คู่มือ Baranov เกี่ยวกับสังคมศึกษา ป.ล

หนังสืออ้างอิงประกอบด้วยเนื้อหาจากหลักสูตร "สังคมศึกษา" ของโรงเรียนซึ่งได้รับการทดสอบในการสอบ Unified State โครงสร้างของหนังสือเล่มนี้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในหัวข้อที่มีการรวบรวมงานการสอบ - วัสดุทดสอบและการวัด (KIM) ของการสอบ Unified State

หนังสืออ้างอิงนำเสนอหัวข้อต่อไปนี้ของหลักสูตร: "สังคม" "ชีวิตทางจิตวิญญาณของสังคม" "มนุษย์" "ความรู้ความเข้าใจ" "การเมือง" "เศรษฐศาสตร์" "ความสัมพันธ์ทางสังคม" "กฎหมาย" ซึ่งประกอบขึ้นเป็น หลักของเนื้อหาการศึกษาสาธารณะที่ผ่านการทดสอบภายใต้กรอบของการสอบ Unified State สิ่งนี้ตอกย้ำจุดเน้นเชิงปฏิบัติของหนังสือเล่มนี้

รูปแบบการนำเสนอที่กะทัดรัดและมองเห็นได้ ไดอะแกรมและตารางจำนวนมากช่วยให้เข้าใจและจดจำเนื้อหาทางทฤษฎีได้ดีขึ้น

ในกระบวนการเตรียมตัวสอบวิชาสังคมศึกษาเป็นสิ่งสำคัญมากไม่เพียง แต่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาของหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังต้องสำรวจประเภทของงานบนพื้นฐานของงานเขียนซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการดำเนินการ มีพื้นฐานมาจากการสอบ Unified State ดังนั้นหลังจากแต่ละหัวข้อ จะมีการนำเสนอตัวเลือกการมอบหมายงานพร้อมคำตอบและความคิดเห็น งานเหล่านี้ได้รับการออกแบบเพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบของการทดสอบและการวัดวัสดุในการศึกษาทางสังคมระดับความซับซ้อนคุณลักษณะของการนำไปใช้งานและมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะที่ทดสอบภายในกรอบของการสอบ Unified State:

– รับรู้สัญญาณของแนวคิด, คุณลักษณะเฉพาะของวัตถุทางสังคม, องค์ประกอบของคำอธิบาย;

– เปรียบเทียบวัตถุทางสังคม ระบุคุณลักษณะและความแตกต่างทั่วไป

– เชื่อมโยงความรู้ทางสังคมศาสตร์กับความเป็นจริงทางสังคมที่สะท้อนถึงความรู้เหล่านั้น

– ประเมินการตัดสินต่างๆ เกี่ยวกับวัตถุทางสังคมจากมุมมองของสังคมศาสตร์

– วิเคราะห์และจำแนกข้อมูลทางสังคมที่นำเสนอในระบบสัญลักษณ์ต่างๆ (แผนภาพ ตาราง แผนภาพ)

– รู้จักแนวคิดและส่วนประกอบ: เชื่อมโยงแนวคิดเฉพาะกับแนวคิดทั่วไปและกำจัดแนวคิดที่ไม่จำเป็น

- สร้างความสอดคล้องระหว่างคุณลักษณะที่สำคัญและลักษณะของปรากฏการณ์ทางสังคมและคำศัพท์และแนวคิดทางสังคมศาสตร์

– ใช้ความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะ สัญลักษณ์ของแนวคิดและปรากฏการณ์ วัตถุทางสังคมของชนชั้นหนึ่ง การเลือกรายการที่จำเป็นจากรายการที่เสนอ

– แยกความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงและความคิดเห็น ข้อโต้แย้งและข้อสรุปในข้อมูลทางสังคม

– ตั้งชื่อคำศัพท์และแนวคิด ปรากฏการณ์ทางสังคมที่สอดคล้องกับบริบทที่เสนอ และใช้คำศัพท์และแนวคิดทางสังคมศาสตร์ในบริบทที่เสนอ

– ระบุสัญญาณของปรากฏการณ์ วัตถุประเภทเดียวกัน ฯลฯ

- เปิดเผยโดยใช้ตัวอย่างตำแหน่งทางทฤษฎีและแนวคิดที่สำคัญที่สุดของสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ ยกตัวอย่างปรากฏการณ์ทางสังคม การกระทำ สถานการณ์บางอย่าง

– ใช้ความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรมในกระบวนการแก้ไขปัญหาทางปัญญาและการปฏิบัติที่สะท้อนถึงปัญหาปัจจุบันของชีวิตมนุษย์และสังคม

- ดำเนินการค้นหาอย่างครอบคลุม การจัดระบบและการตีความข้อมูลทางสังคมในหัวข้อเฉพาะจากข้อความต้นฉบับที่ไม่ได้ดัดแปลง (ปรัชญา วิทยาศาสตร์ กฎหมาย การเมือง วารสารศาสตร์)

– กำหนดวิจารณญาณและข้อโต้แย้งของคุณเองเกี่ยวกับปัญหาบางอย่างโดยอาศัยความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรมที่ได้รับ

สิ่งนี้จะช่วยให้คุณสามารถเอาชนะอุปสรรคทางจิตใจก่อนการสอบซึ่งเกี่ยวข้องกับความไม่รู้ของผู้สอบส่วนใหญ่ว่าพวกเขาควรจัดรูปแบบผลลัพธ์ของงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างไร

หมวดที่ 1 สังคม

หัวข้อที่ 1. สังคมในฐานะส่วนพิเศษของโลก โครงสร้างระบบของสังคม

ความซับซ้อนในการกำหนดแนวคิดของ "สังคม" นั้นมีความเกี่ยวข้องเป็นหลักกับความทั่วไปที่รุนแรงและยิ่งไปกว่านั้นยังมีความสำคัญอย่างมากอีกด้วย สิ่งนี้นำไปสู่การมีคำจำกัดความมากมายของแนวคิดนี้

แนวคิด "สังคม" ในความหมายกว้าง คำนี้สามารถนิยามได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของโลกวัตถุที่แยกตัวจากธรรมชาติ แต่มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับมัน ซึ่งรวมถึง: วิธีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน รูปแบบการรวมตัวของผู้คน

สังคมในความหมายแคบของคำนี้คือ:

– กลุ่มคนที่รวมตัวกันโดยมีเป้าหมาย ความสนใจ ต้นกำเนิดร่วมกัน(เช่น สังคมนักสะสมเหรียญ สภาขุนนาง)

– สังคม เฉพาะบุคคล ประเทศ รัฐ ภูมิภาค(เช่น สังคมรัสเซียสมัยใหม่ สังคมฝรั่งเศส)

– เวทีประวัติศาสตร์ในการพัฒนามนุษยชาติ(เช่น สังคมศักดินา สังคมทุนนิยม)

– มนุษยชาติโดยรวม.

สังคมเป็นผลผลิตจากกิจกรรมร่วมกันของคนจำนวนมาก กิจกรรมของมนุษย์เป็นวิถีการดำรงอยู่หรือการดำรงอยู่ของสังคม สังคมเติบโตจากกระบวนการชีวิต จากกิจกรรมปกติและกิจกรรมประจำวันของผู้คน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่คำภาษาละตินว่า socio หมายถึงการรวมตัวกัน ความสามัคคี การทำงานร่วมกัน สังคมไม่มีอยู่ภายนอกการมีปฏิสัมพันธ์ทั้งทางตรงและทางอ้อมของผู้คน

ในการดำรงอยู่ของผู้คน สังคมจะต้องเติมเต็มชุดที่แน่นอน ฟังก์ชั่น :

– การผลิตสินค้าและบริการที่เป็นวัสดุ

– การจำหน่ายผลิตภัณฑ์แรงงาน (กิจกรรม)

– การควบคุมและการจัดการกิจกรรมและพฤติกรรม

– การสืบพันธุ์และการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

– การผลิตทางจิตวิญญาณและการควบคุมกิจกรรมของผู้คน

แก่นแท้ของสังคมไม่ได้อยู่ที่ผู้คนเอง แต่อยู่ที่ความสัมพันธ์ที่พวกเขามีต่อกันในช่วงชีวิตของพวกเขา ด้วยเหตุนี้ สังคมจึงเป็นความสัมพันธ์ทางสังคมที่สมบูรณ์

สังคมมีลักษณะเป็น ระบบการพัฒนาตนเองแบบไดนามิก , เช่น. ระบบที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างจริงจังและในขณะเดียวกันก็รักษาสาระสำคัญและความมั่นใจในเชิงคุณภาพไว้.

ในเวลาเดียวกัน ระบบ กำหนดให้เป็น องค์ประกอบที่มีปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อน- ในทางกลับกัน องค์ประกอบ เรียกว่า ส่วนประกอบที่ไม่สามารถย่อยสลายได้เพิ่มเติมของระบบที่เกี่ยวข้องโดยตรงในการสร้างมัน.

