ชีวประวัติ ข้อมูลจำเพาะ การวิเคราะห์

กวีนิพนธ์หนึ่งบทกวี: "อนุสาวรีย์" ของพุชกินและการเซ็นเซอร์ของรัสเซีย ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองอย่างน่าอัศจรรย์ (พุชกิน)

เป็นสัญลักษณ์ว่า “ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเอง…” เขียนขึ้นเพียงไม่กี่เดือนก่อนที่กวีจะเสียชีวิตอย่างน่าเศร้าในปี 1836 บทกวีไม่ได้รับการตีพิมพ์และไม่เป็นที่รู้จักแม้แต่เพื่อนสนิทของพุชกิน - มันถูกค้นพบหลังจากการตายของเขาเมื่อพวกเขาเริ่มคัดแยกเอกสารที่ Alexander Sergeevich ทิ้งไว้

ประวัติความเป็นมาของการสร้าง "อนุสาวรีย์" ยังคงเป็นปริศนามาจนถึงทุกวันนี้ นักวิจัยบางคนโต้แย้งว่าบทกวีของพุชกินเป็นการเลียนแบบงานที่คล้ายกันซึ่งสร้างขึ้นมากมายโดยนักเขียนในศตวรรษที่ 18 (รวมถึง Derzhavin และ Lomonosov ซึ่งพุชกินให้คุณค่ามาก) คนอื่น ๆ - และความคิดเห็นนี้แบ่งปันโดยเพื่อน ๆ ของกวีส่วนใหญ่ - เชื่อว่าพุชกินกำลังสร้างความสนุกสนานให้กับสถานการณ์ของตัวเองโดยการเขียนบรรทัดเกี่ยวกับอนุสาวรีย์ แม้ว่ากวีจะได้รับการยอมรับในช่วงชีวิตของเขา แต่สิ่งนี้ไม่ได้ทำให้เขามีความมั่งคั่งและพุชกินถูกบังคับให้จำนองและจำนองทรัพย์สินใหม่อย่างต่อเนื่องเพื่อจัดหาเงินทุนให้กับครอบครัวของเขา "ไม่ได้ทำด้วยมือ" ในกรณีนี้ไม่ใช่การยกย่องตนเอง แต่เป็นการประชดประชันเล็กน้อย

มีตัวเลือกที่สาม: สันนิษฐานว่ากวีสามารถคาดการณ์ความตายที่ใกล้เข้ามาของเขาได้และด้วยบทกวีเขาได้วาดเส้นภายใต้มรดกสร้างสรรค์และชีวิตวรรณกรรมที่สดใสของเขา

ธีมหลักของบทกวี

ประการแรก "ฉันเป็นอนุสาวรีย์สำหรับตัวเอง ... " เป็นเพลงสรรเสริญบทกวีที่ยกย่องบุคคลที่แต่งบทกวีโดยทำเครื่องหมายว่าเขามีความสำคัญสูงในชีวิตของสังคมทั้งหมด ในเรื่องนี้งานค่อนข้างคล้ายกับบทกวีของ Lomonosov และ Derzhavin ที่กล่าวถึงแล้ว

แต่แม้ว่ารูปแบบภายนอกจะคล้ายกันมาก แต่พุชกินก็วิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นโดยหยิบยกความเข้าใจของเขาเองเกี่ยวกับกระบวนการสร้างสรรค์ ผลลัพธ์ และการประเมิน เมื่อเทียบกับกวีในศตวรรษที่ผ่านมา พุชกินเป็นชนชั้นนำน้อยกว่า เนื้อเพลงของเขาถูกส่งไปยังคนหมู่มาก ซึ่งเขาเน้นในแนว องค์ประกอบที่กบฏและใกล้ผู้หลอกลวงในงานของเขายังสะท้อนให้เห็นที่นี่ - พุชกินกล่าวว่าอนุสาวรีย์อันน่าอัศจรรย์ของเขาขึ้นเป็น

ธีมของความสนใจที่เพิ่มขึ้นของผู้คนในบทกวีดำเนินไปทั่วทั้งบทกวี - พุชกินกล่าวว่าบทกวีของเขาไม่ได้อ่านเฉพาะในชั้นบนของสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบางเชื้อชาติที่อาศัยอยู่ในดินแดนของจักรวรรดิรัสเซีย

ปัญหาสำคัญอีกประการหนึ่งที่กวีมุ่งเน้นคือการดำรงอยู่ของมรดกทางความคิดสร้างสรรค์หลังจากความตายทางร่างกายของผู้สร้างสรรค์ ความเป็นอมตะของกวีนิพนธ์ “ไม่ ฉันจะไม่ตายทั้งคน” พุชกินยืนยัน ทุกครั้งที่ตอบคำถามนี้ด้วยตัวเขาเอง นักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่มั่นใจว่างานของเขาจะก้องกังวานตลอดหลายศตวรรษ - และเขาก็คิดถูก

ปัญหาของเสรีภาพซึ่งไม่ได้กล่าวถึงในยุคของการเซ็นเซอร์และปฏิกิริยานั้นอยู่ติดกับหัวข้อเรื่องความเมตตาซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับพุชกิน ในแง่หนึ่ง กวีไม่เห็นด้วยอย่างชัดเจนกับนโยบายปฏิกิริยาและการตัดสินใจของจักรพรรดิเกี่ยวกับผู้หลอกลวง ในทางกลับกัน ในตอนท้ายของชีวิต เขามีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าคริสเตียน ความเมตตาที่แท้จริงนั้นสำคัญกว่า การแสดงออกทางการเมืองและสังคมใดๆ

การวิเคราะห์โครงสร้างของบทกวี

ในบทกวีเล็ก ๆ เพียง 5 บทบทกวีของเขาเองพุชกินใช้ประโยคที่ซับซ้อนการเรียงลำดับคำผกผันและคำศัพท์สูงอย่างแข็งขันจึงสร้างอารมณ์ที่สูงขึ้น การใช้คำคุณศัพท์มากมาย อุปมานิทัศน์ ลัทธิโบราณ (piit การยอมรับ ฯลฯ ) ตัวตนมากมาย - ทั้งหมดนี้สร้างบรรยากาศแห่งความยิ่งใหญ่เน้นสถานที่พิเศษของกวีนิพนธ์ในโลก

งานนี้เขียนด้วยภาษา iambic ขนาด 6 ฟุต พร้อมคำคล้องจอง

แน่นอนว่า "อนุสาวรีย์" ครอบครองสถานที่พิเศษในมรดกทางกวีของ Alexander Sergeevich เขาสรุปงานหลายปีของเขาในขณะเดียวกันก็ยกระดับบทกวีรัสเซียให้สูงขึ้นซึ่งเป็นเวลานานที่ยังไม่สามารถบรรลุได้


การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงานของผู้เขียนที่แตกต่างกัน

แผนผังสถานการณ์สำหรับบทเรียนวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ตามโปรแกรมของ V.Ya โคโรวิน่า.
เทคโนโลยีการศึกษาและการวิจัย
ในการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงานของนักเขียนต่าง ๆ

หัวข้อบทเรียน: “ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองที่ไม่ได้สร้างด้วยมือ…”
การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงานของผู้เขียนที่แตกต่างกัน
จุดประสงค์ของบทเรียน: - สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการวิจัยของนักเรียน
- เพื่อสอนการวิเคราะห์เปรียบเทียบข้อความของนวนิยาย
- พัฒนาประเภทหลักของกิจกรรมการพูด
-ปลูกจิตสำนึกรักชาติสร้างสำนึกพลเมือง
วางแผน
ผลการเรียนรู้,
รวมทั้ง
การก่อตัวของ UUD

ส่วนบุคคล: เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคล การใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพื่อแก้ปัญหาการรับรู้และการสื่อสาร

Meta-subject: ความสามารถในการเข้าใจปัญหา, เสนอสมมติฐาน, จัดโครงสร้างเนื้อหา, กำหนดข้อสรุป, จัดกิจกรรมอย่างอิสระ

หัวเรื่อง: การทำความเข้าใจความเชื่อมโยงของงานวรรณกรรมกับยุคสมัยของงานเขียน การระบุคุณค่าทางศีลธรรมที่ไร้กาลเวลาที่ฝังอยู่ในงานวรรณกรรมและเสียงสมัยใหม่ ความสามารถในการวิเคราะห์งาน ทำความเข้าใจ และกำหนดแก่นเรื่อง ความคิด สิ่งที่น่าสมเพชของงานวรรณกรรม การกำหนดองค์ประกอบของบทกวีวิธีการที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกการครอบครองคำศัพท์ทางวรรณกรรมในการวิเคราะห์งานวรรณกรรม

