Cinquain kwa mifano ya somo la neno. Cinquains: kazi ya mtindo kwa fasihi na masomo ya lugha ya Kirusi

Uzoefu usio wa jadi wa kufundisha

Sinkwine ni mbinu ya kimbinu inayohusisha kutunga shairi lenye mistari 5. Aidha, uandishi wa kila mmoja wao unategemea kanuni na sheria fulani. Kwa hivyo, kuna muhtasari mfupi na muhtasari wa nyenzo za kielimu zilizosomwa.

Sinkwine ni moja wapo ya teknolojia ya kufikiria kwa umakini ambayo huamsha shughuli za kiakili za watoto wa shule kupitia kusoma na kuandika. Kuiandika ni ubunifu huria unaomtaka mwanafunzi kutafuta na kuangazia vipengele muhimu zaidi katika mada inayosomwa, kuvichambua, kutoa hitimisho na kuvitunga kwa ufupi kwa kuzingatia kanuni za msingi za kuandika shairi.

Inaaminika kuwa syncwine iliibuka kwa msingi wa kanuni za kuunda fomu za ushairi za mashariki. Hapo awali, umuhimu mkubwa ulihusishwa na idadi ya silabi katika kila mstari na uwekaji wa mkazo. Lakini katika mazoezi ya ufundishaji, sio umakini mwingi hulipwa kwa haya yote. Mkazo kuu ni juu ya maudhui na kanuni za ujenzi wa kila mstari.

Sheria za kuunda syncwine

Mstari wa kwanza mashairi ni mada yake. Inawakilishwa na neno moja tu na daima ni nomino.

Mstari wa pili lina maneno mawili yanayofichua mada kuu na kuielezea. Hivi lazima viwe vivumishi. Matumizi ya vihusishi yanaruhusiwa.

Katika mstari wa tatu, kupitia matumizi ya vitenzi au gerunds, vitendo vinavyohusiana na neno ambalo ni mada huelezwa syncwine. Idadi yao ni tatu.

Mstari wa nne- hii sio tena seti ya maneno, lakini kifungu kizima kwa msaada ambao sehemu hiyo inaelezea mtazamo wake kwa mada. Katika kesi hii, inaweza kuwa sentensi iliyoundwa na mwanafunzi kwa kujitegemea, au maneno ya kukamata, methali, msemo, nukuu, aphorism, lazima katika muktadha wa mada inayofunuliwa.

Mstari wa tano- neno moja tu ambalo linawakilisha matokeo fulani, muhtasari. Mara nyingi ni kisawe tu cha mada ya shairi.

Wakati wa kuandika syncwine katika mazoezi ya didactic, kupotoka kidogo kutoka kwa sheria za msingi za uandishi wake kunaruhusiwa. Kwa hivyo, kwa mfano, idadi ya maneno katika mstari mmoja au kadhaa na uingizwaji wa sehemu fulani za hotuba na zingine zinaweza kutofautishwa.

Mada iliyochaguliwa kwa mkusanyiko syncwine inapaswa kuwa karibu na kuvutia wanafunzi. Matokeo bora yanaweza kupatikana ikiwa kuna nafasi ya hisia na hisia.

Watoto hawashiriki mara moja katika kazi mara moja. Ugumu unaweza kuhusishwa na haja ya uchanganuzi, ufahamu wa mada, msamiati usiotosha, kutoelewa baadhi ya maneno, uhaba wa msamiati, na hofu ya kufanya makosa. Ili kuwasaidia watoto, kuna haja ya kuuliza maswali yanayoongoza, kupanua upeo wao, kuhimiza matarajio yoyote ya wanafunzi, na kujibu maswali waliyo nayo.

Kazi kuu ya mwalimu kutumia mbinu syncwine katika somo, kuna haja ya kufikiria kupitia mfumo wazi wa vitu vilivyounganishwa kimantiki, mfano ambao katika picha utawaruhusu wanafunzi kuelewa na kukumbuka nyenzo za somo.

Jinsi ya kufundisha watoto kuandika syncwine

Kwanza kabisa, ni muhimu kusema hivyo syncwine- hii ni hamu ya kutoshea kwa ufupi maarifa yako, mawazo, hisia, hisia, vyama, hii ni fursa ya kutoa maoni yako kuhusu suala lolote, somo, tukio, jambo ambalo litakuwa mada kuu ya kazi.

Kisha unahitaji kuelezea sheria za msingi za kuandika quintet, na kutoa mifano kadhaa kwa uwazi. Na tu baada ya hii mwalimu anatangaza mada, akielezea wakati uliowekwa kwa kazi hii.

Baada ya kukamilisha mchakato wa ubunifu, watoto, ikiwa wanataka, wasome mashairi yao. Ikiwa kazi ilifanyika, kwa mfano, kama kazi ya nyumbani, mwalimu anaweza kusoma (au kumwomba mwandishi wa kazi kufanya hivyo) chaguzi za kuvutia zaidi.

Kwa mfano, unaweza kujaribu kutunga jumla moja cinquain, kuandika kwenye ubao. Kazi katika jozi au vikundi inaruhusiwa. Lakini kazi ya mtu binafsi inachukuliwa kuwa yenye ufanisi zaidi, kwani inaruhusu mwalimu kuelewa kina cha uelewa wa nyenzo na kila mwanafunzi.

Maeneo ya matumizi

Sinkwine, kama njia ya kufundisha, ni ya ulimwengu wote. Inaweza kutumika kwa mada katika somo lolote katika mtaala wa shule. Huruhusu wanafunzi kupendezwa, huwasaidia kuelewa na kuelewa vyema nyenzo zinazosomwa. Kuunda quintet ni rahisi sana, kwa hivyo inaweza kutumika wakati wa kufanya kazi na watoto wa umri wowote.

