Mtoto hawezi kuzoea shule vizuri. Jinsi ya kumsaidia mtoto wako kukabiliana na shule

Mwaka wa kwanza wa shule ni kipindi kigumu katika maisha ya mtoto. Anaingia katika maisha mapya, ya watu wazima. Kwa wazazi, kipindi hiki sio ngumu sana. Wanahitajika kuchukua ushiriki mkubwa katika maisha ya mtoto, mwenye uwezo mbinu ya kisaikolojia. Katika daraja la kwanza, mtazamo wa mtoto kuelekea shule na mchakato wa kujifunza kwa ujumla huundwa. Ili mtoto aweze kuzoea kwa urahisi iwezekanavyo, ni muhimu kuzingatia hali yake ya kiakili na kisaikolojia kila siku.

Kuandikishwa shuleni huweka idadi ya kazi kwa mtoto, utekelezaji wake unahitaji kuzingatia nguvu zake za kimwili na kiakili. Mchakato wa elimu bado sio wa kawaida kwa mtoto; Ikiwa ndani shule ya chekechea madarasa ilidumu dakika 15-20, basi katika somo shuleni wakati huu huongezeka hadi dakika 40-45. Ni vigumu kwa mtoto kukaa kupitia somo, ni vigumu kutofadhaika kutoka kwa madarasa, ni vigumu kuzuia hisia. Anajikuta katika timu mpya, anahitaji kujua wanafunzi wenzake na walimu, kuanzisha mawasiliano nao. Mahitaji ya nidhamu ya shule yanatofautiana na mahitaji ambayo yaliwekwa kwa mtoto katika shule ya chekechea ana majukumu mapya. Ili mtoto azoee mchakato wa shule, ilichukuliwa kwa hali mpya, inachukua muda. Ikiwa marekebisho yatafanikiwa, mtoto atashiriki katika masomo yake, na ataweza kujifunza kwa urahisi. maarifa ya shule. Atajifunza kufaa mahitaji ya shule.

Uzoefu unaonyesha kuwa sio wanafunzi wote wa darasa la kwanza huvumilia kuzoea kwa urahisi. Wengi, hata kwa kiwango cha juu maendeleo ya kiakili, hawezi kukabiliana na mzigo wa shule. Kuzoea ni ngumu haswa kwa watoto walioingia shuleni umri wa miaka sita. Kwao ni ngumu zaidi marekebisho ya kijamii, tangu malezi ya utu wa mtoto hutokea tu katika umri wa miaka saba. Mtoto mwenye umri wa miaka sita bado hawezi kutambua utawala wa shule, kukubali kanuni za tabia ya shule, na kuchukua jukumu kamili kwa kila kitu. majukumu ya shule. Katika umri wa miaka saba, mtoto anaweza tayari kudhibiti tabia yake kwa hiari na kukabiliana vyema na jamii, ndiyo sababu wataalam wanapendekeza kupeleka mtoto shuleni akiwa na umri wa miaka saba, sio sita.

Ni muhimu sana kumsaidia mtoto kukabiliana na hali mpya na kuondoka bila uchungu kutoka kwa aina ya shughuli ya kucheza hadi ya elimu. Ni vigumu kwa watoto wenye shughuli nyingi kuzoea. Hawana utulivu, mara nyingi wanaruka kutoka kwenye viti vyao, wanapiga kelele, na kumkatisha mwalimu. Kukatazwa kwao huzuia mwalimu na watoto wengine kusoma. Ni vigumu sana kwa mwalimu kupata mbinu ya watoto kama hao; Pia ni vigumu kwa watoto walio na shughuli nyingi kufanya urafiki na wanafunzi wenzao. Wao ni wa haraka-hasira, wakati mwingine fujo, na mara nyingi huanza mapigano. Hata hivyo, haiwezekani kukemea na kuwaadhibu watoto walio na hyperactive wanahitaji msaada wa mwanasaikolojia.

Watoto wengine wana matatizo mengine na mfumo wa neva. Wanachanganyikiwa kila wakati na wanakosa uvumilivu wa kukaa somo zima. Ili kutatua tatizo, mwanafunzi anaweza kupewa ratiba ya kazi ya mtu binafsi ili aweze kukabiliana na shule haraka na rahisi. Kwa bahati mbaya, walimu wengi wanataka kufanya zaidi darasani, kutoa nyenzo nyingi iwezekanavyo, lakini hawana muda wa kutosha kuwasaidia wanafunzi wanaotatizika. Katika hali hiyo, uingiliaji wa wazazi ni muhimu, ambao wanaweza kumwonyesha mwalimu kwa usahihi matatizo ya mtoto wao na kupendekeza jinsi bora ya kukabiliana naye.

Watoto wengine wanaomba kuruhusiwa peleka vitu vya kuchezea unavyovipenda shuleni . Hakuna haja ya kuwakataza kufanya hivi. Jambo kuu ni kuelezea mtoto kwamba hawezi kucheza darasani. Na ikiwa kuna kipande cha nyumba na mtoto wakati wa mapumziko, basi ataweza kukabiliana na kukabiliana kwa urahisi zaidi. Toy favorite inatoa hisia ya usalama, hasa kama mtoto ni aibu na waoga.

Mwanzo wa elimu sio rahisi kwa karibu watoto wote. Mara ya kwanza, watoto wanaweza kulalamika kwa maumivu ya kichwa na uchovu. Watoto wanaweza kuwa na wasiwasi, kulia mara kwa mara, kuwa na shida ya kulala, na kukataa kula. Wakati mwingine kunaweza kuwa matatizo ya kisaikolojia, kwa mfano, hofu, mabadiliko ya hisia, kusita kwenda shule, maoni potofu kuhusu uwezo wa mtu, kujithamini kunaweza kupungua. Katika kipindi cha kukabiliana, kazi za kinga za mwili hupungua, na watoto mara nyingi huanza kuugua.

Wazazi wanahitaji kuwa na subira na kujaribu kuzuia migogoro na mtoto, anahitaji kuungwa mkono katika kipindi kigumu kwake, na adhabu na karipio litazidisha hali hiyo. Itakuwa ngumu zaidi kwa mtoto ikiwa hatapata uelewa na usaidizi nyumbani.

Kuzoea shule - Huu ni mchakato mgumu wa pande nyingi. Inajumuisha urekebishaji wa kisaikolojia na kijamii na kisaikolojia. Vipengele vya urekebishaji vimeunganishwa. Yoyote kati yao yanaweza kuathiri afya ya mtoto, utendaji wake wa kitaaluma, na mwingiliano wa mtoto na marafiki na walimu.

Kama sheria, watoto huja kwa daraja la kwanza tayari wana kiasi fulani cha ujuzi nyuma yao, uliopatikana katika madarasa ya chekechea. Licha ya hili, miezi sita ya kwanza ya shule ni ngumu zaidi kwa mtoto. Hii inaelezewa na tofauti katika uwasilishaji wa habari kwa watoto. KATIKA taasisi za shule ya mapema watoto kupata maarifa unobtrusively, hasa katika fomu ya mchezo, katika shughuli zao za kawaida. Kila kitu ni tofauti shuleni. Watoto wanatakiwa kuelewa kazi ya kujifunza.

Hata kama mtoto anaonyesha nia ya kujifunza, motisha ya kutosha ya kujifunza ni muhimu. Lazima awe na maendeleo ya kutosha na awe na sifa kuu za utu.

Kipindi cha kukabiliana kinafuatana na mabadiliko katika tabia ya watoto. Hii inaweza kujidhihirisha katika kuongezeka kwa msisimko wa mtoto, udhihirisho wa uchokozi, au, kinyume chake, kusababisha hali ya unyogovu, uchovu, na hisia ya hofu ya shule. Ni mabadiliko haya ya tabia ambayo yanaonyesha sifa za kukabiliana na kisaikolojia.

Ikiwa mtoto ameandaliwa vizuri kwa ajili ya kuingia shuleni, kukabiliana na hali hufanyika haraka zaidi kwake. fomu kali. Watoto kama hao, kama sheria, ndani ya miezi miwili huzoea mazingira ya shule, anzisha mawasiliano ya kirafiki na wanafunzi wenzako, pata. lugha ya pamoja pamoja na walimu. Tabia yao ina sifa ya urafiki, utulivu, na hisia nzuri. Mchakato wa elimu ni rahisi kwao; wanatimiza mahitaji ya mwalimu bila matatizo yoyote na kufuata sheria za shule. Wakati mwingine wanaweza kuwa na matatizo fulani, kwa mfano katika mawasiliano na watoto wengine, kwa kuwa sheria za shule bado ni mpya kwao. Walakini, baada ya muda wanazoea shule na kushinda shida zote zinazotokea.

Kwa watoto wengi, mchakato wa kukabiliana na hali hudumu kwa miezi sita. Hawawezi kushiriki katika mchakato wa kujifunza, mara nyingi hukengeushwa wakati wa masomo, kucheza, kuzungumza na jirani zao kwenye madawati yao, hawajibu maoni ya mwalimu, na kuingilia kati na kazi ya darasa. Watoto kama hao wana shida kusimamia nyenzo za kielimu. Baadhi ya maonyesho ya watoto hisia hasi, mara nyingi wao hukasirika, hulia, na kujiendesha vibaya.

Kuna watoto ambao hawazoea shule katika mwaka mzima wa kwanza wa shule. Watoto hawa ni kundi la hatari katika suala la neurosis ya shule. Wanaweza kuugua mara kwa mara na kwa muda mrefu.

Wazazi wanahitaji kumsaidia mtoto wao kukubali nafasi ya mwanafunzi. Unaweza kuwa na mazungumzo yasiyo ya kawaida na mtoto wako kuhusu shule, kumweleza kwa nini anahitaji kujifunza, kwa nini anahitaji kufuata sheria za shule. Nyumbani, unapaswa kuiga hali za kucheza ambazo zitamfundisha mtoto wako kufuata sheria za shule. Unaweza kumwalika mtoto wako kutunga sheria mpya na kuzicheza.

Ikiwa mtoto katika darasa la kwanza ana matokeo duni ya kitaaluma, ukiukwaji wa mara kwa mara wa nidhamu ya shule, na viwango vya juu vya migogoro na walimu na wenzake, basi utambuzi wa ufundishaji unafanywa uharibifu wa shule . Kuna matukio ya maladaptation yaliyofichwa, ambayo hayajidhihirisha katika ngazi utendaji wa shule na nidhamu, lakini katika uzoefu wa kisaikolojia wa mtoto.

Upungufu unaweza kujidhihirisha katika fomu amilifu na tulivu. Fomu inayotumika imeonyeshwa kwa namna ya maandamano, uadui, kukataa. Katika fomu ya passiv, mtoto hupata kuongezeka kwa wasiwasi, anajaribu kuepuka matatizo, huwa hana uhakika nguvu mwenyewe na uwezekano. Katika baadhi ya matukio, mtoto anaweza kuonyesha magonjwa ya somatic: analalamika kwa uchovu, maumivu ya kichwa, na anaweza kujisikia kichefuchefu. Katika baadhi ya matukio, tics na kigugumizi huonekana.

