ภาษาอังกฤษสำหรับนักชีววิทยา (ภาษาอังกฤษสำหรับนักชีววิทยา)

มหาวิทยาลัยสหพันธรัฐคาซาน

ภาษาอังกฤษที่จำเป็นสำหรับนักเรียนชีววิทยา

คาซาน

จัดพิมพ์โดยคำวินิจฉัยของกองบรรณาธิการและสำนักพิมพ์

FGAOUVPO "Kazan (ภูมิภาคโวลก้า) มหาวิทยาลัยสหพันธรัฐ"

คณะกรรมการการศึกษาและระเบียบวิธีของสถาบันภาษา

การประชุมภาควิชาภาษาอังกฤษ

ที่ปรึกษาวิทยาศาสตร์

อักษรศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์ G.A. Bagautdinova

ผู้วิจารณ์:

ผู้สมัครของครุศาสตร์, รองศาสตราจารย์ I.Z. ชัคนีน่า

ชีววิทยา ศาสตราจารย์เอ.เอ. ชินคาเรฟ

Arslanova G.A. , Sosnovskaya G.I. , Gali G.I. , Vasilyeva L.G. ,

ชูสตอฟ E.V. , Melnikova O.K.

จำเป็นภาษาอังกฤษสำหรับชีววิทยานักเรียน: หนังสือเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาคณะชีววิทยาของมหาวิทยาลัย - คาซาน: Kazan University, 2555 - 196 p.

เป้าหมายหลักของคู่มือ “Essential English for Biology Students” – เพื่อช่วยนักศึกษาวิทยาศาสตร์ที่กำลังศึกษาชีววิทยาเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของตน คู่มือประกอบด้วย 8 หัวข้อเกี่ยวกับปัญหาหลักของชีววิทยา 24 บทเรียน 10 ข้อความสำหรับการอ่านเพิ่มเติมนอกจากนี้ยังมีรายการ หน่วยศัพท์ซึ่งมักทำให้นักเรียนใช้ลำบาก อภิธานศัพท์ของคำศัพท์ทางชีววิทยาพื้นฐานจะได้รับด้วย

เนื้อหาของคู่มือการศึกษานี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษในสาขาวิชาพิเศษ "ชีววิทยา" ให้เชี่ยวชาญคำศัพท์ที่จำเป็นสำหรับการอ่านและการแปลข้อความทางวิทยาศาสตร์ ตลอดจนเพื่อพัฒนาทักษะการนำเสนอด้วยวาจาและการนำเสนอ

© Kazan University, 2012

ในเนื้อหา

หน่วยที่ 1 ชีววิทยาคืออะไร? 5

ข้อความ 1.1 ลักษณะของชีวิต 5

ข้อความ 1.2 นักชีววิทยาทำอะไร? สิบสี่

หน่วยที่ 2 เซลล์ 26

ข้อความ 2.1 ทฤษฎีเซลล์ 26

ข้อความ 2.2. บทนำสู่การแบ่งเซลล์ 32

ข้อความ 2.3 กล้องจุลทรรศน์ 38

หน่วยที่สาม ชีววิทยาระดับโมเลกุลของยีน 46

ข้อความ 3.1. โครงสร้างดีเอ็นเอ46

ข้อความ 3.2 โครโมโซม 53

INIT IV. มรดก 62

ข้อความ 4.1. รุ่น 62

ข้อความ 4.2 ดาวน์ซินโดรมและการตรวจยีน 72

หน่วยที่ 5 การประสานทางประสาทและฮอร์โมน 80

ข้อความ 5.1 เส้นประสาทและฮอร์โมน 80

ข้อความ 5.2 การตั้งค่าแรงกระตุ้นเส้นประสาท86

ยูนิทวี. วิวัฒนาการ94

ข้อความ 6.1 ทฤษฎีวิวัฒนาการ 94

ข้อความ 6.2 การคัดเลือกโดยธรรมชาติ 101

ข้อความ 6.3. การคัดเลือกประดิษฐ์108

ข้อความ 6.4 วิวัฒนาการของมนุษย์: บรรพบุรุษของไพรเมต 115

หน่วยที่ 7 การสังเคราะห์ด้วยแสง 124

ข้อความ 7.1 การสังเคราะห์ด้วยแสง: ภาพรวม 124

ข้อความ 7.3 การสังเคราะห์ด้วยแสงในสภาพอากาศที่ต่างกัน 136

หน่วย VIII โครงสร้างและการขนส่งในพืช 145

ข้อความ 8.1 ใบไม้ 145

ข้อความ 8.2. ต้นกำเนิด 152

บทอ่านเสริม 158

คำตอบและแนวทางแก้ไขที่แนะนำ 182

อภิธานศัพท์ของข้อกำหนดทางชีวภาพ 192

ภาคผนวก 196

เอกสารอ้างอิง - รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว200

ทรัพยากรบนเว็บและการสนับสนุน 201

หน่วยที่ 1 ชีววิทยาคืออะไร?

ข้อความ 1.1 ลักษณะของชีวิต

■ เป้าหมายสำคัญ:

ในตอนท้ายของข้อความนี้ คุณควรจะสามารถ:

• 
  อภิปรายคุณสมบัติหลักของสิ่งมีชีวิต
• 
  หารือเกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ของชีววิทยา

การอ่านล่วงหน้า

■กับคู่ของคุณพยายามจับคู่คำจำกัดความกับคำที่ถูกต้อง เดาถ้าคุณไม่แน่ใจ! จากนั้นสแกนข้อความอย่างรวดเร็วเพื่อดูว่าคุณพูดถูกหรือไม่

การออกกำลังกาย A.

1.	ลักษณะเฉพาะ	ก.	สารโดยทั่วไปที่ทุกสิ่งในโลกประกอบด้วย
2.	เรื่อง	ข.	วัสดุหรือสารที่ไร้ประโยชน์
3.	ความร้อน	ค.	โลกธรรมชาติที่คนและสัตว์อาศัยอยู่
4.	เคมีภัณฑ์	ง.	หน่วยสิ่งมีชีวิตที่เล็กที่สุด
5.	เซลล์	อี	รูปแบบภายนอกหรือโครงร่าง
6.	สิ่งแวดล้อม	เอฟ	รูปแบบของพลังงาน
7.	รูปร่าง	ก.	สารที่ใช้ในทางเคมี
8.	ของเสีย	ชม.	สิ่งที่สำคัญหรือเป็นแบบฉบับของสถานที่หรือสิ่งของ

■ อ่านข้อความที่กำหนดและมอบหมายงานที่จำเป็น:

ชีววิทยาคือการศึกษาเกี่ยวกับชีวิตและสิ่งมีชีวิต ตราบใดที่ผู้คนมองดูโลกรอบตัว ผู้คนได้ศึกษาชีววิทยา แม้แต่ในสมัยก่อนประวัติศาสตร์ที่บันทึกไว้ ผู้คนรู้และส่งต่อข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์

ชีววิทยาสมัยใหม่เริ่มต้นขึ้นในศตวรรษที่ 17 จริงๆ ในเวลานั้น Anton van Leeuwenhoek ในฮอลแลนด์ได้คิดค้นกล้องจุลทรรศน์และ William Harvey ในอังกฤษบรรยายถึงการไหลเวียนของเลือด กล้องจุลทรรศน์ช่วยให้นักวิทยาศาสตร์ค้นพบแบคทีเรีย นำไปสู่ความเข้าใจในสาเหตุของโรค ในขณะที่ความรู้ใหม่เกี่ยวกับวิธีการทำงานของร่างกายมนุษย์ช่วยให้ผู้อื่นค้นพบประสิทธิภาพในการรักษาโรคต่างๆ ได้มากขึ้น ความรู้ใหม่ทั้งหมดเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการจัดการ และในศตวรรษที่ 18 นักวิทยาศาสตร์ชาวสวีเดน Carl Linnaeus ได้จำแนกสิ่งมีชีวิตทั้งหมดไว้ในตระกูลทางชีววิทยาที่เรารู้จักและใช้งานในปัจจุบัน

ในช่วงกลางของศตวรรษที่ 19 โดยไม่มีใครสังเกตเห็น พระภิกษุชาวออสเตรีย Gregor Mendel ได้สร้างกฎแห่งมรดกขึ้นโดยเริ่มการศึกษาเกี่ยวกับพันธุศาสตร์ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของชีววิทยาในปัจจุบัน ในขณะเดินทางรอบโลก ชาร์ลส์ ดาร์วินกำลังกำหนดหลักการสำคัญของชีววิทยาสมัยใหม่ นั่นคือการคัดเลือกโดยธรรมชาติเป็นพื้นฐานของวิวัฒนาการ

ฉัน เป็นเรื่องยากที่จะเชื่อ แต่ธรรมชาติของไวรัสได้ปรากฏชัดเจนเฉพาะในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 และขั้นตอนแรกบนเส้นทางแห่งการค้นพบนี้ดำเนินการโดยนักพฤกษศาสตร์ชาวรัสเซีย Dmitry Ivanovsky ในปี 1892

