Voronina Marina Mikhailovna, mwalimu wa shule ya msingi maelezo ya maelezo.

109.45kb.

Rozhkova Marina Mikhailovna mwalimu wa shule ya msingi ya jamii ya kwanza, shule ya sekondari No 2 Slabozhanko, 150.47kb.

Marina Yuryevna Sotnikova, mwalimu wa shule ya msingi, Jamii ya kufuzu ya Juu, 69.39kb.

Oleinik Elena Mikhailovna, mwalimu wa shule ya msingi, jamii ya 2 iliyohitimu, 270.72kb.

Kanashina Anna Aleksandrovna mwalimu wa shule ya msingi 2011 maelezo ya maelezo, 141.9kb.

Pakhomova Anna Yuryevna, mwalimu wa shule ya msingi, I jamii ya kufuzu Moscow, 300.09kb.

Gostkina Elizaveta Mikhailovna mwalimu wa shule ya msingi Shakhovskaya shule ya sekondari No 1 abstract, 43.09kb.

Kanuni za tovuti ya tamasha, 482.17kb.

Mapendekezo ya kimbinu Imekusanywa na Kopylova M. A. Imekusanywa na: Kopylova Marina Anatolyevna, , 223.35kb.

PROGRAM

MDUARA WA TAMTHILIA

"ULIMWENGU WA NDOTO"

Mpango wa elimu ya ziada kwa watoto wenye umri wa miaka 7-11.

Muda wa programu ni mwaka 1.

Msanidi programu:

Voronina Marina Mikhailovna,

Mwalimu wa shule ya msingi

MAELEZO

Kuzingatia Mpango wa urekebishaji wa kilabu cha ukumbi wa michezo "Ulimwengu wa Ndoto" ni kisanii, uzuri, kitamaduni cha jumla katika yaliyomo, na aina ya shirika la kilabu imeundwa kwa mwaka 1.

Mradi wa shughuli za ukumbi wa michezo ulizingatia yafuatayo: kanuni:
- kanuni ya uthabiti- hudokeza mwendelezo wa maarifa na uchangamano katika uigaji wake;
- kanuni ya kutofautisha- inahusisha kutambua na kuendeleza uwezo na uwezo wa wanafunzi katika maeneo mbalimbali;
- kanuni ya kuvutia ni moja ya muhimu zaidi, inazingatia umri na sifa za mtu binafsi za wanafunzi;
- kanuni ya umoja- katika shughuli za ubunifu za pamoja, ukuzaji wa uwezo mwingi na hitaji la kuwapa kwa furaha na faida ya kawaida hufanyika.

Vipengele tofauti na riwaya programu ni hai njia ya malezi na ukuaji wa mtoto kupitia njia ya ukumbi wa michezo, ambapo mwanafunzi hufanya kama msanii, mwigizaji, mkurugenzi na mtunzi wa mchezo;

kanuni ya ushirikiano wa taaluma mbalimbali- inatumika kwa sayansi zinazohusiana. (masomo ya fasihi na muziki, fasihi na uchoraji, sanaa nzuri na teknolojia, sauti na rhythm);

kanuni ya ubunifu- inapendekeza kuzingatia zaidi juu ya ubunifu wa mtoto, juu ya maendeleo ya hisia zake za kisaikolojia, na ukombozi wa mtu binafsi.

Umuhimu Programu imedhamiriwa na hitaji la jamii kwa maendeleo ya sifa za maadili na uzuri wa utu wa mtu. Ni kwa njia ya shughuli za maonyesho kwamba inawezekana kuunda utu wa ubunifu wa kijamii, mwenye uwezo wa kuelewa maadili ya kibinadamu ya ulimwengu wote, kujivunia mafanikio ya utamaduni wa kitaifa na sanaa, uwezo wa kazi ya ubunifu, kuandika, na fantasizing.

Uwezekano wa ufundishaji ya kozi hii kwa watoto wa shule wadogo ni kutokana na sifa zao za umri: maslahi mbalimbali, udadisi, shauku, mpango. Mpango huu umeundwa ili kupanua uwezo wa ubunifu wa mtoto, kuimarisha msamiati, na kuunda hisia za maadili na uzuri, kwa sababu

Ni katika shule ya msingi ambapo msingi wa utu wa ubunifu umewekwa, viwango vya maadili vya tabia katika jamii vinaimarishwa, na hali ya kiroho inaundwa.

Wakati wa kupanga kazi ya mduara, kuu malengo:
1. Tambulisha vipengele vya uandishi wa jukwaani.
2. Kuboresha ladha ya kisanii ya wanafunzi, kukuza hisia zao za maadili na uzuri, wafundishe kujisikia na kufahamu uzuri.
3. Kukuza uwezo wa ubunifu wa watoto wa shule wadogo, hotuba yao na utamaduni wa hatua, uchunguzi, mawazo, mwitikio wa kihisia.

Mpangilio wa lengo umeamua kazi shughuli za mzunguko:

1. 
   Kuza ustadi wa vitendo katika usomaji unaoeleweka wa kazi za aina tofauti.
2. Wasaidie wanafunzi kuondokana na "ugumu" wa kisaikolojia na usemi.
3. Kuunda mwitikio wa maadili na uzuri kwa warembo na wabaya katika maisha na sanaa.
4. Kukuza fantasia, fikira, umakini wa kuona na kusikia, kumbukumbu, na ustadi wa uchunguzi kupitia njia ya sanaa ya maonyesho.
5. Kukuza uwezo wa kutenda kwa maneno, kuamsha majibu kutoka kwa mtazamaji, kuathiri hali yao ya kihemko, jifunze kutumia maneno ambayo yanaonyesha hisia za kimsingi;

6. Kufunua uwezo wa ubunifu wa watoto, kuwapa fursa ya kutambua uwezekano huu.

7. Kukuza wema kwa watoto, upendo kwa wengine, tahadhari kwa watu, ardhi yao ya asili, na mtazamo wa kujali kwa ulimwengu unaowazunguka.

1. 
   Kukuza uwezo wa kuratibu vitendo vyako na watoto wengine; kukuza nia njema na mawasiliano katika uhusiano na wenzi;
2. Kuendeleza hisia ya rhythm na uratibu wa harakati;
3. Kuendeleza kupumua kwa hotuba na kutamka; Kuza diction kwa kutumia vipashio vya ndimi na ushairi;
4. Kuanzisha watoto kwa istilahi za maonyesho; na aina za sanaa ya maonyesho; na mpangilio wa ukumbi na hatua; Kukuza utamaduni wa tabia katika ukumbi wa michezo;

Umri watoto wanaoshiriki katika programu kutoka umri wa miaka 7 hadi 11. Mpango huo huchukua mwaka 1.

Fomu na mbinu za kazi.

Aina ya madarasa ni ya kikundi na ya mtu binafsi, na kundi zima kwa wakati mmoja na washiriki katika utendaji maalum wa kufanya mazoezi ya diction na kubuni hatua. Njia kuu za kufanya madarasa ni michezo ya maonyesho, mashindano, maswali, mazungumzo, safari za ukumbi wa michezo na majumba ya kumbukumbu, maonyesho na likizo.

Skits za hafla maalum za shule, matukio ya likizo ya shule, maonyesho ya maonyesho ya hadithi za hadithi, vipindi kutoka kwa kazi za fasihi - yote haya yanalenga kuwatambulisha watoto kwa sanaa ya maonyesho na ufundi.

Kuhama kutoka rahisi hadi ngumu, watoto wataweza kuelewa sayansi ya kuvutia ya ujuzi wa maonyesho na kupata uzoefu katika kuzungumza mbele ya umma na kazi ya ubunifu. Ni muhimu kwamba katika kikundi cha ukumbi wa michezo watoto wajifunze kufanya kazi kwa pamoja, kufanya kazi na mwenzi, kujifunza kuwasiliana na hadhira, kujifunza kufanyia kazi wahusika wa wahusika, nia ya vitendo vyao, na kutafsiri kwa ubunifu data kutoka kwa maandishi au hati. jukwaani. Watoto hujifunza kusoma maandishi kwa uwazi, kufanyia kazi mistari ambayo inapaswa kuwa na maana na ya kutoka moyoni, na kuunda tabia ya mhusika jinsi wanavyoiona. Watoto huleta vipengele vya mawazo yao, mawazo yao katika hati na muundo wa utendaji.

Kwa kuongezea, kazi ya muundo wa utendaji, kwenye mazingira na mavazi, na muundo wa muziki ni muhimu sana. Kazi hii pia inakuza fikira na shughuli za ubunifu za watoto wa shule, na inawaruhusu kutambua uwezekano wa watoto katika maeneo haya ya shughuli.

Aina muhimu ya shughuli kwa mduara huu ni safari za ukumbi wa michezo, ambapo watoto hufahamiana moja kwa moja na mchakato wa kuandaa maonyesho: kutembelea chumba cha kuvaa, chumba cha mavazi, kutazama utendaji. Kuangalia kwa pamoja na majadiliano ya maonyesho, filamu, kutembelea sinema, maonyesho ya wasanii wa ndani; hadithi za mdomo kulingana na vitabu vilivyosomwa, hakiki za maonyesho yaliyotazamwa, insha.

Mazungumzo kuhusu ukumbi wa michezo huanzisha watoto katika fomu inayopatikana kwao kwa sifa za sanaa ya maonyesho ya kweli, aina zake na aina; inaonyesha jukumu la kijamii na kielimu la ukumbi wa michezo. Yote hii inalenga kukuza utamaduni wa watazamaji wa watoto.

Kujua nyenzo za programu hufanyika kupitia sehemu za kinadharia na za vitendo; Somo linajumuisha sehemu za shirika, za kinadharia na za vitendo. Hatua ya shirika inahusisha maandalizi ya kazi;

Njia ya somo

Ratiba ya darasa la kilabu inategemea madarasa mawili kwa wiki. Kila somo huchukua saa 1 dakika 20 na mapumziko ya dakika 5. Mchakato wa elimu umeundwa kwa mujibu wa umri, uwezo wa kisaikolojia na sifa za watoto, ambayo ina maana ya marekebisho iwezekanavyo ya wakati na utaratibu wa madarasa.

Matokeo yanayotarajiwa

Mwishoni mwa mwaka, mtoto

ANAJUA:

1. Ukumbi wa michezo ni nini

2. Je, ukumbi wa michezo unatofautiana vipi na aina nyingine za sanaa?

3. Jumba la maonyesho lilianzaje?

4. Ni aina gani za sinema zilizopo

5. Nani huunda turubai za maonyesho (maonyesho)

INA DHANA:

1. Kuhusu njia za msingi za kiufundi za hatua

2. Kuhusu muundo wa jukwaa

3. Kuhusu kanuni za tabia kwenye jukwaa na katika ukumbi

ANAWEZA:

1. Eleza mtazamo wako kwa matukio katika maisha na jukwaani

2. Fikiri kwa njia ya mfano

3. Kuzingatia tahadhari

4. Jisikie kwenye nafasi ya jukwaa

HUPATA UJUZI:

1. Mawasiliano na mshirika (wanafunzi wenzako)

2. Stadi za uigizaji wa awali

3. Mtazamo wa kufikiria wa ulimwengu unaozunguka

5. Ubunifu wa pamoja

Pia huondoa aibu nyingi, woga wa jamii, changamano cha "mtazamo wa nje", hupata urafiki, uwazi, mtazamo wa kujali kwa ulimwengu unaotuzunguka, na uwajibikaji kwa timu.

Fomu ya muhtasari hesabu: utendaji katika likizo za shule, makusanyiko ya sherehe na mada, kushiriki katika hafla za shule, mikutano ya wazazi, saa za darasa, kushiriki katika hafla za shule za vijana, hadithi za hadithi, matukio kutoka kwa maisha ya shule na hadithi za hadithi na michezo ya kutazamwa bila malipo.

Madarasa katika kilabu cha "Ulimwengu wa Ndoto" hufanywa kulingana na mpango unaojumuisha sehemu kadhaa.

