รายงานการวิเคราะห์ผลการตรวจสอบเฉพาะเรื่อง "การปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมสำหรับหัวข้อ" การพัฒนาคำพูด รายงานการวิเคราะห์ผลการควบคุมการปฏิบัติงาน

ข้อมูลเชิงวิเคราะห์

ขึ้นอยู่กับผลการตรวจสอบเอกสารปัจจุบัน

ครูของ MBDOU หมายเลข 9

เป้าหมาย:ระดับการปฏิบัติตามเอกสารที่ครูของสถาบันจัดทำขึ้นตามข้อกำหนดด้านกฎระเบียบการปฏิบัติตามเนื้อหาการวางแผนโดยมีวัตถุประสงค์ของโปรแกรมของกลุ่มอายุและโปรแกรมการศึกษา

องค์ประกอบของคณะกรรมาธิการ:หัวหน้า - I.V. โวโรโนวา

รอง หัวหน้าฝ่าย VMR – L.V. ทอฟกัน

ประเด็นที่ต้องควบคุม:

การศึกษาและวิเคราะห์เอกสารประกอบของครูอนุบาล

รูปแบบพื้นฐานและวิธีการควบคุม:

การวิเคราะห์การวางแผนการศึกษา กระบวนการศึกษา.

ผลการทดสอบ:

ครู MBDOU ดำเนินการ กิจกรรมการสอนตามกฎบัตรโปรแกรมการศึกษาของสถาบัน โดยคำนึงถึงความผูกพันของนักเรียน อายุ และลักษณะเฉพาะของแต่ละคนด้วย ระเบียบทางสังคมผู้ปกครอง.

ตาราง GCD ได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา.

นักการศึกษาจะดูแลรักษาเอกสารของกลุ่ม ซึ่งสะท้อนถึงบล็อกหลักของกระบวนการศึกษา นี่คือการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง การวางแผนล่วงหน้า, การวางแผนรายวันในโปรแกรมการทำงานของครูตาม แผนเฉพาะเรื่องโปรแกรมการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบัน

การวางแผนระยะยาวดำเนินการผ่านรูปแบบของกิจกรรมการศึกษา (โหมด กิจกรรมร่วมกัน, กิจกรรมอิสระ, การทำงานกับครอบครัว)

เมื่อจัดกระบวนการศึกษา นักการศึกษาจะต้องมั่นใจในความสามัคคีของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ด้านการศึกษา การพัฒนาและการฝึกอบรม ในขณะที่ควรแก้ไขเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ หลีกเลี่ยงการบรรทุกเด็กมากเกินไป โดยใช้สื่อที่จำเป็นและเพียงพอ เข้าใกล้ความสมเหตุสมผลมากที่สุด” ขั้นต่ำ” กระบวนการศึกษามีโครงสร้างบนหลักการเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม โดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา ซึ่งทำให้สามารถบรรลุเป้าหมายนี้ได้ การสร้างกระบวนการศึกษาทั้งหมดโดยใช้ธีมหลักเพียงหนึ่งเดียว โอกาสที่ดีเพื่อพัฒนาการของเด็ก หัวข้อช่วยจัดระเบียบข้อมูล ในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้- ด้วยหลักการเฉพาะเรื่องในการสร้างกระบวนการศึกษา นักการศึกษาจึงแนะนำระดับภูมิภาคและ องค์ประกอบทางวัฒนธรรมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของ MBDOU

ครูตั้งใจใช้วิธีการบูรณาการเมื่อจัดกระบวนการศึกษา ดำเนินการ พื้นที่การศึกษานำระบบการทำงานมาพัฒนาเกมเล่นตามบทบาท ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและทัศนคติเชิงบวก คุณสมบัติทางศีลธรรมพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนถนนในเมือง ในธรรมชาติ ในชีวิตประจำวัน การก่อตัวของเพศ ครอบครัว และการมีส่วนร่วมของพลเมืองในเด็ก การทำความคุ้นเคยกับโลกโดยรอบและธรรมชาติ

