba hiyo mkali

na marafiki zako wote.

Jina la nyumba hii ni nini? Asili.

Asili yetu inaweza kugawanywa katika sehemu mbili - asili hai na asili isiyo hai. Nipe jina hai, sasa asili isiyo hai (Wakati wa kutaja, watoto huweka kadi - michoro kwenye kitabu)

Watoto, mbilikimo anataka kucheza mchezo na wewe.

Mchezo wa didactic "Mkoba wa ajabu"

Watoto huamua kwa kugusa kile ambacho ni cha asili na kile cha ulimwengu uliofanywa na mwanadamu, kuthibitisha maoni yao.

Tulijaza ukurasa wa kwanza. Ninachukua nati na nambari 2.

Guys, hii sio nati rahisi. Nasikia harufu ya kupendeza. Mbilikimo amekuandalia karanga na harufu ya kupendeza, zichukue (Nati ina pamba yenye harufu nzuri)

Mafunzo ya kiotomatiki (kwa muziki)

Jua linang'aa sana

Upepo mwepesi unavuma.

Ninapumua kwa hewa safi, safi

Ndege wanazunguka juu yangu,

Najisikia vizuri na kufurahishwa.

Unanusa harufu gani? (mimea, maua)

Ninafungua ukurasa unaofuata, kuna maandishi juu yake Duka la dawa la msitu.

Jamani, duka la dawa ni la nini? Vipi kuhusu duka la dawa la msituni?

Hata katika nyakati za kale, watu waliona kwamba wanyama wagonjwa waliondoka ili kupata nyasi, ambayo walikula ili kupata bora. Kwa hiyo mtu huyo alianza kutafuta msaada kutoka kwa mimea mbalimbali.

Chagua mimea ya dawa ya msitu kwa kitabu (Kuna picha za mimea ya dawa ya misitu na meadow kwenye easel)

Watoto huweka picha na kadi - michoro kwenye kitabu na kuelezea magonjwa ambayo mimea hii hutibu.

Je! unajua sheria za kukusanya mimea?

1. Usichukue mimea mingi.

2. Usikusanye karibu na barabara kuu.

3.Usikusanye katika hali ya hewa ya mvua.

4.Kusanya tu katika hali ya hewa safi.

5. Usionje.

6. Baada ya kukusanya, osha mikono yako na sabuni.

Guys, majira ya baridi tayari iko kwenye mlango, twende kwenye maabara yetu ya misitu na kuandaa chai kavu kwa wageni wetu ili wasiwe wagonjwa.

Watoto huvaa aproni na mitandio. Kila mtoto ana kichocheo cha kutengeneza chai (kila mtu ni tofauti).

Chamomile 1 kijiko

Linden 2 vijiko

Mint 1 kijiko

Sukari 2 vijiko

Tunasambaza mifuko ya chai kavu kwa wageni.

Ninafungua nati na nambari 3, kuna uzi ndani.

Jamani, mbilikimo anatualika kucheza mchezo.

Mchezo wa Didactic "Mtandao wa Maisha"

Watoto huvaa medali. Maneno yameandikwa kwenye medali (udongo, jua, maji, mimea, ndege, wanyama waharibifu, wadudu, wadudu, bakteria.)

Tunachukua zamu kupitisha mpira na kusuka mtandao.

1. Kila mtu anahitaji jua, miti, ndege, nk.

2. Kila mtu anahitaji maji pia.

3. Mvua ilinyesha na kuujaza udongo kwa maji.

4.Mimea kuonekana.

5.Wadudu husaidia mimea kuzaliana.

6. Ndege huharibu wadudu hatari.

7. Wanyama wa mimea hula mimea.

8.Wanyama walao nyama hula wanyama waharibifu.

9. Wanyama wanapokufa, mabaki yao huliwa na bakteria

Kama matokeo ya kazi ya bakteria, mabaki ya wanyama hubadilika kuwa humus na kuimarisha udongo. Na ikiwa kuna mbolea kwenye udongo, basi mimea zaidi inaonekana, nk. Huu ndio mtandao wenye nguvu tuliosuka. Je, mtandao huu wa maisha unatuambia nini? (Kwa asili, kila kitu kimeunganishwa)

Sasa tunaweza pia kuorodhesha katika kitabu cha msitu nyumba ya kiikolojia ambayo iliharibiwa na upepo mbaya.

