"mapendekezo kwa mwalimu wa lugha ya kigeni anayeanza." Vidokezo vya mwalimu wa Kiingereza anayeanza mwalimu wa Kiingereza nini cha kufanya

Walimu wengi kwa ujinga huamini kuwa kengele ya darasani ni wakati ambapo wanafunzi wanapaswa kukaa chini, kutulia, kunyamaza na kujiandaa kumsikiliza gwiji wao. Labda hii ndio jinsi inapaswa kuwa, lakini kufikia athari kama hiyo karibu haiwezekani kamwe. Kama sheria, wanafunzi hufanya kelele kwa dakika kadhaa hata baada ya kengele kulia. Je, unataka kupigana na hili? Tafadhali, lakini katika kesi hii ni bora kwako kuacha shule mara moja, kwa sababu utakuwa adui kwa wanafunzi. Usijaribu kamwe kunyamazisha watoto mwanzoni mwa somo! Hata ukifaulu hutaweza kuanzisha uhusiano mzuri kati yako na darasa. Je, huna jambo bora zaidi la kufanya? Jaza nyaraka, fungua dirisha na uingizaji hewa chumba. Katika dakika moja, watoto kwa namna fulani wataelewa kwamba wao ni kweli darasani na watageuza mawazo yao kutoka kwa mambo yao wenyewe kwako.

Ningependekeza mara moja uondoe udanganyifu kwamba unaweza kufundisha watoto wote katika darasa la Kiingereza. Hutafundisha hata walio wengi. Sio kwa sababu wewe ni mwalimu mbaya, lakini hii ni ukweli tu. Unaweza kubishana na nadharia hii, lakini kumbuka madarasa yako. Ukweli: Ni wachache tu waliofanikiwa. Ili kuepuka kupoteza wakati na nguvu zenye thamani, fanya kazi tu na wale wenye uwezo na walioazimia kufanya kazi. Wale ambao hawana hamu ya kujifunza Kiingereza wanapaswa kuhamishiwa kwenye madawati ya nyuma. Waache wasikilize tu. Hii itatosha kwao. Kwa daraja la C halali, watajifunza kitu.

Watoto watakutii na kukuheshimu zaidi ikiwa hutawaambia tu aina zote za sheria, lakini pia kuwapa taarifa za kikanda. Mwalimu ambaye hajui tu somo lake, lakini pia mengi karibu na somo, daima yuko juu! Kwa mfano, unapopitia mada "Pesa", haufundishi watoto tu kutumia neno dola, lakini pia unataja ukweli wa kupendeza kwamba dola yoyote iliyotolewa hata miaka mia moja iliyopita ni zabuni ya kisheria hadi leo. Ikiwa unajua kidogo kuhusu ulimwengu, basi hii ni hasara kwako kama mwalimu. Fanya kazi mwenyewe.

Wakati wa somo, zungumza hasa kwa Kiingereza. Bila shaka, wanafunzi wako hawajui maneno yote unayotumia katika hotuba yako. Walakini, hivi karibuni watakuelewa intuitively. Makisio ya kiisimu na angavu ni jambo la ajabu ambalo watoto wanapaswa kujua kwanza. Baada ya yote, katika maisha halisi hawatajua maneno na sheria zote, kwa hivyo watalazimika kusikiliza na kukisia. Hapa mengi inategemea umahiri wako wa lugha. Je! unazungumza Kiingereza kwa kiwango ambacho unaweza kuongea kwa ufasaha? Ikiwa sivyo, basi jifanyie kazi tena.

Epuka monologues zako ndefu. Hakuna kitu kinachochosha zaidi kuliko kusikiliza na kusikiliza kile ambacho mwalimu anasema. Unaposema kidogo, ni bora zaidi. Wape watoto nafasi ya kuzungumza. Mwishowe, wao ndio wanaojifunza, sio wewe. Na lengo lao kuu ni kujifunza kuzungumza Kiingereza. Hata ukiulizwa kuelezea tena sheria, usiifanye mwenyewe. Hakika una mtoto mwerevu katika darasa lako ambaye anaweza kueleza mambo yasiyoeleweka kwa rafiki yake asiye na akili sana. Uliza mwanafunzi mwenye nguvu kwa usaidizi.