UUD ความรู้ความเข้าใจ:บันทึกข้อมูลในรูปแบบต่างๆ ดำเนินการวิเคราะห์และสังเคราะห์ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ สรุปสร้างการเปรียบเทียบ

UUD เพื่อการสื่อสาร:ใช้แหล่งข้อมูลทางภาษาเพื่อแก้ปัญหาการค้นหาทางการศึกษา กำหนด โต้แย้งความคิดเห็นของตนเอง คำนึงถึง และประสานความคิดเห็นของผู้อื่นโดยความร่วมมือ

UUD ส่วนบุคคล: ความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเอง, การวางแนวในพื้นที่ทางศีลธรรมของสังคม, การตระหนักถึงความรู้สึกของพลเมือง, การค้นหาตำแหน่งของตนเองในการประเมินผลงานศิลปะ

UUD ข้อบังคับ:วางแผนกิจกรรม แสดงความคิดริเริ่มในการร่วมมือ ใช้การควบคุม ประเมินผล

แนวคิดพื้นฐาน: ความคิดของงาน, บทกวี, คำอธิบายทางประวัติศาสตร์, ความหมายเป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออก, องค์ประกอบ, การแปล, การถอดความ, ตำแหน่งของผู้แต่ง
การเชื่อมต่อสหวิทยาการ: ภาษารัสเซีย ประวัติศาสตร์ ศิลปะวัฒนธรรมโลก
ทรัพยากร: ตำรางาน ตำราเรียน อุปกรณ์มัลติมีเดีย

ขั้นตอนบทเรียน ก่อตั้ง UUD กิจกรรมครู กิจกรรมนักศึกษา
ออร์กาโมเมนต์ Cognitive UUD: การวางแผนงาน การรวบรวมข้อมูลสำหรับบทเรียน การกำหนดกรอบใจความสำหรับเนื้อหาของงาน แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษา สร้างองค์ประกอบทางอารมณ์ การรับรู้ข้อมูล ข้อความเกี่ยวกับขั้นตอนการเตรียมการสำหรับบทเรียน: รวบรวมข้อมูล, เตรียมนิทรรศการหนังสือ, สำรวจทางสังคมวิทยา, ทำการบ้าน
ตั้งเป้าหมาย
และแรงจูงใจ
กฎระเบียบ: กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมด้วยความช่วยเหลือของครู เรียนรู้ที่จะตรวจจับและกำหนดปัญหาการเรียนรู้ร่วมกับครู ควบคุมกิจกรรมการพูดของนักเรียน ปรับเปลี่ยนคำตอบ การประเมินขั้นเตรียมการสำหรับการศึกษา การกำหนดเป้าหมายทางปัญญา
ความหมายของวิธีการค้นคืนสารสนเทศ
ทิศทางของงานวิจัย ข้อความเกี่ยวกับขั้นตอนการเตรียมการสำหรับบทเรียน:
- ข้อมูลที่รวบรวม;
- จัดนิทรรศการหนังสือ
- ดำเนินการสำรวจ
-ทำการบ้านเสร็จแล้ว
อัพเดทความรู้ การสื่อสาร: การพูดด้วยวาจา, การโต้แย้งความคิดเห็น, การกำหนดข้อสรุป การกำหนดหลักเกณฑ์การทำงานเป็นกลุ่ม การสาธิตภาพยนตร์เรื่องฮอเรซ สไลด์โชว์เกี่ยวกับกวี สรุปผลการสำรวจทางสังคมวิทยา สาธิตแผนภาพและแผนภาพ กำหนดข้อสรุปตามผลการสำรวจทางสังคมวิทยา ตั้งคำถามที่ต้องการได้รับคำตอบจากผลการศึกษา อ่านบทกวีด้วยหัวใจ
เผยสาเหตุ
ความยากลำบากและ
ตั้งเป้าหมาย
กิจกรรม
(จัดฉาก
งานการเรียนรู้)
กฎระเบียบ: ค้นหาวิธีการบรรลุเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ: เชื่อมโยงวัตถุและเส้นเปรียบเทียบ จัดระเบียบการทำงานของนักเรียนในกลุ่มการเรียนการสอน การควบคุมเวลา ตั้งคำถามที่ต้องการได้รับคำตอบจากผลการศึกษา ทำงานกับโต๊ะ การกระจายงานภายในกลุ่มโดยนักเรียนเอง
อาคาร
ออกจากโครงการ
จากความลำบากใจ
(“การค้นพบ” โดยเด็กๆ
ความรู้ใหม่)
ความรู้ความเข้าใจ: ประมวลผลข้อมูลเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ รวมถึงการสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ กฎระเบียบ: การดำเนินการเพื่อสร้างโครงการทั่วไป กำกับงาน ควบคุมตรรกะ และความได้เปรียบในการเลือกบรรทัดเปรียบเทียบ การลงทะเบียนผลงานวิจัยในตารางการสร้างซิงก์ไวน์ กำหนดข้อสรุปสำหรับการเปรียบเทียบแต่ละบรรทัด จัดเรียงงานเป็นกลุ่ม
การดำเนินการ
สร้าง
โครงการ
การสื่อสาร: การสื่อสารกิจกรรมการพูดด้วยปากเปล่า ความรู้ความเข้าใจ: ทำการวิเคราะห์ สร้างการสังเคราะห์ เลือกฐานสำหรับการเปรียบเทียบ สร้างห่วงโซ่เหตุผลเชิงตรรกะ จัดระเบียบข้อความของนักเรียน การสร้างคำพูดโดยพลการที่มีสติในรูปแบบปากเปล่า การรวมกลุ่มและสร้างความร่วมมืออย่างมีประสิทธิผลในการสืบค้นข้อมูล
หลัก
การรวมบัญชี
ในคำพูดภายนอก
การสื่อสาร: พร้อมที่จะฟังผู้อื่นการโต้แย้งมุมมอง ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการจัดเรียงข้อมูลในรูปแบบที่ต้องการ สร้างการเปรียบเทียบและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การแก้ไขความยากลำบากของตัวเอง การมีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับผลงาน
เป็นอิสระ
งาน
ด้วยการทดสอบตัวเอง
ตามมาตรฐาน
กฎข้อบังคับ: เชื่อมโยงผลลัพธ์ของกิจกรรมกับจุดประสงค์ของบทเรียน ประเมินความสำเร็จของงานกลุ่มและการประเมินตนเอง ทำความเข้าใจสาเหตุของความล้มเหลว การสื่อสาร: การใช้คำศัพท์เชิงประเมินอย่างเหมาะสม แสดงตารางตัวอย่างบนหน้าจอ การประเมินผลงานเกี่ยวกับการวิเคราะห์เปรียบเทียบ การประเมินคุณภาพและระดับงานวิจัย.
เปิด
เข้าสู่ระบบความรู้
และการทำซ้ำ
ข้อบังคับ: การกำหนดข้อสรุป การสื่อสาร: ความสามารถในการกำหนดสมมติฐานสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เพิ่มเติม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการบ้าน กำหนดระดับของการปฏิบัติตามเป้าหมายที่กำหนดและผลลัพธ์ของกิจกรรม กำหนดเป้าหมายสำหรับกิจกรรมที่ตามมา

1. ช่วงเวลาขององค์กร

วันนี้เราทำงานกลุ่ม คุณเองได้กำหนดหน้าที่ของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม ทำการบ้านเสร็จแล้ว เราได้รับโฟลเดอร์ทำงานกับวัสดุสำหรับการทำงาน

2. การตั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ
การนำเสนอหัวข้อของบทเรียน
ดูหนังเกี่ยวกับฮอเรซ

อะไรทำให้คนเป็นอมตะ? วีรกรรม? ความมั่งคั่ง? อันดับ? และนักกวี คนในวงการศิลปะมองเห็นความเป็นอมตะของพวกเขาในสิ่งใด?

หนึ่งในนั้นอาศัยอยู่ในศตวรรษแรกก่อนคริสต์ศักราช เข้าร่วมในการต่อสู้ แต่ต้องการอุทิศชีวิตให้กับวรรณกรรม อีกคนต่อสู้เป็นทั้งผู้ว่าการและวุฒิสมาชิกได้รับรางวัลจากรัฐ แต่มีความสุขในกิจกรรมสร้างสรรค์ และคนที่สามไม่ใช่นักรบหรือนักการเมือง เขารู้สึกเหมือนเป็นกวีทันที

เกือบสองพันปีผ่านไประหว่างครั้งแรกและครั้งที่สาม แต่สาเหตุที่พวกเขาอุทิศตนได้ลบล้างอุปสรรคแห่งศตวรรษ ท้ายที่สุดเรากำลังพูดถึงบทกวีเกี่ยวกับความเป็นนิรันดร์เกี่ยวกับความเป็นอมตะ

คุณได้ยินหัวข้อบทเรียนมานานแค่ไหนแล้ว?

เหตุใดจึงมีการประกาศหัวข้อนี้ไปแล้วในบทเรียนแรก

เราเตรียมตัวอย่างไรสำหรับบทเรียนนี้

ผลการสำรวจความคิดเห็นเป็นอย่างไร?

คำถามสำหรับการสำรวจทางสังคมวิทยา

1. คุณเข้าใจความหมายของคำว่า "อนุสาวรีย์" อย่างไร?

2. คนประเภทไหนที่มีการสร้างอนุสาวรีย์ในเมืองของเรา?

3. โครงสร้างสถาปัตยกรรมใดใน Sudzha มีชื่ออนุสาวรีย์?

4. จำเป็นต้องสร้างอนุสาวรีย์บนหลุมฝังศพของญาติหรือไม่?

5. อนุสาวรีย์ใดที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นนิรันดร์?

การสาธิตการนำเสนอผลการสำรวจความคิดเห็น นักเรียนคนหนึ่งแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการสำรวจ

การสำรวจเกี่ยวข้องกับนักเรียน 26 คนจาก 11 ชั้นเรียน ส่วนใหญ่เข้าใจความหมายของคำว่า "อนุสาวรีย์" ว่าเป็นสิ่งก่อสร้างที่เป็นประติมากรรมเพื่อเป็นเกียรติแก่บุคคลหรือเหตุการณ์บางอย่าง ตั้งชื่ออนุสาวรีย์ของ Lenin, Shchepkin อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรมได้รับการตั้งชื่ออย่างถูกต้องโดยผู้ตอบแบบสอบถามเพียงไม่กี่คนเท่านั้น คำถามที่ห้าทำให้เกิดปัญหามากที่สุด 13 คนปฏิเสธที่จะตอบ มีเพียงสองคนเท่านั้นที่ตอบถูก

จากผลการสำรวจ เราพบว่าหัวข้อเรื่องความจำเป็นเรื่องที่น่าวิตกกังวล ทุกคนคิดว่าชีวิตมนุษย์จะไม่มีที่สิ้นสุด คุณจะรักษาชื่อของคุณไว้ได้อย่างไรแม้หลังความตาย? อย่างไรและด้วยอะไรที่จะเติมเต็มวิญญาณอมตะของคุณเพื่อให้มันกลายเป็นอมตะ ไม่เพียง แต่ในความหมายของคริสเตียนเท่านั้น?

เป้าหมายที่เราตั้งไว้สำหรับตัวเองในบทเรียนคืออะไรและมุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายนั้น
(เป้าหมาย: จากการวิเคราะห์บทกวีเปรียบเทียบเพื่อทำความเข้าใจว่าฮอเรซเปิดเผยต่อโลกอย่างไร อะไรทำให้ Lomonosov และ Derzhavin หันมาหาเขา ทำไมพุชกินจึงพัฒนาแนวคิดของกวีโรมันโบราณด้วย)

ฉันได้เสนอวิธีการบรรลุเป้าหมาย คุณน่าจะเข้าใจได้จากถ้อยคำของการบ้าน การรวบรวมและการกรอกตารางเป็นหนึ่งในประเภทของการออกแบบการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และในบทเรียนวันนี้เราจะปรับปรุงการดำเนินการด้านการศึกษาสากลนี้

3. การนำความรู้ไปใช้จริงและแก้ไขปัญหาความยากลำบากในกิจกรรม

โต๊ะอยู่ตรงหน้าคุณ มีข้อผิดพลาดจริงในบรรทัดแรกของการเปรียบเทียบ เราตรวจสอบการบ้านของกลุ่มแรก เราพบข้อผิดพลาดที่เป็นข้อเท็จจริงในคำอธิบายทางประวัติศาสตร์ที่เสนอ

การบ้านของกลุ่มที่สอง การตีความคำและสำนวนที่คลุมเครือ

Aufid เป็นแม่น้ำในอิตาลีในบ้านเกิดของ Horace
Alcean lyre - พิณของ Alcea (Alcaea) ศตวรรษที่ 6 ก่อนคริสต์ศักราช
เดลฟิค ลอเรล- ลอเรลจากเมืองเดลฟีจากวิหารอพอลโล
บทกวี Aeolian - บทกวีของชนเผ่า Aeolian (Sappho และ Alcaeus) ถือเป็นต้นแบบในเนื้อเพลงกรีกโบราณ
Aquilon เป็นลมเหนือ
Davnus เป็นกษัตริย์ในตำนานของ Apulia ซึ่งเป็นบ้านเกิดของ Horace
Melpomene เป็นรำพึงแห่งโศกนาฏกรรม
Felitsa เป็นนางเอกของบทกวีของ Derzhavin ชื่อนี้ยืมมาจากนิทานของแคทเธอรีนที่ 11 บทกวี "Felitsa" อุทิศให้กับแคทเธอรีน
เสาอเล็กซานเดรีย- อนุสาวรีย์ของ Alexander 1 ที่ Palace Square เพื่อเป็นเกียรติแก่ชัยชนะเหนือนโปเลียน

ในบทเรียนก่อนหน้านี้เราได้ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของผลงาน ให้พวกเขาส่งเสียงในการแสดงของคุณในวันนี้ (อ่านออกเสียงด้วยหัวใจ)

ตำราของงานที่ศึกษา

ฮอเรซ "ถึง Melpomene"
(ศตวรรษที่ 1 ก่อนคริสต์ศักราช)
แปลโดย Lomonosov (1747)
Derzhavin "อนุสาวรีย์" (2338) พุชกิน
“ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเอง
อัศจรรย์…” (พ.ศ. 2379)
อนุสาวรีย์ Exegi

ฉันสร้างสัญลักษณ์แห่งความเป็นอมตะสำหรับตัวฉันเอง
เหนือปิรามิดและแข็งแกร่งกว่าทองแดง
Aquilon พายุนั้นไม่สามารถลบล้างได้
ไม่ใช่หลายศตวรรษหรือสมัยโบราณที่มีฤทธิ์กัดกร่อน

ฉันจะไม่ตายเลย แต่ความตายจะจากไป
ยิ่งใหญ่เป็นส่วนของฉันในขณะที่ฉันจบชีวิตของฉัน
ข้าพระองค์จะเจริญพระสิริทุกหนทุกแห่ง
ในขณะที่กรุงโรมผู้ยิ่งใหญ่เป็นเจ้าของแสงสว่าง

ที่ซึ่งไอพ่นอันรวดเร็วของ Aufid คำราม
ที่ Davnus ปกครองท่ามกลางคนทั่วไป
บ้านเกิดของฉันจะไม่เงียบ
ว่าครอบครัวที่คลุมเครือไม่เป็นอุปสรรคต่อฉัน

เพื่อนำโองการ Aeolian ไปยังอิตาลี
และเป็นคนแรกที่เป่าพิณ Alceian
จงภูมิใจในกุศลธรรม รำพึงรำพัน
และสวมมงกุฎด้วย Delphic laurel

ฉันสร้างอนุสาวรีย์นิรันดร์ที่ยอดเยี่ยมสำหรับตัวฉันเอง
มันแข็งกว่าโลหะและสูงกว่าพีระมิด
พายุหมุนหรือฟ้าร้องของเขาจะไม่ทำลายสิ่งที่หายวับไป
และเวลาจะไม่บดขยี้เขา

ดังนั้น! - ฉันทั้งหมดจะไม่ตาย แต่ส่วนใหญ่ของฉัน
พ้นจากความทรุดโทรม ตายแล้วจะมีชีวิตอยู่
และสง่าราศีของข้าพเจ้าจะเจริญขึ้นโดยไม่เสื่อมคลาย
จักรวาลจะให้เกียรติชาวสลาฟนานแค่ไหน?