Fizminutka

Mikono iliyoinuliwa na kutikiswa - hii ni miti msituni

Viwiko vilivyoinama na kufutwa vumbi - upepo huondoa umande

Tunatikisa mikono yetu vizuri - ndege huruka pande zote

Wacha tushikane mikono na kusimama kwenye duara.

mbilikimo ana kazi kwa ajili yako. Watoto wamegawanywa katika vikundi viwili, kila moja ikiwa na bahasha yenye kazi.

Bahasha 1 - weka mnyororo wa chakula wadudu - mwindaji

Bahasha ya 2 - kuweka nje mwanaikolojia. mnyororo mbegu - matunda

Watoto hukamilisha kazi.

Kuwaonyesha watoto nati yenye nambari 4 (taa ya trafiki)

Mchezo wa didactic "Mwanga wa Trafiki"

Kila taa ya trafiki inaashiria karibu sawa na barabarani.

Nuru nyekundu ni hatari kwa asili

Njano - tahadhari

Ishara ya kijani, jinsi nzuri

Msitu utakushukuru!

Watoto wana miduara nyekundu, njano, kijani mikononi mwao. Ninataja vitendo na watoto huinua ishara na kuelezea kwa nini wanafikiri hivyo.

1 Watoto walikuja msituni na kuanza kuvunja matawi ya miti (nyekundu) Kwa nini?

2 waliacha takataka msituni (nyekundu) Kwa nini?

3 feeders katika msitu (kijani, njano) Kwa nini?

Wasichana 4 walichukua maua mengi kwa masongo (nyekundu) Kwa nini?

5 Siangushi agariki ya kuruka msituni (kijani) Kwa nini?

Umefanya vizuri! Sasa tunaweza kuweka ishara zilizokatazwa kwenye kitabu cha msitu.

Nitasema matendo yangu, nawe utasema ndiyo au hapana.

1 nikija msituni, nitang’oa ua zuri kwenye mizizi (hapana)

2 nikifunga tawi, nitaweka kigingi (ndio)

3 ikiwa nitawasha moto lakini nisizime (hapana)

4 Sitachukua takataka, kwa hivyo nitaiacha kwenye leki (hapana)

5 nikiacha kipande cha mkate kwenye kisiki (ndio)

6 Nitakuja msituni kupumzika, kuwasha muziki kwa sauti kubwa (hapana)

7 Nitamleta hedgehog nyumbani, mwache aishi, usijali (hapana)

8 Nitapanda mti na kuhesabu vifaranga kwenye kiota (hapana)

9 Naipenda asili yangu, naisaidia (ndio)

Kwa hivyo tuliweza, tukasaidia mbilikimo. Ni wakati wa kusema kwaheri na kurudi kwenye kikundi.

Hebu tuende kwenye njia ya bustani

Tutakwepa madimbwi.

Hebu turuke juu ya mkondo

Tuliangalia upande wa kushoto

Tuliangalia kulia.

Hebu tusimame juu ya vidole vyetu na kuangalia jua

Hapa tupo kwenye kundi.

Jamani, niambieni mlipenda nini msituni? Ulikumbuka nini?

Nini kingine ungependa kujua?

Mwongozo unatoa upangaji wa kazi na vidokezo vya somo ili kuwafahamisha watoto wenye umri wa miaka 6-7 na ulimwengu unaowazunguka kwa mwaka mmoja.

Kitabu hiki kinashughulikiwa kwa wafanyikazi anuwai wa elimu ya shule ya mapema, na pia wanafunzi wa vyuo vya ualimu na vyuo vikuu.

