Natalia Skvortsova
Uchambuzi wa kibinafsi wa shughuli za mwalimu wa tiba ya hotuba

Utambuzi mafanikio ya kitaaluma mwalimu mtaalamu wa hotuba

Skvortsova Natalia Ivanovna

(Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic)

mwalimu-tabibu wa hotuba _MBDOU TsRR d\s No. 7 "Jiji la Utoto"

(mahali pa kazi, nafasi)

Habari kuhusu mwalimu mtaalamu wa hotuba:

Uzoefu (kwa ujumla, katika nafasi mwalimu mtaalamu wa hotuba) 12, 3; ofisini mwalimu wa tiba ya hotuba - miaka 9.

Mzigo (kwa muda tangu uthibitisho uliopita) Na miaka:

1. Mienendo ya matokeo ya maendeleo ya wanafunzi (wanafunzi) kwa muda tangu uthibitisho uliopita

1.1. Umilisi wenye mafanikio wa wanafunzi (wanafunzi) programu,

kutekelezwa (imekusanywa) mwalimu mtaalamu wa hotuba

Mwaka Jumla ya nambari

wanafunzi (wanafunzi waliojiandikisha katika vikundi vya tiba ya usemi Idadi ya watoto ambao wamefaulu

programu (au iliyotolewa kutoka kwa kikundi cha tiba ya hotuba)

2011-2012 26 26 100

2012-2013 31 30 96.7

Maoni (maelezo ya hadi wahusika elfu 3, ikiwa ni pamoja na majina ya programu, madhumuni ya matumizi, msaada wa mbinu ya mwandishi na matokeo, ikiwa ni pamoja na katika mfumo wa michoro.

Kazi hiyo hutumia mpango wa tiba ya usemi kushinda ODD kwa watoto, mwandishi: Filicheva T. B., Chirkina G. V.

Kusudi la kazi ni kutekeleza mpango wa urekebishaji wa ukuzaji wa hotuba, kushinda mapungufu katika ukuzaji wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 5-6, kwa kuzingatia elimu tofauti na njia ya mtu binafsi, na kutoa msaada wa wakati unaofaa, wenye sifa na utaratibu wa tiba ya hotuba.

Katika kazi yangu ninatekeleza yafuatayo kazi:

Maendeleo ya kazi za sensorimotor.

Uundaji wa misingi ya kinetic na kinesthetic ya harakati za kuelezea.

Ukuzaji wa usikivu wa kifonetiki na fonetiki.

Uundaji wa ujuzi katika uchanganuzi wa herufi-sauti na usanisi.

Maendeleo ya vipengele vya prosodic ya hotuba.

Kuhakikisha uhusiano kati ya michakato ya urekebishaji na ya jumla ya maendeleo.

Maendeleo ya michakato ya utambuzi.

Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari na uratibu wa harakati.

Maendeleo ya mawasiliano ya jumla ya hotuba.

Utekelezaji wa mbinu inayomlenga mtu.

Kuhakikisha mwingiliano na walimu na wataalam wa shule ya mapema.

Kuwashirikisha wazazi kazini ili kuondokana na kasoro za usemi kwa wanafunzi.

Kurekebisha moja kwa moja shughuli na watoto unafanywa katika mbili fomu: mtu binafsi na wa mbele. Watoto waliandikishwa baada ya mitihani na kulingana na matokeo ya mkutano wa PMPC wa wilaya. Faili ya kibinafsi imeundwa kwa kila mtoto, ambayo pamoja: cheti cha kuzaliwa, taarifa ya wazazi, idhini ya wazazi kwa uchunguzi na kazi ya mtaalamu wa hotuba, kadi ya hotuba, rufaa kwa PMPC, itifaki ya uandikishaji, mpango wa mtu binafsi.

Madarasa ya mbele hufanyika mara tatu kwa wiki, madarasa ya mtu binafsi kulingana na cyclogram shughuli.

Mchakato wa marekebisho umejengwa kwa misingi ya nyaraka za udhibiti kwa ajili ya kuandaa kazi ya tiba ya hotuba taasisi ya elimu ya shule ya mapema: Mkataba wa Haki za Mtoto, Sheria ya Shirikisho la Urusi "Kuhusu Elimu", Dhana za maalum (marekebisho) elimu ya Wizara ya Elimu ya mkoa wa Rostov, Kanuni za Mfano wa taasisi za elimu ya shule ya mapema, Kanuni za Mfano juu ya maalum (marekebisho) Taasisi za elimu kwa wanafunzi, wanafunzi wenye ulemavu wa maendeleo, nk.

Mazingira ya umoja ya urekebishaji na ukuaji yameundwa, ambayo lengo lake kuu ni kushinda shida za usemi kwa watoto.

Mbali na kazi hii, kazi ya mzunguko hufanyika, ambayo watoto huhudhuria kwa ombi la wazazi wao mara moja kwa wiki. Mpango pia umeandaliwa kwa ajili ya kazi hii, na kumbukumbu ya mahudhurio inawekwa.

1.2. Ufanisi wa kazi ya urekebishaji na wanafunzi (wanafunzi).

Matokeo ya kazi walimu- mtaalamu wa hotuba kwa marekebisho (maendeleo)

hotuba ya mdomo ya wanafunzi (wanafunzi)

mwaka Viashiria vya mienendo chanya ya maendeleo ya hotuba ya wanafunzi (wanafunzi)

Ukuzaji wa matamshi ya sauti Ukuzaji wa msamiati Ukuzaji wa muundo wa kisarufi wa lugha Ukuzaji wa hotuba thabiti Ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano.

Mtu % Watu % Watu % Watu % Watu %

2011-1012 24 92.3 26 100 26 100 26 100 26 100

2012-2013 28 90.3 29 93.5 31 100 31 100 31 100

Ufanisi wa kazi ya kusahihisha usemi kwa miaka miwili ya masomo (2011-2012, 2012-2013) yalijitokeza katika ripoti za kila mwaka, itifaki za kutolewa kwa PMPC, kadi za uchunguzi.

Mwishoni mwa kila mwaka wa shule, maendeleo ya muundo wa kisarufi wa hotuba, maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano hufikia kiwango cha 100%, maendeleo ya msamiati wa wanafunzi katika mwaka wa shule wa 2011-2012. mwaka ulirudi kawaida, lakini mnamo 2012-2013 mwanafunzi mmoja hakukutana na kawaida ya umri, ambayo ni kwa sababu ya ukuaji wa kibinafsi wa mtoto huyu na sababu zake za urithi.

Mwishoni mwa miaka ya shule, matamshi ya sauti hayakuendana na kawaida katika 2011-2012 kwa watu wawili; mwaka 2012-2013 - watu 3. Licha ya marekebisho ya kimfumo, sauti zingine zilibaki potofu kwa wanafunzi hawa, ambayo ni kwa sababu ya ukali wa kasoro ya usemi ya wanafunzi hawa.

2. Matokeo shughuli za mwalimu- mtaalamu wa hotuba na walimu, wataalamu na wazazi (wawakilishi wa kisheria) wanafunzi (wanafunzi)

2.1. Taarifa kuhusu mashauriano kwa walimu, wataalamu na wazazi (wawakilishi wa kisheria)

maombi

Mwaka wa Walimu na Wataalamu wa Taasisi za Elimu Wazazi au Wawakilishi wa Kisheria

2011 9 64.3 28 100

2011-2-12 10 71.4 26 100

2012-2013 10 62.5 31 100

2011 imeorodheshwa kando kwenye jedwali, kwani nimekuwa nikifanya kazi katika shule hii ya chekechea tangu Machi 2011. Kufikia 2011, idadi ya walimu kwenye bustani ilikuwa watu 14. Katika mwaka wa masomo wa 2011-2012, kulikuwa na walimu na wataalamu 14 katika bustani. Katika mwaka wa masomo wa 2012-2013. mwaka ped. muundo umeongezeka hadi watu 16.

Mashauriano ya wataalam na waalimu yalifanyika katika fomu ya kikundi (katika mabaraza ya walimu na masaa ya kufundisha, na kibinafsi, kwa ombi la mwalimu au mtaalamu.

Mada za mashauriano:

Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari kwa watoto wadogo.

Ukuzaji wa dhana za leksiko-kisarufi kwa watoto wenye mahitaji maalum.

