Kwa nini wazo la kusasisha ufundishaji wa lugha za kigeni linahitajika? Tahadhari! Wazo la kufundisha eneo la somo "Lugha za Kigeni"

Uhuru ni moja ya sifa kuu za kiongozi. Ili kufanikiwa katika siku zijazo, mtoto anahitaji kusaidiwa kusitawisha ubinafsi. Kuundwa kwa uhuru na mpango huongeza uwezekano wa kujifunza na maandalizi ya shule. Mwongozo huu husaidia kutambua sifa za maendeleo ya uhuru katika mchakato wa kusimamia uwanja wa elimu "Maendeleo ya Sanaa na Uzuri" na mpango, unaohusiana moja kwa moja na udhihirisho wa udadisi, udadisi wa akili, kufikiri, nk Kwa walimu wa shule ya mapema, shule ya mapema. watoto na wazazi wao.

Msururu: Maktaba ya Mwalimu (Tufe)

* * *

na kampuni ya lita.

Sehemu ya elimu "Maendeleo ya kisanii na uzuri"

Njia za kuunga mkono mpango wa watoto na uhuru

Kwa ubunifu, unaweza kutumia kila kitu kilicho karibu katika chumba na hata jikoni, unachoweza kupata kwenye kutembea mitaani. Kwa hiyo, hakuna maana katika kuorodhesha nyenzo hizi.

Walimu wengine, wakati wa kuzungumza juu ya maendeleo ya ubunifu ya watoto, mara nyingi wanamaanisha shughuli zinazohusiana na mfano, kuchora na appliqué. Ikiwa unafikiri sawa, tutajaribu kukuzuia kutoka kwa hili. Ubunifu ni, kwanza kabisa, uhalisi, hamu ya maarifa, ubunifu, uhalisi, uhuru, na kufikiria nje ya sanduku. Majaribio ya sayansi, maonyesho ya kupikia, puppetry, ukumbi wa michezo, michezo ya kuigiza - ubunifu huu wote! Hata kutembea ni ubunifu! Baada ya yote, kuna mambo mengi ya kuvutia karibu: majani ya maple ya vuli - kijani, njano, nyekundu; miti yenye bends ya ajabu ya matawi; na mashina na pete zao za ukuaji? Furaha hizi zote ndogo ziko karibu nasi, tunahitaji tu kuziona na kuwafundisha watoto kugundua uzuri.

Mbinu ya ubunifu kwa matatizo ya uwanja wowote wa elimu itahakikisha ufumbuzi wao wa mafanikio. Utafiti wa wanasaikolojia wa watoto na walimu unaonyesha kwamba watoto ambao ni wabunifu wanajulikana kwa uhalisi wao wa kufikiri, udadisi, wanavutiwa na uvumbuzi, uvumbuzi, na kuunda msingi wao wa mawazo ya ubunifu. Hizi ni ishara za mtu aliyefanikiwa na mwenye usawa. Ubunifu unazidi kuitwa ufunguo wa mafanikio.

Ubunifu ni dhana yenye uwezo mkubwa na ya ulimwengu wote, na bado kuna ufafanuzi unaoonyesha kiini cha dhana hii:

- shughuli zinazosababisha kuundwa kwa kitu kipya;

- uvumbuzi, kizazi cha mawazo, uwezo wa kupata ufumbuzi mpya tofauti na zilizopo;

- uwezo wa kujitegemea, bila hofu ya kutoeleweka, kufikisha "harakati ya mawazo ya mtu mwenyewe" bila templates;

- ushindi na rekodi, uhalisi, kitu kisicho cha kawaida na cha kushangaza!

Maendeleo ya ubunifu yanajumuisha nini?

Hatua kwa hatua, hatua kwa hatua, ubunifu husaidia maendeleo:

- fikira, fantasia, ustadi mzuri wa gari (kuandaa mkono kwa maandishi, kufanya kazi na unga na plastiki);

- ustadi wa kidole (uwezo wa kushikilia mkasi (Kiambatisho 1), karatasi ya machozi kwa appliqué (Kiambatisho 2));

- sifa za uongozi (uwezo wa kufanya uchaguzi, kufanya uamuzi);

- kujiamini (Kiambatisho 3);

- kubadilika kwa akili, kufikiri na udadisi;

- uwezo wa kuchakata habari iliyopokelewa na kuitumia kwa uhuru katika shughuli;

- sifa za kijamii na mawasiliano.

Wapi kuanza?

Pengine kutoka kwa kujenga mazingira ya ubunifu. Hakuna haja ya kujificha kwenye makabati na kuweka kwenye rafu kile ambacho kinaweza kuwa na manufaa kwa mtoto kwa kujieleza kwa ubunifu. Badala yake, wacha kila kitu kilale katika maeneo yanayopatikana na wazi: kwenye meza, sakafu, windowsill. Acha karatasi, rangi, kalamu za rangi, nafaka, brashi, gundi, penseli zipatikane kwa watoto...

Akizungumza juu ya maendeleo ya ubunifu, ni lazima ieleweke kwamba maendeleo ya uhuru na mpango huwezeshwa na matumizi ya mbinu zisizo za jadi na vifaa katika shughuli za ubunifu. Kama inavyoonyesha mazoezi, nyenzo na mbinu zisizo za kawaida huvutia watoto na asili na uhuru wao, husaidia kupunguza mafadhaiko na hofu, kukuza kujiamini ("Naweza kuifanya"), himiza utaftaji ("Nina nia"), kukuza mawazo na udadisi (“ Ninataka kujua") , kuendeleza ubunifu na ujuzi wa magari ("Nilifanya"). Kwa ujumla, ubunifu ni ya kuvutia! Na ubunifu usio wa kawaida unavutia mara mbili, kwa sababu watoto wanapendezwa na kila kitu kisichojulikana.

Waalimu wa kisasa na wazazi mara nyingi hutumia kuchora kwa mtindo wa J. Pollock kwa watoto wa umri wa mapema na shule ya mapema. Kumbuka kwamba Pollock hakutumia easel, na kupunguza mchakato wa kuchora kwa mbinu rahisi zaidi. Mbinu yake ni uchoraji kwa kunyunyiza rangi kwenye karatasi kubwa ya Whatman, turubai, kwa kutumia mchanga au vitu vingine.

Kwa watoto, unaweza kutumia Ukuta usiohitajika na hata kitambaa nyeupe, kama karatasi. Kiini: rangi ya matone, splashes kutoka juu (bila brashi kugusa karatasi) au ni splashed tu juu ya uso. Kwa kawaida, ni bora kufanya hivyo nje. Matangazo ya rangi huenea na kuunda mifumo ya dhana. Unahitaji kujaza (drip) turubai nzima. Kama wanasema, picha za uchoraji za Pollock zilikuwa kubwa tu!

Kutoka kwa kumbukumbu za mpiga picha H. Namuth: “Turubai iliyolowa, iliyotapakaa ilifunika sakafu nzima... Kulikuwa na ukimya kamili... Pollock alitazama kazi. Kisha ghafla akachukua kopo na kupiga mswaki na kuanza kuzunguka turubai. Ni kana kwamba aligundua ghafla kwamba kazi haijakamilika. Harakati zake, polepole mwanzoni, polepole zikawa haraka na kama dansi, akitupa rangi nyeusi, nyeupe na kutu kwenye turubai. Alisahau kabisa kwamba mimi na Lee tulikuwepo wakati huo huo, ilionekana kuwa hakusikia kubofya kwa shutter ya lens ... Nilikuwa nikipiga filamu wakati huu wote alipokuwa akifanya kazi kwa shauku, labda nusu saa ilipita. Wakati huu wote Pollock hakuacha. Alipata nguvu za kutosha kwa muda gani? Kisha akasema: "Hiyo tu."

Na mtindo huu ulikuwa maarufu sana kwa watoto. Labda kwa sababu mtu aliona kwa usahihi: hii ni uchoraji wa hatua. Kwa njia, Pablo Picasso na Wassily Kandinsky waliandika kwa njia hii.

Vidokezo vidogo kwa wale ambao "hatari" kuchora na watoto kwa kutumia njia ya Pollock

Kwanza, usisahau kwamba michezo kama hiyo huendeleza ustadi wa gari na ubunifu, uwezo wa kudhibiti mwili wako mwenyewe (baada ya yote, unaweza kuchora sio tu kwa mikono yako).

Njia rahisi zaidi ya kuchora kwa kutumia njia ya Pollock ni kufunika uso unaotumia, kwa mfano, na kitambaa cha mafuta au filamu, unaweza kutumia kitambaa cha zamani.

Badala ya rangi ya kitamaduni, tumia rangi za ufundi zenye mumunyifu na rahisi kuosha.

Ikiwezekana, ni bora kucheza michezo kama hiyo nje.

Tumia aproni au nguo ambazo hutajali kuzitupa.

Maandalizi rahisi na furaha ya mtoto wako ni uhakika!

Hebu jaribu kupata isiyo ya kawaida katika kawaida na ya kawaida katika sanaa isiyo ya kawaida. Kwa mfano, sanaa ya Ebru. Katika ulimwengu wa kisasa, mbinu mpya ya kuchora imeonekana, sawa na vifupisho, inayoitwa "ebru". Hii ni harakati nzima katika sanaa. Kutumia mbinu ya Ebru, picha hutolewa kwenye maji na kuhamishiwa kwenye karatasi au kitambaa. Kwa hiyo, ulimwengu wa uondoaji ni hatua ya kwanza ya kuanza "Ebrists".

Ulimwengu wa kichawi wa vifupisho, au ebru tu

“Ebru ni nini?” -

Mama aliniuliza.

“Ebru? Huyu ni pundamilia."

Nilikuja nayo haraka.

Mama alishangaa

Naye akaniambia:

"Hapana, binti, ebru -

Kuchora juu ya maji!

Sasa nilishangaa:

"Huwezi kuteka juu ya maji!

Jinsi ya kuteka zebra?

Ninaweza kupata wapi rangi hizi?

Na mchoro juu ya maji, wapi?"

Thickener, rangi na karatasi

Ilionekana kwenye meza.

Mama alianza kuchora

Tunapiga makasia juu ya maji.

Nami nikasonga brashi kwa ujasiri -

Aligeuka kuwa malkia!

Lo, jinsi ilivyokuwa furaha!

Kito kilitundikwa ukutani!

Sasa naweza kusema kila mahali

Kwamba ebru sio pundamilia,

Huu ni uchoraji kwenye maji!

Ebru ... Neno gani laini, lisilo la kawaida, la kusisimua. Hivi majuzi tu hatukujua ni nini. Na leo hata watoto wanaweza kusema kwamba ebru ni uchoraji na rangi maalum juu ya maji. Wanafunzi wengine wa shule ya mapema tayari wamejaribu kuchora kwa kutumia mbinu hii katika shule za chekechea na vituo vya watoto, na waalimu wa ubunifu zaidi na wenye talanta wamejua mbinu ya sanaa ya jadi ya Kituruki ya uchoraji kwenye maji, ikifuatiwa na kuhamisha picha hiyo kwa karatasi au kitambaa. Inashangaza, rangi maalum hazipunguki ndani ya maji, lakini huenea juu ya uso wake bila kuchanganya na kila mmoja. Rangi zinaonekana kuwa zimewekwa juu ya kila mmoja, na kutengeneza maumbo ya ajabu.

Kuchora juu ya maji sio ngumu kabisa. Kweli, ili kufikia kuchora njama, unahitaji kujifunza kwa muda mrefu. Lakini kila mtu anaweza kufikia uondoaji wa rangi nyingi na hata mandhari ya kupendeza, kufanana kwa maua na wanyama.

Ebru ni mchoro wa kipekee. Hata watoto walio na umri wa miaka 3 wanaweza kuchora na "rangi za kucheza." Hii ni malipo chanya, hisia chanya na hisia nyingi za kupendeza!

Sanaa ya kuchora juu ya maji huwapa watoto fursa ya kutumbukia katika ulimwengu wa kuvutia wa ubunifu. Na mchoro hauwezi kushindwa. Kila mtu ataweza kuteka picha ya awali na ya kuvutia.

Sanaa ya Ebru haina kikomo na ya kipekee. Haiwezekani kuteka michoro mbili zinazofanana. Mchanganyiko wa rangi unaweza kubadilisha kila sekunde.

Jambo la kuvutia zaidi ni kwamba mabwana wa Ebru hutumia misemo maalum inayoonyesha harakati za rangi ambazo hutumia wakati wa uchoraji: mawingu na upepo, fireworks, shawl ya nightingale, nk Kweli, maneno na misemo nzuri? Ninataka tu kuchukua brashi na rangi, kumwaga maji kwenye tray na rangi ... Lakini huwezi kukimbilia. Tunahitaji kujiandaa.

Ili kutengeneza mchoro kwa kutumia mbinu ya ebru, unahitaji kununua seti ya rangi maalum, unene wa maji, na tray ambayo "maji ya uchawi" yatamwagika. Ili kuitayarisha, unahitaji kufuta thickener katika maji, kufuata maelekezo, kusubiri kidogo, uimimina kwenye tray maalum na unaweza kuanza kuunda. Thiener inaweza kutayarishwa kwa kufuta 3 tsp. katika lita 1 ya maji ya joto au kununua suluhisho tayari. Na kwa poda ya thickener kufuta kabisa, unahitaji kuiacha kwa masaa 10-12 Suluhisho linaonekana kama jelly nyeupe isiyo na harufu. Kwa ujumla, kama wazalishaji wanaandika, rangi na thickeners kwa ebru sio sumu na salama kabisa. Suluhisho lililoandaliwa linaweza kuhifadhiwa kwa joto la 4 hadi 10 ° C kwa miezi 2.

Wanachota juu ya maji kwa kutumia zana mbalimbali (Mchoro 1-4).

Unahitaji nini? Combs, awls, brashi. Unaweza kutumia vidole vya meno, skewers, brashi na hata uma wa plastiki. Tray inaweza kubadilishwa na chombo au sahani ya plastiki.

Wacha tuanze kuunda!

Jinsi ya kufanya?

Juu ya msingi - "maji ya uchawi" - tunatumia matone machache ya rangi na kuunda muundo kwa kutumia zana. Safu kadhaa za rangi ya rangi nyingi huunda historia ya kuvutia. Unaweza kutumia njia ya dawa kwa brashi. Mara tu unapotambua kwamba umepata matokeo fulani na kufurahia mchezo wa rangi, chukua kipande cha karatasi ya maji ya maji na uiweka kwa uangalifu juu ya maji (Mchoro 5). Baada ya sekunde chache, kuinua kwa kona, kuiweka kwenye uso wa meza ya gorofa, kupendeza kito hicho na kusubiri kukauka kabisa (Mchoro 6).

Mchele. 1

Mchele. 2

Mchele. 3

Mchele. 4

Mchele. 5

Mchele. 6

Je! watoto wa shule ya mapema wanaweza kukutana na shida gani wakati wa kuchora ebru?

Ni muhimu kusema nini uso wa maji ni. Fanya majaribio na maji. Eleza ni vitu gani vinazama na ambavyo vinaelea ndani ya maji. Kwa nini hii inatokea. Eleza sifa za maji.

Tayarisha "maji ya uchawi" pamoja na watoto ili waelewe kuwa hawakumimina maji wazi kwenye tray ya kuchora, lakini waliyeyusha unene maalum ndani yake. Maji yakawa kama jeli. Yeye si rahisi, lakini kichawi!

Wape watoto fursa ya kufanya mazoezi kabla ya mchakato wa kuchora ebru, jaribu kuchora na brashi kwenye uso wa maji wazi. Wafundishe watoto sio kuzama brashi, lakini kwa upole kusonga juu ya uso.

Kuwa na vifuta mvua tayari ikiwa mtu atachafua mikono yake.

Na furaha huanza baada ya karatasi kukauka. Uondoaji hugeuka kuwa matone ya rangi ambayo yanaweza kutumika kupamba mambo ya ndani ya chumba. Kazi bora za Ebru zinaweza kubadilishwa kuwa zoo isiyo ya kawaida ya Ebru, anga ya nje, aquarium ya kifahari na samaki ...

Kila kuchora ebru ni mchezo mdogo, ulimwengu wa ajabu wa fantasy na mawazo, ya kipekee na ya kichawi, ambayo huwapa watoto furaha na hisia chanya, mshangao na mshangao, kwa sababu mtoto huona matokeo na anajitambua kwa furaha kuwa bwana. Jambo kuu juu ya uchoraji wa maji ni kwamba inakuza mawazo yako. Motifs zinazotokana na kuchanganya rangi baada ya kukausha zinaweza kukamilika.

Sanjari ya shughuli za majaribio (katika kesi hii, majaribio ya maji) na muundo wa watoto (ebru) ni suluhisho la moja ya shida za kukuza sifa za ujumuishaji za watoto wa shule ya mapema. Teknolojia ya kubuni ya Ebru, pamoja na majaribio na majaribio (na maji), inahusisha aina kadhaa za shughuli za watoto wa shule ya mapema: kubuni, uvumbuzi, kisanii na kujenga, nk.

Ubunifu wa watoto kwa namna ya kuchora juu ya maji ni njia inayoweza kupatikana, ya kuvutia na isiyo ya kawaida ya maendeleo ya ubunifu, aina mpya ya shughuli katika maendeleo ya shule ya mapema, na utekelezaji wake katika elimu ya shule ya mapema inaagizwa na maisha yenyewe.

Elimu ya kisasa ya shule ya mapema inajitahidi kuunda utamaduni wa kubuni, ambao husaidia kila mtoto, bila kujali umri, kufichua uwezo wao wa ubunifu, kuendeleza mawazo ya ubunifu, mawazo ya anga, na uwezo wa ubunifu. Neno "design" linafafanuliwa kama "mpango, wazo," lakini uchoraji kwa kutumia mbinu ya ebru haiwezekani kutabiri. Kila uchoraji ni wa mtu binafsi na wa kipekee. Na kwa msaada wa moja kwa moja wa walimu, uondoaji rahisi hugeuka kuwa maonyesho ya watoto. Waandishi wadogo wanajivunia uchoraji wao, kwa sababu, wakifanya kazi katika mbinu ya ebru, wanafanya uvumbuzi mwingi na kuona bidhaa - uchoraji wao wa kipekee!

Lakini "mti wa ebru" kama huo ulikua kati ya watoto wanaosoma katika studio ya maendeleo ya mapema na shule ya mapema na mwalimu wa ShRR "Azbuka" Yu.

Mchele. 7

Mwalimu mkuu wa shule ya ABC, I.V. Agapova, alisafiri na watoto kwenda nchi ambazo "ndege-ebru" za ajabu huishi (Mchoro 8). Watoto pia walifanya majaribio ya maji na kujifunza mengi kuyahusu.

Mchele. 8

Watoto na wazazi wao walitembelea "ebru-zoo" na mwalimu wa Azbuka ShRR O. Yu Novichkova.

"Ebru-aquarium" isiyo ya kawaida ya mwalimu wa sanaa katika Shule ya Maendeleo ya Mapema ya ABC S.N Basova na wanafunzi wake waliwafurahisha watoto na wazazi wao huko Krasnogorsk kwa muda mrefu.

Shughuli za majaribio na watoto wa shule ya mapema

Darasa la bwana "Ebru" na mali ya maji

Nyenzo zilizowasilishwa zitasaidia kufafanua na kuunganisha maarifa ya watoto juu ya mali ya maji, kuwafundisha kutumia michoro ya picha au mifano wakati wa kufupisha matokeo ya majaribio, kukuza shughuli za kiakili, uwezo wa kuweka mawazo na hitimisho la kujitegemea.

Lengo: kusisitiza shauku katika shughuli za utafiti, kufahamiana na sanaa ya Ebru kupitia mbinu zisizo za kitamaduni za ubunifu.

Kazi:

- kukuza shauku ya utambuzi kupitia shughuli za majaribio, fundisha jinsi ya kufanya kazi na michoro za picha;

- kuwa na uwezo wa kufanya kazi kwa jozi na kufikia hitimisho pamoja;

- kurudia sheria za usalama wakati wa kufanya majaribio;

- kukuza uhuru na uwezo wa kujadili.

Kazi ya awali: kujifunza mashairi, kusoma hadithi za hadithi kuhusu maji, kuzungumza juu ya faida za maji.

Kuanzisha kamusi: maabara, uwazi, sura, kutafakari, colorless, ebru, thickener.

Mwalimu. Jamani, leo nataka kuwaalika kwenye maabara. Nani anaweza kusema maabara ni nini?

Watoto. Hapa ndipo mahali ambapo wanasayansi hufanya majaribio.

Mwalimu. Wacha tugeuke kuwa wanasayansi leo na tufanye majaribio. Nina fimbo ya uchawi (kila kitu ni uchawi siku hizi) ambayo itakugeuza kuwa wanasayansi.

Moja, mbili, geuka

Badilika kuwa mwanasayansi!

Watoto huvaa kofia za wanasayansi.

Ili kutekeleza majaribio tutahitaji nyenzo kadhaa. Unahitaji kukaa wawili kwa wakati kwenye meza za maabara. Chagua viti vyako.

Kuna vitu vilivyofunikwa na leso kwenye meza.

Uko tayari? Sasa vua leso na uangalie ni nini kwenye meza yako?

Orodha ya watoto.

Kuna vitu kwenye meza, lakini tutafanya majaribio na nini? Jinsi gani unadhani? Jaribu kukisia kitendawili.

Ikiwa mikono yetu imetiwa nta,

Ikiwa kuna madoa kwenye pua yako,

Ni nani rafiki yetu wa kwanza basi?

Je, itaondoa uchafu usoni na mikononi mwako?

Nini mama hawezi kuishi bila

Hakuna kupika, hakuna kuosha,

Bila nini, tutasema kwa uwazi,

Je, mtu anapaswa kufa?

Ili mvua inyeshe kutoka mbinguni,

Ili masikio ya mkate kukua,

Kwa meli kusafiri -

Hatuwezi kuishi bila ... (maji).

Haki.

Michoro au picha "Mtiririko wa maji, kumwagika" hupachikwa ubaoni.

Watoto. Maji.

Mwalimu. Anafanya nini?

Watoto. Inamimina na kuenea.

Mwalimu. Leo tutaendelea na majaribio ya maji. Hebu tukumbuke sheria za usalama katika maabara: tumia chombo cha maji kwa uangalifu. Ikiwa unamwaga kitu, kifute na kitambaa. Weka dawati lako nadhifu. Unapofanya kazi kwa jozi, usimkatishe jirani yako. Jua jinsi ya kusikiliza. Kusaidiana, kushauriana.

Jaribio 1. Maji ni kioevu na yanaweza kutiririka

Mwalimu. Mimina maji kutoka chombo kimoja hadi kingine. Je, maji yanapita? Kwa nini?

Hitimisho: maji ni kioevu, inamwaga, inapita.

Jaribio 2. Maji hayana sura

Watoto wana sahani za maumbo tofauti.

Mwalimu. Jamani, nani anajua mpira ulivyo?

Watoto. Mzunguko.

Mwalimu. Vipi kuhusu mchemraba?

Watoto. Mraba.

Mwalimu. Maji ni sura gani?

Watoto hujibu.

Wacha tuangalie hii na tuhitimishe maji ni sura gani.

Watoto huchunguza na kulinganisha vyombo vya maumbo tofauti.

Linganisha umbo la maji kwenye glasi yako na umbo la maji ya jirani yako.

Ikiwa unamwaga maji kwenye vyombo tofauti, maji yatachukua sura yake.

Mwalimu anaonyesha hii.

Unaweza kusema nini kuhusu sura ya maji?

Hitimisho. Maji ni kioevu. Inaweza kumwaga ndani ya vyombo vya maumbo mbalimbali. Maji huchukua sura ya chombo ambacho hutiwa ndani yake. Hii ina maana kwamba maji hayana fomu.

Jaribio 3. Maji - kutengenezea

Mwalimu. Chukua kijiko na kumwaga kwa uangalifu chumvi (au sukari) kwenye glasi moja ya maji, na kiwango sawa cha mchanga (au chaki iliyokandamizwa) kwa nyingine. Koroga maji.

Umeona nini? Ni hitimisho gani linaweza kutolewa?

Maji yaliyeyusha chumvi (sukari), na chaki (udongo) ikatulia chini. Hii ina maana kwamba maji ni kutengenezea. Lakini, kama tulivyoona, sio vitu vyote huyeyuka ndani yake.

Watoto hutupa sarafu na vipande vya karatasi ndani ya maji. Wanafanya hitimisho.

Hitimisho. Maji ni kutengenezea, lakini sio vitu vyote huyeyuka ndani yake.

Jaribio 4. Maji hayana harufu

Mwalimu. Niambie ni lini tunaweza kunusa?

Watoto. Bibi anapooka mkate, mama hutumia manukato, moshi hutoka, na maua hunukia harufu nzuri.

Mwalimu. Harufu ya maji. Je, yeye harufu kitu? Je, ina harufu?

Mwalimu anamwomba mmoja wa watoto amsaidie kukamua juisi ya machungwa kwenye glasi ya maji.

Sasa harufu ya maji.

Hitimisho. Maji hayana harufu, lakini yanaweza kubadilisha harufu yake.

Jaribio 5. Tafakari katika maji

Mwalimu. Tafakari ni nini? Unaweza kuiona wapi?

Watoto. Katika kioo, kioo cha dirisha, dirisha la gari.

Mwalimu. Unajua kwamba katika siku za zamani, muda mrefu sana uliopita, wakati hapakuwa na vioo na kioo, watu walijiangalia wenyewe, wakiinama juu ya ndoo au pipa la maji. Nani anajua kwanini?

Hitimisho. Vitu vinaonyeshwa kwenye maji.

Jaribio 6. Maji hayana ladha

Mwalimu. Je! unajua ladha ya chumvi, sukari, limao, vitunguu? Chumvi ya aina gani? Vipi kuhusu limau?

Onja maji kwenye glasi. Je, inaweza kuitwa chumvi, chungu, tamu, siki? Hakuna ladha yoyote inayojulikana inayoweza kuhusishwa na maji, ambayo inamaanisha kuwa maji hayana ladha.

Hebu kufuta sukari (maji ya limao) katika maji, jaribu maji? Maji yakawa nini?

Hitimisho. Maji hayana ladha, lakini yanaweza kuibadilisha.

Jaribio la 7. Maji ni safi

Mwalimu. Jamani, uwazi unamaanisha nini? Jaribu kupata kitu cha uwazi karibu na wewe.

Thibitisha kwamba maji katika kioo mbele yako ni wazi. Sijui jinsi gani? Mbele yako ni glasi mbili: na maji na maziwa, vifungo ( kokoto, sarafu). Maziwa ya aina gani?

Watoto. Nyeupe.

Mwalimu. Weka kokoto kwenye glasi zote mbili. Je, zinaonekana kwenye glasi gani na hazionekani kwenye glasi gani?

Unaweza kuweka majani au vijiko kwenye glasi zote mbili.

Unafikiri kwa nini kokoto haionekani kwenye glasi ya maziwa, lakini inaonekana kwenye glasi ya maji?

Hii inamaanisha kuwa maji ni safi. Na ni wakati gani mawingu?

Hitimisho. Maji ni ya uwazi, kwa hivyo vitu tofauti vinaweza kuonekana kupitia hiyo. Maziwa ni opaque, ni nyeupe, mawingu, hivyo vitu haviwezi kuonekana kwa njia hiyo.

Maji ni rangi gani?

Watoto. Isiyo na rangi.

Mwalimu. Umegunduaje?

Watoto. Kama matokeo ya uzoefu.

Mwalimu. Nimekuandalia mistari ya rangi nyingi. Kwa msaada wao unaweza pia kuamua rangi ya maji.

Watoto huchukua vipande na kuziweka kwenye glasi ya maji. Linganisha.

Je, tunaweza kusema kwamba maji ni nyekundu? Bluu? Njano? Mzungu? Kwa nini?

Watoto. Rangi ya maji hailingani na rangi ya kupigwa.

Mwalimu. Kwa hivyo maji ni rangi gani?

Hitimisho. Maji hayana rangi.

Jaribio la 8. Maji ya rangi

Mwalimu. Maji hayana rangi, lakini tazama, ninakuonyesha maji ya kijani kibichi, ya zambarau. Nilifanyaje hili? Maji kwenye glasi yako yana rangi gani?

Watoto. Uwazi.

Hitimisho. Rangi ya maji inategemea ni aina gani ya rangi iliyoongezwa kwa maji.

Maji yanaweza kupakwa rangi yoyote kwa urahisi. Niambie, inawezekana kuchora kitu kwenye maji? Ungependa kuijaribu? Haifanyi kazi? Kwa nini?

Watoto. rangi kufuta.

Mwalimu. Lakini zinageuka kuwa unaweza kuteka juu ya maji. Kweli, maji haya ni ya kichawi kidogo. Angalia picha gani nzuri unaweza kuchora juu ya maji na kuhamisha kuchora kwenye karatasi. Sanaa hii ya zamani inaitwa ebru. Je, tujaribu?

Watoto huchora kwa kutumia mbinu ya ebru.

Jamani, leo tumejifunza kuhusu mali ya maji. Ili kuunganisha ujuzi wetu, tutarudia na kujaza kadi ya klipu "Sifa za Maji".

Je, unakumbuka nini zaidi?

Watoto hujibu.

Umefanya vizuri, asante kwa kazi yako. Umefaulu.

Na tafadhali fikiria juu ya nini kitatokea kwa maji ikiwa utaiweka kwenye baridi kali au kwenye jokofu? Nini kinatokea kwa barafu ikiwa utaiweka kwenye jiko?

Tutazungumza juu ya aina gani ya maji katika somo linalofuata.

Kujifunza fizikia kwa kucheza

Bilauri ni nini? Kwa nini hii ni jina la doll ambayo tutafanya kutoka kwa puto leo (Mchoro 9)? Kwa nini inaitwa Vanka-Vstanka?

Ni mtu mkaidi gani!

Hutanifanya nilale chini milele!

Hataki kulala hata kidogo

Nitaiweka chini - inainuka tena

Na inasimama na inayumba.

Inaitwaje?

(Vanka-vstanka.)

Mchele. 9

Toy ya tumbler ilionekana nchini Urusi na bado inafurahisha vizazi vingi vya watoto. Lakini wanasema kwamba mfano wa tumbler yetu walikuwa wanasesere wa Kijapani - Daruma, ambayo ilionekana katika karne ya 6. BC e. Wajapani bado wanaamini kwamba mwanasesere huyo wa mbao (au papier-mâché) mwenye umbo la duara bila mikono na miguu amepewa uwezo wa kutimiza matamanio na ana uwezo wa kuongeza utajiri. Jambo la kushangaza ni kwamba bilauri za Kijapani zinauzwa kwa mboni za macho ambazo hazijapakwa rangi. Kwa nini? Mtu ambaye doll alipewa alifanya unataka na walijenga juu ya jicho moja. Hamu hiyo ilipotimia, jicho lingine lilipakwa rangi. Kwa hiyo bilauri ya Kijapani hatua kwa hatua “ilifungua macho yake.” Lakini ikiwa hamu haikutimizwa kwa muda mrefu, doll iliharibiwa Siku ya Mwaka Mpya.

Tumbler ilionekana nchini Urusi muda mrefu sana uliopita, vyanzo vingine vinasema zaidi ya miaka 200 iliyopita. Walifanya dolls kutoka kwa mbao, walijenga na rangi na kuwaita "somersault". Kawaida bilauri ilipitishwa kutoka kizazi hadi kizazi, kwa sababu uthabiti na kutobadilika kwa roho vilihusishwa nayo.

Huko Amerika pia kuna bilauri inayoitwa Bob ya toy.

Wacha tufikirie kuwa toy ya bilauri haiwezi kuwekwa kwa usawa kwa sababu kuna kitu kizito ndani yake ambacho hairuhusu "kulala". Wacha tufanye majaribio na yai.

Unahitaji nini? Yai mbichi (inaweza kubadilishwa na chombo cha Kinder Surprise), mshumaa wa nta (unaweza kubadilishwa na mchanga, nafaka, mchanga na jiwe nzito).

Jinsi ya kufanya?

Watu wazima hutenda. Watoto hutazama tu kwani uzoefu sio salama.

Kuchukua yai, fanya shimo na sindano na uondoe yaliyomo yake. Tutabaki na yai tupu.

Kuyeyusha mshumaa kwenye microwave na kumwaga nta iliyoyeyuka kwenye shimo la yai katikati. Yai inahitaji kuweka kiwango na kusubiri hadi wax iwe ngumu. Hebu jaribu kuweka yai upande wake. Haifanyi kazi? Hutaki kulala? Inapanda? Kwa hivyo iligeuka kuwa bilauri!

Sasa unaweza kutengeneza bilauri, kuku wa bilauri, paka bilauri kwa kupaka rangi yai kwa rangi.

Hebu jibu swali, kwa nini hatuwezi kuweka bilauri? Nta iliyoganda ndani ya yai hutumika kama uzito unaozuia yai kuchukua nafasi ya mlalo. Tumethibitisha kwa majaribio kwamba bilauri haiwezi kuwekwa chini kwa kutumia mzigo ulio ndani.

Sehemu ya kipindi cha majaribio na ubunifu cha mchezo "Toy ya Tumbler"

Kazi:

- kuwajulisha watoto historia ya asili ya bilauri;

- wafundishe kwa kujitegemea kuweka hypotheses na kufanya utafiti, kufikia hitimisho;

- jaza msamiati wako na maneno mapya;

- fundisha jinsi ya kutengeneza bilauri kutoka kwa puto;

- kukuza michakato ya utambuzi;

- anzisha mashairi na vitendawili kuhusu bilauri;

- jifunze kufanya utafiti wa kujitegemea.

Vifaa: toys mbalimbali kufunikwa na nguo, shells yai, gundi, plastiki.

Mwalimu anawaambia watoto kwamba leo wataenda kutembelea toy. Inatoa kukisia ni ipi. Watoto huita vinyago. Lakini hawazungumzi juu ya bilauri. Kisha mwalimu anauliza kitendawili.

Mwalimu

Hapa kuna toy mkaidi

Huwezi kuiweka kwenye mto.

Hataki kulala hata kidogo

Nitaiweka chini - inainuka tena!

Anasimama na kuyumba

Jina la nani?

Watoto hujibu.

Hiyo ni kweli, ni bilauri. Angalia ni toys ngapi kwenye meza, lakini zote zimefunikwa na nguo. Je, unaweza kudhani ambapo bilauri iko bila kuinua kitambaa? Ulikisiaje?

Watoto wanaelezea toy. Wanarudia kwa chorus jina la doll hii. Mwalimu anauliza kuonyesha jinsi bilauri inavyozunguka na kuzunguka.

Mwalimu huchukua mdoli mkononi mwake na kuwasalimu watoto. Kwa niaba ya bilauri anasimulia hadithi ya kuonekana kwake.

Wanasesere wa pande zote, mashati nyekundu! Wanasesere wanataka kutembea, kwa hiyo wanawaalika watoto wote.

Mchezo wa muziki unachezwa na bilauri.

Unafikiri ni kwa nini wapiga bilauri hawapendi kulala? Haziwezi kuwekwa chini.

Watoto hujibu.

Au labda kwa sababu kuna kitu kizito ndani ya bilauri? Je, tuangalie?

Jaribio linafanywa na yai. Mwalimu kwanza huvunja yai katika sehemu mbili. Yolk na nyeupe hazihitajiki. Anasafisha nusu ya yai, hukausha na kuwapa watoto. Watoto hudondosha gundi kidogo chini ya ganda na gundi kipande cha plastiki. Gundi nusu ya yai kwa uangalifu na gundi au mkanda. Kuangalia ikiwa yai inafaa? Je, inaweza kuwekwa upande wake?

Wacha tutengeneze bilauri kutoka kwa puto.

Mwisho wa kipande cha utangulizi.

* * *

Sehemu ya utangulizi iliyotolewa ya kitabu Kusaidia mpango wa watoto na uhuru kulingana na ubunifu wa watoto. Sehemu ya 3 (N.A. Model, 2016) iliyotolewa na mshirika wetu wa vitabu -

Taasisi ya elimu: MAOU Krasnoyarsk "Shule ya Sekondari Nambari 148 iliyopewa jina la shujaa wa Umoja wa Soviet I.A. Borisevich", kitengo cha kimuundo "Kindergarten".

Ufafanuzi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu kinafafanua msaada kwa mpango kama hali muhimu kwa kuunda hali ya kijamii kwa ukuaji wa watoto, ambayo inaonyeshwa wazi katika shughuli za kucheza, majaribio na kuona. Shughuli zinazingatia mahitaji ya watoto. Shughuli za kuona za kujitegemea na za kikundi kidogo hutolewa, ambayo inaruhusu kutatua mahitaji ya ubunifu na ya kibinafsi ya kila mtoto.

Maelezo ya maelezo

Wakati wa mwaka wa shule, matumizi ya mwongozo wa "Saini za Merry" hutatua matatizo ya kupanga mada. Aina hii ya shughuli husaidia kudumisha mpango wa watoto na uhuru katika shughuli za kisanii. Mwongozo wa didactic hutatua matatizo yafuatayo: inakuwezesha kueleza kwa uhuru hisia na nia yako kwenye kipande cha karatasi, wakati wa kujaribu somo, mtoto anaonyesha haja yake ya kutafuta njia za kutatua matatizo yake mwenyewe kulingana na mpango huo. Watoto wenye ulemavu huchora kwa shauku bila kupata shida yoyote katika kutumia zana za "Mihuri ya Kuchekesha", ambayo husaidia kupunguza mkazo wao wa kihemko na hofu kwamba sitafaulu.

Umuhimu

Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu kinafafanua msaada kwa mpango kama hali muhimu kwa kuunda hali ya kijamii kwa ukuaji wa watoto, ambayo inaonyeshwa wazi katika shughuli za kucheza, majaribio na kuona. Katika kuchora madarasa na watoto kwa kutumia mbinu zisizo za jadi, maslahi yao ya kuongezeka kwa aina hii ya shughuli ilibainishwa. Watoto waliingiliana kwa shauku na vyombo vya habari mbalimbali vya kuchora; kulikuwa na haja ya kufanya nyenzo za kuchora zipatikane sana na zitumike, na hivyo kuunda hali ya kuonyesha juhudi na uhuru, kukuza uwezo wa ubunifu, na masharti ya kufanya majaribio ya nyenzo mbalimbali.

Malengo ya mradi na malengo

Lengo: kuunda hali ya kusaidia mpango wa watoto na uhuru katika shughuli za kisanii kupitia ukuzaji wa mwongozo wa didactic "Saini za Mapenzi".

Kazi:

1. Kusanya vifaa (brashi, penseli, swabs za pamba, uma za plastiki, tampons, vifungo, nk) kwa kuchora kwa kutumia mbinu zisizo za jadi.
2. Pamoja na wazazi wako, jaza mwongozo kwa njia mbalimbali za kuchapa na kuchora.
3. Kubuni na kutengeneza saini za kuchora.
4. Wafundishe watoto kutumia mwongozo wa kuchora.
5. Kuza juhudi na uhuru wa watoto kupitia majaribio ya kuchora midia ya "Stampu za Kuchekesha".
6. Wasilisha uzoefu wako wa kufanya kazi na mwongozo wa kuchora "Saini za Mapenzi" kwa jumuiya ya waalimu.

Hatua za mradi

Hatua ya kwanza

1. Tambua rasilimali muhimu kwa ajili ya kuendeleza na kuunda mwongozo wa kuchora.
2. Unda masharti kwa ajili ya mpango wa watoto kutengeneza mwongozo wa "Saini za Mapenzi".
3. Kwa mpango wa watoto, pamoja na wazazi wao, jaza mwongozo kwa njia mbalimbali za uchapishaji na kuchora.
4. Kusanya fedha kwa uchoraji kwa kutumia mbinu zisizo za jadi.
5. Pamoja na watoto na wazazi, njoo na utengeneze saini za kuchora.
6. Kamilisha mwongozo wa kuchora "Saini za Mapenzi".

Awamu ya pili

1. Panga kituo cha shughuli za kisanii na "Ukuta wa Ubunifu" kwa kazi za maonyesho katika nafasi ya kikundi.
2. Wafundishe watoto kutumia zana za mwongozo wa kuchora.
3. Kuza mpango na uhuru wa watoto kupitia majaribio ya nyenzo za Stempu za Mapenzi.
4. Dumisha motisha ya watoto kutumia mwongozo wa "Stampu za Kuchekesha" kutokana na mzunguko na aina mbalimbali za nyenzo za kuchora zinazotolewa.

Hatua ya tatu

1. Wasilisha uzoefu wako na mwongozo kwa jumuiya ya waalimu.

Umuhimu wa vitendo

• hali zimeundwa ambazo zinakuza udhihirisho wa mpango na uhuru, maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa watoto;
• hali zimeundwa kwa ajili ya shughuli za majaribio na vitu vya sanduku;
• watoto wanaweza kutumia zana mbalimbali na mbinu za kuchora kwa hiari yao wenyewe;
• kufanya kazi na faida husaidia kupunguza mkazo wa kihemko, wasiwasi, na shida za tabia;
• kufanya kazi na misaada inakuza usemi wa hisia na hisia zinazohusiana na kupata matatizo ya mtu na wewe mwenyewe;
• kufanya kazi na mwongozo huu kunakuza utafutaji hai wa aina mpya za mwingiliano na ulimwengu na uthibitisho wa mtu binafsi, upekee na umuhimu;
• na, kama matokeo ya tatu zilizotangulia, kuongezeka kwa uwezo wa kubadilika katika ulimwengu unaobadilika kila wakati (kubadilika).
• kufanya kazi kwa manufaa hutumika kama mojawapo ya njia za kukabiliana na hali ya kijamii (hii ni muhimu sana kwa watoto wenye ulemavu);
• kutumia mwongozo kama njia ya mawasiliano yasiyo ya maneno (muhimu kwa watoto ambao wanaona vigumu kueleza mawazo yao kwa maneno).

Hitimisho

Baada ya kufanya kazi kwa mwaka, tunaweza kusema kwamba mazoezi yaliyopangwa kwa njia hii ya kusaidia mpango na uhuru katika shughuli za kisanii ina ushawishi mkubwa juu ya maendeleo ya kisanii na ya urembo ya watoto, inakuza utaftaji wa kazi wa aina mpya za mwingiliano na ulimwengu na uthibitisho. ya utu na upekee wao.

Irina Zhizhina
Maendeleo ya mpango kwa watoto wadogo katika sanaa ya kuona

"Maendeleo ya mpango kwa watoto wadogo katika sanaa ya kuona"

Kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Shule ya Awali, ambayo ilianza kutumika mnamo Januari 1, 2014, moja ya kanuni za elimu ya shule ya mapema ni kanuni ya kusaidia watoto. mipango katika shughuli mbalimbali, pamoja na hali muhimu ili kuunda hali ya kijamii maendeleo ya mtoto, sambamba na maalum ya shule ya mapema umri, kuhusisha msaada kwa mtu binafsi na mipango ya watoto kupitia: --kuunda masharti ya uchaguzi huru na watoto shughuli, washiriki wa pamoja shughuli; - kuunda hali kwa watoto kufanya maamuzi, kuelezea hisia na mawazo yao; -msaada usio wa maelekezo kwa watoto, msaada kwa watoto mipango na uhuru katika aina tofauti shughuli(mchezo, sanaa nzuri, utafiti, elimu). Slaidi nambari 2

Maendeleo ya mpango wa watoto moja ya mada motomoto leo. Ingawa tuna watoto umri mdogo, ndogo, bado hawawezi kufanya mambo mengi na wanapenda kuchora, kwa maslahi na hamu kubwa, mara nyingi bila malipo. shughuli wanaomba nafasi hii. Slaidi nambari 3

Tunajaribu kuhimiza hili mpango, tunasaidia kupanga kazi mahali: rangi na kutumia gouache. 1 Moja ya masharti kupelekwa watoto kujitegemea shughuli- kuandaa kikundi na vifaa muhimu. Zana zote na nyenzo za isoactivity ziko katika sehemu inayofikika kwa urahisi. Slide No. 4 Ujuzi mzuri wa magari ya mkono watoto bado hawajakua kikamilifu, tunafundisha, bila shaka, hivyo ni rahisi na rahisi kutumia rangi ili kuunda kitu kinachojulikana na cha karibu. Hasa tunapotumia njia za jadi za kuchora. Slaidi No. 5; -njia zisizo za kawaida kuchora: kwa vidole, mitende, pokes, mihuri, swabs za pamba, nk Slide No. 6;

Katika bure shughuli Tunaunganisha maarifa na ujuzi uliopatikana hapo awali wakati wa GCD. Kwa watoto sio tu matokeo ya mwisho ni muhimu, lakini pia mchakato wa kuchora yenyewe wanavutiwa na jinsi gouache inavyopasuka katika maji, jinsi rangi inatumiwa kwa brashi, jinsi brashi inavyoacha alama kwenye karatasi, nk. kuonekana katika watoto kwenye GCD(kuendelea kielimu shughuli, ikiwa hali muhimu zinaundwa kwa hili. Ni muhimu sana kumwamini mtoto kwa kazi hizo anazoweza na anazoweza. hufanya kwa hiari katika umri mdogo.

Maendeleo ya mpango wa watoto na uhuru hutokea hasa kwa ufanisi wakati wa kutatua matatizo katika uwanja wa elimu "kisanii - uzuri maendeleo» . Katika kazi yetu tunatumia programu ya mwandishi wa sehemu ya I. A. Lykova "Mitende ya rangi", madhumuni yake ni kuunda watoto wa umri wa mapema na shule ya mapema mtazamo wa urembo na uwezo wa kisanii na ubunifu katika sanaa za kuona kupitia matumizi ya mbinu zisizo za kawaida za kuchora. Slaidi Nambari 7; Malengo ya programu "Mitende ya rangi" kuunda hali ya majaribio ya bure na vifaa vya kisanii na zana, pamoja na kilimo cha ladha ya kisanii na hisia ya maelewano. Tunatumia pia njia za jadi picha na Komarova T. NA.

Kutumia fomu za jadi tu haiwezekani kutatua kikamilifu tatizo la utu wa ubunifu, kwa hiyo inashauriwa kuandaa kazi na watoto kwa kutumia njia zisizo za jadi.

Teknolojia isiyo ya kawaida hairuhusu kunakili sampuli, ambayo inatoa msukumo mkubwa zaidi kwa maendeleo ya mawazo, ubunifu, uhuru, mipango, udhihirisho wa mtu binafsi. Mtoto hupata fursa ya kutafakari hisia zake za ulimwengu unaomzunguka, kutoa picha za mawazo yake, kutafsiri kwa fomu halisi kwa kutumia vifaa mbalimbali. Na jambo kuu ni kwamba teknolojia isiyo ya jadi ina jukumu muhimu katika saikolojia ya jumla maendeleo ya mtoto.

Ili kumvutia mtoto, ni muhimu kutumia mbinu za kucheza, picha za hadithi za hadithi, athari za mshangao, na hamu ya kusaidia. Yote hii husaidia kuvutia mtoto, kumweka kwa ubunifu. shughuli.

Mtoto anahitaji kusaidiwa kujifunza njia tofauti shughuli za kuona na, toa wazo la mbinu tofauti Picha. Kila moja ya mbinu hizi ni mchezo mdogo. Matumizi yao huruhusu watoto kujisikia wamepumzika zaidi, ujasiri, zaidi ya hiari, huendeleza mawazo, inatoa uhuru kamili wa kujieleza.

Watoto wanaona shughuli za kisanii, kama uzoefu mpya, usio wa kawaida na wa kuvutia.

Mara ya kwanza, mtoto mdogo havutii sana matokeo; Walakini, hata mtoto mchanga tayari anaweza kuthamini uzuri kwa njia yake mwenyewe na yuko tayari kuunda kazi yake ya sanaa.

Pamoja na watoto wadogo umri Tulianza kazi yetu kwa kuchora kwa vidole na mitende. Nambari ya slaidi 8. Hii ni shughuli ya kusisimua sana. Watoto wenye furaha huanza kuchunguza nyenzo mpya kwao wenyewe - gouache - kwa vidole vyao, na kuunda kazi za rangi. Huanza kuendeleza mawazo ya watoto.

Hivyo kwa Watoto wadogo uchoraji wa vidole unafaa.

Athari ya matibabu ya uchoraji wa vidole huzingatiwa sio tu wakati wa uumbaji, lakini pia baadaye, kuwa mtawala mwenye nguvu mwenye nguvu. Kama wanasaikolojia wanavyohakikishia, kwa mtoto mchakato huu huchochewa maendeleo ya uhuru wa mawazo, mawazo. Wakati wa operesheni imeamilishwa maendeleo michakato ya kiakili, ustadi wa gari huboreshwa (harakati ndogo za vidole, mikono, uratibu wa jicho la mkono hutofautishwa, uwezo wa ubunifu unafunuliwa. watoto) Baadhi ya kazi zetu za kwanza za kuchora vidole zilikuwa "Maua katika majira ya joto", "Autumn ya rangi", "Theluji inaanguka".

Kuchora kwa kiganja chako huibua hisia zisizo wazi ndani watoto, hivyo kwa msaada wa mitende ya uchawi kazi zifuatazo ziliundwa "Tembo katika majira ya joto", "Ndege anaogelea". Nambari ya slaidi 9. Mara kwa mara "iliyochapishwa" Mitende, kwa kuongeza maelezo madogo, hugeuka kuwa wanyama, ndege na zaidi. Imeanzishwa kwa rahisi zaidi teknolojia: kuchora na swabs za pamba, uchapishaji na mihuri ya viazi. Kwa njia hii, picha nzima huundwa. Mbinu zisizo za kitamaduni hutoa fursa ya kupata matokeo mazuri, yasiyo ya kawaida kwa njia rahisi, fursa kubwa kwa watoto wanafikiri, jaribu, tafuta, majaribio, na muhimu zaidi, inatoa nafasi zaidi za kujieleza, na kuendeleza ujuzi mzuri wa magari, mawazo, kumbukumbu, hizi ni njia za kuunda kitu kipya, asili.

Hali ya lazima maendeleo ya makini tabia ni kuelimisha katika hali zinazoendelea, mawasiliano yasiyo ya kimamlaka. Mawasiliano ya ufundishaji kwa kuzingatia kanuni za upendo, uelewa, uvumilivu na utaratibu shughuli, itakuwa hali ya kushiba maendeleo uhuru chanya na uhuru wa mtoto.

Mpango mtoto lazima awe na uwezo wa kutambua yake shughuli kwa ubunifu, onyesha shughuli ya utambuzi. Bidhaa mpya kwa watoto shughuli ina subjective, lakini muhimu sana kwa ukuaji wa utu wa mtoto. Maendeleo ubunifu inategemea kiwango maendeleo ya nyanja ya utambuzi, kiwango maendeleo ya mpango wa ubunifu, jeuri shughuli na tabia, uhuru shughuli zinazotolewa kwa mtoto, pamoja na upana wa mwelekeo wake katika ulimwengu unaomzunguka na ufahamu wake.

Kuna mbinu kadhaa za kuchora kwa kutumia mbinu ya kidole uchoraji: uchoraji wa vidole unawezekana kwenye mchanga, semolina, moja ya kazi zetu za kwanza ni uchoraji wa vidole kwenye semolina "Jua linatabasamu" Nambari ya slaidi 10.

Kwa mshangao na furaha, watoto huona mbinu hii kama mchoro unaoibuka.

Fichua sanaa nzuri uwezekano wa vifaa fulani, tofauti zao na chaguzi za mchanganyiko zinapaswa kuwa hatua kwa hatua, lakini kwa namna ambayo mtoto, ikiwa inawezekana, ana hisia ya kukutana na muujiza. Hii huongeza shauku ya watoto katika mchakato shughuli za kuona na matokeo yake. Moja ya kazi hizi "Mvua" Nambari ya slaidi 10.

Hii ni mbinu iliyochanganywa ya kuchora na vifaa mbalimbali. Kusudi kuu ni kufahamiana na mali na sifa za nyenzo.

Katika bure shughuli Watoto mara nyingi hutumia mbinu za kuchora mchanganyiko. Nambari ya slaidi 11.

Kuchora kwa usufi za pamba Slaidi Na. 12.

Kuunda ujuzi wa watoto Kwa kufanya kazi kwa kujitegemea, kuunda, kufikiria, na kuwazia, tunasaidia maisha ya mtoto kuwa ya kuvutia zaidi, yenye maana na tajiri. Natamani sana watoto wetu waangalie na kuona ulimwengu kupitia macho ya muumba na muumba.

Njia isiyo ya kawaida kuchora: uchapishaji na mihuri ya viazi, karoti, watoto wanatamani sana na wanapenda kuunda picha mpya Slaidi No. 13.

Kwa hivyo, kusaidia watoto mipango katika sanaa ya kuona inachangia malezi ya kanuni za kijamii umri sifa katika aina tofauti shughuli, ambayo imewasilishwa kama lengo katika Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu. Nambari ya slaidi 14.

Mazingira ya somo iliyopangwa vizuri na yaliyomo, idadi ya njia na mbinu bora, mwingiliano wa karibu na wazazi, shirika la vitendo vya pamoja. shughuli za watu wazima na watoto ni hali muhimu za kudumisha na maendeleo ya mipango ya watoto. Nambari ya slaidi 15.

Machapisho juu ya mada:

Malengo: Kutambulisha watoto kwa Siku ya Kimataifa ya Wanawake inayokuja! kuunda sifa za maadili za watoto wa shule ya mapema. Kuendeleza.

Umri wa shule ya mapema ni kipindi maalum kwa wakati huu, shughuli za kuona zinaweza kuvutia sio tu watoto wenye vipawa, lakini kila mtu.

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya manispaa "Kizner chekechea No. 4" Meneja wa mradi: Mwalimu wa sanaa nzuri.

Kubuni shughuli za kucheza ili kusaidia na kuanzisha watoto wa shule ya mapema Umuhimu wa kusaidia mpango wa watoto Katika jamii yetu kwa ujumla na katika mfumo wa elimu haswa, kwa bahati mbaya, mtazamo umekuzwa.

Ushakov D.N.

Miongozo ya sasa ya kuboresha mfumo wa elimu wa Kirusi - ufikiaji, ubora na ufanisi - inaweka mahitaji ya kuongezeka kwa elimu ya shule ya mapema.

Madhumuni ya elimu ya shule ya mapema katika hatua ya sasa sio tu kuunda kiasi fulani cha maarifa, lakini pia kukuza uwezo wa kimsingi wa mtu binafsi, ustadi wake wa kijamii na kitamaduni, misingi ya tabia inayofaa kitamaduni, na maisha yenye afya. Kwa hiyo, kuendeleza mkakati wa maendeleo ya huduma za elimu ya shule ya mapema katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ni kazi muhimu na muhimu katika hatua hii kwa wakati.

Katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali, jukumu la kukuza utu wa kujitegemea, wa kujitegemea na wa ubunifu ni mojawapo ya vipaumbele.

Utafiti wa wanasaikolojia unathibitisha kuwa katika kipindi hiki fursa nzuri zinafunguliwa kwa malezi ya misingi ya uhuru na ubunifu (Alexander Vladimirovich Zaporozhets, Alexander Grigorievich Kovalev, Alexey Nikolaevich Leontyev, Anna Alexandrovna Lyublinskaya). Kulingana na wanasayansi, sanaa za kuona katika umri wa shule ya mapema ni bora zaidi kwa kukuza mpango na uhuru wa watoto. Shughuli za kuona zinazotokea kwa mpango wa mtoto mwenyewe zinaonyesha masilahi yake, mwelekeo, na muhimu zaidi, huchangia udhihirisho wa uwezo wake. Shughuli ya kujitegemea ya kisanii na ubunifu inachangia maendeleo ya uhuru, mpango, shughuli, kujieleza kwa ubunifu, na kupendezwa na shughuli za kisanii za mtu mwenyewe.

Aina kuu za shughuli za kuona za watoto wa shule ya mapema ni kuchora, appliqué, kubuni, modeli na kazi ya mwongozo. Kila moja ya aina hizi ina uwezo wake katika kuonyesha hisia za mtoto wa ulimwengu unaozunguka. Kwa hiyo, kazi za jumla zinazokabili shughuli za kuona zinatajwa kulingana na sifa za kila aina, pekee ya nyenzo na mbinu za kufanya kazi nayo. Matumizi ya aina mbalimbali za shughuli za kuona humpa mtoto fursa pana ya kuonyesha mwelekeo wake wa ubunifu, katika malezi ya mpango, kujitegemea, utu wa mtu binafsi.