ในศตวรรษที่ 20 นักชีววิทยาเริ่มตระหนักว่าพืชและสัตว์มีชีวิตอย่างไร และส่งต่อข้อมูลที่เข้ารหัสทางพันธุกรรมไปยังคนรุ่นต่อไป ตั้งแต่นั้นมา ส่วนหนึ่งเป็นเพราะการพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ มีความก้าวหน้าอย่างมากในด้านชีววิทยา มันเป็นพื้นที่ของความรู้ที่เพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ

ในช่วงสองสามร้อยปีที่ผ่านมา ชีววิทยาได้เปลี่ยนจากการมุ่งความสนใจไปที่โครงสร้างของสิ่งมีชีวิต เป็นการมองมากขึ้นว่าพวกมันทำงานหรือทำงานอย่างไร ในช่วงเวลานี้ นักชีววิทยาได้ค้นพบมากมายเกี่ยวกับสุขภาพและโรค เกี่ยวกับยีนที่ควบคุมการทำงานของร่างกายของเรา และวิธีที่มนุษย์สามารถควบคุมชีวิตของสิ่งมีชีวิตอื่นๆ เราจำเป็นต้องเข้าใจว่ากิจกรรมของเรามีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมอย่างไร มนุษย์สามารถรับผิดชอบต่อสุขภาพและสวัสดิภาพของตนเองได้อย่างไร และเราจะต้องระมัดระวังในการสร้างกฎเกณฑ์ที่เหมาะสมสำหรับการใช้ข้อมูลทางพันธุกรรมของเราอย่างไร

ปัจจุบันนักชีววิทยากำลังค้นพบสิ่งมหัศจรรย์ซึ่งจะส่งผลต่อชีวิตของเราทั้งหมด การค้นพบเหล่านี้ทำให้เรามีพลังในการกำหนดวิวัฒนาการของเราเอง และกำหนดประเภทของโลกที่เราจะอาศัยอยู่ ความก้าวหน้าล่าสุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ได้รับผลกระทบในด้านพันธุวิศวกรรม ได้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อการเกษตร การแพทย์ สัตวแพทยศาสตร์ และอุตสาหกรรม และมุมมองโลกของเราได้รับการปฏิวัติโดยการพัฒนาสมัยใหม่ในระบบนิเวศ ไม่เคยมีเวลาที่น่าตื่นเต้นและสำคัญมากขึ้นในการศึกษาชีววิทยา

ชีววิทยาคือการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของชีวิต แต่ชีวิตคืออะไร? เมื่อเราเห็นนกบนโขดหิน อาจดูเหมือนชัดเจนว่านกยังมีชีวิตอยู่และหินนั้นไม่มี แต่อะไรทำให้นกมีชีวิตอยู่ได้อย่างแม่นยำและก้อนหินไม่อยู่ ตลอดประวัติศาสตร์ นักคิดในหลายสาขาพยายามนิยามชีวิต แม้ว่าพวกเขาจะล้มเหลวในการให้คำจำกัดความที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากล แต่นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ยอมรับว่าสิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีลักษณะพื้นฐานบางอย่าง:

■ สิ่งมีชีวิตประกอบด้วยโครงสร้างที่เป็นระเบียบ

■ สิ่งมีชีวิตสืบพันธุ์

■ สิ่งมีชีวิตเติบโตและพัฒนา

■ สิ่งมีชีวิตเป็นอาหาร

■ สิ่งมีชีวิตหายใจ

■ สิ่งมีชีวิตขับถ่ายและของเสีย

■ สิ่งมีชีวิตตอบสนองต่อสิ่งรอบตัว

■ สิ่งมีชีวิตเคลื่อนไหว

■ สิ่งมีชีวิตควบคุมสภาพภายในของพวกมัน

■ สิ่งมีชีวิตสามารถวิวัฒนาการได้

ระบบที่ไม่มีชีวิตอาจแสดงคุณลักษณะบางอย่างของสิ่งมีชีวิต แต่ชีวิตคือการรวมกันของคุณลักษณะทั้งหมดเหล่านี้

องค์กร.ทุกสิ่งทำมาจากสารเคมี แต่ในสิ่งมีชีวิต สารเคมีจะถูกบรรจุไว้ในโครงสร้างที่มีการจัดระเบียบอย่างดี โครงสร้างพื้นฐานของชีวิตคือเซลล์ เซลล์เองมีออร์แกเนลล์ขนาดเล็กที่ทำหน้าที่เฉพาะ เซลล์อาจมีอยู่ด้วยตัวเองหรือร่วมกับเซลล์อื่นๆ เพื่อสร้างเนื้อเยื่อและอวัยวะ เพราะมีโครงสร้างที่เป็นระเบียบสูง สิ่งมีชีวิตเป็นสิ่งมีชีวิต

การสืบพันธุ์การสืบพันธุ์คือความสามารถในการผลิตบุคคลอื่นในสายพันธุ์เดียวกัน อาจเป็นเรื่องเพศหรือไม่อาศัยเพศก็ได้ การสืบพันธุ์เกี่ยวข้องกับการจำลองแบบของดีเอ็นเอ สารเคมีนี้มีข้อมูลทางพันธุกรรมที่กำหนดลักษณะของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งการเจริญเติบโตและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิต การดำรงอยู่อย่างต่อเนื่องของชีวิตขึ้นอยู่กับการสืบพันธุ์ และนี่อาจเป็นลักษณะเด่นที่สุดของสิ่งมีชีวิต การสืบพันธุ์ช่วยให้ทั้งความต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลง ตลอดหลายชั่วอายุคน สิ่งนี้ทำให้สปีชีส์มีความเหมาะสมกับสภาพแวดล้อมของพวกมัน และชีวิตก็ค่อยๆ วิวัฒนาการไปสู่รูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น

การเจริญเติบโตและการพัฒนาสิ่งมีชีวิตทั้งหมดต้องเติบโตและพัฒนาเพื่อให้ถึงขนาดและระดับของความซับซ้อนที่จำเป็นในการทำให้วงจรชีวิตของพวกมันสมบูรณ์ การเจริญเติบโตเป็นการเพิ่มขนาดของสิ่งมีชีวิตที่ค่อนข้างถาวร เกิดจากการรับสารจากสิ่งแวดล้อมและรวมเข้ากับโครงสร้างภายในของสิ่งมีชีวิต การเจริญเติบโตอาจวัดได้โดยการเพิ่มขนาดเชิงเส้น (ความยาว ความสูง ฯลฯ) แต่วัดได้ดีที่สุดในแง่ของน้ำหนักแห้ง เนื่องจากจะขจัดการเปลี่ยนแปลงชั่วคราวเนื่องจากการดื่มน้ำที่ไม่ถือเป็นการเจริญเติบโต การพัฒนาเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงรูปร่างและรูปแบบของสิ่งมีชีวิตเมื่อเติบโตเต็มที่ มักจะมาพร้อมกับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น

การให้อาหารสิ่งมีชีวิตกำลังเปลี่ยนรูปแบบหนึ่งของพลังงานอย่างต่อเนื่องเพื่อให้มีชีวิตอยู่ แม้ว่าพลังงานจะไม่ถูกทำลายระหว่างการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ แต่ความร้อนก็ก่อตัวขึ้นเสมอ ความร้อนเป็นพลังงานรูปแบบหนึ่งซึ่งไม่สามารถใช้ขับเคลื่อนกระบวนการทางชีววิทยาได้ ดังนั้นบางครั้งจึงถูกมองว่าเป็น "พลังงานที่สูญเปล่า"

สิ่งมีชีวิตต้องต่ออายุแหล่งพลังงานเป็นระยะๆ จากสิ่งแวดล้อม เพื่อเปลี่ยนแปลงพลังงานต่อไปและเพื่อทดแทน "พลังงานที่สูญเปล่า" พวกเขายังต้องได้รับสารอาหาร – สารเคมีที่ประกอบเป็นร่างกายของพวกเขาหรือช่วยให้พวกเขาดำเนินกระบวนการทางชีววิทยา สิ่งมีชีวิตได้รับพลังงานและสารอาหารจากการให้อาหาร ไม่ว่าจะโดยการกินสิ่งมีชีวิตอื่น หรือโดยการทำอาหารของพวกมันเองจากสารเคมีอนินทรีย์ธรรมดาโดยใช้พลังงานจากแสงแดดหรือจากปฏิกิริยาเคมี

การหายใจสิ่งมีชีวิตต้องการพลังงานเพื่อดำรงชีวิตและทำงาน แม้ว่าอาหารจะมีพลังงาน แต่ก็ไม่อยู่ในรูปแบบที่ใช้งานได้โดยตรง มันต้องแตกสลาย

พลังงานที่ปล่อยออกมาระหว่างการสลายจะใช้เพื่อสร้าง ATP (adenosine triphosphate) ในกระบวนการที่เรียกว่าการหายใจ เอทีพีเป็นโมเลกุลที่อุดมไปด้วยพลังงานและเป็นเชื้อเพลิงชนิดเดียวที่สามารถนำมาใช้โดยตรงในการขับเคลื่อนปฏิกิริยาเมตาบอลิซึมในสิ่งมีชีวิต