Olga Vitalievna Dybina - Madarasa juu ya kufahamiana na ulimwengu wa nje katika kikundi cha maandalizi ya chekechea. Vidokezo vya somo 1

Olga Vitalievna Dybina
Madarasa ya kujitambulisha na ulimwengu wa nje katika kikundi cha maandalizi ya chekechea. Vidokezo vya darasa

Utangulizi

Mwongozo huu utasaidia kwa mafanikio kupanga na kutekeleza kazi ya kufahamisha watoto wenye umri wa miaka 6-7 na ulimwengu unaowazunguka (mazingira ya somo na matukio ya maisha ya kijamii) katika mchakato wa madarasa, shughuli za michezo, na michezo ya didactic.

Ili iwe rahisi kwa walimu kupanga kazi kwenye sehemu hii ya programu, maudhui yake yanawasilishwa katika mada. Kila mada inashughulikiwa: kozi ya takriban ya somo, shughuli au mchezo inapendekezwa. Mwalimu anaweza kuonyesha ubunifu wakati wa kupanga masomo, ni pamoja na mchezo tofauti na hali ya shida, ambayo itafanya kazi na watoto kuwa na mafanikio zaidi na yenye maana.

Utafiti wa kila mada unaweza kukamilika kwa kazi ya mchezo (fumbo, mafumbo, michoro, majibu, nk). Majukumu ya mchezo yanawasilishwa katika kitabu cha kazi (Dybina O.V. Ninafahamiana na ulimwengu: Kitabu cha Kazi cha watoto wa miaka 6-7. - M.: TC Sfera, 2009).

Walimu wanapaswa kulipa kipaumbele maalum kwa ukweli kwamba wakati wa kufahamiana na ulimwengu wa nje haiwezekani:

- jizuie tu kwa hadithi ya monologue juu ya vitu, matukio ya ukweli; ni muhimu kuingiza shughuli nyingi iwezekanavyo katika madarasa (kaa kwenye kiti, sofa, kuvaa nguo na kutembea ndani yao, kukaribisha mama, kutibu bibi, nk);

- mzigo wa watoto na idadi kubwa ya maswali;

- kupunguza shirika la kufanya kazi na watoto tu kwa aina ya shughuli za kielimu.

Familiarization na ulimwengu wa nje lazima kujengwa kwa mujibu wa sifa za kisaikolojia za watoto, kuchagua fomu za kutosha, njia, mbinu na mbinu za mwingiliano ili kufanya mchakato huu kupatikana zaidi na ufanisi.

Katika kikundi cha shule ya mapema, kufahamiana na ulimwengu wa nje hufanywa kwa njia ya shughuli za michezo na kwa njia ya mchezo wa didactic yenyewe, wakati sheria ya mchezo inadhibiti vitendo na uhusiano wa watoto, na suluhisho sahihi. matatizo ni mafanikio ya lengo la mchezo. Wakati wa kuandaa na kufanya michezo-shughuli, michezo ya didactic, ni muhimu kuunda mazingira ambayo inaruhusu kila mtoto kutambua shughuli zake kuhusiana na ulimwengu unaozunguka. Unaweza kufanya mchezo kuwa mgumu zaidi kwa kutumia njia tofauti:

- kuingizwa kwa usafiri katika siku za nyuma, za sasa na za baadaye za vitu mbalimbali (kulingana na umri wa watoto);

- kuongezeka kwa idadi ya safari;

- mabadiliko katika idadi ya timu na washiriki katika kila timu;

- kuingizwa kwa kazi za kuchora vitu, nk.

Michezo ya didactic inaweza kutumika katika shughuli za pamoja za watoto na watu wazima, na katika shughuli za kujitegemea za watoto wa shule ya mapema, na pia kuchochea shughuli katika mchakato wa kujifunza juu ya ulimwengu unaowazunguka.

Kwa watoto katika kikundi cha shule ya mapema, kazi za kielimu za michezo ya majaribio zinapaswa kuwa ngumu zaidi: kutoka kwa uwezo wa kutenda kwa kujitegemea kulingana na algorithm fulani na kupata matokeo hadi uwezo wa kuunda algorithm kwa mujibu wa mifano; kutoka kwa uwezo wa kuamua na kuchambua muundo, mali, sifa, sifa za mwingiliano wa sifa za kitu hadi uwezo wa kuwawakilisha katika mfumo wa uhusiano na kutegemeana (muundo, utendaji, kusudi, uwepo wa wakati na nafasi, n.k. .).