Usiruhusu somo kukwama. Kwa mfano, katika kisa cha nyakati zilezile zisizoeleweka, wanafunzi wanaweza kukutesa na kukutesa kwa msemo “hatuelewi.” Usikwama kuelezea tena kwa muda mrefu sana. Kwanza, wanafunzi wanaweza kukuchokoza kimakusudi kueleza jambo lile lile mara kadhaa ili kuongeza muda wa somo na kupumzika. Pili, hata kama mtu hana akili sana, hii haipaswi kuingilia kati mtiririko wa kawaida wa somo zima. Huenda ukalazimika kutoa muda wako wa kibinafsi na kutumia dakika kadhaa na mwanafunzi wako mwenye uwezo mdogo baada ya darasa au siku nyingine. Na kwa ujumla, inaweza kuibuka kuwa vidokezo vyote visivyo wazi vitakuwa wazi katika mwendo zaidi wa somo, kwa mfano, wakati wa kufanya mazoezi.

Acha kulalamika kwamba huwezi kupata vitabu vizuri vya kiada. Hakuna, na hii ni ukweli mwingine. Lazima tu uelewe kwamba vitabu vya kiada sio nyenzo kuu ya somo, na hazipaswi kufundisha. Mwalimu lazima afundishe, i.e. Wewe. Kitabu cha kazi ni chombo kimoja tu unachoweza kutumia.

Jambo muhimu zaidi ni kujaribu kuleta kila somo kwa matokeo fulani. Wale. Mwishoni mwa kila somo, wanafunzi wanapaswa kuhisi kuwa somo lilikuwa bure: walijifunza maneno mapya, walijifunza kutumia sheria fulani, nk. Usipange matokeo mengi. Angalia mambo kwa uhalisia. Hebu matokeo yawe ya kawaida, lakini yatakuwa ya kweli. Ikiwa hautapata chochote kutoka kwa somo baada ya somo, hivi karibuni utapokea majibu hasi kutoka kwa watoto. Watakuwa wa kwanza kukuambia kuwa masomo yako, samahani, ni takataka.

Alexey Ermakov

Ushauri kutoka kwa wenzako wa Amerika au jinsi ya kuwa mwalimu mzuri.

Nimekuwa nikifanya kazi kama mwalimu wa Kiingereza katika shule ya mashambani kwa miaka 23. Ninapenda taaluma yangu, napenda kusoma lugha ya kigeni. Inafurahisha sana kwamba idadi ya wanafunzi wanaotaka kuwa mwalimu wa lugha ya kigeni kati ya wanafunzi katika shule yetu inaongezeka mwaka hadi mwaka. Pengine, hii ni sifa yangu.

Imejulikana kwa muda mrefu kuwa Kiingereza kinachukua nafasi ya kuongoza katika ulimwengu wa kisasa, na maisha yanatulazimisha kujifunza lugha ya kigeni. Nilitaka sana kutembelea nchi inayozungumza Kiingereza, ili kuelewa ikiwa unaweza kuwasiliana katika nchi ya kigeni, kwa kiwango gani cha lugha yako ya kigeni.

Mnamo 2000, nilipata bahati ya kutembelea Merika ya Amerika kama mshiriki katika "Biashara kwa Urusi" - mpango wa uhusiano wa umma.

Madhumuni ya ziara yangu ni kufundisha lugha za kigeni nje ya nchi. Nilikuwa na nia ya kujua jinsi wanavyofundisha huko, ni aina gani za kazi wanazotumia, ni mahitaji gani yanayowekwa kwa wanafunzi na, kwa ujumla, ni mwalimu wa aina gani wa Amerika.

Kila kitu nilichokiona katika wiki 5 kiliniacha na hisia ya mshangao na heshima. Nilitembelea New York, Cincinnati, Jackson, Vicksburg, New Orleans...

