อันน่าทึ่งของเสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมาคืออะไร กฎสัทศาสตร์ของพยัญชนะที่น่าทึ่ง

2.16. การรวมพยัญชนะ 1. พยัญชนะคู่จะออกเสียงที่จุดเชื่อมต่อของคำนำหน้าและรากหรือรากและคำต่อท้าย หากพยัญชนะที่เหมือนกันสองตัวหรือพยัญชนะสองตัวต่างกันเฉพาะในเสียงที่เปล่งออกมา / หูหนวกระหว่างสระสองตัว การออกเสียงพยัญชนะคู่

4. คุณสมบัติของการอ่านพยัญชนะ

ประเทศพยัญชนะไร้เสียง

ประเทศของคนหูหนวก CPSU คืออะไร? พยัญชนะเงียบ ในเรื่องตลกทุกเรื่องมีส่วนของเรื่องตลก คอมมิวนิสต์เดียวกัน กระจัดกระจายไปตามพรรคต่าง ๆ สร้างความไร้ระเบียบ ปล้นประเทศ ปล้นประชาชน ฉันไม่ได้คิดเรื่องนี้ขึ้นมา นี่เป็นคำพูดจากสุนทรพจน์การเลือกตั้งของเจ้าหน้าที่

พยัญชนะไม่มีเสียง

พยัญชนะหูหนวก Glasnost ข้อเท็จจริงบางประการ ประธานาธิบดีปูตินกล่าวก่อนการเลือกตั้งว่าคุณลักษณะหลักของประธานาธิบดีคือความเหมาะสม สองสามเดือนหลังการเลือกตั้ง เขาหย่ากับภรรยา Lyudmila ทิ้งให้หญิงชราใช้ชีวิตในวัยชราด้วยความเหงาและโหยหา

Irina shaeva
การป้องกันการละเมิดคำพูดเป็นลายลักษณ์อักษร ข้อบกพร่องที่ทำให้หูหนวกของพยัญชนะที่เปล่งออกมา

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

« การป้องกันการละเมิดคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร. ข้อบกพร่องที่ทำให้หูหนวกของพยัญชนะที่เปล่งออกมา».

โนโวคุซเนตสค์

MBDOU "ชั้นอนุบาล 279"

ครู - นักบำบัดการพูด: Shaeva I. N.

เหตุผลคือความล้าหลังของการได้ยินสัทศาสตร์ (ความสามารถของบุคคลในการวิเคราะห์และสังเคราะห์คำพูด เสียงคือ การได้ยิน การให้การรับรู้ เสียงของภาษาที่กำหนด, ขาดการประสานงานในการทำงานของอุปกรณ์เสียงร้องและข้อต่อ, การสูญเสียการได้ยิน, อัมพฤกษ์ของเสียงพับ ฯลฯ ในบางกรณีสายเสียงอาจเปิดช้าหรือในทางกลับกันเมื่อปิดเครื่อง .

เด็กคนนี้สามารถช่วยได้หรือไม่? ไม่ต้องสงสัยเลย และยิ่งเร็วยิ่งดี ดังนั้นจึงต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการแก้ไข การออกเสียงโดยเร็วที่สุด ถ้า อาการมึนงงไม่ถูกกำจัดอย่างทันท่วงที ย่อมปรากฏให้เห็นภายหลังใน การเขียนซึ่งนำไปสู่ปัญหาใหม่ทำให้ผลการเรียนลดลง

มากกว่าสิ่งใด ข้อบกพร่องหูหนวกปรากฏขึ้นเมื่อออกเสียงคู่ เสียง. สังเกตบ่อยที่สุด การทำให้เสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมาทำให้หูหนวก, เช่น. ข้อบกพร่องของเสียง. พยัญชนะเสียงอันน่าทึ่ง: พยัญชนะ B, V, D, D, F, Z ออกเสียงทื่อ ๆ ไม่มีเสียง เช่น P, F, K, T, W, S (pulka, kolof, sheleso เป็นต้น)

ข้อบกพร่องเหล่านี้พบได้บ่อยในเด็กที่มีพัฒนาการพูดช้าและในเด็กที่มีปัญหาทางการได้ยิน จำเป็นต้องแยกความแตกต่างจากกรณีที่หายากกว่าเมื่อทั้งหมด เสียงออกเสียงเป็นเสียงกระซิบเพราะเจ็บคอหรือตกใจมาก

ลักษณะข้อบกพร่องเฉพาะของการออกเสียงของทั้งหมด เสียงเรียกเข้าโดยไม่คำนึงถึงวิธีการและสถานที่ของการก่อตัวความแข็งและความนุ่มนวลการสืบพันธุ์ของพวกเขาอยู่ในรูปของคนหูหนวกคู่ที่สอดคล้องกัน เสียง("ผู้หญิง", "หอก"แทนที่จะเป็นปราสาท ด้วง; "เทเรโว", "กัด",

"ปุลก้า"แทนต้นไม้ ห่าน ขนมปัง)

แบบฝึกหัดเตรียมความพร้อมสำหรับการแก้ไข การทำให้เสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมาทำให้หูหนวก:

สลับกันเล่นทั้งการหายใจเข้าและหายใจออกที่ไม่มีเสียง จากนั้นจึงส่งเสียงครวญครางเมื่อหายใจเข้าและหายใจออก

การเปรียบเทียบการออกเสียงสระดังและกระซิบ เสียงทั้งสั้นและยาว

การออกกำลังกายทั้งหมดควรทำโดยการควบคุมการสั่นสะเทือนของกล่องเสียง

ดังที่ได้กล่าวมาแล้ว เหตุผล การละเมิดการออกเสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมาและไม่ออกเสียงเป็นการด้อยพัฒนาของการได้ยินสัทศาสตร์

การได้ยินแบบสัทศาสตร์เป็นแนวคิดที่สำคัญมากสำหรับการเรียนรู้คำพูด และทักษะการรู้หนังสือ ตัวอักษร. มันถือว่าความถูกต้องของการรับรู้การได้ยิน การเลือกปฏิบัติทางเสียง, วิเคราะห์เสียงพูด. ช่วงเวลาที่มีความอ่อนไหวมากที่สุดต่อการพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์คืออายุ 4-5 ปี จะช่วยเรื่องนี้ได้อย่างไร? ขี้เล่น แน่นอน!

