"அவமானம்!" - ஆண்ட்ரி சோல்டாக் இயக்கிய “ஐயோலாண்டா” முதல் காட்சியில் பார்வையாளர்கள் கூச்சலிட்டனர். மென்மையான "எல்" இலிருந்து "டி டி" ஒலிகளை அமைத்தல் மற்றும் ஆட்டோமேஷன்

மிகைலோவ்ஸ்கி தியேட்டரில் சாய்கோவ்ஸ்கி கனவுகள்

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள மிகைலோவ்ஸ்கி ஓபரா ஹவுஸில் ஒரு உண்மையான ஊழல் - என்ன ஒரு பிரீமியர்! நடத்துனர் பீட்டர் ஃபெராண்ட்ஸ் மற்றும் மல்டிமீடியா எழுத்தாளர் க்ளெப் ஃபில்ஷ்டின்ஸ்கி ஆகியோருடன் இணைந்து இயக்குனர் ஆண்ட்ரி சோல்டாக் நடத்திய சாய்கோவ்ஸ்கியின் “ஐயோலாண்டா” ஒரு உண்மையான புயலை ஏற்படுத்தியது: கைதட்டல் மற்றும் “பிராவோ!” என்ற அழுகை மூலம். "அவமானம்!" போன்ற தனிமைப்படுத்தப்பட்ட அழுகைகள் கேட்டன. மற்றும் "ரஷ்ய கலையின் கேலிக்கூத்து!" நிகழ்ச்சி முற்றிலுமாக விற்றுத் தீர்ந்து பெரும் பரபரப்பு: பிரீமியருக்கு முன்பே டிக்கெட்டுகள் விற்றுத் தீர்ந்தன, இருக்கைகள் இல்லாததால் பத்திரிகையாளர்களுக்கு அங்கீகாரம் மறுக்கப்பட்டது, உறவினர்கள் கேலரிக்குள் தள்ளப்பட்டனர்... உன்னதமான பாரம்பரிய இசை என்று யார் நினைத்திருப்பார்கள். 21 ஆம் நூற்றாண்டின் இத்தகைய இயக்க உணர்வுகளைத் தூண்டலாம்!

ஆண்ட்ரி சோல்டாக் ஒரு ஆத்திரமூட்டுபவர் மற்றும் ஒரு போக்கிரி என்ற நற்பெயரைக் கொண்டுள்ளார். இது மிகவும் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது, ஏனென்றால் அவரது இயக்கம் அவரது சக ஊழியர்களின் கலைத் தேடல்கள் மற்றும் சூழ்ச்சிகளை விட தீவிரமானது அல்ல - உலகம் மற்றும் ரஷ்யன். ஆனால் ஆண்ட்ரியாவைப் பற்றிய ஏதோ ஒன்று மக்களை உற்சாகப்படுத்துகிறது. அவரை தனிப்பட்ட முறையில் அறிந்து, நான் யூகிக்க முயற்சிப்பேன்: அவர் நேர்மையானவர் மற்றும் நேர்மையானவர். அவர் சொல்வதைப் போலவே அவர் உண்மையில் உணர்கிறார், பார்க்கிறார் மற்றும் கேட்கிறார். எனவே இது முற்றிலும் போதுமானதாக இல்லை என்று தோன்றுகிறது - அவரது கலைத் தன்மை மற்றும் மேதைகளில் நம்பிக்கை கொண்ட அனைவரையும் போல, எனவே இராஜதந்திரம் மற்றும் அரசியல் சரியான தன்மையால் மிகவும் குழப்பமடையவில்லை. ஜோல்டாக் நாடகத்தில் பணிபுரிந்தபோது, ​​​​முயற்சி செய்து, கண்டுபிடித்து, கற்பனை செய்து, குஷிங் செய்து, கண்டுபிடித்ததை நிராகரித்தார், அவர் முழு தியேட்டருடனும் சண்டையிட்டார். சில கலைஞர்கள் வேலை செய்ய மறுத்துவிட்டனர். பிரீமியருக்கு முன்பே ஒருவர் நோய்வாய்ப்பட்டார். வெறித்தனமான இந்த சூழ்நிலையில், ஒரு செயல்திறன் பிறந்தது, அபூரணமானது, ஆனால் நம்பமுடியாத அளவிற்கு வலுவானது, முரண்பாடுகள் மற்றும் ஆத்திரமூட்டல்கள் நிறைந்தது, ஆனால் அதன் முக்கிய யோசனையில் - முழு மற்றும் சரியான, எரிச்சலூட்டும் மற்றும் எரிச்சலூட்டும், ஆனால் அதே நேரத்தில் சொந்தமானது என்ற உணர்வை உருவாக்குகிறது. உயர்ந்த மற்றும் ஆன்மீகம் ஒன்று. சுருக்கமாக, ஒரு "மோசமான" நல்ல செயல்திறன்.

Zholdak இன் கையெழுத்து முதல் நிமிடங்களில் இருந்து எளிதில் அடையாளம் காணக்கூடியது. நிச்சயமாக, எல்லாம் அமைதியாக தொடங்குகிறது. நிச்சயமாக, மேடையில், பனி-வெள்ளை தலைக்கவசங்கள் மற்றும் கையுறைகளில் பணிப்பெண்கள் ஏதாவது பரிமாறுகிறார்கள். நிச்சயமாக, வாழும் பியோட்டர் இலிச் சாய்கோவ்ஸ்கி தானே மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார், மேலும் மதிப்பெண் அவரது பேனாவிலிருந்து பிறந்தது. மூலம், சாய்கோவ்ஸ்கி தனது இசையின் ஆன்லைன் படைப்பாளராக மேடையில் இருப்பது இது முதல் முறை அல்ல. ஸ்டீபன் ஹெர்ஹெய்ம் எழுதிய தி குயின் ஆஃப் ஸ்பேட்ஸின் சமீபத்திய ஆம்ஸ்டர்டாம் தயாரிப்பில், இசையமைப்பாளர் செயலில் மிகவும் தீவிரமாக ஈடுபட்டார், இது ஓபரா இயக்கத்தில் புதிதாக ஒன்றைக் கொண்டு வருவது எளிதானது அல்ல என்பதை மட்டுமே நிரூபிக்கிறது.

ராட்சத ப்ரொஜெக்ஷன் திரையில் அறிமுகத்தின் முதல் குறிப்புகளைப் பார்க்கும்போதுதான் ஆர்கெஸ்ட்ரா உள்ளே நுழைகிறது. இந்த செயல்திறனில் வீடியோ ப்ரொஜெக்ஷன் மற்றும் ஒளி ஆகியவை இடஞ்சார்ந்த தீர்வின் மிக முக்கியமான கூறுகளாகும். க்ளெப் ஃபில்ஷ்டின்ஸ்கி உண்மையான இயற்கைக்காட்சியை (செயல்திறன் வடிவமைப்பாளர் தனது மகன் டேனியலுடன் ஜோல்டாக் தானே) வீடியோ மற்றும் ஒளி நாடகத்துடன் இணைத்து ஒரு உண்மையான தலைசிறந்த படைப்பை உருவாக்கினார். ஃபில்ஷ்டின்ஸ்கியின் பணி பரிதாபகரமான வடிவமைப்பாளர் "பின்னணிகள்" மற்றும் அனிமேஷன் செய்யப்பட்ட "கருத்துகள்" ஆகியவற்றுடன் பொதுவானது எதுவுமில்லை, அவை ஏற்கனவே விளிம்பில் பற்களை அமைத்து மாகாண கிளிச்சாக மாறியுள்ளன. இங்கே, மல்டிமீடியாவுக்கு நன்றி, உண்மையான மந்திரம் நடக்கிறது: விண்வெளி மாற்றங்களின் உள்ளமைவு, மெய்நிகர் முப்பரிமாண உலகங்கள் கட்டப்பட்டுள்ளன, இது கடினமான இயற்கைக்காட்சியின் பொருள் உலகத்துடன் இடைமுகம். பிரமாண்டமான கட்டமைக்கப்பட்ட சுவர் வெளிப்படையானது - அதன் மூலம் அயோலாண்டாவின் குழந்தைப் பருவத்தின் ஃப்ளாஷ்பேக் படங்களைக் காண்கிறோம். இந்த பிரம்மாண்டமான படத்திலிருந்து சில சமயங்களில் பேய்கள் தோன்றும், வீடியோவின் தரம் அது நம் முன்னால் வாழும் கலைஞரா அல்லது ஒரு உருவமா என்பது உடனடியாகத் தெரியவில்லை. கலைஞர்கள் படங்களுடன் உண்மையான தொடர்புக்கு வருகிறார்கள்: அவர்கள் அவற்றைக் கையால் எடுத்து, பொருள் பெறுகிறார்கள், மறைந்து விடுகிறார்கள். .

தியேட்டர் பத்திரிகை சேவையின் புகைப்பட உபயம்.

இதெல்லாம் ஸ்பெஷல் எஃபெக்ட்களுடன் ஆச்சரியப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்ட நிகழ்ச்சி அல்ல. நாடகத்தின் படைப்பாளிகள் ரெனே குயெனான் கூறியது போல், மேடையில் "பல நிலைகளை" மீண்டும் உருவாக்குகிறார்கள். எல்லாமே எப்போதும் எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது. இன்று, கடந்த காலம், பேய்களின் நுட்பமான உலகம், தேவதைகளின் தெய்வீக உலகம், இசையமைப்பாளர் முக்கிய கதாபாத்திரமாக மாறும் கலை படைப்பாற்றல் உலகம், இருளைத் தவிர வேறு ஏதாவது இருப்பதை கதாநாயகி யூகிக்கும் கனவுகளின் உலகம், உலகம் நாம் இங்கே பார்த்துக்கொண்டிருக்கும் தியேட்டர் மற்றும் இப்போது நடிப்பு - இந்த உண்மைகள் அனைத்தும் ஆசிரியர்களின் கற்பனையின் ஒரு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விமானமாகத் தெரியவில்லை. அவை முழுவதுமாக ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, இது எவ்வாறு அடையப்படுகிறது - கடவுளுக்குத் தெரியும்.

செயல்திறன் ஆன்மீக மற்றும் மதத் தேடலின் நிலையுடன் ஊடுருவியுள்ளது. ஜ்ஹோல்டாக்கிற்கு எவ்வளவு நன்றாகப் பயன்படுத்துவது என்று தெரிந்த அன்றாட விவரங்கள் - உட்புறங்களின் சினிமா நம்பகத்தன்மை மற்றும் திரைப்பட கிளாசிக்ஸின் (இந்த விஷயத்தில், டரான்டினோ) அவரது அபிமான மேற்கோள்கள் உட்பட - அயோலாண்டாவின் இந்த கதையில் சாதாரணமான அல்லது சாதாரணமான எதுவும் இல்லை. மிகைலோவ்ஸ்கி தியேட்டர் பதிப்பில் கிங் ரெனேவின் மகள் நிச்சயமாக ஒரு வெற்றிகரமான அறுவை சிகிச்சைக்கு உட்பட்ட குறைபாடுகள் உள்ள பெண் அல்ல. ஆசிரியர்கள் ஒளியைப் பெறுவதையும் பார்வையின் பரிசையும் பியோட்டர் இலிச்சின் கருத்துக்கு இணங்க விளக்குகிறார்கள், அவர் தனது கடைசி ஓபராவை உருவாக்கிய நேரத்தில் ஆன்மீக உண்மையைத் தேடுவதில் ஆர்வமாக இருந்தார், ஆனால் அதை நிச்சயமாக கிறிஸ்தவத்தில் கண்டறிந்தார். .

நிகழ்ச்சியின் இறுதிப் பகுதி திறந்திருக்கும். பரவசமான இறுதிக் கோரஸுக்குப் பிறகு, இயக்குனரின் அதிரடியை மீண்டும் அமைதியில் ஆழ்த்துகிறார். அவர்கள் Iolanta மற்றும் Vaudemont திருமணத்திற்கு தயாராகி வருகின்றனர். ஆனால் அது நடக்குமா? நாயகி உலகியல் அனைத்தையும் துறந்து ஒளியின் பாதையைத் தொடர்வாளா?

இப்போது "கெட்டது" பற்றி. நிச்சயமாக, ஆண்ட்ரி சோல்டாக் நாடக நாடகத்தின் மனிதர். அவரது அனைத்து இசைத்திறன் மற்றும் செயலை உருவாக்கும் திறனுக்காக, உள்ளுணர்வாக உள் தாளம் மற்றும் வாய்மொழி உரையுடன் தொடர்பில்லாத வியத்தகு சட்டங்களுக்குக் கீழ்ப்படிந்து, அவர் இசை உரையை அதே வழியில் நடத்துகிறார். ஆபத்தானது என்ன: ஒரு ஓபராவை துண்டு துண்டாக வெட்டுவது, குறிப்பாக எண்ணிடப்பட்ட ஒன்றல்ல, ஆனால் சாய்கோவ்ஸ்கியைப் போன்றது - இறுதி முதல் இறுதி வளர்ச்சியுடன், இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் நிறுத்தங்களுடன் இசை நாடகத்தை உடைப்பது - இதன் பொருள் இசையமைப்பாளருடன் ஒரு வியத்தகு போரில் நுழைவது, அதில் சாய்கோவ்ஸ்கி கண்டிப்பாக வெற்றி பெறுவார். ஆயினும்கூட, தி நட்கிராக்கரின் அடாஜியோவை ஸ்கோர் துணிக்குள் சேர்த்தது சுவாரஸ்யமாக மாறியது. "தி நட்கிராக்கர்" பாரம்பரியமாக "ஐயோலாண்டா" உடன் தொடர்புடையது என்று அறியப்படுகிறது: ஒரு-நடவடிக்கை ஓபரா பொதுவாக பாலேவின் தொகுப்புடன் இணைக்கப்படுகிறது. ஜோல்டாக் தனது நடிப்பை இரண்டு செயல்களாகப் பிரித்தார் (இரண்டாவது மாவீரர்களின் தோற்றத்துடன் தொடங்குகிறது) மேலும் அடாஜியோவுக்கு சொற்பொருள் மற்றும் உணர்ச்சிகரமான உச்சக்கட்டத்தின் பாத்திரத்தை வழங்கினார்.

தியேட்டர் பத்திரிகை சேவையின் புகைப்பட உபயம்.

நடிப்பின் எரிச்சலூட்டும் குறைபாடுகளில், இயக்குனரின் சிறப்பியல்பு விவரங்கள், தேவையற்ற கதாபாத்திரங்கள், விவரங்கள் மற்றும் இயக்கங்கள் ஆகியவை அடங்கும். நாடகத்தில் இது பொருத்தமானதாக இருக்கலாம், ஆனால் ஓபராவில் அத்தகைய தேவை இல்லை: இசை இன்னும் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. எனவே, ஆபரேஷனுக்கு முன் எபிசோடில் கண்ணுக்குத் தெரியாத ஈக்களை அயோலாண்டா துடைத்திருக்கக் கூடாது, அடாஜியோ வாசிக்கத் தொடங்கும் பியானோ கலைஞர் இசை ஏற்கனவே ஆர்கெஸ்ட்ராவால் எடுக்கப்பட்டபோது பியானோ வாசிப்பது போல் விகாரமாக நடித்திருக்கக்கூடாது, நிச்சயமாக இரண்டு மர்மமானவை. முதியவர்கள் தரையை மெருகேற்றியிருக்கக் கூடாது மற்றும் ஜன்னல்களில் இருந்து தூசியைத் துலக்கக்கூடாது. Zholdak போன்ற ஒரு இயக்குனர் "ஓபரா கிளீனிங்" என்ற க்ளிச் குறியீட்டிற்கு விழுந்தால், இந்த நிகழ்வு நிச்சயமாக தீவிர ஆராய்ச்சிக்கு தகுதியானது. ஒருவேளை மனோதத்துவ நிபுணர்களின் ஈடுபாட்டுடன் கூட: எல்லா இயக்குனர்களும் ஏன் தூசியை துடைத்து துடைக்க வேண்டும் என்று ஆசைப்படுகிறார்கள்?!

நிகழ்ச்சியின் இசை பக்கம் ஏமாற்றமாக இருந்தது. மிகைலோவ்ஸ்கி தியேட்டர் எப்போதும் ஓபரா குழுவின் நிலையின் உயர் மட்டத்தை நிரூபித்துள்ளது. "Iolanta" நிறைய கேள்விகளை எழுப்பியது. மரியா லிட்கா தலைப்பு பாத்திரத்தை சமாளிப்பது வெளிப்படையாக கடினமாக இருந்தது. மிகவும் துல்லியமான ஒலிப்பு இல்லை, சமமான துல்லியமற்ற உச்சரிப்பு, மேல் குறிப்புகளில் வெளிப்படையான சிரமங்கள், குறிப்பாக குடிபோதையில். அலெக்சாண்டர் பெஸ்ருகோவ் (ரெனே) பாடுவது இன்னும் சிக்கலாக மாறியது. இரண்டாவது செயலில் குரல் தொடங்கியது, செர்ஜி குஸ்மின் (வாட்மாண்ட்) மற்றும் அலெக்ஸி ஜெலென்கோவ் (ராபர்ட்) மேடைக்கு வந்தபோது - இரண்டு “சைபீரிய விருந்தினர்கள்” நோவாட்டில் இருந்து வெளியேற்றப்பட்டனர், அதிர்ஷ்டவசமாக அவர் பொது இயக்குனர் விளாடிமிர் கெக்மேன் மூலம் மிகைலோவ்ஸ்கியின் நெருங்கிய உறவினர். குஸ்மின் நடைமுறையில் மிகைலோவ்ஸ்கியின் தனிப்பாடலாக மாறினார், இது மிகவும் மகிழ்ச்சியாக உள்ளது. Zholdak அவர்களின் அரியாஸுக்கு ஒரு நகைச்சுவையான தீர்வைக் கொண்டு வந்தார்: இரு கலைஞர்களும் தங்கள் வெற்றிகளை கச்சேரி எண்களாக சரியாகப் பாடுகிறார்கள் - ப்ரோசீனியத்தில் நின்று, கைதட்டல்களைப் பெற்று, பார்வையாளர்களை விருப்பத்துடன் வணங்குகிறார்கள் (இந்த நேரத்தில் பின்னணி மிகைலோவ்ஸ்கி தியேட்டர் மண்டபத்தின் கண்ணாடிப் படமாக மாறும். ) ஆனால் அவர்களின் வலுவான குரல்களைக் கூட நடத்துனர் பீட்டர் ஃபெரானெட்ஸ் முடிவில்லாத ஃபோர்டிசிமோவில் மூழ்கடிக்கிறார். ஐயோ, மேஸ்ட்ரோவால் சாய்கோவ்ஸ்கியின் இசையின் வெளிப்பாட்டை குரல்களுடன் கரிம ஒற்றுமையுடன் தெரிவிக்க முடியவில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வலிமை ஒரு உணர்ச்சி அல்ல. அல்லது அது இனி ஒரு உணர்ச்சி அல்ல.

பார்த்தது, கேட்டது என அத்தனை தெளிவின்மை இருந்தும், நடிப்பு நடந்ததா என்ற உணர்வில் இருந்து விடுபட முடியாது. மற்றும் "அவமானம்!" என்ற அழுகை. இந்த விஷயத்தில் அவை உணர்வின் அளவை அதிகரிப்பதைத் தவிர வேறு எந்த அர்த்தத்தையும் கொண்டிருக்கவில்லை. செயல்திறன் இசை ரீதியாக "வெற்றியடைந்தால்" - இது மிகவும் சாத்தியம், அத்தகைய பணி அமைக்கப்படும் வரை - மிகைலோவ்ஸ்கியில் உள்ள "அயோலாண்டா" "ரஷ்ய கலாச்சாரத்தின் கேலிக்கூத்தாக" இருக்காது, ஆனால் அதன் பிரகாசமான நிகழ்வு.

செயிண்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்.

பி, டி, எம், வி ஒலிகளை அமைத்தல்

குழந்தைகளின் பேச்சில் P, T, M, V ஒலிகள் முதலில் தோன்றுவது கவனிக்கப்படுகிறது.

உச்சரிப்பில் ஒளி மற்றும் ஒலியியல் ரீதியாக ஒருவருக்கொருவர் தொலைவில் உள்ளது.

காதுகேளாத குழந்தைகளில், இந்த ஒலிகள் ஒலிப்பு தாள இயக்கங்களைப் பயன்படுத்தி தூண்டப்படுகின்றன. ஆனால் குழந்தை காது கேளாததால், தூண்டப்பட்ட ஒலிகள் எப்போதும் குழந்தையால் துல்லியமாகவும் சரியாகவும் உச்சரிக்கப்படுவதில்லை. அடுத்து நாம் ஒலி உற்பத்தியின் நிலைக்கு செல்கிறோம்.

ஒலியை உருவாக்கும் போது, ​​​​அனைத்து பகுப்பாய்விகளும் ஒரே நேரத்தில் வேலை செய்ய வேண்டும் (காட்சி - குழந்தை உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் நிலையைப் பார்க்கிறது), செவிப்புலன் (ஒலியைக் கேட்கிறது), மோட்டார் (உதடுகளின் இயக்கம், நாக்கு ஆகியவற்றை உணர்கிறது), தொட்டுணரக்கூடியது (உணர்கிறது காற்று ஓட்டம் மற்றும் குரல் நாண்களின் அதிர்வு)

ஒலி பி

ஒலி P என்பது ஒரு மெய், வாய், ப்ளோசிவ், உருவாகும் இடத்தில் லேபியல்-லேபியல், செவிடு, கடினமானது.

முதல் கணத்தில், உதடுகள் மூடப்படும், குரல்வளை மற்றும் வாயில் உள்ள காற்று சுருக்கப்படுகிறது. பின்னர் லேபல் ஸ்டாப் வெடித்து காற்று வெளியே தள்ளப்படுகிறது.

ஒலி P இல் வேலை செய்யும் போது, ​​உதடுகளின் நிலையைப் பார்க்க குழந்தைக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டும். எஞ்சிய செவித்திறன் மூலம் அல்லது குரல்வளையைத் தங்கள் கையால் தொடுவதன் மூலம் பி ஒலியை உச்சரிக்கும்போது காற்றின் உந்துதல், குரல் இல்லாததை குழந்தைகள் உணர முடியும்.

ஒலி உற்பத்தியின் நிலை உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் கட்டத்திற்கு முன்னதாக உள்ளது. உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் இயக்கங்களின் உருவாக்கம் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதில் உறுப்புகளின் இயக்கம் மற்றும் மாறுதல் ஆகியவற்றைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான பயிற்சிகள், உதடுகள் மற்றும் நாக்கின் சில நிலைகளைப் பயிற்சி செய்தல், அனைத்து ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்புக்கு அவசியமானவை மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் ஒவ்வொரு ஒலிக்கும். பயிற்சிகள் இலக்காக இருக்க வேண்டும்: அவற்றின் அளவு முக்கியமானது அல்ல, ஆனால் சரியான தேர்வு மற்றும் செயல்படுத்தும் தரம்.

ஒவ்வொரு உடற்பயிற்சிக்கும் செயல்பாட்டின் படி பெயர்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

உதடுகள் பி ஒலி உருவாக்கத்தில் பங்கேற்கின்றன, நாக்கு செயலற்றது மற்றும் அதன் நிலை அடுத்த ஒலியைப் பொறுத்தது. அதாவது உதடுகளுக்கு மூட்டுவலி பயிற்சிகளை மேற்கொள்வோம். உடற்பயிற்சி "தவளை", "தண்டு". உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பயிற்சிகளைச் செய்யும்போது ஒரு பொருள் அல்லது அதன் இயக்கங்களைப் பின்பற்றுவதற்கான மாதிரியாக படம் செயல்படுகிறது. ஒலி p ஐ உச்சரிக்கும் போது, ​​ஒரு இயக்கப்பட்ட காற்று ஸ்ட்ரீம் தேவைப்படுகிறது, எனவே நாங்கள் சுவாச பயிற்சிகளை செய்கிறோம் (உதாரணமாக, உங்கள் உள்ளங்கையில் இருந்து பருத்தி கம்பளி வீசுதல்).

இமிடேஷன் மூலம் ஒலி P ஐ வைக்கிறோம். குழந்தை உதடுகளின் நிலையைப் பார்க்கிறது, ஜெர்க்கி காற்று ஓட்டம் மற்றும் குரல்வளையின் அதிர்வு இல்லாததை உணர்கிறது.

தூண்டப்பட்ட ஒலியை தானியக்கமாக்க, நாம் ஒரு சின்னப் படத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம் (இன்ஜின்). குழந்தை தனிமையில் ஒரு ஒலியை நன்றாக உச்சரிக்கக் கற்றுக்கொண்டால், அதை முன்னோக்கி மற்றும் பின்தங்கிய எழுத்துக்கள், சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களில் தானியங்குபடுத்துகிறோம்.

டி ஒலி

மெய், வாய்மொழி, ப்ளோசிவ், உருவாகும் இடம் முன்புற மொழி, குரலற்றது, கடினமானது.

உதடுகள் திறந்திருக்கும் மற்றும் அடுத்த ஒலியின் நிலையைப் பெறுகின்றன, முதல் கணத்தில் நாக்கு மேல் கீறல்களுடன் அதன் முன் விளிம்புடன் ஒரு வில்லை உருவாக்குகிறது, மேலும் பக்கவாட்டு விளிம்புகள் மேல் மோலர்களுக்கு அருகில் உள்ளன. அடுத்த கணம் வில் வெடிக்கிறது. மென்மையான அண்ணம் உயர்த்தப்பட்டு மூக்கின் பாதையை மூடுகிறது. டி ஒலியை உச்சரிக்கும்போது, ​​உதடுகளின் நிலை (சிறிது திறந்த), கீறல்களின் விளிம்புகள் மற்றும் நாக்கின் வேலை ஆகியவற்றைக் காணலாம் மற்றும் காற்றின் உந்துதலை உணரலாம்.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நாக்கின் சரியான நிலையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது: "சுவையான ஜாம்", "உங்கள் பல் துலக்கு". ஆட்டோமேஷனுக்காக, நாங்கள் ஒரு படக் குறியீட்டைப் பயன்படுத்துகிறோம் (“கார்களின் சக்கரங்கள் t-t-t ஐத் தட்டுகின்றன)

ஒலி எம்

மெய்யெழுத்து, உருவாகும் இடத்திற்கு ஏற்ப நாசி, லேபியல்-லேபியல், உருவாகும் முறையின் படி, நிறுத்து, கடினமானது.

ஒலி M ஐ உச்சரிக்கும் முதல் கணத்தில், உதடுகள் மூடுகின்றன, ஆனால் ஒரு வெடிப்பு இல்லாமல் (P போலல்லாமல்). நாக்கின் நிலை பின்வருவனவற்றைப் பொறுத்தது: மென்மையான அண்ணம் குறைக்கப்படுகிறது, வெளியேற்றப்பட்ட காற்று மூக்கில் செல்கிறது. குரல் மடிப்புகள் மூடப்பட்டு அதிர்வுறும். நீங்கள் உதடுகளின் வேலையைப் பார்க்கலாம், குரல்வளை, கன்னங்கள், மூக்கின் அதிர்வுகளை உணரலாம்.

உச்சரிப்பின் முக்கிய தீமைகள்: a) ஒலி M உயர் குரலில் உச்சரிக்கப்படுகிறது (எதிரொலி A ஐ வைக்கவும், மார்பின் அதிர்வுகளை கட்டுப்படுத்தவும்); b) ஒலி M என்பது B அல்லது mb என உச்சரிக்கப்படுகிறது (மென்மையான அண்ணம் குறைக்கப்படுகிறது அல்லது கடைசி நேரத்தில் உயரும்). கன்னங்களின் அதிர்வுகளை கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம், இது வரையப்பட்ட M____ இலிருந்து தொடங்குகிறது. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட M ஒலியை தானியக்கமாக்க, ஒரு பட-சின்னம் பயன்படுத்தப்படுகிறது (புல் மூஸ் mmmm)

மென்மையான அண்ணத்தின் இயக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான ஆர்டிகுலேட்டரி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (விளையாட்டு "காற்று இலைகளை கிழித்துவிடும்" - சரங்களில் இடைநிறுத்தப்பட்ட இலையில் திறந்த வாயுடன் இருமல்)

ஒலி பி

உருவாக்கும் முறையின்படி மெய், குரல், உராய்வு, உருவாகும் இடத்திற்கு ஏற்ப லேபல்-பல்.

மேல் உதடு சற்று உயர்ந்தது, மேல் கீறல்கள் தெரியும். கீழ் உதடு மேல் உதடுகளைத் தொட்டு, நடுவில் ஒரு தட்டையான இடைவெளியை விட்டுவிடுகிறது. நாக்கு அடுத்த ஒலியைப் பொறுத்து ஒரு நிலையில் உள்ளது. மென்மையான அண்ணம் உயர்த்தப்பட்டு பத்தியை மூடுகிறது. குரல் மடிப்புகள் மூடப்பட்டு அதிர்வுறும். உதடுகளின் நிலை தெளிவாகத் தெரியும். குரல்வளையின் அதிர்வை நீங்கள் உணரலாம். மற்றும் அவரது கையை அவரது வாய்க்கு உயர்த்தி, வெளியேற்றப்பட்ட காற்றின் ஓட்டம் சாய்வாக மேல்நோக்கி இயக்கப்பட்டது.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (மேல் மற்றும் கீழ் உதடுகளை கடித்தல்)

உச்சரிப்பு குறைபாடுகள்:

A) பி ஒலி நாசி: வாவா ஒரு தாயைப் போன்றது (காரணம் மென்மையான அண்ணம் குறைகிறது, காற்று மூக்கில் செல்கிறது). ஒலி எஃப் இலிருந்து தொடங்குவது மதிப்புக்குரியது, வலுவான காற்று ஓட்டத்திற்கு கவனம் செலுத்துகிறது, பின்னர் பி க்கு மாறுகிறது;

B) c என்பது B அல்லது P போல ஒலிக்கிறது, காரணம் உதடு மற்றும் கீறல்களுக்கு இடையே உள்ள இடைவெளி ஒரு வில்லால் மாற்றப்படுகிறது;

B) F போன்ற ஒலிகள்;

ஒலி B யின் சரியான மறுஉருவாக்கம் அதன் வரையப்பட்ட உச்சரிப்பின் அடிப்படையில் மற்றும் இரட்டைக் கட்டுப்பாட்டை (வெளியேற்றப்பட்ட காற்று மற்றும் குரல் இருப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்) அடைய வேண்டியது அவசியம்.

தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலி B ஐ தானியக்கமாக்க, "விமானம் ஒலிக்கிறது" என்ற பட-சின்னம் பயன்படுத்தப்படுகிறது

எனது வலைப்பதிவின் அன்பான வாசகர்கள் மற்றும் சந்தாதாரர்களுக்கு வாழ்த்துக்கள்!
நீராவி படகு, பாய்மரம் மற்றும் வான்கோழிக்கு என்ன தொடர்பு என்று யூகிக்கிறீர்களா? நீராவிப் படகில் பாய்மரம் இருக்கிறதா மற்றும் வான்கோழியைச் சுமந்து செல்கிறதா? இந்த உள்நாட்டு பறவைகள் புதிய உலகத்திலிருந்து எங்களிடம் கொண்டு வரப்பட்டிருக்கலாம் என்றாலும், அப்படி இல்லை. எல் ஒலியை அமைப்பதற்கான அனைத்து வழிகளையும் நுட்பங்களையும் வெளிப்படுத்த தீர்வு உதவும்.

இந்தக் கட்டுரையில் நான் அவசரப்படுகிறேன். கட்டுரையை இறுதிவரை படித்த பிறகு, இதற்கும் பிற கேள்விகளுக்கும் நீங்கள் பதிலைக் காண்பீர்கள், ஆனால் முதல் விஷயங்கள் முதலில். ஒலி பற்றிய தனது பணியின் தொடக்கத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அது எவ்வாறு சீர்குலைக்கப்படுகிறது மற்றும் குழந்தைக்கு அதன் உச்சரிப்பில் என்ன சிக்கல்கள் உள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்.

அவருக்கு டைசர்த்ரியா இருக்கிறதா? அடினாய்டுகள் பெரிதாகிவிட்டதா? அவரது ENT உறுப்புகள், சுவாசம், குரல் எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறதா? எல் ஒலி திடமான மற்றும் ஒலியுடையது. நோயறிதலுக்குப் பிறகு மற்றும் ஆயத்த வகுப்புகளின் போது, ​​நீங்கள் ஏற்கனவே முறைகள் மற்றும் திருத்தும் முறைகளை முடிவு செய்யலாம். இந்த கட்டத்தில் என்ன கருவிகள் மற்றும் துணை பொருட்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

குழந்தைகளின் உச்சரிப்பு கருவியின் பண்புகளைப் பொறுத்து நாங்கள் தந்திரோபாயங்களையும் மூலோபாயத்தையும் உருவாக்குகிறோம். வழிகள் என்ன? நாம் பின்வருவனவற்றைப் பார்ப்போம்:

• சாயல் மூலம்
• மென்மையான ஒலி L இலிருந்து உற்பத்தி
• "பேசுபவர்" ("வான்கோழி") பயன்படுத்தி
• படகில் இருந்து
• இயந்திர ஆதரவுடன் (ஒரு ஸ்பேட்டூலா, டீஸ்பூன், உருவம்-எட்டு ஆய்வு, பருத்தி துணியைப் பயன்படுத்துதல்)
• "ஸ்டீமரில்" இருந்து

பாவனை மூலம்

ஒரு சிறிய நீராவி படகு பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை.

ஒரு காலத்தில் ஒரு சிறிய நீராவி படகு மிக்கி வாழ்ந்தது, அவர் விசில் அடிக்க விரும்பவில்லை.
அது எவ்வளவு மோசமானது என்று அவனுடைய தாய் அவனிடம் சொன்னார், நல்ல பழக்கவழக்கமுள்ள படகுகள் செல்லும் வழியில் மற்ற படகுகளைச் சந்தித்தால் எப்பொழுதும் சத்தமிடும்.
அப்பா சொன்னார்: "நீங்கள் மிகவும் சிறியவர், அவர்கள் உங்களை மூடுபனியில் கவனிக்க மாட்டார்கள்."
ஒரு நாள் பின்வரும் கதை நடந்தது: மிக்கி தொலைந்து போனார். அவர் தண்ணீரிலிருந்து குதித்த வேடிக்கையான வண்ணமயமான மீன்களுடன் விளையாடத் தொடங்கினார். மூடுபனி எப்படி எழுந்தது என்பதை நான் கவனிக்கவில்லை. அவர் சலசலக்க விரும்பினார், ஆனால் அவரால் முடியவில்லை. எப்படி சலசலப்பது என்று அவருக்குக் காண்பிப்போம்.

பரந்த நாக்கை (I) மேல் பற்களுக்கு மேல் (H) எப்படி உயர்த்துவது என்பதைக் காட்டு.
அது வேலை செய்யவில்லை என்றால், உங்கள் குழந்தையுடன் கண்ணாடி முன் உட்கார்ந்து அவரைக் காட்டுங்கள்.
உங்கள் கைகளில் காட்டவும் - உங்கள் உள்ளங்கையை கப் செய்யவும், நீங்கள் தண்ணீரை (இது நான் தான்) உறிஞ்சி மற்ற உள்ளங்கையில் ஓய்வெடுக்க விரும்புவது போல, விளிம்பில் (பற்கள்) நிற்கவும்.

நீராவி படகு முனகுகிறது

நீராவி படகு ஒலி எழுப்பத் தவறியது. காற்று இல்லை, முழுமையான அமைதி, பாய்மரம் பெருகவில்லை. அது ஒரு பொருட்டல்ல, நான் துடுப்புகளுடன் வரிசைப்படுத்த முயற்சிப்பேன். துடுப்புகள் அகலமானவை (“திணி” - ஒரு பரந்த நாக்கு கீழ் தளர்வான உதட்டில் உள்ளது). துடுப்புகள் தண்ணீருக்குள் தெறிக்கும் (ஐந்து-ஐந்து-ஐந்து மற்றும் சா-சா-சா)

டைசர்த்ரியா மற்றும் அடினோயிடிஸ் போன்ற சிக்கல்கள் இல்லாவிட்டால், எளிமையான மற்றும் நம்பகமான முறை. நாம் Z க்கு இடையில் பரந்த I ஐ அழுத்தி, Y அல்லது L ஒலிகளை உச்சரிக்க முயற்சிக்கிறோம். சில சமயங்களில் அது உடனடியாக வேலை செய்கிறது. ஆனால் சில நேரங்களில் நீங்கள் தயாரிப்புகளை செய்ய வேண்டும்:

• ஸ்பேட்டூலா (பான்கேக்) - இலவச கீழ் உதட்டில் அகலமான I ஐப் பிடித்து - “ஒரு தட்டில் அப்பத்தை”, அதை மென்மையாக வாயில் சறுக்கி, பற்களுக்கு இடையில் நிறுத்தவும்
• "மாவை பிசையவும்" - நாம் உதடுகளால் "ஐந்து-ஐந்து-ஐந்து" மற்றும் பற்கள் "சா-சா-சா", பின்னர் "சா-சா-சா" அல்லது "டா-டா-டா" (என்ன நடந்தாலும்) ஐயை அறைவோம். நாங்கள் லாலாலா அல்லது லாலா என்று மொழிபெயர்க்கிறோம், அதன்படி, தட்டுவதன் மூலம், பற்களால் நாக்கை அழுத்தி, "LLLLLL" மற்றும் "LLLLL" என்று இழுக்கிறோம்.

படகோட்டம்

இன்டர்டெண்டல் எல் சரி செய்யப்பட்டு, உச்சரிப்பு நிலையானதாக மாறிய பிறகு, நீங்கள் I ஐ Z ஆல் உயர்த்தி, "செல்" முறைக்கு செல்ல வேண்டும்.
L ஐ இடையிடையே உச்சரிக்கும்போது, ​​நாக்கை உடனடியாக மேல்நோக்கி உயர்த்த வேண்டும்.

தென்றல் வீசியது, பாய்மரம் உயரத் தொடங்கியது.

முறையும் எளிமையானது, ஆனால் நாக்கு அகலமாகவும் மேல் நிலையில் இருந்தால் மட்டுமே பொருத்தமானது. நான் Z-க்குப் பின்னால் உயர்த்தி எல் அல்லது எல் என்று ஒலிக்கிறேன். L ஐ G அல்லது NG உடன் மாற்றினால் அது முற்றிலும் பொருத்தமற்றது. "படகோட்டம்" குறைந்த குவிந்ததாக மாற்ற, நீங்கள் அதை ஒரு பருத்தி துணியால் அல்லது ஆய்வு மூலம் சிறிது தள்ளலாம். ஒரு படகோட்டம் மற்றும் ஒரு நீராவி ஆகியவற்றை இணைப்பது சிறந்தது. ஒரு கொம்பு ஒலி, பின்னர் சொல்லுங்கள்: "இப்போது அதையே செய்யுங்கள், ஆனால் ஒரு பாய்மரம்", ஒரு குச்சியால் உதவுங்கள் மற்றும் பக்கவாட்டுப் பற்களுக்கு இடையில் "சறுக்கு வண்டி" ஆய்வை நீங்கள் வைத்திருக்கலாம்.

இயந்திர ஆதரவுடன்

ஆனால் திடீரென்று மாஸ்ட் உடைகிறது, பாய்மரம் உயரவில்லை, உதவுவோம்.

பாய்மரம் எந்த வகையிலும் வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் பின் நாக்கு ஜிக்கு மாற்றீடு இல்லை, அது ஒரு நீராவிப் படகாக மாறினால், குழந்தையை மேல் டபிள்யூ மூலம் தூக்கி, நீராவிப் படகு போல் முனகுமாறு குழந்தையைக் கேட்டுக்கொள்கிறோம். . நீங்கள் ஒரு ஆய்வு, ஒரு பருத்தி துணியால் அல்லது ரொட்டி குச்சியைப் பயன்படுத்தலாம், ஒரு டீஸ்பூன் அல்லது ஒரு பல் துலக்குதல் கைப்பிடி, எல்லாம் சுத்தமாகவும் கருத்தடை செய்யப்பட வேண்டும். இந்த முறை dysarthria நல்லது, பலவீனமான கண்டுபிடிப்பு காரணமாக ஈகோ மோசமாக கட்டுப்படுத்தப்படும் போது, ​​மோசமாக நடைபெற்றது அல்லது பக்கத்திற்கு செல்லும் போது.

சாட்டர்பாக்ஸ், வான்கோழி பேசுகிறது

"L" ஐ "G" (NGN) உடன் மாற்றும்போது இந்த முறை நன்றாக வேலை செய்கிறது. மேலும் 5 வயதிற்குட்பட்ட சிறு குழந்தைகளுக்கு, L ஒலியை உருவாக்குவது கடினம் மற்றும் சில விருப்ப முயற்சிகள் மற்றும் நனவான, தன்னார்வ செயல்கள் தேவைப்படுவதால்.

மேல் உதட்டின் நுனியுடன் I ஐ விரைவாக முன்னும் பின்னும் நகர்த்துகிறோம், உதடுகள் புன்னகையுடன் உள்ளன, வாய் திறந்திருக்கும், ஒலி "blblbl", "l-l-l" அல்லது "l-l-l" என்று உச்சரித்து இயக்கத்தை படிப்படியாகக் குறைக்கிறோம். , பின்னர் மேல் உதடுகளுக்குப் பின்னால் 3 ஐ "படகோட்டம்" நிலையில் வைத்திருக்கிறோம், நாக்கு மேல் முன் பற்களை உள்ளே இருந்து தாக்குகிறது, "LLLL" அல்லது "LLLL" என்று உச்சரிக்கிறது, பின்னர் "பான்கேக்" நிலையில் உதட்டில் விழுகிறது. , "A" அல்லது "E" என்று உச்சரித்தல். நான் உதட்டில் விழ வேண்டும், வாயில் ஆழமாக செல்லக்கூடாது.

மிக்கி நீந்துகிறார், ஒரு வான்கோழி கரையில் நிற்கிறது. அவரை வாழ்த்திப் பேசுகிறார். வான்கோழி அவனை நோக்கி ஓடியது. நீராவிப் படகு வான்கோழியைப் பார்த்து துடுப்புடன் வரிசையாகத் தொடங்கியது.

மென்மையான "எல்" இலிருந்து

ஒரு வான்கோழியும் ஒரு வான்கோழி கோழியும் ஒன்றோடொன்று நின்று கொண்டிருக்கின்றன. அப்பா “LLLL” என்றும், மகன் “LLLL” என்றும் கூறுகிறார்.
"உன்னைப் போலவே எனக்கும் வேண்டும் அப்பா." தந்தை பதிலளித்தார்: "சரி, நான் உங்களுக்கு கற்பிக்கிறேன், ஆனால் படகை பார்வையிட அழைப்போம், அது நீண்ட நேரம் பயணித்திருக்கலாம்."
வானிலை மோசமாக உள்ளது, அவர் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறார். அவருக்கு தேநீர் கொடுப்போம்”
ஒரு கோப்பையில் தேநீர் ஊற்றினார்.
அவர்கள் அவருக்கு இனிப்பு வைக்கோல் உபசரித்தனர்.
சிறிய வான்கோழி குழாய்களுக்கான மாவை எவ்வாறு பிசைந்தது - "ஐந்து-ஐந்து-ஐந்து" மற்றும் "சா-டா-சா" மற்றும் அதை சுருட்டியது.
மேலும் மிக்கி தனது படகோட்டியை எவ்வாறு உயர்த்துகிறார் என்பதைக் காட்டினார்.
மற்றும் சிறிய வான்கோழி அலைகள் (ஊசலாட்டம்) மீது சவாரி செய்தது.

பெரும்பாலும், ஒலி L ஏற்கனவே குழந்தைகளில் உள்ளது அல்லது முதலில் வைக்கப்படுகிறது. பேச்சில் L க்கு பதிலாக L உள்ளது. மென்மையான ஒலிகளில் பலாடலைசேஷன் இருப்பதால் இது நிகழ்கிறது, அண்ணத்தை மூடுவது I இன் நுனியில் இல்லை, ஆனால் பின்புறத்தில், I தவறான தொனியைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அதன் முனை உச்சரிக்கப்படவில்லை. எனவே, நாக்கை அகலமாக மசாஜ் செய்வது அவசியம், மேலும் பின்வரும் பயிற்சிகளும் காட்டப்படுகின்றன:

• படகோட்டம்
• மாவை சலிக்கப்பட்ட மாவையும் நீரையும் கலந்து மாவாக பிசை

குழந்தையின் நாக்கின் நுனியை லேசாகக் கடிக்கவும், அதை நகத்தால் "கீறவும்" கேட்கிறோம், இதனால் அண்ணத்திற்கு எதிராக (மற்றும் பற்களுக்குப் பின்னால்) எங்கு ஓய்வெடுக்க வேண்டும் என்பதை அவர் புரிந்துகொள்கிறார். நாங்கள் ஒரு "ஸ்விங்" செய்கிறோம், இதனால் வாயில் உள்ள நாக்கின் குவிந்த மற்றும் குழிவான நிலைக்கு இடையே உள்ள வித்தியாசத்தை நீங்கள் உணர முடியும்.

சிறிய வான்கோழி பயணம் செய்ய உதவியது மற்றும் அவரது கொக்கை "DDDD" தட்டியது
“அப்பா, உங்களைப் போல் என்னால் செய்ய முடியாது. எப்படி சலசலப்பது என்று மிக்கிக்குக் காட்ட விரும்புகிறேன்.
தந்தை வான்கோழிக்கு உதவினார் மற்றும் அவரது இறக்கையால் அவரை ஆதரித்தார்

1. உங்கள் விரலை சின் ஃபோஸாவில் வைக்கவும். குழந்தை "எல்.எல்.எல்.எல்" என்று உச்சரிக்கிறது, நீங்கள் கீழே இருந்து துளையை உணர வேண்டும், லேசாக அழுத்தவும், மிட்லைனில் இருந்து விலகல் மற்றும் கடித்ததில் சிக்கல்கள் இல்லாவிட்டால், ஒரு கடினமான ஃபோன்மே பிரதிபலிப்புடன் பெறப்படும்.
2. உங்கள் உள்ளங்கையால் கீழே இருந்து உங்கள் கன்னத்தை அழுத்தவும். "எல்" என்று உச்சரிக்கும்போது, ​​உங்கள் கன்னத்தை உங்கள் கையின் பின்புறத்தில் வைக்கவும். L இன் உச்சரிப்பு நிலையானதாக மாறும்போது, ​​​​நோயாளி தனது கையைப் பிடிக்க முடியும்.

ஒலியில் இருந்து ஏ

6 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு ஏற்றது.
உங்கள் வாயை அகலமாக திறந்து "AAA" இழுக்கவும், பின்னர் விரைவாக உங்கள் நாக்கை உயர்த்தி, உங்கள் மேல் பற்களில் ஓய்வெடுக்கவும். நீங்கள் ஒரு ஸ்பேட்டூலா, ஆய்வு அல்லது விரல் மூலம் உதவலாம். காற்று ஓட்டம் நாக்கின் நுனிக்குச் செல்வது மிகவும் முக்கியம், எனவே நீங்கள் இந்த தருணத்தில் வேலை செய்ய வேண்டும், இல்லையெனில் நீங்கள் நாசி ஒலி "NG" பெறுவீர்கள்.

அம்மாவும் அப்பாவும் அவர் சொல்வதைக் கேட்க மிக்கி ஹம்க்கு உதவுவோம். கட்டளையின் பேரில் ஒன்றாக கப்பலை உயர்த்துவோம், நான் AAAA என்று கூறுவேன், பின்னர் அதை விரைவாக உயர்த்தவும். ஆதரவு தேவை.

"வேலியில்" இருந்து

சில நேரங்களில் "நீராவி படகு" அல்லது "பயணம்" செய்யும் போது மூடாமல், ஒரு புன்னகையில் உதடுகளின் நிலையை பயிற்சி செய்தால் போதும். உங்கள் உதடுகள் மூடப்பட்டு, "B" என்று கேட்டால், உங்கள் உதடுகளை உங்கள் விரல்களால் பிரிக்க வேண்டும் அல்லது தொடர்ந்து "" என்பதை நினைவூட்ட வேண்டும். வாடிக்கையாளர் எப்போதும் கண்ணாடியில் தனது பேச்சு உறுப்புகளின் நிலையைப் பார்த்தால் நல்லது, ஏனெனில் காட்சிக் கட்டுப்பாடு எந்த நிலையில் ஒலியை உச்சரிக்க எளிதானது மற்றும் தெளிவானது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

மேலும் நீங்கள் கண்டிப்பாக சிரிக்க வேண்டும். நல்ல மனநிலையே வெற்றிக்கு முக்கியமாகும். இறுதியாக மிக்கி சலசலக்க முடிந்தது. அதைக் கேட்ட அவனது பெற்றோர்கள் பதிலுக்கு அலறினர். குட்டிப் படகு மகிழ்ச்சியடைந்து, வான்கோழிகளிடம் துடுப்புடன் விடைபெற்று, அவர்களின் உதவிக்கு நன்றி தெரிவித்து, மகிழ்ச்சியுடனும் திருப்தியுடனும் வீட்டிற்குச் சென்றது.

ஒலி L நிறுவப்பட்ட பிறகு, அதை அசைகள், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களில் தானியங்குபடுத்துவதற்கு நாம் செல்ல வேண்டும். இதைப் பற்றிய பின்வரும் கட்டுரைகளைப் படித்து, வலைப்பதிவில் இணைந்திருங்கள். நான் உங்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்கள், விரைவில் சந்திப்போம்!

உடோவிசெங்கோ நடாலியா
உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

நாக்கு பயிற்சிகள்:

பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்.

ஒலிக்கான பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்[m]

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

தாடைக்கு:

உங்கள் பற்களை மூடு, திற, மூடு;

உதடுகளுக்கு:

உங்கள் உதடுகளை மூடு "மௌனமாக உட்காருவோம்";

-"புன்னகை குழாய்".

மொழிக்காக:

1 முதல் 5 வரையிலான எண்ணிக்கையில் கீழ் பற்களுக்கு எதிராக நாக்கைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் பற்களால் கடிக்கவும்.

ஒலிக்கான பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்[b].

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

தாடைக்கு: மெல்லும் சாயல்;

உதடுகளுக்கு:

உங்கள் உதடுகளை அடிக்கவும்;

-"கவலை வேண்டாம்"நாக்கில்;

ஹார்மோனிகா வாசிக்கவும்.

மொழிக்காக:

உதடுகளால் நாக்கை அழுத்துவோம்: ஐந்து-ஐந்து-ஐந்து.

பின்னர் அதை எங்கள் பற்களால் அழுத்துவோம்: சா-சா-சா.

ஒலிக்கான பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்[f].

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

உதடுகளுக்கு:

யார் சிறந்த குழாய் செய்ய முடியும்?

உங்கள் உதடுகளை டோனட் போல் ஆக்குங்கள் (உங்கள் மேல் பற்களைக் காட்டுங்கள், உங்கள் மேல் உதட்டை உயர்த்தவும்);

உங்கள் மேல் பற்களால் உங்கள் கீழ் உதட்டை கடிக்கவும்.

மொழிக்காக:

நாக்கு அகலம் (1 முதல் 5 வரை எண்ணிக் கொண்டே இருங்கள்,

நாக்கு குறுகியது,

பரந்த மற்றும் குறுகிய மொழி மாற்று.

ஒலிக்கான பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்[c].

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

உதடுகளுக்கு:

உதடுகள் உள்ளே "குழாய்": நிதானமாக

பக்கவாட்டில் வாய் மூலைகள் மற்றும் ஓய்வெடுக்க;

உங்கள் உதடுகளை அடித்துக்கொள்ளுங்கள்

உங்கள் கீழ் உதட்டை உங்கள் பற்களால் கடிக்கவும்.

மொழிக்காக:

கீழ் உதட்டில் உங்கள் நாக்கை அகலமாக வைத்து, 1 முதல் 5 வரை எண்ணிப் பிடிக்கவும்;

-"உனது பற்களை துலக்கு";

- "ஓவியர்".

ஒலிக்கான பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்[n].

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

உதடுகளுக்கு:

-"புன்னகை",

-"குழாய்"- 2-3 முறை;

மொழிக்காக:

-"உனது பற்களை துலக்கு";

-"பார்";

-"குதிரைகள்".

ஒலிக்கான பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்[t].

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

மொழிக்காக:

-"சுவையான ஜாம்";

உதடுகளால் நாக்கை அழுத்துவோம்:

பின்னர் அதை எங்கள் பற்களால் அழுத்துவோம்: சா-சா-சா.

ஒலிக்கான பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்[d].

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

உதடுகளுக்கு:

-"புன்னகை",

-"குழாய்",

-"வாய்மூடி"- 2-3 முறை;

மொழிக்காக:

-"உனது பற்களை துலக்கு";

-"மேல் பற்களை குத்தவும்";

-"பூஞ்சை".

ஒலி அமைப்பு [T]

பாவனை மூலம்:

"ரயிலின் சக்கரங்கள் எப்படித் தட்டும் - t-t-t" என்ற குறியீடுகளின் அடிப்படையில் ஒலியின் மீண்டும் மீண்டும் உச்சரிப்பு (ஃபோமிச்சேவா)

இயந்திரத்தனமாக:

அ) குழந்தையின் உதடுகளுக்கு இடையில் நாக்கின் நுனியை வைத்து PA-PA-PA-PA-PA என்று உச்சரிக்கச் சொல்லுங்கள். பின்னர், பா-பா-பா-பா என்று உச்சரிக்கும் தருணத்தில், உதடுகள் பின்னோக்கி நகர்த்தப்படும் (குழந்தை சிரிக்கும், கண்ணாடியின் முன் மேல் மற்றும் கீழ் பற்களை வெளிப்படுத்துகிறது, அல்லது பெரியவர் கட்டைவிரலால் உதடுகளை நகர்த்த உதவுகிறது. மற்றும் ஆள்காட்டி விரல் உதடுகளை நகர்த்தும்போது, ​​நாம் ta-ta-ta-ta என்று கேட்போம்.

b) நாக்கின் பின்புறத்தின் முன் பகுதியை மேல் உதடுக்கு அழுத்தவும், ஒரு ஸ்பேட்டூலாவைப் பயன்படுத்தி நாக்கை மேல் ஈறு நோக்கி கவனமாகத் தள்ளவும், இந்த நிலையில் இருக்கும் குழந்தையை காகிதத்தின் மீது கூர்மையாக ஊதுமாறு அழைக்கவும்.

ஒலி அமைப்பு [d]:

பாவனை மூலம்:

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைக்கு விளக்குகிறார் உச்சரிப்பு முறை. பிறகு என்று கேட்கிறார்: "ஒரு மரங்கொத்தி எப்படி ஒரு உடற்பகுதியை உளி செய்கிறது?"குழந்தை பதில்கள்: "d-d-d-d-d"

என்ற உண்மைக்கு குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் உச்சரிப்புஒலிகள் [t] மற்றும் [d] குரல் மடிப்புகளின் அதிர்வு மூலம் வேறுபடுகின்றன .

இயந்திரத்தனமாக:

உங்கள் பிள்ளையின் நாக்கின் நுனியை உதடுகளுக்கு இடையில் வைத்து பா-பா-பா-பா என்று சொல்லச் சொல்லுங்கள். அடுத்து, உதடுகள் பின்னால் நகர்த்தப்படுகின்றன. கடிக்கும் தருணத்தில், ஆம்-ஆம்-ஆம் என்று கேட்கிறீர்கள்.

ஒலி அமைப்பு [n]:

சாயல் மூலம்:

குழந்தையின் ஒரு விரலை பேச்சு சிகிச்சையாளரின் மூக்கில் வைக்கவும், மற்றொன்று அவரது சொந்த மூக்கில் வைக்கவும். இந்த வழக்கில், நீங்கள் குழந்தைக்கு நாக்கின் நிலையை காட்ட வேண்டும்.

எம் ஒலியை அடிப்படையாகக் கொண்டது: குழந்தை தனது மூடிய உதடுகளுக்கு இடையில் தனது நாக்கை அகலமாகப் பிடித்து இழுத்தபடி M என்ற ஒலியை உச்சரிக்கிறது. அதே நேரத்தில், N என்ற ஒலியின் நிழல் தோன்றும். இதன் விளைவாக ஒரு இடைநிலை N. படிப்படியாக நாக்கு மேல் கீறல்களுக்குப் பின்னால் சாதாரண நிலைக்கு நகர்த்தப்படுகிறது.

ஒலி அமைப்பு [P]

பாவனை மூலம்.

1. பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையைக் காட்டி விளக்குகிறார் உச்சரிப்பு முறை. பிறகு என்று கேட்கிறார்: "கஞ்சி எப்படி கொப்பளிக்கிறது?"குழந்தை பதில்கள்: "பி-பி-பி."

2. ஸ்பீச் தெரபிஸ்ட், ஒரு பஞ்சு உருண்டை அல்லது வண்ணத் தாளின் ஒரு துண்டில் ஊதுவதன் மூலம் பா என்ற எழுத்தை உச்சரிக்கும்படி குழந்தையைக் கேட்கிறார்.

இயந்திரத்தனமாக.

ஆள்காட்டி விரலால் கீழ் உதட்டின் கீழ் கிடைமட்டமாக அமைந்து, உதடுகளைத் தட்டுவதன் மூலம் ஒலியை [f] உச்சரிக்கவும்.

ஒலி உற்பத்தி [B]

1. பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் உச்சரிப்புஒலிகள் [p] மற்றும் [b] குரல் மடிப்புகளின் அதிர்வு மூலம் வேறுபடுகின்றன (இதைச் செய்ய, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் குரல்வளையில் குழந்தையின் கையை வைக்கவும்)மற்றும் கன்னங்கள் ஒரு சிறிய வீக்கத்துடன் [b] உச்சரிக்கவும் (குழந்தையின் கையை கன்னத்தில் வைக்கவும்).

2. குழந்தை பா-பா-பா என்று கூறுகிறது, அதே சமயம் அவரது கன்னங்கள் சற்று வீங்கியிருக்க வேண்டும்.

இயந்திரத்தனமாக.

ஒரு குரலுடன், அமைதியாகவும், நீண்ட நேரம் செயலற்ற உதடுகளில் ஊதவும், அதே நேரத்தில் உதடுகள் மற்றும் கன்னங்கள் வெளியே கொப்பளிக்க வேண்டும். முடிவு தோராயமாக [v] - bilabial [v] ஐ நினைவூட்டும் ஒலியாக இருக்க வேண்டும். பின்னர் உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை, கீழ் உதட்டின் கீழ் கிடைமட்டமாக, மேலும் கீழும் நகர்த்தவும், மாறி மாறி உங்கள் உதடுகளை மூடி திறக்கவும். பின்னர் குழந்தை தனது விரல் தன்னை வைக்கிறது. படிப்படியாக விரல் அகற்றப்படுகிறது.

ஒலி அமைப்பு [M]:

பாவனை மூலம். பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் ஒரு கையை கன்னத்திலும், மற்றொன்று குழந்தையின் கன்னத்திலும் அழுத்துகிறார். குழந்தை பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கன்னத்தில் அதிர்வுகளை உணர்கிறது மற்றும் அவரது உள்ளங்கை மூலம் தொட்டுணரக்கூடிய கட்டுப்பாட்டின் மூலம் அதை இனப்பெருக்கம் செய்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆலோசனை:

தயார் செய்யப்பட்டது:

ஒலி அமைப்பு [k]

பாவனை மூலம்:

a) சரியான k மற்றும் g ஐப் பெற, வாயை அகலமாகத் திறந்து, கீழ்ப் பற்களின் மேல் நாக்கின் நுனியை வைத்து, நாக்கை ஒரு ஸ்லைடில் வளைத்து, கடினமான அண்ணத்தின் வெவ்வேறு புள்ளிகளுக்கு (கீறல்களுக்கு நெருக்கமாக அல்லது அவர்களிடமிருந்து மேலும், பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்ந்து, கடினமான மற்றும் மென்மையான - k, பின்னர் g என்று உச்சரிக்கவும்.

சில காரணங்களால் அண்ணத்தைத் தொடுவதற்கு நாக்கின் பின்புறம் உயரவில்லை என்றால், குழந்தை தனது வாயை அகலமாக திறந்து மூக்கு வழியாக சுவாசிக்கச் சொல்லப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், நாக்கு மேலே எழுகிறது. சில சமயங்களில் வெளியில் இருந்து வாயின் அடிப்பகுதி வழியாக கட்டை விரலால் அண்ணத்திற்கு எதிராக நாக்கை முட்டுக் கொடுப்பதன் மூலம் k ஐ அடைய முடியும்.

b) குழந்தை தனது நாக்கை வளைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது "ஸ்லைடு", அதை வானத்தில் அழுத்தி, அதைக் குறைக்காமல், கையின் பின்புறத்திலிருந்து பஞ்சு உருண்டையை வாய்க்கு உயர்த்தி ஊதவும் => [k]. சாயல் தோல்வியுற்றால், இயந்திரத்தனமாக.

இயந்திரத்தனமாக:

ஒரு விரல் அல்லது ஸ்பேட்டூலாவைப் பயன்படுத்தி, ஒலி [t] அடிப்படையில். குழந்தை ta என்ற எழுத்தை உச்சரிக்கச் சொல்லப்படுகிறது. உச்சரிப்பின் தருணத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் நாவின் பின்புறத்தின் முன் பகுதியில் தனது விரலை அழுத்துகிறார், இதன் விளைவாக சா என்ற எழுத்து ஏற்படுகிறது. பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் விரலை சிறிது ஆழமாக நகர்த்துகிறார், இதன் விளைவாக க்யா என்ற எழுத்து ஏற்படுகிறது. இறுதியாக, மூன்றாவது நிலை - நாக்கில் இன்னும் ஆழமான அழுத்தம் - ஒரு கடினமான ஒலி கொடுக்கிறது - கா.

புதிய ஒலியின் மீது குழந்தையின் கவனத்தை செலுத்த காட்சிக் கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்தவும் (kh)

ஒலி அமைப்பு [g]

சாயல் மூலம்:

குழந்தை கழுத்தில் கை வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது, "ஆன்"குரல், ஒலி / K ஐ உச்சரிக்கவும்

இயந்திர உதவியுடன்:

என்று குழந்தை கேட்கப்படுகிறது "ஆம் ஆம் ஆம்", பேச்சு சிகிச்சையாளர் கேட்கும் வரை நாக்கை ஒரு ஸ்பேட்டூலாவுடன் பின்னால் நகர்த்துகிறார் ஒலி சேர்க்கைகள்: "ஆம் - ஆம் - ஹா".

ஒலி அமைப்பு [x]

பாவனை மூலம்.

A). ஒரு கேமைப் பயன்படுத்தி சாயல் மூலம் ஒலி /X/ எளிதாகத் தூண்டப்படுகிறது வரவேற்பு: "உங்கள் வாயை அகலமாக திறந்து, உங்கள் கைகளில் சுவாசிக்கவும், "அவர்களை சூடுபடுத்து". இந்த வழக்கில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் நாக்கின் நுனி கீழே இருப்பதை உறுதிசெய்கிறார், மேலும் பின் பகுதி செங்குத்தாக உயர்கிறது, ஆனால் அண்ணத்தைத் தொடாது. உதாரணமாக, நீங்கள் முதலில் குழந்தையை செய்ய அழைக்கலாம் "குறைந்த மலை", பின்னர் மட்டுமே "காற்றை விடுங்கள்".

b). நீங்கள் உங்கள் குழந்தைக்கு வேடிக்கையான ஒன்றை வழங்கலாம் படம் அல்லது பொம்மைஅவரை சிரிக்க வைக்க, அவருடன் சிரிக்க, பின்னர் அவரது கவனத்தை ஈர்க்க சிரிப்பு: நாங்கள் சிரிக்கிறோம் "ஹஹஹா". மற்ற உயிரெழுத்துக்களுடன் இணைந்து /Х/ ஒலியை சரிசெய்கிறோம் (O, E, S).

இயந்திர உதவியுடன்.

சாயல் மூலம் ஒலியை உருவாக்க முடியாவிட்டால், அதை இயந்திர உதவியுடன் உருவாக்கலாம், அதாவது, நாக்கை ஆழமாக நாக்கிற்கு நகர்த்துவதற்கு ஒரு ஆய்வு மூலம். குழந்தையை எழுத்தை உச்சரிக்கச் சொல்கிறோம் "sa", நாக்கின் சரியான நிலையில் அது மாறிவிடும் "சா-சா-ஹா-ஹா".

நாக்கு பற்களுக்கு முன்னால் உள்ளது, சுவாசம் சூடாக இருக்கும், பின்னர் நாக்கு பல் நிலைக்குத் திரும்பும்.

நாக்கின் நுனியானது தொண்டையை நோக்கி நகராமல், கீழ்ப் பற்களுக்குப் பின்னால் உள்ளது. நீண்ட, அமைதியான, மென்மையான காற்று.

சரியான /K/ இலிருந்து.

குழந்தை ஒலி /K/ அடிக்கடி மற்றும் நீண்ட நேரம் உச்சரிக்க வேண்டும். இந்த நேரத்தில் கலவை பெறப்படுகிறது "kh". ஒலிக்குப் பிறகு / எக்ஸ் / ஒலி கேட்கப்படுகிறது, அதன் பிறகு / எக்ஸ் / இலிருந்து / கே / கிழிக்கிறோம் என்பதற்கு குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டியது அவசியம். அது மாறிவிடும் /X/.

ஒலி அமைப்பு [th]

சாயல் மூலம்

ஒலி [வது] பிரதிபலித்த மற்றும் இணைந்த உச்சரிப்பு மூலம்;

ஒரு மென்மையான மந்தமான ஒலி முதல் கட்டாய செவித்திறன் மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய-அதிர்வுக் கட்டுப்பாட்டுடன் குரலைச் சேர்ப்பது வரை;

உயிர் ஒலியிலிருந்து [மற்றும்] A, O, U, E என்ற உயிரெழுத்துக்களுடன் படிப்படியாக முடுக்கம்: ia-ia-ia – ia-ia-ia – ya-ya-ya

Io-io-io - io-io-io - yo-yo-yo

Eew-eew-eew - eew-eew-eew - yu-yu-yu

ஈ-ஈ-ஈ - ஈ-ஈ-ஈ - யே-யே-யே

இயந்திரத்தனமாக.

ஒலியிலிருந்து [z] ஒரு ஸ்பேட்டூலா அல்லது ஆய்வு:

குழந்தை za-za-za என்ற எழுத்தை உச்சரிக்கிறது, இந்த நேரத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு ஆய்வு அல்லது ஸ்பேட்டூலால் நாக்கின் நுனியை அழுத்தி, சிறிது தூக்கி வாயின் பின்புறத்தை வாயின் பின்புறத்தில் நகர்த்துகிறார். மொழி: for-for-zya-zya-zya-ya-ya-ya

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆலோசனை:

"ஆரம்ப ஆன்டோஜெனீசிஸின் ஒலிகளை உருவாக்குவதற்கான முறைகள்."

தயார் செய்யப்பட்டது:

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU எண் 11 Udovychenko N.V.

"குழந்தைகளுடன் கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்வது எப்படி?"

தயார் செய்யப்பட்டது:

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU எண். 11

உடோவிசெங்கோ என்.வி.

அனைத்து தெளிவற்ற வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் கண்டறியவும்.

2 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு நினைவிலிருந்து சத்தமாக அதை மீண்டும் செய்ய குழந்தையை அழைக்கவும், அதே நேரத்தில் எரிச்சலடையாமல் அவருக்கு உதவுங்கள்.

விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளை மீண்டும் கற்பனை செய்து, கவிதையை மீண்டும் படிக்க குழந்தையை அழைக்கவும்.

சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, கவிதையை மீண்டும் படிக்க குழந்தையை அழைக்கவும்.

(குழந்தைகளுடன் வீட்டுப்பாடம் செய்ய உதவுங்கள்)

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU எண். 11

உடோவிசெங்கோ என்.வி.

வீட்டுப்பாடம் செய்வது பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு பெரும் உதவியாக இருக்கும். பெற்றோருடன் வீட்டில் படிக்கும் குழந்தைகள், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களுக்கு மேலதிகமாக, நிலையான ஒலிகளை மட்டுமல்ல, சிக்கலான பேச்சு அமைப்புகளையும் அன்றாட பேச்சில் மிக வேகமாகவும் வெற்றிகரமாகவும் அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையை மேற்கொள்வது

வீட்டு பாடம்.

1. உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்தினமும் 5 நிமிடங்கள் செய்ய வேண்டும்.

2. காலையில் வகுப்புகளை நடத்துவது நல்லது.

3. குழந்தையுடன் வகுப்புகள் வழக்கமானதாக இருக்க வேண்டும்.

4. நீங்கள் ஒரு குழந்தையை படிக்க வற்புறுத்த முடியாது.

5. ஒரு பயிற்சியில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, அடுத்த பயிற்சிக்கு செல்லலாம்.

6. உங்கள் பிள்ளைக்கான பணியை முடிக்க வேண்டாம், அவர் கடினமாக இருந்தால், நீங்கள் மீண்டும் அதற்குத் திரும்பலாம்.

7. உங்கள் குழந்தையுடன் பாத்திரங்களை மாற்றவும்; குழந்தைகள் ஒரு பாத்திரத்தில் இருக்க விரும்புகிறார்கள். "ஆசிரியர்கள்".

8. சிறிய முடிவுகளுக்காக உங்கள் குழந்தையைப் பாராட்ட மறக்காதீர்கள்.

9. பயிற்சிகள் படிப்படியாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் மூன்று பயிற்சிகளுக்கு மேல் செய்யப்படக்கூடாது.

10. பாடம் காலம் 15-20 நிமிடங்கள்.

11. உங்கள் பிள்ளைக்கு வீட்டுப்பாடம் தயாரிப்பதில் சிரமம் இருப்பதை நீங்கள் கண்டால், பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரை அணுகவும்.

நினைவில் கொள்வது முக்கியம்:

ஒரு கனிவான அணுகுமுறை, அன்பு மற்றும் பாராட்டு ஆகியவை மட்டுமே வகுப்புகளில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கும்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டுப் பணி உங்கள் குழந்தையின் திருத்தக் கல்வியில் ஒட்டுமொத்த வெற்றியைத் தீர்மானிக்கும்.

பெற்றோருக்கான உதவிக்குறிப்புகள்:

"நம் பேச்சைப் பயிற்றுவிக்க சரியாக சுவாசிப்போம்."

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU எண். 11

உடோவிசெங்கோ என்.வி.

குழந்தை சுவாசத்தின் தீமைகள் கடந்து வா:

ஆழமான சுவாசத்தை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளில் பேச்சின் போது சரியாக சுவாசிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

ஆரம்ப பாலர் வயதில் இது விளையாட்டின் மூலம் அடையப்படுகிறது, மற்றும் நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி வயதில் - மூலம் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். சுவாச பயிற்சிகளின் காலம் 3-5 நிமிடங்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட வேண்டும் (தலைச்சுற்றலை தவிர்க்க).

சுவாச பயிற்சிகள்:

ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், பஞ்சு, மேசையில் இருந்து, உங்கள் உள்ளங்கையில் இருந்து காகித துண்டுகளை ஊதி;

ஒளி பந்துகள், பென்சில்கள் மீது ஊதி மற்றும் மேஜையில் அவற்றை உருட்டவும்;

பந்தை இலக்குக்குள் செலுத்துங்கள்;

வாத்துகள், படகுகள் மற்றும் காகித உருவங்களை ஊதுவதன் மூலம் இயக்கத்தில் ஒரு பேசினில் மிதக்கும்;

pinwheels மீது ஊதி, ஒரு நூல் மீது நிறுத்தி பருத்தி பந்துகள்;

பழுத்த டேன்டேலியன்களின் மகரந்தங்களை ஊதி;

பலூன்களை உயர்த்தவும்;

ஊதுகுமிழ்கள்;

ஒரு பஞ்சு, பருத்தி கம்பளி, காகித துண்டு, சோப்பு குமிழி ஆகியவற்றை ஊதி.

ஒரு நீண்ட, மென்மையான பேச்சு சுவாசத்தை உருவாக்க, ஒரு சுவாசத்தில் பேச குழந்தைகளை அழைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, படிப்படியாக வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கிறது. சுவாசத்தை தொடர்ந்து கண்காணித்தல் மற்றும் பொருத்தமான ஆலோசனையின் மூலம் வெற்றி பாதுகாக்கப்படுகிறது.

ஆழ்ந்த மூச்சை எடுக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், பின்னர் ஒரு மென்மையான, நீண்ட சுவாசத்தை - பேச்சு திறன்களை உருவாக்குவதற்கு இது அவசியம்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு பைப், விசில், சோப்பு குமிழ்கள், பின்வீல் போன்றவற்றை வாங்கித் தர மறக்காதீர்கள்...

முக்கியமான: குழந்தை வீசும் பொம்மை அவரது உதடுகளின் மட்டத்திலும் 10 - 15 செமீ தூரத்திலும் இருக்க வேண்டும்.

"P" ஒலியை உச்சரிப்பதற்கான பயிற்சிகள்

இந்த பயிற்சியில் நீங்கள் உங்கள் உதடுகளை மூட வேண்டும்.
முயற்சியுடன் "p-p-p" என்று சொல்லுங்கள்.

2) சுட்டி பாடல்

உங்கள் குழந்தையுடன் சிறிய சுட்டியின் பாடலைப் பாடுங்கள்: "பை-பை-பை!"

3) விரல்கள் வணக்கம் கூறுகின்றன

வலது கையின் ஒவ்வொரு விரலும், குறியீட்டில் தொடங்கி, அதே கையின் கட்டைவிரலைத் தொட்டு, ஒவ்வொரு தொடர்பிலும் "பா", "போ", "பு", "பை" என்ற எழுத்துக்களை உச்சரிக்கிறது.

4) பூனைகள் மற்றும் எலிகள்

இந்த விளையாட்டை உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள். இங்கே குழந்தை எலியின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, நீங்கள் ஒரு பூனையாக நடிக்கிறீர்கள். "எலி" "பை-பை-பை" என்று கூறி "பூனை" யிலிருந்து ஓடுகிறது. மற்றும் "பூனை", இதையொட்டி, "சுட்டி" பிடிக்க முயற்சிக்கிறது.

5) நர்சரி ரைம்

உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு நர்சரி ரைம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்:

6) நாக்கு முறுக்கு

"பி" ஒலியை உச்சரிப்பதற்கான பயிற்சிகள்

1) ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

"b - b - b" என்ற தெளிவான மற்றும் ஒலிக்கும் ஒலியை நாங்கள் அடைகிறோம்.
இதைச் செய்ய, உதடுகளை இறுக்கமாக மூடுகிறோம், இதன் மூலம் காற்று திடீரென வெளியேறுகிறது.

2) உச்சரிப்பு பயிற்சி

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "உதடுகளில் விளையாடுவோம்." உடற்பயிற்சியின் போது, ​​"பி" என்ற ஒலியை நீண்ட நேரம் உச்சரிக்கிறது.

3) ஓனோமடோபியா

இரு - இரு (இயந்திரம்), போம் - போம் (டிரம்).

4) விரல்கள் வணக்கம் கூறுகின்றன

வலது கையின் ஒவ்வொரு விரலும், குறியீட்டுடன் தொடங்கி, அதே கையின் கட்டைவிரலைத் தொட்டு, ஒவ்வொரு தொடர்பிலும் "ba", "bo", "bu", "by" என்ற எழுத்துக்களை உச்சரிக்கிறது.
ஒரு வயது வந்தவர் தனது விரல்களை சரியாக இணைக்க முடியாவிட்டால் குழந்தைக்கு உதவ முடியும்.

5) நர்சரி ரைம்

உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு நர்சரி ரைம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்:

6) நாக்கு முறுக்கு

உங்கள் குழந்தையுடன் நாக்கு ட்விஸ்டரை மீண்டும் செய்யவும்:

7) குரல் இல்லாதவரா அல்லது குரல் கொடுத்தவரா?

ஒலிகளை சரியாகக் கேட்கவும் அவற்றுக்கிடையே வேறுபடுத்தி அறியவும் குழந்தைக்கு கற்பிப்பது அவசியம். ஓனோமடோபியா "பீப்" மற்றும் "பை-பை" என்று உச்சரிக்கவும்.
பின்னர் கேளுங்கள்: "கார் எங்கே, சுட்டி எங்கே?"