Nilihudhuria masomo katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Jackson, shule ya kibinafsi, na chuo cha kompyuta. Nilipata fursa ya kuwaambia wanafunzi wa chuo kikuu kuhusu mila ya Urusi. Nilihudhuria masomo yaliyofundishwa na walimu kutoka nchi mbalimbali - Mei Chi kutoka Japani, Carlos Day kutoka Marekani, Tinya kutoka Brazili, Oksana kutoka Tashkent. Walimu wanaitwa kwa majina yao ya kwanza tu. Baada ya kuhudhuria masomo mengi, nilihitimisha kwamba sisi walimu wa lugha ya kigeni tunafanana sana katika kufundisha somo letu. Somo liko katika lugha madhubuti! Kusikiliza kurekodi, kuuliza maswali kuhusu maandishi uliyosikiliza, kufanya mazoezi ya fonetiki, msamiati, kutunga midahalo, kusoma maandishi kwa jukumu. Katika somo lote mwalimu yuko katika harakati; humtia moyo mwanafunzi, humsifu, humvutia, hata humpiga begani, ingawa majibu ya wanafunzi hayakuwa na makosa kila wakati. Kwa kifupi, mazingira ya kirafiki ya kufanya kazi yaliundwa. Sikuona uso hata mmoja wenye huzuni miongoni mwa walimu. Daima tabasamu la kirafiki, akili, mvuto.

Niliona inavutia kwamba wanafunzi kutoka nchi tofauti walikuwa na ugumu wa kuzungumza Kiingereza. Kwa mfano, mji hutamkwa bila [i]. Wanafunzi wa Kihispania na Wabrazili hawasemi mwisho wa neno hata kidogo, badala yake wanasema, nk.

Nilipokuwa nikitembelea Chuo cha Jamii cha Hind, nilipata fursa ya kuzungumza na washiriki wa kitivo Nell Ann Piekett na Ann H. Laster (pichani juu). Wanawake hawa pia ni waandishi wa baadhi ya vitabu vya kiada katika taaluma za ufundi. Tulijadili matatizo mengi ya elimu, walisikiliza kwa shauku jinsi tunavyofundisha watoto Kiingereza, ni mahitaji gani tunayoweka kwa wanafunzi wa shule ya msingi na wanafunzi wa shule ya upili. Saa mbili tulizopewa kwa mazungumzo zilipita haraka sana. Na wakati maswali yanayohusiana na mada "baba na wana," hapa pia tulikuwa na mengi sawa. Pia wana wasiwasi kuhusu wakati ujao wa watoto wao, kuhusu kuenea kwa dawa za kulevya, hawataki kuwapeleka wana wao vitani, wao, kama sisi, wanataka uzee wenye amani.

Kwa hivyo, somo linaendaje katika shule ya Amerika?

Somo huanza na wimbo wa taifa, na mkono wa mwanafunzi juu ya moyo wake. Bendera ya Marekani inaweza kuonekana kila mahali: kwenye majengo ya serikali na kwenye nyumba za kibinafsi. Hata nilitokea kuona bendera katika chumba cha kulala katika nyumba moja ya kibinafsi. Lazima tulipe heshima, Wamarekani wanaipenda nchi yao.

Hapa kuna maadili yao kuu:

1. ubinafsi,
2. uzalendo,
3. uaminifu, chanya,
4. hisia ya wakati (baraza la kufundisha, mkutano hulipwa zaidi)
5. kupuuza ulimwengu wa nje (Amerika kwanza!)

Shule hizo zinaajiri hadi 70% ya wanawake, 80% wazungu, 7% Waamerika wenye asili ya Afrika. Mwalimu anakuja darasani saa 7:15, watoto saa 7:45, mapumziko ya chakula cha mchana 40 - 45 dakika. Kujisomea kwa takriban dakika 15 inapaswa kuwa ya lazima wakati wa somo, ratiba ya somo inabadilika kila siku nyingine, kwa mwalimu hakuna zaidi ya "dirisha" moja kwenye ratiba. Ili kuimarisha nidhamu kati ya wanafunzi, daftari huwekwa kwa wale ambao wamechelewa; ikiwa kuna maoni 5-6, mwanafunzi anaweza kufukuzwa shuleni kwa siku 1. Mwalimu huwa na masomo 5-6, lakini si 7 au 4. Ikiwa mwalimu anafanya kazi zake vizuri, analipwa dola 20 za ziada. Mwalimu anaamua mwenyewe ikiwa atawaacha shuleni au kuongeza bajeti yake. Mishahara ya walimu wa sayansi halisi ni kubwa kuliko ile ya walimu wa masuala ya kibinadamu. Ulinzi wa kijamii wa mwalimu hutegemea hali anayoishi. Katika Mississippi, kwa mfano, hakuna malipo ya likizo katika majira ya joto, kulipa tu kwa muda wa kazi. Nilikuwa katika mazoezi mwezi Julai madarasa ya kawaida yalikuwa yakiendelea chuo kikuu.