Kwa hivyo katika kuchora, kufanya kazi kwenye kizuizi cha mada "Mazingira", tunaanza kutazama mandhari na watoto kutoka umri wa shule ya mapema. Watoto wana hamu ya kuchora na wanajumuisha hisia zao kutoka kwa kile walichokiona na uzoefu katika mandhari yao ya kwanza, hivi ndivyo michoro ya mazingira inavyoonekana: "Buds na majani", "Mvua, mvua: drip-drip-drip!", "Upepo ”, “Blizzard” Zavirukha”, “Hali Mbaya”, n.k. Watoto ambao tayari katika umri wa shule ya mapema wanaonyesha uhuru katika kuchagua vifaa mbalimbali na kuchukua hatua katika kuonyesha vipengele vya uchoraji wa mazingira. Uhitaji wa uhuru hutokea kwa mtoto mapema sana; ni muhimu usikose wakati huu, kumsaidia mtoto kuonyesha ubinafsi wake, kumpa uchaguzi na kumsaidia kufunua kile kilicho katika kila mtoto kwa asili. Katika watoto wa umri wa shule ya mapema, umoja katika taswira ya mandhari unajidhihirisha wazi zaidi. Kila mtoto anaona mabadiliko katika asili kwa njia yake mwenyewe, anahisi uzuri na pekee ya asili kwa nyakati tofauti za mwaka na huonyesha hili katika kazi yake. Hivi ndivyo watoto wa umri wa shule ya mapema wanaonyesha asili katika hali ya msimu wa mpito: vuli mapema, vuli ya dhahabu, vuli marehemu. Ubinafsi pia unaonyeshwa kwa njia ya kuelezea ya uchoraji - rangi, muundo, kuchora. Mtoto mmoja anaonyesha baridi-nyeupe-theluji, wakati mwingine ana majira ya baridi ya zambarau. Ubinafsi pia unaonyeshwa katika ujenzi wa utunzi Ili kuunga mkono mpango na uhuru wa watoto, tunatumia mbinu ya utunzi ambao haujakamilika, kujaribu rangi, ambapo watoto huchanganya kwa uhuru rangi na kupata kivuli kinachohitajika, chagua msingi na nyenzo za kuwasilisha picha. . Uhuru na mpango wa watoto unasaidiwa kupitia nyimbo za pamoja, ambapo watoto huchagua mshirika na kufanya kazi kwa jozi au vikundi vidogo.

Katika kazi za watoto unaweza kuona jinsi upepo unavyovuma, jinsi majani ya vuli yanavyoruka na kuzunguka, ikiwa yanabebwa na upepo mwepesi wa baridi au upepo mbaya wa kaskazini. Watoto kwa kujitegemea huja na majina ya kazi zao: "Asubuhi ya Zabuni", "Kimbunga cha Kutisha", "Taa za Kaskazini", nk. Matokeo ya kazi iliyofanywa ili kuwafahamisha watoto wa shule ya mapema na uchoraji wa mazingira ilikuwa maonyesho ya kazi za watoto "Pembe Nzuri za Mji wetu”. Katika kazi zao, watoto walionyesha maandishi ya kibinafsi, uhuru katika kuchagua somo, vifaa na njia, na uwezo wa kutafsiri picha za kisanii. Uchaguzi wa njama sio ajali; kila mtoto anaonyesha kona yake ya kupenda ya jiji, ambayo ina maana kwamba anaendeleza upendo na hisia ya uzalendo kwa ardhi yake ya asili athari maalum kwa mtoto. Kama uzoefu wa waalimu wetu wa shule ya chekechea unavyoonyesha, utumiaji wa mbinu zisizo za kitamaduni katika matumizi huchangia sio tu ukuaji wa fikira za kisanii na ladha ya urembo, fikra za ubunifu, mtazamo wa anga, lakini pia katika ukuzaji wa mpango na uhuru wa watoto. Tunatumia aina tofauti za applique, ambazo hutofautiana katika sura (voluminous, gorofa), rangi (rangi moja, rangi mbili) na mandhari (lengo, mapambo, njama). Ili kuziunda, tunatumia karatasi ya rangi, plastiki, kitambaa, na majani. Watoto wanafurahia kutumia mbinu ya origami pamoja na appliqué. Tunatumia moduli za wambiso kama nyenzo zisizo za kawaida za vifaa vya kutumika: majani ya wambiso na kanda za wambiso, mosaic ya karatasi. Watoto hutumia maua, mishale na nyota kuunda programu zenye sura tatu na bapa, kadi zenye mada na paneli za ukutani. Kufanya kazi na nyenzo zisizo za kawaida huruhusu watoto wa shule ya mapema kuonyesha mawazo, ubunifu, mbinu ya ubunifu, na kuwafundisha kufikiri nje ya boksi.

Modeling ni ya riba kwa karibu watoto wa umri wote. Waalimu wa taasisi yetu ya elimu ya shule ya mapema hutumia vifaa mbalimbali: plastiki, unga, jasi, udongo na mbinu mbalimbali za kufanya kazi na vifaa hivi Mbinu isiyo ya jadi ya kufanya kazi na plastiki "Plasticineography" inatumika kikamilifu katika mazoezi ya taasisi yetu ya elimu ya shule ya mapema. ("Plasticineography" ("grafu" - kuunda, kuonyesha, "plastiki" - nyenzo kwa msaada ambao mpango unafanywa). Kanuni ya mbinu hii isiyo ya kawaida ni kuunda uchoraji wa stucco inayoonyesha vitu vya convex, nusu ya kiasi kwenye uso wa usawa. Nyenzo za somo la madarasa ni mlolongo wa bidhaa zilizochaguliwa kwa uangalifu ambazo hatua kwa hatua huwa ngumu zaidi. Kila picha mpya inategemea yale ambayo tayari yamejifunza, ina fomu zinazojulikana na inafanywa kwa mbinu ambazo tayari zinajulikana kwa mtoto, lakini wakati huo huo huongezewa na mambo mapya, magumu zaidi ambayo bado hayajajulikana kwake. Mada ni karibu na inaeleweka kwa mtoto - haya ni vitu ambavyo hukutana kila siku na anajua vizuri: toys, pipi, mboga, matunda, uyoga, wadudu, ndege, wanyama wa kale na wa hadithi, wenyeji wa ufalme wa chini ya maji. Watoto wanafurahi kwa kujitegemea kuja na mada mpya, za kuvutia za uchoraji. Mafanikio ya kwanza hakika yatawaamsha watoto hamu ya kuunda nyimbo zao wenyewe, ubunifu wa kujitegemea, kuonyesha mpango na umoja, kwani mbinu hii sio ya kawaida, inavutia umakini na shauku. Katika kazi yetu tunatumia aina kama hizi za plastiki kama vile plastikiineografia ya nyuma, mosaic ya plastiki, plastiki ya kawaida. Watoto hutolewa na uteuzi mkubwa wa plastiki tofauti. Katika plastisiniografia tunatumia mbinu sawa na katika modeli: kushinikiza, kupaka rangi, laini, gorofa. Rangi huchanganywa kwa urahisi na kila mmoja na vivuli vya ziada hupatikana, ambayo husaidia mtoto kuendeleza hisia za rangi. Wazazi, wakiwa wametembelea maonyesho ya uchoraji wa sura tatu katika shule ya chekechea, walijibu kwa bidii na kuhudhuria madarasa ya bwana ambapo waliunda kazi bora za plastiki pamoja na watoto wao. Wazazi wengi waliunda pembe zao za ubunifu nyumbani, ambayo ilisababisha udhihirisho wa uhuru katika ubunifu wa watoto. Mbinu ya kimfumo na ya hatua kwa hatua ya kufanya kazi na plastiki wakati wa kuunda picha za kuchora zenye sura tatu inaruhusu watoto kuonyesha uhalisi na kukamilisha kazi hiyo kwa uhuru.

Tunakuletea darasa la bwana juu ya mada "Plasticineography"

Darasa hili la bwana linaweza kuwa muhimu kwa wazazi, waelimishaji na walimu katika kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi.

Lengo: maendeleo ya uhuru, mpango, ubinafsi kupitia uchunguzi wa plastiki.
Nyenzo kwa kazi: plastiki; kadibodi ya rangi; alama; kujaza kalamu ya mpira; stack; muafaka wa picha

Chagua nyimbo ambazo hazijakamilika; ikiwa unataka, unaweza kutumia muundo wako mwenyewe: kitu, ua, uyoga, kipepeo na plastiki. Katika kesi hii, tunatoa uteuzi mkubwa wa plastiki. Sasa nitakuambia juu ya aina kadhaa za plastikiineography, na wewe mwenyewe chagua aina ambayo unapenda zaidi.

1. Plastiki ya nyuma ni picha ya mchoro wa mpako kwenye upande wa nyuma wa uso wa uwazi au glasi iliyotiwa rangi.

Aina hii ya plastiki hutumiwa kwenye kioo, picha hupatikana kutoka upande mwingine, ndiyo sababu inaitwa reverse plasticineography. Kwa sababu Watoto wa umri wa shule ya mapema hawawezi kufanya kazi kwenye kioo wanaweza kutumia plastiki au plexiglass.

Wakati wa kutumia plastikiineography ya nyuma, uso wa kazi lazima kwanza uoshwe vizuri na sabuni au sabuni ya kioo. Hamisha muundo kwenye uso kwa kutumia alama au muhtasari wa glasi iliyotiwa rangi, kisha ujaze vitu vya muundo na plastiki. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuchagua kipande cha plastiki kulingana na saizi na uikate vizuri mikononi mwako, kisha uipake kwenye glasi. Unaweza kuipaka kwa vidole au glasi, ukisisitiza kwa uangalifu juu ya uso ili kuunda safu nyembamba. Rangi mpya lazima itumike kwa mfululizo na tofauti. Kando ya contour, kazi inayotokana inaweza kubandikwa kwa viboko ili kuunda sura safi, au kuingizwa kwenye sura iliyokamilishwa.

2. Plastineography ya kawaida - picha ya picha iliyoumbwa kwa kutumia vipengele mbalimbali - rollers, mipira, braids, disks.

Mbinu hii ni ngumu zaidi, kwani inahitaji ustadi wa mbinu zote za uchongaji. Kwanza, unahitaji kuhamisha mchoro unaopenda kwenye karatasi ya kadibodi na ujaze kila sehemu ya picha na plastiki ya rangi inayofaa, ambayo inaweza kufanywa na mipira ndogo, flagella au sehemu nzima, ikitoa kingo sura inayotaka kwa kutumia msururu.

3. Plastisini ya Musa - picha ya picha iliyoumbwa kwa kutumia mipira ya plastiki au plastiki ya mpira.

Mbinu hii ndio rahisi zaidi, kwani vitu vyote ni sawa - mipira ya plastiki. Unahitaji tu kuchanganya rangi kwa uzuri na kwa uangalifu kujaza nafasi bila kwenda zaidi ya muhtasari. Unaweza kupata kazi na kuchagua mbinu yoyote ya plastikiineography.