Somo katika kikundi cha maandalizi katika shule ya chekechea

Gribanova Anna Leonidovna
Nafasi na mahali pa kazi: mwalimu, MBDOU No. 44 "Shule ya chekechea iliyochanganywa", Kemerovo.
Maelezo ya nyenzo: Ninakuletea muhtasari wa shughuli za elimu katika kikundi cha shule ya maandalizi (watoto wa miaka 6-7) juu ya maendeleo ya utambuzi. Nyenzo hii ni pamoja na ujumuishaji wa maeneo ya kielimu kama vile "Maendeleo ya utambuzi", "Maendeleo ya kijamii na mawasiliano", "Maendeleo ya kisanii na urembo", "Maendeleo ya Kimwili". Inaweza kuwa muhimu kwa waelimishaji na walimu wa historia na jiografia katika shule za upili.
Lengo: kujua historia ya ugunduzi wa dunia.
Kazi:
1. Kuendeleza uwezo wa kutafuta taarifa muhimu katika vyanzo mbalimbali; jibu kwa majibu kamili;
2. Kuendeleza kufikiri kimantiki, uwezo wa usahihi, kimantiki kupanga mawazo yako, kueleweka kwa kila mtu; kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono kwa kutumia plastikiineography;
3. Toa wazo kuhusu uvumbuzi wa wanasayansi: F. Magellan, D. Cook, C. Columbus, kuhusu hadithi za muundo wa Dunia;
Vifaa: mfululizo wa video na vielelezo vya hadithi, picha za wanasayansi, ramani ya dunia, encyclopedias juu ya mada, bodi, plastiki, bluu na kadi ya zambarau.
Maudhui:
Mwalimu, akionyesha ramani, anapendekeza kuamua mada ya somo la leo (Tutazungumzia nini leo?) - majibu ya watoto (kuhusu ramani, sayari, dunia, asili).
Mwalimu: Ndiyo, hiyo ni kweli, kutia ndani kuhusu dunia, sayari yetu, na ramani. Jamani, mnafikiri watu siku zote walijua kilichotokea kabla ya kutokea duniani? Unajua nini kilitokea mbele yetu? Tunawezaje kujua? (majibu ya watoto) Hiyo ni kweli, kutoka kwa vitabu, mtandao, kutoka kwa watu wazima, marafiki. Leo nimekuandalia ensaiklopidia kadhaa zinazojibu swali hili. Nini kilitokea mbele yetu? (Watoto hutazama vitabu kwa zamu)

Mwalimu: Sasa niambie, nini kilitokea kabla ya kuonekana kwa mwanadamu? (Walete watoto kwenye mkataa kwamba kulikuwa na safari ndefu kutoka rahisi zaidi hadi kwa mwanadamu; mimea, wanyama, na ndege ilionekana hatua kwa hatua. Dunia iliokoka enzi ya dinosaur na mamalia.)
Mwalimu: Jamani, sayari yetu ina umbo gani? (pande zote) Mviringo, kama mpira, na ikiwa watu wote watashikana mikono na kusimama kwenye ikweta, basi labda watapata pete, duara kuzunguka dunia. Hebu jaribu kufanya mduara na kuweka globe katikati? Je, tucheze Mduara-Mduara? (watoto wanatembea kwenye mduara, wakiongozwa na maneno "mduara-mduara, geuka mara moja, moja, mbili, tatu kugeuka (jina) wewe!" Mtoto mmoja au zaidi hugeuka kutoka kwenye mduara).
Mwalimu: Jamani, mnafikiri watu walijua siku zote kwamba dunia ni duara? (ndiyo) walijuaje kuhusu hilo? (waliondoka kwenye roketi na kuangalia - ndivyo watoto walijibu). Umefanya vizuri! Unafikiri kwa usahihi, lakini watu wa kale hawakufikiri hata kuwa wanaweza kuwa na makombora mara moja, walikuwa na meli, farasi na mawazo mengi. Walikisiaje kwamba dunia si ya pembetatu, si mraba, bali ni mviringo? (majibu ya watoto: watu waliacha miji yao na kwenda kusafiri, walikutana na watu wengine na kushiriki uzoefu)
Mwalimu: Mwanasayansi wa kwanza kabisa, mwanahisabati, aliyedokeza kwamba dunia yetu ni duara alikuwa Pythagoras, lakini hakuwa na ushahidi.