การขับถ่ายการเปลี่ยนแปลงพลังงานที่เกิดขึ้นในร่างกายเกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาเคมี ปฏิกิริยาเคมีที่เกิดขึ้นในสิ่งมีชีวิตเรียกว่าปฏิกิริยาเมตาบอลิซึม

ของเสียจะเกิดขึ้นในปฏิกิริยาเหล่านี้ ซึ่งบางชนิดมีพิษ ดังนั้นจึงต้องกำจัดด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง การกำจัดของเสียจากการเผาผลาญเรียกว่าการขับถ่าย

การตอบสนองสิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีความอ่อนไหวต่อการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในสภาพแวดล้อม (สิ่งเร้า) และตอบสนองในลักษณะที่มีแนวโน้มที่จะเพิ่มโอกาสในการอยู่รอด

ระดับของการตอบสนองขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของสิ่งมีชีวิต: แบคทีเรียอาจถูกจำกัดการตอบสนองง่ายๆ เช่น การเคลื่อนไปสู่สิ่งเร้าที่เอื้ออำนวยหรืออยู่ห่างจากสิ่งเร้าที่เป็นอันตราย ผู้คนสามารถตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่หลากหลายซึ่งพวกเขาอาจรับรู้โดยตรงหรือด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์เทคโนโลยี

ความเคลื่อนไหว.การตอบสนองมักจะเกี่ยวข้องกับรูปแบบการเคลื่อนไหวบางอย่าง การเคลื่อนที่ของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งเรียกว่าการเคลื่อนที่ พืชและสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ที่ติดอยู่ที่เดียวไม่แสดงการเคลื่อนไหว แต่สามารถเคลื่อนย้ายส่วนต่าง ๆ ของร่างกายได้ การเคลื่อนที่ของสิ่งมีชีวิตต่างจากสิ่งไม่มีชีวิตโดยเป็นกระบวนการที่ต้องใช้พลังงานและกระฉับกระเฉงซึ่งเกิดขึ้นจากภายในเซลล์

สภาวะสมดุลสิ่งมีชีวิตทั้งหมดสามารถควบคุมสภาพภายในของพวกมันได้ในระดับหนึ่งเพื่อให้เซลล์ของพวกมันมีสภาพแวดล้อมทางเคมีและทางกายภาพที่คงที่ซึ่งสามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ การควบคุมและการบำรุงรักษาชุดเงื่อนไขที่ค่อนข้างคงที่ภายในสิ่งมีชีวิตเรียกว่าสภาวะสมดุล (homeostasis) สภาวะสมดุลเป็นคุณลักษณะของระบบสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ตั้งแต่เซลล์เดียวไปจนถึงชีวมณฑลทั้งหมด (ส่วนหนึ่งของโลกที่มีชีวิต)

วิวัฒนาการ.สิ่งมีชีวิตสามารถเปลี่ยนรูปแบบชีวิตใหม่ได้ วิวัฒนาการนี้มักจะเกิดขึ้นทีละเล็กทีละน้อยในรุ่นต่อ ๆ ไปเพื่อตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม

■ อภิธานศัพท์ของคำศัพท์สำคัญที่คุณต้องรู้

№	ศัพท์ภาษาอังกฤษ	เทียบเท่าของรัสเซีย
1.	ที่จะยอมรับ	ยอมรับ
2.	ไปกับ	ไปกับ
3.	ได้รับ	ได้รับ
4.	ก้าวหน้า	ความคืบหน้า (ไปข้างหน้า) ความคืบหน้า
5.	อนญาต	อนุญาต
6.	ชัดเจน	ชัดเจน ชัดเจน
7.	เพิ่มขึ้น	เกิดขึ้น; ปรากฏ
8.	การจัดเตรียม	อุปกรณ์; ที่ตั้ง
9.	ที่จะจัดให้	ทิ้ง; จัด
10.	เพราะว่า	เนื่องจาก, เนื่องจาก
11.	เลือด	เลือด
12.	นำมาซึ่ง	เรียก
13.	ความจุ	ความสามารถ
14.	ดำเนินต่อไป	เติมเต็ม; ตระหนัก
15.	สาเหตุ (น.)	สาเหตุ
16.	ทำให้เกิด (vi.)	เรียก
17.	แน่ใจ	แน่นอน; บาง; บาง
18.	สถานการณ์	สถานการณ์
19.	ข้อมูลโค้ด	ข้อมูลโค้ด
20.	เสร็จสมบูรณ์ (v.)	จบ; เสร็จสิ้น;
21.	สมบูรณ์ (adj.)	เต็ม
22.	บรรจุ	บรรจุ
23.	เพื่อกำหนด	กำหนด
24.	เพื่อกำหนด	กำหนด; ตัดสินใจ; ติดตั้ง
25.	เพื่อพัฒนา	พัฒนา
26.	ที่จะอธิบาย	อธิบาย
27.	ที่จะทำลาย	ทำลาย; ทำลาย
28.	มิติ	ขนาด, ขนาด; มิติ
29.	ที่จะแสดง	แสดง; ประจักษ์; หา
30.	ทิ้ง	กำจัดบางสิ่ง; ทิ้ง
31.	เนื่องจาก	เนื่องจาก, เนื่องจาก
32.	อย่างใดอย่างหนึ่งหรือ	หรือหรือ; หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง
33.	ที่จะกำจัด	ทำลาย
34.	ภายใน	ภายใน
35.	ที่จะพัฒนา	พัฒนา
36.	ที่จะล้มเหลว	ขาด; นางสาว
37.	ลักษณะเฉพาะ	ลักษณะเฉพาะ; ลักษณะเฉพาะ
38.	ที่จะปกครอง	ควบคุม; ในการปกครอง
39.	เติบโต	เติบโตเพิ่มขึ้น
40.	ค่อยๆ	ค่อยๆ
41.	รุ่น	รุ่น
42.	ความสูง	ส่วนสูง ส่วนสูง ส่วนสูง
43.	เป็นอันตราย	เป็นอันตราย
44.	มรดก	กรรมพันธุ์
45.	ที่จะเกี่ยวข้องกับ	เปิด; มีส่วนร่วม
46.	เพื่อเพิ่ม	เพิ่ม; กระชับ
47.	ในแง่ของ	ซึ่งเป็นรากฐาน; บนพื้นฐานของบางสิ่งบางอย่าง
48.	อินพุตของ sth	การบริโภคของ smth
49.	ที่จะรวม	เปิด
50.	กฎ	กฎ
51.	เรื่อง	สสาร สสาร
52.	ย้าย	ย้าย ย้าย
53.	ที่จะเกิดขึ้น	เกิดขึ้น เกิดขึ้น
54.	เพื่อผ่าน	1.ผ่าน; ข้ามไป; 2. (เปิด) ส่ง
55.	เพื่อให้เป็นระเบียบ	จัดระเบียบ; คล่องตัว
56.	ในการดำเนินการ	ดำเนินการ ดำเนินการ
57.	จะมี	มี
58.	แป้ง	แป้ง
59.	เพื่อความอยู่รอด	อยู่รอด; อยู่รอด
60.	ทาง	ทาง

■ งานสำคัญของคุณ

I. ตรวจสอบด่วน

ก. ตัดสินใจว่าข้อความต่อไปนี้เป็นจริงหรือเท็จ

1.) คนยุคก่อนต้องรู้จักพืชหรือ

พวกเขาคงจะตายไปแล้ว

2.) กล้องจุลทรรศน์อนุญาตให้นักชีววิทยารักษาโรคได้

3.) ทฤษฎีของดาร์วินเป็นหนึ่งในทฤษฎีที่สำคัญที่สุดทางชีววิทยา

4.) การศึกษาชีววิทยาไม่เปลี่ยนแปลงเลยตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา

ข. อะไรคือความแตกต่างระหว่าง:

1.) การเจริญเติบโตของคริสตัลและการเจริญเติบโตของพืช

2.) การเคลื่อนที่ของก้อนเมฆและการเคลื่อนที่ของสัตว์?

ครั้งที่สอง กรอกคำที่หายไป:

ระยะ (กริยา)	คำนาม
ตอบกลับ	.......
แปลง	.......
เคลื่อนไหว	.......
พัฒนา	.......
หายใจ	.......
สร้าง	.......
กำหนด	.......

สาม. ใช้พจนานุกรมภาษาอังกฤษเป็นภาษาเดียวและจดสิ่งที่ทำได้

คำที่ให้ไว้ด้านล่างหมายถึง:

อาหาร; แสงอาทิตย์; พิษ; ชำรุด; เป็นอันตราย.

