ประเภทของงานทะเลสาบ Astafiev Vasyutkino Epithets - คำจำกัดความที่มีสีสัน

• ทางการศึกษา:

• เพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์งานศิลปะและใส่ใจกับข้อความ

• ทางการศึกษา:

• พัฒนาทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม

• พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน

• ทางการศึกษา:

• พัฒนาทักษะในการต้านทานความยากลำบากของชีวิต

• ทะเลสาบ Vasyutkino" เป็นหนึ่งในเรื่องราวที่มีชื่อเสียงและเป็นที่รักที่สุดของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ นี่คือเรื่องราวการเกิดของเขาที่ผู้เขียนเล่าเอง

ในฤดูร้อนเขาหลงอยู่ในไทกาไล่ตามไก่ป่าและใช้เวลาอยู่ในป่าตามลำพังสามวัน ในระหว่างบทเรียนวรรณกรรม ครู Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky ขอให้ฉันเขียนเรียงความเกี่ยวกับผู้ที่ใช้เวลาช่วงฤดูร้อน Astafiev เขียนเรื่องชื่อ "Alive" คุณครูชื่นชมนักเรียนและนำเรื่องราวไปไว้ในโรงเรียน สมุดบันทึกที่เขียนด้วยลายมือ- “และหลายปีต่อมา ฉันจำสิ่งนี้ได้และเขียนบนพื้นฐานของสิ่งนี้ เรียงความของโรงเรียนเรื่อง “ทะเลสาบ Vasyutkino”... นี่เป็นเรื่องแรก เรื่องราวของเด็กแอสตาฟิเอวา.

“คุณจะไม่พบทะเลสาบแห่งนี้บนแผนที่ มันมีขนาดเล็ก เล็ก แต่น่าจดจำสำหรับ Vasyutka แน่นอน! ไม่ใช่เรื่องเล็กน้อยสำหรับเด็กชายอายุสิบสามปีที่มีทะเลสาบที่ตั้งชื่อตามเขา! แม้ว่าจะไม่ใหญ่โตแต่ไม่เหมือนไบคาล แต่วาสยุตกาเองก็ค้นพบและแสดงให้ผู้คนเห็น ใช่ ใช่ ไม่ต้องแปลกใจและอย่าคิดว่าทะเลสาบทุกแห่งเป็นที่รู้จักอยู่แล้วและแต่ละแห่งก็มีชื่อเป็นของตัวเอง มีทะเลสาบและแม่น้ำที่ไม่ระบุชื่ออีกมากมายในประเทศของเรา เพราะมาตุภูมิของเรายิ่งใหญ่ และไม่ว่าคุณจะเดินไปรอบ ๆ มากแค่ไหน คุณจะพบสิ่งใหม่และน่าสนใจอยู่เสมอ”

• 2) อาชีพชาวประมงของ Vasyutka คืออะไร?

• 3) เขาดูเป็นยังไงเมื่อกลับไปหาถั่วอีกครั้ง?

• 4) คำสั่งของแม่สื่อถึงความรู้สึกอย่างไร?

• 5) เหตุใดจึงออกคำสั่งที่เข้มงวดเช่นนี้: "ถ้าเข้าป่ากินอาหารเอาไม้ขีด"?

ซาเตซี

• ซาเตซี - รอยบากเครื่องหมายบนลำต้นของต้นไม้ที่ทำขึ้นเพื่อไม่ให้สูญเสียถนนในไทกา

• “ทางเดินในป่านั้นแคบ คดเคี้ยว เหมือนกับรอยย่นบนหน้าผากของคุณปู่อาฟานาซี”?

• ทำไมคนถึงมีริ้วรอย?

• สิ่งของที่จำเป็นมีเฉพาะในไทกาเท่านั้นหรือ? ที่ไหนอีก?

• อาการมึนงงของเขากินเวลานานแค่ไหน? เขาจำอะไรได้บ้างที่ทำให้เขาแสดง?

• เหตุใด Vasyutka จึงหลงทางจากเส้นทาง?

• ในที่สุดเขาก็รู้เมื่อไหร่ว่าเขาหลงทาง?

อ่อนแอ

• อ่อนแอ

• อ่อนแอเอาแต่ใจ

• อ่อนแอ

• อ่อนแอ

• ไม่มีพลัง

• ผ่อนคลาย

• พลังงานต่ำ

• เจ็บปวด

• สับสน

• หมดหวัง

• เขาจำใครได้บ้างตอนที่เขาเข้านอนในคืนนี้?

• เพื่อนๆ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเขาไม่รู้และทำอะไรไม่ได้ล่ะ?

พวกแคร็กเกอร์กรีดร้อง

• พวกแคร็กเกอร์กรีดร้อง

• Zhelna เริ่มร้องไห้

• หัวนมควักเสียงแหลม

• กระรอกวิ่งผ่านไปส่งเสียงดังด้วยความตื่นตระหนก

• จ้องมองไปที่ Vasyutka

• เหตุใดจึงมีคำกริยามากมายในข้อความเล็กๆ เช่นนี้

• Epithets – คำจำกัดความที่มีสีสัน:

• ไทกะ - เงียบไม่แยแสดูเหมือนทะเลมืดขนาดใหญ่

• มีเมฆเป็นบางส่วน

• ช่องเปิดเป็นสีน้ำเงิน

• พวกเขาวางสำลีอัดไว้บนไทกา

• ไม่แยแส

• คำพ้องความหมาย:

• ไม่แยแส

• ไม่แยแส

• เงียบสงบ

• ไม่รู้สึก

• เย็น

• ไม่ตอบสนอง

• ไม่รู้สึกตัว

• คุณสัมผัสได้ถึงความงามของธรรมชาติได้จริงหรือ?

• อ่านว่าเขาค้นพบทะเลสาบได้อย่างไร รายละเอียดอะไรในข้อความที่บ่งบอกว่าเขารู้สัญญาณทั้งหมด?

ฉัน. V. P. Astafiev: วัยเด็กของนักเขียน

ไกลออกไป...