"ตัวอักษรมีชีวิต"

การ์ดที่มีรูปคู่ตัวอักษรวางอยู่ข้างหน้าเด็กบนโต๊ะโดยให้ภาพขึ้น: F - W, B - P, V-F, G-K, D-T, Z-S. รายการแสดงบนการ์ดอื่นๆ ตามคำสั่งของผู้เล่นชั้นนำ วัตถุจะถูกเลือกซึ่งมีชื่อรวมถึงตัวอักษรหนึ่งตัวหรืออีกตัวหนึ่ง และพวกมันจะถูกจัดวางเป็นกอง ผู้ที่หยิบไพ่ได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าพวกเขาทั้งหมดจะถูกแยกออกจากกัน ในขั้นตอนที่สอง "กอง"เรียงตามตัวอักษรของทั้งคู่ ชำนาญแล้ว "การ์ด"ชุดของวัตถุ คุณสามารถไปที่เวอร์ชันขั้นสูง: ค้นหาในที่ร่ม (ในอพาร์ตเมนต์ในบ้าน)สิ่งที่อยู่ในชื่อเรื่องรวมถึงให้โดยผู้นำเสนอ เสียง.

"เราขนสินค้า"

รถของเล่น (หรือรถที่ทาสีแล้วแต่ละคันมีอักษรตัวเดียว) ขนส่งได้เฉพาะของที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกันเท่านั้น โดยต้องระบุชื่อปลายทางด้วยตัวอักษรเดียวกัน เช่น "เอ็ม"ขนส่งสบู่หรือแป้งแล้วนำไปที่ร้าน

"ความสับสน"

ผู้อำนวยความสะดวกเรียกการลอกการ์ตูนในแนวบทกวี และเด็กก็เดาว่าจะแก้ไขอย่างไร ตัวอย่างเช่น:

ความงามของรัสเซียมีชื่อเสียงในเรื่องแพะของเธอ

หนูลากเนินเมล็ดพืชขนาดใหญ่เข้าไปในตัวมิงค์

กวีจบบรรทัดวางลูกสาวไว้ที่ท้าย

เมื่อคืนฝนตกก็เทน้ำใส่ไต

ที่สำคัญที่สุด - อย่าเปลี่ยนเกมเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ ปล่อยให้มันสนุกและน่าสนใจ! เริ่มต้นด้วยเกมง่ายๆ ค่อยๆ ย้ายไปที่เกมที่ซับซ้อนมากขึ้น อย่าให้เด็กมากเกินไปและจบเกมตรงเวลา จากนั้นนอกจากการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์แล้ว คุณยังจะช่วยในการพัฒนาความสนใจ ความจำ และจินตนาการอีกด้วย

ขอให้โชคดีความสำเร็จและความสุขในเวลาว่างร่วมกับเด็ก ๆ !

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

บทเรียนหน้าเตรียมหัดอ่านเขียน "ความต่างของพยัญชนะแข็งและอ่อน"วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมทักษะในการแยกแยะระหว่างพยัญชนะแข็งและอ่อน ทำซ้ำวิธีพื้นฐานในการพรรณนาความนุ่มนวลของพยัญชนะเป็นลายลักษณ์อักษร

สรุปบทเรียนส่วนบุคคลเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ [L '] พร้อมการบรรจบกันของพยัญชนะวัตถุประสงค์: ระบบอัตโนมัติของเสียง L กับการบรรจบกันของเสียงพยัญชนะในพยางค์, คำ, วลี, ประโยค, การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์,.

สรุปชั้นเรียนพลศึกษาในกลุ่มอาวุโส: "นักบิน - นักบิน" (การป้องกันท่าทางและเท้าแบน)วัตถุประสงค์: ป้องกันความผิดปกติของการทรงตัวและเท้าแบนในเด็กโดยใช้ลูกบอลยิมนาสติก (fitballs) และแท่งยิมนาสติก

สรุปคลาสการออกกำลังกายบำบัด การป้องกันและการละเมิดเท้าแบน "เท้าเหยียบตามเส้นทาง"เรื่องย่อของการป้องกันการออกกำลังกายและการละเมิดของเท้าแบน "ขาเหยียบบนเส้นทาง" ผู้สอนวิชาพลศึกษา: ChDOU "เด็ก.

บทสรุปของบทเรียนในกลุ่มเตรียมการ "การเดินทางสู่ประเทศสระและพยัญชนะ" หัวข้อศัพท์: "ฤดูใบไม้ร่วง"วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1. การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์พยางค์และสัทศาสตร์ การแทนด้วยสัทศาสตร์ 2. การขยายและการปรับแต่งพจนานุกรม

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง การป้องกันความผิดปกติของท่าทางสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง การป้องกันความผิดปกติของการทรงตัวในเด็กก่อนวัยเรียน อาจารย์พลศึกษา MBDOU "อนุบาลหมายเลข 3" Avdeeva

หัวข้อ. พยัญชนะที่เปล่งออกมาอย่างน่าทึ่งตรงกลางคำ

เป้า. สังเกตความแตกต่างระหว่างบรรทัดฐานการออกเสียงและบรรทัดฐานการสะกด ฝึกนักเรียนในการตรวจสอบพยัญชนะที่น่าสงสัย

1. พิจารณาและตั้งชื่อภาพเรื่อง (เป็นคู่):

ก) ถ้วยและช้อน

b) สาขา - เรือ

ในแต่ละคู่ของคำ ให้เลือกเสียงที่สาม:

ก) ในทั้งสองคำ ได้ยิน sh (ออกเสียง);

b) ในทั้งสองคำหนึ่งได้ยิน (ออกเสียง) d.