IV. ค้นหาคำที่เทียบเท่าภาษาอังกฤษกับชุดคำต่อไปนี้:

№	ศัพท์ภาษารัสเซีย	เทียบเท่าภาษาอังกฤษ
	ความหมายที่ยอมรับโดยทั่วไป
	ดำเนินการ (ดำเนินการ) ฟังก์ชั่นพิเศษ
	พืชชนิดเดียวกัน สัตว์
	เพิ่มขนาดอย่างถาวร
	ขึ้นอยู่กับ (ตาม) น้ำหนักแห้ง
	เนื่องจากปริมาณน้ำที่ใช้
	เร่งการเผาผลาญ
	เพิ่มโอกาสในการอยู่รอด
	โดยใช้อุปกรณ์เทคโนโลยี
	ในระดับหนึ่ง
	รักษาสภาวะคงที่
	เกิดขึ้นทีละน้อย
	กำหนดลักษณะของสิ่งมีชีวิต
	ตอบสนองต่อเงื่อนไข สิ่งแวดล้อม
	เรียกว่า

V. ให้คำในภาษารัสเซียที่เทียบเท่ากับเงื่อนไขภาษาอังกฤษต่อไปนี้:

№	ศัพท์ภาษาอังกฤษ	เทียบเท่าของรัสเซีย
1.	สิ่งมีชีวิตมีลักษณะพื้นฐานบางอย่างร่วมกัน
2.	ให้ถึงขนาดและระดับของความซับซ้อน
3.	เพื่อวัดโดยการเพิ่มขนาดเชิงเส้น (ความยาว ความสูง)
4.	การเปลี่ยนแปลงชั่วคราว
5.	เปลี่ยนพลังงานรูปแบบหนึ่งให้เป็นอีกรูปแบบหนึ่ง
6.	เพื่อให้ได้สารเคมีธาตุอาหาร
7.	ทำอาหารกินเอง
8.	โมเลกุลที่อุดมด้วยพลังงาน
9.	ไวต่อการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในสภาพแวดล้อมของพวกเขา
10.	ระดับการตอบสนอง
11.	ก้าวไปสู่สิ่งเร้าที่ชื่นชอบ
12.	สารกระตุ้นที่หลากหลาย
13.	กระบวนการที่ต้องการพลังงาน
14.	ที่จะเรียกว่า

หก. ค้นหาคำพ้องความหมายในกลุ่มคำ:

สระคำ	คำพ้องความหมาย
1) 1.กำหนด/2.เริ่มต้น/3.เปลี่ยน/4.alter/5.กำหนด/6.เริ่มต้น
2) 1.ลมหายใจ/2.เริ่มต้น/3.เกิดขึ้น/4.การหายใจ/5.เกิดขึ้น/6.เริ่ม
3) 1.สอบสวน /2.มิติ /3.วิจัย /4.ขนาด
4) 1.เนื่องจาก/2.ครอบครอง/3.ทำลาย/4.เพราะ/5.มี/6.ทำลาย

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ตอบคำถามต่อไปนี้. ใช้ข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับก่อน:

1. 
   นักวิทยาศาสตร์ได้ให้คำจำกัดความของชีวิตที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลหรือไม่?
2. 
   สิ่งมีชีวิตคืออะไร?
3. 
   อะไรคือสิ่งไม่มีชีวิต?
4. 
   สิ่งมีชีวิตทำอะไรได้บ้าง สิ่งไม่มีชีวิตทำไม่ได้
5. 
   เซลล์ประกอบด้วยอะไร?
6. 
   ข้อมูลทางพันธุกรรมกำหนดอะไร?
7. 
   การเติบโตเกิดขึ้นได้อย่างไร?
8. 
   ความร้อนสามารถใช้ขับเคลื่อนกระบวนการทางชีวภาพได้หรือไม่?
9. 
   สิ่งมีชีวิตได้รับพลังงานและสารอาหารอย่างไร?
10. 
    สิ่งมีชีวิตจำเป็นต้องมีชีวิตอยู่อย่างไร?
11. 
    ระดับของการตอบสนองขึ้นอยู่กับอะไร?
12. 
    การเคลื่อนไหวของสิ่งมีชีวิตต่างจากสิ่งไม่มีชีวิตอย่างไร?
13. 
    สภาวะสมดุลคืออะไร?

แปด. จับคู่ประโยคครึ่งหนึ่ง สร้างประโยคที่สมบูรณ์:

1.	นักชีววิทยากำลังค้นพบ	ก.	ของสิ่งไม่มีชีวิตโดยเป็นกระบวนการที่ต้องใช้พลังงานซึ่งเกิดจากภายในเซลล์
2.	การเติบโตจะมาพร้อมกับ	ข.	หนึ่งในคุณสมบัติหลักของสิ่งมีชีวิต
3.	ดีเอ็นเอประกอบด้วยข้อมูลทางพันธุกรรมซึ่ง	ค.	กำลังเปลี่ยนรูปแบบหนึ่งของพลังงานให้เป็นอีกรูปแบบหนึ่ง
4.	การเคลื่อนที่ของสิ่งมีชีวิต แตกต่างจาก	ง.	สิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีลักษณะพื้นฐานบางอย่างเหมือนกัน
5.	การสืบพันธุ์คือ	อี	สารเคมีถูกบรรจุลงในโครงสร้างที่มีการจัดระเบียบอย่างดี
6.	ที่จะมีชีวิตอยู่ต่อสิ่งมีชีวิต	เอฟ	ความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น
7.	นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่คิดว่า	ก.	กำหนดลักษณะของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งวิธีที่จะเติบโตและพัฒนา
8.	ในสิ่งมีชีวิต	ชม.	ซึ่งจะส่งผลไปตลอดชีวิตของเรา

ทรงเครื่อง อ่านและแปลข้อความสั้น ๆ โดยไม่ต้องใช้พจนานุกรม:

ความจริงของชีวิต:

การดำรงอยู่อย่างต่อเนื่องของชีวิตขึ้นอยู่กับการสืบพันธุ์ และนี่อาจเป็นลักษณะเด่นที่สุดของสิ่งมีชีวิต การสืบพันธุ์ช่วยให้ทั้งความต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลง ตลอดหลายชั่วอายุคน สิ่งนี้ทำให้สปีชีส์มีความเหมาะสมกับสภาพแวดล้อมของพวกมัน และชีวิตก็ค่อยๆ วิวัฒนาการไปสู่รูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น

X. อาหารสำหรับความคิด:

ก)คุณอาจคุ้นเคยกับเครื่องช่วยจำ (ตัวช่วยความจำ) `Richard Of York Gave Battle In Vain` สำหรับการจดจำสีของสเปกตรัม - แดง ส้ม เหลือง เขียว น้ำเงิน คราม และม่วง แนะนำตัวช่วยจำคุณลักษณะสิบประการของสิ่งมีชีวิตที่อธิบายไว้ในหน่วยนี้ คุณสามารถเปลี่ยนลำดับของคุณสมบัติได้

ข)หุ่นยนต์สามารถเคลื่อนไหวและตอบสนอง และต้องการพลังงานเพื่อรักษาองค์กรและสภาพแวดล้อมภายในให้คงที่ คุณจะโต้แย้งอย่างไรว่าหุ่นยนต์เป็นวัตถุไม่มีชีวิต? สามารถสร้างหุ่นยนต์ที่มีคุณสมบัติเฉพาะของสิ่งมีชีวิตได้ มันจะยังคงไม่มีชีวิต?

จิน แปลเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้ตัวเลือกที่ใช้งานอยู่ทั้งหมด:

1. 
   วิทยาศาสตร์ชีวภาพศึกษาสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อาศัยอยู่ในโลกของเรา
2. 
   แม้แต่ในช่วงเวลาที่ห่างไกลที่สุด ผู้คนพยายามทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขาและมีความรู้กว้างขวางพอสมควรเกี่ยวกับพืชและสัตว์
3. 
   ชีววิทยาสมัยใหม่เริ่มพัฒนาในศตวรรษที่ 17
4. 
   กล้องจุลทรรศน์ที่คิดค้นโดย Leeuwenhoek ทำให้นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบโลกของจุลินทรีย์
5. 
   ในศตวรรษที่ 18 คาร์ล ลินเนียสได้วางรากฐานสำหรับการจำแนกสิ่งมีชีวิตสมัยใหม่
6. 
   กฎการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและหลักการคัดเลือกโดยธรรมชาติถูกกำหนดขึ้นในศตวรรษที่ 19
7. 
   ทุกวันนี้ ความรู้ของมนุษย์ในด้านชีววิทยากำลังเติบโตอย่างรวดเร็วด้วยเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

กระทรวงการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย FGBOU HPE "มหาวิทยาลัยรัฐ UDMURT" คณะภาษาต่างประเทศระดับมืออาชีพ

โอ. เอส. โวโวดินา, โอ. ยู. Nesterova, อาร์.อาร์. Sadykova

ภาษาอังกฤษสำหรับนักเทคโนโลยีชีวภาพและนักชีววิทยา:

ภาษาอังกฤษสำหรับนักเทคโนโลยีชีวภาพและนักชีววิทยา

Voevodina O.S. , Nesterova O.Yu. , Sadykova A.R.