นักเรียนจะอ่านบทความเบื้องต้นเกี่ยวกับ V.P. บทความ "Village Ovsyanka" จะช่วยให้คุณจินตนาการว่าบ้านเกิดของนักเขียนเป็นอย่างไร
Viktor Petrovich Astafiev เกิดในปี 1924 ใกล้ครัสโนยาสค์ ในปี 1931 แม่ของเขาจมน้ำตายในแม่น้ำ Yenisei และเด็กชายก็ถูกปู่ย่าตายายของเขารับไว้ เมื่อพ่อและแม่เลี้ยงของเขาย้ายไปที่อิการ์กา Astafiev หนีออกจากบ้านกลายเป็นเด็กเร่ร่อนและถูกเลี้ยงดูมาใน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า- จากนั้นเขาก็สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนการรถไฟ FZO และทำงานเป็นผู้รวบรวมรถไฟใกล้ครัสโนยาสค์
ในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2485 Astafiev อาสาเป็นแนวหน้า เป็นคนขับ เจ้าหน้าที่ลาดตระเวนปืนใหญ่ คนส่งสัญญาณ และได้รับบาดเจ็บและถูกกระสุนปืนกระแทก หลังสงครามเขาตั้งรกรากอยู่ในเทือกเขาอูราลเปลี่ยนอาชีพมากมายและในปี 2494 กลายเป็นพนักงานของหนังสือพิมพ์ Chusovoy Rabochiy เริ่มเขียนและตีพิมพ์เรื่องราวของเขาจากนั้นก็โนเวลลาและนวนิยาย คอลเลกชันเรื่องแรก “จนกระทั่งฤดูใบไม้ผลิหน้า” ตีพิมพ์ในปี 1953
— ทำไม Astafiev ถึงเริ่มเขียน? คุณเข้าใจคำว่าอย่างไร: “...ฉันรู้สิ่งหนึ่งที่แน่นอน: พวกเขาบังคับให้ฉันเขียนหนังสือและชีวิต”?
อ่านบทบรรยายของบทความในตำราเรียนเกี่ยวกับ Astafiev:
“...ฉันคิดแล้วคิดอีก และปรากฏว่าฉันต้องพูดถึงเพื่อนร่วมชาติ ก่อนอื่นเลยเกี่ยวกับเพื่อนชาวบ้าน เกี่ยวกับปู่ย่าตายายและญาติคนอื่นๆ... พวกเขาน่าสนใจสำหรับฉัน และฉันก็รักพวกเขาในสิ่งที่พวกเขาเป็นจริงๆ” (รองประธาน Astafiev).
ผลงานของ Astafiev มีพื้นฐานมาจากเรื่องราวชีวิตของเขาเอง

ครั้งที่สองลักษณะอัตชีวประวัติของผลงาน เรื่องราว "ทะเลสาบ Vasyutkino"
มาอ่านบทความโดย V. P. Astafiev“ ชะตากรรมของเรื่อง“ ทะเลสาบ Vasyutkino”” ในตำราเรียน.
มาเขียนคำบนกระดานและในสมุดบันทึกกันเถอะชีวประวัติ.
— คุณคิดว่าคำนี้เดิมเป็นภาษารัสเซียหรือยืมมา? ยืมมาจากภาษาอะไรคะ?
- เราเห็นองค์ประกอบอะไรที่คุ้นเคยในคำนี้? มาเน้นกันชีวภาพ- ชีวิตและ -กราฟโฟ-- ฉันกำลังเขียน
- คุณเข้าใจความหมายของคำได้อย่างไร?ชีวประวัติ?
- นี่คือใคร? ผู้เขียนทำงานเหรอ? คำว่าหมายถึงอะไรอัตชีวประวัติ?
อัตชีวประวัติ - คำอธิบายชีวิตของคุณ
—งานอะไรที่เราเรียกว่าอัตชีวประวัติ?
งานอัตชีวประวัติ - งานที่ผู้เขียนพูดถึงชีวิตของเขา
มาจดบันทึกอีกครั้งในสมุดบันทึก:
งานอัตชีวประวัติ - งานที่มีองค์ประกอบของอัตชีวประวัติ
— คุณคิดว่าเรื่องราวของ Astafiev คืออะไร: อัตชีวประวัติหรืออัตชีวประวัติ? ผู้เขียนกำลังพูดถึงตัวเองโดยเฉพาะหรือทำให้ฮีโร่ของเขาตกอยู่ในสถานการณ์ที่เขาเองก็พบตัวเองหรือไม่?
เราได้ข้อสรุปว่า Astafiev ไม่ได้พูดถึงตัวเอง แต่ทำให้ฮีโร่ของเขามีคุณลักษณะของชีวประวัติของเขาดังนั้นเราจึงเรียกเรื่องราวนี้ว่าอัตชีวประวัติ.

อ่านแล้วแสดงความคิดเห็น

ครูจะอ่านย่อหน้าแรกโดยกำหนดโทนเสียงโดยรวม นักเรียนจะได้อ่านต่อ ขณะที่การอ่านดำเนินไป ครูแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำและสำนวนที่ไม่ชัดเจนหรือขอให้นักเรียนทำงานนี้

การบ้าน
เตรียมคำตอบสำหรับคำถามข้อ 1–7
ภารกิจที่ 12 ทำเป็นลายลักษณ์อักษร

งานส่วนบุคคล
วาดภาพประกอบสำหรับเรื่องราว

บทเรียนที่สอง"ทะเลสาบวายุตคิโน" ความกล้าหาญ ความอดทน รักธรรมชาติ ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ ความรอบรู้ของตัวละครหลัก พฤติกรรมของ Vasyutka ในป่า การค้นพบทะเลสาบแห่งใหม่ การพัฒนาอุปนิสัยของ Vasyutka ผ่านการเอาชนะการทดลองและสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

ฉัน.การตรวจสอบ การบ้าน- งานคำศัพท์

เราตรวจสอบความสมบูรณ์ของภารกิจที่ 12
ฝนตกปรอยๆ เย็นๆ- หนาวมาก ฝนตกเบาบางมาก
ปลาสเตอร์เจียน- ปลาเชิงพาณิชย์ขนาดใหญ่ มีคุณค่าสำหรับเนื้อและคาเวียร์
สเตอเลท- ปลาจากตระกูลปลาสเตอร์เจียนที่มีเนื้ออันทรงคุณค่า
คือ- เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง
นิทาน- เรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้นในความเป็นจริง
ต้นเบิร์ชอ่อนแอ- ต้นเบิร์ชเตี้ยและอ่อนแอ
ซาเตซี- รอยบากเครื่องหมายบนลำต้นของต้นไม้ที่ทำด้วยขวานเพื่อไม่ให้เสียถนนในไทกา
ปลาเนื้อขาว- ปลาจากตระกูลปลาสเตอร์เจียน
เรือ- เรือที่มีลำตัวกว้างและแข็งแรง
บอท- เรือกรรเชียงบกหรือเรือยนต์ขนาดเล็ก
เด็ก- เด็กชาย (คำภาษาพูด)
เด็กผู้ชาย- ผู้ชาย (จากภาษายูเครน)
วาร์นาค- โจร
ตู้ปลา- กล่องและถุงใส่ปลา
— คุณต้องติดต่อในสถานการณ์ใดบ้าง พจนานุกรมอธิบาย- คำและสำนวนใดที่คุณสามารถอธิบายได้ด้วยตัวเอง
เรามาเขียนวลีบนกระดานกัน ฝนตกปรอยๆ เย็น ต้นเบิร์ชที่อ่อนแอ ปลาสีขาว ตู้ปลา.
- ส่วนใดของคำพูดที่รวมอยู่ในวลีเหล่านี้?
- จำไว้ว่าคำคุณศัพท์คืออะไร คำคุณศัพท์ใดเป็นคำคุณศัพท์ในวลีเหล่านี้ และคำใดที่ไม่ใช่ อธิบายว่าทำไม
คำคุณศัพท์ — คำจำกัดความทางศิลปะ: ฝนตกปรอยๆ หนาวเย็น ต้นเบิร์ชที่อ่อนแอ ปลาเนื้อขาว- ความหมายระบุชนิดของปลา ตู้ปลา- คำจำกัดความพูดถึงวัตถุประสงค์ของคอนเทนเนอร์ (เช่น กล่อง)