Kazi na wazazi wa asili ya ushauri ilifanyika 100% ya wakati huo. Hizi ni pamoja na mashauriano ya vikundi na mashauriano ya mtu binafsi, kwa njia ya vijitabu, na hotuba katika mikutano ya wazazi na mwalimu.

Mada:

Hatua za malezi ya hotuba ya mtoto.

Alfabeti ya hotuba kwa wazazi wa watoto wa shule ya mapema.

Michezo jikoni.

Tunasoma na kuchambua kazi na watoto.

Ni wakati gani unapaswa kwenda kwa mtaalamu wa hotuba?

Mwaka wa nne wa maisha. Ukuzaji wa hotuba.

2.2. Aina mbalimbali za maeneo na aina za elimu na kazi ya kuzuia walimu- mtaalamu wa hotuba na watu wazima (walimu, wanafunzi, wazazi)

Mwelekeo

shughuli 2011-2012 2012-2013

Elimu katika uwanja wa maendeleo ya hotuba ya watoto Hotuba katika manispaa ya wilaya Hotuba katika baraza la walimu mwanzoni mwa mwaka. Ripoti kutoka kwa Wizara ya Ulinzi mwaka mzima.

Elimu katika uwanja wa mafunzo na elimu ya watoto wenye matatizo ya hotuba Hotuba katika mkutano wa walimu mwanzoni mwa mwaka Mashauriano na mapendekezo kwa walimu wa kikundi cha tiba ya hotuba juu ya mbinu ya mtu binafsi kwa mwanafunzi na umoja wa mbinu zinazotumiwa.

Mwingiliano na wataalam wengine wa taasisi ya elimu (kwa mfano, mashauriano, SHMPK, n.k.) Kushiriki katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya PMPk. Kuchora kifurushi cha hati. Programu za mtu binafsi. Kushiriki katika kazi ya PMPk taasisi za elimu ya shule ya mapema. Kuchora programu za maendeleo ya mtu binafsi.

Maeneo mengine ya kazi ya kuzuia na elimu (pamoja na kazi na wanafunzi) Mashauriano kwa watoto ambao hawahudhurii taasisi za elimu ya shule ya mapema Kuambatana na mazoezi ya mwanafunzi wa mwaka wa 4 wa Chuo Kikuu cha Shirikisho la Kusini mwa Kitivo cha Tiba ya Hotuba E. S. Markova Pamoja na utayarishaji wa programu ya mazoezi na mapendekezo ya utekelezaji wake, kwa msingi wa shule yetu ya mapema taasisi ya elimu.

Msingi wa kazi ya urekebishaji wa marekebisho ni uelewa wa utegemezi wa moja kwa moja wa ufanisi wa kazi ya uchunguzi, marekebisho na kuzuia na watoto kwa kiwango cha ujuzi wa kitaaluma, ujuzi maalum na ujuzi wa washiriki wote katika mchakato wa elimu ya marekebisho. Kwa hiyo, tahadhari ya kutosha imelipwa kwa kazi hii.

3. Matokeo shughuli za mwalimu- mtaalamu wa hotuba kwa ajili ya uumbaji na upimaji wa vifaa vya programu, mbinu, didactic, elimu na nyingine.

Mnamo 2013, alichapisha kwingineko yake ya kielektroniki kwenye tovuti ya mradi wa elimu. ushahidi wa nini (maombi).

Pia nilishiriki katika shindano la kila mwezi huko. "Maelezo bora ya somo", ambapo niliwasilisha maelezo kutoka kwa klabu ya tiba ya hotuba "Mti wa miujiza", Oktoba (cheti katika kiambatisho). "Nakala bora ya likizo" Muhtasari wa burudani ya pamoja kwa Siku ya Akina Mama "Karibu na mama ni nzuri!", Novemba (cheti katika kiambatisho).

Pia alishiriki katika shindano la mwingiliano "Mwalimu"- "Maelezo bora ya somo".

Mimi ni mshiriki wa kikundi cha ubunifu cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Alishiriki katika kazi ya kikundi cha marekebisho cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Madarasa yaliandaliwa na kufanywa katika kikundi hiki kuanzia Februari hadi Mei 2013. (maelezo katika kiambatisho)

4. Kuhakikisha ubora wa shirika la mchakato wa elimu ya urekebishaji kulingana na utumiaji mzuri wa teknolojia za kisasa (mbinu za tiba ya hotuba, pamoja na teknolojia ya habari.

Katika kazi yangu natumia elimu ya kisasa teknolojia:

Teknolojia ya habari ya kompyuta.

Matokeo ya kutumia teknolojia ya kompyuta ya habari ni athari nzuri katika nyanja mbalimbali za hotuba, maendeleo ya akili ya watoto, kupanua kiwango cha fursa za elimu kwa msaada wa zana za kisasa za multimedia. Matumizi ya mawasilisho ya kompyuta katika hatua zote za mafunzo katika elimu ya mtu binafsi na ya kikundi shughuli kama nyenzo ya kuona ya didactic, na vile vile njia ya taswira na kwa njia isiyo ya moja kwa moja huongeza motisha ya kujifunza, huongeza umakini, hukuza ubunifu, na hujenga ujuzi. kujidhibiti, ujuzi peke yake kupata maarifa mapya.

Teknolojia ya kujifunza yenye matatizo.

Inakusaidia kujifunza njia upatikanaji wa kujitegemea wa ujuzi, uwezo, ujuzi, kuhamasisha utafutaji wa vipengele muhimu vya hali mpya ambayo ni muhimu kutenda. Kuunda hali za shida na kazi shughuli ya kujitegemea wanafunzi kulingana na uamuzi wao katika hatua zote za elimu, kulingana na eneo la ukuaji wa utu wa mtoto, huchangia katika ujuzi wa ujuzi, ujuzi, uwezo, maendeleo ya kufikiri ya watoto na uwezo wa ubunifu.

Teknolojia za michezo ya kubahatisha Michezo ya uigizaji dhima kuu, kukuza utayari wa kuwa muhimu kijamii na kuthaminiwa kijamii shughuli za ufundishaji. Kuiga hali halisi, zuliwa au upya hadithi za hadithi au hadithi ndogo. Uundaji wa mawazo, kazi ya mfano ya fahamu, hotuba, maendeleo ya kazi za juu za akili.

Kiwango cha kufuzu 2012. Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Juu ya Kitaalamu "Chuo cha Elimu cha Jimbo la Siberia Mashariki", kilipokea "Tiba ya Kuzungumza" maalum, iliyopewa sifa ya mtaalamu wa hotuba ya mwalimu. Uzoefu wa ufundishaji - miaka 22 Katika taasisi hii - miaka 13 Uzoefu kama mwalimu wa mtaalamu wa hotuba - miaka 6

Kozi za mafunzo ya juu 2011 Chuo cha Elimu cha Jimbo la Siberia Mashariki, "Njia za kisasa za shirika na maudhui ya msaada wa matibabu, kisaikolojia na ufundishaji kwa watoto wenye ulemavu," saa 16; Shirika lisilo la faida la 2013 "Kituo cha Maendeleo ya Vijana", Yekaterinburg, "Viwango vya kizazi cha pili: kesho huanza leo", masaa 36; 2013 Taasisi ya Irkutsk ya Mafunzo ya Juu ya Wafanyakazi wa Elimu, "Uzuiaji wa ufundishaji wa matukio mabaya ya kijamii ya masomo ya mchakato wa elimu", masaa 18;

Kozi za mafunzo ya juu 2013 Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali ya elimu ya sekondari ya ufundi "Chuo cha Ufundishaji cha Buryat Republican", "Maendeleo ya habari na nafasi ya elimu ya shule katika hali ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho", masaa 72; 2013 Chuo cha Elimu cha Jimbo la Siberia Mashariki, "Shida za Maendeleo kwa watoto: utambuzi na marekebisho", masaa 08; 2013 Taasisi ya Irkutsk ya Mafunzo ya Juu ya Wafanyikazi wa Elimu, "Matatizo ya usemi ya watoto wachanga wa shule na marekebisho yao katika shule ya upili", masaa 108.

Kiwango cha taaluma Katika shughuli zangu ninategemea Katiba ya Shirikisho la Urusi. Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu". Barua ya kufundishia kutoka kwa Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi kutoka "Juu ya shirika la kazi ya kituo cha tiba ya hotuba katika taasisi ya elimu ya jumla." Mkataba wa Haki za Mtoto. Sheria na kanuni za usafi. Sheria za usalama na ulinzi wa moto.