ภาษาอังกฤษสำหรับนักเทคโนโลยีชีวภาพและนักชีววิทยา: English

ภาษาอังกฤษสำหรับนักเทคโนโลยีชีวภาพและนักชีววิทยา: Proc. เบี้ยเลี้ยง. Izhevsk: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย Udmurt, 2012. - 375p

คู่มือนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมทำงานวรรณกรรมพิเศษ อบรม รูปแบบช่องปากการสื่อสารในหัวข้อทางวิทยาศาสตร์ตามเนื้อหาของตำราที่เสนอ การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนอย่างเป็นระบบ การขยายคลังคำศัพท์และไวยกรณ์แบบแอคทีฟและพาสซีฟ

คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนที่กำลังศึกษาในสาขาที่เกี่ยวข้องกับชีววิทยา เทคโนโลยีชีวภาพ เคมี การแพทย์ คู่มือการศึกษาจัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนเต็มเวลาที่ยังคงเรียนภาษาอังกฤษตามความรู้ที่ได้รับในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย นอกจากนี้ยังแนะนำคู่มือสำหรับนักเรียนคณะภาษาสำหรับการแปลข้อความปฐมนิเทศตามหลักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

© Voevodina O.S., Nesterova O.Yu., Sadykova A.R., 2012

© FSBEI HPE "มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Udmurt"

เนื้อหาแชท……………………..
คำนำ ..............................
บทที่ 1 รสนิยมต่างกัน ..…………………
บทที่ 2 การศึกษาสมัยใหม่และประวัติศาสตร์
รียา………………………………………….
บทที่ 3 บ้านของเรา……………………………………
บทที่ 4 อาหารของเรา ………..……………
บทที่ 5. เคมี …………………………………….
บทที่ 6 ชีววิทยาและเซลล์วิทยา……………
บทที่ 7 คัพภวิทยาและสรีรวิทยา…………
บทที่ 8 ชีวเคมี …………………………………….
บทที่ 9 ชีวฟิสิกส์ ……………………………………
บทที่ 10
dovaniya ในชีวเคมี ห้องปฏิบัติการ….
บทที่ 11 ภูมิคุ้มกันวิทยา ระบบภูมิคุ้มกัน
บทที่ 12. โรคเอดส์ / HIV ……………………..
บทที่ 13 …………………
บทที่ 14. ไวรัสวิทยา ……………………..
บทที่ 15
บทที่ 16
บทที่ 17. พันธุวิศวกรรม. ……………..
บทที่ 18. สเต็มเซลล์………..……..
บทที่ 19 ………………….
บทที่ 20. จริยธรรมของเทคโนโลยีชีวภาพ……………
บทที่ 21 นาโนเทคโนโลยี ………………………………
เอกสารแนบ 1. ………………………………
ภาคผนวก 2……………………………….
ภาคผนวก 3……………………………….
รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว……

	ชอบและไม่ชอบ
		ple/ปัจจุบัน ความคืบหน้า-
		คำถามและภารกิจ
		คำนามพหูพจน์ / เอกพจน์
		อดีตที่เรียบง่าย/อดีต
		อนาคตที่เรียบง่าย/อนาคต
		นับได้และ un-
	เคมีและของมัน	ลำดับคำคุณศัพท์
		คำภาษาละตินและ
		Simple Tense Re-
		คำคุณศัพท์และโฆษณา-

		นำเสนอ เพอร์เฟค โปร-
	ฟิสิกส์เคมี
		อดีตที่สมบูรณ์แบบ / อดีต
		ก้าวหน้าที่สมบูรณ์แบบ
		อนาคตที่สมบูรณ์แบบ / Fu-
		ture Perfect Progress-
		การแก้ไขกาลทั้งหมด
		รายงานคำพูด /
		ลำดับของความตึงเครียด
	เทคโนโลยีชีวภาพ		จดหมายขอบคุณ
	ศาสตร์. ทั่วไป
		วัตถุที่ซับซ้อน
		วิชาที่ซับซ้อน
	เทคโนโลยีชีวภาพ
		การแก้ไขไวยากรณ์

คำนำ

กวดวิชาจะขึ้นอยู่กับ โปรแกรมตัวอย่างกระทรวงอุดมศึกษาและมัธยมศึกษา การศึกษาพิเศษสหพันธรัฐรัสเซียเป็นภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนของสถาบันอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ภาษาศาสตร์โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานของรัฐ(อฟช.). คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักศึกษา (ปริญญาตรีและปริญญาโท) ที่กำลังศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของการฝึกอบรม: ชีววิทยา เคมี เทคโนโลยีชีวภาพ และนักศึกษาแพทย์

คู่มือนี้เป็นผลจากการบูรณาการของผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญในสาขาชีววิทยาและเทคโนโลยีชีวภาพ ดังนั้นจึงช่วยให้เป้าหมาย ฝึกภาษาในพื้นที่ข้างต้นโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะทางวิชาชีพและการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมต่อไป

ตำรานี้จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนเต็มเวลาที่ยังคงเรียนภาษาอังกฤษโดยพิจารณาจากความสามารถที่ได้รับในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และสามารถแบ่งออกเป็น 2 ส่วน

ส่วนแรกเป็นเกริ่นนำ ประกอบด้วยข้อความที่มีลักษณะทั่วไปและการค้นหาข้อเท็จจริงที่ไม่มีโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อนและข้อกำหนดพิเศษ เป้าหมายคือการทำซ้ำ เปิดใช้งาน และจัดระบบความรู้ที่มีอยู่แล้วของนักเรียน

ดังนั้น ส่วนที่สองจึงมีโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นและคำศัพท์เฉพาะทาง ซึ่งเป็นข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในสาขาเหล่านี้ ส่วนนี้เน้นอย่างมืออาชีพและรวมถึงหัวข้อที่ศึกษาโดยตรงโดยนักเทคโนโลยีชีวภาพและนักเรียนนักชีววิทยาและในภาษาแม่ของพวกเขา

เป้าหมายหลักของการสอนนักเรียนคือการบรรลุความรู้เชิงปฏิบัติของภาษาอังกฤษเช่น การใช้ภาษาอย่างมีประสิทธิภาพโดยผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในกิจกรรมภาคปฏิบัติ ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ซึ่งรวมถึงทักษะ (ความสามารถ):

- ความรู้ภาษาต่างประเทศภาษาใดภาษาหนึ่งในระดับไม่ต่ำกว่าภาษาพูด (คำศัพท์ขั้นต่ำ

ใน ปริมาตร 4,000 หน่วยคำศัพท์ทางการศึกษาที่มีลักษณะทั่วไปและคำศัพท์)

- การสาธิตความสามารถในการสื่อสารและทักษะการสื่อสารทางธุรกิจในภาษาต่างประเทศ (การใช้ความรู้ภาษาต่างประเทศในกิจกรรมทางวิชาชีพ ในการสื่อสารอย่างมืออาชีพและการสื่อสารระหว่างบุคคล)

คู่มือนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับศัพท์เฉพาะสำหรับการสื่อสารแบบมืออาชีพและในชีวิตประจำวันและการอ่านวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ มีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตในการทำงานอย่างอิสระ (การย่อและคำอธิบายประกอบ) ด้วยข้อความทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมในหัวข้อนี้ รูปร่าง

ทักษะการแปลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคและความสามารถ

สื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ

แต่ละบทนำเสนอคำศัพท์และคำศัพท์ใหม่ แบบฝึกหัดเกี่ยวกับการใช้คำศัพท์ระดับมืออาชีพ คำถามเพื่อทำความเข้าใจข้อความและขยายขอบเขตของนักเรียน การอ่านประเภทต่างๆ (การดู เกริ่นนำ ข้อมูล การวิเคราะห์) แบบฝึกหัดการแปล งานสร้างสรรค์ และงานสำหรับ การเขียนข้อความเป็นลายลักษณ์อักษร

บทประกอบด้วยการวอร์มอัพในรูปแบบของคำถามทั่วไป ข้อความหลักในหัวข้อเฉพาะ ชุดของแบบฝึกหัดที่ช่วยขยายและรวมคำศัพท์เชิงรุก ทักษะการพูด และการพัฒนาการพูดคนเดียวและการพูดแบบโต้ตอบ ขั้นตอนสุดท้ายของการทำงานกับข้อความ ตามกฎแล้ว การนำเสนอด้วยวาจาในหัวข้อที่กำหนดโดยใช้เนื้อหาคำศัพท์ใหม่

ต่อไปนี้เป็นชุดของแบบฝึกหัดไวยากรณ์ แบบฝึกหัดไวยากรณ์โดยจงใจใช้คำศัพท์ที่ง่ายกว่าและเป็นนามธรรมในบางครั้งเพื่อให้นักเรียนมีสมาธิอย่างเต็มที่กับโครงสร้างทางไวยากรณ์เท่านั้น เมื่อใช้ร่วมกับคำศัพท์ จะใช้ในตอนท้ายของบทในงานสร้างสรรค์หรืองานเขียน

แต่ละบทยังมีข้อความเพิ่มเติมที่สอดคล้องกับหัวข้อที่ระบุไว้และแบบฝึกหัดจำนวนหนึ่ง

เพื่อการเรียนรู้ที่สมบูรณ์และการใช้คำศัพท์ที่ถูกต้อง นักศึกษาจะได้รับเชิญให้แปลข้อความจากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษ

การเขียนเรียงความ จดหมาย การเรียบเรียง รายงาน มีอยู่ในทุกหัวข้อ เนื่องจากความสามารถในการเขียนและจัดรูปแบบอย่างถูกต้องนั้นจำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญในอนาคต

ในตอนท้ายของแต่ละบท นักเรียนจะได้รับงานสร้างสรรค์ อาจเป็นการนำเสนอ การอภิปราย การพัฒนาโครงการ หรือ เกมสวมบทบาทที่ซึ่งนักเรียนพัฒนาทักษะการสื่อสาร เป็นที่น่าสังเกตว่านักเรียนชอบงานดังกล่าวเป็นพิเศษ เนื่องจากพวกเขาเลียนแบบสถานการณ์ในชีวิตและเสริมสร้างคำศัพท์อย่างสนุกสนาน

ที่ ในตอนท้ายของคู่มือ จะมีข้อความเพิ่มเติมในส่วนที่เกี่ยวข้องของเรื่อง ซึ่งหากต้องการ สามารถใช้เพื่อเรียนต่อหรือทำงานอิสระของนักเรียนได้ คาดว่าจะใช้เป็น วัสดุเพิ่มเติม, การขยายไวยากรณ์และ คำศัพท์และขอบฟ้าของนักเรียน

ความคิดริเริ่มของคู่มือนี้อยู่ที่ความจริงที่ว่ามันถูกสร้างขึ้นบนหลักการที่ซับซ้อนไม่เพียง แต่เนื้อหาภาษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เกี่ยวข้องด้วย

ที่ ในกระบวนการบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ นอกเหนือจากงานภาคปฏิบัติแล้ว งานด้านการศึกษาและการศึกษาทั่วไปได้รับการแก้ไขแล้ว ซึ่งมีส่วนช่วยในการยกระดับนักเรียนทั่วไปและวัฒนธรรม ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และการพัฒนาบุคคลอย่างครอบคลุม

พร้อมด้วยกิจกรรมในห้องเรียน

มีงานนอกหลักสูตรที่บังคับโดยอิสระของนักเรียน รวมถึงการบ้าน การอ่านวรรณกรรมเพิ่มเติม การสร้างงานนำเสนอ งานวิจัย การเขียนเรียงความทางวิชาการและข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรอื่นๆ พร้อมองค์ประกอบของการใช้เหตุผล

คู่มือนี้ใช้ข้อความและบทความจากแหล่งต่างๆ รวมทั้งตำราและสารานุกรมในประเทศและต่างประเทศ รายการอ้างอิงจะแนบท้ายคู่มือนี้

ขอบคุณ.

ผู้เขียนแสดงความขอบคุณต่อ Raisa Gavrilovna Shishkina และ Aleksey Konstantinovich Barsukov ที่สนับสนุนโครงการสร้างหนังสือเรียน "English for Biotechnologists" ซึ่งทำให้สามารถตีพิมพ์หนังสือเล่มนี้ได้

ชอบและไม่ชอบ

1. พูดในสิ่งที่คุณชอบและไม่ชอบในประเภท

2. จัดหมวดหมู่สิ่งที่คุณชอบและไม่ชอบตามตารางนี้และตัวอย่างที่ระบุด้านล่าง:

3. คุณเริ่มเรียนเทคโนโลยีชีวภาพ อ่านและแปลข้อความเกี่ยวกับรสนิยมของเพื่อนร่วมงานคนหนึ่งของคุณ

ของโปรดของนักเทคโนโลยีชีวภาพ

การเรียนเทคโนโลยีชีวภาพมีความสำคัญกับฉันเป็นอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อฉันใฝ่ฝันที่จะเรียนวิชาชีววิทยาและเคมีที่ซับซ้อนตั้งแต่วัยเด็ก จึงมีบางครั้งที่ฉันทำแผนแตก คลั่งไคล้และหนีไปที่ห้องแล็บของฉัน และทำงานทั้งวันโดยไม่มีอาหารและนอน ฉันสนุกจริงๆ

ตามหาของที่ยังไม่ถูกค้นพบ

ฉันมีห้องปฏิบัติการที่ยอดเยี่ยม – อุปกรณ์เคมีกว่า 200 ชนิดรวมถึงสารเคมีด้วย – ดังนั้นคุณสามารถเดาได้ว่าฉันชอบทำการทดลอง ฉันชอบเนื้อหาทั้งหมดในห้องปฏิบัติการของฉันมาก ทั้งหลอด เชคเกอร์ เครื่องซักผ้า เครื่องจ่ายอัตโนมัติ และโฟโตคัลเลอร์ริมิเตอร์ ตั้งแต่ฉันยังเด็ก ฉันชอบดูปฏิกิริยาเคมี

ฉันชอบหนูและหนูมาก - ฉันมีหนูขาวสองตัวที่บ้าน Arethna และ Flossie ฉันชอบนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นและฉันอ่านงานของพวกเขาเกี่ยวกับเทคโนโลยีชีวภาพที่ยอดเยี่ยม ฉันดูรายการวิทยาศาสตร์ทางโทรทัศน์ด้วย บางส่วนของพวกเขายอดเยี่ยม นอกจากนี้ในรายการที่ฉันชื่นชอบต้องเป็นจาเมกา ฉันชอบไปเที่ยวในวันหยุดและฉันจะกลับไปที่นั่นบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ฉันสามารถพบพืชและสัตว์ชนิดใหม่ที่น่าสนใจมากมายที่นั่น

ฉันมักจะใส่ชุดสีขาว - อาจเป็นเพราะฉันไม่มีเงินซื้อมันเมื่อฉันยังเป็นนักเรียนโรงเรียน ฉันชอบใส่ถุงมือและหน้ากาก แต่ฉันไม่สามารถทนต่อถุงมือได้! สัตว์เลี้ยงของฉันเกลียด* คือร้านของนักเคมีไม่มีถุงมือขนาดเท่าฉัน ฉันคิดว่ามันแย่มาก

มีอีกหลายอย่างที่ฉันไม่ชอบ ฉันเกลียดความรุนแรง และความคิดเรื่องสงครามนิวเคลียร์ก็น่ากลัวจริงๆ ฉันไม่รังเกียจที่จะถูกสัมภาษณ์ แต่ฉันรู้สึกรำคาญเมื่อได้รับ มากเกินไปให้ความสนใจกับบุคลิกภาพของฉัน ฉันเกลียดมากเวลาที่มีคนพูดว่าเทคโนโลยีชีวภาพเป็นสิ่งที่น่าเบื่อ คนพวกนี้ส่งเสริมความไม่รู้ ฉันไม่ชอบคนหยาบคายและละครของออสเตรเลียมากเกินไป พวกเขาน่ากลัว

*สัตว์เลี้ยงเกลียด BreE /pet peeveAmE - บางอย่าง นั่นคุณไม่ชอบอย่างแรงเพราะมันทำให้คุณรำคาญอยู่เสมอ

	ทำการทดลอง
	ส่งเสริมความไม่รู้
	ฉีกขาด (ฉีก, ฉีกขาด) (v)

4. อ่านข้อความ 3 ย่อหน้าแรกและจดสิ่งที่นักเทคโนโลยีชีวภาพชอบ จากนั้นอ่านสองย่อหน้าสุดท้ายและค้นหาสิ่งที่เขาไม่ชอบ

5. คุณชอบและไม่ชอบนักเทคโนโลยีชีวภาพคนใดกับเขาบ้าง ระบุสิ่งที่คุณชอบห้าอย่างและห้าสิ่งที่คุณไม่ชอบ

6. ค้นหาในข้อความแปดกริยาอ้างถึงชอบและไม่ชอบ. ลากเส้นและเขียนค่าบวกมากที่สุดเหนือปลายด้านหนึ่งของบรรทัด และเขียนค่าลบมากที่สุดเหนือปลายอีกด้านหนึ่ง จัดตำแหน่งกริยาตามแนวเส้นโดยพิจารณาว่ามันเป็นบวกหรือลบอย่างไร

7. คนดังคนไหนที่คุณอยากสัมภาษณ์? ให้เหตุผลสำหรับการเลือกของคุณ.

ทำการสัมภาษณ์ของคุณเองกับบุคคลที่มีชื่อเสียงที่คุณชอบ

8. ให้ตัวแปรที่เป็นไปได้ทั้งหมด & แปลเป็นภาษาอังกฤษ.

ยิ่งใหญ่ (ช้าง, เล็ง, นักร้อง, บรรยาย, วาดภาพ, ปู่)

9. ถอดความต่อไปนี้โดยใช้ความเป็นเจ้าของ

ตัวอย่าง: ลูกชายของผู้จัดการของเรา - ลูกชายของผู้จัดการของเรา

1) คลินิกของนาย สมิธ; 2) ตุ๊กตาเด็กผู้หญิง;

3) ผลงานของแรมแบรนดท์; 4) ของเล่นของทารก; 5) การประชุมพนักงาน 6) กระเป๋าของผู้หญิงเหล่านั้น; 7) คำสั่งของเจ้านายของเรา; 8) หนังสือของ

เด็ก; 9) กระท่อมของพ่อแม่ของฉัน 10) โรงรถของลูกพี่ลูกน้องของเธอ 11) แม่ของเคทและแมรี่; 12) ลูก ๆ ของป้าแอนของฉัน; 13) ภาพวาดโดย Picasso และ Dali; 14) เวลาของ Ivan the Terrible; 15) บ่อน้ำมันของซาอุดิอาระเบีย

10. แทนที่คำนามในกรณีความเป็นเจ้าของโดยกลุ่มบุพบทที่เป็นไปได้

ตัวอย่าง: เขามักจะเอาพี่น้องของเขา" bocks - เขามักจะหยิบหนังสือของพี่น้องของเขา

1) สิ่งเดียวที่เธอต้องการคือการเห็นพ่อแม่ "อยู่บ้านอีกครั้ง 2) ไม่มีใครสามารถอธิบายพฤติกรรมของเด็กสาวในงานเลี้ยงอาหารค่ำเมื่อวานได้ 3) การแข่งขันรักบี้เมื่อวันอาทิตย์ที่แล้วน่าผิดหวัง ทีมเราแพ้ 4) เด็กชายกำลังดูนิตยสารสำหรับเด็ก 5) หลังจากพักหนึ่งชั่วโมง เราก็กลับมาทำงานต่อ 6) ในเวลานั้นเขาอาศัยอยู่ในแฟลตเล็กๆ เพื่อเศรษฐกิจ "เห็นแก่ 7) ใช้เวลาเดินทางสี่ชั่วโมงครึ่ง" 8) ฉันไม่ชอบกินนมวัว 9) เขางุนงงกับการมาเยี่ยมของแอนและปีเตอร์ 10) เมื่อวันศุกร์มาถึง เขาก็หมดปัญญา 11) เธอแวะร้านเคมีเพื่อซื้อแอสไพริน

11. จำกริยากาล: Present Simple และ

ปัจจุบันก้าวหน้า

*จำไว้ว่าคำกริยาต่อไปนี้ไม่สามารถใช้ในกาลต่อเนื่องทั้งหมดได้:

กริยาแสดงลักษณะกิจกรรมทางจิต

ความรู้: รู้, ตระหนัก, สมมติ, เข้าใจ, เชื่อ, จำ, ลืม, คิด, สมมติ, พิจารณา, คาดหวัง, เห็นด้วย, หมายถึง, สงสัยและ

กริยาอารมณ์: ชอบ, ไม่ชอบ, รัก, เกลียด, อิจฉา, ชอบ,

ต้องการ ต้องการ ดูแล ฯลฯ ;

กริยาที่ครอบครอง: มี, เป็นเจ้าของ, เป็นของ, มี, ฯลฯ ;

กริยาความรู้สึก: ดู ได้ยิน ได้กลิ่น ลิ้มรส ฯลฯ

12. ค้นหาข้อผิดพลาด:

1) อย่าพูด นักเรียนกำลังทำงาน นักเรียนทำงานสามชั่วโมงทุกวัน

2) ตอนนี้ฉันอยู่ในห้องปฏิบัติการ ฉันนั่งทำงาน ฉันมักจะนั่งที่นี้

3) อาลีกำลังพูดภาษาอาหรับ ภาษาอาหรับเป็นภาษาแม่ของเขา แต่ตอนนี้เขากำลังพูดภาษาอังกฤษเกี่ยวกับไบโอโพลีเมอร์

13. เปิดวงเล็บและใส่กริยาลงใน

Present Simple หรือ Present Progressive

1) กรุณาเงียบ เรา (ทำงาน) กับกล้องอิเล็กโตรโฟรีซิส และคุณ (ทำ) เสียงรบกวนเยอะมาก 2) เขามักจะ (ไป) เดินเล่นในตอนเย็น 3) แจ็คอยู่ที่ไหน - เขา (ทำ) โครมาโตกราฟีในห้องปฏิบัติการ 4) เธอ (ร้องไห้) มีอะไรบางอย่างผิดปกติ? 5) ในตอนเช้า ฉัน (มีเวลา) น้อย ดังนั้นฉันจึง (วางแผน) การทดลองในตอนเย็น 6) ทศวรรษ (อธิบาย) ช่วงเวลาสิบปี 7) พี่ชายนักชีวเคมี (ทำงาน) ที่แคนาดาในปัจจุบัน 8) เธอมักจะ (ฝัน) แต่ (ไม่) ทำอะไรเพื่อให้ความฝันของเธอเป็นจริง 9) เขา (จะ) สงสัยฉันมากในขณะนี้ ฉันสงสัยว่าทำไม. 10) เร็วเข้า เจน! เราทุกคน (รอ) สำหรับคุณในห้องปฏิบัติการ 11) ปิดแก๊ส คุณไม่เห็นน้ำในท่อ (เดือด)? 12) หนูยังคงป่วยหลังจากการทดลอง แต่พวกมัน (ได้รับ) ดีขึ้นเรื่อย ๆ 13) อย่ารบกวนเธอ เธอ (รับ) บทเรียนภูมิคุ้มกันวิทยาของเธอ: เธอมักจะ (รับ) ในตอนเช้า 14) สิ่งมีชีวิต

มาตรฐาน (เปลี่ยนแปลง) ดังนั้นทุกเดือนอุปกรณ์ (ได้รับ) มีราคาแพงกว่า 15) ทอมกับแมรี่ (ออกเดินทาง) ไปเนเธอร์แลนด์ในวันพรุ่งนี้ 16) ฉันเพิ่งเริ่มหลักสูตรชีวเคมี ฉัน (การศึกษา) การดัดแปลงโปรตีน

17) ปรอท (เดือด) ที่ 357.23 องศาเซนติเกรด

14. กำหนดว่ากริยากาลในประโยคเหล่านี้ถูกต้องหรือไม่

1) ฉันตื่นนอนตอนเจ็ดโมงเช้า

2) ฉันชอบชีวเคมี

3) เขารู้สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับเทคโนโลยีชีวภาพ

4) ฉันคิดว่าเม็กซิโกเป็นประเทศที่สวยงาม

5) มหาวิทยาลัยต่างๆ ยังคงเปิดอยู่จนถึงดึกในสหรัฐอเมริกา

6) เขามีแฟลตอยู่ตรงกลาง

7) คุณคิดอย่างไรกับวัตสัน?

8) ปีเตอร์อยู่ในห้องทดลอง เขาทำการทดลอง

9) คุณกำลังคิดอะไรอยู่?

15. แปลประโยคต่อไปนี้เป็น Eng-

1) สัปดาห์ละสองครั้งเขาไปที่ห้องปฏิบัติการ

2) นักเรียนกำลังทำการทดลอง 3) ทั้งกลุ่มนั่งที่โต๊ะและอภิปรายผลลัพธ์ 4) เราเก็บสารอันตรายไว้ในตู้ดูดควัน 5) บางครั้งอิเล็กโตรโฟรีซิสจะดำเนินไปตลอดทั้งวัน 6) พวกเขาไม่ค่อยทำผิดพลาดในการคำนวณ 7) นักเรียนกำลังจะไปมหาวิทยาลัย 8) พวกเขาไปห้องสมุดทุกวัน 9) เด็กชายกำลังเรียนหนังสือ 10) ทุกคนชอบดูเศษส่วน

ภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาชีววิทยา - Sidorov L.N. , Sainova D.Z. - 1985

ตำรามีพื้นฐานมาจากแนวคิดของการพัฒนาการอ่าน การแปล ที่เชื่อมโยงถึงกันและพร้อมกัน คำพูด. บทเรียนสร้างขึ้นจากเนื้อหาแห่งชีวิตและกิจกรรมของคำสอนที่มีชื่อเสียง แต่ละบทเรียนประกอบด้วยชุดข้อความที่มีเนื้อหาข้อมูลใหม่ในหัวข้อที่มีจุดประสงค์ต่างกัน
ตำรานี้จัดทำขึ้นสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาชีววิทยาและดินของมหาวิทยาลัย.

ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงการศึกษาพิเศษระดับสูงและมัธยมศึกษาของสหภาพโซเวียต as หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษานักเรียนพิเศษ " ชีววิทยา"
สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยคาซาน 2528

บรรณาธิการวิทยาศาสตร์- ปริญญาเอก Sidorov L.N.