หลักการพื้นฐานของระบบ : ทั้งหมดไม่สามารถลดให้เป็นผลรวมของส่วนต่างๆ ได้ ล้วนก่อให้เกิดลักษณะคุณสมบัติที่นอกเหนือไปจากองค์ประกอบส่วนบุคคล โครงสร้างของระบบเกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบระบบย่อยแต่ละส่วน องค์ประกอบต่างๆ อาจมีโครงสร้างที่ซับซ้อนและทำหน้าที่เป็นระบบได้ มีความสัมพันธ์ระหว่างระบบกับสิ่งแวดล้อม

สังคมจึงเป็นเช่นนี้ ระบบเปิดที่มีการพัฒนาตนเองที่จัดอย่างซับซ้อน ซึ่งรวมถึง บุคคลและชุมชนทางสังคม รวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยความร่วมมือ การเชื่อมต่อที่ประสานกันและกระบวนการกำกับดูแลตนเอง โครงสร้างตนเอง และการสืบพันธุ์ด้วยตนเอง.

เพื่อวิเคราะห์ระบบที่ซับซ้อนคล้ายกับสังคม แนวคิดของ "ระบบย่อย" จึงได้รับการพัฒนา ระบบย่อย เรียกว่า คอมเพล็กซ์ระดับกลาง ซับซ้อนกว่าองค์ประกอบ แต่ซับซ้อนน้อยกว่าตัวระบบเอง.

ความสัมพันธ์ทางสังคมบางกลุ่มก่อตัวเป็นระบบย่อย ระบบย่อยหลักของสังคมถือเป็นขอบเขตหลักของชีวิตสาธารณะ ขอบเขตของชีวิตสาธารณะ .

พื้นฐานสำหรับการกำหนดขอบเขตของชีวิตสาธารณะคือ ความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์.

การแบ่งชีวิตสาธารณะออกเป็นสี่ขอบเขตนั้นเป็นไปตามอำเภอใจ สาขาวิชาอื่นๆ ที่อาจกล่าวถึง ได้แก่ วิทยาศาสตร์ กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ ความสัมพันธ์ระดับชาติ อย่างไรก็ตาม พื้นที่ทั้งสี่นี้มักถูกระบุว่าเป็นพื้นที่ทั่วไปและมีความสำคัญที่สุด

สังคมในฐานะระบบการพัฒนาตนเองที่ซับซ้อนมีลักษณะดังนี้ คุณสมบัติเฉพาะ :

1. มันแตกต่าง ความหลากหลายของโครงสร้างทางสังคมและระบบย่อยที่แตกต่างกัน- นี่ไม่ใช่ผลรวมเชิงกลของบุคคล แต่เป็นระบบบูรณาการที่มีลักษณะที่ซับซ้อนและมีลำดับชั้นสูง: ระบบย่อยประเภทต่างๆ เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์รอง

2. สังคมไม่สามารถลดหย่อนให้กับคนที่สร้างมันขึ้นมาได้ ระบบรูปแบบพิเศษและเหนือบุคคล ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่บุคคลสร้างขึ้นผ่านกิจกรรมที่กระตือรือร้นร่วมกับผู้อื่น การเชื่อมโยงทางสังคมและความสัมพันธ์ที่ "มองไม่เห็น" เหล่านี้มอบให้กับผู้คนในภาษา การกระทำ โปรแกรมกิจกรรม การสื่อสาร ฯลฯ ของพวกเขา โดยที่ผู้คนไม่สามารถอยู่ร่วมกันได้ สังคมถูกบูรณาการเข้ากับแก่นแท้และต้องได้รับการพิจารณาโดยรวมในองค์ประกอบส่วนบุคคลทั้งหมด

3.สังคมมี ความพอเพียงกล่าวคือ ความสามารถในการสร้างและทำซ้ำเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเองผ่านกิจกรรมร่วมที่แข็งขัน ในกรณีนี้ สังคมมีลักษณะเป็นสิ่งมีชีวิตที่บูรณาการและครบวงจร โดยกลุ่มสังคมต่างๆ และกิจกรรมต่างๆ มากมายเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด ทำให้เกิดเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการดำรงอยู่

4. สังคมมีความโดดเด่น พลวัต ความไม่สมบูรณ์ และการพัฒนาทางเลือก- ตัวละครหลักในการเลือกตัวเลือกการพัฒนาคือบุคคล

5. จุดเด่นของสังคม สถานะพิเศษของวิชากำหนดพัฒนาการของมัน มนุษย์เป็นองค์ประกอบสากลของระบบสังคมซึ่งรวมอยู่ในแต่ละระบบ เบื้องหลังการต่อต้านความคิดในสังคมมักมีความต้องการ ความสนใจ เป้าหมาย และอิทธิพลของปัจจัยทางสังคม เช่น ความคิดเห็นของสาธารณชน อุดมการณ์ของทางการ ทัศนคติทางการเมือง และประเพณีที่สอดคล้องกันอยู่เสมอ สิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับการพัฒนาสังคมคือการแข่งขันที่รุนแรงระหว่างความสนใจและแรงบันดาลใจ ดังนั้นในสังคมจึงมักจะมีการปะทะกันของแนวคิดทางเลือก การโต้เถียงอย่างเผ็ดร้อน และการต่อสู้ดิ้นรนเกิดขึ้น

6. สังคมมี ความไม่แน่นอน การพัฒนาที่ไม่เป็นเชิงเส้น- การปรากฏตัวในสังคมของระบบย่อยจำนวนมากการปะทะกันของผลประโยชน์และเป้าหมายอย่างต่อเนื่องของผู้คนที่แตกต่างกันสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการดำเนินการตามตัวเลือกและแบบจำลองที่แตกต่างกันเพื่อการพัฒนาสังคมในอนาคต อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าการพัฒนาของสังคมจะเกิดขึ้นตามอำเภอใจและควบคุมไม่ได้โดยสิ้นเชิง ในทางตรงกันข้าม นักวิทยาศาสตร์สร้างแบบจำลองของการพยากรณ์ทางสังคม: ตัวเลือกสำหรับการพัฒนาระบบสังคมในพื้นที่ที่หลากหลายที่สุด แบบจำลองคอมพิวเตอร์ของโลก ฯลฯ

ตัวอย่างงาน

A1.เลือกคำตอบที่ถูกต้อง คุณลักษณะใดที่ทำให้สังคมเป็นระบบ?

1. การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

2.ส่วนหนึ่งของโลกวัตถุ

3.ความโดดเดี่ยวจากธรรมชาติ

4.วิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน

คำตอบ: 4.

หัวข้อที่ 2. สังคมและธรรมชาติ

ธรรมชาติ (จาก Gr. physis และ Lat. natura - การเกิดขึ้น, การเกิด) เป็นหนึ่งในหมวดหมู่ทั่วไปที่สุดของวิทยาศาสตร์และปรัชญาซึ่งมีต้นกำเนิดในโลกทัศน์สมัยโบราณ

แนวคิดเรื่อง "ธรรมชาติ" ใช้เพื่อระบุไม่เพียงแต่ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเงื่อนไขทางวัตถุของการดำรงอยู่ของมันซึ่งมนุษย์สร้างขึ้น - "ธรรมชาติที่สอง" ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่งที่ถูกเปลี่ยนแปลงและก่อรูปโดยมนุษย์

สังคมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่แยกตัวออกมาในกระบวนการชีวิตมนุษย์นั้นเชื่อมโยงกับสังคมอย่างแยกไม่ออก

การแยกมนุษย์ออกจากโลกธรรมชาติถือเป็นการกำเนิดของเอกภาพทางวัตถุเชิงคุณภาพ เนื่องจากมนุษย์ไม่เพียงแต่มีคุณสมบัติทางธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทางสังคมด้วย

สังคมขัดแย้งกับธรรมชาติ 2 ประการ คือ 1) สังคมในความเป็นจริงนั้นไม่มีอะไรอื่นนอกจากธรรมชาติ; 2) มันจงใจมีอิทธิพลต่อธรรมชาติด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือและเปลี่ยนแปลงมัน

ในตอนแรกความขัดแย้งระหว่างสังคมกับธรรมชาติทำหน้าที่เป็นความแตกต่าง เนื่องจากมนุษย์ยังคงมีเครื่องมือดึกดำบรรพ์ซึ่งเขาได้รับความช่วยเหลือในการดำรงชีวิต อย่างไรก็ตาม ในสมัยอันห่างไกลนั้น มนุษย์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับธรรมชาติโดยสมบูรณ์อีกต่อไป เมื่อเครื่องมือได้รับการปรับปรุง สังคมก็มีผลกระทบต่อธรรมชาติมากขึ้น มนุษย์ไม่สามารถทำได้หากไม่มีธรรมชาติเพราะวิธีการทางเทคนิคที่ทำให้ชีวิตของเขาง่ายขึ้นนั้นถูกสร้างขึ้นโดยการเปรียบเทียบกับกระบวนการทางธรรมชาติ