Sinkwine ni shairi maalum ambalo ni tokeo la uchanganuzi na usanisi wa data zilizopo au mpya zilizopokewa. Inaweza kutumika katika hatua ya changamoto, wakati watoto, hata kabla ya kufahamu mada mpya, hutunga shairi kulingana na taarifa wanazozijua kwa sasa. Hii inaruhusu mwalimu kuelewa kile ambacho watoto tayari wanajua juu ya suala hili na itatoa fursa ya kusahihisha habari ambayo inahitaji kuwasilishwa kwa watoto ili waweze kuchukua nyenzo kwa usahihi.

Katika hatua ya ufahamu, kuandika syncwine inaruhusu mwalimu kutathmini jinsi wanafunzi wanavyoelewa mada inayosomwa, kubadilisha mchakato wa kujifunza, hufanya iwe ya kuvutia zaidi, kwa sababu. syncwine – Hii pia ni shughuli ya kucheza. Katika kesi hii, mbinu ni mabadiliko ya shughuli ambayo inachangia utulivu wa kihemko kwa watoto wa shule.

Unaweza kuitumia katika hatua ya kutafakari. Wazo lililotafsiriwa katika picha humruhusu mwalimu kutathmini kiwango cha uelewa wa nyenzo zilizosomwa na wanafunzi. Sinkwine inajulikana kama zana ya kutafakari ya haraka lakini yenye nguvu sana.

Mkusanyiko syncwine- Hii ni shughuli ya ubunifu na hutumiwa mara nyingi katika masomo ya masomo ya kibinadamu.

Mifano ya syncwine

Mwanga

Jibu kwa kutumia vivumishi, yukoje?

Tuambie, kwa kutumia vitenzi, inafanya nini?

Tunga sentensi au kifungu ambacho

huonyesha mtazamo kuelekea mada na ni aina ya hitimisho.

Hitimisho kwa neno moja

Mwanga

Mwangaza, joto

Inaungua, inaangaza, inafifia.

Watu wanaihitaji.

Angaza.

Sinkwine kuhusu majira.

Majira ya joto

Moto, furaha

Tembea, cheza, pumzika.

Kutarajia.

Likizo!

Spring

Joto, mkali

Blooms, hugeuka kijani, hufanya furaha.

Asili inaamka.

Kubwa!

Chaguzi za kufanya kazi na syncwine

Mbali na mkusanyiko wa jadi wa syncwine, aina nyingine za kazi na pentaverses katika somo pia zinawezekana.

Tunga hadithi kulingana na shairi lililokamilika. Inashauriwa, wakati wa kuitayarisha, kutumia maneno na misemo iliyotumiwa katika iliyotolewa syncwine.

Hariri tayari syncwine ili kuiboresha.

Ongeza syncwine. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuchambua shairi uliyopewa, tambua sehemu iliyokosekana na ujaze. Kwa mfano, unaweza kupendekeza shairi ambalo halina mandhari. Kwa kutumia maneno yanayobainisha na kuyadhihirisha, wanafunzi wanapaswa kuelewa kile kinachosemwa.

Faida za mbinu

Wakati wa kuandaa syncwine juu ya masomo:

Kuvutiwa na nyenzo zinazosomwa huongezeka;

Hukuza mawazo ya kufikiria;

Uwezo wa ubunifu wa wanafunzi hukua;

Kuboresha ujuzi wa mawasiliano na uwezo wa kueleza mawazo ya mtu kwa ufupi na kwa ufupi;

Kufikiri na kuwaza hukua;

Uwezo wa kuchambua unakuzwa;

Muda uliotengwa kwa ajili ya kukariri habari umepunguzwa;

Msamiati unapanuka.

Mkusanyiko syncwine Inachukua muda kidogo katika somo, lakini wakati huo huo ni njia bora ya kukuza hotuba ya mfano, ambayo husaidia kupata matokeo haraka.

Wakati wa kufanya kazi kwa kutumia njia hii, wanafunzi hawawezi tu kuongeza ujuzi wao juu ya mada yoyote, lakini pia kuboresha uwezo wao wa kufanya kazi kwa kujitegemea na vyanzo vya ziada vya habari na kupanga shughuli zao za elimu.

Sinkwine ni uchambuzi na usanisi wa habari, mchezo wa maneno. Huu ni ushairi unaokuza maendeleo ya kibunifu na usemi mzuri wa mawazo ya mtu. Hii ni njia ya kuandika mashairi asilia na mazuri. Ndiyo maana syncwine, kama njia ya kufundisha, inazidi kuwa maarufu na inazidi kutumika katika mchakato wa elimu.

SINQWAIN SCHEME :

MSTARI 1– MAJINA MOJA

2 MSTARI– VIAMBISHI VIWILI

3 MSTARI– VITENZI VITATU

4 MSTARI– SENTENSI YA MANENO NNE

(KAMA KUELEZEA MAANA YA YANAYOSEMWA KATIKA MISTARI ILIYOPITA)

5 MSTARI- NENO MOJA - "HISIA!"

SINQWAIN KATIKA TEKNOLOJIA

uwezo wa utambuzi wa wanafunzi katika somo la teknolojia. Tutazungumza kuhusu syncwine.

Nilikutana naye kwenye moja ya mafunzo ya shule ya ROST (shule ya viongozi), niliipenda na mara moja nilikuwa na hamu ya kuitumia katika somo langu. Baadaye ndipo nilipojifunza kuwa syncwine hutumiwa na walimu wa masomo mbalimbali. Kwa nini yetu ni mbaya zaidi?

Baada ya yote, katika somo lolote, wanafunzi hupokea habari, kufahamiana na maneno mapya, kujifunza kuhitimisha, na kutafuta miunganisho. Uwezo wa kueleza habari, mawazo magumu, hisia na mitazamo kwa maneno machache ni ujuzi muhimu sana. Inahitaji kutafakari kwa kina kulingana na hisa tajiri ya dhana na maana.

Neno "cinquain" linatokana na neno la Kifaransa "tano" na linamaanisha "shairi linalojumuisha mistari mitano."

Cinquin sio shairi la kawaida, lakini shairi lililoandikwa kwa kufuata sheria fulani. Kila mstari unabainisha seti ya maneno ambayo ni lazima yaonekane katika shairi.