Ustaarabu mkuu wa zamani ulikuwa Misri, Ugiriki na India. Je, ungependa nikuambie maoni yao kuhusu ardhi yetu?
Mwalimu anaonyesha kila nchi kwenye ramani. Wamisri wa kale walidhani kwamba dunia ilikuwa gorofa, anga ilikuwa kikombe, ambacho kinakaa juu ya milima minne, mahali fulani kwenye ukingo wa dunia.

Wagiriki wa kale waliamini kwamba dunia ilikuwa diski gorofa, na jua lilikuwa mungu Helios, ambaye huzunguka dunia kila siku katika gari lake.

Wahindi wa kale, angalia walichowazia kuhusu sayari yetu. Anaonekanaje? Ni nini kinachomzuia?

Mwalimu: Unakumbuka nchi hizi tatu? Show - India, Ugiriki, Misri.
Miaka mingi baadaye, watu walianza kusafiri na kugundua ardhi mpya za sayari yetu. Wa kwanza ambaye timu yake ilisafiri kote ulimwenguni alikuwa Ferdinand Magellan.

Christopher Columbus aligundua India.

James Cook - Mchoraji wa ramani, aligundua Kanada, Australia, Novaya Zemlya, bahari ya Pasifiki, Hindi na Atlantiki. Leo umesikia neno jipya "Mchora ramani" - ni nani? (majibu ya watoto).

Lakini basi, miaka kadhaa baadaye, watu walivumbua roketi, wakaruka angani na wakawa na hakika kwamba Dunia ni ya pande zote.
Mwalimu: Wacha tukumbuke kile Wagiriki wa Kale (Wamisri, Wahindi, juu ya muundo wa Dunia) walidhani (watoto wanasema nini wanakumbuka, wakionyesha nchi kwa zamu)

Ni wanasayansi gani tulikuwa tunazungumza? (majina ya watoto) Je, walichangiaje katika historia? (majibu ya watoto)
Je, ungependa kuruka angani?
Mwalimu anacheza mchezo "Fast Rockets"
Watoto hutamka maneno: Makombora ya haraka yanatungoja
Kwa matembezi kwenye sayari.
Chochote tunachotaka
Hebu kuruka kwa hii!
Mwalimu: Lakini hatutaweza kurudi mikono mitupu; mama na baba zetu wanasubiri picha za sayari yetu. Njoo kwenye viti vyako, nitakuonyesha jinsi ninavyopiga picha, na wakati ninakuonyesha, unaweza kunyoosha vidole vyako. Mwalimu anapendekeza kuchukua karatasi ya kadibodi katika rangi ya anga, kuchanganya rangi tatu za plastiki na kuiunganisha katikati, kukunja mipira midogo - nyota, mwezi, kumpaka mmoja wao kutengeneza comet. Watoto hukamilisha kazi.

Mwalimu: ni picha gani za ajabu tulizopata, tutazipanga katika eneo la mapokezi na kuwa na uhakika wa kuwaambia mama na baba kuhusu safari ya leo na ujuzi mpya.

Muhtasari wa somo jumuishi kuhusu FCCM (ikolojia).

Mada: "Kitabu cha Malalamiko ya Asili."

Somo ni la asili iliyojumuishwa (kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, kufanya kazi na watoto ni msingi wa ujumuishaji wa maeneo ya elimu "Ukuzaji wa utambuzi wa watoto", "Ukuzaji wa hotuba ya watoto", "Ukuzaji wa kisanii na uzuri wa watoto", "Makuzi ya kimwili ya watoto", "Makuzi ya kijamii na kimawasiliano ya watoto" kulingana na uwezo wa umri na sifa za wanafunzi.