ผู้อยู่อาศัย: หัวหน้าภาควิชาภาษาต่างประเทศ KCTI ศาสตราจารย์ N.Kh. Miftakhova สมาชิกที่สอดคล้องกันของ Academy วิทยาศาสตร์การสอนล้าหลังศาสตราจารย์เอเอ Mirolyubov

คำนำ

หลักสูตรพื้นฐาน

บทเรียนที่หนึ่ง ชีววิทยา
ไวยากรณ์: Indefinite, Continuous, Perfect Tense คล่องแคล่ว. เสียง.

บทที่สอง. ชีววิทยา
ไวยากรณ์: Indefinite, Continuous, Perfect Tense คล่องแคล่ว. เสียง. คำกริยาคำกริยา

บทที่สาม สัตว์และพืช
ไวยากรณ์: Perfect Continuous Tense

บทที่สี่ ระบบการจำแนก Linnean
ไวยากรณ์: Passive Voice

บทที่ห้า กล้องจุลทรรศน์
ไวยากรณ์: ไม่แน่นอน, ต่อเนื่อง, สมบูรณ์แบบ, ต่อเนื่องสมบูรณ์แบบ กาล แอคทีฟและพาสซีฟ

บทที่หก Charles Darwin
ไวยากรณ์: คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม ลำดับของกาล

บทเรียนที่เจ็ด เซลล์
ไวยากรณ์: ผู้มีส่วนร่วม. แบบฟอร์มและฟังก์ชัน

บทเรียนที่แปด สาระของชีวิต
ไวยากรณ์: ผู้มีส่วนร่วม. แบบฟอร์มและฟังก์ชัน

บทเรียนที่เก้า ปัจจัยด้านอาหาร
ไวยากรณ์: Gerund. แบบฟอร์มและหน้าที่

บทเรียนที่สิบ Timiryazev

บทเรียนที่สิบเอ็ด แมลงวันตาขาว
ไวยากรณ์: Infinitive. แบบฟอร์มและหน้าที่

บทเรียนที่สิบสอง การปรับปรุงพันธุ์พืช
ไวยากรณ์: Infinitive. กริยาช่วยและ infinitive

บทเรียนที่สาม หลุยส์ ปาสเตอร์
ไวยากรณ์: เสริมอารมณ์

บทเรียนที่สิบสี่ มลพิษทางอากาศ
ไวยากรณ์: เสริมอารมณ์. ประโยคเงื่อนไข

บทเรียนที่สิบห้า I.P. Pavlov
ไวยากรณ์: เสริมอารมณ์.

ตำราสำหรับอ่านหนังสือที่บ้าน

วิทยาศาสตร์ชีววิทยา
ฟังก์ชั่นชีวิตขั้นพื้นฐาน
Charles Darwin
โลกของปลาโลมา
พันธุกรรมและแก่นแท้ของชีวิต
ไบโอนิคคือศาสตร์แห่งอนาคต
หลุยส์ ปาสเตอร์
การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม - ความกังวลทั่วโลก
Ivan Pavlov

วัสดุเสริมสำหรับการแก้ไขไวยากรณ์
คู่มือฉบับย่อเกี่ยวกับไวยากรณ์

ดาวน์โหลดฟรี e-book ในรูปแบบที่สะดวก ดูและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชีววิทยา - Sidorov L.N. , Sainova D.Z. - 1985 - fileskachat.com ดาวน์โหลดได้รวดเร็วและฟรี

• ฉันจะช่วยให้คุณเรียนภาษาอังกฤษ, กวดวิชา, Matveev S.A., 2016 - วัตถุประสงค์ของคู่มือนี้เพื่อช่วยให้ทุกคนที่ต้องการเรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง เทคนิคของผู้เขียนที่มีประสิทธิภาพช่วยให้คุณสามารถควบคุมโครงสร้างของประโยคภาษาอังกฤษได้อย่างรวดเร็ว ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• ภาษาอังกฤษ, Happy English.ru, Happy English.ru, หนังสือสำหรับครู, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2, Kaufman K.I. , Kaufman M.Yu., 2012 หัวเรื่อง "Happy English.ru" "Narru English.ru" สำหรับเกรด 2-11, ที่ … หนังสือภาษาอังกฤษ
• English, หนังสือของครู, Enjoy English-1, Biboletova MZ, Dobrynina NV, Lenskaya EA, 2001 - หนังสือของครูเป็นส่วนสำคัญของชุดการสอน Enjoy English 1 สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ในหนังสือครูท่านจะพบว่า... หนังสือภาษาอังกฤษ
• - ตำราเล่มนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดใช้งานการสื่อสารภาษาต่างประเทศอย่างมืออาชีพของนักเรียนโดยอิงจากข้อความจริง การสร้างแบบจำลองสถานการณ์เกม และการออกแบบระบบการแสดงบทบาทสมมติทางการศึกษา ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• คู่มือการใช้งานภาษาอังกฤษ - หนังสือโดยติวเตอร์ - Kulish V.G. - คู่มือการใช้งานภาษาอังกฤษ - หนังสือโดยติวเตอร์ - Kulish V.G. - 2552 แนะนำสำหรับนักเรียน อาจารย์ ผู้สอน และผู้เรียนภาษาอังกฤษ ... หนังสือภาษาอังกฤษ

29 กันยายน 2558

หลักสูตรพิเศษนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา พนักงานของคณะชีววิทยา ที่ต้องการเรียนรู้วิธีการเขียนบทความทางวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษที่ดี

หลักสูตรนี้รวมถึงการศึกษาพื้นฐานทางทฤษฎีของภาษาอังกฤษเชิงวิชาการและโครงสร้าง บทความทางวิทยาศาสตร์, อภิปรายบทความของบรรณาธิการวารสารต่างประเทศและแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

หลักสูตรถูกออกแบบมาสำหรับ 8-10 บทเรียนนาน 2 ชั่วโมง

ชั้นเรียนจัดขึ้นในวันศุกร์ เวลา 18:00 น. - 20:00 น. ในห้อง 389 ของคณะชีววิทยา ("ผู้ชมแบบโต้ตอบ") และมาพร้อมกับการออกอากาศออนไลน์
การออกอากาศออนไลน์จะถูกโพสต์บนหน้านี้ของไซต์ทันทีก่อนแต่ละบทเรียน (หากต้องการรีเฟรชหน้า ให้กด ctrl+F5)

ลงทะเบียนเรียนคอร์สพิเศษ - ทางอีเมล์ [ป้องกันอีเมล]

ความสนใจ! ที่นั่งมีจำนวนจำกัด!

ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2558

1. ภาษาอังกฤษเชิงวิชาการและการเขียนเชิงวิชาการ: คำเหล่านี้หมายความว่าอย่างไร
2. โครงสร้างของกระดาษและลักษณะเฉพาะทางภาษาของส่วนต่างๆ: ภาพรวม

• รูปแบบที่เหมาะสมและตำแหน่งในภาพรวมของการตีพิมพ์: กฎสามซี
• การร่างบทความของคุณ: เมื่อใดที่จะเริ่มเขียน?
• ปัญหาและข้อผิดพลาดทั่วไปของนักเขียนมือใหม่และวิธีเอาชนะมัน
• การเขียนและวิทยาศาสตร์: ประวัติศาสตร์และอิทธิพลซึ่งกันและกัน

3. โครงสร้างของประโยคทั่วไป: สิ่งที่ทำให้ประโยคนั้นดีจริงๆ

• แนวคิดของประโยคภายในข้อความ: ประโยคแรก ข้อความวิทยานิพนธ์ และประโยคสรุป
• เขียนอย่างไรให้ถูกวิธี ย่อประโยคให้สั้นลง และประสานความคิดให้ถูกต้อง
• วิธีเปลี่ยนความยาวและประเภทของประโยคเพื่อให้งานเขียนของคุณน่าสนใจยิ่งขึ้นและไม่ซ้ำซากจำเจ ความเท่าเทียมและหน้าที่ของมันในการเขียนทางวิทยาศาสตร์ หลีกเลี่ยงการลอกเลียนแบบ การปรับแนวคิดใหม่
• วิธีการใช้คำเชื่อมอย่างถูกต้อง

4. วิธีคั่นชิ้นงานของคุณอย่างถูกต้อง: กฎและคำแนะนำ

5. วิธีหลีกเลี่ยงความซ้ำซากจำเจใน lexis: คำพ้องความหมาย การจัดกลุ่ม และสำนวนที่มีประโยชน์ซึ่งจัดกลุ่มเป็นหัวข้อ

6. วิธีการเขียนบทคัดย่อและบทนำ

7. การแก้ไขบทความของคุณเองและการแก้ไขโดยเพื่อน

หลักสูตรนี้ประกอบด้วยพื้นฐานทางทฤษฎี การอภิปรายเนื้อหาโดยบรรณาธิการวารสารต่างประเทศ และแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ หลักสูตรถูกออกแบบมาสำหรับ 8-10 บทเรียนนาน 2 ชั่วโมง

ครู: Anastasia SHARPKOVA (คณะภาษาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก)

ข่าวทั้งหมด