ข ลงชื่อเข้าใช้ส่วนต่างๆ ของกฎการพูด การสะกดสัญญาณอ่อน

ในระหว่างบทเรียนคุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับแผนการวิเคราะห์กริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดทำซ้ำสัญญาณของกริยา (คงที่และไม่คงที่) และ บทบาททางวากยสัมพันธ์- คุณสามารถทำได้ด้วยตัวเอง การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาผู้มีส่วนร่วมหลายคนและทดสอบ (รวบรวม) ความรู้ของคุณ

หัวข้อ: ศีลมหาสนิท

บทเรียน: การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้เข้าร่วม

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยารวมถึงการระบุลักษณะถาวรและไม่ถาวร

ลักษณะคงที่และไม่เปลี่ยนแปลงคือลักษณะทางวาจา: ลักษณะ, ตึงเครียด, น้ำเสียง; และลักษณะไม่คงที่เป็นลักษณะของคำคุณศัพท์: รูปแบบเต็มหรือแบบสั้น ตัวเลข เพศ ตัวพิมพ์เล็ก

I. ระบุส่วนของคำพูด

ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา.

1. แบบฟอร์มเริ่มต้น(Im.p. เอกพจน์ ชาย)

2. สัญญาณถาวร:

1) ใช้งานอยู่หรือเฉยๆ;

3. สัญญาณตัวแปร:

1) แบบฟอร์มเต็มหรือสั้น (สำหรับผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ)

4) กรณี (สำหรับผู้เข้าร่วมในรูปแบบเต็ม)

ช. ฟังก์ชันไวยากรณ์.

อารามอันเงียบสงบ สว่างไสวรังสีของดวงอาทิตย์ดูเหมือนจะลอยอยู่ในอากาศ...

I. Illuminated (อาราม) - กริยา หมายถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำ

ครั้งที่สอง ลักษณะทางสัณฐานวิทยา 1. แบบฟอร์มเริ่มต้น - ส่องสว่าง

2. สัญญาณถาวร:

1) กริยาแฝง;

2) อดีตกาล;

3) ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ

3. สัญญาณตัวแปร:

1) แบบฟอร์มเต็ม;

2) เอกพจน์;

3) ผู้ชาย;

4) กรณีเสนอชื่อ

ที่สาม ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์

ในประโยคเป็นคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้

การบ้าน

แบบฝึกหัดที่ 131Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. และอื่น ๆ “ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7” หนังสือเรียน. ฉบับที่ 34 - อ.: การศึกษา, 2555.

ออกกำลังกาย.คัดลอกข้อความโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้เข้าร่วม

Ivan Ivanovich Shishkin เป็นจิตรกรภูมิทัศน์ที่มีชื่อเสียงซึ่งบรรยายถึงความงามของธรรมชาติในภาพวาดของเขา ศิลปินที่เก่งกาจซึ่งวาดภาพป่าสนโอ๊กที่ทรงพลังและสูงที่สุดเป็นหลักถูกเรียกโดยคนรุ่นเดียวกันว่าเป็นวีรบุรุษแห่งป่ารัสเซีย ผลงานของศิลปินผู้รักธรรมชาติของรัสเซียอย่างลึกซึ้งและทุ่มเทนั้นเชื่อมโยงกับภูมิภาคของเรา ทิวทัศน์อันงดงามที่แสดงให้เห็นทิวทัศน์ของสภาพแวดล้อม Elabuga ยังคงปรากฏอยู่บนผืนผ้าใบของจิตรกร

ภาษารัสเซีย ศีลมหาสนิท

วัสดุการสอน หมวด "ศีลมหาสนิท"

3. ร้านค้าออนไลน์ของสำนักพิมพ์ "Lyceum" ()

ผู้สะกดคำ แบบฝึกหัด

วรรณกรรม

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. และอื่น ๆ “ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7” หนังสือเรียน. ฉบับที่ 13 - อ.: อีสตาร์ด, 2552.

2. Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. และอื่น ๆ “ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7” หนังสือเรียน. ฉบับที่ 34 - อ.: การศึกษา, 2555.

3. “ภาษารัสเซีย ฝึกฝน. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7” เอ็ด ปิเมโนวา เอส.เอ็น. ฉบับที่ 19 - ม.: อีสตาร์ด, 2012.

4. ลโววา เอส.ไอ., ลโวฟ วี.วี. “ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เวลาบ่าย 3 โมง” ฉบับที่ 8 - ม.: Mnemosyne, 2012.

หัวข้อ: การสะกดขในคำ ส่วนต่างๆคำพูด.

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ปีการศึกษา 2555/56

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

รวบรวมกฎการเรียนรู้สำหรับการใช้ b ในคำพูดของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด

พัฒนาความคิดความจำความสามารถในการปกป้องมุมมองวิเคราะห์คำตอบของสหาย

ปลูกฝังความรักในภาษารัสเซีย

ทราบ : เงื่อนไขในการเลือกการสะกด b ในคำของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด - คำนามของการวิธานที่ 2 และ 3, คำคุณศัพท์สั้น, คำวิเศษณ์, กริยา

สามารถ: เป็นเจ้าของวิธีการดำเนินการเมื่อเลือกการสะกดคำ

สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา.

Kolya และ Vitya ทะเลาะกันที่กระดานดำในช่วงพัก

ก บนกระดานดำเขียน: เรียนรู้(?)sya, เรียน(?)sya, ดูแล(?) จากงาน(?), ดี(?)

“ คุณต้องเขียนสัญญาณอ่อน ๆ ในคำเหล่านี้” Kolya กล่าว

“ไม่ มันไม่จำเป็น” วิทยาไม่เห็นด้วย

- ไม่ เราต้อง!

- ไม่ อย่า!

คุณจะตัดสินข้อพิพาทของพวกเขาอย่างไร?

ธีมใดที่รวมคำที่เขียนเข้าด้วยกัน?

คำเหล่านี้คืออะไร?

จะกล่าวถึงอะไรในบทเรียน? คุณเดาได้ไหม?

บุรุษไปรษณีย์แวะมาบทเรียนของเรา ลองฟังสิ่งที่เขาบอกเรา

บุรุษไปรษณีย์:

ที่นี่เพื่อน ๆ สมบัติอยู่

และสมบัติก็โกหก

เดาอันไหน?

แต่อย่าเปิดจดหมาย

จารึกอันชาญฉลาดกล่าวว่า

จดหมายประกอบด้วยอะไรบ้าง?

บนซองจดหมายเขียนไว้:

สะกดที่ไหน

ถึงใคร การใช้ b ในคำพูดของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด

คุณได้ระบุหัวข้อของบทเรียนอย่างถูกต้อง

พวก! วันนี้คุณจะต้องฟังความคิดเห็นของ Gramoteikin เนื่องจากเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านภาษารัสเซียและกฎไวยากรณ์

บทเรียนจาก Gramoteikin:

ไวยากรณ์ไวยากรณ์

วิทยาศาสตร์เข้มงวดมาก

ฉันมักจะหยิบหนังสือเรียนไวยากรณ์ด้วยความกังวลใจเสมอ

เธอลำบากแต่ไม่มีเธอ

ชีวิตคงจะแย่...

รักคุณไวยากรณ์

คุณฉลาดและเข้มงวด

คุณไวยากรณ์ของฉัน

ฉันจะเชี่ยวชาญมันทีละน้อย

ผู้ช่วยของ Gramoteikin คือ Slovoznaykin

และแน่นอนว่าตัวละครหลักในบทเรียนวันนี้คือตัวอักษร Soft และ Dividing สัญญาณอ่อนและ.

เขียน b หลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว c สิ้นสุดคำก.

หนึ่งในทักษะที่สำคัญที่สุดคือการฝึกฝนวิธีการดำเนินการเมื่อเลือกการสะกดข

บทเรียนจาก Gramoteikin:

สัญญาณอ่อนๆ หลังจากเสียงฟู่ถามความรู้ที่แท้จริง

ขึ้นอยู่กับรูปแบบและอัลกอริธึมการคล้องจอง พูดคุยเกี่ยวกับการเขียน b ในคำพร้อมเสียงฟู่ในตอนท้าย

บนกระดาน:

ล.ร. หน่วย ข

(เธอคนเดียว)

ค. คำคุณศัพท์ ข/

พหูพจน์ นาย ข/

(มากของฉัน)

สโลวอซเนย์คิน:

ในคำกริยาและคำวิเศษณ์

ป้ายเขียนไว้เสมอ

และในคำคุณศัพท์สั้น ๆ

เขาไม่เคยอยู่ที่นั่น

คำนาม - มาก,

คำนาม – ฉัน –

ไม่จำเป็นต้องมีป้าย

และแทนที่ SHE, ONE -

เขียนเครื่องหมายอ่อนเสมอ

การเขียนตามคำบอกแบบดิจิทัล

ระบุด้วยตัวเลข: 1 – การสะกด b; 0 – b ไม่ได้ถูกเขียน

อ่านคำด้วย b โดยแบ่งเป็นส่วนของคำพูด

คำไหนที่คุณไม่ได้เขียน b? ชี้แจงคำตอบของคุณ

คำนาม:

พระอาทิตย์โผล่ออกมาจากด้านหลัง เมฆ.. .

หินกำลังบินจาก สูงชัน.. .

อดีต เดชา..เดิน โกง...

อดีต โกรฟ..ฉันกำลังแบก บอร์ช...

คุณศัพท์:

กระบองเพชรเสมอ เต็มไปด้วยหนาม...

โอ๊ค ยิ่งใหญ่...

และป่าไม้ หนาแน่น...

ดอกไม้ ดี.. .

ของเรานะ ที่รัก.. สวย...

ไปยังสมุดบันทึกของเพื่อนบ้าน คุณจะลองดู.. –

ผิดพลาดกับตัวเอง คุณจะดึงมัน... .

ถูกต้อง.. – แก้ไขมัน!

ซ้าย.. – ออกไป...พวกนั้น!

จึงถามสัญญาณอ่อน ๆ ว่า

ว่าไม่มีทางที่จะปฏิเสธได้

10หนาแน่น..

13 สวย..

14คุณจะแวะมา..

15 คุณจะลาก..

16 แก้ไข..

17 แก้ไขมัน

19ออก..พวกนั้น

ข้อควรจำ: เครื่องหมายอ่อนในคำเช่น คุณจะดู คุณจะลากมันไม่สามารถแสดงถึงความนุ่มนวลของเสียงที่หนักแน่นอยู่เสมอได้ วและเขียนตามประเพณีเท่านั้น

การเขียน ข ในคำกริยา na –tsya และ –tsya

บทเรียนจาก Gramoteikin:

เราจะรู้จักสิ่งนี้ได้อย่างไร?

ฉันควรติดตั้งหรือไม่?

จำเป็นต้องมีคำกริยานั้นเอง

ผู้คนได้รับคำตอบ

คุณเข้าใจคำศัพท์ที่คำกริยาควรให้คำตอบได้อย่างไรเมื่อควรเขียน -tsya และเมื่อ -tsya?

- กริยาที่ตอบคำถาม จะทำอย่างไร?จะเขียนด้วยเครื่องหมายอ่อนเสมอ

เขียนตัวอย่างกฎ อธิบายการสะกดของคำกริยาเหล่านี้ ข้อควรจำ: บ่อยครั้งที่คำต้อง, ควร, สามารถ, ไม่สามารถ, ถึงเวลา ฯลฯ ใช้กับคำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด ซึ่งคำถามจะถูกโพสต์ไปที่คำกริยา

เรากำลังรอความช่วยเหลือจาก Slovoznaykin

สโลวอซเนย์คิน:

เมื่อเลือก -tsya, -tsya ในคำกริยาที่คุณต้องการ:

1. พิจารณาว่าคำใดที่คำกริยาหมายถึง

2. ตั้งคำถามกับกริยา กำหนดรูปแบบ เขียนตอนจบ

ตัวอย่างการให้เหตุผล:

คุณต้องระมัดระวังในบทเรียนของคุณ เตรียมตัว.

พิจารณาว่าคำกริยาเกี่ยวข้องกับคำใด เตรียมตัว.

เราถามคำถามจากเขา: มันจำเป็น (เกิดอะไรขึ้น ที?) พร้อม มี.

เขาเตรียมตัวสำหรับบทเรียนอยู่เสมอ

เขา (เป็นไงบ้าง. เลขที่?) พร้อม ทสยา.

สมมติว่านักเรียนได้ A ตรง การศึกษา.

เขารักมาก การศึกษาและจากหนังสือ ไม่ทรมาน...

ผู้ชายที่ยอดเยี่ยมจากเขา จะได้รับ..เซียะ

สมมติว่านักเรียนนอนหลับทั้งวันและ ขี้เกียจ..ซ้า..

เขา การศึกษาไม่ต้องการ เผื่อไว้ หวัง..เซี่ย.

ถึงกระนั้นเขาก็ไม่ได้อยู่ใกล้การเรียนรู้เลย จะไม่หายไป...- (อี. อุสเพนสกี้)

การตรวจสอบดำเนินการโดยใช้รหัส:

ข - - - ข - -

การเขียนเครื่องหมายอ่อนและแยกเป็นคำ

ฟังนิทาน. พยายามแก้ไขข้อพิพาทระหว่างสัญญาณ: จำเป็นหรือไม่? อันไหนสำคัญกว่ากันและควรยืนอยู่ตรงไหน?

- คุณไม่ใจดีเกินไปเหรอ? -

ฉันก็เลยบอกกับป้ายซอฟท์ว่า

สัญญาณที่มั่นคง -

คุณพยายามทำให้คำและตัวอักษรนุ่มนวลอยู่เสมอ

ไม่ คุณไม่เหมาะกับตัวอักษร!

- ใครจะพูด แต่คุณควรเงียบไว้! - The Soft Sign ตอบสิ่งนี้กับ Hard Sign.-

คุณเป็นคนแข็งและหยาบคาย

เหมือนต้นโอ๊กที่มีหนาม...

บทเรียนจาก Gramoteikin:

- เพื่อน! บทสนทนาของคุณเป็นคำพูดที่ไร้ค่า -

ฉันจะบอกคุณ:

- คุณทั้งคู่เป็นคนดีทั้งคู่สมควรได้รับเกียรติ

เมื่อคุณยืนอยู่ถูกที่แล้ว

คุณเข้าใจความหมายของนิทานสองบรรทัดสุดท้ายได้อย่างไร? บอกเราเกี่ยวกับเงื่อนไขในการเขียนเครื่องหมายนี้เป็นคำพูด

ตอนนี้ให้ฟังบทกวี "เครื่องหมายแบ่งเบา"

ค้นหาคำด้วยตัวคั่นแบบอ่อน เขียนไว้เท่านั้น

ก่อน E, E, Yu, I

ฉันกำลังยืนอยู่ในราก เพื่อน.

นกกระจอก ครอบครัว ที่อยู่อาศัย –

ก่อนฉัน ยู ฉัน อี โย

นกกระจอก, ที่อยู่อาศัย, ลำธาร,

ใบไม้ ปีก เก้าอี้ ของใคร

เงินเดิมพันขนนกและครอบครัว

พายุหิมะ ฤดูใบไม้ร่วง เพื่อนๆ

วัน ติ๊ง ความฝัน เงา

ชีส, น้ำผลไม้, กวางเอลก์, ความเกียจคร้าน,

จมูกนำเข้ามาขุดคร่ำครวญ

ม้า ม้า เสียง เย็บ

บอกฉันด้วยคำพูดอะไร

คุณจะเขียนสัญญาณอ่อน ๆ หรือไม่?

โรงเรือนม้า

จดจำ:แอลใจดีและน่ารักเสมอ พยายามทำให้ทุกอย่างนุ่มนวลอยู่เสมอ นี่เป็นงานที่น่าสนใจมากสำหรับ Soft Sign

มาดูซองจดหมายที่บุรุษไปรษณีย์นำมา

บุรุษไปรษณีย์:

พวก! ฉันบังเอิญทำซองจดหมายพร้อมคำต่างๆ หล่นและทำให้ตัวอักษร b หายไปในคำบางคำ คุณช่วยฉันตามหาเธอได้ไหม?

มีการจัดเตรียมเอกสารประกอบคำบรรยาย

“รวบรวมสุภาษิต” สุภาษิตถูกเลือกไว้เพื่อหัวข้อใด?

ใส่ b ในกรณีที่จำเป็น อ่านสุภาษิตที่คุณชอบและอธิบายความหมายของมัน

เรียนรู้...คุณไม่สามารถจับปลาจากบ่อได้

รักและถือเลื่อนได้อย่างง่ายดาย

รัก..ขี่..มือไม่พราก...

กลัวงานอาจารย์...

ฉันไม่สามารถทำทุกอย่างเพื่อคนขี้เกียจได้...ทุกสิ่งจะมีประโยชน์เสมอ...

สิ่งต่างๆ ดำเนินไปไม่ดีนัก...

มีประโยชน์เสมอสำหรับคนขี้เกียจ...

โลกและงานจะยก...ความเกียจคร้าน

ทุกคนไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้...

ทุกคดีได้รับการยอมรับจากบุคคลตามคดี...

เรียนรู้การอ่านเขียนและมีชื่อเสียง...

เป็นเรื่องง่ายที่จะโต้แย้ง...

ตัวเลือกที่ 1 การเรียนรู้มีประโยชน์เสมอ คุณไม่สามารถจับปลาจากบ่อได้โดยไม่ยาก ถ้าคุณรักที่จะขี่คุณก็ชอบที่จะถือเลื่อนด้วย คุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากงาน ฉันขี้เกียจและทำอะไรไม่ได้เลย และฉันรู้สึกไม่สบาย งานอาจารย์ก็กลัว

ตัวเลือกที่ 2 ฉันขี้เกียจและขี้เกียจเกินกว่าจะลุกขึ้น โลกไม่ว่างและงานกำลังก้าวหน้า ทุกคนได้รับการยอมรับจากผลงานของเขา มือของคุณจะไม่ถูกพรากไปจากที่ทำงาน ทุกธุรกิจเริ่มต้นโดยมนุษย์ และได้รับการยกย่องจากมนุษย์ การเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนมีประโยชน์เสมอ

สรุปบทเรียน.

สัญญาณอ่อนบอกเกี่ยวกับตัวมันเอง:

สัญญาณอ่อนเป็นสัญญาณที่ยุ่งยาก

อย่าเรียกเขาว่าอะไร

เขา ไม่ออกเสียง...

แต่บ่อยครั้งในคำ ถาม..สยา

เขาสุภาพมาก ซอฟท์ไซน์

เขาไม่ชอบการทะเลาะวิวาทหรือทะเลาะวิวาท

เขาอยู่ในคำพูด เสื่อ..และในคำพูด ลูกสาว..,

และด้วยคำพูดอันเงียบสงบใต้แสงจันทร์ กลางคืน...

เพื่อไม่ให้ใครต้องเสียใจ

เขาพยายามทำให้ทุกอย่างเบาลง

ทำไมที่บ้าน. มุม

กลายเป็นทันที มุม..?

ไม่มีไฟแบบนั้นเหรอ?

นี่เป็นสัญญาณที่นุ่มนวล

เราจะอยู่ในที่ที่เราต้องการเสมอ

เครื่องหมายอ่อนเพื่อแทรกลงในคำ

ถึง ดี..ฉันจะไม่ ในการขับร้อง

โคล..อิ – โคลีย์ไม่เคย.

บทบาทของ b ในคำพูดคืออะไร? อธิบายสิ่งนี้ด้วยตัวอย่างจากบทกวี

เขียนคำด้วย b ในสามคอลัมน์:

b บ่งบอกถึงลักษณะทางไวยากรณ์ของคำ (ลูกสาว, กลางคืน, ไม่ออกเสียง, ถาม)

b บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะหน้า (แม่, ถ่านหิน, คุ้ยเขี่ย, อย่าอารมณ์เสีย, อ่อนลง, แทรก)

แยก b (เดิมพัน)

อ่านข้อความอีกครั้ง แนวคิดหลักมี "ซ่อน" อยู่ในนั้น เลือกและจดบันทึกไว้

การเรียนที่โรงเรียนหมายถึงภายใต้การแนะนำของครูเอง

สอนพยายามหาความรู้ด้วยตัวเอง...ท้ายที่สุดแล้วคนที่เรียนรู้ได้ดีที่สุด...

การศึกษาไม่เพียงแต่เพื่ออนาคตเท่านั้น ไม่เพียงแต่เพื่อให้ได้มาซึ่ง

วิชาพิเศษที่ดีแต่เพียงเพราะเขาสนใจที่จะเรียน...

สำหรับทุกคนที่อยากเรียน สำหรับทุกคนที่พยายาม...เรียน ถนนที่ไกลที่สุดก็เปิด...ขึ้น (ส. โซโลเวจิค).

นี่เป็นงานสุดท้ายของเรา บางทีเราอาจยุติเรื่องนี้ได้ แต่ทุกครั้งที่คุณหยิบปากกา บทเรียนไวยากรณ์ภาษารัสเซียจะเริ่มต้นอีกครั้งสำหรับคุณ

ฉันแน่ใจว่าเมื่อรู้กฎการเขียนภาษารัสเซียดีแล้วคุณจะพบกับความเจ็บปวดที่คุณเคยประสบมาก่อน ท้ายที่สุดแล้ว ภาษารัสเซียนั้นน่าทึ่ง น่าสนใจ น่าหลงใหล และไม่น่าเบื่อเลย เห็นด้วยกับผมมั้ยเพื่อนๆ?

ความสนใจ!

กำลังอ่านหน้าสุดท้ายแล้ว!

และสิ่งนี้จะอธิบาย:

บทเรียนจบลงแล้ว!

หนังสือเรียนปิด -

ถึงเวลาบอกลาเขาแล้ว

เขียนสัญญาณอ่อน ๆ - ยกมือขึ้น คุณจะเขียน b ด้วยคำใด?

ถึงบ้าน.

ใคร่ครวญเป็นลายลักษณ์อักษรว่าเหตุใดการเรียนรู้จึงสำคัญ

ลองเขียนเกี่ยวกับตัวคุณเอง

1. “-n- และ -nn- ในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด”

   บทเรียน

   ... “-N- และ -NN- ใน แตกต่าง ชิ้นส่วน สุนทรพจน์- (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 6 ชั่วโมง) บทเรียน #1 การสะกดคำ-n- และ -nn- เข้า แตกต่าง ชิ้นส่วน สุนทรพจน์- I. ทำความรู้จักกับ ใหม่... .(-н- และ -н- in แตกต่าง ชิ้นส่วน สุนทรพจน์.) - สิ่งที่พบบ่อยใน คำ- (สังเกต) ยางมะตอยดอง ภาพประกอบ...

2. ตัวอย่างคำถาม n และ nn ในส่วนต่างๆ ของคำพูด

   เอกสาร

   ... การสะกดคำซับซ้อน คำ. การสะกดคำและการเบี่ยงเบนของตัวเลข เพศตัวเลข-. การสะกดคำคำสรรพนาม การสะกดคำ ... การสะกดคำคำบุพบท การสะกดคำสหภาพแรงงาน การสะกดคำอนุภาค การสะกดคำไม่ใช่ด้วย แตกต่าง ในบางส่วน สุนทรพจน์. การสะกดคำ ...

3. สรุปบทเรียนเปิดภาษารัสเซียในหัวข้อชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: การสะกดคำแบบคั่นด้วยยัติภังค์ร่วม

   เชิงนามธรรม

   งานที่จะทำซ้ำเนื้อหาเกี่ยวกับ การสะกดคำไม่ใช่ด้วย คำ แตกต่าง ชิ้นส่วน สุนทรพจน์. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์“ตามรอยพระศาสดา... - ข้างหลังพระศาสดา: คำอะไร ชิ้นส่วน สุนทรพจน์ไม่ปรากฏในข้อความ แต่...

ตัวอักษร ь เขียนขึ้นเพื่อบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะคู่ที่ท้ายคำ ตัวอย่างเช่น: นกพิราบ, ออกจาก, สมุดบันทึก, ดิน, สงสาร, เจ็ด, ม้า, ห้องครัว, ต้นแอปเปิ้ล, เขื่อน, สัตว์ร้าย, ระบายสี, ดื่ม, อู่ต่อเรือ.

จดหมาย ข ซึ่งลงท้ายส่วนแรกของคำประสมหรือคำประสม เขียนขึ้นเพื่อระบุความนุ่มนวลของพยัญชนะก่อนตัวอักษร สระ หรือพยัญชนะใดๆ โดยขึ้นต้นส่วนที่สอง เช่น คณะกรรมการบริหารหมู่บ้าน, สภาหมู่บ้าน, วัตถุดิบกอบกู้, costutil, กองทัพโจร, ศตวรรษไตรมาส, รอบชิงชนะเลิศ, Dalenergo, Svyazinvest, น้ำมัน Tyumen?.

เพื่อบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะคู่ก่อนพยัญชนะจึงเขียนตัวอักษร "b" กรณีต่อไปนี้

1. หลังตัวอักษร l หน้าพยัญชนะใดๆ ยกเว้น l , ตัวอย่างเช่น: การยิงปืน, สิงโต, กระดาษฟอยล์, แผ่นน้ำแข็ง, สไลด์, หลายอัน, ไม่มีเบลมส์, ห้องนอน, ระมัดระวัง, มีดผ่าตัด, เพลงวอลทซ์, เสื้อคลุม, ประจบประแจง, เมษายน, อัลฟา, ออลเดอร์, กระจกเงา, เด็กผู้ชาย, มากกว่า, ปลื้มปิติ .

เครื่องหมายอ่อนไม่ได้เขียนระหว่างสอง l ตัวอย่างเช่น: อึกทึก .

?ถาม?พยัญชนะ ลก่อนคำต่อท้าย – อ่อน ดังนั้นหลัง ล ถูกเขียน ข เช่น: ชนบท, อูราล, บาร์นาอูล- อย่างไรก็ตาม ในคำคุณศัพท์บางคำที่เกิดขึ้นจากคำที่เหมาะสมที่ไม่ใช่ภาษารัสเซีย ชื่อทางภูมิศาสตร์,ยังคงมั่นคง ลและด้วยเหตุนี้ ข ไม่ได้เขียนไว้ เช่น ไคซิล, ยามาล(พร้อมกับตัวเลือก. ไคซิล, ยามาล).

2. หลังพยัญชนะอื่นๆ:

ก) หน้าตัวอักษรที่แสดงพยัญชนะแข็ง เช่น แกะสลัก, ฉันจะไป, ก่อนหน้านี้, พี่เลี้ยงเด็ก, จดหมาย, ร้องขอ, มาก, ปลุกปั่น, แม่มด, จัดงานแต่งงาน, ความมืด, นวดข้าว, ฮึ;

คำคุณศัพท์ส่วนใหญ่ที่มีส่วนต่อท้าย ?ถาม?พยัญชนะ nและ รก่อนคำต่อท้าย – ยาก ดังนั้น ข พวกเขาไม่ได้พูดเช่น: ม้า, คาซาน, ทูเมน, อัศวิน, มกราคม, นายพราน- อย่างไรก็ตาม ในคำคุณศัพท์ต่อไปนี้ พยัญชนะเหล่านี้อยู่หน้าคำต่อท้าย ?ถาม?นุ่มนวลในนั้นหลังจากนั้น n และ ร ถูกเขียน ข : วัน?วัน มิถุนายน กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคมเช่นเดียวกับในคำคุณศัพท์หลายคำที่เกิดจากชื่อทางภูมิศาสตร์ที่ไม่ใช่ภาษารัสเซียใน เลขที่,ตัวอย่างเช่น: เทียนซาน, ชาวไต้หวัน, พนมเปญ, โตรัน, เสฉวน, เทียนจินคำนามที่สร้างด้วยคำต่อท้ายจะถูกเขียน (และออกเสียง) ในลักษณะเดียวกัน ?ที?จากชื่อทางภูมิศาสตร์เดียวกัน: ชาวคาซาน, ทูเมน, แต่ ชาวไต้หวัน, พนมเปญ, โตรูนฯลฯ

b) หน้าตัวอักษรที่แสดงพยัญชนะอ่อน ข จะเขียนเฉพาะในกรณีที่มีคำเดียวกันหรือคำที่มีรากเดียวกันในรูปแบบอื่น เสียงพยัญชนะเสียงที่สองจะกลายเป็นเสียงแข็ง และพยัญชนะตัวแรกยังคงเสียงอ่อน เช่น เอามันไป(เปรียบเทียบ ฉันจะเอามัน), แปด (ที่แปด), แม่มด (แม่มด), ในความมืด (ความมืด), แกะสลัก (ด้าย), การตัดหญ้า (การตัดหญ้า), งานแต่งงาน (งานแต่งงาน), การนวดข้าว (การนวดข้าว), ต่างหู (ต่างหู), รองเท้าสเก็ต (รองเท้าสเก็ต), ลุง (ลุง).

3. ในกรณีอื่น ь จะไม่เขียนหลังตัวอักษรที่แสดงถึงพยัญชนะอ่อน ตัวอย่างเช่น: มันใช่ไหม, นักโทษ, แทะ, กระดูก, พกพา, สมาคม, ทบทวน, ต้น, บำนาญ, โค้งคำนับ, ถ้า, เพลง .

จดหมาย ข ไม่ได้เขียนด้วยพยัญชนะผสมกัน นช, นชโดยเฉพาะก่อนคำต่อท้าย ?ชิก, ?ชิก, ?ชชิน(ก) ตัวอย่างเช่น: พยาบาล, ดอกแดนดิไลอัน, ถ้วย, ทิป, เจี๊ยบ; ช่างก่ออิฐ, พนักงานอาบน้ำ, พรรคพวก, ภูมิภาค Ryazan.

ตัวอักษร "b" เป็นตัวบ่งชี้รูปแบบไวยากรณ์

จดหมาย ขเขียน (โดยไม่คำนึงถึงการออกเสียง) ดังต่อไปนี้ รูปแบบไวยากรณ์โอ้:

ก) ในจำนวนเชิงซ้อน ก่อน ?สิบและ ร้อย: ห้าสิบ, หกสิบ, เจ็ดสิบ, แปดสิบ, ห้าร้อย, หกร้อย, เจ็ดร้อย, แปดร้อย, เก้าร้อย;

ในรูปแบบตัวเลข สิบห้า, สิบหก, สิบเจ็ด, สิบแปด, สิบเก้าก่อน ?สิบเอ็ด ข ไม่ได้เขียน

ข) วี แบบฟอร์มไม่แน่นอนกริยา (infinitive) มาก่อน? (เช่นเดียวกับใน infinitive ของกริยาโดยไม่ต้อง ?เซีย), ตัวอย่างเช่น: ว่ายน้ำ ริน แบ่ง ใส่รองเท้า อาบน้ำ หัวเราะ;

วี ) ในรูปแบบของคำกริยาที่จำเป็น ก่อน ?เซียและ ?เหล่านั้น(เช่นเดียวกับในรูปแบบที่ไม่มี ?เซียและ ?เหล่านั้น), ตัวอย่างเช่น: ไป ชั่งน้ำหนัก กลับออกไป นั่ง ยืน โยน พบปะ ตรวจสอบ ;

ช) ในรูปแบบ กรณีเครื่องมือพหูพจน์ของคำนาม , ตัวอย่างเช่น: ผู้คน ม้า ประตู เด็กๆเช่นเดียวกับในรูปแบบของกรณีเครื่องมือของตัวเลข สี่ .

หลังจาก w, w, h, sch จดหมาย ข เขียนตามประเพณีมีรูปแบบไวยากรณ์ดังนี้

ก) ท้ายแบบฟอร์มคำฟ้อง/คำกล่าวหา เอกพจน์คำนาม เป็นผู้หญิงการปฏิเสธครั้งที่ 3 , ตัวอย่างเช่น: ข้าวไรย์, ราชประสงค์, หนู, ความเท็จ, กลางคืน, เรื่องเล็ก, สิ่งของ, ช่วยด้วย;

ข ) ต่อท้ายบุรุษที่ 2 เอกพจน์ของกริยาของกาลปัจจุบันและอนาคต (หลังจาก ว ), ตัวอย่างเช่น: แบก, หัวเราะ, เห็น, ให้, รีบเร่ง;

วี) ในรูปแบบคำกริยาที่จำเป็น , ตัวอย่างเช่น:ทา กิน ซ่อน ตัด ปลอบใจตัวเอง ซ่อนไว้ อย่าสะดุ้ง;

ช) ในรูปกริยาไม่แน่นอน (หลังจาก ชม. ), ตัวอย่างเช่น: อบ, หั่น, ตำ, ถูกพาไป, ถูกเผา .

ตัวอักษร ь ตามหลัง sibilants จะเขียนไว้ท้ายคำวิเศษณ์และอนุภาคด้วย , ตัวอย่างเช่น: เปิดกว้าง, เต็มที่, แบ็กแฮนด์, ควบม้า, ถอยหลัง, เหลือทน, ห่างออกไป, โดยสิ้นเชิง, เพียง, เพียง, เห็น, ตี. ข้อยกเว้น: จดหมาย ข ไม่ได้เขียนด้วยคำวิเศษณ์ แต่งงานแล้วทนไม่ไหวแล้วในลักษณะอนุภาค เท่าและในคำบุพบทด้วย ระหว่าง .

ตัวอักษร ь ตามหลัง sibilants ไม่ได้เขียนต่อท้ายรูปแบบไวยากรณ์ต่อไปนี้:

ก) กรณีนามเพศชาย/นามนามเอกพจน์ของคำวิธานที่ 2 , ตัวอย่างเช่น: มีด ลูกบอล ทัพพี เสื้อกันฝน;

ข) พหูพจน์สัมพันธการกของคำนามเพศหญิงของการวิธานที่ 1 , ตัวอย่างเช่น: แอ่งน้ำ(จาก แอ่งน้ำ), เมฆ กาโลเชส สวนผลไม้ ;

วี) แบบฟอร์มสั้นคำคุณศัพท์เพศชาย , ตัวอย่างเช่น: สด กระตือรือร้น ดี ยากจน.

หลังจากที่เสียงฟู่ เราจะกำหนดกฎให้กับคุณโดยระบุว่าเมื่อใดที่คุณไม่ควรทำเช่นนี้และเมื่อใดที่จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องทำเช่นนี้

กฎเหล่านี้ขึ้นอยู่กับส่วนของคำพูดที่เรากำลังพูดถึง การปฏิเสธ และในส่วนใดของคำ

สัญญาณอ่อนหลังจากเสียงฟู่ - การตั้งค่ากฎ

เราใส่สัญญาณอ่อน:

1. เครื่องหมายอ่อนหลัง sibilants ต้องเขียนเป็นคำนามเพศหญิง หากเป็นเอกพจน์ในรูปนาม และ

คำตัวอย่าง: กลางคืน, ช่องว่าง, ลูกสาว, การโกหก, สิ่งของ, ศีรษะล้าน

ตัวอย่างในประโยค: คืนนั้นพระราชินีทรงประสูติลูกชายหรือลูกสาว

2. ในคำกริยาของบุคคลที่สองในเอกพจน์ ขึ้นอยู่กับกาลปัจจุบันหรืออนาคตที่ลงท้ายด้วย sibilants

ตัวอย่างในคำ: คุณจะ คุณจะเป็น คุณจะทำอาหาร คุณจะจดจำ คุณจะเชื่อ คุณจะทำ

ตัวอย่างในประโยค: ถ้ารู้ถ้าเชื่อก็จะอยู่กับฉันและจะไม่หยุดรักฉันอีก

- เซี่ยเครื่องหมายอ่อนจะถูกเก็บรักษาไว้ ตัวอย่าง: คุณกลับมา คุณเครียด คุณตั้งใจ

3. ในคำกริยาเอกพจน์ลงท้ายด้วย sibilants

ตัวอย่างในคำ: ตัด! กินมัน! ซ่อนมัน!

เพิ่มเติม: หากคุณเติมคำลงท้ายให้กับคำกริยาเหล่านี้ - เซี่ยเครื่องหมายอ่อนจะถูกเก็บรักษาไว้ ซ่อน! อย่าโง่!

ตัวอย่างในประโยค: วาดิก อย่าไปซ่อนเร้นนะ!

4. ในคำกริยาที่พบใน และ อารมณ์ที่จำเป็นก่อนสิ้นสุด - เหล่านั้น - เหล่านั้น

ตัวอย่าง: ละเลง - ละเลง - ละเลง

ตัวอย่างในประโยค: เด็ก! อย่าร้องไห้!

5. ในคำกริยาของบุคคลไม่แน่นอนรวมถึงก่อนจบด้วย -xia.

คำตัวอย่าง: อบ-อบ นอน-นอน

ตัวอย่างในประโยค: แม่น้ำเหล่านี้ใช้เวลานานในการไหล

6. ในคำวิเศษณ์จำเป็นต้องใส่เครื่องหมายอ่อนหลังเสียงฟู่ที่ท้ายคำ

ตัวอย่าง: ทั้งหมดในคราวเดียว ควบม้า แบ็คแฮนด์ เปิดกว้าง

ตัวอย่างในประโยค: เขาปล่อยให้ม้าควบม้าและแบ็คแฮนด์อากาศด้วยดาบ

ข้อยกเว้น: ฉันทนไม่ได้ที่จะแต่งงาน

7. ในอนุภาคที่มีการสิ้นสุดเสียงฟู่: ฉันหมายความว่าคุณเห็นคุณเห็นเพียงแค่

คำตัวอย่าง: ฉันหมายถึงเพียงแค่

ในประโยค: ช่างเป็นอันธพาล!

เหตุใดบางครั้งจึงไม่มีการเขียนเครื่องหมายอ่อนหลังอักขระที่ส่งเสียงฟู่?

ไม่จำเป็นต้องเขียน:

1. ในคำนามกรณีนาม

ตัวอย่าง: โกง, คาลัค, กวาง, ทรายแดง, มีด

เสนอ: รวดเร็วบินขึ้นไปที่หน้าต่างของเรา

2. ในคำนามที่อยู่ใน พหูพจน์และกรณีสัมพันธการก

ตัวอย่าง: เมฆ สูงชัน ไหล่ กรีชา ระหว่าง แอ่งน้ำ.

ประโยคตัวอย่าง: น่าเสียดายที่วันนี้ไม่มีการเสิร์ฟลูกแพร์เป็นอาหารเช้า

3. ในรูปแบบย่อ.

ตัวอย่าง: มีพลัง ร้อนแรง ดี ระเหย ไพเราะ หล่อ

เสนอ: เขาทั้งใจดีและหล่อ...

4. ใช้สรรพนามที่มี sibilant ต่อท้าย

ตัวอย่าง: ของคุณของเรา

เมื่อพิจารณาถึงข้างต้นแล้ว การสะกดเครื่องหมายอ่อนหลังพี่น้องจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ - ส่วนหนึ่งของคำพูด การปฏิเสธ จำนวน และการมีอยู่ของข้อยกเว้นต่อกฎ

ครู ชั้นเรียนจูเนียร์ให้นักเรียนท่องกฎเวอร์ชันคล้องจอง - เพื่อให้จดจำได้ง่ายขึ้น

กฎในข้อ!

คำนาม "มากมาย"

คำนาม "ของฉัน" -

เราไม่ได้ติดป้ายใดๆ!

ในคำกริยาและคำวิเศษณ์

ป้ายเขียนไว้เสมอ

และในคำคุณศัพท์สั้น ๆ

เราไม่เคยเขียน!

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. ทำซ้ำและสรุปเนื้อหาการศึกษาในหัวข้อ
2. ตรวจสอบระดับความเชี่ยวชาญของคุณเกี่ยวกับวัสดุใหม่
3. การเรียนรู้รูปแบบอัลกอริทึมของการให้เหตุผล

อุปกรณ์:

• คอมพิวเตอร์,
• อุปกรณ์ฉายภาพ,
• การมองเห็นในรูปแบบของการนำเสนอ

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง งานหน้า(ตัวเลือกที่ 1)

1. บทสนทนาทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาทางทฤษฎีที่ศึกษา

แสดงรายการกรณีที่เขียนเครื่องหมายอ่อนหลังพยัญชนะที่ไม่ใช่พี่น้อง

(-b เขียนต่อท้ายคำเพื่อบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะ เช่น ตอไม้ ความเกียจคร้าน [Н`])

เมื่อรวมพยัญชนะตัวใดเป็นเครื่องหมายอ่อนที่เขียน?

(- b เขียนไว้กลางคำ)

ก) ตามหลัง l อ่อน ๆ ยืนอยู่หน้าพยัญชนะใด ๆ เช่น: ป่วย, เด็กชาย, แฮร์ริ่ง;

b) ตามหลังพยัญชนะเสียงอ่อนที่ยืนอยู่หน้าพยัญชนะแข็งเช่น Kuzma, less, fight)

b เขียนด้วยคำกริยาข้อใด

(- ในคำกริยาสะท้อนกลับก่อน – sya ในรูปแบบไม่ จำกัด เช่น: ยิ้ม (คำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด )

คุณจำอะไรเกี่ยวกับการสะกดคำคุณศัพท์ได้บ้าง

(- ในคำคุณศัพท์ที่เกิดจากชื่อของเดือนที่มี b ต่อท้าย คำอื่นที่ไม่ใช่มกราคม (ตั้งแต่มกราคม) เช่น พฤศจิกายน (ตั้งแต่เดือนพฤศจิกายน) ตุลาคม (ตั้งแต่เดือนตุลาคม)

จำนวนเชิงซ้อนเขียนอย่างไร?

(- ในตัวเลขที่แสดงถึงหลักสิบจาก 50 ถึง 80 และหลักร้อยจาก 500 ถึง 900 หลังรากแรก เช่น เจ็ดสิบ หกร้อย)

เครื่องหมายอ่อนที่ไม่ได้เขียนในชุดพยัญชนะใด

(- b ไม่ได้เขียนโดยใช้พยัญชนะ chn, chk, cht, chsh, nch, nsch, schn, rch, rsch เช่น: reading, chick, tip)

กริยา b ไม่ได้เขียนในรูปแบบใด

(- b ไม่ได้เขียนไว้ กริยาสะท้อน 3ล., หน่วย, พหูพจน์. ตัวเลข n.b. เวลา).

ตัวเลือกบทเรียน

นักเรียนเตรียมหัวข้อ “การสะกด ข หลังพยัญชนะ (ยกเว้นพี่น้อง)” ด้วยการบ้าน

ชั้นเรียนจะแบ่งออกเป็นสองทีมซึ่งรวมถึงเด็กด้วย ระดับที่แตกต่างกันการเรียนรู้วัสดุ ในระหว่างเกม ทีมจะแลกเปลี่ยนภารกิจและแก้ไขปัญหาตามเวลาที่กำหนด แต่ละคำถามของทีมตรงข้ามจะได้รับคำตอบโดยสมาชิกของทีมตอบคำถามที่ฝ่ายตรงข้ามเลือก ทีมงานสนใจในความรู้ของนักเรียนแต่ละคน ซึ่งหมายความว่าผู้แข็งแกร่งจะดึงผู้อ่อนแอขึ้นมา (ครูจะดูตัวอย่างคำถามที่เตรียมไว้)

2. ทำแบบฝึกหัดเพื่อรวมการสะกด b หลังพยัญชนะ (ยกเว้น sibilants)

การเขียนตามคำบอกแบบเลือก จากข้อความ ให้เลือกคำที่มีการสะกดคำและวางไว้ในสองคอลัมน์: คอลัมน์หนึ่งมี b และอีกคอลัมน์ไม่มี b

ที่ดินของเราสวยงามเป็นพิเศษในฤดูใบไม้ผลิ กิ่งไลแลคปกคลุมน้ำหนัก...บ้าน ในตอนเย็นของเดือนมิถุนายน ดอกไม้สีขาวจะโดดเด่นตัดกับสีเขียวเข้ม ถ้าตื่นเช้า...ก็ไปเจอ...รุ่งเช้าได้ ฉันได้รับความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจากการได้สื่อสารกับธรรมชาติ ทุกกิ่งก้าน ทุกเส้นทางที่คุ้นเคยนำความสุขมาสู่หัวใจ

3. สรุปการทำซ้ำ

III. การทำซ้ำและลักษณะทั่วไป สื่อการศึกษาในหัวข้อ “เครื่องหมายอ่อนตามพี่น้องในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด”

1. การเตรียมนักเรียนสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อสรุปเนื้อหาทางทฤษฎี

งานสร้างสรรค์ เดาคำศัพท์ของเมโตแกรม

(เมตากรีก-“การเปลี่ยนผ่าน” + ตัวอักษรไวยากรณ์) แทนที่ตัวอักษรตัวหนึ่งในคำด้วยอีกตัวหนึ่ง: เพศ - จำนวน - โมล - วัว - โดล - เป้าหมาย

จากตัวอักษรตัวที่สาม
ฉันรักษาคนป่วย
และจากที่สี่
ฉันจะบินกลับในฤดูใบไม้ผลิ

ในงานต่อไป เราใช้วรรณกรรมประเภทเล็ก ๆ เช่น ปริศนา สุภาษิต เกมคำศัพท์

เดาปริศนาแบ่งคำตอบออกเป็นสองคอลัมน์

1. ฉันมีความกระตือรือร้นในการทำงานมาก...
   หากคุณสัมผัสฉันด้วยมือของคุณ -
   อย่างน้อยก็ร้องไห้...
2. ถ้าคุณให้งานเธอ... -
   ดินสอก็เปล่าประโยชน์...
3. ต่ำและเต็มไปด้วยหนาม...
   หอมหวาน...
   เลือกผลเบอร์รี่...
   คุณจะฉีกมือของคุณทั้งหมด ...
4. กลางวันและกลางคืน... - กลางวันและกลางคืน...
5. การแต่งงานไม่ใช่การดื่มน้ำผึ้ง แต่เป็นการหลั่งน้ำตา

คุณแบ่งคำออกเป็นสองคอลัมน์บนพื้นฐานใด

(กระจายคำตามการมีหรือไม่มีหลังจากเสียงฟู่ b ที่ท้ายคำ)

โดยไม่ต้องข

ข สัมผัส คุณจะฉ้อโกงฉัน ออกไปตอนกลางคืน

2. -และตอนนี้เราพบว่า b เขียนตามพี่น้องในบางกรณี และไม่ใช่ในกรณีอื่นๆ เรามาเขียนหัวข้อของบทเรียน "เครื่องหมายอ่อนตามพี่น้อง" กัน

3.การทำงานกับโต๊ะ(ตัวอย่างการกรอกตาราง)

4. สรุป. แผนภาพกราฟิก ลักษณะทั่วไปของกฎ

การกำหนดกฎด้วยวาจาโดยครู:

1. หากคุณทำงานกับคำกริยา ให้เขียน b ตามหลัง sibilants เสมอ
2. ถ้าเป็นคำนามให้ตรวจสอบทันทีว่าต้องเข้า กรณีเสนอชื่อหน่วย หมายเลขและเป็นของโรงเรียนที่ 3 ได้แก่ เป็น fr - เขียน b;

1. หากคุณมีคำคุณศัพท์สั้น ๆ อยู่ตรงหน้า (อะไร?) อย่าเขียน b;
2. หากคุณมีคำวิเศษณ์สำหรับเปล่งเสียงฟู่ ให้เขียน b แต่จำข้อยกเว้นที่ไม่มี b: แล้ว แต่งงานแล้ว ทนไม่ได้

IV. การป้อนข้อมูลของอัลกอริทึม

คุณควรดำเนินการขั้นตอนใดก่อน?

(- กำหนดว่าคำที่กำหนดนั้นเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด)

ขั้นตอนที่สอง?

(-สำหรับคำนาม ให้ค้นหาว่าคำนามนี้เป็นของคำนามใด)

ถ้าคำนามเป็นการวิธานที่ 1 และ 2?

(-หลังจากไม่ได้เขียนเสียงฟู่ b เช่น: เมฆ (คำนามวิธานที่ 1) Rook (คำนามวิธานที่ 2)

ถ้าคำนามมี 3 คำวิธาน?

(- หลังจากเสียงฟู่ b เราเขียนเช่น: กลางคืน (คำนามวิธานที่ 3)

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคำนั้นเป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ ?

(-เราจะไม่เขียนหลังเสียงฟู่ b เช่น เต็มไปด้วยหนาม (ยกเว้นคำคุณศัพท์)

แล้วถ้าเป็นกริยาล่ะ?

(-ไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม เป็นคำกริยาหลัง sibilant b)

ถ้าเป็นคำวิเศษณ์ (ยกเว้น แล้ว, แต่งงานแล้ว, ทนไม่ได้)

(- หลังจากการเปล่งเสียงฟู่เราเขียน b เช่น: ออกไป, แบ็คแฮนด์ (คำวิเศษณ์)

อัลกอริธึมทั่วไป

3. คุณจะกำหนดรูปแบบการใช้เหตุผลได้อย่างไร?

ตัวอย่างการโต้แย้งด้วยวาจา

อืม... ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง ดวงอาทิตย์ส่องแสงน้อยลง วันก็สั้นลง (A.S. Pushkin)

(-Uzh-adverb เป็นข้อยกเว้น ดังนั้น b จึงไม่เขียนหลัง w

เหตุผลด้านกราฟิก: แล้ว (?) - คำวิเศษณ์, ไม่รวม, ข ไม่

Koluch เป็นคำคุณศัพท์สั้นๆ ที่ตามหลัง h
ข ไม่ได้เขียน

เหตุผลด้านกราฟิก: ยิ่งใหญ่ (?) – cr., adj., - b no

V. การรวมตัว

1. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์พร้อมการแสดงความคิดเห็นโดยใช้อัลกอริทึม

ลูกสาว...,เห็น...,เอี๊ยด...,เปิดกว้าง...,กิน...,รังสี...,แอ่งน้ำ...,ติด...,ชายหาด...,ดินสอ... , แต่งงานแล้ว..., หงาย..., ยาม...

2. คัดลอกสุภาษิตและคำพูด ค้นหาและปรับการสะกดคำด้วยการสะกดที่ต้องการให้เหมาะสม

1. เกมไม่คุ้มกับเทียน...
2. กินขนมปังกับเกลือ...แต่บอกความจริง...
3. ดี...ม้วน...ตอนร้อน...
4. สิ่งใดที่คุณปรารถนาให้กับผู้คน...คุณจะได้มันเอง...

3. การเขียนตามคำบอกแบบเลือก

กรอกตารางประกอบด้วย 4 คอลัมน์ (ตามประเภทการสะกด) พร้อมคำจากการเขียนตามคำบอกคำศัพท์

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม:

4. งานสร้างสรรค์

สร้างคำที่มีการสะกดที่ต้องการจากคำเหล่านี้โดยการเปลี่ยนรูปแบบหรือเลือกคำที่มีรากเดียวกัน:

1 ใน: คำนาม; 2 ใน: คำคุณศัพท์; 3 ใน: กริยา; 4 นิ้ว: คำวิเศษณ์

6. งานเพิ่มเติม:

ทำโลโก้ด้วยคำพูด

ร้องไห้ - ร้องไห้;

มาสคาร่า - มาสคาร่า

Logogryph (โลโก้กรีก - "คำ" + กริฟอส - "ปริศนา") - การค้นหาคำที่ซ่อนอยู่และการสร้างคำใหม่จากการจัดเรียงใหม่หรือโยนพยางค์หรือตัวอักษรแต่ละตัวออกไป: ทั้งหมดเป็นส่วนหนึ่งของต้นไม้โดยไม่มีคำใดคำหนึ่ง ตัวอักษร - แม่น้ำที่ไม่มีสอง - สรรพนามไม่มีสาม - คำบุพบท (มงกุฎ - Rona - เธอ - บน)

สรุป.

วี. การบ้าน:

1. เขียนคำในตาราง
2. เรียนรู้การใช้เหตุผลโดยใช้อัลกอริทึม