வகுப்பு ஆசிரியர்தான் வகுப்புக் குழுவின் கட்டிடக் கலைஞர். பள்ளி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் பற்றிய மேற்கோள்கள், பழமொழிகள் மற்றும் கூற்றுகள் மனிதன் - இது பெருமையாகத் தெரிகிறது

பழமொழிகள்

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான பாரம்பரியமற்ற நாட்குறிப்பு உள்ளீடுகளுக்கான பழமொழிகளை நான் ஒருமுறை கண்டேன், அவற்றை மேற்கோள் காட்டவும் தேவைக்கேற்ப எழுதவும் விரும்புகிறேன். ஒருவேளை நீங்கள், சக ஊழியர்களே, இது பயனுள்ளதாக இருக்கும். நான் உங்கள் வெற்றிக்காக வாழ்த்துகின்றேன்!

ஒரு நாட்குறிப்புடன் பணிபுரிவது கடினமான மற்றும் நன்றியற்ற பணியாகும். அதை சுவாரஸ்யமாக்கி, ஞானிகளின் வார்த்தைகளால் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்! முன்மொழியப்பட்ட அறிக்கைகள் ஆரம்பமாக இருக்கட்டும்...

ஒரு நபரில் உள்ள அனைத்தும் அழகாக இருக்க வேண்டும்: அவரது முகம், அவரது உடைகள், அவரது ஆன்மா மற்றும் அவரது எண்ணங்கள். ஏ. செக்கோவ்

உலகம் ஒரு கண்ணாடி, அது ஒவ்வொருவருக்கும் தனது சொந்த உருவத்தை அளிக்கிறது. டபிள்யூ. தாக்கரே

மனம் நன்றாகவும் உள்ளம் நன்றாகவும் இருப்பவர் மட்டுமே முற்றிலும் நல்ல மற்றும் நம்பகமான நபர். கே. உஷின்ஸ்கி

நடத்தையில் தளர்வானது எப்போதும் கொள்கைகளில் தளர்வை ஏற்படுத்துகிறது. எஸ். புன்னகை

ஒரு அழுக்கு ஈ முழு சுவரையும் கறைபடுத்தும், மேலும் ஒரு சிறிய அழுக்கு செயல் முழு விஷயத்தையும் அழித்துவிடும். ஏ. செக்கோவ்

ஒரு நபர் தன்னை நம்பும் இடத்தில் மட்டுமே எதையாவது சாதிக்கிறார். எல். ஃபியூர்பாக்

அழிக்கப்பட்ட நற்பெயர் உடைந்த குவளை போன்றது - அதை சரிசெய்ய முடியும், ஆனால் சேதமடைந்த பகுதிகள் எப்போதும் தெரியும். ஜி. ஷா

மிகப் பெரிய பேரழிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் பொதுவான சோதனைகளில் ஒன்று: "எல்லோரும் அதைச் செய்கிறார்கள்" என்ற வார்த்தைகளைக் கொண்ட சோதனை. எல். டால்ஸ்டாய்

நீங்கள் உங்களை நம்பவில்லை என்றால், நீங்கள் ஒரு மேதையாக இருக்க முடியாது. ஓ. பால்சாக்

நம்பிக்கையின் மிக மோசமான பற்றாக்குறை உங்கள் மீது நம்பிக்கையின்மை. டி. கார்லெல்

ஒரு தகுதியான நபர் குறைபாடுகள் இல்லாதவர் அல்ல, ஆனால் நல்லொழுக்கங்களைக் கொண்டவர். V. க்ளூச்செவ்ஸ்கி

முரட்டுத்தனமாக இருப்பது என்பது உங்கள் சொந்த கண்ணியத்தை மறந்துவிடுவதாகும். N. செர்னிஷெவ்ஸ்கி

பலத்தால் எதுவும் செய்ய முடியாத நிலையிலும் சாதுர்யத்தால் வெற்றியை அடையலாம். டி. லுபாக்

அவமதிப்பு என்பது முக்கியத்துவமற்ற, சில சமயங்களில் மனச்சோர்வை மறைக்கும் முகமூடி; அவமதிப்பு என்பது இரக்கம், புத்திசாலித்தனம் மற்றும் மக்களைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாததன் அறிகுறியாகும். ஏ. டோப்

மற்றவர்களின் ஆன்மாவைப் பார்ப்பது உங்கள் சொந்த ஆன்மீக காயங்களை மற்றவர்களுக்கு வெளிப்படுத்துவது போன்ற வெற்றுப் பயிற்சியாகும். டி. பிசரேவ்

மற்றவர்களைப் பற்றி தவறாகவும், உங்களைப் பற்றி நல்லதாகவும் பேசுபவர்களை ஒருபோதும் கேட்காதீர்கள். எல். டால்ஸ்டாய்

நன்றியுணர்வு என்பது நன்றி செலுத்துபவரின் உரிமையல்ல, நன்றி செலுத்துபவரின் கடமை; நன்றியைக் கோருவது முட்டாள்தனம், நன்றியுணர்வு இல்லாமல் இருப்பது அற்பத்தனம்.

வலுவான வார்த்தைகள் வலுவான ஆதாரமாக இருக்க முடியாது. V. க்ளூச்செவ்ஸ்கி

மனித ஆன்மாவின் வரலாறு, மிகச்சிறிய ஆன்மா கூட, ஒரு முழு மக்களின் வரலாற்றை விட ஆர்வமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கலாம், குறிப்பாக முதிர்ச்சியடைந்த மனதைக் கவனிப்பதன் விளைவாக இது இருக்கும். எம். லெர்மண்டோவ்

கலை நாகரீகமானது மற்ற ஃபேஷனைப் போலவே செல்கிறது. முக்கியமான தையல்காரர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பெண்களின் ஆடைகள் போன்ற புதியவை எனக் கூறும் பிடித்த சொற்றொடர்கள் உள்ளன: இருப்பினும், அவை ஒரு பருவத்திற்கு மேல் நீடிக்காது. A. பிரான்ஸ்

நாங்கள் பூங்காக்கள் மற்றும் கருணைகளுக்காக அல்ல, ஆனால் நாகரீகத்திற்காக ஜெபிக்கிறோம்: அது முழு அதிகாரத்துடன் சுழல்கிறது, நெசவு செய்கிறது மற்றும் வெட்டுகிறது. பாரிஸில் உள்ள டாப் குரங்கு புதிய தொப்பியை அணிகிறது, உலகெங்கிலும் உள்ள குரங்குகள் அதையே செய்கின்றன. ஜி. தோரோ

நீங்கள் ஒரு நபரை அழிக்கலாம், அவரை ஒரு அழுக்கு துணியாக மாற்றலாம், ஆனால் இன்னும் இந்த துணியின் அழுக்கு மடிப்புகளில் ஒரு உணர்வு மற்றும் எண்ணம் இரண்டும் இருக்கும், புலப்படாததாக இருந்தாலும், இன்னும் ஒரு உணர்வு மற்றும் எண்ணம். N. Dobrolyubov

உடல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் இணக்கமான வளர்ச்சி பற்றிய யோசனை இல்லாமல் ஒரு நபரின் அழகான மற்றும் அழகானது நினைத்துப் பார்க்க முடியாதது. N. செர்னிஷெவ்ஸ்கி

ஒருவன் உணர்வுகளில் பணக்காரனாக மாறும்போது எண்ணங்களில் ஏழையாகிறான். ஆர். சாட்டௌப்ரியாண்ட்

நாகரீகத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தங்கள் எண்ணங்களை அலங்கரிக்கும் நபர்கள் உள்ளனர். பி. அவெர்பாக்

ஒரு நபரின் முகம் எப்போதும் அவரது உள் உலகத்தை பிரதிபலிக்கிறது, மேலும் எண்ணங்கள் நிறமற்றவை என்று நினைப்பது தவறு. வி. ஹ்யூகோ

உணர்வுகள் நம் வாழ்வின் பிரகாசமான பகுதியாகும். ஓ. பால்சாக்

மனதின் நெகிழ்வு அழகை மாற்றும். ஸ்டெண்டால்

புறத் தூய்மையும் அருளும் அகத் தூய்மை மற்றும் அழகின் வெளிப்பாடாக இருக்க வேண்டும். வி. பெலின்ஸ்கி

இது மகிழ்ச்சியுடனும் நல்ல மனநிலையுடனும் நிகழ்கிறது: நீங்கள் எவ்வளவு அதிகமாகச் செலவிடுகிறீர்களோ, அவ்வளவு அதிகமாக நீங்கள் விட்டுவிடுவீர்கள். ஆர். எமர்சன்

அழகான தோற்றத்துடன் பலர் உள்ளனர், இருப்பினும், உள்ளே பெருமை கொள்ள எதுவும் இல்லை. எஃப். கூப்பர்

தன்னை கவனிக்காத போதுதான் அழகு நன்றாக இருக்கும். V. க்ளூச்செவ்ஸ்கி

அக அழகினால் உயிரூட்டப்பட்டாலொழிய புற அழகு முழுமையடையாது. வி. ஹ்யூகோ

வாழ்க்கை மிகவும் குறுகியதாக இல்லை, மனிதர்களுக்கு கண்ணியமாக இருக்க நேரமில்லை. கலாச்சாரம் மற்றும் வெளிப்புற பளபளப்பு முற்றிலும் வேறுபட்ட விஷயங்கள். நல்ல பழக்கவழக்கங்கள் சிறிய தியாகங்களை உள்ளடக்கியது. ஆர். எமர்சன்

கண்ணியம் என்பது சிறிய விஷயங்களில் கருணை காட்டுவது. டி. மெக்காலே

புத்திசாலித்தனத்தை விட சுவை இருப்பது மேலானது. ஓ. பால்சாக்

நம் வாழ்நாளில் முக்கால்வாசிப் பகுதியை எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறோம். எம். அர்னால்ட்

ஒரு ஹுஸார் சீருடை கூட ஒவ்வொரு நபருக்கும் பொருந்தாது. கோஸ்மா ப்ருட்கோவ்

நடத்தையின் உன்னதம் எடுத்துக்காட்டுகளால் கற்பிக்கப்படுகிறது. A. பிரான்ஸ்

ஒரு நபரின் முகம் அவரது வாயை விட சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை வெளிப்படுத்துகிறது: வாய் மனிதனின் எண்ணத்தை மட்டுமே வெளிப்படுத்துகிறது, முகம் இயற்கையின் சிந்தனையை வெளிப்படுத்துகிறது. A. ஸ்கோபன்ஹவுர்

பலத்தால் எதுவும் செய்ய முடியாத நிலையிலும் சாதுர்யத்தால் வெற்றியை அடையலாம். டி. லுபாக்

பல சந்தர்ப்பங்களில், மக்களின் நடத்தை வேடிக்கையானது, ஏனெனில் அதன் காரணங்கள் மிகவும் நியாயமானவை மற்றும் உறுதியானவை, மற்றவர்களிடமிருந்து மறைக்கப்படுகின்றன. La Rochefoucaud

எப்போதும் சரியானதைச் செய்யுங்கள். இது சிலரை மகிழ்விப்பதோடு மற்ற அனைவரையும் ஆச்சரியப்படுத்தும். ட்வைன் மார்க்

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு நபர் ஊகிக்கக் கூடாத இரண்டு முறைகள் உள்ளன: அவரால் அதை எப்போது வாங்க முடியும் மற்றும் அவரால் முடியாது. ட்வைன் மார்க்

விதி விரோதமாக இருப்பதை விட சாதகமாக இருக்கும்போது கண்ணியத்துடன் நடந்துகொள்வது மிகவும் கடினம். La Rochefoucaud

