แบบสอบถามการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แบบสอบถามเพื่อประเมินระดับแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนชั้นประถมปีที่ 1 (Luskanova N.G.)

1. ลูกของคุณเต็มใจที่จะไปโรงเรียนหรือไม่?

2. เขาปรับตัวเข้ากับระบอบการปกครองใหม่อย่างสมบูรณ์หรือไม่ เขายอมรับกิจวัตรใหม่หรือไม่?

3. เขาประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลวทางวิชาการหรือไม่?

4. เขาแบ่งปันประสบการณ์ในโรงเรียนกับคุณหรือไม่?

5. ลักษณะทางอารมณ์ที่โดดเด่นของความประทับใจคืออะไร?

6. เขาเอาชนะความยากลำบากในการทำการบ้านได้อย่างไร?

7. เด็กมักบ่นเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นหรือไม่?

8. เขารับมือกับภาระการสอนได้หรือไม่? (ระดับแรงดันไฟฟ้า.)

9. พฤติกรรมของเขาเปลี่ยนไปอย่างไรตั้งแต่ปีที่แล้ว?

10. เขาบ่นว่าเจ็บปวดโดยไม่มีสาเหตุหรือไม่ และถ้าเป็นเช่นนั้น บ่อยแค่ไหน?

11. เขาเข้านอนเมื่อไหร่? คุณนอนวันละกี่ชั่วโมง? ลักษณะการนอนหลับเปลี่ยนไป (ถ้าเป็นเช่นนั้น อย่างไร) เมื่อเทียบกับปีที่แล้วหรือไม่?

1. ลูกไปโรงเรียนด้วยความเต็มใจหรือไม่?

ไม่เต็มใจ (ใช่)

ไม่มีความปรารถนาพิเศษ (ACA)

เต็มใจยินดี (A)

ตอบยาก

2. เขาปรับตัวเข้ากับระบอบการปกครองของโรงเรียนได้อย่างเต็มที่หรือไม่? เขายอมรับกิจวัตรใหม่หรือไม่?

ยังไม่ได้ (ใช่)

ไม่มาก (ACA)

โดยทั่วไปใช่ (A)

ตอบยาก

3. เขาประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลวทางวิชาการหรือไม่?

ค่อนข้างไม่มากกว่าใช่ (ใช่)

ไม่มาก (ACA)

ส่วนใหญ่ใช่ (A)

ตอบยาก

4. ลูกของคุณแบ่งปันประสบการณ์ในโรงเรียนกับคุณบ่อยไหม?

บางครั้ง (ACA)

ค่อนข้างบ่อย (A)

ตอบยาก

5. ลักษณะทางอารมณ์ที่โดดเด่นของความประทับใจเหล่านี้คืออะไร?

การแสดงผลเชิงลบเป็นส่วนใหญ่ (ใช่)

บวกและลบประมาณเท่าๆ กัน (VDA)

ประสบการณ์เชิงบวกเป็นส่วนใหญ่(A)

6. เด็กใช้เวลาในการทำการบ้านเฉลี่ยเท่าไร? (ระบุจำนวนเฉพาะ)

7. ลูกของคุณต้องการให้คุณช่วยทำการบ้านหรือไม่?

ค่อนข้างบ่อย (ใช่)

บางครั้ง (ACA)

ไม่ต้องการความช่วยเหลือ (A)

ตอบยาก

8. เด็กเอาชนะความยากลำบากในการทำงานได้อย่างไร?

ล้มเหลวทันทีก่อนที่จะมีปัญหา (ใช่)

ขอความช่วยเหลือ (ACA)

พยายามเอาชนะด้วยตัวเอง แต่อาจถอย (ACA)

ยืนหยัดในการเอาชนะความยากลำบาก (A)

ตอบยาก

9. เด็กสามารถตรวจสอบงานของตนเอง ค้นหา และแก้ไขข้อผิดพลาดได้หรือไม่?

ไม่สามารถทำได้ด้วยตัวเอง (ใช่)

บางครั้งก็สามารถ (ACA)

บางทีถ้าเขาได้รับการสนับสนุนให้ทำเช่นนั้น (A)

มักจะทำได้ (A)

ตอบยาก

10. เด็กมักจะบ่นเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นและดูถูกพวกเขาหรือไม่?

ค่อนข้างบ่อย (ใช่)

เกิดขึ้น แต่ไม่ค่อย (ACA)

สิ่งนี้แทบจะไม่เคยเกิดขึ้นเลย

ตอบยาก

11. เด็กสามารถรับมือกับภาระการเรียนโดยไม่ต้องออกแรงมากเกินไปหรือไม่?

ค่อนข้างจะไม่ใช่ใช่ (ACA)

ค่อนข้างใช่มากกว่าไม่ใช่ (A)

ตอบยาก

เอ - การปรับตัว

ACA - การปรับตัวที่ไม่เหมาะสมที่เป็นไปได้

ใช่ - การปรับตัวที่ไม่เหมาะสม

เตรียมความพร้อมสำหรับการประชุม

I. พิมพ์แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

เรียน (ชื่อเต็มของผู้ปกครอง)

โปรดตอบคำถามของแบบสอบถามสำหรับการประชุม "การปรับตัวของชั้นประถมศึกษาปีแรกเข้าโรงเรียน" คำตอบที่ตรงไปตรงมาและครบถ้วนของคุณจะช่วยเราในการจัดการประชุมผู้ปกครองและครูและทำงานร่วมกับเด็กๆ

ขอขอบคุณล่วงหน้าสำหรับแบบสอบถามที่เสร็จสมบูรณ์ทันเวลา (ก่อน ... วันที่)

1. ลูกของคุณเต็มใจที่จะเข้าเรียนชั้นอนุบาลหรือไม่:

ข) ไม่เสมอไป

c) ไม่เต็มใจเสมอ?

2. ลูกของคุณมีความต้องการที่จะไปโรงเรียนหรือไม่:

ข) ไม่มาก;

c) ด้วยความไม่เต็มใจเสมอ?

3. สัญญาณอะไรที่คุณตัดสินว่าลูกของคุณต้องการ (ไม่ต้องการ) ไปโรงเรียน?

4. ลูกของคุณป่วยด้วยโรคอะไร?

5. ลูกของคุณป่วยบ่อยหรือไม่:

6. โรคอะไรที่พบบ่อยที่สุดสำหรับลูกของคุณ?

7. เด็กมีกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนหรือไม่? กำลังติดตามอยู่?

8. คุณชอบอะไร: การเรียนรู้ที่จะอ่าน, การนับหรือการพัฒนาทั่วไปของความจำ, ความสนใจ, การคิด?