Jinsi mazoea ya mtoto yataenda kwa kiasi kikubwa inategemea kujistahi kwake . Uundaji wa kujithamini kwa mtoto huanza mapema umri mdogo katika familia. Anajifunza kwamba anapendwa, jinsi wengine wanavyomwona. Tayari ndani utoto wa mapema Mtu hukuza hisia za kufaulu au kutofaulu. Kuibuka kwa tabia kama hiyo kwa mtoto kama tafakari - ufahamu wa msimamo wake, humruhusu kujitathmini kama mwanafunzi mzuri au mbaya. Tathmini hii inategemea mtazamo wa watu walio karibu naye, jamaa zake. wanafunzi wenzake, walimu. Wakati wa mchakato wa kukabiliana na hali, mwanafunzi wa darasa la kwanza hujenga hisia ya uwezo au duni.

Mwalimu na wazazi wanapaswa kumsaidia mwanafunzi wa darasa la kwanza kushinda kuzoea shule. Kwa wakati huu, mtoto anahitaji unyeti na uelewa, anahitaji upendo wa wazazi wake, tahadhari ya walimu, na katika baadhi ya matukio, msaada wa wanasaikolojia. Wakati wa kuwasiliana na mtoto nyumbani, wazazi wanapaswa kuzingatia mafanikio yake yote wanapaswa kutathmini matendo yake, na sio yeye mwenyewe. Ikiwa kitu haifanyi kazi kwa mtoto wako, unahitaji kumsaidia, kueleza kwamba kushindwa kwa muda mfupi, na hivi karibuni kila kitu kitaanza kumfanyia kazi. Haupaswi kumkemea mtoto wako kwa shida katika kujifunza - hii inaweza kupunguza sana shughuli zake za kielimu.

Ikiwa mtoto wako mara nyingi ni mgonjwa, anaweza kuchoka haraka shuleni, hivyo mchakato wa kujifunza utakuwa mgumu kwake, na kazi ya kazi itaonekana kuwa ngumu sana. Watoto kama hao wanahitaji Tahadhari maalum wazazi na walimu. Lazima tupate fursa ya kupunguza mzigo wa kisaikolojia unaohusishwa na kukabiliana nao. Inashauriwa kuwa baada ya madarasa watoto kama hao hutumia wakati nyumbani, na sio kwa kikundi siku iliyoongezwa. Watapata manufaa kulala usingizi na kuendelea hewa safi. Na bila shaka, hatupaswi kusahau kuhusu msaada wa kisaikolojia. Mtoto anapaswa kuhisi kwamba, licha ya kushindwa shuleni, bado anapendwa na kuthaminiwa nyumbani.

Ngumu zaidi kuvumilia marekebisho kwa watoto ambao hawakuhudhuria shule ya chekechea kabla ya kuingia shule. Watoto hawa wana uzoefu mdogo wa kuingiliana na wenzao, hivyo ni vigumu kwao kuingiliana na wanafunzi wenzao na walimu, kwa kuwa wanatarajia kutendewa shuleni kwa njia sawa na nyumbani. Kujikuta katika mazingira mapya, hawaelewi kwa nini walimu hawawatenga na watoto wengine, lakini wanawatendea kila mtu kwa usawa, na wenzao hawataki kuwatambua kama kiongozi na kukubali chochote. Hii inaweza kusababisha mtoto kwa hali ya shida, ambayo inajumuisha kusita kwenda shule, malalamiko ambayo kila mtu anamkosea.

Wazazi wengi hujibu ipasavyo kwa aina hii ya malalamiko kutoka kwa mtoto wao. Wanaanza kufikiria kwamba mtoto wao anaonewa na wanafunzi wenzake, na kwamba mwalimu hapendi na ana upendeleo. Kwanza kabisa, ni muhimu kujua sababu za hali ya sasa. Mtoto anahitaji kuonyeshwa kuwa anaeleweka, amehurumiwa na wakati huo huo jaribu kuchambua tatizo lililotokea. Mtoto hakuwa na fursa ya kujifunza jinsi ya kuwasiliana kwa usahihi katika kikundi, kwani alizoea kuwa nyumbani na jamaa. Kwa kweli, sasa ni ngumu kwake kupata mawasiliano na wanafunzi wenzake.

Anahitaji kufundishwa , pendekeza jinsi ya kuishi katika hali fulani ili kupata marafiki, kushinda huruma na kutambuliwa. Anajihisi mpweke sana na hana ulinzi shuleni tunahitaji kumwonyesha imani ya dhati katika uwezo wake. Ikiwa mtoto anaweza kujiamini, ataweza kukabiliana na matatizo yote.

Takriban watoto wote wanataka kuanza kujifunza na wanatarajia wakati ambapo wanaweza kujiita wanafunzi. Kama sheria, wanafunzi wote wa darasa la kwanza wanataka kusoma vizuri, kukidhi mahitaji ya shule na kufuata sheria za shule. Katika mwezi wa kwanza, karibu watoto wote wana motisha ya juu sana ya kujifunza. Kazi ya mwalimu ni kusaidia watoto katika hatua hii, kuwafanya wahisi furaha ya kufikia mafanikio, kuwasaidia kushinda matatizo, na kukabiliana na hofu zao.

Mtoto hujikuta katika mazingira mapya . Bado hajamfahamu sheria za shule na kanuni za tabia, ambazo hazijazoea utaratibu mpya wa kila siku. Yote hii inahitaji kuwasilishwa kwake, kuonyeshwa, kufundishwa. Na hii sio kazi ya mwalimu tu, bali pia ya wazazi. Wanaweza kuelezea mtoto nyumbani jinsi ya kuweka vizuri diary na daftari, na kuzitatua pamoja naye hali mbalimbali ambayo yanaweza kutokea shuleni. Kwa mfano, nini cha kufanya ikiwa mtoto wako anataka kwenda kwenye choo wakati wa darasa.

Mwingine hatua muhimu- mtoto lazima aelewe kwamba makosa sio uhalifu na adhabu inayofuata. Wanajifunza kutokana na makosa, ndivyo tukio la kawaida V mchakato wa elimu, hivyo usiogope kufanya makosa. Kusoma kunapatikana kwa kusudi hili, ili makosa mwenyewe jifunze kuwazuia katika siku zijazo.

Ikiwa mwezi wa kwanza unaambatana na msukumo mkubwa wa kujifunza, basi mwanzoni mwa mwezi wa pili kupungua kwa kihisia hutokea kwa kawaida. Watoto huanza kupata uchovu, hawapendi kuamka mapema kwa madarasa, kukaa kwenye madawati yao kwa muda mrefu, na kusoma kazi za nyumbani. Shida za kwanza zinaibuka, lakini ndizo zinazomfundisha mtoto kujifunza. Kwa wakati huu, mtoto anahitaji msaada wa kukabiliana na matatizo. Hapa ndipo mwalimu anakuja mbele. Anakuwa mamlaka kwa watoto, wanaiga nakala yake, rejea maneno yake katika hali yoyote. Mara nyingi mwalimu hubakia kuwa sanamu ya watoto hadi darasa la tatu au la nne. Kwa wazazi wengi, ukweli huu unaweza kusababisha uchungu wa wivu, lakini unapaswa kuichukua kwa utulivu. Hii haimaanishi hata kidogo kwamba mtoto hubadilisha upendo wake kwa wazazi wake kwa mwalimu. Ni kwamba kipindi kingine cha kisaikolojia huanza katika maisha ya mtoto, kubadilisha jukumu lake la kijamii.

Unaweza kufanya mchakato wa kujifunza kufurahisha na kuleta furaha kwa mtoto wako. Ikiwa kuna albamu za zamani na daftari nyumbani ambazo mtoto alichora na kuandika hapo awali, unaweza kuzilinganisha na mpya na kumbuka mafanikio. Utaratibu huu wa kulinganisha unaweza kuchukuliwa kama tabia, basi mtoto atakua na hamu ya kujiboresha kila wakati. mafanikio mapya. Ataona kile alichokipata na kupata mafanikio kihisia, ambayo yataongeza kujiamini kwake. Kuhisi msaada wa kimaadili wa wapendwa, mtoto huanza kujisikia kuwajibika kwa masomo yake. Katika motisha ifaayo Kwa upande wa wazazi, kufikia mwisho wa mwaka wa kwanza, mwanafunzi wa darasa la kwanza husitawisha kushika wakati, kujitolea, na uwezo wa utambuzi. Ni baada tu ya kipindi cha kukabiliana na hali kumalizika ndipo mtu anaweza kuanza kudai utimilifu wa majukumu na uzingatiaji mkali wa sheria za shule.

Ikiwa mtoto hupata maladaptation wakati wa kuingia shuleni, baada ya muda haupotee, lakini hugeuka kuwa magumu. Anaanza kuzingatiwa kama mtu asiyependa jamii na anaitwa mpotezaji. Ndiyo maana ni muhimu sana kumsaidia mtoto wako mwanzoni mwa maisha yake ya shule.

Huwezi kumkemea mtoto kwa kushindwa; Wakati wa kujadili utendaji wa mtoto, hakuna haja ya kulinganisha matokeo yake na kiwango au matokeo ya watoto wengine. Unaweza tu kulinganisha mtoto na matokeo yake ya zamani na kumbuka maboresho yoyote. Ikiwa hafanyi vizuri katika masomo yake, ni muhimu kumsaidia kupata shughuli ambayo atafanikiwa na ataweza kujitambua. Inaweza kuwa michezo, muziki, kuchora au kitu kingine. Kisha, akiona mafanikio yake katika uwanja mwingine, tunaweza kusisitiza kwamba kwa kuwa alipata matokeo mazuri hapa, ataweza kujifunza kila kitu kingine.

Hakuna haja ya kuzingatia madaraja ya shule. Mtoto hapaswi kufikiria kuwa anapendwa kwa sababu ya utendaji wake mzuri wa masomo. Lazima aelewe kwamba wapendwa wake wanamthamini, bila kujali nini, na kumkubali jinsi alivyo. Wazazi wanapaswa kuonyesha nia ya dhati katika maisha ya shule ya mtoto wao, si kuzingatia tu alama. Maisha ya shule yamejaa matukio mengine ya kuvutia - likizo, matukio, safari, ambayo mwanafunzi wa daraja la kwanza atafurahi kuzungumza.

Inahitajika kumtia moyo mtoto wako kushiriki katika shughuli hizo ambazo amefanikiwa zaidi, hii itaongeza kujistahi kwake na kupata imani ndani yake. Ikiwa wazazi wanaweza kupunguza hisia za wasiwasi za mtoto wao, basi itakuwa rahisi kwake kufanya kazi darasani na atafanikiwa kwa kasi zaidi.