முட்டாள்தனமான விஷயங்களைச் சரியாகச் சொல்லும் மற்றும் செய்யக்கூடிய திறமையின் அடிப்படையில் முழு நற்பண்பையும் கொண்ட மக்கள் உள்ளனர்; அவர்கள் நடத்தையை மாற்றிக்கொண்டால், எல்லாம் பாழாகிவிடும்; La Rochefoucauld Francois

நீங்கள் சரியாக நடந்து கொள்ளும்போது, ​​அவர்கள் உத்தரவு இல்லாமல் உங்களைப் பின்தொடர்வார்கள்; நீங்கள் தவறாக நடந்து கொள்ளும்போது, ​​நீங்கள் கட்டளையிட்டாலும் அவர்கள் கேட்க மாட்டார்கள். கன்பூசியஸ்

நம் வாழ்நாளில் முக்கால்வாசிப் பகுதியை எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறோம். மத்தேயு அர்னால்ட்

நமது நடத்தையின் விளைவுதான் நமது குணம். அரிஸ்டாட்டில்

ஒழுக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறாமல், நீங்கள் உங்களை நிலைநிறுத்த மாட்டீர்கள். கன்பூசியஸ்

நெறிமுறை நடத்தை மக்கள், கல்வி மற்றும் சமூக தொடர்புகள் மீதான அனுதாபத்தின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்; மத அடிப்படையே தேவையில்லை. ஐன்ஸ்டீன் ஆல்பர்ட்

நடத்தை என்பது ஒரு கண்ணாடி, அதில் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் தோற்றத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். கோதே

ஏற்கனவே படித்த புத்தகங்களைத் திரும்பத் திரும்பப் படிப்பதே கல்வியின் மிகவும் நம்பகமான உரைகல். கோயபல்

கல்வி என்பது பள்ளிக்கு மட்டும் அல்ல. வலேரி

நமது செயல்கள் நம்மைப் பின்தொடர்கின்றன. போர்கெட்

நிலைநிறுத்தப்பட்ட இராணுவத்தை விட கல்வி ஒரு சிறந்த சுதந்திர காவலர். எவரெட்

எல்லோரிடமும் கண்ணியமாக இருங்கள், பலரிடம் பழகக்கூடியவர், சிலருக்கு நன்கு தெரிந்தவர். பிராங்க்ளின்

எண்ணங்கள், பழமொழிகள் (D.S. Likhachev எழுதிய புத்தகத்திலிருந்து "நல்ல மற்றும் அழகானவை பற்றிய கடிதங்கள்", எம். 1985) -

கவனிக்கப்படாத மற்றும் தற்செயலானவற்றில் நீங்கள் நேர்மையாக இருக்க வேண்டும்: அப்போதுதான் உங்கள் பெரிய கடமையை நிறைவேற்றுவதில் நீங்கள் நேர்மையாக இருப்பீர்கள்.

ஒரு நல்ல இலக்கை கெட்ட வழிகளில் அடையலாம் என்று நினைக்க முடியாது.

உண்மையான நட்பு துக்கத்திலும் மகிழ்ச்சியிலும் பெரிதும் உதவுகிறது.

பிரிக்கப்படாத மகிழ்ச்சி மகிழ்ச்சி அல்ல. - வாழ்க்கையின் மிகப்பெரிய குறிக்கோள் என்ன? நான் நினைக்கிறேன்: நம்மைச் சுற்றியிருப்பவர்களிடத்தில் நற்குணத்தை அதிகரிக்கும்.

ஞானம் என்பது கருணையுடன் இணைந்த புத்திசாலித்தனம். இரக்கம் இல்லாத மனம் தந்திரமானது.

வாழ்க்கை, முதலில், சுவாசம். "ஆன்மா", "ஆன்மா"! அவர் இறந்தார் - முதலில் - "சுவாசிப்பதை நிறுத்தினார்." அவர்கள் காலங்காலமாக அப்படித்தான் நினைத்தார்கள். "ஆவி வெளியேறு!" - இதன் பொருள் "இறந்தார்". இது வீட்டில் "அடைப்பு" மற்றும் தார்மீக வாழ்க்கையிலும் "அடைப்பு" இருக்கலாம்.

உலகின் மிகப்பெரிய மதிப்பு வாழ்க்கை: வேறொருவரின், ஒருவரின் சொந்த, விலங்கு உலகம் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்க்கை, கலாச்சாரத்தின் வாழ்க்கை, அதன் முழு நீள வாழ்க்கை - கடந்த காலத்தில், நிகழ்காலத்தில் மற்றும் எதிர்காலத்தில் ...

வகுப்பு ஆசிரியர்தான் வகுப்புக் குழுவின் கட்டிடக் கலைஞர்.

எல்லோரும் அவரவர் நிலைக்கு ஏற்றவாறு வாழ முடியாது

அவர் கட்சியின் வாழ்க்கை மற்றும் ஒரு கண்டிப்பான வழிகாட்டி, ஒரு புத்திசாலி பையன், தெரியாதவற்றைப் பற்றி வசீகரமாகப் பேசுகிறார், மற்றும் ஒரு அமைதியற்ற பொழுதுபோக்கு, அக்கறையுள்ள பாதுகாவலர் மற்றும் ஒரு முன்மாதிரி. வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு நபர், யாரிடமிருந்து தேவை அதிகமாக உள்ளது, ஆனால் கோரிக்கைகள் நிறைய மற்றும் ஒரு சிறிய வண்டி. ஒரு சிறந்த வகுப்பு ஆசிரியர் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதை விளக்க, விஞ்ஞானிகள் கண்டிப்பாக பின்பற்ற வேண்டிய அளவுகோல்களை உருவாக்கி வருகின்றனர்.

கட்டிடக் கலைஞர், படைப்பாளர் மற்றும் உதவியாளர்

பள்ளிக் கல்வியானது வாழ்க்கையின் அனைத்துத் துறைகளிலும் முழு ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு சிறப்பு பாத்திரம் வகுப்பு ஆசிரியருக்கு சொந்தமானது.

வகுப்பாசிரியர் எப்போதுமே குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதிலும், அவனது அடையாளம், திறன்கள் மற்றும் திறனை வெளிப்படுத்துவதிலும், அவனது உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதிலும், அவனது நலன்களை நிலைநாட்டுவதிலும் முக்கியப் பங்காற்றுகிறார்.

வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியர் ஆவார், அவர் பல நூற்றாண்டுகளாக மனிதகுலத்தால் உருவாக்கப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்வதில் சமூகத்திற்கும் வளர்ந்து வரும் தனிநபருக்கும் இடையில் குழந்தைக்கு ஒரு மத்தியஸ்தராக மாறுகிறார். அவர் பள்ளி சமூகத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்களுடனும் கூட்டு உறவுகளை உருவாக்கிக் கொள்வதில் அவரை ஒரு கட்டிடக் கலைஞருடன் ஒப்பிடலாம். இது ஒரு உகந்த வளர்ச்சி நுண்ணிய சூழலையும் வகுப்பறையில் சாதகமான தார்மீக மற்றும் உளவியல் சூழலையும் உருவாக்குகிறது. ஆசிரியர்கள், குடும்பங்கள் மற்றும் சமூகத்தின் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது. வகுப்பு ஆசிரியர் எப்போதும் அருகிலேயே இருக்கிறார், அவருடைய அனைத்து கல்வி ஆயுதங்களுடனும் அவர் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறார். மேலும் ஒருவர் மட்டுமல்ல, வகுப்பில் உள்ள ஒவ்வொரு தனிமனிதனும்.

ஒரு வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி மிகப்பெரியது மற்றும் உயர் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பயிற்சி மற்றும் கூடுதல் முயற்சி தேவைப்படுகிறது.

பணி சாத்தியமானதா?

இந்த பணியை நிறைவேற்றுவதற்கான குறிக்கோள் (குழந்தைகள் குழுவை உருவாக்குதல்) ஆளுமையின் அனைத்து அம்சங்களின் அதிகபட்ச தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பொது வாழ்க்கையில் கடினமான நுழைவு மற்றும் உலக கலாச்சாரத்திற்கு ஏற்றம் ஆகியவற்றில் கற்பித்தல் ஆதரவு.

நியமிக்கப்பட்ட பணியை நிறைவேற்றுவதற்கு சில நிறுவன நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம், இது வகுப்பு ஆசிரியரிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது: - பள்ளி அளவிலான ஆசிரியர்களின் குழுவின் வாழ்க்கைச் செயல்பாடுகளுடன் ஒரு தனி குழு மாணவர்களின் வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் குழந்தைகள்; - ஒவ்வொரு மாணவரின் வெற்றிக்காக மாணவர்களின் குழுவின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு மிகவும் சாதகமான நிறுவன நிலைமைகளை ஊக்குவித்தல்; - பள்ளி சமூகத்தின் பல்வேறு பாடநெறி நடவடிக்கைகளில் குழு குழந்தைகளின் பங்கேற்பை உறுதி செய்தல், வளர்ச்சியின் பல்துறைத்திறனை உறுதி செய்தல்; - ஒவ்வொரு மாணவரின் அதிகபட்ச வளர்ச்சிக்கான பொதுவான அக்கறையின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல் மற்றும் குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வது; - குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் செயல்முறையை பிரதிபலிக்கும் ஆவணங்களை பராமரித்தல்; - கற்பித்தல் கண்காணிப்பு, குழந்தைகளின் கல்வியின் வேலை நோயறிதல் மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவரின் உடல் மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியின் பொருத்தமான கற்பித்தல் திருத்தம்.

மனிதன் - அது பெருமையாகத் தெரிகிறது

வகுப்புக் குழுவை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் கல்வி கற்பிப்பது வகுப்பு ஆசிரியரின் முக்கியப் பொறுப்பாகும். அணியை ஒழுங்கமைத்து அணிதிரட்டுவதன் மூலம், கல்விப் பணிகளின் வெற்றிகரமான தீர்வுக்கான நிபந்தனைகளையும் முன்நிபந்தனைகளையும் அவர் உருவாக்குகிறார்.

வகுப்பு ஆசிரியர் தனது வகுப்பில் உள்ள ஆசிரியர்களிடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்பை உறுதிசெய்கிறார், தேவைகளின் ஒற்றுமை மற்றும் கல்விசார் தாக்கங்களை அடைகிறார். ஒரு கல்வியாளருக்கும் தனியாக செயல்பட உரிமை இல்லை என்பதை அன்டன் மகரென்கோ சரியாகச் சுட்டிக்காட்டினார். ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் மற்றும் அனைவரும் சேர்ந்து மாணவர்களுக்கான ஒரே தேவைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் அவர்களுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை மேற்கொள்கிறார்கள்.

அறிவின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கும் வகுப்பு ஆசிரியர் தொடர்ந்து கவனம் செலுத்த வேண்டும். அவர் தனது வகுப்பின் ஆசிரியர்களுடன் நெருங்கிய ஒத்துழைப்பில், உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடிப்படையாக பள்ளி மாணவர்களில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களை உருவாக்குவதையும் மேம்படுத்துவதையும் ஊக்குவிக்கிறார், குழந்தைகளில் கல்விப் பொறுப்புகளுக்கு நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார், மாணவர்கள் எவ்வாறு படிக்கிறார்கள், எப்படி படிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்காணிக்கிறார். வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வது மற்றும் வாழ்க்கைச் செயல்பாடுகள் வகுப்பிலும் பள்ளியிலும் அவர்கள் எவ்வாறு பங்கேற்கிறார்கள்.

பல்துறை மற்றும் பன்முக சாராத கல்வி வேலை முக்கியமாக வகுப்பு ஆசிரியரின் தோள்களில் விழுகிறது.

வகுப்பு ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடம் மாணவர்களை நனவான ஒழுக்கத்தின் உணர்வில் கற்பித்தல், ஒரு குழுவில், சமூகத்தில் வாழ்க்கை விதிகளைப் பின்பற்ற கற்பித்தல் ஆகியவற்றால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. வகுப்புகளின் முதல் நாட்களிலிருந்தே, ஒரு உறுதியான ஆட்சி மற்றும் தெளிவான உள் நடைமுறை நிறுவப்பட்டது, "மாணவர்களுக்கான விதிகள்" விளக்கப்பட்டு, ஒழுக்கம் மற்றும் ஒழுங்கு கற்பிக்கப்படுகிறது.

பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான கூட்டாண்மை ரஷ்ய கல்வி முறையின் ஜனநாயகத்தை பிரதிபலிக்கிறது. பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையேயான இணைப்பு முக்கியமாக மற்றும் முதன்மையாக வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. வகுப்பு ஆசிரியர் பெற்றோருடன் சமமானவர்களுடன் சமமாக, சக ஊழியர்களுடன் சக ஊழியராக தொடர்பு கொள்கிறார், மேலும் அவரும் அவர்களும் சமமாக ஆர்வமுள்ள கூட்டாளிகள். அத்தகைய உறவுகளின் முக்கிய தொனி: "ஆலோசிப்போம்," "நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?"

வகுப்பு மாணவர்களின் கல்வி அவர்களின் சமூக-கலாச்சார வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து மதிப்பிடப்படுகிறது. வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி எண்ணிக்கை மற்றும் பல்வேறு செயல்பாடுகளால் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் வகுப்பில் உள்ள உறவுகள் மற்றும் அதில் உள்ள அறிவுசார் மற்றும் தார்மீக நிலை ஆகியவற்றின் காரணமாக.

அவர் எப்படிப்பட்ட சிறந்த வகுப்பு ஆசிரியர்?

வெறுமனே, இது மிகவும் பணக்கார கற்பனை கொண்ட ஒரு நபர். வேலையின் முறைகள் மற்றும் நிலையான வடிவங்களை அறிந்து கொள்வது போதாது. நீங்கள் ஒருபோதும் உங்களை மீண்டும் செய்ய முடியாது. ஒரு உண்மையான வகுப்பு ஆசிரியர் கற்பனையின் சக்தியைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான ஒன்றை உருவாக்க முடியும்.

இரண்டாவதாக, சிறந்த வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு புத்திசாலி. ஒரு நபர் 16, 20, 30, ஒருவேளை 60, அல்லது இல்லாமலும் இருக்கலாம்.

இன்னும் ஒரு சொல்லப்படாத கல்வியியல் விதி உள்ளது. ஒரு சாதாரண வகுப்பு ஆசிரியர் குழந்தைகளை "நல்லவர்" மற்றும் "கெட்டவர்" என்று பிரிப்பதில்லை. மிகவும் முரட்டுத்தனமான நபருடன் கூட பரஸ்பர புரிதலைக் கண்டறிய முயற்சிக்க வேண்டும். ஒரு மாணவனைத் தகாத செயலைச் செய்யத் தூண்டிவிட்டு அவனைத் திட்ட முடியாது. வன்முறையால் பதில் சொல்ல முடியாது. இந்த நெறிமுறை தரநிலைகள் 1000 மற்றும் 2000 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஆசிரியர்களுக்குத் தெரியும். நீங்கள் நம்பியிருக்க வேண்டியவை இவை.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் முக்கிய செயல்பாடுகள்:

1. பகுப்பாய்வு;

2. முன்னறிவிப்பு;

3. நிறுவன - ஒருங்கிணைப்பு;

4. தகவல்தொடர்பு;

5. கட்டுப்பாடு

பகுப்பாய்வு செயல்பாடு

2. குழந்தை மற்றும் மாணவர் அமைப்பின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு.

3. பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி நிலை பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு.

4. வகுப்பில் பணிபுரியும் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் கல்வித் திறன்களைப் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு.

5. மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் பற்றிய ஆய்வு;

முன்கணிப்பு செயல்பாடு

· பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி செல்வாக்கின் முடிவுகளை எதிர்பார்ப்பது.

· மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் நிலைகளை முன்னறிவித்தல்.

· ஒரு வகுப்பு குழுவின் உருவாக்கம் மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளின் முன்னேற்றத்தை முன்னறிவித்தல்.

· வகுப்பறையில் கல்வி வேலை முறையின் மாதிரியை உருவாக்குதல்.

· வகுப்பறையில் கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடுதல்.

நிறுவன ஒருங்கிணைப்பு செயல்பாடு :

· - ஒரு வகுப்பு குழு உருவாக்கம்;

· - வகுப்பறையில் மாணவர்களின் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மற்றும் தூண்டுதல்;

· - மாணவர்களின் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதில், மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்பை வழங்குதல்;

· - குடும்பம் மற்றும் பள்ளி, பள்ளி மற்றும் சமூகம் இடையே தொடர்புகளை பராமரித்தல்;

· - பள்ளியிலும் அதற்கு வெளியேயும் மாணவர்களுக்கான கூடுதல் கல்வியைப் பெறுவதற்கான உதவி;

· - மாணவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல்;

· - சாராத மற்றும் பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

· - மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலைகளின் அமைப்பு;

· - கல்வியியல் மற்றும் வழிமுறை கவுன்சில்களின் பணிகளில் பங்கேற்பது, வகுப்பு ஆசிரியர்களின் முறையான சங்கம், நிர்வாக கூட்டங்கள், பள்ளி தடுப்பு கவுன்சில்;

· - வகுப்பு ஆசிரியர் ஆவணங்கள் மற்றும் வகுப்பு இதழ் பராமரித்தல்.

தொடர்பு செயல்பாடு

· குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே தனிப்பட்ட உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்துதல் ஆகியவற்றில் உதவி.

· "ஆசிரியர்-மாணவர்", "ஆசிரியர்-பெற்றோர்கள்", "பெற்றோர்கள்-மாணவர்கள்" ஆகிய சிறந்த உறவுகளை உருவாக்குவதில் உதவி.

· மாணவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடனும் சமூகத்துடனும் உறவுகளை ஏற்படுத்த உதவுதல்.

· பள்ளி மாணவர்களின் நடத்தை திருத்தம்.

· குழுவில் ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழலை நிறுவுதல் மற்றும் பராமரிப்பதில் உதவி.

கட்டுப்பாட்டு செயல்பாடு

· - ஒவ்வொரு மாணவரின் முன்னேற்றத்தையும் கண்காணித்தல்;

· - பயிற்சி அமர்வுகளில் மாணவர் வருகையை கண்காணித்தல்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் வேலை நேரம்

· கல்வியியல் குழுவின் முடிவின் அடிப்படையில் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் உத்தரவின்படி ஆசிரியர் ஊழியர்களின் ஒப்புதலுடன் வகுப்பு ஆசிரியர் நியமிக்கப்படுகிறார்.

ஒரு வகுப்பு ஆசிரியர் வாரத்தில் குழந்தைகளுக்காக ஒதுக்க வேண்டிய குறைந்தபட்ச வேலை நேரம் 6 மணிநேரம். கடமை நாட்களில், கடமை வகுப்பின் வகுப்பு ஆசிரியர் பள்ளிக் காலம் முழுவதும் பள்ளியில் இருப்பார்.

· வகுப்பு நேரம் வாரம் ஒருமுறை நடைபெறும். அதன் வடிவங்கள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் எண்ணிக்கை ஒரு மாதத்திற்கு குறைந்தது இரண்டு நிகழ்வுகளாகும், அதில் ஒன்று பள்ளி முழுவதும் இருக்கலாம்.

வகுப்பு பெற்றோர் சந்திப்புகளின் எண்ணிக்கை ஒரு காலாண்டிற்கு ஒன்று (அல்லது ஒரு செமஸ்டருக்கு 2). வருடத்திற்கு இரண்டு கூட்டங்கள் கருப்பொருளாக இருக்க வேண்டும்.

· வகுப்பு ஆசிரியர், செமஸ்டர் மற்றும் கல்வியாண்டின் முடிவில் செய்யப்பட்ட பணிகள் குறித்த அறிக்கையை பகுப்பாய்வு மற்றும் கண்டறியும் முடிவுகளின் வடிவத்தில் நிர்வாகத்திற்கு சமர்ப்பிக்கிறார். வகுப்பு ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் கல்விப் பணிக்காக கல்வி நிறுவனத்தின் துணை இயக்குனரால் கண்காணிக்கப்படுகிறது.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பிரத்தியேகங்களைத் தீர்மானித்தல்

கல்வியின் வெற்றி என்பது ஆசிரியர் - மாணவர் - பெற்றோர் ஆகிய மும்மூர்த்திகளின் அடிப்படையிலானது. இந்த முப்பெரும் வகுப்பில் பெற்றோர் கடைசி இடத்தில் இருந்தாலும், அவர் மிகக் குறைவான பாத்திரத்தை வகிக்கவில்லை.

நடைமுறையில் இருந்து உதாரணம். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பிரத்தியேகங்கள் வகுப்பின் பெற்றோரின் கலவை மிகவும் வளமானதாக இருக்கும் என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: குழந்தைக்கு உரிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, பெற்றோரின் கல்வி மற்றும் அறிவுசார் நிலை மிகவும் அதிகமாக உள்ளது.

ஆரம்பத்தில், ஒரு பணியை அமைப்பது அவசியம்: பெற்றோரிடமிருந்து ஒத்த எண்ணம் கொண்ட பெற்றோரின் குழுவை உருவாக்குதல். முதல் பெற்றோர் சந்திப்பில் ஒரு வகையான நினைவூட்டலை வழங்குவதன் மூலம் அவர்களுடன் பணி தொடங்க வேண்டும்: "உங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் எப்படி வெற்றி பெறுவது":

அன்பான பெற்றோர்கள்!

உங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நீங்கள் வெற்றிபெற விரும்புகிறீர்களா? பின்வரும் உதவிக்குறிப்புகள் உங்களுக்கு வெற்றிபெற உதவும்:

குழந்தைகள் கற்பித்ததைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளில் சில ஆன்மீக குணங்களை வளர்க்க முயற்சிக்கும்போது, ​​​​இந்த விஷயத்தில் பெற்றோரின் முன்மாதிரி ஈடுசெய்ய முடியாதது என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். நம் குழந்தைகளிடம் நாம் காண விரும்பும் உன்னதமான ஒழுக்கப் பண்புகளில் பெரும்பாலானவை அன்றாட வாழ்வின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும். குழந்தைக்கு சுய கட்டுப்பாடு கற்பிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு குழந்தையின் நோக்கம் என்ன என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ளாமல் தண்டிக்க முடியாது. அனுமதிக்கப்பட்டவற்றின் எல்லைகளை சரியாக வரையறுப்பதற்கு பெற்றோரின் தோல்வியுற்ற முயற்சிகளிலிருந்து தண்டனையுடன் மிகப்பெரிய குழப்பம் எழுகிறது. எரிச்சல் மற்றும் கோபத்தை விட குறைவான பயனுள்ள கல்வி வழிமுறைகள் எதுவும் இல்லை. தங்கள் கோபத்தை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம், பெரியவர்கள் குழந்தைகளின் மரியாதையை இழக்கிறார்கள். பெற்றோரின் மிக உயர்ந்த கண்ணியம் ஒரு குழந்தையின் கண்களால் உலகைப் பார்க்கும் திறன், அவர் என்ன உணர்கிறார் என்பதை உணர முயற்சிப்பது. வாழ்க்கையில் சில விஷயங்கள் கல்வி வெற்றியை விட மிக முக்கியமானவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவற்றில் ஒன்று ஒரு நபரின் சுயமரியாதை, தன்னைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறை. பல சந்தர்ப்பங்களில், சமரசம் மற்றும் பேச்சுவார்த்தை ஆகியவை பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் சிறந்த வடிவங்கள்.