เปรียบเทียบการสะกดคำที่พิจารณา

ค้นหาในบทสนทนาว่าพยัญชนะที่ออกเสียง w และ d ในคำว่า ช้อน เรือ อธิบายโดยความใกล้ชิดของพยัญชนะคนหูหนวก กับ หากย่านนี้ถูกกำจัด เสียงจะดังโดยไม่มีการบิดเบือน: ช้อน เรือ สระที่อยู่ติดกัน (e, o) มีส่วนช่วยในการชี้แจงพยัญชนะ

ความน่าทึ่งสามารถเกิดขึ้นได้กับพยัญชนะที่เปล่งออกมาคู่ใด ๆ ในกรณีนี้ พยัญชนะที่เปล่งออกมาจะออกเสียงเหมือนพยัญชนะไร้เสียงคู่:

b c d e f h

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

p f k t w s

2. ลองพิจารณาตัวอย่างพยัญชนะที่เปล่งออกมาอย่างน่าทึ่งในคำพูด (เมื่อพยัญชนะที่เปล่งออกมาแล้วตามด้วยพยัญชนะไร้เสียง):

การออกเสียง: การเขียน:

ตา-แว่น ตา

เครา - เครา เคราแพะ

เล็บ - เล็บ เล็บ

กระโปรง - กระโปรง กระโปรง

booklet - booklet หนังสือ

แขนเสื้อ - แขนเสื้อ ข้อมือ

3. ตรงกลางคำว่า ถ้วย สาขา สองพยัญชนะหูหนวก: shk, tk. เพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีความขัดแย้งระหว่างการออกเสียงและการสะกดคำ ลองหันไปใช้สระเดียวกันเพื่อขอความช่วยเหลือ: ถ้วย, กิ่ง

4. ตรวจสอบพยัญชนะสงสัยในคำ:

... - ร้านค้า ... - เสื้อคลุมขนสัตว์ ... - matryoshka

... - สมุดบันทึก ... - กระเบื้อง ... - แถบ

... - แฮร์ริ่ง ... - ปก ... - เทพนิยาย

มีกระท่อมอยู่บนขาไก่ มีน้ำฝนในเค้ก สุนัขนอนในหนังสือ สันเขานี้เติบโตแครอท ที่ขอบ bere-ki เปลี่ยนเป็นสีเขียว ราสเบอร์รี่หวานสุกบนสำนักหักบัญชี กระดานวิ่งไปตามถนน แต่ไม่มีกิ (สกี.)

6. ใส่พยัญชนะที่หายไปหลังจากตรวจสอบ:

Ry-ka ตัวเล็ก แต่หูหวาน นั่งลงข้าง ๆ แล้วคุยกันลาคอม เกี่ยวกับ we-ku และ ko-ka สัตว์ร้าย

ระหว่างทาง ห่าน sha-com

กองทัพห่านเดินต่อไป

ปรากฏเป็นสีเหลือง sh-ke -

ลาก่อน สองเปลือกหอย! (เจี๊ยบ.)

ตกจากเวกิทองคำ

เหรียญ (ใบไม้.)

เขาจะตบเบา ๆ บนดอกไม้และแบ่งปันขน (ผึ้ง.) (A. Rozhdestvenskaya.)

7. เลือกคำที่ตรงกับรูปแบบเหล่านี้ ตรวจสอบพยัญชนะที่อยู่ตรงกลางคำ:

Shka (ถ้วย, แมว, หอคอย, เม้าส์, ข้าวต้ม, การอบแห้ง, โดนัท, แท่งโลหะ, หมี, กระแทก, มิดจ์,

Shka (ไม้, ชาม, เข็มกลัด, ขนมปัง, เศษ, ฝาครอบ)

Shka (เสื้อ, ม้วน, หมอน, กบ, okroshka, การอบแห้ง)

Shka (พี่ชาย, ยาง, ท็อป, มันฝรั่ง, หญิงชรา)

Zhka (ขา, ช้อน)

Zhka (หัวเข็มขัด ตะเข็บ เหยือก หนังสือ)

Zhka (ตัดผม, หมวก, ขี้กบ, ต่างหู, นวม, ปก)

Zhka (รัสซูล่า, สปริง, ที่วางเท้า)

Dka (เรือ, อ่าง, คูหา, ปู่)

Dka (เตียง, เต้านม, สรุป, เกลียว)

Dka (ความลึกลับ, เพื่อนบ้าน, เดา, ลงจอด, ศาลา)

Dka (การลาดตระเวนการเดินสาย)

ทอผ้า (ด้าย, ตาข่าย, กิ่ง, ขนแกะ, ทารก)

การทอผ้า (กรง กระเบื้อง คอ แส้)

การทอผ้า (หมวก, เต็นท์, ความพยายาม)

Tka (ยาเม็ด ลูกอม เปล)

สกา (หมวกกันน็อค, หน้ากาก, สายเบ็ด, จุกนม)

สกา (สี เชิงอรรถ พิมพ์ผิด)

สกา (รถเทียมข้าง, โน้ต, แถบ, ป้าย)

สกา (ลงทะเบียน, ไส้กรอก, จี้, สมัครสมาชิก)

Zka (ถัก)

Zka (ตัวชี้, น้ำมันหล่อลื่น, หยดน้ำตา, เทพนิยาย, มัด)

Zka (เบิร์ช, เน็คไท, เนื้อสันใน, สีโป๊ว)

Zka (โหลด, ตัดแต่ง)

