การเปรียบเทียบโดยตรง ความคิดสร้างสรรค์สำหรับทุกวัน: วิธีค้นหาวิธีแก้ปัญหาดั้งเดิมด้วยการผสมผสานสิ่งที่เข้ากันไม่ได้

การเปรียบเทียบเป็นคำที่มาจากภาษากรีกซึ่งมีความหมายสองประการ 1) ความคล้ายคลึงกันบางประการระหว่างวัตถุหรือปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่น ความคล้ายคลึงดังกล่าวสามารถสังเกตได้ในคลื่นเสียงและคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า: การรบกวน กฎการสะท้อนและการหักเหของแสง 2) การอนุมานซึ่งขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันของวัตถุหรือปรากฏการณ์สองรายการในบางประเด็น จะมีการสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันในอีกแง่มุมหนึ่ง

เมื่อให้เหตุผลโดยการเปรียบเทียบ จะมีการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้น จากความคล้ายคลึงกันในลักษณะบางประการ จึงได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันในลักษณะอื่น ๆ ด้วยเหตุผลนี้ ความรู้ที่ได้รับจากการตรวจสอบวัตถุชิ้นหนึ่งจึงถูกถ่ายโอนไปยังอีกวัตถุหนึ่งที่มีการศึกษาน้อย

การเปรียบเทียบมีสี่ประเภท: โดยตรง ส่วนตัว มหัศจรรย์ และเชิงสัญลักษณ์ ลองมาดูการเปรียบเทียบโดยตรงให้ละเอียดยิ่งขึ้น

การเปรียบเทียบโดยตรงเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบวัตถุที่กำลังศึกษาหรือออกแบบกับวัตถุตามธรรมชาติหรือที่สร้างขึ้นโดยธรรมชาติในสาขาเดียวกันหรือสาขาอื่น ตลอดจนปัญหาที่ได้รับการแก้ไขด้วยปัญหาที่คล้ายกันในสาขาวิชาที่อยู่ระหว่างการพิจารณาหรืออื่น ๆ

การใช้การเปรียบเทียบโดยตรงสัมพันธ์กับการค้นหาแบบเชื่อมโยงโดยเสรีโดยอิงตามเครือญาติ แบบฟอร์มภายนอกหน้าที่และขั้นตอนที่ดำเนินการ การเปรียบเทียบมีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับวิธีการเปรียบเทียบ: การดำเนินการ (หน้าที่หลักการทำงาน) , โครงสร้าง รูปแบบ และความสัมพันธ์

3.1. การเปรียบเทียบการดำเนินงาน

การเปรียบเทียบการดำเนินการ (การเปรียบเทียบเชิงฟังก์ชัน) เป็นหนึ่งในการเปรียบเทียบโดยตรงประเภทหนึ่งที่พบบ่อยที่สุด เป็นลักษณะทิศทางของการคิดที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาการเชื่อมโยงอย่างอิสระในด้านวัตถุวัตถุสำหรับการดำเนินงานที่ดำเนินการหลักการของการกระทำฟังก์ชั่นตลอดจนวิธีการในการแก้ปัญหา การค้นหาดำเนินการในสาขาความรู้ของบุคคลที่สามเป็นหลัก เช่น ชีววิทยา ธรณีวิทยา ดาราศาสตร์ มีการตั้งข้อสังเกตว่าชีววิทยาเป็นพื้นที่ที่มีประสิทธิผลมากที่สุดในการค้นหาการเปรียบเทียบ สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากการสร้าง วิทยาศาสตร์ใหม่ที่จุดตัดของชีววิทยาและเทคโนโลยี - ไบโอนิค

ในการค้นหาการเปรียบเทียบ คุณต้องกำหนดก่อนว่าการดำเนินการใด (การกระทำ) ฟังก์ชันที่วัตถุควรทำ จากนั้นดูว่าใครหรืออะไรในโลกรอบๆ ที่ดำเนินการแบบเดียวกันหรือคล้ายคลึงกัน

ตัวอย่าง. การเปรียบเทียบการดำเนินงานบางอย่าง ด้านบนของของเล่นเด็กเป็นแรงบันดาลใจให้นักประดิษฐ์ E. Sperry สร้างอุปกรณ์ไจโรสโคปิกสำหรับควบคุมเครื่องบินอัตโนมัติ

เมื่อจำเป็นต้องสร้างอุปกรณ์ที่ตรวจจับการเข้าใกล้ของพายุ ปรากฎว่าโดยธรรมชาติแล้วแมงกะพรุนทั่วไปทำนายพายุได้อย่างแม่นยำมากล่วงหน้า 10...15 ชั่วโมง การศึกษาพบว่าแมงกะพรุนมีความไวต่อคลื่นอินฟาเรดที่มีความถี่ 8...13 เฮิรตซ์ ปรากฎว่าความผันผวนเหล่านี้เป็นลางสังหรณ์ของพายุที่กำลังใกล้เข้ามา ดังนั้นงานจึงถูกกำหนดให้พัฒนาอุปกรณ์ที่มีความไวที่เหมาะสมซึ่งได้รับการแก้ไขแล้ว