Mstari wa 1 - kichwa, ambacho kina neno kuu, dhana, mandhari ya syncwine, iliyoonyeshwa kwa namna ya nomino.

Mstari wa 2 - vivumishi viwili.

Mstari wa 3 - vitenzi vitatu.

Mstari wa 4 ni kishazi ambacho hubeba maana fulani.

Mstari wa 5 - muhtasari, hitimisho, neno moja, nomino.

Cinquin ni shairi ambalo linahitaji mchanganyiko wa habari na nyenzo kwa maneno mafupi.

Cinquains ni zana ya haraka na yenye nguvu ya kufupisha dhana na habari. Ni muhimu kufanya mazoezi haya kwa utaratibu, kwa makusudi na kwa malengo wazi ya ufundishaji.

Unapowatambulisha wanafunzi kwa syncwines, kwanza waelezee jinsi mashairi hayo yanavyoandikwa. Kisha toa mifano (hapa chini kuna syncwines). Baada ya hayo, alika kikundi kuandika divai kadhaa zilizosawazishwa. Kwa watu wengine itakuwa ngumu mwanzoni. Njia bora ya kutambulisha syncwines ni kugawanya kikundi katika jozi. Taja mandhari ya syncwine. Mpe kila mshiriki dakika 5-7 kuandika syncwine. Kisha atageuka kwa mshirika wake na kutoka kwa syncwines mbili watafanya moja, ambayo wote wawili watakubaliana. Hii itawapa fursa ya kuzungumza juu ya kwa nini waliandika na kuangalia tena mada hiyo kwa umakini. Aidha, njia hii itawahitaji washiriki kusikilizana na kutoa mawazo kutoka kwa maandishi ya wengine ambayo wanaweza kuyahusisha na wao wenyewe. Kisha kikundi kizima kitaweza kujifahamisha na visawazishaji vilivyooanishwa.

Hili linapofanywa, kujifunza na kufikiri huwa mchakato wa uwazi unaofikiwa na wote. Hakutakuwa na michakato ya kushangaza au ya hila ambayo ni wale tu walio na bahati wataweza kugundua. Wakati michakato inakuwa wazi, wanafunzi sio tu wanajifunza yaliyomo, lakini pia kujifunza jinsi ya kujifunza.

Sinkwine sio njia ya kupima maarifa ya mwanafunzi; ina kazi tofauti, na ya ulimwengu wote. Sinkwine ni njia ya kuangalia wanafunzi wana nini katika ngazi ya vyama katika hatua yoyote ya somo, kusoma mada.

Mwalimu anaanza kusoma mada mpya na mwanzoni mwa somo anatoa syncwine: "Unajua nini tayari kuhusu hili? Nini unadhani; unafikiria nini?" Baada ya kuchambua matokeo yaliyopatikana, unaweza kurekebisha mawazo ya mwanafunzi kuhusu dhana hii wakati wa kusoma mada.

...Katikati ya somo. Mada ni ngumu sana kuelewa. Wanafunzi wamechoka. Wape syncwine kwenye baadhi ya sehemu ya mada inayosomwa, na utajua jinsi wanafunzi wanavyoona nyenzo mpya. Njia ya haraka ya kubadilisha shughuli yako bila kuacha mada.

Mada imesomwa. Ubora, kina na nguvu ya maarifa itaonyeshwa na uchunguzi na sehemu ya mwisho ya udhibiti. Na sasa, mwishoni mwa somo - cinquain. Matokeo yanayofaa ya kusoma nyenzo mpya, ambayo haitaonyesha maarifa mengi kama kuelewa, hukumu za thamani, na mwelekeo wa thamani wa wanafunzi. Hatimaye, kwa uchambuzi wa kina wa syncwines, mwalimu ataona ni kiasi gani aliweza kufikia matokeo yaliyotabiriwa hapo awali.

Nitatoa mfano wa kutumia syncwine katika somo la kutambulisha shughuli za mradi. Mwanzoni mwa somo, ninawaalika wanafunzi kutunga syncwine yenye mada "Mradi". Moja ya chaguzi inaonekana kama hii.

Mradi.

Usanifu. Jengo

Maonyesho, utangulizi, usanidi

Mradi huo ndio msingi wa ujenzi.

Kazi.

Katikati ya somo mimi hutoa syncwines kwenye mada "Tatizo", "Mafanikio", "Matokeo"

Na mwisho wa somo, maingiliano kwenye mada "Mradi" tayari ni tofauti

Mradi

Muhimu Imetatuliwa

Tunafikiri, tunachagua, tunatenda.

Husaidia kutatua matatizo.

Wazo

Mradi

Ubunifu unaowezekana

Tunatengeneza, kukata, kushona.

Mradi hukuruhusu kufikia kitu.

Shughuli.

Wakati mwingine mimi hutumia syncwine kuwauliza wanafunzi waeleze dhana au neno. Mada ya syncwine katika teknolojia inaweza kuwa tofauti, kwa mfano, kushona, modeli, silhouette, mtindo, mtindo, kubuni, kupikia, sahani, orodha na wengine.

Kuwa waaminifu, si kila mtu anapenda mara moja, lakini baada ya muda, maslahi yanaendelea. Kwa wale wanaohitaji

Ninaipenda sana, ninapendekeza mada ngumu zaidi za syncwine, au nakuuliza uunde kitendawili cha syncwine (bila kutaja mada, lakini ili wengine waweze kukisia inahusu nini). Wenzake, jaribu, utashangaa sana. Nakutakia mafanikio!