Katika somo la kwanza la utangulizi, kufahamiana na timu hufanyika kwenye mchezo "Mpira wa theluji". Mkuu wa klabu huwatambulisha watoto kwa mpango wa klabu, sheria za maadili wakati wa klabu, maagizo juu ya ulinzi wa kazi, mafunzo ya usalama wa moto kwa wanafunzi, na maagizo juu ya sheria za trafiki. Mwisho wa somo kuna mchezo "Theatre - impromptu": "Kolobok".

1.1 Mada "Plastiki"

"Plastiki" ni pamoja na utungo tata, muziki, michezo ya plastiki na mazoezi iliyoundwa ili kuhakikisha ukuzaji wa uwezo wa gari wa mtoto, udhihirisho wa plastiki wa harakati za mwili, na kupunguza matokeo ya kuzidiwa kwa masomo.

1.3 Fomu - mazoezi ya maonyesho mbele ya kioo, mashindano ya "vitendawili vya plastiki".

1.4 Usaidizi wa kimbinu:

Krylov I.A. "Kunguru na mbweha".

Kinasa sauti, rekodi za muziki.

2.1 Mada "Gymnastics ya hotuba"

Sehemu hii inachanganya michezo na mazoezi yanayolenga kukuza kupumua na uhuru wa vifaa vya hotuba, utamkaji sahihi, diction wazi, mantiki na tahajia. Tofauti na hotuba ya kila siku, hotuba ya mwalimu, mhadhiri, au muigizaji inapaswa kutofautishwa na frequency ya diction, uwazi, ufahamu, na vile vile uzingatiaji mkali wa kanuni za tahajia, sheria za matamshi ya fasihi na mafadhaiko.

Epuka uzembe wa kamusi kwa maneno: (mazoezi ya mafunzo) troika - ujenzi; kofia - hadithi ya hadithi; kupiga makofi - gobble up; kuvunja - kuvunja wazi; mtiririko - confluence; kufichua - kujificha.

"Sauti ni vazi la usemi wetu." Katika maisha ya kila siku, sauti zinajulikana kati ya nguvu na dhaifu, ya juu na ya chini, safi na isiyo safi, ya kupigia na isiyo na maana, ya kupiga na kunung'unika, i.e. uainishaji wa kila siku unaonyesha sifa tofauti (ishara, ishara) za sauti: nguvu, kiasi, usafi, tabia ya rangi.

Utajiri wa sauti huamuliwa kwa kiasi kikubwa na kiasi chake na safu ya rejista. Sauti ya kila mtu ina maelezo 2-3 ambayo yanasikika ya kupendeza na huundwa bila mvutano wowote. Hizi ni sauti za sauti ya kawaida au ya asili.

2.3 Fomu - michoro na mazoezi ambayo yanahitaji mfiduo lengwa wa maneno. Kwa mfano: kumsimamisha rafiki, mpita njia ambaye anatembea bila kuona kikwazo (shimo limechimbwa, lami imeinuliwa); kuuliza mgeni kwa sarafu kwa simu ya kulipa; muulize rafiki: “Je, umesoma kitabu hiki?” - ili kujua ikiwa inavutia, au kwa kidokezo cha kukumbusha kuwa ni wakati mzuri wa kurudisha kitabu.
Masomo juu ya uwezo wa kumsikiliza mwenzi na kufikia athari ya maneno yako kwake (mazungumzo mafupi). Kulingana na maneno haya, kuja na nia gani, kutokana na hali gani, unahitaji kushawishi mpenzi wako kwa maneno haya (wapi? lini? kwa nini? kwa nini? ni aina gani ya uhusiano?). Kwa mfano: "Je, wewe?" - kwa maana: "Mkutano wa kupendeza, usiotarajiwa!" au: “Sikutarajia ungeamua kuja!” na kadhalika. Mshirika anajibu, kulingana na hatua ya mwenzi: "Ndio!" - kama uthibitisho wa nia ya kumshangaza mwenzako na sura yake isiyotarajiwa au kama kisingizio cha kuwasili kwa wakati, hatia yake. Wanafunzi wanakuja na mazoezi sawa na michoro wenyewe.

2.4 Usaidizi wa kimbinu:

Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. "Michezo ya maonyesho katika shule ya chekechea" / elimu ya shule ya mapema na mafunzo, nyongeza kwenye jarida la "Elimu ya Watoto wa Shule". Toleo la 12 - Moscow, "Vyombo vya habari vya Shule", 2000.

Kinasa sauti na kifaa cha kurekodi, kipaza sauti.

3.1 Mada "Ukuzaji wa hotuba"

Sehemu hii inajumuisha michezo yenye maneno yanayokuza usemi thabiti wa kitamathali, uwezo wa kutunga hadithi fupi na hadithi za hadithi, na kuchagua mashairi rahisi. Watoto hujifunza kuunda picha za wahusika tofauti. Katika kazi hii, mtoto hupata vitendo na vitendo na shujaa, humenyuka kihisia kwa sifa zake za nje na za ndani, na hujenga mantiki ya tabia ya shujaa. Watoto huendeleza mwitikio wa kimaadili na uzuri kwa warembo na wabaya katika maisha na katika sanaa. Wakati wa kutunga kazi, msamiati hutajiriwa, mantiki ya kupanga njama hutengenezwa, na hisia ya ladha huundwa wakati wa kuchagua vipengele vya muziki na kisanii ili kuangaza picha.

3.3 Fomu - michezo ya kikundi, mazoezi na masomo juu ya aina rahisi zaidi za mawasiliano.

3.4 Usaidizi wa kimbinu:

Volina V.V. "Kujifunza kwa alfabeti ya kuburudisha." - M.: Elimu, 1994.

4.1 Mandhari "Ngano"

Kufahamiana kwa ufanisi na hadithi, mila, mila, michezo na likizo za watu wa Kirusi: Krismasi, Maslenitsa, Red Hill, Utatu huongeza uhusiano usio na maana wa sanaa na maisha, na asili ya watu wa Kirusi. Kufahamiana na aina za watu wa Kirusi: hadithi za hadithi, nyimbo, michezo, methali, teasers, mashairi ya kuhesabu.

4.3 Fomu - uboreshaji wa michezo, densi za pande zote, hadithi za hadithi, KVN.

4.4 Usaidizi wa kimbinu:

Hadithi za watu wa Kirusi, nyimbo, nyimbo, methali, mashairi ya kuhesabu.

"Krismasi" - mchezo wa ukumbi wa michezo wa shule / Gazeti "Shule ya Msingi". Nambari 11/1997.

Shmakov S.A. "Kutoka kucheza hadi elimu ya kibinafsi." - M.: Shule Mpya, 1993

5.1 Mandhari "Theatre"

Sehemu ya "Theatre" - iliyoundwa kutambulisha wanafunzi kwenye ukumbi wa michezo kama aina ya sanaa; kutoa wazo la nini sanaa ya maonyesho hutoa katika malezi ya utu. Inajumuisha mazungumzo, safari za ukumbi wa michezo, kwenye chumba cha mavazi, kutazama video na kusikiliza sauti, ushiriki wa watoto katika michoro, na uwasilishaji wa kazi zao kwenye mada ya mazungumzo. Maelezo mafupi juu ya sanaa ya maonyesho na sifa zake: ukumbi wa michezo ni sanaa ya pamoja, utendaji ni matokeo ya kazi ya ubunifu ya watu wengi wa fani mbalimbali. Heshima kwa kazi zao, utamaduni wa tabia katika ukumbi wa michezo,

Sehemu hii haitoi sana kwa mtoto kupata ujuzi wa kitaaluma, lakini badala ya maendeleo ya tabia yake ya kucheza, hisia ya uzuri, na uwezo wa kuwasiliana na wenzao na watu wazima katika hali mbalimbali za maisha.

5.3 Fomu - safari, utendaji.

5.4 Usaidizi wa kimbinu:

Dzhivilegov A., Boyadzhiev G. Historia ya Theatre ya Magharibi mwa Ulaya. M., 1991
Arto A. Theatre na mara mbili yake. M., 1993

Kamera ya video, kompyuta, projekta, skrini.

6.1 Mandhari "Ubunifu"

Sehemu hii inajumuisha michezo yenye maneno yanayokuza usemi thabiti wa kitamathali, uwezo wa kutunga vipashio vya ndimi, mashairi ya kuhesabu, hadithi fupi na hadithi za hadithi, na kuchagua mashairi rahisi. Watoto hujifunza kuunda picha za tabia tofauti. Katika kazi hii, mtoto hupata vitendo na vitendo na shujaa, humenyuka kihisia kwa sifa zake za nje na za ndani, na hujenga mantiki ya tabia ya shujaa. Inahitajika kujadili michoro, kukuza shauku ya watoto katika kazi ya kila mmoja, kujikosoa, na kuunda kigezo cha kutathmini ubora wa kazi. Watoto huendeleza mwitikio wa kimaadili na uzuri kwa warembo na wabaya katika maisha na katika sanaa. Wakati wa kutunga kazi, msamiati hutajiriwa, mantiki ya kupanga njama hutengenezwa, na hisia ya ladha huundwa wakati wa kuchagua vipengele vya muziki na kisanii ili kuangaza picha.

6.3 Fomu - michezo ya ubunifu, mashindano.

6.4 Usaidizi wa kimbinu:

Kamera ya video, kompyuta, projekta, skrini.

7.1 Mada "Kuigiza mchezo"

"Kuigiza igizo" ni msaidizi, kulingana na hati za mwandishi na inajumuisha kufanya kazi kwa dondoo na maonyesho ya jukwaa. Inawezekana kwa watoto kuelezea ubunifu wao: wanafunzi huongeza kwenye hati, chagua usindikizaji wa muziki kwa ajili ya utendaji, kuunda michoro ya mavazi na mandhari.

1. 
   Uchambuzi wa awali wa tamthilia. Usomaji wa kwanza wa kazi na kiongozi ili kuwavutia watoto, wasaidie kufahamu maana kuu na uhalisi wa kisanii wa kazi hiyo.
   Kubadilishana kwa hisia. Urejeshaji wa watoto wa kisa cha tamthilia ili kubainisha dhamira kuu, matukio makuu na kiini cha kisemantiki cha migongano ya wahusika.
2. Kujifunza kwa pamoja kwa mistari. Kutoka kwa malezi ya hali ya jumla ya kihemko, mtu anapaswa kuendelea na uchambuzi wa kina zaidi wa majukumu.
3. Utoaji wa matukio ya mtu binafsi na vipindi katika vitendo. Kusoma tamthilia (kwa matukio); uchambuzi wa matini kulingana na mstari wa vitendo na mlolongo wa vitendo hivi kwa kila mhusika katika kipindi fulani.

1. 
   Kulingana na matokeo ya uigizaji, watendaji wakuu huchaguliwa kwa uwezo bora wa kaimu. Utoaji wa tukio lililotenganishwa katika hatua kwenye hatua. Uchambuzi wa faida na hasara.
2. Mchoro wa mazingira, mavazi, na uzalishaji wao hufanywa kwa pamoja.
3. Mafunzo ya kibinafsi ya watendaji wakuu, wakifanya mazoezi ya muundo wa hatua.
4. Kupitia upya maandishi ya mchezo.
5. Mazoezi ya kukimbia na mavazi, utendaji.
6. Mpangilio wa moja kwa moja wa uigizaji wa mchezo pia ni muhimu: kuandaa mabango, programu, tikiti, kuandaa na kuangalia muundo, kuwapa wale wanaohusika na mandhari, props, mavazi, taa, usindikizaji wa muziki, na kufanya kazi na pazia. Pia tunahitaji watu wa zamu ukumbini kutoka miongoni mwa washiriki wasiohusika katika utendaji.

7.4 Usaidizi wa kimbinu:

Kamera ya video, kompyuta, projekta, skrini.

NJIA ZA KIUFUNDI

Kompyuta,

Mchezaji wa rekodi

Diski zilizo na rekodi za hadithi za hadithi na maonyesho,

Diski zilizo na muziki (za classical na za watoto),

Kamera ya video kwa uchanganuzi wa utendaji.

FASIHI.

1. 
   Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. "Michezo ya maonyesho katika shule ya chekechea" / elimu ya shule ya mapema na mafunzo, nyongeza kwenye jarida la "Elimu ya Watoto wa Shule". Toleo la 12 - Moscow, "Vyombo vya habari vya Shule", 2000.

