Uwekaji chini wa vifungu vya chini mifano. Utii wa usawa wa vifungu vya chini - ni nini? Mifano ya utiaji chini ya vishazi vidogo katika sentensi changamano

Sentensi changamano za polynomial (PCS) zimegawanywa katika aina mbili. Aina ya kwanza inajumuisha NGN ambapo vifungu vyote vya chini vinahusiana na kifungu kikuu. Kulingana na maana ya vifungu vya chini na uhusiano wao na moja kuu, hugawanyika zenye homogeneous mapendekezo na tofauti.

Homogeneous na tofauti

Vishazi vidogo vinavyorejelea mshiriki sawa wa sentensi kuu au sentensi kuu kwa ujumla huitwa homogeneous. Wameunganishwa kwa kila mmoja kwa uunganisho wa kuratibu au usio wa muungano na huitwa vifungu vidogo.

Mifano: Niliona jinsi alivyoondoka, na jinsi alivyomtunza kwa muda mrefu.

Hadi hivi majuzi, tulikumbuka kwamba tulikuwa na urafiki sana naye na kwamba kila inapowezekana tulijaribu kuonana.

Vifungu vya chini ambavyo ni vya aina tofauti kwa maana, na vile vile vifungu vidogo vya aina moja, lakini vinavyohusiana na washiriki tofauti wa sentensi kuu, huitwa tofauti.

Mifano: Alipokaribia, niliuliza niende wapi.

Alieleza kwamba itabidi tuondoke haraka iwezekanavyo, na akaongeza kwamba atatupa chakula cha barabarani.

Aina ya pili huundwa na SPPs, ambayo vifungu vidogo vinaunda mlolongo wa mantiki, yaani, ya kwanza inahusiana na moja kuu, ya pili hadi ya kwanza, ya tatu hadi ya pili, nk. Utiishaji kama huo unaitwa mlolongo, na vifungu vya chini vinaitwa, kwa mtiririko huo, vifungu vya chini vya shahada ya kwanza, vifungu vya chini vya shahada ya pili, nk.

Mfano: Nilidhani ni wakati wa kuhama ili niwe mahali tulipotakiwa kukutana jioni.

Pia, sentensi changamano zilizo na vishazi kadhaa vidogo zinaweza kuchanganya aina zote mbili.

Kwa mfano: Jana alisema kwamba watu wanaondoka majumbani mwao, na kwamba hivi karibuni hakutakuwa na mtu wa kupanda ngano, na kwamba hakuna mtu anayejua la kufanya.

Tuliambiwa kwamba tungepaswa kuwa pale wageni watakapofika ili kufungua mlango na kuchukua nguo za nje.

Katika mfano wa kwanza, vifungu vitatu vya kwanza vya chini vinarejelea kifungu kikuu, na kifungu kidogo cha mwisho (kinachohitaji kufanywa) kinarejelea kifungu cha chini "ambacho hakuna anayejua." Katika pili, kifungu cha kwanza cha chini ni kifungu cha chini cha shahada ya kwanza (aina ya pili ya SPP), na vifungu vitatu vilivyobaki sio tu vifungu vidogo vya shahada ya pili, lakini pia ni tofauti (aina ya kwanza ya SPP) .

Pia, sentensi changamano za polinomia ni pamoja na zile ambazo kifungu kimoja cha chini kinatolewa swali kutoka kwa vifungu viwili au zaidi. Katika kesi hii, sentensi kuu zimeunganishwa na uhusiano usio na umoja au uratibu.

Mfano: Ni wazi alikuwa anaumwa, alikuwa ameishiwa pumzi, na moyo wake ulikuwa unadunda sana wakati gari la wagonjwa lilipowasili.

42. Dhana ya sentensi changamano isiyo ya muungano. Typolojia ya mapendekezo yasiyo ya muungano

Sentensi changamano isiyo ya muungano - hii ni sentensi ngumu ambayo sentensi rahisi hujumuishwa kuwa moja kwa maana na kiimbo, bila msaada wa viunganishi au maneno washirika: [ Tabia kutoka juu kwetukupewa ]: [ mbadala furahayeye] (A. Pushkin).

Mahusiano ya kisemantiki kati ya sentensi sahili katika viunganishi na yanaonyeshwa kwa njia tofauti. Katika sentensi shirikishi, viunganishi hushiriki katika usemi wao, kwa hivyo uhusiano wa kisemantiki hapa ni dhahiri na wazi zaidi. Kwa mfano, muungano Hivyo inaeleza matokeo kwa sababu- sababu, Kama- hali, hata hivyo- upinzani, nk.

Uhusiano wa kimaana kati ya sentensi sahili huonyeshwa kwa uwazi kidogo kuliko katika kiunganishi. Kwa upande wa uhusiano wa semantic, na mara nyingi kwa sauti, zingine ziko karibu na zile ngumu, zingine - kwa ngumu. Hata hivyo, mara nyingi ni sawa sentensi changamano isiyo ya muungano katika maana inaweza kufanana na sentensi ambatani na changamano. Jumatano, kwa mfano: Viangazio vilikuja- ikawa nuru pande zote; Viangazi viliwaka na ikawa nyepesi pande zote; Viangazi vilipowashwa, ikawa nyepesi pande zote.

Mahusiano ya maana katika sentensi ngumu zisizo za muungano hutegemea yaliyomo katika sentensi sahili zilizojumuishwa ndani yake na zinaonyeshwa katika usemi wa mdomo kwa lafudhi, na kwa maandishi kwa alama za uakifishaji (tazama sehemu ya “Alama za uakifishaji katika sentensi changamano isiyo ya muungano»).

KATIKA sentensi ngumu zisizo za muungano Aina zifuatazo za mahusiano ya kisemantiki kati ya sentensi rahisi (sehemu) zinawezekana:

I. Hesabu(baadhi ya ukweli, matukio, matukio yameorodheshwa):

[I_hakuona wewe kwa wiki nzima], [Isijasikia wewe kwa muda mrefu] (A. Chekhov) -, .

Vile sentensi ngumu zisizo za muungano karibia sentensi changamano na kiunganishi Na.

Kama sentensi ambatani zinazofanana nazo, sentensi ngumu zisizo za muungano inaweza kuelezea thamani 1) samtidiga matukio yaliyoorodheshwa na 2) yao mifuatano.

1) \ Bemep alipiga kelele plaintively na kimya], [katika gizafarasi walilia ], [kutoka kambinialiogelea mpole na mwenye shaukuwimbo- mawazo] (M. Gorky) -,,.

kuchochewa ], [ fluttered juu nusu usingizindege ] (V. Garshin)- ,.

Sentensi changamano zisizo za muungano yenye mahusiano ya kuhesabia inaweza kuwa na sentensi mbili, au inaweza kujumuisha sentensi tatu au zaidi rahisi.

II. Chanzo(sentensi ya pili inadhihirisha sababu ya yale yaliyosemwa katika ya kwanza):

[I kutokuwa na furaha ]: [kila sikuwageni ] (A. Chekhov). Vile sentensi ngumu zisizo za muungano sawa na viambajengo changamano na vishazi vidogo.

III. Ufafanuzi(sentensi ya pili inaelezea ya kwanza):

1) [ Vipengee vilipotea fomu yako]: [kila kitu kiliunganishwa kwanza ndani ya kijivu, kisha kwenye misa ya giza] (I. Goncharov)-

2) [Kama wakazi wote wa Moscow, wakoBaba yuko hivyo ]: [ Ningependa yeye ni mkwe na nyota na safu] (A. Griboyedov)-

Sentensi hizo zisizo za muungano ni sawa na sentensi zenye kiunganishi cha maelezo yaani.

IV. Ufafanuzi(sentensi ya pili inaelezea neno katika sehemu ya kwanza ambayo ina maana ya hotuba, mawazo, hisia au mtazamo, au neno linaloonyesha michakato hii: alisikiliza, akatazama, akatazama nyuma Nakadhalika.; katika kesi ya pili tunaweza kuzungumza juu ya kuruka maneno kama ona, sikia Nakadhalika.):

1) [ Nastya wakati wa hadithiNilikumbuka ]: [kutoka janabakia nzima haijaguswachuma cha kutupwa viazi zilizopikwa] (M. Prishvin)- :.

2) [ Nilikuja fahamu, Tatyana anaonekana ]: [dubuHapana ]... (A. Pushkin)- :.

Sentensi hizo zisizo na viunganishi ni sawa na sentensi changamano zenye vishazi elezo (Nilikumbuka kwamba ...; inaonekana (na kuona kwamba) ...).

V. Kulinganisha na kupinga mahusiano (yaliyomo katika sentensi ya pili yanalinganishwa na yaliyomo ya kwanza au kulinganishwa nayo):

1) [Wotefamilia yenye furaha inaonekana kama na kila mmoja], [kila mmojafamilia isiyo na furaha lakini kwa njia yangu mwenyewe] (L. Tolstoy)- ,.

2) [Cheoikifuatiwa kwake]- [ ghaflakushoto ] (A. Griboyedov)- - .

Vile sentensi ngumu zisizo za muungano kisawe na sentensi changamano zenye viambajengo vya kupinga a, lakini.

VI. Masharti-ya muda(sentensi ya kwanza inaonyesha wakati au hali ya utekelezaji wa kile kinachosemwa katika pili):

1) [ Je, unapenda kupanda ] - [ upendo na sleighkubeba ] (methali)- - .