9. คุณคิดว่าลายมือที่สวยงามขึ้นอยู่กับอะไร? คุณช่วยลูกของคุณพัฒนามือได้อย่างไร?

10. อะไรที่คุณกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนของเด็ก?

ถามคำถามกับครู นักจิตวิทยา ครูใหญ่ ผู้ปกครองคนอื่นๆ

ครั้งที่สอง เขียนคำเชิญประชุมให้แต่ละครอบครัว จัดทำร่วมกับน้องๆในห้องเรียนฝึกแรงงานในรูปแบบกระเป๋านักเรียน ด้านในมีข้อความ Dear (ชื่อเต็มของผู้ปกครอง)

ลูกของคุณเริ่มเข้าโรงเรียนแล้ว เขาสบายดีไหม? การประชุมผู้ปกครอง "การปรับตัวของเด็กประถมแรกเข้าโรงเรียน" จะช่วยให้คุณตอบคำถามมากมายที่เกี่ยวข้องกับการปรับตัวทางจิตวิทยาของเด็กเข้าโรงเรียน

กฎสั้น ๆ ไม่กี่ข้อ

แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าพวกเขารักเขาในสิ่งที่เขาเป็น ไม่ใช่ความสำเร็จของเขา

เราไม่ควร (แม้แต่ในใจ) บอกเด็กว่าเขาแย่กว่าคนอื่น

ตอบคำถามใด ๆ ที่บุตรหลานของคุณอาจมีอย่างตรงไปตรงมาและอดทนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

พยายามหาเวลาทุกวันเพื่ออยู่กับลูกตามลำพัง

สอนลูกของคุณให้สื่อสารอย่างอิสระและเป็นธรรมชาติ ไม่เพียงแต่กับเพื่อนๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

อย่าลังเลที่จะชี้ให้เห็นว่าคุณภูมิใจในตัวเขา

จริงใจว่าคุณรู้สึกอย่างไรกับลูกของคุณ

บอกความจริงกับลูกเสมอ แม้ว่าจะไม่ใช่เพื่อประโยชน์ของคุณก็ตาม

ประเมินแต่การกระทำไม่ใช่ตัวเด็กเอง

อย่าบังคับความสำเร็จ การบังคับขู่เข็ญเป็นรูปแบบการศึกษาทางศีลธรรมที่แย่ที่สุด การบีบบังคับในครอบครัวสร้างบรรยากาศแห่งการทำลายบุคลิกภาพของเด็ก

ตระหนักถึงสิทธิของเด็กที่จะทำผิด

นึกถึงขวดโหลแห่งความทรงจำอันแสนสุขในวัยเด็ก

เด็กปฏิบัติต่อตัวเองในแบบที่ผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเขา

และโดยทั่วไปแล้วอย่างน้อยบางครั้งก็เอาตัวเองเข้ามาแทนที่ลูกของคุณแล้ววิธีปฏิบัติตัวกับเขาก็จะชัดเจนขึ้น

พ่อแม่ที่รัก!

1. โปรดจัดมุมของนักเรียนให้เป็นระเบียบ

2. ก่อนทำการบ้าน ปิดวิทยุ โทรทัศน์ อย่ายุ่งกับเด็กด้วยคำพูดที่ไม่จำเป็น การสนทนาเสียงดัง

3. อย่านั่งกับลูกที่บ้าน แต่ให้ตรวจสอบทุกวัน เรียนรู้การทำงานให้เสร็จอย่างรวดเร็ว ชัดเจน ไม่วอกแวก

4. สอนให้ลูกของคุณเตรียมพร้อมสำหรับวันพรุ่งนี้อย่างถี่ถ้วน:

รวบรวมอุปกรณ์การเรียน

เตรียมรองเท้าและเสื้อผ้า.

5. จัดระเบียบกิจวัตรประจำวันอย่างมีเหตุผล:

บทเรียนที่ต้องเตรียมตามเวลาที่กำหนดในห้องที่มีอากาศถ่ายเท

พักผ่อนในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์

เข้านอนให้ตรงเวลา.

ดูทีวี(คอมพิวเตอร์) ไม่เกิน 1 ชม.

6. ปฏิบัติต่อกิจการของเด็กอย่างตั้งใจ มีเมตตากรุณา แต่ในขณะเดียวกันก็เรียกร้องผลจากกิจกรรมของเขาด้วย

7. ตั้งแต่เริ่มต้นของการสอน ให้ปลูกฝังศรัทธาและการมองโลกในแง่ดีแก่เด็ก: “ความล้มเหลวเป็นสิ่งชั่วคราว สิ่งที่ไม่ทำงานในวันนี้จะทำงานในวันพรุ่งนี้ ”

ทำงานกับผู้ปกครองและครู

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ที่อยู่จริง ______________________________________________________________________________________________________________________________________

โทรศัพท์บ้าน_________________________________________________

ครอบครัวสมบูรณ์ ไม่สมบูรณ์ (ขีดเส้นใต้)

มารดา (ชื่อเต็ม) _________________________________________________________________

การศึกษา _____________________________________________ พิเศษ _________________________________________________________

สถานที่ทำงานและตำแหน่ง __________________________________________

โทรศัพท์ที่ทำงาน._____________________________________________________________

พ่อ __________________________________________________________________

การศึกษา _______________________________________________________

พิเศษ _____________________________________________________

สถานที่ทำงานและตำแหน่ง __________________________________________________________________ โทรศัพท์ที่ทำงาน: _________________________________________________

จำนวนบุตรในครอบครัวและอายุ _______________________________________________________________

ลักษณะเฉพาะของสุขภาพของเด็ก (เขาป่วยบ่อย, มีการบาดเจ็บ, มีโรคเรื้อรังอะไรบ้างหรือไม่) _________________________________________________________________________________________________________________________________

เด็กเข้าเรียนในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนตั้งแต่อายุเท่าไร และที่ใด _______________________________________________________________

กิจกรรมโปรดของเด็กคืออะไร เขาสนใจอะไร __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

ลูกของคุณพัฒนาทักษะการดูแลตนเองหรือไม่ _________________________________________________________________

ลักษณะพฤติกรรมของลูกคุณ (ขีดเส้นใต้): เชื่อฟัง ดื้อรั้น อารมณ์ดี ใจน้อย ไม่ปลอดภัย มั่นใจ กล้าหาญ เอาใจใส่ เคลื่อนที่เร็ว เชื่องช้า วิตกกังวล มีระเบียบ วอกแวก เข้ากับคนง่าย เก็บตัว เรียบร้อย และอื่นๆ ที่คุณต้องการ หมายเหตุ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

คุณต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญหรือไม่ (นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา ครูสอนสังคม) __________________________________________________________________

ทัศนคติของเด็กต่อการเรียนรู้ที่โรงเรียน __________________________________________________________________

เรามีโอกาสช่วยเหลือโรงเรียนได้ดังนี้ _________________

__________________________________________________________________

"_____" ___________________________ 200___

(Afanasyeva E.I. , Bityanova M.R. , Vasilyeva N.L.)