อุปกรณ์สำหรับการเคลื่อนย้ายบนพื้นถูกสร้างขึ้นโดยวิศวกรหลังจากศึกษา "หลักการทำงาน" ของหนอนเรือ Teredo อย่างรอบคอบซึ่งสร้างอุโมงค์ในท่อนซุงสำหรับตัวมันเอง เครื่องจักรเครื่องแรกสำหรับงานใต้ดินเหวี่ยงดินกลับคืนมา วิศวกร A. Trebelev วางตัวตุ่นไว้ในกล่องที่มีดินอัดแน่นแล้วส่องกล่องให้สว่าง รังสีเอกซ์- ปรากฎว่าตัวตุ่นหันหัวไปเรื่อย ๆ โดยกดดินเข้าไปในผนังอุโมงค์ซึ่งเป็นทางออกที่ดีสำหรับการสร้างตัวตุ่นเทียม

ตามที่แสดงในทางปฏิบัติ เพื่อที่จะค้นพบการเปรียบเทียบที่เหมาะสม จำเป็นต้องสร้างบางสิ่งเช่นฐานข้อมูลของปรากฏการณ์ที่น่าหวัง

การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์รวมถึงภาพเชิงนามธรรมหรือภาพกราฟิกของวัตถุ นี่คือคำอุปมาที่แสดงคุณสมบัติของวัตถุ เรามักจะเจอการเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์ในชีวิต คำพูดเขียนด้วยตัวอักษร - สัญลักษณ์ - สัญลักษณ์ของเสียง ปริมาณ – เป็นตัวเลข เป็นต้น1

การเปรียบเทียบเชิงกราฟิก2

การเปรียบเทียบแบบกราฟิกคือความสามารถในการระบุด้วยสัญลักษณ์ตัวใดตัวหนึ่ง ภาพที่แท้จริงหรือรูปภาพหลายรูปโดยเน้นคุณลักษณะทั่วไปในภาพเหล่านั้น

เมื่อใช้การเปรียบเทียบแบบกราฟิก เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแนวคิด - เทคนิค "การพับ" - ความสามารถในการเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดในภาพ ส่วนใหญ่แล้วผู้ใหญ่จะให้ภาพสัญลักษณ์แก่เด็ก แต่ถ้าเราอยากพัฒนาในเด็ก จินตนาการอันยาวนานความสามารถในการแปลงร่างความสามารถในการตรวจจับการพึ่งพาและการเชื่อมต่อที่ซ่อนอยู่ตลอดจนการคิดในภาพที่ไม่ได้มาตรฐานคุณต้องสอนให้เขาค้นหาการเปรียบเทียบกราฟิกด้วยตัวเขาเอง

คุณควรเริ่มต้นด้วยสิ่งที่ง่ายที่สุด - เล่นเกม "มีอะไรอยู่ในวงกลม" กับลูก ๆ ของคุณ ด้วยวิธีนี้ คุณจะสอนเด็กๆ ให้รู้จักรูปภาพทั่วไปของวัตถุต่างๆ และความสามารถในการจำแนกประเภทสิ่งของเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น วาดวงกลมบนกระดาน (อาจเป็นสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม - รูปทรงเรขาคณิตใดก็ได้) และในเวลาเดียวกัน: "นี่คือแอปเปิ้ล นี่คือลูกแพร์ นี่คือลูกพลัม ... " (โดยปกติแล้วเด็กๆ จะเข้าใจทันทีว่ารายการใดที่คุณลงรายการไว้และช่วยตั้งชื่อรายการที่หายไป) จากนั้นหมุนวงกลมเหล่านี้เป็นวงกลมใหญ่แล้วถามว่า:“ ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นที่ไหน? แล้ววงกลมคืออะไร?

หมายเหตุ – อย่าวางตัวเลขในวงกลมเพื่อให้ภาพที่ได้ดูเหมือนใบหน้า (ภาพนี้จะปรากฏทันทีในเด็ก และเป็นการยากที่จะหลีกหนีจากภาพนั้น)

อย่าถามเกี่ยวกับวงกลมขนาดใหญ่ทันที: "นี่คืออะไร" เนื่องจากเด็ก ๆ มักจะเปรียบเทียบตามทันที รูปร่างโดยตอบประมาณนี้ “ไส้กรอก ชีส...”

จากนั้นให้โอกาสเด็กๆ ได้แสดงความคิดเห็น วงกลมคือสวน ตะกร้า แจกัน ร้านค้า ตลาด จาน หุ่นนิ่ง แล้วพูดว่า “ไม่.. สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ผลไม้ แต่เป็น…” (ชื่อ เช่น เฟอร์นิเจอร์หลายชื่อ) วงกลมใหญ่อาจเป็นอพาร์ตเมนต์ โกดัง ร้านค้า โรงเรียนอนุบาล ฯลฯ หรือ: “ไม่ใช่ สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ผลไม้ เหล่านี้คือนก... สัตว์... ดอกไม้... ต้นไม้... ของเล่น... เด็ก...” เป้าหมายหลักเกม - แสดงให้เด็กเห็นว่า รายการต่างๆสามารถกำหนดให้เหมือนกันได้ รูปทรงเรขาคณิต.

จากนั้นคุณสามารถเสนอให้กำหนดวัตถุที่ไม่มีรูปร่างใด ๆ ได้ แต่ให้มีรูปร่างที่คล้ายกับวัตถุเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น ผลไม้ ผัก - เป็นวงกลม เฟอร์นิเจอร์ หนังสือ บ้าน - เป็นรูปสี่เหลี่ยมหรือสี่เหลี่ยม ฯลฯ สิ่งนี้จะช่วยเพิ่มความสามารถในการ “มองเห็น” ภาพนามธรรมของวัตถุให้แข็งแกร่งขึ้น

จากนั้นคุณสามารถ “เล่น” กับเส้นได้ เมื่ออ่านงานใด ๆ ให้เด็ก ๆ เชิญชวนให้พวกเขาวาดภาพฮีโร่อย่างรวดเร็ว กึ่งจริงแรก โดยเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดในตัวฮีโร่ (เช่น สาวสวยคือพระอาทิตย์ อิวานุชกาเป็นเพียงรอยยิ้ม... ). จำเป็นต้องให้ภาพ เวลาที่แน่นอน- นี่อาจเป็นการหยุดอ่านชั่วคราว คุณสามารถเห็นด้วยกับเด็ก ๆ เช่นนี้: พวกเขาวาดในขณะที่ผู้ใหญ่อ่านประโยคจนจบ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อไม่ให้เด็ก ๆ สนใจรายละเอียดในภาพเมื่อวาดภาพ

ต่อไป ลองคิดกับลูก ๆ ของคุณว่าคุณจะวาดภาพบุคคลด้วยเส้นเดียวได้อย่างไร เชื้อเชิญให้พวกเขาพยายามรู้สึกถึงตัวละครบางอย่างผ่าน การเคลื่อนไหวของตัวเอง: ยืนตัวตรงเป็นเชือก แข็งทื่อ - ตอนนี้เป็นยังไงบ้าง? แข็งแกร่ง แข็งแกร่ง แข็งแกร่ง สม่ำเสมอ... และของ Khavroshechka ตัวละครที่อ่อนโยน,จะเป็นแนวไหน? (หยัก) ฯลฯ

เมื่อทำงานเช่นนี้จนกว่าเด็ก ๆ จะเข้าใจโครงร่างตัวละครต่าง ๆ คุณสามารถเชิญพวกเขาให้วาด "ภาพเหมือน" ของคุณ "ภาพเหมือน" ของเพื่อน เพื่อนบ้าน แม่...

เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะพรรณนาถึงวัตถุ วีรบุรุษในเทพนิยาย ผู้ใหญ่ และคนรอบข้างด้วยสัญลักษณ์ คุณสามารถเชิญพวกเขาให้สร้างแบบจำลองเทพนิยาย ซึ่งนอกเหนือจากภาพของวีรบุรุษแล้ว การกระทำของพวกเขายังสามารถพรรณนาได้ เด็ก ๆ จะได้รับกระดาษแคบยาว (สะดวกกว่าในการวางการกระทำตามลำดับ) และดินสอสีหนึ่งอัน ("หลากสี" ทำให้เด็กมีสมาธิได้ยาก)

เมื่ออ่านหรือเล่าเรื่อง เชื้อเชิญให้เด็ก “เขียน” ในแบบที่คุณจะ “เขียน” คนโบราณซึ่งไม่รู้จักตัวอักษร คุณต้องเริ่มต้นด้วยเทพนิยายที่ไม่คุ้นเคยไม่เช่นนั้นรูปภาพจะอยู่ข้างหน้าข้อความ เมื่อแบบจำลองพร้อมแล้ว ให้เด็ก ๆ ดูภาพวาด - โน้ต โดยสังเกตว่ามีเทพนิยายเรื่องหนึ่ง แต่ภาพวาด - โน้ตนั้นแตกต่างกัน สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือไม่มีใครสามารถอ่านแบบจำลองใด ๆ ได้นอกจากผู้แต่ง เชื้อเชิญให้เด็ก “อ่าน” บันทึกของพวกเขาและใช้แบบจำลองเดียวกันในการเขียนนิทานใหม่ๆ ไม่ว่าจะจาก “บันทึก” ของพวกเขาเองหรือจาก “บันทึก” ของเพื่อน มีเด็กกี่คน - เทพนิยายมากมาย คุณสามารถแต่งนิทานกับทั้งกลุ่มหรือที่บ้านกับพ่อแม่ได้

เทพนิยายใหม่สามารถรวบรวมได้โดยการเปรียบเทียบกับนิทานที่คุ้นเคยหรืออาจแตกต่างจากเทพนิยายอย่างสิ้นเชิง (สถานการณ์ที่แตกต่างกัน ตัวละครต่างกัน ความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันระหว่างพวกเขา)

ด้วยการเรียนรู้ที่จะ "เขียน" เทพนิยายเพื่อประกอบแบบจำลอง เด็กๆ จะได้เรียนรู้สิ่งต่างๆ มากมาย ทักษะที่สำคัญเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดในงานพรรณนาสัญญาณอ้างอิงซึ่งคุณสามารถสร้างเทพนิยายที่คุ้นเคยหรือคิดเรื่องใหม่ขึ้นมาได้ ความสามารถในการสร้างแบบจำลองจะช่วยให้เด็กๆ ในอนาคตสามารถวางแผนการโต้ตอบด้วยวาจา เขียนข้อความ หรือเรียงความได้

เด็กๆ ที่รู้วิธีใช้แบบจำลองจะเชี่ยวชาญพื้นฐานของความรู้คอมพิวเตอร์อย่างรวดเร็ว ซึ่งปัจจุบันมีความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ

ภารกิจ:

1. เลือก วีรบุรุษวรรณกรรมด้วยภาพที่สดใสน่าจดจำ ทำเครื่องหมายด้วยเส้น อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะบุคลิกภาพของตัวละครที่เลือกกับลักษณะของแนวที่คุณกำหนดไว้

2. ใช้เส้นวาด "ภาพเหมือน" ของเพื่อน เพื่อนร่วมงาน เจ้านาย (หัวข้อที่นักเรียนเลือก) อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะบุคลิกภาพของบุคคลที่คุณเลือกกับลักษณะของแนวที่คุณกำหนดไว้

3. สร้างแบบจำลองเทพนิยาย (เทพนิยายที่นักเรียนเลือก) ดูภาพวาดและบันทึกย่อแล้วแต่งนิทานใหม่จากสิ่งเหล่านี้

4. ลองนึกถึงกิจกรรมประเภทใดที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถใช้ได้ และวิธีใช้การเปรียบเทียบแบบกราฟิก แสดงคำตอบของคุณด้วยตัวอย่างที่ชัดเจน

การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์ทางวาจา 1

การเปรียบเทียบสัญลักษณ์ทางวาจาช่วยให้คำ-สัญลักษณ์สามารถถ่ายทอดเนื้อหาหรือความหมายโดยย่อได้

แทนที่จะเขียนข้อความยาวๆ คุณสามารถสร้างข้อความสั้นๆ ได้หากแต่ละประโยคหรือย่อหน้ามีเครื่องหมายคำพูดที่สื่อถึงเนื้อหาได้อย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น:

กาลครั้งหนึ่ง!

เธอมาถึงแล้ว ฉันเล่น. ทะเลาะกันเลย ฉันกิน. ฉันฟัง. ฉันเกาตัวเอง ฉันวาด ช่วยแล้ว ฉันเดินเล่น ฉันกิน. ฉันต้องทนทุกข์ทรมาน ตื่นแล้ว. ฉันเล่น. ฉันเกาตัวเอง กระโดด. ฉันกิน. ฉันเดินเล่น ไปกันเลย เธอมาถึงแล้ว แต่... ไม่ ฉันเหนื่อยแล้ว!

เป็นไปได้ที่จะถ่ายทอดเนื้อหาของงาน ตัวละคร และการกระทำที่แสดงด้วยคำที่ไม่จริงเชิงสัญลักษณ์ ตัวอย่างเช่น:

ฟินยาฟา

แอล. เพทรุชเชฟสกายา

Finyafa fiya หลังจาก fifki ในยาชูกำลังเล็กน้อย ใกล้ๆ กันมีถังเล็กๆ กำลังส่งเสียงร้อง หยด capusnik ถังน้ำมันส่งเสียงร้องดังลั่นและยืดออกไปสูงกว่าความมืด ฟินยาฟาบ่นตลอดทั้งวันว่าเธอมีหลังคาที่ชั่วร้ายซึ่งทำจากถังไม้ ตอนนี้ปล่อยให้กะหล่ำปลีหยด แต่ยาชูกำลังจะไม่หยด และภายใต้อิบ็อกเหล่านี้ ฟินาฟาก็ใส่เกลือและซูลิก และดื่มซิกพร้อมกับชา และนกนางนวลดื่มซิกด้วยหอกและชมเชยตอนจบ

เมื่อเขียน "ผลงาน" ดังกล่าวเราต้องปฏิบัติตามกฎ: หากในตอนแรกตัวละครหรือการกระทำถูกกำหนดด้วยสัญลักษณ์บางอย่างจะไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ มิฉะนั้นเด็ก ๆ ก็จะแต่งชุดคำโดย "สูญเสีย" เนื้อหา บน ระยะเริ่มแรกครูเสนอคำและสัญลักษณ์ให้เด็กๆ จากนั้นพวกเขาก็ค้นหาสัญลักษณ์เหล่านั้นด้วยตนเอง นอกจากนี้อย่าไล่ตามงาน "ยาว" - ไม่กี่ประโยคก็เพียงพอแล้ว ใช้ "ผลงาน" ของเด็ก ๆ ในเกมสร้างละคร: เด็ก ๆ ชอบออกเสียงคำที่ไม่คุ้นเคยหรือประดิษฐ์ขึ้น คำเหล่านี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลา และไม่จำเป็นต้องท่องจำหรือซักซ้อมสิ่งใด ๆ

เด็กๆ ชอบแต่งบทกวี "abracadabra" แทน คำพูดจริงของตัวเองคิดค้น คุณเพียงแค่ต้องอธิบายให้เด็ก ๆ ฟัง: เพื่อให้บทกวีอธิบายบางสิ่งได้คุณต้องประสานคำในประโยคไม่ใช่เปลี่ยนชื่อที่ถูกต้องและแสดงถึงการกระทำที่เหมือนกันโดยใช้คำเดียวกัน - แอนะล็อก โดยการเขียนบทกวีโดยใช้สัมผัสและจังหวะที่คุ้นเคย เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญจังหวะแห่งการพูดจาที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่นในบทกวีของ A. Barto "ทันย่าของเราร้องไห้เสียงดัง":

Fayna Nyafa morko เห็บ:

Porishara ใน kushka chichik

Sha-shi, Nyafochka ไม่ใช่ tych

ชิชจะไม่ขี้หวงบนโซฟา!

คุณสามารถสร้างบทกวีที่ใช้ตัวอักษรหรือพยางค์ที่คุณกำลังเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้ ตัวอย่างเช่นตามเพลงกล่อมเด็ก "Bay-bayushki-bai":

เมา - maushki - เมา

มู มัตตุสยา นา มู.

มิ มิอุเซนกี มูเซต

โม มุกเนต และมิสเซ็ต

ภารกิจ:

1. การใช้คำและสัญลักษณ์ในการแต่งหน้า ข้อความสั้น ๆ– เรื่องราวในหัวข้อ: ในห้องสมุด, นั่งรถบัสในชั่วโมงเร่งด่วน, การสอบ, การบรรยาย, ที่ทำงาน, การสนทนากับผู้จัดการ โรงเรียนอนุบาล(หัวข้อที่นักเรียนเลือก)

2. ใช้คำเชิงสัญลักษณ์ที่ไม่ใช่คำจริงในการเขียนเรื่องราว

3. แทนที่คำจริงด้วยคำที่แต่งขึ้นแต่งบทกวี "abracadabra" (ข้อนี้เป็นพื้นฐานของการเลือกของนักเรียน)

4. สร้างบทกวีโดยใช้ตัวอักษรหรือพยางค์ให้เกิดประโยชน์สูงสุด (ตัวอักษรและพยางค์ที่นักเรียนเลือก)

5. อ่านออกเสียงด้วยการแสดงออก

อ. พุชกิน เอส. เยเซนิน เอส. เยเซนิน

17 30 48 14 126 14 170! 16 39

140 10 01 132 17 43 514 700 142

126 138 16 42 511 612 349

140 3 501 704 83 17 114 02

วี. มายาคอฟสกี้ เอ. บาร์โต เอ. บาร์โต

2 46 38 1 2 15 42 35 06 07

116 14 20! 42 15 6 07 17

15 14 21 37 08 5 45 3 26

14 0 17 20, 20, 20. 20, 20, 20.

6. เขียนบทกวีโดยใช้ตัวเลขแทนคำ

เทคนิคการใช้การเปรียบเทียบเกี่ยวข้องกับวิธีการกระตุ้นทางจิต ความคิดสร้างสรรค์- วิธีการใช้การเปรียบเทียบที่น่าสนใจที่สุดคือ “Synectics” ซึ่งเป็นวิธีการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์และค้นหาแนวคิดทางธุรกิจใหม่ๆ โดยกลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่ใช้การเปรียบเทียบประเภทต่างๆ อย่างกว้างขวาง วิธีนี้เสนอโดย W. Gordon (USA) ในปี 1952 มันขึ้นอยู่กับคุณสมบัติ สมองของมนุษย์สร้างการเชื่อมโยงระหว่างคำ แนวคิด ความรู้สึก ความคิด ความประทับใจ เช่น สร้างการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยง สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าคำเดียว การสังเกต ฯลฯ สามารถทำให้เกิดการทำซ้ำความคิด การรับรู้ และ "เปิด" ข้อมูลมากมายจากประสบการณ์ในอดีตในจิตใจเพื่อแก้ไขปัญหา การเปรียบเทียบเป็นตัวกระตุ้นที่ดีของความสัมพันธ์ ซึ่งจะกระตุ้นให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ มีตัวอย่างการเปรียบเทียบมากมายซึ่งสามารถสังเกตได้ดังต่อไปนี้:

การเปรียบเทียบโดยตรงตามการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่คล้ายกัน แนวคิดทางธุรกิจ ตัวอย่างของกระบวนการที่คล้ายกันในสาขาความรู้อื่น ๆ ดำเนินการพร้อมปรับวิธีแก้ไขปัญหาเหล่านี้ให้เข้ากับปัญหาของตัวเองเพิ่มเติม

การเปรียบเทียบส่วนบุคคลแนะนำให้จินตนาการว่าตัวเองเป็นวัตถุที่เชื่อมโยงกับปัญหา และพยายามพูดถึงความรู้สึก "ของคุณ" และวิธีแก้ไขปัญหาทางเทคนิคหรือปัญหาทางธุรกิจ

การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์แตกต่างตรงที่เมื่อกำหนดงานสร้างสรรค์หรือปัญหาทางธุรกิจ จะใช้รูปภาพ การเปรียบเทียบ และคำอุปมาอุปมัยที่สะท้อนถึงสาระสำคัญ การใช้งาน การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์ช่วยให้คุณอธิบายปัญหาที่เกิดขึ้นได้ชัดเจนและกระชับยิ่งขึ้น

การเปรียบเทียบที่ยอดเยี่ยมเสนอให้แนะนำงานสร้างสรรค์หรือปัญหาทางธุรกิจ วิธีการที่ยอดเยี่ยมหรือตัวละครที่ปฏิบัติตามเงื่อนไขของงาน ความหมายของเทคนิคนี้คือการใช้วิธีมหัศจรรย์ทางจิตมักจะช่วยในการตรวจจับข้อ จำกัด ที่เป็นเท็จหรือมากเกินไปซึ่งขัดขวางการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาการเข้าถึง ธุรกิจใหม่ความคิด.

ในระยะเริ่มต้นของ Synectics การเปรียบเทียบจะถูกใช้เพื่อระบุและดูดซับแก่นแท้ของปัญหาที่ผู้เข้าร่วมแก้ไขได้อย่างชัดเจนที่สุด วิธีแก้ปัญหาที่ชัดเจนถูกละทิ้ง จากนั้นในกระบวนการของการอภิปรายที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ จะมีการระบุปัญหาหลักและความขัดแย้งที่ขัดขวางการแก้ปัญหา มีการพัฒนาสูตรใหม่ของปัญหาและมีการกำหนดเป้าหมาย ในอนาคตด้วยความช่วยเหลือของคำถามพิเศษที่ทำให้เกิดการเปรียบเทียบแนวคิดและแนวทางแก้ไข ผลลัพธ์ที่ได้จะได้รับการประเมินและตรวจสอบ หากจำเป็นก็ให้นำปัญหากลับมาหารืออีกครั้งและนำแนวคิดที่ได้รับมาก่อนหน้านี้มาพัฒนา

หากต้องการใช้การเปรียบเทียบในการแก้ปัญหาทั้งทางเทคนิคและทางธุรกิจได้สำเร็จ จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ รวมถึงความสามารถของบุคคลในด้านจินตนาการและการคิดเชิงจินตนาการ

ทุกสิ่งในโลก
สำหรับทุกสิ่ง
ดูเหมือนว่า:
งู -
บนสายรัด
ทำจากหนัง
ดวงจันทร์ -
สำหรับดวงตากลมโต
ใหญ่;
เครน –
บนตัวผอม
เครน;
แมวลาย -
สำหรับชุดนอน
ฉันอยู่กับคุณ
และคุณ -
ถึงแม่.

โรมัน เซฟ

การเปรียบเทียบ- นี่คือการค้นหาคุณสมบัติที่คล้ายกันใน รายการต่างๆหรือปรากฏการณ์ต่างๆ ไม่เพียงแต่ใช้ใน RTV เท่านั้น แต่ยังใช้ในเทคนิคอื่นๆ ในการสร้างแนวคิดและการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์และบริการใหม่ๆ อีกด้วย

นี่เป็นเพียงการเปรียบเทียบในสิ่งประดิษฐ์สมัยใหม่ (ฉันเอาตัวอย่างจากหนังสือ ไมเคิล มิคาลโก "พายุข้าว"):

• เฮลิคอปเตอร์สามารถ “ลอย” ในอากาศแล้วบินกลับได้เหมือนแมลงปอ

• เข็มฉีด- ยังไง หางแมงป่องซึ่งฉีดยาพิษ

• เครื่องระบุตำแหน่งเสียงสะท้อน — ค้างคาว, ซึ่งปล่อยแรงสั่นสะเทือนที่มนุษย์มองไม่เห็นและรับรู้ได้เองซึ่งสะท้อนจากวัตถุที่พบเจอระหว่างทาง
• รองเท้าเดินหิมะ – กีบกวางเรนเดียร์รูปร่างของมันช่วยป้องกันไม่ให้สัตว์ตกลงไปในหิมะ

• ถังเป็นตัวอย่างที่มีชีวิตของป้อมปราการเคลื่อนที่ที่เข้มแข็งได้เหมือนกัน เต่า.

• เครื่องบินเป็นนกงานของ "อวัยวะบังคับเลี้ยว" ของเครื่องบินส่วนใหญ่จะทำซ้ำการทำงานของหางของนก

มีการเปรียบเทียบหลายประเภท:

1. ส่วนบุคคล
2. ตรง
3. สัญลักษณ์
4. มหัศจรรย์

ฉันจะบอกคุณเพิ่มเติมเกี่ยวกับพวกเขา

การเปรียบเทียบตัวตน.

หากต้องการใช้เทคนิคนี้ คุณต้องจินตนาการว่าตัวเองมีบทบาทเป็นวัตถุที่ต้องการการปรับปรุงให้ทันสมัย ​​(หรือบางส่วน) ถัดไป คุณต้องรู้สึกว่าวัตถุส่งผลต่อสภาพแวดล้อมอย่างไร และ สิ่งแวดล้อมที่เขา

ตัวอย่างเช่น กรรมการบริหารของบริษัทแห่งหนึ่งที่ผลิตวัสดุบุผนัง เพื่อค้นหาแนวคิดการผลิตใหม่ๆ สงสัยว่าวอลเปเปอร์กลัวอะไร

จริงเหรอ? ใส่ตัวเองเข้าไปอยู่ในรองเท้าของวอลเปเปอร์ คุณจะว่าอย่างไร?

การพัฒนาการเปรียบเทียบส่วนบุคคลเขามาพร้อมกับการปูผนังที่ไม่เป็นพิษนั่นคือวอลเปเปอร์ที่ไม่กลัวไฟ

เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก การเล่นเกมจะเป็นประโยชน์ "หม้อแปลงไฟฟ้า".

คุณต้องจินตนาการว่าตัวเองมีสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นบอก เขาอาศัยอยู่ที่ไหน เขาเป็นเพื่อนกับใคร เขาชอบหรือไม่ชอบอะไร ผลกระทบเพิ่มเติมของเกมดังกล่าวคือการพัฒนาคำพูด

การเปรียบเทียบโดยตรง.

การวาดภาพเปรียบเทียบโดยตรงน่าจะเป็นสิ่งที่ดีที่สุด วิธีการผลิตการสร้างความคิด เทคนิคนี้ช่วยให้คุณเกิดการเปรียบเทียบและค้นหาความคล้ายคลึงระหว่างเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง และปรากฏการณ์ต่างๆ

การค้นหาความสัมพันธ์โดยการเปรียบเทียบคือ กุญแจสำคัญในการสร้างสรรค์แนวคิดใหม่- อย่างที่พวกเขาพูด คนที่มีความรู้, ความคิดที่ดีที่สุดพบได้เมื่อสร้างการเชื่อมโยงระหว่างพื้นที่ความรู้ที่ต่างกันมากกว่าที่ใกล้ชิด

ยิ่งการเปรียบเทียบดูแปลกหน้ามากขึ้นเท่านั้น กล่าวคือ ยิ่งแนวคิดที่เป็นปัญหานั้น "ห่างไกล" มากเท่าไรก็ยิ่งมีความเป็นไปได้ที่จะเกิดแนวคิดใหม่ ๆ ขึ้นมาเท่านั้น

Georges de Mestral วิศวกรชาวสวิสสังเกตเห็นว่าหญ้าเจ้าชู้ติดอยู่กับขนสุนัขของเขาทุกครั้งที่เขาเดิน เขาตรวจดูเสี้ยนด้วยกล้องจุลทรรศน์และพบว่ามันเอาออกยากมากเพราะมีตะขอเล็กๆ ที่ติดอยู่กับขนที่พันกัน การค้นพบครั้งนี้ทำให้เขาต้องคิดถึงอุปกรณ์ยึดชนิดใหม่ De Mestral ได้สร้างอะนาล็อกเทียมของหญ้าเจ้าชู้และตะขอขนสัตว์ - นี่คือวิธีที่ Velcro ถือกำเนิดขึ้น

คุณสามารถเล่นเกมกับลูก ๆ ของคุณโดยคุณต้องจับคู่สิ่งของที่ค่อนข้างคล้ายกัน

เครื่องบินและแมลงปอบินได้ ฟองสบู่และขวดโปร่งใส แมลงเต่าทองและรถยนต์สามารถส่งเสียงพึมพำได้ ฯลฯ

สิ่งสำคัญคือการเลือกรูปภาพหัวเรื่องที่การค้นหาการเปรียบเทียบจะน่าสนใจตามอายุ สำหรับเด็ก ควรใช้การเปรียบเทียบรูปร่าง สี และชิ้นส่วนต่างๆ จะดีกว่า สำหรับผู้สูงอายุ ให้เลือกการเปรียบเทียบตามการกระทำหรือสัญญาณที่ชัดเจนน้อยกว่า (รสชาติ ความรู้สึกสัมผัส, เสียง)

การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์

การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์คือการแสดงองค์ประกอบสำคัญของปัญหาใน ในรูปแบบภาพเช่น รูปภาพ อุปมา เครื่องหมาย

หนึ่งในที่สุด ตัวอย่างที่มีชื่อเสียงการเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์คือการค้นพบของฟรีดริช ฟอน เคคูเลว่าเบนซินและอื่นๆ โมเลกุลอินทรีย์- เหล่านี้เป็นโซ่หรือวงแหวนปิด

บางทีการค้นหาการเปรียบเทียบเพื่อแก้ไขปัญหาประเภทนี้อาจเหมาะสมเมื่อทำงานกับเด็กโต สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่ฉันสามารถนำเสนอ เกมเตรียมความพร้อมด้วยโดมิโนสัญลักษณ์ (เพียงพิมพ์และตัด)

การเปรียบเทียบที่ยอดเยี่ยม

สิ่งที่ดีที่สุดคือช่วยให้คุณก้าวไปไกลกว่ารูปแบบปกติ เพื่อที่จะสามารถค้นพบ ความคิดใหม่คุณต้องถามคำถามที่ยอดเยี่ยมที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ สิ่งสำคัญคือต้องละทิ้งการเชื่อมโยงทั้งหมดกับความเป็นจริง ปล่อยให้จินตนาการรับผิดชอบ ต่อไปคุณควรมองหาความสัมพันธ์และความเชื่อมโยง พัฒนาสถานการณ์ในจินตนาการ และค่อยๆ กลับไปสู่ความเป็นจริง

วิธีนี้ยังเหมาะกับเด็กโตอีกด้วย คุณสามารถเล่นเกมกับผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 8 ปี แต่อายุมากกว่า 5 ปี “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...” (จากนั้นเราจะนำสมมติฐานและเหตุผลที่ยอดเยี่ยมมารวมกัน)

ใส่ใจ!ความคล้ายคลึงปรากฏผ่าน การเลือกสมาคมความสามารถในการค้นหาการเชื่อมต่อแบบเชื่อมโยงสามารถพัฒนาได้ดีผ่าน ค้นหาภาพในวัตถุต่างๆอ่านเกี่ยวกับการพัฒนา การคิดเชิงจินตนาการเป็นไปได้ใน.

ฉันขอให้คุณพิชิตการเปรียบเทียบโดยตรงโดยเร็วที่สุดและก้าวไปสู่การเปรียบเทียบที่น่าอัศจรรย์!

นักประดิษฐ์สมควรได้รับและต้องยอมให้ตัวเองมีอิสระในการสร้างสรรค์เช่นเดียวกับนักประดิษฐ์ นั่นก็คือศิลปิน เขาต้องสามารถทดสอบแนวคิดที่ถูกต้อง จินตนาการถึงแนวทางแก้ไขปัญหาที่ดีที่สุด และในขณะเดียวกันก็เพิกเฉยต่อกฎหมาย (บรรทัดฐาน) ที่จัดตั้งขึ้นในโลกชั่วคราว

ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่สามารถสร้างภาพลักษณ์ของอุดมคติได้ สำนวน "การหลอกลวงตนเองอย่างมีสติ" ถูกนำมาใช้ใน synetics เพื่อแสดงความจริงที่ว่าบุคคล นักแก้ปัญหาจะต้องผ่อนคลายตามกฎของธรรมชาติที่ขัดแย้งกับทางออกในอุดมคติของเขา บุคคลที่แก้ไขปัญหาต้องดูว่ากฎของโลกรอบข้างข้อใดขัดแย้งกับวิธีแก้ปัญหาในอุดมคติของเขา

ผู้เชี่ยวชาญคลาสสิกคนนี้มีแนวโน้มที่จะมีเหตุผลมากเกินไปและรู้สึกว่าถูกคุกคามจากสิ่งใดก็ตามที่อาจ "โจมตี" จักรวาลเชิงตรรกะของเขา synector จะต้องสามารถแยกตัวเองออกจากความไม่สอดคล้องที่มีอยู่ชั่วคราวเพื่อป้องกันไม่ให้พวกเขาหยุดกระบวนการทำงานสร้างสรรค์

สาระสำคัญของการเปรียบเทียบที่ยอดเยี่ยมคือการใช้วิธีการในเทพนิยาย (เช่นไม้กายสิทธิ์) เพื่อแก้ปัญหาโดยกำหนดผลลัพธ์สุดท้ายซึ่งเป็นเป้าหมาย ดังนั้นใน synectics ผู้ปฏิบัติงานในการสร้างแบบจำลองการทำงานล้วนๆ ของโซลูชันที่ต้องการจึงถูกนำไปใช้ อีกทิศทางหนึ่งที่อุปกรณ์กำลังพัฒนา การเปรียบเทียบที่ยอดเยี่ยมคือการปฏิเสธ กฎทางกายภาพป้องกันไม่ให้คุณเข้าถึงวิธีแก้ปัญหาหรือสร้างความรู้สึกคุ้นเคยและความสะดวกในการแก้ไขงาน

ความซับซ้อนของเครื่องมือที่ใช้ในซินเนกติกส์นั้นยังห่างไกลจากการถูกจำกัดอยู่เพียงการเปรียบเทียบและเทคนิคที่นำเสนอข้างต้น การฝึกฝนการใช้วิธีนี้อย่างต่อเนื่องทำให้สามารถพัฒนาเทคนิคในการนำเสนอเชิงลึกเกี่ยวกับสถานการณ์เริ่มต้นและวิธีการในการประมวลผลเบื้องต้น ในกระบวนการแก้ปัญหา ยังใช้ตัวดำเนินการกระตุ้นทางจิตสรีรวิทยาด้วย

วิธีแก้ปัญหาที่ sinector เสนอมักจะดูแปลกใหม่บางครั้งก็ธรรมดา แต่ควรคำนึงว่าพื้นฐานและปริมาณสูงสุดของงานของ sinector ไม่ได้อยู่ในการแก้ปัญหา แต่ในการวางตัวในความสามารถในการมองเห็น มุมที่ไม่คาดคิด การเลี้ยว การเน้น ตามกฎแล้วปัญหาที่เกิดขึ้นจะไม่ซับซ้อนและสามารถแก้ไขได้โดยใช้วิธีการอื่น แต่โดยปกติแล้วจะพบวิธีแก้ปัญหาในไม่ช้าหลังจากสถานการณ์กระจ่างแล้ว ดังนั้นตามกฎแล้วจึงไม่เกี่ยวข้องกับเงินทุนเพิ่มเติม

ดังนั้น synectics จึงเป็นวิธีการกำหนดเป้าหมาย

จริงๆ แล้วการหาวิธีแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือนั้นเป็นผลมาจากข้อเสนอที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่า ตำแหน่งที่ถูกต้องปัญหามีวิธีแก้ปัญหาเพียงครึ่งเดียว ขอให้เราระลึกถึงคติประจำใจประการหนึ่งของผู้ก่อวินาศกรรม: “ปัญหาที่ถูกกำหนดไว้ได้รับการแก้ไขแล้ว”

1. การก่อตัวของกลุ่มซินเน็กติก

แม้ว่ากลไกของซินเนกติกส์จะเรียบง่ายในพื้นฐาน แต่การใช้งานนั้นต้องใช้พลังงานจำนวนมหาศาล ในความเป็นจริง synetics ไม่ได้ยกเลิกกระบวนการของกิจกรรมสร้างสรรค์ แต่กระตุ้นการคิด ทำให้มีความเข้มข้นมากขึ้น สิ่งที่ทำให้งานมีความเข้มข้นมากขึ้นคือธรรมชาติโดยรวมของงาน กลุ่มที่การตัดสินใจเกิดขึ้นนั้นเป็นกลไกที่ซับซ้อนและละเอียดอ่อนซึ่งใช้เวลานานในการสร้างและต้องการการฝึกอบรมเฉพาะจากทั้งนักเรียนและครู

กระบวนการสร้างกลุ่มซินเนกติกประกอบด้วยสามขั้นตอนหลัก:

1. การคัดเลือกสมาชิกกลุ่ม

2. การฝึกอบรม การฝึกอบรมแบบกลุ่ม

3. การปลูกฝังกลุ่มสู่สภาพแวดล้อมจริง (สู่สภาพแวดล้อมจริง)