Ningependa kuwajulisha wenzangu "vidokezo kwa mwalimu mzuri." Uongozi wa shule hukutambulisha kwao unapoanza kufanya kazi. Ninaamini kuwa kuna ushauri mwingi mzuri hapa ambao nimechukua kwa taaluma yangu ya ualimu.

1. Mtendee mwanafunzi kwa ukarimu na usizungumze naye maswala ya maadili, siasa, au dini moja kwa moja.
2. Ongea Kiingereza sahihi, darasani na mitaani.
3. Wasaidie wanafunzi kupata maarifa kupitia mifano ya vitendo kutoka kwa maisha. Usiwahi kutoa masomo juu ya sarufi tu au sheria rasmi.
4. Fundisha masomo katika muundo wa mazungumzo (yaani, maswali na majibu).
5. Wakati wa mazungumzo na mwanafunzi, mpe fursa ya kuongoza mazungumzo kwa asilimia 50% - yeye; 50% ni wewe.
6. Fanya jambo moja, usichukue kadhaa mara moja.
7. Kamwe usiulize swali kwa kudhani kuwa itakuwa vigumu kwa mwanafunzi kujibu.
8. Usimlazimishe kamwe mwanafunzi kusoma au kufanya mazoezi ikiwa hajaijua vizuri kwa mdomo.
9. Kamwe usiulize mwanafunzi: "Je! umeelewa?" Ni bora kujaribu maarifa yake kupitia maswali.
10. Epuka monotoni katika maswali na majibu.
11. Zungumza na wanafunzi sawasawa na waingiliaji wanaostahili.
12. Usikatishe kamwe majibu ya mwanafunzi.
13. Kamwe usiseme, "Sijui." Badala yake, sema, "Hebu tumalize" au "Tutazungumza juu ya hili katika somo linalofuata." Jipe fursa ya kupata majibu ya maswali ya wanafunzi wote.
14. Jivunie taaluma yako, kuwa mtaalamu.

Pia niliona kile walimu walichoandika ubaoni wakiwa na alama. Kilichoandikwa kinafutwa kwa urahisi kwenye kona ya darasa kuna kifaa cha kunoa penseli.

Wakati wa masomo yangu, nilipata fursa ya kununua vitabu, kamusi, na mabango mbalimbali ya elimu ili kupamba ofisi yangu shuleni.

Gharama za ununuzi katika kiasi cha $100 zilifidiwa na shirika lililotuandalia. Ninajaribu kutumia kila kitu nilichoona na kujifunza katika masomo juu ya mada "Karibu Amerika!"

Methali moja ya Kirusi inasema: “Ni afadhali kuona mara moja kuliko kusikia mara 100.” Niliona na nimefurahi sana kwamba maoni yangu, ujuzi wangu wa masomo ya kikanda ya Marekani yalibadilisha masomo, yalifanya kuwa ya kuvutia zaidi na ya kusisimua. Picha nyingi, filamu ya video, hisia nyingi, anwani za marafiki - yote haya yatabaki kwenye kumbukumbu yangu kwa muda mrefu.

Chagua nyenzo ambazo zitawavutia wanafunzi wako. Wakati Classics kama vile Moby Dick, ni muhimu sana kwa mtazamo wa kihistoria, na kuna fasihi nyingi muhimu. Vipande vinaweza kuwa virefu sana, vya kuchosha, na vinaonekana kuwa havifai kushikilia shauku ya wanafunzi wako kwa muda mrefu. Badala yake, chagua kazi fupi au zaidi za kisasa, au kazi ambazo unajua wanafunzi wako watafurahia.