ทันทีที่ธรรมชาติเกิดขึ้น สังคมเริ่มส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อธรรมชาติ บางครั้งก็ปรับปรุงให้ดีขึ้น และบางครั้งก็แย่ลง แต่ในทางกลับกันธรรมชาติก็เริ่มที่จะ "แย่ลง" ลักษณะของสังคมเช่นโดยการลดคุณภาพสุขภาพของผู้คนจำนวนมากเป็นต้น สังคมในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่โดดเดี่ยวและธรรมชาติเองก็มีอิทธิพลอย่างมากต่อ กันและกัน. ในเวลาเดียวกัน พวกเขายังคงรักษาคุณลักษณะเฉพาะที่ช่วยให้พวกเขาอยู่ร่วมกันเป็นปรากฏการณ์คู่ของความเป็นจริงทางโลก ความสัมพันธ์อันใกล้ชิดระหว่างธรรมชาติและสังคมนี้เป็นพื้นฐานของความสามัคคีของโลก

ตัวอย่างงาน

ค6.อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับสังคมโดยใช้สองตัวอย่าง

คำตอบ: ตัวอย่างที่เปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติและสังคม ได้แก่ มนุษย์ไม่เพียงแต่เป็นสังคมเท่านั้น แต่ยังเป็นสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาด้วย ดังนั้นจึงเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิต จากสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ สังคมดึงทรัพยากรวัสดุและพลังงานที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา ความเสื่อมโทรมของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ (มลพิษทางอากาศ มลพิษทางน้ำ การตัดไม้ทำลายป่า ฯลฯ) ส่งผลให้สุขภาพของผู้คนเสื่อมโทรม คุณภาพชีวิตลดลง เป็นต้น

หัวข้อที่ 3 สังคมและวัฒนธรรม

ชีวิตทั้งชีวิตของสังคมตั้งอยู่บนพื้นฐานของกิจกรรมที่สะดวกและหลากหลายของผู้คน ซึ่งเป็นผลมาจากความมั่งคั่งทางวัตถุและคุณค่าทางวัฒนธรรม เช่น วัฒนธรรม ดังนั้นสังคมแต่ละประเภทจึงมักเรียกว่าวัฒนธรรม อย่างไรก็ตาม แนวคิดเรื่อง "สังคม" และ "วัฒนธรรม" ไม่ตรงกัน

ระบบความสัมพันธ์ส่วนใหญ่ก่อตัวขึ้นอย่างเป็นกลาง ภายใต้อิทธิพลของกฎแห่งการพัฒนาสังคม ดังนั้นสิ่งเหล่านี้จึงไม่ใช่ผลผลิตโดยตรงของวัฒนธรรม แม้ว่ากิจกรรมที่มีสติของผู้คนจะมีอิทธิพลต่อธรรมชาติและรูปแบบของความสัมพันธ์เหล่านี้ในลักษณะที่สำคัญที่สุดก็ตาม

ตัวอย่างงาน

B5.อ่านข้อความด้านล่าง แต่ละตำแหน่งจะมีหมายเลขกำกับอยู่

(1) ในประวัติศาสตร์ของความคิดทางสังคม มีมุมมองเกี่ยวกับวัฒนธรรมที่หลากหลายและมักจะขัดแย้งกัน (2) นักปรัชญาบางคนเรียกวัฒนธรรมว่าเป็นวิธีในการกดขี่ผู้คน (3) นักวิทยาศาสตร์เหล่านั้นมีมุมมองที่แตกต่างออกไปซึ่งถือว่าวัฒนธรรมเป็นวิธีการทำให้บุคคลมีเกียรติ โดยเปลี่ยนเขาให้กลายเป็นสมาชิกที่มีอารยธรรมของสังคม (4) สิ่งนี้พูดถึงความกว้างและหลายมิติของเนื้อหาของแนวคิดเรื่อง "วัฒนธรรม"

กำหนดบทบัญญัติของข้อความคือ:

ก) ลักษณะที่เป็นข้อเท็จจริง

B) ธรรมชาติของการตัดสินคุณค่า

ใต้หมายเลขตำแหน่ง ให้เขียนตัวอักษรระบุลักษณะของตำแหน่งนั้น โอนลำดับตัวอักษรผลลัพธ์ไปยังแบบฟอร์มคำตอบ

คำตอบ: แอบบา.

หัวข้อที่ 4 ความสัมพันธ์ระหว่างขอบเขตทางเศรษฐกิจ สังคม การเมือง และจิตวิญญาณของสังคม

แต่ละขอบเขตของชีวิตทางสังคมมีลักษณะเฉพาะด้วยความเป็นอิสระบางประการ ซึ่งทำหน้าที่และพัฒนาตามกฎเกณฑ์โดยรวม นั่นคือ สังคม ในเวลาเดียวกัน ทรงกลมหลักทั้งสี่ไม่เพียงมีปฏิสัมพันธ์เท่านั้น แต่ยังกำหนดซึ่งกันและกันอีกด้วย ตัวอย่างเช่นอิทธิพลของขอบเขตทางการเมืองที่มีต่อวัฒนธรรมนั้นแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าประการแรกแต่ละรัฐดำเนินนโยบายบางอย่างในสาขาวัฒนธรรมและประการที่สองตัวเลขทางวัฒนธรรมสะท้อนให้เห็นถึงมุมมองทางการเมืองและตำแหน่งในการทำงานของพวกเขา

ขอบเขตระหว่างทั้งสี่ทรงกลมของสังคมนั้นข้ามได้ง่ายและโปร่งใส แต่ละทรงกลมมีอยู่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งในทรงกลมอื่น ๆ ทั้งหมด แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ละลายและไม่สูญเสียหน้าที่นำของมัน คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างขอบเขตหลักของชีวิตสาธารณะกับการจัดสรรลำดับความสำคัญหนึ่งเดียวนั้นเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ มีผู้สนับสนุนการกำหนดบทบาทของขอบเขตเศรษฐกิจ พวกเขาดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าการผลิตวัสดุซึ่งเป็นแกนหลักของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจนั้นสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ที่เร่งด่วนที่สุด โดยที่กิจกรรมอื่นใดก็เป็นไปไม่ได้ ขอบเขตจิตวิญญาณของชีวิตสังคมถูกแยกออกมาเป็นลำดับความสำคัญ ผู้เสนอแนวทางนี้ให้ข้อโต้แย้งต่อไปนี้: ความคิด แนวคิด และแนวคิดของบุคคลนั้นล้ำหน้าการกระทำในทางปฏิบัติของเขา การเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่สำคัญมักนำหน้าด้วยการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน การเปลี่ยนไปสู่คุณค่าทางจิตวิญญาณอื่นๆ การประนีประนอมที่สุดของแนวทางข้างต้นคือแนวทางที่กลุ่มสมัครพรรคพวกโต้แย้งว่าแต่ละขอบเขตของชีวิตทางสังคมทั้งสี่สามารถตัดสินใจได้ในช่วงเวลาต่างๆ ของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์

ตัวอย่างงาน

B3.สร้างความสอดคล้องระหว่างขอบเขตหลักของสังคมและสถาบัน (องค์กร): สำหรับแต่ละตำแหน่งที่กำหนดในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

จดตัวเลขที่เลือกลงในตาราง จากนั้นจึงโอนลำดับตัวเลขที่ได้ลงในแบบฟอร์มคำตอบ (โดยไม่ต้องเว้นวรรคหรือสัญลักษณ์ใดๆ)

คำตอบ: 21221.