முதல் பெற்றோர் சந்திப்பில் மெமோவைப் பற்றி விவாதிப்பது, குறைந்தபட்சம் ஓரளவுக்கு, கல்வி பற்றிய பொதுவான கருத்துக்களை உருவாக்க உதவும்.

நீங்கள் பெற்றோருக்கு ஒரு கேள்வித்தாளை வழங்கலாம், அதில் அவர்கள் எந்த வகுப்பு நடவடிக்கைகளில் செயலில் பங்கேற்க முடியும் என்பதைக் குறிப்பிட வேண்டும். இந்த கேள்வித்தாளின் அடிப்படையில், வகுப்பின் சாராத வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்புக்கான திட்டத்தை வரையவும். இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்தினால் நிறைய சாதிக்க முடியும். பெற்றோர்கள் பாரம்பரியமாக உல்லாசப் பயணங்கள், மாலைகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் உதவ முடியும், ஆனால் கலாச்சார பயணங்கள், பயணங்கள், பொழுதுபோக்கு மாலைகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்களாகவும் இருப்பார்கள்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் மற்றொரு கொள்கை உள்ளது. மகிழ்ச்சியான மற்றும் சுவாரஸ்யமான பொதுவான நடவடிக்கைகள் மட்டுமே ஒன்றாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒரு குழந்தைக்கு பிரச்சனைகள், தோல்விகள் இருந்தால், யாரேனும் ஒரு முறைகேடான செயலில் ஈடுபட்டால், அல்லது கற்றலில் சிரமம் இருந்தால், இந்த நிகழ்வுகளில் ஏதேனும், பெற்றோருடன் பணிபுரிவது தனிப்பட்டது மட்டுமே. நல்லதைப் பற்றி - அனைவருக்கும், கெட்டதைப் பற்றி - பெற்றோருக்கு மட்டுமே, அதே நேரத்தில் கவனமாகவும் தந்திரமாகவும்.

பெற்றோர் கூட்டத்தில் வகுப்பு ஆசிரியர்.

பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் வகுப்பு ஆசிரியர் என்ன பங்கு வகிக்கிறார்? இயற்கையாகவே, இந்த கேள்விக்கான பதில் சந்திப்பின் நோக்கத்தைப் பொறுத்தது. கூட்டம் எப்போதும் ஒரு தகவல் பணியை எதிர்கொள்கிறது என்று நாம் நம்பிக்கையுடன் கூறலாம், எனவே, ஆசிரியர் ஒரு தகவலறிந்தவராக செயல்படுகிறார்.

ஒரு ஆசிரியருக்கான பாத்திரம் தெரிந்திருக்கும் என்று தோன்றுகிறது. ஆனால் இது முதல் பார்வையில் மட்டுமே. கற்பித்தல் மற்றும் தெரிவிப்பது முற்றிலும் வேறுபட்ட பணிகள், மேலும் அவை வெவ்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். பெரும்பாலும், ஆசிரியர், அதைக் கவனிக்காமல், ஒரு மாற்றீட்டை செய்கிறார்: பெரியவர்களுக்கு அதை உணர வசதியாக இருக்கும் வடிவத்தில் தகவல்களை அனுப்புவதற்குப் பதிலாக, அவர் தகவலின் உதவியுடன் செல்வாக்கு செலுத்தத் தொடங்குகிறார். அதாவது பெற்றோருக்குக் கற்பிக்க வேண்டும். மற்றும் சில பெரியவர்கள் இதை விரும்புகிறார்கள்.

இதன் விளைவாக, தகவல் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை மற்றும் புரிந்து கொள்ளப்படுவதில்லை, ஆனால் அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், கேட்பவர்களிடமிருந்து எதிர்ப்பையும் உருவாக்குகிறது.

ஒருங்கிணைப்பாளராக ஆசிரியர்

ஆசிரியரின் மற்றொரு பாத்திரத்தைப் பற்றியும் இதைச் சொல்லலாம் - பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்பை வழிநடத்துதல். இது வசதி செய்பவரின் பங்கு.

மிகவும் பழமையான விளக்கத்தில், ஒரு வசதியாளர் என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களிடையே தகவல்தொடர்புகளை எளிதாக்குகிறது, கூட்டத்தின் போக்கைக் கட்டுப்படுத்துகிறது, இதனால் பங்கேற்பாளர்கள் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி விவாதிப்பதிலும் விவாதத்தின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதிலும் கவனம் செலுத்த முடியும். பெற்றோர் சந்திப்பில் ஆசிரியர்-உதவியாளர் பெற்றோருக்கு இடையே தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்து, விவாதம் பயனுள்ளதாக இருப்பதை உறுதிசெய்து, எழுப்பப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு வழிவகுக்கிறது. ஒரு ஒருங்கிணைப்பாளராக, ஆசிரியர் தனது சொந்த உள்ளடக்கத்தை குழு செயல்பாட்டில் அறிமுகப்படுத்துவதில்லை, ஆனால் பங்கேற்பாளர்கள் தாங்களாகவே அமைக்கும் உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சியை மட்டுமே உறுதிசெய்கிறார்.

சமீப காலம் வரை, ஒரு ஆசிரியருக்கு அத்தகைய பங்கு, குறிப்பாக பெற்றோர்கள் தொடர்பாக, கவர்ச்சியானதாக இருந்தது. இப்போதெல்லாம், அதன் தேவை அடிக்கடி எழுகிறது, பெற்றோர்கள் கூறுவது போல் (மற்றும் காரணம் இல்லாமல்) தங்கள் குழந்தைகள் படிக்கும், வாழும் மற்றும் வளரும் பள்ளியின் கல்விச் சூழலை தீவிரமாக பாதிக்கிறது.

கேட்க வேண்டும்

எந்தவொரு தகவலறிந்தவரின் முக்கிய பணி தன்னைக் கேட்க வைப்பதாகும். அதாவது, கொள்கையளவில், அவர் சொல்ல விரும்புவதை அவர்கள் சரியாகக் கேட்டார்கள் மற்றும் கேட்டார்கள். பயன்படுத்தப்படும் பெரும்பாலான நுட்பங்கள் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

உரையாடலைத் தொடங்குதல்

உரையாடலின் ஆரம்பம் சுருக்கமாகவும், பயனுள்ளதாகவும், உள்ளடக்கத்தில் தெளிவாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பது முக்கிய தேவை. இங்கே சில குறிப்புகள் உள்ளன.

கவனமாக சிந்தித்து, உங்கள் பேச்சின் முதல் 2-3 வாக்கியங்களை ஒரு காகிதத்தில் எழுதுங்கள். உங்கள் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய உற்சாகத்தின் பின்னணியில் கூட அவை முடிந்தவரை அமைதியாகவும் தெளிவாகவும் ஒலிக்க வேண்டும்.

உங்களை சரியாக அறிமுகப்படுத்துங்கள் (இது உங்கள் முதல் சந்திப்பு என்றால்). சுருக்கமாக, ஆனால் உங்கள் பெற்றோரின் பார்வையில் உங்கள் அதிகாரம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தின் அடிப்படையை உருவாக்கும் குழந்தைகள் தொடர்பான உங்கள் நிலை மற்றும் பங்கின் அம்சங்களை வலியுறுத்துங்கள்.

சந்திப்பின் ஆரம்பம் தாமதமானாலும், முரண்பாடுகள் அல்லது சில தவறான புரிதல்கள் எழுந்தாலும் மன்னிப்புடன் தொடங்க வேண்டாம். திட்டமிட்டபடி கூட்டம் தொடங்கவில்லை என்பதை எளிமையாகக் கூறலாம். மன்னிப்பு உடனடியாக உங்களை கீழே நிறுத்தும் மற்றும் உங்கள் கேட்பவர்களின் பார்வையில் உங்கள் தகவலின் அகநிலை மதிப்பைக் குறைக்கும்.

உரையாடலை அமைதியாகத் தொடங்குவது முக்கியம். கவனத்தை ஈர்க்க ஒரு வழியைக் கண்டறியவும். தரமற்ற முறையில் இதைச் செய்வது நல்லது, எனவே நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் முறை ஒரு பாடத்தை ஒத்திருக்காது. உதாரணமாக, தீர்க்கமாக எழுந்து நின்று, பூக்களின் குவளையை மேசையின் விளிம்பிற்கு நகர்த்தி, தொடங்குங்கள்...

சந்திப்பின் தர்க்கத்தை, அதன் முக்கிய நிலைகளை கோடிட்டுக் காட்டுவதன் மூலம் உரையாடலைத் தொடங்கவும்: "முதலில், நீங்களும் நானும்...", "பின்னர் நாங்கள் கருத்தில் கொள்வோம்...", "உரையாடலின் முடிவில், நாங்கள் .. .”.

சந்திப்பின் போது பெற்றோரின் கேள்விகள் மற்றும் கருத்துகளுக்கான இடத்தைக் குறிப்பிடவும். எடுத்துக்காட்டாக, தகவல் வழங்கப்படுவதால், உடனடியாக கேள்விகளைக் கேட்பது நல்லது என்று நீங்கள் கூறலாம். அல்லது, மாறாக, முதலில் நீங்கள் சொல்வதை முழுமையாகக் கேட்கும்படி உங்கள் பெற்றோரிடம் கேளுங்கள், பின்னர் கேள்விகளைக் கேளுங்கள். உங்கள் மோனோலாக்கின் போது கேட்கப்படும் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் நீங்கள் பின்னர் பதிலளிப்பீர்கள் என்று நீங்கள் கூறலாம், ஆனால் இப்போதைக்கு அவற்றை உங்களுக்காக ஒரு பலகை அல்லது காகிதத்தில் பதிவு செய்வீர்கள்.

அனைத்து நிறுவன அம்சங்களையும் முன்வைத்த பிறகு, கேட்பவர்களின் நிலையை மாற்றவும், அதை மேலும் உள்ளடக்கியதாகவும், நிதானமாகவும் மாற்றினால் நன்றாக இருக்கும். இதைச் செய்ய, வகுப்பு அல்லது பள்ளியின் வாழ்க்கையிலிருந்து சில சமீபத்திய சம்பவங்களை மேற்கோள் காட்டவும், குழந்தைகள் செய்யும் வேடிக்கையான அல்லது சுவாரசியமான ஒன்றைக் காட்டவும். பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தெரியாவிட்டால், அவர்களை அறிமுகப்படுத்த மறக்காதீர்கள்.

தகவல் வழங்கல்

பயிற்சியாளரின் கையேட்டில் இருந்து பின்வரும் மேற்கோள் தகவல்தொடர்புக்கான மிகவும் பயனுள்ள அணுகுமுறையை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது: “நீங்கள் எதைப் பற்றி பேசப் போகிறீர்கள் என்பதை அவர்களிடம் (அதாவது பார்வையாளர்களிடம்) சொல்லுங்கள். அதைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்லுங்கள். நீங்கள் அவர்களுக்குச் சொன்னதைச் சொல்லுங்கள். ” இந்த சொற்றொடரை பலமுறை படித்து, புரிந்துகொண்டு நடைமுறையில் பின்பற்றவும். இது உங்கள் செயல்பாடுகளின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.

உங்கள் மோனோலாக்கின் போது எப்படி, எங்கு நிற்க வேண்டும்?வகுப்பு சிறியதாக இருந்தால் அல்லது கேட்போர் குறைவாக இருந்தால், பொது வட்டத்தில் அல்லது உங்கள் சொந்த மேசையின் பக்கத்தில் உட்காருவது நல்லது. எந்த சூழ்நிலையிலும் மேஜையில்! இது ஒரு துரோக இடம் - ஆசிரியர் மேசை! அவர் ஆசிரியரிடமும் அவரது கேட்பவர்களிடமும் (அனைவரும் முன்னாள் மாணவர்கள்) மிகவும் குறிப்பிட்ட சங்கங்கள் மற்றும் நடத்தை ஸ்டீரியோடைப்களை உடனடியாக புதுப்பிக்கிறார். வகுப்பு பெரியதாக இருந்தால், நீங்கள் நிற்க வேண்டும். மீண்டும் - அட்டவணைக்கு அடுத்ததாக, அவ்வப்போது சிறிது நகரும். பலகையைச் சுற்றியுள்ள இடம் கேட்பவர்களின் கவனத்தைக் கட்டுப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. நீங்கள் மிக முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள் என்றால், மேசைகள் அல்லது நாற்காலிகளின் வரிசைகளை நோக்கி சிறிது முன்னேறவும். சுருக்கமாக, பார்வையாளர்களுக்கு சிந்திக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் ஏதாவது கொடுக்கும்போது, ​​குழுவிற்குச் செல்லுங்கள்.

உங்கள் செய்தியின் அளவிற்கு உங்கள் குரலை பொருத்தவும். பொதுவாக, வகுப்பில் நீங்கள் பயன்படுத்தும் பல சொல்லாட்சித் திறன்களிலிருந்து நீங்கள் பயனடைவீர்கள்: கடைசி வார்த்தைகளைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது, உங்கள் குரலில் அழுத்தத்தை மாற்றியமைப்பது போன்றவை. இடைநிறுத்தப்படுவதைக் கவனியுங்கள்: சில இருக்க வேண்டும். இரண்டு வினாடிகளுக்கு இலவச தகவல்தொடர்புகளை அனுமதிக்க பயப்படும் அதிவேக குழந்தைகளுடன் நீங்கள் கையாள்வதில்லை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஆனால் பெரியவர்களுடன். அவர்களுக்கு சிந்திக்கத் தெரியும். மற்றும் நான் இடைநிறுத்தங்கள் சிறந்த நினைக்கிறேன்.

உங்கள் சைகைகள், தோரணை மற்றும் முகபாவனைகள் மூலம் நீங்கள் தானாக முன்வந்து மற்றும் விருப்பமின்றி ஒளிபரப்பும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்களைக் கண்காணிக்கவும். பதட்டமாக இருக்கும்போது, ​​முகபாவனைகளைக் கட்டுப்படுத்துவது கடினம், ஆனால் அவை கடத்தப்படும் தகவலின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஒத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் அதனுடன் நேரத்தை மாற்ற வேண்டும். முக்கியமாக திறந்த, நட்பான தோரணைகள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது: சைகை செய்யும் போது கைகளின் இயக்கம் தன்னை விட்டு விலகி, தன்னை நோக்கி அல்ல, மேலும் பல, இது ஏற்கனவே நவீன ஆசிரியர்களுக்கு நன்கு தெரியும்.

உரையாடலின் முடிவில் தொடக்கத்திற்குத் திரும்பி, சுருக்கமாகச் சொல்ல மறக்காதீர்கள். பொதுவாக: உங்கள் பெற்றோர்கள் அனைவரும் ஒன்று கூடி, இறுதியாக உங்கள் பேச்சைக் கேட்கும்போது, ​​எல்லா உணர்ச்சிகளையும், எல்லாத் தகவல்களையும், நீங்கள் குவித்துள்ள எல்லாப் பிரச்சனைகளையும் வெளிப்படுத்தும் சூழ்நிலையைப் பயன்படுத்த வேண்டாம். உரையாடலின் போது விவரங்களால் திசைதிருப்பப்படுவதையோ அல்லது திசைதிருப்பப்படுவதையோ அனுமதிக்காதீர்கள். ஒரு தலைப்பை தெளிவாக வரையறுத்து அதில் ஒட்டிக்கொள்க.

நீங்கள் பெற்றோரை சற்றே சதி செய்யலாம்: "நாங்கள் இதைப் பற்றி பேசலாம் ...", "இதுபோன்ற ஒரு சிக்கலைப் பற்றி நான் உங்களிடம் ஏதாவது சொல்ல வேண்டும் ..." அடுத்த சந்திப்பு மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் இருக்கக்கூடாது என்ற உணர்வு அவர்களுக்கு இருக்கட்டும். தங்கள் சொந்த நலன்களுக்காக ஒத்திவைக்கப்பட்டது.

மேலும் மேலும். அத்தகைய கூட்டங்கள் அர்த்தமுள்ளவை என்பதை பெற்றோர்கள் உறுதி செய்ய வேண்டும்: அவை உடனடியாக நடத்தப்பட்டு ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவுடன் முடிவடையும். இதற்காக, தகவல் அளவுகளில், தொடர்ந்து மற்றும் தெளிவாக வழங்கப்பட வேண்டும்.

தேவையான அனைத்து தகவல்களும் அனுப்பப்பட்டவுடன், நீங்கள் அதைப் பற்றி விவாதித்து சில முடிவுகளை எடுக்கலாம். மேலும் இது முற்றிலும் மாறுபட்ட கதை...

இணைப்பு 1

முதல் சந்திப்பிலேயே பெற்றோருக்கு ஆசிரியர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள்

முதல் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்பில், ஆசிரியர் பெற்றோரைச் சந்தித்து ஒருவரையொருவர் அறிமுகப்படுத்துகிறார்.

பெயர் விளையாட்டு. பங்கேற்பாளர்கள் மாறி மாறி தங்கள் பெயரைச் சொல்லி, தங்கள் பெயரின் முதல் எழுத்து அல்லது உடன்படிக்கை மூலம், ஏதேனும் ஒரு எழுத்து அல்லது எல்லா எழுத்துக்களிலும் தங்களைத் தாங்களே வகைப்படுத்திக் கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, பெயர் Oleg - ஒரு திகைப்பூட்டும் புன்னகை, எளிதாக செல்லும், பச்சை காய்கறிகளை மட்டுமே சாப்பிடுகிறார், நீல நிற கண்கள்.

பெயரின் வரலாறு.கூட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் தங்கள் பெயரை எப்படிப் பெற்றார்கள் மற்றும் அதன் அர்த்தம் என்ன என்று கூறுகிறார்கள். உங்கள் கடைசி பெயரைப் பற்றியும் எங்களிடம் கூறலாம். இது பெற்றோருக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான தகவல்.

என் பெயரும் நானும்.கூட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள் அல்லது உட்காருகிறார்கள். ஆசிரியர் தனது பெயரையும் அவரது குறிப்பிடத்தக்க சமூகப் பாத்திரத்தையும் கூறுகிறார்: "நான் ஒரு ஆசிரியர்."

பின்னர், ஒரு வட்டத்தில், ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் சமூகப் பாத்திரத்தை பெயரிடுகிறார்கள்.

டேட்டிங் விளையாட்டின் மிகவும் சிக்கலான பதிப்பு, முந்தைய பங்கேற்பாளர்களை பொருத்தமான வரிசையில் பெயரிடுவது, முடிந்தால் அவர்களின் உள்ளுணர்வு மற்றும் சைகைகளைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது.

என் பெயரின் எழுத்துக்கள். பங்கேற்பாளர்களின் பெயர்களின் எழுத்துக்கள் எப்படி இருக்கும், அவர்களின் குணாதிசயங்கள் என்ன, அவை என்ன நிறம், நல்லது அல்லது தீமை போன்றவற்றை கற்பனை செய்ய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஒரே கடிதத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​நீங்கள் வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்தலாம் - அவற்றில் அதிகமானவை , மிகவும் சுவாரசியமான மற்றும் சிறந்த படம் அவரது பெயரை சமர்ப்பித்த நபர் நினைவில் உள்ளது. ஒவ்வொரு முறையும் கடிதங்களை மீண்டும் எழுதும்போது ஒரு புதிய படத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது.

நான் என்ன?இந்த விளையாட்டில், ஒரு பெயரடை பயன்படுத்தப்படுகிறது, முன்னுரிமை படத்தின் காட்சிப்படுத்தலுடன்: "நான் அடக்கமானவன்", "நான் வலிமையானவன்", "நான் பயமுறுத்தும் மற்றும் வலிமையானவன்", "நான் காதல்" போன்றவை.

பெயர்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகள்.ஒரு விசித்திரக் கதை முறையில் விருப்பமான செயல்பாடு தொடர்பாக பெயர்கள் வழங்கப்படுகின்றன: "மரியா கைவினைஞர்", "இலியா நபி", "டானிலா தி மாஸ்டர்", "கதைசொல்லி பெட்ரோ" போன்றவை.

பிங்கோ.ஒரு தாள் 8-10 பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு பகுதியிலும் ஒரு சொற்றொடர் எழுதப்பட்டுள்ளது. இந்த சொற்றொடர்கள் வகுப்பு ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படலாம் அல்லது பெற்றோர் சந்திப்பில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்படலாம். ஒருவரையொருவர் சுதந்திரமாகத் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், கூட்டத்தில் பங்கேற்பவர்களிடையே தங்களுக்கு ஓரளவு ஒத்த நபர்களைக் கண்டறிவார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, "நான் ஜனவரியில் பிறந்தேன்", "நான் சத்தமில்லாத நிறுவனத்தை விரும்புகிறேன்", "எனக்கு ஒரு பெரிய நூலகம் உள்ளது", "நான் குளிர்காலத்தை விரும்புகிறேன்", "நான் நீந்த விரும்புகிறேன்" போன்றவை. பங்கேற்பாளர்கள் முடிந்தவரை பலரைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அவர்களைப் போன்ற குணங்களைக் கொண்டவர்கள்.

பிடித்த விலங்குகள்.ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனக்கு பிடித்த மிருகத்தை வரைகிறார் அல்லது பெயரிடுகிறார், மேலும் அவர் ஏன் அதில் ஈர்க்கப்படுகிறார், அது அவரது பாத்திரத்துடன் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் கூறுகிறார். கொடுக்கப்பட்ட விலங்கின் சிறப்பியல்பு செயல்கள் மற்றும் இயக்கங்களுடன் நீங்கள் சூழ்நிலையுடன் செல்லலாம்.

பிடித்த பொழுதுபோக்கு.உங்களுக்குப் பிடித்த செயலைப் பற்றி முடிந்தவரை சுவாரஸ்யமாகப் பேசுமாறு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இதனால் அனைவரும் அதைச் செய்ய விரும்புகிறார்கள்.

உங்களையும் உங்கள் அண்டை வீட்டாரையும் அறிமுகப்படுத்துங்கள்.முதலில், பெற்றோர்கள் தங்களைப் பற்றி ஜோடிகளாகப் பேசுகிறார்கள், பின்னர் நீங்கள் சிறிய குழுக்களை உருவாக்கி ஒருவருக்கொருவர் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். அவர்கள் யாரைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், தேவைப்பட்டால், சொல்லப்பட்டதை நிரப்புகிறார். சிறு குழு அதன் உறுப்பினர்களை முழு பெற்றோர் குழுவிற்கும் அறிமுகப்படுத்துகிறது.

என் குழந்தைப் பருவத்தின் பொருள்.மேஜையில் பல்வேறு பொருட்கள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. இது ஒரு கூழாங்கல், ஒரு பந்து, ஒரு பொம்மை, ஒரு குறிப்பு அல்லது பிற பொருட்களாக இருக்கலாம். ஒவ்வொருவரும் தங்கள் குழந்தைப் பருவத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு பொருளைத் தமக்கெனத் தேர்ந்தெடுத்து, அதனுடன் தொடர்புடைய அத்தியாயத்தை தங்கள் வாழ்க்கையிலிருந்து கூறுகிறார்கள்.

என் சிறுவயது சினிமா.பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையிலிருந்து எந்த அத்தியாயத்தை படமாக்க விரும்புகிறார்கள், எந்த வகை திரைப்படம் இதற்கு ஏற்றதாக கருதுகிறார்கள் (பிரபலமான அறிவியல், ஆவணப்படம், புனைகதை). எந்த இயக்குனர்கள் மற்றும் நடிகர்களை அவர்கள் அழைப்பார்கள்? ஏன்? கேள்விகளின் பட்டியலை தொடரலாம்.

பந்து விளையாட்டு.பெற்றோரும் ஆசிரியரும் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் பந்தை எடுத்து பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவருக்கு வீசுகிறார். அதே நேரத்தில், அவர் பந்தை வீசும் பங்கேற்பாளரின் பெயரையும் அவரது சொந்த பெயரையும் சொல்ல வேண்டும். இது போன்ற ஒன்று: "உங்கள் பெயர் ..., மற்றும் என் பெயர் ...". யாரேனும் தவறு செய்தால், அது நற்பண்புமிக்க நகைச்சுவையுடனும், பொருத்தமான திருத்தங்களுடனும் உணரப்படுகிறது. அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.

பின்னர் நீங்கள் பெற்றோரை, பேசாமல், அகரவரிசையில் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வரிசையில் நிற்க அழைக்கலாம், பெயர்கள் ஒரே எழுத்தில் தொடங்கினால் குழுக்களாக ஒன்றுபடலாம்.

அறிமுகம் - அறிமுகம்.ஒவ்வொருவரும் தங்கள் அண்டை வீட்டாரைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் அவரை அனைவருக்கும் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். இந்த விஷயத்தில், தற்போதுள்ள அனைவருக்கும் ஆர்வமுள்ள நேர்மறையான தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

அண்டை வீட்டாரின் விளக்கக்காட்சி.ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தற்போது இருப்பவர்களில் இருந்து ஒரு துணையை தேர்வு செய்கிறார்கள். அடுத்து ஒரு பத்திரிகை நேர்காணலின் கொள்கையின் அடிப்படையில் தொடர்பு வருகிறது. அண்டை வீட்டாரின் அறிமுகம் விதிமுறைகளை (1-2 நிமிடங்கள்) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, விளக்கக்காட்சியின் முடிவில் நகைச்சுவையான கூறு ஊக்குவிக்கப்படுகிறது.

காது கேளாதவர்களின் பொழுதுபோக்கு.எல்லோரும் தங்கள் பொழுதுபோக்கின் அடையாளமாக காகிதத்தில் வரைகிறார்கள். இந்த நேரத்தில் பேசுவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொருவரும், ஒரு காட்சி பிரதிநிதித்துவத்தை மட்டுமே பயன்படுத்தி, ஒரு கூட்டாளரைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், அதாவது, அவரைப் போன்ற ஆர்வங்களைக் கொண்ட ஒருவரை. அடுத்து, சொற்கள் அல்லாத மற்றும் வாய்மொழி கூறுகளுக்கு இடையிலான பொருத்தத்தின் துல்லியத்தை உறுதிசெய்து ஒருவருக்கொருவர் விளக்கக்காட்சி வருகிறது.

முடிச்சுகள்.பங்கேற்பாளர்களுக்கு 30-40 செ.மீ நீளமுள்ள நூல்கள் வழங்கப்படுகின்றன. இது ஒரு தொழில்முறை அம்சம், ஒரு குடும்ப அம்சம், ஒரு வெளிப்புற பண்பு, ஒரு பிடித்த நிறம், குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, முதலியன இருக்கலாம். இதன் விளைவாக, ஒரு பொதுவான நூல் உருவாகிறது. அடுத்து, ஒவ்வொரு நபரும் மற்றவர்களுடன் அவரை ஒன்றிணைத்ததைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

விண்ணப்பம்

உங்கள் பெற்றோர் உங்களிடம் வந்தால்...

1. உங்கள் உரையாசிரியரை கவனமாகக் கேட்க முயற்சிக்கவும்.

2. உரையாடலில் ஆர்வம் காட்டுங்கள் - உங்கள் தலையை அசைத்து, "ஆம்", "உஹ்-ஹூ" என்று சொல்லுங்கள், உரையாடலின் போது கருத்துகள் கூறுவதைத் தவிர்க்கவும், உரையாசிரியரின் மோனோலாக்கைப் பிறகு, சில தெளிவுபடுத்தும் கேள்விகளைக் கேட்கவும்.

3. நீங்கள் எந்த கோரிக்கை அல்லது தேவையை நிறைவேற்ற வேண்டும் என்று கேட்கப்படுகிறீர்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்தவும். கோரிக்கை அல்லது கோரிக்கை உங்கள் கருத்தில் நம்பத்தகாததாக இருந்தால், நிலைமையைத் தீர்ப்பதில் "தங்க சராசரி" கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும். பெற்றோர் தனது கோரிக்கையை தொடர்ந்து வலியுறுத்தினால், முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலையை அபத்தமான நிலைக்கு கொண்டு வர முயற்சிக்கவும். "ஒவ்வொரு நபருக்கும் அவருக்கு வழிகாட்டும் ஒரு காரணம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் எல்லோரும் என்னைப் போல நியாயப்படுத்த விரும்புவது, எல்லோரும் எனது உயரமாகவும், எனது கட்டமைப்பாகவும் இருக்க விரும்புவதற்கு சமம்."

5. உரையாடலுக்குப் பிறகு உங்களுக்கு விரும்பத்தகாத சுவை இருந்தால், பின்வருவனவற்றை முயற்சிக்கவும்:

ஒரு நாட்குறிப்புடன் பணிபுரிவது கடினமான மற்றும் நன்றியற்ற பணியாகும். அதை சுவாரஸ்யமாக்க முயற்சிப்போம்! ஞானிகளின் வார்த்தைகளால் நம் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்போம்! முன்மொழியப்பட்ட அறிக்கைகள் ஆரம்பமாக இருக்கட்டும்... ஒரு நபரில் உள்ள அனைத்தும் அழகாக இருக்க வேண்டும்: அவரது முகம், அவரது உடைகள், அவரது ஆன்மா மற்றும் அவரது எண்ணங்கள். ஏ. செக்கோவ் உலகம் ஒரு கண்ணாடி, அது ஒவ்வொருவருக்கும் தனது சொந்த உருவத்தை அளிக்கிறது. டபிள்யூ. தாக்கரே மனம் நன்றாகவும் உள்ளம் நன்றாகவும் இருப்பவர் மட்டுமே முற்றிலும் நல்ல மற்றும் நம்பகமான நபர். கே. உஷின்ஸ்கி நடத்தையில் தளர்வானது எப்போதும் கொள்கைகளில் தளர்வை ஏற்படுத்துகிறது. எஸ். புன்னகை ஒரு அழுக்கு ஈ முழு சுவரையும் கறைபடுத்தும், மேலும் ஒரு சிறிய அழுக்கு செயல் முழு விஷயத்தையும் அழித்துவிடும். ஏ. செக்கோவ் ஒரு நபர் தன்னை நம்பும் இடத்தில் மட்டுமே எதையாவது சாதிக்கிறார். எல். ஃபியூர்பாக் அழிக்கப்பட்ட நற்பெயர் உடைந்த குவளை போன்றது - அதை சரிசெய்ய முடியும், ஆனால் சேதமடைந்த பகுதிகள் எப்போதும் தெரியும். ஜி. ஷா மிகப் பெரிய பேரழிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் பொதுவான சோதனைகளில் ஒன்று: "எல்லோரும் அதைச் செய்கிறார்கள்" என்ற வார்த்தைகளைக் கொண்ட சோதனை. எல். டால்ஸ்டாய் நீங்கள் உங்களை நம்பவில்லை என்றால், நீங்கள் ஒரு மேதையாக இருக்க முடியாது. ஓ. பால்சாக் நம்பிக்கையின் மிக மோசமான பற்றாக்குறை உங்கள் மீது நம்பிக்கையின்மை. டி. கார்லெல் ஒரு தகுதியான நபர் குறைபாடுகள் இல்லாதவர் அல்ல, ஆனால் நல்லொழுக்கங்களைக் கொண்டவர். V. க்ளூச்செவ்ஸ்கி முரட்டுத்தனமாக இருப்பது என்பது உங்கள் சொந்த கண்ணியத்தை மறப்பது. N. செர்னிஷெவ்ஸ்கி பலத்தால் எதுவும் செய்ய முடியாத நிலையிலும் சாதுர்யத்தால் வெற்றியை அடையலாம். டி. லுபாக் அவமதிப்பு என்பது முக்கியத்துவமற்ற, சில சமயங்களில் மனச்சோர்வை மறைக்கும் முகமூடி; அவமதிப்பு என்பது இரக்கம், புத்திசாலித்தனம் மற்றும் மக்களைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாததன் அறிகுறியாகும். ஏ. டோப் மற்றவர்களின் ஆன்மாவைப் பார்ப்பது உங்கள் சொந்த ஆன்மீக காயங்களை மற்றவர்களுக்கு வெளிப்படுத்துவது போன்ற வெற்றுப் பயிற்சியாகும். டி. பிசரேவ் மற்றவர்களைப் பற்றி தவறாகவும், உங்களைப் பற்றி நல்லதாகவும் பேசுபவர்களை ஒருபோதும் கேட்காதீர்கள். எல். டால்ஸ்டாய் நன்றியுணர்வு என்பது நன்றி செலுத்துபவரின் உரிமையல்ல, நன்றி செலுத்துபவரின் கடமை; நன்றியறிதலைக் கோருவது முட்டாள்தனம், நன்றியுணர்வு இல்லாமல் இருப்பது அற்பத்தனம். *** வலுவான வார்த்தைகள் வலுவான ஆதாரமாக இருக்க முடியாது. V. க்ளூச்செவ்ஸ்கி மனித ஆன்மாவின் வரலாறு, மிகச்சிறிய ஆன்மா கூட, ஒரு முழு மக்களின் வரலாற்றை விட ஆர்வமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கலாம், குறிப்பாக முதிர்ச்சியடைந்த மனதைக் கவனிப்பதன் விளைவாக இது இருக்கும். எம். லெர்மண்டோவ் கலை நாகரீகமானது மற்ற ஃபேஷனைப் போலவே செல்கிறது. முக்கியமான தையல்காரர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பெண்களின் ஆடைகள் போன்ற புதியவை எனக் கூறும் பிடித்த சொற்றொடர்கள் உள்ளன: இருப்பினும், அவை ஒரு பருவத்திற்கு மேல் நீடிக்காது. A. பிரான்ஸ் நாங்கள் பூங்காக்கள் மற்றும் கருணைகளுக்காக அல்ல, ஆனால் நாகரீகத்திற்காக ஜெபிக்கிறோம்: அது முழு அதிகாரத்துடன் சுழல்கிறது, நெசவு செய்கிறது மற்றும் வெட்டுகிறது. பாரிஸில் உள்ள டாப் குரங்கு புதிய தொப்பியை அணிகிறது, உலகெங்கிலும் உள்ள குரங்குகள் அதையே செய்கின்றன. ஜி. தோரோ நீங்கள் ஒரு நபரை அழிக்கலாம், அவரை ஒரு அழுக்கு துணியாக மாற்றலாம், ஆனால் இன்னும் இந்த துணியின் அழுக்கு மடிப்புகளில் ஒரு உணர்வு மற்றும் எண்ணம் இரண்டும் இருக்கும், புலப்படாததாக இருந்தாலும், இன்னும் ஒரு உணர்வு மற்றும் எண்ணம். N. Dobrolyubov உடல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் இணக்கமான வளர்ச்சி பற்றிய யோசனை இல்லாமல் ஒரு நபரின் அழகான மற்றும் அழகானது நினைத்துப் பார்க்க முடியாதது. N. செர்னிஷெவ்ஸ்கி ஒருவன் உணர்வுகளில் பணக்காரனாக மாறும்போது எண்ணங்களில் ஏழையாகிறான். ஆர். சாட்டௌப்ரியாண்ட் நாகரீகத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தங்கள் எண்ணங்களை அலங்கரிக்கும் நபர்கள் உள்ளனர். பி. அவெர்பாக் ஒரு நபரின் முகம் எப்போதும் அவரது உள் உலகத்தை பிரதிபலிக்கிறது, மேலும் எண்ணங்கள் நிறமற்றவை என்று நினைப்பது தவறு. வி. ஹ்யூகோ உணர்வுகள் நம் வாழ்வின் பிரகாசமான பகுதியாகும். ஓ. பால்சாக் மனதின் நெகிழ்வு அழகை மாற்றும். ஸ்டெண்டால் புறத் தூய்மையும் அருளும் அகத் தூய்மை மற்றும் அழகின் வெளிப்பாடாக இருக்க வேண்டும். வி. பெலின்ஸ்கி இது மகிழ்ச்சியுடனும் நல்ல மனநிலையுடனும் நிகழ்கிறது: நீங்கள் எவ்வளவு அதிகமாகச் செலவிடுகிறீர்களோ, அவ்வளவு அதிகமாக நீங்கள் விட்டுவிடுவீர்கள். ஆர். எமர்சன் அழகான தோற்றத்துடன் பலர் உள்ளனர், இருப்பினும், உள்ளே பெருமை கொள்ள எதுவும் இல்லை. எஃப். கூப்பர் தன்னை கவனிக்காத போதுதான் அழகு நன்றாக இருக்கும். V. க்ளூச்செவ்ஸ்கி அக அழகினால் உயிரூட்டப்பட்டாலொழிய புற அழகு முழுமையடையாது. வி. ஹ்யூகோ வாழ்க்கை மிகவும் குறுகியதாக இல்லை, மனிதர்களுக்கு கண்ணியமாக இருக்க நேரமில்லை. *** கலாச்சாரம் மற்றும் வெளிப்புற பளபளப்பு முற்றிலும் வேறுபட்ட விஷயங்கள். *** நல்ல பழக்கவழக்கங்கள் சிறிய தியாகங்களை உள்ளடக்கியது. ஆர். எமர்சன் கண்ணியம் என்பது சிறிய விஷயங்களில் கருணை காட்டுவது. டி. மெக்காலே புத்திசாலித்தனத்தை விட சுவை இருப்பது மேலானது. ஓ. பால்சாக் நம் வாழ்நாளில் முக்கால்வாசிப் பகுதியை எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறோம். எம். அர்னால்ட் ஒரு ஹுஸார் சீருடை கூட ஒவ்வொரு நபருக்கும் பொருந்தாது. கோஸ்மா ப்ருட்கோவ் நடத்தையின் உன்னதம் எடுத்துக்காட்டுகளால் கற்பிக்கப்படுகிறது. A. பிரான்ஸ் ஒரு நபரின் முகம் அவரது வாயை விட சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை வெளிப்படுத்துகிறது: வாய் மனிதனின் எண்ணத்தை மட்டுமே வெளிப்படுத்துகிறது, முகம் இயற்கையின் சிந்தனையை வெளிப்படுத்துகிறது. A. ஸ்கோபன்ஹவுர் பலத்தால் எதுவும் செய்ய முடியாத நிலையிலும் சாதுர்யத்தால் வெற்றியை அடையலாம். டி. லுபாக் பல சந்தர்ப்பங்களில், மக்களின் நடத்தை வேடிக்கையானது, ஏனெனில் அதன் காரணங்கள் மிகவும் நியாயமானவை மற்றும் உறுதியானவை, மற்றவர்களிடமிருந்து மறைக்கப்படுகின்றன. La Rochefoucaud எப்போதும் சரியானதைச் செய்யுங்கள். இது சிலரை மகிழ்விப்பதோடு மற்ற அனைவரையும் ஆச்சரியப்படுத்தும். ட்வைன் மார்க் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு நபர் ஊகிக்கக் கூடாத இரண்டு முறைகள் உள்ளன: அவரால் அதை எப்போது வாங்க முடியும் மற்றும் அவரால் முடியாது. ட்வைன் மார்க் விதி விரோதமாக இருப்பதை விட சாதகமாக இருக்கும்போது கண்ணியத்துடன் நடந்துகொள்வது மிகவும் கடினம். La Rochefoucaud முட்டாள்தனமான விஷயங்களைச் சரியாகச் சொல்லும் மற்றும் செய்யக்கூடிய திறமையின் அடிப்படையில் முழு நற்பண்பையும் கொண்ட மக்கள் உள்ளனர்; அவர்கள் நடத்தையை மாற்றிக்கொண்டால், எல்லாம் பாழாகிவிடும்; La Rochefoucauld Francois நீங்கள் சரியாக நடந்து கொள்ளும்போது, ​​அவர்கள் உத்தரவு இல்லாமல் உங்களைப் பின்தொடர்வார்கள்; நீங்கள் தவறாக நடந்து கொள்ளும்போது, ​​நீங்கள் கட்டளையிட்டாலும் அவர்கள் கேட்க மாட்டார்கள். கன்பூசியஸ் நம் வாழ்நாளில் முக்கால்வாசிப் பகுதியை எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறோம். மத்தேயு அர்னால்ட் நமது நடத்தையின் விளைவுதான் நமது குணம். அரிஸ்டாட்டில் ஒழுக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறாமல், நீங்கள் உங்களை நிலைநிறுத்த மாட்டீர்கள். கன்பூசியஸ் நெறிமுறை நடத்தை மக்கள், கல்வி மற்றும் சமூக தொடர்புகள் மீதான அனுதாபத்தின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்; மத அடிப்படையே தேவையில்லை. ஐன்ஸ்டீன் ஆல்பர்ட் நடத்தை என்பது ஒரு கண்ணாடி, அதில் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் தோற்றத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். கோதே ஏற்கனவே படித்த புத்தகங்களை மீண்டும் படிப்பது கல்வியின் நம்பகமான உரைகல்லாகும். கோயபல் கல்வி என்பது பள்ளிக்கு மட்டும் அல்ல. வலேரி எங்கள் செயல்கள் நம்மைப் பின்தொடர்கின்றன. போர்கெட் நிலைநிறுத்தப்பட்ட இராணுவத்தை விட கல்வி ஒரு சிறந்த சுதந்திர காவலர். எவரெட் எல்லோரிடமும் கண்ணியமாக இருங்கள், பலரிடம் பழகக்கூடியவர், சிலருக்கு நன்கு தெரிந்தவர். பிராங்க்ளின் எண்ணங்கள், பழமொழிகள் (D.S. Likhachev எழுதிய புத்தகத்திலிருந்து "நல்ல மற்றும் அழகானவை பற்றிய கடிதங்கள்", எம். 1985) - கவனிக்கப்படாத மற்றும் தற்செயலானவற்றில் நீங்கள் நேர்மையாக இருக்க வேண்டும்: அப்போதுதான் உங்கள் பெரிய கடமையை நிறைவேற்றுவதில் நீங்கள் நேர்மையாக இருப்பீர்கள். ஒரு நல்ல இலக்கை கெட்ட வழிகளில் அடையலாம் என்று நினைக்க முடியாது. உண்மையான நட்பு துக்கத்திலும் மகிழ்ச்சியிலும் பெரிதும் உதவுகிறது. பிரிக்கப்படாத மகிழ்ச்சி மகிழ்ச்சி அல்ல. - வாழ்க்கையின் மிகப்பெரிய குறிக்கோள் என்ன? நான் நினைக்கிறேன்: நம்மைச் சுற்றியிருப்பவர்களிடத்தில் நற்குணத்தை அதிகரிக்கும். ஞானம் என்பது கருணையுடன் இணைந்த புத்திசாலித்தனம். இரக்கம் இல்லாத மனம் தந்திரமானது. வாழ்க்கை, முதலில், சுவாசம். "ஆன்மா", "ஆன்மா"! அவர் இறந்தார் - முதலில் - "சுவாசிப்பதை நிறுத்தினார்." அவர்கள் காலங்காலமாக அப்படித்தான் நினைத்தார்கள். "ஆவி வெளியேறு!" - இதன் பொருள் "இறந்தார்". இது வீட்டில் "அடைப்பு" மற்றும் தார்மீக வாழ்க்கையிலும் "அடைப்பு" இருக்கலாம். உலகின் மிகப்பெரிய மதிப்பு வாழ்க்கை: வேறொருவரின், ஒருவரின் சொந்த, விலங்கு உலகம் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்க்கை, கலாச்சாரத்தின் வாழ்க்கை, அதன் முழு நீள வாழ்க்கை - கடந்த காலத்தில், நிகழ்காலத்தில் மற்றும் எதிர்காலத்தில் ... வகுப்பு ஆசிரியருக்கான பழமொழிகள் ஒரு நபரில் உள்ள அனைத்தும் அழகாக இருக்க வேண்டும்: அவரது முகம், அவரது உடைகள், அவரது ஆன்மா மற்றும் அவரது எண்ணங்கள். ஏ. செக்கோவ் உலகம் ஒரு கண்ணாடி, அது ஒவ்வொருவருக்கும் தனது சொந்த உருவத்தை அளிக்கிறது. டபிள்யூ. தாக்கரே மனம் நன்றாகவும் உள்ளம் நன்றாகவும் இருப்பவர் மட்டுமே முற்றிலும் நல்ல மற்றும் நம்பகமான நபர்.கே. உஷின்ஸ்கி நடத்தையில் தளர்வானது எப்போதும் கொள்கைகளில் தளர்வை ஏற்படுத்துகிறது.எஸ். புன்னகை ஒரு அழுக்கு ஈ முழு சுவரையும் கறைபடுத்தும், மேலும் ஒரு சிறிய அழுக்கு செயல் முழு விஷயத்தையும் அழித்துவிடும்.ஏ. செக்கோவ் ஒரு நபர் தன்னை நம்பும் இடத்தில் மட்டுமே எதையாவது சாதிக்கிறார்.எல். ஃபியூர்பாக் அழிக்கப்பட்ட நற்பெயர் உடைந்த குவளை போன்றது - அதை சரிசெய்ய முடியும், ஆனால் சேதமடைந்த பகுதிகள் எப்போதும் தெரியும்.ஜி. ஷா மிகப் பெரிய பேரழிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் பொதுவான சோதனைகளில் ஒன்று: "எல்லோரும் அதைச் செய்கிறார்கள்" என்ற வார்த்தைகளைக் கொண்ட சோதனை.எல். டால்ஸ்டாய் நீங்கள் உங்களை நம்பவில்லை என்றால், நீங்கள் ஒரு மேதையாக இருக்க முடியாது.ஓ. பால்சாக் அவநம்பிக்கையின் மோசமான வகை உங்களை நம்பாதது.. டி. கார்லெல் ஒரு தகுதியான நபர் குறைபாடுகள் இல்லாதவர் அல்ல, ஆனால் நல்லொழுக்கங்களைக் கொண்டவர். V. க்ளூச்செவ்ஸ்கி முரட்டுத்தனமாக இருப்பது என்பது உங்கள் சொந்த கண்ணியத்தை மறந்துவிடுவதாகும். N. செர்னிஷெவ்ஸ்கி பலத்தால் எதுவும் செய்ய முடியாத நிலையிலும் சாதுர்யத்தால் வெற்றியை அடையலாம்.டி. லுபாக் அவமதிப்பு என்பது முக்கியத்துவமற்ற, சில சமயங்களில் மனச்சோர்வை மறைக்கும் முகமூடி; அவமதிப்பு என்பது இரக்கம், புத்திசாலித்தனம் மற்றும் மக்களைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாததன் அறிகுறியாகும்.ஏ. டோப் மற்றவர்களின் ஆன்மாவைப் பார்ப்பது உங்கள் சொந்த ஆன்மீக காயங்களை மற்றவர்களுக்கு வெளிப்படுத்துவது போன்ற வெற்றுப் பயிற்சியாகும்.டி. பிசரேவ் மற்றவர்களைப் பற்றி தவறாகவும், உங்களைப் பற்றி நல்லதாகவும் பேசுபவர்களை ஒருபோதும் கேட்காதீர்கள்.எல். டால்ஸ்டாய் வலுவான வார்த்தைகள் வலுவான ஆதாரமாக இருக்க முடியாது. V. க்ளூச்செவ்ஸ்கி மனித ஆன்மாவின் வரலாறு, மிகச்சிறிய ஆன்மா கூட, ஒரு முழு மக்களின் வரலாற்றை விட ஆர்வமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கலாம், குறிப்பாக முதிர்ச்சியடைந்த மனதைக் கவனிப்பதன் விளைவாக இது இருக்கும்.எம். லெர்மண்டோவ் கலை நாகரீகமானது மற்ற ஃபேஷனைப் போலவே செல்கிறது. முக்கியமான தையல்காரர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பெண்களின் ஆடைகள் போன்ற புதியவை எனக் கூறும் பிடித்த சொற்றொடர்கள் உள்ளன: இருப்பினும், அவை ஒரு பருவத்திற்கு மேல் நீடிக்காது. A. பிரான்ஸ் நாங்கள் பூங்காக்கள் மற்றும் கருணைகளுக்காக அல்ல, ஆனால் நாகரீகத்திற்காக ஜெபிக்கிறோம்: அது முழு அதிகாரத்துடன் சுழல்கிறது, நெசவு செய்கிறது மற்றும் வெட்டுகிறது. பாரிஸில் உள்ள டாப் குரங்கு ஒரு புதிய தொப்பியை அணிந்துகொள்கிறது, மேலும் உலகம் முழுவதும் உள்ள குரங்குகளும் அதையே செய்கின்றன. ஜி. தோரோ நீங்கள் ஒரு நபரை அழிக்கலாம், அவரை ஒரு அழுக்கு துணியாக மாற்றலாம், ஆனால் இன்னும் இந்த துணியின் அழுக்கு மடிப்புகளில் ஒரு உணர்வு மற்றும் எண்ணம் இரண்டும் இருக்கும், புலப்படாததாக இருந்தாலும், இன்னும் ஒரு உணர்வு மற்றும் எண்ணம். N. Dobrolyubov உடல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் இணக்கமான வளர்ச்சி பற்றிய யோசனை இல்லாமல் ஒரு நபரின் அழகான மற்றும் அழகானது நினைத்துப் பார்க்க முடியாதது. N. செர்னிஷெவ்ஸ்கி ஒருவன் உணர்வுகளில் பணக்காரனாக மாறும்போது எண்ணங்களில் ஏழையாகிறான்.ஆர். சாட்டௌப்ரியாண்ட் நாகரீகத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தங்கள் எண்ணங்களை அலங்கரிக்கும் நபர்கள் உள்ளனர்.பி. அவெர்பாக் ஒரு நபரின் முகம் எப்போதும் அவரது உள் உலகத்தை பிரதிபலிக்கிறது, மேலும் எண்ணங்கள் நிறமற்றவை என்று நினைப்பது தவறு. வி. ஹ்யூகோ உணர்வுகள் நம் வாழ்வின் பிரகாசமான பகுதியாகும்.ஓ. பால்சாக் மனதின் நெகிழ்வு அழகை மாற்றும்.ஸ்டெண்டால் புறத் தூய்மையும் அருளும் அகத் தூய்மை மற்றும் அழகின் வெளிப்பாடாக இருக்க வேண்டும்.வி. பெலின்ஸ்கி இது மகிழ்ச்சியுடனும் நல்ல மனநிலையுடனும் நிகழ்கிறது: நீங்கள் எவ்வளவு அதிகமாகச் செலவிடுகிறீர்களோ, அவ்வளவு அதிகமாக நீங்கள் விட்டுவிடுவீர்கள்.ஆர். எமர்சன் அழகான தோற்றத்துடன் பலர் உள்ளனர், இருப்பினும், உள்ளே பெருமை கொள்ள எதுவும் இல்லை.எஃப். கூப்பர் தன்னை கவனிக்காத போதுதான் அழகு நன்றாக இருக்கும். V. க்ளூச்செவ்ஸ்கி அக அழகினால் உயிரூட்டப்பட்டாலொழிய புற அழகு முழுமையடையாது.வி. ஹ்யூகோ கண்ணியம் - சிறிய விஷயங்களில் பரோபகாரம். டி. மெக்காலே புத்திசாலித்தனத்தை விட சுவை இருப்பது மேலானது.ஓ. பால்சாக் எம். அர்னால்ட் ஒரு ஹுஸார் சீருடை கூட ஒவ்வொரு நபருக்கும் பொருந்தாது. கோஸ்மா ப்ருட்கோவ் நடத்தையின் உன்னதம் எடுத்துக்காட்டுகளால் கற்பிக்கப்படுகிறது. A. பிரான்ஸ் ஒரு நபரின் முகம் அவரது வாயை விட சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை வெளிப்படுத்துகிறது: வாய் மனிதனின் எண்ணத்தை மட்டுமே வெளிப்படுத்துகிறது, முகம் இயற்கையின் சிந்தனையை வெளிப்படுத்துகிறது. A. ஸ்கோபன்ஹவுர் பலத்தால் எதுவும் செய்ய முடியாத நிலையிலும் சாதுர்யத்தால் வெற்றியை அடையலாம்.டி. லுபாக் பல சந்தர்ப்பங்களில், மக்களின் நடத்தை வேடிக்கையானது, ஏனெனில் அதன் காரணங்கள் மிகவும் நியாயமானவை மற்றும் உறுதியானவை, மற்றவர்களிடமிருந்து மறைக்கப்படுகின்றன. La Rochefoucaud எப்போதும் சரியானதைச் செய்யுங்கள். இது சிலரை மகிழ்விப்பதோடு மற்ற அனைவரையும் ஆச்சரியப்படுத்தும்.ட்வைன் மார்க் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு நபர் ஊகிக்கக் கூடாத இரண்டு முறைகள் உள்ளன: அவரால் அதை எப்போது வாங்க முடியும் மற்றும் அவரால் முடியாது.ட்வைன் மார்க் விதி விரோதமாக இருப்பதை விட சாதகமாக இருக்கும்போது கண்ணியத்துடன் நடந்துகொள்வது மிகவும் கடினம். La Rochefoucaud முட்டாள்தனமான விஷயங்களைச் சரியாகச் சொல்லும் மற்றும் செய்யக்கூடிய திறமையின் அடிப்படையில் முழு நற்பண்பையும் கொண்ட மக்கள் உள்ளனர்; அவர்கள் நடத்தையை மாற்றிக்கொண்டால், எல்லாம் பாழாகிவிடும்;La Rochefoucauld Francois நீங்கள் சரியாக நடந்து கொள்ளும்போது, ​​அவர்கள் உத்தரவு இல்லாமல் உங்களைப் பின்தொடர்வார்கள்; நீங்கள் தவறாக நடந்து கொள்ளும்போது, ​​நீங்கள் கட்டளையிட்டாலும் அவர்கள் கேட்க மாட்டார்கள்.கன்பூசியஸ் நம் வாழ்நாளில் முக்கால்வாசிப் பகுதியை எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறோம்.மத்தேயு அர்னால்ட் நமது நடத்தையின் விளைவுதான் நமது குணம்.அரிஸ்டாட்டில் ஒழுக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறாமல், நீங்கள் உங்களை நிலைநிறுத்த மாட்டீர்கள்.கன்பூசியஸ் நெறிமுறை நடத்தை மக்கள், கல்வி மற்றும் சமூக தொடர்புகள் மீதான அனுதாபத்தின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்; மத அடிப்படையே தேவையில்லை.ஐன்ஸ்டீன் ஆல்பர்ட் நடத்தை என்பது ஒரு கண்ணாடி, அதில் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் தோற்றத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.கோதே ஏற்கனவே படித்த புத்தகங்களைத் திரும்பத் திரும்பப் படிப்பதே கல்வியின் மிகவும் நம்பகமான உரைகல்.கோயபல் கல்வி என்பது பள்ளிக்கு மட்டும் அல்ல.வலேரியா நமது செயல்கள் நம்மைப் பின்தொடர்கின்றன. போர்கெட் நிலைநிறுத்தப்பட்ட இராணுவத்தை விட கல்வி ஒரு சிறந்த சுதந்திர காவலர்.எவரெட் எல்லோரிடமும் கண்ணியமாக இருங்கள், பலரிடம் பழகக்கூடியவர், சிலருக்கு நன்கு தெரிந்தவர்.பிராங்க்ளின் எண்ணங்கள், பழமொழிகள் (D.S. Likhachev எழுதிய புத்தகத்திலிருந்து "நல்ல மற்றும் அழகான கடிதங்கள்", எம். 1985): கவனிக்கப்படாத மற்றும் தற்செயலானவற்றில் நீங்கள் நேர்மையாக இருக்க வேண்டும்: அப்போதுதான் உங்கள் பெரிய கடமையை நிறைவேற்றுவதில் நீங்கள் நேர்மையாக இருப்பீர்கள். - ஒரு நல்ல இலக்கை கெட்ட வழிகளால் அடைய முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்க முடியாது. - உண்மையான நட்பு துக்கத்திலும் மகிழ்ச்சியிலும் பெரிதும் உதவுகிறது. மகிழ்ச்சியில், உங்களுக்கும் உதவி தேவை: உங்கள் ஆன்மாவின் ஆழத்திற்கு மகிழ்ச்சியை உணர உதவுங்கள், அதை உணரவும் பகிர்ந்து கொள்ளவும். பிரிக்கப்படாத மகிழ்ச்சி மகிழ்ச்சி அல்ல. - வாழ்க்கையின் மிகப்பெரிய குறிக்கோள் என்ன? நான் நினைக்கிறேன்: நம்மைச் சுற்றியிருப்பவர்களிடத்தில் நற்குணத்தை அதிகரிக்கும். - ஞானம் என்பது கருணையுடன் இணைந்த புத்திசாலித்தனம். இரக்கம் இல்லாத மனம் தந்திரமானது. - வாழ்க்கை, முதலில், சுவாசம். "ஆன்மா", "ஆன்மா"! அவர் இறந்தார் - முதலில் - "சுவாசிப்பதை நிறுத்தினார்." அவர்கள் காலங்காலமாக அப்படித்தான் நினைத்தார்கள். "ஆவி வெளியேறு!" - இதன் பொருள் "இறந்தார்". இது வீட்டில் "அடைப்பு" மற்றும் தார்மீக வாழ்க்கையிலும் "அடைப்பு" இருக்கலாம். - உலகின் மிகப்பெரிய மதிப்பு வாழ்க்கை: வேறொருவரின், உங்களுடையது, விலங்கு உலகம் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்க்கை, கலாச்சாரத்தின் வாழ்க்கை, அதன் முழு நீளம் முழுவதும் - கடந்த காலத்தில், நிகழ்காலத்தில் மற்றும் எதிர்காலத்தில். உங்கள் கேள்விக்கு பதில் கிடைக்கவில்லையா? இங்கே பார் கற்கள் பற்றிய குறிப்புகள். லெவ் ஷ்லோஸ்ஆர்ஜி. கற்கள் பற்றிய குறிப்புகள் Vsevolod Petrovich Smirnov இன் முக்கிய படைப்புகள் ரஷ்ய காகசஸ் பயிற்சி எப்போது அறிவிக்கப்பட்டது? ஆரம்ப காலத்தில் ரஷ்ய-ஜப்பானியப் போரின் நிகழ்வுகள்