Trushina Svetlana Yurievna
Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Manispaa
Elimu ya Jumla ya Sekondari Cadet Cossack School
Mkoa wa Transbaikal, wilaya ya Nerchinsky, kijiji. Znamenka
Inakusanya syncwines
Lengo
Kufahamiana na syncwine kama mojawapo ya njia za kupendezwa na somo na kujaribu nyenzo za kujifunza darasani.
Kazi
Fundisha mbinu na sheria za kutunga divai za kusawazisha.
Onyesha chaguo mbalimbali za kutunga divai za kusawazisha

SINQWAIN ni aina ya kishairi ya kuwasilisha kiasi kikubwa cha taarifa za elimu kwa maneno mafupi.
SYNCWAIN ni maelezo mafupi, sahihi, mafupi ya kitu au jambo, humruhusu mwanafunzi kujumlisha, kuunganisha nyenzo za elimu, kukuza uwezo wa ubunifu, na kuimarisha "mizigo" ya dhana.
Ili kutunga syncwine, mwanafunzi lazima awe na uwezo wa kupata mambo muhimu zaidi katika nyenzo za elimu, kuteka hitimisho na kueleza kila kitu kwa fomu fupi.
Hii ina maana kwamba mwandishi wa syncwine lazima awe na ujuzi wa kina wa mada, awe na maoni yake juu yake na aeleze kulingana na sheria fulani.
Hatua ya 1.
Wacha tufahamiane na wazo la syncwine kwenye Wikipedia.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
Hatua ya 2.
Kwa masomo tunahitaji didactic syncwine.
Mfano wa syncwine ya didactic.

Hatua ya 3.
Malengo ya syncwine katika somo:
Kuondoa mkazo wa kihemko.
Maendeleo ya shughuli na uhuru.
Uundaji wa maslahi ya utambuzi.
Ukuzaji wa shauku ya kihemko kwa mhusika.
Uboreshaji wa msamiati.
Kuunda hali ya mafanikio.
Hatua ya 4.
Sasa hebu tujaribu kutunga syncwine kwenye mandhari yoyote ya muziki.
Kwa mada kuu, hebu tuchukue neno muziki.
Hatua ya 5.
Chaguzi za kivumishi ni za shauku, za kusisimua, nyororo, za ujasiri.
Wacha tuchague - mpole, wa kuvutia.
Hatua ya 6.
Vitenzi vinavyoashiria kitendo. Kwa mfano, inazaliwa, inasikika, inaita, inaashiria, inakua.
Wacha tuchague - imezaliwa, inavutia, inapiga simu
Sh g.7
Sentensi fupi.
Chaguzi - muziki huzama ndani ya roho, muziki na ushairi hazitenganishwi, muziki ndio mafanikio kuu ya ubinadamu.
Wacha tuchague ofa 3.
Hatua ya 8
Sawe ya neno kuu: sanaa, umilele, msukumo. utungaji.
Wacha tuchague - umilele
Hatua ya 9
Hivi ndivyo tulivyopata.
Muziki
mpole, mwenye kuvutia
huzaliwa, huita, huita
muziki ndio mafanikio kuu ya ubinadamu
milele.
Hatua ya 10
Hebu tuangalie baadhi ya chaguo za syncwines kwa baadhi ya masomo ya kitaaluma katika picha.

Hatua ya 11
Mifano kutoka kwa masomo mengine.
.Hisabati.
.elimu, kubwa.
hesabu, fikiria, fikiria
hisabati-malkia wa sayansi
hesabu.

Halojeni
Rahisi, nguvu
Fomu, dhihirisha, jibu
Chumvi za kuzaliwa
Vipengele.

Fizikia.
Muhimu, ya kuvutia.
Huchunguza, hukuza, husaidia kufikiria.
Fizikia ni sayansi ya asili.
Sheria.

Biolojia
asili, maelezo
huainisha, hufafanua, huchunguza
husoma nyanja zote za maisha
sayansi

Utamaduni wa Kimwili
matibabu, adaptive
fomu, huendeleza, huimarisha
yenye lengo la kuhifadhi na kuimarisha afya
mchezo

Unafuu
Mlima, gorofa
Imeundwa, kubadilishwa, kusukumwa
Seti ya makosa
uso

Fasihi
zamani, elimu
hutoa maarifa, husaidia, hufundisha
watu wengi wanapenda bidhaa hii
Maarifa

Hatua ya 12
Cinquains inaweza kuwa juu ya mada tofauti za shule.

Hatua ya 13
Mada inaweza kuwa tofauti sana.
1.Maisha.
2. Kazi, dhoruba.
3.Huelimisha,hukuza,hufundisha.
4.Hukupa fursa ya kujitambua.
5. Sanaa.

1. Wakati ujao.
2. Furaha, tajiri.
3. Fikiria, fanya kazi, unda.
4. Unatakiwa kujenga maisha yajayo wewe mwenyewe.
5. Furaha.

1.Baadaye.
2. Taarifa, interplanetary.
3. Tazamia, tabiri, wasiwasi.
4. Tunahitaji kufikiria kuhusu wakati ujao
5.Haijulikani

1.familia
2.rafiki mkubwa
3.matunzo ya mapenzi live
4.zote pamoja chini ya paa moja
5. kiini cha jamii

1.Upendo.
2. Fabulous, ajabu.
3. Huja, hutia moyo, hukimbia.
4. Watu wachache tu wanajua jinsi ya kushikilia.
5 Ndoto.

1. URAFIKI
2.nguvu, mwaminifu
3. kuunganisha, kuunga mkono, kutibu
4. Urafiki ni nguvu kubwa
5.kibali

1.Piano.
2.Nyeusi, sonorous.
3. Alitamani, alicheka, akapiga radi.
4.Angeweza kuimba kuhusu mtu na kuhusu upendo.
5.Ishi

1 Wimbo
2.watu, pop
3. jumuisha, ongozana, fanya
4.maandishi ya kishairi yenye melodi rahisi
5.muziki wa sauti

1 Hadithi ya hadithi.
2 Mwenye hekima, fumbo.
3. Hujumuisha, maslahi, hufundisha.
4 Ndani yake, wema hushinda ubaya.
5 Mchawi.

Hatua ya 14
Cinquains

Hotuba juu ya mada "Somo la kisasa - ni nini?"

Kama sehemu ya mahitaji ya ubora wa elimu, mwalimu lazima awe na ujuzi kadhaa. Uwezo wa kutumia mbinu na teknolojia mbalimbali za elimu ni muhimu.

