คำว่า วิธีการ หมายถึงอะไร. เทคนิคและวิธีการ

แปลจากภาษากรีก คำว่า "วิธีการ" แปลว่า "ทาง" อย่างแท้จริง ใช้เพื่ออธิบายการเชื่อมต่อถึงกันและเชื่อมต่อถึงกัน ระบบแบบครบวงจรมุมมอง เทคนิค วิธีการ และการปฏิบัติการที่นำไปใช้ในกิจกรรมการวิจัยหรือการนำกระบวนการเรียนรู้ไปปฏิบัติจริง การเลือกวิธีการโดยตรงขึ้นอยู่กับโลกทัศน์ของผู้ที่จะใช้กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

แทบทุกพื้นที่ กิจกรรมของมนุษย์โดดเด่นด้วยมัน วิธีการของตัวเอง- วิธีการต่างๆ มักถูกพูดถึง ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมวิธีการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลการบำรุงรักษา กิจกรรมผู้ประกอบการ- ในกรณีนี้เรามักจะพูดถึงมากที่สุด หลักการทั่วไปและแนวทางที่สร้างพื้นฐานสำหรับการรับรู้แง่มุมหนึ่งของความเป็นจริงและการกระทำกับวัตถุของมัน

มีวิธีการจำแนกประเภทที่เป็นอิสระหลายวิธี พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นทั่วไปและส่วนตัว บางครั้งก็มีวิธีการเฉพาะเจาะจง สาขาวิชาวิทยาศาสตร์, ตัวอย่างเช่น, วิธีการเปรียบเทียบในภาษาศาสตร์หรือวิธีการอธิบายระบบทางจิตวิทยา แต่ก็มีวิธีการทั่วไปที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในวิทยาศาสตร์ทั้งหมดตลอดจนในด้านการศึกษา ซึ่งรวมถึงการสังเกตโดยตรง การทดลอง และการสร้างแบบจำลอง

ความแตกต่างระหว่างเทคนิคและวิธีการ

เมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการแล้ว เทคนิคนี้มีความเฉพาะเจาะจงและมีวัตถุประสงค์มากกว่า โดยพื้นฐานแล้ว มันเป็นการเตรียมการอย่างดีและปรับให้เข้ากับอัลกอริธึมงานเฉพาะของการดำเนินการภายในกรอบของ แนวทางระเบียบวิธี- อันนี้ก็ชัดเจนไม่มากก็น้อย ลำดับที่กำหนดการดำเนินงานจะขึ้นอยู่กับวิธีการที่ได้รับการยอมรับตามหลักการพื้นฐาน ในแง่ของเนื้อหา แนวคิดของ "วิธีการ" ใกล้เคียงกับคำว่า "เทคโนโลยี" มากที่สุด

คุณลักษณะที่โดดเด่นของวิธีการนี้คือการให้รายละเอียดของเทคนิคและการประมาณค่ากับงานที่นักวิจัยหรืออาจารย์เผชิญอยู่ เช่น ถ้าใน การวิจัยทางสังคมวิทยาตัดสินใจใช้วิธีการสัมภาษณ์ ดังนั้น วิธีการคำนวณผลลัพธ์และการตีความอาจแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับแนวคิดการวิจัยที่นำมาใช้ คุณลักษณะของกลุ่มตัวอย่าง ระดับของอุปกรณ์ของผู้วิจัย และอื่นๆ

กล่าวอีกนัยหนึ่ง เทคนิคนี้รวมเอาวิธีการโดยตรง เชื่อกันว่านักวิทยาศาสตร์หรือครูที่ดีทำงานอยู่ในกรอบการทำงาน วิธีการบางอย่างเป็นเจ้าของเทคนิคมากมาย ซึ่งทำให้เขามีความยืดหยุ่นในแนวทางและปรับให้เข้ากับสภาพการปฏิบัติงานที่เปลี่ยนแปลงไป

นอกเหนือจากคุณสมบัติและข้อกำหนดบังคับข้างต้นแล้ว ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ยังได้รับคำแนะนำจากหลักการด้านระเบียบวิธีหลายประการ

สิ่งสำคัญคือ:

1. หลักการของความเป็นกลาง นี่เป็นข้อกำหนดในการพิจารณาวัตถุ "ตามที่เป็นอยู่" โดยไม่คำนึงถึงความคิดเห็นและความปรารถนาของวัตถุนั้น

2. หลักการเชื่อมต่อสากล นี่เป็นข้อกำหนดในการพิจารณาวัตถุและคำนึงถึงเมื่อทำงานกับวัตถุนั้นให้มากที่สุด ปริมาณสูงสุดการเชื่อมต่อภายในและภายนอก

3. หลักการพัฒนา นี่เป็นข้อกำหนดในการดำเนินการรับรู้และคำนึงถึงกิจกรรมที่วัตถุนั้นเอง วิทยาศาสตร์ที่ศึกษามัน ตลอดจนความคิดของวิชาที่รับรู้กำลังพัฒนา

เมื่อยืนยันบางสิ่งเกี่ยวกับวัตถุ เราควรคำนึงถึง:

ก) เกี่ยวกับสภาพหรือขั้นตอนของการพัฒนา เรากำลังพูดถึงในกรณีเฉพาะ;

ข) การใช้ ข้อความทางวิทยาศาสตร์พิจารณาว่าเป็นของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในบางช่วงบางช่วง ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์และมันอาจจะเปลี่ยนไปแล้ว

4. หลักความซื่อสัตย์ นี่เป็นข้อกำหนดในการพิจารณาวัตถุโดยคำนึงถึงการครอบงำของส่วนรวมโดยรวม

5. หลักการที่เป็นระบบ นี่เป็นข้อกำหนดในการพิจารณาวัตถุอย่างเป็นระบบโดยคำนึงถึงคุณลักษณะของระบบของตัวเอง โดยที่คุณลักษณะของระบบทั้งคุณสมบัติขององค์ประกอบเองและการเชื่อมต่อระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้นมีความสำคัญและจำเป็น ก็ยังเป็นสิ่งสำคัญที่ทั่วไป ลักษณะระบบโดยรวมแล้วสามารถมีอิทธิพลชี้ขาดต่อองค์ประกอบและความเชื่อมโยงได้

6. หลักการกำหนดระดับ นี่เป็นข้อกำหนดในการพิจารณาและรวมวัตถุในกิจกรรมเป็นผลจากสาเหตุที่ซับซ้อน นอกจากนี้ยังคำนึงถึงความจริงที่ว่าทุกสิ่ง ข้อความทางวิทยาศาสตร์ถูกจัดทำขึ้นตามนี้ วงจรลอจิคัล: ถ้าสิ่งนี้เกิดขึ้น สิ่งนี้และสิ่งนั้นจะเกิดขึ้น

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการทำความเข้าใจความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือการวิเคราะห์วิธีการรับและจัดเก็บความรู้ วิธีการได้รับความรู้คือวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการคืออะไร?