พ่อแม่ที่รัก! กรุณาตอบคำถามด้านล่าง ขีดเส้นใต้ตัวเลือกที่เหมาะกับคุณที่สุดสำหรับลูกของคุณ

นามสกุล ชื่อบุตร ______________________________________________

1. ลูกไปโรงเรียนด้วยความเต็มใจหรือไม่?

ไม่เต็มใจ (ใช่)

ไม่มีความปรารถนาพิเศษ (ACA)

เต็มใจยินดี (A)

ตอบยาก

2. เขาปรับตัวเข้ากับระบอบการปกครองของโรงเรียนได้อย่างเต็มที่หรือไม่? เขายอมรับกิจวัตรใหม่หรือไม่?

ยังไม่ได้ (ใช่)

ไม่มาก (ACA)

ส่วนใหญ่ใช่ (A)

ตอบยาก

3. เด็กประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลวทางการศึกษาของเขาหรือไม่?

ค่อนข้างไม่มากกว่าใช่ (ใช่)

ไม่มาก (ACA)

โดยทั่วไปใช่ (A)

ตอบยาก

4. ลูกของคุณแบ่งปันประสบการณ์ในโรงเรียนกับคุณบ่อยไหม?

บางครั้ง (ACA)

ค่อนข้างบ่อย (A)

ตอบยาก

5. ลักษณะทางอารมณ์ที่โดดเด่นของความประทับใจเหล่านี้คืออะไร?

การแสดงผลเชิงลบเป็นส่วนใหญ่ (ใช่)

บวกและลบประมาณเท่าๆ กัน (VDA)

การแสดงผลเชิงบวกเป็นส่วนใหญ่ (A)

6. โดยเฉลี่ยแล้วเด็กใช้เวลาทำการบ้านวันละเท่าไร?

-______________________________________________ (ระบุจำนวนเฉพาะ)

7. ลูกของคุณต้องการให้คุณช่วยทำการบ้านหรือไม่?

ค่อนข้างบ่อย (ใช่)

บางครั้ง (ACA)

ไม่ต้องการความช่วยเหลือ (A)

ตอบยาก

8. เด็กเอาชนะความยากลำบากในการทำงานได้อย่างไร?

ล้มเหลวทันทีก่อนที่จะมีปัญหา (ใช่)

ขอความช่วยเหลือ (ACA)

พยายามเอาชนะด้วยตัวเอง แต่อาจถอย (ACA)

ยืนหยัดในการเอาชนะความยากลำบาก (A)

ตอบยาก

9. เด็กสามารถตรวจสอบงานของตนเอง ค้นหา และแก้ไขข้อผิดพลาดได้หรือไม่?

ไม่สามารถทำได้ด้วยตัวเอง (ใช่)

บางครั้งก็สามารถ (ACA)

บางทีถ้าเขาได้รับการสนับสนุนให้ทำเช่นนั้น (A)

มักจะทำได้ (A)

ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ

10. เด็กมักจะบ่นเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นและดูถูกพวกเขาหรือไม่?

ค่อนข้างบ่อย (ใช่)

เกิดขึ้น แต่ไม่ค่อย (ACA)

มันแทบจะไม่เคยเกิดขึ้นเลย (A)

ตอบยาก

11. เด็กสามารถรับมือกับภาระการเรียนโดยไม่ต้องออกแรงมากเกินไปหรือไม่?

ค่อนข้างจะไม่ใช่ใช่ (ACA)

มีโอกาสมากกว่าใช่ (A)

ตอบยาก

การประมวลผลผลลัพธ์

(ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กนักเรียน แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรก )

อคส- การปรับแต่งที่เป็นไปได้;

ใช่-การปรับตัวที่เด่นชัด

คำถามที่ 1-5, 10 - ทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจ, ประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็ก