Ningependa kuanza hotuba yangu kwa mfano:

“Hapo zamani za kale aliishi mtu mwenye busara ambaye alijua kila kitu. Mtu mmoja alitaka kuthibitisha kwamba sage hajui kila kitu. Akiwa ameshika kipepeo kwenye viganja vyake vya mikono, aliuliza: “Niambie, sage, ni kipepeo gani aliye mikononi mwangu: amekufa au yuko hai?” Naye mwenyewe afikiri: “Hata kama aliye hai akisema, nitamuua; Mjuzi, baada ya kufikiria, alijibu: "Kila kitu kiko mikononi mwako."

Kila kitu kiko mikononi mwako, wenzako wapendwa, ikiwa utatumia teknolojia za kisasa za somo na kuboresha uwezo wako UNATEGEMEA wewe tu. Yote mikononi mwako.

Tumekuwa tukifanya kazi kulingana na viwango vipya kwa mwaka wa tano. Kufanya kazi kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho ni ngumu, lakini inawezekana, na hata ya kuvutia. Kazi yetu sasa, tofauti na kazi ya hapo awali, wakati tulilazimika kuonyesha na kusema kila kitu kwenye somo kwa uwazi na kwa urahisi iwezekanavyo, ni kujumuisha mwanafunzi mwenyewe, hata dhaifu zaidi, katika shughuli za kielimu. Matrix ya somo husaidia katika kubuni somo la kisasa, ambayo unaweza kuona kwenye karatasi ya njia.

Kwa nini watoto wanavutiwa na darasa? Kwa sababu watoto hawapati ujuzi kutoka kwa mwalimu, lakini hugundua wenyewe, katika mchakato wa shughuli za utafiti, hivyo ujuzi kwa watoto hupata umuhimu wa kibinafsi. Sisi, kama walimu, tunaongoza tu shughuli za wanafunzi. Wakati mtoto anahusika katika shughuli za kujitegemea za elimu na utambuzi, basi vitendo vya elimu vya ulimwengu vinaundwa ndani yake. Na hapa hatuwezi kufanya bila teknolojia ya mbinu ya shughuli ya mfumo wa kufundisha.

Wakati wa kufanya wakati wa shirika, unaweza kutumia mbinu amilifu na njia za kufundisha kama "Wacha tutabasamu", "Sema salamu kwa viwiko vyako", "Mduara wa Rasilimali", "Bustani". Kwa msaada wao, watoto huingia katika hali ya kufanya kazi, hupokea malipo mazuri ya nishati, na kushiriki matarajio yao kutoka kwa somo. Hii inatumika kama mwanzo wa malezi ya UUD ya mawasiliano na udhibiti (utabiri)

Moja ya hatua muhimu katika somo ni hatua ya kuweka malengo na motisha ya wanafunzi kwa shughuli za somo. Tunaweza kusema kwamba hii ndiyo hatua muhimu zaidi ya somo. Watoto wanapaswa kushangaa, kwenda mbele, na, wakati wanakabiliwa na suala la shida, hali ya shida, wanataka kutatua tatizo, kuchunguza suala hilo, kutafuta suluhisho.

Kwa kuwa shida ya kielimu iko katika aina mbili, maandishi ya mazungumzo ya kuchochea yana maoni: "Unafikiri mada ya somo itakuwa nini?" au "Swali ni nini?" Au unaweza kusema, “Nadhani somo litahusu nini? Je, tunapaswa kujifunza nini leo? Je, tunapaswa kufikia lengo gani?

Kwa mfano, katika somo la lugha ya Kirusi juu ya mada "Ishara laini baada ya kuzomewa", mwanzoni mwa somo tunaandika maagizo ya msamiati. Kisha tunawasilisha wanafunzi na tabia ya hadithi (katika kesi hii, msichana Masha), ambaye inadaiwa pia aliandika maagizo ya msamiati, na anaulizwa kulinganisha kile watoto na Masha walifanya. Watoto wanakabiliwa na tatizo: Kazi ilikuwa sawa: tuliandika maneno yale yale, lakini tuliyaandika tofauti. “Swali ni nini?” Je, tunapaswa kufikia lengo gani? Vijana hujibu - Hatujui sheria ambayo itatusaidia KUTOFANYA makosa. Madhumuni ya somo ni kujifunza jinsi ya kuandika nomino kwa usahihi na sibilant mwishoni.

Somo linatoa hali zilizo na data inayokosekana, isiyo ya lazima, inayopingana, na makosa yaliyofanywa wazi ambayo huamsha shauku na hamu ya kutafuta ukweli (soma kutoka kwa slaidi??)

Tatizo la kujifunza linaweza kutolewa kwa kutumia mbinu ya kuhamasisha "doa mkali". Kuanza hotuba kwa mfano ni mojawapo ya mbinu za "mahali pazuri" zinazotumiwa katika masomo ya kisasa. Mbinu hii pia inajumuisha kipande cha muziki, vielelezo, dondoo kutoka kwa kazi, ujumbe wa kitu cha kushangaza na kisicho kawaida. Kwa mfano, slaidi inatoa picha na hali kuhusu uhusiano kati ya bukini na viwavi.

Kuna njia tofauti za motisha. Mara nyingi hutumika, bila shaka, ni michezo (kwa mfano, Wakala wa Upelelezi) na hali zingine za mchezo, mazoezi ya midundo, mafumbo, mafumbo, maneno mtambuka na hadithi za kisarufi.

Kwa mfano, katika somo la lugha ya Kirusi, shairi la comic kuhusu kesi ya dative inasomwa, ambayo itajadiliwa katika somo.

Uundaji wa vitendo vya jumla vya elimu na udhibiti, uwezo wa kuunda habari huwezeshwa na mbinu kama vile Jedwali la Kuashiria "Ninajua - nimejifunza kitu kipya - nataka kujua", Mkakati wa "Ingiza" ("ikoni za Kawaida"). , kuchora algoriti, nguzo (au ramani ya mawazo), na nk.

Nguzo ni njia ya kupanga nyenzo kwa michoro. Mbinu hii inaweza kutumika kikamilifu katika hatua zote za somo. Ninapendekeza ujaribu kujaza nguzo kuhusu shughuli za elimu ya Universal kwenye laha ya njia

Kufanya kazi kwa jozi na katika kikundi ni muhimu sana kwa malezi ya aina zote za vitendo vya elimu ya ulimwengu wote: (binafsi, udhibiti, utambuzi, mawasiliano). Jambo muhimu zaidi wakati wa kufanya kazi katika kikundi ni kukuza uwezo wa kumsikiliza mwenzi wako na kusikia kile anachosema.

Umuhimu mkubwa lazima utolewe kwa tafakari za wanafunzi juu ya kile ambacho kilikuwa kigumu kwao kufanya, na kile ambacho HAKUNA ugumu nacho na kwa nini, yaani, tafakari ya mwanafunzi.

Kwa njia, ni ipi njia sahihi ya kusema "tafakari" au "tafakari"? Swali linatokea. Ili kuthibitisha kwamba mawazo yetu ni sahihi, tunaweza kufanya nini? Angalia katika kitabu cha kiada, katika kamusi, tafuta habari kwenye mtandao. ( Mwalimu hafanyi kama mtaalam, anawaongoza wanafunzi tu. Vijana wenyewe lazima wathibitishe au wakatae nadhani zao kwa kutumia njia zinazopatikana kwao).

Katika hatua ya kutafakari, unaweza kutumia mbinu mbalimbali "3-2-1", "Muhtasari wa Neno Moja", "Acrostics", Fishbone, "Cinquain", nk. Wacha tujaribu kutunga sarakasi kwenye mada Mwalimu: uhusiano na neno. mwalimu akianza na herufi U, kwenye herufi H, n.k.

Watoto wanapenda sana kutengeneza syncwines. Ninapendekeza ujaribu kutunga syncwine kwenye mada "Somo la kisasa" kwenye karatasi ya njia.

Asante kwa maoni yako na ushiriki wako katika kuandaa syncwine. Hapa kuna mfano mmoja unaowezekana wa syncwine.

Basi hebu tufanye tafakari maudhui ya nyenzo zilizopendekezwa. Tafadhali weka alama kwenye ukadiriaji wako kulingana na vigezo vilivyotolewa. (kwenye karatasi ya njia)

Ikiwa habari kutoka kwa hotuba ilikuwa na manufaa kwako, basi unaweza kupata maelezo ya ziada kwa kufuata viungo vya wavuti ya nyumba ya uchapishaji ya Prosveshchenie na tovuti za ufundishaji ambazo zimeorodheshwa kwenye brosha. Natumaini habari hii itakusaidia katika kubuni somo la kisasa.

Undasyncwine juu ya mada "Somo la kisasa - ni nini?" 1. Mada (nomino) 2. Ufafanuzi (vivumishi 2) 3. Kitendo (vitenzi 3) 4. Kishazi cha maneno manne kinachoonyesha mtazamo kwa mada 5. Sinonimia ya neno moja (sitiari) inayorudia kiini cha mada Somo la kisasa Utendaji 1 2 3 4 5 Upatikanaji 1 2 3 4 5 Sayansi 1 2 3 4 5 Umuhimu 1 2 3 4 5 Uanzishaji wa umakini 1 2 3 4 5

Karatasi ya njia Hatua ya 1. Tunarudia kile tunachojua Unda nguzo Kujiamuliavyuo vikuu vya elimu ya jumla Kufanya hisiaishara-ishara d. Mwelekeo wa maadili na maadilimantiki univ.d. uundaji wa shida na suluhisho masuala ya mawasiliano; ujuzi wa kutosha wa kuweka malengo ukamilifu wa kupanga na usahihi utabiri eleza mawazo yako; kudhibiti mipango ya elimu marekebisho ya ushirikiano na tathmini ya mwalimu na rika kujidhibiti Jedwali la kuashiria ZUH Z nayo U alijua kitu kipya X Ningependa kujua

Matrix ya somo la kisasa

Jukwaakikao cha mafunzo Malengo ya elimu UUDs zinaundwa katika hatua hii 1. Wakati wa shirika 1. Panga uppdatering wa mahitaji kwa wanafunzi katika suala la shughuli za elimu. 2. Unda masharti ya kuibuka kwa mahitaji ya ndani na kuingizwa katika shughuli za elimu. 1) Udhibiti: Kujidhibiti kwa hiari; 2) Binafsi: Sensemaking (itabidi niangalie ...) 3) Mawasiliano: Kupanga ushirikiano wa kielimu na mwalimu na wenzao. 2. Kukagua kazi za nyumbani. Maandalizi ya kazi katika hatua kuu. 1. Panga usasishaji wa mbinu zilizojifunza za vitendo vya kutosha kujenga maarifa mapya. 2. Kurekebisha mbinu za sasa za hatua katika ishara (viwango, michoro, msaada kulingana na sheria). 3. Wahamasishe wanafunzi kwa shughuli za kujifunza. 4. Kuandaa utekelezaji wa shughuli za elimu kwa wanafunzi. 5. Rekodi matatizo ya kujifunza (kikundi au mtu binafsi) 1) Utambuzi: Ujuzi wa jumla wa elimu kuunda maarifa, udhibiti na tathmini ya mchakato na matokeo ya shughuli. 2) Mantiki: Uchambuzi, kulinganisha, awali. 3) Udhibiti: Udhibiti na tathmini ya utabiri (katika uchambuzi wa shughuli za elimu). 3. Uigaji wa maarifa mapya na mbinu za utendaji Kuandaa malezi mradi kujifunza maarifa mapya: 1. Wanafunzi huweka lengo la mradi (lengo ni nini - mada). 2. wanafunzi kutambua zana (algorithms, mifano, vitabu vya marejeleo, mtandao...) 3. Wanafunzi watengeneze hatua zinazopaswa kuchukuliwa ili kufikia lengo. 1) Udhibiti: Kuweka malengo kama kuweka kazi ya kielimu, Kupanga, Utabiri. 2) Utambuzi: Uwezo wa kuunda maarifa, kuweka na kuunda shida, uwezo wa kuunda taarifa za hotuba kwa uangalifu na kwa hiari. 3) Elimu ya jumla: Modeling, kuchagua njia bora zaidi za kutatua matatizo.

4. Utekelezaji wa mradi uliojengwa na uimarishaji wa mbinu zilizojifunza za hatua. 1. Kuandaa utekelezaji wa mradi uliokamilika kwa mujibu wa mpango. 2. Panga kurekodi kwa njia mpya ya hatua katika hotuba na ishara. 3. Majadiliano ya uwezekano wa kutumia njia mpya ya hatua ili kutatua kazi zote za aina hii. 4. Panga uigaji wa wanafunzi wa njia mpya ya kutenda katika usemi wa nje (wakiwa wawili wawili au vikundi, mbele) 1)Mawasiliano: Kupanga ushirikiano wa kielimu 2) Utambuzi: Kutafuta na kuonyesha habari muhimu Usomaji wa kisemantiki Kujenga mlolongo wa kimantiki wa hoja 5. Ufuatiliaji na tathmini binafsi ya ujuzi na mbinu za utekelezaji 1. Panga ukamilishaji huru wa wanafunzi wa kazi za kawaida kwa mbinu mpya ya utekelezaji. 2. Panga ulinganisho wa kazi na kiwango cha kujipima. 3. Kulingana na matokeo ya kukamilisha shughuli za kujitegemea, panga kutafakari juu ya matumizi ya njia mpya ya shughuli. 1) Udhibiti: Udhibiti na urekebishaji kwa njia ya kulinganisha njia ya hatua na matokeo yake na kiwango fulani. 2) Utambuzi: Uwezo wa kuunda taarifa kwa uangalifu na kwa hiari. 6. Marekebisho ya ujuzi na mbinu za utekelezaji 1. Panga utambuzi wa aina za kazi ambapo mbinu mpya ya utekelezaji inatumiwa. 2. Panga marudio ya maudhui ya elimu 1) Udhibiti: utabiri 7. Muhtasari wa somo, habari kuhusu kazi ya nyumbani. 1. Panga kurekodi maudhui mapya uliyojifunza katika somo. 2. Panga kurekodi matatizo ambayo hayajatatuliwa katika somo kama maelekezo ya shughuli za kielimu za siku zijazo. 3. Panga majadiliano na kurekodi kazi ya nyumbani. 1) Utambuzi: Uwezo wa kuunda maarifa Tathmini ya utendaji 2) Udhibiti: Kujidhibiti kwa hiari Ufahamu wa kile ambacho tayari kimejifunza na kile ambacho bado kinahitaji kujifunza 8. Tafakari 1. Panga tafakari ya wanafunzi juu ya hali yao ya kisaikolojia-kihisia, motisha, shughuli zao, mwingiliano na mwalimu na wanafunzi wenzao. 1)Mawasiliano: Uwezo wa kuelezea mawazo yako Kutathmini ubora wa shughuli zako mwenyewe na za jumla za elimu

Watoto wengi wa shule wanashangaa jinsi ya kutunga syncwine. Mara nyingi hupewa kazi hii darasani. Lakini ni nini? Syncwine ni njia ya kutaja tena nyenzo fulani katika vishazi kadhaa. Hili ni aina ya shairi (hakuna kibwagizo) chenye mishororo mitano. Zina maelezo mafupi yaliyochukuliwa kutoka kwa mada iliyoshughulikiwa.

Shairi hili dogo hukuruhusu kufikisha habari muhimu zaidi kutoka kwa nyenzo zilizosomwa, na kwa hivyo waalimu mara nyingi hutumia mbinu hii.

Kazi za Synquin

Cinquains hufanya kazi mbili muhimu: husaidia walimu kupima ujuzi wa watoto na kuokoa muda, ambao haujawahi sana. Shairi kama hilo huruhusu waalimu kudhibiti watoto, kwa sababu hakuna mtu atakayeweza kuelezea kiini katika mistari michache ikiwa hawajajua nyenzo muhimu.

Jinsi ya kutunga syncwine kulingana na historia?

Kwanza unahitaji kuamua juu ya mada. Hebu iwe, kwa mfano, vita. Ifuatayo, unahitaji kuandika shairi kulingana na mpango. Mfano wa syncwine kama hii:

Bila huruma, umwagaji damu.

Wanaua, kuharibu, kuteseka.

Vita huleta huzuni kwa kila nyumba.

Ukatili.

Kuibuka kwa syncwine, kazi kuu ya njia hii

Cinquain ilionekana Amerika mwanzoni mwa karne ya ishirini shukrani kwa ushawishi wa utamaduni wa Kijapani. Baada ya muda, ilianza kutumika kwa madhumuni ya kielimu kama njia bora ya kuboresha usemi wa mfano, kusaidia kufanikiwa kwa muda mfupi. njia - kusaidia wanafunzi kuelewa nyenzo bora.

Kuunda syncwines darasani

Maelezo ya hatua kwa hatua ya mbinu hii:

1. Kufahamiana na mahitaji ya kuunda syncwine.

2. Kuandika shairi kama hilo juu ya mada yoyote kwa kufuata sheria zote.

3. Kusoma baadhi ya divai zilizosawazishwa (si lazima).

Ikiwa mwanafunzi hataki kushiriki shairi lake na kila mtu, basi haupaswi kumlazimisha. Jambo kuu ni kwamba watoto wanaelewa jinsi ya kufanya syncwine. Kila kitu kingine ni sekondari.

Kazi ya jozi

Kila mtoto hupewa dakika chache kuunda syncwine. Kisha yeye, pamoja na jirani yake wa dawati, huweka mashairi mawili katika moja, ambayo wote wawili wangependa. Hii inakuwezesha kutathmini kwa kina nyenzo hii. Mbinu hii inahitaji kwamba wanafunzi wasikilize wenzao na kuchukua kutoka kwa syncwines mawazo yale ambayo yanaendana na yao wenyewe. Kama sheria, hii inasababisha mzozo, ambao, hata hivyo, ni mzuri kwa wavulana.