ในวรรณคดีก็มี คำจำกัดความที่เท่าเทียมกันวิธี. เราจะใช้อันที่เหมาะกับการวิเคราะห์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติตามความเห็นของเรา วิธี -นี่เป็นวิธีการกระทำของวิชาที่มุ่งเป้าไปที่ความเชี่ยวชาญทางทฤษฎีและปฏิบัติของวัตถุ

ภายใต้ เรื่องวี ในความหมายกว้างๆมนุษยชาติทุกคนเข้าใจคำศัพท์ในการพัฒนา ในความหมายแคบของคำ หัวเรื่องคือบุคลิกภาพที่แยกจากกัน มีความรู้และวิธีการรู้ยุคสมัยของตน หัวข้อนี้อาจเป็นทีมวิทยาศาสตร์กลุ่มนักวิทยาศาสตร์ที่ไม่เป็นทางการก็ได้ ภายใต้ วัตถุเข้าใจทุกสิ่งที่รวมอยู่ในทรงกลม กิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง. ในเชิงประจักษ์เช่น ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเชิงทดลอง วัตถุคือส่วนหนึ่งของความเป็นจริง ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเชิงทฤษฎี วัตถุคือการสร้างตรรกะของเศษเสี้ยวของความเป็นจริง เรารู้แล้วว่าพวกเขาจะเป็นอย่างไร โมเดลในอุดมคติชิ้นส่วนของความเป็นจริงหรืออุดมคติของวัตถุจริงบางอย่าง

ทุกวิธีถูกกำหนดโดยกฎการกระทำของหัวข้อซึ่งอยู่บนพื้นฐานของกฎหมายวัตถุประสงค์บางประการที่ทราบ ไม่มีวิธีการที่ไม่มีกฎเกณฑ์สำหรับการกระทำของเรื่อง ลองพิจารณาวิธีการเป็นตัวอย่าง การวิเคราะห์สเปกตรัม- มันขึ้นอยู่กับรูปแบบวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้: ใดๆ องค์ประกอบทางเคมีการมีอุณหภูมิที่แน่นอนจะให้สเปกตรัมการแผ่รังสีของการแผ่รังสีหรือการดูดกลืนซึ่งมีเส้นลักษณะเฉพาะจำนวนหนึ่ง

ให้เรามีส่วนผสมของ องค์ประกอบทางเคมีซึ่งไม่เป็นที่รู้จัก เมื่อนำสเปกตรัมของส่วนผสมนี้มาเปรียบเทียบกับมาตรฐานที่ทราบ เราก็สามารถกำหนดองค์ประกอบของส่วนผสมได้อย่างง่ายดาย เท่านี้แล้ว ตัวอย่างเบื้องต้นแสดงให้เห็นว่าผู้คนมุ่งมั่นที่จะเปลี่ยนความรู้ทั้งหมดให้เป็นวิธีการได้รับความรู้ใหม่

วิธีการคือชุดของกฎที่ยึดตามรูปแบบบางอย่าง

อาจจะ การใช้ในทางที่ผิดวิธี. สิ่งนี้จะเกิดขึ้นในกรณีที่ใช้วิธีการนั้นโดยที่กฎหมายที่ใช้นั้นใช้ไม่ได้

วิธีการที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบ่งได้เป็น:

วิทยาศาสตร์ทั่วไป - เป็นวิธีการที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมด (เช่น สมมติฐาน การทดลอง ฯลฯ )	วิธีการส่วนตัวเป็นวิธีการที่ใช้เฉพาะในพื้นที่แคบของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเฉพาะเท่านั้น เช่น วิธีการบูรณาการทีละส่วน วิธีการ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขฯลฯ
เชิงประจักษ์	ตามทฤษฎี
การสังเกต การทดลอง การวัด - การเปรียบเทียบวัตถุโดยอาศัยคุณสมบัติหรือลักษณะบางอย่างที่คล้ายคลึงกัน คำอธิบาย - การตรึงโดยใช้ธรรมชาติและ ภาษาประดิษฐ์ข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ การเปรียบเทียบคือการศึกษาเปรียบเทียบและการประเมินคุณสมบัติหรือลักษณะทั่วไปของวัตถุสองชิ้นขึ้นไปพร้อมกัน	การทำให้เป็นทางการคือการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์เชิงนามธรรมที่เปิดเผยแก่นแท้ของกระบวนการของความเป็นจริงที่กำลังศึกษา Axiomatization คือการสร้างทฤษฎีตามสัจพจน์ สมมุติฐานแบบนิรนัย - การสร้างระบบของสมมติฐานที่เชื่อมโยงถึงกันแบบนิรนัยซึ่งได้รับข้อความเกี่ยวกับข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์

การระบุวิธีการใช้ก็คือ วิธีการในความหมายอันแคบของคำว่า ตัวอย่างเช่น หนึ่งในวิธีการบูรณาการดังที่เราได้กล่าวไปแล้วคือการบูรณาการทีละส่วน สมมติว่าเราจำเป็นต้องคำนวณอินทิกรัล ให้เรานึกถึงสูตรสำหรับการอินทิเกรตทีละส่วน - ในตัวอย่างของเรา คุณ = x, ก dv = บาปx dx- นี่คือตัวอย่างของเทคนิคในความหมายแคบของคำที่เป็นข้อกำหนดของวิธีการเฉพาะ

การเลือกและการประยุกต์วิธีการและเทคนิคต่างๆ งานวิจัยขึ้นอยู่กับลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาและงานที่ผู้วิจัยกำหนดไว้สำหรับตนเอง ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ไม่เพียงแต่มีความสำคัญเท่านั้น วิธีการที่ดีแต่ยังรวมถึงทักษะในการประยุกต์ด้วย

ไม่มีความเชื่อมโยงที่เข้มงวดระหว่างวิธีการกับวัตถุที่กำลังศึกษา ถ้าเป็นเช่นนั้นความก้าวหน้าในวิธีการแก้ไขปัญหาเดียวกันคงเป็นไปไม่ได้

ภายใต้ วิธีการในความหมายที่กว้างที่สุดของคำ เข้าใจหลักคำสอนของวิธีการ เช่น ทฤษฎีของวิธีการนั้นเอง

ตามทฤษฎีของวิธีการนี้ อย่างน้อยจะต้องแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:

รูปแบบที่เป็นพื้นฐานของวิธีการคืออะไร?

กฎการกระทำของเรื่องคืออะไร (ความหมายและลำดับ) ซึ่งเป็นสาระสำคัญของวิธีการ?

ระดับของปัญหาที่สามารถแก้ไขได้โดยใช้วิธีนี้คืออะไร?

ข้อจำกัดของการบังคับใช้วิธีการมีอะไรบ้าง?

เชื่อมต่อกันแค่ไหน วิธีนี้ด้วยวิธีอื่น? สำหรับวิทยาศาสตร์โดยทั่วไป รวมถึงวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สิ่งสำคัญคือต้องรู้ไม่เพียงแต่ทฤษฎีเท่านั้น วิธีการเฉพาะบุคคลแต่ยังรวมถึงทฤษฎีของระบบวิธีการทั้งหมดที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือในนั้นด้วย แยกอุตสาหกรรม- ดังนั้นส่วนใหญ่ ความคมชัดเต็มรูปแบบวิธีการคือ: วิธีการคือระบบของหลักการและวิธีการจัดระเบียบและการสร้างทางทฤษฎีและ กิจกรรมภาคปฏิบัติตลอดจนหลักคำสอนของระบบนี้

โดยทั่วไปมีการเสนอมากมาย คำจำกัดความที่แตกต่างกันระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ ในความเห็นของเรา เราสามารถดำเนินการตามคำจำกัดความของวิธีการต่อไปนี้: ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์- เป็นสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่ให้ความรู้ค่อนข้างครบถ้วนและใช้งานได้เกี่ยวกับคุณสมบัติ โครงสร้าง รูปแบบการเกิดขึ้น การทำงาน และการพัฒนาระบบ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตลอดจนความสัมพันธ์และการประยุกต์ของพวกเขา

มีหลากหลาย ระดับระเบียบวิธี. ระดับปรัชญาวิธีการแสดงถึง ระบบทั่วไปหลักการและข้อบังคับของกิจกรรมของมนุษย์ ถูกกำหนดโดยทฤษฎีความรู้ซึ่งพัฒนาขึ้นภายใต้กรอบปรัชญา

แยกแยะ วิธีการที่สำคัญและเป็นทางการความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

โครงสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และ ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์;

กฎแห่งการสร้าง การทำงาน และการเปลี่ยนแปลงของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์

กรอบแนวคิดของวิทยาศาสตร์และสาขาวิชาเฉพาะ

ลักษณะของรูปแบบคำอธิบายที่เป็นที่ยอมรับในทางวิทยาศาสตร์

ทฤษฎีวิธีการทางวิทยาศาสตร์

เงื่อนไขและเกณฑ์ลักษณะทางวิทยาศาสตร์

ลักษณะที่เป็นทางการของระเบียบวิธีเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์:

ภาษาของวิทยาศาสตร์ของวิธีการรับรู้ที่เป็นทางการ

โครงสร้าง คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และคำอธิบาย

การวิเคราะห์ระเบียบวิธีสามารถดำเนินการได้ในระดับทางวิทยาศาสตร์และปรัชญาที่เฉพาะเจาะจง โดยอย่างหลังเป็นระดับสูงสุดและกำหนดวิธีการ ทำไม

ในระดับปรัชญาการวิเคราะห์จะดำเนินการในบริบทของการแก้ปัญหาอุดมการณ์พื้นฐานของความสัมพันธ์ของบุคคลกับความเป็นจริงสถานที่และความสำคัญของบุคคลในโลก

ปัญหาได้รับการแก้ไขอย่างแน่นอนที่นี่:

ความสัมพันธ์ของความรู้กับความเป็นจริง

ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุในการรับรู้

สถานที่และบทบาทของความรู้หรือเทคนิคการวิจัยในรูปแบบเหล่านี้ในระบบความสัมพันธ์ทางปัญญาของบุคคลกับโลก

ปัญหาของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ได้ถูกพูดคุยกันอย่างกว้างขวางแล้วในระหว่างการก่อตัวของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเชิงทดลอง ดังนั้น ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาการ จึงตระหนักว่าวิธีการทางวิทยาศาสตร์รวมถึงหลักการเชิงทดลอง (เชิงทดลอง) และเชิงทฤษฎีด้วย โดยหลักการหลังนี้รวมอยู่ในคณิตศาสตร์เป็นหลัก

การพัฒนาพื้นฐานทางทฤษฎีของวิธีการทางวิทยาศาสตร์นั้นมาพร้อมกับการพัฒนาเครื่องมือวิจัยที่ทรงพลัง L. de Broglie เขียนว่า "ทฤษฎี" ต้องมีเครื่องมือเพื่อให้สามารถกำหนดแนวความคิดในรูปแบบที่เข้มงวดและได้มาจากข้อเสนอที่สามารถเปรียบเทียบได้อย่างแม่นยำกับผลการทดลอง แต่เครื่องมือเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นเครื่องมือของระเบียบทางปัญญา เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ ซึ่งทฤษฎีนี้ค่อยๆ ได้รับเนื่องจากการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ เรขาคณิต และการวิเคราะห์ และที่ไม่หยุดที่จะคูณและปรับปรุง” (De Broglie L. บน เส้นทางวิทยาศาสตร์ - ม., 2505 หน้า 163)

คุณค่าของคณิตศาสตร์สำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติคืออะไร?

ในกระบวนการพัฒนาความรู้ มีการเปลี่ยนแปลงในสาขาวิชาคณิตศาสตร์ที่มีปฏิสัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอย่างรุนแรงที่สุด ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญมากคือคณิตศาสตร์สามารถเตรียมรูปแบบใหม่ "เพื่อใช้ในอนาคต" ตัวอย่างการคำนวณทางคณิตศาสตร์ของฟิสิกส์ไม่เพียงแสดงให้เห็นความแน่นอนเท่านั้น ทฤษฎีฟิสิกส์คณิตศาสตร์ของตัวเองสอดคล้องกัน สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดคือสาขาวิชาคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องในรูปทรงพื้นฐานมักจะเกิดขึ้นอย่างอิสระและก่อนที่จะมีทฤษฎีเหล่านี้เกิดขึ้น นอกจากนี้การใช้สาขาวิชาคณิตศาสตร์เหล่านี้ยัง เงื่อนไขที่จำเป็นการพัฒนาพื้นที่การวิจัยใหม่ คณิตศาสตร์คาดการณ์พัฒนาการของฟิสิกส์ ในประวัติศาสตร์ฟิสิกส์มันเกิดขึ้นมากกว่าหนึ่งครั้ง ความบังเอิญที่น่าอัศจรรย์ผลลัพธ์ทางคณิตศาสตร์กับความเป็นจริงเชิงทดลอง ด้วยความคาดหมายนี้เองที่เผยให้เห็นถึงความแข็งแกร่งเต็มที่ของลักษณะเครื่องมือของคณิตศาสตร์

การเรียนรู้อย่างค่อยเป็นค่อยไปในการเริ่มต้นวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในช่วงยุคเรอเนซองส์ได้นำวิทยาศาสตร์ธรรมชาติไปสู่การพัฒนาทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ยุคแรกในลักษณะองค์รวมที่ค่อนข้างสมบูรณ์ ระบบแนวคิด- ประการแรกคือกลศาสตร์คลาสสิกของนิวตัน ต่อมาคืออุณหพลศาสตร์คลาสสิก อิเล็กโทรไดนามิกส์คลาสสิก และสุดท้ายคือทฤษฎีสัมพัทธภาพและกลศาสตร์ควอนตัม ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบหลักในการแสดงออกถึงความรู้ ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกายภาพและคณิตศาสตร์ การพัฒนาทฤษฎีเป็นผลมาจากการประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์อย่างต่อเนื่องและการพัฒนาการทดลองอย่างอุตสาหะ การพัฒนาทฤษฎีมีผลกระทบย้อนกลับอย่างมีนัยสำคัญต่อวิธีการทางวิทยาศาสตร์นั่นเอง

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ไม่สามารถแยกออกจากทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ การประยุกต์และการพัฒนาของมันได้ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงคือทฤษฎีในทางปฏิบัติ กลศาสตร์ควอนตัมไม่ได้เป็นเพียงภาพสะท้อนของคุณสมบัติและรูปแบบเท่านั้น กระบวนการทางกายภาพในระดับอะตอมแต่ก็เช่นกัน วิธีการที่สำคัญที่สุดความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับไมโครโพรเซส นักพันธุศาสตร์ไม่เพียงแต่สะท้อนคุณสมบัติและรูปแบบของปรากฏการณ์ทางพันธุกรรมและความแปรปรวนในการพัฒนาระบบสิ่งมีชีวิตเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการทำความเข้าใจรากฐานอันลึกซึ้งของชีวิตอีกด้วย

เพื่อให้การทำงานของวิธีการเกิดสัมฤทธิผล ทฤษฎีต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

1) สามารถตรวจสอบได้ขั้นพื้นฐาน;

2) มีลักษณะทั่วไปสูงสุด

3) มีพลังในการทำนาย

4) มีความเรียบง่ายโดยพื้นฐาน;

5) เป็นระบบ

โดยสรุปของคำถามนี้ เราสังเกตว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคของเรา สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องระบุ เช่น ปัญหาสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาแนวทาง วิธีการ และวิธีการต่างๆ ทางออกที่แท้จริง- และเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ฟิสิกส์เป็นพื้นที่ทดสอบที่เกิดและทดสอบความรู้ใหม่ ๆ และปรับปรุงรากฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์

แนวคิดของ "วิธีการ" (จากภาษากรีก "วิธีการ" - เส้นทางสู่บางสิ่งบางอย่าง) หมายถึงชุดของเทคนิคและการปฏิบัติการสำหรับการพัฒนาความเป็นจริงในทางปฏิบัติและทางทฤษฎี วิธีการนี้จัดให้มีระบบหลักการข้อกำหนดกฎเกณฑ์แก่บุคคลซึ่งสามารถบรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ได้ ความชำนาญในวิธีการหมายถึงการที่บุคคลมีความรู้ว่าจะต้องดำเนินการอย่างไรในการแก้ปัญหาบางอย่างในลำดับใด และสามารถนำความรู้นี้ไปใช้ในทางปฏิบัติได้ หลักคำสอนของวิธีการเริ่มพัฒนาในศาสตร์แห่งยุคใหม่ ตัวแทนพิจารณาวิธีการที่ถูกต้องเพื่อเป็นแนวทางในการขับเคลื่อนไปสู่ความรู้ที่แท้จริงที่เชื่อถือได้ ดังนั้นนักปรัชญาคนสำคัญแห่งศตวรรษที่ 17 F. Bacon จึงเปรียบเทียบวิธีการรับรู้กับตะเกียงที่ส่องสว่างทางสำหรับนักเดินทางที่เดินในความมืด มีความรู้ทั้งสาขาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิธีการโดยเฉพาะ ซึ่งมักเรียกว่าระเบียบวิธี ระเบียบวิธีหมายถึง "การศึกษาวิธีการ" อย่างแท้จริง (สำหรับคำนี้มาจากคำภาษากรีกสองคำ: "วิธีการ" - วิธีการและ "โลโก้" - หลักคำสอน) โดยการศึกษารูปแบบของกิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์ วิธีการจะพัฒนาวิธีการพื้นฐานนี้สำหรับการนำไปปฏิบัติ งานที่สำคัญที่สุดของระเบียบวิธีคือการศึกษาต้นกำเนิด สาระสำคัญ ประสิทธิผล และลักษณะอื่น ๆ ของวิธีการรับรู้ วิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์มักจะแบ่งตามระดับทั่วไปนั่นคือตามความกว้างของการนำไปใช้ในกระบวนการ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์.

ในประวัติศาสตร์ของความรู้มีวิธีสากลที่รู้จักสองวิธี: วิภาษวิธีและอภิปรัชญา นี่เป็นวิธีการทางปรัชญาทั่วไป วิธีการเลื่อนลอยด้วย กลางวันที่ 19ศตวรรษเริ่มมีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหนาแน่นมากขึ้นเรื่อยๆ โดยวิธีวิภาษวิธี วิธีการรับรู้กลุ่มที่สองประกอบด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปซึ่งใช้กันมากที่สุด พื้นที่ต่างๆวิทยาศาสตร์นั่นคือพวกเขามีการใช้งานแบบสหวิทยาการที่กว้างขวางมาก การจำแนกวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับแนวคิดเรื่องระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีสองระดับ: เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี ตามลำพัง วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปนำไปใช้เฉพาะในระดับเชิงประจักษ์เท่านั้น (การสังเกต การทดลอง การวัด) อื่นๆ - เฉพาะในระดับทฤษฎี (อุดมคติ การทำให้เป็นทางการ) และบางส่วน (เช่น การสร้างแบบจำลอง) - ทั้งในระดับเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี ระดับเชิงประจักษ์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะเฉพาะด้วยการวิจัยโดยตรงเกี่ยวกับวัตถุในชีวิตจริงและรับรู้ทางประสาทสัมผัสได้ ในระดับนี้ กระบวนการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาจะดำเนินการโดยการสังเกต ทำการวัดต่างๆ และจัดทำการทดลอง ที่นี่การจัดระบบหลักของข้อมูลข้อเท็จจริงที่ได้รับยังดำเนินการในรูปแบบของตารางไดอะแกรมกราฟ ฯลฯ นอกจากนี้แล้วในระดับที่สองของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - อันเป็นผลมาจากลักษณะทั่วไป ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์- สามารถกำหนดรูปแบบเชิงประจักษ์ได้ ระดับทางทฤษฎีของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ดำเนินการในขั้นตอนการรับรู้ที่มีเหตุผล (ตรรกะ) บน ระดับนี้มีการเปิดเผยแง่มุมที่ลึกที่สุดและสำคัญที่สุด การเชื่อมโยง รูปแบบที่มีอยู่ในวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ระดับทฤษฎีเป็นระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สูงกว่า ผลความรู้ทางทฤษฎี ได้แก่ สมมติฐาน ทฤษฎี กฎหมาย ในขณะที่แยกแยะความแตกต่างระหว่างสองระดับที่แตกต่างกันนี้ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เราไม่ควรแยกพวกเขาออกจากกันและต่อต้านพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว ระดับความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีเชื่อมโยงถึงกัน เอ็มไพ-

ระดับริกทำหน้าที่เป็นพื้นฐาน ซึ่งเป็นรากฐานสำหรับความเข้าใจทางทฤษฎีเกี่ยวกับข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์และข้อมูลทางสถิติที่ได้รับในระดับเชิงประจักษ์ นอกจากนี้ การคิดเชิงทฤษฎียังต้องอาศัยภาพทางประสาทสัมผัสและภาพอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ (รวมถึงแผนภาพ กราฟ ฯลฯ) ซึ่งต้องจัดการในระดับเชิงประจักษ์ของการวิจัย ในทางกลับกัน ระดับเชิงประจักษ์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากปราศจากความสำเร็จในระดับทฤษฎี การวิจัยเชิงประจักษ์มักจะขึ้นอยู่กับโครงสร้างทางทฤษฎีบางอย่าง ซึ่งกำหนดทิศทางของการวิจัยนี้ กำหนดและปรับวิธีการที่ใช้ วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์กลุ่มที่สามรวมถึงวิธีการที่ใช้เฉพาะภายในกรอบการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เฉพาะหรือปรากฏการณ์เฉพาะเท่านั้น วิธีการดังกล่าวเรียกว่าวิธีการทางวิทยาศาสตร์ส่วนตัว แต่ละ วิทยาศาสตร์ส่วนตัว(ชีววิทยา เคมี ธรณีวิทยา ฯลฯ) มีวิธีการวิจัยเฉพาะของตนเอง ในเวลาเดียวกัน วิธีการทางวิทยาศาสตร์ของเอกชน ตามกฎแล้ว มีวิธีทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปบางประการเกี่ยวกับการรับรู้ในชุดค่าผสมต่างๆ วิธีการทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอาจรวมถึงการสังเกต การวัด การอนุมานแบบอุปนัยหรือแบบนิรนัย ฯลฯ ธรรมชาติของการผสมผสานและการใช้งานขึ้นอยู่กับเงื่อนไขการวิจัยและลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษา ดังนั้นวิธีการทางวิทยาศาสตร์เฉพาะจึงไม่แยกออกจากวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป พวกเขามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับพวกเขาและรวมถึงการประยุกต์ใช้เทคนิคการรับรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปโดยเฉพาะเพื่อศึกษาพื้นที่เฉพาะของโลกวัตถุประสงค์ วิธีการทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะนั้นเชื่อมโยงกับวิธีการวิภาษวิธีทั่วไปซึ่งดูเหมือนว่าจะหักเหไปจากวิธีการเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น หลักการวิภาษวิธีสากลของการพัฒนาปรากฏอยู่ในชีววิทยาในรูปแบบของกฎประวัติศาสตร์ธรรมชาติของการวิวัฒนาการของสัตว์และพันธุ์พืชที่ค้นพบโดยชาร์ลส์ดาร์วิน ยังคงต้องเพิ่มสิ่งที่กล่าวไว้ว่าวิธีการใด ๆ ในตัวมันเองไม่ได้กำหนดความสำเร็จล่วงหน้าในการทำความเข้าใจบางแง่มุมของความเป็นจริงทางวัตถุ สิ่งสำคัญคือต้องสามารถใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในกระบวนการรับรู้ได้อย่างถูกต้อง

ชื่อพารามิเตอร์	ความหมาย
หัวข้อบทความ:	แนวคิดของวิธีการ
รูบริก (หมวดหมู่เฉพาะเรื่อง)	วัฒนธรรม

วิธีการคือชุดของกฎ เทคนิค และการปฏิบัติการเพื่อการพัฒนาความเป็นจริงในทางปฏิบัติหรือทางทฤษฎี วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทำหน้าที่รับและยืนยันความรู้ที่แท้จริงอย่างเป็นกลาง วิธีการที่ใช้ในวิทยาศาสตร์มีบทบาทสองประการ ประการแรก การปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้เป็นเงื่อนไขที่สำคัญอย่างยิ่งในการได้รับผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้ ประการที่สอง พวกเขาทำหน้าที่เป็นสื่อ การควบคุมทางสังคมภายในชุมชนวิทยาศาสตร์

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาวิทยาศาสตร์บ่งชี้ว่าสิ่งใหม่ๆ ในความรู้ไม่ได้เกิดขึ้นมากนักเนื่องจากการปรับปรุง คุณสมบัติทางจิตวิทยาบุคคลได้มากเท่ากับการคิดค้นและปรับปรุงวิธีการทำงาน

ลักษณะของวิธีการนั้นถูกกำหนดโดยปัจจัยหลายประการ: หัวข้อการวิจัย, ระดับความทั่วไปของงาน, ประสบการณ์สะสม, ระดับการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ

วิธีการที่เหมาะกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ด้านใดด้านหนึ่งไม่เหมาะสำหรับการบรรลุเป้าหมายในด้านอื่น ในขณะเดียวกันก็มากมาย ความสำเร็จที่โดดเด่น– ผลที่ตามมาของการถ่ายโอนวิธีการที่ได้รับการพิสูจน์แล้วในวิทยาศาสตร์บางอย่างไปสู่วิทยาศาสตร์อื่น ๆ พื้นฐานของการถ่ายโอนนี้คือความสามัคคีทางวัตถุของโลก

วิธีการเป็นพื้นฐานของการสอน ซึ่งมักเรียกว่าระเบียบวิธี พยายามที่จะปรับปรุง จัดระบบวิธีการ สร้างความเหมาะสมของการประยุกต์ใช้ในด้านต่างๆ ตอบคำถามว่าเงื่อนไข วิธีการ และการดำเนินการประเภทใดที่จำเป็นและเพียงพอที่จะดำเนินการบางอย่าง วัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์และท้ายที่สุดก็ได้รับความรู้ใหม่ๆ ที่เป็นจริงและพิสูจน์ได้จริง ด้วยเหตุนี้ วิธีการจึงไม่ได้จำกัดอยู่แค่เพียงการศึกษาวิธีการเท่านั้น มันเกี่ยวข้องกับคำถามอนุพันธ์มากมายในขอบเขต: ความรู้คืออะไร อะไรคือเกณฑ์ในการแยกแยะความแตกต่างจากข้อผิดพลาด การพัฒนารูปแบบใด ฯลฯ

ในโครงสร้างของวิธีการนั้น ศูนย์กลางถูกครอบครองโดยกฎ - ใบสั่งยาที่กำหนดลำดับของการกระทำบนเส้นทางสู่เป้าหมายที่แน่นอน ในความรู้พื้นฐานของกฎเกณฑ์นั้น มีรูปแบบที่แน่นอนซึ่งปรากฏอยู่ในบางส่วน สาขาวิชา- ความรู้พื้นฐานถูกเปลี่ยนให้เป็นระบบของบรรทัดฐานการปฏิบัติงานที่ให้ "การสรุป", แทร.อ. การเชื่อมโยงวิธีการและเงื่อนไขกับกิจกรรมของมนุษย์ ความจริง ความรู้พื้นฐาน– เงื่อนไขที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับความถูกต้องของวิธีการ

ความรู้พื้นฐานผสมผสานผลลัพธ์ของวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย เราสามารถแยกแยะเนื้อหาทางปรัชญา วิทยาศาสตร์ทั่วไป และวิทยาศาสตร์เฉพาะได้ สถานที่พิเศษความรู้พื้นฐานเป็นส่วนประกอบที่มีรูปร่างคล้ายวัตถุซึ่งประดิษฐานอยู่ในเทคนิคต่างๆ

เนื้อหาทางปรัชญาของวิธีการประกอบด้วยบทบัญญัติของภววิทยาและทฤษฎีความรู้ มานุษยวิทยา ตรรกศาสตร์ จริยธรรม สุนทรียศาสตร์ และสัจวิทยา ปรัชญาช่วยในการกำหนด ทิศทางที่ถูกต้องวิจัย, 🔔. ในระดับวิธีการเชิงปรัชญาจะมีการสร้างแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการวิจัย

แนวคิดซึ่งมีบทบัญญัติที่ถูกต้องเกี่ยวกับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐานและเอกชนจำนวนหนึ่ง ประกอบขึ้นเป็นความรู้พื้นฐานของวิธีการที่มีลักษณะทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ดังนั้นวิธีการทางทฤษฎีไซเบอร์เนติกส์ สัญศาสตร์ ทฤษฎีระบบ และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ได้เจาะลึกเข้าไปในสาขาความรู้สมัยใหม่ที่หลากหลายที่สุด แต่ บทบาทพิเศษเป็นของคณิตศาสตร์ ก็มักจะจัดเป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพราะว่า เธอมักจะวาดหัวข้อสำหรับการวิเคราะห์และการประยุกต์ใช้ในกระบวนการที่ศึกษา วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ(ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ฯลฯ) ในศตวรรษที่ 19 วิธีการทางคณิตศาสตร์เจาะลึกเข้าไปในสาขาความรู้สมัยใหม่ที่หลากหลายที่สุดและกลายเป็นสิ่งจำเป็นในด้านเศรษฐศาสตร์และอื่นๆ อีกมากมาย มนุษยศาสตร์(ภาษาศาสตร์ ประวัติศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ ฯลฯ)

ผลลัพธ์ วิทยาศาสตร์พื้นฐานสามารถแปลเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์เฉพาะเจาะจงมากขึ้นได้ ปิดการเชื่อมต่อกิจกรรมทางวิศวกรรมที่มีความต้องการในทางปฏิบัติทำให้เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องคำนึงถึงวิทยาศาสตร์ทางเทคนิคอย่างทันท่วงทีกฎระเบียบที่หลากหลายและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในลักษณะทางเศรษฐกิจและสังคมและไม่อนุญาตให้เราพิจารณา วิทยาศาสตร์เทคนิคเฉพาะผลรวมของสาขาวิชาคณิตศาสตร์ เคมี และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอื่นๆ ที่ประยุกต์เท่านั้น

ความรู้ที่ประยุกต์ในระดับวัตถุประสงค์และประสาทสัมผัสของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์บางประเภทเป็นพื้นฐานของระเบียบวิธี ในการวิจัยเชิงประจักษ์ วิธีการนี้จะรับประกันกิจกรรมการผลิตเชิงทดลอง

เทคนิคใด ๆ ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของมากกว่านั้น ระดับสูงแต่เป็นชุดของการติดตั้งที่มีความเชี่ยวชาญสูง ซึ่งรวมถึงข้อจำกัดที่ค่อนข้างเข้มงวด เช่น คำแนะนำ โครงการ มาตรฐาน ข้อกำหนดทางเทคนิค ฯลฯ ในระดับของระเบียบวิธี การติดตั้งที่มีอยู่ในความคิดของบุคคลนั้นดูเหมือนจะผสานเข้ากับการปฏิบัติงานจริงจนเสร็จสิ้นการก่อตัวของวิธีการ หากไม่มีพวกเขา วิธีการนี้ก็เป็นเพียงการคาดเดาและไม่สามารถเข้าถึงโลกภายนอกได้
โพสต์บน Ref.rf
ในทางกลับกัน การวิจัยจะเป็นไปไม่ได้หากปราศจากอิทธิพลของสภาพแวดล้อมในอุดมคติ ความชำนาญในเทคนิคที่ดีเป็นตัวบ่งชี้ถึงความเป็นมืออาชีพในระดับสูง

วิธีการทางปัญญาแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: 1) ตรรกะทั่วไป - มีอยู่ในความรู้ความเข้าใจโดยรวมทั้งในระดับสามัญและระดับทฤษฎี (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ นามธรรม การวางนัยทั่วไป การอุปนัย การนิรนัย การเปรียบเทียบ การสร้างแบบจำลอง); 2) นำไปสู่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ อย่างหลังที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์แบ่งออกเป็นเชิงประจักษ์ (การสังเกต การทดลอง การวัด คำอธิบาย) และเชิงทฤษฎี (อุดมคติ การทำให้เป็นทางการ การทดลองทางความคิดวิธีสมมุติฐาน-นิรนัย วิธีสมมุติฐานทางคณิตศาสตร์)

แนวคิดของวิธีการ-แนวคิดและประเภท การจำแนกประเภทและคุณสมบัติของหมวดหมู่ "แนวคิดของวิธีการ" 2017, 2018

- ตั๋วที่ 1. แนวคิดวิธีการและวิธีการนิติศาสตร์

อุดมคติทางวิทยาศาสตร์หลังไม่ใช่คลาสสิก

อุดมคติที่ไม่คลาสสิกของวิทยาศาสตร์

ระดับความรู้เชิงประจักษ์เกี่ยวข้องกับหัวข้อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และประกอบด้วย 2 องค์ประกอบ ได้แก่ ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส (ความรู้สึก การรับรู้ ความคิด) และความเข้าใจทางทฤษฎีหลัก

รูปแบบและวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์

1) ปัญหาคือคำถามทางวิทยาศาสตร์

คำถาม... . - แนวคิดวิธีการและวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการพื้นฐานของกิจกรรมการเรียนรู้วิธีการในความหมายกว้างที่สุดคือ "เส้นทางสู่บางสิ่งบางอย่าง" หรือวิธีการทำกิจกรรมของวัตถุในรูปแบบใดๆ รวมถึงการรับรู้ด้วย แนวคิดของ “วิธีการ” ใช้ในความหมายหลัก 2 ประการ คือ 1) เป็นชุดของวิธีการและเทคนิคที่ใช้เฉพาะด้าน... .วิธี

การวิเคราะห์ทางเศรษฐกิจ

เป็นชุดเทคนิคและวิธีการวิจัย ปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจและกระบวนการโดยการสร้างและกำหนดความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงพารามิเตอร์การประเมินอิทธิพลของปัจจัยส่วนบุคคลและเชิงปริมาณและคุณภาพ... . - แนวคิดวิธีการจัดการ ประเภทของวิธีการจัดการและลักษณะเฉพาะคำว่า “วิธีการ” ที่มีต้นกำเนิดในภาษากรีก (methodos) ตีความได้ 2 ลักษณะ คือ เป็นแนวทางแห่งความรู้ การวิจัย ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและ

ชีวิตสาธารณะ

และเป็นเทคนิค วิธีการ หรือภาพลักษณ์ การปฏิบัติจริง:... .

- ในกรณีแรกนี่คือความรู้ด้านศาสตร์การจัดการ ประการที่สอง - วิธีการ... .

- แนวคิดของวิธีการและวิธีการ วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เชิงตรรกะ เชิงประจักษ์ และเชิงทฤษฎีทั่วไป ความรู้ทางวิทยาศาสตร์แต่ละรูปแบบใช้วิธีการของตัวเอง (วิธีการคือชุดของการกระทำ เทคนิค และการดำเนินการที่ช่วยให้บรรลุผล) ระเบียบวิธีคือการศึกษาวิธีการของความรู้ โครงสร้างและพลวัตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์วิธีการ

การวิจัยเชิงประจักษ์

“ดังนั้น วิธีการ (ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง) จึงลงมาที่ชุดของกฎ เทคนิค วิธีการ บรรทัดฐานของการรับรู้และการกระทำ เป็นระบบคำแนะนำ หลักการ ข้อกำหนด ที่เป็นแนวทางในการแก้ปัญหาเฉพาะอย่างเพื่อให้บรรลุผล ผลลัพธ์บางอย่างในด้านกิจกรรมนี้ มีวินัยในการแสวงหาความจริง ช่วยให้ (หากถูกต้อง) ประหยัดพลังงานและเวลา และก้าวไปสู่เป้าหมายด้วยวิธีที่สั้นที่สุด หน้าที่หลักของวิธีนี้คือการควบคุมกิจกรรมการรับรู้และกิจกรรมรูปแบบอื่น ๆ ""ปรัชญา" ภายใต้ เอ็ด Kokhanovsky V.P. รอสตอฟ-n/D 2000 หน้า 488

วิธีการรับรู้สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

1. วิธีการทั่วไปเกี่ยวข้องกับวิชาใด ๆ วิทยาศาสตร์ใด ๆ นี้ รูปทรงต่างๆวิธีการที่ทำให้สามารถเชื่อมโยงทุกแง่มุมของกระบวนการรับรู้ ทุกขั้นตอน เช่น วิธีการยกระดับจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม ความสามัคคีของตรรกะและประวัติศาสตร์

2. วิธีการพิเศษเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่กำลังศึกษาเพียงด้านเดียวหรือเทคนิคการวิจัยบางอย่างเท่านั้น: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การอุปนัย การอนุมาน ถึงเบอร์ วิธีการพิเศษรวมทั้งการสังเกต การวัด การเปรียบเทียบ และการทดลองด้วย

ความรู้เริ่มต้นด้วยการสังเกต การสังเกตเป็นวิธีการสะท้อนโดยตรงของลักษณะของวัตถุทำให้สามารถสร้างความคิดบางอย่างเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่สังเกตได้. บล็อกของขั้นตอนการสังเกตประกอบด้วยคำอธิบาย การวัด และการเปรียบเทียบ ในอดีตวิธีการสังเกตได้รับการพัฒนาดังนี้ ส่วนประกอบการดำเนินงานด้านแรงงานซึ่งรวมถึงการสร้างความสอดคล้องของผลิตภัณฑ์แรงงานกับตัวอย่างที่วางแผนไว้

การสังเกตเป็นวิธีทำความเข้าใจความเป็นจริงจะใช้ในกรณีที่การทดลองเป็นไปไม่ได้หรือยากมาก (ในดาราศาสตร์ ภูเขาไฟ อุทกวิทยา) หรือในกรณีที่งานคือการศึกษาให้แน่ชัด การทำงานตามธรรมชาติหรือพฤติกรรมของวัตถุ (ในทางจริยธรรม จิตวิทยาสังคมฯลฯ) การสังเกตเป็นวิธีการสันนิษฐานว่ามีโครงการวิจัยที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของความเชื่อในอดีต ข้อเท็จจริงที่เป็นที่ยอมรับ แนวคิดที่ได้รับการยอมรับ- กรณีพิเศษของวิธีการสังเกตคือการวัดและการเปรียบเทียบ

การทดลองมีมากขึ้น วิธีการที่มีประสิทธิภาพซึ่งแตกต่างจากการสังเกตตรงที่ผู้วิจัยมีอิทธิพลอย่างแข็งขันผ่านการทดลองโดยการสร้างเงื่อนไขเทียมที่จำเป็นสำหรับการระบุก่อนหน้านี้ คุณสมบัติที่ไม่รู้จักเรื่อง. เมื่อทำการทดลอง ผู้วิจัยไม่ได้จำกัดอยู่แค่เพียงการสังเกตปรากฏการณ์เฉยๆ แต่จะเข้าไปแทรกแซงวิถีทางธรรมชาติของการเกิดขึ้นอย่างมีสติ โดยส่งผลโดยตรงต่อกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่ หรือเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขที่กระบวนการนี้เกิดขึ้น

ความเฉพาะเจาะจงของการทดลองก็เช่นกันค่ะ สภาวะปกติกระบวนการในธรรมชาติมีความซับซ้อนและซับซ้อนอย่างมาก และไม่สามารถควบคุมและควบคุมได้อย่างสมบูรณ์ ดังนั้นงานจึงเกิดขึ้นจากการจัดการศึกษาซึ่งสามารถติดตามความคืบหน้าของกระบวนการในรูปแบบที่ "บริสุทธิ์" ได้ เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ การทดลองจะแยกปัจจัยสำคัญออกจากปัจจัยที่ไม่สำคัญ และทำให้สถานการณ์ง่ายขึ้นอย่างมาก เป็นผลให้การลดความซับซ้อนดังกล่าวมีส่วนช่วยให้เข้าใจปรากฏการณ์ได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น และสร้างโอกาสในการควบคุมปัจจัยและปริมาณบางประการที่จำเป็นสำหรับกระบวนการที่กำหนด

การพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทำให้เกิดปัญหาความเข้มงวดในการสังเกตและการทดลอง ความจริงก็คือพวกเขาต้องการเครื่องมือและอุปกรณ์พิเศษนั่นเอง เมื่อเร็วๆ นี้มีความซับซ้อนมากจนพวกเขาเริ่มมีอิทธิพลต่อวัตถุของการสังเกตและการทดลองซึ่งตามเงื่อนไขแล้วไม่ควรเป็นเช่นนั้น สิ่งนี้ใช้กับการวิจัยในสาขาฟิสิกส์ไมโครเวิลด์เป็นหลัก ( กลศาสตร์ควอนตัม, พลศาสตร์ไฟฟ้าควอนตัม ฯลฯ )

การเปรียบเทียบเป็นวิธีการรับรู้ซึ่งความรู้ที่ได้รับระหว่างการพิจารณาวัตถุใดวัตถุหนึ่งถูกถ่ายโอนไปยังอีกวัตถุหนึ่ง มีการศึกษาน้อยและ ในขณะนี้ศึกษา วิธีการเปรียบเทียบนั้นขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันของวัตถุในลักษณะใด ๆ หลายประการซึ่งทำให้สามารถรับได้อย่างสมบูรณ์ ความรู้ที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับเรื่องที่กำลังศึกษาอยู่

การใช้วิธีเปรียบเทียบในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต้องใช้ความระมัดระวังบางประการ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องระบุเงื่อนไขการทำงานอย่างมีประสิทธิผลสูงสุดอย่างชัดเจน อย่างไรก็ตาม ในกรณีที่เป็นไปได้ที่จะพัฒนาระบบกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนในการถ่ายทอดความรู้จากแบบจำลองไปสู่ต้นแบบ ผลลัพธ์และข้อสรุปโดยใช้วิธีเปรียบเทียบจะได้รับหลักฐานที่ชัดเจน

วิธีการสร้างแบบจำลองขึ้นอยู่กับการสร้างแบบจำลองที่ใช้แทนวัตถุจริงเนื่องจากมีความคล้ายคลึงกันบางประการ หน้าที่หลักของการสร้างแบบจำลอง ถ้าเราพิจารณาในความหมายที่กว้างที่สุด ก็คือการทำให้เป็นจริง เพื่อทำให้อุดมคติเป็นรูปธรรม การสร้างและการค้นคว้าแบบจำลองนั้นเทียบเท่ากับการค้นคว้าและการสร้างวัตถุแบบจำลอง โดยมีข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือแบบที่สองจะทำในเชิงวัตถุ และแบบแรกจะทำในอุดมคติ โดยไม่กระทบต่อวัตถุแบบจำลองนั้นเอง อันที่สองต่อจากนี้ ฟังก์ชั่นที่สำคัญแบบจำลองในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - แบบจำลองทำหน้าที่เป็นโปรแกรมการดำเนินการสำหรับการก่อสร้างวัตถุแบบจำลองที่กำลังจะเกิดขึ้น

การวิเคราะห์คือการแบ่งหัวข้อสำคัญออกเป็นส่วนต่างๆ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาที่ครอบคลุม

การสังเคราะห์คือการรวมกันของส่วนต่างๆ ของวัตถุที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ให้เป็นหนึ่งเดียว

การปฐมนิเทศเป็นวิธีการวิจัยและวิธีการให้เหตุผลซึ่งข้อสรุปทั่วไปถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของสถานที่เฉพาะ

การหักเป็นวิธีการให้เหตุผลซึ่งจำเป็นต้องมีข้อสรุปเฉพาะตามมาจากสถานที่ทั่วไป