Somo la Kirusi: vokali zisizosisitizwa kwenye mzizi wa neno. Muhtasari wa somo "Vokali zisizosisitizwa kwenye mzizi wa neno"

Ukuzaji wa kimbinu wa somo juu ya mada "Tahajia ya vokali zilizojaribiwa ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno"

1. Muhtasari.
Swali la tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno ni mojawapo ya masuala muhimu si tu katika shule ya msingi, lakini pia katika shule ya sekondari. Mada "Tahajia ya vokali zilizojaribiwa ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno" inaendeshwa kama uzi mwekundu katika mtaala wote wa shule ya msingi na ndiyo msingi wa kuboresha uwezo wa wanafunzi kusoma na kuandika.
Tahajia "vokali zisizosisitizwa kwenye mzizi" ndio tahajia ya kawaida katika lugha ya Kirusi. Mada hii ni mojawapo ya mada ngumu zaidi za sarufi na tahajia katika mtaala wa shule ya msingi.
Ukuzaji wa kimbinu umekusudiwa kwa walimu madarasa ya msingi, wanafunzi vyuo vikuu vya ualimu, inazingatia mbinu mbalimbali na njia za kuamsha wanafunzi wakati wa kusoma mada "Tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno, zilizokaguliwa na mkazo." Maendeleo yanaonyesha matumizi ya teknolojia mbalimbali: kujifunza kwa msingi wa shida, teknolojia ya mtu binafsi, kujitathmini, teknolojia ya michezo ya kubahatisha, kazi katika jozi na vikundi.

2. Yaliyomo
2.1. Utangulizi
Mada hii ni mojawapo ya mada ngumu zaidi za sarufi na tahajia katika mtaala wa shule ya msingi. Tahajia "vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi" ndiyo tahajia ya kawaida katika lugha ya Kirusi. Ina nafasi muhimu katika "Maudhui ya Elimu" katika lugha ya Kirusi na masomo mengi yanatolewa kwa mada hii katika darasa la 1-4.
Nyenzo zilizopendekezwa zimekusanywa kulingana na mfumo wa kusoma vokali ambazo hazijasisitizwa ambazo zimetengenezwa shuleni. Wanaweza kutumika kwa mafanikio katika masomo ya lugha ya Kirusi katika darasa la 2-4, bila kujali mfumo ambao mwalimu hutumia. Mada ya somo ni katika maendeleo, kuu kazi ya kujifunza, matokeo yaliyopangwa, ustadi ulioendelezwa, utumiaji wa teknolojia za ufundishaji, nyenzo za kurudia. Uteuzi wa viota vya maneno madhubuti ulifanywa kwa msingi wa kusoma msamiati wa vitabu vya kiada vya lugha ya Kirusi kwa darasa la 2-4, kwa kuzingatia mzunguko wa matumizi yao, na maneno. ngazi ya juu utata, kwa kutumia teknolojia ya kujifunza inayomlenga mtu.
Somo hutumia mashairi na methali, ambayo sio tu inafanya uwezekano wa kuchagua maneno na herufi inayotaka, lakini pia huboresha hotuba ya watoto na kuwafundisha kuelezea mawazo kwa ufupi. Nyenzo ya somo inalingana sifa za umri wanafunzi, kiwango chao cha mafunzo, kiwango cha motisha ya kujifunza.
Mazingira ya somo ni pamoja na: kazi za vitendo chini ya uongozi wa mwalimu, kukamilisha kazi katika kikundi, kwa jozi. Muda na mzunguko wa ubadilishaji aina mbalimbali shughuli za elimu kuchangia katika kupata ufaulu wa juu wa wanafunzi katika somo lote. Mwanzoni mwa somo, mwalimu huwahimiza wanafunzi kufikia matokeo ya somo, wanafunzi kutatua hali ya shida na wao wenyewe huunda mada ya somo, kazi ya somo. Mwisho wa somo, uchambuzi wa kukamilika kwa kazi na mafanikio ya matokeo hufanywa.
Kutolewa kwa hisia na kutolewa kwa dhiki ya kimwili hufanyika darasani wakati wa elimu ya kimwili. Mwishoni mwa somo, kutafakari juu ya kazi iliyofanywa hufanywa, na kazi za nyumbani zinatolewa maoni. Kazi ya hatua hii ni kuwezesha uundaji wa hitimisho, muhtasari wa somo, na kujitathmini kwa wanafunzi kwa shughuli zao za kujifunza. Wanafunzi walilinganisha kazi zilizowekwa mwanzoni mwa somo na matokeo ya kazi zao. Ilifanya tathmini ya kibinafsi kwa kutumia mbinu ya "Tasnifu Isiyokamilika" na kuboresha uwezo wa kueleza mawazo ya mtu.
Motisha ya nje ya shughuli za wanafunzi inaweza kufuatiliwa kupitia tathmini, sifa, ushindani, na kazi za ubunifu.

2.2. Sehemu kuu

Muhtasari wa somo juu ya mada "Tahajia vokali ambazo hazijasisitizwa zilizodhibitiwa na mkazo"

Aina ya somo: jumla na utaratibu wa ujuzi na ujuzi.
Lengo la ufundishaji: kuchangia katika malezi ya kiakili, ubunifu, ujuzi wa mawasiliano wanafunzi kupitia darasa zima, mtu binafsi, aina za shirika shughuli ya utambuzi.
Malengo:
Kielimu :kuza uwezo wa kufanya kazi kulingana na algorithm ya kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno; kuunda katika shughuli uwezo wa kujifunza.
Maendeleo: kukuza uwezo wa utaftaji na utafiti wa wanafunzi; kukuza roho ya ushindani.
Kielimu: kukuza uvumilivu katika kutatua shida, uwezo wa kushinda shida; Kuza mahusiano ya ushirikiano darasani.
Waliunda UUDs darasani.
Binafsi: kuongeza motisha ya kujifunza, kiwango cha kujithamini; kuunda ufahamu wa jukumu la mwanafunzi; kukuza uwezo wa kuonyesha urafiki, usikivu, na kusaidiana.
Udhibiti: kutenda kulingana na maagizo ya mwalimu, kupata na kusahihisha makosa, kuendeleza ujuzi wa kujidhibiti na kujithamini, kuamua mada ya somo na kuweka lengo kwa msaada wa mwalimu.
Mawasiliano: uwezo wa kueleza mawazo ya mtu kwa ukamilifu na usahihi wa kutosha kwa mujibu wa kazi zilizowekwa na mwalimu; jifunzeni kufanya kazi wawili wawili na vikundi.
Somo: kujumlisha na kupanga maarifa juu ya tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa katika mizizi ya maneno; kukuza uwezo wa kutambua maneno yenye vokali zinazoweza kuthibitishwa na zisizoweza kuthibitishwa katika mizizi yake na kuhalalisha tahajia ya vokali isiyosisitizwa ndani yake; kushiriki katika majadiliano ya pamoja matatizo, kuwa na uvumilivu wa maoni ya watu wengine na kueleza yako mwenyewe.
Mbinu za kufundishia: tafuta kwa sehemu; njia ya hali ya shida; uwezo wa kuhalalisha uchaguzi wa maoni; fanya kazi kwa vikundi, njia ya shughuli.
Teknolojia: teknolojia ya kujifunza kulingana na matatizo, teknolojia ya kujitathmini, kufanya kazi kwa ushirikiano, yenye mwelekeo wa utu teknolojia.
Aina za shirika la shughuli za utambuzi: darasa la jumla; mtu binafsi; kikundi
Matokeo yaliyopangwa: kutofautisha kati ya vokali zinazoweza kuthibitishwa na ambazo hazijasisitizwa; Wanatafuta kwa kujitegemea njia ya kuangalia, kutumia algorithm ya kuangalia tahajia, na kupanga kazi katika kikundi.
Ustadi ulioundwa:
utafiti;
habari;
kiisimu;
hai;
mawasiliano.
Vifaa: R.N.Buneev Lugha ya Kirusi Moscow Enlightenment2013
Kadi za kazi ya kujitegemea katika kikundi.