Madhumuni ya somo hili ni: kuchanganya aina mbalimbali za shughuli za watoto katika mchakato mzima wa ufundishaji unaolenga kuendeleza misingi ya utamaduni wa mazingira kwa wanafunzi.

Umuhimu wa vitendo wa somo upo katika ukweli kwamba watoto, katika mchakato wa kazi na shughuli za utafiti wa utambuzi, wana uwezo wa kutoa msaada kwa wale wanaohitaji katika nyakati ngumu.

Shughuli ya moja kwa moja ya kielimu "Kitabu cha Malalamiko ya Asili" inaweza kutumika na waalimu wa vikundi vya juu, vya maandalizi ya taasisi za elimu ya shule ya mapema.

Malengo ya elimu:

Kukuza shauku ya utambuzi katika ulimwengu wa asili;

Kukuza ustadi wa awali katika tabia ya kusoma na kuandika ya mazingira ambayo ni salama kwa maumbile na kwa mtoto mwenyewe; (Maendeleo ya utambuzi);

Fanya muhtasari wa maoni ya watoto juu ya dhana za msingi: "asili", "hai", "isiyo hai";

Kukuza tabia ya kibinadamu, chanya ya kihemko, makini, na kujali ulimwengu wa asili na mazingira kwa ujumla.

Zuia watoto kutoka kwa uchovu. "Maendeleo ya kimwili";

Fanya mazoezi ya mbinu zisizo za kitamaduni za kuchora - kuandika kwa kalamu. (kisanii na uzuri);

Anzisha msamiati: asili, moto, ndege, msaada, kukuza nguvu ya sauti, uwezo wa kuzungumza "kwa sauti kubwa - kimya." (Ukuzaji wa hotuba);

Kuendeleza ustadi wa mawasiliano ya pamoja (michezo ya pamoja, sheria za uhusiano mzuri);

Kazi za elimu :

Kuendeleza ujuzi na tamaa za kuhifadhi asili na, ikiwa ni lazima, kutoa msaada kwake, pamoja na ujuzi wa shughuli za msingi za mazingira katika mazingira ya karibu.

Malengo ya maendeleo:

Kuendeleza mawazo, umakini, fikira, mtazamo kamili wa vitu.

Matokeo yaliyopangwa:

Watoto watashiriki kikamilifu katika shughuli za kielimu za moja kwa moja, kuwa na uwezo wa kuunda majibu ya maswali ya mwalimu, kusimamia njia ya mazungumzo, kuguswa kihemko kwa kazi ya fasihi, na kuishi kwa bidii na fadhili katika mchakato wa shughuli za pamoja.

Kikundi cha umri:waandamizi, kikundi cha maandalizi

Muda wa GCD: Dakika 15-30.

Mbinu za kusimamia shughuli za watoto:

1. Maneno (kusoma, mazungumzo);

2. Visual (maonyesho, kuonyesha);

3 Mchezo (utambuzi, maendeleo, motor);

4. Rekodi za sauti.

Ujumuishaji wa maeneo ya elimu:

Ukuzaji wa utambuzi wa watoto, Ukuzaji wa hotuba ya watoto, Ukuzaji wa kisanii na uzuri wa watoto, Ukuaji wa mwili wa watoto, Ukuzaji wa watoto kijamii na kimawasiliano.

Nyenzo na vifaa:

Rekoda ya tepi na kadi ya flash;

Projector, kompyuta kwa ajili ya kutazama mawasilisho;

Kitabu "Kitabu cha Malalamiko ya Asili", mfano wa kichuguu, mawe na nambari, mifuko ya takataka, picha za mandhari ya misitu, rekodi ya kelele ya msitu, sauti za ndege.

Aina za shughuli za watoto katika shughuli za elimu:

Michezo ya kubahatisha, mawasiliano, utambuzi - utafiti, kusoma (mtazamo) wa hadithi za uwongo, gari, muziki - kisanii, tija, kazi.