• Tafuta nyenzo za kifasihi au za kielimu katika sehemu zisizotarajiwa: hata riwaya ya Zombie Apocalypse, Zone 1 ya Colson Whitehead inashughulikia mada tata na muhimu ambazo hukamilisha kikamilifu mada za kale kama vile Hemingway's In Our Time, huku zikisalia kuwa muhimu kwa hadhira ya kisasa.

Chagua kiasi kinachofaa cha kazi ya nyumbani. Ingawa hii inaweza kuonekana kama jambo zuri wakati wanafunzi wako wasome riwaya ndefu kwa muda wa wiki moja, bado inaweza kuwa tumaini lisilo na akili. Wanafunzi wako wanaweza wasimalize kusoma na kuudurusu, badala yake wasome muhtasari, au wasiusome kabisa. Wahimize wanafunzi wako wamalize kazi zao za nyumbani na waifanye vizuri kwa kuwagawia idadi ya kutosha ya kazi.

• Hadithi fupi ni njia bora za kutambua nyenzo za usomaji zinazohitajika sana. Na kwa sababu tu kuna usomaji mdogo, haimaanishi wanafunzi wako hawawezi kujifunza dhana muhimu. Tafuta hadithi zinazoonyesha kile unachojadili na wanafunzi wako na uzitumie kuwaweka wanafunzi wako wakiwa wamejishughulisha.

Mwalimu yeyote wa novice atalazimika kukabiliana na tatizo la kuchagua mbinu ya kufundisha. Inabadilika kuwa si rahisi kuandaa somo kwa njia ambayo wakati unaruka, na wanafunzi (na mwalimu mwenyewe) wanaridhika na matokeo mwishoni mwa somo. Nakala hii inatoa ushauri kwa mwalimu anayeanza lugha ya kigeni (Kiingereza).

Methali moja maarufu ya Kichina yasema: “Nilichosikia, nilisahau nilichoona, nakumbuka nilichofanya; Kuhusiana na mchakato wa kujifunza, maana ya methali hii inaweza kuonyeshwa kama ifuatavyo: habari mpya huchukuliwa vizuri na kukumbukwa haraka ikiwa, katika mchakato wa kujifunza, wanafunzi wanahusika katika aina fulani ya shughuli. Hakuwezi kuwa na mazungumzo ya cramming yoyote. Kwa kweli, ni ngumu kwa mwalimu wa novice kufanya majaribio, lakini hii haiwezi kutumika kama sababu ya yeye kukataa kutekeleza teknolojia zingine (tofauti na za kitamaduni) za kufanya madarasa na, haswa, masomo maingiliano kuhusisha mtandao (ikimaanisha mawasiliano kati ya wanafunzi na wenzao wa kigeni, masomo ya mtandaoni, n.k.), pamoja na yale ambayo tayari yamekuwa maarufu. mbinu za kubuni ambao huchukulia lugha kimsingi kama njia ya wanafunzi kufikia malengo maalum (Wanafunzi hupewa kazi maalum, kwa mfano, wakati wa majadiliano, kutambua shida zilizopo kati ya vijana katika nchi fulani inayozungumza Kiingereza, na mwisho wa majadiliano, wasilisha mpango wa thesis wa kutatua matatizo haya kwa namna ya mchoro au meza Ni muhimu kukumbuka kwamba miradi hiyo haiwezi tu kuwa na maudhui tofauti, lakini pia muda - kutoka kwa masomo 1 - 2 hadi wiki kadhaa na hata miezi. Yote inategemea kazi na kiwango cha uhuru wa wanafunzi katika mchakato wa utekelezaji wake). Kwa kuongeza, hutumiwa sana katika mazoezi njia ya kurejesha habari, kiini chake ni kwamba, kwa maelekezo ya mwalimu, wanafunzi kwanza hutafuta taarifa zinazohitajika (kurejelea vyanzo vingi), na kisha (katika somo linalofuata) wawasilishe kwa mwalimu kwa kuangalia katika fomu fulani (iliyoainishwa). kwa kazi): katika mfumo wa ripoti, insha, orodha ya majibu ya maswali, skits ndogo, nk. Kwa kuongeza, unaweza kutumia zifuatazo aina zisizo za jadi za masomo kama vile matembezi ya makumbusho, maktaba na kutembea tu kuzunguka jiji. Hata hivyo, ni lazima izingatiwe kwamba madarasa hayo yanahitaji maandalizi ya muda mrefu na, bila shaka, uratibu na utawala wa taasisi ya elimu. Pia ya kuvutia kwa watoto na wazazi wao itakuwa maonyesho madogo yanayofanyika kwa Kiingereza na yanayotolewa kwa likizo au matukio yoyote katika maisha ya shule.

Jambo kuu kwa mwalimu yeyote ni kuamsha shauku kwa wanafunzi wake katika somo linalosomwa (katika kesi hii, lugha ya Kiingereza) na kwa hivyo kuwafanya wafanye kazi kwa bidii darasani. Kwa kuzingatia ukweli kwamba hamu ya wanafunzi katika somo huchangia ujifunzaji bora na wa haraka wa nyenzo mpya, ningependa kupendekeza kwamba walimu wote wajitahidi kuhakikisha kuwa kila somo wanalofundisha ni la kipekee kwa njia yake (kwa maneno mengine, lina msokoto). ) Kwa kweli, hii ndio majaribio yanahitajika.

Hata hivyo, bila kujali jinsi masomo yanavyovutia na ya kufurahisha, bila kujali ni michezo gani wanafunzi wanacheza, na bila kujali ni njia gani zinazotumiwa, matokeo mazuri hayawezi kupatikana bila ufuatiliaji wa utaratibu wa mchakato wa kujifunza. Jambo kuu ni kwamba udhibiti huu sio tu wa mara kwa mara, lakini pia ni sawa na mbinu (Usiitumie vibaya, kugeuza kila somo kuwa mtihani wa ujuzi). Walakini, kila mwanafunzi anapaswa kujua kwamba mwalimu anakumbuka kazi zote alizomaliza, anazitathmini na, kwa msingi wa hii, huamua kiwango chake cha jumla cha maarifa katika somo.

Kwa somo lolote, mwalimu wa novice lazima aandae kwa uangalifu: andika muhtasari wa kina (dakika iliyohesabiwa kwa dakika), tafuta nyenzo za ziada (maana ya habari ambayo haiko kwenye kitabu cha maandishi na mapendekezo yake ya mbinu), nk. Wakati huo huo, mwalimu mzuri anapaswa kuwa na kazi 1-2 kila wakati kwa wanafunzi wenye uwezo zaidi, na pia ikiwa kazi yoyote itakamilika kabla ya ratiba.

Ushauri muhimu: usiwape wanafunzi kazi ya nyumbani mwishoni mwa somo, na haswa baada ya kengele! Kufikia wakati huu, watoto huchoka, huwa wasikivu na, kwa sababu hiyo, wanaona habari vibaya. Matokeo yake, katika somo linalofuata inageuka kuwa mtu hakuelewa kitu na akafanya vibaya, na mtu hakufanya hivyo kwa sababu hawakuwa na muda wa kuandika.

Na hatimaye, tabia ya mwalimu darasani. Nidhamu lazima idumishwe darasani! Wakati huo huo, wanafunzi hawapaswi kuwa na hofu ya mwalimu (Kama unavyojua, huwezi kupata mamlaka kwa kutumia njia kali tu). Mwalimu wa novice pia haipaswi kukimbilia kwa ukali mwingine, wakati hadhibiti hali hiyo na watoto huwa "mabwana" wa hali hiyo. Haijalishi uhusiano kati ya mwalimu na wanafunzi unaweza kuwa wa kirafiki, lazima kuwe na umbali fulani kati yao (wanafunzi wanapaswa kuhisi kuwa wako na mtu mzima, mwenye uzoefu). Kwa hali yoyote, jambo kuu ni uvumilivu, uvumilivu, uthabiti wa vitendo, upendo kwa somo na wanafunzi, na utafaulu!

Sina hata karibu na mwalimu wa Kiingereza, lakini nitakuambia kitu kutoka kwa uzoefu wa kibinafsi.

Ninajua Kiingereza vizuri, nazungumza kwa ufasaha, na nilipata shukrani hii kwa Lyudmila Aleksandrovna, mwalimu wangu wa Kiingereza wa shule. Sasa watu wengi watacheka kwa mashaka - ni kiwango gani cha umakini cha Kiingereza shuleni? Na kwamba nilipoingia chuo kikuu, niligundua kuwa nilijua lugha kwa msingi sawa na mwalimu. Haya yote yatanisaidiaje kujibu swali hili? Ni rahisi sana - nitakuambia tulichofanya katika masomo ya Kiingereza na jinsi tuliweza kufikia kiwango hiki.

Kwanza, ni muhimu kuwavutia watoto katika shule ya msingi, basi maslahi yao yataongezeka kadiri wanavyokua na watoto hawatawahi kuchoka katika darasa la Kiingereza. Wakati wa masomo ya Kiingereza, mwalimu alifanya kila aina ya mashindano na michezo, akitufundisha lugha kwa wakati mmoja. Kwa mfano, mara nyingi kulikuwa na vipimo katika muundo wa "mashindano", wakati mdogo, lakini bado, tuzo zilitolewa kwa kazi bora zaidi, pamoja na vyeti vya heshima. Mabango yaliyotengenezwa kwa kuvutia yenye vifaa vya sarufi yalitundikwa kwenye kuta. Mimi na mwanafunzi mwenzangu tulipenda haya yote, si tu katika shule ya upili, bali pia katika shule ya upili. Kufikia darasa la 9, tulikuwa na vicheshi vya "ndani" na hadithi za kuchekesha ambazo zilieleweka kwetu na mwalimu wetu pekee.

Pili, kurudia mara kwa mara ni ufunguo wa kujifunza. Hatukuzingatia sana sarufi, lakini kazi za vitendo. Nyumbani tulijifunza maandishi mapya ya Kiingereza kwa karibu kila somo na tukachukua zamu kuyasoma kwa moyo darasani, lakini haikuwa ngumu kwa sababu mwisho wa somo lililopita kila wakati tulisoma maandishi haya mara kadhaa kwa chorus, tukimfuata mwalimu, na kurudia. nao kwa namna hiyohiyo somo kabla ya kukariri kwa moyo. Kwa sababu ya hii, mimi binafsi nilikariri semi nyingi zilizowekwa vizuri na nikapata uwezo wa "intuitively" kupanga maneno katika sentensi, hata ikiwa sikumbuki kanuni zinazolingana za kisarufi pia ilitoa mchango mkubwa kwa matamshi yetu. Kwa kweli, Kiingereza karibu imekuwa lugha ya pili ya asili kwetu. Na usijali sana kuhusu sheria - hii ni sehemu ya boring zaidi ya masomo ya Kiingereza. Ni muhimu kwa mwanafunzi kuona matokeo, si kanuni za kisarufi, hivyo anahitaji mazoezi mengi iwezekanavyo! Hakika unahitaji kuwasifu wanafunzi wako kwa kazi nzuri, basi watakuwa na nia ya kujifunza na wewe!

Tatu, tumia vitabu sahihi vya kiada. Tulitumia kitabu cha kiada kinachojulikana sana cha Bonk. Katika darasa la 10 na 11, tulianza kusoma kwa kutumia vitabu vya kiada na makusanyo ya maandishi kwa wale wanaoingia vyuo vikuu, kwa mfano, Tsvetkova.

Nne, kila juma tulikuwa na somo ambalo kila mtu darasani alizungumza Kiingereza pekee. Katika siku hizi, mara nyingi tulisikiliza rekodi za maandishi na mazungumzo katika Kiingereza na kutazama filamu bila tafsiri. Hilo lilinisaidia kujifunza kutofautisha usemi wa Kiingereza vizuri na kusitawisha matamshi sahihi.

Wengi walilalamika kwamba Lyudmila Aleksandrovna alipanga kazi nyingi za nyumbani, lakini hata hivyo, sote tulimpenda na tulikasirika sana wakati, baada ya likizo ya msimu wa baridi katika daraja la 11, alienda kufanya kazi katika usimamizi, na badala yake tukapewa mwalimu mpya. . Binafsi sijawahi kuwa na mwalimu bora kuliko yeye. Natamani ujitahidi kuhakikisha kuwa wanafunzi wako wanakupenda na kukuheshimu, na pia wanapokea maarifa yote muhimu!