ครั้งที่สอง "ทะเลสาบวายุตคิโน" ความกล้าหาญ ความอดทน รักธรรมชาติ ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ ความรอบรู้ของตัวละครหลัก พฤติกรรมของ Vasyutka ในป่า การค้นพบทะเลสาบแห่งใหม่ การพัฒนาอุปนิสัยของ Vasyutka ผ่านการเอาชนะการทดลองและสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

การสนทนา
เราพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาหนังสือเรียน
— ทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "ทะเลสาบ Vasyutkino"? (คำถามที่ 1)
เรื่องนี้มีชื่อว่า "ทะเลสาบ Vasyutka" เพราะในนั้นเด็กหลงทาง Vasyutka พบทะเลสาบที่เต็มไปด้วยปลาและเปิดเผยให้ผู้คนเห็น ทะเลสาบแห่งนี้ตั้งชื่อตามเด็กชายคนนี้
— ผู้เขียนพูดอะไรเกี่ยวกับการตกปลา?(คำถามที่ 2)
ผู้เขียนเล่าถึงสิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับการตกปลาใน Yenisei การตกปลาจะดำเนินการเป็นทีม ลูกเรือจะเคลื่อนตัวไปตามแม่น้ำและตกปลาด้วยอวน หรืออาศัยอยู่ในที่แห่งเดียวและตกปลาโดยใช้เรือเฟอร์รี่และอวน กับดักจับปลาที่มีค่า - ปลาสเตอร์เจียน, สเตอร์เล็ต, ไทเมน, เบอร์บอต
— Vasyutka หลงทางได้อย่างไร? คุณสมบัติอะไรที่ช่วยให้ Vasyutka อยู่รอดได้? (คำถามที่ 3)เขียนคำตอบสำหรับคำถามนี้ลงในสมุดบันทึกของคุณ
Vasyutka หลงทางขณะไล่ตามไก่บ่น
Vasyutka ได้รับการช่วยให้มีชีวิตรอดและออกจากป่าด้วยความกล้าหาญ ความมุ่งมั่น ความเฉลียวฉลาด ความรู้เกี่ยวกับกฎของไทกา ความกล้าหาญ ความอดทน และความอุตสาหะ
— เด็กชายทำอะไรเมื่อเขารู้ว่าเขาหลงทาง? เขาประพฤติตัวอย่างไรในป่า?
เมื่อ Vasyutka ตระหนักว่าเขาหลงทาง เขาเริ่มนึกถึงเรื่องราวของชาวประมงและนักล่าเกี่ยวกับสิ่งที่เขาต้องทำเพื่อช่วยตัวเอง ฉันจำคำพูดของปู่และพ่อได้: “ไทกา พยาบาลของเรา ไม่ชอบคนบอบบาง!”
ในคืนแรกในไทกา Vasyutka ตั้งใจฟังเป็นพิเศษ เสียงที่แตกต่างกัน- เขาได้ยินเสียงกรอบแกรบลึกลับ หลังจากนั้นเขาก็กรีดร้องและเริ่มวิ่ง จากนั้นเมื่อเขาจัดเตียงแล้วนอนลง เขาก็รู้สึกว่ามีคนแอบเข้ามาหาเขา จากนั้นเขาก็เข้าใจผิดว่ารากของการหลีกเลี่ยงอันใหญ่หลวงสำหรับบุคคล
ตอนแรกเขาคุยกับตอไม้กลับหัวนี้ คิดว่ามีคนซ่อนตัวอยู่ แล้วเขาก็ตำหนิตัวเองที่ขี้ขลาด ในตอนเช้าเด็กชายกำลังคุยกับกระรอก เขาบอกเธอเกี่ยวกับปัญหาของเขา เด็กชายเริ่มคิดออกมาดังๆ ทีละน้อย นี่อาจทำให้เขารู้สึกเหงาน้อยลง เขาเอามะเดื่อให้ไก่ป่าตัวที่สองที่เขาเจอและสาปแช่งฝน
“ ทำไมแม่ถึงยืนกรานให้ Vasyutka เอาขนมปังไปด้วย”
มารดาของเขายืนกรานให้ Vasyutka นำขนมปังไปด้วย เพราะ "นี่เป็นธรรมเนียมมาตั้งแต่สมัยโบราณ" Vasyutka เข้าใจว่านี่เป็นคำสั่งเก่า: "เมื่อคุณเข้าไปในป่าให้กินอาหารเอาไม้ขีด"
ผู้เป็นแม่มักจะพูดอย่างเคร่งขรึม: “นี่แหละข้อดี เธอจะไม่บดขยี้คุณ มันเป็นแบบนี้มาตั้งแต่สมัยโบราณ มันยังเร็วเกินไปที่จะเปลี่ยนแปลงกฎหมายไทกา” ผู้เป็นแม่เข้าใจดีว่าในไทกาปัญหาต่างๆ มากมายสามารถเกิดขึ้นได้กับคนๆ หนึ่ง และเป็นการดีถ้าเธอมีอาหารติดตัวไว้เล็กน้อยเป็นอย่างน้อย ขนมปังชิ้นหนึ่งมีน้ำหนักน้อย แต่ในยามลำบาก เมื่อไม่มีอะไรจะกิน มันก็จะช่วยชีวิตคนได้ กฎหมายไทกาถูกสร้างขึ้นจากประสบการณ์ของนักล่าและชาวประมงหลายชั่วอายุคน และประสบการณ์ของมนุษย์จะต้องได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพ
— คุณเข้าใจคำว่า: “ความน่าเกรงขามของ “อุปทาน” อันล้ำค่า (ตามที่นักล่าเรียกว่าดินปืนและกระสุนปืน) ถูกผลักดันเข้าสู่ไซบีเรียอย่างมั่นคงตั้งแต่แรกเกิด”?
“ ความกังวลใจของ "อุปทาน" อันล้ำค่าเกิดขึ้นเพราะไทกามีขนาดใหญ่มากทอดยาวหลายพันกิโลเมตรและเมืองต่างๆ ที่สามารถเติมกระสุนได้นั้นหาได้ยาก หากคุณใช้ "เสบียง" ทั้งหมดอย่างไม่รอบคอบล่ะก็ ช่วงเวลาที่เหมาะสมมันอาจจะไม่เพียงพอ
— ในความคิดของคุณ วันไหนที่กลายเป็นวันที่ยากที่สุดสำหรับ Vasyutka: วันที่เขาหลงทางหรือวันที่ฝนเริ่มตก?
วันที่ยากที่สุดสำหรับ Vasyutka คือตอนที่ลมพัดแรงและฝนเริ่มตก เด็กชายหิวและเริ่มรู้สึกไม่สบาย เขากินเศษเปลือกโลก ไม่มีแรงแม้แต่จะก่อไฟ เขากลัวที่จะเชื่อว่าแม่น้ำที่เขาเห็นไหลลงสู่ Yenisei พละกำลังของเด็กชายกำลังจะหมดลง

