Matatizo ya vijana na wazazi katika Ujerumani. Kazi ya utafiti "Matatizo ya Vijana" kazi ya ubunifu ya wanafunzi katika lugha ya Kijerumani (daraja la 9) juu ya mada

Jeder fünfte Bürger Deutschlands ist jünger als achtzehn Jahre. Kila raia wa tano wa Ujerumani ni chini ya miaka kumi na minane.

Von den rund 15.5 Millionen Jugendlichen und Kindern in der Bundesrepublik ist etwa jeder zehnte Ausländer. Kati ya vijana na watoto milioni 15.5 katika Jamhuri ya Shirikisho, takriban mmoja kati ya kumi ni wageni.

Etwa einem Drittel aller Einwohner, anamiliki Milioni 26, ni zaidi ya 27 Jahre. Takriban theluthi moja ya wakazi wote, takriban milioni 26, wako chini ya umri wa miaka 27.

Für den größten Teil der jungen Menschen haben sich in vergangenen Jahrzehnten die Zukunftserwartungen und Lebenschancen bedeutend verbessert. Kwa vijana wengi, matumaini ya siku za usoni na nafasi za maisha zimeimarika sana katika miongo iliyopita.

Sie haben nicht schlechte materielle Lebensgrundlagen. Wana msingi mzuri wa nyenzo kwa maisha.

Und ihre finanziellen Möglichkeiten sind so schön wie nie zuvor. Na uwezo wao wa kifedha ni mkubwa kuliko hapo awali.

Junge Menschen unternahmen niemals zuvor so viele Reisen im Inland und ins Ausland. Vijana hawajawahi kufanya safari nyingi sana ndani na nje ya nchi.

72% der jungen Menschen blicken zuversichtlich in die Zukunft. Asilimia 72 ya vijana wana matumaini kuhusu siku zijazo.

95% der Jugendlichen sind mit ihrem Leben zufrieden. Asilimia 95 ya vijana wameridhika na maisha yao.

37% der 15-24-jährigen Deutschen sind Mitglieder katika einer Jugendorganization, darunter 62% katika einem Sportverein. Asilimia 37 ya Wajerumani wenye umri wa miaka 15-24 ni wanachama wa shirika la vijana, ikiwa ni pamoja na asilimia 62 katika jumuiya ya michezo.

Bei manchen steht an der Spitze Sport, bei anderen - Lesen und Musikhören. Kwa wengine, jambo kuu ni michezo, kwa wengine - kusoma na muziki.

Katika Deutschland gibt es ca. achtzig überregionale Jugendverbände. Kuna takriban vyama 80 vya vyama vya vijana vya kikanda nchini Ujerumani.

Katika ihnen ist etwa ein Viertel der Jugendlichen organisiert. Karibu robo ya vijana wamepangwa ndani yao.

Die meisten Jugendverbände schließen sich im Bundesjugendring zusammen, z. B. der Bund der Deutschen Katholischen Jugend, die Arbeitsgemeinschaft der Evangelischen Jugend, die Jugendverbände der Gewerkschaften, der Ring Deutscher Pfadfinder und die Landjugendverbände. Vyama vingi vya vijana vimepangwa katika Chama cha Shirikisho la Mashirika ya Vijana ya Ujerumani, kwa mfano Chama cha Vijana wa Kikatoliki wa Ujerumani, Chama cha Vijana wa Kiinjili, vyama vya wafanyakazi vya vijana, Skauti za Wavulana wa Ujerumani na vyama vya vijana vya serikali.

Die Deutsche Sportjugend ist mitgliederstärkste Jugendorganisation. Umoja wa Vijana wa Michezo ndilo shirika kubwa zaidi la vijana.

Jugendverbände gibt es auch im politischen Gebiet: parteinahe Jugendverbände haben sich den meisten Parteien, welche zum Deutschen Bundestag gehören, angeschlossen. Vyama vya vijana pia vipo katika uwanja wa siasa: vyama vya vijana vilivyo karibu na chama vinajiunga na vyama vingi ambavyo ni vya Bundestag.

Sie gehören zum Ring Politischer Jugend. Wao ni wa Umoja wa Vijana wa Kisiasa.

Kazi za sehemu ya "Kusoma".

Soma habari kuhusu utamaduni na sanaa ya Urusi na Ujerumani. Vichwa vya mechi A- E na kifungu cha maandishi kilicho na nambari 1-4. Rekodi majibu yako kwenye jedwali. Tumia kila herufi mara moja tu. Kuna kichwa kimoja cha ziada katika kazi.

SAA 2 A: Die Volkskuntzentren unseres Landes.

B : Meine Erinnerungen na kufa Vergangenheit vergessene nicht.

C: Die Mannigfaltigkeit der Kultur

D: ukumbi wa michezo kama vile.

E: Ballet ist meine Lieblingskunstart.

1. Es gibt verschiedene Kunstarten, die verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten haben: Malerei und Plastik, Musik und Tanz. Eine den wichtigsten Kunnstgattungen ist die Literatur. Die richtigen, lebensbejaenden Kunsrwerke alileta mir Freude, geben mir Kräfte, mit Schwierigkeiten fertig zu werden. Kinachovutia ni, dass F. Schiller seine bora Dramen als ein ganz junger Mann geschrieben kofia. Die Uraufführung von ´'Kabale und Liebe' wurde zum Triumph für den 22-jährigen Dichter. Ein Augenzeuge berichtet, dass sich alle Zuschauer von ihren Plätzen erhoben und stürmichen Beifall ausgebrochen haben.

2. Wie viele junge Menschen interessiere ich mich für die Kunst. Ich besuche Museen, inte-

ressante Ausstellungen, Gemäldegalerien, gehe ins Kino, höre gern gute Musik. Wir kaufen ein Programmheft und erfuhren, dass an diesem Abend kufa erste Besetzung tanzte. Unter ihnen waren die Tänzer mit weltbekannten Namen. Nach dem zweiten Klingelnzeichen betraten wir den Zuschauerraum. Der Saal war voll. Plötztlich wurde es dunkel, der Vorhang ging hoch und die Ouvertüre ilianza. Alles in der Aufführung: die Regie, Bühnenbilder, das künstlerische Können der Tänzer.

3. In unserem Land gibt es einige kleine aber weltberühmte Dörfer. Das sind: Chochloma, Gshel na Palech. Viele Touristen besuchen gern das Dorf Chochloma. Dies Dorf liegt nicht weit von Nishni Nowgorod. Früher fanden katika Chochloma Messen statt. Die Bauer aus vielen Dörfer brachten hierher das Holzgeschirr. Das Geschirr aus Chochloma war aber besonders schön. Man muss sagen, dass die Holzschnitzerei eine alte Tradition katika kofia ya Russland. Man kauft es aber als Souveniers. Weltbekannt ist auch Keramik-Geschirr. Dieses Geschirr wird im Dorf Gshel gemacht.

4. Als ich noch ein Kind war, habe ich mit meinen Eltern Deutschland be sucht und wir waren im Spielzuegmuseum in Seiffen (Osterzgebirge). Dieses Museum zieht wie ein Magnet viele Kinder an. Das Museum präsentiert eine große Schau von Puppen, Puppenstuben aus den vergangenen hundert Jahren. Die Kinder können mit schönen (rosa und blau) Elefanten, den gestrietfen Tiegern, Bären oder netten Hündchen, Puppen und Katzen in einer Kinderstube, die in Museum eingerichtet ist, spielen. Ich habe sofort eine kleinen Elefanten lieb gewonnen. Seit diesem Museumbesucht sind schon zehn Jahre vergangen, ich habe aber die schönen Puppen nicht vergessen. Ich möchte wieder nach Deutschland fahren und noch ein Museum kuwa suchen, nämlich die Gemäldegalerie in Dresden. Ich habe von diesem Museum sehr viel gelesen aber noch nicht gesehen.

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Mtihani

Tofauti

Soma maandishi kuhusu matatizo na mahusiano ya vijana na wazazi wao. Amua ni ipi kati ya kauli zilizopewa A5-A10 zinazolingana na yaliyomo kwenye maandishi (1 - richtig), ambayo hailingani (2 - falsch) na kile ambacho hakijasemwa katika maandishi, ambayo ni, kwa msingi wa maandishi haiwezekani. kutoa jibu chanya au hasi (3 – steht nicht im Text).

Niemand wartet auf Mathias (18) wenn er von der Schule nach Hause kommt. "Die Wohnung ni leer. Das Essen steht nicht auf dem Tisch. Ich lebe allein, seit ich 16 Jahre alt bin´, erklärt er. Für den Oberstufenschüler bedeutet das: er macht etwas völlig selbstständig ganzen. Einkaufen, kochen, waschen, putzen. Sein Alltag inasisitiza. Seine Freunde verstehen das mara nyingi nicht: ´Du bist doch jung und lebst nur einmal'.

Die Eltern von Mathias haben sich scheiden lassen. Er wohnte zuerst bei seiner Mutter. Die zog dann aber in eine andere Stadt. ´Ich wollte wegen meiner Freunde bleiben. Außerdem verstand ich mich damals nicht so gut mit ihr´´, erklärt er. Sein Vater arbeitet im Ausland. Zu ihm er kaum Kontakt. Im letzten Jahr kofia Mathias ihn nur zwei Wochen gesehen. ´Als er einmal wieder zu Besuch war, saß ich gerade auf meinen gepackten Sachen. Ich wusste nicht, wohin', erinnert er sich. Der Vater bot ihm seine ungenutzte Wohnung im Haus der Großeltern an.

Das Angebot gefiel Mathias: ´Nach den Streiteneien mit meiner Mutter wollte ich frei und unabhängig sein. Ich wollte mein eigenes Leben führen.´´ Am Anfang kümmerte sich die Großmutter um den Jungen. ´´Das wollte ich nicht und das habe ich ihr gesagt. Ich wollte mich damals niemanden verpflichten fühlen.''

Mathias lebt gerne allein, auch wenn er mara nyingi wenig Zeit kofia. Er arbeitet als Stadtschulsprecher. An manchen Tagen sich eilen, schnell läuft er von Termin zu Termin. Dafür opfert er seine ganze Freizet. Abends muss es dann schnell gehen. Tiefkühlpizza, Eier und Spaghetti stehen auf seinem Speiseplan ganz oben. ´Ich habe keine Lust für mich alleine zu kochen. Das ist mir zu aufwendig und kostet zu viel Zeit´, bekennt er.

Haushalt ist für ihn eigentlich nur Nebensache. Hat er keine Zeit, bleibt der Abwasch schon mal liegen. Trotzdem ha er alles gut im Griff. ´Wer kaum zu Hause ist, macht auch keinen Dreck', kommentiert er schmunzelnd.

Mwanajedem Sonnabend ni Großwaschtag. Dann wäscht Mathias, alikuwa er für die nächste Woche braucht. Meistens sind drei Waschmaschinen voll – farblich gut sortiert. Zum Bügeln kofia er keine Tamaa.

A5:Mathias hatte mit seiner Mutter öftere Streitereien.

A6:Die Eltern von Mathias wohnen katika dizeli Stadt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

A7:Mathias kofia Selbstständigkeit noch nicht gelernt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

A8:Mit seiner Freundin ni Mathias seit kurzer Zeit zusammen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

A9:Er hat immer Lust für sich zu kochen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

A10:Haushalt is für Mathias eine Hauptsache.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

Tafsiri kwa Kijerumani:

Kinyume

Kutoroka

Ruka darasa

Mfano, mfano

Nguvu, vurugu

Yenye kusudi

Kuvuta sigara

Kukatishwa tamaa katika h.-l.

Zuia

Mchokozi, mshambulizi

Mtihani

Tofauti

Soma maandishi kuhusu matatizo ya vijana. Amua ni ipi kati ya kauli zilizopewa A5-A10 zinazolingana na yaliyomo kwenye maandishi (1 - richtig), ambayo hailingani (2 - falsch) na kile ambacho hakijasemwa katika maandishi, ambayo ni, kwa msingi wa maandishi haiwezekani. kutoa jibu chanya au hasi (3 – steht nicht im Text).

Die jungen Menschen leben heute in einer Welt, die sich in einem vorher nie gekannten Tempo ändert. Die Jugendlichen müssen sich darauf einstellen. Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden. Sie sind besser auf die Zukunft vorbereitet als frühere Generationen. Sie genießen heute den Vorteil einer besseren Bildung, die ihnen die Möglichkeit gibt, den eigenen Wohlstand zu verbessern. Deshalb steht der Beruf bei den meisten ganz oben, an der Liste der Wünsche für die Zukunft. Sehr mara nyingi verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalismus, Kulturmanagement und Kommunikationswissenschaften. Aber auch die modernen jungen Leute haben ihre Tatizo. Sie fühlen sich nicht immer gemütlich in der Erwachsenenwelt. Am stärksten beschäftigen die Jungend die Probleme der Arbeitswelt. Jugendliche haben mara nyingi das Gefühl, dass man sie nicht versteht. Sie können ihre Freizeit nicht immer sinnvoll gestalten. Sie wollen erwachsen sein und alles selbst entscheiden. Deshalb gibt es mara nyingi Streit mit den Eltern. Leider können nicht alle Eltern zuhören. Mara nyingi gehen sie davon aus, alles bereits besser zu wissen. Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern. Wenn das Vertrauen in der Familie fehlt, versuchen die Jugendlichen auf ihre eigene Art und Weise Probleme zu lösen: Sie beginnen mit den Drogen. Aber die Probleme, die zur Droge führen, sind doch lösbar, wenn man sie zeitig erkennt und zu erklären versucht. Schlechte Verhältnisse, Probleme in der Schule (mit den Mitschülern und Lehrern), Konflikte mit dem Alltag – es sind nur einige Gründe, warum immer mehr Jugendliche zur Flasche greifen. Der Alkoholismus unter Jugendlichen steigt. Kontrollen in Schulen und zu Hause helfen leider nicht bei der Lösung dies Matatizo.

A5: Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

A6: Sehr mara kwa mara verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Uandishi wa Habari,Medizin und Umweltschutz.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

A7: Sie wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

A8: Die Jugendlichen haben keine Interesse für die Arbeitswelt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

A9: Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

A10: Die Jugendlichen wollen alle ihre Tatizo mit den Eltern lösen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Maandishi

Tafsiri kwa Kijerumani:

Kujiamini

Madawa ya kulevya

Ugomvi, ugomvi

Huzuni, utunzaji

Amini

Mwoga, aibu

Jitetee

Mtazamo wa dunia

mahitaji

Muundo wa somo: Mkusanyiko wa vijana kutoka Ujerumani na Urusi. Mkutano wa meza ya pande zote.

T A G E S O R D N U N G

Tatizo der Jugendlichen

1. Die Vorstellung der Gruppen.

2. Die Besprechung der Probleme:

a) Wie is die Jugendszene in Deutschland und in Russland?

b) Je, ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig?

c) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

d) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und huko Russland.

e) Die Charakteristik der Jugendlichen.

3. Sitisha. Filamu ya video.

4. Die Besprechung des Videofilmes.

5. Beim Schulpsychologen. Gesprache.

6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)

Mada ya somo: Matatizo ya vijana wa kisasa nchini Urusi na Ujerumani

Muundo wa somo: Mkusanyiko wa vijana kutoka Ujerumani na Urusi. Jedwali la pande zote.

Vifaa vya somo: 1. Ishara zenye majina ya vijana.

2. Bendera ya Urusi na Ujerumani.

3. Mabango kuhusu matatizo ya vijana kwenye kuta.

4.Kurekodi video ya hadithi kuhusu tatizo la kijana wakati wa kupata kazi wakati wa likizo.

5. Ramani za Urusi na Ujerumani.

Kazi za kielimu na za mawasiliano, hali za mawasiliano:

1. Rudia nyenzo zilizosomwa hapo awali kwenye mada ndogo:

a) kile ambacho vijana nchini Ujerumani na Urusi wanaona kuwa muhimu kwao wenyewe na kueleza kwa nini;

b) ni nini vijana nchini Urusi na Ujerumani wanaogopa (rekebisha vifungu vya ziada);

c) kujadili matatizo ya vijana nchini Ujerumani na Urusi kwa kutumia njia ya kulinganisha;

d) kuwa na uwezo wa kuwa na tabia ya kijana huko Urusi na Ujerumani.

2. Uweze kuwasiliana na matatizo yako kwa kuzingatia maswali (kwa wanafunzi dhaifu ambao bado wana kizuizi cha lugha).

3. Baada ya kutazama video fupi wakati wa mapumziko kati ya mikutano, jadili tatizo la kijana na uweze kumtambulisha kulingana na kile alichokiona na kusikia.

4. Kuza ustadi wa mazungumzo ya mazungumzo, kuunganisha msamiati uliowasilishwa katika somo lililopita, kwa kutumia mbinu ya mchezo wa kuigiza "Katika miadi na mwanasaikolojia."

Malengo ya elimu: 1. Kuweka ndani ya wanafunzi mtazamo hasi kuhusu tabia mbaya.

2. Kuwafundisha vijana kushughulikia matatizo yao bila woga sio tu kwa marafiki, bali pia kwa wazazi, walimu, na wanasaikolojia wa shule.

3. Toa ushauri juu ya jinsi ya kuishi katika hali fulani (nyumbani, shuleni, mitaani).

4. Wajengee wanafunzi tabia ya kuvumiliana.

1. Mwanzo wa somo.

Usajili wa washiriki wa mkutano. Wanafunzi wamegawanywa katika vikundi viwili mapema. Kundi moja linawakilisha Ujerumani, lingine Urusi.

Mwalimu: Bitte, Gruppenleiter, kommt yake! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.

Meneja wa 1 kutoka Ujerumani: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Munster liegt huko Niedersachsen. (inaonyesha kwenye ramani). Wir sind 4 Jugendliche.

Mwalimu: Freut mich! Mein Name ist , Deutschlehrerin.

Mwalimu: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.

Mshiriki wa 1: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt huko Nordrhein-Westfalen (inaonyesha kwenye ramani).

Mwalimu: Sehr kuingiahm. G.T., Deutschlehrin.

Mshiriki wa 2: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Haupschule. Munchen liegt huko Bayern (inaonyesha kwenye ramani).

Mshiriki wa 3: Alex Muller, 15, Gymnasist, komme aus Frankfurt an der Oder, liegt in Brandenburg (inaonyesha kwenye ramani).

Mshiriki wa 4: Helga Braun, 15, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt in Hessen (ramani).

Mwalimu: Danke schon. Herr Bormann, hier sind Programme fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bite aus! Nehmt dort Ihre Platze.

Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!

Kiongozi wa kundi la 2 (mwanafunzi) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (ramani).

1-yuch-k: Ich heisse , komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (ramani).

2-uch-k: , bin 15, komme aus Sankt-Petersburg.

3-uch-k: , bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod.

4-uch-k: , 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.

Mwalimu: Danke schon. Hier sind Programu ya manyoya heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!

2. Kurudia. Aina za marudio: majadiliano katika vikundi, kauli za mbele, kauli za monologue.

Mwalimu: Willkommen huko Vatutinki. Wir sprechen heute zum Thema:Probleme der Jugendlichen. Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, utakuwa unseren Gasten das Programm vorlesen. (Mmoja wa wanafunzi akisoma mpango wa mkutano). Ndiyo, hivyo ist der Plan unserer Arbeit.

3. Majadiliano ya matatizo.

Mwalimu: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.

Je, tutaanza?

Mwanafunzi: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschutzer usw. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind katika haraka allen westlichen Gesellschaften ahnlich.

Telezesha kidole kwa mchoro wa baadhi ya tamaduni ndogo za vijana nchini Ujerumani.

Mwalimu: Danke, gut. Und wie steht es mit diesem Problem in Russland?

Mwanafunzi: Huko Russland sind diee Tatizo auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch katika Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids .. usw.

Telezesha kidole na mchoro wa utamaduni mdogo wa vijana nchini Urusi.

Mwalimu: Es gibt pia ahnliche Jugendszene katika Deutschland und huko Russland.

Das zweite Tatizo linatokana na Tagesplan Wie ist es?

Mwanafunzi: Je, ni fur die Jugendlichen huko Russland na Deutschland wichtig?

Mwalimu: Wollen wir akifa Tatizo besprechen. Je, gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?

Mwanafunzi: Schule und Noten sind fur uns wichtig.In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.

Mwanafunzi wa 2: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik, Kunst und Sport.

Mwanafunzi wa 3: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.

Mwanafunzi wa 4: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.

Mwanafunzi wa 5: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.

Mwanafunzi wa 6: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.

Mwanafunzi wa 7: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.

Mwalimu: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland.

Je, una tatizo kubwa zaidi, je, unahusishwa na Tagesplan steht?

Mwanafunzi: Es heist so: Wovor haben die Jugendlichen Angst?

Mwalimu: Je! Bite

Wanafunzi: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.

Allein dazustehen und beruflich jumla zu versagen.

Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.

Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/

Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen.

Mwalimu: Auf diesem Gebiet gibt es auch Tatizo bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.

Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?

Mwanafunzi: Ndio hivyo: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.

Mwalimu: Wer uns uber dies Thema informieren?

Mwanafunzi: (taarifa fupi ya kimonolojia)

Tatizo la Diese sind hivyo: Vile nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Tatizo mit Lehrern, mit Noten, Rauchen, Dro Alkohoho. Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.

Mwalimu: Danke. Jetzt konnen wir die Jugendlichen charakterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?

Mwanafunzi: Die Jugendlichen sind huko Russland und huko Deutschland huko Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind katika Gruppen, kufa anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nr Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien entauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.

Mwalimu: Danke. Jetzt haben wir eine kleine Sitisha. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf!

Telezesha kidole kwa mifano ya vifungu vya ziada na vifungu vya sababu.

4. Videozene. (wanafunzi wanatazama video)

5. Majadiliano ya video.

Mwalimu: Je, habt ihr aus dem Filamu ilikuwa erfahren? (vifungu vidogo)

Kwenye slaidi kuna sampuli: Ich habe erfahren, dass .

Wanafunzi: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Migahawa ya kompyuta asvortung, gutnnucht, gutnnucht, ist.

Mwalimu: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja/oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.

Mfano wa slaidi: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er .

Wanafunzi: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.

, weil er raucht.

,weil er Bier trinkt.

., weil er .

Mwalimu: Na, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.

6. Hotuba ya mazungumzo. Kwa miadi na mwanasaikolojia wa shule.

Mwalimu: Alle Schuler haben verschiedene Tatizo. Einige konnen aber dieese Tatizo selbststandig nicht losen. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. An wen kann man sich wenden?

Slaidi yenye ushauri juu ya nani wa kuwasiliana naye ikiwa kijana ana matatizo.

Wanafunzi: An die Eltern, an die altere Schwester or den alteren Bruder, den Schulpsychologen.

Mwalimu: Richtig. Ich prufe kufa Hausaufgabe. Spielt bite das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen na einem Schuler. Wer will die Rolle des Schulpsychologen spielen?

Wanafunzi wanakariri mazungumzo kutoka kwa kazi ya nyumbani.

Siku njema! We heisst du?

Ich heisse , lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.

Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich startedn den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.

Je, ninyi sie dich aus?

Sie nennen mich blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.

Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu Sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Situation verandert sich.

Ich verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen!

Auf Wiedersehen!

Siku njema! Komm yeye! Nimm den Platz! We heisst du?

Ich heisse.

Je, uwoya ulikuwa na Tatizo?

Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.

Bei einem Angriff, statt zu schweigen, must du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.

Danke schon. Ich mache hivyo! Tschus!

Auf Wiedersehen!

Mwalimu: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. Katika Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.

Nambari za nambari za usaidizi nchini Ujerumani na Moscow zinaonekana kwenye slaidi.

Mwalimu: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen na einem Psychologen.

Wanafunzi hupokea karatasi za kazi zilizo na maneno yasiyojulikana kwa kusikiliza.

Rekodi ya sauti ya mazungumzo kati ya kijana na mwanasaikolojia kwenye simu ya usaidizi inachezwa. Baada ya kusikiliza rekodi, wanafunzi hupokea mtihani mfupi kama kazi ya nyumbani ili kuangalia uelewa wao wa kile walichosikia.

7. Kujumlisha.

Mwalimu: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv na gut gearbeitet.

Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.

Wanafunzi huandika hitimisho juu ya vijana wa kisasa na shida zao kwenye karatasi na kuziunganisha, kuzisoma, kwenye ubao.

Slaidi zenye hitimisho.

Kwa mfano: kufa Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.

Wanafunzi husoma hitimisho na kutoa maelezo mafupi.

Mwalimu: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Wote si bure. Auf Wiedersehen!

Leben der deutschen Jugendlichen.

Ist das Leben der Jugendlichen in Deutschland der unseren ähnlich oder unterschiedlich? Wie existieren sie, wewe werden sie erzeugt? Worüber träumen sie und auf welche Weise verbringen sie ihre Lebenszeit?

Laut der Statistik ist jeder fünfte Bewohner Deutschlands junger als 18. Die meisten deutsche Schüler und Studenten leben wohl uns sind mit alles Nötiges versorgen.

Doch nicht materielle Werte stehen für den größten Teil von ihnen oben, sondern Familien- und Freundschaftswerte. Deutsche Schüler wohnen nicht mehr Taschengeld, sondern mehr Zeit mit ihren Eltern im Familienzirkel und mit Freunden verbringen. Jeder zweite ist auch ein Naturfreund und bereit eine Hälfte seines Taschengelds für Naturschutz auszugeben.

Es ist wichtig die besondere Aufmerksamkeit der Lebensweise von deutschen Teenagern zu geben. Das ist eine abgesonderte, marginale Schicht der Gesellschaft. Sie benehmen sich wie verrückt, versammeln sich in lärmende Mannschaften, kommunizieren laut, schreien Lieder bis der tiefen Nacht, zeichnen Graffiti an den Wänden und sogar treiben Unfug. Das Motto von deutschen Kijana konnte mwanamume katika solcher Form ausdrücken: “Lebt bunt, laut und schrill solange ihr jung seid.”

Sie zersplittern sich katika verschiedene Subkulturen, Cliquen und Bewegungen. Man kann auf die Straßen bunt und nicht formal aussehende Jugendliche beobachten: Hippies mit langen Haaren und Bärten, Punks mit Irokesen, Rocker in Lederjacken, auch vielfältige Skateboarders, Streetbrakers, Bikers und viele andere.

Während der lehre an der Universität arbeiten und wandern die meisten Jungen und Mädchen. Die Besonderheiten des deutschen Studiums ermöglichen das machen. Das Studium in Deutschland gilt als öffentliche Wohl uns auf dem meisten Territorium ist kostenfrei. Nur katika Bayern na Niedersachsen müssen Studenten bis Euro 500 kwa Muhula zahlen. Kwa upande mwingine Bundesländern ist ein so genannter Studentenbeitrag obligatorisch. Er besteht aus 100 hadi 300 Euro kwa Muhula. Für den Beitrag bekommt man die allgemeine Fahrkarte und das studentische soziale Paket, der verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung stellt. Zum Beispiel, ärztliche Betreuung, sportliche Abonnement u. s. w.

Der Studenplan ist auch sehr günstig. Die Jugend ihn selbstständig auf. Studenten können auch die Zeit des Studiums verlängern und eine Pause machen, wenn es nottig ist. Die meisten benutzen dieese Möglichkeit um Geld zu verdienen oder eine Reise zu unternehmen. Nicht umsonst gibt es in Deutschland zahlreiche Arbeitsangebote für studierende Leute. Deshalb reisen und arbeiten sie gleichzeitig. Und immer noch werden sie verrückt. Veranstalten lärmende Vyama, schreien Lieder, verlieben sich, verreisen per Anhalter nach Süden, streiken, nehmen Teil in vielfältigen Jugendbewegungen.

Nur nach der Ehe werden sie ruhig und solide, verwandeln sich zu würdigen Familienväter und Mütter. Doch das erste Kind gebären sie am meistens im Alter neben 30, nicht früher.

Offenbare Vorteile Existierens in Deutschland ungeachtet, gibt es auch ernste Probleme unter Jugendlichen. Zum Beispiel, Arbeitslosigkeit von qualifizierten Fachleuten, feindselige Beziehung zu Ausländer. Ein wesentlicher Teil von jungen Menschen raucht täglich, kofia Übergewicht, trinkt zu viel Alkohol oder sogar nimmt Droge ein. Regierungen von Bundesländern lassen das Problem nicht in freien Lauf. Sie führen Sozialprogrammen und Propaganda der gesunden Lebensweise durch.

Doch die meisten deutschen Jugendlichen füllen sich ziemlich glücklich und optimistisch der Zukunft bezüglich.

Maisha ya vijana nchini Ujerumani (mandhari, hadithi, maandishi)

Sehemu: Lugha za kigeni

Malengo ya somo:

kuunda mtazamo kamili wa shida kwenye mada;
kuunda uelewa wa thamani wa uhusiano kati ya vijana na watu wazima;
maendeleo ya uwezo wa kujikosoa.

Malengo ya somo:

Kielimu:

kuendeleza huruma kwa kizazi kikubwa;
kukuza mtazamo wa uvumilivu wa maoni mengine wakati wa majadiliano juu ya mada;

Kielimu:

uboreshaji wa maarifa ya kitamaduni na kikanda juu ya mada;
kuboresha uwezo wa kulinganisha ukweli wa mahusiano mbalimbali katika familia ya mtu mwenyewe, familia za wenzao, na familia za vijana wa Ujerumani;

Didactic:

uboreshaji wa nyenzo za lexical na uboreshaji wa ujuzi katika ujuzi wa vitendo wa msamiati juu ya mada;
kuboresha uwezo wa kutoa kauli za mazungumzo na monolojia kulingana na kile kilichosomwa kwa mujibu wa hali fulani ya mawasiliano;
kukuza uwezo wa kuingiliana katika njia tofauti za shughuli;
kuboresha ujuzi wa kisarufi kwenye mada "Modalverben".

Msaada wa nyenzo kwa somo: kwenye ubao - picha ya vijana, nukuu kutoka kwa Socrates, mchoro juu ya mada "Jugendprobleme", maoni ya vijana wa Ujerumani juu ya shida; vitabu vya mwongozo (Arbeitsblätter) - wanafunzi husoma sehemu ya nyenzo kutoka kwa vitabu vya mwongozo nyumbani.

Matumizi ya muda: Dakika 90

Stundenablauf

Einführung

Guten Morgen! Jugendliche, je, wewe ni Ihnen heute? (St 1, St 2, St 3)

Im Laufe von mehreren Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Worüber haben wir schon discutiert? Sehen Sie bite akifa Mchoro. (Üb.I, ubaoni na kwenye meza ya kila mtu kwenye vitabu vya mwongozo kuna mchoro, ukurasa wa 1 kiambatisho) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (St 4)

Und jetzt lesen Sie bitte und übersetzen Sie das Zitat von Socrates. Sind Sie damit einverstanden? (St 5 - usomaji wa kueleweka St 6 - tafsiri)

“Unsere Jugend liebt den Luxus, kofia schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich„ (Sokrates, 470-399 v. Chr.)

Pia, diskutieren wir wenig darüber. Sehen Sie bite die Äußerungen. (Üb. II, uk. 1 kiambatisho) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äußern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Ub. III, uk. 2 kiambatisho)

Pia, wir besprechen heute ein sehr wichtiges und interessantes Thema. Sehen Sie mal an die Tafel. Es gibt hier Äußerungen der deutschen Teeneger, die wir jetzt übersetzen.

- Ushuru wa Meine Eltern!	- Mein Vater ni "o. k. "!
- Meine Eltern haben keine Zeit für mich!	- Meine Mutter kofia mehr Verständnis für mich!
- Ich habe ein sehr positives Verhältnis zu Eltern!	- Endelea kusoma Krach mit den Eltern!

Je, unamsaidia Thema kuwa na uhusiano na Stunde? (St 7)

Ja, Sie haben recht. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Pia, je schreiben wir ilikuwa katika Mchoro unserem? (Antworte der Studenten: die Kinder – Eltern – Kontakte, die Kinder – Eltern – Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)

Grundteil

Wie können wir die heutige Jugendgeneration charakterisieren? Es gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas und Opas denken so, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Nakala No. 1 sehen vor. (Üb. VI, uk. 2 kiambatisho) Wir haben diesen Nakala zu Hause gelesen und übersetzt. Wie ist der Text betitelt? (St 1)

Analysieren Sie bitte und kommentieren Sie die Jedwali Na. 1 (Üb. V p. 3 kiambatisho). Wie ist die heutige Jugend? Aber zuerst analysieren wir die Jedwali Na. 2 (Üb. VI p. 3 kiambatisho) . Je, Haben Sie anachanganua na einige von Ihren Bekannten? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Plenum) Wie sind Sie selbst von Charakter? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die Äußerungen der Eltern und der jungen Leute. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, p. 3 kiambatisho). (Plenum)

Pia, sagen Sie bite, wie ist die heutige Jugend? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, chanya au hasi? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, intelligent, klug. Je, ni nani anayeweza kufa Kinder – Eltern – Konflikte? Wie meinen Sie, wann kann es zu einem Konflikt kommen? Es gibt mehrere Situationen im Familienleben, wo Konflikte entstehen können. Machen wir die Übung VII (ukurasa wa 4 wa kiambatisho). Beantworten Sie bite diese Frage nach dem Muster. (St 2,3,4,5,6,7)

Sind Ihnen solche Situationen becannt? Bilden Sie bitte Sätze und gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (ukurasa wa 4 wa kiambatisho). (St 2,3,4,5,6) Sie haben manchmal Konflikte mit den Eltern. Und wie sieht die Situation in den deutschen Familien aus? Wie heißt der Nakala, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (ukurasa wa 5 wa kiambatisho)? (St 2)

Arbeiten wir an der Lexik. Machen wir die Übung IX (uk. 4-5 kiambatisho) . Finden Sie bitte die russischen Äquvalente zu folgenden Wörtern und Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Synonyme und übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI p. 6 kiambatisho). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie die Sätze (Ub. XII uk. 6 kiambatisho). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII p. 6 kiambatisho).

Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, p. 6 kiambatisho). Wie möchten Sie Ihre Verhältnisse mit den Eltern charakterisieren?

Danke schön. Ich meine, die Situation in Ihren Familien ist nicht so schlecht. Sie vertragen sich mit einander und verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (ukurasa wa 6-7 wa kiambatisho). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (St 1 - St 2,3,4,5,6,7)

Und jetzt inszenieren Sie einen Dialog zwischen einem Teeneger und einem Soziologe. Gebrauchen Sie bite Fragen aus voriger Übung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, p. 7 kiambatisho). (St 1 -St 2; St 3 -St 4)

Stundenabschluss

Wir haben heute viel diskutiert und geredet. Und jetzt machen wir Bilanz. Sehen Sie bitte die Tabelle auf der Seite 7. Nicht immer können sich und wollen sich die Kinder und die Eltern einander verstehen. Je, müssen die Eltern na Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen? Füllen Sie bitte die Tabelle ein, äußern Sie bitte Ihre Meinungen (Kleingruppenarbeit). (Ub. XVII, uk. 7 kiambatisho)

Ich bitte Sie einen Aufsatz zu Hause zu schreiben. Sehen Sie mal die Seite 7. Überlegen Sie sich bite, wie ein idealer Jugendlicher sein soll und wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bite, je umempata Sie das heutige Thema unserer Stunde? (St 1,2,3,4) Wie haben wir heute in der Stunde gearbeitet? (wanafunzi huchagua hisia - "5", -"4", - "3" na kuchambua kazi zao darasani, wakijitathmini wenyewe). Besten Dank! Ich danke Sie für die active Arbeit! Yote haya yanawezekana!