1. Volina V.V. "Kujifunza kwa alfabeti ya kuburudisha." - M.: Elimu, 1994.

1. Kolcheev Yu.V., Kolcheeva N.M. "Michezo ya maonyesho shuleni" / "Elimu ya watoto wa shule" maktaba ya jarida. Toleo la 14 – M.: Vyombo vya habari vya shule, 2000.

1. Stroganova L.N. Programu ya Klabu ya Drama "Fairy Tale" kiungo kimefichwa

1. Streltsova L.E. "Fasihi na Ndoto". - M.: ARKTI, 1997

.

1. "Hares ni udhaifu wangu" - mchezo wa ukumbi wa michezo wa shule / Gazeti "Shule ya Msingi". Nambari 27/2000

1. Michezo, elimu, mafunzo./Mh. Petrushinsky. - M.: Shule Mpya, 1993

1. Pobedinskaya L.A. "Hapo zamani kulikuwa na hadithi za hadithi" - M.: Sfera, 2001

1. "Mwaka Mpya wetu wa Furaha" - mchezo wa Mwaka Mpya kwa ukumbi wa michezo wa shule / Gazeti "Shule ya Msingi". Nambari 11/1997

1. Marshak S.Ya. "Miezi kumi na mbili"

10. Krylov I.A. "Kunguru na mbweha".

Mimi, Marina Mikhailovna Voronina, ni mwalimu wa shule ya msingi huko Chelyabinsk. Nina miaka 27 ya uzoefu wa kufundisha. Ninafahamu nadharia za kisasa za ufundishaji. Katika kazi yangu natumia mbinu, njia na mbinu mbalimbali za kufundisha na kuelimisha ili kukuza maarifa na ujuzi wa wanafunzi.

Kufanya kazi juu ya mada ya kimbinu "Uundaji wa masilahi ya utambuzi wa watoto wa shule katika masomo ya lugha ya Kirusi," ninakuza uwezo wa wanafunzi, kusisitiza kazi ya kujitegemea ya watoto wa shule, na kukuza ukuzaji wa uwezo wa ubunifu.

Mnamo 2008, alichukua kozi za mafunzo ya hali ya juu juu ya mada: "Programu za kubadilika za elimu ya shule ya msingi ya miaka minne (mfumo wa jadi)", mnamo 2011, "Mpango wa malezi ya shughuli za kielimu za ulimwengu wote ndani ya mfumo wa kuanzishwa kwa shule ya upili. kizazi kipya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho"

Katika kazi yangu ninatumia mbinu za elimu ya maendeleo, teknolojia za michezo ya kubahatisha, aina za pamoja za kazi: majadiliano, migogoro, teknolojia za kufundisha kulingana na ujenzi wa michoro na moduli za iconic za nyenzo za programu ya elimu.

Kila mwaka mimi huvutia wanafunzi wangu kushiriki katika Olympiads katika viwango tofauti: shule, wilaya na jiji, katika mashindano ya Kimataifa - mchezo wa hisabati "Kangaroo", "Russian Bear - Isimu kwa Kila mtu", shindano la mchezo "Golden Fleece".

Mashindano ya Wataalamu "Scrabble-Marathon ya wanafunzi - nafasi ya 1 shuleni, nafasi ya 2 na ya 3 shuleni. Marathon ya kiakili ya historia ya mitaa - nafasi 3 za pili shuleni, Olympiad Man na Nature" - nafasi ya 1 katika kanda, mashindano ya hisabati-mchezo. "Kangaroo" - mahali pa 1 katika kanda.

Mimi ni mshiriki hai katika panorama za kikanda za masomo ya wazi kwa misingi ya Shule ya Sekondari ya Taasisi ya Elimu ya Manispaa Nambari 17 ya Wilaya ya Sovetsky (somo juu ya mada "Vokali zisizo na mkazo, zilizothibitishwa na dhiki", semina ya jiji kwa misingi ya Manispaa. Taasisi ya Elimu Na. 89 mwaka 2010. Katika mwaka wa masomo wa 2010-2011 nilikuwa mshiriki katika semina ya jiji kwa misingi ya shule ya sekondari ya taasisi ya elimu ya Manispaa Nambari 89 juu ya mada: "Uundaji wa vitendo vya ulimwengu wote kupitia utekelezaji wa mfumo- mbinu ya shughuli katika kufundisha watoto wa shule ya msingi."

Mnamo 2006, alimaliza mafunzo ya muda mfupi katika Taasisi ya Jimbo la Mkoa "Kituo cha Kikanda cha Msaada wa Habari na Vifaa vya Taasisi za Kielimu zilizoko Mkoa wa Chelyabinsk" chini ya mpango wa "Teknolojia ya Habari na Mawasiliano katika Shughuli za Walimu wa Somo". Kuanzia tarehe 02/11/2008 hadi 02/22/2008 alipata mafunzo ya muda mfupi katika Taasisi ya Kielimu ya Jimbo la Elimu Zaidi ya Kitaalam "Taasisi ya Chelyabinsk ya Kurekebisha na Mafunzo ya Juu ya Wafanyikazi wa Elimu" juu ya mada: "Programu za kielimu zinazobadilika za wanafunzi wanne. - mwaka wa shule ya msingi (mfumo wa jadi)", mnamo Aprili 2011 alimaliza mafunzo katika taasisi ya elimu ya manispaa ya elimu ya ziada (mafunzo ya juu) kwa wataalam "Kituo cha Mafunzo na Methodological cha Chelyabinsk" kulingana na mpango wa semina ya mada "mpango wa malezi ya vitendo vya kielimu kwa wote ndani ya mfumo wa kuanzishwa kwa Kizazi kipya cha Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho"

Nina tuzo zifuatazo

Diploma ya 2000 ya Taasisi ya Elimu ya Manispaa Nambari 17 ya Chelyabinsk Mshindi wa shindano la "Star Hour" katika uteuzi wa "Mwalimu Wangu wa Kwanza" (kwa kuunda picha mkali ya shule katika nafsi ya mtoto) 2002 Diploma ya Naibu wa Jimbo la Duma la Shirikisho la Urusi V. Hartung. Cheti cha 2004 cha Kurugenzi Kuu ya Elimu na Sayansi ya Mkoa wa Chelyabinsk. 2008 Cheti cha Heshima kutoka Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi 2010 Cheti cha Elimu ya Utawala wa Wilaya ya Kurchatovsky ya Jiji la Chelyabinsk. 2010 Cheti cha Heshima kutoka kwa Mkuu wa Idara ya Elimu ya Wilaya ya Kurchatovsky ya Utawala wa Chelyabinsk Cheti cha 2011 cha Kituo cha Autonomous Non-Profit Organization kwa Maendeleo ya Vijana kwa kuandaa mashindano ya Wataalamu wa mradi wa "Erudite Marathon of Students" 2011 Shukrani kutoka Kituo cha Elimu na Methodological cha Chelyabinsk

Jinsi ya kumsaidia mtoto asichanganyike katika ukweli mgumu, kupinga kati ya mvuto mbalimbali na baadaye kupata nafasi yake katika maisha? Maarifa ya kiuchumi yanazidi kuwa muhimu kwa watoto wetu. Ili kutambua kikamilifu uwezo wao, watoto kutoka umri mdogo lazima wajue vizuri maisha yanayowazunguka. Na bila ujuzi wa uchumi ni vigumu sana kufanya hivyo.
Maendeleo yaliyopendekezwa ya madarasa ya programu ya ziada ya elimu kwa watoto wa shule ya mapema yanaweza kutekelezwa katika shughuli za mzunguko. Yaliyomo yatamsaidia mwalimu kukidhi mahitaji ya watoto kwa ufahamu wa sheria rahisi za kiuchumi, kuzunguka dhana za kiuchumi, ambazo, kwa upande wake, zitachangia ukuaji wa fikra za kimantiki, shughuli za utambuzi, elimu ya usawa na uchumi.
Mwongozo huo umekusudiwa kwa walimu wa elimu ya ziada; inaweza kupendekezwa kwa walimu wa shule za msingi na wazazi kwa shughuli za pamoja na watoto.