Nina ujuzi katika teknolojia za kisasa za elimu na mbinu: mbinu za kuchunguza hotuba ya watoto O.E. Gribova, M.A. Povalyaeva, T.A. Fotekova, T.V. Akhutina, ninazitumia kwa ufanisi katika shughuli za kitaaluma za vitendo, najua mbinu za kuchora na kupanga madarasa ya mtu binafsi na ya kikundi kulingana na matokeo ya uchunguzi wa maendeleo ya hotuba;

Mbinu za L.N. Efimenkova, I.N. Sadovnikova, A.V. Yastrebova, R.N. Lalaeva, E.V. Mazanova inakuwezesha kupanga kwa ufanisi na kuandaa mkakati wa kazi inayolengwa ya urekebishaji; Ninatumia njia tupu za E.V. Kuzmina darasani, ambayo hukuruhusu kubadilisha aina na aina za kazi za washiriki katika mchakato wa elimu; teknolojia ya kuokoa afya E.N. Dzyatkovskaya kwa maendeleo ya ujuzi wa jumla na mzuri wa magari.

Umuhimu Kufikia wakati watoto wanaingia shuleni, shida na kasoro huendelea sio tu katika hotuba ya vitendo, lakini pia katika kuielewa, ambayo inakuwa sharti la kutokuelewana kwa hotuba ya mwalimu, ambayo kawaida ni tajiri katika istilahi maalum. Kasi ndogo ya kazi katika masomo yote, na dhahiri zaidi wakati wa kufundisha kusoma na kuandika kwa kutumia njia ya uchanganuzi-sanisi, uchovu wa haraka na kudhoofika kwa umakini hukamilisha sifa za usemi. Ukosefu wa malezi ya uwezo wa kuhifadhi muundo wa sauti-sauti ya neno na mtaro wake wa sauti katika hotuba ya mdomo, na, kama sheria, watoto mara nyingi huepuka kutumia ngumu zaidi kutamka maneno katika hotuba ya hiari, na hivyo kujaribu kujificha. kasoro zao kutoka kwa wengine. Ili kuinua utu kamili, unahitaji kuondoa kila kitu kinachoingilia mawasiliano ya bure ya mtoto na timu.

Kusudi: Uundaji wa muundo sahihi wa maneno wa neno katika matamshi ya watoto walio na maendeleo duni ya hotuba na maendeleo duni ya fonetiki-fonetiki. Malengo: Soma fasihi juu ya suala hili. Kusoma kiwango cha awali cha ukuzaji wa ustadi wa kujifunza mawasiliano wa watoto walio na ODD na FFND. Tengeneza mfululizo wa masomo juu ya uundaji wa muundo wa neno-mdundo wa neno. Tekeleza mzunguko ulioendelezwa wa masomo: Uchunguzi unaorudiwa wa kiwango cha ukuzaji wa stadi za kujifunza mawasiliano kwa watoto wenye ODD na FFND.

Hatua za kazi Hatua ya kinadharia: uteuzi wa nyenzo, vikumbusho, fasihi ya kumbukumbu Suluhisho la vitendo kwa shida: soma kiwango cha awali cha ustadi wa mawasiliano wa watoto walio na ODD na FFND ukuzaji wa safu ya majaribio ya masomo ya njia za kazi (katika hatua hii kuna uchapishaji wa kifungu juu ya mada "Marekebisho ya ukiukwaji wa muundo wa maneno kwa watoto walio na maendeleo duni ya fonetiki-fonetiki ya hotuba" Hatua ya tathmini: uchunguzi upya wa kiwango cha ukuzaji wa ustadi wa kujifunza mawasiliano kwa watoto walio na ODD na FFND.

Viashiria vya matokeo ya tiba ya usemi hufanya kazi na wanafunzi wa shule ya msingi ya MBOU "Shule ya Sekondari 4" wenye matatizo ya kuzungumza kwa zaidi ya miaka mitano Mwaka Umekubaliwa Walihitimu kwa kiwango Waliohitimu na maboresho Mienendo mizuri Imebaki Imeshuka h.-100%13 h.-30.9%15 h. -35, 7%66.6%14 - 33.4% h.-100%14 h.-34.1%15 h.-36.5%70.6%12 - 29.4% h.-100%16 h.-39.1%15 h.- 36.5%75.6%10 - 24.4% h.-100%20 h.-51.2%11 h.-28.2%79.4%7 - 20.6%1 - 2.5% h.-100%22 h.-30.9%12 h.- 28.5%80.8%8 - 19.2%-

Kwa hivyo, data iliyoonyeshwa kwenye jedwali huturuhusu kuona hilo katika kipindi cha kuanzia mwaka wa masomo hadi mwaka wa masomo. Kumekuwa na ongezeko la mara kwa mara la idadi ya wanafunzi waliomaliza kozi ya matibabu ya usemi na kufuzu kwa viwango na maboresho. Ili kutekeleza mbinu ya umoja ya kurekebisha matatizo ya hotuba kwa watoto wa umri wa shule ya msingi, ninaingiliana na wafanyakazi wa kufundisha wa taasisi yangu ya elimu, wazazi wa wanafunzi, wataalamu wa hotuba wa taasisi za elimu, kudumisha nyaraka muhimu, i.e. Ninatumia anuwai ya hatua kurekebisha kwa ufanisi matatizo ya usemi kwa watoto wa shule ya msingi.

Mchango wa kibinafsi katika kuboresha ubora wa elimu 2011, ushiriki katika mkutano wa ufundishaji wa manispaa ya VIII "Afya na Elimu", ripoti "Maendeleo ya nyanja ya kihemko na ya kibinafsi ya watoto wa shule ya msingi kwa kutumia mbinu za tiba ya sanaa", mwaka wa cheti, uchapishaji, tamasha la Kirusi-Yote. ya mawazo ya ufundishaji "Fungua" somo", muhtasari wa somo la hisabati. Kipindi cha uenezi (katika shule ya urekebishaji ya aina ya V), darasa la 1, diploma, mwaka, uchapishaji, mkutano wa maadhimisho ya miaka ya V "Shida za maendeleo kwa watoto: utambuzi na marekebisho" Desemba 6, 2013, nakala juu ya mada "Marekebisho ya ukiukwaji wa sheria." Muundo wa maneno ya maneno kwa watoto walio na maendeleo duni ya hotuba ya fonetiki-fonetiki" katika mkusanyiko "Maswala ya utambuzi na urekebishaji ya kusaidia ujamaa wa watoto na vijana walio na shida ya ukuaji", Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi, Bajeti ya Jimbo la Kielimu. Taasisi ya Elimu ya Juu ya Taaluma "Chuo cha Elimu ya Jimbo la Siberia Mashariki", Irkutsk.

2014, hotuba katika Jumuiya ya Methodological ya Manispaa ya Madaktari wa Hotuba huko Angarsk, mada "Motor na aina za macho za dysgraphia", kwa msingi wa taasisi ya elimu ya serikali ya mkoa "Shule ya 7 ya Bweni", hotuba katika Jumuiya ya Methodological ya Manispaa ya Madaktari wa Hotuba huko Angarsk. mada "Dyslexia kwa watoto wa shule au jinsi ni ngumu kusoma vibaya", kwa msingi wa taasisi ya elimu ya mkoa "Shule ya 7", uwasilishaji katika Jumuiya ya Methodological ya Manispaa ya Wataalam wa Hotuba huko Angarsk, mada "Shirika la kazi ya urekebishaji. katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho katika mkoa wa KRO katika shule ya sekondari", kwa msingi wa taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa "Shule ya Sekondari 19".

Mtihani wa kila mwaka wa watoto wa umri wa shule ya mapema na shule ya msingi ulinikabili tatizo : asilimia ya watoto walio na matatizo ya kuzungumza ni ya juu kabisa na inaendelea kukua. Kuna pengo kubwa kati ya idadi ya watu wanaohitaji huduma za matibabu ya usemi na idadi ya watu waliojiandikisha katika madarasa. Hadi watoto 25 huhudhuria kituo cha hotuba kwa wakati mmoja. Madarasa ya tiba ya hotuba yameundwa kwa kipindi cha mafunzo cha miezi 6- au 12. Kila mtoto aliyetolewa hubadilishwa mara moja na ijayo. Mwalimu wa tiba ya usemi anahitaji kupanga mchakato wa kusahihisha kwa njia ya kutoa usaidizi mzuri wa tiba ya usemi kwa watoto wengi iwezekanavyo. Kwa hiyo, inayoongoza kusudi Ninaona kazi yangu ya matibabu ya usemi kuwa: kuunda hali bora zaidi za kushinda shida za usemi, kuruhusu matokeo mazuri kupatikana haraka iwezekanavyo.