คำถาม 7-9 - กิจกรรมการเรียนรู้

11- สถานะทางจิตทั่วไปของเด็ก

สถานะทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรก

พารามิเตอร์ของสถานะทางจิตวิทยาและการสอน	ข้อกำหนดทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับเนื้อหาสถานะของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
พื้นที่ทางปัญญา: 1.1 ความเด็ดขาดของกระบวนการทางจิต	กิจกรรมการเรียนรู้ระดับสูงความเป็นอิสระ ความสามารถในการวางแผน ดำเนินการ และควบคุมผลลัพธ์ของกิจกรรมการฝึกอบรมอย่างอิสระ ดำเนินการศึกษาตามแบบและหลักเกณฑ์ ให้ความสำคัญกับงานการเรียนรู้ ความพยายามของตัวเองในการเอาชนะความยากลำบากในการแก้ปัญหาการเรียนรู้
1.2 ระดับการพัฒนาความคิด	การพัฒนาระดับสูงของการคิดเชิงเปรียบเทียบด้วยภาพ: การแยกคุณสมบัติที่จำเป็นและความสัมพันธ์ของวัตถุ การใช้ไดอะแกรม ความสามารถในการสรุปคุณสมบัติของวัตถุ ระดับเริ่มต้นของการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ: ความสามารถในการสรุปผลและข้อสรุปตามข้อมูลที่มีอยู่
1.3 การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุด	ความสามารถในการระบุงานการเรียนรู้และเปลี่ยนให้เป็นเป้าหมายของกิจกรรม การก่อตัวของแผนภายในของการกระทำทางจิต
1.4 ระดับการพัฒนาการพูด	เข้าใจความหมายของข้อความและแนวคิดง่ายๆ การใช้คำพูดเป็นเครื่องมือในการคิด (ครอบครองโครงสร้างที่ซับซ้อนในการพูดด้วยวาจา)
1.5 ระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ	ความสามารถในการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนในการสอนการเขียนและการวาดภาพ
1.6 สมรรถภาพทางจิตและความเร็วของกิจกรรมทางจิต	ความสามารถในการทำงานอย่างมีสมาธิเป็นเวลา 15-20 นาที รักษาประสิทธิภาพที่น่าพอใจตลอดวันเรียน ความสามารถในการทำงานพร้อมกันทั้งชั้น
คุณสมบัติของการสื่อสารและพฤติกรรมกับเพื่อน 2.1. ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน	มีเทคนิคและทักษะในการสื่อสารระหว่างบุคคลกับเพื่อนร่วมงานอย่างมีประสิทธิภาพ: การสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร, ความพร้อมสำหรับรูปแบบกิจกรรมร่วมกัน, ความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสันติ
2.2 ปฏิสัมพันธ์กับครู	สร้างความสัมพันธ์ในการแสดงบทบาทสมมุติกับครูในห้องเรียนและนอกห้องเรียนอย่างเพียงพอ แสดงความเคารพต่อครู
2.3 การปฏิบัติตามมาตรฐานทางสังคมและจริยธรรม	การยอมรับและการดำเนินการของโรงเรียนและบรรทัดฐานของพฤติกรรมและการสื่อสารที่ยอมรับโดยทั่วไป
2.4 การควบคุมพฤติกรรมตนเอง	การควบคุมโดยพลการของพฤติกรรมและกิจกรรมการเคลื่อนไหวตามธรรมชาติในการศึกษาและสถานการณ์อื่น ๆ ของปฏิสัมพันธ์ภายในโรงเรียน การควบคุมอารมณ์และความปรารถนาโดยไม่สมัครใจ ความสามารถในการประพฤติตนอย่างมีความรับผิดชอบ (ภายในข้อกำหนดด้านอายุ)
2.5. กิจกรรมและความเป็นอิสระของพฤติกรรม	กิจกรรมและความเป็นอิสระในกิจกรรมทางปัญญาและสังคม
คุณสมบัติของทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจและส่วนบุคคล: 3.1. การมีอยู่และลักษณะของแรงจูงใจในการเรียนรู้	ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ไปโรงเรียน การปรากฏตัวของแรงจูงใจทางปัญญาหรือทางสังคมสำหรับการเรียนรู้
3.2 สภาวะทางอารมณ์คงที่ที่โรงเรียน	การไม่มีความขัดแย้งที่ชัดเจนระหว่าง: ข้อกำหนดของโรงเรียน (ครู) และผู้ปกครอง ความต้องการของผู้ใหญ่และความสามารถของเด็ก
คุณสมบัติของระบบความสัมพันธ์ของนักเรียนกับผู้อื่นและต่อตัวเขาเอง: 4.1. ความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง	การรับรู้เชิงบวกทางอารมณ์โดยเด็กของระบบความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อน
4.2. ความสัมพันธ์กับนักการศึกษา	การรับรู้เชิงบวกทางอารมณ์โดยเด็กของระบบความสัมพันธ์ของเขากับครูและนักการศึกษา
4.3 ทัศนคติต่อกิจกรรมที่สำคัญ	การรับรู้เชิงบวกทางอารมณ์ต่อโรงเรียนและการเรียนรู้
4.4. ทัศนคติต่อตัวเอง	ความภาคภูมิใจในตนเองในเชิงบวกอย่างต่อเนื่อง

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองเพื่อระบุระดับการปรับตัวของเด็กกับโรงเรียน

1. 1. ลูกของคุณเต็มใจที่จะไปโรงเรียนหรือไม่?
2. 2. เขาปรับตัวเข้ากับระบอบการปกครองใหม่ได้อย่างสมบูรณ์หรือไม่ เขายอมรับกิจวัตรใหม่นี้หรือไม่?
3. 3. เขาประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลวทางวิชาการหรือไม่?
4. 4. เขาแบ่งปันประสบการณ์ในโรงเรียนกับคุณหรือไม่?
5. 5. ลักษณะทางอารมณ์ที่โดดเด่นของความประทับใจคืออะไร?
6. 6. เขาเอาชนะความยากลำบากในการทำการบ้านได้อย่างไร?
7. 7. เด็กมักบ่นเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นหรือไม่?
8. 8. เขารับมือกับภาระการสอนได้หรือไม่? (ระดับแรงดันไฟฟ้า.)
9. 9. พฤติกรรมของเขาเปลี่ยนไปอย่างไรตั้งแต่ปีที่แล้ว?
10. 10. เขาบ่นว่าเจ็บปวดโดยไม่มีสาเหตุหรือไม่ และถ้าเป็นเช่นนั้น บ่อยแค่ไหน?
11. 11. เขาเข้านอนเมื่อไหร่? คุณนอนวันละกี่ชั่วโมง? ลักษณะการนอนหลับเปลี่ยนไป (ถ้าเป็นเช่นนั้น อย่างไร) เมื่อเทียบกับปีที่แล้วหรือไม่?

ความลับของความสัมพันธ์ที่ดี

ปลุกเด็ก

ไม่จำเป็นต้องปลุกเด็ก เขาอาจรู้สึกไม่ชอบแม่ที่มักจะรบกวนเขาดึงผ้าห่มออก เขาอาจตกใจล่วงหน้าเมื่อเธอเข้ามาในห้อง “ลุกขึ้นเถอะ เดี๋ยวจะสาย” ดีกว่ามากที่จะสอนเขาถึงวิธีใช้นาฬิกาปลุก เป็นการดีกว่าที่จะซื้อนาฬิกาปลุกและนำเสนอให้เอาชนะสถานการณ์: "นาฬิกาปลุกนี้จะเป็นของคุณเท่านั้นมันจะช่วยให้คุณตื่นตรงเวลาและมีเวลาเสมอ"

หากเด็กลุกขึ้นอย่างยากลำบาก อย่าแกล้งเขาด้วย "ความเกียจคร้าน" อย่าโต้เถียงเกี่ยวกับ "นาทีสุดท้าย" คุณสามารถแก้ปัญหาด้วยวิธีอื่น: วางลูกศรก่อนหน้านี้ห้านาที: "ใช่ฉันเข้าใจแล้ววันนี้ฉันไม่อยากตื่นนอนด้วยเหตุผลบางอย่าง นอนลงอีกห้านาที"

คำพูดเหล่านี้สร้างบรรยากาศแห่งความอบอุ่นและความเมตตา แทนที่จะเป็นการตะโกน

คุณสามารถเปิดวิทยุให้ดังขึ้นได้

เมื่อเด็กเร่งรีบในตอนเช้า เขามักจะทำทุกอย่างช้ากว่าปกติ นี่คือปฏิกิริยาตามธรรมชาติของเขา อาวุธอันทรงพลังของเขาในการต่อสู้กับกิจวัตรที่ไม่เหมาะกับเขา

ไม่จำเป็นต้องเร่งรีบอีกต่อไป ควรบอกเวลาที่แน่นอนและระบุว่าเขาควรทำอะไรให้เสร็จเมื่อใด: "อีก 10 นาทีคุณต้องไปโรงเรียน" "7 โมงแล้ว อีก 30 นาทีเรานั่งลงที่โต๊ะ"

ออกไปโรงเรียน.