Mwezi wa pili wa shule umefika, na wazazi wengi wanahisi kwamba sehemu ngumu zaidi ya darasa la kwanza tayari iko nyuma yao. Walichagua shule, walinusurika Septemba 1, mtoto akawa marafiki na watoto, Mkutano wa wazazi Yote yamekwenda, inaonekana, unaweza kupumua kwa utulivu. Lakini wanasaikolojia wanashauri kukaa macho.

Kuanza shule sio tu juu ya kusoma, marafiki wapya na hisia. Haya ni mazingira mapya na haja ya kukabiliana na hali mpya za uendeshaji, ambazo zinajumuisha mkazo wa kimwili, kiakili na kihisia kwa watoto. Ili kuzoea mazingira mapya, mtoto anahitaji muda - na hii sio wiki mbili au hata mwezi. Wataalamu wanaona kuwa mazoea ya shule ya msingi hudumu kutoka miezi 2 hadi miezi sita. Wakati huo huo, kunaweza kuwa hakuna mapishi ya jumla; mchakato wa mtu binafsi na kwa kiasi kikubwa inategemea:

sifa za kibinafsi za mtoto;
shahada ya utayari wa shule (si tu kiakili, lakini pia kisaikolojia na kimwili);
inategemea ikiwa mtoto ameunganishwa vya kutosha, ikiwa amekuza ustadi wa ushirikiano, na ikiwa alihudhuria shule ya chekechea.

Ishara za kufanikiwa kukabiliana na shule

Mtoto ni mwenye furaha, utulivu, haraka hufanya marafiki kati ya wanafunzi wenzake, anazungumza vizuri juu ya walimu na wenzake, anamaliza kazi ya nyumbani bila mafadhaiko, anakubali kwa urahisi sheria za maisha ya shule, utaratibu mpya wa kila siku ni mzuri kwake (hakulii asubuhi, huanguka. amelala kawaida jioni, nk). Mtoto hana hofu juu ya wenzao na walimu, anajibu kwa kutosha kwa maoni ya mwalimu.

Dalili za unyogovu

Mara nyingi unaona mtoto wako amechoka, hawezi kulala jioni na ana shida kuamka asubuhi. Mtoto analalamika kuhusu wanafunzi wenzake na mahitaji ya mwalimu. Ni vigumu kwake kukidhi mahitaji ya shule; Kawaida, watoto kama hao hupata shida katika shughuli za kujifunza. Tu mwisho wa nusu ya kwanza ya mwaka, kwa msaada wa kazi ya mwalimu, mwanasaikolojia, na wazazi, wanakabiliana na mazingira ya shule.

Mara nyingi hutokea hivyo maonyesho ya nje watoto wana sawa - mara nyingi ni machozi, chuki, uchovu - lakini wana kabisa sababu tofauti. Na wanahitaji kushughulikiwa kibinafsi.

Mama ya Irina, katika mazungumzo na mwanasaikolojia, alibaini kuwa msichana huyo alizungumza vibaya juu ya wanafunzi wenzake; Kama wanasaikolojia waligundua baadaye, ustadi wa gari wa Irina haujakuzwa, umakini na muda wa umakini haukukuzwa vizuri, na msichana anakosa nia na bidii ya kukaa wakati wa somo.

Katikati ya darasa la kwanza, mama ya Savelya alianza kulalamika kwa mwanasaikolojia: mvulana huyo alikuwa mchafu, hakujibu maoni ya mwalimu, na karibu akalia machozi. Mazungumzo na mwalimu yalionyesha wazi kwamba Saveliy ana wakati mgumu na hisabati, ana shida ya kuhesabu na hakumbuki vizuri. Matatizo hujilimbikiza na kujilimbikiza, na adhabu za watu wazima na ukali wao hupata tu njia.

Mara nyingi, wazazi bila kujua kufanya maisha kuwa magumu wanafunzi wa darasa la kwanza kwamba:

mzigo na mugs mpya (wakati wa kipindi cha kukabiliana wanaweza kusababisha overload; ni bora kuacha tu kile mtoto amejua na anaweza kufanya kwa muda mrefu);
badilisha sana uhusiano wa kifamilia ("Wewe ni mkubwa sasa, lazima uoshe vyombo mwenyewe," nk.)

Jinsi ya kumsaidia mtoto?

Katika wiki za kwanza za shule kwa mwanafunzi wa darasa la kwanza, ni muhimu kumsaidia mtoto kujiamini mwenyewe, kwa nguvu na uwezo wake.
Onyesha kupendezwa na shule na darasa ambalo mtoto wako anasoma. Ni muhimu sana kumsikiliza mtoto tu.
Usimkosoe mtoto wako, hata kama anaandika vibaya, anahesabu polepole, au ni mzembe. Kukosolewa, hasa mbele ya wageni, kutaongeza matatizo yake tu.
Zingatia hali ya joto ya mtoto wako wakati wa kuzoea shule. Ni ngumu kwa watoto wanaofanya kazi kukaa mahali pamoja kwa muda mrefu, na kwa watoto wa polepole ni ngumu kuzoea wimbo wa shule.
Mhimize mtoto wako sio tu kwa mafanikio ya kitaaluma. Kichocheo chochote cha maadili au maneno ya msaada kutoka kwa watu wazima husaidia mtoto kujisikia muhimu katika shughuli fulani.
Kamwe usilinganishe mtoto wako na mtu yeyote - hii itasababisha kuongezeka kwa kiburi au wivu na kushuka kwa kujithamini. Unaweza tu kulinganisha mafanikio mapya ya mtoto wako na mafanikio yake ya awali.

Na kumbuka kuwa shida za watoto sio rahisi kuliko za watu wazima. Migogoro na mwalimu au rika mkazo wa kihisia na matokeo yanaweza kuwa makubwa zaidi kuliko mzozo kati ya mtu mzima wa familia na wakubwa wake kazini.

Mafanikio ya kukabiliana shuleni kwa kiasi kikubwa inategemea wazazi, na walimu na wanasaikolojia watakusaidia.

Natalya Katsevich mwanasaikolojia

Majadiliano

makala nzuri

Asante kwa makala

Habari! Je, nifanye nini ikiwa mtoto wangu anaenda darasa la kwanza? Na mwalimu huyu, baada ya wiki ya pili kwenye chumba cha kushawishi mbele ya kila mtu, anaanza kupiga kelele na kusema acha kazi yako, watunze watoto, wako katika kiwango cha umri wa miaka 4, hii ni juu ya kila mtu, nenda kwa wanasaikolojia. Nitakufukuza, nk Je, hizi ni hisia? Jinsi ya kuelewa hili Baada ya hili, mtu mzima huenda shuleni na anaogopa, siku hiyo ina mpango gani kwangu? Na ninaogopa kufikiria kile watoto wanapata. nini cha kufanya? Mtoto anasema "Nilijaribu!" Hii ni pamoja na ukweli kwamba wataalamu wa hotuba sasa wanafanya kazi na watoto katika shule za chekechea na kwa kuongeza walifanya kazi kwa mwaka mzima kwa ada. Mtoto hawezi kusikia, kwa hiyo anawezaje kufundishwa kusikia herufi zote katika neno moja? Pia tulipanga miadi na mtaalamu wa hotuba. Natumai kila kitu kitakuwa sawa. Mtoto aliingia shule ya muziki shule, na sauti Siwezi kuisikia, inaonekana kama aina fulani ya upuuzi. Labda haya ni mambo tofauti, lakini sisi ni wafutaji, kwa hivyo tuambie ni nini sawa, hatupaswi kuwafanyia watoto wetu na kuwasaidia! Ninyi ndio wataalam!!! Asante! Hisia, pole kwa makosa, kulia kutoka kwa nafsi

Maoni juu ya kifungu "Daraja la 1 na kuzoea shule: Vidokezo 6 kwa wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza"

Kulea mtoto kutoka miaka 7 hadi 10: shule, uhusiano na wanafunzi wa darasa, wazazi na daraja la 1 na kukabiliana na shule: Vidokezo 6 kwa wazazi wa wanafunzi wa kwanza. Sehemu: -- mikusanyiko (mkutano wa wazazi wa shule 1468 kwa wanafunzi wa darasa la kwanza Juni 19, 2017 hakiki kutoka kwa wazazi). akaenda...

Sehemu: Shule (maoni ya mtoto shuleni). Wanafunzi wa darasa la kwanza - tuambie kuhusu maoni ya watoto wako shuleni. Je, hali ya watoto ikoje? unapenda kila kitu? Maandalizi ya shule. ? wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza. Tafadhali niambie ni tofauti gani kati ya watoto wa darasa la kwanza na wale ambao ...

Majadiliano

Furaha kamili! Hakuna udhibiti wa mbali, ikiwa tu umeikosa. wengi zaidi hisia wazi kutoka shuleni "Kuna rafiki wa kike na kifungua kinywa!"

unaweza kuniambia kuhusu yako???))))
Septemba ya kwanza ilikwenda vizuri, ingawa kwa sababu onyo la dhoruba mstari ulikuwa kwenye chumba cha kulia (ingawa hali ya hewa ilikuwa ya kushangaza !!!) - imejaa, moto, umati ... lakini binti yangu alikutana na rafiki yake wa pekee wa chekechea, na aliishia katika darasa moja na sisi - kwa hivyo kila kitu kilikuwa chanya. )))))
Sasa napenda pia kila kitu, namsikiliza mwalimu na kusema kuwa ni vigumu kukaa kwa dakika 30, lakini nadhani ni vigumu kidogo kwa kila mtu.
Nilipenda wazazi - mkutano ulikuwa hai, furaha - nina furaha pia))))
Kutakuwa na kazi ya nyumbani - mwalimu alisema mara moja, kwa sababu bila hiyo mwishoni mwa mwaka "tutakuwa na sifuri" - maneno yake.
Baada ya somo la kwanza wananilisha kwa moyo wote - angalau kwangu hakuna haja ya kunilisha kiamsha kinywa asubuhi)))
Kwa ujumla, ndege ni ya kawaida hadi sasa - angalau itaendelea kuwa sawa)))
Kesho, kwa njia, tutaenda shuleni kwa mara ya kwanza katika kaikwando)))) Binti yangu hawezi kusubiri)))

Swali kwa wazazi wa darasa la kwanza. MSAADA. Shule. Mtoto kutoka miaka 7 hadi 10. Angalia majadiliano mengine: Kiingereza kwa wanafunzi wa darasa la kwanza: vidokezo kwa wazazi. Jinsi ya kupeleka mtoto wako shuleni: Maswali 4 kwa wazazi. Daraja la 1 na kuzoea shule: Vidokezo 6 kwa wazazi...

Majadiliano

Ningeipa sehemu ya michezo. Ni bora kwenda kwenye mieleka (Judo, Sambo), ambapo "mapigano" ni marufuku na sheria. Huko mvulana ataweza kutoa nguvu zake na kujifunza nidhamu haraka.