Maendeleo ya shughuli za elimu ya moja kwa moja:

Sehemu ya utangulizi

Muziki unachezwa.

Halo watoto, jina langu ni Alexandra Nikolaevna na ninafurahi sana kukutana nanyi nyote!

V. - Watoto, unafikiri asili ni nini?

Watoto - Asili ni kila kitu kinachotuzunguka na hakijaumbwa na mikono ya wanadamu.

Hiyo ni kweli watoto. Je! unajua jinsi ya kuishi kwa usahihi katika asili?

V. - Huwezi kuchukua maua, kukanyaga nyasi,

Huwezi kuondoa majani kutoka kwa miti.

Katika msitu, tembea tu kwenye njia,

Usivunje majani ya kijani kibichi,

Wanyama lazima walindwe

Usiharibu viota vya ndege.

V. - (inakaribia kitabu). Jamani, hii ni nini? Ni wangapi kati yenu wanaweza kusoma?

Watoto - Kitabu cha Malalamiko ya Asili.

Malalamiko mengi yamekusanyika

Kutoka kwa asili hadi kwa watu.

Maji ya mito yametiwa matope

Mto ulikauka msituni.

Miti ya linden na maple ilianza kukauka

Kwenye pande za barabara.

Hivi karibuni ndege wako anaruka

Nightingale haitatuimbia.

Q. Watu mara nyingi hutenda vibaya kimaumbile na kuidhuru ovyo. Na asili ilikusanya malalamiko yake yote katika kitabu hiki. Sasa anatugeukia kwa sababu mtu fulani msituni anahitaji msaada. Nini cha kufanya?

Watoto - Msaada asili.

V. - Ninaogopa kwamba siwezi kukabiliana peke yangu. Ninaweza kupata wapi wasaidizi? Nani anaweza kunisaidia? Unaweza kunisaidia?

- Ah, nimefurahi sana, asante! Lakini watu wema tu na wenye huruma ambao wanajua jinsi ya kufahamu na kuipenda wanaweza kuingia katika ulimwengu wa asili. Angalia ndani ya macho yangu na tabasamu. Ninaona kuwa nyinyi ni marafiki wa kweli wa asili.

- Sasa, hebu tufungue kitabu cha malalamiko na tuone ni nani alikuwa wa kwanza kuandika ombi lao. (Watoto hufungua ukurasa wa kwanza, kuna picha ya mchwa).

Kitabu - Ah, shida, shida, shida

Shimo la mchwa likatoweka

Mtu alikanyaga kichuguu

Kisha akaifunika kwa mawe!

Jamani, tuwasaidie mchwa,

Tutarudisha mawe kwenye njia.

(watoto huchukua mawe, waangalie, kuna nambari juu yao)

D\i "Njia". (kutoka 1 hadi 10)

Watoto, huhitaji tu kurejesha njia, lakini panga kokoto kwa utaratibu kutoka 1 hadi 10. Je, unaweza kuishughulikia?

V. - Nina furaha sana kwa ajili yenu. Uliwasaidia chungu kurejesha njia yao.

V. – Je, kitabu cha malalamiko kitatuambia nini kingine?

- Kuna kelele na ghasia msituni,

Watu wote wa msitu huketi kwenye mashimo yao.

Kwa nini wanachukizwa?

Na wanaingilia kati kuishi kwa amani msituni?

V. -Watoto, unasikia? Sauti gani hiyo? Msitu unatuita tusaidie. (Picha ya msitu) Angalia kwa makini, nini kilimpata?

Watu walipumzika kwa asili

Tulikuwa na furaha na jua.

Na bila kufikiria, waliondoka

Na vifuniko vya pipi

Na kifurushi kilichopasuka

Na masanduku ya juisi

Ganda la ndizi

Maganda ya karanga.

Mwisho wa ukumbi, uliopambwa kama msitu - miti ya Krismasi, uyoga, nyasi, maua, wanyama wa msitu wa toy wanaweza kupandwa chini ya miti, takataka hutawanyika kila mahali - chupa za plastiki, mifuko, vipande vya karatasi, makopo).