หากลูกลืมใส่หนังสือเรียน อาหารเช้า แก้วน้ำไว้ในกระเป๋า เป็นการดีกว่าที่จะยืดเยื้อพวกเขาอย่างเงียบ ๆ ดีกว่าที่จะดื่มด่ำกับการสนทนาที่ตึงเครียดเกี่ยวกับความหลงลืมและการขาดความรับผิดชอบของเขา

"แว่นคุณอยู่นี่" ดีกว่า "ฉันจะอยู่ดูคุณเรียนรู้วิธีใส่แว่นเองไหม"

ห้ามดุหรือบรรยายก่อนเข้าเรียน ในการจากกันจะเป็นการดีกว่าที่จะพูดว่า: "วันนี้ปล่อยให้ทุกอย่างเรียบร้อยดี" ดีกว่า "ดูสิ ทำตัวให้สบาย อย่าล้อเล่น" เป็นเรื่องน่ายินดีสำหรับเด็กที่จะได้ยินวลีที่เป็นความลับ: "เจอกันตอนบ่ายสองโมง" มากกว่า "หลังเลิกเรียนอย่าไปที่ไหนเลยกลับบ้าน"

กลับจากโรงเรียน.

อย่าถามคำถามที่เด็ก ๆ ให้คำตอบที่คุ้นเคย

ที่โรงเรียนเป็นอย่างไรบ้าง?
- ละเอียด.
- วันนี้คุณทำอะไร
- ไม่มีอะไร.
คุณได้อะไร? เป็นต้น

โปรดจำไว้ว่าบางครั้งคำถามนี้น่ารำคาญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผลการเรียนไม่เป็นไปตามความคาดหวังของผู้ปกครอง ("พวกเขาต้องการผลการเรียนของฉัน ไม่ใช่ฉัน") สังเกตเด็กว่า "เขียน" อารมณ์อะไรบนใบหน้าของเขา (“คุณมีวันที่ยากลำบากไหม? คุณอาจรอจนจบไม่ไหวแล้ว คุณดีใจที่ได้กลับบ้านไหม”)

"พ่ออยู่นี่" ปล่อยให้เขาพักผ่อน อ่านหนังสือพิมพ์ อย่าเอาเรื่องร้องเรียนและคำขอทั้งหมดมาลงที่เขา ให้เมื่อตอนค่ำ ทานอาหารเย็น ทั้งครอบครัวอยู่ด้วยกัน คุณสามารถคุยกันได้ แต่เรื่องอาหารจะดีกว่าเรื่องดีๆ จริงใจต่อกัน ทำให้ครอบครัวใกล้ชิดกันมากขึ้น

เวลาที่จะนอนหลับ.

เด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่าควรให้พ่อแม่ (แม่และพ่อ) เข้านอนได้ดีที่สุด หากก่อนเข้านอนคุณสามารถพูดคุยกับเขาอย่างเป็นความลับ ตั้งใจฟัง สงบความกลัว แสดงให้เห็นว่าคุณเข้าใจลูก เขาจะเรียนรู้ที่จะเปิดใจและปลดปล่อยตัวเองจากความกลัว ความกังวล และหลับไปอย่างสงบ

ไม่จำเป็นต้องโต้แย้งหากเด็กรายงานว่าเขาลืมล้างและดื่ม

กฎสั้น ๆ ไม่กี่ข้อ

- แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าเขารักในสิ่งที่เขาเป็น ไม่ใช่เพื่อความสำเร็จของเขา
- คุณไม่สามารถ (แม้แต่ในใจ) บอกเด็กว่าเขาแย่กว่าคนอื่น
ตอบคำถามใด ๆ ที่บุตรหลานของคุณอาจมีอย่างตรงไปตรงมาและอดทนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
พยายามหาเวลาทุกวันเพื่ออยู่กับลูกตามลำพัง
- สอนให้ลูกของคุณสื่อสารอย่างอิสระและเป็นธรรมชาติ ไม่เพียงแต่กับเพื่อนๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย
- อย่าลังเลที่จะเน้นว่าคุณภูมิใจในตัวเขา
- ซื่อสัตย์ต่อความรู้สึกของคุณที่มีต่อลูกของคุณ
บอกความจริงกับลูกเสมอ แม้ว่าจะไม่ใช่เพื่อประโยชน์ของคุณก็ตาม
- ประเมินเฉพาะการกระทำ ไม่ใช่ตัวเด็กเอง
อย่าบังคับความสำเร็จ การบังคับขู่เข็ญเป็นรูปแบบการศึกษาทางศีลธรรมที่แย่ที่สุด การบีบบังคับในครอบครัวสร้างบรรยากาศแห่งการทำลายบุคลิกภาพของเด็ก
ตระหนักถึงสิทธิของเด็กที่จะทำผิด
นึกถึงขวดโหลแห่งความทรงจำอันแสนสุขในวัยเด็ก
เด็กปฏิบัติต่อตัวเองในแบบที่ผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเขา
- และโดยทั่วไปแล้วอย่างน้อยบางครั้งก็เอาตัวเองเข้ามาแทนที่ลูกของคุณแล้ววิธีปฏิบัติตัวกับเขาก็จะชัดเจนขึ้น

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

เรียนผู้ปกครอง F.I. นักเรียน _________________________________ ชั้น _______

เราขอให้คุณตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพชีวิตในโรงเรียนของบุตรหลานของคุณ ขีดเส้นใต้หรือเขียนคำตอบที่ถูกต้อง

ลูกของคุณเต็มใจไปโรงเรียนหรือไม่?

(ฉันพบว่าเป็นการยากที่จะตอบโดยไม่เต็มใจโดยไม่เต็มใจด้วยความยินดี)
2. ลูกของคุณปรับตัวเข้ากับกิจวัตรประจำวันของโรงเรียนแล้วหรือยัง?

(ยัง ไม่ใช่ ส่วนใหญ่ ใช่ ใช่ แน่นอน ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ)

อธิบายสถานะสุขภาพล่าสุดของบุตรหลานของคุณ:
ก) ความกระหาย

(คงเดิม แย่ลง ดีขึ้น)
ข) ฝัน

(คงเดิม, เด็กหลับยากขึ้น, กระสับกระส่ายในความฝัน, ตื่นกลัวตอนกลางคืน, ตื่นยาก, ต้องนอนกลางวัน),
ใน) มีการร้องเรียน

(ปวดศีรษะ คลื่นไส้ ความอดทนต่อการขับรถขนส่งลดลง ร่างกายอ่อนแอ และอื่นๆ)

4. คุณพอใจกับความก้าวหน้าในโรงเรียนของลูกคุณหรือไม่?

(ไม่ ไม่มาก ส่วนใหญ่ใช่ ใช่แน่นอน ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ)

5. เด็กประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลวทางวิชาการหรือไม่ ?

(ไม่ ไม่แน่นอน ไม่มาก ส่วนใหญ่ใช่ ใช่แน่นอน ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ)

6. ลูกของคุณแบ่งปันประสบการณ์ในโรงเรียนกับคุณบ่อยไหม?

(ยังไม่, แบ่งปันบางครั้ง, แบ่งปันเสมอ, ค่อนข้างบ่อย).

7. ลักษณะทางอารมณ์ที่โดดเด่นของความประทับใจเหล่านี้คืออะไร?

(อารมณ์ด้านลบมีอิทธิพลเหนือกว่า ความประทับใจต่างกัน แต่มีอารมณ์ด้านลบมากกว่า อารมณ์ด้านบวกและด้านลบแบ่งเท่าๆ กัน อารมณ์ด้านบวกมีอิทธิพลเหนือ)

8. ลูกของคุณใช้เวลาในการทำการบ้านนานเท่าไหร่? ________

9. เด็กต้องการให้คุณช่วยทำการบ้านหรือไม่?

(ต้องการความช่วยเหลือเสมอ เราช่วยบ่อย เราช่วยบางครั้ง เด็กไม่ต้องการความช่วยเหลือ ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ)

10. เขาเอาชนะความยากลำบากในการทำงานได้อย่างไร?

(เขายอมแพ้ต่อความยากลำบาก ขอความช่วยเหลือ พยายามเอาชนะความยากลำบากด้วยตัวเอง แต่สามารถถอยหนีได้ ยืนหยัดในการเอาชนะความยากลำบาก เป็นการยากที่จะตอบ)

11. เด็กสามารถตรวจสอบงานของตนเอง ค้นหา และแก้ไขข้อผิดพลาดได้หรือไม่?

(เขาทำเองไม่ได้ บางครั้งเขาทำได้ ถ้าเขาได้รับการสนับสนุนให้ทำ ตามกฎแล้ว เขาทำได้ เป็นการยากที่จะตอบ)

12. เด็กมักจะบ่นเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นและดูถูกพวกเขาหรือไม่?

(ค่อนข้างบ่อย สิ่งนี้เกิดขึ้น แต่น้อยครั้ง สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นจริง เป็นการยากที่จะตอบ)

1.2 "การปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อเรียนที่โรงเรียน"

วันที่ ___________________

นามสกุล, ชื่อของเด็ก _________________________________________________________________

ส่วนที่ 1 .
พ่อแม่ที่รัก! พิจารณาตาราง ใส่เครื่องหมาย "+" ในช่องที่เหมาะสม
นอกจากนี้ให้ขีดเส้นใต้ข้อความบ่งชี้ (อาการ) ของสภาพของเด็กซึ่งตามความเห็นของคุณสังเกตได้ในช่วงระยะเวลาเรียนที่โรงเรียน

ขอขอบคุณล่วงหน้าสำหรับความร่วมมือของคุณ!

เกณฑ์การประเมิน:

0 - ไม่มีอาการ;

1-แสดงออกอย่างอ่อน, สังเกตเป็นครั้งคราว;

2-แสดงออกปานกลาง สังเกตเป็นระยะ;

3-แสดงออกมาก สังเกตตลอดเวลา.

ส่วนที่ 2 กรุณาตอบคำถามด้านล่าง ขีดเส้นใต้ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดสำหรับลูกของคุณ
1. ลูกของคุณปรับตัวเข้ากับกิจวัตรประจำวันของโรงเรียนแล้วหรือยัง? มันใช้เวลาเป็น
กิจวัตรใหม่ที่เหมาะสม?

/ ยัง;

/ ไม่เชิง;

/ โดยทั่วไปใช่;

/ตอบยากจัง

2. เขาประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลวทางวิชาการหรือไม่? / ไม่น่าจะใช่;

/ ไม่มาก;

/ โดยพื้นฐานแล้วใช่

/ตอบยากจัง

3. ลูกของคุณแบ่งปันประสบการณ์ในโรงเรียนกับคุณบ่อยไหม?
/ บางครั้ง;

/มักจะ;

/ ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ

4. ลักษณะทางอารมณ์ที่โดดเด่นของความประทับใจเหล่านี้คืออะไร?
/ ส่วนใหญ่เป็นลบ;

/ค่าบวกและค่าลบประมาณเท่าๆ กัน;
/ ส่วนใหญ่เป็นประสบการณ์เชิงบวก

/ มักจะ

/ เกิดขึ้น แต่ไม่ค่อย;

/ ไม่เกิดขึ้นจริง

6. เด็กสามารถรับมือกับภาระการเรียนโดยไม่ต้องออกแรงมากเกินไปหรือไม่?
/ไม่;

/ ไม่น่าจะใช่;

/ ค่อนข้างใช่มากกว่าไม่ใช่/ ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ

กุญแจสู่แบบสอบถาม "การปรับตัวของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สู่โรงเรียน"

ชื่อ:

เอ - การปรับตัว;

ACA - การปรับตัวที่เป็นไปได้;

ใช่ - การปรับตัว

ส่วนที่ 1.

เกณฑ์การประเมิน:

ไม่มีอาการ

แสดงออกอย่างอ่อนแอ, สังเกตเป็นครั้งคราว;

แสดงออกปานกลาง, สังเกตเป็นระยะ;

แสดงออกอย่างมาก สังเกตตลอดเวลา

และ

และ

อคส

ใช่

ส่วนที่ 2

1. ลูกของคุณปรับตัวเข้ากับระบบการปกครองของโรงเรียนแล้วหรือยัง? มันใช้เวลาเป็น
กิจวัตรใหม่ที่เหมาะสม?
/ ยังไม่ได้ใช่;

/ ไม่ใช่ ACA ซะทีเดียว;

/ โดยทั่วไปใช่ A;

/ตอบยากจัง

2. เขาประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลวทางวิชาการหรือไม่?
/ มากกว่า ใช่ ใช่;

/ ไม่ใช่ ACA ซะทีเดียว

/ โดยทั่วไปใช่ A;

/ตอบยากจัง

3. ลูกของคุณแบ่งปันประสบการณ์ในโรงเรียนกับคุณบ่อยไหม? ?

/ บางครั้ง ACA;

/ ค่อนข้างบ่อย A;

/ตอบยากจัง

4. ลักษณะทางอารมณ์ที่โดดเด่นของความประทับใจเหล่านี้คืออะไร?
/ ส่วนใหญ่เป็นลบ ใช่;

/ ACA บวกและลบมีค่าเท่ากันโดยประมาณ

/ ความประทับใจในเชิงบวกเป็นส่วนใหญ่

5. เด็กมักจะบ่นเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นและดูถูกพวกเขาหรือไม่?
/ ค่อนข้างบ่อย ใช่;

/ เกิดขึ้น แต่ไม่ค่อยมี ACA;

/ แทบไม่เคยเลย A.

6. เด็กสามารถรับมือกับภาระการเรียนโดยไม่ต้องออกแรงมากเกินไปหรือไม่? / ไม่ ใช่;

/ ค่อนข้างไม่ใช่ ACA;

/มากกว่าใช่ ไม่ใช่ A;

/ตอบยากจัง

บันทึก : ตามตัวเลือกจำนวนมากที่สุดสรุปเกี่ยวกับระดับการปรับตัวของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรกกับกระบวนการศึกษา

กฎสั้น ๆ สำหรับผู้ปกครอง

กฎสั้น ๆ สำหรับผู้ปกครอง

แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าพวกเขารักเขาในสิ่งที่เขาเป็น ไม่ใช่ความสำเร็จของเขา

เราไม่ควร (แม้แต่ในใจ) บอกเด็กว่าเขาแย่กว่าคนอื่น

ตอบคำถามใด ๆ ที่บุตรหลานของคุณอาจมีอย่างตรงไปตรงมาและอดทนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

พยายามหาเวลาทุกวันเพื่ออยู่กับลูกตามลำพัง

สอนลูกของคุณให้สื่อสารอย่างอิสระและเป็นธรรมชาติ ไม่เพียงแต่กับเพื่อนๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

อย่าลังเลที่จะชี้ให้เห็นว่าคุณภูมิใจในตัวเขา

จริงใจว่าคุณรู้สึกอย่างไรกับลูกของคุณ

บอกความจริงกับลูกเสมอ แม้ว่าจะไม่ใช่เพื่อประโยชน์ของคุณก็ตาม

ประเมินแต่การกระทำไม่ใช่ตัวเด็กเอง

อย่าบังคับความสำเร็จ การบังคับขู่เข็ญเป็นรูปแบบการศึกษาทางศีลธรรมที่แย่ที่สุด การบีบบังคับในครอบครัวสร้างบรรยากาศแห่งการทำลายบุคลิกภาพของเด็ก

ตระหนักถึงสิทธิของเด็กที่จะทำผิด

นึกถึงขวดโหลแห่งความทรงจำอันแสนสุขในวัยเด็ก

เด็กปฏิบัติต่อตัวเองในแบบที่ผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเขา

และโดยทั่วไปแล้วอย่างน้อยบางครั้งก็เอาตัวเองเข้ามาแทนที่ลูกของคุณแล้ววิธีปฏิบัติตัวกับเขาก็จะชัดเจนขึ้น

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

กรุณาตอบคำถามด้านล่าง ขีดเส้นใต้ตัวเลือกที่เหมาะกับคุณที่สุดสำหรับลูกของคุณ

เด็กเต็มใจไปโรงเรียนหรือไม่?

ไม่เต็มใจ (ใช่)

ไม่มีความปรารถนาพิเศษ (ACA)

เต็มใจยินดี (A)

ตอบยาก

2. เขาปรับตัวเข้ากับระบอบการปกครองของโรงเรียนได้อย่างเต็มที่หรือไม่? เขายอมรับกิจวัตรใหม่หรือไม่?

ยังไม่ได้ (ใช่)

ไม่มาก (ACA)

โดยทั่วไปใช่ (A)

ตอบยาก

3. เขาประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลวทางวิชาการหรือไม่?

ค่อนข้างไม่มากกว่าใช่ (ใช่)

ไม่มาก (ACA)

ส่วนใหญ่ใช่ (A)

ตอบยาก

4. ลูกของคุณแบ่งปันประสบการณ์ในโรงเรียนกับคุณบ่อยไหม?

บางครั้ง (ACA)

ค่อนข้างบ่อย (A)

ตอบยาก

5. ลักษณะทางอารมณ์ที่โดดเด่นของความประทับใจเหล่านี้คืออะไร?

การแสดงผลเชิงลบเป็นส่วนใหญ่ (ใช่)

บวกและลบประมาณเท่าๆ กัน (VDA)

ประสบการณ์เชิงบวกเป็นส่วนใหญ่(A)

6. เด็กใช้เวลาในการทำการบ้านเฉลี่ยเท่าไร? (ระบุจำนวนเฉพาะ)

7. ลูกของคุณต้องการให้คุณช่วยทำการบ้านหรือไม่?

ค่อนข้างบ่อย (ใช่)

บางครั้ง (ACA)

ไม่ต้องการความช่วยเหลือ (A)

ตอบยาก

8. เด็กเอาชนะความยากลำบากในการทำงานได้อย่างไร?

ล้มเหลวทันทีก่อนที่จะมีปัญหา (ใช่)

ขอความช่วยเหลือ (ACA)

พยายามเอาชนะด้วยตัวเอง แต่อาจถอย (ACA)

ยืนหยัดในการเอาชนะความยากลำบาก (A)

ตอบยาก

9. เด็กสามารถตรวจสอบงานของตนเอง ค้นหา และแก้ไขข้อผิดพลาดได้หรือไม่?

ไม่สามารถทำได้ด้วยตัวเอง (ใช่)

บางครั้งก็สามารถ (ACA)

บางทีถ้าเขาได้รับการสนับสนุนให้ทำเช่นนั้น (A)

มักจะทำได้ (A)

ตอบยาก

10. เด็กมักจะบ่นเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นและดูถูกพวกเขาหรือไม่?

ค่อนข้างบ่อย (ใช่)

เกิดขึ้น แต่ไม่ค่อย (ACA)

สิ่งนี้แทบจะไม่เคยเกิดขึ้นเลย

ตอบยาก

11. เด็กสามารถรับมือกับภาระการเรียนโดยไม่ต้องออกแรงมากเกินไปหรือไม่?

ค่อนข้างจะไม่ใช่ใช่ (ACA)

ค่อนข้างใช่มากกว่าไม่ใช่ (A)

ตอบยาก

A - การปรับตัว, VCA - ความเป็นไปได้ในการปรับตัว, ใช่ - ความไม่ปรับตัว

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

โปรดตอบคำถามของแบบสอบถามสำหรับการประชุม "การปรับตัวของชั้นประถมศึกษาปีแรกเข้าโรงเรียน"

1. ลูกของคุณเต็มใจที่จะเข้าเรียนชั้นอนุบาลหรือไม่:

ก. ใช่;
ข) ไม่เสมอไป
c) ไม่เต็มใจเสมอ?

2. ลูกของคุณมีความต้องการที่จะไปโรงเรียนหรือไม่:

ก. ใช่;
ข) ไม่มาก;
c) ด้วยความไม่เต็มใจเสมอ?

3. สัญญาณใดที่คุณตัดสินว่าบุตรหลานของคุณต้องการ (ไม่อยาก) ไปโรงเรียน _________________________________________________________________

4. ลูกของคุณป่วยด้วยโรคอะไร________________________________________________

5. ลูกของคุณป่วยบ่อยหรือไม่:

ก. ใช่;
B: ไม่?

6. ลูกของคุณป่วยด้วยโรคอะไรบ่อยที่สุด __________________________________________

7. เด็กมีกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนหรือไม่? สังเกตหรือไม่ _________________________

8. คุณชอบอะไร: การเรียนรู้ที่จะอ่าน การนับ หรือการพัฒนาทั่วไปของความจำ ความสนใจ การคิด __________________________________________________________

9. คุณคิดว่าลายมือที่สวยงามขึ้นอยู่กับอะไร? คุณช่วยลูกของคุณพัฒนามือได้อย่างไร?

10. อะไรที่คุณกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนของเด็ก? ____________________________________________________________________________

1 . ผู้ปกครองควรเข้าใจว่าการที่เด็กเข้าเรียนไม่ได้ทำให้เกิดทักษะและคุณสมบัติการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน พวกเขาต้องการ การพัฒนาพิเศษ. อย่าเรียกร้องจากเด็กว่าจะต้องก่อตัวขึ้นเท่านั้น

2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ก้าวข้ามเหตุการณ์สำคัญ 7 ปีไปแล้วจะมีความเป็นผู้ใหญ่ในด้านพัฒนาการทางจิต-สรีรวิทยา จิตใจ และสังคมมากกว่าเด็กอายุ 6 ขวบ ดังนั้นเด็กอายุเจ็ดขวบตามกฎแล้วสิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกันจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาได้ง่ายกว่าและเข้าใจข้อกำหนดของโรงเรียนมวลชนได้เร็วกว่า (คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองของเด็กอายุ 6 ปี)

3. สิ่งที่สำคัญและจำเป็นที่สุดสำหรับนักเรียนชั้นประถมปีที่ 1 คือกิจวัตรประจำวันที่ถูกต้อง

ตื่นไม่จำเป็นต้องปลุกเด็ก เขาอาจรู้สึกไม่ชอบแม่ที่มักจะรบกวนเขาดึงผ้าห่มออก เป็นการดีกว่ามากที่จะสอนวิธีใช้นาฬิกาปลุกให้เขาเป็นนาฬิกาปลุกส่วนตัวของเขา

มาจากโรงเรียน.จำไว้ - ประสิทธิภาพลดลง! จุดที่เจ็บคือทีวี ไม่จำเป็นสำหรับนักเรียนอายุน้อยที่ต้องนั่งหน้าทีวีมากกว่า 40-45 นาทีต่อวัน! และสำหรับเด็กที่ตื่นเต้น อ่อนแอ ก็ควรลดเวลานี้เช่นกัน อย่านอนดูทีวีโดยเด็ดขาด

เวลาที่จะนอนหลับ.การปฏิบัติตามระยะเวลาการนอนหลับที่จำเป็นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการต่อสู้กับความเหนื่อยล้า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องนอน 11,5 ชั่วโมงต่อวัน รวมเวลานอนกลางวัน 1.5 ชั่วโมง

4.ต้องการการสนับสนุนทางอารมณ์. โดยทั่วไป อย่าเปรียบเทียบเด็กกับเด็กคนอื่น (จำวัยเด็กของคุณ) คุณสามารถเปรียบเทียบเด็กได้เท่านั้น กับเขาและสรรเสริญเพียงสิ่งเดียว: ปรับปรุงให้ดีขึ้น ผลลัพธ์ของตัวเอง. หากในการบ้านเมื่อวานเขาทำผิดพลาด 3 ครั้งและในวันนี้ - 2 สิ่งนี้ควรสังเกตว่าประสบความสำเร็จอย่างแท้จริง อย่าแสดงให้ลูกของคุณกังวลเกี่ยวกับความสำเร็จในการเรียนของเขา สนใจชีวิตในโรงเรียนของบุตรหลานอย่างแท้จริงและเปลี่ยนความสนใจจากโรงเรียนไปที่ ความสัมพันธ์ของเด็กกับเด็กคนอื่นๆ เพื่อเตรียมการและถือโอกาสปิดภาคเรียน เข้าเวร ทัศนศึกษา ฯลฯ

รางวัลหลักคือการสื่อสารที่ใจดี รัก เปิดเผย และไว้วางใจได้ (ชื่นชม กิจกรรมการทำงานของเขาและไม่ใช่ตัวเด็กเองเขาก็ยังไม่เชื่อ) ฉันชอบรูปวาดของคุณ ฉันดีใจที่ได้เห็นวิธีที่คุณปฏิบัติ ฯลฯ )

5.ที่รัก อย่างจำเป็นจำเป็นต้องหาพื้นที่ที่เขาสามารถตระหนักถึงความเป็นสาธิตของเขา (แวดวง, เต้นรำ, กีฬา, การวาดภาพ, สตูดิโอศิลปะ ฯลฯ )

6.ครูคือผู้มีอำนาจสูงสุดก่อนที่พ่อแม่จะจางหายไป ครูมักจะกำหนดเกณฑ์สำหรับ "สิ่งที่เป็นไปได้" และ "สิ่งที่ไม่ใช่" ดังนั้นอย่าโกรธถ้าคุณได้ยิน: "แต่ทัตยานาเปตรอฟนาบอกว่ามันเป็นไปไม่ได้"

7. สอนลูกของคุณให้แบ่งปันปัญหาของพวกเขา พูดคุยกับเขาในสถานการณ์ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในการสื่อสารของเด็กกับเพื่อนหรือผู้ใหญ่

8. ลองมองโลกผ่านสายตาลูกของคุณเป็นบางครั้ง การมองโลกผ่านสายตาของผู้อื่นเป็นพื้นฐานของความเข้าใจซึ่งกันและกัน และนั่นหมายความว่า - คำนึงถึงความเป็นตัวของตัวเองของเด็กเพื่อให้รู้ว่าทุกคนแตกต่างกันและมีสิทธิ์ที่จะเป็นเช่นนั้น!

ขอให้โชคดี อดทน และรักคุณ!