Ikiwa unazungumza juu ya kuzoea, basi leo ni ya 9, na marekebisho huenda kutoka mwezi hadi 6.
Lakini sina uhakika kwamba wakati wa kuzoea, tunahitaji kupotosha mikono ya watoto wengine. Hii, kwa maoni yangu, inategemea mtoto - kuna watoto wengi ambao hubadilika vibaya sana, lakini usisumbue mtu yeyote.

Ugumu wa kukabiliana na matatizo ya umri wa watoto. Saikolojia ya watoto. Ugumu wa kuzoea shule. Septemba ni nyuma yetu - mwezi wa kwanza wa shule, ngumu zaidi kwa wanafunzi wote, na hasa ushauri mkuu- usifanye matatizo kutokana na matatizo yaliyojitokeza.

kwa wale walio na darasa la kwanza... Shule. Mtoto kutoka 7 hadi 10. Mtoto wangu wa kushoto wa kwanza amekuwa na matatizo na mikono yake daima. Nilijua muda mrefu kabla ya shule kwamba tungekuwa na matatizo katika suala hili. Daraja la 1 na kuzoea shule: Vidokezo 6 kwa wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza.

Majadiliano

Wanafunzi wangu wa darasa la kwanza wanaandika kwa kusita, polepole, na mara nyingi hawajaribu: (Ingawa wanaweza kuandika kwa uzuri - wanapojaribu, matokeo yake ni ya kushangaza, lakini kuwahamasisha kujaribu katika eneo hili sio rahisi kabisa. Inaonekana kwamba motor ujuzi sio mbaya sana, kwa mfano, kwa furaha na bidii kubwa, wanafungua na kaza screws ndogo na bisibisi kidogo, disassembling na kukusanya kitu, wao kweli upendo mzulia na kuteka michezo na maelezo, sheria na maelekezo, ambayo ni kawaida. imeandikwa kwa uangalifu, ingawa katika barua za block, lakini linapokuja suala la kuandika katika daftari, uandishi huenda kwa nasibu ... Hakuna tamaa ya kufanya kama mwalimu anauliza, lakini kuna tamaa kubwa ya kufanya hivyo kwa njia yako mwenyewe :)

tayari tunaandika barua: a, o, na; nambari hadi 5.

anaandikaje? anajaribu. Anajionea pale palipoandikwa kizembe.
Kuanzia wiki ya pili tulikuwa na rasimu nyumbani, ambapo tulirudia kuandika barua na nambari.
kisha madaftari yalionekana ambapo mwalimu anaandika kazi: (kwa mfano, mstari o, o; nusu ya mstari 2,3,4,5). Kwa upande mmoja, hii inakufundisha kufanya mazoezi, na kwa upande mwingine, inaimarisha na kutoa mafunzo.

tunafanya kazi mara moja. bila rasimu, kwa sababu mikono yao huchoka haraka. anafanya mwenyewe, bila uwepo wangu. kisha anatathmini kile kilichofanyika (bila kupigia mstari). muhimu haki

Baada ya mapumziko, anakaa chini na kuandika barua na nambari katika daftari mbaya. mstari mmoja kwa wakati mmoja ikiwa umepinda na nusu ya mstari ikiwa kila kitu kilikuwa sawa katika nakala ya mwisho.

Anajaribu. si kwa ulimi wake kuning'inia nje :-) anajaribu kuiweka safi na nadhifu. Sasa anafanya mazoezi ya ujuzi wake. Ninaamini kuwa katika kesi hii, kutojali ni wakati usiofaa.

Mgogoro wa daraja la kwanza. Shule. Mtoto kutoka 7 hadi 10. Mgogoro wa daraja la kwanza. Kwa njia fulani hatuwezi kutoka ndani yake: (Nilianza kwenda shuleni vizuri, sio kusema kwa raha, lakini bila kunung'unika na machozi. Hapa kuna vidokezo vya kuvutia juu ya mwingiliano na wanafunzi wa darasa la kwanza: [link-1] 04/09/2018 Daraja la 1 na kukabiliana na shule: Vidokezo 6 kwa wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza.

Majadiliano

Ndio, nenda kwa mwanasaikolojia wa shule. Wapo tu kwa hali kama hizi. Yeye ni mzuri pia. atazungumza kwa mkono wake.
Na kisha wewe mwenyewe lazima uende kwa mwalimu wa darasa kuzungumza (bora bila mashahidi wa watoto). Kadiri mama anavyohangaikia mtoto wake, ndivyo anavyozidi kuwa makini kwa mtoto huyu. Unamwambia kila kitu na kuomba msaada: kusaidia kushinda kipindi hiki bila hasara, labda kuongeza sifa kwa mtoto na kutoa darasa kwa upole zaidi. Ikiwa mwalimu wa darasa anapinga, kushinikiza, hata kufanya kashfa kidogo, kutishia kwenda kwa mkurugenzi.

Tatizo la kuzoea shule si geni. Walakini, kwa sababu ya hali ya kisasa (uhamaji na utandawazi wa ulimwengu; mabadiliko ya kijamii, kiuchumi na kisiasa) na muundo wa mfumo wa elimu (mbinu ya shughuli za mfumo; kubadilisha lengo la elimu - "kufundisha jinsi ya kujifunza", viwango vipya) , umuhimu wa tatizo hili umeongezeka kwa kiasi kikubwa.

Kusoma shuleni, kuhama kutoka ngazi moja hadi nyingine na kuingia yenyewe daima kunahitaji gharama maalum kutoka kwa mtoto. Lakini hali ya kuingia shule inastahili kuzingatiwa maalum, haswa kwa kuwa katika miaka michache iliyopita imepata vipengele vipya wakati wa kudumisha vilivyoanzishwa.

Maendeleo ya kiteknolojia na uhamasishaji wa jamii, na vile vile kuanzishwa kwa viwango vya elimu, hufanya mchakato wa kukabiliana na hali kuwa ngumu.
Jimbo la Shirikisho viwango vya elimu zinahitaji gharama kubwa (kimwili, kimaadili, kisaikolojia) kutoka kwa wanafunzi wa darasa la kwanza. Mbali na kawaida maarifa ya elimu, ujuzi na uwezo ambao mtoto anahitaji ili kufikia somo, meta-somo na matokeo ya kibinafsi, yanahusiana na picha ya mhitimu wa shule ya msingi.
Mara moja, mwanafunzi wa darasa la kwanza anajikuta katika hali mpya na jukumu, mazingira, mfumo wa wajibu na haki. Mtoto hupokea mkondo usio na mwisho wa habari mpya.

Kuzoea shule ni ngumu hali ya maisha kwa mtoto na wazazi. Wakati huo huo, ni marekebisho ya msingi kwa shule ambayo huathiri njia nzima zaidi ya elimu, kitaaluma na ya kibinafsi ya mtu binafsi.

Kuzoea shule ni nini

Shida ya kukabiliana na shule iko kwenye makutano ya idadi ya sayansi (saikolojia, ufundishaji, sosholojia, dawa). Kuzungumza juu ya urekebishaji wa shule, tutazingatia kama jambo la kisaikolojia na la ufundishaji.

Wazo lenyewe la kukabiliana na hali inahusiana na biolojia na inamaanisha urekebishaji wa kiumbe kwa mabadiliko ya hali ya mazingira. Kulingana na ufafanuzi wa V.I. Dolgova, marekebisho ni mchakato na matokeo mabadiliko ya ndani, marekebisho ya nje ya kazi na mabadiliko ya kibinafsi ya mtu binafsi kwa hali mpya za kuwepo.
Kwa mtu, hii ni mchakato wa kuiga kanuni na maadili, kubadilisha hali, majukumu na mahitaji.

Marekebisho ya shule ni mchakato wa mtoto kukubali na kuiga hali ya kijamii ya shule, hadhi yake mpya (mwanafunzi wa shule) na mifumo mpya ya mwingiliano ("mtoto - mwalimu", "mtoto - rika"); kuendeleza njia mpya za tabia.

Kwa mtazamo wa kisaikolojia, urekebishaji wa shule unaweza kuainishwa na vigezo 4 maalum:

Ustadi wa mtoto wa hali mpya ya kijamii katika umoja wa vipengele vyake.
Kukubalika kwa nafasi mpya ya kijamii na hadhi, iliyoonyeshwa ndani nafasi ya ndani mvulana wa shule.
Kujua aina mpya na njia za mwingiliano wa kijamii katika mifumo inayoibuka "mwanafunzi - mwalimu", "mwanafunzi - mwanafunzi".
Tofauti ya uhusiano wa "mtoto - mtu mzima", urekebishaji wa makusudi wa mtindo mzima wa maisha ya mtoto (mwanzilishi na meneja ni mtu mzima).

Kipindi cha kukabiliana na shule kinaweza kudumu kutoka miezi 2-3 hadi mwaka. Kwa hiyo, darasa la kwanza linachukuliwa kuwa ngumu zaidi na muhimu.

Muundo na aina za kukabiliana

Kuzoea shule - mchakato wa mfumo. Imegawanywa katika kijamii, kisaikolojia na kukabiliana na kisaikolojia, ambayo kila moja hupita:

awamu ya mwelekeo (wiki 2-3);
kukabiliana na hali isiyo imara (wiki 2-3);
kukabiliana na hali thabiti (kutoka wiki 5-6 hadi mwaka).

Katika awamu ya kwanza, mifumo yote ya mwili imesimama, kwa pili - mwili unatafuta ufumbuzi bora, katika tatu - mvutano hupungua, mifumo ya mwili inarudi kwa kawaida, na aina za tabia imara zinatengenezwa.

Inahitaji uwezo wa:

sikiliza;
kujibu mwalimu;
kukamilisha kazi kwa kujitegemea;
kupanga na kuchambua utekelezaji wao.

Wakati huo huo, ni muhimu kuwa na uwezo wa kuanzisha mawasiliano na wenzao na kujitathmini kwa kutosha mwenyewe na wengine.

Marekebisho ya kisaikolojia

Inadhaniwa kuwa mwili una wasiwasi kutokana na mizigo nzito. Bila kujali ni aina gani ya shughuli ambayo mtoto anafanya shuleni, mwili wake hufanya kazi hadi kikomo. Hii ni hatari kwa sababu ya kufanya kazi kupita kiasi.

Inategemea utayari wa mtoto kwa shule. Inadhania:

hamu ya kujifunza na kukamilisha kazi;
hamu ya utekelezaji wao wenye mafanikio na uelewa.

Muhimu uwezo uliokuzwa kukumbuka na kuchakata habari. Unaweza kusoma zaidi juu ya kipengele hiki katika makala.

Athari ya kukabiliana

Kutoka hapo juu inafuata hiyo kukabiliana na shule huathiri mwili mzima na utu kwa ujumla. Tunaweza kutofautisha maeneo 3 kuu na mabadiliko ya tabia ndani yao wakati wa urekebishaji usio na kazi:

Akili (sehemu ya utambuzi). Wakati matatizo yanapotokea, mvutano wa ndani (wasiwasi) na dhiki hutokea.
Psychophysiological (sehemu ya kihisia). Wakati matatizo yanapotokea, uharibifu wa kihisia na maonyesho ya kimwili ya dhiki hutokea.
Kisaikolojia (sehemu ya tabia). Katika kesi ya matatizo, inabainisha kuwa haiwezekani kuunda uhusiano mpya wa mawasiliano.

Hii inaweza kufuatiliwa (jedwali hapa chini).

Vipengele vya kukabiliana	Vigezo	Viashiria
Utambuzi	Kiwango cha ukuaji wa kujitambua, uwepo wa ustadi, maoni, mitazamo, mitazamo, maoni, maarifa juu ya shule.	Ufahamu wa mtoto wa haki na wajibu wake, uwepo wa mawazo ya kutosha kuhusu shule inahitajika kwa nini
Kihisia	Kujithamini, kiwango cha matarajio	Kujistahi kwa kutosha ngazi ya juu madai
Tabia	Tabia ya mtoto shuleni, uhusiano na watu wengine	Tamaa ya kukidhi matarajio ya jukumu la watu wazima, wazo lililoundwa la jukumu la kijamii la mtu, na tabia inayofaa

Vigezo na viashiria vya kukabiliana na mtoto shuleni (kulingana na V.V. Gagai)

Ishara za kufanikiwa kukabiliana na shule

Kuridhika kwa mtoto na mchakato wa kujifunza, ujuzi wa ujuzi wa kujifunza.
Shirika la kujitegemea la masomo na kazi za nyumbani; tabia ifaayo.
Kuridhika na uhusiano na walimu na wanafunzi wa darasa; mawasiliano imara.

Viwango vya kukabiliana

A. L. Wenger alibainisha viwango 3 vya kukabiliana na shule (chini, kati, juu) na vipengele vifuatavyo vya kukabiliana na shule: mtazamo kuelekea shule, maslahi katika shughuli za elimu, tabia, nafasi katika darasa (tazama jedwali hapa chini).

Kiwango cha kukabiliana	Tabia za mwanafunzi
Mfupi	Mtazamo hasi au usiojali kuelekea shule; ukosefu wa hamu ya kusoma; mara nyingi hukiuka nidhamu, hupuuza kazi, huhitaji mwelekeo na udhibiti kutoka kwa wazazi na walimu; hana marafiki, anajua wanafunzi wenzake kwa majina
Wastani	Ana mtazamo chanya kuelekea shule; inakabiliana kwa urahisi na nyenzo za msingi; hudumisha nidhamu, hutekeleza majukumu; ni marafiki na wanafunzi wenzake
Juu	Ana mtazamo chanya kuelekea shule; inachukua haraka na kwa urahisi hata nyenzo za ziada; inachukua hatua katika shughuli za darasa; kiongozi wa darasa

Viwango vya kukabiliana na shule (A. L. Wenger)

Kutoka kwa meza inaweza kusemwa kuwa kiwango cha chini inaonyesha, kati inaonyesha udhihirisho mpole wa maladaptation na hatari, juu inaonyesha kukabiliana na mafanikio ya mwanafunzi wa daraja la kwanza.

Mambo ya Mafanikio ya Kukabiliana

Mafanikio ya kukabiliana na shule inategemea mambo kadhaa. Sababu za nje na za ndani za urekebishaji wa shule zinajulikana.

Ya nje ni pamoja na uhusiano na darasa, mwalimu na familia.
Mambo ya ndani ni pamoja na motisha ya elimu, utayari wa shule, afya na upinzani wa mkazo wa mtoto.

Mambo ya nje na ya ndani yanaunganishwa. Hakuna makubaliano juu ya kile ambacho ni cha pili na huamua kilichobaki. Suala hili halijasomwa kikamilifu. Lakini wanasaikolojia wengi na walimu (S. N. Vereykina, G. F. Ushamirskaya, S. I. Samygin, T. S. Koposova, M. S. Golub, V. I. Dolgova) wanakubali kwamba familia ni muhimu. Afya ya mtoto (kimwili, kisaikolojia na kiakili), maandalizi ya shule, motisha ya elimu na uwezo wa kuanzisha mawasiliano ya kijamii hutegemea uhusiano wa mzazi wa mtoto.

Jukumu la familia katika kukabiliana

V.I. Dolgova huita uhusiano wa mzazi wa mtoto kuwa jambo kuu katika kukabiliana na mtoto. Mwandishi, katika utafiti wake kutambua ushawishi juu ya urekebishaji wa shule, alitegemea viashiria 2 vya mafanikio ya kukabiliana na hali: na motisha ya elimu. Matokeo ya utafiti yalionyesha yafuatayo:

katika familia zilizo na aina ya "symbiosis", watoto hupata kuongezeka kwa wasiwasi;
udhibiti wa juu wa wazazi huchangia kupungua kwa motisha ya elimu ya mtoto;
Mtindo wa "ushirikiano" na uwezo wa wazazi kukubali kushindwa kwa mtoto huchangia kupunguza wasiwasi.

Nafasi bora (mtindo) katika familia wakati wa kurekebisha mwanafunzi wa darasa la kwanza ni kumtambua mtoto kama somo linalofanya kazi. mahusiano ya familia; udhibiti wa kutosha kwa namna ya kukubalika kihisia ya mtoto na voluminous, wazi, upembuzi yakinifu, mahitaji thabiti.

Watoto hawa huzoea shule vizuri. Wao:

kazi (kijamii, kimwili na kimawasiliano);
ziko makini;
kujitegemea;
huruma na kirafiki.

Hata hivyo, kinachotawala katika familia nyingi ni mtazamo wa wazazi kuelekea mtoto. Hii husababisha shida na mazoea ya mtoto na ujamaa.

Maneno ya baadaye

Marekebisho ya shule ni hali ya mgogoro, kwa kuwa mtoto hujikuta katika hali mpya bila "zana" zinazofaa na uzoefu hali zinazofanana. Kusoma katika daraja la kwanza sanjari na mzozo wa miaka 7. Hii inafanya mchakato wa kukabiliana na hali kuwa ngumu zaidi. Kipindi cha kukabiliana na shule kinaweza kuitwa kipindi cha kupingana cha mabadiliko ya mtoto wa shule ya mapema kuwa mtoto wa shule.

Ikiwa mtoto yuko tayari kwa shule na ana msaada wa familia na mwalimu, kukabiliana na shule kunaweza kufanyika baada ya miezi 2-3. Vinginevyo, mchakato huo unaweza kudumu kwa mwaka na kuongozana na matatizo au kusababisha maladaptation (kutoweza kwa mtoto kisaikolojia na kimwili kukubali njia mpya ya maisha).

Mtindo wa kidemokrasia wa elimu una athari ya manufaa katika maendeleo ya mtoto na kukabiliana na hali yoyote. Mahusiano ya mtoto na mzazi ambayo kila mwanafamilia hufanya kama somo la kazi, anavutiwa na mambo ya wengine, anaunga mkono, anahusika katika kila kitu kinachotokea na anatarajia sawa kutoka kwa wengine.

Mtoto huenda darasa la kwanza. Kwa nini ni vigumu kwake kuzoea shule na jinsi gani wazazi wake wanaweza kumsaidia katika hili?

Inaonekana ni kama hivi majuzi ulimchukua mtoto wako kutoka hospitali ya uzazi. Na kisha miaka iliruka bila kutambuliwa, na ilikuwa wakati wa kumpeleka kwa daraja la kwanza. Matarajio ya furaha, hisia mpya, bouquets za kifahari, pinde nyeupe au vifungo vya upinde - picha inachorwa kuwa na likizo nzuri kwa mwanafunzi wa darasa la kwanza. Lakini athari ya riwaya na charm katika mazingira ya kawaida huisha haraka, na mtoto huanza kuelewa kwamba alikuja shuleni si kwa likizo, bali kwa ajili ya kujifunza. Na sasa jambo la kuvutia zaidi ...

Ghafla unaanza kugundua kuwa hapo awali ulikuwa mtiifu na mtoto mwema ghafla huwa mkali, anakataa kwenda shuleni, analia, hana akili, analalamika juu ya mwalimu na wanafunzi wenzake, au huanguka kutokana na uchovu. Bila shaka, mzazi mwenye upendo mara moja huanza kupiga kengele: nini cha kufanya kuhusu hili? Jinsi ya kumsaidia mtoto wako kuzoea shule? Je, kila kitu kinachomtokea ni cha kawaida?

Kama kawaida, hakuna jibu moja kwa maswali haya yote. Baada ya yote, mtoto wako ni mtu, na ana sifa zake binafsi, temperament yake mwenyewe, tabia, tabia, afya, na hatimaye. Umuhimu mkubwa kuwa na sababu kama vile:

kiwango cha utayari wa mtoto kwa shule - hii inamaanisha sio kiakili tu, bali pia utayari wa mwili na kisaikolojia;
kiwango cha ujamaa wa mtoto - anaweza kuwasiliana vizuri na kushirikiana na wenzake na na watu wazima, haswa, alienda shule ya chekechea?

Jinsi ya kuelewa jinsi mtoto anavyozoea shule kwa mafanikio?

Kuanza kwa shule - tukio zito katika maisha ya mtu mdogo. Kwa kweli, hii ni hatua yake, au hata kuruka, kwenda kusikojulikana. Jaribu kwa muda kujiweka katika viatu vya binti yako au mwana, au, ikiwa inawezekana, kumbuka uzoefu wako wa kwanza wa shule. Inasisimua, sawa? Hata kama mama na baba walimwambia mtoto kwa undani na mapema juu ya kile kinachomngojea shuleni, mara ya kwanza bado itakuwa isiyotarajiwa sana kwake. Na maneno "Utasoma huko," kwa kweli, haiwezekani kusema sana kwa mtoto wa miaka 6-7. Inamaanisha nini kusoma? Jinsi ya kufanya hivyo? Kwa nini ninahitaji? Kwa nini siwezi, kama hapo awali, kucheza na kutembea na mama na dada na kaka zangu? Na hii ni kiwango cha kwanza tu cha uzoefu wa mtoto wako.

Hii ni pamoja na marafiki wapya na hitaji la kuzoea hali mpya za kufanya kazi. Je, Masha na Vanya wananipenda? Vipi kuhusu mwalimu? Kwa nini ninapaswa kukaa kwenye dawati moja na Vasya, ambaye huvuta nguruwe zangu? Kwa nini kila mtu anacheka ninapotaka kucheza na gari? Kwa nini niketi kwa muda mrefu ikiwa ninataka kukimbia? Kwa nini kengele hailia kwa muda mrefu? Kwa nini nikitaka kwenda nyumbani kwa mama siruhusiwi?