หัวข้อที่ 5 สถาบันทางสังคม

สถาบันสังคมเป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้คนที่ทำหน้าที่บางอย่างในสังคมที่จัดตั้งขึ้นในอดีตและมั่นคง โดยกิจกรรมหลักคือการตอบสนองความต้องการทางสังคม

สถาบันทางสังคมแต่ละแห่งมีลักษณะเฉพาะด้วยการมีอยู่ เป้าหมายกิจกรรมและเฉพาะเจาะจง ฟังก์ชั่นมั่นใจได้ถึงความสำเร็จ

ในสังคมยุคใหม่ มีสถาบันทางสังคมหลายสิบแห่ง ซึ่งสามารถระบุสถาบันสำคัญๆ ได้ เช่น มรดก อำนาจ ทรัพย์สิน ครอบครัว

ภายในสถาบันทางสังคมขั้นพื้นฐาน มีการแบ่งแยกออกเป็นสถาบันขนาดเล็กที่แตกต่างกันมาก ตัวอย่างเช่น สถาบันทางเศรษฐกิจ พร้อมด้วยสถาบันทรัพย์สินขั้นพื้นฐาน มีระบบความสัมพันธ์ที่มั่นคงมากมาย เช่น สถาบันทางการเงิน การผลิต การตลาด องค์กร และการจัดการ ในระบบสถาบันการเมืองของสังคมยุคใหม่ พร้อมด้วยสถาบันอำนาจที่สำคัญ สถาบันการเป็นตัวแทนทางการเมือง ประธานาธิบดี การแบ่งแยกอำนาจ การปกครองตนเองในท้องถิ่น รัฐสภา ฯลฯ มีความโดดเด่น

สถาบันทางสังคม:

พวกเขาจัดกิจกรรมของมนุษย์ให้เป็นระบบบทบาทและสถานะที่กำหนด โดยกำหนดรูปแบบพฤติกรรมของมนุษย์ในด้านต่างๆ ของชีวิตสาธารณะ ตัวอย่างเช่น สถาบันทางสังคม เช่น โรงเรียนรวมถึงบทบาทของครูและนักเรียน และครอบครัวรวมถึงบทบาทของพ่อแม่และลูกด้วย ความสัมพันธ์ในบทบาทบางอย่างพัฒนาขึ้นระหว่างพวกเขา ซึ่งควบคุมโดยบรรทัดฐานและข้อบังคับเฉพาะ บรรทัดฐานที่สำคัญที่สุดบางประการได้รับการประดิษฐานอยู่ในกฎหมาย ส่วนบรรทัดฐานอื่นๆ ได้รับการสนับสนุนจากประเพณี ประเพณี และความคิดเห็นของประชาชน

รวมถึงระบบการลงโทษตั้งแต่กฎหมายไปจนถึงศีลธรรมและจริยธรรม

จัดระเบียบประสานงานการกระทำส่วนบุคคลของผู้คนมากมายทำให้พวกเขามีลักษณะที่เป็นระเบียบและคาดเดาได้

ตรวจสอบพฤติกรรมมาตรฐานของผู้คนในสถานการณ์ทั่วไปของสังคม

หน้าที่ของสถาบันทางสังคม: ชัดเจน (ประกาศอย่างเป็นทางการ ยอมรับ และควบคุมโดยสังคม); ซ่อนเร้น (ดำเนินการซ่อนหรือไม่ได้ตั้งใจ)

เมื่อความแตกต่างระหว่างหน้าที่เหล่านี้มีมาก ความสัมพันธ์ทางสังคมสองมาตรฐานก็เกิดขึ้น ซึ่งคุกคามความมั่นคงของสังคม สถานการณ์ยิ่งอันตรายยิ่งขึ้นเมื่อสิ่งที่เรียกว่าพร้อมกับสถาบันทางการ สถาบันเงาซึ่งทำหน้าที่ควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมที่สำคัญที่สุด (เช่น โครงสร้างทางอาญา)

สถาบันทางสังคมเป็นตัวกำหนดสังคมโดยรวม การเปลี่ยนแปลงทางสังคมใด ๆ จะดำเนินการผ่านการเปลี่ยนแปลงในสถาบันทางสังคม

สถาบันทางสังคมแต่ละแห่งมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการมีเป้าหมายกิจกรรมและหน้าที่เฉพาะที่ทำให้มั่นใจได้ถึงความสำเร็จ

ตัวอย่างงาน

C5.นักสังคมศาสตร์ให้ความหมายอะไรกับแนวคิดเรื่อง "สถาบันของสังคม"? ใช้องค์ความรู้จากรายวิชาสังคมศาสตร์ เรียบเรียง 2 ประโยคที่มีข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันต่างๆ ของสังคม

คำตอบ: สถาบันของสังคมเป็นรูปแบบที่มั่นคงและเป็นที่ยอมรับในอดีตในการจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้คนที่ทำหน้าที่บางอย่างในสังคม โดยกิจกรรมหลักคือความพึงพอใจต่อความต้องการทางสังคม ตัวอย่างของประโยค: สถาบันทางเศรษฐกิจ การเมือง สังคม และสถาบันที่ดำเนินงานในด้านจิตวิญญาณมีความโดดเด่น สถาบันแต่ละแห่งของสังคมมีลักษณะเฉพาะด้วยการมีเป้าหมายกิจกรรมและหน้าที่เฉพาะ สถาบันต่างๆ ของสังคมเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนและแตกแขนงออกไป ภายในสถาบันพื้นฐานมีการแตกแยกออกเป็นสถาบันเล็กๆ ที่แตกต่างกันออกไป จากมุมมองของการจัดองค์กรของสังคม สถาบันที่สำคัญได้แก่ มรดก อำนาจ ทรัพย์สิน ครอบครัว ฯลฯ

หัวข้อที่ 6 การพัฒนาสังคมพหุตัวแปร ประเภทของสังคม

การพัฒนาสังคมอาจเป็นแบบปฏิรูปหรือปฏิวัติก็ได้

การปฏิรูปสามารถเกิดขึ้นได้ในทุกด้านของชีวิตสาธารณะ:

– การปฏิรูปเศรษฐกิจ – การเปลี่ยนแปลงของกลไกทางเศรษฐกิจ: รูปแบบ วิธีการ รูปแบบ และองค์กรของการจัดการเศรษฐกิจของประเทศ (การแปรรูป กฎหมายล้มละลาย กฎหมายต่อต้านการผูกขาด ฯลฯ)

- การปฏิรูปสังคม - การเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลงการจัดโครงสร้างใหม่ในชีวิตสังคมที่ไม่ทำลายรากฐานของระบบสังคม (การปฏิรูปเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับผู้คน)

– การปฏิรูปการเมือง – การเปลี่ยนแปลงในขอบเขตทางการเมืองของชีวิตสาธารณะ (การเปลี่ยนแปลงในรัฐธรรมนูญ ระบบการเลือกตั้ง การขยายสิทธิพลเมือง ฯลฯ)

ระดับของการเปลี่ยนแปลงของนักปฏิรูปอาจมีนัยสำคัญมาก ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในระบบสังคมหรือประเภทของระบบเศรษฐกิจ: การปฏิรูปของ Peter I การปฏิรูปในรัสเซียในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ศตวรรษที่ XX

ในสภาวะสมัยใหม่ การพัฒนาสังคมสองเส้นทาง - การปฏิรูปและการปฏิวัติ - ตรงกันข้ามกับการปฏิรูปถาวรในสังคมที่ควบคุมตนเอง ควรตระหนักว่าทั้งการปฏิรูปและการปฏิวัติ “รักษา” โรคที่ลุกลามอยู่แล้ว ในขณะที่จำเป็นต้องมีการป้องกันอย่างต่อเนื่องและอาจทำได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ดังนั้นในสังคมศาสตร์สมัยใหม่ การเน้นจึงเปลี่ยนจากภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก "การปฏิรูป - การปฏิวัติ" ไปเป็น "การปฏิรูป - นวัตกรรม" ภายใต้ นวัตกรรม (จากนวัตกรรมภาษาอังกฤษ - นวัตกรรม ความแปลกใหม่ นวัตกรรม) เป็นที่เข้าใจ การปรับปรุงทั่วไปแบบครั้งเดียวที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มความสามารถในการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตทางสังคมในสภาวะที่กำหนด

ในสังคมวิทยาสมัยใหม่ การพัฒนาสังคมมีความเกี่ยวข้องกับกระบวนการสร้างความทันสมัย

ความทันสมัย (จากภาษาฝรั่งเศสสมัยใหม่ – สมัยใหม่) – เป็นกระบวนการเปลี่ยนผ่านจากสังคมเกษตรกรรมแบบดั้งเดิมไปสู่สังคมอุตสาหกรรมสมัยใหม่- ทฤษฎีการปรับปรุงให้ทันสมัยแบบคลาสสิกอธิบายถึงสิ่งที่เรียกว่าการปรับปรุงให้ทันสมัยแบบ "ปฐมภูมิ" ซึ่งในอดีตมีความคล้ายคลึงกับการพัฒนาของระบบทุนนิยมตะวันตก ทฤษฎีต่อมาของการปรับปรุงให้ทันสมัยแสดงลักษณะเฉพาะผ่านแนวคิดของการปรับปรุงให้ทันสมัยแบบ "รอง" หรือ "ตามทัน" ดำเนินการภายใต้เงื่อนไขของการดำรงอยู่ของ "แบบจำลอง" เช่นในรูปแบบของแบบจำลองเสรีนิยมของยุโรปตะวันตก บ่อยครั้งที่ความทันสมัยดังกล่าวถูกเข้าใจว่าเป็นการทำให้เป็นตะวันตกนั่นคือกระบวนการของการกู้ยืมโดยตรงหรือการจัดเก็บภาษี โดยพื้นฐานแล้ว การปรับปรุงให้ทันสมัยนี้เป็นกระบวนการทั่วโลกในการแทนที่วัฒนธรรมท้องถิ่น ประเภทท้องถิ่น และการจัดระเบียบทางสังคมด้วยความทันสมัยในรูปแบบ "สากล" (ตะวันตก)

มีหลายอย่าง การจำแนกประเภท (ประเภท) สังคม:

1) ศึกษาและเขียนล่วงหน้า;

2) เรียบง่ายและ ซับซ้อน(เกณฑ์ในรูปแบบนี้คือจำนวนระดับการจัดการของสังคมตลอดจนระดับของความแตกต่าง: ในสังคมที่เรียบง่ายไม่มีผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชาคนรวยและคนจน ในสังคมที่ซับซ้อนมีการจัดการหลายระดับและหลายระดับ ชั้นทางสังคมของประชากรเรียงจากบนลงล่างตามลำดับรายได้จากมากไปน้อย)

3) สังคมดึกดำบรรพ์, สังคมทาส, สังคมศักดินา, สังคมทุนนิยม, สังคมคอมมิวนิสต์ (เกณฑ์ในการจำแนกประเภทนี้เป็นลักษณะที่เป็นรูปธรรม)

4) พัฒนาแล้ว พัฒนาแล้ว ถอยหลัง (เกณฑ์ในการจำแนกประเภทนี้คือระดับของการพัฒนา)

แนวทางการพัฒนาและอารยธรรมในการศึกษาสังคม

วิธีที่ใช้กันทั่วไปในการวิเคราะห์การพัฒนาทางสังคมในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์และปรัชญาของรัสเซียคือรูปแบบและอารยธรรม

คนแรกเป็นของโรงเรียนสังคมศาสตร์มาร์กซิสต์ผู้ก่อตั้งคือนักเศรษฐศาสตร์นักสังคมวิทยาและนักปรัชญาชาวเยอรมัน K. Marx (1818–1883) และ F. Engels (1820–1895)

แนวคิดหลักของโรงเรียนสังคมศาสตร์แห่งนี้คือหมวดหมู่ "การพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคม"

แม้จะมีความเป็นอิสระอย่างสัมพันธ์กัน แต่ประเภทของโครงสร้างส่วนบนนั้นถูกกำหนดโดยลักษณะของฐาน นอกจากนี้ยังแสดงถึงพื้นฐานของการก่อตัวซึ่งกำหนดความผูกพันของสังคมใดสังคมหนึ่ง

กำลังการผลิตเป็นองค์ประกอบที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของวิธีการผลิต ในขณะที่ความสัมพันธ์ในการผลิตมีความคงที่และเข้มงวด ไม่เปลี่ยนแปลงมานานหลายศตวรรษ ในช่วงหนึ่ง ความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างกำลังการผลิตและความสัมพันธ์ทางการผลิต ซึ่งได้รับการแก้ไขในระหว่างการปฏิวัติสังคม การพังทลายของรากฐานเก่า และการเปลี่ยนผ่านไปสู่ขั้นใหม่ของการพัฒนาสังคม ไปสู่รูปแบบทางเศรษฐกิจและสังคมใหม่ ความสัมพันธ์ทางการผลิตเก่ากำลังถูกแทนที่ด้วยความสัมพันธ์ใหม่ ซึ่งเปิดพื้นที่สำหรับการพัฒนากำลังการผลิต ดังนั้น ลัทธิมาร์กซิสม์จึงเข้าใจการพัฒนาสังคมในฐานะการเปลี่ยนแปลงรูปแบบทางสังคมและประวัติศาสตร์ตามธรรมชาติที่มีการกำหนดอย่างเป็นกลางและเป็นไปตามธรรมชาติ:

แนวคิดหลักของแนวทางอารยธรรมในการวิเคราะห์การพัฒนาสังคมคือแนวคิดเรื่อง "อารยธรรม" ซึ่งมีการตีความมากมาย

คำว่า "อารยธรรม" (จากภาษาละตินพลเมือง - พลเมือง) ใช้ในวรรณคดีประวัติศาสตร์และปรัชญาโลก:

– เป็นขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาวัฒนธรรมท้องถิ่น (เช่น O. Spengler)

– เป็นขั้นตอนของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ (เช่น L. Morgan, F. Engels, O. Toffler)

– เป็นคำพ้องความหมายสำหรับวัฒนธรรม (เช่น A. Toynbee)

– เป็นระดับ (ระยะ) ของการพัฒนาของภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งหรือกลุ่มชาติพันธุ์แต่ละกลุ่ม

อารยธรรมใดๆ ก็ตามไม่ได้มีลักษณะเฉพาะมากนักจากพื้นฐานการผลิตเท่ากับความเฉพาะเจาะจงของมัน วิถีชีวิต ระบบค่านิยม วิสัยทัศน์ และวิธีการเชื่อมโยงกับโลกภายนอก

ในทฤษฎีอารยธรรมสมัยใหม่ มีแนวทางสองประการที่โดดเด่น

นักวิจัยหลายคนได้ระบุอารยธรรมท้องถิ่นจำนวนมาก (เช่น นักประวัติศาสตร์ชาวอังกฤษ นักสังคมวิทยา นักการทูต บุคคลสาธารณะ เอ. ทอยน์บี (พ.ศ. 2432-2518) นับอารยธรรม 21 อารยธรรมในประวัติศาสตร์ของมนุษย์) ซึ่งอาจตรงกับพรมแดนของรัฐ (อารยธรรมจีน) หรือ ครอบคลุมหลายประเทศ (โบราณ , ตะวันตก) โดยปกติแล้วความหลากหลายของอารยธรรมท้องถิ่นทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ - ตะวันตกและตะวันออก

ดังนั้น ขบวนการจึงมุ่งความสนใจไปที่สากล ทั่วไป การทำซ้ำ และอารยธรรมมุ่งเน้นไปที่ท้องถิ่น-ภูมิภาค มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบช่วยให้เราสามารถสรุปได้ว่าแนวทางทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ไม่ควรได้รับการพิจารณาว่าไม่เกิดร่วมกัน พวกเขาจะต้องได้รับการปฏิบัติจากมุมมองของหลักการเสริมโดยคำนึงถึงข้อดีที่ระบุไว้ของแต่ละวิธี

ตัวอย่างงาน

B1.เขียนคำที่หายไปลงในแผนภาพ

คำตอบ: การปฎิวัติ.

สังคมศาสตร์. คู่มือฉบับสมบูรณ์ในการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ปีเตอร์ บารานอฟ, เซอร์เกย์ เชฟเชนโก้, อเล็กซานเดอร์ โวรอนต์ซอฟ

(ยังไม่มีการให้คะแนน)

หัวเรื่อง: สังคมศึกษา. คู่มือฉบับสมบูรณ์ในการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State
ผู้แต่ง: Petr Baranov, Sergey Shevchenko, Alexander Vorontsov
ปี: 2009
ประเภท: หนังสืออ้างอิง: อื่นๆ, หนังสืออ้างอิง

เกี่ยวกับหนังสือ “สังคมศึกษา. คู่มือฉบับสมบูรณ์สำหรับการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State" Petr Baranov, Sergey Shevchenko, Alexander Vorontsov

หนังสืออ้างอิงที่ส่งถึงผู้สำเร็จการศึกษาและผู้สมัครมีเนื้อหาครบถ้วนของหลักสูตร "สังคมศึกษา" ซึ่งได้รับการทดสอบในการสอบแบบครบวงจร

โครงสร้างของหนังสือสอดคล้องกับตัวประมวลผลองค์ประกอบเนื้อหาในเรื่องโดยพิจารณาจากการรวบรวมงานการสอบ - สื่อทดสอบสำหรับการสอบ Unified State

หนังสืออ้างอิงนำเสนอหัวข้อต่อไปนี้ของหลักสูตร: "สังคม", "ชีวิตทางจิตวิญญาณของสังคม", "มนุษย์", "ความรู้ความเข้าใจ", "การเมือง", "เศรษฐศาสตร์", "ความสัมพันธ์ทางสังคม", "กฎหมาย"

รูปแบบการนำเสนอสั้นๆ ที่เป็นภาพ ในรูปแบบของไดอะแกรมและตาราง ช่วยให้มั่นใจได้ถึงประสิทธิภาพสูงสุดในการเตรียมตัวสำหรับการสอบ ตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบสำหรับแต่ละหัวข้อจะช่วยประเมินระดับความรู้อย่างเป็นกลาง

บนเว็บไซต์ของเราเกี่ยวกับหนังสือคุณสามารถดาวน์โหลดเว็บไซต์ได้ฟรีโดยไม่ต้องลงทะเบียนหรืออ่านหนังสือออนไลน์“ สังคมศึกษา หนังสืออ้างอิงฉบับสมบูรณ์สำหรับการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State" โดย Petr Baranov, Sergey Shevchenko, Alexander Vorontsov ในรูปแบบ epub, fb2, txt, rtf, pdf สำหรับ iPad, iPhone, Android และ Kindle หนังสือเล่มนี้จะทำให้คุณมีช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์และมีความสุขอย่างแท้จริงจากการอ่าน คุณสามารถซื้อเวอร์ชันเต็มได้จากพันธมิตรของเรา นอกจากนี้คุณจะได้พบกับข่าวสารล่าสุดจากโลกแห่งวรรณกรรม เรียนรู้ชีวประวัติของนักเขียนคนโปรดของคุณ สำหรับนักเขียนมือใหม่ มีส่วนแยกต่างหากพร้อมเคล็ดลับและลูกเล่นที่เป็นประโยชน์ บทความที่น่าสนใจ ซึ่งคุณเองสามารถลองใช้งานฝีมือวรรณกรรมได้

109 113. 128 2. เศรษฐศาสตร์ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 133

องค์ประกอบเนื้อหาเฉพาะเรื่อง: คำอธิบายสั้น ๆ - - - - - - - 133 2.1. เศรษฐศาสตร์และวิทยาศาสตร์เศรษฐศาสตร์ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 133 2.2. ปัจจัยการผลิตและปัจจัยรายได้ - - - - - - - - - - - - - - - 135 2.3. ระบบเศรษฐกิจ. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 137 2.4. ตลาดและกลไกตลาด อุปสงค์และอุปทาน - - - - - - - - 139 2.5. ต้นทุนคงที่และต้นทุนผันแปร - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 146 2.6. สถาบันการเงิน ระบบธนาคาร. - - - - - - - - - - - - - - 147 2.7. แหล่งเงินทุนธุรกิจหลัก - - - - - - - - - - - - - 151 2.8. หลักทรัพย์. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 152 2.9. ตลาดแรงงาน. การว่างงาน. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 153 2.10. ประเภท สาเหตุ และผลที่ตามมาของภาวะเงินเฟ้อ - - - - - - - - - - - - - - - - - 158 2.11. การเติบโตและการพัฒนาทางเศรษฐกิจ แนวคิดเรื่องจีดีพี - - - - - - - - - - - 160 2.12. บทบาทของรัฐต่อเศรษฐกิจ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 163 2.13. ภาษี. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 167 2.14. งบประมาณของรัฐ. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 171 2.15. เศรษฐกิจโลก. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 173 2.16. พฤติกรรมทางเศรษฐกิจเชิงเหตุผลของเจ้าของ พนักงาน ผู้บริโภค คนในครอบครัว พลเมือง - - - - - - - - - - - - - - 177

เราสรุปและจัดระบบ: คำถามและงานสำหรับการทำซ้ำ - - - - 181 ตัวอย่างของงานเฉพาะเรื่องและอัลกอริธึมสำหรับการนำไปปฏิบัติ - - - - - - - - 185 การประยุกต์ความรู้และทักษะ: งานด้านการศึกษา/การฝึกอบรม - - - - - - - - 209 3. ความสัมพันธ์ทางสังคม. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

5.13. กฎหมายมนุษยธรรมระหว่างประเทศ (การคุ้มครองสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศในยามสงบและยามสงคราม) - - - 382

5.14. ข้อโต้แย้งและขั้นตอนการพิจารณา - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 385 5.15. กฎพื้นฐานและหลักการพิจารณาคดีแพ่ง - - - - 387 5.16. คุณสมบัติของกระบวนการทางอาญา - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 391 5.17. สัญชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 396 5.18. หน้าที่ทางทหาร การรับราชการพลเรือนทางเลือก - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 399

5.19. สิทธิและหน้าที่ของผู้เสียภาษี - - - - - - - - - - - - - - - - 402 5.20. หน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย ระบบตุลาการ. - - - - - - - - - - 405 เราสรุปและจัดระบบ: คำถามและงานที่ต้องทำซ้ำ - - - - 409 ตัวอย่างของงานเฉพาะเรื่องและอัลกอริธึมสำหรับการนำไปปฏิบัติ - - - - - - - - 413 การใช้ความรู้และทักษะ: งานด้านการศึกษา/การฝึกอบรม - - - - - - - - 431

ส่วนที่สี่

มาตรวจสอบความพร้อมในการใช้งานกันดีกว่า. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

ข้อสอบวิชาสังคมศึกษาฉบับฝึกอบรม - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 436

มาสรุปกัน - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 449

เราใช้ความรู้และทักษะ: งานด้านการศึกษาและการฝึกอบรม - - - - - - - - 452 1. มนุษย์กับสังคม - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 452 2. เศรษฐศาสตร์ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 454 3. ความสัมพันธ์ทางสังคม. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 456 4. การเมือง. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 458 5. กฎหมาย - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 461 ระบบประเมินผลข้อสอบวิชาสังคมศึกษา ฉบับฝึกอบรม - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 464

คำนำ

หนังสือเรียนเล่มนี้ไม่ใช่ตำราเรียนทั่วไปในหลักสูตรสังคมศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แต่เป็นแนวทางในการเตรียมตัวสอบ Unified State Exam (USE) สาขาสังคมศาสตร์

โครงสร้างของคู่มือถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการเตรียมสอบ Unified State ที่รวดเร็วและมีคุณภาพสูงและประกอบด้วยสี่ส่วน: "บทบาทของหนังสือเรียนในการเตรียมสอบ Unified State ในด้านสังคมศึกษา", "การสอบ Unified State ในวิชาสังคมศึกษา: ลักษณะทั่วไป”, “บล็อกเนื้อหา@ โมดูลที่ทดสอบสำหรับการสอบ Unified State ในวิชาสังคมศึกษา” “มาตรวจสอบความพร้อมของเราสำหรับการสอบ Unified State” ในด้านหนึ่งส่วนเหล่านี้เชื่อมโยงกันในเชิงตรรกะ ซึ่งช่วยให้คุณสามารถจัดกระบวนการเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ Unified State ได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น และในทางกลับกัน ในส่วนนี้มีความเป็นอิสระและมีคุณค่าในตนเองในระดับหนึ่ง ซึ่งจะขยายขอบเขต ขอบเขตของการใช้ตำราเรียนโดยรวมที่เป็นไปได้โดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาของผู้สอบ

ส่วนที่ 1 “บทบาทของหนังสือเรียนในการเตรียมตัวสอบ Unified State ในสาขาสังคมศาสตร์” ถือเป็นเนื้อหาเบื้องต้นและดังนั้นจึงมีเล่มน้อย เผยให้เห็นแนวทางหลายประการในการจัดการกระบวนการเตรียมการสำหรับการสอบ Unified State โดยพิจารณาจากความสามารถทางการศึกษาและลักษณะเฉพาะของผู้สอบซึ่งจะเพิ่มศักยภาพทางการศึกษาของหนังสือการศึกษาเล่มนี้

ส่วนที่ 2 “ การสอบ Unified State ในสังคมศาสตร์: คำอธิบายทั่วไป” รวมถึงสองส่วนย่อย - “ การสอบ Unified State ในสาขาสังคมศาสตร์: เป้าหมายหลัก, รูปแบบของการดำเนินการ, วัตถุประสงค์ของการทดสอบ”, “ ลักษณะของงานของข้อสอบในวิชาสังคมศึกษาและ อัลกอริธึมสำหรับการนำไปปฏิบัติ” ส่วนย่อยแรกนำเสนอคุณสมบัติของการสอบ Unified State ในการศึกษาทางสังคม, ข้อได้เปรียบหลักเหนือรูปแบบอื่น ๆ ของการรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษา, หลักการสำคัญในการเลือกวัตถุทดสอบ, โครงสร้างของงานสอบในวิชาสังคมศึกษาและหลักการพื้นฐานในการเลือก ประเภทของงาน ทำให้ผู้สอบสามารถทำความคุ้นเคยกับสาระสำคัญของการสอบ Unified State ในการศึกษาทางสังคมศึกษาได้ ส่วนย่อยที่สองอุทิศให้กับลักษณะทั่วไปของงานที่ประกอบเป็นข้อสอบและตั้งอยู่ตามส่วนโครงสร้างของงาน ส่วนย่อยประกอบด้วยข้อกำหนดของงานสอบแต่ละงาน (เนื้อหา ระดับความยาก ทักษะที่ทดสอบโดยงาน ประเภทของงาน เวลา

เวลาที่จัดสรรไว้สำหรับการดำเนินการ การประเมินคุณภาพของงาน) ซึ่งทำให้ผู้เข้าสอบสามารถสร้างความเข้าใจที่สมบูรณ์เกี่ยวกับความเป็นเอกลักษณ์ที่สำคัญของงานได้ เป็นสิ่งที่มีค่าที่นอกเหนือจากข้อกำหนดสำหรับแต่ละงานแล้วยังมีการเสนออัลกอริธึมสำหรับการนำไปปฏิบัติซึ่งเสริมความแข็งแกร่งให้กับแนวปฏิบัติของตำราเรียนโดยเตรียมผู้สอบให้พร้อมด้วยเทคโนโลยีในการทำงานกับงานประเภทต่าง ๆ ที่ใช้ในการสอบ Unified State

ส่วนที่ 3 “บล็อก/โมดูลเนื้อหาที่ทดสอบในการสอบ Unified State ในวิชาสังคมศึกษา” ประกอบด้วยห้าบล็อก/โมดูลดังกล่าว: 1. “มนุษย์และสังคม”, 2. “เศรษฐกิจ”, 3. “ความสัมพันธ์ทางสังคม”, 4. การเมือง ” , 5. “กฎหมาย” ซึ่งแต่ละส่วนประกอบด้วยสี่ส่วนย่อย - “องค์ประกอบเฉพาะเรื่องของเนื้อหา: คำอธิบายสั้น ๆ”, “สรุปและจัดระบบ: คำถามและงานสำหรับการทำซ้ำ”, “ตัวอย่างของงานเฉพาะเรื่องและอัลกอริทึมสำหรับการนำไปปฏิบัติ” , “ การประยุกต์ความรู้และทักษะ: งาน educational@training” ส่วนนี้จะรวมเนื้อหาทางทฤษฎีบนพื้นฐานของการรวบรวมงานการสอบและข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีสำหรับการนำไปใช้ในบริบทของเนื้อหาของบล็อก/โมดูลเฉพาะ

ในส่วนย่อยแรก องค์ประกอบเฉพาะเรื่องของเนื้อหาของทั้งห้าบล็อก@โมดูลจะถูกนำเสนอในรูปแบบที่กระชับ กะทัดรัด และมองเห็นได้ - ตามกฎแล้ว ในรูปแบบของไดอะแกรมและตารางโครงสร้าง@ลอจิคัล ซึ่งช่วยให้คุณสะท้อนสาระสำคัญ ของประเด็นที่สำคัญที่สุดของหลักสูตรสังคมศาสตร์ และยังช่วยให้เข้าใจและซึมซับเนื้อหาได้ดียิ่งขึ้น เพื่อให้ผู้เข้าสอบเข้าใจปริมาณของสื่อการเรียนรู้ที่ประกอบเป็นเนื้อหาขององค์ประกอบเฉพาะเรื่องหนึ่งหรือองค์ประกอบอื่น ๆ แต่ละรายการจะเปิดขึ้นพร้อมรายการแนวคิดพื้นฐาน รายการนี้สามารถใช้เป็นแนวทางในการศึกษาเนื้อหาในภายหลังได้ เช่นเดียวกับการรวบรวมความรู้เกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานทางสังคมศาสตร์ คำถามและงานที่รวมอยู่ในส่วนย่อย "สรุปและจัดระบบ: คำถามและงานสำหรับการทำซ้ำ" จะช่วยพิจารณาว่าผู้เข้าสอบเชี่ยวชาญองค์ประกอบเฉพาะเรื่องของเนื้อหาได้ครบถ้วนและลึกซึ้งเพียงใด ส่วนย่อยที่สามและสี่มุ่งเน้นไปที่เทคนิคการเรียนรู้ของผู้เข้าสอบเพื่อทำงานประเภทต่างๆ ให้สำเร็จโดยสัมพันธ์กับบล็อก/โมดูลเนื้อหาห้าบล็อก ถัดจากการกำหนดประเภทของงานเฉพาะเรื่องและหมายเลขซีเรียลของงานด้านการศึกษาจะมีการระบุรหัสขององค์ประกอบเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่งานเหล่านี้มุ่งเป้าไปที่การทดสอบ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เข้าสอบสามารถอ้างอิงถึงองค์ประกอบเฉพาะเรื่องที่เกี่ยวข้องได้หากจำเป็น ในขณะที่กำลังดำเนินการอยู่

ส่วนที่ 4 “ มาตรวจสอบความพร้อมของเราสำหรับการสอบ Unified State” ประกอบด้วยสองส่วนย่อย - “ เวอร์ชันการฝึกอบรมของข้อสอบในวิชาสังคมศึกษา”, “ มาสรุปกัน” ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เข้าสอบกำหนดระดับสังคมของตนเองได้อย่างอิสระ การเตรียมการศึกษา ดังนั้นส่วนย่อยแรกจึงมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความเข้าใจแบบองค์รวมของผู้สอบเกี่ยวกับส่วนประกอบโครงสร้างของงานสอบ ตรรกะของการสร้างงานที่ประกอบขึ้น จำนวน ระดับของความซับซ้อน และคุณลักษณะของการแก้ปัญหา ผลลัพธ์ของการกรอกข้อสอบเวอร์ชันฝึกอบรมในวิชาสังคมศึกษาจะทำให้สามารถเปิดเผยได้อย่างแท้จริงว่าผู้เข้าสอบรู้จักเนื้อหาด้านสังคมศาสตร์และทักษะชั้นนำที่ทดสอบในการสอบ Unified State ดีเพียงใด การกรอกแบบสอบถามที่อยู่ในส่วนย่อย "มาสรุปกัน" จะช่วยให้ผู้สอบสามารถประเมินระดับความพร้อมโดยรวมของเขาในการสอบ Unified State ในการศึกษาทางสังคมศึกษา (มีความรู้ ทักษะ วิธีการทำกิจกรรม)

เมื่อทำงานกับหนังสือเรียนคุณควรใส่ใจกับกล่องในข้อความที่อัปเดตบทบัญญัติที่นำเสนอ: "คำแนะนำ" "เราเตือน" ซึ่งค่อนข้างเป็นอิสระมีรายละเอียดหรือเสริมและทำให้เนื้อหาหลักของเนื้อหาลึกซึ้งยิ่งขึ้น และยังรวมถึงคำแนะนำที่สำคัญอีกด้วย ลูกศร () ที่ใช้ในข้อความของคู่มือ โดยส่วนใหญ่เป็นไดอะแกรม ระบุความสัมพันธ์ของสาเหตุ/ผลกระทบระหว่างกลุ่มข้อมูล ตามกฎแล้วการพึ่งพาต่อไปนี้: สาเหตุ ข้อกำหนดเบื้องต้น - ผลที่ตามมา ผลลัพธ์ของข้อเท็จจริงทางสังคมบางประการ ปรากฏการณ์ กระบวนการ ขอแนะนำให้จำเชิงอรรถซึ่งไม่เพียง แต่ระบุเนื้อหาทางการศึกษาเท่านั้น แต่ยังใช้เป็นแนวทางเมื่อทำงานกับองค์ประกอบเฉพาะเรื่องของเนื้อหาของบล็อก@โมดูลโดยเน้นความสนใจไปที่หน่วยเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้

ในตอนท้ายของคู่มือ จะมีการนำเสนอคำตอบของงาน educational@training ทั้งหมดสำหรับเนื้อหา block@modules และงานที่รวมอยู่ในเวอร์ชันการฝึกอบรมของข้อสอบวิชาสังคมศึกษา วิธีนี้ช่วยให้ผู้เข้าสอบตรวจสอบคำตอบของเขากับมาตรฐาน ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ในด้านสังคมศึกษา

บทช่วยสอนสามารถใช้ได้ในสองรูปแบบ:

การเตรียมการอย่างเป็นระบบที่เป็นอิสระสำหรับการสอบ Unified State ในการศึกษาทางสังคมศึกษาตามทุกส่วน

หนังสืออ้างอิงที่ส่งถึงผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและผู้สมัคร มีเนื้อหาครบถ้วนของหลักสูตร "สังคมศึกษา" ซึ่งได้รับการทดสอบในการสอบแบบรวมรัฐ
โครงสร้างของหนังสือสอดคล้องกับตัวประมวลผลที่ทันสมัยขององค์ประกอบเนื้อหาในหัวเรื่องโดยขึ้นอยู่กับการรวบรวมงานการสอบ - วัสดุการวัดการควบคุมของ Unified State Examination (KIM)
หนังสืออ้างอิงนำเสนอบล็อกโมดูลเนื้อหาต่อไปนี้: "มนุษย์และสังคม", "เศรษฐศาสตร์", "ความสัมพันธ์ทางสังคม", "การเมือง", "กฎหมาย"
รูปแบบการนำเสนอที่สั้นและเป็นภาพ - ในรูปแบบของไดอะแกรมและตาราง - ช่วยให้มั่นใจได้ถึงประสิทธิภาพสูงสุดในการเตรียมตัวสำหรับการสอบ ตัวอย่างการมอบหมายและคำตอบสำหรับพวกเขาเมื่อทำแต่ละหัวข้อให้เสร็จสิ้นจะช่วยประเมินระดับความรู้ทักษะและความสามารถอย่างเป็นกลาง

แนวคิดเรื่องความจริง หลักเกณฑ์ของมัน
ในหลาย ๆ ด้าน ปัญหาความน่าเชื่อถือของความรู้ของเราเกี่ยวกับโลกถูกกำหนดโดยการตอบคำถามพื้นฐานของทฤษฎีความรู้: "ความจริงคืออะไร"
แนวคิดคลาสสิกของความจริงมีความเกี่ยวข้องกับคำจำกัดความแรก: ความจริงคือความรู้ที่สอดคล้องกับหัวเรื่องและสอดคล้องกับความรู้นั้น

จริง:
มีกระบวนการและไม่ใช่การทำความเข้าใจวัตถุทั้งหมดในคราวเดียว
เฉพาะเจาะจงเสมอ: มีความเกี่ยวข้องกับสถานที่ เวลา สถานการณ์เฉพาะเสมอ ตัวอย่างเช่น แนวคิดอะตอมมิกส์ในอดีตมีความจริงเป็นพื้นฐาน กล่าวคือ จริงๆ แล้ววัตถุประกอบด้วยอะตอมที่แบ่งแยกไม่ได้ อย่างไรก็ตาม หากเราไม่ได้ระบุว่าเรากำลังพูดถึงเงื่อนไขบางประการ เราถือว่าอะตอมนั้นแบ่งแยกไม่ได้เสมอ เราก็จะทำผิดพลาดและละเมิดหลักการของความจริงที่เป็นรูปธรรม

ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือสังคมศึกษา หนังสืออ้างอิงฉบับสมบูรณ์ใหม่สำหรับการเตรียมสอบ Unified State, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2016 - fileskachat.com ดาวน์โหลดฟรีรวดเร็วและฟรี

• สังคมศึกษา, หนังสืออ้างอิงฉบับสมบูรณ์เล่มใหม่สำหรับการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2018
• การสอบ Unified State, สังคมศึกษา, ครูสอนพิเศษแบบด่วนเต็มรูปแบบ, Baranov, Vorontsov, Shevchenko, 2013
• การสอบ Unified State ในวิชาสังคมศึกษา, ครูสอนพิเศษด่วนเต็มรูปแบบ, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2013

หนังสือเรียนและหนังสือดังต่อไปนี้

หนังสือเล่มนี้เป็นตำราเรียนสำหรับเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาให้พร้อมสำหรับการรับรองระดับรัฐ (ขั้นสุดท้าย) (GIA) ในด้านสังคมศึกษาอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ ซึ่งในเนื้อหาสอดคล้องกับมาตรฐานของรัฐของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในสาขาวิชานั้น คู่มือนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยในการจัดระบบ เพิ่มความลึก และสรุปความรู้ในบล็อกเนื้อหาของหลักสูตรสังคมศึกษา “ขอบเขตเศรษฐกิจของสังคม”

หลักสูตรด่วนที่นำเสนอในส่วนแรกของคู่มือซึ่งเปิดเผยเนื้อหาของบล็อกนี้ เพียงพอสำหรับการประมวลองค์ประกอบเนื้อหาในการศึกษาสังคมศึกษา ซึ่งทดสอบภายใต้กรอบของการสอบระดับรัฐ

ในกระบวนการเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบรัฐในสาขาสังคมศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องเปลี่ยนเนื้อหาของเนื้อหาให้เป็นสิ่งที่เข้าถึงได้ง่ายขึ้นเพื่อการรับรู้เพื่อระบุคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของวัตถุและปรากฏการณ์ทางสังคมเพื่อเปิดเผยสาระสำคัญของสังคมศาสตร์ แนวคิด ลักษณะทั่วไปและสำคัญที่สุดของสังคมยุคใหม่ รูปแบบและทิศทางของการพัฒนา เครื่องมือสำหรับการทำงานนี้ให้สำเร็จคือไดอะแกรมและตารางเชิงโครงสร้างและตรรกะที่เปิดเผยประเด็นที่สำคัญที่สุดของหลักสูตรสังคมศาสตร์ของโรงเรียนขั้นพื้นฐานอย่างกระชับและมีส่วนช่วยในการทำความเข้าใจและการดูดซึมเนื้อหาอย่างลึกซึ้ง

ส่วนที่สองของคู่มือประกอบด้วยงานฝึกอบรมตัวแปรเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบสถานะในสาขาสังคมศึกษา งานเหล่านี้สอดคล้องกับวัสดุควบคุมการวัด (CMM) บนพื้นฐานของงานเขียนซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการดำเนินการสอบสถานะในวิชาสังคมศึกษา

โครงสร้างข้อสอบวิชาสังคมศึกษา

งานฝึกอบรมมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะที่ทดสอบโดยเป็นส่วนหนึ่งของงานสอบวิชาสังคมศึกษา:

– รับรู้คุณลักษณะที่สำคัญของแนวคิด คุณลักษณะเฉพาะของวัตถุทางสังคม องค์ประกอบของคำอธิบาย

– กำหนดแนวคิด ปรากฏการณ์ทางสังคมตามคุณลักษณะที่สำคัญ คุณลักษณะที่นำเสนอ

– รู้จักแนวคิดและส่วนประกอบ: เชื่อมโยงแนวคิดเฉพาะกับแนวคิดทั่วไปและกำจัดแนวคิดที่ไม่จำเป็น

– เปรียบเทียบวัตถุทางสังคม ระบุคุณลักษณะและความแตกต่างทั่วไป

– ยกตัวอย่างปรากฏการณ์ทางสังคม วัตถุ กิจกรรมของมนุษย์ สถานการณ์ที่ควบคุมโดยบรรทัดฐานทางสังคมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องในบริบทที่กำหนด

– ค้นหาข้อมูลทางสังคมจากแหล่งต่างๆ

– ประเมินการตัดสินต่างๆ เกี่ยวกับวัตถุทางสังคมจากมุมมองของสังคมศาสตร์

– วิเคราะห์ จำแนก ตีความข้อมูลทางสังคมที่มีอยู่ สัมพันธ์กับความรู้ที่ได้รับขณะศึกษาหลักสูตร

– ใช้คำศัพท์และแนวคิดทางสังคมศาสตร์ในบริบทที่เสนอ

– ใช้ความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรมในกระบวนการแก้ไขปัญหาทางปัญญาและการปฏิบัติที่สะท้อนถึงปัญหาปัจจุบันของชีวิตมนุษย์และสังคม

– กำหนดวิจารณญาณและข้อโต้แย้งของคุณเองเกี่ยวกับปัญหาบางอย่างโดยอาศัยความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรมที่ได้รับ

– ประเมินพฤติกรรมของผู้คนจากมุมมองของบรรทัดฐานทางสังคม

การสำเร็จภารกิจการฝึกอบรมจะช่วยให้คุณสามารถทดสอบความรู้ ทักษะ และความสามารถของคุณ ซึ่งจะช่วยให้ประเมินระดับการฝึกอบรมสังคมศาสตร์ได้อย่างเป็นกลางมากขึ้นในบล็อกเนื้อหา "ขอบเขตเศรษฐกิจของสังคม"

ในตอนท้ายของคู่มือจะมีการนำเสนอคำตอบของงานที่เสนอทั้งหมด ตรวจสอบคำตอบของคุณกับมาตรฐาน หากคำตอบของคุณไม่ตรงกับคำตอบที่ให้ไว้ในคู่มือ ให้ย้อนกลับไปที่เนื้อหาของงานและพยายามทำความเข้าใจว่าข้อผิดพลาดของคุณคืออะไร

เพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลาย บุคคลจึงถูกบังคับให้เข้าสู่ "ความสัมพันธ์ทางธุรกิจ" กับผู้อื่น เพื่อตอบสนองความต้องการของตนเอง บุคคลจึงเสนอบางสิ่งของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนกับผู้อื่น กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทุกคนสามารถตอบสนองความต้องการของตนได้หลังจากที่ได้สนองความต้องการของผู้อื่นแล้วเท่านั้น

เมื่อได้รับสิ่งที่เขาต้องการอันเป็นผลมาจากการแลกเปลี่ยนในตลาด บุคคลจะดำเนินการบริโภคโดยตรงซึ่งทำให้เขาพึงพอใจชั่วคราวและก่อให้เกิดความต้องการใหม่ การสนองความต้องการประการหนึ่งจะนำไปสู่การสร้างความต้องการใหม่ ความต้องการของมนุษย์นั้นไร้ขีดจำกัดและเติบโตอยู่ตลอดเวลา การเติบโตของพวกเขาพัฒนาการผลิตอย่างต่อเนื่อง ท้ายที่สุดแล้ว จำเป็นต้องผลิตสิ่งที่บุคคลต้องการเท่านั้น ในทางกลับกันการพัฒนาการผลิตและการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีในสังคมไม่เพียงขยายขอบเขตความปรารถนาและความชอบของมนุษย์เท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนโครงสร้างความต้องการของเขาด้วย