2) [ Baadaye na Gorky]- [ kuzungumza pamoja naye] (A. Chekhov)--.

Sentensi hizo ni sawa na sentensi changamano zenye vishazi tanzu vya hali au wakati.

VII. Matokeo(sentensi ya pili inaeleza matokeo ya yale yaliyosemwa katika ya kwanza):

[Ndogomvua inanyesha tangu asubuhi]- [ haiwezekani kutoka ] (I. Turgenev)-^TT

44. Aina zilizochafuliwa za miundo changamano ya kisintaksia

Utambulisho wa viwango viwili vya mgawanyiko wa miundo changamano ya kisintaksia husababisha hitimisho kuhusu uchafuzi wa miundo ya miundo kama hiyo. Iliyochafuliwa ni miundo changamano ambamo sentensi changamano nzima hufanya kama viambajengo viunzi. Kwa kuwa uhusiano wa chini ndio muunganisho wa karibu zaidi (ikilinganishwa na uratibu, kwa mfano), ni kawaida kwamba sentensi ngumu kawaida hufanya kama sehemu moja ya muundo changamano wa kisintaksia, ingawa mchanganyiko usio wa muungano wa sehemu ndani ya kijenzi ni. pia inawezekana ikiwa sehemu hizi zinategemeana.

Sentensi changamano inaweza kuwa sehemu ya sentensi changamano, sentensi isiyo ya muungano, na hatimaye, hata sentensi changamano.

1. Sentensi changamano kama sehemu ya muundo changamano na muunganisho wa kuratibu: Kila mtoto lazima apate maisha yake mwenyewe, ya kina ya mtu binafsi katika ulimwengu wa maneno, na kadiri inavyokuwa tajiri na kamili zaidi, ndivyo siku na miaka ambayo tulipitia furaha zaidi. katika uwanja wa furaha na huzuni, furaha na huzuni (Sukhoml.). Upekee wa muundo wa sentensi hii ni kwamba kiunganishi cha kuratibu na (katika makutano ya vijenzi viwili vya muundo changamano) husimama mara moja kabla ya sehemu ya kwanza ya kiunganishi cha linganishi kuliko, lakini huambatanisha sentensi nzima ya kulinganisha kwa ujumla, ambayo, kwa upande wake, inachanganyikiwa na kifungu cha sifa.

Mbali na kiunganishi na, viunganishi vingine vya kuratibu mara nyingi hupatikana katika hali sawa za kisintaksia: Ulinganishi wetu na nyumba ya Countess umeharibiwa na hauwezi kurejeshwa; lakini hata kama ingewezekana, isingekuwepo tena (Ven.); Kilichotokea ni cha zamani, hakuna mtu anayejali, na ikiwa Laevsky atagundua, hataamini (Ch.).

Miundo tata ifuatayo na kiunganisho cha kuratibu katika kiwango cha kwanza cha mgawanyiko ni sawa katika muundo, ingawa zina viwango tofauti vya ugumu wa ndani:

1) Mara kwa mara kitambaa kidogo cha theluji kilikwama nje ya glasi, na ikiwa ungetazama kwa karibu, unaweza kuona muundo wake bora wa fuwele (Paust.);

2) Tuliacha usomaji wa Blok, lakini tukaenda kwa miguu, na Blok alipelekwa kwenye onyesho la pili kwenye gari, na tulipofika Nikitsky Boulevard, ambapo Nyumba ya Waandishi wa Habari ilikuwa, jioni iliisha na Blok akaenda Jumuiya ya Wapenzi wa Fasihi ya Kiitaliano (Zamani.).

2. Sentensi ngumu kama sehemu ya muundo tata na unganisho lisilo la muungano: Kwa muda mrefu ilifanywa kama hii: ikiwa Cossack alikuwa akiendesha barabarani kwenda Millerovo peke yake, bila wandugu, basi ikiwa alikutana na Waukraine. ... hakutoa njia, Ukrainians walimpiga (Shol. ). Upekee wa muundo wa sentensi hii ni uwepo katika sehemu ya kwanza ya neno la synsemantiki kwa hivyo, yaliyomo ambayo yameainishwa na sentensi ngumu, kwa upande wake, ngumu na gharama ya sehemu isiyo ya bure ...

3. Sentensi changamano kama sehemu ya sentensi nyingine changamano [Kutokuwepo kwa aina tofauti za miunganisho ya kisintaksia katika miundo kama hiyo kunaweza kuwa msingi wa kuzizingatia katika sentensi changamano za aina nyingi (ona § 124). Hata hivyo, shirika maalum la kimuundo la mapendekezo hayo na kufanana kwake na ujenzi ulioelezwa katika sehemu hii hufanya iwezekanavyo kuwaweka hapa ili kuhifadhi mfumo katika uwasilishaji.].

1) Baba asifikirie kuwa mtu akipewa jina la utani Quick Momun, maana yake ni mbaya (Aitm.).

2) Kila mtu anajua kuwa ikiwa mvuvi hana bahati, mapema au baadaye bahati nzuri kama hiyo itatokea kwake kwamba watazungumza juu ya kijiji kote kwa angalau miaka kumi (Paust.).

Aina hii ya kimuundo ya sentensi ngumu inatofautishwa na umoja wake wa ujenzi: kiunganishi cha kwanza cha ujumuishaji hairejelei sehemu inayoifuata mara moja, lakini kwa ujenzi wote uliofuata kwa ujumla. Mara nyingi, sentensi changamano inayowekwa baada ya kiunganishi cha chini huwa na viunganishi viwili vinavyoshikilia sehemu zake pamoja (ikiwa...basi, na nini...hiyo, ingawa...lakini, n.k.) au kuratibu viunganishi vyenye chembe za kuunganisha (ikiwa ... basi, ikiwa ... hivyo, mara moja ... basi, tangu ... basi, mara ... basi, nk). Kwa mfano: Nani hajui kwamba wakati mgonjwa alitaka kuvuta sigara, inamaanisha kitu sawa ambacho alitaka kuishi (Prishv.); Ilionekana kuwa ili kuamini kwamba mpango wa harakati ya polepole ya ukataji miti na matumizi ya chakula ulikuwa mpango wake, ilikuwa ni lazima kuficha ukweli kwamba alisisitiza juu ya biashara ya kijeshi kinyume kabisa mwaka wa 1945 (L.T.); Baburov, wakati wa mlipuko huu wa hasira, ghafla alikusanya mabaki ya kiburi chake na kwa kujibu akasema kwa sauti kubwa, na hata majivuno, kwamba kwa kuwa kuna agizo la kutoruhusu adui kuingia katika ardhi ya Crimea, basi haijalishi ni gharama gani, atatekeleza agizo (Sim.).

Katika mifano hapo juu, kuna digrii tofauti za ugumu wa ndani, lakini zimeunganishwa na kiashiria kimoja cha kawaida cha kimuundo: zimejengwa kulingana na mpango wa "sehemu kuu + ya kifungu kidogo" (kawaida ni maelezo, lakini sababu, concessive na matokeo pia inawezekana. ), ambayo ni sentensi ngumu nzima (na masharti ya uhusiano, sababu, wakati, kulinganisha, mara chache - makubaliano na malengo). Kipengele hiki cha sentensi changamano zilizochafuliwa hakituruhusu kuona hapa usaidizi wa kawaida wa mfuatano katika sentensi changamano yenye vishazi kadhaa vidogo. Maelezo kama haya hayaakisi muundo halisi wa muundo wa kisintaksia.

Kama inavyoonekana kutoka kwa mifano iliyotolewa, aina ya kawaida ya sentensi ngumu iliyochafuliwa ni sentensi yenye kiunganishi ambacho (katika kiwango cha kwanza cha mgawanyiko). Walakini, viunganishi vingine pia vinawezekana, ingawa ni vya kawaida sana, kwa mfano: kwa sababu, tangu, hivyo, ingawa. Michanganyiko ifuatayo ya viunganishi vidogo inawezekana: kwamba mara moja... basi; vipi ikiwa...basi; nini mara moja...hiyo; kwamba ingawa...lakini; kwa sababu kwa namna fulani... kwa sababu mara moja; kwa sababu ikiwa...basi; kwa sababu mara moja...basi; kwa sababu ingawa...lakini; hivyo mara moja kwa wakati; kwa hivyo ikiwa ... basi; hivyo mara moja...basi; hivyo ingawa...lakini; tangu mara moja; kwani ikiwa...basi; hivyo tu...kwamba; kwa sababu ingawa...lakini; ili; ingawa ikiwa ... basi; ingawa mara moja kwa wakati; angalau mara moja ... basi; Ingawa hivyo ndivyo n.k. Kwa mfano: Lakini, pengine, kitu kilikuwa tayari kimetokea duniani au kilikuwa kikitokea wakati huo - mbaya na isiyoweza kurekebishwa - kwa sababu ingawa bado ilikuwa majira ya joto ya baharini, dacha haikuonekana tena kwangu kama villa ya Kirumi (Paka.); Nilitaka sana kuuliza Molly alikuwa wapi na Lee Duroc alirudi kwa muda gani uliopita, kwa sababu ingawa hakuna kilichofuata kutoka kwa hili, kwa kawaida nina hamu ya kujua kila kitu (Kijani).

Takriban muunganiko huo wa miungano unazingatiwa katika sentensi Bango la pili lilisema kwamba ghorofa yetu kuu iko Vyazma, kwamba Count Wittgenstein aliwashinda Wafaransa, lakini kwa kuwa wakaazi wengi wanataka kujizatiti, kuna silaha zilizoandaliwa kwa ajili yao kwenye safu ya ushambuliaji. (L. T.) , ambapo kifungu cha tatu cha maelezo (baada ya kiunganishi lakini) ni sentensi changamano.

Sentensi changamano inaweza kuwa sehemu ya sentensi changamano ya polynomia yenye kuu kadhaa: Walipokuwa wakiendesha gari hadi mahali pa kukatia miti, ghafla ikawa joto sana na jua lilikuwa likiwaka sana hivi kwamba liliumiza macho yao (gesi).

4. Sentensi ngumu kama sehemu ya sentensi ngumu: Sikutaka kufikiria kuwa sio wavulana tu ambao hawakupendezwa na picha hii nzuri, lakini watu wazima wengi hawakujali. Sentensi changamano yenye kiunganishi sio tu...bali pia inatumika hapa kama kifungu cha maelezo.

Sentensi hizo zinawezekana tu kwa viunganishi vya taratibu, kwa mfano: si tu...lakini pia; si kweli...lakini; sio sana ... sana.

5. Sentensi changamano isiyo ya muungano kama sehemu ya sentensi changamano: Msongamano wa nyasi katika maeneo mengine kwenye Prorva ni kwamba haiwezekani kutua ufukweni kutoka kwa mashua - nyasi husimama kama ukuta wa elastic usiopenyeka. Pumzika.).

48.Misingi ya uakifishaji wa Kirusi. Vipengele vya kazi vya uakifishaji wa Kirusi

Uakifishaji wa Kirusi, kwa sasa ni mfumo mgumu sana na ulioendelezwa, una msingi thabiti - rasmi na wa kisarufi. Alama za uakifishaji kimsingi ni viashiria vya kisintaksia, mgawanyiko wa kimuundo wa hotuba iliyoandikwa. Ni kanuni hii ambayo inatoa uthabiti wa uakifishaji wa kisasa. Kwa msingi huu, idadi kubwa ya wahusika imewekwa.

Alama za “kisarufi” zinajumuisha ishara kama vile kipindi kinachoashiria mwisho wa sentensi; ishara kwenye makutano ya sehemu za sentensi ngumu; ishara zinazoangazia miundo mbalimbali ya kiutendaji inayoletwa katika sentensi sahili (maneno ya utangulizi, vishazi na sentensi; viambajengo; anwani; miundo mingi iliyogawanywa; viingilizi); ishara kwa wanachama homogeneous ya sentensi; ishara zinazoangazia matumizi ya baadae, ufafanuzi - misemo shirikishi na ufafanuzi - vivumishi vyenye virefusho, kusimama baada ya neno kufafanuliwa au kuwekwa kwa mbali, n.k.

Katika maandishi yoyote mtu anaweza kupata "lazima" kama hizo, ishara zilizoamuliwa kimuundo.

Kwa mfano: Lakini niliamua kusoma tena kazi kadhaa za Shchedrin. Ilikuwa miaka mitatu au minne iliyopita, nilipokuwa nikifanya kazi kwenye kitabu ambapo nyenzo halisi ziliunganishwa na mistari ya satire na hadithi za hadithi. Kisha nilichukua Shchedrin ili kuepusha kufanana kwa bahati mbaya, lakini, baada ya kuanza kusoma, nikiwa nimesoma kwa undani, nikijiingiza katika ulimwengu wa kushangaza na mpya uliogunduliwa wa usomaji wa Shchedrin, niligundua kuwa kufanana hakutakuwa kwa bahati mbaya, lakini lazima na kuepukika (Cass.) . Ishara zote hapa ni muhimu kimuundo; zimewekwa bila kuzingatia maana maalum ya sehemu za sentensi: kuangazia vifungu vidogo, kurekebisha usawa wa kisintaksia, kuashiria mipaka ya sehemu za sentensi changamano, kuangazia vishazi vya vielezi vya homogeneous.

Kanuni ya kimuundo inachangia maendeleo ya sheria imara, zinazotumiwa kwa kawaida kwa uwekaji wa alama za alama. Alama zilizowekwa kwa msingi huu haziwezi kuwa za hiari au hakimiliki. Huu ndio msingi ambao punctuation ya kisasa ya Kirusi imejengwa. Hii, hatimaye, ni kiwango cha chini kinachohitajika, bila ambayo mawasiliano yasiyozuiliwa kati ya mwandishi na msomaji hayawezi kufikiria. Ishara kama hizo kwa sasa zimedhibitiwa kabisa, matumizi yao ni thabiti. Kugawanya maandishi katika sehemu muhimu za kisarufi husaidia kuanzisha uhusiano wa sehemu fulani za maandishi na zingine, inaonyesha mwisho wa uwasilishaji wa wazo moja na mwanzo wa lingine.

Mgawanyiko wa kisintaksia wa hotuba hatimaye huonyesha mgawanyiko wa kimantiki, wa kimantiki, kwani sehemu muhimu za kisarufi zinapatana na sehemu muhimu za kimantiki za hotuba, kwani madhumuni ya muundo wowote wa kisarufi ni kuwasilisha wazo fulani. Lakini mara nyingi hutokea kwamba mgawanyiko wa semantic wa hotuba unasimamia muundo, i.e. maana maalum inaelekeza muundo pekee unaowezekana.

Katika sentensi, kibanda huezekwa kwa nyasi, kwa bomba, koma iliyosimama kati ya michanganyiko huezekwa kwa nyasi na kwa bomba, hurekebisha usawa wa kisintaksia wa washiriki wa sentensi na, kwa hivyo, sifa ya kisarufi na kisemantiki ya fomu ya kesi ya utangulizi na bomba kwa kibanda nomino.

Katika hali ambapo mchanganyiko tofauti wa maneno unawezekana, koma tu husaidia kuanzisha utegemezi wao wa semantic na kisarufi. Kwa mfano: Wepesi wa ndani umeonekana. Hutembea kwa uhuru mitaani, kufanya kazi (Lawi). Sentensi isiyo na koma ina maana tofauti kabisa: hutembea barabarani kufanya kazi (inayoashiria kitendo kimoja). Katika toleo la awali, kuna uteuzi wa vitendo viwili tofauti: kutembea kando ya barabara, i.e. anatembea na kwenda kazini.

Alama hizo za uakifishaji husaidia kuanzisha mahusiano ya kisemantiki na kisarufi kati ya maneno katika sentensi na kufafanua muundo wa sentensi.

Ellipsis pia hufanya kazi ya semantic, kusaidia kuweka dhana zisizokubaliana za kimantiki na kihisia kwa mbali. Kwa mfano: Mhandisi ... katika hifadhi, au matukio mabaya ya mtaalamu mdogo kwenye njia ya kutambuliwa; Kipa na goli... hewani; Historia ya watu ... katika dolls; Skiing... kuchuna matunda. Ishara kama hizo huchukua jukumu la kisemantiki pekee (na mara nyingi na hisia za kihemko).

Mahali pa ishara, kugawanya sentensi katika semantic na, kwa hivyo, sehemu muhimu za kimuundo, pia ina jukumu kubwa katika kuelewa maandishi. Linganisha: Na mbwa wakanyamaza, kwa sababu hakuna mgeni aliyevuruga amani yao (Fad.). - Na mbwa wakanyamaza kwa sababu hakuna mgeni aliyevuruga amani yao. Katika toleo la pili la sentensi, sababu ya hali hiyo inasisitizwa zaidi, na upangaji upya wa comma husaidia kubadilisha kituo cha kimantiki cha ujumbe, kwa kuzingatia sababu ya jambo hilo, wakati katika toleo la kwanza lengo ni. tofauti - taarifa ya hali na dalili ya ziada ya sababu yake. Walakini, mara nyingi nyenzo za kileksia za sentensi huamuru tu maana inayowezekana. Kwa mfano: Kwa muda mrefu, tigress aitwaye Orphan aliishi katika zoo yetu. Walimpa jina hili la utani kwa sababu alikuwa yatima katika umri mdogo (gesi). Kukatwa kwa kiunganishi ni lazima, na kunasababishwa na athari ya kisemantiki ya muktadha. Katika sentensi ya pili, inahitajika kuonyesha sababu, kwani ukweli yenyewe tayari umetajwa katika sentensi iliyopita.

Kwa msingi wa kisemantiki, ishara huwekwa katika sentensi ngumu zisizo za muungano, kwani ndizo zinazotoa maana zinazohitajika katika hotuba iliyoandikwa. Wed: Firimbi ikalia, treni ikaanza kusonga. - Firimbi ikalia na treni ikaanza kusonga.

Mara nyingi, kwa msaada wa alama za punctuation, maana maalum ya maneno yanafafanuliwa, i.e. maana iliyomo ndani yao katika muktadha huu mahususi. Kwa hivyo, koma kati ya fasili mbili za vivumishi (au vivumishi) huleta maneno haya karibu zaidi kisemantiki, i.e. hufanya iwezekane kuangazia vivuli vya jumla vya maana ambavyo hujitokeza kama matokeo ya miungano mbalimbali, yenye lengo na wakati mwingine inayojitegemea. Kwa kisintaksia, fasili kama hizo huwa sawa, kwa kuwa, zikiwa na maana sawa, zinarejelea moja kwa moja neno linalofafanuliwa. Kwa mfano: Giza la sindano za spruce limeandikwa kwa nene, mafuta mazito (Sol.); Anna Petrovna alipoondoka kwenda zake Leningrad, nilimwona akitoka kwenye kituo chenye starehe, kidogo (Paust.); Theluji nene, polepole ilikuwa ikiruka (Paust.); Mwangaza baridi, wa metali ulimwangazia maelfu ya majani yenye unyevunyevu (Gran.). Ikiwa tutachukua maneno mazito na mazito, laini na ndogo, nene na polepole, baridi na metali nje ya muktadha, basi ni ngumu kutambua kitu cha kawaida katika jozi hizi, kwa kuwa miunganisho hii ya ushirika iko katika nyanja ya upili, isiyo ya kawaida. maana za kimsingi, za kitamathali ambazo huwa ndizo kuu katika muktadha.

Uakifishaji wa Kirusi kwa sehemu unategemea kiimbo: nukta kwenye tovuti ya sauti kubwa ya sauti na pause ndefu; swali na alama za mshangao, kistari cha sauti, duaradufu, n.k. Kwa mfano, anwani inaweza kuonyeshwa kwa comma, lakini kuongezeka kwa hisia, i.e. kiimbo maalum huamuru ishara nyingine - alama ya mshangao Katika hali zingine, chaguo la ishara hutegemea kabisa kiimbo. Wed: Watoto watakuja, twende bustanini. - Wakati watoto wanakuja, hebu tuende kwenye bustani. Katika kisa cha kwanza kuna kiimbo cha kuhesabia, katika pili - kiimbo cha masharti. Lakini kanuni ya kiimbo hufanya kama kanuni ya pili, sio ile kuu. Hii inaonekana wazi katika hali ambapo kanuni ya kiimbo "inatolewa" kwa ile ya kisarufi. Kwa mfano: Morozka alishusha begi na, kwa woga, akizika kichwa chake kwenye mabega yake, akakimbilia farasi (Fad.); Kulungu huchimba theluji na mguu wake wa mbele na, ikiwa kuna chakula, huanza kulisha (Ars.). Katika sentensi hizi, koma huja baada ya kiunganishi na, kwa kuwa huweka mpaka wa sehemu za kimuundo za sentensi (maneno ya kielezi na sehemu ndogo ya sentensi). Kwa hivyo, kanuni ya kiimbo inakiukwa, kwa sababu pause iko kabla ya kiunganishi.

Kanuni ya tonation haifanyi kazi katika hali nyingi katika "bora" yake, fomu safi, i.e. Kiharusi fulani cha kiimbo (kwa mfano, pause), ingawa kimewekwa na alama ya uakifishaji, hatimaye kiimbo hiki chenyewe ni tokeo la mgawanyiko wa sentensi wa kisemantiki na kisarufi. Wed: Ndugu ni mwalimu wangu. - Ndugu yangu ni mwalimu. Dashi hapa hurekebisha pause, lakini mahali pa pause huamuliwa mapema na muundo wa sentensi na maana yake.

Kwa hivyo, uakifishaji wa sasa hauonyeshi kanuni yoyote inayofuatwa kila mara. Walakini, kanuni rasmi ya kisarufi sasa ndiyo inayoongoza, wakati kanuni za semantiki na kiimbo hufanya kama za ziada, ingawa katika udhihirisho fulani maalum zinaweza kuletwa mbele. Kuhusu historia ya uakifishaji, inajulikana kuwa msingi wa awali wa kugawanya hotuba iliyoandikwa ulikuwa ni pause (intonation).

Uakifishaji wa kisasa unawakilisha hatua mpya katika ukuaji wake wa kihistoria, na hatua inayoonyesha kiwango cha juu zaidi. Uakifishaji wa kisasa huakisi muundo, maana, na kiimbo. Hotuba iliyoandikwa imepangwa kwa uwazi kabisa, dhahiri na wakati huo huo kwa kuelezea. Mafanikio makubwa zaidi ya uakifishaji wa kisasa ni ukweli kwamba kanuni zote tatu zinafanya kazi ndani yake sio tofauti, lakini kwa umoja. Kama sheria, kanuni ya sauti hupunguzwa kwa semantic, semantic kwa muundo, au, kinyume chake, muundo wa sentensi imedhamiriwa na maana yake. Inawezekana kutenga kanuni za mtu binafsi kwa masharti tu. Katika hali nyingi, hutenda bila kutenganishwa, ingawa kwa kufuata uongozi fulani. Kwa mfano, kipindi pia huashiria mwisho wa sentensi, mpaka kati ya sentensi mbili (muundo); na kupunguza sauti, pause kwa muda mrefu (intonation); na ukamilifu wa ujumbe (maana).

Ni mchanganyiko wa kanuni ambazo ni kiashiria cha maendeleo ya uakifishaji wa kisasa wa Kirusi, kubadilika kwake, ambayo inaruhusu kutafakari vivuli vyema zaidi vya maana na utofauti wa kimuundo.

Ni katika robo ya tatu tu ambapo wanafunzi wa darasa la tisa wanafahamiana na mada "Aina za utii wa vifungu vya chini katika sentensi ngumu," lakini wanajiandaa kwa mitihani tangu mwanzo wa mwaka wa shule.

Wacha tujaribu kujua kazi ya 13 katika sehemu ya majaribio ya OGE. Ili kutazama, wacha tugeukie hadithi ya A.P. Chekhov "Masomo Mpendwa".

Hebu tukumbuke maneno ya kazi hii: “Kati ya sentensi___, tafuta sentensi changamano cutii wa homogeneous. Andika nambari ya ofa hii." Badala ya maneno yaliyoangaziwa kwa herufi nzito, kunaweza kuwa na maneno yafuatayo: “ kwa utiifu tofauti tofauti (sambamba)."au" kwa utiifu mfululizo».

Hebu tufafanue kaida ambazo zitatusaidia katika kuchambua muundo wa sentensi changamano (SPP iliyofupishwa). Ili kuonyesha sehemu kuu tunatumia mabano ya mraba, kwa sehemu ya chini - mabano ya pande zote (). Tutaanza kuchora michoro ya pendekezo la mstari na wima.

Kwanza, hebu tufanye mazoezi ya kuchora michoro ya IPS na kifungu kimoja cha chini. Tafadhali kumbuka kuwa nafasi ya kifungu kidogo inaweza kuwa tofauti: kihusishi, uingiliano na uwekaji. Viambishi awali katika neno "nafasi" tayari vina kiashirio cha nafasi ya kifungu kidogo katika sentensi.

Hebu tuangalie mifano.

1. Kihusishi cha kifungu cha kielezi cha lengo: (Ili kurahisisha kupumua) 1, [hufanya kazi katika vazi la kulalia kila wakati] 2.

2. Ufafanuzi wa wakati wa chini wa kielezi: [Siku iliyofuata jioni, (wakati saa ilionyesha dakika tano hadi saba) 2, Alisa Osipovna alikuja] 1.

3. Msimamo wa wakati wa chini wa kielezi: [Vorotov alihisi hivi kwa nguvu] 1, (wakati, baada ya kuondoka chuo kikuu na digrii ya mgombea, alichukua kazi ndogo ya kisayansi) 2.

Katika mfano wa kwanza, tulipata kifungu cha chini mwanzoni mwa sentensi, cha pili - katikati, cha tatu - mwishoni mwa sentensi.

Hebu tueleze kwamba sentensi ngumu katika maandishi inaweza kuwa na matukio mbalimbali ya matatizo, na ikiwa hutambui, unaweza kuchanganyikiwa, kwa hiyo tutaelezea matatizo haya katika kila mfano. Kwa hivyo, katika sentensi ya tatu, kifungu cha chini kinachanganyikiwa na hali tofauti, iliyoonyeshwa na kishazi shirikishi (kifupi DO).

Amua ikiwa kuna aina yoyote ya matatizo katika mifano mitatu ifuatayo. Je, kifungu cha chini kinachukua nafasi gani ndani yao?

2) Sura yake ilikuwa baridi, kama biashara, kama ya mtu ambaye alikuja kuzungumza juu ya pesa.

3) Ikiwa pendekezo hili la kushangaza lingetolewa kwa mtoto mdogo, labda angekasirika na kupiga kelele.

Ulipaswa kugundua kuwa katika sentensi mbili za kwanza kifungu cha chini kiko katika hali ya awali, na katika mfano wa mwisho kiko katika utangulizi.

Kwa hivyo, wacha tujaribu nguvu zetu za uchunguzi.

2. [Mwonekano wa uso wake ulikuwa baridi, kama biashara, kama mtu] 1, (aliyekuja kuzungumzia pesa) 2.

3. (Kama pendekezo hili la ajabu lilitolewa kwa mtoto mdogo) 1, [basi, pengine, yeye Ningekuwa na hasira Na alipiga kelele] 2 .

Michoro ya mstari ni rahisi sana.

Sasa hebu tujue ni aina gani ya matatizo tuliyokumbana nayo hapa. Sentensi ya kwanza ina matumizi tofauti, yanayoonyeshwa na nomino sahihi, na vihusishi vya homogeneous. Katika pili - hali tofauti, iliyoonyeshwa na kifungu cha kulinganisha, na ufafanuzi wa homogeneous ni katika sehemu kuu. Na mwishowe, sentensi ya tatu ina neno la utangulizi na viambishi vya homogeneous katika sehemu kuu.

Hatutaanzisha shida hizi zote kwenye michoro, kwani vitabiri vya homogeneous tu vinachukua jukumu kuu katika muundo wa IPP, lakini bado tutazikumbuka.

Sasa hebu tufahamiane na aina za utii katika NGN, ambazo zina sehemu kadhaa za chini.

Ni vigumu kusema hasa ni aina gani ya kawaida zaidi, mchanganyiko mbalimbali na kesi zilizochanganywa zinawezekana, wakati aina kadhaa za utiishaji zinaweza kuwa katika SPP moja. Lakini hautaona mifano kama hiyo kwenye mtihani.

Wacha tuchambue pendekezo:

Na pia akamwuliza ikiwa alitaka chai au kahawa, ikiwa hali ya hewa ilikuwa nzuri nje.

Katika sentensi hii, kutoka kwa sehemu kuu hadi vifungu viwili vya chini vya maelezo, tunauliza swali moja "kuhusu nini?", Vifungu hivi vidogo vinaweza kubadilishwa kwa urahisi na kila mmoja, ni sawa na washiriki wa sentensi moja na wameunganishwa na sentensi. sehemu kuu kwa kutumia kiunganishi LI.

[Na pia akamuuliza] 1, (angependa chai au kahawa) 2 , (hali ya hewa ni nzuri nje) 3 .

Ili kulinganisha aina mbili za mipango, tunatoa zote mbili: mstari na wima.

MPANGO wa SPP wenye utiifu sawa:

Njia hii ya utii kawaida huitwa homogeneous. Iwapo kungekuwa na vifungu vidogo viwili vilivyo na muundo sawa, basi moja ya viunganishi vya LI ingeachwa ili kuepuka marudio. Lakini ni rahisi sana kurejesha.

Wacha tuangalie pendekezo lingine:

Sasa tunapata sehemu kuu na ndogo na kuchora michoro.

[Mchana mmoja wa msimu wa baridi, (wakati Vorotov alikaa ofisini kwangu na wamefanya kazi) 2, mtu wa miguu aliripoti] 1, (kwamba msichana fulani alikuwa akimuuliza) 3.

MPANGO wa SPP wenye utiishaji tofauti tofauti (sambamba):

Hapa, kutoka kwa sehemu kuu, tunauliza maswali mawili tofauti: mtu wa miguu aliripoti "lini?" na "kuhusu nini?" Sehemu za chini hazifanani tena, zina maana tofauti: moja yao ni ya kielezi, nyingine ya maelezo. Njia hii inaitwa sambamba.

Sasa tuangalie mfano wa mwisho.

Mara moja tu usoni mwake mshangao ulimtokea alipojua kwamba alikuwa amealikwa kufundisha si watoto, bali mtu mzima na mnene.

Tunafikia hitimisho kwamba vifungu vidogo pia hujibu maswali tofauti: kulikuwa na mshangao "wakati gani?", Aligundua "kuhusu nini?". Tunauliza maswali haya sio kutoka kwa sehemu kuu, lakini kwa mtiririko: kutoka kwa kifungu kidogo cha kwanza hadi kifungu kidogo cha pili.

[Ni mara moja tu ambapo mshangao ulitokea usoni mwake] 1, (alipogundua) 2, (kwamba alialikwa kufundisha sio watoto, A mtu mzima, mtu mnene) 3 .

NGN SCHEME na utiaji chini mfululizo:

Njia hii ya uwasilishaji inaitwa mfuatano.

Kwa uchunguzi wa kibinafsi, tunatoa mapendekezo matano. Tafadhali kumbuka kuwa unaweza kukutana na aina mchanganyiko ya utii ikiwa kuna zaidi ya sehemu mbili za chini.

Kujijaribu

1) Alisa Osipovna, na usemi wa baridi, kama biashara, akamjibu kwamba alikuwa amemaliza kozi katika shule ya kibinafsi ya bweni na alikuwa na haki ya mwalimu wa nyumbani, kwamba baba yake alikuwa amekufa hivi karibuni na homa nyekundu, mama yake alikuwa hai na alifanya. maua...

2) Aliomba msamaha na kusema kwamba angeweza kusoma kwa nusu saa tu, kwani angetoka darasani moja kwa moja hadi kwenye mpira.

3) Na Vorotov, akiangalia aibu yake, aligundua jinsi ruble ilivyokuwa mpendwa kwake na jinsi ingekuwa vigumu kwake kupoteza mapato haya.

4) Yeye, inaonekana, hakutaka waungwana wake wajue kwamba alikuwa na wanafunzi na kwamba alitoa masomo kwa lazima.

Dokezo!

Hapa viunganishi vimeangaziwa kwa rangi, na matatizo yote yako katika italiki:

1. [Alice Osipovna na baridi, kama biashara alimjibu kwa usemi] 1, (kwamba alimaliza kozi katika shule ya kibinafsi ya bweni) 2 na (ana haki za mwalimu wa nyumbani) 3, (kwamba baba yake alikufa hivi karibuni kwa homa nyekundu) 4, (mama yake hai ) 5 na (hutengeneza maua) 6...

2. [She aliomba msamaha Na sema] 1, (kwamba anaweza kusoma kwa nusu saa tu) 2, (kwani atatoka darasani moja kwa moja hadi kwenye mpira) 3.

3. [Na Vorotov, kuangalia aibu yake, alielewa] 1, (jinsi ruble ilikuwa ya kupendeza kwake) 2 na (ingekuwa vigumu kwake kupoteza mapato haya) 3.

4. [Halo, inaonekana, hakutaka] 1, (ili waungwana wake wajue) 2, (kwamba ana wanafunzi) 3 na (kwamba anatoa masomo kwa lazima) 4.

Sasa hebu tusome tena hadithi nzima.

A.P. Chekhov

Wapendwa Masomo

Kwa mtu aliyeelimika, kutojua lugha ni usumbufu mkubwa. Vorotov alihisi hii sana wakati, baada ya kuacha chuo kikuu na digrii ya mgombea, alianza kufanya kazi ndogo ya kisayansi.

Inatisha! - alisema bila kupumua (licha ya miaka ishirini na sita, yeye ni mzito, mzito na ana shida ya kupumua). - Ni ya kutisha! Bila lugha mimi ni kama ndege asiye na mbawa. Acha tu kazi yako.

Na aliamua kwa gharama yoyote kushinda uvivu wake wa asili na kusoma Kifaransa na Kijerumani na akaanza kutafuta walimu.

Alasiri moja ya majira ya baridi kali, wakati Vorotov alikuwa ameketi katika ofisi yake na kufanya kazi, mtu wa miguu aliripoti kwamba mwanamke mdogo alikuwa akimuuliza.

Uliza," Vorotov alisema.

Na mwanamke mchanga, aliyevalia mavazi ya kisasa, aliingia ofisini. Alijitambulisha kama mwalimu wa Ufaransa, Alisa Osipovna Anket, na akasema kwamba alitumwa Vorotov na mmoja wa marafiki zake.

Nzuri sana! Kaa chini! - alisema Vorotov, akihema na kufunika kola ya vazi lake la kulalia na kiganja chake. (Ili iwe rahisi kupumua, daima anafanya kazi katika vazi la usiku.) - Pyotr Sergeich alikutuma kwangu? Ndiyo, ndiyo ... nilimuuliza ... nimefurahi sana!

Alipokuwa akijadiliana na mlle Anket, alimtazama kwa haya na kwa udadisi. Alikuwa Mfaransa halisi, mrembo sana, angali mchanga sana. Kwa kuzingatia uso wake uliopauka na uliolegea, nywele fupi zilizopindapinda na kiuno chembamba isivyo kawaida, hangeweza kupewa zaidi ya miaka 18; akitazama mabega yake mapana, yaliyokua vizuri, macho mazuri ya nyuma na makali, Vorotov alifikiria kwamba labda alikuwa na umri wa miaka 23, labda hata 25; lakini tena ilianza kuonekana kwamba alikuwa na umri wa miaka 18 tu. Uso wake ulikuwa wa baridi, kama wa mtu aliyekuja kuzungumzia pesa. Hakutabasamu kamwe, hakukunja uso, na mara moja tu usoni mwake mshangao ulimtokea, alipogundua kuwa alikuwa amealikwa kufundisha sio watoto, lakini mtu mzima, mnene.

Kwa hivyo, Alisa Osipovna," Vorotov alimwambia, "tutasoma kila siku kutoka saba hadi nane jioni. Kuhusu hamu yako ya kupokea ruble kwa kila somo, sina chochote cha kupinga. Kulingana na ruble - kwa hivyo kulingana na ruble ...

Na pia akamuuliza ikiwa alitaka chai au kahawa, ikiwa hali ya hewa ni nzuri nje, na, akitabasamu kwa asili, akipiga kitambaa kwenye meza na kiganja chake, aliuliza kwa urafiki ni nani, alihitimu kutoka shuleni na jinsi alivyoishi.

Alisa Osipovna, na usemi baridi, kama biashara, akamjibu kwamba alikuwa amemaliza kozi katika shule ya kibinafsi ya bweni na alikuwa na haki ya mwalimu wa nyumbani, kwamba baba yake alikuwa amekufa hivi karibuni na homa nyekundu, mama yake alikuwa hai na akitengeneza maua. kwamba yeye, Mlle Anket, alikuwa akisoma katika shule ya kibinafsi hadi wakati wa chakula cha mchana, na baada ya chakula cha jioni, hadi jioni, anaenda kwenye nyumba nzuri na kutoa masomo.

Aliondoka, akiacha nyuma harufu nyepesi, yenye maridadi sana ya mavazi ya mwanamke. Vorotov hakufanya kazi kwa muda mrefu baadaye, lakini alikaa mezani, akipiga kitambaa cha kijani na mikono yake na kufikiri.

"Inapendeza sana kuona wasichana wakijipatia kipande cha mkate," aliwaza. - Kwa upande mwingine, haifurahishi sana kuona kwamba umaskini hauwaachii hata wasichana warembo na warembo kama huyu Alisa Osipovna, na pia anapaswa kupigania uwepo. Shida!..”

Yeye, ambaye hajawahi kuona wanawake wema wa Kifaransa, pia alifikiri kwamba Alisa Osipovna aliyevaa vizuri, na mabega yaliyokuzwa vizuri na kiuno nyembamba sana, kwa uwezekano wote, alikuwa akifanya kitu kingine badala ya masomo yake.

Siku iliyofuata jioni, wakati saa ilionyesha dakika tano hadi saba, Alisa Osipovna alikuja, pink kutoka baridi; Alifungua Margot, ambayo alikuja nayo, na akaanza bila utangulizi wowote:

Sarufi ya Kifaransa ina herufi ishirini na sita. Herufi ya kwanza inaitwa A, ya pili B...

"Samahani," Vorotov alimkatisha, akitabasamu. - Lazima nikuonye, ​​mademoiselle, kwamba kwangu kibinafsi itabidi ubadilishe njia yako kidogo. Ukweli ni kwamba najua Kirusi, Kilatini na Kigiriki vizuri ... Nilisoma isimu linganishi, na inaonekana kwangu kwamba tunaweza, kumpitisha Margot, moja kwa moja kuanza kusoma mwandishi fulani.

Na akamweleza yule mwanamke Mfaransa jinsi watu wazima wanavyojifunza lugha.

“Mmoja wa marafiki zangu,” alisema, “akitaka kujifunza lugha mpya, aliweka injili za Kifaransa, Kijerumani na Kilatini mbele yake, akazisoma sambamba, na kuchanganua kila neno kwa bidii, na hivyo basi? Alifikia lengo lake katika chini ya mwaka mmoja. Tutafanya vivyo hivyo. Hebu tuchukue mwandishi fulani tusome.

Mfaransa huyo alimtazama kwa mshangao. Inavyoonekana, pendekezo la Vorotov lilionekana kuwa la ujinga na la upuuzi kwake. Ikiwa pendekezo hili la kushangaza lingetolewa kwa mtoto mdogo, labda angekasirika na kupiga kelele, lakini kwa kuwa kulikuwa na mtu mzima na mnene sana hapa, ambaye hakuweza kupigiwa kelele, aliinua mabega yake kwa urahisi na kusema:

Unavyotaka.

Vorotov alipekua kwenye kabati lake la vitabu na akachomoa kitabu cha Kifaransa kilichoharibika.

Je, hii ni nzuri? - aliuliza.

Haijalishi.

Katika kesi hiyo, hebu tuanze. Mungu akubariki. Tuanze na kichwa... Memoires.

Kumbukumbu,” mlle Anket alitafsiri.

Kumbukumbu ... - Vorotov mara kwa mara. Akitabasamu kwa asili na kupumua sana, alicheza na memoires ya neno kwa robo ya saa na kiasi sawa na neno de, na Alisa Osipovna amechoka. Alijibu maswali kwa uvivu, alichanganyikiwa na, inaonekana, hakuelewa mwanafunzi wake vizuri na hakujaribu kuelewa. Vorotov alimuuliza maswali, na wakati huo huo akatazama kichwa chake cha rangi ya shaba na kufikiria: "Nywele zake sio za kawaida, zinapinda. Ajabu! Anafanya kazi kuanzia asubuhi hadi usiku na bado anaweza kukunja nywele zake.”

Saa nane kamili aliamka na, akisema "au revoir, monsieur" kavu, baridi (kwaheri, bwana - Mfaransa), akaondoka ofisini, na harufu hiyo ya upole, hila, ya kusisimua ikaachwa. Mwanafunzi tena hakufanya chochote kwa muda mrefu, akaketi mezani na kufikiria.

Siku zilizofuata, aliamini kuwa mwalimu wake alikuwa mwanadada mtamu, mzito na nadhifu, lakini hakuwa na elimu na hajui kufundisha watu wazima; na aliamua kutopoteza muda, akaachana naye na kumwalika mwalimu mwingine. Alipofika kwa mara ya saba, alichukua bahasha iliyo na rubles saba kutoka mfukoni mwake na, akiishikilia mikononi mwake, aliona aibu sana na akaanza kama hii:

Samahani, Alisa Osipovna, lakini sina budi kukuambia ... nimewekwa katika hali ngumu ...

Akiitazama bahasha hiyo, yule Mfaransa alikisia ni jambo gani, na kwa mara ya kwanza wakati wa masomo yote, uso wake ulitetemeka, na usemi wa baridi, kama biashara ukatoweka. Aliona haya kidogo na, akiinamisha macho yake, akaanza kunyoosha kidole cheni yake nyembamba ya dhahabu kwa woga. Na Vorotov, akiangalia aibu yake, aligundua jinsi ruble ilikuwa ya kupendeza kwake na jinsi ingekuwa ngumu kwake kupoteza mapato haya.

“Lazima nikwambie...” alinung’unika huku akiona aibu zaidi, na kitu kikazama kifuani mwake; haraka akaiweka bahasha mfukoni na kuendelea:

Samahani, nitakuacha kwa dakika kumi ...

Na kujifanya kuwa hataki kumkatalia hata kidogo, bali aliomba tu ruhusa ya kumwacha kwa muda, aliingia kwenye chumba kingine na kukaa humo kwa dakika kumi. Na kisha akarudi kwa aibu zaidi; aligundua kwamba angeweza kueleza kuondoka kwake kwa muda mfupi kwa njia yake mwenyewe, na alijisikia vibaya.

Masomo yalianza tena.

Vorotov alifanya kazi bila hamu yoyote. Akijua kwamba hakuna manufaa yoyote yatakayokuja kutokana na masomo hayo, alimpa Mfaransa huyo uhuru kamili, bila kumuuliza chochote au kumkatisha. Alitafsiri, kama alivyotaka, kurasa kumi katika somo moja, lakini hakusikiliza, akapumua kwa nguvu, na bila la kufanya, akatazama kichwa chake kilichopinda, kisha shingoni mwake, kisha kwa mikono yake nyeupe nyeupe, akivuta harufu ya mavazi yake...

Alijipata akiwaza mawazo mabaya, na aliona aibu, au aliguswa na kisha akahisi huzuni na kero kwa sababu alikuwa na tabia ya baridi sana, ya ukweli, kama na mwanafunzi, bila kutabasamu na kana kwamba anaogopa kwamba anaweza. kumgusa kwa bahati mbaya. Aliendelea kufikiria: angewezaje kumtia ujasiri, kumjua kwa ufupi, kisha kumsaidia, basi aelewe jinsi anafundisha vibaya, maskini.

Alisa Osipovna mara moja alikuja darasani akiwa amevalia vazi la kifahari la waridi na shingo ndogo, na harufu kama hiyo ilitoka kwake hivi kwamba ilionekana kana kwamba amefunikwa na wingu, kana kwamba lazima umpulizie tu na angeruka au kutawanyika. kama moshi. Aliomba msamaha na kusema kwamba angeweza tu kusoma kwa nusu saa, kwa kuwa angetoka darasani moja kwa moja hadi kwenye mpira.

Alimtazama shingoni na nyuma yake, akiwa wazi karibu na shingo, na ilionekana kwake kwamba alielewa kwa nini wanawake wa Kifaransa wana sifa ya kuwa viumbe vya frivolous na kwa urahisi kuanguka; alikuwa akizama kwenye wingu hili la harufu, uzuri, uchi, na yeye, bila kujua mawazo yake na labda hakupendezwa nao, aligeuza kurasa hizo haraka na kutafsiri kwa kasi kamili:

"Alikuwa akitembea barabarani na akakutana na bwana mmoja aliyemfahamu na kusema: "Unakimbilia wapi, ukiona uso wako umepauka sana, inaniumiza."

Memoires ilikuwa imekamilika kwa muda mrefu, na sasa Alice alikuwa akitafsiri kitabu kingine. Mara moja alikuja darasani saa moja mapema, akijitetea kwa kusema kwamba alipaswa kwenda kwenye ukumbi wa michezo wa Maly saa saba. Baada ya kumuona ameondoka baada ya darasa, Vorotov alivaa na pia akaenda kwenye ukumbi wa michezo. Alienda, kama ilionekana kwake, kupumzika tu na kufurahiya, na hakuwa na mawazo juu ya Alice. Hakuweza kuruhusu mtu mzito, akijiandaa kwa kazi ya kitaaluma, ngumu kupanda, kuacha kazi yake na kwenda kwenye ukumbi wa michezo tu kukutana na msichana asiyejulikana, asiye na akili, mwenye akili ...

Lakini kwa sababu fulani, wakati wa mapumziko, moyo wake ulianza kupiga bila kutambua, mvulana alikimbia karibu na foyer na kando ya barabara, akitafuta mtu bila uvumilivu; na alichoka wakati muda wa mapumziko ulipoisha; na alipoona vazi la waridi alilozoea na mabega mazuri chini ya tulle, moyo wake ulizama, kana kwamba kutoka kwa maonyesho ya furaha, alitabasamu kwa furaha na kwa mara ya kwanza maishani mwake alipata hisia za wivu.

Alice alikuwa akitembea na wanafunzi wawili wabaya na ofisa. Alicheka, alizungumza kwa sauti kubwa, inaonekana alitania; Vorotov hajawahi kumuona kama hii. Ni wazi, alikuwa na furaha, maudhui, dhati, joto. Kutoka kwa nini? Kwa nini? Kwa sababu, labda, watu hawa walikuwa karibu naye, kutoka kwa mduara sawa na yeye ... Na Vorotov alihisi pengo mbaya kati yake na mzunguko huu. Aliinama kwa mwalimu wake, lakini yeye nodded coldly kwake na haraka kutembea nyuma; yeye, inaonekana, hakutaka waungwana wake wajue kwamba alikuwa na wanafunzi na kwamba alitoa masomo kwa lazima.

Baada ya kukutana kwenye ukumbi wa michezo, Vorotov aligundua kuwa alikuwa katika upendo ... Wakati wa masomo yaliyofuata, akimla mwalimu wake mwenye neema kwa macho yake, hakupigana tena na yeye mwenyewe, lakini alitoa kasi kamili kwa mawazo yake safi na machafu. Uso wa Alisa Osipovna haukuacha kuwa baridi, saa nane kamili kila jioni alisema kwa utulivu "au revoir, monsieur," na alihisi kuwa hakumjali na angebaki kutojali na hali yake haikuwa na tumaini.

Wakati mwingine katikati ya somo alianza kuota, tumaini, kupanga mipango, kiakili alitunga tamko la upendo, alikumbuka kuwa wanawake wa Ufaransa ni wapumbavu na wanasikika, lakini ilikuwa ya kutosha kwake kutazama uso wa mwalimu ili mawazo yake yaende mara moja. nje, kama mshumaa unavyozimika wakati kuna upepo mashambani unaupeleka kwenye mtaro. Mara tu yeye, akiwa amelewa, akapotea kwenye delirium, hakuweza kusimama na, akimzuia njia wakati anatoka ofisini baada ya darasa kwenye barabara ya ukumbi, akisonga na kigugumizi, alianza kutangaza upendo wake:

Wewe ni mpenzi kwangu! Mimi... nakupenda! Acha niongee!

Na Alice aligeuka rangi - labda kutokana na hofu, akigundua kwamba baada ya maelezo haya hataweza tena kuja hapa na kupokea ruble kwa somo; alitoa macho ya hofu na kunong'ona kwa sauti kubwa:

Lo, hii haiwezekani! Usizungumze, tafadhali! Ni haramu!

Na kisha Vorotov hakulala usiku kucha, akiteswa na aibu, akijilaumu, akifikiria sana. Ilionekana kwake kwamba kwa maelezo yake alikuwa amemtukana msichana huyo, kwamba hatamjia tena.

Aliamua kutafuta anwani yake katika meza ya anwani asubuhi na kumwandikia barua ya kuomba msamaha. Lakini Alice alikuja bila barua. Mwanzoni alijisikia vibaya, lakini kisha akafungua kitabu na kuanza kutafsiri haraka na kwa busara, kama kawaida:

- "Ah, bwana mdogo, usiyararue maua haya kwenye bustani yangu ambayo ninataka kumpa binti yangu mgonjwa ..."

Bado anatembea leo. Vitabu vinne tayari vimetafsiriwa, lakini Vorotov hajui chochote isipokuwa neno "memoires," na anapoulizwa juu ya kazi yake ya kisayansi, anatikisa mkono wake na, bila kujibu swali, anaanza kuzungumza juu ya hali ya hewa.

Na kila kitu kinachohusiana nayo kinasomwa katika kozi ya lugha ya Kirusi ya shule, na pia imejumuishwa kwenye karatasi ya mitihani.

Chaguzi za kuweka sehemu tegemezi (ikiwa ni pamoja na utiaji chini wa vifungu vidogo) zitajadiliwa hapa chini.

Sentensi changamano: aina za vishazi vidogo

Sentensi changamano ni sentensi ambapo kuna mashina mawili au zaidi ya kisarufi, moja likiwa kuu, mengine ni tegemezi. Kwa mfano, moto ulizima(sehemu kuu), asubuhi ilipofika(sehemu tegemezi). Sehemu za chini, au tegemezi, zinaweza kuwa za aina tofauti, yote inategemea swali ambalo linaulizwa kutoka kwa kifungu kikuu hadi tegemezi. Ndiyo, alipoulizwa Ambayo sehemu tegemezi inachukuliwa kuwa ya uhakika: msitu (upi?) ambao tulitembea umepungua. Ikiwa swali la hali limeunganishwa kwa sehemu tegemezi, basi sehemu ya chini inafafanuliwa kama kielezi. Hatimaye, ikiwa swali kwa sehemu tegemezi ni mojawapo ya maswali ya kesi zisizo za moja kwa moja, basi kifungu cha chini kinaitwa maelezo.

Sentensi changamano: vishazi kadhaa vidogo

Mara nyingi katika maandishi na mazoezi kuna vifungu kadhaa vya chini. Wakati huo huo, sio tu vifungu vya chini vinaweza kuwa tofauti, lakini pia jinsi vimewekwa chini ya sentensi kuu au kwa kila mmoja.

Mbinu ya kuratibu vifungu vidogo

Jina	Maelezo	Mfano
Utiishaji sambamba	Kifungu kikuu kinajumuisha sehemu tegemezi za aina tofauti.	Wakati barafu ilipovunjika, uvuvi ulianza, ambao wanaume walikuwa wakingojea wakati wote wa baridi.(Sentensi kuu: uvuvi ulianza. Kifungu cha kwanza cha kielezi: ilianza (lini?); sifa ya kifungu cha pili: uvuvi (aina gani?).
Utiisho wa Homogeneous	Kifungu kikuu kinajumuisha sehemu tegemezi za aina moja.	Kila mtu anajua jinsi BAM ilijengwa na jinsi watu walivyolipa kwa gharama kubwa.(Sentensi kuu: kila mtu anajua. Inajumuisha vifungu vyote viwili vya chini vya maelezo: jinsi BAM ilijengwa Na jinsi watu walivyolipia. Vifungu vya chini ni sawa, kwani vinarejelea neno moja - inajulikana swali moja linaulizwa kwao: inajulikana hivyo?)
Uwasilishaji thabiti	Kifungu kikuu kinajumuisha kifungu kimoja cha chini, ambacho vifungu vingine vidogo hutegemea.	Alikisia kwamba hawakupenda sinema waliyoiona.(Kutoka kwa sentensi kuu alikisia kifungu kimoja kinategemea: kwamba hawakupenda filamu. Jambo lingine linategemea kifungu kidogo kinachohusiana na kifungu kikuu: ambayo waliitazama.

Kuamua usawa, usawa, utiishaji wa mpangilio wa vifungu vidogo ni kazi ambayo husababisha ugumu kwa wanafunzi. Wakati wa kusuluhisha swali hili, lazima kwanza upate sentensi kuu, na kisha, kwa kuuliza maswali kutoka kwayo, amua asili ya utii.

Utiisho na utiisho wa mfululizo

Katika sentensi changamano, ambamo kuna mashina kadhaa ya utabiri, kunaweza kuwa na subordination ya vifungu vidogo. Vishazi vidogo ni vishazi vidogo vinavyotegemea kishazi kikuu kimoja. Utiifu mfululizo ni tofauti na utii. Ukweli ni kwamba katika sentensi ngumu zilizo na utii wa mfuatano, sio vifungu vyote vya chini hutegemea kifungu kikuu, ambayo ni, hakuna utii ndani yao.

Si kazi rahisi kubainisha aina za vishazi vidogo, hasa katika sentensi zenye utiifu mfuatano. Swali ni jinsi ya kupata utiifu thabiti wa vifungu vidogo.

• Soma pendekezo kwa uangalifu.
• Angazia misingi ya kisarufi.
• Amua ikiwa sentensi ni ngumu. Kwa maneno mengine, tafuta ikiwa kuna sehemu kuu na tegemezi, au ikiwa sehemu za sentensi changamano ni sawa.
• Bainisha vifungu vidogo vinavyohusiana moja kwa moja na kifungu kikuu.
• Sehemu ndogo, ambayo haihusiani na maana na sentensi kuu, itarejelea sehemu nyingine inayotegemea sentensi kuu. Huu ni utiifu wa kufuatana wa vifungu vidogo.

Kwa kufuata algorithm hii, unaweza kupata haraka sentensi iliyoainishwa kwenye kazi.

Jambo kuu ni kujua jibu la swali, utii wa mlolongo wa vifungu vya chini - ni nini? Hii ni sentensi changamano, ambapo kishazi tegemezi hutegemea kishazi kikuu, ambacho ndicho kikuu cha kifungu kingine cha chini.

Muundo wa sentensi wenye utiishaji wa vishazi tanzu mfuatano

Kinachovutia zaidi kimuundo ni sentensi changamano yenye utiifu wa vipashio vya chini. Mlolongo wa vifungu vinavyotegemeana unaweza kuwekwa nje ya kifungu kikuu na ndani yake.

Siku waliyokaa katika jiji la jua, ambapo kuna makaburi mengi ya kihistoria, itakumbukwa milele.

Hapa kuna ofa kuu wataikumbuka siku hiyo milele huzunguka vifungu vidogo vilivyounganishwa kwa kila kimoja. Kifungu cha chini kinategemea kifungu kikuu ambayo walitumia katika mji wa jua. Kifungu hiki cha chini ndicho kikuu cha kifungu cha chini ambapo kuna makaburi mengi ya kihistoria. Kwa hiyo, huu ni utiaji chini wa vifungu. Katika sentensi nyingine Alimwona mwenye nyumba akimkaripia paka wake kwa kukamata kuku kifungu kikuu kiko nje ya vifungu vidogo.

Mifano ya utiishaji mfuatano wa vifungu vidogo

Utiishaji thabiti wa vifungu vidogo hutumiwa katika hotuba ya mazungumzo na maandishi. Sentensi kama hizo hupatikana katika kazi za tamthiliya. Kwa mfano, A.S. Pushkin: Natalya Gavrilovna alikuwa maarufu kwenye makusanyiko kwa kuwa densi bora, ambayo ilikuwa ... sababu ya utovu wa nidhamu wa Korsakov, ambaye siku iliyofuata alikuja kuomba msamaha kwa Gavrilo Afanasyevich.; katika L.N. Tolstoy: Nilikumbuka jinsi mara moja alifikiria kuwa mumewe amegundua na alikuwa akijiandaa kwa pambano ... ambalo alikusudia kupiga risasi hewani.; kutoka kwa I.A Bunin: Na nilipotazama juu, ilionekana kwangu tena ... kwamba ukimya huu ulikuwa fumbo, sehemu ya kile kisichoweza kujulikana.

Kuwa na vitu vya chini, vimegawanywa katika vikundi kadhaa. Kuna watatu kati yao kwa jumla. Katika hotuba kunaweza kuwa na usemi changamano na utiishaji wa homogeneous wa vifungu vidogo, tofauti tofauti (sambamba) na mfululizo. Zaidi katika makala tutazingatia vipengele vya mojawapo ya makundi haya. Je! ni sentensi gani changamano yenye utiifu wa vifungu vidogo?

Habari za jumla

Utiishaji usio na usawa wa vifungu vya chini (mifano ya miundo kama hii itatolewa hapa chini) ni usemi ambao kila sehemu inarejelea kipengele kikuu au neno maalum ndani yake. Chaguo la mwisho hutokea ikiwa sehemu ya ziada inasambaza tu sehemu fulani ya kuu. Sentensi zilizo na utiaji homogeneous wa vishazi vidogo zina idadi ya vipengele. Kwa hivyo, vipengele vya kuenea ni vya aina moja, yaani, hujibu swali moja. Kawaida huunganishwa kwa kila mmoja kwa kuratibu viunganishi. Ikiwa zina thamani ya kuhesabia, basi muunganisho sio wa muungano, kama ilivyo kwa washiriki wasio na usawa. Hii, kwa ujumla, ndio maana ya utiishaji wa vifungu vidogo.

Mawasiliano katika muktadha

1. Wavulana watulivu walilitunza gari /1 hadi lilipopita nje ya makutano /2, hadi vumbi lililoinua likatoweka /3, hadi yenyewe ikageuka kuwa mpira wa vumbi /4.

Mara moja hospitalini, alikumbuka jinsi walivyoshambuliwa ghafla na Wanazi, na jinsi kila mtu alivyokuwa amezungukwa, na jinsi kikosi hicho kiliweza kufika kwao.

3. Ikiwa viunganishi "iwe ... au" vinatumika kama miundo ya kurudia (katika mfano inaweza kubadilishwa iwe kama), vifungu vya homogeneous vinavyohusishwa nao vinatenganishwa na koma.

Haikuwezekana kujua ikiwa ulikuwa moto au ikiwa mwezi ulikuwa unaanza kuchomoza. - Haikuwezekana kuelewa ikiwa ni moto, ikiwa mwezi ulianza kuchomoza.

Miundo yenye uunganisho wa pamoja

Sentensi iliyo na utiaji mwingi wa homogeneous wa vifungu vidogo hupatikana katika lahaja kadhaa. Kwa hiyo, labda pamoja, kwa mfano. Kwa sababu hii, wakati wa kufanya uchambuzi, hakuna haja ya kuteka mara moja muhtasari wa jumla au kukimbilia kuweka alama za uandishi.

Uchambuzi wa Muktadha

Utiishaji usio na usawa wa vifungu vya chini huchambuliwa kulingana na mpango fulani.

1. Unapoangazia misingi ya kisarufi, hesabu idadi ya vipengele rahisi vilivyojumuishwa katika muundo.

2. Wanataja maneno yote na washirika na, kwa kuzingatia hili, huweka vifungu vidogo na kifungu kikuu.

3. Kipengele kikuu kinafafanuliwa kwa wale wote wa ziada. Matokeo yake, jozi huundwa: kuu-subordinate.

4. Kulingana na ujenzi wa mchoro wa wima, asili ya utii wa miundo ya chini imedhamiriwa. Inaweza kuwa sambamba, mfululizo, homogeneous, au kwa pamoja.

5. Mchoro wa usawa unajengwa, kulingana na ambayo alama za punctuation zimewekwa.

Uchambuzi wa pendekezo

Mfano: Mzozo ni kwamba ikiwa mfalme wako yuko hapa kwa muda wa siku tatu, basi unawajibika bila shuruti kutekeleza ninayokuambia, na ikiwa hatakaa, basi nitatekeleza amri yoyote utakayoniamuru.

1. Sentensi hii changamano ina saba rahisi: Mzozo ni /1 kwamba /2 ​​ikiwa mfalme wako atakuwa hapa kwa siku tatu /3 basi unawajibika bila masharti kutekeleza kile /2 ninachokuambia /4 na / ikiwa hatakaa /5 basi nitatekeleza. agizo lolote /6 utakalonipa /7.

1) mzozo ni;

2) ikiwa mfalme wako atakuwa hapa kwa siku tatu;

3) kitu... unawajibika bila masharti kufanya hivyo;

4) nitakuambia nini;

5) ikiwa hatakaa;

6) basi amri yoyote itatekelezwa na mimi;

7) ambayo utanipa.

2. Kifungu kikuu ni cha kwanza (mzozo ni), vingine ni vifungu vidogo. Sentensi ya sita tu ndiyo inayoibua swali (basi nitatekeleza agizo lolote).

3. Sentensi hii changamano imegawanywa katika jozi zifuatazo:

1->2: mzozo ni kwamba... basi unawajibika bila masharti kufanya hivi;

2->3: unawajibika kufanya hivi bila masharti ikiwa mfalme wako yuko hapa kwa siku tatu;

2->4: unawajibika bila masharti kufanya kile ninachokuambia;

6->5: Nitatekeleza amri yoyote ikiwa haitabaki;

6->7: Nitatekeleza amri yoyote mtakayonipa.

Ugumu unaowezekana

Katika mfano uliotolewa, ni vigumu kuelewa ni aina gani ya sentensi ya sita. Katika hali hii, unahitaji kuangalia kiunganishi cha kuratibu "a". Katika sentensi ngumu, tofauti na kiunganishi kinachojumuisha, inaweza kuwa iko karibu na sentensi inayohusiana nayo. Kulingana na hili, ni muhimu kuelewa ni mambo gani rahisi muungano huu unaunganisha. Kwa kusudi hili, sentensi zenye upinzani pekee ndizo zimesalia, na zilizobaki zinaondolewa. Sehemu hizo ni 2 na 6. Lakini kwa kuwa sentensi ya 2 inahusu vifungu vidogo, basi 6 inapaswa pia kuwa hivyo, kwa kuwa imeunganishwa na 2 kwa kuunganisha kuratibu. Ni rahisi kuangalia. Inatosha kuingiza kiunganishi ambacho kina sentensi ya 2 na kuiunganisha na 6 na ile kuu inayohusiana na 2. Mfano: Mzozo ni kwamba amri yoyote itatekelezwa na mimi. Kwa msingi wa hii, tunaweza kusema kwamba katika visa vyote viwili kuna utii wa homogeneous wa vifungu vya chini, tu katika 6 kiunganishi "nini" kimeachwa.

Hitimisho

Inabadilika kuwa sentensi hii ni ngumu na vifungu vya chini vinavyohusiana moja kwa moja (sentensi 2 na 6), sambamba (3-4, 5-7) na mfuatano (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) . Kuweka alama za punctuation, unahitaji kuamua mipaka ya vipengele rahisi. Katika kesi hiyo, mchanganyiko unaowezekana wa vyama vya wafanyakazi kadhaa kwenye mpaka wa mapendekezo huzingatiwa.