การอ่านที่แสดงออก
ในระหว่างบทเรียน คุณต้องอ่านข้อความที่ตัดตอนมาเกี่ยวกับการพบปะของ Vasyutka กับ Yenisei และการกลับบ้านของเด็กชาย เพื่อให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสกับความสุขไปพร้อมกับพระเอกของเรื่อง เมื่ออ่านครูจะให้ความสนใจ ลักษณะการพูดวีรบุรุษ: Vasyutka หัวหน้าคนงาน Kolyada ปู่แม่และพ่อของ Vasyutka ตัวละครแต่ละตัวมีการแสดงออกและน้ำเสียงที่มีลักษณะเฉพาะ
เราอ่านจากคำว่า: "จู่ๆ Vasyutka กำลังรออยู่ใกล้ไฟก็จับสิ่งที่คล้ายกับเสียงยุงและแข็งตัว" - กับคำว่า: "-...เอาน่า มาเลย บอกฉันหน่อยสิว่าคุณพบทะเลสาบแบบไหนที่นั่น? .. "
— เหตุใดชาวประมงผู้ใหญ่จึงตัดสินใจตั้งชื่อทะเลสาบ Vasyutka?(คำถามที่ 6)
Vasyutka พบทะเลสาบเมื่อเขาหลงทาง แต่เด็กชายบอกชาวประมงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับความโชคร้ายของเขาเท่านั้น ก่อนอื่นเขาคิดว่าจะช่วยกองพลน้อยได้อย่างไร ชาวประมงชื่นชมความกล้าหาญและทักษะการสังเกตของเด็กชาย
— เรื่องราว “ทะเลสาบวายุตคิโน” เริ่มต้นและจบลงอย่างไร?
เรื่องราว "ทะเลสาบ Vasyutkino" เริ่มต้นและจบลงด้วยการดูแผนที่ของผู้เขียน ในตอนต้นของเรื่อง ผู้เขียนกล่าวว่า “คุณจะไม่พบทะเลสาบแห่งนี้บนแผนที่” ในตอนท้ายของเรื่องเราอ่านว่า: “เปิด แผนที่อำเภอจุดสีน้ำเงินอีกจุดหนึ่งขนาดเท่าเล็บมือปรากฏอยู่ใต้คำว่า "ทะเลสาบวายุตคิโน" ในแผนที่ภูมิภาค นี่คือจุดขนาดเท่าหัวเข็มหมุด โดยไม่มีชื่อ มีเพียง Vasyutka เท่านั้นที่จะสามารถพบทะเลสาบแห่งนี้บนแผนที่ประเทศของเรา” การหันไปที่แผนที่ดูเหมือนจะทำให้เรื่องราวดังขึ้น (องค์ประกอบวงแหวน) โครงสร้างนี้ทำให้เรื่องราวมีความสมบูรณ์

ที่สาม วรรณคดีและ วิจิตรศิลป์
ลองดูภาพประกอบที่ให้ไว้ในตำราเรียน ให้เลือกบรรทัดจากข้อความสำหรับพวกเขา (คำถามที่ 11).
“ Vasyutka เห็นแคร็กเกอร์บนต้นสน” วาดโดย E. Meshkov“ Vasyutka เงยหน้าขึ้น ที่ด้านบนสุดของต้นสนเก่าแก่ที่ไม่เรียบร้อย ฉันเห็นแคร็กเกอร์ นกถือกรวยซีดาร์ไว้ในกรงเล็บและกรีดร้องจนสุดปอด”
"Vasyutka ข้างไฟ" วาดโดย E. Meshkov“ ขณะที่กำลังอุ่นตัวเองใกล้ไฟ ทันใดนั้น Vasyutka ก็จับสิ่งที่คล้ายกับเสียงยุงกัดและตัวแข็งตัว วินาทีต่อมาเสียงก็ดังซ้ำ ตอนแรกลากยาว จากนั้นก็สั้นหลายครั้ง”
มาดูภาพประกอบที่นักเรียนทำกัน
- เหตุใดคุณจึงคิดว่าเรื่องราวนี้สามารถมีภาพประกอบต่างๆ มากมายประกอบได้
เรื่องราวมีฉากแอ็คชั่นมากมายซึ่งผสมผสานกับคำอธิบายของธรรมชาติ

ฉัน วี. กำลังเตรียมการเขียนเรียงความ
หัวข้อ: “ไทกา พยาบาลของเรา ไม่ชอบตัวบอบบาง” การก่อตัวของตัวละครของ Vasyutka (อิงจากเรื่อง "Vasyutkino Lake" โดย V.P. Astafiev)
เราพูดคุยกันในหัวข้อกำหนดแนวคิดของเรียงความ จำวิธีจัดทำแผนที่ซับซ้อน

การบ้าน
จัดทำแผนที่ซับซ้อนสำหรับเรียงความในหัวข้อ “ไทกาพยาบาลของเราไม่ชอบสิ่งที่บอบบาง” การก่อตัวของตัวละครของ Vasyutka (อิงจากเรื่อง "Vasyutkino Lake" โดย V.P. Astafiev)

บทเรียนที่สามเรียงความ “ไทกา พยาบาลของเรา ไม่ชอบคนบอบบาง” การก่อตัวของตัวละครของ Vasyutka (อิงจากเรื่อง "Vasyutkino Lake" โดย V. P. Astafiev)”

บทเรียนการพัฒนาคำพูด

ฉัน. กำลังเตรียมการเขียนเรียงความ

เด็กๆ กำลังเขียนแผนการเรียงความที่ซับซ้อนที่บ้าน เราหารือถึงแผนการที่พวกเขาทำไว้ เราทำซ้ำ หลักการทั่วไปการวาดภาพขึ้นมา แผนที่ซับซ้อนเราหารือเกี่ยวกับ "การเติม" ของรายการ
วางแผน
1. วาสยุทกา - ตัวละครหลักเรื่องโดย V. P. Astafiev "ทะเลสาบ Vasyutkino"
2. การก่อตัวของตัวละครของ Vasyutka
1) วายุตกาดูแลชาวประมง
2) พฤติกรรมของ Vasyutka ในป่า: ความกล้าหาญ, ความมุ่งมั่น, ความเฉลียวฉลาด, ความกล้าหาญ, ความอดทน
3) ความรู้เรื่องกฎหมายไทกา ใส่ใจกับธรรมชาติ
4) ความห่วงใยของ Vasyutka สำหรับสาเหตุทั่วไป
3. ทำไมชาวประมงถึงตั้งชื่อทะเลสาบตามเด็กชาย?
เราขอเตือนคุณว่าเราเริ่มต้นแต่ละความคิดใหม่ที่สอดคล้องกับจุดถัดไปของแผนด้วยเส้นสีแดง

ครั้งที่สอง กำลังเขียนเรียงความอยู่
ถ้าเป็นไปได้ เรียงความควรจะทำให้เจ๋ง เป็นอิสระ งานสร้างสรรค์ในห้องเรียนจะสอนให้เด็กๆ มีสมาธิจดจ่อ “ที่นี่และเดี๋ยวนี้” และระดมพลังสร้างสรรค์ของพวกเขา ที่บ้าน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มักจะพึ่งพาผู้ปกครองเพื่อขอความช่วยเหลือ ในชั้นเรียน พวกเขาเข้าใจว่าพวกเขาจะต้องพึ่งพาความแข็งแกร่งของตนเอง

การบ้าน
อ่านเรื่องราวของ V. P. Astafiev“ ทำไมฉันถึงฆ่า corncrake?”, “ Belogrudka” เตรียมการเล่าเรื่องเรื่องใดเรื่องหนึ่ง