ข่าวลือจะส่งต่อเกี่ยวกับตัวฉันจากน่านน้ำขาวไปยังน้ำดำ
ที่ซึ่งแม่น้ำโวลก้า, ดอน, เนวา, เทือกเขาอูราลหลั่งไหลมาจาก Riphean;
ทุกคนจะจำได้ว่าในบรรดาผู้คนมากมายนับไม่ถ้วน
ฉันกลายเป็นที่รู้จักในเรื่องนั้นได้อย่างไรจากความสับสน

ฉันเป็นคนแรกที่กล้าพูดพยางค์รัสเซียตลกๆ
ประกาศคุณธรรมของ Felitsa
พูดถึงพระเจ้าด้วยความจริงใจ
และบอกความจริงแก่กษัตริย์ด้วยรอยยิ้ม

โอ มิวส์! จงภูมิใจในบุญเท่านั้น
และใครก็ตามที่ดูถูกคุณก็จงดูหมิ่นตัวคุณเอง
ด้วยมือเปล่าที่ไม่เร่งรีบ
สวมมงกุฎหน้าผากของคุณด้วยรุ่งอรุณแห่งความเป็นอมตะ

ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองที่ไม่ได้ทำด้วยมือ
เส้นทางพื้นบ้านจะไม่เติบโต
เขาขึ้นไปเป็นหัวหน้าของผู้กบฏ
เสาแห่งอเล็กซานเดรีย.

ไม่ฉันทั้งหมดจะไม่ตาย - วิญญาณอยู่ในพิณที่หวงแหน
ขี้เถ้าของฉันจะอยู่รอดและการสลายตัวจะหนีไป -
และฉันจะรุ่งโรจน์ตราบเท่าที่อยู่ในโลกใต้พิภพ
อย่างน้อยหนึ่ง piit จะมีชีวิตอยู่

ข่าวลือเกี่ยวกับฉันจะแพร่กระจายไปทั่วมาตุภูมิผู้ยิ่งใหญ่
และทุกภาษาในนั้นจะเรียกเราว่า
และหลานชายที่น่าภาคภูมิใจของชาวสลาฟและฟินน์และตอนนี้ดุร้าย
Tungus และ Kalmyk เพื่อนของสเตปป์

และฉันจะใจดีต่อผู้คนเป็นเวลานาน
ที่ฉันเร้าความรู้สึกดีด้วยพิณ
ในวัยที่โหดร้ายของฉันฉันยกย่องเสรีภาพ
และเขาเรียกร้องความเมตตาต่อผู้ที่ตกสู่บาป

ตามพระบัญชาของพระเจ้า โอ รำพึง จงเชื่อฟัง
ไม่กลัวแค้น ไม่เรียกร้องมงกุฎ
การสรรเสริญและการดูหมิ่นได้รับการยอมรับอย่างไม่แยแส
และอย่าโต้เถียงกับคนโง่

กลุ่มที่สามกำหนดแนวการเปรียบเทียบงานเหล่านี้ พวกเขาเสนออะไรให้เราและทำไม? แนวคิด องค์ประกอบ วิธีแสดงออก ตำแหน่งของผู้แต่ง ภาพลักษณ์ของบทกวี

4. การระบุสาเหตุของความยากและการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรม

วิธีการจัดเรียงบรรทัดที่เสนอ? มากำหนดลำดับของเส้นเหล่านี้กัน (บนกระดาน ให้เรียงไพ่ตามแนวตั้งตามลำดับที่ต้องการ)

ดังนั้น การทำงานเป็นกลุ่ม การทำงานร่วมกัน เราจึงเริ่มกรอกข้อมูลลงในตาราง

5. การสร้างโครงการเพื่อออกจากความยากลำบาก (“การค้นพบ” ความรู้ใหม่)

กระจายงานโดยนักเรียนเองในกลุ่ม: หัวหน้า, เลขานุการ, ผู้ช่วย

กลุ่มใช้พจนานุกรมคำศัพท์ทางวรรณกรรม

6. การดำเนินโครงการ.

ลงทะเบียนผลงานวิจัยในตาราง

การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงาน
วัตถุประสงค์ของการเปรียบเทียบ
เส้นเปรียบเทียบ ฮอเรซ
(ต่อ Lomonosov)
"ถึงเมลโพเมเน่"
เดอร์ซาวิน
"อนุสาวรีย์"
พุชกิน
"ฉันเป็นอนุสาวรีย์สำหรับตัวเอง
ไม่ได้สร้างด้วยมือ...”
วันที่สร้าง
คำอธิบายสั้น ๆ ของยุค (เหตุการณ์สำคัญในชีวิตของประเทศ, ผู้ปกครอง, ชะตากรรมของกวี
ฮอเรซ - ศตวรรษที่ 1 ก่อนคริสต์ศักราช
โลโมโนซอฟ -1747
พ่อเป็นทาสอิสระ ฮอเรซเป็นผู้มีส่วนร่วมในสงครามกลางเมืองในด้านของบรูตัส ผู้แต่งวิทยาศาสตร์แห่งกวีนิพนธ์ แปลจากภาษากรีก Alcaeus, Anacreon, Sappho ได้รับการยอมรับในอิตาลีว่าเป็นวรรณกรรมคลาสสิก
ศตวรรษที่ 18 (พ.ศ. 2338)
เลขาธิการแห่งรัฐภายใต้ Catherine II, วุฒิสมาชิก, ผู้ว่าการ สมาชิกสภาสูงสุดภายใต้การปกครองของเปาโล รัฐมนตรีกระทรวงยุติธรรมภายใต้การนำของอเล็กซานเดอร์ นักรบของคำสั่งหลาย
ศตวรรษที่ 19 (พ.ศ. 2379)
หนึ่งในผู้สำเร็จการศึกษาคนแรกของ Tsarskoye Selo Lyceum ซึ่งเปิดโดย Alexander the First ในช่วงชีวิตของเขาเขาได้รับเกียรติจากกวีผู้ยิ่งใหญ่ ผู้ปฏิรูปภาษาวรรณกรรมรัสเซีย เขาเห็นอกเห็นใจขุนนางที่กบฏต่อรัฐบาล (พ.ศ. 2368)
ประเภท Ode (ฮอเรซเรียกตัวเองว่าเป็นบทกวี บทกวีสู่ยุคแห่งความคลาสสิค บทกวีของฮอเรซถูกนำมาเป็นแบบอย่าง โอ้ใช่. งานเคร่งขรึมโคลงสั้น ๆ และปรัชญา
ความคิด ความคิดสร้างสรรค์ทางกวีเป็นอนุสาวรีย์ "สัญลักษณ์แห่งความเป็นอมตะ" กวีนิพนธ์เป็นอมตะ มีพลังมากกว่าพลังแห่งธรรมชาติ ความคิดสร้างสรรค์ทางกวีเป็นอมตะ หากสำเร็จตามคำสั่งของพระเจ้า มันจะปลุกความรู้สึกดีๆ
องค์ประกอบ.
1. บทนำ.
2. ส่วนหลัก
3. บทสรุป
1. สร้างอนุสาวรีย์ที่ผิดปกติ (“สัญลักษณ์แห่งความเป็นอมตะ”)
2. ข้อดี (แปลบทกวีกรีก).
3. อุทธรณ์ต่อรำพึง
(มงกุฎลอเรล)
1. สร้างอนุสาวรีย์นิรันดร์
2. บุญคุณ (พยางค์ง่าย, ความจริง).
3. อุทธรณ์ต่อรำพึง (เป็นอมตะ.)
1. การสร้าง "อนุสาวรีย์ที่ไม่ได้ทำด้วยมือ"
2. ความกรุณา ความเมตตา ความรักอิสระในการสร้างสรรค์ให้ความเป็นอมตะ
3. อุทธรณ์ต่อ Muse (จงเชื่อฟังคำสั่งของพระเจ้า)
ภาพกลางของบทกวี
(สร้างซิงค์ไวน์)
อนุสาวรีย์
สูงแข็งแรง
ฉันจะไม่ตาย ฉันจะฟื้นคืนชีพ ฉันจะเติบโต ฉันจะส่งเสียง ฉันจะนำมา
“จงภูมิใจในบุญอันชอบธรรม จงรำพึง!”
Alceian พิณ
อนุสาวรีย์
มหัศจรรย์นิรันดร์
ไม่ตายจะจำกล้าพูดก็พูด
“โอ้ รำพึง! จงภูมิใจในบุญเถิด..."
พยางค์รัสเซียตลกและความจริง
อนุสาวรีย์
อัศจรรย์ศักดิ์สิทธิ์
ฉันจะไม่ตาย ได้รับเกียรติ ถูกเรียก ถูกปลุก ให้มีชีวิตรอด
“ตามคำสั่งของพระเจ้า โอรำพึง จงเชื่อฟัง…”
"วิญญาณในพิณที่หวงแหน ... "
หมายถึงการแสดงออก:
- ฉายา;
- คำอุปมา;
- ตัวตน;
-ออกซีโมรอน;
ยิ่งใหญ่ชอบธรรม
ความตายจะทิ้งส่วนสำคัญของฉันไว้...
จงภูมิใจในบุญอันชอบธรรม จงรำพึง
เพื่อส่งเสียงพิณ Alceian
วิเศษนิรันดร์.
เที่ยวบินของเวลา
โอ้รำพึง! ภูมิใจ...
ไม่ได้ทำด้วยมือ, ดื้อรั้น, ทะนุถนอม, ทะนงตัว, ดุร้าย, ใจดี, โหดร้าย
ข่าวลือจะผ่านไป
ตามคำสั่งของพระเจ้า โอ้รำพึง จงเชื่อฟัง ..
คุณสมบัติคำศัพท์ คำสไตล์สูง:
เป็นเจ้าของส่วนใหญ่ ปิตุภูมิ สัญลักษณ์แห่งความเป็นอมตะ
คำสไตล์สูง:
บดขยี้, สลาย, เพิ่ม, นาน, คลุมเครือ, กลายเป็นความภาคภูมิใจ.
คำสไตล์สูง:
สร้างขึ้น ไม่ได้ทำด้วยมือ ขึ้น วิญญาณ พันธสัญญา รุ่งโรจน์ piit สรรเสริญ คนตก บัญญัติ ยกย่อง ยอมรับ
คุณสมบัติไวยากรณ์ โครงสร้างที่ซับซ้อน การจัดการ แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
อุทธรณ์.
แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน การหมุนเวียน สมาชิกที่แยกจากกันของข้อเสนอ
โพลิยูเนี่ยน.
ตำแหน่งผู้เขียน เขาเห็นข้อดีของเขาในความจริงที่ว่าเขาค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ในบทกวี แปลโองการภาษากรีก
ภูมิใจในกรุงโรม
ชื่นชมมาตุภูมิชาวสลาฟ เขาเชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์จะทำให้เขาเป็นอมตะสำหรับความจริงใจและ "ตลกสไตล์รัสเซีย" ฉันมั่นใจในความเป็นอมตะในฐานะคริสเตียนที่แท้จริง "วิญญาณในพิณที่หวงแหน" นั้นไม่มีวันเสื่อมคลาย อนุสาวรีย์แห่งบทกวีที่น่าอัศจรรย์ - การปฏิบัติตามพระประสงค์ของพระเจ้า
ทัศนคติต่อตำแหน่งของผู้เขียนและศูนย์รวมทางศิลปะ ทำให้เกิดความสนใจของกวีหลายคนในฐานะสัจพจน์ของความเป็นอมตะ เขาเป็นคนแรกที่นำเสนอบทกวีในฐานะอนุสาวรีย์นิรันดร์ เป็นครั้งแรกที่แนวคิดของ Horace คือ "การปลูกถ่ายลงบนดินของรัสเซีย" สอนความรักต่อปิตุภูมิ ฟังดูเบาและประเสริฐ ชวนหลงใหล ตรึงใจความคิดและความรู้สึก
กฎแห่งความเป็นอมตะของบทกวีถูกสร้างขึ้นสำหรับกวีทุกคนในโลก
ความสำคัญของงานในบริบทของงานของผู้ประพันธ์และกระบวนการวรรณกรรมโลก มรดกของฮอเรซทำให้เกิดการลอกเลียนแบบจำนวนมาก ในวรรณคดีรัสเซีย 32 กวีพูดกับเธอ ในมหาวิทยาลัยหลายแห่งตามงานของ Horace พวกเขาเชี่ยวชาญภาษาละติน สร้างการถอดความบทกวีของฮอเรซเป็นภาษารัสเซียเป็นครั้งแรก
“เขาร้องเพลงและสรรเสริญ Holy Rus เขาให้ความสำคัญกับประโยชน์สาธารณะเหนือพรทั้งหมดในโลก” (K. Ryleev เกี่ยวกับ Derzhavin)
ในงานของพุชกิน ธีมของกวีและกวีนิพนธ์เป็นหนึ่งในธีมหลัก บทกวีนี้เป็นบทพิสูจน์และแถลงการณ์ของกวีซึ่งพัฒนาแนวคิดของบทกวี "ท่านศาสดา" บรรทัดของบทกวีนี้ถูกแกะสลักไว้บนฐานของอนุสาวรีย์แห่งแรกของกวีในมอสโกว

7. การรวมหลักในการพูดภายนอก

นักเรียนกรอกข้อมูลลงในตารางในแต่ละกลุ่ม แสดงความคิดเห็น สรุป ลงข้อสรุปสำหรับการเปรียบเทียบแต่ละบรรทัด

8. รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

ครูมุ่งเน้นไปที่ผลงานที่เสร็จสมบูรณ์ แต่ยินดีต้อนรับวิธีการสร้างสรรค์และการคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน งานหนึ่งดำเนินการในเทคโนโลยี syncwine หากนักเรียนเตรียมพร้อมสำหรับสิ่งนี้ แต่ละกลุ่มทำงานชิ้นเดียว

9. การทำงานอิสระด้วยการทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน

ผลิตภัณฑ์การศึกษาสำเร็จรูป (ตารางวิเคราะห์เปรียบเทียบ) ทำซ้ำบนกระดาน นักเรียนเปรียบเทียบผลลัพธ์ของกิจกรรมและกลุ่มตัวอย่างและสรุปผล

Horace (Quintus Horace Flaccus) เกิดเมื่อ 65 ปีก่อนคริสตกาล ในเมือง Venusui ทางตอนใต้ของอิตาลี พ่อของเขาเป็นทาสอิสระ เขาได้รับการศึกษาในกรุงโรม เข้าร่วมในสงครามกลางเมืองที่เริ่มขึ้นหลังจากการลอบสังหารซีซาร์ เขาสั่งกองทหารในกองทัพของบรูตัส

หลังจากความพ่ายแพ้และการนิรโทษกรรม เขาอุทิศตนให้กับบทกวี สร้างบทกวีทางการเมือง การเสียดสี บทกวี ข้อความ เขาถือว่าอุดมการณ์เป็นหลักในการทำงาน กวีคนโปรดของรัฐบุรุษในยุโรปและรัสเซีย บทกวี "อนุสาวรีย์" ดึงดูดความสนใจของกวีหลายคน การแปลครั้งแรกจากภาษาละตินในรัสเซียทำโดย Lomonosov

Lomonosov (Horace): กวีสร้าง "สัญลักษณ์แห่งความเป็นอมตะ" ทั้ง Aquilon ที่มีพายุหรือหลายศตวรรษไม่สามารถทำลายมันได้ ความรุ่งโรจน์มรณกรรมจะเพิ่มขึ้นตราบเท่าที่กรุงโรมผู้ยิ่งใหญ่ครอบครองโลก เขาเห็นข้อดีของเขาในการที่เขานำโองการภาษากรีกมาสู่อิตาลี บทกวีนี้แปลในปี 1747

Derzhavin: สร้างอนุสาวรีย์นิรันดร์ ความรุ่งโรจน์จะเพิ่มขึ้น "ตราบเท่าที่จักรวาลให้เกียรติชาวสลาฟ"; บุญเห็นในความเรียบง่ายและความจริงของสไตล์ Derzhavin ตามข้อความของ Horace สร้างผลงานของเขา บทกวีนี้เขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2338 ชื่อเดิม "ถึงมิวส์. เลียนแบบฮอเรซ

Belinsky เขียนว่า:“ แม้ว่า Derzhavin จาก Horace จะนำแนวคิดของบทกวีที่ยอดเยี่ยมนี้มา แต่เขาก็สามารถแสดงมันในรูปแบบดั้งเดิมที่แปลกประหลาดสำหรับเขาคนเดียวเพื่อใช้มันได้ดีกับตัวเขาเองเพื่อเป็นเกียรติแก่ความคิดนี้ เป็นของเขาเช่นเดียวกับฮอเรซ”

พุชกินเขียนบทกวี "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองโดยไม่ได้ทำด้วยมือ ... " ในปี พ.ศ. 2379 นี่คือคำสารภาพ พินัยกรรม และแถลงการณ์ของกวี คำอธิบายระบุความต่อเนื่องโดยตรงของประเพณีของฮอเรซ สำหรับกวี สิ่งสำคัญในความคิดสร้างสรรค์คือความคิดสร้างสรรค์เอง "ความรู้สึกดีๆ" อิสรภาพ และ "ความเมตตาต่อผู้ล่วงลับ" ยกระดับกวีขึ้นสู่ตำแหน่งผู้เผยพระวจนะและครู บทสุดท้ายคือโปรแกรมทางจิตวิญญาณของพุชกิน: เราต้องเชื่อฟังคำสั่งของพระเจ้าเท่านั้น

10. การสะท้อนของกิจกรรม (ผลของบทเรียน)

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับงานของเราในบทเรียนวันนี้ได้บ้าง คุณชอบอะไรเกี่ยวกับการทำงาน องค์ประกอบใดของบทเรียนที่โดดเด่นที่สุด สิ่งที่สามารถทำได้แตกต่างกัน?

เราได้เรียนรู้บทเรียนชีวิตอะไรบ้าง?

วัสดุสาธิตเพิ่มเติม:

บทกวีของพุชกินแสดงโดย Vladimir Yakhontov (วิดีโอคลิป)



การบ้านออกแบบมาเพื่อให้คุณกลับไปอ่านบทกวีอีกครั้ง ฉันเสนอสามงานให้เลือก คุณแต่ละคนจะตัดสินใจด้วยตัวเองว่าอะไรน่าสนใจกว่าสำหรับการไตร่ตรองเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวบทกวี

การบ้าน.

1. ค้นหาข้อความในบทกวีของ Horace ที่พิมพ์ผิด (แปลโดย Lomonosov) การพิมพ์ผิดนี้เปลี่ยนความหมายของบทกวีอย่างไร?

2. วิเคราะห์บทความตำราวรรณคดีสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 แก้ไขโดย A.G. Aleksin (1986) อุทิศให้กับบทกวีของ A.S. พุชกิน คุณไม่เห็นด้วยกับข้อสรุปใดของผู้เขียนบทความและเพราะเหตุใด

3. กวีชาวรัสเซียหลายคนหันมาใช้บทกวีของฮอเรซ (มากกว่า 30 ปี) เหตุใดแนวคิดของกวีโรมันโบราณจึงกระตุ้นความสนใจในหมู่นักอ่านและนักเขียนหลายคน

เลือกงานใดงานหนึ่งและเขียนให้เสร็จ

ชั้นเรียนจะถูกให้คะแนนตามกลุ่ม ครูเสนอทั้งเกณฑ์การประเมินและคะแนนของตนเองโดยใช้ตารางการสังเกตผลงานของนักเรียน

อนุสาวรีย์ Exegi

ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองที่ไม่ได้ทำด้วยมือ
เส้นทางพื้นบ้านจะไม่เติบโต
เขาขึ้นไปเป็นหัวหน้าของผู้กบฏ
เสาแห่งอเล็กซานเดรีย.

ไม่ฉันทั้งหมดจะไม่ตาย - วิญญาณอยู่ในพิณที่หวงแหน
ขี้เถ้าของฉันจะอยู่รอดและการสลายตัวจะหนีไป -
และฉันจะรุ่งโรจน์ตราบเท่าที่อยู่ในโลกใต้พิภพ
อย่างน้อยหนึ่ง piit จะมีชีวิตอยู่

ข่าวลือเกี่ยวกับฉันจะแพร่กระจายไปทั่วมาตุภูมิผู้ยิ่งใหญ่
และทุกภาษาในนั้นจะเรียกเราว่า
และหลานชายที่น่าภาคภูมิใจของชาวสลาฟและฟินน์และตอนนี้ดุร้าย
Tungus และ Kalmyk เพื่อนของสเตปป์


ที่ฉันเร้าความรู้สึกดีด้วยพิณ
ในยุคที่โหดร้ายของฉันฉันได้ยกย่องเสรีภาพ
และเขาเรียกร้องความเมตตาต่อผู้ที่ตกสู่บาป

ตามพระบัญชาของพระเจ้า โอ รำพึง จงเชื่อฟัง
ไม่กลัวแค้น ไม่เรียกร้องมงกุฎ
การสรรเสริญและการใส่ร้ายได้รับการยอมรับอย่างไม่แยแส
และอย่าโต้เถียงกับคนโง่

พุชกิน 2379

บทกวีเขียนในรูปแบบของบทกวี ฮอเรซ « เมลโพเมเน่» ( XXX Ode to Book III) จากจุดที่นำบทประพันธ์มา บทกวีเดียวกันกับ Horace แปลโดย Lomonosov; Derzhavin เลียนแบบเธอในบทกวีของเขา " อนุสาวรีย์».

อนุสาวรีย์ Exegi- ฉันสร้างอนุสาวรีย์ (lat.)
เสาอเล็กซานเดรีย- Alexander Column อนุสาวรีย์ของ Alexander I ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่ Palace Square พุชกิน ออกจากปีเตอร์สเบิร์ก 5 วันก่อนการเปิดเสาอเล็กซานเดอร์เพื่อไม่ให้เข้าร่วมพิธีพร้อมกับพวกขยะในห้องสหายของฉัน". แน่นอนว่าเหตุผลที่ลึกกว่านั้น - พุชกินไม่ต้องการมีส่วนร่วมในการเชิดชูอเล็กซานเดอร์ที่ 1

ในร่างต้นฉบับของบทที่ 3 มีการตั้งชื่อสัญชาติอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ในรัสเซียด้วยซึ่งจะตั้งชื่อพุชกิน: จอร์เจีย, คีร์กีซ, เซอร์คัสเซียน ฉันท์ที่สี่อ่านแต่เดิมว่า

และฉันจะใจดีต่อผู้คนเป็นเวลานาน
เสียงใหม่สำหรับเพลงที่ฉันพบ
หลังจาก Radishchev ฉันยกย่องเสรีภาพ
และความเมตตาร้องเพลง

หลังจากราดิชชอฟ- ในฐานะผู้เขียนบทกวี " เสรีภาพ" และ " เดินทางจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไปมอสโก».
ฉันยกย่องเสรีภาพ- หมายถึงเนื้อเพลงที่รักอิสระของพุชกิน
ความเมตตาต่อผู้ที่ตกสู่บาปเรียกว่า- พุชกินพูดถึง " สแตนสาค» (« หวังในศักดิ์ศรีและความดี...”) เกี่ยวกับบทกวี “ เพื่อน", เกี่ยวกับ " งานเลี้ยงของ Peter I", อาจจะเกี่ยวกับ " ฮีโร่" - บทกวีที่เขาเรียกร้องให้ Nicholas I คืนผู้หลอกลวงจากการทำงานหนัก

Alexander Sergeevich Pushkin เป็นกวีนักเขียนและเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์มาก เขาคือผู้ที่สมควรได้รับความเคารพเข้าใจด้วยความชัดเจนเนื่องจากในงานของเขามีความจริงใจและบางครั้งก็เรียบง่ายซึ่งบางครั้งก็ขาดในชีวิตจริง ความหน้าซื่อใจคดและความอิจฉา

งาน "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองที่ไม่ได้ทำด้วยมือ ... " นั้นผิดปกติมากอย่างน้อยก็ในความหมายและเนื้อหา งานนี้มีขนาดใหญ่และคล้องจองกันในแต่ละบรรทัดซึ่งสะดวกมาก ความหมายของงานนี้สูงมากและต้องเข้าใจอย่างชัดเจนเนื่องจากพุชกินเขียนเกี่ยวกับตัวเขาเองในบทกวีนี้เขียนว่าไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจเขา แต่หลายคนประณามเขา พุชกินในงานนี้พยายามถ่ายทอดทั้งกับคนทั่วไปและระดับสูงว่ากวีก็เป็นคนเช่นกันว่าพวกเขามีบทบาทสำคัญมากในชีวิตของสังคมและไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับพวกเขาอย่างที่คิด . พุชกินสร้างบทกวีนี้ซึ่งประกอบด้วยเพียงห้าบท - บทกวีและบางอย่างเช่นเพลงสวดที่ควรนำประชาชนแสดงว่ากวีเป็นคนสิ่งที่สดใสเช่นประภาคารที่เรียกร้องความยุติธรรม ความเมตตา และที่สำคัญที่สุด - เสรีภาพซึ่งขึ้นอยู่กับจิตวิญญาณของรัสเซีย

บทกวีชื่อ "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองโดยไม่ได้ทำด้วยมือ ... " เรียกร้องให้รับผิดชอบต่อคำพูดและการกระทำของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่สูงกว่าชาวนาและคนทั่วไป นอกจากนี้ยังพิสูจน์ว่ากวีไม่เพียง แต่จำเป็นต้องทำให้หูของผู้คนพอใจด้วยคำพูดและคำชมที่ไพเราะ กวียังต้องทำ พวกเขาเพียงแค่ต้องชี้นำผู้คนบนเส้นทางที่แท้จริง แสดงในงานของพวกเขาว่าสิ่งที่ถูกต้องและวิธีที่จะออกมาสู่โลกที่บริสุทธิ์และชอบธรรม นั่นคือเหตุผลที่พุชกินประกาศว่าเขาไม่เพียง แต่ไปพร้อมกับพิณที่น่าฟังเพื่อสัมผัสหูของผู้คน แต่ยังเพื่อคืนความยุติธรรมด้วย

การวิเคราะห์บทกวีที่สมบูรณ์ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองอย่างน่าอัศจรรย์ ... พุชกิน

บทกวี "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองโดยไม่ได้ทำด้วยมือ" เขียนโดย Alexander Sergeevich Pushkin ในปี 1836 ปีนี้เป็นปีสุดท้ายของชีวิตของกวีและนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ ดังนั้นหลังจากเขียนบทกวีได้หกเดือน เขาก็เสียชีวิต ในเวลานั้นชีวิตของพุชกินค่อนข้างลำบากเพราะเขาไม่ได้รับการยอมรับมากเท่ากับในสมัยที่เขารุ่งเรือง นักวิจารณ์ได้รุนแรงขึ้นต่อเขา และซาร์ซึ่งเป็นซาร์ที่พุชกินรักก็เลิกชอบเขา เขาห้ามตีพิมพ์ผลงานที่ดีที่สุดของเขา โดยธรรมชาติแล้วอารมณ์ของกลอนนั้นเศร้าและถูกกำหนดขึ้นเพื่อล้างบาปให้ตัวเองในระดับหนึ่ง นอกจากปัญหาเหล่านี้แล้ว พุชกินยังขาดเงินและยังมีเรื่องซุบซิบเกี่ยวกับชีวิตครอบครัวส่วนตัวของเขาอีกด้วย ไม่มีอะไรดีเกิดขึ้นในปี 1836 นี้

นั่นคือเหตุผลที่พุชกินรับหน้าที่เขียนงานดังกล่าวในขณะนั้น มันไม่ง่ายเลย แต่เขาเทความรู้สึก ความปรารถนา และอารมณ์ทั้งหมดลงบนกระดาษ บทกวีของเขาปรากฏออกมา - งดงามและภาคภูมิใจในความงามของงานเขียน ด้วยบทกวีนี้เขาได้สรุปผลสุดท้ายของงานของเขา เขาเขียนในข้อของเขาเหมือนเดิมวิจารณ์ตัวเอง แต่คำเหล่านี้ไม่ได้ดุตัวเองเลย แต่ในทางกลับกันเขาพยายามพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นว่าเขาไม่ได้เลวร้ายและงานทั้งหมดของเขานั้นจริงใจและ เขียนจากใจ

เพียงเพราะกวีเข้าใจว่าในอนาคตเขาจะมีชื่อเสียงมากขึ้นและลูกหลานของเขาจะเข้าใจนักเขียนและกวี Pushkin ทนต่อคำสบประมาทและคำพูดที่ไม่ซื่อสัตย์ทั้งหมดที่เขาพูด แต่ถึงกระนั้นแม้ว่าเขาจะเข้าใจว่าในอนาคตเขาจะเข้าใจได้ดีขึ้น แต่พุชกินก็ยังรู้สึกเสียใจที่ตอนนี้เขายังไม่เข้าใจ นั่นคือเหตุผลที่งาน "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองที่ไม่ได้ทำด้วยมือ" จึงเขียนขึ้นด้วยจิตวิญญาณนี้ นี่เป็นงานที่สวยงามเขียนด้วยหัวใจทั้งหมดของฉันด้วยความหลงใหลและที่สำคัญที่สุด - จริงใจ พุชกินไม่เคยเป็นคนเสแสร้งและเขาคาดหวังสิ่งนี้จากคนอื่น ตอนนี้สถานะความเศร้าและความประหลาดใจของเขากลายเป็นสิ่งที่เข้าใจได้มากขึ้น

ประเภทของกลอนเกิดจากการวิจารณ์บทกวี ผลงานนี้สะท้อนความหมายของชีวิตและผู้คนที่แตกต่างกันมาก ดังนั้นจึงเรียกว่าประเภทงานทางปรัชญา ขนาดของงานประมาณ 6 ฟุตของ iambic ซึ่งคล้องจองกันในแต่ละบรรทัด มีเพียงห้าบทในกลอนนี้ และกลอนสุดท้ายเขียนด้วยน้ำเสียงที่เคร่งขรึมและน่าเกรงขาม ซึ่งคนๆ หนึ่งรู้สึกเศร้าจนแทบสังเกตไม่เห็น

การวิเคราะห์บทกวีโดยอนุสาวรีย์พุชกิน

บทกวีของ อ.ส. พุชกิน "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองโดยไม่ได้ทำด้วยมือ ... " สรุปผลงานบางอย่างของกวี กวีวิเคราะห์สิ่งที่เขาทำและจะส่งผลกระทบต่อคนอื่นอย่างไร บทกวีนี้เขียนขึ้นในปีสุดท้ายของชีวิตกวีในปี พ.ศ. 2379

บทกลอนนี้เปิดให้เห็นแก่นสำคัญในการทำงานของอ. พุชกินเป็นอาชีพอันศักดิ์สิทธิ์ของกวีผู้เผยพระวจนะ กวีไม่ใช่แค่คนที่ประณามความคิดของเขาด้วยสัมผัส เขาเป็นอุปราชของพระเจ้าบนโลก ผู้เผยพระวจนะที่บอกผู้คนเกี่ยวกับปัจจุบัน อดีต และอนาคต นั่นคือเหตุผลที่ผู้เขียนวางตนเหนือสังคม รัฐ และพระมหากษัตริย์ เขายกอนุสาวรีย์ขึ้นเหนือ "เสาแห่งอเล็กซานเดรีย" นั่นคือกวีชี้ให้เห็นว่าแม้แต่ชัยชนะเหนือนโปเลียนในปี พ.ศ. 2355 ก็ซีดเซียวถัดจากผลงานของเขา

กวีกล่าวว่าเขาจะมีชีวิตอยู่ตลอดไปเพราะจิตวิญญาณของเขาซึ่งถูกล้อมรอบด้วยเส้นจะยังคงอยู่ที่ริมฝีปากของผู้คน มันจะเรียกว่า "ทุกภาษาที่อยู่ในนั้น" ที่นี่กวีไม่เพียงตั้งคำถามเกี่ยวกับความยิ่งใหญ่ของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความยิ่งใหญ่ของประเทศบ้านเกิดของเขาด้วย เขาเปรียบเทียบตัวเองกับเธอและบอกว่าประเทศนี้ยิ่งใหญ่อย่างไร เขาก็เช่นกัน

กวียังชี้ให้เห็นว่าเขาไม่เชื่อฟังใครนอกจาก "คำสั่งของพระเจ้า" กวีไม่ได้ใช้คำอุปมาอุปมัย เขาพูดอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับหัวที่ดื้อรั้นของเขา แนวของงานนี้แสดงให้เห็นว่าผู้เขียนซื่อสัตย์ต่อการทรงเรียกจากเบื้องบนเท่านั้น และเชื่อว่างานของเขาไม่ขึ้นกับผู้ใด

เขาทำนายชะตากรรมของเขาโดยบอกว่างานของเขาจะคงอยู่ชั่วนิรันดร์ ที่สำคัญที่สุดสำหรับบทกวีนี้ที่อ. พุชกินเชื่อว่าไม่สำคัญว่าพวกเขาจะปฏิบัติต่อเขาอย่างไรและพวกเขาจะพูดอะไรเกี่ยวกับงานของเขา: "ยอมรับการสรรเสริญและใส่ร้ายโดยไม่แยแส" และที่สำคัญที่สุด เขาประกาศว่า "ไม่จำเป็นต้องท้าทายคนโง่" บรรทัดสุดท้ายของงานสามารถเชื่อมโยงกับข้อบังคับสำหรับกวีในอนาคตที่จะทำงานของเขาต่อไป: "ตามคำสั่งของพระเจ้า โอรำพึง จงเชื่อฟัง" นี่เป็นอีกครั้งที่มีแรงจูงใจในการยอมจำนนต่อพลังอันศักดิ์สิทธิ์เท่านั้น

วิเคราะห์บทกลอนสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองได้อย่างอัศจรรย์...ตามแผน

บางทีคุณอาจจะสนใจ

  • การวิเคราะห์บทกวี Modern Ode ถึง Nekrasov

    งานนี้เหน็บแนม ผู้เขียนระบุในชื่อประเภท - บทกวี (ซึ่งเมื่อถึงเวลาที่เขียนบทกวีได้เลิกใช้แล้ว) โดยมีลักษณะเป็น doxology ด้วยการทำเช่นนั้น เขาให้คำใบ้ที่โปร่งใสแก่ผู้อ่าน

  • การวิเคราะห์บทกวีไฟสีน้ำเงินพัด Yesenin

    กวีวาดภาพธรรมชาติและอารมณ์ในผลงานของเขาอย่างน่าชื่นชม ในสายของเขาราวกับว่าคุณรู้สึกถึงเสียงลมที่พัดผ่านทุ่งนาเสียงกริ่งของข้าวสาลี และที่นี่คือเสียงหัวเราะอันดังของจิตวิญญาณที่เป็นอิสระ และเสียงคร่ำครวญของหัวใจที่แตกสลาย

  • การวิเคราะห์บทกวีของ Feta Village

    บทกวีนี้เป็นส่วนหนึ่งของผลงานในยุคแรกของกวีและถูกสร้างขึ้นในระหว่างการศึกษาของ Fet ในมอสโกว การใช้ชีวิตในเมืองใหญ่ทำให้เขาคิดถึงชีวิตในหมู่บ้านมากขึ้นเรื่อย ๆ และมีส่วนร่วมในความทรงจำที่น่ารื่นรมย์มากขึ้นเรื่อยๆ

  • การวิเคราะห์บทกวีโดย Solveig Blok

    กวีที่ทำงานในยุคเงินมักจะกล่าวถึงการอุทิศให้กันและกันในรูปแบบกลอน บล็อคสินค้า

  • บทวิเคราะห์บทกวี อีกคำที่ถูกลืม โดย Fet

    บทกวี "Another forgetful word..." เขียนโดย Afanasy Fetov ในปี 1884 และรวมอยู่ในฉบับที่สองของคอลเลกชั่นชื่อ "Evening Lights" ซึ่งเปิดตัวในปี 1885

ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองที่ไม่ได้ทำด้วยมือ
เส้นทางพื้นบ้านจะไม่เติบโต
เขาขึ้นไปเป็นหัวหน้าของผู้กบฏ
เสาแห่งอเล็กซานเดรีย.

ไม่ฉันทั้งหมดจะไม่ตาย - วิญญาณอยู่ในพิณที่หวงแหน
ขี้เถ้าของฉันจะอยู่รอดและการสลายตัวจะหนีไป -
และฉันจะรุ่งโรจน์ตราบเท่าที่อยู่ในโลกใต้พิภพ
อย่างน้อยหนึ่ง piit จะมีชีวิตอยู่

ข่าวลือเกี่ยวกับฉันจะแพร่กระจายไปทั่วมาตุภูมิผู้ยิ่งใหญ่
และทุกภาษาในนั้นจะเรียกเราว่า
และหลานชายที่น่าภาคภูมิใจของชาวสลาฟและฟินน์และตอนนี้ดุร้าย
Tungus และ Kalmyk เพื่อนของสเตปป์

และฉันจะใจดีต่อผู้คนเป็นเวลานาน
ที่ฉันเร้าความรู้สึกดีด้วยพิณ
ในยุคที่โหดร้ายของฉันฉันได้ยกย่องเสรีภาพ
และเขาเรียกร้องความเมตตาต่อผู้ที่ตกสู่บาป

ตามพระบัญชาของพระเจ้า โอ รำพึง จงเชื่อฟัง
ไม่กลัวแค้น ไม่เรียกร้องมงกุฎ
การสรรเสริญและการใส่ร้ายได้รับการยอมรับอย่างไม่แยแส
และอย่าโต้เถียงกับคนโง่

การวิเคราะห์บทกวี "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองไม่ได้ทำด้วยมือ" โดยพุชกิน

ร่างของบทกวีถูกค้นพบหลังจากการตายของพุชกิน มีขึ้นตั้งแต่ปี ค.ศ. 1836 ตีพิมพ์ครั้งแรกในงานเขียนของกวีมรณกรรม (ค.ศ. 1841)

บทกวีนี้เริ่มต้นการโต้เถียงที่ยังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ คำถามแรกเกี่ยวข้องกับแหล่งที่มาที่เป็นแรงบันดาลใจให้พุชกิน หลายคนคิดว่างานนี้เป็นการเลียนแบบกวีชาวรัสเซียจำนวนมากในเรื่องของอนุสาวรีย์ เวอร์ชันทั่วไปคือพุชกินนำแนวคิดหลักมาจากบทกวีของฮอเรซซึ่งนำมาจากบทประพันธ์ของบทกวี

สิ่งกีดขวางที่ร้ายแรงกว่านั้นคือความหมายและความหมายของงาน การสรรเสริญความดีของเขาตลอดชีวิตความเชื่อมั่นของผู้เขียนต่อความรุ่งโรจน์ในอนาคตของเขาทำให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์และความสับสน ในสายตาของคนรุ่นราวคราวเดียวกัน อย่างน้อยก็ดูเหมือนเป็นการหยิ่งยโสและอวดดีมากเกินไป แม้แต่ผู้ที่รับรู้ถึงคุณงามความดีของกวีต่อวรรณกรรมรัสเซียก็ไม่สามารถทนต่อความอวดดีดังกล่าวได้

พุชกินเปรียบเทียบชื่อเสียงของเขากับ "อนุสาวรีย์ที่ไม่ได้ทำด้วยมือ" ซึ่งสูงกว่า "เสาแห่งอเล็กซานเดรีย" (อนุสาวรีย์ของอเล็กซานเดอร์ที่ 1) นอกจากนี้กวีอ้างว่าจิตวิญญาณของเขาจะคงอยู่ตลอดไปและความคิดสร้างสรรค์จะแพร่กระจายไปทั่วรัสเซียข้ามชาติ สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเพราะตลอดชีวิตของเขาผู้เขียนนำแนวคิดเรื่องความดีและความยุติธรรมมาสู่ผู้คน เขามักจะปกป้องเสรีภาพและ หลังจากข้อความดังกล่าวพุชกินยังตำหนิผู้ที่ไม่เข้าใจคุณค่าของงานของเขา (“ อย่าโต้เถียงกับคนโง่”)

นักวิจัยบางคนระบุว่ากลอนนี้เป็นการเสียดสีที่ละเอียดอ่อนของผู้เขียนเกี่ยวกับตัวเขาเอง คำพูดของเขาถือเป็นเรื่องตลกในสถานะที่ยากลำบากในสังคมชั้นสูง

เกือบสองศตวรรษต่อมาสามารถชื่นชมผลงานได้ หลายปีที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นการมองการณ์ไกลอันชาญฉลาดของกวีเกี่ยวกับอนาคตของเขา บทกวีของพุชกินเป็นที่รู้จักไปทั่วโลก แปลเป็นภาษาส่วนใหญ่ กวีถือเป็นวรรณกรรมคลาสสิกที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของรัสเซียซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งภาษารัสเซียสมัยใหม่ คำพูดที่ว่า "ฉันทั้งหมดจะไม่ตาย" ได้รับการยืนยันอย่างสมบูรณ์ ชื่อของพุชกินไม่เพียงปรากฏอยู่ในผลงานของเขาเท่านั้น แต่ยังปรากฏอยู่ตามถนน จัตุรัส ลู่ทาง และอื่นๆ อีกมากมายนับไม่ถ้วน กวีกลายเป็นหนึ่งในสัญลักษณ์ของรัสเซีย บทกวี "ฉันสร้างอนุสาวรีย์ให้ตัวเองที่ไม่ได้ทำด้วยมือ" เป็นการยอมรับที่สมควรได้รับของกวีซึ่งไม่ได้คาดหวังสิ่งนี้จากคนรุ่นราวคราวเดียวกัน