Ni rahisi kukisia ni mkazo gani mkubwa wa kiakili, kimwili na kihisia ambao watoto hupata wakati wa kukabiliana na shule. Na sisi ni kama wazazi wenye upendo, inatubidi tu kuwasaidia wapitie kipindi hiki kwa upole na bila maumivu iwezekanavyo. Ni kwa sababu hii kwamba inafaa kujaribu mara kwa mara kujiweka mahali pa mtoto, ukijifunza kutazama kutoka kwa mnara wake wa kengele, ukikumbuka jinsi ulivyohisi wakati "nyota ziling'aa zaidi na zilikuwa kubwa nyumbani." Na kumpa mtoto kile anachohitaji zaidi sasa.

Mtoto anahitaji muda ili kuzoea mazingira mapya. Sio siku moja, sio wiki moja na hata mwezi mmoja. Kulingana na uchunguzi wa wataalam, muda wa wastani wa kukabiliana na shule ni kutoka miezi miwili hadi miezi sita. Marekebisho yanazingatiwa kuwa mafanikio ikiwa mtoto:

utulivu, katika hali nzuri;
huzungumza vizuri juu ya mwalimu na wanafunzi wenzake;
haraka hufanya marafiki kati ya wenzao darasani;
bila usumbufu na kwa urahisi hukamilisha kazi ya nyumbani;
anaelewa na kukubali sheria za shule;
humenyuka kawaida kwa maoni ya mwalimu;
kutoogopa walimu au wenzao;
inakubali utaratibu mpya wa kila siku kawaida - huamka asubuhi bila machozi, hulala kwa utulivu jioni.

Kwa bahati mbaya, hii sio wakati wote. Dalili za tabia mbaya ya mtoto zinaweza kuzingatiwa mara nyingi:

uchovu mwingi wa mtoto, ugumu wa kulala jioni na kuamka kwa usawa asubuhi;
malalamiko ya mtoto kuhusu mahitaji ya walimu na wanafunzi wenzake;
ugumu wa kukabiliana na mahitaji ya shule, chuki, whims, upinzani wa utaratibu;
matokeo yake, matatizo katika kujifunza. Pamoja na "bouquet" hii yote, haiwezekani kwa mtoto pia kuzingatia kupata ujuzi mpya.

Katika hali kama hizi, msaada wa kina kutoka kwa wazazi, mwanasaikolojia na mwalimu ni muhimu. Kwa njia hii unaweza kumsaidia mtoto wako kupitia kipindi hiki kwa njia bora zaidi kwake. Lakini, kwa usaidizi wa ufahamu zaidi kutoka kwa mtoto, ni wazo nzuri kufahamu nini hasa kinamtokea wakati wa kuzoea shule?

Kwanza kabisa, hebu tushughulike na kuongezeka kwa mzigo wa kisaikolojia kwa mtoto. Shughuli za kielimu zinahitaji mtoto kudumisha mkao usio na mwendo wakati wote wa somo. Ikiwa hapo awali mtoto wako wengi wakati uliojitolea kwa kila aina ya shughuli - kukimbia, kuruka, michezo ya kufurahisha - sasa anapaswa kukaa kwenye dawati lake kwa masaa kadhaa kwa siku. Mzigo kama huo wa tuli ni ngumu sana kwa mtoto wa miaka sita au saba. Shughuli ya kimwili makombo huwa nusu kama vile kabla ya kuingia shuleni. Lakini hitaji la harakati halizimike kwa urahisi kwa siku moja - bado linabaki kubwa na sasa halijatosheka kimaelezo.

Kwa kuongeza, katika umri wa miaka 6 - 7, misuli kubwa hukomaa kwa kasi zaidi kuliko ndogo. Katika suala hili, ni rahisi zaidi kwa watoto kufanya harakati za kufagia, zenye nguvu kuliko zile zinazohitaji usahihi zaidi - kwa mfano, kuandika. Ipasavyo, mtoto huchoka haraka kutokana na kufanya harakati ndogo.

Marekebisho ya kisaikolojia ya mwanafunzi wa darasa la kwanza kwenda shule hupitia hatua kadhaa:

"Dhoruba ya kisaikolojia" ndiyo ambayo wataalam huita wiki kadhaa za kwanza za shule. Mifumo yote ya mwili wa mtoto katika kukabiliana na mpya mvuto wa nje Wanachuja sana, wakiondoa sehemu kubwa ya rasilimali za mtoto. Katika suala hili, wanafunzi wengi wa kwanza wanaanza kuugua mnamo Septemba.
Kisha huanza kukabiliana na hali mpya ya maisha. Mwili wa mtoto unajaribu kupata athari zinazofaa zaidi kwa ulimwengu wa nje.
Na hapo ndipo awamu ya urekebishaji thabiti huanza. Sasa mwili tayari unaelewa kile kinachohitajika kutoka kwake na huchuja kidogo katika kukabiliana na dhiki. Kipindi chote cha kukabiliana na kimwili kinaweza kudumu hadi miezi 6 na inategemea data ya awali ya mtoto, uvumilivu wake na hali ya afya.

Wazazi hawapaswi kudharau ugumu wa kipindi hicho kukabiliana na hali ya kisaikolojia watoto wao. Madaktari wanasema kuwa baadhi ya wanafunzi wa darasa la kwanza wanapungua uzito kufikia mwisho wa Oktoba, na wengi wanaonyesha dalili za uchovu, kama vile kupungua au kuongezeka kwa shinikizo la damu. Kwa hiyo, hakuna kitu cha kushangaa wakati watoto wa miaka 6-7 wanalalamika hisia ya mara kwa mara uchovu, maumivu ya kichwa au maumivu mengine katika miezi miwili hadi mitatu ya kwanza ya shule. Watoto wanaweza kuwa wazembe, kupoteza udhibiti wa tabia zao, na hisia zao zinaweza kubadilika sana na mara kwa mara. Kwa watoto wengi, shule yenyewe inakuwa sababu ya dhiki, kwa sababu inahitaji kuongezeka kwa dhiki na tahadhari. Matokeo yake, katikati ya siku watoto wamechoka sana, hawawezi kupumzika kikamilifu. Wakati mwingine watoto tayari huzuni asubuhi, kuangalia ukiwa, wanaweza kulalamika kwa maumivu ya tumbo, na wakati mwingine hata kutapika asubuhi inaonekana. Ikiwa mtoto pia alikuwa na matatizo fulani ya afya kabla ya kuingia shuleni, kukabiliana na hali inaweza kuwa si rahisi. Kumbuka hili kabla ya kumtukana mtoto wako kwa uvivu na kutotaka kuchukua majukumu mapya!

Kwanza kabisa, hebu tushughulike na baadhi sifa za kisaikolojia wanafunzi wa darasa la kwanza. Kwa umri wa miaka 6-7, usawa mkubwa zaidi huanzishwa kati ya michakato ya uchochezi na kuzuia kuliko hapo awali. Lakini bado, msisimko bado unashinda kizuizi, ndiyo sababu wanafunzi wa darasa la kwanza kwa ujumla wana shughuli nyingi, hawana utulivu, na wanasisimua sana kihisia.

Baada ya dakika 25-35 ya somo, utendaji wa mtoto hupungua, na katika somo la pili inaweza kupungua kwa kasi. Kwa nguvu ya juu ya kihemko ya masomo na shughuli za ziada, watoto wanaweza kuchoka sana. Yote hii lazima izingatiwe na watu wazima ili kumsaidia mtoto wao kuzoea.

Akihutubia saikolojia ya maendeleo, tunaweza kusema kwamba mtoto huja katika maisha yake aina mpya shughuli - elimu. KATIKA mtazamo wa jumla Shughuli kuu za mtoto ni:

kutoka mwaka 1 hadi miaka 3 - mchezo wa kudhibiti kitu;
kutoka miaka 3 hadi 7 - mchezo wa kucheza-jukumu;
kutoka miaka 7 hadi 11 - shughuli za elimu, shughuli za uendeshaji na kiufundi.

Kwa msingi wa shughuli hii mpya kwa mtoto, kufikiri huhamia katikati ya fahamu. Inakuwa kazi kuu ya akili na hatua kwa hatua huanza kuamua kazi ya kazi nyingine zote za akili - mtazamo, tahadhari, kumbukumbu, hotuba. Kazi hizi zote pia huwa za kiholela na za kiakili.

Shukrani kwa maendeleo ya haraka na ya mara kwa mara ya kufikiri, mali mpya ya utu wa mtoto inaonekana kama kutafakari - kujitambua, nafasi ya mtu katika kikundi - darasa, familia, tathmini ya mtu mwenyewe kutoka kwa nafasi ya "nzuri - mbaya". Mtoto huchukua tathmini hii kutoka kwa mtazamo wa wale walio karibu naye. Na, kulingana na ikiwa familia yake inakubali na kumtia moyo, ikitangaza ujumbe "wewe ni mzuri", au inalaani na kumkosoa - "wewe ni mbaya" - mtoto hukua hisia ya uwezo wa kisaikolojia na kijamii katika kesi ya kwanza au duni katika ya pili.

Kulingana na wanasaikolojia, haijalishi ni umri gani mtoto anakuja kwa shule - saa 6 au 7 - bado anapitia hatua maalum ya maendeleo, inayoitwa mgogoro wa umri wa miaka 6-7. Mtoto wa zamani anapata jukumu jipya katika jamii - jukumu la mwanafunzi. Wakati huo huo, kujitambua kwa mtoto hubadilika, na tathmini ya maadili huzingatiwa. Hakika, kile ambacho hapo awali kilikuwa muhimu - kucheza, matembezi - inakuwa ya sekondari, na ya kwanza na mpango mkuu masomo na kila kitu kinachohusiana nayo hutoka.

Katika umri wa miaka 6-7 hubadilika sana nyanja ya kihisia mtoto. Kama mtoto wa shule ya mapema, anapata kutofaulu au kusikia maoni yasiyofurahisha juu yake mwonekano, bila shaka, aliudhika au alihisi kuudhika. Lakini hisia kama hizo hazikuathiri sana ukuaji wa utu wake. Sasa mapungufu yote yanavumiliwa na mtoto kwa ukali zaidi, na inaweza kusababisha tata imara uduni. Kwa maneno mengine, mara nyingi mtoto anapokea tathmini hasi, ndivyo anavyohisi kasoro zaidi. Kwa kawaida, "upatikanaji" huo unaweza kuathiri vibaya kujithamini kwa mtoto na kiwango cha matarajio yake ya baadaye na matarajio kutoka kwa maisha.

Katika elimu ya shule, kipengele hiki cha psyche ya mtoto huzingatiwa, kwa hiyo daraja la kwanza la shule ni la msingi lisilo la upangaji - darasa hazitumiwi wakati wa kutathmini kazi ya watoto wa shule. Lakini wazazi wanapaswa pia kusaidia mtoto wao kwa kila njia iwezekanavyo:

kusherehekea mafanikio yote ya mtoto, hata yale yasiyo na maana;
usitathmini utu wa mtoto, lakini matendo yake - badala ya maneno "wewe ni mbaya", sema "haujafanya vizuri sana";  - wakati wa kuwasiliana na mwana au binti yako juu ya kutofaulu, eleza kuwa hii ni ya muda mfupi, saidia hamu ya mtoto ya kushinda shida kadhaa.

Marekebisho ya kijamii na kisaikolojia ya wanafunzi wa darasa la kwanza yanaweza kuendelea kwa njia tofauti. Kuna aina tatu za marekebisho:

1. Inapendeza:

mtoto huzoea shule katika miezi miwili ya kwanza;
anafurahia kwenda shule na haogopi wala haogopi;
mtoto anakabiliana kwa urahisi na mtaala wa shule;
yeye hupata marafiki haraka, huzoea timu mpya, huwasiliana vizuri na wenzao, huanzisha mawasiliano na mwalimu;
kwa kweli ana wakati laini kila wakati hali nzuri, yeye ni utulivu, kirafiki, kirafiki;
anafanya kazi za shule bila mvutano na kwa maslahi na tamaa.

2. Kati:

muda wa kuzoea shule huchukua hadi miezi sita;
mtoto hawezi kukubali hali ya kusoma, kuwasiliana na mwalimu, wenzake - anaweza kutatua mambo na rafiki au kucheza darasani, humenyuka kwa maoni ya mwalimu kwa matusi na machozi au hafanyi chochote;
vigumu kwa mtoto kujifunza mtaala.

Kawaida, watoto kama hao huzoea shule na kuzoea mdundo mpya wa maisha tu mwishoni mwa nusu ya kwanza ya mwaka.

3. Haifai:

mtoto ana fomu hasi tabia, anaweza kuonyesha kwa kasi hisia hasi;
mtoto hawezi kusimamia mtaala, ni vigumu kwake kujifunza kusoma, kuandika, kuhesabu, nk;

Wazazi, wanafunzi wenzao, na walimu mara nyingi hulalamika juu ya watoto kama hao wanaweza kuitikia bila kutabirika na wanaweza “kuingilia kazi darasani.” Yote hii inaongeza hadi safu nzima ya shida.

Sababu za uharibifu wa kijamii na kisaikolojia

Wataalam wanaangazia mambo yafuatayo matatizo ya kukabiliana na kijamii na kisaikolojia:

mahitaji ya kutosha kutoka kwa watu wazima - walimu na wazazi;
hali ya kushindwa mara kwa mara;
matatizo ya kujifunza ya mtoto;
kutoridhika, adhabu, dharau kutoka kwa watu wazima;
hali ya mvutano wa ndani, wasiwasi, na uangalifu kwa mtoto.

Mvutano kama huo humfanya mtoto kutokuwa na nidhamu, kutowajibika, kutojali, anaweza kubaki nyuma katika masomo yake, huchoka haraka na hana hamu ya kwenda shuleni:

mizigo ya ziada isiyoweza kuhimili - vilabu na sehemu mbali mbali ambazo polepole huunda mafadhaiko na "mzigo" kwa mtoto kila wakati anaogopa "kutokuwa kwa wakati" na mwishowe hujitolea ubora wa kazi yote;
kukataliwa kwa watoto wa shule na wenzao. Hali kama hizo husababisha maandamano na tabia mbaya.

Ni muhimu kwa watu wazima wote - wazazi na walimu sawa - kukumbuka kuwa tabia mbaya ni bendera nyekundu. Inahitajika kuonyesha umakini wa ziada kwa mwanafunzi, kumtazama, na kuelewa sababu za ugumu wa kuzoea shule.

Suala la kuwasaidia watoto kuzoea shule bila maumivu na bila kuathiri afya zao halijawahi kuwa muhimu zaidi. Wataalam wanapendekeza kufuata vidokezo rahisi:

Msaidie mtoto wako kuzoea jukumu lake jipya kama mtoto wa shule. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kuelezea mtoto shule ni nini, kwa nini kujifunza kunahitajika, ni sheria gani zilizopo shuleni;
Jenga utaratibu wa kila siku kwa mwanafunzi wako wa darasa la kwanza. Zoezi la mchana lazima iwe thabiti na mara kwa mara, na uzingatie sifa za kibinafsi mtoto;
Jadili na mtoto wako dhana za kujistahi, tathmini, na vigezo vyao mbalimbali: unadhifu, uzuri, usahihi, maslahi, bidii. Fanya kazi na mtoto wako juu ya njia za kufikia haya yote;
Mfundishe mtoto wako kuuliza maswali. Mweleze kwamba kuuliza si aibu au aibu hata kidogo;
Kuendeleza motisha ya kujifunza mwanafunzi wako wa darasa la kwanza. Mwambie elimu inatoa, faida gani atapata na nini anaweza kufikia kupitia masomo yenye mafanikio. Lakini, kwa kweli, kuwa mwaminifu kwake na, kwanza kabisa, na wewe mwenyewe - hakuna haja ya kusema hivyo Medali ya dhahabu itafungua mlango wa maisha yasiyo na wasiwasi. Wewe mwenyewe unajua kuwa hii sivyo. Lakini bado inafaa kueleza kwamba kujifunza ni ya kuvutia, muhimu na muhimu ili baadaye kujitambua katika biashara fulani, sivyo?
Mfundishe mtoto wako kudhibiti hisia zake. Hii haimaanishi kukandamiza na kutuliza shida na hofu zako. Lakini maendeleo ya tabia ya hiari ni muhimu sana kwa kila mtu. Mwanafunzi lazima awe na uwezo wa kutii sheria inapohitajika, kutekeleza kazi kwa usahihi, na kusikiliza kwa makini migawo. Michezo kwa mujibu wa sheria na michezo ya didactic- kupitia kwao mtoto anaweza kupata ufahamu wa kazi za shule;
Mfundishe mtoto wako kuwasiliana. Ujuzi wa mawasiliano utamsaidia kufanya kazi kwa kawaida katika shughuli za kikundi shuleni;
Msaidie mtoto wako katika jitihada zake za kukabiliana na matatizo. Mwonyeshe kwamba unamwamini kweli na uko tayari kumsaidia ikiwa ni lazima;
Onyesha shauku ya kweli katika darasa au shule ambayo mtoto wako anaenda. Hakikisha kumsikiliza mtoto wako wakati anataka kukuambia kitu;
Acha kumkosoa mtoto wako. Hata kama ni mbaya katika kusoma, kuhesabu, na kuandika, yeye ni mzembe. Kukosolewa kutoka kwa wapendwa, hasa mbele ya wageni, kunaweza tu kuongeza matatizo;
Mtie moyo mtoto wako. Sherehekea sio tu mafanikio yake ya kitaaluma, lakini pia mafanikio mengine, hata yale yasiyo na maana. Maneno yoyote ya kuunga mkono kutoka kwa wazazi yatasaidia mtoto kujisikia muhimu na muhimu katika kazi anayofanya;
Fikiria tabia ya mtoto wako. Watoto wenye shughuli nyingi kimwili hawawezi kukaa mahali pamoja kwa muda mrefu. Watu polepole, kinyume chake, wana ugumu wa kuzoea mdundo mgumu wa shule;
Acha kujilinganisha mtoto wako na watoto wengine. Ulinganisho unaofanana itasababisha kuongezeka kwa kiburi - "Mimi ni bora kuliko kila mtu!", Au kushuka kwa kujithamini na wivu wa wengine - "Mimi ni mbaya kuliko yeye ...". Unaweza tu kulinganisha mtoto wako na yeye mwenyewe, mafanikio yake mapya na mafanikio ya awali;
Usifikiri kwamba matatizo ya watoto ni rahisi zaidi kuliko ya watu wazima. Hali ya migogoro na rika au mwalimu inaweza kuwa si rahisi kwa mtoto kuliko mgogoro kati ya mzazi na bosi kazini;
Mtoto wako anapoingia shuleni, usibadilishe uhusiano wa kifamilia ghafla. Haupaswi kusema: "Sasa wewe ni mkubwa, safisha sahani na kusafisha nyumba mwenyewe," nk. Kumbuka, tayari ana mkazo wa kutosha kutoka shuleni;
Ikiwezekana, usipakie mtoto kupita kiasi wakati wa kuzoea. Hakuna haja ya kumvuta moja kwa moja kwenye bahari ya vilabu na sehemu. Kusubiri, amruhusu kukabiliana na hali mpya, na kila kitu kingine kitafanyika baadaye;
Usionyeshe mtoto wako wasiwasi wako na wasiwasi wako juu ya utendaji wake shuleni. Kuwa na hamu tu na mambo yake bila kumhukumu. Na uwe na subira wakati unangojea mafanikio - inaweza isionekane siku ya kwanza! Lakini ikiwa unamtaja mtoto wako kama mtu aliyefeli, talanta zake haziwezi kujitokeza kamwe;
Ikiwa mtoto wako anajali sana shule, punguza umuhimu wa alama za shule. Onyesha mtoto wako kwamba unamthamini na kumpenda, na si kwa ajili ya masomo mazuri, lakini vile vile, yaani, bila shaka;
Kuwa na nia ya dhati katika maisha ya shule ya mtoto wako, lakini usizingatie alama, lakini juu ya mahusiano yake na watoto wengine, likizo za shule, safari, wajibu, nk;
Nyumbani, tengeneza fursa kwa mtoto wako kupumzika na kupumzika. Kumbuka - mwanzoni, shule ni mzigo mkubwa sana kwa mtoto wako, na kwa kweli anapata uchovu;
Mpe mtoto wako mazingira ya kirafiki katika familia. Mjulishe kwamba anakaribishwa na kupendwa kila mara nyumbani, hata iweje;
Baada ya darasa, tembea na mtoto wako. Msaidie kukidhi haja yake ya harakati na shughuli;
Kumbuka kwamba jioni sio kwa masomo! Baada ya darasa, mpe mtoto wako kupumzika, na kisha fanya kazi yako ya nyumbani ya kesho mapema iwezekanavyo. Kisha mtoto anahitaji usingizi kamili;
Na kumbuka kwamba msaada kuu kwa mtoto ni wema, uaminifu, mawasiliano ya wazi na wazazi, upendo wao na msaada.

Muhimu zaidi- ni ukuaji wa mtoto wa mtazamo chanya na furaha kuelekea maisha kwa ujumla, na kwa shughuli za kila siku za shule. Wakati kujifunza huanza kuleta furaha na furaha kwa mtoto, basi shule itaacha kuwa tatizo.