Muundo wa shirika somo
1.Wakati wa kuandaa. Motisha kwa shughuli.
- Guys, kila somo inahitaji sisi kuonyesha sifa muhimu kujifunza nyenzo. Tambua ni sifa gani za utu tunazohitaji darasani.
Mwalimu anazungumza na kuonyesha herufi, na watoto huongeza maneno:
-Sisi ndio A-kazi zaidi.
-Sisi ndio wasikivu zaidi.
-Sisi ni waangalifu.
-Sisi ni marafiki zaidi.
-Sisi ndio wenye bidii zaidi.
Tuko kidato cha tatu,
Tutafanikiwa.
Na sasa tuseme kwa pamoja: "Sisi ni bora zaidi"
2. Kusasisha maarifa. Taarifa ya tatizo la somo.
- Wakati wa somo, wewe na mimi tutakuwa waombaji. Mwombaji ni nani? Kufanya kazi na kamusi ya ufafanuzi (Mtu anayewasilisha au kuandaa kuwasilisha kazi yake kwa ushindani shahada ya kitaaluma. "Kamusi ya Maelezo ya Ozhegov").
- Wacha tufikirie kuwa sisi ni waombaji wadogo Tutafanya kazi darasani na kuwasilisha kazi yetu mwishoni mwa somo. Hebu tufanye tathmini binafsi ya kazi yetu.
3. Taarifa ya tatizo la somo.
Utajua ni muundo gani wa tahajia tutakaoutafuta leo kwa kutatua msimbo ili kufanya hivi, husisha herufi ya alfabeti na kila nambari: 1 6 10 16 33. (Watoto hufanya kazi kwa jozi)
4. Kuamua mada ya somo.
Tengeneza mada ya somo.
Mada ya somo: Kuandika vokali ambazo hazijasisitizwa.
-Ambayo kazi kuu inasimama mbele yetu (Jifunze kupata tahajia "vokali isiyo na mkazo" katika maneno na uchague neno la jaribio.)
-Je, ni mifumo gani miwili ya tahajia ya sauti za vokali ambazo hazijasisitizwa?
(Inaweza kuthibitishwa na haiwezi kuthibitishwa).
-Utagundua ni vokali gani tutazungumzia kwa kuingiza herufi kwenye methali na kuzikusanya.
Kila siku inaongeza kipande cha hekima na maisha kwetu.
Kila siku ya maisha hutuletea kipande cha hekima.
-Eleza maana ya methali (Katika kila somo tunajifunza kitu kipya, kila siku tunakuwa nadhifu)
- Nani atatoa hitimisho? Mada ya somo ni nini? (Watoto wanaripoti mada ya somo, thibitisha kwa nini somo limetolewa kwa sauti za vokali zinazojaribiwa.)

5. Kuchambua mawazo.
- Wacha tujibu swali la kwanza: Tutaangalia tahajia gani? (Vokali zisizo na mkazo a, o, i, e, i)
- Je, tunaangalia vokali ambazo hazijasisitizwa katika nafasi gani? (IN msimamo dhaifu.)
Vokali inapaswa kuangaliwa katika sehemu gani ya neno? (Unahitaji kuangalia mzizi wa neno.)
- Mtu anapaswa kuangalia vipi vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno? (Unahitaji kuchagua maneno ya majaribio yenye mzizi sawa au kubadilisha umbo la neno.)
6. Kazi ya pamoja na algorithm.
- Hebu tukumbuke kanuni ya kukagua vokali ambayo haijasisitizwa (Mwalimu anawaalika wanafunzi 5 kwenye ubao kutaja kanuni za kukagua vokali ambazo hazijasisitizwa)
Algorithm ya kuangalia vokali ambazo hazijasisitizwa
Soma neno (somo 1)
Kusisitiza (sehemu 2)
Chagua mzizi.(3uch)
Amua vokali isiyosisitizwa (masomo 4)
Chagua neno la mtihani (masomo 5)
7.Kuandika kutoka kwa kumbukumbu.
- Kwa kutumia algorithm, tutakamilisha kazi.
Kuna mkondo mzuri kwenye bwawa
Barafu inang'aa kama wingu la st.
Alyosha anaishi kwenye vitanda
Na katika baridi anahisi mbaya.
Watoto, kwa kutumia algorithm, thibitisha vokali watakayoingiza kwa maneno.
- Wacha tuendelee na kazi ya utafutaji. Ni tahajia gani zingine zinazopatikana katika shairi? Ni safu mlalo gani inayoweza kuzitaja kwa haraka zaidi?
8 Kuunganisha. Fanya kazi kwenye algorithm katika jozi na ujipime mwenyewe dhidi ya kiwango.
- Tafuta makosa na uwasahihishe, eleza kwa nini umechagua hii au barua hiyo.
1. Kuogopa rollers ni kuwa bila kupiga makasia.
2. Ikiwa wewe ni mgonjwa, jihadhari, lakini ikiwa una afya, jihadhari. 3. Ukienda kwenye ziara, lazima pia uwapeleke mahali pako.
4. Hakuna ukweli katika nagas.
Watoto huandika sentensi kwenye daftari.
Jipime mwenyewe kwa kutumia algoriti kwa kuangalia vokali ambazo hazijasisitizwa.
Mtihani na mwalimu. Barua zinazohitajika kuingizwa zimeandikwa kwenye ubao.
1.o-o-i.
2.e-o-e.
3.o-o.
4.o.
Kujithamini.
Tathmini kazi yako kwa kutumia algoriti ya kujitathmini.
1.Ni nini kilihitaji kufanywa?
2.Je, ulifanikiwa kupata matokeo?
3.Inafanywa kwa usahihi au kwa makosa?
4. Je, uliisimamia mwenyewe au kwa msaada wa mtu?
9. Dakika ya elimu ya kimwili.
Sasa tutapumzika, lakini mapumziko yetu yatakuwa ya kawaida. Nitasoma shairi na kufanya harakati, na wewe, ukirudia harakati, lazima uwe mwerevu na uendelee baada yangu. Tahadhari:
S. hukua ufukweni. kulala,
Na karibu naye - ... (miti ya pine)
Sauti nzuri inawaka. zda,
Na karibu naye ni ... (nyota).
Na kuna mto kwenye nyasi. sa,
Na karibu naye - ... (umande).
Hapa K. sa anaharakisha kwenye nyasi)
Na karibu naye - ... (braids).
-Umeita maneno gani - kupima au kuthibitishwa?
10. Ujumuishaji Fanya kazi katika kikundi kwa kutumia teknolojia inayowalenga wanafunzi.

Mwalimu anajitolea kukamilisha kazi ya hiari: wanafunzi wanapewa kazi kulingana na jedwali Na. 1 na jedwali Na. 2. (Angalia Kiambatisho 1)

11. Kazi ya kikundi Kujumuishwa katika mfumo wa maarifa.
- Kazi yetu ya utafutaji inakaribia mwisho. Maneno yenye vokali ambayo haijasisitizwa kwenye mzizi wa neno hubandikwa karibu na darasa, na pia una maneno kwenye meza yako. Bainisha kazi yako ya utafutaji (Watoto huiunda kama hii:
-Mbali na maneno ya mtihani yaliyo kwenye dawati, lazima tupate maneno ya mtihani ambayo yamefichwa darasani.)
(Angalia Kiambatisho Na. 2)
Moja, mbili, tatu, nne, tano, tuanze kutafuta maneno ya mtihani.
Kazi ya kujitegemea katika vikundi.
Msimamizi wa timu, baada ya majadiliano katika kikundi, anaondoa maneno ya mtihani ambayo kikundi kinapata darasani. Timu inayomaliza kazi ndiyo inayoshinda kwa haraka zaidi.
12. Muhtasari wa somo. Tafakari ya shughuli za kujifunza darasani.
Kirusi lugha pendwa somo letu.
Haturuki kuzunguka vilele - kuruka na kuruka.
Wakati mwingine kujifunza sayansi si rahisi.
Tunasoma shida kwa undani.
-Unahitaji kuwaje ili kusoma kwa kina vokali ambazo hazijasisitizwa (Makini, mwangalifu, mwenye urafiki, mwenye bidii)
- Umejifunza nini katika somo? (Toa tofauti kati ya vokali inayoweza kujaribiwa na isiyoweza kuthibitishwa; tafuta kwa kujitegemea njia ya kuangalia vokali isiyosisitizwa, tumia kanuni ya kukagua tahajia, fanya kazi katika kikundi)
- Jinsi ya kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi? (Ili usifanye makosa katika tahajia ya maneno na vokali ambayo haijasisitizwa ikikaguliwa kwenye mzizi, unahitaji kubadilisha neno ili vokali isiyosisitizwa iwe na mkazo au uchague neno la razdestvenny.)
Cheza bongo:
Usiamini uvumi
Angalia kwa msisitizo.
Mwalimu hutaja maneno na vokali isiyosisitizwa, watoto huchagua haraka neno la mtihani kwa pamoja:
Wakfu (mashairi), uangaze (tochi), suuza (kitani), suuza (mbwa), panda (ndani ya bustani), lick (jeraha), nyembamba nje (miche), pakua (bunduki), svila (kiota ) - kuchukua (mtoto) , kuchemsha (katika maji), kufunguliwa (madirisha), mzunguko (pulse), usafi (katika ghorofa), ameketi (kwenye benchi), akageuka kijivu (babu).
-Tathmini kazi yako darasani.
1. Wakati wa somo nilifanya kazi...
2. Kupitia kazi yangu darasani...
3. Hali yangu ...
4. Nyenzo ya somo ilikuwa...
5. Kwa kila somo mimi...
13. Kazi ya nyumbani.
Tafuta maneno 10 kwenye kitabu cha usomaji wa fasihi na vokali iliyojaribiwa kwenye mzizi wa neno na uandike kwenye daftari lako na maneno ya jaribio.

