จี.ไอ. คุสโตวา, 2011

ใบหน้า- ผันคำ หมวดหมู่ไวยากรณ์กริยาลักษณะ มีจำกัด(ดู) แบบฟอร์ม กาลปัจจุบัน-อนาคต(ดูเวลา) (ปัจจุบัน) ใบหน้ามีคุณสมบัติของทั้งหมวดหมู่วากยสัมพันธ์และการเสนอชื่อ ในประเพณีไวยากรณ์ของรัสเซีย รูปแบบที่มีตัวบ่งชี้ส่วนบุคคลเรียกว่าส่วนบุคคลหรือผัน (ดู ระบบรูปแบบกริยา, ความจำกัด- รูปแบบใบหน้าประกอบด้วยแบบฟอร์มบุคคลที่หนึ่ง ที่สอง และที่สาม รูปร่างของใบหน้าบ่งบอกว่าบทบาทของประธานกริยา (ประธาน) มีบทบาทอย่างไรในการแสดงคำพูด: ไม่ว่าผู้อ้างอิงของประธานคือผู้พูด (บุคคลที่ 1) ผู้รับ (บุคคลที่ 2) หรือไม่ทั้งสองคน (บุคคลที่ 3)

1. สัณฐานวิทยา

บุคคลนั้นแสดงออกมาทางสัณฐานวิทยาโดยการผันกาลปัจจุบัน-อนาคต ซึ่งความหมายของบุคคลนั้นรวมกับความหมายของตัวเลข (ดูจำนวนกริยา)

ในอารมณ์ที่บ่งบอกถึงตัวบ่งชี้ทางสัณฐานวิทยาของใบหน้าจะปรากฏในรูปแบบของกาลปัจจุบันและอนาคต (ดู) แบบฟอร์มกาลที่ผ่านมา อารมณ์ที่บ่งบอกถึงและแบบฟอร์มเสริมไม่มีหมวดหมู่ไวยากรณ์ของบุคคล แต่มีหมวดหมู่ไวยากรณ์ของเพศ ในอดีตกาลและอารมณ์เสริม การอ้างอิงถึงบุคคลจะดำเนินการในบริบท - โดยใช้คำนามหรือสรรพนามส่วนตัว: ฉันอยู่ที่นี่; คุณมา; เขา/เพื่อนมา.

1.1. การแสดงออกทางสีหน้า: บ่งบอกถึงอารมณ์

ในรูปกาลง่าย ๆ ในปัจจุบันและอนาคต กริยามีการผันคำดังต่อไปนี้ ซึ่งจะแตกต่างกัน (ยกเว้นรูปเอกพจน์บุรุษที่ 1) ขึ้นอยู่กับประเภทของการผันคำกริยา:

การผันกริยาโบราณอื่น ๆ เป็น (ฉัน, คุณคือ) ยังพบได้ในตำราลัทธิและตำราที่มีรูปแบบสูง และตามคำพูดจากตำราเหล่านี้:

(3) องค์พระผู้เป็นเจ้าตรัสกับเปโตรว่า “ท่าน ถ้าคุณเปโตร และบนศิลานี้ เราจะสร้างคริสตจักรของเรา” (มัทธิว 16:18) [จอห์น ไมเอนดอร์ฟฟ์ คำให้การของออร์โธดอกซ์ใน โลกสมัยใหม่ (1992)]

(4) ข้าแต่พระเจ้า ขอทรงสถาปนาดวงใจที่สูญเสียของข้าพระองค์ไว้บนศิลาแห่งพระบัญญัติของพระองค์ เพราะมีเพียงดวงเดียวเท่านั้นที่ศักดิ์สิทธิ์ ถ้าคุณและพระเจ้า... [ล. อูลิทสกายา การเดินทางสู่ด้านที่เจ็ดของโลก (2000)]

เหนียวแน่นและอยู่ในตำแหน่ง เป็นมักจะมีรูปแบบว่าง: คุณ ø ป่วย; เขา ø ครู; เด็ก ø ในสวน.

1.2. การแสดงออกทางสีหน้า: อารมณ์ที่จำเป็น

2. การใช้งาน: ไวยากรณ์และความหมาย

2.1. ลักษณะ Deictic ของประเภทของบุคคล

หมวดหมู่ของบุคคลไม่เพียงเกี่ยวข้องกับรูปแบบทางสัณฐานวิทยาบางอย่าง (จำกัด หรือส่วนบุคคล) เท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบบางอย่างด้วย ตำแหน่งวากยสัมพันธ์: กริยารูปแบบจำกัดในประโยคคือภาคแสดง (ดูรายละเอียดเพิ่มเติมใน Finiteness)

คำถามเกี่ยวกับสถานะของหมวดหมู่บุคคลไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่ชัดเจนในประเพณีไวยากรณ์ในประเทศ มีวิธีการที่บุคคลถูกตีความว่าเป็นหมวดหมู่ทางวากยสัมพันธ์ (สอดคล้อง) ล้วนๆ ที่ไม่มีความหมายในการเสนอชื่อของตัวเอง คำกริยาเห็นด้วยกับประธาน [Melchuk 1998:280–281] ด้วยวิธีนี้ แม้แต่ในประโยคที่ไม่มีตัวตนและเป็นส่วนตัวอย่างไม่มีกำหนด ก็ยังมีการตั้งประธานเป็นศูนย์ ภายในกรอบของแนวทางอื่น เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าบุคคลของกริยามีความหมายในตัวเอง และคำสรรพนามเป็นตัวบ่งชี้เชิงคำกริยาเชิงวิเคราะห์ของบุคคล ซึ่งซ้ำซ้อนการผันคำกริยาส่วนบุคคลในกาลปัจจุบันและอนาคต เปรียบเทียบ: “ชุดค่าผสมเช่น ฉันกำลังเขียน, คุณเขียน, ฉันเขียน, คุณเขียนฯลฯ ไม่ฟรีในภาษารัสเซีย วลีวากยสัมพันธ์แต่โดยรูปแบบกริยาเชิงวิเคราะห์สังเคราะห์ ซึ่งหมายความว่าองค์ประกอบ ฉัน, คุณ, เขาร่วมกับ ฉันกำลังเขียน, คุณเขียน, เขียนทำหน้าที่เป็นคำสรรพนาม แต่เป็นตัวบ่งชี้ส่วนบุคคล (ซ้ำซ้อน) รูปแบบคำกริยาซึ่งแสดงออกมาด้วยการเน้นที่ไม่สมบูรณ์” [Isachenko 2003(2):410]

ความหลากหลายของแนวทางได้รับการอธิบายบางส่วนจากข้อเท็จจริงที่ว่าหมวดหมู่ของบุคคลทั้งในด้านความหมายและวากยสัมพันธ์นั้นแตกต่างจากหมวดหมู่การเสนอชื่อและวากยสัมพันธ์ "ปกติ" (ดูบทความ หมวดหมู่ไวยากรณ์).

ในส่วนของเนื้อหาของหมวดหมู่ของบุคคลนั้น ตรงกันข้ามกับหมวดหมู่ของการเสนอชื่อ เช่น จำนวนคำนาม ซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติของความเป็นจริงนอกภาษา ประเภทของบุคคลจะเน้นไปที่ คำพูด, เช่น. ความหมายของใบหน้ามีลักษณะเป็น deictic สำหรับข้อตกลงทางใบหน้านั้นไม่สอดคล้องกับแนวคิดที่เป็นที่ยอมรับเกี่ยวกับข้อตกลง ในกรณีมาตรฐาน องค์ประกอบที่เห็นด้วยจะทำซ้ำไวยากรณ์ของผู้ควบคุมข้อตกลง ตัวอย่างเช่น คำคุณศัพท์ที่เห็นด้วยจะได้รับไวยากรณ์เพศจากคำนามที่เห็นด้วย หมวดหมู่บุคคลของคำกริยามีการเบี่ยงเบนไปจากรูปแบบนี้มากเกินไปในการพิจารณาเลือกบุคคลให้เป็นข้อตกลงตามรูปแบบบัญญัติ

ขั้นแรก ตัวตรวจสอบข้อตกลงไม่มีหมวดหมู่ของบุคคลทางไวยากรณ์ สำหรับคำสรรพนามส่วนบุคคล บุคคลนั้นจะมีศัพท์ ไม่ใช่ความหมายทางไวยากรณ์

บันทึก- มีมุมมอง (มีการพูดคุยกัน เช่น ใน [Plungyan 2011: 310–312]) ว่าสรรพนามส่วนบุคคลเป็นคลาสปิดของ "ศัพท์ที่มีไวยากรณ์ครบถ้วน" ซึ่งไม่มี ความหมายคำศัพท์แต่เป็นเพียงไวยากรณ์เท่านั้น - บ่งบอกถึงผู้เข้าร่วมในการพูด ในประเพณีไวยากรณ์ของรัสเซียยังไม่ได้รับมุมมองนี้ แพร่หลาย(เปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่น [Vinogradov 1947:329–330], [Zaliznyak 1967:62], [Grammatika 1980(1):§§1270–1280] โดยที่คำสรรพนามส่วนบุคคลถือเป็นศัพท์ธรรมดา แม้ว่าจะมีคุณลักษณะบางประการใน หมวดหมู่ไวยากรณ์พฤติกรรม)

คำนามโดยเฉพาะไม่มีหมวดหมู่บุคคล โดยค่าเริ่มต้น คำนามจะเท่ากับคำสรรพนามบุรุษที่ 3 เนื่องจากจะรวมกับคำกริยาในรูปแบบบุรุษที่ 3 เท่านั้น อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถมีหมวดหมู่ไวยากรณ์ที่ประกอบด้วยไวยากรณ์เดียวได้ ซึ่งก็คือ ยังตรวจพบในรูปแบบเท่านั้น กรณีเสนอชื่อในตำแหน่งประธานและใช้กับกริยาปัจจุบัน-อนาคตเท่านั้น

ในอารมณ์บ่งบอกถึงบุคคลที่ 1 และ 2 มักจะละเว้นหัวเรื่องได้เนื่องจาก รูปแบบของคำกริยาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน และโครงสร้างที่จำเป็นในมาตรฐาน สุนทรพจน์วรรณกรรมมักใช้โดยไม่มีหัวเรื่อง อีกทั้งมีแบบฟอร์ม การกระทำร่วมกัน(ดู) ห้ามใช้หัวเรื่อง และการแนะนำจะเปลี่ยนรูปแบบที่จำเป็นของการดำเนินการร่วมกันให้เป็นรูปแบบที่บ่งบอกถึงกาลอนาคต เปรียบเทียบ: Masha ไปดูหนังกันเถอะ!- แรงจูงใจ; มาช่า, เรากำลังจะไปดูหนัง- คำแถลง.

แบบฟอร์มบุคคลที่สามยังสามารถแสดงความหมายเชิงสื่อความหมายได้ ('ทั้งผู้พูดหรือผู้รับ') โดยไม่มีหัวเรื่อง อีกประการหนึ่งคือโดยรูปแบบของบุคคลที่ 3 ตรงกันข้ามกับบุคคลที่ 1-2 มันเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุการอ้างอิงถึงประธานของกริยา ในคำสรรพนามประธานสำหรับ 1-2 คน ความหมายสองประการถูกเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน: บ่งบอกถึงทั้งผู้เข้าร่วมในการพูด (เนื่องจากเป็นสรรพนามส่วนตัว) และประธานของการกระทำ (เนื่องจากเป็นเรื่อง) ในแง่นี้ สรรพนามบุรุษที่ 3 ไม่ได้ให้อะไรเลยกับคำกริยาของบุรุษที่ 3: ประโยค เขาจะมาเร็ว ๆ นี้ไม่รายงานเหมือนกันทุกประการ ข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับการอ้างอิงเรื่องเช่นประโยค เร็วๆ นี้.

ดังนั้นการเลือกบุคคลของกริยาอาจไม่เน้นไปที่เรื่อง แต่ดึงดูดใจผู้เข้าร่วมการแสดงคำพูดโดยตรงเช่นเช่นเพศของกริยาในโครงสร้างเช่น คุณหมอมาแล้วไม่ได้สะท้อนถึงเพศของเรื่อง แต่เป็นเพศของการเป็นตัวแทน (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมดูบทความเรื่องเพศ) เมื่อคำนึงถึงข้อเท็จจริงเหล่านี้เราสามารถพูดได้ว่าบุคคลของคำกริยาในภาษารัสเซียนั้นไม่พยัญชนะทั้งหมดและมีคุณสมบัติของหมวดหมู่การเสนอชื่อ

ในทางกลับกันประเภทของบุคคลนั้นมีแง่มุมที่สอดคล้องกันอย่างไม่ต้องสงสัยซึ่งประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าทั้งเรื่องและภาคแสดงจะต้องอ้างถึงบุคคลคนเดียวกัน ดังนั้น หากผู้พูดพูดถึงตัวเองในบุคคลที่สาม เช่น ฟังสิ่งที่แม่ของคุณบอกคุณ(เมื่อแม่พูดกับลูก เช่น ในความหมายว่า “ฟังที่ฉันเล่าให้ฟัง”) ไม่อนุญาตให้ใช้ภาคแสดงบุรุษที่ 1: * ฟังสิ่งที่แม่บอกคุณ.

เป็นสิ่งสำคัญที่ในประเพณีไวยากรณ์ของรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงของภาคแสดงกับหัวเรื่องพวกเขาไม่ได้พูดถึงข้อตกลง แต่เป็นของ การประสานงาน: ในการแสดงคำพูดจะมีการเลือกตัวบ่งชี้บุคคลเดียวซึ่งใช้กับทั้งเรื่องและภาคแสดง ด้วยเหตุนี้ประโยคที่หัวเรื่องและภาคแสดงไม่สอดคล้องกันจึงไม่เป็นที่ยอมรับในภาษารัสเซียเช่น ประโยคในรูปแบบ * ผู้ชายไปกันเถอะซึ่งพบได้เช่นในภาษา Adyghe

ความสัมพันธ์ของการกระทำกับบุคคลสามารถแสดงได้ไม่เพียงแต่ในรูปแบบของคำกริยา ( ฉันจะแจ้งให้คุณทราบ สำหรับข้อมูลของคุณ...) และไม่ใช่แค่คำสรรพนามส่วนตัวเท่านั้น (เปรียบเทียบ สำหรับฉัน ปฏิบัติหน้าที่ – คุณ ปฏิบัติหน้าที่ – ถึงเขา ปฏิบัติหน้าที่) แต่ด้วยวิธีอื่นด้วย - ศัพท์, เชิงสร้างสรรค์, วากยสัมพันธ์, น้ำเสียง, เปรียบเทียบ: ผู้เขียนบรรทัดเหล่านี้; คนรับใช้ผู้ต่ำต้อยของคุณ– อ้างอิงถึงบุคคลที่ 1 พูด ลุกขึ้น!; มาหาฉัน!; รถม้า!– หมายถึงบุคคลที่ 2 ผู้รับ ในทฤษฎีไวยากรณ์เชิงฟังก์ชัน ความหมายทั้งหมดนี้จัดอยู่ในหมวดหมู่นี้ บุคลิกภาพแก่นแท้ของคำกริยาและระบบคำสรรพนามส่วนบุคคล [Bondarko 2002:543–567]

2.2. ความหมายหมวดหมู่ของแบบฟอร์มส่วนบุคคล

การใช้และการตีความกริยาในรูปแบบตัวเลขส่วนบุคคลได้รับอิทธิพลจากปัจจัยด้านความหมาย วากยสัมพันธ์ และการสื่อสารต่างๆ

ในอารมณ์บ่งชี้รูปแบบของบุคคลที่ 1 และ 2 จะตรงกันข้ามกับรูปแบบของบุคคลที่ 3 ซึ่งสัมพันธ์กับการวางแนวของประเภทของบุคคลต่อการแสดงคำพูด ความหมายของบุคคลที่ 1 และ 2 ในไวยากรณ์เรียกว่า ส่วนตัว, เพราะ สอดคล้องกับผู้พูดและผู้รับซึ่งเป็นบุคคลอยู่เสมอ

ในทรงกลมของใบหน้านั้นบุคคลที่ 1 และ 2 จะถูกต่อต้าน วี.วี. Vinogradov ตั้งข้อสังเกตว่าในรูปแบบบุคคลที่ 1 “แม้จะมี การใช้เป็นรูปเป็นร่างความสัมพันธ์กับหัวข้อคำพูดเฉพาะนั้นถูกรักษาไว้อย่างชัดเจน” ในขณะที่รูปแบบบุคคลที่ 2 ซึ่งเป็นนามธรรมและคลุมเครือมากขึ้นอาจสูญเสียความสัมพันธ์โดยตรงกับคู่สนทนาคนใดคนหนึ่งและได้รับความหมายทั่วไป [Vinogradov 1947:459] วี.วี. Vinogradov เชื่อว่ามีเพียงบริบทเท่านั้นที่กำหนดว่ารูปแบบบุคคลที่ 2 "หมายถึงคู่สนทนาที่เฉพาะเจาะจงหรือไม่นั่นคือ ถึงคนเดียว คุณ"ถึงบุคคลใด ๆ ( ถ้าคุณตายพวกเขาจะฝังคุณ) หรือต่อผู้พูดเองเช่น ถึงบุคคลที่ 1 ( คุณจะไปไหม, มันเกิดขึ้น...) [วิโนกราดอฟ 1947:456].

ความหมายของบุคคลที่ 3 ตามหลักไวยากรณ์เรียกว่า เรื่องส่วนตัว, เพราะ เรื่องของสถานการณ์ซึ่งแสดงโดยแบบฟอร์มบุคคลที่ 3 อาจเป็นได้ทั้งบุคคลหรือ วัตถุไม่มีชีวิต- แบบฟอร์มบุคคลที่ 3 ไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับหัวเรื่อง ยกเว้นเชิงลบ - "ไม่ใช่ทั้งผู้พูดและผู้รับ" ดังนั้นในกรณีที่ไม่มีประโยคหัวเรื่องที่มีภาคแสดงในรูปแบบบุคคลที่ 3 จะถือว่าพวกเขามีความหมายและ โครงสร้างไม่สมบูรณ์ (เกี่ยวกับความหมายส่วนบุคคลและไม่มีกำหนดสำหรับแบบฟอร์มบุคคลที่สาม ดู )

ใน อารมณ์ที่จำเป็นกระบวนทัศน์ส่วนบุคคลและตัวเลขมีโครงสร้างแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากตัวบ่งชี้: ในรูปแบบของบุคคลที่ 2 ( ไป!; ไป!) และรูปแบบของการดำเนินการร่วม ( ไปกันเลย!; ไปกันเลย!) รวมถึงการบ่งชี้ของผู้รับ ความหมายของการก่อสร้างบุคคลที่ 3 ( ให้เขาเข้ามา!) ดูเหมือนว่าจะมี "องค์ประกอบที่อยู่" โดยปริยาย (เช่น 'บอกให้เขาเข้ามา')

ดังนั้น หากในการบ่งชี้ จุดเริ่มต้นของระบบส่วนบุคคลคือผู้พูด ดังนั้น โดยความจำเป็น จุดเริ่มต้นคือผู้รับ

2.3. บุคคลและความหมายของกริยา กริยาส่วนตัวและไม่มีตัวตน

ในประเพณีไวยากรณ์ของรัสเซีย คำกริยาส่วนบุคคลจะถูกเปรียบเทียบ ซึ่งมีกระบวนทัศน์ส่วนบุคคล-ตัวเลขที่สมบูรณ์ และแสดงความหมายของบุคคลในประโยค (แตกต่างกันไปตามบุคคลและตัวเลข) และคำกริยาที่ไม่มีตัวตน ซึ่ง:

• ห้ามเปลี่ยนบุคคลและตัวเลข ดังนั้น ห้ามแสดงความหมายทางไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้อง ( กริยาไม่มีตัวตนถือว่าอยู่นอกประเภทของบุคคล)
• มีรูปแบบจำกัด: ใช้ในรูปเอกพจน์บุรุษที่ 3 ของกาลปัจจุบันและอนาคต ( เริ่มมืดแล้ว) ในรูปเอกพจน์ของอดีตกาล และ อารมณ์เสริม (มันเริ่มมืดแล้ว) และอยู่ในรูปอนันต์ ( เริ่มจะมืดแล้ว);
• ถูกใช้เป็นภาคแสดงของสิ่งก่อสร้างที่ไม่มีตัวตน

สำหรับกริยาส่วนตัวหลายคำก็เป็นไปได้เช่นกัน การใช้งานที่ไม่มีตัวตน: สีมีกลิ่นแรง – กลิ่นสีแรงมาก.

ความแตกต่างระหว่างกริยาส่วนตัวและกริยาไม่มีตัวตนไม่ซ้ำกับความแตกต่างระหว่างสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องกับบุคคล: กริยาที่ไม่มีตัวตนสามารถอธิบายสถานะของบุคคลได้ ( พี่ชายของฉันนอนไม่หลับ) และส่วนบุคคล – สถานการณ์ที่มีเรื่องที่ไม่ใช่ส่วนบุคคล ( การแต่งตัวก็ดูดี).

ในบรรดาคำกริยาที่ไม่มีตัวตนมีคำกริยาที่ไม่สามารถนำมาประกอบกับบุคคลได้ มันเริ่มมืดแล้ว, มันเริ่มเย็นลงแต่มีบางอย่างที่กำหนดเฉพาะกระบวนการและสถานะของมนุษย์เท่านั้น ป่วย, หนาวสั่น, ฉันต้องการ, อาการคัน- พวกเขาเป็นตัวแทนของกระบวนการและสถานะเหล่านี้ว่าไม่มีแหล่งที่มา แต่มีผู้รับเรื่อง ซึ่งแสดงในรูปแบบของการเล่าหรือ คดีกล่าวหา (คุณกำลังหนาว; ฉันต้องการ).

ในกริยาจำกัด เช่น กริยาที่มีรูปแบบส่วนบุคคลที่สมบูรณ์อย่างเป็นทางการ การใช้รูปคนบางรูปขึ้นอยู่กับ ความหมายคำศัพท์กริยา.

กริยาบางคำแสดงถึงสถานการณ์ที่ประธานไม่สามารถเป็นบุคคลได้ ( สนิม, เผา, กะพริบและอื่น ๆ) กริยาเหล่านี้มี ความหมายโดยตรงปกติจะใช้เฉพาะแบบฟอร์มบุคคลที่ 3 เท่านั้น แต่ไม่ได้ใช้แบบฟอร์มบุคคลที่ 1 และ 2 ตามที่ระบุไว้โดย Yu.P. Knyazev คำกริยาดังกล่าว “อาจเรียกได้ว่าไม่มีตัวตน” [Knyazev 2008:371] แต่ เทอมนี้ไม่ได้ใช้ในไวยากรณ์

นอกจากนี้ยังมีคลาสของคำกริยาที่ไม่ได้ใช้แบบฟอร์มบุคคลที่ 1 ด้วยเหตุผลทางความหมายหรือเชิงปฏิบัติ ประการแรก สิ่งเหล่านี้คือคำกริยาเกี่ยวกับพฤติกรรมและการตีความ (ดู [Apresyan 2006:145–160]): อวด, อวด, โม้, คลำ, พองตัว, ยกย่อง, ประจบประแจง, ทำหน้าบูดบึ้ง, แหย่, หยาบคาย, ประสบปัญหา, ปีนป่าย[เพื่อแย่งชิง], โล่และต่ำกว่า พวกเขานำเสนอสถานการณ์ผ่านสายตาของผู้สังเกตการณ์ภายนอก และมักจะมีองค์ประกอบการประเมินเชิงลบ เป็นเรื่องผิดปกติสำหรับพวกเขาที่จะใช้กาลปัจจุบันกาลบุรุษที่ 1: - ฉันพัง / คลำ / ป้องกันตัวเอง- อย่างไรก็ตาม ในหลายบริบท ข้อห้ามในการอ้างอิงถึงผู้พูดถูกยกเลิก: ไม่ว่าฉันจะเป็นอย่างไร ฉันกำลังปกป้องตัวเองเขาถูกตำหนิอยู่เสมอ; แน่นอนว่าท้ายที่สุดฉันก็เห็นด้วย แต่เพื่อรูปร่างหน้าตานิดหน่อย ฉันจะพังทลายลง ; ถ้าฉัน ฉันจะปีนขึ้นไปเมื่อมีคำถามเขาก็จะไม่ชอบมัน- พ. ตัวอย่างจาก Corpus ด้วย:

(7) ประการแรก ผู้คนยังมีชีวิตอยู่ และประการที่สอง คือฉันเอง ฉันกำลังคุยโม้ความจริงแล้วความประสงค์ของฉันจะไม่อยู่เหนือคุณอีกต่อไป แต่สิ่งที่รอคุณอยู่คือสิ่งที่คุณเตรียมตัวไว้สำหรับตัวคุณเอง [ก. สลาฟอฟสกี้. วันเงิน (1998)]

(8) สิ่งนี้ชัดเจนสำหรับฉัน แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างที่คนอื่นไม่เชื่อ แม้แต่เพื่อนสนิทของฉันด้วย พวกเขาคิดว่าฉัน ฉันกำลังทำสีหน้า- [และ. เกรโควา. อาจารย์หญิง (1963)]

(9) ข้าแต่พระเจ้า ทำไมข้าพระองค์ถึงเป็นเช่นนี้ ฉันกำลังทำสีหน้าอย่างไรก็ตาม จดหมายฉบับนี้ไม่เพียงส่งถึงคุณเท่านั้น แต่ยังส่งถึงจดหมายด้วย ดังนั้นทำไมไม่เขียนความจริงทั้งหมดล่ะ? [ยู. เฮอร์มันน์. ผู้ชายที่รักของฉัน (1961)]

(10) เขาเป็นเจ้าของจักรยาน และฉัน ฉันกำลังทำสีหน้า, หน้าซื่อใจคด [ยู. เค. โอเลชา. เชน (1929)]

(11) และยิ่งไปกว่านั้นสิ่งที่เลวร้ายที่สุดก็คือ ทุกครั้งที่รู้สึกถึงแรงบันดาลใจที่แท้จริง ฉันรู้สึกเจ็บปวดทันทีที่รู้สึกตัวว่าตัวเอง ฉันกำลังแกล้งทำเป็นและ ฉันกำลังทำสีหน้าต่อหน้าผู้คน... [ก. ไอ. คุปริญ. หลุม (2458)]

กริยาตีความด้วย การประเมินเชิงลบบางครั้งเรียกตามอัตภาพว่า "กริยาบุคคลที่สาม" (ด้วยเหตุผลที่ไม่เข้ากันกับผู้พูด) ในขณะที่บุคคลที่ 2 ในรูปแบบการเยาะเย้ยผู้รับก็เป็นลักษณะเฉพาะของพวกเขาเช่นกัน: สิ่งที่คุณ คุณกำลังพังทลาย ! ; คุณเป็นของเขาเสมอ คุณกำลังปกป้องตัวเอง! ; อย่าหยาบคาย รุ่นพี่!

พ. ข้อมูลคลังข้อมูลความถี่ 1/2/3 คนในรูปแบบคำกริยา โม้และ ทำหน้า:

ตารางที่ 1 รูปแบบบุคคลของคำกริยาการตีความตามข้อมูล Corpus

นอกจากนี้ตำแหน่งที่เป็นอิสระไม่อนุญาตให้บุคคลที่ 1 ของคำกริยาซึ่งรวมถึงผู้สังเกตการณ์ในความหมายของพวกเขาซึ่งเป็นหัวข้อการรับรู้ทางวากยสัมพันธ์ที่ไม่สามารถอธิบายได้: ปรากฏ, ที่จะเห็น, เปลี่ยนเป็นสีขาว, เครื่องทอผ้าและอื่นๆ: - ฉัน ฉันจะแสดงเองบนท้องถนนในไม่กี่นาที; - ฉัน กำลังปรากฏในหน้าต่าง- ภายในขอบเขตของภาคแสดงหรือตัวดำเนินการบางตัว บางตัวอนุญาตให้อ้างอิงถึงผู้พูดได้: ทันทีที่ฉัน ฉันจะแสดงเองตรงหัวมุมก็เปิดกล้อง(ในขณะเดียวกันก็มีคำกริยาที่มีทั้งผู้สังเกตและต้องมีประธานที่ไม่มีชีวิต กล่าวคือ ไม่อนุญาตให้มีบุรุษที่ 1: * เพื่อนบ้านเห็นฉัน ฉันขาวขึ้นแล้วที่ทางเข้าอ้างอิงถึง: ที่ทางเข้า เปลี่ยนเป็นสีขาวกล่องบางชนิด).

ในที่สุดคำกริยาบางคำ สถานะภายในมีการห้ามใช้บุรุษที่ 1 ในรูปกาลปัจจุบันอย่างอิสระ ประโยคเชิงลบ: - ฉันไม่ ฉันรู้ที่คุณมาถึงแล้วอ้างอิงถึง: ฉันไม่รู้ว่าคุณมา; พวกเขาคิดว่าฉันไม่รู้เกี่ยวกับการมาถึงของเขา.

เชื่อกันว่าคำกริยาบางคำแสดงถึงกระบวนการภายในและสถานะของบุคคล (เช่น ดู, ต้องการเป็นต้น) ในทางกลับกัน รูปแบบของบุรุษที่ 1 กลับมีมากกว่ารูปของบุคคลอื่น พ. ข้อมูลคลังข้อมูลเกี่ยวกับคำกริยา ต้องการและ ดู:

ตารางที่ 2. รูปแบบคำกริยาของกระบวนการภายในและสถานะของบุคคลตามข้อมูลคอร์ปัส

	ต้องการ	ดู
		กลุ่มกริยาความหมายต่อไปนี้มีการใช้งานที่ไม่มีตัวตน: - สภาพและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม (รุ่งอรุณ ยามเย็น ค่ำ น้ำค้างแข็ง หนาวเย็นฯลฯ ): (62) ใช้เวลาเดินไปปั๊มประมาณสิบห้านาทีไม่น้อย - เอ่ออย่างไร อบ... ” วัลยาพึมพำพร้อมเช็ดหน้าผาก [ท. โตรนินา. นางเงือกสำหรับการเผชิญหน้าอย่างใกล้ชิด (2547)] - ทางกายภาพและ สภาพจิตใจบุคคล (จะเสียใจ รู้สึกแบบนั้น (ไม่)ฉันเชื่อได้ ฉันหายใจได้ ฉันง่วง ฉันหนาว ดูเหมือนว่า(ไม่)นอนราบ, เป็นไข้, เบื่อหน่าย, ไม่สบาย, ชา, ป่วย, เจ็บ, น้ำมูกไหล (ถาม), รังเกียจ ใจร้อน เจ็บใจ ยอมแพ้(ไม่)นั่ง,(ไม่)ง่วงนอน, ใจร้อน, ป่วย, ต้องการ,(ไม่)อ่านฯลฯ ): (63) ถึงภรรยาของฉัน ไม่สบาย- [ม. ชิชกิน คืนหนึ่งรอทุกคนอยู่ (พ.ศ. 2536-2546)] (64) ทุกคนดำรงชีวิตตามลำพังและทำทุกอย่างตามใจชอบ สิ่งที่เขาชอบ- [ใน. เมดเวเดฟ. บารันคินจงเป็นมนุษย์! (1957)] (65) ใครจะรู้ว่าฉัน ใจร้อนออกรถได้จังหวะนี้ [ถึง. ซูริคอฟ อุบัติเหตุทางถนน (2546)] - เหตุการณ์และกระบวนการที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของบุคคลที่เกี่ยวข้อง (จะเกิดขึ้น,จะจัดการและอื่นๆ): (66) มันจะเกิดขึ้นเราจะได้เห็นการแสดงของโรงละครที่ยิ่งใหญ่แห่งนี้อีกครั้งหรือไม่? [ใน. ดาวีดอฟ. โรงละครในฝันของฉัน (2547)] - สถานะกิริยา (ต้อง,ไม่พอดี,คงอยู่,เหมาะสม,จะมี,ควร,มีค่า,สำเร็จ): (67) ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ ต้องหันไปหาประสบการณ์ของนักวิจัยชาวต่างชาติและผู้ที่ทำงานด้านสังคม การเมือง และที่ค่อนข้างคล้ายคลึงกัน สภาพเศรษฐกิจ- ["บันทึกในประเทศ" (2546)] (68) ดังนั้นมหาวิทยาลัย ยังคงอยู่ตกลงกับสถานการณ์ที่ไม่ใช่นักศึกษาที่แข่งขันกันเพื่อสิทธิในการศึกษา แต่เป็นสถาบันเพื่อสิทธิในการสอน ["คอมเมอร์ซองต์-วลาสต์" (2002)] (69) การเลือกผลิตภัณฑ์บำรุงกลางคืน ค่าใช้จ่ายระมัดระวังเป็นพิเศษ ["ดาชา" (2547)] - การประมาณการเชิงปริมาณ (เพียงพอแล้ว): (70) เช่นเดียวกับแต่ก่อนในโลกนี้ เพียงพอความขัดแย้งทางสังคมการเมือง เศรษฐกิจ เชื้อชาติ ศาสนา และความขัดแย้งอื่นๆ ["บันทึกในประเทศ" (2546)] (71) พ่อแม่ไม่ทำอย่างนั้น เพียงพอไม่มีเวลาหรือพลังงานสำหรับ "ความสุขในการสอน" ต่างๆ เป็นผลให้เด็กเหล่านี้ที่ไม่ประสบกับความกดดันจากความรักของพ่อแม่ที่บั่นทอนจะเติบโตขึ้นอย่างสมดุลมั่นใจในตนเองและ คนที่เด็ดเดี่ยว- ["สุขภาพ 100%" (2546)] (72) สำหรับพวกเราชาวรัสเซีย หายไปความสม่ำเสมอในจิตใจและเราไม่สามารถเชี่ยวชาญการอ้างเหตุผลของตะวันตกได้... [ป. อ. โซโรคิน. หมายเหตุจากนักสังคมวิทยา ลัทธิสลาโวฟิลิสจากภายในสู่ภายนอก (1917)] กริยามักปรากฏในรูปแบบที่ไม่มีตัวตน กระบวนการทางกายภาพและการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพแสดงเป็น อันเป็นผลมาจากพลังธรรมชาติ (ฝนจะชะล้างจารึก → ฝน จะล้างออกจารึก; กระแสน้ำพาเรือไป → กับปัจจุบัน อ้างถึงเรือ): (73) อีกครั้งหนึ่งนั่งอยู่ในห้อง ได้กลิ่นลม รับรองว่าเป็นหวัด ชัตเตอร์จะเคาะเขาจะตัวสั่นและหน้าซีด และกับฉันเขาไปหาหมูป่าตัวต่อตัว [M. ยู. เลอร์มอนตอฟ. วีรบุรุษแห่งยุคของเรา (พ.ศ. 2382-2384)] - ความเจ็บปวดและการเคลื่อนไหวโดยไม่สมัครใจ: (เย็บด้านข้าง ปวดเมื่อยหน้าอก แผลถูกต่อย; หน้าอกของฉันกำลังลุกไหม้ ปวดขา; เขาเบ้มาก): (74) บางทีมันก็เป็นแบบนี้ จะคว้าอย่างน้อยก็นอนตายไป [และ. เกรโควา. การแตกหัก (1987)] แบบฟอร์ม เสียงที่ไม่โต้ตอบ (ดูการฝากเงิน): (75) Viktor Ilyukhin ยื่นร่างแถลงการณ์ State Duma เกี่ยวกับการเสริมสร้างบุคลากร หน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย- ในนั้นถึงประธานาธิบดี เสนอไล่กริซลอฟออกจากตำแหน่ง ["หนังสือพิมพ์" (2546)] (76) อย่างไรก็ตาม ตามหลักคำสอนของมุสลิม ผู้หญิงคนหนึ่ง ต้องห้ามปล่อยให้ส่วนต่างๆ ของร่างกายเปลือยเปล่า ยกเว้นรูปไข่ของใบหน้าและมือ ["ทนายความ" (2547)] การใช้แบบไม่มีตัวตนไม่เกี่ยวข้องกับรูปแบบเอกพจน์บุรุษที่ 3 เท่านั้น ในอดีตกาลและอารมณ์ที่ผนวกเข้ามา ซึ่งไม่มีการผันแปรส่วนบุคคล การใช้แบบไม่มีตัวตนมีรูปแบบเอกพจน์ที่เป็นกลาง: (77) มีลูกไม้แบบไหน? นาตาเลีย เปตรอฟนา เบื่อมันสานพวกเขา [ก. เอฟรอส อาชีพ: ผู้กำกับ (2518-2530)] คนที่ 3 พหูพจน์ ความหมายส่วนตัวที่คลุมเครือ: การกระทำนี้แสดงว่าดำเนินการโดย "วัตถุที่ไม่แน่นอน" เรากำลังพูดถึงการกระทำเฉพาะที่สามารถทำได้โดยบุคคลจำนวนไม่ จำกัด ( หลังกำแพง การพูด ) หรือบุคคลหนึ่งคน ( มากขึ้นที่จะมาหาคุณ จะมา ; รอคุณ พวกเขาจะโทร – อาจเป็นคนเดียว) สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม โปรดดู ข้อเสนอส่วนตัวที่คลุมเครือ(ซม.): (78) ขณะเดียวกันก็บังคับกักขังข้าพเจ้าไว้ที่นี่ เอาตะเกียงแหย่ตาข้าพเจ้าในอ่างน้ำ อาบน้ำบางอย่างเกี่ยวกับลุงเฟดยา กำลังถาม- [ม. อ. บุลกาคอฟ. อาจารย์และมาร์การิต้า (2472-2483)] ผู้พูดไม่รู้หรือสนใจว่าใครเป็นผู้กระทำการ หรือด้วยเหตุผลบางอย่างเขาไม่ต้องการตั้งชื่อเรื่อง แบบฟอร์มส่วนบุคคลที่ไม่ จำกัด สามารถแสดงถึงการกระทำของบุคคลเท่านั้น: บนถนน พวกเขาส่งเสียงดัง พูดได้แค่คนแต่ไม่เกี่ยวกับต้นไม้ รถยนต์ ฯลฯ ใน [Melchuk 1974] ตั้งข้อสังเกตว่าการก่อสร้างส่วนบุคคลไม่มีกำหนด เขามีรอยขีดข่วนแสดงออกถึงการมีอยู่ของตัวแทนที่เป็นมนุษย์ในสถานการณ์ ตรงกันข้ามกับโครงสร้างแบบพาสซีฟ เขามีรอยขีดข่วน- คุณลักษณะอีกประการหนึ่งของโครงสร้างส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอน ตรงกันข้ามกับโครงสร้างส่วนบุคคลทั่วไป ก็คือในโครงสร้างส่วนบุคคลทั่วไป ผู้พูดสามารถรวมตัวเองไว้ในหัวข้อทั่วไปได้ ดูที่ คุณอ่านหนังสือประเภทนี้ซ้ำด้วยความยินดี(“ใครก็ตามรวมทั้งฉันด้วย”) และการก่อสร้างส่วนบุคคลที่คลุมเครือ ตรงกันข้าม แสดงถึง “ความแปลกแยก” ซึ่งอยู่ห่างจากบุคคลที่ 1 (ดู [Bulygina, Shmelev 1997:341–347]) วรรณกรรมจัดให้ ทั้งซีรีย์ตัวอย่างของความแปลกแยกดังกล่าว โปรดดูที่ ตัวอย่างจาก [Khrakovsky 1991]: “คำสั่ง งานเสร็จตอน 5 โมงไม่เหมาะสมถ้า เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับงานที่ทำโดยผู้พูดซึ่งตรงข้ามกับ งานเสร็จตอนตีห้าโดยไม่มีข้อห้ามดังกล่าว”; พ ตัวอย่างจาก [Paducheva 2012]: วัน ปลายฤดูใบไม้ร่วงพวกเขามักจะดุเธอ แต่ฉันรักเธอ(พุชกิน) โดยที่ผู้พูดไม่เพียงแต่ “ถูกแยกออกจากกลุ่มบุคคลที่มีศักยภาพซึ่งมีความหมายว่าเป็นเรื่อง” เท่านั้น แต่ยังตรงกันข้ามกับกลุ่มนี้ด้วย ข้อยกเว้นคือกรณีเช่น พวกเขาบอกคุณ…; พวกเขาหวังว่าคุณจะสบายดี เข้าใจไหม!ซึ่งใน [Bulygina, Shmelev 1997:341] ได้รับการตีความว่าเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงในความเห็นอกเห็นใจ ทั้งรูปพหูพจน์ของบุรุษที่ 3 และรูปพหูพจน์ของอดีตกาลและอารมณ์ที่ผนวกเข้ามาซึ่งไม่มี ตัวบ่งชี้ที่เป็นทางการใบหน้า: (80) แอปเปิ้ลและลูกพรุนตามธรรมเนียม เสิร์ฟด้วยห่าน [สูตรอาหาร อาหารประจำชาติ: อาหารสแกนดิเนเวีย (พ.ศ. 2543-2548)] (81) ดังนั้น “รสชาติจึงไม่เกี่ยวกับ การโต้เถียง"- ความจริงไม่ได้มีจริยธรรมหรือจิตวิทยาเลย แต่เป็น คุณสมบัติทางสรีรวิทยา- [สูตรอาหารประจำชาติ: ฝรั่งเศส (พ.ศ. 2543-2548)] นักวิจัยสมัยใหม่อธิบายความแตกต่างระหว่างประโยคส่วนบุคคลทั่วไปและประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนที่แตกต่างกัน สถานะการอ้างอิง(ดูสถานะการอ้างอิง) ศูนย์ตติยภูมิซึ่งพบเห็นได้ในประโยคดังกล่าว ศูนย์ระดับอุดมศึกษาสามารถมีได้ สถานะการอ้างอิงเฉพาะถ้าประโยคเกี่ยวข้องกับสถานการณ์เดียวโดยเฉพาะ” ดังตัวอย่าง: (82) “พวกเขาอ่านนิยายของคุณ” โวแลนด์พูดและหันไปหาอาจารย์ “และพวกเขาพูดเพียงสิ่งเดียวเท่านั้น น่าเสียดายที่ยังไม่จบ [ม. บุลกาคอฟ ปรมาจารย์ และมาร์การิต้า] และ "อาจจะมี สถานะการเกิดเช่นเดียวกับในประโยค ไก่จะถูกนับในฤดูใบไม้ร่วง; พวกเขาไม่ได้ตีคนที่นอนอยู่"[ปาดูเชวา 2012]. 2.5.2. ความจำเป็น บุรุษที่ 2 เอกพจน์: ความหมายของบุคคลทั่วไป: การกระทำหมายถึงเรื่องใด ๆ : (83) ดูแลเกียรติตั้งแต่อายุยังน้อย! (สุภาษิต) (84) มีเพียง Grigory Alexandrovich แม้จะร้อนและเหนื่อยล้า แต่ก็ไม่อยากกลับมาโดยไม่มีของโจรผู้ชายคนนี้คือเขาจะคิดอย่างไร? ให้มันกับฉัน- เห็นได้ชัดว่าตอนเด็กเขาถูกแม่ตามใจ... ยู. เลอร์มอนตอฟ. วีรบุรุษแห่งยุคของเรา (พ.ศ. 2382-2384)] รูปเอกพจน์บุรุษที่ 2 สามารถแสดงถึงภาระผูกพัน และสามารถนำมาใช้ในความหมายส่วนบุคคลทั่วไปได้: (85) แต่ปัญหาคือเมื่อเขาถูกคนเช่นนี้โกรธเคืองซึ่งเขาไม่กล้าสาปแช่ง ที่นี่อบอุ่นเหมือนอยู่บ้าน เดี๋ยว- [หนึ่ง. ออสตรอฟสกี้ พายุฝนฟ้าคะนอง (พ.ศ. 2403)] (86) ที่ไหนก็ได้ โยน, ลิ่มไปทุกที่ (สุภาษิต) (87) เขาเป็นนักเขียน ใช่ เขาเป็นนักเขียน และเขาไม่มีสำนักงานของตัวเองด้วยซ้ำ โอ้พระเจ้า อย่างน้อยก็ถูกต้อง ร้องไห้เกี่ยวกับชะตากรรมอันโชคร้ายของนักเขียน Ivanko [ใน. โวอิโนวิช. Ivankiada หรือเรื่องราวของนักเขียน Voinovich ย้ายเข้าอพาร์ตเมนต์ใหม่ (1976)] นอกจากนี้ยังมีประเพณีที่นำเสนอการกระทำในลักษณะทั่วไป แต่หมายถึงผู้พูดเอง: (88) คุณคิดอย่างไร ฉันควรบอกเขาว่าฉันกำลังเดินทางกลับบ้านหรือไม่: ขอโทษตัวเองแล้วจากเขา! [ข้อความ SMS จากนักเรียนมัธยมปลาย (2547)] (89) และฉันก็มีฟันกลวงด้วย ปวดบ้าง...คงจะเป็นหลังจากว่ายน้ำแล้ว แม้จะเจ็บมากก็ตาม ร้องไห้- [ก. เนกราซอฟ การผจญภัยของกัปตันวรังเกล (2503-2523)] พหูพจน์บุรุษที่ 2 แบบฟอร์มสุภาพ: รูปพหูพจน์อาจหมายถึงบุคคลคนเดียว: (90) " ห่อหุ้ม“ได้โปรด แค่นั้นแหละ” ฉันพูดพร้อมคืนโทเค็น ["ความรู้คือพลัง" (2546)] (91) ลองมันอธิบายมุมมองของคุณให้คู่ของคุณทราบเพื่อที่จะมา การตัดสินใจทั่วไปซึ่งจะเหมาะกับคุณทั้งคู่ ["ดาชา" (2547)] บุคคลทั่วไป: แรงจูงใจในการใช้งานดังกล่าวส่งถึงบุคคลใดๆ รวมถึงผู้รับ: (92) ไม่ การทดลองเกิน ลูกของตัวเอง, ไม่ บังคับเพื่อดำเนินชีวิตตามความคาดหวังที่ตั้งไว้กับเขาอย่างสุดกำลัง [“สุขภาพ 100%” (2003)] ='ไม่มีใครต้องการมัน คุณไม่ควรทดลอง' รูปแบบของการกระทำร่วมกัน เช่นเดียวกับตัวบ่งชี้พหูพจน์บุรุษที่ 1 แบบฟอร์มการดำเนินการร่วมสามารถแสดงความหมายได้: (93) - อย่าเลย เราจะ“ ร้องไห้เถอะพลเมือง” คนแรกพูดอย่างใจเย็น และนักบัญชีรู้สึกว่าเขาไม่จำเป็นเลยที่นี่จึงกระโดดออกจากห้องเลขาและนาทีต่อมาก็ถึงแล้ว อากาศบริสุทธิ์- [ม. อ. บุลกาคอฟ. อาจารย์และมาร์การิต้า (2472-2483)] ม. 1967. 4. วรรณกรรมพื้นฐานในหัวข้อ Benveniste E. ภาษาศาสตร์ทั่วไป. ม. 1974. หน้า 292–300. Bondarko A.V. ทฤษฎีความหมายในระบบไวยากรณ์เชิงฟังก์ชัน ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของภาษารัสเซีย ม. 2002. หน้า 543–586. Bondarko A.V., Bulanin L.L. กริยาภาษารัสเซีย แอล. 1967. หน้า 135–149. Bulygina T.V., Shmelev A.D. ลักษณะการอ้างอิงการสื่อสารและเชิงปฏิบัติของบุคลิกภาพไม่ จำกัด และบุคลิกภาพทั่วไป // Bondarko A.V. (เอ็ด) ทฤษฎีไวยากรณ์เชิงฟังก์ชัน. บุคลิกภาพ. ความสามารถในการจำนำ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2534. หน้า 41-62. Bulygina T.V., Shmelev A.D. ใบหน้าและเวลาในรูปแบบภาษาไร้เดียงสาของโลก // Bulygina T.V., Shmelev A.D. แนวความคิดทางภาษาศาสตร์ของโลก (ตามไวยากรณ์ภาษารัสเซีย) ม. 1997. หน้า 319–381. วิโนกราดอฟ วี.วี. ภาษารัสเซีย หลักคำสอนทางไวยากรณ์ของคำ ม. 1947 หน้า 452–477 Giro-Weber M. วิวัฒนาการของสิ่งที่เรียกว่าสิ่งก่อสร้างที่ไม่มีตัวตนในภาษารัสเซียของศตวรรษที่ยี่สิบ // ภาษารัสเซีย: การข้ามพรมแดน ดุบนา. 2544. หน้า 66–77. ไวยากรณ์ 1970 – Shvedova N.Yu. (เอ็ด) ไวยากรณ์ของรัสเซียสมัยใหม่ ภาษาวรรณกรรม- อ.: วิทยาศาสตร์. 1970. หน้า 362–365. กิบริก เอ.อี. ลักษณะทั่วไปและทฤษฎีไวยากรณ์ (จากเนื้อหาของ "ความผิดปกติ" ของการผันคำกริยาส่วนบุคคล) // Kibrik A.E. ค่าคงที่และตัวแปรของภาษา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2003. หน้า 270–304. กิบริก เอ.อี. ประสบการณ์การสร้างโครงสร้างทางปัญญาขึ้นใหม่ทางสัณฐานวิทยา (บนวัสดุของทรงกลมของ deixis ส่วนบุคคลในภาษา Alyutor) // Kibrik A.E. ค่าคงที่และตัวแปรของภาษา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2003. หน้า 369–377. คนยาเซฟ ยู.พี. กริยา // สัณฐานวิทยาของภาษารัสเซียสมัยใหม่ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2008. หน้า 355–542. เมลชุค ไอ.เอ. หลักสูตรสัณฐานวิทยาทั่วไป ต. II. ม.–เวียนนา 1998. หน้า 202–212. พลุงยาน วี.เอ. ความหมายทางไวยากรณ์เบื้องต้น: ความหมายทางไวยากรณ์และระบบไวยากรณ์ของภาษาต่างๆ ในโลก ม. 2011. หน้า 310–321. ไวยากรณ์ 2523 – Shvedova N.Y. (เอ็ด.) ไวยากรณ์รัสเซีย. อ.: วิทยาศาสตร์. 1980. T. I. P. 636–640. Bondarko A.V. (เอ็ด) ทฤษฎีไวยากรณ์เชิงฟังก์ชัน. บุคลิกภาพ. ความสามารถในการจำนำ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 1991. ชาคมาตอฟ เอ.เอ. แบบฟอร์มกริยาส่วนตัว แบบฟอร์มที่ไม่มีตัวตนกริยา // Shakhmatov A.A. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย ฉบับที่ 3 ม. 2001. หน้า 462–470. Shvedova N.Y. เป็นบุคคลที่รวมอยู่ในวงกลมของหมวดหมู่วากยสัมพันธ์ที่ก่อให้เกิด predicativeness // ภาษารัสเซียในต่างประเทศ, 4. 1971. ชเมเลฟ ดี.เอ็น. การใช้โวหารรูปร่างใบหน้าในภาษารัสเซียยุคใหม่ // คำถามเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด 3. ม. 2504 จาค็อบสัน อาร์.โอ. จำแลง, หมวดหมู่กริยาและกริยาภาษารัสเซีย // หลักการวิเคราะห์ประเภทของภาษาของระบบต่างๆ ม. 1972.

บทเรียนครอบคลุมถึงเพศ บุคคล และจำนวนคำกริยา คุณจะเห็นว่าคำกริยาแสดงความหมายของการกระทำโดยการเปลี่ยนเพศ บุคคล และตัวเลขอย่างไร

หัวข้อ: กริยา

บทเรียน: เพศ บุคคล จำนวนกริยา

1. ความหมายทางไวยากรณ์กริยา

เปิดวงเล็บแล้วใส่คำกริยาในรูปแบบที่ถูกต้องของกาลปัจจุบันหรืออนาคต หากคำพูดในรูปแบบนี้มีหลายรูปแบบ ให้เลือกรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ระบุตัวเลือกของคุณ หากคำกริยาไม่มีรูปแบบที่ต้องการ ให้เปลี่ยนประโยคเพื่อแสดงเนื้อหาที่กำหนด

1. บางคน(วิ่ง)ไปตามถนน 2. เขา (ถูกดึงดูด) ให้กับคนที่มีชะตากรรมที่ยากลำบาก 3. เพื่อไม่ให้เป็นน้ำแข็งบนท้องถนน เขามักจะ (บังเหียน) ม้า ปล่อยให้มันควบม้า และเขาก็ (วิ่ง) เคียงข้างไปด้วย 4. ฉันจะ (ดีขึ้น) ภายในวันหยุดนี้อย่างแน่นอน 5. ฉัน (ชนะ) การแข่งขันครั้งนี้อย่างแน่นอน 6. ฉันแค่ (เท) น้ำตาลลงในขวด (ขันสกรู) ฝาแล้วมาหาคุณ 7. ฉัน (รบกวน) ครูก็เป็นแบบนี้! 8. ตำแย (ไหม้) อย่างแรง 9. ลูกสุนัข (นอน) ใต้โซฟาและส่งเสียงฟี้อย่างแมว 10. ฉัน (ไปรับ) คุณในตอนเย็น 11. แม่ (จุด) ตะเกียงทั้งหมดและ (หยด) ยาให้ลูกสาว 12. เขาไม่ควรได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่รับผิดชอบเช่นนี้: เขาจะ (ลังเล) อย่างแน่นอนในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุด 13. ฉัน (นวด) แป้งแล้วพัก 14.ถ้าเลือด(สุก)จะรักษาแผลได้ยาก 15.ถ้าน้ำ(ไหล)ใต้อ่างอาบน้ำจะลำบากเก็บรวบรวม. 16. เมื่อเรา (ต้องการ) ก็ (นอน) พักผ่อน! 17. ถ้าคุณไม่ยอมแพ้ตอนนี้ฉันจะ (ปริศนา) ทั้งบ้าน! 18. เขาจะรีบ (สวม) ชุดใหม่หากเขาปฏิบัติอย่างไม่ระมัดระวัง 19. ฉัน (หมุน หมุน เล่นกล) แต่ทั้งหมดนี้กลับไร้ประโยชน์! 20. เขา (ปีน) ขึ้นไปบนยอดต้นไม้ 21. เขา (โกหก) กับคุณ! 22. พวกเขาไม่เคย (วาง) กระเป๋าเอกสารไว้บนโต๊ะเลย 23. พระองค์ทรงนำปัญหามาสู่เรา 24. ฉันทำงานหนักในระหว่างวัน (ทำงานหนัก) บางครั้งในตอนเย็นฉันก็เหนื่อยมาก (เหนื่อย) - ฉันขยับมือไม่ได้ 25. ฉันจะไม่ (รุกราน) คุณ 26. สิ่งนี้ (เพื่อเบี่ยงเบนความสนใจ) คุณจากความคิดที่น่าเศร้า 27. พระองค์ (สละ) เราในอันตรายครั้งแรก 28. ฉัน (เพื่อเอาชนะ) ศัตรูคนนี้ด้วย! 29. น้ำ (ไหล) จากก๊อกเป็นวันที่สามแล้ว 30. พวกเขา (ต้องการ) ทำให้เราอับอาย 31. เรือไม่ยืนนิ่ง แต่จะแกว่งไปมาเล็กน้อยบนน้ำ 32.ลมพัดฝน(สาด) ต่อหน้าฉัน 33. ผู้ปกครองยืนอยู่บนชานชาลาและ (โบกมือ) หลังรถไฟออกเดินทาง 34. ลำธารไหลหลังคา (หยด) 35. หมาป่า (เดินด้อม ๆ มองๆ) ในป่าเพื่อค้นหาเหยื่อ 36. ผู้หญิงยืนอยู่บนฝั่งและซักผ้า

1. วัฒนธรรมการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร ()

2. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ ()

วรรณกรรม

1. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: Baranov M.T. และอื่น ๆ - อ.: การศึกษา, 2551.

2. ภาษารัสเซีย ทฤษฎี. เกรด 5-9: V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova - M.: อีแร้ง, 2551

3. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: เอ็ด มม. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: อีแร้ง, 2010.

ใบหน้าของคำกริยาเป็นหนึ่งในนั้น อาการไม่สอดคล้องกันและหมวดหมู่ที่สำคัญที่สุดด้วยความช่วยเหลือซึ่งคุณสามารถกำหนดได้ว่าใครเป็นผู้ดำเนินการตามที่อธิบายไว้ในคำกริยา ดังนั้นในงานเกี่ยวกับภาษารัสเซียที่โรงเรียน นักเรียนจึงมักจำเป็นต้องกำหนดบุคคลของกริยา ในระหว่าง การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาสิ่งสำคัญคือต้องสามารถกำหนดลักษณะคงที่และไม่คงที่ของคำในส่วนของคำพูดที่กำหนดได้อย่างแม่นยำ Person เป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ของคำกริยาที่ผันแปร เพื่อกำหนดได้อย่างถูกต้อง สิ่งสำคัญคือต้องจำคำแนะนำและปฏิบัติตามอัลกอริทึมที่กำหนด

กำหนดบุคคลของคำกริยา คำแนะนำบางประการ
เคล็ดลับง่ายๆ จะช่วยให้คุณระบุบุคคลของกริยาได้อย่างถูกต้อง พยายามจดจำพวกเขา

1. ขั้นแรก ลองถามคำถามเกี่ยวกับคำกริยา:
   • คำกริยาคนแรก: ฉันกำลังทำอะไรอยู่? เรากำลังทำอะไรอยู่? (ฉันเขียน เราเขียน);
     
   • กริยาของบุคคลที่สอง: คุณกำลังทำอะไรอยู่? คุณกำลังทำอะไร? (เขียน, เขียน);
     
   • กริยาบุคคลที่สาม: มันทำอะไร? พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? (เขียนเขียน)
     
   ดังที่คุณสังเกตเห็นแล้ว มีการถามคำถามสองประเภทสำหรับคำกริยาของแต่ละคน - สำหรับเอกพจน์และพหูพจน์
   
2. หนึ่งในที่สุด วิธีง่ายๆการกำหนดบุคคลของคำกริยา - การทดแทนคำสรรพนามที่เกี่ยวข้อง คุณจะต้องจำคำสรรพนามทั้งสามบุคคลให้ดีจึงจะสามารถใช้วิธีนี้ได้ดี
   • คนที่ 1: ฉัน เรา ตัวอย่างเช่น: ฉันเดิน เราเดิน
     
   • คนที่ 2: คุณ คุณ ตัวอย่างเช่น คุณเดิน คุณเดิน
     
   • บุคคลที่สาม: เขา เธอ มัน พวกเขา ตัวอย่างเช่น เขาเรียน พวกเขาเรียน
     
3. สิ่งสำคัญคือต้องจำลักษณะที่เป็นทางการของบุคคลของกริยา - ตอนจบส่วนบุคคลด้วยวาจา

   
   ตัวเลือกที่ดีคือสร้างตารางของคุณเองพร้อมตัวอย่าง วาดลงบนกระดาษหนาแยกแผ่นสร้างตัวอย่างของคุณเองสำหรับแต่ละตอนจบแล้วแทรกลงในบรรทัดที่เหมาะสม ด้วยวิธีนี้คุณสามารถจำตอนจบทั้งหมดได้อย่างรวดเร็วและในอนาคตจะกำหนดบุคคลของกริยาได้อย่างง่ายดาย
   

4. โปรดทราบ จุดสำคัญ: ส่วนกริยาในอดีตกาลนั้นตัวบุคคลไม่ได้ถูกกำหนดไว้! ไม่จำเป็นต้องกำหนดคุณลักษณะนี้ในรูปแบบ infinitive ตัวอย่างเช่น ศึกษาแล้ว (ฉัน คุณ เธอ) เรียนรู้ (สำหรับฉัน สำหรับคุณ เพื่อเธอ) คุณเพียงแค่ต้องเปลี่ยนคำสรรพนามที่เหมาะสมเพื่อให้แน่ใจว่ากริยากาลที่ผ่านมาและ infinitives ไม่มีหมวดหมู่ไวยากรณ์ของบุคคล อย่าลืมระบุสิ่งนี้แยกต่างหากบนแผ่นโต๊ะของคุณและจัดเตรียมไว้ให้ ตัวอย่างของตัวเอง- แล้วคุณจะไม่ลืมอีกต่อไป คุณลักษณะนี้กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
   
5. ใน กรณีที่ยากลำบากคุณต้องใช้วิธีการทั้งหมดที่คุณรู้จักในการกำหนดบุคคลของกริยา เป็นการดีกว่าที่จะใช้วิธีการทั้งหมดจนกว่าคุณจะเริ่มสำรวจหมวดคำกริยาไวยากรณ์นี้ได้อย่างอิสระและระบุบุคคลได้อย่างถูกต้อง จากนั้นคุณจะใช้วิธีเดียวที่สะดวกที่สุดสำหรับคุณก็เพียงพอแล้ว
   

จะระบุบุคคลของกริยาได้อย่างไร? อัลกอริทึม
วิธีการระบุบุคคลของคำกริยาอย่างถูกต้อง? คุณจะต้องจำเคล็ดลับและใช้อัลกอริทึม

1. เขียนคำกริยาที่คุณต้องการระบุบุคคลลงในกระดาษอีกแผ่น
   
2. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำกริยานั้นเป็นกาลปัจจุบันหรืออนาคตและไม่ใช่ infinitive หากคุณมีคำกริยาเกี่ยวกับอนาคต กาลปัจจุบัน ให้ดำเนินการวิเคราะห์โดยตรง
   
3. ทดแทนคำสรรพนามที่เหมาะสมกับความหมายของกริยา กำหนดสรรพนามบุคคล กริยาใช้กับคำสรรพนามของคนคนเดียวกัน ตัวอย่างเช่น หากคำกริยาของคุณมาพร้อมกับสรรพนามบุรุษที่ 2 คุณจะมีคำกริยาบุรุษที่ 2 อยู่ข้างหน้าคุณ
   
4. ถามคำถามเกี่ยวกับคำกริยา ค้นหาว่าคำถามของบุคคลใดที่เขากำลังตอบ และจากข้อมูลนี้ ให้กำหนดบุคคลของกริยา
   
5. วิธีที่น่าเชื่อถือที่สุดคือการระบุตัวบุคคลตามลักษณะที่เป็นทางการ แยกคำกริยาตามองค์ประกอบและเน้นจุดสิ้นสุดในนั้น จำโต๊ะส่วนตัว คำกริยาลงท้ายและจดว่ากริยานั้นบุคคลใด
   

วิเคราะห์คำกริยาอย่างรอบคอบ ช้าๆ จดจำคำแนะนำ คำสรรพนาม คำถามที่เกี่ยวข้อง ให้กับบุคคลต่างๆ, ตาราง, ปฏิบัติตามอัลกอริทึม จากนั้นคุณจะกำหนดหมวดหมู่ไวยากรณ์ของคำกริยาได้อย่างถูกต้อง

เรามักจะใช้คำพูดในการพูด ภาษาพื้นเมืองโดยไม่ลังเลใจ ไม่ค่อยมีใครทำผิด.. อย่างไรก็ตาม มีหลายกรณีและสถานการณ์ที่จำเป็นต้องอัปเดตความรู้ ชี้แจงบางสิ่ง ทำซ้ำหรือเรียนรู้ใหม่

กริยาคน

บุคคลของกริยาบอกเราว่าใครกำลังกระทำการนั้น เป็นหมวดหมู่คำกริยาทางไวยากรณ์แบบผันคำกริยาซึ่งแสดงออกถึงการกระทำที่เปล่งออกมาโดยคำกริยาที่เกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วมในการพูด บุคคลประเภทนี้เป็นเรื่องปกติ:

• รูปแบบกริยาที่จำเป็น
• กริยาที่บ่งบอกถึงอารมณ์ของอนาคตและกาลปัจจุบัน

ในภาษารัสเซียการกระทำที่เรียกว่าคำกริยานั้นแตกต่างกันไปตามปริมาณ (เอกพจน์ (เอกพจน์) และพหูพจน์ (พหูพจน์)) และโดยบุคคลซึ่งมีสามประการ:

• อันดับแรก: หน่วย “ ฉัน” หมายความว่าผู้พูดเป็นประธานของคำพูดและดำเนินการ (ฉันกำลังเตรียมวันหยุดฉันจะเก็บเบอร์รี่)
  พหูพจน์ เราเป็นกลุ่มคน ร่วมกับผู้พูด ทำกิจกรรม (เราดูทีวี เล่นกีฬา)
• ประการที่สอง: หน่วย คุณ - บ่งบอกถึงการกระทำของคู่สนทนา (คุณปลูกมะเขือยาวคุณอ่านนิตยสาร)
  พหูพจน์ คุณ - หมายถึงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับคู่สนทนาและกลุ่มคนพร้อมกัน (คุณฝันถึงทะเลคุณขุดมันฝรั่ง)
• ที่สาม: หน่วย เขา เธอ มัน - บ่งบอกถึงการกระทำเกี่ยวกับบุคคลหรือวัตถุที่ไม่เกี่ยวข้องกับการพูด (เขาแสดงกลอุบาย เธอไปที่สนามยิงปืน)
  พหูพจน์ พวกเขา - บ่งบอกถึงการกระทำเกี่ยวกับบุคคลหรือวัตถุที่ไม่เกี่ยวข้องกับการพูด (พวกเขาเล่นกับลูกบอล)

วิธีการระบุบุคคลของกริยา

คุณสามารถระบุบุคคลของคำกริยาได้โดยการถามคำถามรวมทั้งเน้นส่วนท้ายของคำกริยาโดยพิจารณาความหมายโดยคำนึงถึงเนื้อหาของข้อความ:

กริยา 1 ล.: ฉันจะทำอย่างไร? ฉันกำลังทำอะไรอยู่? เราจะทำอย่างไร? เรากำลังทำอะไรอยู่?
กริยา 2 ล.: คุณจะทำอย่างไร? คุณกำลังทำอะไร? คุณจะทำอย่างไร? คุณกำลังทำอะไร?
กริยา 3 ล.: เขาจะทำอะไร? มันทำอะไร? พวกเขาจะทำอย่างไร? พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?

มาดูตัวอย่างการใช้กริยาบุคคลในตารางกัน โปรดทราบ: ด้วยความช่วยเหลือของอนุภาค ใช่, ให้, ให้, ให้, คำกริยาที่จำเป็นในรูปแบบบุคคลที่หนึ่งและบุคคลที่สามถูกสร้างขึ้น

ข้อยกเว้น: กริยาที่ไม่มีตัวตน (สว่างขึ้น, ฝนตก) และ infinitive (ร้องเพลง, คร่ำครวญ) รูปแบบกริยากาลที่ผ่านมาไม่มีหมวดหมู่บุคคล

การกำหนดบุคคลของกริยาในภาษารัสเซียจะไม่ใช่เรื่องยากสำหรับบุคคลที่รู้ข้อมูลที่อธิบายไว้ข้างต้น ท้ายที่สุดแล้ว การพูดอย่างเก่งในยุคของเราเป็นสัญญาณบ่งบอกถึงมารยาทที่ดี!

หมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาของบุคคลเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในระบบกริยาภาษารัสเซีย แบบฟอร์มส่วนบุคคลช่วยกำหนดว่าใครกำลังแสดง: ผู้พูดเอง (หัวข้อการสื่อสาร) - เดินซักผ้า- พูดร่วมกับผู้อื่น: เดินซักผ้า- คู่สนทนา (ผู้รับการสื่อสาร) - เดินซักผ้า- คู่สนทนากับผู้อื่น: เดินซักผ้า- ไม่เข้าร่วมในการสนทนา (วัตถุแห่งการสื่อสาร) - เดิน ซักผ้า เดิน ซักผ้า- ใบหน้าถือเป็นสัญญาณที่ไม่แน่นอนที่สุดอย่างหนึ่ง ดังนั้นนักเรียนจึงมักเผชิญกับคำถามว่าจะตัดสินใจอย่างไร

วิเคราะห์สบายๆ

คำกริยามีสามคน: 1. เดิน 2. เดิน 3. เดิน; 1. เงียบ 2. เงียบ 3. เงียบ

พวกเขาแตกต่างกันไม่เพียงแต่จากกันเท่านั้น แต่ยังอยู่ในพหูพจน์ด้วย: ( อ่าน อ่าน อ่าน; สร้าง, สร้าง, สร้าง- ไม่มีความสัมพันธ์ในความหมายกับจำนวนเอกพจน์: ฉันกำลังเขียน- ผู้พูดทำหน้าที่ เราเขียน- มีคนอื่นเข้าร่วมวิทยากร ยังไม่ชัดเจนว่าจะกำหนดบุคคลของกริยาได้อย่างไร? และเราไม่รีบร้อน สำหรับตอนนี้ จำไว้สามคำให้ดี จำคำสรรพนามทั้งหมดตามบุคคล: บุรุษที่ 1: ฉัน เรา; บุคคลที่ 2: คุณคุณ; บุคคลที่สาม: เขา (เธอ มัน) พวกเขา เรียนรู้ที่จะค้นหาความหมายที่เหมาะสมสำหรับคำกริยาโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น: กริยา บิน- ที่เหลือก็แล้วแต่รสนิยมของคุณ ถ้าคุณไม่ชอบ” ฉันกำลังบิน"หรือ " พวกเขากำลังบิน"ดูอีกครั้ง!

ความหมายอื่น

รูปแบบส่วนบุคคลของคำกริยา นอกเหนือจากที่ระบุไว้ข้างต้นสามารถมีความหมายอื่นได้ ตัวอย่างเช่น พหูพจน์บุรุษที่ 1 สามารถกลายเป็น “the author’s we” ได้ กล่าวคือ หมายถึงบุรุษที่ 1 เอกพจน์: เราเรียบร้อยแล้ว สัมผัสคำจำกัดความของคำกริยากาลตอนนี้ มาเริ่มกันเลยเพื่อวิเคราะห์ตัวละครแม้ว่าสิ่งนี้จะฟังดูแตกต่างอย่างชัดเจน: ฉันฉันยังคงพยายามอธิบายให้คุณฟัง...รูปพหูพจน์บุรุษที่ 1 ในคำพูดที่กระตุ้นอารมณ์ บางครั้งใช้ในความหมายของบุรุษที่ 2 เอกพจน์: โอ้อะไร เราใหญ่ขึ้น!(กล่าวถึงเด็กคนเดียวในปัจจุบัน) คำกริยาของบุรุษที่ 2 เอกพจน์ปรากฏในความหมายของบุรุษที่ 1 เอกพจน์โดยทั่วไป: คุณ คุณจะไม่เข้าใจเจ็ดวันศุกร์ต่อสัปดาห์ทุกคนต้องใช้พหูพจน์เอกพจน์บุรุษที่ 2 เพื่อแสดงความเคารพ: คุณมหัศจรรย์ กำลังเล่น บนไวโอลิน! นอกจากนี้ กริยาส่วนตัวยังสามารถกลายเป็นส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนดหรือเป็นส่วนบุคคลทั่วไปโดยที่ไม่ทราบ รักษาการแทนหรือหากการกระทำนั้นมีผลกับทุกคนในคราวเดียวและไม่ได้มีผลกับใครเป็นพิเศษ: ถอดศีรษะลอดผ่านเส้นผม อย่าร้องไห้ (ทั่วไป-ส่วนบุคคล); ฟุตบอลในทีวี ส่ง (ส่วนตัวอย่างคลุมเครือ)

การกำหนดบุคคลของกริยา

มาดูสิ่งที่สำคัญที่สุดกันดีกว่า - วิธีกำหนดบุคคลของกริยา ขั้นตอนแรกคือการถามคำถามที่เหมาะสมกับความหมายกับคำกริยา

1 คน: ฉันกำลังทำอะไรอยู่- และ เรากำลังทำอะไรอยู่- (สรรพนาม ฉัน, เรา) เดินเดิน.

คนที่ 2: คุณกำลังทำอะไร? และคุณกำลังทำอะไรอยู่?(สรรพนาม คุณคุณ) เดินเดิน.

คนที่ 3: พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? และคุณกำลังทำอะไรอยู่?(สรรพนาม เขา/เธอ/มัน พวกเขา) เดินเดิน.

ตารางกริยาจะช่วยให้คุณจำวิธีระบุตัวบุคคลของกริยาได้เร็วยิ่งขึ้น วาดและฝึกฝน เซ็นชื่อตัวอย่างกริยาที่ประดิษฐ์ขึ้นด้วยดินสอ ลบออก แล้วเริ่มใหม่อีกครั้ง

เกี่ยวกับความร่ำรวยของภาษารัสเซีย

เรามีคำกริยามากมายจนบางครั้งเราจะเจอคำกริยาที่ไม่เหมาะกับตารางนี้ มันคืออะไรจะระบุบุคคลของกริยาที่ต่ำกว่ามาตรฐานได้อย่างไร? มันเป็นเรื่องของเวลา ใน อย่างแท้จริง- เวลา. กำหนดมัน! แล้วคุณจะเห็นว่าคำกริยาในอดีตเช่นเดียวกับรูปไม่มีกำหนดไม่มีตัวบุคคล! นี่คืออินฟินิท ( แบบฟอร์มไม่แน่นอน): กริยา รับการรักษา. ฉัน (ฉัน) ถึงเวลาเข้ารับการรักษาแล้วแต่ในทำนองเดียวกันอย่างสม่ำเสมอ ถึงเวลาแล้ว รับการรักษาและ ถึงคุณ (คุณ), และ พวกเขา (พวกเขา)และอื่น ๆ เรื่องเดียวกันนี้เกิดขึ้น ก็เพียงพอที่จะทดแทนคำสรรพนามที่ถูกต้องและถามคำถามที่เหมาะสมคำกริยาจะถูกกำหนดทันทีและใน ชีวิตภายหลังจะเชื่อฟัง!