Kuingia shuleni ni kipindi kigumu na cha kusisimua kwa mwanafunzi wa darasa la kwanza na wazazi wake. Mabadiliko hali ya kijamii, mzunguko wa kijamii wa mtoto. Mahitaji yanayowekwa juu yake yanaongezeka, na anuwai ya majukumu yake yanapanuka. Mengi inategemea jinsi kukabiliana na shule kwa mtoto kulivyofanikiwa: ustawi wa kisaikolojia, utendaji wa kitaaluma, na hata afya.

Tatizo la kukabiliana na mtoto shuleni linahusiana kwa karibu na sifa za kisaikolojia za umri.

Tabia za umri wa mwanafunzi wa darasa la kwanza

Shughuli inayoongoza ya mtoto wa shule ya mapema ni mchezo. Katika shule ya chekechea, utaratibu wa kila siku ulipangwa kwa kuzingatia michezo ya akaunti na kupumzika. Hata madarasa yalikuwa kama mchezo na ilichukua dakika 15-20. Kulikuwa na mwalimu karibu kila wakati, tayari kusaidia, mazingira ya kawaida kwa mtoto, hali ya joto.

Wanasaikolojia huita umri wa miaka 6-7 umri wa shida. Haja ya uhuru, shughuli, na mpango huongezeka. Hatua kwa hatua, mtoto hupoteza tabia ya kujitegemea ya mtoto wa shule ya mapema. Sasa anajitahidi kutoa tabia ya kihisia na ya kimantiki kwa matendo yake na ya wengine. Shukrani kwa hili, mtoto hujenga kujithamini, bila ambayo maendeleo ya utu haiwezekani.

Kujistahi kwa kutosha husaidia mtoto kutambua chanya chake na sifa mbaya. Kujistahi chanya kwa kiasi kikubwa ni matokeo ya malezi ya familia, upendo na kukubalika bila masharti watu wa karibu. Katika utoto wa mapema, mtoto hujiona kupitia macho ya watu wazima muhimu: wazazi, na baadaye - waelimishaji, walimu.

Wakati kipindi cha mgogoro Mtu mwenye umri wa miaka 6-7 huendeleza hitaji la jukumu jipya la kijamii: mtoto wa shule, mwanafunzi. Mchezo unachukua nafasi ya pili, na shughuli za elimu huchukua nafasi ya kwanza. Mtoto anataka kujitegemea zaidi, kuhamia ngazi mpya katika mawasiliano na watu wazima.

Katika umri wa miaka 7 pia hutokea maendeleo ya kazi vile michakato ya utambuzi, kama vile kumbukumbu, umakini, mawazo ya matusi na mantiki.

Yote hii huamua utayari wa kisaikolojia mtoto kwa shule, ambayo inapaswa kuundwa kabla ya kuingia darasa la kwanza.

Kipindi cha kukabiliana

Kubadilika kwa mtoto shuleni ni njia ngumu kukabiliana na hali ya kimwili na kisaikolojia kwa mazingira yasiyojulikana, kuzoea maisha ya shule, kusimamia shughuli za elimu.

Mtoto anakabiliwa na hali isiyo ya kawaida kabisa. Anahitaji kufuata sheria nyingi mpya, kufahamiana na wanafunzi wenzake, na kujenga uhusiano na mwalimu. Wakati wa masomo, unahitaji kumsikiliza mwalimu kwa utulivu na kwa uangalifu kwa dakika 40-45, na hii inaweza kuwa ngumu sana kwa mwanafunzi wa darasa la kwanza. Wakati wa mapumziko unahitaji pia kudumisha nidhamu, huwezi kukimbia au kupiga kelele. Na unaporudi nyumbani kutoka shuleni, unafanya pia kazi zako za nyumbani. Hii inahitaji mtoto kuwajibika, kupangwa, na kujitegemea, ambayo si kila mtu anaweza kufanya.

Takriban wanafunzi wote wa darasa la kwanza hupata matatizo kwa kiasi fulani wakati wa kuzoea hali halisi ya shule. Hii inajidhihirisha katika kuongezeka kwa uchovu, hamu mbaya, na maumivu ya kichwa. Mtoto anaweza kuwa na wasiwasi na kulia mara kwa mara. Mabadiliko ya mara kwa mara ya hisia, kutojiamini, na kushuka moyo kunawezekana. Watoto wengine wanaweza kuonyesha uchokozi na hasira kwa wengine. Tamaa ya kwenda shule hupotea, na mtazamo mbaya kuelekea kusoma unaweza kuonekana.

Hatua za kukabiliana na mtoto shuleni

Takriban. Inajulikana na mmenyuko wa vurugu; Mtoto huchunguza mazingira mapya na kukabiliana nayo. Kawaida kipindi huchukua wiki 2-3.
Marekebisho yasiyokuwa thabiti, wakati mwanafunzi anaanza polepole kupata aina bora za tabia. Majibu yanakuwa shwari.
Marekebisho thabiti wakati mtoto anapata mbinu muhimu kuguswa na hali mbalimbali, na hii inakuwa mazoea kwake. Wakati huo huo, gharama za nishati zimepunguzwa, na yeye hana tena dhiki.

Kukabiliana na hali mbaya

Miezi ya kwanza ya shule hupita, na watoto hatua kwa hatua hujiunga na mpya maisha ya shule. Kwa kuangalia kwa karibu, kati ya wanafunzi wa darasa la kwanza tunaweza kutofautisha watoto walio na viwango tofauti vya kuzoea:

Marekebisho chanya. Mtoto huendeleza mtazamo mzuri wa shule na kujifunza kwa ujumla. Anajibu kwa usahihi mahitaji na kuyatimiza. Imefanikiwa kukabiliana na nyenzo za kielimu na inaweza kufanya kazi ngumu. Kuwajibika, mtendaji, huru, makini. Mahusiano na wanafunzi wenzake na mwalimu ni mazuri, anaheshimiwa darasani. Kuzoea shule hufanyika wakati wa Septemba - Oktoba.
Marekebisho ya wastani. Mtoto ana mtazamo mzuri kuelekea shule. Ina wastani kiwango cha kitaaluma, inakabiliana vizuri na nyenzo wakati mwalimu anaelezea kila kitu kwa uwazi na kwa undani. Inaweza kuvurugika inapokosa udhibiti. Nina uhusiano mzuri na watoto wengi darasani. Marekebisho hufanyika katika muhula wa kwanza wa mwaka wa shule.
Uharibifu (ugonjwa wa kuzoea). Hasi au mtazamo usiojali kwa ajili ya shule. Mtoto anaweza kutambua nyenzo za elimu tu kwa msaada wa mwalimu. Hukamilisha kazi za nyumbani mara kwa mara na hukengeushwa kila mara darasani. Ukiukaji wa nidhamu ni mara kwa mara. Inaweza kuonyesha uchokozi wa juu au, kinyume chake, wasiwasi na kutokuwa na uhakika. Ni ngumu kupatana na wanafunzi wenzako, hakuna marafiki ndani timu baridi. Katika hali kama hizo, ni muhimu kushauriana na mwanasaikolojia au mwanasaikolojia.

Shida ya kuzoea mtoto shuleni inatatuliwa kwa ufanisi na mbinu ya usikivu na mahiri ya mwalimu, mwanasaikolojia wa shule. Lakini jambo muhimu zaidi kwa mwanafunzi mdogo ni upendo, heshima, na msaada kutoka kwa wazazi.

Memo kwa wazazi

Jinsi ya kumsaidia mtoto wako kuzoea shule:

Ifanyie kazi pamoja hali sahihi siku inayolingana na shule. Unda hatua kwa hatua, mapema. Nenda kitandani kabla ya 22.00, amka mapema. Vipindi vya mazoezi vinapaswa kubadilishwa na shughuli za mwili.
Kutembea kwa angalau masaa 2-3 kwa siku inahitajika.
Mpe mwanafunzi wako wa darasa la kwanza mahali tulivu pa kusoma. Ili kuepuka matatizo ya afya, samani zinazofaa, taa, na vifaa vya shule ni muhimu.
Mpe mtoto wako mapumziko baada ya shule na mabadiliko ya shughuli.
Fuatilia lishe sahihi ya mtoto wako. Baada ya kushauriana na daktari wako, toa virutubisho vya vitamini.
Zima kompyuta na TV kabla ya kulala. Hii inasababisha msisimko mkubwa na hupunguza mfumo wa neva.
Mjengee mtoto wako ujuzi wa usafi wa kibinafsi, unadhifu, na uhuru mapema. Lazima awe na uwezo wa kujitunza na kusafisha baada yake mwenyewe.

Kuzoea kisaikolojia kwenda shule:

Msaidie mtoto wako kukuza kujithamini chanya. Usitumie watoto wengine kama mfano. Kulinganisha kunawezekana tu na mafanikio ya mtoto mwenyewe.
Unda hali nzuri ya kisaikolojia katika familia. Epuka migogoro na mafadhaiko ya ziada.
Onyesha kwamba unampenda mtoto wako.
Kuzingatia sifa za mtu binafsi za mtoto: temperament, tabia. Kasi ya shughuli zake na upekee wa uigaji wa habari mpya hutegemea hii.
Ikiwezekana, tumia wakati mwingi na mtoto wako, tumia wakati wa burudani tofauti na muhimu.
Msifu mtoto wako mara nyingi zaidi, na kwa mafanikio yake yote. Jifunze kuweka na kufikia malengo.
Mpe mtoto wako uhuru unaofaa. Udhibiti unapaswa kuwa ndani ya sababu; hii itamfundisha kujidhibiti na kuwajibika.
Mfundishe mtoto wako kuanzisha uhusiano na wenzao, mwambie jinsi ya kutatua hali za migogoro. Tafuta majibu katika fasihi ya kisaikolojia na ya ufundishaji, toa mifano kutoka kwa maisha.
Dumisha mawasiliano na mwalimu, usijiruhusu kuzungumza bila heshima juu yake mbele ya mtoto.
Mwalimu ni mamlaka isiyopingika.
Kubali kwa utulivu maoni ya mwalimu kwa mtoto, sikiliza kwa makini, na uombe ushauri.
Msaada wa kisaikolojia wa mtoto: kumwamsha kwa neno la fadhili, kumtakia mafanikio mema shuleni. Unapokutana naye baada ya darasa, mwonyeshe jinsi unavyofurahi, lakini usianze mara moja na maswali. Atapumzika, kupumzika, na kukuambia kila kitu mwenyewe.

Mtazamo wa utulivu, upendo na urafiki wa wazazi utamsaidia mtoto kukabiliana na kipindi kigumu cha kuzoea shule. Ikiwa mwanafunzi wa darasa la kwanza anahisi vizuri, anasoma kwa riba, ana marafiki darasani na uhusiano mzuri na mwalimu - hii inamaanisha kuwa kuzoea shule kumekamilika kwa mafanikio!

Mwanasaikolojia wa urekebishaji wa watoto anazungumza juu ya kukabiliana na kisaikolojia shuleni: