อนุภาคในคำจำกัดความภาษาเยอรมัน เยอรมัน

ในภาษาเยอรมัน มีคำสั้นจำนวนหนึ่งซึ่งอันที่จริงแล้วไม่มีความหมายในตัวเอง แต่ช่วยเสริมการถ่ายทอดอารมณ์ของวลี คำเหล่านี้เรียกว่าอนุภาค ในบทความนี้ เราจะวิเคราะห์อนุภาคที่พบบ่อยที่สุดในภาษาเยอรมัน

นา

อนุภาค นา ดี.
Na เป็น macht das Diplom?ประกาศนียบัตรของคุณเป็นอย่างไร? (ความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการและไว้วางใจระหว่างคู่สนทนา)
ณ แดน วารี ดาส ดามิต เกกาล.ถ้าอย่างนั้นเรื่องก็คลี่คลาย (บรรเทาข้อตกลง)
Na dann bekomme ich wie versprochen morgen ตาย Unterlagen— งั้นพรุ่งนี้ฉันจะได้รับเอกสารตามที่สัญญาไว้ (ยืนยันในการปฏิบัติตามสัญญา)
Na das kann ja heiter werden, wenn Oma weiter ดังนั้น mit dem Geld um sich schmeißt.- มันจะ "สนุก" มากถ้าคุณยายยังคงใช้จ่ายเกินตัว (คาดหวังสิ่งที่เป็นลบ)

นาจา

มักจะตรงกับภาษารัสเซีย ดี.
Na ja, das war ja dann wohl nichts mit der neuen สเตลเล.“อืม งานใหม่ดูเหมือนจะไม่เวิร์ค (พรหมลิขิต)
Na ja, ganz unrecht แฮตซี ดามิท นิชดูเหมือนว่าเธอจะไม่ถูกต้องอีกต่อไป (สงสัยไม่เห็นด้วย)
25 Jahre, das ist… na ja, beeindruckend! จาร์ ดาส อิสต์…- 25 ปีคือ ... ก็น่าประทับใจ! (ใช้เวลาในการรับคำ)

อีกด้วย

อนุภาค อีกด้วยมักจะตรงกับภาษารัสเซีย ดีหรือ รวมๆแล้ว.
เวนน์ อิก อ็อค เอวาส ดาซู ซาเกน ดาร์ฟ - ดังนั้น pauschal kann man das doch nicht sehen“ก็ ถ้าคุณจะอนุญาตให้ฉันพูดอะไรบางอย่าง คุณไม่สามารถมองมันอย่างง่ายๆ ได้ (ความสงสัย)
นอกจากนี้ dann boykottieren wir die Veranstaltung“จากนั้นเราจะคว่ำบาตรงานนี้ (ตัดสินใจด่วน)
ich hab entschieden, hier zu bleiben ด้วยดังนั้นฉันจึงตัดสินใจพักที่นี่ (ขีดเส้นใต้วิธีแก้ปัญหา)

จา

มักจะตรงกับภาษารัสเซีย อืม.
Tja wir werden uns auf ein schwieriges Geschäftsjahr einstellen müssen.— เราต้องปรับให้เข้ากับปีการรายงานที่ยากลำบาก (ผลลบ)
จา ดาส วาร์ จา ซู เออร์วาร์เทน.“นั่นเป็นสิ่งที่คาดหวัง (เช่น "ฉันรู้")
Tja, dann müssen wir von vorne anfangen.งั้นเราจะต้องเริ่มต้นใหม่ทั้งหมดอีกครั้ง (ผลลบ)

จ๋า

มักจะตรงกับภาษารัสเซีย เดียวกันและเสริมอารมณ์สีวลี
Ach, Julia, du hast ja den Tisch schon gedeckt. อ่า“อา จูเลีย คุณจัดโต๊ะเรียบร้อยแล้ว (ประหลาดใจ)
อิช คอม จา ชอน!- ไปแล้ว! (ใจร้อน)

ฟเรา: Lena sieht sehr blass aus.ลีน่าดูซีดมาก
แมน: Das stimmt, sie lag ja bis gestern noch mit กริปเป อิม เบตต์- ใช่แล้ว เธอนอนป่วยเป็นไข้หวัดจนถึงเมื่อวาน (ขีดเส้นใต้ข้อมูลที่ทราบ)

Dass das Licht automatisch ausgeht - das war ja schon immer ดังนั้น- ไฟดับอัตโนมัติ - เป็นแบบนั้นมาตลอด!
Es ist nicht schlimm, dass der Zug ausgefallen ist, wir können ja auch morgen ฟาเรน— ไม่เป็นไร รถไฟถูกยกเลิก เราไปกันได้พรุ่งนี้
Das ist ja nicht zu glauben!- ไม่น่าเชื่อ!

wohl

อนุภาคนี้มีความหมายต่างกัน แต่ส่วนใหญ่มักแสดงการเก็งกำไรและความไม่แน่นอน
Dubrauchst wohl einen ริชติเกน เก็กเนอร์“ดูเหมือนว่าคุณต้องการคู่ต่อสู้ที่แท้จริง (สันนิษฐาน)
Das ist wohl bei jedem anders.“ดูเหมือนว่าจะแตกต่างกันไปสำหรับทุกคน
เดอร์ wird es wohl nicht verstanden haben!ดูเหมือนเขาจะไม่เข้าใจ

Ob das wohl richtig ist?- ถูกต้องหรือไม่? (ความไม่แน่นอน)
ว้าว แอนนา? – ตาย wird wohl zu Hause sein.- แอนนาอยู่ที่ไหน - ต้องอยู่ที่บ้าน

doch

ส่วนใหญ่มักจะ dochแสดงความกระวนกระวายใจ / หงุดหงิดหรือคำแนะนำ
Jetzt komm doch endlich! Wir haben nicht ewig Zeit.- ไปกันเถอะ! เรามีเวลาน้อย! (เน้นความไม่อดทน เพราะนี่ไม่ใช่ครั้งแรกที่เขาพูดแบบนี้)
Ruf doch endlich den Elektriker อัน- โทรหาช่างไฟฟ้าในที่สุด (ระคายเคือง)

Bleib einfach auf der Couch liegen และ lies dein Buch Du hast doch Urlaub!- นอนบนโซฟาและอ่านหนังสือต่อไป คุณอยู่ในช่วงพักร้อน! (ขีดเส้นใต้ข้อมูลที่ทราบแล้ว)
Darüber haben wir doch เกสเติร์น เกสโปรเชน- เราได้พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้แล้ว (เตือนความจำที่มีชื่อเสียง)

ในความหมายของคำว่า "นิ่ง"
Nimm doch bitte deine เมดิซิน!- กินยา. (คำแนะนำ)
Vielleicht holen wir doch lieber einen Elektriker?“เรายังเรียกช่างไฟได้อยู่ไหม” (ถ้อยคำสุภาพของคำถาม)

mal

อนุภาคมอลมักจะสอดคล้องกับอนุภาครัสเซีย -kaหรือ อย่างใด.
Komm mal hier เธอ!- มานี่สิ.
Schaltest du mal bitte das Licht an?- เปิดไฟ.
Cannst du mir es mal erklaren?“คุณช่วยอธิบายให้ฉันฟังหน่อยได้ไหม? (ไม่ใช่ตอนนี้ แต่โดยทั่วไป)
Das kannst du mal lesen, wenn du Zeit hastคุณสามารถอ่านได้บางครั้งเมื่อคุณมีเวลา

หยุด / eben

ส่วนใหญ่มักแสดงความไม่แยแสและความอ่อนน้อมถ่อมตน
Das funktioniert ไม่หยุดนิ่ง! อัคเซปติเย เอส!- สิ่งนี้ใช้ไม่ได้ จัดการกับมัน
เอสหยุดดังนั้น- วิธีที่มันเป็น (สิ่งนี้ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้)
ดาส กันน์ มัน เอเบ็น นิชทานาร์น.“คุณไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้ที่นี่
Dann musst du eben morgen wieder คอมเมน!งั้นพรุ่งนี้ต้องมาใหม่ (สรุปไม่ดี)

บลอสซั่ม

มักจะแสดงการคุกคามหรือคำเตือน
Stell die Vase bloβ wieder hin!- เอาแจกันคืน!
Überlege dir bloß gut เป็น du sagst!- คิดให้รอบคอบเกี่ยวกับสิ่งที่คุณพูด
Dieses Hotel สงคราม schrecklich! Fahr da bloß นิช ฮิน!โรงแรมนี้แย่มาก ไม่กล้าไปที่นั่น (คำเตือน)

อนุภาคในภาษาเยอรมัน - ความหมายและตัวอย่างถูกแก้ไขล่าสุด: 5 มกราคม 2018 โดย แคทเธอรีน

Main clause Relative clause 1) Er hat die Stunde ver- Er hat sich zur Stunde ver-weil säumt spätet 2) Ich Weiss sicher … Das Konzert findet mordass gen statt 3) Sage mir … Dein Freund เล่น Klavier wie 4 ) อัตรา mir … ผู้ชาย kann dieses Buch wo kaufen c) ประโยคย่อยต้องวางไว้ตรงกลางประโยคหลักหลังคำนามที่เป็นตัวเอียง Main clause Relative clause 1) Diese Jungen sind die stehen dort am Spring-die Freunde meines Sohnes brunnen 2) Das letzte Heft der Zeit- ich habe heute gekauft das schrift "Jugend und Tech- nik" ist besonders interes- sant 3 lag) Der Vorsch gefällt mir wurde von dir gemacht der 3.6 ประเภทของการแบ่งย่อยและสหภาพที่เป็นหัวเรื่อง 3.6.1 ประโยคเสริม (die Objektsätze) ประโยคเสริมถูกนำเสนอโดยคำสันธาน: dass – what, to และ ob – หรือ เช่นเดียวกับคำสรรพนามคำถาม: was - what, wie - อย่างไร wann - เมื่อ wo - ที่ไหน wie - อย่างไร woran - เกี่ยวกับอะไร womit - อะไรกับอะไร worauf - อะไรอะไร wofür - เพื่ออะไรเพื่ออะไร ฯลฯ ., ประโยคเพิ่มเติมทำหน้าที่เป็นส่วนเติมเต็มและตอบคำถามหรือไม่? เคยเป็น? เหวิน? วอรูเบอร์? วอวอน? วอแรน? เป็นต้น Ich Weiss, dass er jetzt im Fernen Osten arbeitet - ฉันรู้ว่าตอนนี้เขากำลังทำงานอยู่ในฟาร์อีสท์ Er fragte mich, ob ich ตาย Buch gelesen habe เขาถามฉันว่าฉันได้อ่านหนังสือเล่มนี้หรือไม่ โปรดทราบว่า union ob แปลโดยอนุภาค li ซึ่งในภาษารัสเซียมาหลังภาคแสดง 3.6.2 คำถาม 1 อะไรคือหน้าที่ของประโยคย่อยในประโยคที่ซับซ้อน? 2 ประโยคเพิ่มเติมตอบคำถามอะไร? 3 คำสันธานรองอะไรแนะนำประโยคย่อย? 4 สหภาพ "dass" แปลเป็นภาษารัสเซียอย่างไร 5 สหภาพ "ob" แปลเป็นภาษารัสเซียอย่างไร 6 ลำดับของคำในอนุประโยคคืออะไร? 3.6.3 แบบฝึกหัด 1 สร้างประโยคเพิ่มเติมจากประโยคในวงเล็บโดยใช้สหภาพดาส แปลข้อเสนอ 1) Meine Schwester hat mir geschrieben, (Sie studiert schon seit einem Monat an der Universität.). 2) Wir wissen, (Am Feiertag bleibt niemand gern zu Hause.). 3) Man sieht (Die Studenten fahren ins Gebirge.). 4) อิช ไวส์ (Sie arbeiten viel an der Sprache.) 5) ผู้ชาย sagt (Er folgt immer sehr aufmerksam der Erklärung des Lehrers.) 6) Man fühlt, (Die Schüler haben Deutsch gern.). 7) Er wusste nicht, (Im Winter ist es im Gebirge so schön.) ). 8) Er dachte, (Vielleicht kommt die Mutter bald zurück.). 2 เชื่อมประโยค: a) "Er sagt ... " กับ union "dass" ด้วยประโยคต่อไปนี้ สังเกตการเปลี่ยนแปลงของใบหน้า ชุมนุม: Ich muss das Bett hüten. - Er sagt, dass er das Bett hüten muss. 1) Ich nehme an der wissenschaftlichen Arbeit teil. 2) Ich war vor kurzem bei meinem Freund. 3) Ich treibe gern Sport. 4) Ich soll ตาย Arznei vor dem Essen einnehmen 5) Ich halte heute abend meinen Vortrag. b) "Er Fragt ... " โดยเชื่อม "ob" กับประโยคต่อไปนี้ กลุ่มผู้ชุมนุม: der Onkel gesund und munter หรือไม่? - Er fragt, ob der Onkel gesund und munter ist. 1) คือ es draussen kalt หรือไม่? 2) Hat der Sohn ตาย Aufgaben schon gemacht? 3) Hat der Lehrer diese Regeln er-klärt? 4) Gibt es in der Nähe Weingärten? 5) ตาย Poliklinik schon zu? 3 แปลประโยค; ให้ความสนใจกับการแปลคำที่เป็นพันธมิตรว่า wann, wer และ pronominal adverbs 1) Ich weiss nicht, wann die นวนิยาย verfasst worden ist. 2) ฉันสนใจ mich dafür, wer die Hauptrolle in diesem Film spielen wird. 3) Ich Weiss เป็น wir mitnehmen sollen 4) Kannst du mir sagen, worüber sich der Junge freut? 5) Können Sie mir antworten, womit sich der Junge ในแม่น้ำ Freizeit beschäftigt 6) Kannst du mir sagen, worauf wir alle warten? 7) Ich möchte gern wissen, wo dein Freund studiert. 8) Kannst du mir sagen, wofür sich die Studenten deiner Gruppe besonders interessieren? 4 แปลประโยคเป็นภาษารัสเซีย 1) Er fühlte, dass der Fluhling schon da ist. 2) Wir sehen, dass unsere Stadt immer schöner und schöner wird. 3) Wir fragten, ob ตาย Delegation angekommen สงคราม 4) Weisst du, wen dies Thema สนใจ 5) Sage mir, wem du es schon erzählt hast. 6) Er bat mich, dass ich ihm helfe 7) Der Lehrer teilte mit, wer von den Studenten ตาย Kontrollarbeit schlecht geschrieben hatte 8) Der Junge wusste nicht, wie er die หมายเหตุประกอบ beginnen sollte 9) Ich Weiss, dass er heute abreist. 10) Wir wissen nicht, ob er kommt. 11) Ich weiss nicht, woran er arbeitet. 12) Der Lehrer Fragte die Schüler, wo und wann der berühmte österreichische Komponist Mozart geboren wurde. 13) Wir hörten, wie das Flugzeug über uns kreiste. 14) อิช ไวส์ ดัส Moskau 1147 gegründet wurde 5 ถามคำถาม. ให้ความสนใจกับลำดับของคำในอนุประโยค ชุมนุม: Findet ตาย Konferenz morgen statt? – Wissen Sie nicht, ob ตาย Konferenz morgen stattfindet? 1) der Film สนใจไหม? 2) Wirken in diem Film bekannte Schhauspieler mit? 3) Kann man die Karten für die Abendvorstellung vorbestellen? 4) Dauert ตาย Vorlesung zwei Stunden? 5) คณะผู้แทนตาย schon ge-kommen หรือไม่? 6) คือ sein Vater Lehrer? 7) Reisen viele Deutsche gern? 8) Wohnen ตาย Geschwister ใน einer Grossstadt? 9) Fliegen Sie bis Hannover mit dem Flugzeug? 10) Studiert er an der technischen Universität? 3.6.4 การทดสอบ 1 Jutta hat mir geschrieben, dass … a) sie kommt ใน diesem Sommer nach Russland; b) kommt sie ใน diesem Sommer nach Russland; ค) sie in diem Sommer nach Russland kommt. 2 Ich freue mich, dass ... ก) ich meine deutsche Freundin sehen kann; b) ich kann meine deutsche Freundin sehen; ค) ich meine deutsche Freundin kann sehen 3 Die Frau im Obus hat mich gefragt, ob ... a) ich meine deutsche Freundin sehen kann; b) ich kann meine deutsche Freundin sehen; ค) ich meine deutsche Freundin kann sehen 4 Berichte bitte ใน deinem Brief, wie … a) du die Sommerferien hast verbracht; b) du die Sommerferien verbracht hast; c) du hast die Sommerferien verbracht. 5 Wir interessieren uns, … unsere เยอรมัน Freundin mit dem Zug oder mit dem Flugzeug kommt. ก) ดาส ข) ออบ; ค) เคยเป็น 6 Die Lehrerin sagt: "Paul, du hast dich wieder verspätet. " พอล Sage uns allen, … du aufgestanden bist” ก) อ็อบ; b) เวลเช่; ค) วัน 7 ใน der Deutschstunde haben wir erfahren, … der grosse deutsche Dichter J.W. Goehte sehr lange ในหมวก Weimar gelebt และ gearbeitet ก) wo; ข) ออบ; ค) ดัส 8 Der Arzt fragte mich, … ich mich fühle. ก) wo; b) เป็น; ค) วี 9 Niemand kann mir sagen, … ตาย Gemälde gehört ก) อ็อบ; b) เรา; ค) ดัส 10 Er fragt mich, … ich genug Zeit für Musik habe. คนอื่นๆ พูดอะไร ก) วี ข) ออบ; ค) ดัส 3.7 DIE TEMPORALSÄTZE DIE TEMPORALSÄTZE ข้อเวลาตอบคำถามที่ต้องการ? ต้องการที่นั่ง? บิสวัน? วี แลงก์? บ่อยไหม และถูกนำมาใช้โดยคำสันธาน: als, wenn "when", nachdem - after, während - while, bis - until (จนถึง) sobald - as soon as, seitdem - since, bevor, ehe - before, solange - yet Wenn er deutsche Zeitungen โกหกที่สุด benutzt er kein Wörterbuch เมื่อเขาอ่านหนังสือพิมพ์เยอรมัน เขาไม่ได้ใช้พจนานุกรม Nachdem er ตาย Hochschule absolviert hatte, fuhr er nach Kramatorsk – หลังจากที่เขาจบการศึกษาจากสถาบัน เขาไปที่ Kramatorsk Während sich die Raumschiffe im Kosmos befinden, erfüllen die Kosmonauten verschiedene wissen-schaftliche Aufgaben – ในขณะที่ยานอวกาศอยู่ในอวกาศ นักบินอวกาศทำงานทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ Der Gelehrte arbeitete an diesem Problem, bis er die richtige Lösung fand. นักวิทยาศาสตร์ได้แก้ไขปัญหานี้จนพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง กริยาวิเศษณ์ของเวลาทำหน้าที่ของกริยาวิเศษณ์เวลาในประโยคที่ซับซ้อนและตอบคำถาม: ว่าน? ต้องการที่นั่ง? บ่อยไหม วี แลงก์? บิสวัน? อนุประโยคของเวลาเกี่ยวข้องกับประโยคหลักในความสัมพันธ์ของเวลาที่แน่นอน มันคือความสัมพันธ์ของความพร้อมกัน ลำดับความสำคัญ และการสืบทอด หากการกระทำในอนุประโยคหลักและอนุประโยคย่อยพร้อมกัน จะใช้ während, wenn และ als และกาลเดียวกัน คำสันธาน wenn และ während แสดงถึงกาลปัจจุบัน อดีตและอนาคตพร้อมกัน คำสันธาน als แสดงความพร้อม ๆ กันในอดีตกาล สหภาพเหวินในอดีตกาลแสดงถึงการกระทำซ้ำ ๆ และสหภาพแรงงานเป็นการแสดงออกถึงการกระทำเดียว ความแตกต่างนี้มักแสดงในภาษารัสเซียโดยใช้กริยาที่สมบูรณ์แบบหรือไม่สมบูรณ์ เสียชีวิตแล้ว Lehrerin ins Auditorium eintrat, standen die Studenten auf und begrüssten sie. – เมื่อครูเข้าไปในห้องเรียน นักเรียนก็ยืนขึ้นทักทายเธอ (หน้าตาสมบูรณ์แบบ) Wenn ตาย Lehrerin ใน Auditorium eintrat, standen die Studenten auf und begrüssten sie. – เมื่อครูเข้าชั้นเรียน (ทุกครั้ง) นักเรียนลุกขึ้นทักทาย (ไม่สมบูรณ์แบบ) หากการกระทำของอนุประโยคย่อยเป็นไปตามการกระทำของประโยคหลัก จะใช้คำสันธานแทน ehe ใช้ในประโยคย่อยเพื่อแสดงดังต่อไปนี้ หากการกระทำของอนุประโยครองอยู่ก่อนการกระทำของอนุประโยคหลัก สหภาพ nachdem, als, wenn จะใช้เพื่อแสดงลำดับความสำคัญในอนุประโยคย่อย ให้ความสนใจกับการใช้รูปแบบ tense ในประโยคย่อย: Plusquamperfekt ใช้เพื่อแสดงลำดับความสำคัญในอดีตกาล และ Perfekt ใช้เพื่อแสดงลำดับความสำคัญในปัจจุบันและอนาคต จดจำการใช้รูปแบบกาลในอนุประโยคเพื่อแสดงลำดับความสำคัญ: รูปแบบชั่วคราว ความสัมพันธ์ของกาลในอนุประโยค ในประโยคหลัก ลำดับความสำคัญในปัจจุบันและอนาคตกาล Perfekt Präsens ความสำคัญใน pro- Plusquamper- Präteritum อดีตกาล fekt ความสำคัญในอนาคต- Perfect Präsens เหล้ารัมในอนาคต I 1) Nachdem er die Universität absolviert hat, arbeitet er als Ingenieur 2) Nachdem er ตาย Universität absolviert hatte, arbeitete er als Ingenieur 3) Nachdem er ตาย Universität absolviert hat, wird er als Ingenieur arbeiten 4) Wenn es draussen viel Schnee gibt, เสียชีวิตแล้ว Kinder Schneeball 5) Wenn ตาย Studenten Fortschritte machen, ist der Lehrer zufrieden. 6) Wenn der Student gut gearbeitet หมวก, ist der Lehrer zufrieden. 7) Man badet im Meer, wenn es warm ist. 8) Dieses junge Mädchen สงคราม begeistert, wenn sie Glinkas Musik hörte ประโยคเวลาสามารถนำมาใช้โดยคำสันธาน solange, sobald, bis, seit และ seitdem 3.7.1 คำถามที่ 1 อะไรคือหน้าที่ของอนุประโยคของเวลาในประโยคที่ซับซ้อน? 2 กริยาวิเศษณ์ตอบคำถามอะไร? 3 สหภาพแรงงานใดเสนอข้อกำหนดของเวลา? 4 คำสันธานและรูปแบบชั่วคราวใดที่ใช้หากการกระทำในประโยคหลักและรองเกิดขึ้นพร้อมกัน? 5 อะไรคือความแตกต่างระหว่าง "als" และ "wenn"? พวกเขาแปลอย่างไร? 6 คำสันธานใดที่มีความสำคัญ 7 รูปแบบกาลใดที่ใช้เพื่อแสดงลำดับความสำคัญ? 8 คำสันธานใดที่ใช้แสดงต่อไปนี้ 3.7.2 แบบฝึกหัด 1 แปลประโยคเป็นภาษารัสเซีย 1) Wenn ich am Abend ausruhe, höre ich mir gern Musik อัน 2) Jedesmal, wenn der Junge ihm vorlas, hörte der Alte mit Interesse zu. 3) Das Kind คือ gesund, wenn sich es wohl fühlt. 2 แปลประโยคเป็นภาษารัสเซีย 1) Ich kam nach Hause, als es dunkelte. 2) Ich bekam ตาย Nachricht, als es zu spät war. 3) สงคราม Ich 18 Jahre alt และอีกไม่นาน Schule absolvierte 4) Als ich dieses deutsche Buch las, schrieb ich viele neue Wörter heraus. 5) Als wir zum ersten Mal ใน unsere Schule gekommen waren, begrüsste uns unsere erste Lehrerin 6) Als ich zum erstenmal in die Stadt kam, fiel mir auf, dass die Einwohner dieser Stadt höflich und gastfreundlich sind 7) Als ich im vorigen Jahr meine Heimatstadt besuchte, erinnerte ich mich an meine Kindheit. เพิ่มเติม 8) Als das Lied zu Ende สงคราม klatschte der Saal Beifall 3 แปลประโยคเป็นภาษารัสเซียอธิบายความสัมพันธ์ชั่วคราว 1) Nachdem er die Prüfungen abgelegt hatte, fuhr er nach Hause ใน Dorf 2) Nachdem wir aus dem Urlaub zurückgekehrt sind, machen wir uns mit frischen Kräften an die Arbeit. 3) Nachdem wir den Saal geschmückt hatten, verliessen wir die Schule. 4) Nachdem er die ที่อยู่ geschrieben hatte, klebte er eine Marke auf den Briefumschlag 5) Nachdem wir ตาย Fragen zum Text beantwortet hatten, erzählten wir den Text nach 6) Nachdem uns ตาย Lehrerin ตาย Kurzgeschichte vorgelesen hatte, schrieben wir eine Nacherzählung 7) Nach-dem wir ตาย Prüfungen abgelegt hatten, fuhren wir ins Ferienlager 4 ตอบคำถาม. 1) machst du gewöhnlich, bevor du die Vokabeln ins Vokabelheft einträgst? (Lese ich sie) 2) เป็น machst du, ehe du dem Lehrer den Hausaufsatz abgibst หรือไม่? (Kontrolliere ich ihn) 3) เป็น machst du, bevor du dir am Abend das Fernsehprogramm ansiehst? (Shalte ich den Fernseher ein) 4) เป็น machst du, ehe du eine schwere Prüfungablegst? (Bereite ich mich tüchtig darauf) 5) Was machst du, bevor du den Text übersetzt? (Lese ich den Text) 5 แปลประโยค ระบุความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดที่พวกเขาแสดงออก 1) Als wir die Ausstellung besuchten, sahen wir uns mit grossem Interesse die รูปภาพ 2) อยู่ใน den Zug einstiegen, เริ่มต้น es zu regnen 3) Wenn ich krank bin, wende ich mich immer an den Arzt 4) Jedes Mal, wenn ich ในสงครามปีเตอร์สเบิร์ก, besuchte ich die Ermitage 5) Während wir uns unterhielten, deckte die Mutter den Tisch. 6) Diem Abend unterhielten wir uns so lange, bis es ganz spät war. สงครามกลางเมือง 7) Seitdem ich an der Universität ใน Moskau studioiere, bekomme ich viele Briefe von meinen Freunden 8) Er verabschiedete sich von allen Bekannten, เกี่ยวกับ er nach Kiew fuhr. 9) Die Lehrerin betrat das Auditorium, nachdem es geläutet hatte 10) Die Lehrerin stellte Fragen, nachdem sie das neue วัสดุ erklärt hatte 6 เปลี่ยนประโยคแรกเป็นประโยคที่มี nachdem ผู้รวบรวม: Zuerst schrieb der Junge die ที่อยู่ auf, dann klebte er eine Marke auf den Briefumschlag - Nachdem er die ที่อยู่ geschrieben hatte, klebte er eine Marke auf. 1) Zuerst haben wir die Fragen zum Text beantwortet, dann erzählten wir den Text ไม่มี 2) Zuerst schlage ich die neuen Vokabeln im Wörterbuch nach, dann trage ich sie ใน mein Vokabelheft ein. 3) Zuerst las uns ตาย Lehrerin ตาย Kurzgeschichte vor, dann schrieben wir eine Nacherzählung 4) Zuerst sahen sich ตาย Studenten einen Film an, dann besprachen sie ihn. 5) Zuerst legen wir die Prüfungen ab, dann fahren wir ins Studenten- sportlager 7 ใส่คำสันธานที่เหมาะสม: wenn, als, nachdem, bis, solange, während, seitdem, bevor แปลข้อความ 1) น. 1. Mai entschieden wir uns für den ersten Ausflug in diesem Frühjahr. ... wir alles vorbereitet hatten, machten wir uns auf den Weg. 2) ... wir bereits im Zug sassen, entdeckte Viktor, dass er sein Radio vergessen hatte 3) Er sprach nur darüber, ... wir aussteigen mussten. 4) Aber er dachte nicht mehr daran, ... wir zum See gingen, denn viele hatten Radios mit, die viel Lärm machten 5) ... wir an Ort und Stelle ankamen, sah ich meinen alten Freund Andrej, der mit einem Auto gekommen war. 6) ... er sein Auto kaufte, machte er nie mehr einen Gruppenausflug mit. 7) Wir mussten ihm zuhören, ... er immer wieder von den Vorteilen des neuen Lada-Modells erzählte. 8) ... wir badeten und Fussball spielten, lag Andrej unter seinem Auto, denn es war etwas kaputt. 9) .... wir weggen, machten wir den Platz sauber 10) Andrej wollte noch seinen Wagen am See waschen. ... wir das aber sahen, ประท้วง wir. 8 แปลเป็นภาษาเยอรมัน 1) ตั้งแต่ฉันเรียนที่ประเทศเยอรมนี ฉันสามารถพูดภาษาเยอรมันได้ 2) ตั้งแต่เปิดนิทรรศการ ฉันไปเยี่ยมชมมาแล้ว 2 ครั้ง 3) เป็นเวลา 3 ปีแล้วที่ฉันไปเยี่ยมชมโรงละครบอลชอยครั้งล่าสุด 4) ตั้งแต่เจอเขา เราเจอกันบ่อยมาก 3.7.3 การทดสอบ 1 Immer, … die Geschwister im Dorf waren, halfen sie ihren Grosseltern im Gemüsegarten. ก) เหวิน b) อัลส์; ค) ดัส 2 Als …, freute ich mich sehr. ก) ich habe gestern Deinen lieben ย่อ bekommen; b) Deinen lieben บทสรุป bekam ich gestern; ค) ich Deinen lieben Brief gestern bekam. 3 Der Lehrer sagt: "... ihr mit der Übung fertig seid, legt eure Hefte auf meinen Tisch, bitte!". ก) อัลส์; b) ดาส; ค) เหวิน 4 Meinst du nicht, dass wir eigentlich mal einen Farbseher kaufen โซลเลน Nein … ตาย Kinder klein sind จะ ich keinen Fernseher im Haus ก) obwohl; b) solange; ค) เหวิน 5 Sein Gesicht veränderte sich immer, … er von seiner Arbeit sprach. เออ ฟอน ไซเนอร์ ก) เหวิน b) อัลส์; ค) ณัชเดม 6 … ich ihn besuchte, สงคราม er verreist ก) เหวิน b) อัลส์; ค) ทวิ 7 Er wollte wissen, … ตาย Unterrichtsstunde เริ่มต้น ก) อัลส์; b) เหวิน; ค) วัน 8 … wir aus dem Bus ausgestiegen waren, gingen wir eine Strecke zu Fuss. ก) นัชเดม; b) während; ค) โซลังก์ 9 Ich werde warten, … du zurückkehrst. ก) เหวิน ข) ทวิ; c) während. 10 … ตาย Sportlerin lief, herrschte auf den Tribünen earne Aufregung. ก) ดาส ข) ออบ; c) während. 3.8 DIE LOKALSÄTZE (DIE LOKALSÄTZE) DIE LOKALSÄTZE มาตราของสถานที่ระบุสถานที่ที่มีการดำเนินการแสดงในวรรคหลัก พวกเขาได้รับการแนะนำโดยคำวิเศษณ์ที่เกี่ยวข้อง wo – where, wohin – where, woher – from where: Ich fand die Zeitung dort, wo ich sie gelassen hatte ฉันพบหนังสือพิมพ์ที่ฉันทิ้งไว้ Du kannst gehen, วอฮิน ดู วิลสท์ - คุณสามารถไปได้ทุกที่ที่คุณต้องการ Alle blickten dorthin, woher der Fremde gekommen สงคราม ทุกคนมองไปยังที่ที่คนแปลกหน้ามาจากไหน คำวิเศษณ์สัมพัทธ์ wo, wohin, woher ยังสามารถแนะนำอนุประโยคเพิ่มเติมและแสดงที่มา: Ich weiss nicht, wo er wohnt - ฉันไม่รู้ว่าเขาอาศัยอยู่ที่ไหน Die Stadt, wo ich geboren wurde, ปล้น Tambow – เมืองที่ฉันเกิดเรียกว่าตัมบอฟ 3.8.1 คำถามที่ 1 ประโยคแสดงตำแหน่งหมายถึงอะไร? 2 ประโยคย่อยของสถานที่แนะนำอย่างไร? 3 ประโยคย่อยของสถานที่ตอบคำถามอะไร? 4 คำสั่งในประโยคย่อยของสถานที่คืออะไร? 3.8.2 แบบฝึกหัดที่ 1 จากประโยคง่ายๆ สองประโยค ให้สร้างประโยคประสมหนึ่งประโยคด้วยประโยคกริยาวิเศษณ์ (ใช้คำที่เกี่ยวข้องในวงเล็บ) 1) เวียร์ ฟาเรน ดอร์ทิน; MEINE GROSSMUTTER LEBT (WO). 2) คอนเสิร์ต WIR BESUCHTEN; ไมน์ ชเวสเตอร์ ซัง (WO) 3) DIE MUTTER BLICKTE DORTHIN; IHRE TOCHTER RIEF (โวเฮอร์) 4) DIE KINDER LIEFEN DORTHIN; เซีย เฮอร์เตน ลีเดอร์ (WOHER) 5) อิช คัม ดอร์ทิน; ICH MEIN HEFT GELASSEN HATTE (WO). 2 ค้นหาสถานที่รองและแปลเป็นภาษารัสเซีย 1) ICH WEISS NICHT, WO DIE VERSAMMLUNG STATTFINDET. 2) ER DACHTE, WO ER DIESES BUCH KAUFEN KANN. 3) ตาย GESCHWISTER FAHREN DORTHIN WO IHR GROSSVATER WOHNT 4) DER JUNGE ERZÄHLT, WO ER IM VORIGEN SOMMER GEWESEN สงคราม 5) ER ERFUHR หมวก WO ER SEIN HEFT GELASSEN 6) DORT, WO SICH DAS BILD FRÜHER BEFAND, สงคราม EIN TEPPICH 7) MEINE ELTERN KAMEN DAHER, WOHER AUCH IHRE GROSSELTERN GEKOMMEN WAREN 8) MEINE FREUNDE FAHREN DORTHIN, WO SIE SCHON GEWESEN WAREN 3 แปลเป็นภาษาเยอรมัน 1) ที่ไหนมีป่า ตอนนี้มีสำรอง 2) เหมืองที่ผลิตถ่านหินถูกปิดมาเป็นเวลาครึ่งปีแล้ว 3) เด็ก ๆ ไปที่ป่าซึ่งมีผลเบอร์รี่และเห็ดเติบโต 4) ตลาดผักสดอยู่ใกล้ใจกลางเมือง 5) เด็กสาววิ่งไปที่ที่ส่งเสียงดัง 6) เด็กชายไปที่ที่แม่ของเขาทำงาน 7) เขากลับไปที่ที่เขาลืมกระเป๋าเอกสารของเขา 8) เราถูกขอให้ไปที่ร้านค้าที่พวกเขาขายนม ขนมปัง และเนย 9) ตอนนี้โรงเรียนอยู่ที่ไหน มีสวนสาธารณะ 10) ญาติไปที่จดหมายมาจากไหน 4 สร้างประโยคที่ซับซ้อนหนึ่งประโยคจากประโยคง่ายๆ สองประโยคที่มีประโยคย่อย 1) Wir fahren nach แอฟริกา Dort gibt es viele ungewöhnliche Tiere. 2) Wirgehen ใน Die Bibliothek ดอร์ท บีฟินเดน ซิช วีเอเล อินเตอร์เอสซานเต บุชเชอร์ 3) Ich sehe nach ลิงก์ Dort schreien ตาย Leute 4) Meine Freunde blickten dorthin. Der Fremde สงคราม gekommen 5) Er kann nach Moskau fahren. เอ่อจะ dothin 6) Wir ziehen ใน eine neue Wohnung ein. Sie befindet sich im zweiten หุ้น. 7) ซีฟาร์ทดอร์ธิน ซีแฮทดาส บุช เกลาเซน. 3.8.3 ทดสอบ 1 ER GEHT DORTHIN WO … . ก) sein Freund steht; b) steht sein Freund; ค) เส่ง สเต็ท ฟรุนด์ 2 Wir werden nach Moskau fahren, … meine Grossmutter lebt อะไร; ข) wo; ค) whoin 3 Sie kamen daher, … auch seine Freundin gekommen สงคราม อะไร; ข) wo; ค) whoin 4 Die Touristen fahren nach Dresten, wo ... . ก) sich ตาย weltberühmte Gemäldegalerie befindet; b) ตาย weltberümte Gemäldegalerie befindet; c) sich befindet die weltberühmte Gemäldegalerie. 5 Wo der Park gewesen สงคราม ... . ก) steht heute ตาย moderne Schule; b) heute steht ตาย moderne Schule; c) heute die moderne Schule steht 6 Wir fahren dorthin, ... auch unsere Freunde in drei Wochen fahren. ก) wo; b) อะไร; ค) whoin 7 Er kann gehen, ... er will. ก) wo; b) อะไร; ค) ความปรารถนา 8 Ich weiss nicht, wo er wohnt. แย่แล้ว ก) ตำแหน่งรอง; b) วัตถุรอง c) ข้อเวลา 9 Ich fahre nach Wolgograd, โว ... . ก) meine Eltern wurden geboren; b) meine Eltern geboren wurden; c) meine Eltern geboren wurde. 10 Er läuft dorthin, ... sich seine ชเวสเตอร์ befindet. ก) wo; b) อะไร; ค) whoin 3.9 SUDDENDENT SENTENCES OF CAUSE (DIE KAUSALSÄTZE) ประโยคย่อยทำหน้าที่ของสาเหตุวิเศษณ์ในประโยคที่ซับซ้อนและตอบคำถาม warum? weshalb? เวสเวเก้น? aus welchem Grunde? สาเหตุรองถูกนำมาใช้โดยสันธาน weil - เพราะ และ ดา - เพราะ กริยาวิเศษณ์ร่วมกับ weil มักจะวางไว้หลังประโยคหลัก: Ich muss nach Hause gehen, weil es schon spät ist อนุประโยคย่อยที่มีคำสันธาน da ส่วนใหญ่มาก่อนประโยคหลัก: Da mir dieses Wort unbekannt ist, schlage ich es im Wörterbuch nach 3.9.1 คำถาม 1 ประโยคย่อยมีหน้าที่อะไรในประโยคที่ซับซ้อน? 2 คำวิเศษณ์ทำให้เกิดคำถามอะไร? 3 สิ่งที่สหภาพแรงงานแนะนำสาเหตุรอง? 4 ประโยคนี้ผิดอะไร? บอกว่ามันถูกต้อง. Weil ich keinen Appetit habe, werde ich nicht frühstücken. 3.9.2 แบบฝึกหัด 1 วิเคราะห์ประโยคต่อไปนี้และแปล 1) Ich arbeite gern im Lesesaal, weil es hier warm และ hell ist. 2) ผู้ชาย muss den ganzen Wortschatz wiederholen, denn wir haben nach einem Monat unsere Prüfungen. 3) Da er sehr erregt ist, kann er kein Wort sagen. 4) Er ist heute nicht gekommen, weil seine Mutter plötzlich erkrankt ist. 5) Ich habe mich zur Prüfung ดังนั้น schlecht vorbereitet, weil ich krank war 6) Da der Text leicht ist, können wir ihn ohne Wörterbuch übersetzen. 7) Wir bleiben heute zu Hause, เดน เอส อิสต์ คัลท์. 2 ตอบคำถาม. 1) Gehst du ins Theatre nicht, weil du keine Karte hast oder weil du zu Hause bleiben sollst? 2) Hast du an dem Ausflug nicht teigenommen, weil das Wetter schlecht war oder weil du erkältet warst? 3) Hast du den Text nicht übersetzt, weil der Text schwer war oder weil du den Text nicht abgeschrieben hast? 3 นี่คือคำตอบ คุณจะถามคำถามอะไร หนึ่ง) … ? - ไวล์ อิค แวร์ชลาเฟน 2) … ? - สงคราม Weil das Wetter schlecht 3) …? - Weil die deutsche Sprache mir leicht fallt. สี่) ... ? - Weil ich nur eine Frage beantwortet habe. 5) ... ? – หมวก Weil das Gedicht mir sehr gut gefallen 6) …? - Weil wir uns jetzt auf die Wettspiele vorbereiten. 4 เปลี่ยนประโยคที่ซับซ้อนเป็นประโยคย่อย ผู้ชุมนุม: Es regnet stark, deshalb bleiben wir zu Hause - Da es stark regnet, bleiben wir zu Hause. 1) Das Wasser ist kalt, deshalb kann มาน นิช บาเดน 2) Das Wetter war schlecht, deshalb konnten wir die Stadt nicht besichtigen. 3) Wir hatten eine Chorprobe, deshalb sind wir ins Kino nicht mitgegangen. 4) Ich hatte keine Zeit, deshalb habe ich mir die Fernsehsendung nicht angesehen. 3.9.3 การทดสอบ 1 Mein Bruder sagt: "Ich werde immer fleissig sein, ... ich will gut lernen" ก) ไวล์ B: ใช่; ค) เดนน์ 2 Wir fliegen immer bis Hannover mit dem Flugzeug, ... จาก Flugzeug schneller als der Zug ist. ก) ไวล์ B: ใช่; ค) เดนน์ 3 Da der Strassenverkehr hier sehr stark ist, … . ก) müssen alle vor der Ampel stehenbleiben und auf das grüne Licht warten; b) alle müssen vor der Ampel stehenbleiben und auf das grüne Licht warten; c) alle vor der Ampel stehenbleiben und auf das grüne Licht warten müssen. 4 Hermann muss in die Apotheke laufen und die Arznei holen, ... seine kleine ชเวสเตอร์ plötzlich krank wurde ก) ไวล์ B: ใช่; ค) เดนน์ 5 Monika versteht Olaf aus der Schweiz nicht, … sie hat Deutsch in der Schule nicht gelernt, sie hat ภาษาอังกฤษ ก) ไวล์ B: ใช่; ค) เดนน์ 6 Ich komme zu dir am Abend nicht, … ich viel heute arbeiten werde. คนอื่นๆ พูดอะไร ก) ไวล์ B: ใช่; ค) เดนน์ 7 … อเล็กซ์ตาย Haustür nicht zumachte, lief die Katze schnell auf die Strasse ก) ไวล์ B: ใช่; ค) เดนน์ 8 พิพิธภัณฑ์ Er besucht das ดังนั้น selten, … er keine Zeit hat ก) ไวล์ B: ใช่; ค) ดัส 9 … es heute stark regnete, ging ich nicht spazieren. ก. ใช่; b) ไวล์; ค) วี 10 Ich fahre morgen nicht aufs Land, … das Wetter zu kalt ist. 10 อันดับแรก ก) เดน B: ใช่; ค) ไวล์ 3.10 Objective Clauses (DIE FINALSÄTZE) ประโยควัตถุประสงค์ได้รับการแนะนำโดยคำสันธาน damit "เพื่อ" Er gibt mir eine neue Zeitschrift, damit ich den Artikel über ตาย Kunststoffe lese เขาให้นิตยสารเล่มใหม่ให้ฉันอ่านบทความเกี่ยวกับวัสดุเทียม รูปแบบชั่วคราว รูปแบบชั่วคราวในประโยคหลักในประโยคย่อย Präsens Präsens Präteritum Präteritum Ich gebe dir diesen Artikel, damit du ihn bis morgen liest Gib mir Diesen Artikel, damit sie ihn bis morgen โกหก Ich gab ihm Diesen Artikel, damit er ihn übersetzte ในประโยคที่ซับซ้อน เป้าหมายรองทำหน้าที่ของเป้าหมายคำวิเศษณ์และตอบคำถาม wozu? zu welchem Zweck? เป้าหมายเสริมมักจะอยู่หลังเป้าหมายหลัก หากอนุประโยคหลักและรองมีหัวข้อเดียวกัน การหมุนเวียนที่ไม่มีที่สิ้นสุดของเป้าหมายด้วย um ... zu + Infinitiv จะใช้แทนประโยคย่อย: Wiederhole das Gedicht noch einmal, um es besser zu verstehen 3.10.1 คำถามที่ 1 อะไรคือหน้าที่ของเป้าหมายรองในประโยคที่ซับซ้อน? 2 เป้าหมายรองตอบคำถามอะไร? 3 สหภาพแรงงานใดแนะนำเป้าหมายรอง 4 การใช้แบบฟอร์มชั่วคราวในภาษาเยอรมันและรัสเซียแตกต่างกันอย่างไร 5 ข้อใดผิด Ich wiederhole diesen Satz noch einmal, damit du ihn besser verstanden hast. แชร์ 3.10.2 แบบฝึกหัด 1 แบบฟอร์มผู้ใต้บังคับบัญชามุ่งเป้าจากทุกประโยคที่สองและแปล กลุ่มตัวอย่าง: Ich erzähle dem Kind ein Märchen. เอส schläft schneller ein. – Ich erzähle dem Kind ein Märchen, damit es schneller einschäft. 1) Der Lehrer schreibt ตาย Regeln an. Wirschreiben sie ab. 2) Der Lehrer wiederholt die neuen Vokabeln. Die Schüler notieren Diese Wörter. 3) Der Student gibt dem Dozenten die gelöste Aufgabe. Der Dozent พรึฟท์ซี 4) Der Vater hat der Tochter sein Auto gegeben. Sie konnte einen Ausflug machen. 5) Wir brauchen gesun- de Walder. Die Luft เป็นซอเบอร์ 2 ตอบโดยใช้ประโยคที่มีจุดประสงค์ ผู้รวบรวม: Wozu sollen ใน den Fabriken และ Kraftwerken teure Kläranlagen eingebaut werden? (Die Luft wird sauber.) - ในที่เดน Fabriken und Kraftwerken sollen teure Kläranlagen eingebaut werden, damit die Luft sauber wird 1) Wozu sollen ใน Autos Katalisatoren eingebaut werden? (Es gibt weniger Smog.) 2) Wozu sollen teure Kläranlagen eingebaut werden? (Das Leben ใน den Flüssen และ Seen bleibt erhalten.) 3) Wozu sollen innerhalb der Stadt mehr Fussgängerzonen eingerichtet werden? (Die Autos fahren da nicht mehr. Die Luft wird in der Stadt sauberer. Die Stadtbewohner können öfter Rad fahren. Die Kinder können ruhig draussen spielen. ) 4) Wozu sollte man über Umweltprobleme diskutieren? (Die Politiker werden darauf aufmerksam sein. In den Fabriken wird umweltfreundlicher produziert. Die Menschen verhalten sich umweltfreundlicher.) 5) Wozu er-klärt der Lehrer die Regel zum zweiten Mal? (Die Studenten verstehen diese Regel besser.) 6) Wozu spricht der Dozent mit den Studenten nur deutsch? (Die Studenten beherrschen die Sprache besser.) 7) Wozu liest der Lehrer einen Text vor? (Die Studenten schreiben eine Nacherzählung.) 8) Wozu spricht der Professor laut? (Die Zuhörer verstehen alles gut.) 3 รวมประโยคโดยใช้คำสันธานรอง damit หรือ infinitive um … zu + Infinitiv 1) ดาส แมดเชน เบราช์ รูเฮอ Es muss seine คราฟท์ wiederherstellen. 2) Ich werde ตาย Freunde von meiner Ankunft benachrichtigen Sie holen mich von der Bahn อับ. 3) Ich bestelle ein Ferngespräch. Ich benachrich-tige meine Eltern ฟอน meiner Reise. 4) Der Betriebsschef schliesst verschiedene Verträge ab. Der Betrieb wird mit neuen Maschinen ausgerüstet. 5) Die Arbeiter einiger Betriebe บาป zusammengekommen Sie tauschen Erfahrungen aus 6) Ich เริ่มต้น mit meiner Arbeit früh. Die anderen störten mich nicht. 7) Er geht in die Buchhandlung. Er kauft dort ein gutes deutsch-russisches Wörterbuch. 4 ใช้คำสันธาน damit หรือ dass ในประโยคต่อไปนี้ ใส่คำถามไปยังประโยคย่อยระบุพวกเขา 1) Ich möchte, … wir in diesem Sommer eine Seereise unternehmen. 2) Das Reisebüro organisiert สนใจ- sante Ausflüge, … Moskauer Gäste ตาย Sehenswürdigkeiten und Umgebung der Stadt kennenlernen. 3) Die Touristen baten den Reisender darum, ... er ihnen die alten Baukunstwerke zeigte. 4) Mein Bruder schreibt, ... หรือหัวล้าน 5) Der Vater gibt mir das Geld, ... ich mir eine Kassete kaufe. 6) Ich Weiss sicher, ... das Konzert morgen stattfindet. 3.10.3 การทดสอบ 1 Ich schliesse die Tür, ... uns niemand stört. ก) ดาส ก้น; ค) เดมิท 2 ... ตาย Naturresoursen im Interesse der Menschheit genutzt werden, müssen umweltbewusste Technologien gefördert werden. ก) ไวล์ ข) ประณาม; ค) อืม 3 ฉันตายแล้ว Novellen von S. Zweig gekauft, ... sie meiner Mutter zum Geburtstag zu schenken. ก) ดามิท; ก้น; ค) ดัส 4 Wozu haben ตาย Eltern Rolf 5 Euro gegeben? ก) อืม er ein Eis kauft; b) อืม er sich ein Eis zu kauft; c) damiter sich ein Eis kauft. 5 Wozu bist du nach Leipzig im Frühling gefahren? ก) damit die berühmte Messe besuchen; b) weil die berühmte Messe besuchen; ค) um die berühmte Messe zu besuchen. 6 Ich schicke Dir mein Bild mit, ...... Du es dir vorstellst, wie ich aussehe. ก) อืม; ข) ประณาม; ค) เคยเป็น 7 Alle Lehrer sprechen in den Stunden laut und deutlich, damit die Schüler sie ... ก) verstehen; b) zu verstehen; c) แวร์ซูสเตเฮน 8 Wir sind nach Wolgograd gekommen, ... meine alten Grosseltern จากด้านบน ก) ดามิท; ก้น; ค) ไวล์ 9 ... , muss Monika heute um 9 Uhr schon ins Bett gehen. ก) อืมไส้ เอาส์ซุชลาเฟน; b) damit gut ausschlafen; c) อืม อุทัย เอาส์ชลาเฟน 10 Wir kämpfen für den Frieden, damit die ganze Menschheit glücklich และ ruhig ... .

ในประโยคที่ประกาศอย่างง่าย ลำดับของคำนั้นโดยตรงและย้อนกลับ ในลำดับคำโดยตรง ประธานอยู่ในตำแหน่งแรก ภาคแสดงในประโยคที่สอง และสมาชิกรองของประโยคในประโยคที่สาม

หากสมาชิกรองของประโยคเป็นเรื่องธรรมดา ให้เติมก่อน แล้วตามด้วยพฤติการณ์

ด้วยการเรียงลำดับคำย้อนกลับ สมาชิกรองของประโยค (กริยาวิเศษณ์ ฯลฯ แต่ไม่ใช่ประธาน) จะอยู่ในตำแหน่งแรก เพรดิเคตอยู่ในตำแหน่งที่สอง และประธานอยู่ในตำแหน่งที่สาม

ลำดับคำในประโยคคำถาม

ประโยคคำถามมีสองประเภท ด้วยประโยคคำถามและไม่มีคำถาม

1. ประโยคคำถามที่ไม่มีคำถาม (Alternative Question) คำตอบจะเป็นใช่หรือไม่ใช่ ภาคแสดงอยู่ในตำแหน่งแรกประธานอยู่ในตำแหน่งที่สองและสมาชิกรอง (อื่น ๆ ) ของประโยคอยู่ในตำแหน่งที่สาม

ในประโยคคำถามที่มีคำซักถาม คำคำถามอยู่ในตำแหน่งแรก คำกริยาอยู่ในตำแหน่งที่สอง และสมาชิกรองของประโยคอยู่ในประโยคที่สาม

คำถาม:

หลังจากคำถามคือfür (eine, ein) - เพื่ออะไร; welcher (es, e) - ซึ่ง (อะไร, อันไหน), wessen - ซึ่ง (ซึ่ง, ซึ่ง) ตามคำนามในเอกพจน์หรือพหูพจน์หลังจากคำซักถาม wieviel - กี่ในพหูพจน์

ตัวอย่างเช่น Wieviel Studenten ศึกษา an der Fachschule มีนักเรียนกี่คนที่เรียนที่โรงเรียนเทคนิคWessen Buch ist das? -หนังสือของใคร?

ภารกิจที่ 3 ตอบคำถามต่อไปนี้เป็นข้อความ

Wie sind ตาย Tage im Herbst?
Wie ist das Wetter im Herbst?
ถูกนำมาตาย Bauern der Herbst ein หรือไม่?
Wohin beeilen sich ตาย Menschen bei schlechtem Wetter?
มาเชนตายแล้วโวเกลหรือเปล่า?

ภารกิจที่ 4 แปลประโยคต่อไปนี้เป็นภาษาเยอรมัน:

1. ในฤดูใบไม้ร่วง เด็กนักเรียนกลับไปโรงเรียน นักเรียนไปวิทยาลัยและสถาบันต่างๆ

2. ฤดูร้อนของอินเดียมาถึงในฤดูใบไม้ร่วง!

3. คนกำลังกลับจากวันหยุด

4. ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่ฉันชอบที่สุดของปี!

ภารกิจที่ 5. กำหนดลำดับคำในประโยคต่อไปนี้

1. Am Montag stehe ich sehr fruh auf. 2. Die BRD liegt im Herzen Europas. 3. ใน der BRD leben rund 85 Mio ไอน์วอเนอร์. 4. Heute hole ich vom Bahnhof meine Mutter ab. 5. Meine Mutter kommt heute mit dem Zug aus Moskau อัน

ภารกิจที่ 6 เปลี่ยนประโยคประกาศเป็นประโยคคำถาม

1. Der Zug nach เบอร์ลิน fährt vom Gleis 6 ab. 2. Die Vögel fliegen im Herbst in warme Länder.3. Es gibt ใน dieser alten Stadt interessante Sehenswürdigkeiten 4. Heute sind alle da in der Gruppe. 5. Diese Dame sieht wirklich schön aus.

ออกกำลังกาย 7. สร้างประโยคด้วยการเรียงลำดับคำโดยตรงและย้อนกลับ

1. Essen, er, beim Frühstück, เวนิก 2. Fahren, wir, nach München, หัวล้าน 3. Ankommen, der Zug ในไลพ์ซิก, am Abend. 4. Sehen, das Kind, im Tierpark, einen Tiger. 5. Schicken, Onkel Karl, mir, das Geld, ขนสัตว์ตาย Reise 6. Springen, der Junge, durch das Zimmer, vor Freude. 7. Holen, wir, den Fahrplan, schnell. 8. Schreiben, sie, der Tante, แดน 9. Konnenkommen, meine Kusine, am nächsten Sonntag.

ภารกิจที่ 8 สร้างประโยค.

1. Der Rentner, สเปเซียเรน, วีล. 2. Das Rauchen, Schadet, ตาย Gesundheit 3. Wann, du, fruhstückst? 4. Das Kind, finden, 20 Rubel. 5. Die Kuh, weiden, auf der Wiese. 6. ตายแล้ว Firma, bauen, hier? 7. Du, suchst, das Telefonbuch? 8. Der Arzt, rettet, das Kind. 9. Weiche Nummer, du, wählen? 10. Der Rock, passt, nicht, zu dieser Bluse.

ภารกิจที่ 9 เตรียมการบอกข้อความซ้ำ "Der Herbst" คุณสามารถใช้แผนการเล่าขานได้

หัวข้อที่ 1 "บทเรียนเบื้องต้น"

การปฏิบัติงานครั้งที่ 3:

ทำงานกับเนื้อหาทางไวยากรณ์ในหัวข้อ "การปฏิเสธภาษาเยอรมัน: "kein and nicht"
แผนการเรียนหัวข้อ:

ทำงานกับเนื้อหาทางทฤษฎีในหัวข้อ "การปฏิเสธภาษาเยอรมัน: "kein and nicht"
ทำแบบฝึกหัดเพื่อรวมเนื้อหาทางไวยากรณ์ "การปฏิเสธภาษาเยอรมัน:" kein และ nicht "
การทำแบบฝึกหัดคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อ "การเรียงลำดับคำในประโยคภาษาเยอรมัน"

ไวยากรณ์.

การปฏิเสธในภาษาเยอรมัน คีน คีน

ต่างจากภาษารัสเซียที่สามารถใช้เนกาทีฟหลายตัวพร้อมกันในประโยคภาษาเยอรมันมักจะเกิดขึ้นเพียงประโยคเดียว:

ฉันไม่เคยได้ยินอะไรเกี่ยวกับมันเลย – Ich habe nie etwas darüber gehort.

คำปฏิเสธอาจแตกต่างกัน พิจารณาสิ่งหลัก:

1. ปฏิเสธ ไม่มีอะไรสามารถอ้างถึงสมาชิกของประโยคใด ๆ มันมาก่อนคำที่ถูกปฏิเสธ ยกเว้นกริยา หาก nicht ปฏิเสธหมายถึงกริยา - กริยาก็จะมาตามหลัง

Ich bin nicht aus Deutschland. อิช บิน นิช เวอร์ไฮราเตต Er kommt nicht. Er ist nicht hier. Diese Arbeit อิส นิช ลิชท์ Das ist nicht mein Vater.

ถ้ากริยามีสองส่วน แล้ว ไม่มีอะไร t ยืนอยู่หน้าส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลง (กริยาที่สอง): Ich habe dieses Buch noch nicht gelesen.

2. ปฏิเสธ keinใช้นำหน้าคำนามแทนคำนาม eine, ein และปฏิเสธในลักษณะเดียวกัน:

Kasus	maskulinum	ผู้หญิง	นิวตรัม	พหูพจน์
เสนอชื่อ	kein	คีน	kein	คีน
สัมพันธการก	kein เอส	kein เอ้อ	kein เอส	kein เอ้อ
Dative	kein em	kein เอ้อ	kein em	kein en
ผู้ต้องหา	kein en	kein อี	kein	คีน

Ich habe eineชเวสเตอร์ – Ich habe คีนชเวสเตอร์

เอรหัท เซท. – เอ้อหมวก คีนเซท.

อีสต์ดาสไอน์ออโต้? - Nein, das ist kein Auto, sondern ein Fahrrad

ตะวันออก das ein Tisch? - Nein, das ist kein Tisch, sondern eine Lampe.

ซินด์ ดาส ทิสเช่? - Nein, das sind keine Tische, sondern Stuhle. (พหูพจน์!!!)

แฮท er eine Tochter? - Nein, er hat keine Tochter, sondern einen Sohn
ด้วยคำนามที่มีบทความเป็นศูนย์ สามารถใช้ทั้ง nicht และ kein ได้:

Das ist nicht mein Freund. นี่ไม่ใช่เพื่อนของฉัน
Das ไม่ได้เป็นอะไรมาเรีย นี่ไม่ใช่แมรี่
Der reiche Herr Pumpelpumpe หมวก nicht eine Freundin, sondern gleich drei
Herbert hat nicht einen (zwei, drei, ...) Bruder (Brüder), sondern fünf.
Herr Duddelbrubbel หมวก nicht ein Glas Bier getrunken, sondern elf Flaschen

3- มีการปฏิเสธอื่น ๆ ในภาษาเยอรมัน:

Niemand-ไม่มีใคร

Nirgends - ไม่มีที่ไหนเลย

Nie niemals - ไม่เคย

การปฏิเสธของ nein เป็นการปฏิเสธทั้งประโยค:

Sind Sie จาก Russland? –Nein.(Ich bin nicht aus Russland)

Bist du Studentin? –นีน อิชอาร์ไบท์. (อิช บิน คีน สติวเดนติน)
งาน 1. ใส่ particle kein หรือ nicht เข้าไปในประโยค แปลประโยคเป็นภาษารัสเซีย

1. Das ist ... meine Arbeit aber ich mache sie. 2. Mein Vater bleibt ... lange zu Hause. 3. Meine Großeltern wohnen ... weit von uns, aber sie besuchen uns ... บ่อย 4. Schon lange habe ich... Nachricht ฟอน dir. 5. Deinen Brief habe ich noch ... เบคอมเมน 6. Er absolviert ใน diesem Jahr ตาย Universität noch.... 7. Es ist ... ปัญหา ich kann dir dieses Buch geben 8. Geben Sie mir bitte ... dieses, sondern jenes Buch! 9. Wir haben aus seiner Rede ... Wort verstanden - er hat ... deutlich gesprochen. 10. ใน วัน Jugendcafe gibt es am Abend immer ... freien Platz

งาน2 . ไม่มีอะไร:

1. Ich gehe heute ใน Die Schule 2. สเตฟานจะมอร์เกนในเบิร์กฟาเรน 3. ใน der Stunde darf man sprechen 4. Wir werden nach dem Unterricht Rad fahren. 5. Dieser Mensch gefällt mir. 6. An der nächsten Haltestelle steigen wir aus. 7. Zum Gluck wurde ich heute ใน Chemie gefragt 8. ซาบีน ไฟน์เดต ดีเซน ฟิล์ม อินเตอร์เซ้นต์ 9. Ich habe so viel Zeit morgen

ภารกิจที่ 3 ถอดความประโยคโดยใช้อนุภาคลบkein:

1. โวล์ฟกัง เบราช์ ไอเนน คูเกลชไรเบอร์ 2. Ich nahm einen Regenschirm มิต. 3. Auf der Datscha haben wir eine Dusche. 4. Sehen Sie dort einen Menschen an der Haltestelle? 5. Wir bekommen eine Nachricht von unseren Verwandten aus Pskow. 6. Ich habe eine Schwester และ einen Bruder. 7. Auf der Straße kann man Autos sehen. 8. ในหมวก der Versammlung sie ein einziges Wort gesagt 9. Aus ihm wird ein guter Fachmann werden 10. หมวกสเตฟาน Probleme mit der Hausaufgabe 11. Das ist eine schwierige Aufgabe fur mich.

ภารกิจที่ 4 สร้างประโยคคำถามด้วยคำคำถาม
ผู้เชี่ยวชาญ: Der Journalist ในประเทศญี่ปุ่น

der Journalist schon einmal ในประเทศญี่ปุ่น gewesen หรือไม่?

Wann war der Journalist das letzte Mal ในญี่ปุ่น?
1. Die Familie ฉัน Sommer ใน Gebirge fahren 2. Die Freundin, ตาย Reise mit dem Zug machen. 3. Sie ใน der Gartenstraße wohnen. 4. Der Bekannte ตาย ที่อยู่ eines Hotels geben. 5. Der Schulrektor, mit dem Vater des Jungen spricht. 6. Der Besucher จาก Bild lange stehen 7. Die Verwandten, zum Geburtstag gratulieren. 8. Der Bruder นักการศึกษาจาก der Universität 9. Die Frau ใน Geschäftgehen 10. Der Sohn, den Eltern ein Telegramm schicken. 11. Die Eltern, mit dem Fahrrad zur Arbeit fahren. 12. Der Arzt ใน der nächsten Woche wieder kommt
ภารกิจที่ 5. สร้างประโยคคำถามด้วยคำถามและไม่มีคำถาม

1. Du, heute, gehst, am Abend, wohin? 2. ใน Diesem Sommer, gut, ihr, euch, erholt, habt? 3. Mit meiner Arbeit, Sie, nicht zufrieden, sind? 4. Kommt, dein Vater, wann, gewöhnlich, heim?

5. ผู้ชาย ดาร์ฟ เฮเราส์? 6. Konnen, wir, wie, den Alexanderplatz, erreichen, besser? 7. Diese wunderschöne Bluse, kostet เป็น? 8. Nicht gefallen, der Film "ไททานิค", หมวก, wirklich, Ihnen? 9, Seine Antwort, findet, wie, ihr? 10. Tante Paulina, euch, aus Berlin, besucht, wie oft? อยู่บ่อยๆ

1. ใส่ particle kein ลงในประโยคหรือไม่มีอะไร. แปลประโยคเป็นภาษารัสเซีย

1. Die Klassenversammlung findet ... สถิติสำคัญ 2. Die Klassenversammlung findet heute ... statt. 3. Heute findet ... Klassenversammlung statt. 4. Mein Vater คือ... Lehrer, er ist Arzt. 5. Mein Vater geht ... zum Lehrer, sondern zum Schuldirektor. 6. โมนิก้า แฮต ฮิวเท...วีล ไซท์. 7. หมวก Inge ... Zeit heute 8. Stefan hat sich zur Stunde ... vorbereitet. 9. Ich habe heute ... freie Stunde. 10. Die Ausstellung สงคราม…น่าสนใจ

2. ทำ 5 ประโยคในลำดับคำโดยตรงและ 5 ประโยคในลำดับที่กลับกันในหัวข้อHerbst».

หัวข้อที่ 2 "ครอบครัว"

การปฏิบัติงานครั้งที่ 1:

หลัก ตระกูล."
แผนการเรียนหัวข้อ:

การทำงานกับพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ในหัวข้อ "Die Familie"
การฝึกอ่านเชิงสำรวจ
ทำแบบฝึกหัดหลังข้อความ

ภารกิจที่ 1 จำคำและสำนวนในหัวข้อ "Die Familie":

obwohl	ทั้งๆที่มี
gewohnlich	มักจะเป็นนิสัย
verschiedene	หลากหลาย
ตาย Freizeit verbringen	ใช้เวลาว่างบ้าง
ตาย Heimatstadt	บ้านเกิด
ครอบครัวตาย	ครอบครัว
den Haushalt führen	แม่บ้านทำความสะอาด
arbeiten als	ทำงานเป็นใครสักคน
ฟอน Beruf sein	เป็นอาชีพ
bestehen aus + D - ประกอบด้วย	ประกอบด้วย
der Bruder	พี่ชาย
alter als sein	แก่กว่า
der Ehemann	คู่สมรส
ตายเอเฮเฟรา	คู่สมรส
Verheiraten Sein	จะแต่งงาน จะแต่งงาน
นักเรียน	เรียนอะไรบางอย่าง, เรียนที่วิทยาลัย, มหาวิทยาลัย
เกเฮน	1) ไป 2) กระทำ
กีฬา Treiben	เล่นกีฬา
อิ่ม ersten (dritten) Studienjahr stehen	กำลังศึกษาในปีแรก (ปีที่สาม)
der Rentner	ลูกสมุน
ใน den Kindergartengehen	ไปโรงเรียนอนุบาล
ตาย Tochter	ลูกสาว
der Sohn	ลูกชาย
begabt	มีพรสวรรค์

ภารกิจที่ 2 อ่านและแปลข้อความ "Family"

Ich heisse Julia. Ich bin 16 Jahre alt und absolviere in วัน Jahr die Schule Ich bin am 16. ไม 1982 เกโบเรน. Ichlebe ใน Sankt Petersburg Das ist meine Heimatstadt. Meine Familie อยู่ที่ nicht groß Ich habe Eltern และ einen Bruder ฉันต้องการความช่วยเหลือ Großeltern, aber sie leben nicht mit uns Die Eltern meiner Mutter leben im Vorort Petersburg และตาย Eltern meines Vaters leben im Stadtzentrum Sie sind Rentner และ arbeiten nicht. มีน วาเตอร์ ist 44 Jahre alt. Erist Manager ใน einer Baufirma Er arbeitet viel und verdient gut. Leider hat er sehr wenig Freizeit. Wir sehen uns nur spät abends und am Wochenende หมี่มู่ ist 40 Jahre alt. Sie ist Zahnärztin und arbeitet an einer Kinderklinik. Sie ist nur halbtags beschäftigt. Die Mutter führt den Haushalt เป็น auch viel Zeit ใน Anspruch nimmt Ihr Hobby คือ Lesen Wir haben zu Hause eine große ห้องสมุด Mein Bruder ปล้น Maxim. Er คือ 14 Jahre alt. Ergeht ในชั้น 8 Sein Hobby ist Sport และ zwar Fußball Maxim ist ein Zenit-Fan และ spielt selbst Fußball Wir verstehen uns gut, obwohl wir verschiedene Interessen haben Mein Haupthobbyไอเอส มิวสิค. Ich mag Musik aller Art, sowie klassische และ Pop-Musik ที่ทันสมัย ฉันต้องการ sieben Jahre lang eine Musikschule besucht ฉันเล่น Clavier บ่อยครั้ง gehe ich mit meiner Mutter in die Philharmonie oder in die Kapella ins Konzert Das macht mir Spaß. Ich verbringe meine Freizeit gern mit den เอลเทิร์น Am Wochenende besuchen wir gewöhnlich unsere Großeltern oder fahren aufs Land, auf die Datscha Im Winter kann man dort Schi laufen und im Sommer baden Es ist schön, mit den Eltern zusammen zu sein. Ich habe meine ครอบครัว gern.
ภารกิจที่ 3 ตอบคำถามเป็นข้อความ:

คือตาย Familie ฟอน Julia groß?
Aus wieviel Personen besteht ihre Familie?
เป็น ihr Vater älter oder junger als ihre Mutter?
หมวก Julia einen Bruder?
Welches Hobby Hat ihre Mutter?
Leben Julias Großeltern mit ihrer ครอบครัว?
Wie alt ist Maxim?
หมวกเวลเชส งานอดิเรก แม็กซิม?
Wie verbringt Julia ihre Freizeit mit den Eltern?

ภารกิจที่ 3 สร้างประโยค ใส่ใจกับการเรียงลำดับคำ แปลมัน!

บรูเดอร์ อเล็กซานเดอร์, ist, mein, นักศึกษา
Gehe, zur Schule, ใน Die zehnte Klasse, ich, noch
Meine, ist, Hausfrau, die Frau, den Haushalt, und, führt
Schon, ตาย Rente, bekommen, sind, Rentner, und, die Großeltern
ไคลเนอ ชเวสเตอร์ ใน den Kindergarten meine, geht
Die Chemie, ดาส สตูเดียม, ชวีเอริก, ist.
Am College, สำหรับ Kraftfahrzeuge, Student, ist, er.
Ihr Vater ใน ist Kraftfahrzeugmechaniker einer Werkstatt (เวิร์กช็อป) สำหรับ Kraftfahrzeuge

หัวข้อที่ 2 "ครอบครัว"

งานปฏิบัติหมายเลข 2:

ทำงานกับเนื้อหาที่ใช้งานได้จริงในหัวข้อ "หลัก ตระกูล” การจำลองสถานการณ์ในหัวข้อ
แผนการเรียนหัวข้อ:

การรวมคำศัพท์ใหม่ในแบบฝึกหัด
รวบรวมและจัดเวทีเสวนาในหัวข้อ "มีน แฟมิลี่"

งาน 1. Merken Sie sich folgende Wörter und Wortverbindugen

เดอร์ บรูเดอร์ ตายบรูเดอร์	พี่ชาย
ตาย บุชลเทริน, -nen	นักบัญชี,
ลูกพี่ลูกน้อง -s	ลูกพี่ลูกน้อง
ตายลูกพี่ลูกน้อง -n	ลูกพี่ลูกน้อง
ตาย Eltern, Pl	ผู้ปกครอง
ตาย Fachschule, -n	สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา
ตาย Familie, -n	ครอบครัว
ตาย Frau, -en	ผู้หญิง ภรรยา
ตาย Geschichte, -n	เรื่องราว
ตาย Geschwister, Pl	พี่น้อง; พี่ชายและน้องสาว
เกวินเนน (เกวันน์, เกวันเนน)	ชนะ
ตาย Groβeltern, Pl	ปู่ย่าตายาย
der Groβvater (แดร์ โอปา)	ปู่
ตาย Groβmutter (ตาย Oma)	ยาย
den Haushalt führen	แม่บ้านทำความสะอาด
ตาย Hochschule, -n	มหาวิทยาลัย
der Ingenieur, -e	วิศวกร,ช่างเทคนิค
das Kind, -er	เด็ก
ตาย Lehrerin, -nen	ครู
ตาย Mannschaft, -en	ทีม
เดอร์ เนฟเฟ, -n	หลานชาย
ตาย ไม่มีอะไร -n	หลานสาว
der Onkel	ลุง
เดอร์ โพคาล, -e	แก้ว กุณโฑ
jedem Spaβ มาเชน	ให้ความสุข
ตาย Tante, -n	ลุง
der Vetter, -n	ลูกพี่ลูกน้อง
Viel zu tun haben	ยุ่งมาก
der Watcher	ยาม

ภารกิจที่ 2 อ่านและแปลข้อความเป็นภาษารัสเซีย "Lebedev Familie"

Die Familie Lebedev ใน Sankt-Petersburg Sie ไม่มีอะไรเลวร้าย Das sind vier Personen: Sergej, Marina และ zwei Kinder Sergej ist 41 Jahre alt und seine Frau ist 38. Er ist als Ingenieur ใน einem Betrieb tätig ท่าจอดเรือคือ Lehrerin und unterrichtet Russisch und Literatur ใน Fachschule ซี ซินด์ เซท 15 ยะห์เรน แวร์เฮราเต Ihre Tochter heiβt Lena. Sie ist 14 Jahre alt , sie lernt noch ใน der Schule in der 9.Klasse Ihr Lieblingsfach คือ Geschichte Lena จะ Geschichte auch weiter pädagogischen Hochschule studieren und in der Zukunft Geschchtslehrerin werden Sergej und Marina haben noch einen Sohn. Er heiβt Andrej. Er ist 4 Jahre Junger รับบทเป็น Lena Andrej geht ในความตาย 6.Klasse und treibt gern Sport Er spilt gut Fuβball. Das macht ihm Spaβ. Beim letzten Schulturnier หมวก er viele Tore geschossen และ seine หมวก Mannschaft dank ihm einen kleinen Pokal gewonnen

Die Eltern von Sergej sind schon gestorben. Marinas Eltern wohnen โดย Sankt-Petersburg auf dem Lande Ihr Vater arbeitet noch กับ Wächter Die Mutter ฟอน Marina ist schon Rentnerin Sie kommt oft nach Sankt-Petersburg และ hilft Tochter beim Haushalt Sergei หมวก eine Schwester เซีย เฮยัต สเวตลานา Sie ist ตาย Tante von Andrej uns Lena และ wohnt ใน Moskau Sie arbeitet กับ Buchhalterin Swetlana ist ledig และ wohnt allein Aber ihre Neffen Lena และ Andrej kommen oft zu ihr in den Ferien. Andere Verwandten wohnen ในซังต์-ปีเตอร์สเบิร์ก
ภารกิจที่ 3 ออกเสียงคำต่อไปนี้ให้ถูกต้อง:

der Ingenieur, der Wächter, tätig, die Buchhalterin, die Geschichte, die Cousine, der Vetter, der Neffe

ภารกิจที่ 4 เติมประโยคให้สมบูรณ์:

มีน จังสเตอร์ บรูเดอร์ ist…. .
Ich habe heute…. .
Mein Freund จาก Puschkinskajastraβe 17; อิค วอห์น…. .
Meine Groβmutter…. .
ดีน ฟรุนเด .... .
แซน ชเวสเตอร์.... เอิร์ซติน ….
Meine Cousine ist…geboren
เดอร์สปอร์ต … มีร์ … .
ไมเน็น เอลเทิร์น … .
อิช … meinen Beruf … .

den Haushalt führen; กีฬา Treiben: Schüler; สปาβ machen; ใน der Nahe; viel zu ตุน; ฟอน Berufsein; es geht ลำไส้; เกิร์นฮาเบน; am vierundzwanzigsten ตุลาคม neunzehnhundertfünfundachtzig.

งาน 5. สร้างประโยค:

heibenen, ich, ปีเตอร์
eine Familie, haben, er, groβ
Vater, Rentner, sein, mein
diees Werk, mein Bruder, arbeiten, ใน
ตาย Schule, der Bruder, noch, mein, in, gehen
ตาย Schwester, 19 Jahre alt, sein, seine
เอ่อ ตาย Universität, studieren, an.
ตาย Familie, vier, ตายคน, haben, unser
ตาย Mutter, der Haushalt, führen, ไส้

งาน 6. แปลเป็นภาษารัสเซีย:

ฉันอาศัยอยู่ในมอสโก ฉันมีครอบครัวใหญ่ มี 6 คน พ่อ แม่ ยาย ปู่ พี่สาว และฉัน
ครอบครัวของฉันอาศัยอยู่ที่ถนน Herzen บ้าน 34 อพาร์ตเมนต์ 59
ภรรยาของฉันเป็นครู เธออายุน้อยกว่าฉัน 4 ปี
ลูกของเราอยู่ในโรงเรียน ลูกชายของฉันอายุ 9 ขวบและลูกสาวของฉันอายุ 13 ปี พวกเขาไปเล่นกีฬา
ญาติของฉันทั้งหมดอาศัยอยู่ในมอสโก: ป้า, ลุง, ลูกพี่ลูกน้องและหลานชาย

งานสำหรับงานอิสระ:
ภารกิจที่ 1. ทำบทสนทนาให้เสร็จ จัดฉาก!

ผู้สัมภาษณ์: กูเทนแท็ก! Wir machen gerade eine Sendung über ตาย Familie. Kann ich Ihnen ein paar Fragen stellen?

เฟรา ริกเตอร์: จา, เกิร์น.

ฉัน: Wie groβ อยู่ใน Familie?

FR: ครอบครัวของฉัน? Wir sind sechzehn Personen: meine Eltern, meine Groβmutter, mein Onkel, meine Geschwister และ ich Ich habe einen Bruder และ fünf Schwestern. Zwei Schwestern sind verheirat และ haben Kinder Ich habe zwei Nichten und einen เนฟเฟน. Wir wohnen alle unter einem Dach.

ฉัน: น่าสนใจ! Und Sie ตัวเอง? Sind Sie nicht verheirat?

FR: นีน อิก บิน เลดิก … .

เบอริลโล มาร์การิต้า

งานวิจัยเชิงสร้างสรรค์

« อนุภาคโมดอลในภาษาเยอรมันสมัยใหม่"

หัวหน้างาน: Alekseeva Svetlana Sergeevna ครูสอนภาษาเยอรมัน โรงเรียนมัธยม MKOU Novonikolaevskaya

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: การศึกษาการทำงานของอนุภาคโมดอลในภาษาเยอรมันสมัยใหม่

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

เพื่อศึกษาธรรมชาติของอนุภาคโมดอลและบทบาทในภาษาเยอรมันสมัยใหม่
เพื่อกำหนดลักษณะเงื่อนไขสำหรับการใช้อนุภาคโมดอล denn, doch, ja ในคำสั่งประเภทปฏิบัติต่างๆ ตามข้อความจริง
กำหนดเทียบเท่าของอนุภาคโมดอลเยอรมัน denn, doch, ja เมื่อแปลเป็นภาษารัสเซีย

วัตถุประสงค์ของการศึกษาอนุภาคโมดอล denn, doch, ja ปรากฏขึ้น

หัวข้อการศึกษา:ฟังก์ชั่นการสื่อสารอนุภาคกิริยา denn, doch, ja

ความเกี่ยวข้องงานอยู่ในความจริงที่ว่าหัวข้อนี้ยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางซึ่งได้รับการยืนยันโดยการปรากฏตัวของวรรณกรรมจำนวนเล็กน้อยในหัวข้อนี้

สมมติฐานการวิจัย:อนุภาคโมดอลนำความหมายประธาน-โมดอลที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเภทของคำพูด

เพื่อทดสอบสมมติฐานดังต่อไปนี้ วิธีการวิจัย: การวางนัยทั่วไปและการจัดระบบของเนื้อหาทางทฤษฎี การวิเคราะห์เชิงบริบท เชิงหน้าที่ และเชิงเปรียบเทียบ

อนุภาคโมดอลที่ถ่ายทอดอารมณ์ของผู้พูดนั้นเป็นที่สนใจอย่างมากสำหรับภาษาศาสตร์และการศึกษาภาษาเยอรมันในโรงเรียนมัธยมศึกษา

ที่มาของข้อมูล: บทคัดย่อวิทยานิพนธ์โดย Zaikin A.E. "หน้าที่การสื่อสารในทางปฏิบัติของอนุภาคโมดอลของเยอรมัน" และ Kokorina S.V. "อนุภาคโมดอลเป็น Pragmemes ในระบบการพูด" สำหรับส่วนที่ใช้งานได้จริง ฉันใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานศิลปะของพวกเขา "Bitterschokolade", "Pfui Spinne!" และบทสนทนาจากตำราเรียนภาษาเยอรมันแท้ๆ "Planet1"

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การแข่งขัน IX อำเภอของงานวิจัยสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน

5-11 ชั้นเรียนที่อุทิศให้กับการครบรอบ 120 ปีของเมือง Barabinsk

อนุภาคโมดอลในภาษาเยอรมันสมัยใหม่

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 MKOU โรงเรียนมัธยม Novonikolaevskaya

หัวหน้างาน: Alekseeva Svetlana Sergeevna ครูสอนภาษาเยอรมัน

MKOU โรงเรียนมัธยม Novonikolaevskaya

โนโวนิโคเลฟคา

2013

บทนำ………………3

ส่วนสำคัญ.

บทที่ I. M ………………………………………………………………………………………4

§2. แนวคิดของ "อนุภาค" และคุณลักษณะเฉพาะของมัน ………………………………….สี่
§3. การจำแนกอนุภาคทั่วไปในภาษาเยอรมัน…………………………………….5

§สี่. ลักษณะเฉพาะของอนุภาคโมดอลในภาษาเยอรมัน…………………….5

§5. ความหมายศัพท์ของอนุภาคโมดอลในภาษาเยอรมัน……………………..6

§6. หน้าที่ของอนุภาคโมดอลในภาษาเยอรมัน……………………………………….7

บทที่ II. ความหมายและหน้าที่ของอนุภาคโมดอลในตำรา……7

§หนึ่ง. อนุภาคโมดอล denn ……………………………………………………………..8

§2. อนุภาคโมดอล doch ………..…………………………………………………...9

§3. อนุภาคโมดอลจ๋า ……………………………………………………………….11

บทสรุป…………………………………………………………………………………… 12
รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว………………………… ……………………………………….13

บทนำ.

เมื่ออ่านข้อความภาษาเยอรมันหลายๆ ฉบับ ฉันมักจะพบอนุภาคโมดอลทุกประเภท (doch, ja, denn ฯลฯ) ซึ่งทำให้ยากสำหรับฉันที่จะเข้าใจข้อความ ความถี่ของการใช้คำเหล่านี้แตกต่างกัน: ในบางข้อความอย่างแท้จริงในทุกวลีและในคำอื่น ๆ - ไม่ค่อย อนุภาคโมดอลไม่ได้รับการพิจารณาในตำราเรียนภาษาเยอรมันการอ้างอิงถึงพจนานุกรมสองภาษาที่มีอยู่เพื่อเลือกการแปลที่เหมาะสมเทียบเท่าในภาษารัสเซียเพียงบางส่วนเท่านั้นที่จะเอาชนะความยากลำบากนี้

นั่นเป็นเหตุผลที่ วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉันคือการศึกษาการทำงานของอนุภาคโมดอลในภาษาเยอรมันสมัยใหม่

เพราะเหตุนี้, วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉันเป็น:

เพื่อศึกษาธรรมชาติของอนุภาคโมดอลและบทบาทในภาษาเยอรมันสมัยใหม่
เพื่อกำหนดลักษณะเงื่อนไขสำหรับการใช้อนุภาคโมดอล denn, doch, ja ในคำสั่งประเภทปฏิบัติต่างๆ ตามข้อความจริง
กำหนดเทียบเท่าของอนุภาคโมดอลเยอรมัน denn, doch, ja เมื่อแปลเป็นภาษารัสเซีย

วัตถุประสงค์ของการศึกษาอนุภาคโมดอล denn, doch, ja ปรากฏขึ้น

หัวข้อการศึกษา:ฟังก์ชั่นการสื่อสารอนุภาคกิริยา denn, doch, ja

ความเกี่ยวข้อง งานอยู่ในความจริงที่ว่าหัวข้อนี้ยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางซึ่งได้รับการยืนยันโดยการปรากฏตัวของวรรณกรรมจำนวนเล็กน้อยในหัวข้อนี้

สมมติฐานการวิจัย:อนุภาคโมดอลนำความหมายประธาน-โมดอลที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเภทของคำพูด

เพื่อทดสอบสมมติฐาน ฉันใช้ประโยคต่อไปนี้วิธีการวิจัย: การวางนัยทั่วไปและการจัดระบบของเนื้อหาทางทฤษฎี การวิเคราะห์เชิงบริบท เชิงหน้าที่ และเชิงเปรียบเทียบ

งานประกอบด้วย บทนำ ส่วนหลัก และบทสรุป

ส่วนสำคัญ

บทที่ I. M อนุภาค Odal เป็นปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ในภาษาเยอรมันสมัยใหม่

การตีความแนวคิดของ "กิริยา" นั้นให้โดยนักภาษาศาสตร์ในประเทศเช่น V.V. Vinogradova, V.G. แอดโมนี, ไอ.อาร์. Galperin, N.Yu. Shvedova, Ermolaeva L.S. และ Babakina T.N. นักภาษาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Sh. Bally และคนอื่นๆ แต่ละคนมีคำจำกัดความของแนวคิดเป็นของตัวเอง แต่ที่เหมือนกันคือ modality เป็นหมวดหมู่ภาษาที่บ่งบอกถึงธรรมชาติของการเชื่อมต่อที่เป็นกลางซึ่งสะท้อนอยู่ในเนื้อหาของประโยค (objective) กิริยา) และระดับความเชื่อถือในเนื้อหาของประโยคเดียวกันจากมุมมองของผู้พูด (กิริยาแบบอัตนัย)

อนุภาคโมดอลเป็นวิธีการทั่วไปของภาษาเยอรมันสมัยใหม่ซึ่งใช้เพื่อแสดงอารมณ์และทัศนคติส่วนตัวต่อเนื้อหาของคำแถลงและต่อคู่สนทนาด้วยความช่วยเหลือจากเฉดสีต่างๆของความสัมพันธ์แบบโมดอล ความสัมพันธ์นี้อาจไม่ซับซ้อนในทางใดทางหนึ่ง หรืออาจเชื่อมโยงกับความหมายของความสัมพันธ์เชิงวัตถุประสงค์ของการรายงานต่อความเป็นจริง อย่างไรก็ตาม ทัศนคติเชิงอัตวิสัย การประเมินในอนุภาคโมดอลมักมีอยู่เสมอ

§2. แนวคิดของ "อนุภาค" และคุณลักษณะเฉพาะของมัน

G. Tsifonun และ I.D. Matko ระบุคุณสมบัติของอนุภาคดังต่อไปนี้:

อนุภาคเป็นคำเสริมที่คลุมเครือ
อนุภาคไม่ใช่สมาชิกของประโยค แต่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของสมาชิกคนอื่น ๆ ของประโยค
เนื่องจากอนุภาคไม่ใช่สมาชิกของประโยค จึงไม่สามารถใช้คำเหล่านี้โดยลำพังก่อนภาคแสดงในประโยคประกาศภาษาเยอรมันได้ แต่จะใช้เฉพาะกับคำที่มีค่าเต็มเท่านั้นที่พวกเขาอ้างอิงเท่านั้น
เป็นไปไม่ได้ที่จะตั้งคำถามกับอนุภาค อนุภาคสามารถใช้เป็นคำตอบสำหรับคำถามพร้อมกับคำอ้างอิงเท่านั้น:วี? — เซอร์กุต ซุชเนลล์.
อนุภาคในประโยคไม่เครียด เฉพาะในกรณีที่หายาก - ช็อต
อนุภาคไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างประโยค การดึงอนุภาคออกจากประโยคไม่ได้นำไปสู่ความหมายที่ด้อยกว่าทางความหมายหรือทางวากยสัมพันธ์
อนุภาค ซึ่งแตกต่างจากคำวิเศษณ์ ไม่สามารถอยู่ที่จุดเริ่มต้นของประโยคที่มีคำปฏิเสธ เป็นจุดสนใจของเชิงลบ คำถาม หรือการสร้างที่ดึงดูดใจ
ความหมายของอนุภาคมีลักษณะเฉพาะอย่างหนึ่งที่ทำให้แตกต่างจากความหมายของคำวิเศษณ์ กล่าวคือ การกำหนดบริบท อนุภาคไม่สามารถเข้าใจได้หากไม่มีบริบทโดยรอบ
คำวิเศษณ์และอนุภาคยังแตกต่างกันในด้านการสร้างคำ อดีตเป็นกลุ่มคำที่เปิดกว้าง การเติมเต็มคลาสของอนุภาคเกิดขึ้นส่วนใหญ่ในระดับการทำงานโดยการแปลงคำจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูด: คำคุณศัพท์, กริยา, กริยาวิเศษณ์, คำสันธาน
อนุภาคขยายขอบเขตความหมาย (โมดอล) ของคำสั่ง กล่าวคือ พวกมันทำหน้าที่ในทางปฏิบัติ
อนุภาคเชื่อมต่อข้อความซึ่งสัมพันธ์กับระนาบกิริยา คำสันธานเชื่อมประโยคหรือส่วนประกอบของประโยค หน้าที่หลักของมันคือโครงสร้าง
อนุภาคสามารถสร้างการผสมผสานทางวลีระหว่างกัน สหภาพแรงงานไม่สามารถทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบของการรวมกันดังกล่าว (6, น.43)

§3. การจำแนกอนุภาคทั่วไปในภาษาเยอรมัน

เนื่องจากจนถึงขณะนี้ยังไม่มีการจำแนกประเภทของอนุภาคที่เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป เรามาพิจารณาการจำแนกประเภทของ G. Altman และ G. Bussman พวกเขาระบุคลาสย่อยต่อไปนี้ของอนุภาค:

อนุภาคโมดอล (Abtonungspartikeln, Modalpartikeln): aber, auch, bloss, eben, etwa, หยุด, ja, wohl, vielleicht, denn, doch, ฟอลส์...
อนุภาคเวลา (ชั่วคราว partikeln ): erst, noch, schon.
อนุภาคลบ (การปฏิเสธพาร์ติเคิลน์ ): kein, nicht .
อนุภาค infinitive อนุภาคไวยากรณ์ (อินฟินิตี้พาร์ติเคิลน์: zu.
อนุภาคอุทาน ( Interektionspartikeln: อ่า! นู๋! โอ้ว!
อนุภาคเปรียบเทียบ ( Vergleichspartikeln ): wie, als, เดน
อนุภาคที่ล้อมรอบ (Gradpartikeln, Rangierpartikeln, Fokuspartikeln . กราดปาร์ติเคิลน์): auch, eben, ausgerechnet, genau, besonders, gerade, nur, selbst, sogar
ขยายอนุภาค (ชไตเกรุงสปาร์ติเคิลน์, อินเทนซิฟพาร์ติเคิลน์): ausserordentlich, etwas, ganz, sehr, weitaus, ziemlich. (6, น.69)

§สี่. ลักษณะเฉพาะของอนุภาคโมดอลในภาษาเยอรมัน

การวิจัยในสาขาอนุภาคโมดอลดำเนินการโดย M. Turmair, G. Veidt, A. Krivonosov พวกเขาระบุลักษณะเฉพาะของอนุภาคโมดอลดังต่อไปนี้:

อนุภาคโมดอลจะไม่เปลี่ยนรูป
อนุภาคโมดอลไม่สามารถให้คำตอบเดียวกันกับคำถามได้
อนุภาคโมดอลไม่สามารถเกิดขึ้นที่ตำแหน่งแรกในประโยคได้
อนุภาคโมดอลหมายถึงทั้งประโยคโดยรวม
อนุภาคโมดอลมักจะไม่เครียด
อนุภาคโมดอลถูกรวมเข้ากับประโยค
อนุภาคโมดอลไม่ใช่สมาชิกของประโยคและไม่สามารถทำหน้าที่เป็นประโยคที่เทียบเท่าได้
อนุภาคโมดอลประกอบขึ้นจากประโยคที่มีคำอื่น ๆ อยู่ในภาคแสดงและเป็นตัวแทนพร้อมกับกริยา "คำสัทศาสตร์"
อนุภาคโมดอลเป็นตัวเลือกเสริมเสมอ กล่าวคือ วากยสัมพันธ์ สามารถลบออกจากประโยคโดยไม่ต้องเปลี่ยนโครงสร้างไวยากรณ์ของประโยค
อนุภาคโมดอลมักเป็นคำพยางค์เดียวสั้นๆ
อนุภาคโมดอลอยู่ในประโยคหลังคำกริยา สมาชิกคนอื่น ๆ สามารถยืนระหว่างกริยากับอนุภาคโมดอลได้
อนุภาคโมดอลไม่ถูกลบล้าง ดังนั้นจึงต้องเผชิญกับการปฏิเสธ

อนุภาคโมดอลมีความจำเป็นและมีอยู่ทั่วไปในทุกกรณีเมื่อผู้พูดเห็นคู่สนทนาคนใดคนหนึ่งอยู่ข้างหน้าเขา และคำพูดที่ปราศจากอนุภาคที่เป็นกิริยาช่วยจะรับรู้โดยผู้พูดภาษาเยอรมันว่าแห้ง ไม่สุภาพ และจัดหมวดหมู่มากเกินไป วิธีการกำจัดคือ การละเว้นองค์ประกอบจากโครงสร้างของคำพูดช่วยให้คุณเห็นว่าความหมายของคำพูดในคำพูดเปลี่ยนไปอย่างไรด้วยความช่วยเหลือของอนุภาคโมดอลหนึ่งอนุภาคและวิธีที่คุณสามารถมีอิทธิพลต่อคู่สนทนาหรือเปลี่ยนความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับเขา พุธ:.

ก - เอส คล็อฟต์ อัน เดอร์ ตูร์ Das คือ Afra

พวกเขาเคาะ นี่คืออาฟระ

ข- เอส คล็อฟต์ อัน เดอร์ ตูร์ Das ist wohl Afra (Aufnahme) .

พวกเขาเคาะ น่าจะเป็นอาพรา

ตัวอย่างที่ให้แสดงให้เห็นว่าอนุภาคโมดอลเป็นส่วนสำคัญของประโยค พวกเขาแนะนำความหมายส่วนตัว-โมดอลต่าง ๆ เข้าไป ทำให้คำพูดของผู้พูดมีชีวิตชีวา น่าสนใจ แสดงให้เห็นว่าผู้พูดสนใจในการสื่อสารโดยตรงกับคู่สนทนาของเขา (6, น.74)

§5. ความหมายศัพท์ของอนุภาคโมดอล

นักวิจัยส่วนใหญ่ไม่รู้จักความหมายของคำศัพท์ในอนุภาคโมดอล ความคิดที่ว่าอนุภาคโมดอลของเยอรมันไม่มีความหมายทางศัพท์เกิดขึ้นในระดับหนึ่งเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันยาก และในบางกรณีก็เป็นไปไม่ได้ที่จะแปลเป็นภาษาอื่น บางครั้งความหมายก็อธิบายได้ง่ายกว่าการหาความหมายที่ตรงกันในภาษาอื่น

มีอนุภาคโมดอลจำนวนมากในภาษารัสเซีย ดังนั้นเกือบทุกอนุภาคโมดอลของภาษาเยอรมันสามารถแปลได้โดยใช้อนุภาค อย่างไรก็ตามภาษาเยอรมันและรัสเซียไม่พบความบังเอิญอย่างสมบูรณ์ในแง่นี้ แต่อนุภาคโมดอลมีทั้งความหมายของคำศัพท์ซึ่งรับรู้ในประโยคและการใช้สีโวหาร พวกเขาเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่ตรงกัน (6, น. 94).

§6. หน้าที่ของอนุภาคโมดอลในภาษาเยอรมัน

ตามที่นักภาษาศาสตร์ Rotonova และ Ming-Je Noon กล่าว ชุดของฟังก์ชันการสื่อสารและในทางปฏิบัติที่สำคัญซึ่งดำเนินการโดยอนุภาคโมดอลสามารถแยกแยะได้ ในขณะที่อนุภาคเดียวกันสามารถมีหน้าที่หลายอย่างพร้อมกัน:

อนุภาคโมดอลสร้างการติดต่อระหว่างผู้พูดและผู้ฟังและแสดงทัศนคติต่อกันและกันหรือต่อสถานการณ์ที่อธิบายไว้
อนุภาคโมดอลทำหน้าที่แสดงความสัมพันธ์ของรายงานต่อความเป็นจริง
ด้วยความช่วยเหลือของอนุภาคกิริยา ผู้พูดแสดงตำแหน่ง สถานที่ และความคาดหวังบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับผู้ฟัง อนุภาคโมดอลมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามความตั้งใจในการสื่อสารของผู้พูด
อนุภาคโมดอลช่วยเพิ่มผลกระทบทางอารมณ์ต่อคู่สนทนา (6, น. 112)

บทที่ II. ความหมายและการทำงานของอนุภาคโมดอลในข้อความ

ในบทปฏิบัติของฉัน ฉันจะพยายามค้นหากรณีการใช้อนุภาคโมดอล denn, doch, จา ในสุนทรพจน์แบบโต้ตอบภาษาเยอรมันโดยอิงจากวัสดุจริงและแสดงให้เห็นว่าโมดอลมีความหมายอย่างไรหรืออนุภาคโมดัลนั้นสามารถนำมาได้ขึ้นอยู่กับประเภทของประโยค เนื่องจากเป็นคำบริการ อนุภาคโมดอลจึงไม่สามารถใช้อย่างอิสระได้ นอกขอบเขตของประโยค ดังนั้นจึงเข้าใจความหมายศัพท์เฉพาะในประโยคเท่านั้น ประเภทของประโยคมีบทบาทสำคัญที่นี่ เนื่องจากไม่สามารถใช้อนุภาคโมดอลในประโยคประเภทใดก็ได้ ขึ้นอยู่กับมัน ตัวแปรศัพท์-ความหมายของอนุภาคโมดอลอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นนั้นรับรู้ได้

ในระหว่างการวิจัยของเขา การวิเคราะห์ประกอบด้วยคำศัพท์ 52 หน่วยโดยอิงจากวัสดุของแท้: นี่เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานศิลปะของเยอรมัน "Bitterschokolade" และ "Pfui Spinne!" และบทสนทนาจากตำราเรียนภาษาเยอรมันแท้ๆ "Planet1"

เมื่อวิเคราะห์อนุภาคโมดอล ฉันยึดตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. คำจำกัดความของประเภทข้อเสนอ

2. เนื้อหาทางอารมณ์ของข้อความ;

3. แปลเป็นภาษารัสเซีย ค้นหาอนุภาคโมดอลของรัสเซียที่เทียบเท่ากัน

§1 อนุภาคโมดอล denn

อนุภาคโมดอล denn มาจากคำวิเศษณ์ dann/denn "ในกรณีนั้น", "ภายใต้สถานการณ์ที่กำหนด" อนุภาคโมดอลมีเพียงร่องรอยของความหมายนี้: คำถามเกี่ยวกับอนุภาคโมดอล denn พวกเขาไม่เคยเป็นคำพูดเริ่มต้นในการสนทนา พวกเขาไม่เคยเปิดบทสนทนา แต่ทำหน้าที่เป็นคำตอบสำหรับคำถาม ข้อสังเกต หรือการกระทำบางอย่างของคู่สนทนา (5, น. 78).

ในระหว่างการวิจัยของฉัน การวิเคราะห์ประกอบด้วยตัวอย่าง 26 ตัวอย่างที่มีอนุภาคโมดอลเดนน์ ซึ่งใช้ในประโยคอุทานและประโยคคำถามด้วยคำคำถาม (W-Fragen) เราสามารถแยกแยะกรณีหลักต่อไปนี้ของการใช้อนุภาคโมดอลเดน :

1. ในคำถาม W-Fragen ฉันได้บันทึกตัวอย่าง 25 ตัวอย่างด้วยอนุภาคโมดอลเดน :

ก) ใน 20 กรณีที่มีอนุภาค denn ผู้พูดพยายามแสดงความประหลาดใจหรือพูดแบบเป็นกันเองมากขึ้นโดยใช้อนุภาค denn ในกรณีนี้จะแสดงความเป็นมิตรและความสุภาพ พุธ:

ถูกสปีลเดนน์? (7 หน้า 29)

ใครกำลังเล่น?

Wo ist denn นูร์ เดอร์ เอาฟซัตซ์? (7, p.53) - เรียงความอยู่ที่ไหน?

ข) ในสามกรณีอนุภาคกิริยา denn บ่งชี้ว่าสถานการณ์ที่ผู้พูดพบว่าตัวเองไม่เป็นที่พอใจสำหรับเขา เขาแสดงการประณามและความขุ่นเคืองของเขา ในขณะที่ผู้ฟังคาดหวังข้อแก้ตัว อนุภาค denn ในกรณีนี้ยังคงไม่เครียด การตีความดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อการประเมินเชิงลบอยู่ในบริบทของสถานการณ์เท่านั้น พุธ:

โทเบียสเป็น ist denn เจ็ตซ์? (7, p.53) - โทเบียส ว่าไงอีก? (สถานการณ์: ผู้พูดไม่พอใจที่ Tobias ไม่มีสมุดบันทึกเรียงความอีกต่อไป)

Wie sieht das denn aus, wenn ich mit Papa komme? (7, p. 29) - จะเป็นอย่างไรถ้าฉันมากับพ่อ? (สถานการณ์: ผู้พูดไม่พอใจที่พ่อของเขาจะไปคอนเสิร์ตร็อคกับเขา)

Warum luegen เซียมิชเดน หนึ่ง? (2, p. 98) - ทำไมคุณถึงโกหกฉัน? (ผู้พูดใช้อนุภาค denn แสดงความไม่พอใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น)

c) ในสองตัวอย่างอนุภาค denn เกิดขึ้นที่ด้านหน้าของประโยคซึ่งเน้นโดยผู้พูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งภายใต้ความเครียดทางความหมายที่รุนแรง ในคำถามที่ทำให้กระจ่างเช่นนี้ อนุภาคจะตอกย้ำและทำซ้ำคำถามที่ผู้พูดไม่มีคำตอบที่น่าพอใจ ค่าอนุภาค denn ในกรณีนี้ สามารถอธิบายได้โดยถอดความต่อไปนี้: "ฉันไม่มีคำถาม/คำอธิบายที่น่าพอใจสำหรับคำถามของฉัน ดังนั้นฉันจึงต้องถามอีกครั้ง" พุธ:

คือ machen wir denn jetzt ? (7, p.108) – ตอนนี้เราจะทำอย่างไร?

เป็น wuerden denn Sie ไมเนอร์ สเตล ตุน? (2, p. 99) - คุณจะทำอะไรแทนฉัน?

3. เดน ในประโยคอุทานในรูปแบบของคำถามเชิงโวหาร ในกรณีนี้ มีการบันทึก 1 ตัวอย่าง อนุภาค denn ไม่เครียด ในข้อความดังกล่าว แสดงความประหลาดใจของผู้พูดซึ่งไม่ต้องการคำตอบจากผู้ฟัง พุธ:

คือ ไวส์ เดนน์ ไอ่! (2, p. 99) – ฉันรู้อะไรบางอย่าง!

การวิเคราะห์คำพูดด้วยอนุภาคโมดอล denn พบว่าขึ้นอยู่กับชนิดของคำพูดอนุภาคกิริยา denn แนะนำความหมายอัตนัย-กิริยาต่างๆ ในการพูดของผู้พูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักจะอนุภาคกิริยา denn ใช้ในคำถามที่มีลักษณะส่วนตัว ฉันบันทึกตัวอย่างไว้ 25 ตัวอย่าง ดังจะเห็นได้จากตัวอย่างที่นำเสนอ เมื่อแปลข้อความด้วยอนุภาคโมดอล denn เป็นภาษารัสเซียโดยใช้อนุภาครัสเซียเช่นดี จะ ดี ไม่ว่า ด้วยความช่วยเหลือซึ่งเรากำลังพยายามถ่ายทอดความซับซ้อนทั้งหมดของความหมายของโมดอลที่แสดงโดยอนุภาคโมดอลเดนน์ อนุภาคเดน แสดงว่าคำถามมีอารมณ์สีว่าคำถามไม่แห้งแล้งเป็นทางการ. เดนน์ ในคำถามของผู้พูดนี่เป็นสัญญาณว่าผู้พูดกำลังติดตามการสนทนาด้วยความสนใจและความสนใจอย่างไม่ลดละซึ่งเขาตอบสนองต่อคำพูดของคู่สนทนาของเขาไม่เฉยเมย แต่ประสบและแสดงอารมณ์บางอย่าง

§2 อนุภาคโมดอล doch

อนุภาคโมดอล doch เกิดขึ้นบนพื้นฐานของคำวิเศษณ์หมอ. . ในภาษาเยอรมันสมัยใหม่ อนุภาคนี้ให้ข้อความทั้งหมดเป็นการโน้มน้าวใจและความเร่งด่วนเป็นพิเศษ ผู้พูดพยายามโน้มน้าวให้คู่สนทนามีความคิดเห็นของตนเองอย่างจริงจังด้วยระดับการแสดงออกที่มากขึ้น เพื่อโน้มน้าวหรือแม้กระทั่งโน้มน้าวเขาในบางสิ่ง ในขณะเดียวกันก็ไม่จำเป็นที่คู่สนทนาไม่เห็นด้วยกับผู้พูด การกินอนุภาค doch อาจเกิดจากความปรารถนาที่จะโน้มน้าวให้คู่สนทนาที่มีความเห็นตรงกันข้ามและความปรารถนาที่จะกล่าวถ้อยคำของเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเร่งด่วน (5, น. 78).

ฉันวิเคราะห์ 19 ตัวอย่างด้วยอนุภาคโมดอลหมอ ซึ่งใช้ในประโยคทุกประเภท - ในการบรรยายความจำเป็นและคำถาม

1. อนุภาค doch ใช้ในประโยคประกาศ

ก) บ่อยที่สุดในประโยคประกาศ (10 กรณี) ด้วยความช่วยเหลือของอนุภาค doch เป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาของผู้พูดที่จะโน้มน้าว (หรือโน้มน้าวใจ) คู่สนทนาของบางสิ่ง พุธ:

Ich habe dir doch ไม่มีอะไรเลย (1, p.35) - ฉันไม่ได้ทำอะไรคุณ

อิช ไวส์ โดช , dass eine bei ihm im Zimmer ist. (2, p. 98) - ฉันรู้ว่าเธออยู่ในห้องของเขา

(พูดด้วยอนุภาค doch เขาไม่เพียงแต่โน้มน้าว แต่ยังบ่งบอกถึงความน่าเชื่อถือของข้อเท็จจริงที่ระบุไว้)

- "Ich rede doch ฟอน นอร์มอลเลน เอลเทิร์น, รีฟ เออร์ (1, p. 115) - "ฉันกำลังพูดถึงพ่อแม่ปกติ" เขาตะโกน

b) ในประโยคประกาศด้วยอนุภาคโมดอล doch คู่สนทนามักจะแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เมื่อแต่ละคนต้องการโน้มน้าวให้คนอื่นเห็นถึงสิทธิของตนเอง พุธ:

- "Aber ตาย ist doch viel zu hell", อีวาแซก "เฮลเล ฟาร์เบ็น มาเชิน มิช doch หนูน้อยดิ๊กเกอร์” (3, p. 172) - "แต่พวกมันเบาเกินไป" อีวากล่าว "สีอ่อนๆ แบบนี้ทำให้ฉันอ้วนขึ้น"

2. อนุภาค doch ใช้ในประโยคแสดงความต้องการ 7 ตัวอย่างถูกบันทึกไว้ การกินอนุภาค doch ในประโยคดังกล่าวบ่งชี้ถึงความล้มเหลวในการดำเนินการตามที่คาดไว้ สิ่งนี้ตอกย้ำความต้องการที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงสถานการณ์นี้ ในขณะที่แสดงออกถึงความไม่อดทน ความโกรธ และการประณาม ในประโยคอุทานที่มีกริยาในความจำเป็น อนุภาคโมดอล doch ยังคงความหมายเดิม: ให้การร้องขอหรือความต้องการการโน้มน้าวใจและความเร่งด่วนเป็นพิเศษ ผู้พูดพยายามอย่างเต็มที่เพื่อโน้มน้าวคู่สนทนาและบรรลุผลตามที่ต้องการ ประโยคดังกล่าวที่มีอนุภาค doch อารมณ์เสมอ พุธ:

- “Zieh doch deinen Rock aus, dann kannst du besser laufen" (1, p. 110) - "ถอดกระโปรงออกแล้ววิ่งได้ดีขึ้น"

- "มัค โดช ไม่มีอะไรเลยในโรงละคร” (1, p. 111) - "อย่าเล่นละคร"

- "Comm doch มิต!", มานูเอลแซก (7, p. 94) - "มากับฉัน!" มานูเอลกล่าว

Du cannst doch nicht einfach den เลิกใช้คอมพิวเตอร์! (7, p.67) - คุณไม่สามารถปิดคอมพิวเตอร์ได้!

mach's doch ไม่มีอะไรครอบคลุม! (7, p. 106) - ก็ไม่น่าสนใจเท่าไหร่!

โอ้ du Hoelle das ist doch ไอน์ บลัดซินน์! (2, p.117) - โอ้ ให้ตายสิ นี่มันไร้สาระ!

3. อนุภาคโมดอล doch ยังใช้ในคำถามที่ไม่มีคำคำถาม (Ja/Nein-Fragen) ในคำถาม Ja/Nein-Fragen ที่มีอนุภาค doch ผู้พูดต้องการขจัดข้อสงสัยโดยรอการยืนยันจากผู้ฟัง คำถามยืนยันดังกล่าวด้วยอนุภาคโมดอล doch มีลำดับคำของประโยคประกาศ คำถามเหล่านี้ไม่ได้ถูกขอให้รับข้อมูลใด ๆ จากคู่สนทนา แต่จะได้ยินคำยืนยันของเขา ผู้พูดคาดหวังจากความยินยอมของคู่สนทนา คำตอบยืนยัน คำถามของเขาคือค่อนข้างเป็นคำแถลงซึ่งในขณะที่เขาเชื่อว่าคู่สนทนาควรเข้าร่วมด้วย เปรียบเทียบ: - Du bist doch …zu alt, meinst du? (7, p.29) - คุณ...แก่เกินไปแล้วใช่ไหม?

การวิเคราะห์อนุภาคโมดอล doch พบว่าอนุภาคนี้มักพบในประโยคบอกเล่าโดยมีหน้าที่โน้มน้าวใจและคัดค้าน ในบางกรณีเมื่อส่งผ่านค่าโมดอลของอนุภาค doch เป็นภาษารัสเซีย มันยังคงอยู่โดยไม่มีการแปล ในบางกรณี มันถูกแปลเป็นภาษารัสเซียโดยอนุภาคเดียวกัน. แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะพิจารณาว่าอนุภาครัสเซียเป็นคำแปลที่เทียบเท่ากัน ในบางกรณีอนุภาค doch ไม่สามารถแปลได้

ตัวอย่างที่ให้แสดงให้เห็นว่าการใช้สีอารมณ์ของข้อความที่มีอนุภาค doch อาจแตกต่างกันมาก: นี่เป็นทั้งการประณามและการอุทธรณ์ต่อสามัญสำนึกของคู่สนทนา ฯลฯ อนุภาคโมดอล doch ไม่ได้เกี่ยวโยงกับอารมณ์สีซึ่งแสดงออกโดยบริบททั้งหมดเท่านั้น (และน้ำเสียงในการพูดด้วยวาจา) เมื่อแสดงอารมณ์ใด ๆ ด้วยคุณค่าของอนุภาค doch ความเร่งด่วนของคำแถลงยังคงเพิ่มขึ้นความปรารถนาที่จะโน้มน้าวให้คู่สนทนา

§3 อนุภาคโมดอลจา

วิเคราะห์ทั้งหมด 8 รายการตัวอย่างอนุภาคโมดอลจา โดยเน้นที่กรณีการใช้งานต่อไปนี้:

1. อนุภาคโมดอลจ๋า ใช้ในประโยคประกาศ มี 7 ข้อเสนอดังกล่าว:

ก) อนุภาคโมดอลจ๋า ในประโยคประกาศที่มีลักษณะเฉพาะซึ่งผู้พูดเน้นย้ำว่าเขากำลังรายงานข้อเท็จจริงที่เป็นที่รู้จักหรือชัดเจนอย่างสมบูรณ์ซึ่งไม่ต้องสงสัยเลย พุธ:

- «สงคราม Eigentlich es ja klar", sagt Petra traurig. (7, p. 113) – “อันที่จริง มันชัดเจนอยู่แล้ว” เปตรากล่าวอย่างเศร้าใจ

b) อนุภาคโมดอลจ๋า มักใช้ในกรณีที่ผู้พูดต้องการเตือนคู่สนทนาถึงเหตุการณ์หรือข้อเท็จจริงที่ควรทราบสำหรับเขา พุธ:

ซีหทัยจ๋า เจล. (1, p.110) - เธอมีเงิน.

ค) การตอบสนองต่อคำตำหนิ การเตือน คำเตือน ผู้พูดสามารถใช้อนุภาคกิริยาได้จ๋า ถ้าเขาต้องการเน้นว่าการประณามนั้นไม่มีมูล แสดงว่าเขาทำ (หรือพร้อมที่จะทำ) ทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับเขา ในเวลาเดียวกัน อารมณ์ที่แสดงโดยผู้พูดมีบทบาทสำคัญ: ความไม่พอใจ ความขุ่นเคือง เช่นเดียวกับน้ำเสียงสูงต่ำ ซึ่งในบางกรณีทำให้ข้อความเป็นอุทาน พุธ:

Es geht จา นูร์ ดารุม, ดาส เมย์นี มารี นิชต์ส แมร์คท์ (2, p. 98) - สิ่งนี้เกิดขึ้นเพียงเพราะ Maria ของฉันไม่ได้สังเกตอะไรเลย

d) ข้อความดังกล่าวที่มีอนุภาคโมดอลก็ไม่ใช่เรื่องแปลกจา โดยที่ผู้พูดพยายามเสนอสถานการณ์ให้ชัดเจนโดยปราศจากข้อสงสัย เพื่อโน้มน้าวให้คู่สนทนาทราบถึงความผิด ไร้ความสามารถ หรือมีคุณสมบัติเชิงลบใดๆ พุธ:

- "Dubist จ๋า verrueckt, แซกท์ ไมเคิล. (1, p. 35) - คุณบ้าไปแล้ว Michael กล่าว

ดา บิสต์ ดูจา ปลายลิ้น Wo warst du nur so lange? (3, p.175) – ในที่สุดคุณก็มาถึงแล้ว ไปอยู่ที่ไหนมาตั้งนาน

จ) อนุภาคโมดอลจ๋า นอกจากนี้ยังใช้เมื่อผู้พูดค้นพบสิ่งใหม่และไม่คาดคิดสำหรับตัวเขาเอง ในข้อความที่เต็มไปด้วยอารมณ์ (มักจะเป็นคำอุทาน) เขาแสดงปฏิกิริยาของเขา: แปลกใจ, ความสุข, ความขุ่นเคือง, ความสับสน ฯลฯ ในข้อความดังกล่าวทั้งหมด ในเวอร์ชันต่างๆ และมีเนื้อหาเกี่ยวกับคำศัพท์ต่างกัน ความคิดจะแสดงออกมาว่า "กลายเป็นว่า สิ่งต่างๆ เป็นอย่างไร!" ในการถ่ายโอนและเน้นย้ำความหมายนี้ ซึ่งพบได้ทั่วไปในข้อความดังกล่าวทั้งหมด แม้ว่าจะมีการใช้สีตามอารมณ์ที่แตกต่างกันก็ตาม อนุภาคโมดัลก็มีส่วนร่วมด้วยจา พุธ:

อ่า hier ist er ja . (7, p. 76) - โอ้ใช่เขาอยู่นี่แล้ว

Das ist ja ไอน์ ปาปาย! (7, p. 108) - ใช่มันเป็นนกแก้ว!

2. อนุภาคจา ยังปรากฏในประโยคจูงใจ ซึ่งทำหน้าที่เพิ่มความต้องการหรือความปรารถนา ในประโยคบังคับ อนุภาคโมดอล ja อยู่ภายใต้ความเครียดเสมอ พุธ:

- "Mutti, diesen Zusstand sollst du ."จ๋า เอิน!" (2, p. 98) - แม่ คุณต้องเปลี่ยนสถานการณ์นี้!

ดำเนินการวิเคราะห์อนุภาคโมดอลจ๋า แสดงว่าอนุภาคนี้ไม่มีอยู่ในประโยคคำถาม เหนือสิ่งอื่นใด ประโยคประกาศที่มีอนุภาค ja ถูกบันทึกไว้ - 7 ตัวอย่าง โดยทั่วไปอนุภาคโมดอล ja สามารถแปลเป็นภาษารัสเซียโดยอนุภาคเช่นบางครั้งอาจยังคงอยู่โดยไม่มีการแปลนั่นคือเช่นเดียวกับอนุภาคโมดอลอื่น ๆ ที่เราวิเคราะห์อนุภาคจ๋า ยังไม่มีอะไรเทียบเท่าเมื่อแปลเป็นภาษารัสเซีย

บทสรุป.

หลังจากศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีและวิเคราะห์การทำงานของอนุภาคโมดอล denn, doch, ja ตามตำราจริงแล้ว สมมติฐานของฉันที่ว่าอนุภาคโมดอลนำความหมายประธาน-โมดอลที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเภทของคำพูดได้รับการยืนยันแล้ว อนุภาคโมดอลใดๆ ในคำพูดของผู้พูดเป็นตัวบ่งชี้ว่าผู้พูดมีความสนใจในการสนทนาโดยตรงอย่างมีชีวิตชีวากับคู่สนทนาของเขา ยิ่งไปกว่านั้น คำพูดของผู้พูดที่มีอนุภาคโมดอลนั้นไม่แห้งและจัดเป็นหมวดหมู่ แต่ในทางกลับกัน บ่งชี้ว่าผู้พูดไม่เฉยเมยกับสิ่งที่ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในการสนทนาพูด การทำงานในหัวข้อนี้ทำให้ฉันมีความสุขและเป็นประโยชน์ ฉันเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับภาษาเยอรมัน เกี่ยวกับรายละเอียดปลีกย่อยของภาษา เช่น อนุภาคโมดอล ท้ายที่สุด ไม่ใช่เรื่องไร้สาระที่พวกเขากล่าวว่าชาวต่างชาติที่ไม่ได้ใช้คำช่วยในคำพูดของพวกเขาจะปลอมตัวเป็นคุณลักษณะนี้ในทันที แม้ว่าภาษาเยอรมันของพวกเขาจะไร้ที่ติในด้านอื่น ๆ ก็ตาม นอกจากนี้ ฉันวางแผนที่จะสำรวจอนุภาคโมดอลอื่นๆ ในทิศทางนี้ เช่น bloss, schon เป็นต้น

บรรณานุกรม.

Bim I.L. , Sadomova L.V. เยอรมัน. เกรด 9 หนังสือเรียนสำหรับสถานศึกษา มอสโก: การศึกษา 2552 หน้า 35-37
Bim I.L. , Sadomova L.V. , Lytaeva M.A. เยอรมัน. เกรด 10 หนังสือเรียนสำหรับสถานศึกษา มอสโก: การศึกษา, 2010. หน้า 94-101.
Voronina G.I., คาเรลิน่า I.V. ภาษาเยอรมัน, ติดต่อ. ตำราเรียนสำหรับเกรด 10-11 ของสถาบันการศึกษา มอสโก: การศึกษา, 2001. หน้า 172-179.
Gorodnikova M.D. , Dobrovolsky D.O. การสื่อสารด้วยคำพูดระหว่างบุคคล// ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - 2535 ลำดับที่ 3-4 หน้า 45-50
ไซกิ้น เอ.อี. ฟังก์ชันการสื่อสารในทางปฏิบัติของอนุภาคโมดอลเยอรมัน บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครสาขาปรัชญา 2528 200 น.
โคโคริน่า เอส.วี. อนุภาคโมดอลเป็น Pragmemes ในระบบการพูด บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครสาขาปรัชญา 2545. 193 น.
Kopp G. , Buettner S. Planet 1. Deutsch fuer Jugendliche. เคิร์สบุช. ฮูเบอร์เวอร์แล็ก กำลัง 2547. หน้า 128