Mfano kutoka kwa masomo ya kijamii

Jinsi ya kutunga syncwine kwa masomo ya kijamii? Hakuna inaweza kuwa rahisi zaidi. Unahitaji tu kuwa na ufahamu mzuri wa mada, na kisha kila kitu kitafanya kazi. Hebu tuangalie mfano.

Mtu binafsi.

Smart, kipekee.

Anaishi, anapumua, anafanya kazi.

Jamii ina watu binafsi.

Mahitaji ya kuunda syncwine

Shairi kama hilo lazima liandikwe kwa kufuata sheria fulani:

Mstari wa 1 - jina la syncwine - ina neno moja (kawaida kiwakilishi au nomino). Inapaswa kutaja kitu (au kitu) ambacho kitazungumzwa.

Mstari wa 2 - jozi ya maneno (kawaida vishiriki au vivumishi). Lazima zieleze sifa au ishara za kitu kilichojumuishwa katika jina la syncwine.

Mstari wa 3 - una gerunds tatu au vitenzi. Wanazungumza juu ya vitendo vya kawaida vya somo. Watoto wanaojaribu kufahamu jinsi ya kutengeneza syncwine mara nyingi huwa na matatizo katika hatua hii.

Mstari wa 4 - maneno yoyote. Inapaswa kujumuisha maoni ya kibinafsi ya muundaji wa syncwine kuhusu kitu au somo lililojumuishwa katika kichwa cha shairi hili.

Mstari wa 5 ni neno ambalo unapaswa kufupisha au kupanua maudhui ya mada. Kama sheria, hii ni nomino ambayo mwanafunzi anaonyesha ushirika na hisia zake.

Cinquain ni kazi ambayo inahitaji uhamisho wa nyenzo na habari katika misemo ya lakoni, hivyo mtoto anaweza kuelezea kwa ufupi au kurudia kitu.

Jinsi ya kuandika shairi kama hilo juu ya biolojia?

Kwanza, unahitaji kusikiliza kwa makini mwalimu darasani.

Artiodactyls.

Mzuri, kwa burudani.

Wanalisha, kuzaliana, kulala.

Artiodactyls hulisha mimea.

1. Katika hatua ya kwanza, inapendekezwa kuandika syncwine juu ya suala ambalo watoto wa shule wanafahamu vyema.

2. Awali, wakati wa kuunda shairi hili, jozi au kazi ya kikundi inatarajiwa, na baada ya muda fulani unaweza kuanza kujitegemea kutunga kazi hiyo.

3. Upendeleo hutolewa kwa syncwines, ambayo hutoa taarifa sahihi zaidi kuhusu vipengele fulani vya mada. Mwanafunzi aliyetunga shairi kama hilo lazima ahimizwe. Historia cinquain ni ngumu sana kwa watoto, na hii lazima izingatiwe.

Kwa nini ni muhimu kuandika syncwines?

Je, mwalimu anapata matokeo gani? Awali ya yote, maendeleo ya shughuli za elimu kwa watoto (utambuzi, mawasiliano, binafsi, pamoja na udhibiti), malezi ya uwezo wa kazi ya pamoja, na upatikanaji wa ujuzi wa elimu na utafiti. Sinkwine husaidia kufikia malengo yote hapo juu.

Awali, kazi inaweza kufanywa kwa vikundi, kisha kwa jozi na hatimaye mmoja mmoja. Watoto hujifunza maneno na istilahi mpya, hufanya mazoezi ya kutunga misemo na kuunda sentensi. Wakati huo huo, kuna haja ya kueleza mtazamo wa mtu kwa kitu fulani, kueleza hisia, na kuunda maoni kuhusu mada fulani.

Mfano mmoja zaidi

Watoto wa shule wanapenda sana kazi ya aina hii; wanaanza kujitegemea kuja na mada ambazo hazina kikomo. Walakini, yote inategemea ni somo gani unahitaji kuunda syncwine, ni nyenzo gani inayosomwa. Lakini zaidi ya yote, wanafunzi wanapenda kuandika mashairi kama haya kwenye mada za bure. Watu wengi wanataka kutengeneza syncwine ya "Familia". Jinsi ya kuiandika? Hebu fikiria juu ya familia yako, jamaa zako, na kisha uende kwenye biashara. Hebu tuangalie mfano.

Familia.

Kirafiki, nguvu.

Wanaishi, msaada, msaada.

Familia ni kitengo cha kijamii.

Jamaa.

Uwezo ambao mwanafunzi lazima awe nao

Kazi ya kutunga shairi kama hili ni njia nzuri ya kujumlisha dhana. Mwanafunzi lazima awe na ujuzi bora wa mada iliyopendekezwa, mawazo ya ubunifu na maoni ya kibinafsi. Kwa kuongeza, anahitaji kuwa na uwezo wa kupata maelezo muhimu zaidi katika nyenzo za elimu na muhtasari.

Msaada katika kukuza vipaji

Watoto wanaweza kuunda syncwine shuleni au nyumbani. Mbinu hii inakuwezesha kuelewa vyema pointi kuu, sheria na ufafanuzi kutoka kwa mada iliyofunikwa. Huu ni ufafanuzi wa ubunifu wa nyenzo ambao huwasaidia baadhi ya wanafunzi kukuza vipaji na uwezo wao. Kila mwalimu ambaye hataki kubaki nyuma ya wakati anatumia mbinu hii katika masomo yake. Sasa unajua jinsi ya kutengeneza syncwine. Sio ngumu hata kidogo na inapatikana kwa kila mtu. Katika suala hili, kama mahali pengine, mazoezi ni muhimu. Kwa kila syncwine mpya, itakuwa rahisi zaidi kwa mwanafunzi kutunga mashairi sawa. Watoto wengi wa shule wanalalamika kwamba kazi hii ni zaidi ya uwezo wao, lakini haya ni maneno tupu ambayo yanaonyesha tu kwamba mtoto ni mvivu na hataki kuzama kwenye mada. Na inahitajika kukuza bidii kwa watoto na kuwaelezea kuwa wanahitaji kujiamini kila wakati, na kisha kila kitu kitafanya kazi.