8. การสังเกตความน่าทึ่งของพยัญชนะที่เปล่งออกมาในตอนท้ายของคำนั้นดำเนินการในลักษณะเดียวกับกรณีที่น่าทึ่งในคำกลางที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้

ตรวจสอบพยัญชนะสงสัยที่ท้ายคำ:

ก) ด้วยวาจา - ด้วยการขว้างลูกบอลหรือยกพยัญชนะที่เกี่ยวข้อง

b) เป็นลายลักษณ์อักษร (คัดเลือก)

ตัวอย่าง: น้ำแข็ง - น้ำแข็ง (ง)

p - b - ซุป, ปู, ฟัน, กองหิมะ, หลุมน้ำแข็ง, วอลเลย์, เหยี่ยว, บ้านล็อก;

d - t - สวน, พืช, ไฝ, น้ำผึ้ง, คน, อวน, น้ำแข็ง, แรงงาน, นักบิน;

w - w - ทารก, กระท่อม, ข้าวไรย์, ลิลลี่แห่งหุบเขา, มีด, สร้อย, เม่น;

s - s - น้ำค้างแข็ง, แตงโม, เรื่องราว, สินค้า, จมูก, ตา, เกวียน, คนขี้ขลาด;

f - v - จงอยปาก, ตู้เสื้อผ้า, รองเท้า, ผ้าพันคอ, แครอท, หว่านเมล็ด, ยีราฟ, คิ้ว;

k - g - น็อค, เหล็ก, หุบเขา, ธง, ชายฝั่ง, ก้าว, เพื่อน, ผ้ากันเปื้อน

l – c r – e s – d c - - d d - - h s - - d d- -b d - - d

คำอ้างอิง:

สิงโต จับ; ดีใจ, ใจดี, แถว; หิมะ, กอง, นอนลง, พยางค์; ศัตรูกรีดร้อง; ตา, โหลด, แทะ; ติดตาม, อัปยศ, หลุมฝังศพ; โคก, เห็ด, เสื้อคลุมแขน, หยาบคาย, พายเรือ; เพื่อน, หนี้.

ตัวอย่าง: ทุ่งดอกบาน หอมหัวใหญ่ (หลอดไฟ)

บ่อน้ำคือไม้เรียว ผลไม้คือแพ เด็กคือค้อน น้ำแข็งคือปี ปากคือสกุล สต็อกคือกองหญ้าแห้ง เซิร์บคือเคียว เห็ดเป็นไข้หวัดใหญ่

ผู้ที่รักงานทำ ผู้คนให้เกียรติเขา Bro-ใช่ใช่พวกเขาอาศัยอยู่ ในภาษา myo- และภายใต้ภาษาของ le- ขอบคุณ moro- ที่หิมะปกคลุม ไม่มีรู- ไม่มีแต่- แต่เขารู้วิธีวาด ดื่ม กิน และพูดความจริง Kako-root, tako- และ plo-

นักปราชญ์สามคนในชามเดียว

แล่นเรือไปในทะเลในพายุฝนฟ้าคะนอง

Bu-b ง่ายกว่าเก่า

เรื่องราวของฉันจะยาวขึ้น (ส. มาร์ช.)

แปดแต่-, เหมือนแปดรู-,

ปักด้วยไหม.

ปรมาจารย์ด้านผ้าไหมรู้โทล-

ซื้อแมลงวัน ไป-! (แมงมุม) (V. Fetisov.)

12. หลังจากตรวจสอบพยัญชนะที่สงสัยแล้ว ให้เขียนข้อมูลด้านล่างคำในสองคอลัมน์ตามการมีอยู่ของพยัญชนะที่เปล่งออกมาหรือคนหูหนวก:

ก) book-ka, kry-ka, cha-ka, ko-ka, boom-ka, boots-ki, katu-ka, raw-ka, straight-ka, tele-ka, cover-ka, grey-ka, doro-ka, opu-ka, kru-ka, stru-ka;

b) bula-ka, kno-ka, koro-ka, popra-ka, su-ki, mo-ki, klu-ki, pro-ka, losha-ka, ve-ka, kolya-ka, คิวใหม่, ไม่มีคิว, คิวใหม่, sle-ki, shka-chik, hand-chik, bli-ko, gla-cue;

c) but-, gla-, strau-, holo-, report-, sapo-, kru-, vol-, vra-, table-, mine-, tor-, small-, baga-, like-, kamy-, gara-, ทหาร-, ball-, ulo-, prili-, มือ-, ตกปลา-.

ความแตกต่างของหน่วยเสียงที่มีความคล้ายคลึงกันทางเสียง (ต่อ)

เสียง S - W

1. การแยกเสียงออกจากคำ การแยกเสียง sh จากคำ

2. การพิจารณาการประกบ

3. เปรียบเทียบโดยประกบ (เน้นความแตกต่าง). รับรู้เสียงที่แยกออกมาโดยเปล่งเสียงเงียบ

4. จับคู่เสียงกับตัวอักษร s, sh

5. แยกความแตกต่างออกเป็นพยางค์ประเภทต่างๆ ปากเปล่า - การอ่านตารางพยางค์ การเขียน - การเขียนตามคำบอก

6. เปรียบเทียบคำพ้องความหมายตามความหมายและเสียง สร้างประโยคด้วย:

ข้อพิพาท - สเปอร์สนิทาน - ทาวเวอร์จัดการ - เกิดสนิม

7. ระบุว่าบทต่อไปนี้ใช้บทกวีใด ทำเครื่องหมายคำที่ต่างกันในเสียงเดียวเท่านั้น:

เขาตะโกน: “ช่างเป็นเรื่องตลก! และฉันก็กลับมา

ฉันในวันที่สองของฉัน! และเขาก็มาที่เลนินกราด! (ส. มาร์ช.)

8. เขียนคำในสองคอลัมน์ (ตามการมีอยู่ของ s, w):

นำมา เย็บ นอน นอน ระบายสี ทารก ฤดูใบไม้ผลิ เชอร์รี่ บทกวี ปุย ทราย คุณปู่ สารสกัด ตัวต่อ หนวด เสื้อ

9. กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ดันตัวเลขออกจากแถว):

c - ปั๊ม, ขอบคุณ, แคชเชียร์, ต้นสน, ลงไป, รัสเซีย, หัวเราะ, ปุย, ไส้กรอก, แผลง ๆ, ว่องไว, หอม, ทางหลวง, หก;

sh - หญิงชรา, ลอก, ทำเสียงดัง, ตลก, เด็กเลี้ยงแกะ, ฉันได้ยิน, เหยียบ, กระท่อม, พัง, กระแทก, ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ, ส่งเสียง, เล่นแผลง ๆ

10. เปลี่ยนคำกริยาตามแบบโดยสังเกตการสลับจาก - sh:

ก) ด้วยวาจา - ด้วยการขว้างลูกบอล ข) เป็นลายลักษณ์อักษร ตัวอย่าง: ถาม - ฉันถาม

เขียน - ขีดข่วน - ใส่ - ถาม -

นวด - กัด - ทาสี - ไก่ -

ถาม - เต้น - ตัดหญ้า - ชั่งน้ำหนัก -

ขีดเส้นใต้ตัวอักษร s, sh

11. ทำซ้ำอย่างชัดเจน:

หมากฮอสบนโต๊ะโคนต้นสน

แมวหลับและเห็นหนู

พุ่มไม้ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ - รีบเร่งผ่านไป

รีบขึ้นและทำให้คนหัวเราะ

เรามีแมวของเรา คุณมีแมวของคุณ

ใบไม้แห้งทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ คนเลี้ยงแกะดับไฟ ฉันได้ยินเสียงนกหวีดของโกเฟอร์ ยอดต้นสนส่งเสียงกรอบแกรบ ได้เวลากวนหญ้าแห้งหอมแล้ว เสียงอ้อแอ้ของกกทำลายความเงียบ ลูกพลัมและลูกแพร์จะสุกในไม่ช้า

1. แยกพยัญชนะที่ระบุออกจากคำ (ในตำแหน่งเริ่มต้น)

2. เปรียบเทียบเสียงด้วยการประกบ

3. จับคู่เสียงกับตัวอักษร h, g.

4. แยกความแตกต่างในพยางค์ (ในการออกเสียงโดยหูในการเขียน)

5. การเขียนตามคำบอกด้วยวาจา (ยกตัวอักษร z หรือ g):

เซ็น, กด, สงสาร, ไอศครีม, แช่แข็ง, ทอด, สไลด์, ตื่นขึ้น, เป่าหิมะ, แกะสลัก, โหมด, ลูกไม้, ดอกคาร์เนชั่น

6. เขียนคำภายใต้การเขียนตามคำบอกในสองคอลัมน์ (ตามการมีอยู่ของ h หรือ g):

ไฟไหม้, รั้ว, เสียงดัง, หนาตา, เขม่า, งู, เก็บเกี่ยว, ปฏิบัติหน้าที่, เรียก, บีบออก, เพื่อน, มิตร, กระโดด, ฤดูหนาว, มีชีวิต, วน, โหลด

7. กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ทำงานกับซีรี่ส์ดิจิทัล):

h - ฉีก, นำ, แตกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย, ทันที, ตัด, ผูก, หยิ่ง, หนี, ผักกระเฉด, แช่แข็ง, แกะ;

g - กระโดด, นมเปรี้ยว, คลาย, ระคายเคือง, สั่ง, ย่อยสลาย, ปลดอาวุธ

8. เปลี่ยนคำตามแบบจำลองโดยสังเกตการสลับของ h - f:

ก) ด้วยวาจา - ด้วยการขว้างลูกบอล ข) เป็นลายลักษณ์อักษร

ตัวอย่าง: พกพา - ฉันขับ

ตัด - ... ละเลง - ... พูด - ...

เลีย - ... ขู่ - ... สั่ง - ...

สไลด์ - ... โหลด - ... ปฏิเสธ - ...

เราให้เขา เราให้เขา บนเสื้อโค้ทขนสัตว์ของฉันบนรถเลื่อนของฉัน Yo-ik ครึ่งเดียวใน ovra-ek โหลดมากใน-s -vonkoe ร้องเพลง stri - เธอได้ยินและ - ไกล -veno ของเรามีชื่อแตกต่างกัน เพลงแรก - apel in la-uri - avoronok - เหม็น

10. ข้อเสนอแนะสำหรับการวิเคราะห์และการบันทึก:

ไฟจะสว่างขึ้นในช่วงต้นฤดูหนาว สปริงเก่าขึ้นสนิม เมื่อก่อนไม่มีรถไฟ ผู้อยู่อาศัยใน Zaporozhye ใช้แก๊ส เกวียนนำหญ้าแห้งสดมา เราวิ่งไปที่ทะเลสาบใกล้ๆ แอ่งน้ำถูกแช่แข็งแล้ว เราจุดไฟ ซีน่าต้องการแถบยางยืดที่แคบ แผลสะเก็ดแผลหายเร็ว การปลดตั้งอยู่ในป่าต้นเบิร์ช กลิ่นของต้นเบิร์ชผสมกับกลิ่นสตรอเบอร์รี่สุก

แก้ไขหัวข้อ

1. ฟังบทกวี

ปีเตอร์และจดหมาย

หากเราไม่ลงมือทำ

boy Petya - นั่นแหละปัญหา! -

ตัวอักษร "sha" และตัวอักษร "er"

จะไม่มีวันเป็นนาย

แทนคำว่า "ดี"

เขาพูด - "โฮโล"

แทนคำว่า "ร่มชูชีพ"

เขาพูดว่า - "palasut"

และตอนนี้ในทางกลับกัน:

ตัวอักษรอื่นไม่ใช่ตัวอย่าง

เขาตกหลุมรักในหนึ่งปี

ตัวอักษร "sha" และตัวอักษร "er"

แทนคำว่า "ล้อ"

Petya เขียน - "เพื่อนสนิท"

แทนคำว่า "เครื่องดูดฝุ่น"

เด็กนักเรียนเขียนว่า "pyreshoshi" (วี. ลิฟชิตซ์.)

Petya มีปัญหาอะไรในการออกเสียงเสียง? เขาสามารถเรียนรู้การออกเสียงเสียงยาก ๆ ได้หรือไม่? ทุกอย่างเรียบร้อยดีกับ Petya ในจดหมายหรือไม่? คุณจะช่วยเด็กคนนี้ได้อย่างไร?

2. ทำซ้ำและไขปริศนา ทำเครื่องหมายพยัญชนะที่ผิวปากและเปล่งเสียงดังกล่าวในข้อความ:

โยนออกจาก Yegorushka

ขนสีทอง

Yegorushka ทำให้เรา

เทน้ำตาโดยไม่มี goryushka (หัวหอม.)

เพาะเมล็ด

ยกดวงอาทิตย์ (ดอกทานตะวัน) (A. Rozhdestvenskaya)

3. ฟังข้อความของ N. Sladkov "Trees" เมื่ออ่านซ้ำโดยอิสระตามข้อความในการ์ด ให้กู้คืนพยัญชนะที่หายไป s, z, w, zh:

ก) ปากเปล่า (ยกจดหมายที่เกี่ยวข้อง);

b) เป็นลายลักษณ์อักษร (เขียนจดหมายในช่องของการ์ด):

เข้าไปในป่าและใช้ฝ่ามือลูบไล้ต้นไม้ราวกับว่าคุณกำลังตบหมุดเพื่อนเก่าของคุณ - บาร์เรลอบอุ่นเหมือนร่างกาย -วิลโลว์: แกว่งไปมาเล็กน้อยราวกับหายใจ ...

และตอนนี้ ver-ins ก็ส่งเสียงดัง ตามด้วย la-kovo Li-tya พึมพำกับ ya-ychki สีเขียว

เอนไปทางลำตัวราวกับไหล่ของเพื่อน ไหล่เรียบลื่น - นี่คือเบเร่เอ -ลำต้นเป็นสิว - นี่คือโออินะ หรือเปลือกไม้และโบโรเด็นนายะเช่นโคอามดลูก นี่คือต้นโอ๊ก

In-th-and-n กับต้นไม้เคียงบ่าเคียงไหล่ และฉันต้องการทิปด้วยฝ่ามือของพวกเขาและกระแทกอย่างแรง

1. แยกเสียงออกจากคำพูด

2. เปรียบเทียบโดยประกบ

3. จับคู่กับตัวอักษร

4. แยกความแตกต่างในคำเช่น:

se - sche ascha - asya syasch ... schis ...

5. การเขียนตามคำบอกของชุดพยางค์

6. สร้างประโยคด้วยคำว่า sat down, slots.

7. จัดเรียงรูปภาพหัวเรื่องสองแถวในชื่อที่มีเสียงที่ระบุ กำหนดตำแหน่งของเสียง c" ในชื่อของรูปภาพของแถวแรก ตำแหน่งของเสียง u - ในชื่อของรูปภาพของแถวที่สอง

8. แยกเสียงจาก "- u ในคำพูดด้วยวาจา (ยกตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง):

โกลด์ฟินช์ หมู่บ้าน สีน้ำเงิน สีน้ำตาล เสียงแหลม ตะแกรง แปรง นั่งลง ฤดูใบไม้ร่วง การให้อภัย แก้ม สนุก สปริง สิ่งของ อาหาร ตัวอักษร ถ้ำ ถักเปีย หอก เถ้า กล่อง แทะ เสียงแหบ อ่อนแอ

9. ใส่ตัวอักษรที่หายไป s", u: a) ปากเปล่า, ยกตัวอักษร; b) เป็นลายลักษณ์อักษร, ขีดเส้นใต้ด้วยดินสอสี:

Yadu tre-it trya-ina -uril-ya

-etka -ekotal mor-ina hru-ty-y

สหายและโปเอยาล โปเออัล ตะอิลยา

s-ty-y ble-tya-y but-il-ik infusion-y

10. รูปกริยาของคำนามที่กำหนด ตัวอย่าง: ส่องแสง - ส่องแสง

สารภาพ - สาด - เสียงแตก - ค้นหา - นกหวีด - แว็กซ์ -

สนามเด็กเล่นสนุกเสมอ เสียงแตกน้ำค้างแข็งโกรธ คลื่นสีน้ำเงินกระเด็น ปลาคาร์พได้มาจากหอก ไฟส่องสว่างลำต้นสน กลาเซียร์ใส่ในแก้ว พนักงานยกกระเป๋าถือสิ่งของต่างๆ ลูกสุนัขเหล่อยู่กลางแดด ฉันกับเพื่อนไปเที่ยวสระว่ายน้ำ น้ำแข็งใสบนลานสเก็ต บนกิ่งมีน้ำค้างแข็งเป็นประกาย วันนี้ห้ามไปเยี่ยมผู้ป่วย พลบค่ำของฤดูหนาวกำลังรวมตัวกันอย่างรวดเร็ว ค้นหาคำนามในข้อความ มีแสงสว่างเพียงพอในห้องเรียน

1. แยกเสียง r และ l ออกจากคำ (ในตำแหน่งเริ่มต้น)

2. เปรียบเทียบโดยประกบ

3. สัมพันธ์กับตัวอักษร p, l.

4. แยกความแตกต่างของพยางค์ประเภทต่างๆ (ปากเปล่า บันทึกจากการป้อนตามคำบอก)

5. ฝึกออกเสียงพยางค์ต่อไปนี้ รวมเป็นคำพูดด้วยวาจา:

ral (ลบ, อาบแดด, เลือก, รื้อถอน, ย้าย ... )

ม้วน (เอาชนะ, ฉีก ... )

หางเสือ (หางเสือ...)

ขุด (ขุด ขุด...)

lyar (เคส, จิตรกร ... )

เลอร์ (ใบพัด...)

ลีร์ (อัญมณี...)

แถว (เชื่อถือ แพ้ ติด ทดสอบ...)

rel (ดู, เผา, ยิง ... )

ริล (กล่าวว่า ให้ เชื่อ...)

เลอร์ (ผู้ควบคุม...)

lyur (กำมะหยี่ ผม...)

คำราม (อินทรี...)

รุล (แพน ...)

6. แยกความแตกต่าง r และ l ในคำพูด (ป้อนในสองคอลัมน์ - จากการได้ยิน):

ไม้กางเขน, เรือ, แล่นเรือ, ดี, ไม่ดี, ระเบียบ, ลม, ซ่อน, พาย, ถัง, รั้ว, รองเท้าบูทสักหลาด, ตุ๊กตา, กาโลหะ, รถดั๊ม, โปสเตอร์

7. กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำพูด (ทำงานกับซีรี่ส์ดิจิทัล):

l - หลั่ง, ว่ายน้ำ, ลูบ, ฉีก, แยก, แบ่ง, กริยา, เครื่องร่อน, ยากจน, นกกระทา, พระจันทร์เต็มดวง, เกษตรกรรม, ลำกล้องขาว, ขี้เกียจ, ถ้ำ;

p - เหมาะสม, กระโดดข้าม, ประปา, หลุมน้ำแข็ง, ชนชั้นกรรมาชีพ, ล้อเลียน, กล้าหาญ, ทางเดิน, ตัวละคร

8. ใส่ตัวอักษรที่หายไป ril:

ก) ปากเปล่า (ยกตัวอักษร); ข) เป็นลายลักษณ์อักษร:

k-y-tso, ko-ab-i, g-e-ka, pe-eu-ok, ve-well-xia, gene-a-, pe-ep-et, eska-ato-, ba-e- ina, sve- o, ze-ka-o, bib-ioteka-b, te-eg-amma, ve-to-et, bu-it, ap-e-b, b e-oga, k-es-o , cast-yu-la , ต่อ-o-e-

ขีดเส้นใต้ตัวอักษร r, l.

9. คำแนะนำสำหรับการวิเคราะห์และการบันทึก:

Klava ฉีกลูกพลัมสุก ชาวประมงกลับมาในตอนเย็น ทุ่งถูกหว่านด้วยโคลเวอร์ พี่สาวแก้ผ้าเช็ดหน้า ฝนที่ตกลงมากระทบหลังคา ฉันกับน้องชายล่องเรือไปตามแม่น้ำโวลก้า เรือแล่นเกยตื้นในลำห้วย กั้งโยนและหันในถัง Valera และ Larisa ให้อาหารกระต่าย

10. จากกริยาที่ระบุด้านล่าง ให้สร้างคำใหม่โดยใช้คำนำหน้า raz- (razo-) ขีดเส้นใต้ r และ l ด้วยดินสอสี

ตัวอย่าง: รีด - เรียบ

ขี้เกียจ - ... ดู - ... กลับมา - ...

แตก - ... ฉีกขาด - ... อุ่น - ...

โหลด - ... ขุด - ... ต้ม - ...

11. การเขียนตามคำบอก:

มันร้อน. เด็กๆ ว่ายน้ำในสระ เพื่อนกำลังงีบหลับอยู่บนชายหาด Valera สาด Druzhok ด้วยน้ำ เพื่อนคนนั้นตะโกนเสียงดัง เด็กๆ เล่นและอาบแดดบนชายฝั่งเป็นเวลานาน

ถั่ว

ถั่วนั่งเคียงข้างกันในฝักเดียว สัปดาห์ต่อมา ทันใดนั้นฝักก็เปิดออก ถั่วกลิ้งไปบนฝ่ามือของเด็กชายอย่างสนุกสนาน เด็กชายบรรจุปืนด้วยถั่วแล้วยิง ถั่วสามตัวบินขึ้นไปบนหลังคา นกพิราบจิกพวกมันที่นั่น ถั่วหนึ่งกลิ้งลงไปในคูน้ำ เธอแตกหน่อ ในไม่ช้ามันก็เปลี่ยนเป็นสีเขียวและกลายเป็นพุ่มของถั่วลันเตา

12. บันทึกข้อความแบบกราฟิกภายใต้การเขียนตามคำบอก

(ข้อความตามคำบอก) (ป้อนในสมุดบันทึก)

TRESOR pp

มีแม่กุญแจอยู่ที่ประตู - ร ล -

ลูกสุนัขถูกล็อค r l -

ทั้งหมดหายไปและหนึ่ง - l - -

พวกเขาขังเขาไว้ในบ้าน - - ล -

เราออกจาก Trezor - l rr

โดยไม่มีการควบคุมดูแล - rr - r

แล้วก็ลูกสุนัข - - -

เสียทุกอย่างที่เขาทำได้ rrl - - -

ฉีกชุดบนตุ๊กตา

ดึงขนกระจุกออกจากกระต่าย

เข้าไปในโถงทางเดินจากใต้เตียง

ขโมยรองเท้าของเรา

มีแมวอยู่ใต้เตียง

แมวถูกทิ้งไว้โดยไม่มีหาง

พบมุมในครัว -

กระโจนเข้าใส่ถ่านหิน

ออกมาดำ - ไม่รู้

ปีนเข้าไปในเหยือก - พลิกกลับ

เกือบสำลัก

แล้วนอนลงบนเตียง

เราเป็นลูกสุนัขในน้ำและสบู่

ซักสองชั่วโมงด้วยผ้าขนหนู

ไม่มีทาง ตอนนี้มัน

เราจะไม่ทิ้ง! (ส. มิคาลคอฟ)

2. เปรียบเทียบเสียงโดยประกบ (ความเหมือน ความแตกต่าง)

3. แยกความแตกต่าง (ปากเปล่าและเป็นลายลักษณ์อักษร) ในพยางค์เช่น:

ฮา - กา - ฮา อาฮา - อาคา - อาฮา

4. แยกเสียงเป็นคำ (จับคู่คำในความหมาย เสียง และการสะกดคำ) ปากเปล่ารวมในวลี:

ปี - แมว - ย้ายได้ - โมก - มอส

น่ารังเกียจ - อ่าง - กลุ่มกระท่อม - krupka - เปราะบาง

5. ความแตกต่างของเสียงในคำพูด:

ก) ปากเปล่า - ยกตัวอักษร g, k, x;

b) เป็นลายลักษณ์อักษร (เลือกได้ - คำที่สะกดได้):

ผ่านไปมา, กระโดดขึ้น, อุ่นเครื่อง, สั่งงาน, พระอาทิตย์ขึ้น, พระอาทิตย์ตกดิน, กรน, ก้มลง, เรือกลไฟ, กระโดด, เปิด, ระยะ, ยอด, กระจุก, หูหนวก, หูหนวก, เสื้อ, เสื้อ, ติดกระดุม, จับมือ, เงียบ ๆ, ticked, buckwheat, อ่อนแอ , ตัวละคร, ลักษณะเฉพาะ, ฮอกกี้, หนูแฮมสเตอร์, เสียงหัวเราะ, ถั่ว, วอลนัท, ดังก้อง, จิ๋ว, ตะครุบ, งอน, ทางแยก

6. กำหนดตำแหน่งของเสียง x เป็นคำ (ตามชุดดิจิทัล):

ครัว, หมวกแก๊ป, ฟู่ขึ้น, เท่, กระพือปีก, หัวเราะคิกคัก, ทำลายล้าง, กระทืบ, เงียบ ๆ, เงียบ ๆ , บัควีท, หูดำ, นำ, เต่า, คำราม, หัวเราะ

7. คำแนะนำสำหรับการวิเคราะห์และการบันทึก:

ภาพสวยๆในเล่ม เราทุกคนไปที่ลานสเก็ต หิมะจะนุ่มเป็นปุย ประภาคารบนชายฝั่งของอ่าว พวกเร่เดินตามคันไถ น้ำแข็งที่เปราะบางในแม่น้ำ งูตัวหนึ่งนอนอาบแดดบนทรายแห้ง ในแสงแดดที่ร้อนอบอ้าวและฉีกออกจากฝักถั่ว

8. คำสั่งการได้ยิน:

Galka มีแมวชื่อ Gulka Gulka มีลูกแมวตัวเล็ก ๆ พวกเขาอาศัยอยู่ในมุมหนึ่ง ไก่ตัวหนึ่งบินขึ้นไปที่หน้าต่าง Gulka รีบวิ่งไปที่ไก่ การต่อสู้เริ่มต้นขึ้น ดวงตาของแมวเป็นประกาย และขนก็ปลิวจากไก่ตัวผู้ นายหญิงมาไล่ไก่ออกไป

9. การเขียนตามคำบอกกราฟิก:

ในฤดูหนาว ฉันพบกระท่อมบีเวอร์ที่แม่น้ำ หิมะละลายที่ด้านบน หมาป่าติดตามไปทั่ว เห็นได้ชัดว่าคนเร่ร่อนหิวโหยมา ด้านบนของกระท่อมถูกทาด้วยโคลน โคลนก็แข็งตัวด้วยความเย็น มีเพียงหมาป่าเท่านั้นที่สามารถเกากระท่อมด้วยกรงเล็บได้

ในฤดูใบไม้ผลิ ฉันต้องการดูบีเวอร์ในบ้าน เข้าใกล้กระท่อมของพวกเขาอย่างเงียบ ๆ ทันใดนั้นนกตัวหนึ่งก็กระพือออกมาจากพุ่มไม้และร้องเจี๊ยก ๆ บีเว่อร์ได้ยินเสียงร้องของเธอและหายตัวไปทันที

1. แยกเสียงออกจากคำพูด

2. เปรียบเทียบเสียงโดยประกบ (ดึงความสนใจของนักเรียนไปที่องค์ประกอบเสียงของ affricate ts: ส่วนประกอบที่ออกเสียงร่วมกัน t และ s)

3. แยกความแตกต่างออกเป็นพยางค์ประเภทต่างๆ (ปากเปล่า เป็นลายลักษณ์อักษร)

4. ความแตกต่างในคำพูด:

ก) เปรียบเทียบความหมายและเสียง:

กระบี่แสง - สี - นกกระสานั่งลง - ทั้งหมดเพื่อลด - บาน;

b) ยกจดหมายที่เกี่ยวข้อง:

ดินแดนบริสุทธิ์ ส่งไป นกเหยี่ยว ชื่นชม นิ้วมือ เข็มขัด ราง ละอองเกสร หญ้าแห้ง วันศุกร์ วงล้อ แหวน ติดผนัง ผ้าเช็ดตัว เสื้อคลุม สีน้ำตาลเข้ม มอร์เทน ถนน ชายแดน เลน สามร้อย ยี่สิบ พริกไทย, โอน เจ้าหน้าที่ นิทรรศการ ประเมิน เปอร์เซ็นต์ หาง พ่อ ข้าวโอ๊ต นักร้อง.

Ini-a, -toli-a, -epit, -and-thorns, -pi-a, -kvor-s, let-tni-a, -aharni-a, gu-eni-a, -oln-e, ne -s, -ena, re-ni-s, ