• Nishanov Makhmudzhon Sobirovich, Mtahiniwa wa Sayansi, Profesa Mshiriki, Profesa Mshiriki
• Chuo Kikuu cha Jimbo la Namangan

• MAINGILIANO
• WANAFUNZI
• SHUGHULI
• ELIMU
• MAELEZO
• MATUMIZI
• TEKNOLOJIA UBUNIFU

Muhtasari: Nakala inazingatia matumizi teknolojia za ubunifu kwa njia ambayo hali za starehe za kujifunza na elimu zinaundwa, ambapo wanafunzi wote huingiliana kikamilifu na hali ya maisha ya mfano

• Mawasiliano ya ufundishaji katika muundo wa shughuli za ufundishaji
• Ulinganisho wa lugha za programu kwa kutumia mfano wa kupanga safu
• Matumizi ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha katika mchakato wa ufundishaji na malezi
• Mbinu za kujifunza kwa msingi wa shida kama teknolojia ya maendeleo

Teknolojia za ubunifu hazipaswi kuwa za upande mmoja, zikitoa tu maendeleo ya uwezo wa kiakili wa watoto. Ubunifu katika elimu unapaswa kuhusisha kimsingi mchakato wa kukuza kujiamini mtu mdogo ndani yako, kwa nguvu zako mwenyewe.

Ubunifu katika elimu, kwanza kabisa, unapaswa kulenga kuunda mtu aliyeamua kufanikiwa katika eneo lolote la matumizi ya uwezo wake.

Ubunifu ndani elimu ya msingi na elimu ni:

• elimu ya maendeleo
• maendeleo ya fikra muhimu
• taarifa za elimu
• mbinu inayomlenga mtu
• teknolojia za kuokoa afya
• shughuli za mradi
• kazi ya utafiti

Mwanafunzi ndiye mkuu katika mfumo huu. Anachukua kikamilifu kazi ya kujifunza, kuchambua njia za kutatua, huamua sababu za makosa; sampuli iliyokamilika au hakubali maagizo ya mwalimu bila kufikiri, lakini yeye mwenyewe anajibika sawa kwa mafanikio na kushindwa kwake.

Katika suala hili, mbinu za kazi kujifunza kijamii(ASO): michezo ya kuigiza-jukumu, mafunzo ya kijamii na kisaikolojia, mijadala, n.k. Kwa msaada wao, walimu hubobea mbinu za mwingiliano na kukuza ujamaa. Mwelekeo mwingine ni utafiti wa tatizo la uelewa wa pamoja kati ya walimu na wanafunzi (A. A. Bodalev, S. V. Kondratyeva, nk). Ni muhimu kwa sababu ya ukweli kwamba mawasiliano yanawezekana tu katika hali ya uelewa kamili wa kutosha kati ya wale wanaowasiliana, kufanikiwa kwake kunahitaji utaftaji wa hali na mbinu fulani. Kundi maalum la masomo linajumuisha wale wanaosoma kanuni zinazotekelezwa katika mawasiliano ya ufundishaji. Kwanza kabisa, haya ni masomo juu ya shida ya maadili ya ufundishaji na busara (E. A. Grishin, I. V. Strakhov, nk).

Kwa utekelezaji mzuri wa ubunifu katika mchakato wa elimu, ni muhimu kutambua sifa za mtu binafsi za wanafunzi, ambayo inafanya uwezekano wa kutarajia majibu yao katika hali mbalimbali, ambayo kwa upande hufanya. kazi ya elimu busara zaidi na ufanisi.

Wakati wa kutumia teknolojia za ubunifu, hali ya starehe ya kujifunza na elimu huundwa, ambayo wanafunzi wote huingiliana kikamilifu na kuiga hali za maisha.

Muundo wa somo la kibunifu au tukio la ziada linahitaji ujumuishaji wa mbinu na mbinu mahususi ambazo zitafanya tukio kuwa lisiwe la kawaida, la matukio zaidi na la kuvutia. Kwa njia hii, hali zinaweza kuundwa ambazo zinaonekana kuwa na matatizo, ambayo huanzisha mazingira darasani ambayo husaidia kuibuka kwa kujifunza ambayo ni ya maana kwa mwanafunzi.

Teknolojia za kisasa za kibunifu hufanya iwezekane kuanzisha mfumo wa kujirekebisha wa mafunzo na elimu unaounda kazi za kibinafsi zinazohusiana na uhuru, mpango, uwajibikaji, umakinifu, na ubunifu.

Wakati wa kufanya masomo na matukio, ni muhimu kutumia aina mbalimbali za aina: utafutaji, utafiti, tafakari, kucheza, ukumbi wa michezo, usafiri, ulinzi wa miradi, mazungumzo. meza ya pande zote, tafakari ya somo, kongamano la somo, n.k.

Kazi iliyopangwa vizuri itawawezesha kutatua matatizo kadhaa wakati huo huo. Jambo kuu ni kwamba inakuza ujuzi wa mawasiliano, husaidia kuanzisha mawasiliano ya kihisia kati ya wanafunzi, na hutoa kazi ya elimu.

Bibliografia

1. Belinskaya E.P., Tikhomandritskaya O.A. Saikolojia ya kijamii ya utu - M.: Aspect Press, 2001
2. Andreeva G.M. Saikolojia ya Kijamii. Kitabu cha maandishi kwa taasisi za elimu ya juu / G.M. Andreeva - toleo la 5, lililorekebishwa. na ziada - M.: Aspect Press, 2003.- 364 p.
3. Dontsov A.I. Saikolojia ya pamoja - M.: MSU, 1984

Kutumia suluhisho za ubunifu

Kwa kuzingatia matukio makubwa ya karne ya 21, mada kuu ya usimamizi inakuwa kuenea kwa mabadiliko ya msukosuko na athari zake kwa mashirika. Lengo ni kusaidia wasimamizi wa sasa na wa siku zijazo kupata suluhu za kiubunifu kwa matatizo ambayo mashirika ya kisasa yanakabiliana nayo—kila siku au wakati wa shida. Ulimwengu ambao wanafunzi wengi watafanya kazi kama wasimamizi unakumbwa na msukosuko mkali:

· Asili ya usimamizi wa shida

· mkanganyiko wa kimaadili

· biashara ya habari,

· mabadiliko ya haraka ya teknolojia,

· utandawazi,

· ugavi,

· vikundi vya mtandaoni vya kimataifa,

· usimamizi wa maarifa,

· minyororo ya usambazaji wa kimataifa,

· mabadiliko mengine

imewalazimu wasimamizi kwenda zaidi ya mbinu na mawazo yaliyofundishwa jadi katika kozi za usimamizi. Kusimamia nyakati hizi za misukosuko kunahitaji ujuzi na uwezo mbalimbali. Inapaswa kuzingatiwa kikamilifu na ujuzi wa usimamizi wa jadi Na maeneo mapya ya uwezo , muhimu kwa mazingira yenye misukosuko, ambayo ina sifa msukosuko wa kiuchumi, machafuko ya kisiasa na kutokuwa na uhakika kwa ujumla.

Katika ulimwengu wa kazi wa jadi lengo la usimamizi ilikuwa ni

· kudhibiti na kupunguza watu

· kuhakikisha kufuata sheria na kanuni,

· kujitahidi kwa utulivu na ufanisi,

· panga safu ya kushuka kwa wima,

· iliyoundwa ili kuwaongoza watu

· kupata faida halisi.

Walakini, ili kupata suluhisho za ubunifu na kufikia utendaji wa hali ya juu, Wasimamizi lazima wawe na ujuzi mwingine ambayo ingesaidia kuvutia mioyo na akili za wafanyakazi, na pia kufaidika na kazi ya kimwili ya wafanya kazi. Kazi mpya zinahitaji wasimamizi:

· iliongoza mabadiliko

· ilielekeza ubunifu na shauku ya watu katika mwelekeo sahihi,

· kupatikana mawazo na maadili ya kawaida,

· pamoja habari na nguvu.

Kazi ya pamoja, ushirikiano, ushiriki na kujifunza ni miongozo, ambayo husaidia wasimamizi na wafanyakazi kujiendesha katika ulimwengu wenye shughuli nyingi wa biashara ya kisasa. Wasimamizi wanazingatia juu ya maendeleo, sio udhibiti, juu ya kuhakikisha kwamba watu wanabadilika kulingana na teknolojia mpya, kwa mabadiliko ya haraka na makubwa hali ya jumla na hivyo kufikia viwango vya juu vya kazi na utendaji wa jumla wa shirika.

Kozi hii inapaswa kuchunguza mawazo ya hivi punde ya usimamizi kwa nyakati zetu zenye misukosuko kwa njia ambayo ni ya thamani na ya kuvutia kwa wanafunzi, na wakati huo huo kubaki mwaminifu kwa mila bora ya fikra za usimamizi. Ili kufanikisha hili, dhana na utafiti wa hivi punde zaidi wa usimamizi hupitiwa upya na kuonyeshwa. maombi ya kisasa mawazo ya usimamizi katika mashirika. Hali zimeongezwa ili kuwapa wanafunzi wazo la kile wanachoweza kukutana nacho katika kazi zao za baadaye. Mchanganyiko wa nadharia za kisayansi zilizoanzishwa, mawazo mapya na mifano kutoka maisha halisi inaruhusu wanafunzi kupata ladha ya nishati, changamoto na adventurism asili katika nyanja ya mabadiliko ya usimamizi, roho ya kusisimua ya usimamizi wa shirika. Ni muhimu kwa wakati huo huo kuingiza ndani ya wanafunzi hisia ya heshima kwa ulimwengu unaobadilika wa usimamizi na kuwapa ujasiri kwamba wanaweza kuelewa na kuisimamia.

Ubunifu ni kuhusu kuzoea mabadiliko, kubadilisha mahitaji, na kuleta vipengele hivi vyote katika uwiano. Miongoni mwa mabadiliko mengi yaliyotujia kutoka kwa Mapinduzi ya Viwanda, chuma cha kutupwa kilionekana kama mbadala wa kuni au jiwe. Hii ilifanya iwezekanavyo kujenga nyumba ndefu na kuta nyembamba. Hii, kwa upande wake, ilisababisha muundo wa jengo na sura ya chuma iliyopigwa na kuta za kioo - banda la Maonyesho ya Dunia ya 1851 Ilionekana na wengi kama ishara ya kisasa na ustaarabu.

Usanifu – ni mchanganyiko wa sanaa na sayansi, na tangu wakati wa Augusto Kaisari iliaminika kuwa jengo linapaswa kuwa "ya kudumu, ya kustarehesha na ya kufurahisha." Kudumu kwa kawaida kulimaanisha uimara wa jengo; urahisi au thamani iliamuliwa na jinsi jengo lilivyofanya kazi yake vizuri. Muonekano lazima uzingatie kanuni za aesthetics.

Usimamizi unaweza kuhukumiwa kwa viwango sawa. Ikiwa tunachukua kampuni kubwa au ndogo, kampuni nzima au kitengo kimoja tu, usimamizi sahihi itasababisha biashara ambayo kimuundo ni nzuri, inayofanya kazi ipasavyo na mahali pazuri pa kufanya kazi au kufanya biashara.

Msingi wa sekta ya utalii ni waendeshaji watalii na mawakala wa usafiri wanaohusika katika safari za kitalii, kuziuza kwa njia ya vocha na ziara; kutoa huduma za malazi na upishi kwa watalii (hoteli, kambi, nk), harakati zao kuzunguka nchi, na vile vile usimamizi, habari, mashirika ya utangazaji ya utafiti wa utalii na mafunzo kwa ajili yake, makampuni ya biashara kwa ajili ya uzalishaji na uuzaji wa bidhaa za utalii. Sekta zingine pia hufanya kazi kwa utalii, ambayo kuwahudumia watalii sio shughuli kuu (biashara ya kitamaduni, biashara, nk).

Wakala wa kusafiri - mtu binafsi au chombo, akifanya kazi kama mpatanishi katika uuzaji wa ziara zinazotolewa na waendeshaji watalii.

Maelekezo kuu ya shughuli za ubunifu za makampuni ya utalii ni: matumizi ya vifaa na teknolojia mpya katika utoaji wa huduma za jadi; matumizi ya rasilimali mpya za utalii; mabadiliko katika shirika la uzalishaji na matumizi ya huduma za utalii; utambulisho na matumizi ya masoko mapya kwa huduma za utalii.

Matumizi ya vifaa na teknolojia mpya katika utoaji wa huduma za jadi. Biashara za utalii zinatumia kwa mafanikio vifaa vya kompyuta na teknolojia maalumu za kompyuta kwa ajili ya kazi za ofisi, kuweka kumbukumbu za shughuli za kiteknolojia na wateja na washirika.

Biashara ya utalii inatumia kikamilifu uwezo wa Mtandao, na biashara ya mtandaoni ya huduma inaendelea.

Ndio, bila shaka, uvumbuzi katika teknolojia, utumiaji wa kompyuta wa kampuni za wasafiri kuwezesha kazi zao sana, huwapa fursa za kukuza biashara ya utalii, lakini ili "kuishi" katika mazingira ya ushindani, mashirika ya kusafiri na waendeshaji watalii wanaanzisha uvumbuzi wa bidhaa katika zao. kazi. Ofa mpya za utalii ambazo hazijagunduliwa zinazidi kuonekana na kuvutia watumiaji zaidi na zaidi. Safari za baharini, safari za meli za starehe na furaha zingine za kupumzika hazivutii tena watalii wengine wa hali ya juu. Wape kitu kisicho cha kawaida, cha kigeni, kitu ambacho kitagusa mioyo yao. Mamia ya maelfu ya watalii huenda kuingiza dozi ya farasi ya adrenaline ndani ya damu yao, kupata shida na shida, kutumbukia katika siri za ardhi na watu wanaokaa, kujitajirisha wakati wa likizo yao sio na tan, lakini kwa akili. Hawa ni amateurs aina maalum utalii: uliokithiri na usio wa kawaida. Na mashirika ya usafiri yanajaribu, kufikiria. Kwa sababu wateja matajiri wako tayari kulipa kiasi nadhifu kwa ajili ya kusisimua mioyoni mwao.

Je, waendeshaji watalii wanaelewa nini kwa maneno "utalii usio wa kawaida"? Kawaida hizi ni ziara zisizo za kawaida kwa hifadhi za asili za kigeni na rafiki wa mazingira zinazohusiana na safari zisizo za kawaida na zisizo za kimapokeo magari. Kushiriki katika ziara hizo kunahitaji maandalizi fulani ya kimwili na ujuzi wa washiriki. Katika fomu iliyorahisishwa, aina zisizo za kitamaduni za utalii ni aina za shughuli za burudani ambazo si za kawaida kwa eneo fulani.

Miongoni mwa maarufu zaidi aina zisizo za jadi wataalam wa utalii wanaangazia utalii wa adha (kwa mfano, kutembea katika msitu wa Afrika), utalii wa kitamaduni na kielimu (Uingereza na New Zealand tayari zinawapa watalii kutembelea maeneo yao. vituo vya polar huko Antaktika). Kumekuwa na shauku kubwa katika utalii wa mazingira na aina zake zote: utalii wa kilimo, au utalii katika maeneo ya vijijini, "shamba", "kijani", "pwani", utalii wa "mazingira", nk. Hivi majuzi, kutembelea hifadhi za kitaifa. Hatimaye, wataalam wito ujenzi wa ulimwengu wa burudani bandia moja ya miradi ya kuahidi zaidi. Moja ya haya tayari ipo nchini Japan - Sigalia Park. Imeundwa kwa watu elfu 10 na, kati ya starehe zingine, inatoa wasafiri kuloweka pwani ya paradiso yenye urefu wa mita 140, iliyo na vifaa vingi zaidi. mfumo wa kisasa usambazaji wa bandia wa mawimbi.

Ikiwa tunazingatia utalii wa anga, kwa mfano. Lakini lazima ukubali kwamba miaka 20 iliyopita mtazamo wa watu wetu kuelekea wanaanga, satelaiti, meli, na safari za anga za juu ulikuwa tofauti kwa kiasi fulani, si sawa na leo, katika karne ya 21. Wakosoaji wanaelezea jambo hili kwa ukweli kwamba kwa mamilioni ya watu wa ardhini, uzinduzi wa shuttle na mafanikio ya wanasayansi wa ndani na nje katika eneo hili imekoma kuwa kitu kikubwa, ambayo ni kwamba, tumezoea haya yote.

Katika milenia iliyopita, ni wapendanao wanaothubutu tu, waandishi na watayarishaji wa filamu za uwongo za kisayansi wangeweza kuota matukio ya angani kwa kila mtu. Ingewezaje kuwa vinginevyo - hakukuwa na athari za suluhisho za kiufundi za kuleta maoni kama haya, na hata ikiwa kulikuwa, safari kama hizo hakika hazingeweza kujivunia uzalishaji wa wingi. Muda ulipita, na miaka michache iliyopita walianza kuzungumza juu yake tena. Maslahi ya umma yalianza kuchochewa na taarifa kutoka kwa wanasayansi na wahandisi kwamba hivi karibuni karibu kila mtu angeweza kuona Jua na Mwezi kupitia dirisha la chombo cha anga. Na kwa hili huna haja ya kuwa multimillionaire, tumia aina fulani ya viunganisho, yaani, kuruka kwenye nafasi tu shukrani kwa mkoba mkali au msaada wa mjomba mwenye ushawishi.

Kila mtu anaweza kutoa ahadi na kufanya utabiri wa matumaini, lakini si kila mtu anaweza kuthibitisha maneno yao na matokeo. Leo tutajaribu kujua ikiwa utalii wa anga utakuwepo au la, ikiwa kuna siku zijazo za aina hii ya biashara na ikiwa sisi, wanadamu tu, tunapaswa kuamini kwamba hivi karibuni. ndoto zinazopendwa ndoto za utoto za makumi ya maelfu ya watu wa dunia kutembelea mzunguko wa Dunia zitatimia.

Kwa hivyo, utalii wa anga ni nini? Kwanza, hebu tufafanue dhana hii. Neno "utalii wa anga" linamaanisha fursa kwa mtu au kikundi cha watu kusafiri angani (huko na kurudi, bila shaka) kwa ada. Mpango huo ni rahisi: tunalipa pesa, kupitia kozi ya mafunzo na kwenda kwenye ndege. Hapa huna haja ya kujisumbua na ofisi za kubadilishana fedha, kujifunza lugha ya kigeni, kubisha kwenye kizingiti cha balozi na kuchukua kadi nawe. Baadhi ya kilomita mia na hii hapa ni, sayari yetu, kama vile si wengi wameweza kuiona. Lakini lazima ukubali, inaonekana kuwa inajaribu sana kutazama ubinadamu na kuzunguka katika hali ya mvuto sifuri.

Ilianzishwa tarehe 28 Aprili 2001 chombo cha anga Soyuz TM-32 ikiwa na mtalii wa kwanza wa anga kwenye bodi Denis Tito. Mnamo Juni 21, kwa mara ya kwanza katika miaka 40 ya uwepo wa NASA, wawakilishi wa wakala walifanya uchunguzi wa kijamii wa wakaazi wa Amerika, wakati ambao waliweza kuamua kiwango cha riba na mtazamo wa umma kuelekea utalii wa anga.

Kwa kuongezea, "menyu" ya mashirika yanayofanya kazi katika uwanja wa utalii wa anga inaweza kujumuisha huduma au huduma zifuatazo za "nafasi ya karibu":

• · Fursa ya kupata faida na hasara zote za kutokuwa na uzito - huko USA, kwa mfano, raha kama hiyo hadi hivi majuzi iligharimu zaidi ya $ 3,500 (kuruka kwa ndege kwenye trajectory ya mfano);
• · Safari za ndege katika miinuko mikali. Mfano mmoja ni kuangalia ulimwengu kutoka urefu wa kilomita 36 kutoka kwenye chumba cha rubani cha MiG-25 au MiG-31 FoxHound kwa dola elfu 24;

Huko Moldova, watalii wanazidi kuonekana ambao huchagua safari mpya, ambazo hazijagunduliwa.

Mnamo Oktoba 2010, safari ya kwanza ya kuzunguka ulimwengu na mkazi wa nchi yetu iliisha. Kwa mwaka mmoja na nusu, Gennady Shatov (pia anajulikana kama FILOSOF) hakusafiri tu kuzunguka sayari nzima kwa pikipiki yake. Alitembea kwa mkono mmoja kilomita 100,000 kwenye mistari mirefu zaidi ya mabara yote yanayokaliwa Duniani. Kabla yake, hakuna mwendesha baiskeli ulimwenguni aliyewahi kujaribu njia kama hiyo kwa mafanikio. Mwingine wa kitaifa shujaa - Andrey Karpenko, Moldovan wa kwanza kushinda Everest. Katika Jamhuri ya Moldova kuna watu wachache sana ambao wanapendelea aina mpya za utalii watu wengi wanapendelea likizo za jadi kwa Uturuki, Bulgaria, Romania katika majira ya joto na milima katika majira ya baridi. Matoleo ya ajabu ya watalii sio tu uvumbuzi, ni mchakato mgumu na mrefu wa uvumbuzi ambao unahitaji muda na pesa nyingi. Hadi sasa, vilabu vichache tu vya utalii na michezo vinafanya hivi, lakini jambo kuu ni kwamba hatua za kwanza tayari zimechukuliwa.

Kwa uendeshaji mzuri wa biashara ya utalii na usimamizi wa michakato ya ubunifu, matumizi bora ya usimamizi wa ubunifu na uuzaji ni muhimu.

Kwa kuongeza, usimamizi wa ubunifu unaonyesha matumizi halisi na yenye uwezo wa rasilimali zote zilizopo na utekelezaji wa lazima wa rasilimali zote zilizopo na kuanzishwa kwa lazima kwa aina mpya za kazi. Usimamizi wa uvumbuzi utalazimika kuhimiza na kuungana idadi kubwa ya mashirika na watu kwa upya, kuunda hali muhimu na za kutosha za kiuchumi na motisha ili kufikia lengo la uvumbuzi. Kusimamia uvumbuzi ni sanaa zaidi kuliko sayansi, na daima hubeba ladha ya haiba ya meneja.

Usimamizi wa uvumbuzi ni mchanganyiko wa kazi mbalimbali, kama vile uuzaji, mipango, shirika, maendeleo, udhibiti) kazi kuu za usimamizi wa uvumbuzi ni kusoma hali ya nyanja. shughuli za kiuchumi Na mifumo ya kiuchumi, kusoma maelezo mahususi ya mchakato wa uvumbuzi.

Uuzaji wa utalii una sifa zake mwenyewe. Ni seti ya kazi mahususi zinazofanywa na kampuni ya usafiri ili kupanua soko la mauzo kwa bidhaa na huduma zake za utalii. Uuzaji wa utalii ni uwanja wa shughuli za mashirika ya utalii katika kukuza aina mpya, zenye ufanisi zaidi za huduma za utalii na utalii, na vile vile katika uzalishaji na uuzaji ili kupata faida inayotokana na kuboresha ubora wa bidhaa za utalii na kuzingatia michakato katika soko la kimataifa la huduma za utalii. Uuzaji wa utalii una malengo makuu:

• 1) uhifadhi wa soko la jadi;
• 2) maendeleo na upanuzi wa soko jipya;
• 3) kupunguza ushawishi wa msimu.

Katika biashara ya utalii kuna mgawanyiko wa masharti katika misimu minne: msimu wa kilele (hasa msimu wa majira ya joto na likizo za kalenda), msimu wa chini (msimu wa velvet, ziara za spring), na msimu wa chini (mwaka uliobaki). Kwa hivyo, kazi kuu ya uuzaji wa utalii ni kuleta karibu na watumiaji hasa bidhaa hiyo mpya ambayo inaweza angalau kufufua "msimu wa mbali". Baada ya uuzaji uliofanywa vizuri, maendeleo ya mradi na utekelezaji, maisha yake, i.e. kuileta kwa watumiaji, ufanisi wa kijamii wa ubunifu unapaswa kutathminiwa (jinsi wanavyokidhi mahitaji ya jamii).

Kwa kiwango cha kampuni maalum ya kusafiri au shirika la huduma ya kitamaduni, umoja wa uwezo wake wa kiufundi, kiakili na kibiashara hugunduliwa. Ubunifu hubadilisha asili na hali ya kazi. Mabadiliko yanayotokana na utekelezaji wa bidhaa mpya ya utalii huamua bei ya kijamii ya uvumbuzi. . Innovation nyanja katika kwa kesi hii Katika kesi hii, utalii unapaswa kuwa na muundo wa ubunifu (mbuga za kitaifa, vituo vya kitamaduni na burudani, hoteli, vilabu vya nchi, barabara, usafiri).

Kila kitu kilichoelezwa hapo juu kinawakilisha mchakato fulani wa uvumbuzi, i.e. seti ya shughuli za kisayansi, uzalishaji, kifedha, biashara na kupangwa zinazofanywa kwa mlolongo fulani unaosababisha uvumbuzi. Kwa hivyo, tunaweza kuhitimisha kuwa utrism na shughuli ya uvumbuzi huko Moldova hazijaendelezwa vizuri. Idadi ya watalii inazidi kuwa ndogo na ndogo kila mwaka, na michakato ya uvumbuzi bado hawajapata matumizi yao madhubuti. Maendeleo ya uvumbuzi na michakato ya ubunifu itaweka utalii huko Moldova njia mpya maendeleo. Hii inahitaji ushiriki wa serikali na kila biashara ya utalii. Tutaangalia jinsi ya kukabiliana na matatizo ya utalii nchini na ni ubunifu gani unahitajika kwa hili katika sura inayofuata.

“Mwalimu mbaya hufundisha ukweli
nzuri hukufundisha jinsi ya kuipata.” Disterweg L.
(Mwalimu wa Ujerumani - demokrasia)

Katika hali ya kisasa ya kisasa ya elimu ya Kirusi, malengo na malengo yanayowakabili shule na walimu yanabadilika. Msisitizo unahamishwa kutoka kwa "upataji wa maarifa" hadi uundaji wa "uwezo".

Mpito kwa elimu inayozingatia uwezo ulianza mnamo 2002. Mfumo wa kukuza ujuzi muhimu unajumuisha umahiri wa mawasiliano na kielelezo cha kukuza uwezo wa kijamii. Kwa mazoezi, hii inaonyeshwa katika malezi ya ustadi wa mawasiliano na uwezo, uwezo na ustadi wa kutenda katika hali za kijamii, uwezo wa kuchukua jukumu, kukuza ustadi wa kazi ya pamoja, na uwezo wa kujiendeleza; kuweka malengo ya kibinafsi; kujitambua. Husaidia kukuza uvumilivu; uwezo wa kuishi na watu wa tamaduni, lugha, dini zingine. Kwa hivyo, kuna mwelekeo mpya kuelekea mtazamo wa kibinadamu wa kufundisha. Teknolojia za ubunifu za ufundishaji zinaletwa ambazo zinazingatia na kukuza sifa za kibinafsi za wanafunzi. Kisasa teknolojia za elimu inaweza kuchukuliwa kama hali kuu ya kuboresha ubora wa elimu, kupunguza mzigo wa kazi wa wanafunzi, na matumizi bora zaidi ya muda wa elimu.

Malengo makuu ya teknolojia ya kisasa ya elimu ni kama ifuatavyo.

utoaji wa elimu ya msingi, baada ya kupokea ambayo, mwanafunzi anaweza kufanya kazi kwa uhuru, kusoma na kufundisha tena;

kukuza ubunifu wa wanafunzi, uwezo wa kufanya kazi katika timu, kubuni mawazo na uwezo wa uchambuzi, uwezo wa mawasiliano, uvumilivu na uwezo wa kujifunza binafsi, ambayo itahakikisha mafanikio ya kibinafsi, kitaaluma na ukuaji wa kazi wanafunzi.

Katika kipindi cha miaka kadhaa ya shughuli za kufundisha, kupitia kuchambua matokeo ya kazi yangu na kazi ya wenzangu, nilifikia hitimisho kwamba teknolojia za kitamaduni za ufundishaji zinazotumiwa katika masomo na katika shughuli za ziada, wakati njia za kufundisha uzazi zinabaki kuwa kubwa, hazifanyi kazi. kutoa matokeo ambayo tunatarajia inalenga nadharia ya kisasa ya elimu ya Kirusi. Somo la kisasa lazima iwe tofauti na mada za jadi kwamba wakati wa kuiendesha, mwalimu lazima ajue mbinu na mbinu mbalimbali. Na kazi muhimu zaidi inayomkabili mwalimu ni kuwaamsha wanafunzi kwa maarifa. Wakati huo huo, utu wa mwalimu na uwezo wake wa kutumia hii au teknolojia ya elimu kwa ufanisi mkubwa huja mbele. Nina hakika sana kwamba ili masomo yawe ya kuvutia na yenye ufanisi, mwalimu lazima awe katika utafutaji wa mara kwa mara, majaribio, kuboresha fomu, mbinu na mbinu. Ni lazima tujitahidi kuhakikisha kwamba kila somo lina kipengele cha mshangao, mambo mapya, na ubunifu. Kama Voltaire alivyosema: "Kila kitu ambacho huwa cha kawaida hakina thamani ndogo."

Kama ilivyoonyeshwa hapo juu, somo la jadi halijibu mahitaji ya kisasa katika elimu, kwa hivyo nilivutiwa na teknolojia za ufundishaji za ubunifu. Kwa kuzitumia, ninajaribu kukuza maendeleo ya mtu binafsi aliye na nafasi hai ya kiraia, anayeweza kujitambua na mahali pake ulimwenguni, anayeweza kusonga mbele. hali za maisha na kutatua matatizo yako vyema.

Ili kutekeleza wazo hili kwa vitendo, mimi hutumia teknolojia kuu zifuatazo za ubunifu:

- kujifunza kwa msingi wa shida;
- teknolojia kwa ajili ya maendeleo ya "fikra muhimu";
- teknolojia ya habari na mawasiliano;
- kubuni na mbinu za utafiti katika kufundisha;
- teknolojia ya kuongeza ujifunzaji kwa kuzingatia mifano ya kimkakati na ya kiishara nyenzo za elimu(V.F. Shatalov).

Pamoja na vipengele vya teknolojia nyingine za ubunifu.

- teknolojia ya kutumia njia za michezo ya kubahatisha katika ufundishaji: igizo, biashara na aina zingine za michezo ya kielimu;
- mafunzo katika ushirikiano (kazi ya timu na kikundi) teknolojia ya "mjadala";
- mbinu maingiliano.

Wakati wa kuchagua njia, mbinu na vifaa vya kufundishia, ninazingatia sifa za umri wanafunzi, pamoja na mada, madhumuni na mahali pa somo katika mpango wa elimu.

Mojawapo ya njia za teknolojia ya kujifunza yenye matatizo ninayotumia mara nyingi ni njia maswali wazi na "Njia ya Uchunguzi" au njia ya kutathmini na kuchambua hali halisi ya maisha. Wakati huo huo, ujuzi ambao unahitaji kujifunza wakati wa kutatua tatizo ni wa jumla na kusasishwa. Njia hii, kwanza kabisa:

- inaboresha maarifa ya nadharia;
- hufundisha kanuni za majadiliano;
- kukuza ujuzi wa mawasiliano;
- kukuza mawazo ya uchambuzi;
-hukuza ujuzi katika kuendeleza na kutathmini njia mbadala.

Teknolojia za habari zilianza kuletwa kikamilifu katika mazoezi ya taasisi za elimu tangu 2001. Ili kuendana na nyakati na kuzisimamia, ilinibidi kuchukua kozi ya "teknolojia ya mtandao kwa mwalimu wa somo". Manufaa ya ICT:

- ufanisi katika kusasisha habari;
- ufikiaji wa bure kwa chanzo chochote cha habari;
- ulimwengu mkali wa rangi ya multimedia;
- mwonekano na mtindo wa ubunifu wa kazi.

Matumizi yangu teknolojia ya habari katika mchakato wa elimu hutokea hasa katika ngazi ya mchakato wa elimu na shughuli za ziada za wanafunzi.

Vifaa vya elektroniki vinatumika kikamilifu katika masomo. rasilimali za elimu.

Mojawapo ya sifa kuu za kupata maarifa juu ya somo kupitia nyenzo za kielektroniki za elimu ni njia ya ufundishaji ya sauti na kuona ambayo inatawala katika kesi hii. Inahusisha matumizi ya vifaa vya kufundishia vya sauti na kuona kwa wakati mmoja katika uwiano tofauti.

Walakini, wakati wa kutumia ICT, mwalimu lazima akumbuke kuwa njia za kiufundi za kujifunzia hazichukui nafasi yake kama mwalimu katika mchakato wa kuelimisha na kutoa maarifa kwa wanafunzi, lakini fanya jukumu la msaidizi, ingawa muhimu sana.

Mbinu ya mradi ni teknolojia ya elimu inayozingatia uwezo. Inaruhusu meneja wa mradi kuzingatia kwa uthabiti teknolojia ya elimu "mbinu ya mradi" na teknolojia ya kutathmini kiwango cha malezi ya ustadi muhimu wa wanafunzi kupitia tathmini ya shughuli za mradi.

"Mjadala" ni teknolojia nyingine ya elimu inayozingatia uwezo. Ninaitumia mara nyingi zaidi katika shughuli za ziada na huniruhusu kufikia vile matokeo ya elimu, Vipi

uwezo wa kutumia njia mbalimbali za kuunganisha habari;

uwezo wa kuuliza maswali na kuunda hypothesis kwa uhuru;

uwezo wa kuelewa kwa kina habari iliyopokelewa;

uwezo wa kubishana na maoni na kuiwasilisha; kuzingatia maoni ya wengine, kuwa na uvumilivu wa maoni ya watu wengine;

uwezo wa kufanya kazi katika timu, kushiriki katika kufanya maamuzi ya pamoja;

uwezo wa kuwajibika na kufanya maamuzi

Teknolojia ya uimarishaji wa ujifunzaji kulingana na mifano ya kimuundo na ya kielelezo ya nyenzo za kielimu hufanya iwezekanavyo kuwezesha mchakato wa uchukuaji wa nyenzo mpya na wanafunzi, kubadilisha shughuli za utambuzi na kuunda kwa wanafunzi wazo la muundo wa kihistoria na sababu thabiti-na- athari mahusiano. Mbinu kama hizo hutoa matokeo sio tu katika masomo ya historia na masomo ya kijamii, lakini pia katika taaluma zingine za ubinadamu, na kuimarisha uhusiano kati ya taaluma.

Katika masomo yangu mimi hutumia aina zifuatazo za kazi:

- safari ya kufikiria;
- mahojiano ya kufikiria;
- hali ya uchaguzi;
- insha katika mtu wa kwanza.

Katika darasa la 5-7, mimi hufanya mazoezi ya masomo ya maonyesho na masomo ya mnada ambapo wanafunzi huwasilisha kadi za posta na miradi iliyotengenezwa kwa mikono. Ili kukamilisha kazi hii, wanafunzi wanageukia wazazi wao, marafiki kwa usaidizi, na kutafuta nyenzo za ziada katika vyanzo mbalimbali. Yote hii inaimarisha uhusiano kati ya taaluma. Pia ina umuhimu mkubwa wa elimu, inakuza ukaribu, huruma kati ya wanafamilia, marafiki, na kupendezwa kwao na matokeo ya shughuli za mwanafunzi.

Kwa hivyo, teknolojia na mbinu ninazotumia katika kazi yangu hunisaidia kufundisha, kuelimisha na kuendeleza wanafunzi kulingana na mahitaji ambayo jamii na ulimwengu wa kisasa hufanya ili kwa kizazi kipya. Wanafunzi hujifunza kufikiria kwa umakini, hawaogopi kuelezea na kutetea maoni yao, wanakuza uwezo wa kusonga mbele. matatizo mbalimbali, ambayo inasimama mbele ya jamii, mbele ya mtu binafsi katika jamii.

Kwa hivyo, kwa kutumia teknolojia za ubunifu za kielimu, niliweza kutatua shida zifuatazo zinazohusiana:

1. Kupitia uundaji wa ujuzi wa kusafiri katika ulimwengu wa kisasa, kuchangia katika ukuzaji wa utu wa wanafunzi walio na msimamo hai wa kiraia ambao wanaweza kuzunguka hali ngumu za maisha na kutatua shida zao kwa njia chanya.

2.Hariri asili ya mwingiliano masomo mfumo wa shule elimu: mwalimu na mwanafunzi ni washirika, watu wenye nia moja, wanachama sawa wa "timu moja."

3.Ongeza ari ya wanafunzi kwa shughuli za elimu Ninaamini, na uzoefu wangu unathibitisha, kwamba motisha chanya ya kujifunza kwa mtoto inaweza kutokea wakati masharti 3 yametimizwa:

Ninavutiwa na kile wanachonifundisha;

Ninavutiwa na yule anayenifundisha;

Ninavutiwa na jinsi wanavyonifundisha.

Motisha ya juu ya shughuli za kielimu pia ni kwa sababu ya utofauti wa mchakato wa elimu. Ukuzaji wa vipengele tofauti vya utu wa wanafunzi unaendelea, kupitia kuanzishwa kwa aina mbalimbali za shughuli za wanafunzi katika mchakato wa elimu.

4. Zingatia zaidi utafiti na umilisi wa teknolojia za kisasa za ufundishaji, kuruhusu kubadilisha kwa kiasi kikubwa mbinu za kuandaa mchakato wa elimu, asili ya mwingiliano kati ya masomo ya mfumo, na, hatimaye, mawazo yao na kiwango cha maendeleo.

Kutoka kwa uzoefu wa kutumia teknolojia za kisasa za ufundishaji katika masomo ya Kiingereza

Katika hali ya ukweli wa kisasa wa Kirusi, shule inakabiliwa na haja ya kuandaa vijana kwa maisha katika jamii mpya, kuendeleza sifa za kibinafsi kwa wahitimu ambazo zingewawezesha kutambua uwezo wao ndani yake. Ufanisi wa ujifunzaji katika hali ya kisasa unahusishwa na mpito kwa teknolojia zinazoelekezwa kwa wanafunzi, ambazo husaidia sio tu kupata maarifa, ustadi na uwezo katika somo, lakini pia kukuza ustadi muhimu wa kukabiliana na hali katika ulimwengu wa kisasa.

Katika miaka ya hivi karibuni, suala la kutumia teknolojia mpya katika sekondari. Hizi sio tu njia mpya za kiufundi, lakini pia aina mpya na njia za kufundisha, mbinu mpya kwa mchakato wa kujifunza. Madhumuni ya teknolojia ya elimu ni kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu na kuhakikisha mafanikio ya matokeo ya kujifunza yaliyopangwa. Jambo kuu ni kuzingatia utu wa mwanafunzi, kwani teknolojia ya ufundishaji ni seti ya njia zinazohusiana, njia na michakato muhimu kwa ushawishi uliolengwa juu ya malezi ya utu na sifa fulani; Hii ni shughuli inayolenga kuunda hali ya malezi ya kiwango cha elimu ya mtu binafsi.

Matumizi ya vipengele vya teknolojia ya ufundishaji katika masomo inaruhusu mwalimu kwa usahihi na hasa kuamua mahali na maana ya kila somo katika mada, ambayo inahakikisha kuongezeka kwa ufanisi wa mchakato wa elimu. Aidha, mafunzo yanahamishiwa msingi wa somo, ambayo humpa mwanafunzi maendeleo ya nyanja yake ya motisha, akili, uhuru, hisia ya umoja, na uwezo wa kudhibiti na kusimamia shughuli zake za elimu na utambuzi. Sifa kuu za utumiaji wa teknolojia za kisasa ni uwezekano wa kutofautisha na ubinafsishaji wa ujifunzaji, na pia uwezekano wa kukuza utambuzi. shughuli ya ubunifu wanafunzi.

Kusudi kuu la kufundisha lugha za kigeni ni malezi na ukuzaji wa tamaduni ya mawasiliano ya watoto wa shule, kufundisha ustadi wa vitendo wa lugha ya kigeni, kukuza uwezo wa mwingiliano wa kitamaduni kwa wanafunzi, ambayo ni, kuingia bure katika jamii ya ulimwengu. Kazi ya mwalimu ni kuunda hali za upataji wa lugha ya vitendo kwa kila mwanafunzi, kuchagua njia za kufundisha ambazo zingeruhusu kila mwanafunzi kuonyesha shughuli yake, ubunifu wake, na kuongeza shughuli ya utambuzi ya mwanafunzi katika mchakato wa kujifunza lugha za kigeni. Teknolojia za kisasa za ufundishaji kama vile kujifunza kwa kushirikiana, mbinu ya kubuni, njia ya kesi, vikundi vya kuzingatia, matumizi ya teknolojia mpya ya habari husaidia kutekeleza mbinu inayozingatia mtu katika kujifunza, kuhakikisha ubinafsishaji na tofauti ya kujifunza, kwa kuzingatia uwezo wa watoto, kiwango chao cha mafunzo, mwelekeo, nk.

Pamoja na kuongezeka kwa jukumu la habari katika ulimwengu wa kisasa, teknolojia ya habari na kompyuta inachukua nafasi muhimu zaidi katika elimu. Matumizi yao katika masomo lugha ya kigeni huongeza motisha na shughuli ya utambuzi wa wanafunzi, kupanua upeo wao na kuruhusu matumizi ya teknolojia inayoelekezwa kwa wanafunzi ya kujifunza kwa mwingiliano wa lugha ya kigeni, i.e. kujifunza kwa mwingiliano.

Hivi sasa, ni muhimu kuleta mbinu ya kufundisha Kiingereza shuleni kulingana na maendeleo ya teknolojia ya kisasa ya habari. Katika masomo ya Kiingereza unaweza kutumia ICT kutatua mstari mzima kazi za didactic: kukuza ujuzi na uwezo wa kusoma kwa kutumia nyenzo kutoka kwa mtandao wa kimataifa; kuboresha ujuzi kuandika watoto wa shule; kujaza msamiati wa wanafunzi; kuunda motisha thabiti kwa watoto wa shule kujifunza Kiingereza. Wanafunzi wanaweza kushiriki katika majaribio, maswali, mashindano, mashindano yanayofanyika kwenye mtandao, kuwasiliana na wenzao kutoka nchi nyingine, kushiriki katika mazungumzo, mikutano ya video, nk. Wanafunzi wanaweza kupokea taarifa kuhusu tatizo wanalofanyia kazi kwa sasa kama sehemu ya mradi. Hii inaweza kuwa kazi ya pamoja ya watoto wa shule ya Kirusi na wenzao wa kigeni kutoka nchi moja au zaidi.

Utumiaji wa TEHAMA katika mchakato wa elimu husaidia kuimarisha na kubinafsisha ujifunzaji, husaidia kuongeza shauku katika somo, na hufanya iwezekanavyo kuepuka. tathmini subjective. Kutumia kompyuta katika kufundisha Kiingereza huwasaidia wanafunzi kuondokana na kizuizi cha kisaikolojia cha kutumia lugha ya kigeni kama njia ya mawasiliano.

ICT ni njia zote mbili za kutoa nyenzo na njia ya kudhibiti. Mwanafunzi mwenyewe anakuwa mhusika mkuu, na mwalimu ni msaidizi anayefanya kazi, na kazi yake kuu ni kuandaa na kuchochea mchakato wa elimu, kusaidia na kuongoza maendeleo ya utu wa wanafunzi, utafutaji wao wa ubunifu. Mahusiano na wanafunzi yanajengwa juu ya kanuni za ushirikiano na ubunifu wa pamoja. Chini ya masharti haya, marekebisho ya fomu za shirika ambazo zimejitokeza leo haziepukiki. kazi ya kitaaluma: ongezeko la mtu binafsi na kazi za kikundi wanafunzi, kuondoka kutoka kwa somo la jadi na utangulizi wa njia ya kuelezea na ya kielelezo ya kufundisha, ongezeko la kiasi cha kazi ya vitendo na ubunifu ya asili ya utafutaji na utafiti.

ICT imechukua nafasi kubwa katika mchakato wa kujifunza. Ninatumia sana maonyesho mbalimbali, programu za mafunzo kwenye CD-ROM, programu za mafunzo ya kielektroniki, na rasilimali za mtandao.

Kwa mwalimu, mtandao ni wingi tu habari muhimu! Hii ni nyenzo nyingi za masomo ya lugha na kikanda, maelezo ya kina teknolojia za hivi karibuni za ufundishaji, fursa ya kuboresha kila mara kiwango chako cha ustadi wa lugha, kuwasiliana kwa Kiingereza na kuhusisha wanafunzi wako katika hili. Kuna tovuti nyingi ambazo tunatembelea mara kwa mara ili kupata kitu cha kuvutia na muhimu kwetu na kwa wanafunzi wetu.

Ukiwa na ujuzi wa kimsingi wa kompyuta, unaweza kuunda nyenzo asili za kielimu ambazo huvutia, kuhamasisha na kulenga wanafunzi kwa matokeo ya kufaulu. Ninatumia vyema uwezo wa elimu wa MMP (mawasilisho ya medianuwai) katika masomo ya lugha ya kigeni ili kutoa usaidizi wa kuona kwa ufundishaji wa hotuba.

Faida za MMP ni kama ifuatavyo:

Mchanganyiko wa taswira mbalimbali za sauti na video za maandishi;

Uwezekano wa kutumia maingiliano, bodi ya media titika kwa uwasilishaji, ambayo hukuruhusu kuweka wazi zaidi nyenzo mpya za lexical, kisarufi na hata fonetiki, na pia kutoa msaada wa kufundisha aina zote za shughuli za hotuba;

Fursa za kutumia slaidi za kibinafsi kama takrima (vifaa, majedwali, chati, grafu, michoro);

Kuamsha umakini wa darasa zima;

Kuhakikisha ufanisi wa mtazamo na kukariri nyenzo mpya za elimu;

Mchanganyiko wa darasani na kazi ya kujitegemea ya ziada ya wanafunzi;

Kuokoa muda wa kufundisha;

Uundaji wa uwezo wa multimedia wa kompyuta wa waalimu na wanafunzi, ukuzaji wa uwezo wao wa ubunifu katika kuandaa kazi ya kielimu;

Kufuatilia uigaji wa maarifa mapya na utaratibu wa nyenzo zilizosomwa.

Pia tunatumia sana ubao mweupe shirikishi katika masomo yetu, baada ya kumaliza mafunzo kuhusu mada "Kutumia uwezo wa programu ya Notebook10 na ubao mweupe shirikishi ili kuboresha ufanisi wa mchakato wa elimu." Kufahamu Daftari 10 kulitupa fursa ya kupanga kazi katika kiwango kipya na cha ubunifu.

Faida kuu ya ubao mweupe unaoingiliana ni uwazi na mwingiliano. Ina athari ya wakati mmoja kwa mbili chombo muhimu zaidi mtazamo - kusikia na maono, ambayo inakuwezesha kufikia athari kubwa zaidi. Na utumiaji wa uwezo tajiri wa kielelezo, sauti na mwingiliano wa kompyuta huunda hali nzuri ya kihemko darasani, kukuza ukuaji wa mwanafunzi kana kwamba hajatambuliwa naye, kwa kucheza. Watoto sio tu kupokea habari muhimu na muhimu, lakini pia hupata hisia chanya kali sana, kama vile mshangao, furaha, furaha, na msisimko. Wanafunzi hufanya kazi kwa shauku wakati ubao mweupe shirikishi unatumiwa. Watoto hawaondoi macho yao kwenye ubao wakati kitu kinatokea hapo. Wanafurahiya sana kufanya kazi zinazoingiliana, hawaogope kujibu vibaya, na hakuna mwisho kwa wale ambao wanataka kufanya kazi kwenye bodi! Shukrani kwa uwazi na mwingiliano wa nyenzo zinazosomwa, watoto wote wanahusika katika kazi ya kazi. Kwa hivyo, kutumia uwezo wa ubao mweupe unaoingiliana kuna athari chanya ya kihemko kwa wanafunzi, inakuza ukuaji wa shughuli za hotuba, umakini, mawazo, ubunifu, na muhimu zaidi, ukuaji wa motisha chanya ya kusoma somo.

Uwezekano mpana wa kutumia ICT umewapa walimu msukumo wa kipekee kwa kazi ya ubunifu.

Bila shaka, katika masomo ya lugha ya kigeni huwezi kutumia kompyuta wakati wote, kwa kuwa kuna kazi nyingine nyingi ambazo zinaweza kutatuliwa tu kwa njia ya mawasiliano ya moja kwa moja. Lakini jukumu la masomo kama haya haliwezi kupuuzwa pia. Ni mafunzo ya kompyuta ambayo yana uwezo mkubwa na yanalingana na kanuni za ubinafsishaji wa mafunzo.

Mbinu ya mradi kama teknolojia ya ufundishaji ni njia ya kina ya kufundisha ambayo hukuruhusu kubinafsisha mchakato wa elimu, humwezesha mwanafunzi kutumia uhuru katika kupanga, kupanga na kudhibiti shughuli zao, na hutoa fursa zisizo na kikomo za upanuzi. shughuli ya utambuzi wanafunzi.

Wakati wa kufundisha Kiingereza kama sehemu ya shughuli za mradi, wanafunzi hutumia lugha katika hali halisi ya maisha, ambayo bila shaka inachangia uhamasishaji bora na ujumuishaji wa maarifa ya lugha ya kigeni.

Mbinu ya mradi huamsha shauku kubwa kwa kila mshiriki wa mradi, ambayo inajumuisha kuongezeka kwa shughuli ya motisha ya mwanafunzi. Anaamua mwenyewe: ikiwa atajiwekea kikomo kwa kitabu cha kiada cha Kiingereza au kusoma maandishi mengine. Wavulana hugeukia vyanzo vya ziada vya habari: tovuti za mada, kamusi za elektroniki, kuchambua, kulinganisha, kuacha nini, kwa maoni yao, ni muhimu zaidi.

Moja ya sifa kuu za shughuli za mradi, kwa maoni yetu, ni kuzingatia kufikia maalum madhumuni ya vitendo (uwakilishi wa kuona matokeo, iwe mchoro au insha), ambayo huipa kazi nguvu na mvuto. Katika ufundishaji wa lugha ya Kiingereza, shughuli za mradi zinaweza kutumika katika muktadha wa mtaala. Kwa muda wa miaka 3 iliyopita, nimepanga na kutekeleza miradi ifuatayo: “Maeneo ningependa kutembelea”, “Watu ninaowapenda”, “Mwongozo wa Wasafiri”, “Matatizo ya mazingira”, “Kiingereza kinachotuzunguka”, “Vijana. utamaduni" na wengine. Mada hiyo iko karibu na watoto wa shule, watoto wana shauku sana juu ya mwaliko wa kuzungumza juu ya likizo zao, juu ya watu wanaotaka kuwa kama, juu ya msaada. mazingira. Mada za mradi zinazovutia husaidia watoto wa shule kufanikiwa sio tu mtaala, lakini pia kupanua upeo wako katika masomo ya Kiingereza. Kwa hivyo, yaliyomo katika kazi ya mradi inategemea mwendelezo wa kimantiki wa yaliyomo kwenye kitabu. Miradi inahusisha uanzishaji wa wanafunzi: lazima waandike, wakate, wabandike, wapekuzie vitabu vya marejeleo, wazungumze na watu wengine, watafute picha na michoro, watengeneze rekodi za sauti na video, n.k. Wanafunzi walio na viwango tofauti vya ujuzi wa lugha wanaweza kushiriki katika kazi ya mradi kulingana na uwezo wao. Kwa mfano, mwanafunzi ambaye hazungumzi Kiingereza vizuri anaweza kuchora kwa uzuri. Jinsi mradi unavyowasilishwa inategemea aina ya bidhaa ya mwisho: iwe ni insha, kijitabu, maonyesho, wasilisho la kompyuta, au wasilisho la mdomo.

Kwa muhtasari wa mbinu ya mradi, tunaweza kuhitimisha kuwa mbinu ya mradi sio tu inawapa wanafunzi fursa ya kusoma mada hiyo kwa undani zaidi na kwa undani zaidi, lakini pia kwa kiasi kikubwa huongeza upeo wao wa jumla, inafundisha mawasiliano, uwezo wa kupata na kuchagua nyenzo zinazohitajika kwa uhuru. fursa ya kukuza ubunifu wa pamoja na uwezo wa wanafunzi binafsi.

Mbinu hii hukuruhusu kutekeleza sio kazi za kielimu tu, bali pia zile za kielimu. Wanafunzi wanaweza kujiangalia upya na uhalisia wa maisha yao ya kila siku, historia na utamaduni wa nchi yao na nchi ya lugha wanayojifunza. Wanaweza kuhusika katika shughuli zinazotegemea matukio pamoja na wazazi na babu. Haya yote, hatimaye, yanalenga kuchangia katika uundaji wa amilifu nafasi ya kiraia wanafunzi na maendeleo ya juu ya uwezo na vipaji vya kila mtu.

Kinachovutia zaidi ni ukweli kwamba kujifunza kwa msingi wa mradi huathiri kikamilifu nyanja ya motisha ya mwanafunzi, na katika shule yetu hii ni muhimu sana. Ni muhimu pia kwamba wakati wa kufanya kazi kwenye mradi, watoto wajifunze kushirikiana, ambayo inawaingiza ndani yao maadili, hamu na uwezo wa kuhurumia, uwezo wa ubunifu hukua na shughuli za wanafunzi zinaongezeka, i.e. kuna mchakato usioweza kutengwa wa mafunzo na elimu.

Kwa kuwashirikisha wanafunzi katika kufanya kazi kwenye mradi, tunatumia teknolojia nyingine bora ya ufundishaji - teknolojia ya ushirikiano.

Kujifunza kwa kushirikiana, kujifunza kwa vikundi vidogo kunarejelea teknolojia mwelekeo wa kibinadamu katika ualimu. Wazo kuu la teknolojia hii ni kuunda hali ya shughuli za pamoja za wanafunzi katika hali tofauti za kusoma.

Mazoezi yanaonyesha kuwa kusoma pamoja sio rahisi tu na ya kuvutia zaidi, lakini pia ni bora zaidi. Aidha, ni muhimu kwamba ufanisi huu hauhusu tu mafanikio ya kitaaluma ya wanafunzi, maendeleo yao ya kiakili, lakini pia maadili yao. Kumsaidia rafiki, kutatua matatizo yoyote pamoja, kushiriki furaha ya mafanikio au uchungu wa kushindwa ni jambo la kawaida kama kucheka, kuimba, na kufurahia maisha.

Wazo kuu la kujifunza kwa kushirikiana ni kujifunza pamoja, sio tu kufanya kitu pamoja! Kuna chaguzi nyingi tofauti za kujifunza kwa kushirikiana. Mwalimu katika mazoezi yake anaweza kubadilisha chaguzi hizi kwa ubunifu wake, kuhusiana na wanafunzi wake, lakini chini ya hali moja ya lazima - kwa kufuata madhubuti kwa kanuni za msingi za kujifunza kwa ushirikiano.

Ushirikiano unaonyesha usawa wa nafasi za kisaikolojia za washiriki, ushiriki wa kibinafsi na jukumu katika sababu ya kawaida, kutekeleza motisha za kijamii na nia za shughuli. Mojawapo ya njia za busara za kupanga mawasiliano katika lugha ya kigeni ni kufanya kazi kwa jozi na vikundi vidogo. Ninatumia sana mbinu kama vile "Spinner", wakati wanafunzi wenye nguvu, wastani na dhaifu wanafanya kazi katika kundi moja; "Kiongozi", ambayo inaashiria uwepo wa kiongozi aliyefafanuliwa wazi (mshauri) ambaye hupanga kazi katika kikundi. Katika hatua ya utumiaji wa ubunifu wa nyenzo, mimi hutumia njia ya "Saw", wakati kila mshiriki wa kikundi anapokea sehemu tofauti. kazi ya jumla na kuwa mtaalamu katika hilo, au timu nzima hufanyia kazi nyenzo ambayo ni kazi ndogo ya mada ambayo darasa zima linafanyia kazi. Kama sheria, mimi hutumia mfano huu wakati wa kuunda kauli ya monologue juu ya mada hii. Kujifunza kwa ushirikiano kunachangia ongezeko kubwa la wakati wa mazoezi ya lugha, kwa sababu wakati wa kufanya kazi ya pamoja au kutatua tatizo, kila mwanachama wa kikundi ana nafasi kubwa zaidi ya kuwasiliana katika lugha ya kigeni.

Aina ya shirika la shughuli za kikundi ni shughuli ya mchezo wa timu. Michezo, pamoja na hali za kielimu ambazo zinaonyesha kikamilifu matukio ya maisha halisi, huamsha shauku kubwa kati ya wanafunzi. Wanaleta shughuli za hotuba karibu na kanuni za asili, kusaidia kukuza ustadi wa mawasiliano, kuchangia ukuaji mzuri wa nyenzo za lugha na kutoa mwelekeo wa vitendo wa kujifunza. Kila mtu ni sawa katika mchezo, inawezekana hata kwa wanafunzi wenye ujuzi dhaifu wa lugha. Kwa kuongezea, mwanafunzi dhaifu kwenye mchezo anaweza kuwa wa kwanza ustadi na akili hapa wakati mwingine kugeuka kuwa muhimu zaidi kuliko maarifa ya somo. Hisia ya usawa, hali ya shauku, hisia ya uwezekano wa kazi - yote haya inaruhusu watoto kushinda aibu, ambayo inawazuia kwa uhuru kutumia maneno ya kigeni katika hotuba, na ina athari ya manufaa katika matokeo ya kujifunza. Nyenzo za lugha hupitishwa bila hiari, na pamoja na hii hisia ya kuridhika hutokea. Michezo kukuza tatu kazi muhimu:

Unda utayari wa kisaikolojia watoto kwa mawasiliano ya maneno;

Wanahakikisha hitaji la asili la marudio ya mara kwa mara ya nyenzo za lugha;

Wafunze wanafunzi katika kuchagua haki lahaja ya lugha, ambayo ni maandalizi ya hali ya hiari ya hotuba kwa ujumla.

Michezo ya kujifunza mawasiliano ya lugha ya kigeni tunagawanyika katika aina zifuatazo: michezo ya lugha, michezo ya mawasiliano, michezo ya kuigiza.

Karibu kila kitu wakati wa shule katika mchezo wa kucheza-jukumu, mazoezi ya hotuba yanajitolea kwa mazoezi ya hotuba, wakati sio mzungumzaji tu, bali pia msikilizaji anafanya kazi iwezekanavyo, kwani lazima aelewe na kukumbuka maoni ya mwenzi, ahusishe na hali hiyo, na ajibu kwa usahihi. kwa maoni.

Michezo ina athari chanya katika malezi ya masilahi ya utambuzi ya watoto wa shule na kukuza ujifunzaji wa lugha ya kigeni. Wanakuza maendeleo ya sifa kama vile uhuru na mpango. Wanafunzi hufanya kazi kwa bidii, kwa shauku, kusaidiana, kusikiliza kwa uangalifu wandugu wao; mwalimu anadhibiti tu shughuli za elimu.

Kutoa mawasiliano ya kweli na kuruhusu wanafunzi kupumzika masomo yasiyo ya jadi kwa Kingereza. Masomo haya kwa kawaida hufanyika mwishoni mwa robo, mwaka wa shule, usiku wa kuamkia sikukuu. Kusudi lao ni kufupisha nyenzo zilizosomwa kwa muda fulani, kusaidia kuongeza msukumo wa kujifunza lugha, na kuchochea mawasiliano ya kweli katika lugha ya kigeni. Fomu zisizo za jadi Masomo kama haya, ambayo ni: somo la mashindano, somo la likizo, somo la chemsha bongo, somo la mchezo wa kucheza-jukumu, somo la aina ya onyesho la mchezo, somo la video, somo la uwasilishaji wa mradi, somo la tamasha, hufanya mchakato wa kujifunza kuwa mzuri zaidi, kusisimua, na kuvutia.

Hivyo, matumizi ya masomo yasiyo ya jadi ya ushirikiano katika mchakato wa elimu inatoa matokeo chanya, ambayo ni:

Kiwango cha maendeleo kinaongezeka ujuzi wa mawasiliano wanafunzi;

Kuna ongezeko la motisha chanya ya kujifunza lugha ya kigeni miongoni mwa wanafunzi walio wengi;

Wanafunzi hujiandaa kwa mwingiliano wa maisha halisi.

Kwa kufanya masomo kama haya, unapata fursa ya kushirikiana na kubadilishana uzoefu wa kazi. Wanatoa aina ya msukumo wa kujiboresha katika shughuli za ufundishaji.