Wakati wenzetu wanafanya kazi, nitazungumza juu ya aina zingine za plastiki.

Kuna aina zingine kadhaa za plastikiineography.

3. Plastiki ya moja kwa moja ni picha ya uchoraji wa stucco kwenye uso ulio na usawa.

Mara nyingi watoto wote, kuanzia umri mdogo, hufanya kazi katika mbinu hii ya kazi. Kwa umri mdogo, unaweza kuandaa mchoro rahisi zaidi wa contour, bila maelezo madogo, na katika umri mkubwa, watoto wanaweza kutumia nyimbo ngumu zaidi peke yao, na maelezo madogo. Mchoro umejazwa na plastiki laini, kama vile nta. Inaenea vizuri na inachanganya kwa uzuri. Mbinu hii lazima ifanyike kwenye karatasi ya kadibodi nene, lakini katika kesi hii ni muhimu kwanza kufunika uso na mkanda. Ni bora kueneza plastiki kwenye kadibodi kwa mkono, kwani nyenzo chini ya shinikizo huweka safu hata juu ya uso, na hivyo kufikia athari ya kiharusi cha brashi na rangi za mafuta.

4. Plastiki ya contour ni picha ya kitu kinachotumia flagella.

Mbinu hii inafaa zaidi kwa wazee, kwani inahitaji uvumilivu na kazi ya uchungu. Mchoro wa contour umejaa flagella, ambayo ni kabla ya kuvingirwa na mtoto mwenyewe au kutayarishwa mapema na mwalimu. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuweka plastiki kwenye sindano, na uweke sindano kwenye maji ya moto ili plastiki iyeyuke. Baada ya dakika 2-3, unaweza kufinya plastiki, ili uweze kuandaa flagella inayofanana kabisa, ambayo baadaye hujaza nafasi.

5. Plastineography ya Multilayer - picha ya tatu-dimensional ya uchoraji wa stucco na matumizi ya mfululizo wa tabaka kadhaa. Faida ya mbinu hii ni kwamba unaweza kuunda njama nzuri sana na mkali kwenye ndege. Mbinu hii inafaa kwa kuonyesha anga, milima, misitu na matukio mengine ya mazingira, wakati safu moja juu inafunikwa na nyingine. Baadhi ya maelezo ya uchoraji wa plastiki yanaweza kuwa na muhtasari tata. Katika kesi hii, unahitaji kutumia keki ya plastiki na uondoe plastiki ya ziada kwa kutumia stack.

Ikiwa uchoraji una vitu ambavyo ni ngumu sana kuchonga, basi hurudiwa na safu nyembamba ya plastiki kwenye karatasi, iliyokatwa na mkasi na kushikamana na msingi kwa kutumia rollers nyembamba za plastiki, na hivyo kufikia athari ya 3-D.

6. Plastiki iliyo na maandishi - picha ya maeneo makubwa ya uchoraji kwenye uso ulio na usawa na picha ya laini zaidi (mifumo ya msingi, unafuu wa juu, unafuu wa kukabiliana)

Manukuu ya slaidi:

Mwalimu wa Plasticineography: Skiba O.A.

"Plasticineography" ni nini? Plasticineography ni mbinu isiyo ya kawaida ya kuiga, ambayo inaonyeshwa kwa "kuchora" na plastiki zaidi au chini ya convex kwa kiasi (bas-relief) picha kwenye uso wa usawa.

Plastiki ni nini? Plastisini (plastilina ya Kiitaliano, kutoka kwa Kigiriki cha kale πλαστός - molded) ni nyenzo kwa ajili ya mfano. Imetengenezwa kutoka kwa unga wa udongo uliotakaswa na kusagwa na kuongeza ya nta, mafuta ya nguruwe na rangi. Inatumika kuunda maumbo na picha mbalimbali.

Nyenzo zinazotumiwa katika plastikiineography Plastisini (rangi mbalimbali). Bodi za plastiki kwa kufanya kazi. Rafu. Kadibodi (wazi na rangi), ikiwezekana nene. Unaweza pia kutumia kwa ubunifu uso wowote mnene: kuni, glasi, plastiki. Nyenzo za taka - kwa ajili ya kujenga picha za mchezo wa fantasy: karatasi ya textures tofauti, wrappers pipi, mbegu, nafaka, vifungo, vyombo vya plastiki, nk.

Plastisini ya mpira inayoelea Kuiga wingi

kuboresha mtazamo wa kuona. kukuza maendeleo ya utambuzi, ubunifu na sensorimotor: kukuza mtazamo wa sura, muundo, rangi, uzito, plastiki ya nyenzo; kukuza ustadi mzuri wa gari la mkono, maingiliano ya vitendo vya mikono yote miwili; kuendeleza fantasy, mawazo, mawazo ya anga; kuunda nyanja ya kihemko ya watoto, kukuza ustadi wa kujidhibiti juu ya vitendo vilivyofanywa. kukuza ujamaa wa watoto: ukuzaji wa ujuzi wao wa kazi katika kupanga kazi ya kutekeleza mpango, uwezo wa kuona matokeo na kuifanikisha, na, ikiwa ni lazima, kufanya marekebisho kwa mpango wa asili. Kazi:

Plastiki ya moja kwa moja - picha ya uchoraji kwenye uso ulio na usawa - picha kutoka upande wa pili (kioo kilichobadilika);

Plastiki ya contour - picha ya picha kando ya contour, kwa kutumia flagella Multilayer - matumizi ya plastiki katika tabaka kadhaa.

Plastiki ya kawaida - utumiaji wa vitu vingi vilivyotengenezwa tayari Musa - utumiaji wa vitu sawa (mipira)

Imechorwa - picha iliyobonyea zaidi (unafuu, unafuu wa msingi)

* Unaweza kuchora juu ya templeti na plastiki; * futa muundo kwenye safu ya plastiki na kidole cha meno; * kuchonga picha ya pande tatu - bas-relief; * tengeneza picha ya plastiki. Wakati mwingine ni rahisi kutumia fomu za kudumu zilizotengenezwa tayari kwa modeli - mitungi, chupa, mayai ya plastiki, masanduku. Wanatoa msingi wa kudumu na wa starehe. Pia wanakuwezesha kuepuka kazi isiyo ya lazima. Kuiga katika sura Kuchora na plastiki

Wakati picha inapoundwa kutoka kwa sehemu tofauti, kama kutoka kwa sehemu za seti ya ujenzi (kwa hivyo jina la njia hii huanza kuchonga katika umri wa miaka 2-3 (piramidi, shanga, uzio, vizuri) Inachanganya njia mbili: kujenga na). sanamu. Inaitwa plastiki au modeli kutoka kwa kipande kizima, wakati mtoto anaonyesha sura - msingi na harakati anuwai: kuvuta, kuinama, kusagwa, kushinikiza inapobidi: kutoka juu, pande, kutoka chini. Mbinu ya kujenga Mbinu ya uchongaji Mbinu iliyochanganywa Mbinu ya uchongaji ni tofauti, lakini wakati huo huo inapatikana hata kwa watoto wadogo.

Rolling Rolling Kuvuta Flattening Kubonyeza Muundo wa Kukunja wa kazi

"ABC ya uchongaji" - mbinu ya kusongesha umbo la mpira: tunacheza "Uchawi Bun" na plastikiinyoosha pande zote mbili na toa ovoid au duaradufu - puto, tikiti. Kuvuta upande mmoja - peari, matryoshka. Laini kati ya mikono yako ndani ya gurudumu la diski, keki bapa. Pindua kwenye koni - ice cream, piramidi. Sambaza upande mmoja ndani ya hekta - mkate wa tangawizi, mende. Fanya unyogovu kwa vidole au penseli - kofia ya uyoga, kikombe, vase.

"ABC ya modeli" - mbinu ya kunyoosha sura ya silinda: tunacheza na "sausage" Pamoja na watoto, tunafanya harakati na viganja vya mikono yetu mbele na nyuma (mpaka tupate sehemu ya umbo na saizi inayotaka) wakati huo huo ukikariri maandishi yafuatayo: "Kituo cha mvuke kinasonga, kinasonga - bomba mbili na magurudumu 100: "Choo, chug, chug, chug, chug!" "(inafaa sana katika hatua ya awali ya kusimamia harakati za msingi za kujenga fomu).

Hatua ya 1 Uchunguzi wa kuona-tactile wa kitu - uamuzi wa vipengele vya muundo wake: sehemu na vipande ambavyo vinajumuisha.

Kuchora picha, kuamua kiasi cha plastiki, hatua ya 2

Hatua ya 3 Uundaji wa moja kwa moja wa picha ya plastiki kwa kutumia mbinu za "ABC ya Modeling" na mbinu zinazotokana nao katika mbinu ya uchunguzi wa plastiki.

SEHEMU YA MWISHO Ili somo likamilike, muhtasari mfupi unahitajika Kujitathmini kwa kazi kwa kutumia: kadi - alama; mpango; hisia, nk Uundaji wa utungaji wa njama, maonyesho na tathmini ya jumla ya kazi na mwalimu Tathmini ya kazi na jirani; shujaa kutoka wakati wa mshangao

Asante kwa umakini wako!

Orodha ya vyanzo "Plasticine Country Molding" Selivon V.A. Minsk: "Poppuri", 2010. "Mpango wa aina 4", ed. Plaksina L.I. http: //www.Lenagold.ru http: //strandetstva.ru "Plasticineography: uchoraji wa wanyama" Davydova G.N., nyumba ya uchapishaji: Scriptorium 2003. Mwaka wa kutolewa 2008. http: //detskiysad.ru