Mwalimu:

Kwa hivyo tuliishia msituni. Kwa kweli anaonekana kama huzuni. Ndege hawaimbi, majani kwenye miti hayawi, panzi hawapigi. Ni nini kilimtokea, watu, unafikiria nini?

Majibu ya watoto yanasikilizwa.

Watoto, unafikiri inawezekana kutupa na kuacha takataka katika msitu? Kwa nini? Unapaswa kutupa taka wapi? (majibu ya watoto yanasikilizwa). Tunawezaje kusaidia msitu? (kukusanya taka kwenye mifuko).

Hebu tuondoe na wewe. (watoto hukusanya takataka kwenye mfuko wa plastiki na kisha kuzipeleka kwenye pipa la takataka). Na baada ya somo letu, nitatupa takataka kwenye pipa la takataka.

Hebu tuweke alama maalum hapa. Anaonya kuwa takataka zisiachwe msituni. (Watoto huweka ishara msituni).

Watoto, wewe ni mtu mzuri sana na ulisaidia msitu, ulileta usafi na utaratibu.

Jamani, tumefanya kazi kwa bidii na sasa ninapendekeza kusimama kwenye duara na kupumzika kidogo.

Phys. min. "Upepo unavuma katika nyuso zetu."

Upepo unavuma katika nyuso zetu

Mti uliyumba.

Upepo ni utulivu, utulivu, utulivu.

Mti unazidi kuongezeka. (Watoto huiga upepo unaovuma, wakitikisa torso yao

kisha kwa mwelekeo mmoja, kisha kwa upande mwingine. Watoto hukasirika kwa maneno "nyamaza, tulia",

hadi "juu, juu" - nyoosha.) (Mara 2)

Sasa hebu tufungue ukurasa unaofuata na tuone ni nani mwingine anayehitaji msaada wetu.

Watoto, mchawi anatuuliza msaada; mchawi mbaya amewaroga marafiki zake, na ni nyinyi tu mnaoweza kuvunja uchawi kwa msaada wa manyoya.

Mwalimu: -Angalia jinsi upepo ulivyowaroga ndege, ni nini kinakosekana?

Watoto: - Mkia.

Ndege zote hubadilisha manyoya, wakati manyoya mapya yanakua, ya zamani huanguka nje, ili manyoya yasipoteke, tutachapisha na manyoya na kuandika ndege.

NJIA

Uchapishaji wa manyoya.

TAZAMA

Chapa

NYENZO

Feather njiwa, gouache, diluted kwa msimamo wa sour cream.

MBINU

Ingiza manyoya kwenye gouache na uitumie kwa mrengo kutoka kushoto kwenda kulia.

NJIA ZA USEMI

Stain, texture.

Watoto, ni kazi gani ya ajabu mliyofanya, na mimi na wewe tukaroga ndege na kumsaidia mchawi kuwaroga marafiki zake. Tazama, ndege wetu waligeuka kuwa hai! Hebu tupe kazi zetu kwa kitabu chetu cha uchawi, ili hakuna malalamiko moja yataonekana ndani yake, lakini tu matendo mema na michoro za ajabu.

V. - Angalia, kitabu kimefungwa, ambayo ina maana kwamba malalamiko yamekwisha na kitabu kinafurahi kuhusu michoro zako na matendo mema. Agizo limerejeshwa, na hii yote ni shukrani kwa kazi yako na ushiriki wako, watoto. Nadhani baada ya mkutano wetu leo, hutavunja tu sheria za tabia katika asili, lakini pia kufundisha wengine kufanya hivyo.

Sehemu ya mwisho:

Mwalimu: Watoto, tafadhali niambie, ulipenda somo letu? Umejifunza nini kipya katika somo letu?

Nilitaka kuwashukuru ninyi watoto kwa ushiriki wenu wa dhati. Natumaini kwamba somo letu lilikuwa muhimu na lenye taarifa kwako.