2.3. Hitimisho
Maudhui maendeleo ya mbinu somo linalingana na yaliyomo kwenye programu, malengo na malengo ya somo. Somo hili husaidia kujumuisha na kufanya mazoezi ya ustadi wa kukagua vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno.
Wakati wa somo, wanafunzi huendeleza uwezo wao wa kufanya kazi kwa jozi na vikundi, uwezo wa kuunda mada ya somo na kuweka malengo. Maarifa yameunganishwa ndani fomu ya mchezo. Matumizi ya vile mbinu za mbinu, kama njia ya kuelimishana mawazo, hukuruhusu kuamilisha nia ya utambuzi wanafunzi na kuchangia katika shirika la kujifunza tofauti. Teknolojia mbalimbali zilitumika katika somo: teknolojia ya kujifunza yenye matatizo, teknolojia iliyoelekezwa, teknolojia ya kujitathmini, teknolojia ya ushirikiano wa kikundi. Katika kazi yangu ya kila siku, ninawaelekeza wanafunzi kwenye kamusi kwa usaidizi. Hii inafundisha watoto kuzingatia maneno.
Juu ya masomo usomaji wa fasihi na masomo mengine, ninaendelea kufanya kazi ya kuandika vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno, daima nikizingatia tahajia hii. Washa somo hili Ninapeana kazi ya nyumbani kwa kutumia miunganisho ya taaluma tofauti.
Kwa hivyo, mada "Tahajia za vokali ambazo hazijasisitizwa katika mzizi wa neno, zilizokaguliwa na mkazo" hupitia mtaala wote wa shule ya msingi na ndio msingi wa kuboresha ujuzi wa wanafunzi. Uthabiti na utaratibu katika kazi, upatikanaji miunganisho ya taaluma mbalimbali wasaidie wanafunzi wangu kuelewa hili, mojawapo ya mada ngumu zaidi. Somo pia lina umuhimu mkubwa wa kielimu: linakuza uvumilivu katika kutatua matatizo na uwezo wa kushinda matatizo; kukuza mahusiano ya ushirikiano darasani.

3. Marejeleo
1. G. A. Bakulina " Maendeleo ya kiakili watoto wa shule ya chini katika masomo ya lugha ya Kirusi" daraja la 2. Nyumba ya uchapishaji "Vlados" 2004.
2. 2. R.N. Buneev "Lugha ya Kirusi" daraja la 3 la Moscow "Mwangaza"
3. E.V. Buneeva. KWENYE. Isaeva Miongozo kwa walimu wa Moscow Ballas 2011
Kiambatisho cha 1
Kadi ya mtihani nambari 1.
Unganisha neno la jaribio na neno linaloangaliwa kwa mshale, na kwenye mstari wa kulia wa neno linaloangaliwa, chagua. barua inayotakiwa, na kuvuka wengine.
Mtihani
maneno Inaweza kuthibitishwa Majibu

1 2 3 4
barua kutoka kwa m..rskoy a na e o
bahari p...barua kuhusu mimi na e
ngoja s..dovy o na a e
bustani st...it a o na mimi
uongo m...chi e na mimi o
upanga l...vuna na mimi e o

Kadi ya mtihani nambari 2.
Chagua na uandike maneno ya mtihani, upande wa kulia wa mstari kwa neno, chagua na uache barua inayotakiwa, uvuke wengine.

Mtihani
maneno Majibu ya kukaguliwa
1 2 3 4
d..lekiy o na e a
s..neva e na mimi o
tr..ngao na e o
cr..soma e o na mimi
b..ly a o e na
s...doy na e I o

Kiambatisho Namba 2.
Inaweza kuthibitishwa Mtihani
jaribu (mavazi) kupima kufaa
kupatanisha (ugomvi) ulimwengu wa amani
imba (wimbo) chorus
osha (dawa) kunywa kinywaji
andika (zoezi) anaandika barua
haraka (kwenda shule); haraka haraka
kaa (kwenye nyasi) ukikaa kwa bidii
kugeuka kijivu (kutoka kwa huzuni); nywele za kijivu

Mada ya somo:

"Vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno, iliyothibitishwa na mkazo"

Kusudi: kufahamiana na sheria ya kuangalia vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno, kuunda algoriti ya kuangalia vokali ambazo hazijasisitizwa.

Kazi:

Kuza uwezo wa kuamua mkazo katika neno, kuonyesha mzizi, kulinganisha vokali katika silabi zisizosisitizwa na zilizosisitizwa.

Kuza uwezo wa kusikia na kuona sehemu "hatari" (tahajia) katika maneno.

Unda motisha chanya ya kujifunza.

Onyesha nia ya kujifunza nyenzo mpya.

Onyesha juhudi na uhuru katika kujifunza.

Tathmini matokeo ya kazi ya elimu.

Ujuzi wa utambuzi:

Kuwa na uwezo wa kupata taarifa muhimu.

Tumia mbinu za kufikiri kimantiki (uchambuzi, ulinganisho, uainishaji, jumla) kwenye nyenzo za lugha katika kiwango kinachoweza kufikiwa.

Ujuzi wa udhibiti:

Tumia sheria za kuangalia vokali ambazo hazijasisitizwa katika mzizi wa neno.

Sawazisha vitendo vya kielimu na sheria iliyojifunza.

Kamilisha kazi ya kielimu kwa mujibu wa algorithm.

Jiangalie na uangalie pande zote unapoigiza mgawo wa elimu kwa mujibu wa vigezo vya tathmini.

Ujuzi wa mawasiliano:

Tengeneza taarifa inayoeleweka kwa wanafunzi wenzako na uthibitishe maoni yako.

Shirikiana na mshirika ndani ya mfumo wa mazungumzo ya kielimu.

Kuratibu nafasi na kupata suluhisho la pamoja.

Tumia vya kutosha maana ya hotuba kuwasilisha matokeo.

Jua na uweze kutumia sheria za kuangalia vokali ambazo hazijasisitizwa.

Awe na uwezo wa kutamka maneno kwa usahihi na tahajia fulani.

Uweze kutaja chaguzi kadhaa za kuangalia vokali isiyosisitizwa.

Vifaa: projekta, mfuatiliaji, skrini, uwasilishaji, kadi za kazi ya mtu binafsi, kadi zilizo na algorithm ya kufanya kazi kwenye tahajia, kadi za ishara.

Wakati wa madarasa

Wakati wa kuandaa

Kengele ililia na somo la lugha ya Kirusi likaanza. Sisi ni watulivu, wenye fadhili, wa kirafiki, wenye upendo. Pumua kwa kina na exhale. Exhale chuki, hasira, wasiwasi. Kusahau kuhusu wao. Kupumua katika hali mpya ya asubuhi ya vuli, joto miale ya jua. Nakutakia Kuwa na hali nzuri, tabia ya kujali na kuitikia kwa kila mmoja.

Mpangilio wa malengo.

Sikiliza mfano huo.

Kamusi ya kisasa ya ufafanuzi ya lugha ya Kirusi na T.F Efremova - "PARABLE"

mfano [mfano] f. 1) a) Masimulizi ya kisitiari yenye hitimisho la maadili. b) Usemi wa kisitiari. 2) imepitwa na wakati Sawa na: hadithi.

"Hapo zamani za kale aliishi mtu mwenye busara ambaye alijua kila kitu. Mtu mmoja alitaka kuthibitisha kwamba sage hajui kila kitu. Akiwa ameshika kipepeo mikononi mwake, aliuliza: “Niambie, mjuzi, ni kipepeo gani aliye mikononi mwangu: amekufa au yuko hai?” Naye mwenyewe afikiri: “Ikiwa aliye hai atasema, Nitamwua aliyekufa; Mjuzi, baada ya kufikiria, alijibu: "Kila kitu kiko mikononi mwako."

Wapendwa wangu. Leo unapaswa kupata ujuzi mpya. Yote mikononi mwako.

Kusasisha maarifa

– Sasa tuweke macho yetu tayari kwa kazi! Sasa tutawafanyia mazoezi ya ajabu ya mazoezi. Baada ya mazoezi ya viungo, herufi unazoziona, unahitaji kujaribu kukumbuka na kuzitaja.

- Umeona barua gani? (Mimi, e, na, o, a)

Ni nini huleta barua hizi pamoja (herufi hizi huwakilisha sauti za vokali )
-Wape maelezo. (inaweza kusisitizwa au kusisitizwa...

Ni nini maalum kuhusu barua hizi? (yameandikwa tofauti na kusikia)

Mada ya somo:

- Amua mada ya somo letu? (Majibu ya watoto)

Kuna vokali tano ambazo hazijasisitizwa

Wale ambao wanahitaji kuchunguzwa

Utakumbuka, marafiki,

Herufi A, O, E, I, Z

Malengo ya Somo

Jaribu kuweka lengo la somo la leo. Tunapaswa kujifunza nini?

(andika vokali ambazo hazijasisitizwa kwa usahihi)

Kwa nini unahitaji kuandika vokali ambazo hazijasisitizwa kwa usahihi? (kujua kusoma na kuandika kwa usahihi, kuelewana kwa usahihi)

Je, unafikiri kwamba kuandika neno kimakosa kunaweza kusababisha kutoelewana?

Na hii ndio tutaangalia sasa. Siku moja, akirudi nyumbani baada ya shule, Vitya aliona barua kwenye sanduku lake la barua. "Toka kutembea na Mitch"

Vitya alichanganyikiwa sana na hakuweza kuamua ni nini anapaswa kuchukua naye nje. Au labda unaweza kumsaidia? Vitya anapaswa kuchukua nini naye?

(maelezo kutoka kwa wavulana) Kwa kweli, wavulana walikuwa wanaenda kucheza knights, na Vitya ilibidi kuchukua upanga. Hivi ndivyo herufi moja isiyoandikwa inavyoweza kumkasirisha mtu.

Natumai kuwa tutajua tahajia sahihi ya maneno ili tusiingie katika hali kama hiyo.

Ni nini kinachohitaji kuendelezwa?(Majibu ya watoto)

Unaelewaje maana ya neno"mkali" ? (Kufanya kazi na kamusi).

Maana ya neno Zorky kulingana na kamusi ya kisawe:
Zorky - mwenye macho makali
mwenye macho makubwa

Maana ya neno Zorkiy kulingana na kamusi ya Ushakov: ZORKY
macho, macho; macho, macho, Kuwa na maono mazuri, kuona mbali na ndogo Makini | trans.

Je, mwanafunzi anahitaji kuwa macho? Thibitisha hoja yako.

(Majibu yanayotarajiwa ya watoto)

(Ili kuandika kwa usahihi, unahitaji kujua sheria na uweze kuzitumia kwa mazoezi, kuweza kufanya kazi na kamusi na memo ya algorithm, na pia kusoma sana, kukuza umakini, akili na umakini, na kutoa mafunzo kwa kumbukumbu yako. .)

Kuna kitu kama "uangalifu wa tahajia" - inamaanisha nini?

Hitimisho : Umakini wa tahajia - Huu ni uwezo wa kutambua mifumo ya tahajia na kisha kuitumia ipasavyo katika uandishi.

Leo tutakuza umakini wako wa tahajia, tukifanya kazi kulingana na algorithm yetu.

Algorithm ya kuandika vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno.

1 .1. Soma neno, weka msisitizo.

2. Chagua mzizi na vokali isiyosisitizwa.

3. Kuangalia vokali, badilisha fomu ya neno au

chagua mzizi sawa ili uangalie

vokali ilisisitizwa.

4. Andika katika neno vokali sawa na

katika kituo cha ukaguzi.

5. Onyesha tahajia.

Fanya kazi kwenye daftari.

Dakika ya kalamu.

Endelea na muundo na uandike kwenye mstari na herufi za sampuli:

B B

. Fanya kazi kwa jozi:

– Kusanya methali kutoka kwa maneno (maneno yapo kwenye bahasha).

Sio nguo zinazomfanya mtu, bali matendo mema.

(Chaguzi zingine zinawezekana)

Watoto hueleza maana ya methali. Mwalimu anatoa jukumu la kunakili methali, kutafuta, kupigia mstari tahajia zinazojulikana, na kuangalia.

- Chukua shabiki wa ishara.

Tambua na uthibitishe vokali katika nafasi dhaifu katika maneno:

Vuli, kuruka mbali, baridi, majani, kingo, mbali, nzito.

Ni vokali zipi zilizo katika nafasi dhaifu zinapaswa kuangaliwa kila wakati?

Vokali hizi zilikuwa katika sehemu gani ya neno? (Kimsingi)

Unapaswa kufanya nini ili kuthibitisha ni herufi zipi zinapaswa kuandikwa kwa maneno ambayo yana vokali mbili zisizosisitizwa?

Jaribu, kufanya kazi kwa jozi, kujenga algorithm ya vitendo vyako katika mlolongo unaotaka.

Uyoga, barabara, mti, maua, mawingu, mto, nyumba ya ndege, kusafisha

Fanya kazi kulingana na kitabu cha 99. Zoezi 153.

Hebu tufanye mtihani wa kujitegemea. Tubadilishane madaftari. (Fanya kazi kwa jozi).

Nani hajafanya kosa hata moja?

Nani ana makosa 1-2? Nani ana ugumu wa kuchagua maneno ya mtihani?

Tafakari.

_Wacha watoto tujumuishe matokeo ya kazi zetu.

- Tulifanya nini leo?(Majibu ya watoto)

Jinsi ya kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mizizi?

Je, ungemsifu nani?

Nyinyi nyote mlijaribu bora, mmefanya vizuri! Asante nyie!
Ninataka kukutakia kwamba sio macho yako tu ni makali. Kuna hadithi kama hiyo " Mkuu mdogo»Antoine de Saint-Exupéry. Ina maneno haya: “Moyo tu ndio unaokesha. Huwezi kuona mambo muhimu zaidi kwa macho yako.”
Nakutakia kwamba moyo wako, akili yako, macho yako ni macho, na basi hautaogopa yoyote " maeneo hatari"sio tu darasani, lakini pia katika maisha!
Chagua herufi moja kutoka kwa zile zinazotolewa kwako, zipake rangi na utuonyeshe jinsi ulivyofanya kazi darasani leo.(Maoni ya watoto)

kijani- ikiwa kila kitu kilikuwa wazi katika somo na umekamilisha kazi zote kwa urahisi.
njano- ikiwa unahitaji kazi zaidi juu ya mada hii.
nyekundu- ikiwa unahitaji msaada kutoka kwa mwalimu wako na wanafunzi wenzako.

Kazi ya nyumbani. Zoezi la 152, uk.99

Fungua somo katika lugha ya Kirusi katika daraja la 2

Mada ya somo: « Vokali zisizo na mkazo ndizo mzizi wa neno hilo.”

Kusudi la somo: kurudia na kuunganisha tahajia ya vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno;

Malengo ya somo:

Mada:

Fupisha na upange maarifa juu ya tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa katika mizizi ya maneno;

Kukuza uwezo wa kutambua maneno yenye vokali zinazoweza kuthibitishwa na zisizoweza kuthibitishwa katika mizizi yake na kuhalalisha tahajia ya vokali isiyosisitizwa ndani yake;

Ili kuboresha kimsingi algorithm ya maneno ya tahajia na vokali ambazo hazijasisitizwa;

Kuchangia katika malezi ya ujuzi wa mawasiliano: kusikiliza maoni ya wengine na kutathmini kwa usahihi katika mchakato wa kufanya kazi.

Mada ya Meta:

Kukuza uchunguzi, umakini, kufikiri kimantiki;

Kuza uwezo wa kutambua vokali zinazoweza kuthibitishwa na zisizoweza kuthibitishwa katika silabi ambazo hazijasisitizwa, eleza tahajia yake, na ujijaribu mwenyewe;

Kukuza uwezo wa kuchambua na kutoa pembejeo;

Kukuza umakini wa tahajia, hotuba, kumbukumbu, usikivu, kufikiri kwa ubunifu;

Kuendeleza ujuzi wa kujithamini;

Kuza ujuzi wa kufanya kazi katika kikundi.

Matokeo yaliyopangwa:

Kuna vokali zinazoweza kuthibitishwa na ambazo hazijasisitizwa;

Eleza uchaguzi wa tahajia.

Aina ya somo: uimarishaji wa nyenzo zilizofunikwa.

Muundo wa somo: jadi, na vipengele vya mchezo.

Vifaa:

Kitabu cha maandishi cha lugha ya Kirusi, daraja la 2 (waandishi R.N. Buneeva, O.V. Pronina)

Usindikizaji wa muziki

Algorithm ya kuangalia vokali isiyosisitizwa

Mchoro wa Auntie Owl. Sehemu ya posta, bahasha na kazi

"Kamusi ya tahajia", "Kamusi ya ufafanuzi kwa wanafunzi wa shule za msingi"

Wakati wa madarasa.

Wakati wa kuandaa.

Mwalimu: Jamani, leo tuna wageni kwenye somo letu la lugha ya Kirusi. Wacha tuwasalimie kwa kutuma yetu tabasamu nzuri wageni na kila mmoja.

Kengele sasa inalia

Uliingia darasani kwa somo.

Nje ni poa sasa,

Tutafanya kazi vizuri.

wengi zaidi neno la mwisho - sawa. Neno hili linamaanisha nini? Tunaweza kupata wapi maelezo yake? Bila shaka, katika kamusi ya ufafanuzi Ozhegova. Hii ni moja ya vyanzo muhimu vya habari.

(LADNY, -aya, -oe; -den, -dna, -dno (colloquial) 1. Nzuri katika mambo yote. Inaonyesha makubaliano, sawa, ndio.)

Kusasisha maarifa ya kimsingi. Kuamua mada ya somo.

Mwalimu:

1. - Fungua madaftari yako na uandike nambari.

2. - Nitakuambia mafumbo sasa,

Na jaribu kutafuta majibu kwao!

Matunda ya njano. Yeye ni mtamu sana.
Huhitaji hata chokoleti.
Naweza kuikausha
Nitapata apricots kavu.
Jibu swali langu.
Hii ni nini? -...( APRICOT)

Inakua nene sana
Bila kugundua inachanua,
Na majira ya joto yanapopita,
Tunakula pipi yake
Sio kwenye kipande cha karatasi, lakini kwenye ganda -
Jihadharini na meno yako, watoto! ( HAZEL)

Utampata msituni kila wakati -
Twende matembezi tukutane.

Anasimama kama hedgehog
Katika majira ya baridi katika mavazi ya majira ya joto. ( SPRUCE)

Aliinama juu ya maji na kupunguza matawi.
Ni kama msichana aliosha nywele zake.

Kwa hivyo sauti na nzuri!
Je, ulikisia? Hii - ...( WILLOW)

Kuna mti wa miujiza,
Kuna mipira kwenye mti:
Katika majira ya joto - kijani,
Katika vuli - nyekundu. ( MTI WA MTUFAA)

Barua gani hizi? (vokali)

Unawezaje kuwaita kwa neno moja? ("hatari")

Ni lini barua hizi zitakuwa "hatari" kwenye barua? ( watakapokuwa kwenye mzizi wa neno na bila mkazo)

Mada ya somo letu ni nini? SAUTI ZISIZOSISITIZWA KWENYE MZIZI WA NENO (mada ya somo kwenye slaidi)

Dakika ya kalamu.

Wakati wa biashara, wakati wa kujifurahisha.
Sikiliza hadithi yangu.
Nitaweka daftari kwenye mteremko,
Ninashika kalamu kwa usahihi.
Nitakaa sawa, sitainama,
Nitaingia kazini!

Zoezi: Tambua mpangilio ambao barua zimeandikwa na uziandike.

Aa Oo Ee Ii Yaya

III . Kuweka kazi ya kujifunza.

(Ninamwita mwanafunzi kwenye ubao)

- Iandike, tafadhali. madirisha - dirisha

- Weka mkazo, ni sauti gani ya kwanza unayosikia katika neno "dirisha"?( A) Ni ipi katika neno "dirisha"? ( O)

Unaweza kusema nini kuhusu sauti hizi za vokali? (Katika lugha ya Kirusi, sauti tofauti za vokali zinaweza kutamkwa kwenye mizizi ya maneno na mzizi sawa chini ya dhiki na bila dhiki, lakini kwa maandishi wao. huteuliwa na barua hiyo hiyo )

- neno gani" dirisha»? ( kupima)

- Tafadhali niambie nini" neno la mtihani»? ( neno la majaribio ni neno lenye vokali iliyosisitizwa kwenye mzizi wa neno)

Sauti ya vokali isiyosisitizwa

Husababisha maumivu mengi.

Niandike vokali gani?

Haja ya kurudia mara moja!

Hitimisho:

Kwa nini tunahitaji kujua hili? ( Ili kujifunza kuandika kwa usahihi)

Utaratibu na ujanibishaji.

Nilipofika shuleni leo, mbele ya mlango wa darasa, niliona kifurushi kilichoandikwa 2 "D".

Hebu nifungue nione kuna nini ndani? ( Ninafungua kifurushi)

Hapa kuna bahasha tofauti, na barua kutoka kwa bundi smart. ( Ninaweka picha ya bundi)

Zoezi 1.(bahasha nyekundu)

Jamani, tengeneza vikundi 3 karibu na dawati la pili ( kutoa kadi)

Zoezi:- Soma maneno. Ingiza herufi zinazokosekana.

KATIKA...ROBEY R..KA

D..ROGA M..RYA

HOR..D D..MA

KATIKA...KIJIJI N..RA

K..RANDASH SN..GA

(Kuangalia moja baada ya nyingine, kuona ni timu gani iliyokamilisha kazi haraka zaidi)

Amua ikiwa maneno haya yana tahajia “vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno”?

Umegunduaje kuwa maneno haya yana tahajia hii? (Tunasikia sauti zingine)

Umefanya vizuri! Tafadhali kila mtu aketi kwenye viti vyako ( watoto huketi kwenye madawati yao).

Dakika ya elimu ya mwili

Kwa hiyo, tuendelee na kazi yetu.

Jamani, angalieni kwa makini maneno haya.

Kuna tofauti gani kati ya maneno 1 na safu 2?

(katika safu wima ya 1 vokali isiyosisitizwa haiwezi kuangaliwa, katika safu wima ya 2 vokali isiyosisitizwa inaweza kuangaliwa.).

Unawezaje kuangalia vokali isiyosisitizwa?

Kuna algorithm gani? (Nilisoma neno, kuweka mkazo, kuangazia mzizi, kubadilisha neno au kuchagua maneno yenye mzizi sawa na kupata mtihani, kuandika neno au kuingiza herufi, onyesha tahajia)

(Ninachapisha algorithm)

Jukumu la 2.(Ninafungua bahasha ya bluu)

Andika maneno ya safu wima ya pili kwenye daftari lako, pia kwenye safu, na uchague maneno ya jaribio kwa maneno katika safu ya pili ( kazi katika daftari).

Mto - mito

Bahari - bahari

Nyumbani - nyumbani

Burrow - mashimo

Theluji - theluji

Hitimisho:

Kwa hivyo, unaweza kuangaliaje vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno? ( vokali isiyosisitizwa inaweza kuangaliwa kwa kuchagua neno la jaribio).

3. Zoezi: Andika maneno kwenye daftari yako, ukiingiza herufi zinazokosekana kutoka kwa kumbukumbu.

PENseli

V . Kurekebisha nyenzo. (Ninafungua bahasha ya njano)

Na sasa wewe na mimi tutakuwa na chumba cha kuvutia sana cha mvuke utafiti.

(Kutoa kadi)

Zoezi: Angalia kwa makini sentensi na maneno waliyopewa.

Chagua neno la jaribio na ingiza herufi inayokosekana kwenye neno linalojaribiwa na ueleze (fanya kazi kwenye kadi)

Kitten alikunywa cream ya sour.

CLIPS ZILILAMBA

ANALAMBA MACHOZI

Misha sl ... ukumbi kutoka kwa mti.

Uchunguzi:

Umechagua neno gani?

Kwa nini neno hili ni mtihani? Inajalisha nini?

Maneno gani hayatajaribiwa na kwa nini?

Umechagua vokali gani isiyo na mkazo?

Ulitumia algorithm gani?

Hitimisho:

Maneno gani yanaweza kutumika kama majaribio ya kuandika vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno? ( Maneno yenye vokali iliyosisitizwa kwenye mzizi wa neno).

Dakika ya elimu ya mwili.

Nitataja maneno, ikiwa neno ni neno la mtihani, unachuchumaa, ikiwa neno ni neno la mtihani, basi unaruka.

(Mpira wa theluji, theluji, maji, maji, blade ya nyasi, nyasi, ardhi, mto, mito, nyumba, nyumba, mate, braids, kufuatilia, athari)

Muhtasari wa somo. Tafakari.

Ni tahajia gani iliyorudiwa darasani? ( Herufi ya vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno).

Malizia sentensi:

1. Vokali ambayo mkazo unaangukia katika neno inaitwa - (iliyosisitizwa)

2. Vokali ambayo haijasisitizwa katika neno inaitwa - (isiyosisitizwa)

3. Katika neno la jaribio, vokali iko kwenye mzizi….. (imesisitizwa kila wakati)

4. Katika neno linalokaguliwa, vokali katika mzizi ni .... (sio na mkazo kila wakati)

Jinsi ya kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno? ( badilisha neno ili vokali isiyosisitizwa iwe na mkazo).

Nini cha kufanya ikiwa vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno haiwezi kuangaliwa?

Somo la lugha ya Kirusi lililofundishwa katika daraja la 3.

(Kitabu cha maandishi: T. G. Ramzaeva)

Mada: Vokali zisizo na mkazo kwenye mzizi wa neno.

Aina ya somo: pamoja
Malengo ya somo:
Mada:
 kusimamia sifa za mtihani na maneno yaliyothibitishwa, kusimamia njia za uthibitishaji;
 kuendeleza uwezo wa kuchagua maneno ya mtihani, kutambua maneno ambayo yanahitaji kuchunguzwa;
 maendeleo ya umakini wa tahajia.
Mada ya Meta:
 ugani shughuli ya ubunifu wanafunzi;
 malezi ya kujithamini kwa malengo.
Binafsi:
 malezi ya ulimwengu wa kibinafsi shughuli za elimu;
 maendeleo ya umakini, fikra, hamu ya lugha.

Rasilimali:
habari: kitabu cha maandishi na T. G. Ramzaeva "lugha ya Kirusi" kwa daraja la 3;
onyesho:kadi za kazi ya kujitegemea kwenye chaguzi, kadi (kwa kazi tofauti), msaada (algorithm ya kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi), quatrains zilizokatwa kwa mistari (kwa kufanya kazi kwa jozi), picha ya kolobok (kwa kila mwanafunzi), nafasi zilizo wazi kwa ufundi wa "Kolobok"
nyenzo maingiliano:uwasilishaji wa mwandishi. Somo lilitayarishwa kwa kutumia programu ya Power Point.

Fomu za shirika:mbele, tofauti, ubunifu, huru kulingana na chaguzi, katika jozi.

Mpango wa somo:

I. Wakati wa shirika. (dakika 2)

Mtazamo wa kisaikolojia wa kufanya kazi.

II. Calligraphy. (Dakika 3)

III. Kurudiwa kwa nyenzo zilizofunikwa darasani. (dakika 13)

Kazi ya msamiati

IV. Fanya kazi mada mpya somo. (dakika 10)

Taarifa ya tatizo la somo
Kuweka mada na madhumuni ya somo

DAKIKA YA MWILI (kwa macho, kwa ajili ya kupasha mwili joto)

V. Ujumuishaji wa mada mpya. (dakika 14)

Kufanya kazi kutoka kwa kitabu cha maandishi
Kufanya kazi na skrini
Kazi ya ubunifu (fanya kazi kwa jozi)

VI. Muhtasari wa somo. (dakika 1)

VII. Nyumba. punda (dakika 1)

VII. Tafakari. (dakika 1)

Wakati wa madarasa:
slaidi 1
I. Wakati wa shirika. (dakika 2)
slaidi 2
Kengele ya furaha ililia,
Tuko tayari kuanza somo.
Tusikilize, tuzungumze,
Na kusaidiana.

Mtazamo wa kisaikolojia wa kufanya kazi:
- Leo tuna wageni wengi, kama wakaribishaji wakaribishaji, kwanza tutawaonyesha uangalifu.
Wanafunzi wanasema katika chorus:
Tunafurahi kukukaribisha kwenye darasa letu,
Labda kuna madarasa bora na mazuri zaidi.
Lakini iwe nyepesi kwako katika darasa letu.
Wacha iwe laini na rahisi sana.

Na sasa yule ambaye jina lake linaanza na vokali atakaa chini. Kisha wale ambao majina yao huanza na konsonanti watakaa chini. sauti dhabiti, kisha kwa konsonanti laini.

Tulifungua daftari zote,
Hatukusahau kukaa sawa.

Tunasaini nambari kwenye daftari, kazi nzuri slaidi 3 ...Novemba.
Kazi ya darasani.

II. Calligraphy. (Dakika 3)
Kazi ya kwanza
Tuna kalamu.
- Nadhani kitendawili kuhusu shujaa wa hadithi.
"Sikutetemeka mbele ya mbwa mwitu,
Alikimbia dubu
Na meno ya mbweha
Bado alikamatwa ... (Kolobok) "

Hiyo ni kweli, hii ni Kolobok. Na wakati wa dakika ya penmanship tutaandika barua ambayo jina hili huanza, ambalo linamaanisha barua K - mtaji na k herufi ndogo, pamoja na miunganisho na herufi hizi.
slaidi ya 4, 5, 6 (wanafunzi wanaandika mstari 1)
Kwenye ubao wa unganisho: ka (chini na juu) ke (katikati) ku (juu) yak (juu) kl (chini) Kolobok (-Kwa nini niliandika na herufi kubwa?) (Wanafunzi wanaelezea aina za miunganisho)

Leo tutachukua safari kupitia Msitu wa Uchawi wa "Lugha ya Kirusi" pamoja na Kolobok. Hebu tukumbuke kile ambacho tayari tumejifunza na kujifunza kitu kipya na cha kuvutia.
- TUPIGE BARABARANI!
slaidi 7

III. Kurudiwa kwa nyenzo zilizofunikwa darasani.(dakika 13)

Kazi ya kujitegemea juu ya chaguzi. slaidi ya 8, 9

Kolobok alikutana na vitu kadhaa njiani. Walikuwa animated na vitu visivyo hai? Haya ndio majina yao:
1c. Forester, nightingale, maua, mti wa mwaloni.
2v. Jua, hedgehog, mbweha, aspen.

- Taja vitu visivyo hai.
Zoezi: Saidia Kolobok kutatua maneno haya kulingana na utunzi wake. (2 wanasoma kwenye bodi)

Umefanya vizuri, umekamilisha kazi!
- Kolobok akavingirisha zaidi. slaidi 10 Na sasa, baada ya kubahatisha kitendawili, utagundua alikutana na nini njiani. (kitendawili cha chaguo lako)

Chini ya mti wa pine kando ya njia
Nani amesimama kati ya nyasi?
Kuna mguu, lakini hakuna buti,
Kuna kofia, lakini hakuna kichwa.
(Uyoga)

Hiyo ni kweli, ni uyoga.
- Ni sheria gani wakati wa kuandika neno hili?
- Wacha tukumbuke jinsi ya kuangalia konsonanti iliyooanishwa?
Kanuni:...
slaidi 11
Kazi tofauti (kwenye kadi) slaidi 12
1 kikundi

Urusi. - ______________, mwewe. - ____________, chukua. - _______________, ufunguo. - __________, gr. - _______________, Moro. - ____________ , ndoto. - __________, shka. - ____________.

Kikundi cha 2
Linganisha maneno na neno la jaribio na ingiza herufi iliyokosekana.
Mimi. cue - ___________, obno. ka - __________, spicy. ki - __________, cre. cue - ______________, kitabu. ka - ___________, ro. cue - ___________, ska. ka - ______________________________, re. alama -_________________ .

3 kikundi
Pigia mstari konsonanti zinazohitaji kuangaliwa kabla ya kuandika. Andika maneno ya mtihani.)
Piga usiku baridi kali. Aliyagandisha madimbwi kwenye njia za msitu. Upepo mkali ulivuma msituni. Miti ya mwaloni na birch ikawa baridi. Baridi iliwafukuza wanyama kwenye mashimo yao.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kazi ya msamiati
- Guys, najua kuwa mnapenda kuruka, kukimbia na kucheza.
-Unapenda kula nini?
- Na sasa utapata nini Kolobok anapenda, lakini kwa hili lazima kutatua vitendawili.

( Mbaazi, kabichi, karoti, tango, mboga.) (Ninamwita mwanafunzi 1 kwenye ubao ili kuandika maneno)

Imekauka kwenye jua kali
Na kupasuka kutoka kwenye maganda ... ( Mbaazi) slaidi 13

Bibi huyo aliketi kwenye kitanda cha bustani,
Amevaa hariri zenye kelele.
Tunatayarisha vichungi kwa ajili yake
Na nusu ya mfuko wa chumvi coarse. (Kwa apusta) slaidi 14
Pua nyekundu imekua ardhini,
Na mkia wa kijani uko nje.
Hatuhitaji mkia wa kijani
Unachohitaji ni mkia mwekundu. (m Orkov) slaidi 15
Mimi ni mrefu na kijani, nina ladha wakati wa chumvi,
Ladha na mbichi. Mimi ni nani? ( tango) slaidi 16
- Jinsi ya kuita majibu haya yote kwa neno moja? ( mboga ) rekodi sl. maneno mboga slaidi 17
- Guys, hatuna hii maneno rahisi, na zingine maalum ambazo zina jina la kawaida. Nani alielewa ni maneno gani tuliyoandika? (kamusi) slaidi 18
- Wacha tuvae hizi maneno ya msamiati weka alama ya lafudhi na pigia mstari herufi inayohitaji kukumbukwa, badilishane kuwaita wanafunzi ubaoni)
- Na Kolobok yetu haikuwa na kuchoka, na pia ilikamilisha kazi hii na wewe. Wacha tuangalie ikiwa aliandika kwa usahihi. slaidi 19
- Inageuka kuwa Kolobok anapenda kula mboga. Na sio mboga tu, bali pia matunda.
- Angalia slaidi. slaidi 20
Mboga na matunda ni vyakula vyenye afya.
- Soma sentensi. Umesoma nini, inaitwaje? (methali)
- Kwa nini unafikiri mboga na matunda huchukuliwa kuwa vyakula vyenye afya? (hitimisho la masomo)
- Nakili msemo, weka alama ya lafudhi juu ya maneno.

IV. Kufanya kazi kwenye mada mpya ya somo. (dakika 10)
Kurudiwa kwa nyenzo juu ya maneno madhubuti.
- Andika maneno yenye mzizi sawa kutoka kwa kila mstari. Chagua mzizi na uongeze alama ya lafudhi. slaidi 21
Forester, copse, ngazi.
Morse, bahari, baharia.
Maji, dereva, chini ya maji.
- Kwa nini maneno haya uliyoandika yana mizizi sawa?
- Hebu tukumbuke ni maneno gani huitwa cognates?
- Je! Unajua sheria gani kuhusu mizizi ya tahajia katika maneno yenye mzizi sawa?
(Kwa maneno yenye mzizi sawa, mzizi umeandikwa sawa)

Taarifa ya tatizo la somo
(Andaa watoto kujifunza nyenzo mpya kwa kuibua hali ya shida.)
- Njiani, Kolobok alikutana na kipepeo, ambaye alimpa barua kutoka kwa hedgehog. Na barua ilisema hivi: "Njoo na upanga, tucheze»slaidi ya 22, 23
- Kisha Kolobok alichukua upanga na kwenda kwa hedgehog. Hedgehog aliona Kolobok akiwa na upanga mikononi mwake na alikasirika.
- Kwa nini unafikiri hedgehog ilikasirika? Au labda hedgehog alitaka kuona Kolobok kuwa na kitu kingine, unafikiri nini? (mpira)
- Unafikiri nani alikuwa na lawama kwa hadithi hii: Kolobok au hedgehog? (Nguruwe.)
- Je, hedgehog ilifanya kosa gani? (inapaswa kuandika na mpira) Kwa nini hedgehog aliandika " kwa upanga "
- Ni sheria gani ambayo hedgehog haikujua?
- Unafikiri nini kinahitajika kufanywa ili kuandika neno kwa usahihi? (wanafunzi hufanya hitimisho lao wenyewe)

Kuweka mada na madhumuni ya somo(watoto hupata hitimisho lao wenyewe juu ya mada na malengo ya somo) slaidi 24

Leo katika somo tutafanya utaratibu wa kuangalia barua ya vokali kwenye mzizi wa neno.

PHYSMINUTE
1. Kwa macho slaidi 25, 26
2. Kupasha joto mwili. slaidi 27
Kuruka na kuruka, kuruka na kuruka.
Bun akavingirisha
Mviringo na wekundu, moja kwa moja hadi kwenye uwazi.
Akiwa amejiviringisha nyuma ya kisiki, alijilaza ili kupumzika kwenye kivuli.

Angalia skrini slaidi 28

P. chnik
_______- maneno milele
______- d
______- t
________ - Mei Ave.

Jaribu kulinganisha maneno na neno la jaribio na ingiza herufi sahihi.
- Umeingiza herufi gani? ( e, i, o, na, a )
Hitimisho: vokali zisizo na mkazo a, o, e, i, na kimsingi inahitaji kuchunguzwa.
- Jinsi ya kuangalia vokali isiyosisitizwa?
- Ninahitaji kufanya nini? (Matokeo ya watoto)
(algorithm ya kuangalia vokali ambayo haijasisitizwa kwenye mzizi wa neno inaonekana kwenye ubao:

Wacha tusome ni sheria gani kwenye kitabu cha maandishi. slaidi 29
Kanuni: uk. 100 na uk. 101

V. Ujumuishaji wa mada mpya.(dakika 14)
Kufanya kazi kutoka kwa kitabu cha maandishi
Na. 101 mazoezi 233 (akitoa maoni kutoka kwa sakafu)

Kufanya kazi na skrini
slaidi ya 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(vipepeo)
Hitimisho: - Jinsi ya kuangalia vokali isiyosisitizwa? slaidi 39

Kufanya kazi na pendekezo. Kakografia (marekebisho ya makosa).
- Soma sentensi kwenye skrini.
slaidi 40
Anatafuna misitu yenye miti kwenye bunk.

Soma sentensi. Ni sheria gani ilifanya makosa?
Andika sentensi kwenye daftari lako. Sahihisha makosa katika sentensi. (angalia pande zote)

Kazi ya ubunifu(fanya kazi kwa jozi)

Kila mtu ana quatrains kwenye madawati yao, kata kwa mistari.
Wanafunzi lazima waongeze quatrains.
Kazi: kwa maneno mengine vokali isiyosisitizwa imeangaziwa. Jaribu kutafuta maneno ya mtihani.

Ni siku ya kuzaliwa ya Koloboch.
Kutakuwa na dansi na burudani.
Kwenye ukumbi, mlangoni
Anawasalimia wageni wote.

Njia iko umbali gani?
Mvulana mdogo anaendelea kukimbia
Kupitia misitu, kupitia mbuga,
Inaweza kuonekana hapa na pale.

Kwenye makali ya msitu
Nyumba iliyopakwa rangi inaonekana.
Yeye si mnyama wa porini -
Hii ni nyumba ya Kolobok.

Ninakuna sanduku
nimekufa,
Upande wangu ni mwekundu.
Mimi ni bun wa kuchekesha!

VI. Muhtasari wa somo. (dakika 1)
- Umejifunza nini darasani leo? (Majibu ya watoto)

Mwanafunzi anakariri shairi kwa moyo:
"Vokali ya ujanja isiyosisitizwa,
Tunamsikia kikamilifu.
Barua gani iko kwenye barua?
Sayansi inaweza kutusaidia hapa:
Vokali ikawa imesisitizwa
Ili kuondoa mashaka yote!"

VII. Nyumba. punda . (dakika 1)
Na. 101 mazoezi 234, sawa. kutoka 101
slaidi ya 41

VII. Tafakari.
(dakika 1)
slaidi ya 42
- Na sasa lazima ufufue Kolobok. Onyesha hali uliyokuwa nayo leo darasani.

(Kila mtu ana Kolobok kama hiyo kwenye dawati lake) Angalia watu, Kolobok yangu ni ya kuchosha ( slaidi
) Kwanini unafikiri?

- Hiyo ni kweli, hataki kuachana nawe, na kwa hivyo, tutakutana naye kwenye somo la teknolojia. (Ninatoa karatasi zilizo na picha ya Kolobok (tupu za ufundi).

3. 8-953-313-65-18

1. Kuroedova Galina Vasilievna 4. Hazina ya Manispaa taasisi ya elimu "Wastani shule ya kina

No. 2"

5. mwalimu wa shule ya msingi 6. Ushindani "kisasa teknolojia za elimu

katika ubunifu wa mwalimu wa shule ya msingi" 7. Somo katika Shule ya msingi

(Lugha ya Kirusi)

Walimu wote wa lugha ya Kirusi wanafahamu vyema kwamba makosa ya kawaida na ya kudumu ni tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno. Wanamsumbua mtu katika maisha yake yote. Baada ya kufanya kazi shuleni kwa miaka 22, ninakutana na makosa haya kila siku. Hii hutokea wakati wa somo (ubao mweusi, daftari, shajara za wanafunzi) na baada ya masomo (maelezo kutoka kwa wazazi, vyombo vya habari, matangazo, mabango, nk).

Ninafundisha katika daraja la 5 na katika darasa la juu na nina fursa ya kufuatilia makosa ya wanafunzi hao umri tofauti, kwa bahati mbaya, ni sawa, ingawa wapo walioingia sekondari, wengine wanamaliza shule.

Katika miaka ya hivi karibuni, walimu wa sanaa ya lugha wamekabiliwa na matatizo yanayohusiana na dysgraphia na dyslexia na, kwa bahati mbaya, hawana uwezo wa kusahihisha chochote bila msaada wa wataalamu (wataalamu wa hotuba, wanasaikolojia). Baada ya kusoma kwa miaka mingi kazi nyingi zilizotolewa kwa mifumo ya kisaikolojia ya malezi ya uandishi mzuri, nilifikia hitimisho kwamba kila mwalimu, katika shughuli zake zote za ufundishaji, huendeleza teknolojia yake ya "kufundisha". Kwa hivyo, katika darasa la 10 na 11 ninafanya kazi kwenye mada katika mfumo fulani, ulioandaliwa kutoka kwa "vitalu" - warsha juu ya tahajia na alama za uandishi. Ningependa kuwasilisha kizuizi hiki kwa mawazo yako.

Somo linaweza kufundishwa katika darasa la kawaida, kwa ubao, kalamu za rangi na takrima za maandishi. Lakini somo kwa kutumia kisasa teknolojia ya habari(kompyuta, projekta, programu maalum za elimu, bodi za SMART, nk). Kwa bahati mbaya, kama inavyoonyesha mazoezi, waalimu wachache wa fasihi wana nafasi ya kufanya kazi na kompyuta, kwani katika lugha ya Kirusi na madarasa ya fasihi "mashine" hii haipo, na darasa la sayansi ya kompyuta huwa linashughulika na masomo yake kila wakati. Baada ya kufanya kazi kwenye kozi za maandalizi katika chuo kikuu na chuo kikuu huko Novosibirsk kwa miaka mingi, niligundua kuwa hapa, pia, teknolojia za kisasa za habari bado ziko mbali sana, kwa hivyo ubao na chaki imethibitishwa, wasaidizi wa kuaminika kwa mwalimu katika hali yoyote.

Kwa hivyo, vokali ambazo hazijasisitizwa ziko kwenye mzizi wa neno. Mafunzo ya muda mrefu pekee yanakuza ujuzi thabiti wa tahajia kwa vokali ambazo hazijasisitizwa.

T2. Vokali zisizosisitizwa kwenye mzizi

Hatua za somo:

I. Tamko la madhumuni ya somo: kukuza stadi za uandishi stadi.

II. Kufanya kazi na michoro ya kumbukumbu.

Kizuizi cha kinadharia:

Neno kwa mwalimu:

Kuna vokali 10 katika lugha ya Kirusi. Barua 5 kati yao - A, O, I, E, Z - husababisha ugumu wakati imeandikwa kwa nafasi isiyosisitizwa.

T4 Mbinu za kuangalia vokali isiyo na mkazo

I. Kuchagua umbo la neno moja

badilisha idadi ya nomino:
"umati" - "umati"
parusa - parus

badala ya vivumishi fomu kamili kifupi:
furaha - furaha
nAgo"y - nA"g

kwa vitenzi:

1) mabadiliko ya wakati:

vAri"l (P.v.) - vA"rit (N.v.)
privYaza"l (P.v) – privYA"zhet (B.v)

2) Badilisha nambari:

Ninaandika - tunaandika
Nitakuambia - hebu sema

3) badilisha jinsia (kwa vitenzi vya P.v)

imechanua" - imechanua
kuondolewa" - ondoa"l

Kumbuka kwamba huwezi kutumia vitenzi vilivyo na viambishi tamati -YVA, -IVA kama maneno ya majaribio, kwani vinapishana | - O||A

II. Uteuzi maneno yanayohusiana

nzito - nzito
Msamaha - kwa kukiri
inanuka - inanuka

Kizuizi cha vitendo: (kufanya kazi kwa ustadi wa vitendo na uwezo)

I. Kukagua vokali ambayo haijasisitizwa kwa kuchagua maneno yanayohusiana

1. Chagua neno la mtihani - nomino

kuvuja nje - juisi
msisimko - wimbi
uliza "l - ombi
charm - uchawi
kutofautisha - uso
kuonekana - ukweli
mizizi -
kiapo -
hasira -
kuwa nzito -
kufunguliwa -
kifaa -

2. Chagua neno la mtihani - kivumishi kamili

furaha -
kukataa -
giza -
askari wa miguu -
ajabu -
umaskini -
ilikuwa inakaribia -
lainisha -
kujazwa -
mshangao -

3. Chagua neno la mtihani - kivumishi kifupi

Mshenzi -
woga -
furahisha -
polepole -
mwanamke mzee -
haraka zaidi -
kwenye tumbo tupu -
kuhimiza -
alipata ujasiri -
kupata giza -

4. Chagua neno la jaribio - kitenzi

ushahidi -
sifa -
usimamizi -
vuja -
kukimbia nje -
rink ya barafu -
muendelezo -
kufifia -
kuvutia -
kutoweka -

5. Chagua neno la majaribio - kielezi

imara -
udhalilishaji -
eleza -
nyoosha -
fufua -
furaha -
imarisha -
aibu -
flash -

Wakati wa kufanya mazoezi haya, tahajia zingine hurudiwa (pri-, pre-, b, b, nk).

Kuchanganua neno kulingana na utunzi wake ni njia ya kuona muundo wa mofimu maneno.

Changanua maneno kulingana na muundo wao, chagua neno la jaribio, weka mkazo, sisitiza vokali isiyosisitizwa.

Kwa mfano:

kupuuza - kutojali (g||g).

Usambazaji, maelezo, tathmini, mafuriko, usimamizi, vipawa, kando, utaratibu.

Mahali maalum katika kufanyia kazi vokali ambazo hazijasisitizwa huchukuliwa na maneno ambayo mizizi yake inafanana kwa sauti lakini tofauti katika maana.

Kazi ya mdomo darasani:

Linganisha maneno haya, chagua yale ya majaribio kwa njia ambayo vokali isiyosisitizwa inasisitizwa.

Kukimbia kuzunguka nyumba - kukimbia	Kumkosea mtoto ni tusi
Imba kwaya - imba	Osha na maziwa - kunywa
Kugeuka kijivu kutoka uzee - kijivu	Kukaa katika Hifadhi - kukaa
Shuka kwenye ngazi - shuka	Lick cream ya sour - lick it off
Kuona kutoka mbali - kuona	Kunyauka bila unyevu - kukauka
Gawanya logi - splitter	Joto koleo - joto
Punguza hatua kwa hatua - kwa utulivu	Kufariji kwa upole ni furaha
Kufungua mlango - kutetemeka	Muhuri - kipande cha karatasi
Kuendeleza kawaida - maendeleo	flutter katika upepo - flutter
Linda nyumba - mlinzi	Mkazi wa zamani wa jiji - mkazi wa zamani
Kubariki kwa feat ni neno zuri	Kumtukuza shujaa ni utukufu
Usafi ndani ya nyumba - safi	Mzunguko wa oscillation - mara nyingi
Tafadhali bosi wako - obsequious	Kubahatisha nambari ni kitendawili
Baridi iliyopandwa - baridi	Wanapiga ardhi - ardhi
Hamisha watu - vijiji	Kushinda uchovu ni nguvu
Piga kwa sauti kubwa - piga	Mshtuko mkubwa - kutetemeka
Ili kupiga splinter - sliver	Kuchuna kuku - kukwanyua
Kuongoza kwa dhehebu la kawaida- kuletwa	Roho (mzimu) - mtazamo
Gargle - suuza	Cares puppy - caress
Chemsha mayai - kupika	Fungua milango - shutter
Kuishi katika jiji - kuishi	Tafuna ukoko - kutafuna
Kujaribu suti - kupima	Kupatanisha marafiki - amani
Pakua bunduki - malipo	Kata karoti - mara chache
Tabia ya kuudhi - mzaha	Kutetemeka kutoka kwa baridi - kutetemeka
Mvuke wa hewa - mvuke	Ni wakati wa vuli - wakati huo
Omba rehema (omba) - anaomba	Kupunguza (kupunguza) - ndogo
Kugusa tabia - tamu
Kuweka wakfu shairi ni takatifu	Kuangaza mshumaa - mwanga
Kuadhibu adui - adhabu	Shinda asili (tiisha) - mtiifu
Kulaumu kwa uvivu (kulaumu) ni aibu
Mteremko wa uchi (uchi) - uchi	Kupigwa - miguu
Umbali kutoka nyumbani - umbali	Toa habari - toa
Kutamani ni heshima	Usafi - safi
Mkokoteni mwepesi ni mwepesi	Kuhukumiwa na mahakama - kuonekana

Kufanya kazi kulingana na meza:

Kazi ya 1. Andika sentensi kutoka kwa maagizo, chagua maneno ya mtihani.

Ilinyesha mara nyingi zaidi (mara nyingi), na ikawa ya kutisha kwenye dacha. Sanka alifungua geti na kukimbia kuzunguka nyumba. Pashka alivaa mkanda wake na akaanza kujaribu kofia ya baba yake. Mwanamke alikuwa akifua nguo zake (rinses). Mzee aliishi hapa (kuishi) kwa miaka arobaini. Mwanamke mzee alitafuna mkate (akautafuna) polepole na kuosha (kunywa) na maziwa. Kettle ikawa moto (incandescent), ikawa haijauzwa (solder) na kuanza kuvuja (mtiririko). Mwangaza ulinipofusha. Dhoruba haikupungua (kimya): miti ilisikika (ilipiga) na kupasuka (kupasuka), ngurumo zilitikisa (kutikisa) dunia.

Kazi ya 2. (Wakati wa kukamilisha kazi kama hizo, wanafunzi hujizoeza kutambua kwa haraka na kwa usahihi sehemu za hotuba, kupata ujuzi wa kuandika kusoma na kuandika.)

Kutoka kwa maneno yaliyotolewa hapa chini, andika nomino zenye O isiyosisitizwa, vielezi vyenye I isiyosisitizwa, vivumishi vyenye A isiyosisitizwa, vitenzi vyenye E na Z ambavyo havijasisitizwa. Weka mkazo na utafute maneno ya mtihani.

Kunyonya, mstari wa mpaka, tie, kuingiliana, kupendeza, mpishi, kwa busara, kulazimishwa, kwa siri, kucheza, moja baada ya nyingine, kufungua vifungo, kubadilishwa, supine, furaha, madhara, uadui, mtazamo, kuapa, kuonekana, maandamano, majivuno, kutupa, uamsho, ajabu, kwa sauti kubwa, kimya kimya, kunyoosha, taarifa, muendelezo.

Kazi ya 3. Angalia vokali ambayo haijasisitizwa kwa kuchagua maneno mengi yenye mzizi sawa iwezekanavyo.

Angalia nyuma - kutazama, kuangalia, kuangalia nyuma, kuangalia, kuangalia, kuangalia;
Kuchoka - kuwa nimechoka, labda, inawezekana;
Mimi katika: kutofautisha, kueleweka, kutambua;
II katika: majuto, hisia, utumwa;
III katika: ugani, kuunganisha, kuomba msamaha.

Kazi ya 4. (Kazi inakuwa ngumu zaidi kuelekea mwisho wa somo (jozi).

Unahitaji kuangalia vokali kadhaa ambazo hazijasisitizwa, ukiangalia kila moja yao:

Njaa - njaa - njaa.
Safu ya I - rundo juu, tulia, songa mbele, kosoa, ukibubujika.
Safu ya II - piga, mara kwa mara, kulinda, kuongozana, kufurahishwa.
Safu ya III - babble, tickle, fuss, kukua nzito, kupata giza.
Safu ya IV - rumble, konda, biashara, kutetemeka, mandhari.

Hatua inayofuata ni kufanya kazi na maneno yenye etimolojia isiyoeleweka.

Hapa unapaswa kujua sio tu tahajia ya neno, lakini pia asili yake.

lull, haiba - lull
kushukuru - faida, zawadi
kupitia nyimbo, gome - ukoko
furahiya, uso, tofautisha, mtu - uso
wadudu - notch
wakati - kuunganisha, buckle
kivuli - dari
taswira - taswira
mpwa - kabila
shinda, bwana, bwana - nguvu
flutter - flutter, poda, poda, baruti
glove - kidole
gorofa - block
jioni, jioni - fade
huruma, mateso, wakati wa mateso, mateso - mateso
halisi - urefu sawa
kimya kimya, kimya, juu ya mjanja - kimya kimya

Maneno yenye vokali zisizo na mkazo zisizoweza kuthibitishwa. Kufanya kazi nao ni muhimu kwa sababu wanafunzi kawaida sio tu huandika maneno haya vibaya, lakini wakati mwingine pia hawaelewi maana yao ya kileksia (ufafanuzi wa maneno ni wa lazima!).

Nitakupa mazoezi machache. (Lazima utumie kamusi kukamilisha kazi hizi.)

1. Kwa kila nomino hizi, inahitajika kuchagua kisawe (kuelewa L.Z.), kuunda kitenzi na kuunda kifungu (kitenzi + nomino).

Kwa mfano:

makofi (makofi) - pongeza mwimbaji;
hoja, kuambatana, mashindano, propaganda, fantasia, kanuni, uratibu.

2. Bainisha maana ya maneno haya kutoka katika kamusi na utunge sentensi nayo.

almanac - mkusanyiko wa kazi za waandishi mbalimbali

Almanaki ilichapishwa hivi karibuni.

Avant-garde, ensemble, bila majina, kukimbia, hegemony, dithyramb, akili, uwezo, mashindano ya michezo, zima, shauku.

Kazi ambazo hazijakamilika zinazohitaji kufanya kazi na kamusi na wanafunzi hupewa nyumbani.

Ujuzi na uwezo wa kufanya mazoezi kwenye mada "Vokali zisizosisitizwa kwenye mzizi wa neno" zinapaswa kuendelezwa kote. mwaka wa shule, kwa kuwa kushughulikia tatizo hili mara kwa mara kupitia shughuli mbalimbali za vitendo kutasaidia wanafunzi kuboresha uwezo wao wa kusoma na kuandika.