การวางแผนปฏิทินครอบคลุมกิจกรรมเด็กทุกประเภทที่ส่งผลต่อพัฒนาการเด็กทุกด้าน ครอบคลุมกระบวนการศึกษาทุกรูปแบบ (โดยตรง) กิจกรรมการศึกษากิจกรรมอิสระและงานเดี่ยวกับเด็ก ทำงานกับผู้ปกครอง)

ครูทุกคนได้จัดทำแผนการทำงานร่วมกับผู้ปกครองสำหรับปีการศึกษา (การปรึกษาหารือ การประชุมผู้ปกครอง การสำรวจ แผนกิจกรรมร่วมกัน) งานจะถูกระบุตามประเภทและระบุ เทคนิคระเบียบวิธีโดยต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ

ครูจะเก็บใบบันทึกการเข้างานให้กับเด็กในกลุ่มทันที (ทุกวัน) อย่างถูกต้อง

ข้อสรุป: เอกสารที่นักการศึกษาจัดทำขึ้นนั้นสอดคล้องกับข้อกำหนดด้านกฎระเบียบรายการกิจการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โปรแกรมการศึกษา MBDOU ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพและประสิทธิภาพของงานครูและจะมีผลกระทบเชิงบวกต่อการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในสถาบันโดยรวม

• ติดตามระบบการแข็งตัวและมีรายชื่อเด็กตามกลุ่มสุขภาพในเอกสารประกอบ
• โปรโตคอล การประชุมผู้ปกครองดำเนินการตามแบบที่ได้รับอนุมัติ
• เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาและสอนภาษารัสเซียแก่เด็กสองภาษา ให้ใช้ ICT อย่างเต็มรูปแบบ (เกมการสอน การ์ตูน เรื่องราวแอนิเมชั่น)

สมาชิกของคณะกรรมาธิการ:

หัวหน้า MBDOU หมายเลข 9 _____________ I.V. โวโรโนวา

รอง ศีรษะ ตาม VMR _____________ L.V. ทอฟกัน

ลองทำความเข้าใจว่าทำไมจึงมีการออกใบรับรองการควบคุมภายในโรงเรียน

เช่น ฟังก์ชั่นการจัดการจำเป็นสำหรับ การวิเคราะห์ที่ครอบคลุมกระบวนการเรียนรู้

มีแผนการควบคุมโรงเรียนภายในพร้อมใบรับรองสำหรับปีการศึกษา ต้องการจากฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาตลอดจนบุคคลที่ทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญที่เต็มเปี่ยมความสามารถด้านระเบียบวิธีทฤษฎีและการฝึกอบรมพิเศษตลอดจนความสามารถในการรับผิดชอบในกระบวนการตัดสินใจตามผลของเหตุการณ์ .

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของการตรวจสอบ

การควบคุมภายในโรงเรียนจะบรรลุผลเมื่อรองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารจัดการน้ำคือ:

• ข้อมูลเกี่ยวกับสถานภาพในสถาบันการศึกษามีให้อย่างทันท่วงที
• โปรแกรมควบคุมที่จัดตั้งขึ้นได้ถูกนำไปใช้อย่างเต็มที่
• จากผลที่ได้พบว่ามีการให้ความช่วยเหลืออย่างเป็นระบบแก่ครูโดยไม่คำนึงถึงเขา คุณสมบัติส่วนบุคคล;
• เชิญผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถ
• สรุปประสบการณ์และความสำเร็จของครูตามผลลัพธ์ของ HSC

วิธีการวิจัย

ช่วยเหลือในการควบคุมภายในโรงเรียน งานการศึกษาถูกรวบรวมโดยใช้วิธีการต่าง ๆ ที่ทำให้สามารถพิจารณาปัญหาที่อยู่ภายใต้การควบคุมได้อย่างครอบคลุม:

• การเข้าร่วมชั้นเรียนของครู
• การใช้โปรแกรมพิเศษวิเคราะห์กิจกรรมของนักศึกษาและพี่เลี้ยง
• การซักถามพ่อแม่ เพื่อนร่วมงาน เด็กนักเรียน
• ดำเนินการตัดการควบคุม
• สัมภาษณ์อาจารย์.
• การตรวจสอบการบริหารต่างๆ

ข้อมูลเกี่ยวกับการควบคุมงานวิชาการภายในโรงเรียนจะประกาศในที่ประชุมกับผู้อำนวยการหรืออาจารย์ใหญ่ซึ่งอาจารย์ได้รับเชิญ

โครงสร้าง

มันควรจะรวมอะไรบ้าง? ใบรับรองการควบคุมงานวิชาการภายในโรงเรียนประกอบด้วย:

• วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์หลัก
• รายละเอียดการติดต่ออาจารย์ตลอดจนระยะเวลาในการตรวจ
• รายละเอียดของนักแสดง องค์ประกอบของคณะกรรมการ
• คำอธิบายของงานที่ทำโดยระบุสถานะที่แท้จริงของปัญหาที่กำลังวิเคราะห์
• ผลลัพธ์ ผลงาน สาเหตุของข้อบกพร่องที่พบ
• ข้อเสนอข้อสรุปข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของครูหรืออาจารย์ให้ทันสมัย

ตัวอย่าง

รายงานการวิเคราะห์มีลักษณะอย่างไร เรานำเสนอเอกสารดังกล่าวในเวอร์ชันที่รวบรวมตามผลการควบคุมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ตั้งแต่วันที่ 02/03/2561 ถึง 02/13/2561 มีการประเมินระดับทักษะความสามารถและความรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และการจัดองค์กรด้านการศึกษาและ กระบวนการศึกษา, สถานะ ทีมเจ๋ง- เพื่อจุดประสงค์นี้ ก งานต่อไป:

• เข้าชั้นเรียนใน วิชาที่แตกต่างกัน;
• งานบริหารการควบคุมดำเนินการในวิชาคณิตศาสตร์และภาษารัสเซีย
• ตรวจสอบสมุดงานของนักเรียน
• วิเคราะห์การสอนสาขาวิชาวิชาการรายบุคคล

เราเสนอตัวอย่างใบรับรองสำหรับการควบคุมภายในโรงเรียน

ภาษารัสเซีย

ใบรับรองที่อิงตามผลลัพธ์ของการควบคุมในโรงเรียนจะมีข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นด้วย เทคโนโลยีการสอนที่เขาเลือกให้ กิจกรรมระดับมืออาชีพครู: การแยกความแตกต่างของกระบวนการศึกษา โครงการ และกิจกรรมการวิจัย

ระหว่างรันไทม์ งานฝึกอบรมเด็กนักเรียนไม่เพียงแต่รวบรวมทักษะทางทฤษฎีที่พวกเขาได้รับเท่านั้น แต่ยังได้ฝึกฝนเนื้อหาโดยใช้ตัวอย่างระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นอีกด้วย ใช้เวลาของเซสชันการฝึกอบรมอย่างมีเหตุผล เลือกจังหวะที่เหมาะสมโดยคำนึงถึงอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลทีมเจ๋ง การควบคุมภายในที่โรงเรียนเปิดเผยอะไรอีกบ้าง? ใบรับรองที่จัดทำขึ้นหลังจากเข้าเรียนหลายบทเรียนแสดงให้เห็นว่าครูปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านวาเลโอโลยีอย่างเต็มที่ เซสชั่นการฝึกอบรม, อุทิศเวลาออกกำลังกายสักหนึ่งนาที, ยิมนาสติกนิ้ว

การสื่อสารเกิดขึ้น ระดับความมั่นใจปฏิบัติตามบรรทัดฐานของการสอนและจรรยาบรรณวิชาชีพ ผลลัพธ์ของบทเรียนคือการโต้แย้งเชิงคุณภาพเกี่ยวกับคะแนนที่นักเรียนได้รับ

นอกจากกระบวนการศึกษาแล้วยังมีการวิเคราะห์งานด้านการศึกษาอีกด้วย การควบคุมในโรงเรียน: ใบรับรอง การประชุม การพัฒนามาตรการเพื่อกำจัดการละเมิดที่ระบุ - ทั้งหมดนี้แยกจากกัน งานที่ครอบคลุมรองผู้อำนวยการฝ่ายงานการศึกษาของสถานศึกษา

บทเรียนวรรณคดี

เรานำเสนอ ข้อมูลโดยย่อในการวิเคราะห์บทเรียนการอ่าน เนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตรของวิชาอย่างสมบูรณ์ ครูบอกนักเรียนถึงจุดประสงค์ของบทเรียนและร่วมกับนักเรียนเพื่อจัดทำลำดับการกระทำ บทเรียนต่อไปก็คือ แบบฝึกหัดการหายใจเด็กๆ ทำซ้ำแบบฝึกหัดบางอย่างตามครู จากนั้นเด็ก ๆ ร่วมกับครูได้รวบรวมตารางเปรียบเทียบตัวละครหลักของผลงานของ Yakovlev เรื่อง "Thorn" กิจกรรมนี้สันนิษฐานว่ามีความรู้เรื่องการทดสอบเรื่องความสามารถในการปฏิบัติ การวิเคราะห์เปรียบเทียบเด็กๆ ตอบคำถามของครูและใช้ข้อความของงานดังกล่าวเป็นการยืนยัน ขณะที่นักเรียนวิเคราะห์ พวกเขาอ่านข้อความบางตอน ของงานนี้ตามบทบาท ถ่ายทอดลักษณะตัวละครหลักของตัวละคร จากนั้นนักเรียนก็แต่งหน้า การเล่าขานสั้น ๆตามคำถามที่อาจารย์เสนอ

บทสรุป

ในการประเมินประสิทธิภาพของครู ให้ใช้แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด ประสบการณ์การสอนเพื่อฝึกอบรมเยาวชนผู้เชี่ยวชาญ สถานศึกษาของรัฐ ดำเนินการ ประเภทต่างๆการควบคุมภายในโรงเรียน

แผนปฏิบัติการได้รับการพัฒนาโดยสภาระเบียบวิธีของโรงเรียนและได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการสถาบันการศึกษา จากนั้นหัวหน้าครูจะแนะนำเวลา ประเภท และระยะเวลาในการตรวจสอบแก่ครูที่เข้าร่วมในการควบคุมดังกล่าว หลังจากเสร็จสิ้นการทดสอบแล้ว ใบรับรองจะถูกร่างขึ้น ซึ่งเป็นผลลัพธ์ที่ครูสามารถใช้เพื่อการฝึกอบรมขั้นสูง (ระหว่างการรับรอง)

ชีกินา อินนา
ข้อมูลตัวอย่างเกี่ยวกับผลลัพธ์ การควบคุมเฉพาะเรื่อง

อ้างอิง

โดย ผลลัพธ์ของการควบคุมเฉพาะเรื่อง

“ประสิทธิผลของการศึกษา งานการศึกษาบนโซเชียล การพัฒนาการสื่อสารเด็กก่อนวัยเรียน"

การควบคุมเฉพาะเรื่องได้ดำเนินการตาม แผนประจำปีงานของสถาบันตามคำสั่งหมายเลข 21-UD ลงวันที่ 12 มกราคม 2559 ในช่วงตั้งแต่วันที่ 13 มกราคมถึง 18 มกราคม 2559

เป้า: กำหนดประสิทธิผลของงานการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต่อการพัฒนาสังคมและการสื่อสารของเด็ก ระบุระดับการพัฒนาทักษะทางสังคมและการสื่อสารในเด็ก เพื่อค้นหาเหตุผลและปัจจัยที่กำหนดคุณภาพงานด้านการพัฒนาสังคมและการสื่อสารของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ในระหว่าง มีการดูการควบคุมแล้ว: การวางแผนงานด้านการศึกษา การสร้างเงื่อนไขสำหรับ การพัฒนาสังคมเด็ก ( การสนับสนุนระเบียบวิธีการมีอยู่ของเกม คู่มือ ตาราง ไดอะแกรม เค้าโครง โมเดล ฯลฯ ที่หลากหลาย สื่อประกอบภาพประกอบ อัลบั้มรูปภาพ เกม s/r; การปรากฏตัวของบาง และวรรณกรรมเพื่อการศึกษาที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก มุมปฏิบัติหน้าที่; มุมสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง มุมทดลอง)

มีการตรวจสอบความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็กตามข้อกำหนดของโปรแกรม (วัฒนธรรมการสื่อสาร การขัดเกลาทางสังคมตามบทบาททางเพศ วัฒนธรรมของชาติ บรรทัดฐานและประเพณีในชีวิตของกลุ่ม)

การประเมินที่ดำเนินการ ทักษะวิชาชีพครู วิธีการ เทคนิค รูปแบบงานที่ครูใช้ผ่านการสังเกตกิจกรรมการศึกษา เกม ช่วงเวลาประจำ การสนทนากับเด็กและครู

ใน ผลลัพธ์เช็คถูกเปิดเผย กำลังติดตาม:

1. การวางแผนงานด้านการศึกษากับบุตรหลานเป็นไปตามข้อกำหนด

2. กลุ่มมีเกมและเครื่องช่วยที่หลากหลาย แบบแผนและเค้าโครงมีเฉพาะในเท่านั้น กลุ่มอาวุโส (อาจารย์ Suchkova L.I. , Filatova I.V.)

3. ทุกกลุ่มมี: สื่อภาพประกอบหลากหลาย อัลบั้มภาพ นวนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษาที่คัดสรรตามอายุของเด็ก มุมกิจกรรม การทดลอง มุมสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง

4. ไอซีทีและการออกแบบยังไม่เพียงพอในการทำงานกับเด็ก

5. ไม่มีพื้นที่ความเป็นส่วนตัวในทุกกลุ่ม

6. นักการศึกษาทุกคน กลุ่มอายุใช้รูปแบบและวิธีการทำงานร่วมกับเด็กในด้านการพัฒนาสังคมและการสื่อสารที่หลากหลาย

1. ใช้ ICT โครงการพัฒนาสังคมและการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน แผนผัง และเค้าโครงเมื่อทำงานกับเด็ก

2.สร้างมุมความเป็นส่วนตัวในทุกกลุ่ม

3. ดำเนินการเติมเต็มศูนย์วิจัยต่อไป

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

รายงานการวิเคราะห์ผลการควบคุมเฉพาะเรื่อง “ปฏิสัมพันธ์ของครูกับครอบครัวของนักเรียน”รายงานการวิเคราะห์ผลการควบคุมเฉพาะเรื่อง "ปฏิสัมพันธ์ของครูกับครอบครัวของนักเรียน" ใน MDOU ___ ในช่วงระยะเวลา

รายงานการวิเคราะห์ผลการควบคุมเฉพาะเรื่อง "การสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี"ใน MDOU " โรงเรียนอนุบาล“ Firefly” Peleduy” ตั้งแต่วันที่ 13 พฤศจิกายนถึง 24 พฤศจิกายน 2017 มีการดำเนินการควบคุมเฉพาะเรื่องในหัวข้อ: “องค์กร

รายงานวิเคราะห์ผลการควบคุม “การปรับตัวของเด็กอายุ 2-3 ปี ให้เข้ากับสภาพโรงเรียนอนุบาล”ตามคำสั่งหัวหน้าคณะที่ 68 ลงวันที่ 6 ตุลาคม 2560 และสอดคล้องกับแผนงานประจำปีการศึกษา 2558-2559 ในฐานะนักการศึกษาอาวุโส

รายงานการวิเคราะห์ผลการควบคุมเฉพาะเรื่อง “การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กในกลุ่มสูงอายุ”รายงานการวิเคราะห์ผลการควบคุมเฉพาะเรื่อง “การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กในกลุ่มอายุมากกว่า” (ละคร.

รายงานการวิเคราะห์ผลการควบคุมเฉพาะเรื่อง “การศึกษาความรู้สึกรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียน”รายงานการวิเคราะห์ผลการควบคุมเฉพาะเรื่อง “การศึกษาความรู้สึกรักชาติในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนในการบูรณาการ

ข้อมูลการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลลัพธ์ การควบคุมการปฏิบัติงาน“การจัดเดินแบบในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

เนื้อหานี้จะน่าสนใจและเป็นประโยชน์สำหรับครูอาวุโสและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน นี่คือตัวอย่างการเตรียมรายงานการวิเคราะห์

ข้อมูลเชิงวิเคราะห์
ขึ้นอยู่กับผลการควบคุมการปฏิบัติงาน
“การจัดเดินแบบในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

ตามแผนงานประจำปีของ MADOU ในช่วงวันที่ 24.11 ถึง 05.12 น. ในปี 2557 มีการควบคุมการปฏิบัติงาน
วัตถุประสงค์ของการตรวจสอบ: เพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษาโดยการจัดเดินแบบ การปฏิบัติตามโดยครูกับระบอบการปกครอง กิจกรรมมอเตอร์เด็ก ๆ สำหรับ อากาศบริสุทธิ์.
คำถามเพื่อการวิเคราะห์:
1. การวางแผนการเดิน
2. การพัฒนาทักษะการบริการตนเองในเด็ก
3. ความพร้อมของวัสดุภายนอกตามฤดูกาล
4. การจัดระเบียบโหมดการเคลื่อนไหวของเด็กในระหว่างการเดิน
5. การจัดกิจกรรมการเล่นเกม
6. องค์กรสังเกตการณ์ธรรมชาติและสภาพอากาศ
7. การจัดกิจกรรมการทำงานของเด็กระหว่างเดินเล่น
ในระหว่างการตรวจสอบพบว่า:
- ครูจะสังเกตและปฏิบัติตามตารางเดินตามกิจวัตรประจำวันของแต่ละกลุ่มอายุและสภาพอากาศ
- ครูทุกคนมีจิตสำนึกในการวางแผนนอกสถานที่ แผนระบุกิจกรรมเด็กทุกประเภทระหว่างการเดิน ทุกกลุ่มมีไฟล์เดินชมและสังเกตธรรมชาติ
- เด็กทุกกลุ่มได้พัฒนาทักษะการบริการตนเองให้เหมาะสมกับวัย
- ทุกกลุ่มมีอุปกรณ์สำหรับนำกลับบ้านในปริมาณที่เพียงพอตามฤดูกาล
- ครูจัดกิจกรรมการทำงาน ในฤดูร้อนจะมีการเก็บขยะบนระเบียงค่ะ เวลาฤดูหนาวช่วยครูเคลียร์หิมะและสร้างเมืองหิมะ
- มีอาคารหิมะปรากฏขึ้นที่ไซต์ของกลุ่ม และกำลังดำเนินการติดตั้งสไลเดอร์น้ำแข็ง
- ครูกลุ่มจัดกิจกรรมให้อาหารนกฤดูหนาว
- โดยทั่วไปจะสังเกตโหมดมอเตอร์ระหว่างการเดิน ขึ้นอยู่กับ สภาพอากาศครูจัดเกมที่ใช้งานและอยู่ประจำ อย่างไรก็ตามมีข้อสังเกตว่าในกลุ่มหมายเลข 9, 4, 5, 13 การจัดระบบการปกครองยานยนต์ต้องมีการเตรียมครูอย่างระมัดระวังมากขึ้น
- กำหนดให้มี ความสนใจเป็นพิเศษครูทุกท่านที่ถือ เกมการสอนและเกมเล่นตามบทบาท เราไม่สามารถเห็นแผนการที่ครูจัด - เกมเล่นตามบทบาทและงานเดี่ยวกับเด็ก
- มีการให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยในการพัฒนาแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับความมีประโยชน์และความได้เปรียบ การออกกำลังกายดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองในประเด็นนี้
ข้อเสียในการจัดเดิน:
- ไม่มีระบบในการจัดลำดับการเดิน; โครงสร้างของการเดินไม่ได้เป็นไปตามเสมอไป.
- ระยะเวลาของการออกกำลังกายในอากาศบริสุทธิ์ไม่เป็นไปตามมาตรฐาน SanPin เนื่องจาก:
1) ทุกกลุ่ม ยกเว้นข้อ 10 ห้ามเดินในช่วงบ่าย
2) ครูไม่จัดชั้นเรียนพลศึกษาบนถนน
3) ไม่มีการจัดกิจกรรมพลศึกษา
คำแนะนำและข้อเสนอแนะ:
1. เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ จะได้ออกกำลังกายอย่างเหมาะสมในอากาศบริสุทธิ์ ครูทุกกลุ่มควรจัดให้มีการเดินเล่นในช่วงบ่าย
ระยะเวลา: ต่อเนื่อง ขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ

2. ครูทุกกลุ่มอายุจัดเกมการสอนตามการวางแผนเฉพาะเรื่อง
ระยะเวลา: อย่างต่อเนื่อง
รับผิดชอบ: ครูกลุ่ม
3. ครูควรจัดกิจกรรมการทำงานของเด็กในระหว่างการเดินอย่างระมัดระวังมากขึ้น
ระยะเวลา: อย่างต่อเนื่อง
รับผิดชอบ: ครูกลุ่ม
4. ครูทุกคนควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับประโยชน์และความเหมาะสมของการออกกำลังกาย และดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองให้มายังประเด็นนี้
ระยะเวลา: อย่างต่อเนื่อง
ผู้รับผิดชอบ: ครูของ MADOU
5. ครูของกลุ่มหมายเลข 9, 4, 5,13 กระจายโหมดมอเตอร์ในระหว่างการเดินเล่นเกมที่กระฉับกระเฉงและอยู่ประจำที่ตาม ลักษณะอายุเด็ก.
วันกำหนดส่ง: จนกว่าจะสิ้นสุด ปีการศึกษา
รับผิดชอบ: ครูของกลุ่มหมายเลข 9, 4, 5,13
6. ครูทุกกลุ่มอายุควรแนะนำกิจกรรมอิสระของเด็กในระหว่างการเดิน จัดเกมเล่นตามบทบาทโดยใช้คุณลักษณะและสื่อสำหรับนำกลับบ้าน
ระยะเวลา: อย่างต่อเนื่อง
ผู้รับผิดชอบ: ครูของ MADOU

ภาคผนวก 1

บันทึกสำหรับครู
“เงื่อนไขการจัดเดินอย่างถูกต้อง”
1. ความสอดคล้องของเวลาในการเดินไปยังโหมดกลุ่ม
2. การวางแผนการเดิน: หัวข้อและเทคนิคการสังเกตขั้นพื้นฐาน เกมกลางแจ้ง งานส่วนบุคคลกับเด็ก การมอบหมายงาน การจัดกิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก
3. องค์กรของการแต่งกายและการเปลื้องผ้าของเด็ก
4. ระดับการพัฒนาทักษะการบริการตนเองของเด็กสอดคล้องกับกลุ่มอายุนี้
5. การปฏิบัติตามโหมดการเคลื่อนไหวของเด็กในระหว่างการเดิน
6. เกมกลางแจ้งและจำนวนเกมสอดคล้องกับอายุของเด็ก
7. วัตถุดิบสำหรับนำกลับบ้านมีความหลากหลายและเพียงพอ
8. การจัดระเบียบการสังเกต: หัวข้อการสังเกตสอดคล้องกับอายุของเด็กที่ครูใช้ วิธีการต่างๆและเทคนิคต่างๆ เนื้อหาด้านการสังเกตมุ่งเป้าไปที่การพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็ก
9. การใช้เกมการศึกษาและการสอนของครูในระหว่างร่วมกันและ งานของแต่ละบุคคลกับเด็ก ๆ
10. ครูแนะนำกิจกรรมอิสระของเด็กระหว่างการเดิน (การจัดเกมเล่นตามบทบาท)