Kwa kuwa kuharibika kwa hotuba ni kikwazo kwa mawasiliano kamili na wenzao na watu wazima, huchangia ukuaji wa hisia za kutokuwa na usalama na kuongezeka kwa wasiwasi, jambo kuu. kazi shughuli zangu ni: 1) kudumisha afya ya kimwili na ya akili ya watoto wenye matatizo ya hotuba; 2) upungufu sahihi katika nyanja za prosodic, za kuelezea, za kihemko; 3) kushirikiana kwa mafanikio na watoto wenye kasoro za usemi.

Kufikia matokeo mazuri katika kutatua matatizo haya inategemea vipengele vingi. Hii ni pamoja na kutambua kwa wakati matatizo ya hotuba, ujenzi wa uwezo wa mchakato wa kusahihisha, maslahi ya watu wazima karibu na mtoto, na ujasiri katika mafanikio ya mtoto mwenyewe.

Ninalipa kipaumbele maalumshughuli za uchunguzi, matokeo ambayo huathiri mfumo mzima wa taratibu za urekebishaji, elimu na elimu. Ili kuelewa, kuchambua na baadaye kupanga kwa usahihi kazi na kila mtoto, kulingana na sifa zake za kibinafsi, ninatumia njia zifuatazo za uchunguzi: uchunguzi wa mtoto katika mchakato wa aina mbalimbali za shughuli na wakati wa kufanya kazi maalum za uchunguzi;

kusoma historia ya jumla yake ya mapema, ukuzaji wa hotuba na hali ya elimu ya familia; mazungumzo na wazazi na dodoso zao; kazi maalum za uchunguzi; kujifunza mapendekezo ya wataalamu wengine (neurologist, otolaryngologist, mwanasaikolojia).

Ninagundua shida za usemi kwa watoto wa shule ya mapema kwa kutumia njia ya G.A.Njia za kuchunguza matatizo ya hotuba kwa watoto.Mbinu hii inazingatia hotuba kama mfumo mgumu wa viwango vingi, vipengele ambavyo hutegemeana na kukamilishana, ambayo inafanya uwezekano wa kutambua mwingiliano wa kutozungumza na.

michakato ya hotuba. Wakati wa uchunguzi mimi hutumia miongozo ya didactic na Konovalenko V.V. "Express - uchunguzi wa matamshi ya sauti", Smirnova I.A. "Albamu ya tiba ya hotuba ya kuchunguza mfumo wa hotuba ya fonetiki-fonetiki" na "Albamu ya tiba ya hotuba ya kuchunguza muundo wa lexical-sarufi na hotuba thabiti", Nishchevoy N.V. "Nyenzo za picha kwa Kadi ya Maongezi ya Mtoto."

Ili kutambua matatizo ya hotuba kwa watoto wa shule ya msingi, mimi hutumia nyenzo kutoka kwa mwongozo wa mbinu na O.E. "Teknolojia ya kuandaa mitihani ya tiba ya hotuba katika shule za sekondari."

Mbinu hizi zinatuwezesha kujifunza kwa kina zaidi sifa za maendeleo ya hotuba ya kila mtoto, kufafanua muundo wa kasoro na kutathmini ukali wa ugonjwa huo.

Uchunguzi huo wa kina husaidia kutambua sio tu matatizo ya hotuba, lakini pia kujifunza sifa za kibinafsi za mtoto. Hii ni muhimu wakati wa kuchora mpango wa kazi ya mtu binafsi na, kwa upande wake, ina athari nzuri juu ya matokeo ya mwisho ya mchakato wa tiba ya hotuba.

Matokeo ya uchunguzi kwa kipindi cha uthibitishaji baina ya

	2007-2008 mwaka wa masomo	2008-2009 mwaka wa masomo	2009-2010 mwaka wa masomo	2010-2011 mwaka wa masomo	2011-2012 mwaka wa masomo
Jumla iliyochunguzwa (% ya jumla ya idadi ya watoto)	(100%)	(100%)	(100%)	(100%)	(100%)
Imegunduliwa na upungufu wa hotuba (% ya jumla kuchunguzwa)	(44%)	(39%)	(44%)	(57%)	(45%)

% ya idadi ya waliotambuliwa na ukiukaji	FFN	(10%)	(13,6%)	(17%)	(17%)	(16%)
	FN	(35%)	(32%)	13 (25%)	(57%)	(62%)
	ONR	(14,5%)	(20%)	(10%)	(13%)	(13%)
	NV ONR	(8%)	(7%)	(13%)	(12%)	(8%)
	Tempo-rhythm. ukiukaji				(1,3%)	(1,5%)
	Matatizo ya kusoma na kuandika			17 (33%)

Katika mchakato wa shughuli za urekebishaji na maendeleo, mimi hutumia teknolojia za kisasa za ufundishaji:

Teknolojia ya kurekebisha matamshi ya sauti na T.B. Filicheva, G.V.

Michezo ya kubahatisha na kompyuta - kusaidia kudumisha umakini na utendaji endelevu, kuongeza hotuba na shughuli za utambuzi za watoto wa magonjwa ya lugha ya hotuba;

Pedagogy ya ushirikiano inakuwezesha kuzingatia utu wa mtoto, kuona matatizo yake na fursa zinazowezekana. Wakati wa kutumia teknolojia hii, inawezekana kwa mafanikio kuanzisha shughuli za mradi na watoto na wazazi katika mchakato wa elimu ya marekebisho.

Ubinafsishaji wa mafunzo na V.V. Shadrikov - inafanya uwezekano wa kufuatilia mienendo ya ukuzaji wa hotuba ya kila mwanafunzi na kupanga kazi ya urekebishaji kwa kuzingatia umri wake na sifa za kibinafsi.

Kuokoa afya, ambayo katika kazi yangu mimi hutumia fidia-neutralizing (mbinu ya massage ya vidole ya Kijapani) na kuchochea (tiba ya hadithi, tiba ya mchanga).

Matumizi ya teknolojia hizi husaidia kufikia mafanikio makubwa iwezekanavyo katika kushinda matatizo ya hotuba, kuboresha mchakato wa kurekebisha na kuchangia uponyaji wa mwili mzima.

Kuingiliana na watoto ni utaratibu na kujenga kwa asili, kutekelezwa kupitia aina mbalimbali za shirika: madarasa (mtu binafsi, kikundi kidogo); michezo (ya kielimu, ya kielimu, ya ukuzaji, yenye tija, inayotegemea njama, igizo dhima, hai, n.k.); shughuli zisizo za jadi (hadithi za nembo, kusafiri kupitia nchi ya mchanga, kwa kutumia ICT); madarasa jumuishi kwa kushirikiana na mkurugenzi wa muziki; miradi ya pamoja.

Katika somo lolote, bila kujali fomu, kazi inafanywa kwa:

• maendeleo ya ujuzi wa jumla, mzuri na wa kuelezea wa magari;

• malezi ya mawazo ya spatio-temporal;
• urekebishaji wa matamshi ya sauti yenye kasoro;
• maendeleo ya usikivu wa fonimu na mtazamo wa fonimu;
• ufafanuzi na upanuzi wa msamiati;
• kufahamu kategoria za kisarufi;

Madarasa yote hufanywa kwa kufuata njia ya ufundishaji wa matamshi, ambayo ina sifa kama:

• uchambuzi-synthetic - kuruhusu uchanganuzi na usanisi wa vipengele vya neno zima (silabi, sauti);
• umakini - unaohusisha matumizi ya sauti za kimsingi ili kuweka zilizovurugika;
• polysensory - inayohusisha matumizi ya juu ya kusikia, maono, tactile na vibration ya mtoto.

Katika madarasa ya kuzuia na kusahihisha dysgraphia, mimi hulipa kipaumbele maalum kwa malezi ya uwasilishaji kamili wa fonetiki, ustadi wa uchanganuzi na usanisi wa muundo wa sauti wa neno, ukuzaji wa ustadi sahihi wa uandishi wa kisarufi, malezi ya ustadi wa watoto. kufanya kazi katika kikundi kikubwa na ndogo, kwa jozi; uwezo wa kusikiliza na kusikia rafiki. Mwishoni mwa somo, ninahakikisha kutoa tathmini ya lengo la utendaji wa kila mtoto. Mara nyingi mimi hutumia tathmini katika mfumo wa mtazamo wa kihemko au uamuzi wa thamani. Pia ninajaribu kuwashirikisha watoto wenyewe katika tathmini ya shughuli za elimu, tangu hiihukuza shughuli ya uchanganuzi ya ubongo, umakinifu, na maana katika kusimamia nyenzo.

Ni lazima kusema kwamba kiwango cha maslahi ya utambuzi wa watoto katika aina zote za madarasa ni tofauti. Kuna watoto wenye ari ndogo ya shughuli za kujifunza. Na lazima ufanye kazi sana juu ya hili, kwa sababu ili kufanikiwa kuelekea lengo lako, ni muhimu kwamba kila mtoto apate furaha kutoka kwa shughuli hiyo. Na hii inawezekana tu wakati mtoto ana nia, wakati anafanikiwa katika jambo fulani, na anajua kwamba anaeleweka na kutambuliwa kama yeye. Kwa hiyo, ninajaribu kumpa mtoto kazi ambazo atafanikiwa katika kukamilisha.Ninaona maendeleo kidogo ya mtoto katika mchakato wa kukuza hotuba sahihi, na hivyo kuchochea hamu yake ya kuendelea. Yote hii ikichukuliwa pamoja inaunda motisha chanya kwa mtoto kuhusiana na madarasa.na inakuwezesha kufikia matokeo mazuri mwishoni mwa mafunzo ya urekebishaji

Kulingana na data iliyo kwenye jedwali hapa chini, inaweza kuonekana kuwa asilimia ya watoto wenye matatizo ya kuzungumza ni kubwa kabisa na ni takriban 45% ya jumla ya idadi ya wanafunzi. Hii inaonyesha kwamba karibu kila mtoto wa pili katika taasisi ya elimu ana aina fulani ya tatizo katika maendeleo ya hotuba.

Wakati huo huo, kwa ujumla, idadi ya wanafunzi walioacha kituo cha hotuba na hotuba iliyosahihishwa ilikuwa takriban 77%. 23% iliyobaki ni matukio ya matatizo magumu ya hotuba yanayosababishwa na vidonda vya kikaboni vya mfumo mkuu wa neva au matatizo ya kuandika na kusoma ya etiolojia isiyojulikana, pamoja na matokeo ya kazi ya kurekebisha ambayo inahitaji kuendelea. Walakini, watoto wote wanaohifadhiwa kwa kazi zaidi wana mienendo chanya katika ukuaji wao wa usemi. Jambo muhimu zaidi: kwa watoto, uzoefu wenye uchungu unaohusishwa na kasoro za hotuba hupotea au hupunguzwa sana, ambayo inachangia ujamaa wao wenye mafanikio katika timu.

Ufanisi wa kazi ya urekebishaji katika kipindi cha uthibitishaji baina ya vyeti

	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Imegunduliwa na upungufu wa hotuba (% ya jumla ya idadi ya watoto katika taasisi za elimu)	(44%)	(39%)	(44%)	(57%)	(45%)
Umejiandikisha katika tiba ya usemi kazi (% ya jumla ya idadi ya wale waliotambuliwa na matatizo ya hotuba)	(67%)	(68%)	(65%)	(33%)	(41%)
Imetolewa na hotuba iliyorekebishwa	(78%)	(73%)	(79%)	(76%)	(81%)
Imesalia na maboresho ili kuendelea na kazi ya kurekebisha	(22%)	(27%)	(21%)	(24%)	(19%)

Matokeo ya kazi ya urekebishaji yangekuwa ya chini sana ikiwa si kwa maslahi ya mafanikio ya walimu na wazazi. Kwa hivyo, ili kuvutia umakini wa watu wazima kwa shida za usemi za watoto, mimi hufanya kila mwakakazi ya ushauri na elimukusambaza maarifa maalum katika uwanja wa tiba ya hotuba na saikolojia:

• hotuba katika mikutano ya chama cha mbinu cha walimu wa shule za msingi na waelimishaji wa shule ya mapema;
• maendeleo ya mapendekezo ya mbinu na maelekezo kwa walimu juu ya kufanya kazi na watoto wa umri tofauti ambao wana matatizo katika maendeleo ya hotuba;
• kuwapa waelimishaji karatasi za taarifa zenye mapendekezo ya matumizi na uendeshaji wa matamshi na mazoezi ya kisarufi ya kileksika kwa kila kikundi cha umri ndani ya mfumo wa wiki ya mada.

Katika miaka ya hivi karibuni, pamoja na upanuzi wa maarifa ya waalimu katika uwanja wa tiba ya hotuba, kazi nao mara nyingi hufanywa kibinafsi, kwani maombi yao yamekuwa mahususi zaidi na yanalenga kidogo.

Kuhusu ushiriki wa wazazi katika mchakato wa tiba ya hotuba, shughuli za wengi wao mara nyingi hupunguzwa. Hii inafafanuliwa na kiwango cha chini cha ujuzi wa vipengele vya maendeleo ya watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi. Wakati huo huo, muda wa kazi ya kurekebisha huongezeka, na ubora hupungua, kwa sababu wazazi hao hawajali matatizo ya watoto wao na wanapuuza kufuata mapendekezo ya mtaalamu wa hotuba. Ili kuzuia shida hizi, na pia kwa kuzingatia mahitaji ya wazazi, ninafanya kazi kwa bidii katika mwelekeo huu:

• Ninazungumza kwenye mikutano ya wazazi na walimu;
• katika pembe za tiba ya hotuba "Rechevichok" na "ushauri wa mtaalamu wa hotuba" mimi huweka habari juu ya matatizo ya maendeleo ya hotuba ya watoto wa umri tofauti; Ninaendesha semina, mafunzo, mashauriano ya pamoja na ya mtu binafsi;
• Ninawashirikisha wazazi katika ushiriki wa mashindano na miradi ya pamoja;

• Ninatoa vijitabu kwa njia ya vijitabu vya "Cheza na Ujifunze" kwa ajili ya masomo ya nyumbani juu ya ukuzaji wa matamshi, ustadi mzuri wa gari na muundo wa hotuba wa kimsamiati.

Kila mwaka, kwa msingi wa Shule ya Sekondari ya MKU Nambari 25, mimi hufanya kazi ya ushauri katika "Shule ya Maarifa", ambapo ninawaambia wazazi juu ya vigezo vya utayari wa hotuba ya mtoto kwa kujifunza kusoma na kuandika, kutoa mapendekezo juu ya maendeleo. uundaji wa sauti wa maneno, kukuza msamiati, na kukuza usemi thabiti. Kwa ombi la wazazi, mimi hufanya uchunguzi wa mtu binafsi wa mtoto na, ikiwa ni lazima, kutoa nyenzo muhimu za hotuba kwa ajili ya utafiti wa kujitegemea. Kwa kuongezea, pamoja na mwanasaikolojia, ninafanya kazi katika kikundi cha kurekebisha "Mtoto wetu" kwa watoto wadogo wanaojiandaa kuingia shule ya chekechea. Hapa, wazazi hujifunza juu ya upekee wa ukuaji wa hotuba ya watoto wa miaka miwili, kupokea vijitabu vya habari vyenye mazoezi ya ukuzaji wa kupumua, kuelezea na ustadi mzuri wa gari, mazoezi ya uratibu wa hotuba na harakati, na pia mapendekezo ya kuzuia. ya matatizo ya hotuba.

Kazi hii inawaruhusu walimu kutathmini kwa hakika usaidizi wa tiba ya usemi katika mchakato wa elimu, na wazazi wanaelewa umuhimu na haja ya kuondoa matatizo ya hotuba mapema iwezekanavyo ili kuepuka matatizo ya sekondari.

Kuboresha mchakato wa elimu haiwezekani bila ukuaji wa kitaaluma na binafsi wa mwalimu. Ndio maana ninatumia muda mwingikazi ya mbinu.Mara kwa mara mimi huboresha ujuzi wangu wa kitaaluma kupitia kozi zilizopangwa maalum na kwa kushiriki katika semina, vyama vya mbinu na mashindano katika ngazi mbalimbali. Wakati wa miaka mitatu ya kipindi cha uthibitishaji kati ya vyeti, nilishughulika na tatizo la matatizo ya hotuba ya maandishi kwa watoto wa shule. Michakato ya kukuza uandishi na usomaji kwa watoto inategemea jinsi vipengele vile vya hotuba vilivyokuzwa vizuri ni: kusikia kwa fonimu, uchanganuzi wa sauti-silabi na usanisi, muundo wa lexical na kisarufi, pamoja na mtazamo sahihi wa kuona na uzazi wa alama za iconic kwa maandishi. Kwa hiyo, nilisoma kwa undani maonyesho maalum ya kila aina ya dysgraphia kwa kutumia nyenzo za kazi zilizoandikwa za wanafunzi. Kulingana na mwongozo wa Mazanova E.V. "Kituo cha nembo ya shule. Nyaraka, mipango na shirika la kazi ya urekebishaji”, nilitengeneza programu ya kazi ili kushinda aina mbalimbali za dysgraphia, kwa kuzingatia idadi ya wanafunzi, uwezo wao wa kiakili na makosa ya kawaida ya uandishi. Mpango huu ulipitiwa na kukubaliwa na walimu wa tiba ya hotuba wa wilaya. Kama sehemu ya mada hii ya elimu ya kibinafsi, nilitengeneza na kuwasilisha miongozo ya didactic juu ya ukuzaji wa uchanganuzi wa silabi za sauti kwa watoto wa shule, uzuiaji na urekebishaji wa dysgraphia ya macho ili kuzingatiwa na wataalamu wa hotuba; kadi zilizo na mazoezi ya mchezo zinazotumiwa katika madarasa ili kuondoa dysgraphia ya kisarufi na dysgraphia inayosababishwa na kutokomaa kwa uchanganuzi wa lugha na usanisi.

Kwa miaka miwili iliyopita, nimekuwa nikifanya kazi juu ya mada "Teknolojia zisizo za kitamaduni za matibabu ya usemi." Uzoefu juu ya mada hii uliwasilishwa kwenye wavuti ya Tamasha la Mawazo ya Ufundishaji "Somo wazi".

Nakala yangu "Hebu tushinde sauti ngumu pamoja," ambayo inaonyesha uzoefu wangu wa kufanya kazi na wazazi, imejumuishwa katika mkusanyiko wa usomaji wa ufundishaji wa Baikal.

Mnamo 2012, alishiriki na kuwa mshiriki wa mwisho katika shindano la manispaa "Mwalimu wa Mwaka." Kwa kuongezea, mimi ni mshindi wa shindano la All-Russian kwa taji la mtaalam bora katika uwanja wa ufundishaji maalum katika kitengo cha "Mtaalamu Bora wa Hotuba 2012".

Kwa kuzingatia mahitaji ya kisasa, aliunda mazingira ya ukuzaji wa somo kwa chumba cha matibabu ya hotuba; Nyenzo za mbinu na didactic zimepangwa katika sehemu na zinaelekezwa kwa usahihi. Kwenye tovuti ya kibinafsi ya Mtandao wa Kijamii wa Wafanyakazi wa ElimuBaadhi ya nyenzo za shughuli zangu zimewasilishwa.

Wakati wa shughuli zangu za kikazi, mimi huwasiliana kila mara na walimu wa Kituo cha Urekebishaji wa Kisaikolojia na Kialimu."Trust" ya Nizhneudinsk, ambayo husaidia kutatua mengi ya shirika namaswali ya mbinu juu ya kufanya kazi na watoto wenye shida.

Kwa hivyo, kuhakikisha vipengele vya shirika, muhimu, vya mbinu ya mchakato wa tiba ya hotuba, pamoja na jitihada zinazohusiana za watu wazima kuondokana na ugonjwa wa hotuba kwa watoto, hufanya iwezekanavyo kufikia lengo kuu la taasisi yoyote ya elimu, ambayo ni.katika kuandaa kazi juu ya maendeleo ya kina ya watoto kwa kuunda nafasi ya elimu ya umoja, utekelezaji wa mbinu jumuishi katika mchakato wa ufundishaji.

Ninaamini kuwa lengo kuu la shughuli yangu linafikiwa. Katika siku zijazo ninapanga kujenga kazi yangu kulingana na kazi nilizopewa. Utafutaji wa mbinu mpya za ufanisi na mbinu za tiba ya hotuba itaendelea.

Mkuu wa taasisi ya elimu ___________________________________

Je, unafikiri ni rahisi kusahihisha kasoro za diction kwa mtoto? Ninauliza sababu, kwa sababu wazazi wengine wanaamini sana kwamba wataalamu wa hotuba ni kwa "uzuri" tu katika shule ya chekechea, kama wanasaikolojia. Una maoni gani kuhusu hili? Labda mtu anadhani kwamba mtoto atazungumza peke yake, bila msaada wa mtaalamu?

Ninatilia maanani shutuma zozote zinazotolewa dhidi ya waelimishaji. Mtu yeyote ambaye hajafanya kazi katika shamba letu hawezi kufikiria ni magumu gani tunayokabili kila siku, na ni mzigo gani mkubwa wa wajibu ulio juu yetu. Msemo "Askari amelala - huduma imewashwa" haitumiki kwa walimu.

Kwa hiyo niliamua kuchimba zaidi na kuinua pazia la usiri kuhusu baadhi ya taaluma za ualimu. Nadhani hakuna kinachoonyesha shughuli yoyote kwa mafanikio kama uchambuzi wa kibinafsi wa mtaalamu. Ikiwa wataalamu wa hotuba watasoma nakala yangu, natumai wataacha majibu yao. Au labda mtaalamu mdogo hajui jinsi ya kuandika uchambuzi wa kibinafsi, basi nitatoa maelezo ya msingi. Fasihi ya kimbinu kwa wataalamu wa kuongea na matoleo ya kuvutia yatakuja kwa manufaa.

Hazina za Mtandao

UchMag imeandaa mshangao: ikiwa utaongeza akaunti yako ya kibinafsi kwenye duka, utapata fursa ya kupata ufikiaji wa bure kwa vifaa vya wavuti. "Kadi ya utendaji kwa mwalimu wa shule ya mapema: mahitaji na yaliyomo". Utapokea maelekezo ya kina, ya kitaalamu kuhusu jinsi ya kuunda kwingineko na ramani ya utendaji.

Njia ya pekee ya kufundisha watoto wako mwenyewe, iliyoandaliwa na T. Fedotova, sasa inapatikana kwa kila mtu: inawezekana kuchukua kozi ya mtandaoni. "Ongea Mtu Mkimya". Fanya malipo Sio ngumu, na kwa kurudi utapokea maagizo ya kina juu ya jinsi ya kufanya madarasa na watoto, jinsi ya kumjaribu mtoto wako. Utaweza kuwa mwanachama wa jumuiya iliyofungwa na kupokea usaidizi wa mara kwa mara kutoka kwa mtaalamu.

Unaweza pia kushiriki katika semina ya nje ya mtandao "Matumizi ya teknolojia ya ubunifu ya tiba ya hotuba katika shughuli za vitendo za mwalimu wa tiba ya hotuba"- hivi ni nyenzo muhimu ambazo zitakusaidia kutumia kanuni za teknolojia za kuokoa afya kwa kazi yako ya kila siku.

Kwa maoni yangu, faida itakuwa muhimu kwa wafanyikazi wa shule ya mapema "Udhibitisho wa wafanyikazi wa kufundisha: jinsi ya kuunda kwingineko ya kitaalam kwa mwalimu wa tiba ya hotuba". Ikiwa unatayarisha vyeti kwa jamii ya kwanza kwa mara ya kwanza, ni vigumu kufanya bila vidokezo na maelekezo hayo.

Kwa kuongezea, mtu yeyote ambaye ana ugumu wa kukamilisha kwingineko hakika atapata diski ya mafunzo kuwa muhimu. "Ramani ya ufanisi wa shughuli za kitaaluma za mfanyakazi wa kufundisha. Uchambuzi wa kibinafsi".

Kwa nini mwalimu anahitaji kujichambua?

Wacha tujue ni nini uchambuzi wa kibinafsi wa mwalimu kwa ujumla na mtaalamu wa hotuba haswa. Hii ni shughuli ya utafiti inayolenga kusoma tija ya mtu mwenyewe kama mtaalamu. Mtaalamu wa hotuba anachambua kazi iliyofanywa kibinafsi katika maeneo yafuatayo:

• Kuzuia;
• Uchunguzi;
• Marekebisho;
• Maendeleo ya mtoto;
• Shughuli za mashauriano na watoto, wazazi, waelimishaji;
• Mpango wa shughuli za muda mrefu;
• Utafiti;
• Kujielimisha.

Kulingana na mahitaji ya leo, tunalazimika kuunda nafasi ya elimu ya umoja "chekechea - shule ya msingi", ambapo kazi zilizopewa zinafanywa kwa kuzingatia matarajio yanayowakabili watoto katika kila hatua ya elimu. Thamani na ushindani wa mwalimu imedhamiriwa na uwezo wake wa kutafuta njia mpya za kutatua shida hizi.

Uchambuzi wa kibinafsi ni aina ya zana kwa mtaalamu ambaye anajitahidi kujiboresha. Hakuna njia nyingine ya kuthibitisha uwezo wako isipokuwa kupitia matokeo halisi, ambayo yanaonyeshwa kwa usahihi katika uchambuzi binafsi.

Kwa kuongeza, hupaswi hata kuomba uthibitisho ikiwa hujakamilisha uchambuzi wa kibinafsi au kuandaa kwingineko. Hii ni pasipoti yako, hati ya mtaalamu.

Mahitaji mazito hasa yanawekwa kwenye uidhinishaji kwa kategoria ya juu zaidi; hapa haitoshi kufanya kazi kwa bidii, unahitaji kuonyesha utafutaji wako, matokeo ya utafiti na kuonyesha uwezo wako.

Kwa ujumla, mtaalamu wa hotuba analazimika kupanga kazi yake kwa njia ya kuhakikisha shirika la tiba ya hotuba yenye maana na mchakato wa maendeleo katika nafasi moja ya elimu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema ili kila mtoto apate fursa ya kukuza na kuondoa. patholojia za hotuba. Na kipengele cha lazima katika mchakato huu ni kujitafakari na kujichunguza.

Jinsi ya kutunga uchambuzi wa kibinafsi wa mtaalamu wa hotuba?

Ni bora kujaribu kujibu maswali ya mfano:

• Lengo la mwalimu wa mtaalamu wa hotuba katika taasisi maalum ya shule ya mapema;
• Je, lengo ni sawa na malengo ya jumla ya shughuli za kitaaluma za taasisi ya shule ya mapema?
• Ni kazi gani muhimu zilitatuliwa katika kipindi maalum (kwa mfano, kati ya uidhinishaji)?
• Ni matokeo gani ambayo mtaalamu wa hotuba na watoto walipata?
• Je, ni jukumu gani la lengo la mwalimu wa tiba ya hotuba katika utekelezaji wa kazi za jumla za elimu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema?
• Mahitaji ya watoto yanatimizwaje wakati wa shughuli za pamoja na mtaalamu wa hotuba?
• Je, mafanikio ya watoto yanarekodiwaje?
• Je, ni teknolojia na mbinu gani zinazotumika katika kazi yako?
• Taja aina za mwingiliano na wazazi wa watoto;
• Je, mahusiano yako na wenzako yakoje?
• Ni magumu gani ulikumbana nayo katika maisha yako ya kazi?
• Ni nini matokeo ya uchunguzi wa wazazi kuhusu mtazamo wao kuelekea mtaalamu wa hotuba?
• Eleza mwelekeo wa shughuli za siku zijazo ukizingatia makosa.

Maelezo ya matokeo ya shughuli za ufundishaji wa kitaaluma

mwalimu mtaalamu wa hotuba

Puzyrevoy Anna Vitalievna

kwa mujibu wa mpango wa elimu wa manispaa

taasisi ya elimu "Shule ya Sekondari No. 2"

Wilaya ya Sovetsky ya Krasnoyarsk

Kusudi la shughuli yangu ya tiba ya hotuba ni urekebishaji wa juu wa kasoro katika hotuba ya mdomo na maandishi ya wanafunzi, kukuza urekebishaji mzuri katika shughuli za kielimu na ujamaa zaidi wa watoto walio na ugonjwa wa hotuba.

1. Shughuli za kurekebisha na maendeleo.

Mimi huchunguza mara kwa mara wanafunzi, ambayo husaidia kuamua kwa wakati muundo na ukali wa matatizo yao ya maendeleo. Uchambuzi wa matokeo ya uchunguzi huamua maelekezo ya kazi ya tiba ya hotuba.

2013-214 mwaka wa masomo 2014-2015 mwaka wa masomo

Ufanisi wa kazi ya tiba ya hotuba

(Shughuli ya utambuzi)

Shughuli ya utambuzi
Ufahamu wa jumla
Mwelekeo wa kijamii na wa kila siku
Gnosis ya kuona
Gnosis ya kusikia
Gnosis ya Tactile
Gnosis ya anga
Tahadhari
Shughuli ya Mnestic
Shughuli ya kiakili
Ukuzaji wa hotuba

Ufanisi wa kazi ya tiba ya hotuba

(Shughuli za kujifunza)

Motisha kwa shughuli za kujifunza
Ujuzi wa jumla wa elimu
Kujidhibiti
Kiwango cha maendeleo ya UUD

Mnamo 2014, pamoja na wataalamu kutoka taasisi yetu (mwalimu, mtaalamu wa hotuba, mwalimu wa kijamii, mwanasaikolojia wa elimu), mipango ya elimu iliyobadilishwa iliundwa. Programu ya elimu iliyorekebishwa kwa ajili ya kufundisha watoto wenye ulemavu, kwa kuzingatia sifa za ukuaji wao wa kisaikolojia, uwezo wa mtu binafsi na, ikiwa ni lazima, kutoa marekebisho ya matatizo ya maendeleo na marekebisho ya kijamii ya watu hawa. Programu za elimu zilizorekebishwa zinatekelezwa kwa aina zifuatazo za wanafunzi wenye ulemavu:

wanafunzi wenye matatizo makubwa ya hotuba;

wanafunzi wenye ulemavu wa akili;

wanafunzi wenye ulemavu wa akili.

Nimeunda kielelezo cha ufuatiliaji wa usaidizi wa matibabu ya usemi kwa watoto wenye ulemavu katika mchakato wa kujumuishwa. Nyenzo hii ikawa kichwa cha kitabu cha maandishi "Msaada wa kina wa matibabu-kijamii na kisaikolojia-kifundi kwa watoto wenye ulemavu katika mchakato wa kuingizwa", mfululizo "Elimu Mjumuisho", ed. O. A. Kozyreva; Chuo Kikuu cha Pedagogical cha Jimbo la Krasnoyarsk kilichopewa jina lake. V.P. Astafieva. - Krasnoyarsk, 2015. Taarifa zilizokusanywa wakati wa mchakato wa ufuatiliaji husaidia kutathmini mafanikio ya programu ya maendeleo ya hotuba kwa kila mtoto mwenye ulemavu.

Kwa hivyo, kama matokeo ya mbinu iliyojumuishwa ya tiba ya hotuba, mienendo chanya huzingatiwa sio tu katika urekebishaji wa matamshi ya sauti, lakini pia katika nyanja zote za hotuba ya watoto wa shule.

Viashiria vya ufanisi wa ukuaji mgumu wa hotuba ya watoto walio na maendeleo duni ya kimfumo:

Viashiria vya ufanisi wa ukuaji mgumu wa hotuba ya watoto walio na maendeleo duni ya hotuba:

Viashiria vya ufanisi wa maendeleo ya hotuba ya watoto

na uharibifu mkubwa wa hotuba:

Kudumisha nyaraka:

kwa kila mtoto

itifaki ya uchunguzi wa tiba ya hotuba na ufuatiliaji;

kadi ya msaada ya mtu binafsi;

mpango wa msaada wa tiba ya hotuba ya mtu binafsi na mpango wa muda mrefu.

jumla

logi ya uchunguzi wa hotuba ya mdomo na maandishi;

jarida kwa mashauriano ya tiba ya hotuba;

kumbukumbu ya mahudhurio katika madarasa ya tiba ya hotuba.

2. Shughuli za maendeleo ya kitaaluma

Mimi huboresha ujuzi wangu wa kitaaluma mara kwa mara. Nina programu ya kujiendeleza kitaaluma.

	Mada ya kujielimisha	Mwaka wa kazi kwenye mada	Shughuli juu ya utekelezaji wa mada
	"Njia madhubuti za kurekebisha kupumua kwa hotuba kwa watoto walio na ugonjwa wa dysarthria."	mwaka wa masomo 2011/12 G.	Kusoma mbinu ya mazoezi ya kupumua ya A.N. Strelnikova. Kusoma mazoezi ya O.G Prikhodko juu ya marekebisho ya kupumua kwa dysarthria. Maendeleo ya vifaa vya kufundishia na mawasilisho juu ya maendeleo ya kupumua kwa hotuba.
	"Teknolojia za mchezo katika kazi ya mtaalamu wa hotuba."	mwaka wa masomo 2012/13 G.	Uundaji wa folda ya kimbinu: "Gymnastics ya kuelezea katika picha", mkusanyiko wa hadithi za hadithi kuhusu Lugha ya Merry, uteuzi wa michezo ya otomatiki na utofautishaji wa sauti za hotuba.
	"Vipindi vya tiba ya hotuba ya dakika tano kama njia ya kusahihisha matamshi."		Maendeleo ya mwongozo wa mbinu "Tiba ya hotuba dakika tano". Fungua somo juu ya mada.
	"Matumizi ya teknolojia ya kisasa ya kompyuta katika kazi ya mwalimu wa tiba ya hotuba."	mwaka wa masomo 2015/16 G.	Utangulizi katika kazi ya mwalimu wa mtaalamu wa hotuba ya programu za kompyuta na mawasilisho yenye lengo la kurekebisha vipengele mbalimbali vya hotuba. Uundaji wa mkusanyiko wa kielektroniki wa programu za matibabu ya hotuba, mawasilisho na fasihi ya kielimu juu ya tiba ya hotuba.

3. Ujumla na usambazaji wa uzoefu na ujuzi wa mtu mwenyewe wa kufundisha

Aliwasilisha uzoefu wake wa kazi katika:

Semina "Msaada wa kina wa matibabu, kijamii na kisaikolojia-kielimu kwa watoto wenye ulemavu katika mchakato wa kuingizwa" kwa walimu wa wilaya ya Sovetsky ya Krasnoyarsk, Aprili 2015 (Nina shukrani);

Jukwaa la kisayansi na elimu "Mtu, familia, jamii: historia, matarajio ya maendeleo", Novemba 2015 (Nina barua ya shukrani);

Ilifanya madarasa ya wazi kwa waalimu wa mkoa kama sehemu ya kozi za mafunzo ya hali ya juu "Maendeleo ya programu zilizorekebishwa za elimu kwa watoto wenye ulemavu kwa mujibu wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho," Mei 2015 (Nina barua ya shukrani);

Alishiriki katika semina yenye mwelekeo wa mazoezi "Hali za shirika na za ufundishaji za kusaidia wanafunzi wenye ulemavu wa akili kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu Maalum kwa wanafunzi wenye ulemavu," Aprili 2015 (Nina cheti);

Nina barua ya shukrani kwa usaidizi katika kuandaa na kuendesha mazoezi ya kufundisha kwa wanafunzi wa Taasisi ya Teknolojia ya Kijamii na Kibinadamu ya KSPU iliyopewa jina hilo. V.P. Astafieva, Aprili 2015.

Nina machapisho:

Mwanachama wa timu ya waandishi wa kitabu "Msaada wa kina wa matibabu, kijamii na kisaikolojia-kielimu kwa watoto wenye ulemavu katika mchakato wa kuingizwa", mfululizo "Elimu Mjumuisho", ed. O.A. Kozyreva; Chuo Kikuu cha Pedagogical cha Jimbo la Krasnoyarsk kilichopewa jina lake. V.P. Astafieva. - Krasnoyarsk, 2015;

Nina taswira ya "Uundaji wa ujuzi wa kutamka wa magari kwa watoto wa umri wa shule ya mapema wenye dysarthria," iliyoandikwa na Ph.D., Profesa Mshiriki wa Idara ya Ufundishaji wa Marekebisho ya KSPU aliyetajwa baada yake. V.P. Astafieva Kozyreva O.A., Juni 2016;

Nina makala "Maonyesho makuu ya matatizo ya hotuba yaliyoandikwa kwa wanafunzi wa shule ya msingi" katika jarida la masomo ya kimataifa ya kibinadamu "Newman katika sera ya kigeni".

Umeshiriki katika shindano la umbali wa Kirusi-wote la programu za ubunifu za elimu, miradi, maoni "Kwenye Njia ya Mafanikio" Oktoba 2016 (nina diploma ya 1).

4. Uzoefu mzuri wa kijamii

Mara kwa mara mimi hufanya madarasa katika uwanja wa shughuli za kitamaduni na elimu, kwa lengo la kuunda utamaduni wa kawaida kwa wanafunzi. Kuanzia Mei 10 hadi 24, 2014, alishikilia muongo mmoja wa uandishi wa Kirusi. Lengo la muongo : kuvutia umakini wa kizazi kipya kwa historia ya Ukristo, maadili yake ya kiroho na ascetics. Ninaamini kuwa matukio kama haya yanachangia katika malezi ya utamaduni wa kawaida wa kibinafsi, ujamaa na ukuzaji wa uraia. Baada ya mfululizo wa matukio, watoto walipendezwa na mada "Cyril na Methodius - walimu wa kwanza wa Slavic," ambayo ilikuwa kichocheo cha ushiriki wa watoto wetu katika shindano la ubunifu la watoto wa All-Russian "Watakatifu wa Mlinzi wa Rus" katika uteuzi wa "Sanaa Nzuri" na "Ubunifu wa Fasihi".

Alishiriki katika:

Tamasha la kikanda la ubunifu wa amateur wa wafanyikazi wa elimu wa wilaya ya Sovetsky "Na hakuna mipaka kwa talanta za mwalimu", iliyowekwa kwa kumbukumbu ya miaka 80 ya Wilaya ya Krasnoyarsk, katika kitengo cha "Sanaa ya Mapambo na Iliyotumika", Machi 2015, I. kuwa na cheti cha washindi;

Nina barua ya shukrani kwa ushiriki wangu wa dhati katika kuandaa na kufanya hafla za sherehe zinazotolewa kwa kumbukumbu ya miaka 70 ya Ushindi katika Vita Kuu ya Patriotic ya 1941-1945, Mei 2015;

Nina cheti cha kushiriki katika mchezo wa kutafuta jiji "Jiji Ninalolipenda", Machi 2016;

Ninatoa habari ifuatayo kunihusu:

Mnamo 1998 alihitimu kutoka Chuo cha Ualimu cha Krasnoyarsk No. 1 kilichoitwa baada ya M. Gorky na shahada ya "Kufundisha katika madarasa ya msingi";

Mnamo mwaka wa 2010, alihitimu kutoka Chuo Kikuu cha Shirikisho la Siberia na shahada ya Ualimu na Mbinu za Elimu ya Msingi na alitunukiwa sifa ya mwalimu wa shule ya msingi na utaalam katika Shirika la Kazi ya Tiba ya Hotuba;

Mnamo mwaka wa 2016, alipata mafunzo ya kitaalam katika Chuo Kikuu cha Saikolojia na Kijamii cha Moscow na sifa: mwalimu-kasoro, masaa 630.

Uzoefu katika kufundisha (maalum) miaka 13, katika nafasi hii kwa miaka 9; katika taasisi hii kwa miaka 2.

Nina barua ya shukrani kutoka kwa Wizara ya Elimu ya Wilaya ya Krasnoyarsk kwa miaka mingi ya kazi yenye matunda na mchango mkubwa katika maendeleo ya mfumo wa elimu katika Wilaya ya Krasnoyarsk, Septemba 2015.

Habari juu ya mafunzo ya hali ya juu:

"Teknolojia za sasa za urekebishaji wa matatizo ya usemi ("Masaji ya tiba ya usemi", "Tiba ya kisaikolojia ya usemi", "Psycholinguistics")" KSAOU DPO (PK)S, kutoka 10.22.2012 hadi 11.07.2012 (saa 120)

"Maendeleo ya mipango ya elimu iliyorekebishwa kwa watoto wenye ulemavu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho katika hali ya elimu mjumuisho" Krasnoyarsk, KSPU iliyopewa jina la V.P. Astafieva, kutoka 05/25/2015 hadi 06/05/2015 (masaa 72).

Mimi ni mwanachama wa Klabu ya Kwanza ya Septemba ya Ufundishaji, kadi ya kilabu Na. 101-122-434 Mimi ni mwanachama wa kilabu cha wataalamu wa hotuba ya Logoburg.

Nina msimamo hai wa maisha.