บทที่ 4วี.พี. แอสตาเฟียฟ เรื่อง “ทำไมฉันถึงฆ่า corncrake?”, “Belogrudka”

บทเรียน การอ่านนอกหลักสูตร

ฉัน. การวิเคราะห์เรียงความ
ครูวิเคราะห์เรียงความ บันทึกงานที่ประสบความสำเร็จ และวิเคราะห์ข้อผิดพลาดเกี่ยวกับคำพูด โวหาร และข้อเท็จจริงโดยทั่วไป

ครั้งที่สอง วี.พี. แอสตาเฟียฟ เรื่อง “ทำไมฉันถึงฆ่า corncrake?”, “Belogrudka”
ครูจัดงานตามความพร้อมของชั้นเรียน ปัญหาอาจเกิดขึ้นได้เนื่องจากห้องสมุดบางแห่งอาจมีเรื่องราวที่ตั้งชื่อโดย Astafiev; ในทางกลับกัน เด็กๆ มักไม่คุ้นเคยกับการไปห้องสมุดเพื่อหาวรรณกรรมเพิ่มเติม
คุณสามารถรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน การเล่าขานและ การอ่านที่แสดงออกตัดตอนมาจากเรื่องราวของ Astafiev งานทุกรูปแบบก็ดี เพียงเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ หลงรักหนังสือ และหันหน้าไปทางผลงานของนักเขียนที่โดดเด่นอย่าง Astafiev
—เรื่องราวเหล่านี้รวมกันเป็นธีมอะไร?
— ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้เขียนเกี่ยวข้องกับหัวข้อความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ? คุณประเมินความสำคัญของหัวข้อนี้ด้วยตัวเองอย่างไร?
— นักเขียนคนไหนที่อุทิศผลงานของพวกเขาในหัวข้อความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ?

การบ้าน

ใน วัสดุนี้นำเสนอ แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนวรรณกรรมในหัวข้อ ""V. ป. แอสตาฟิเยฟ เรื่องราว "ทะเลสาบ Vasyutkino" ลักษณะนิสัยของพระเอกและพฤติกรรมของเขาในป่า" กลุ่มเป้าหมาย: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เป้าหมายกิจกรรม: วิเคราะห์งานศิลปะ ส่งเสริมการพัฒนาคำพูด ความคิดสร้างสรรค์นักเรียน, การเพิ่มคุณค่า คำศัพท์ปลูกฝังความเมตตาและความอ่อนไหวความรู้สึกเห็นอกเห็นใจผ่านการรับรู้ทางอารมณ์ของงาน

วัตถุประสงค์: สอน

กำหนด วัตถุประสงค์การเรียนรู้วางแผนการบรรลุเป้าหมาย คาดการณ์และประเมินผล

วิเคราะห์งานศิลปะ

กำหนดประเภท งานวรรณกรรมกำหนดแนวคิด ปัญหา กำหนดลักษณะของฮีโร่ และกำหนดทัศนคติของคุณต่องานที่คุณอ่านอย่างสมเหตุสมผล

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

เรื่อง	วี.พี. แอสตาเฟียฟ เรื่องราว "ทะเลสาบ Vasyutkino" ลักษณะนิสัยของฮีโร่และพฤติกรรมของเขาในป่า
ระดับ.
วันที่
ประเภทของบทเรียน สถานที่ในระบบบทเรียน	บทเรียนวรรณคดี บทเรียนที่ 1 ในหัวข้อ V. P. Astafiev "ทะเลสาบวายุตคิโน" ลักษณะนิสัยของฮีโร่และพฤติกรรมของเขาในป่า
เทคโนโลยี	เทคโนโลยี การคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการอ่านและการเขียน
เทคนิค	ตารางที่ฉันรู้ - ฉันอยากรู้ - ฉันค้นพบแล้ว
เป้าหมาย	เป้าหมายกิจกรรม: วิเคราะห์งานศิลปะ ส่งเสริมการพัฒนาคำพูด ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน เพิ่มพูนคำศัพท์ ปลูกฝังความเมตตาและความอ่อนไหว ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจผ่านการรับรู้ทางอารมณ์ของงาน วัตถุประสงค์: สอน กำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษา วางแผนที่จะบรรลุเป้าหมาย ทำนายและประเมินผล วิเคราะห์งานศิลปะ กำหนดประเภทของงานวรรณกรรม กำหนดแนวความคิด ปัญหา กำหนดลักษณะของพระเอก และกำหนดทัศนคติต่องานที่อ่านอย่างสมเหตุสมผล
ข้อกำหนดและแนวคิด	เรื่องราวอัตชีวประวัติ
การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน	การนำเสนอสื่อ ข้อความของนักเรียน
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้
ส่วนตัว: ปรับปรุงคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคล บำรุงความรู้สึกรักปิตุภูมิข้ามชาติ และเคารพวรรณกรรมรัสเซีย	เมตาหัวข้อ: การพัฒนาทักษะในการรับรู้ วิเคราะห์ และประเมินสิ่งที่คุณอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้อย่างอิสระ		เรื่อง: ความสามารถในการเลือกเนื้อหาเกี่ยวกับชีวประวัติและผลงานของนักเขียนประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ผลงาน ความเข้าใจ ประเด็นสำคัญศึกษาผลงานของนักเขียนชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 20
อุปกรณ์	การ์ดพร้อมข้อความ สื่อนำเสนอ หนังสือเรียน
การจัดพื้นที่การศึกษา
การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ	ทรัพยากร	แบบฟอร์มการทำงาน
มช. วรรณกรรม.	วรรณกรรม : หนังสือเรียน ป.5 : ตอนที่ 2 / ผู้แต่ง. เรียบเรียงโดย G.S. Merkin ฉบับที่ 2 - M.: LLC "หนังสือคำศัพท์ภาษารัสเซีย, 2013"	ห้องอบไอน้ำส่วนบุคคลด้านหน้า
		แบบฟอร์มการควบคุม
		การควบคุมตนเองการควบคุมร่วมกัน

การสร้างความสนใจในหัวข้อบทเรียน (10 นาที)
เลขที่	ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ก่อตั้ง UUD
	ช่วงเวลาขององค์กร	การเตรียมชั้นเรียนสำหรับการทำงาน แรงจูงใจ. พวกเราในบทเรียนที่แล้วเราได้พูดคุยกับคุณเกี่ยวกับงาน "Three Hunters" ซึ่ง Nikolai Nosov บอกเรา เรื่องราวที่น่าสนใจ- คุณมีเรื่องราวประเภทใดบ้าง? จัดเสวนาการบ้านเชิงสร้างสรรค์ “เหตุการณ์ฮาๆ”	การเตรียมชั้นเรียนสำหรับการทำงาน	ส่วนตัว: การกระทำที่ทำให้เกิดความรู้สึก กฎระเบียบ: ทำนายผลลัพธ์ การสื่อสาร: ความสามารถในการมีส่วนร่วม การอภิปรายโดยรวมปัญหาโต้แย้งมุมมองของคุณ ความรู้ความเข้าใจ: ตรรกะ - การวิเคราะห์วัตถุ
	การปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่และความยากลำบากในการบันทึกกิจกรรม	เพื่อนๆ นี่คือฮีโร่ที่เรากำลังพูดถึง เราจะคุยกันในเรื่องราว“ ทะเลสาบ Vasyutkino” เหตุการณ์ที่ห่างไกลจากเรื่องตลกเกิดขึ้น งานนี้เขียนโดย V.P. Astafiev เปิดสมุดบันทึกของคุณและจดหัวข้อของบทเรียน ลองนึกภาพชายผมหงอกผู้มีดวงตาอันชาญฉลาดคนนี้ ผู้ชายจะเข้ามาถึงชั้นเรียนของเรา คุณจะถามคำถามอะไรกับเขาเมื่อรู้ว่าผู้เขียนเอง V.P. Astafiev มาหาคุณ? ระบุเป็นคู่. คุณได้อะไร?	ตั้งคำถามแบบบางและแบบหนา สร้างคำแถลงเดี่ยว	ส่วนตัว: ความสามารถในการดำเนินการสนทนาบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกัน กฎระเบียบ: ระดับ การสื่อสาร: ความสามารถในการฟังและมีส่วนร่วมในการสนทนา มีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหาร่วมกัน ความรู้ความเข้าใจ : ตรรกะ – การวิเคราะห์วัตถุเพื่อเน้นคุณลักษณะ การแก้ปัญหาการค้นหา
	การตั้งค่างานการเรียนรู้	จากคำถามของคุณและหัวข้อของบทเรียน เราควรตั้งเป้าหมายอะไร วัตถุประสงค์: เรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียนและแสดงลักษณะของตัวละครหลัก ค้นหาว่าตัวละครหลักของเรื่องถูกแสดงอย่างไร? อะไรจะช่วยให้เราบรรลุเป้าหมายนี้?	ตอบคำถาม กำหนดภารกิจการเรียนรู้	ส่วนตัว: กฎระเบียบ: ระดับ (การเลือกและการตระหนักรู้ถึงสิ่งที่รู้และสิ่งที่ต้องเรียนรู้) การสื่อสาร: การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษากับครูและ เพื่อนร่วมงาน - การกำหนดเป้าหมาย, หน้าที่ของผู้เข้าร่วม, วิธีการโต้ตอบ ความรู้ความเข้าใจ : การระบุตัวตนและการกำหนดเป้าหมายที่เป็นอิสระ
การสะท้อนกลับ (20 นาที)
	ได้รับข้อมูลใหม่	วี.พี. เสียชีวิตเมื่อไม่นานมานี้ แอสตาเฟียฟ. เขาเกิดในดินแดนครัสโนยาสค์ในหมู่บ้าน Ovsyanka บนแม่น้ำ Yenisei(สไลด์) ไทกาอายุหลายศตวรรษเข้าใกล้ชายฝั่ง วี.พี. Astafiev เขียนว่า: “ฉันรักดินแดนของฉัน และไม่เคยเบื่อที่จะประหลาดใจกับความงดงาม ความอดทน และความมีน้ำใจที่ไม่สิ้นสุด... และชีวิตทำให้ฉันมีโอกาสได้อยู่กลางแจ้งและอยู่กับธรรมชาติอย่างต่อเนื่อง” (สไลด์) พรสวรรค์ของนักเขียนสอดคล้องกับความร่ำรวยและพื้นที่เปิดโล่งของไซบีเรียน เขาเขียนหนังสือหลายเล่มเกี่ยวกับสงคราม เกี่ยวกับสันติภาพ เด็ก เกี่ยวกับธรรมชาติ และแต่ละเล่มก็เต็มไปด้วยดนตรีที่สนุกสนาน จิตวิญญาณของมนุษย์- ผลงานที่เขียนโดยนักเขียนเป็นที่รู้จักทั้งในประเทศและต่างประเทศ เหล่านี้เป็นเรื่องราวและนิทานมากมาย: "The Pass", "Starodub", "Theft", "Starfall", "The Shepherd and the Shepherdess", " โค้งสุดท้าย, "ปลาซาร์".(สไลด์) และชีวิตของลูกชายผู้ยิ่งใหญ่แห่งดินแดนครัสโนยาสค์นั้นไม่ใช่เรื่องง่าย มาฟังน้องๆ กันดีกว่า หนึ่งในที่สุด เรื่องราวที่น่าสนใจสำหรับเด็ก - "ทะเลสาบ Vasyutkino"(สไลด์) มันถูกเขียนขึ้นในปี 1956 มาทำความรู้จักกับประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์กันดีกว่า ประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่อง แอปพลิเคชัน จริงหรือ, “ทะเลสาบ Vasyutkino” เป็นเรื่องราวอัตชีวประวัติที่ได้มาจากเรียงความของโรงเรียนเรื่อง “Alive!” ในปี 1956 ผู้เขียนเล่าถึงการใช้เวลาหลายวันในไทกาเมื่อเขาหลงทาง นั่นคือเรื่องราว "ทะเลสาบ Vasyutkino" สร้างจากเหตุการณ์จริงในชีวิตของผู้แต่ง อัตชีวประวัติ- คุณสมบัติ งานศิลปะสะท้อน เหตุการณ์จริงชีวิตของผู้เขียน	ครูฟังและจดบันทึกลงในตาราง ข้อความของนักเรียน ข้อความของนักเรียน มาเขียนคำนี้ลงในสมุดบันทึกของเรา:	กฎระเบียบ: ทำนายผลลัพธ์ การสื่อสาร:ส่วนตัว: ความสามารถในการดำเนินการสนทนาบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันความรู้ความเข้าใจ: การค้นหาและการเลือก ข้อมูลที่จำเป็นการก่อสร้างอย่างมีสติและสมัครใจ คำพูดในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร
		จากหัวข้อของบทเรียน คุณสามารถระบุได้ว่าใครจะเป็นพระเอกของเรื่อง? คุณเดาได้อย่างไร? เรามาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้นกับเด็กชายชื่อวาสยุตกา	คำคม ความคิดเห็น
		การอ่านข้อความ เทคนิค "การอ่านด้วยการหยุด" ภาคผนวก 1	อ่านข้อความ วิเคราะห์ ทำนายโครงเรื่อง มีส่วนร่วมในการสนทนา ทำงานเป็นคู่	ความรู้ความเข้าใจ: การค้นหาและคัดเลือกข้อมูลที่จำเป็น การอ่านความหมาย
การสะท้อนกลับ ความเข้าใจแบบองค์รวมและลักษณะทั่วไปของข้อมูลที่ได้รับ (7-8 นาที)
		แล้วตัวละครหลักปรากฏต่อเราอย่างไร? ทำงานเป็นคู่ตามตารางที่เสร็จสมบูรณ์แล้วเขียนลักษณะนิสัยที่ Vasyutka แสดง ตอนนี้เรากลับมาที่คำถามที่คุณเขียนไว้ตอนต้นบทเรียน คำถามอะไรที่ยังคงไม่ได้รับคำตอบ?	นักเรียนคนหนึ่งเลือกลักษณะนิสัยเหล่านั้นจากการ์ดที่ครูเสนอ ซึ่งมีอยู่ในตัวละครหลักที่มีแง่บวก	ความรู้ความเข้าใจ: การสะท้อนวิธีการและเงื่อนไขของการกระทำ การควบคุมและการประเมินผลกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม การสื่อสาร: ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาและโต้แย้งมุมมองของตนเองส่วนตัว: ความสามารถในการดำเนินการสนทนาบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกัน
		ดำเนินการต่อประโยคใด ๆ ฉันพบว่าบทเรียนน่าสนใจ... ฉันมีปัญหา... ในอนาคตฉันอยากจะไตร่ตรอง….
	การบ้าน

ภาคผนวก 1

ส่วนที่ 1, หน้า 144-147

“คุณจะไม่พบทะเลสาบแห่งนี้บนแผนที่ มันเล็ก...มันดึงปลาหลายร้อยน้ำหนักออกมา...จนมีคำว่า “แม่บ่นจนติดเป็นนิสัย...”

งานสำหรับกลุ่ม:

• บอกเราว่าคุณค้นพบอะไรเกี่ยวกับเด็กชายคนนี้บ้าง
• วลี “แม่บ่นจนติดนิสัย...” หมายความว่าอย่างไร?
• คุณเน้นคำพูดอะไร
• เราจะพูดถึงอะไรต่อไป?

ส่วนที่ 2 หน้า 147-149

จากคำพูดที่ว่า “เมื่อ Vasyutka ถือปืนจ่อไหล่... ไปจนถึงคำว่า “อาจจะยากสักหน่อย แต่ก็ไม่เป็นไร ฉันจะเล่าให้ฟัง”

พวกเขาวิเคราะห์พฤติกรรมของ Vasyutka

มาวิเคราะห์ตอนนี้กันสั้น ๆ:

• อะไรคือบทบาทของส่วนนี้ตลอดการเล่าเรื่อง (ผูก)
• ทำไม Vasyutka ไม่โต้เถียงกับแม่ของเขาก่อนไปไทกา?
• กฎไทกาใดที่ถูกกล่าวถึงในส่วนที่สอง?
• ผู้เขียนเน้นย้ำอย่างไรว่า Vasyutka นำนิสัยของผู้ใหญ่มาใช้?
• มีอะไรใหม่หรือสิ่งที่ไม่คาดคิดสำหรับคุณในส่วนนี้ คำพูดใดที่เขียนออกมา ให้ความคิดเห็นแก่พวกเขา
• เหตุการณ์จะพัฒนาต่อไปอย่างไร?

ส่วนที่ 3 หน้า 149-150

“ ทันใดนั้น มีบางอย่างปรบมือดังต่อหน้า Vasyutka... เมื่อคิดถึงโชคของเขา Vasyutka ก็เดินอย่างมีความสุขผ่านป่า”
- อะไรช่วยเด็กชายในระหว่างการตามล่า?

Vasyutka แสดงให้เห็นอย่างไรในตอนนี้?

ส่วนที่ 4 หน้า 150-152

“ทันใดนั้นเขาก็ตระหนักว่าเส้นอยู่ไหน.. แต่เขาหลงทาง!”

– Vasyutka ลืมอะไรไป? เหตุใด Vasyutka จึงหมดความระมัดระวังและลืมคำแนะนำของแม่?

Vasyutka ตำหนิใครสำหรับสถานการณ์ปัจจุบัน?

ส่วนที่ 5, หน้า 152-153

จากคำว่า “การค้นพบนั้นเรียบง่ายและน่าทึ่งมาก...” ไปจนถึง “... เรายังมีชีวิตอยู่!”

คำพูดของใครและทำไมเด็กถึงจำ?
คุณเห็นไหมว่าอารมณ์ของเขาเปลี่ยนไปอย่างไร?

เด็กชายเตรียมอาหารอย่างไร?

ประเภทของงานเป็นเรื่องสั้น เรื่องราวเกี่ยวกับการเดินทางของเด็กชายวัย 13 ปี ที่เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัวหลังจากหลงอยู่ในไทกาเป็นเวลาห้าวัน

ตัวละครหลักคือเด็กชาย Vasyutka ผู้ช่วยพ่อแม่ของเขาตกปลาในไทกา ตัวละครรอง ได้แก่ แม่ ปู่ พ่อ ชาวประมง

เด็กชายช่วยพ่อแม่ของเขาในไทกาอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ หน้าที่ของเขาที่เขาคิดค้นขึ้นเองคือจัดหาถั่วสนให้กับชาวประมงซึ่งพวกเขาไม่รังเกียจที่จะแคร็ก เวลาว่าง- วันหนึ่งตามปกติเขาไปที่ไทกาเพื่อเก็บถั่ว และทันใดนั้นเขาก็มีโอกาสยิงบ่นไม้ นี่คือจุดเริ่มต้นของเรื่องราว

หลังจากการเดินทางและการผจญภัยอันยาวนาน Vasyutka ก็มาถึงชายฝั่ง Yenisei และได้ยินเสียงเครื่องยนต์ของเรือ เมื่อถึงเวลานั้นเขาก็หมดความหวังที่จะพบเขาอย่างรวดเร็ว นี่คือจุดสุดยอดของเรื่องราว ข้อไขเค้าความเรื่องเกิดขึ้นเมื่อ Vasyutka พบว่าตัวเองอยู่ที่บ้าน จากนั้นเขาก็พาชาวประมงไปที่ทะเลสาบที่เขาค้นพบโดยบังเอิญ ใจกลางของเรื่องคือพฤติกรรมของมนุษย์ค่ะ สถานการณ์ที่รุนแรง- Vasyutka เอาชนะความยากลำบากทั้งหมดที่เกิดขึ้นกับเขาได้อย่างเพียงพอแม้ว่าเขาจะอายุเพียงสิบสามปีก็ตาม

สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งในเรื่องนี้คือคำอธิบายของไทกาและผู้อยู่อาศัย ข้อมูลมากมายสามารถรวบรวมได้จากเรื่องราวเกี่ยวกับประเพณีและนิสัยของชาวไทกา ราวกับว่าพวกเรากำลังเดินทางไปกับเด็กชายผ่านไทกา - ผู้เขียนเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับการผจญภัยของ Vasyutka อย่างชำนาญมาก

เรื่องสงบ คำพูดสบายๆ คำภาษาถิ่น- ชาวไซบีเรียผู้กล้าหาญและขยันขันแข็งแนะนำให้เรารู้จักกับโลกของพวกเขา

ความล้มเหลวในอุตสาหกรรมประมง
ตามล่าหาไม้บ่น
วาสยุตกาหลงทาง
ชีวิตในป่า.
ทะเลสาบ.
กู้ภัยสำเร็จ.

“ ทะเลสาบ Vasyutkino” เป็นเรื่องราวที่เขียนโดย Viktor Petrovich Astafiev เกี่ยวกับเด็กชายที่รอดชีวิตในไทกา มันยากสำหรับเขาเพียงลำพังในสภาพไทกาที่รุนแรง แต่เขาก็ยังคงสามารถหลบหนีได้และยังค้นพบอีกด้วย เราจะพิจารณาแผนของเรื่อง "ทะเลสาบ Vasyutkino" รวมถึงประเด็นสำคัญของงานโดยละเอียดยิ่งขึ้น

Vasyutka ในไทกาที่น่ากลัว

เด็กชาย Vasyutka เติบโตขึ้นมาในครอบครัวชาวประมงดังนั้นจึงมักไปเยี่ยมไทกากับพ่อของเขาบ่อยครั้ง วันหนึ่งมีชาวประมงกลุ่มหนึ่งไปตกปลาไกลกว่าปกติ และแน่นอนว่า Vasyutka ตัวน้อยก็ไปด้วย เขาเบื่อที่บ้าน ก่อนเริ่ม ปีการศึกษายังมีเวลาอีกมาก เด็กชายจึงช่วยชาวประมงเก็บลูกสนมาให้พวกเขา ในการเดินทางครั้งหนึ่งเขาหลงทางไล่ตามไก่ป่าและถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในป่าที่ไม่คุ้นเคยกับเขา เด็กผู้ชายคนไหนจะทำอะไรแทนเขา? แน่นอนว่าเขาคงจะกลัว เริ่มร้องไห้ และอาจถึงขั้นโทรหาแม่เพื่อขอความช่วยเหลือด้วยซ้ำ แต่ไม่ใช่วายุตกา เขาก็สามารถที่จะทำได้เช่น ผู้ชายที่แท้จริง- โครงร่างของเรื่อง "ทะเลสาบ Vasyutkino" จะรวมประเด็นเกี่ยวกับพฤติกรรมที่กล้าหาญของเขาในไทกาอย่างแน่นอน

ไทกะรักคนเข้มแข็ง

เมื่อถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในไทกาที่ไม่คุ้นเคย เด็กชายก็รู้ได้ทันทีว่าเขาต้องทำอะไร พระองค์ทรงวางกิ่งก้านลงบนพื้นเป็นเตียงสำหรับพระองค์เอง จากนั้นฉันก็เตรียมอาหารเย็น เขาใช้ความรู้ที่ได้รับจากพ่อและปู่ของเขา ขุดหลุมลงดิน ใส่ไม้บ่นลงไป ปิดด้วยตะไคร่น้ำแล้วจุดไฟ ดังนั้นนกจึงถูกอบ และเด็กชายก็สามารถรับประทานอาหารเย็นได้อย่างเอร็ดอร่อย

เด็กชายรู้สึกหวาดกลัวตลอดทั้งคืน ถึงกระนั้น มันก็ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง ป่ามืด- ในความมืดเขาเห็นสัตว์ประหลาดต่างๆ (ถึงแม้จะเป็นเพียงต้นไม้ก็ตาม) เสียงที่แตกต่างกันทำให้เขากลัว เมื่อรุ่งเช้าเด็กชายก็พักผ่อนสักหน่อยแล้วจึงออกเดินทางหาทางออกจากป่า คำแนะนำของเหล่าผู้อาวุโสมีประโยชน์ต่อเขามากเพียงใด! แม้จากดวงดาวที่แจ่มใส เขาก็สามารถบอกได้ว่าอากาศจะหนาว ทักษะการใช้ปืนของเขาไม่ได้ทำให้เขาหิว วันรุ่งขึ้นเขาก็สามารถยิงเป็ดสองสามตัวให้ตัวเองเพื่อสนองความหิวของเขาได้

ในตอนเย็นของวันรุ่งขึ้น เด็กชายได้พบกับทะเลสาบที่ไม่คุ้นเคย ซึ่งในตอนแรกดูเหมือนหนองน้ำในความมืดสำหรับเขา ลองนึกภาพความประหลาดใจของเขาเมื่อเขาเห็นปลาสีขาวพันธุ์หายากอยู่ในนั้น! ต่อไปจะเรียกว่าทะเลสาบวายุตคิโน สรุปเรื่องราวก็ใกล้จะจบลงแล้ว เกิดอะไรขึ้นถัดจาก Vasyutka?

ฮีโร่กู้ภัย

เด็กชายไม่กลัวความยากลำบากอีกต่อไป เมื่อเห็นว่าเป็ดที่เขายิงถูกกระแสน้ำพัดพาไป เขาจึงเริ่มเดาว่าแม่น้ำอาจไหลลงสู่ทะเลสาบแห่งนี้ และทะเลสาบที่เขาพบน่าจะเป็นน้ำไหล และเขาก็ไม่ผิด: แท้จริงแล้วมันเป็นเพียงแค่อ่าวเล็ก ๆ เท่านั้น ตัวทะเลสาบเองก็ใหญ่กว่ามาก โครงร่างของเรื่อง "ทะเลสาบ Vasyutkino" มีประเด็นเกี่ยวกับการช่วยเด็กชาย

ฝนเริ่มตกหนักในเขตไทกา ธรรมชาติรอบตัวถูกแช่แข็ง Vasyutka เหนื่อยล้าจากการเดินทางจึงหลับไป แต่ทันใดนั้นเขาก็ได้ยินเสียงบี๊บ ตอนแรกเขาเข้าใจผิดว่าเป็นเสียงยุงร้อง แต่แล้วเขาก็รู้ว่ามันเป็นเสียงเรือ Vasyutka เริ่มโบกแขนยิงจากปืนเพื่อดึงดูดความสนใจให้กับตัวเองในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ แต่ไม่มีอะไรเกิดขึ้น: พวกเขาไม่ได้สังเกตเห็นเด็กชายบนเรือ คราวนี้เขาปล่อยให้ตัวเองหย่อนยานและร้องไห้อย่างสุดกำลัง เขาพอใจกับการค้นพบของเขาเท่านั้น - ทะเลสาบ Vasyutkino ไทกาซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความกล้าหาญและความอดทนของเขาได้มอบของขวัญที่แท้จริงให้กับเขา

การถูกจองจำไทกาอยู่ได้ไม่นาน: เรือหาปลาของพ่อฉันแล่นผ่านทะเลสาบและในที่สุดก็สังเกตเห็น Vasyutka

ลองนึกภาพความสุขของญาติ ๆ ที่เป็นห่วงเด็กชายอย่างไม่น่าเชื่อ! เขาถูกนึ่งในโรงอาบน้ำเลี้ยงด้วยอาหารอันโอชะมากมายและได้รับการยกย่องอย่างไม่มีที่สิ้นสุดสำหรับความกล้าหาญและไหวพริบของเขา

บทสรุป

โครงร่างของเรื่อง "ทะเลสาบ Vasyutkino" มีประเด็นหลักดังต่อไปนี้:

1. ชาวประมงกำลังรอจับปลาของพวกเขา
2. Vasyutka เข้าไปในป่าเพื่อเอาถั่ว
3. สูญหาย!
4. คืนในไทกาที่มืด
5. ทะเลสาบแปลก ๆ ที่ Vasyutka ค้นพบ
6. นี่ไง - Yenisei!
7. ช่วยเหลือเด็กชาย
8. ทะเลสาบอยู่บนแผนที่แล้ว

โดยรวมแล้วเรื่องราวก็ดูน่าสนใจมาก เป็นการกำหนดกฎไทกาและลักษณะเฉพาะของธรรมชาตินั้นไว้อย่างชัดเจนและรัดกุม อุทาหรณ์เรื่องเกี่ยวกับเด็กผู้ชายที่ออกจากป่าอย่างอิสระจะกลายเป็นบทเรียนที่แท้จริงสำหรับนักเรียนที่อ่านงานนี้ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรของโรงเรียน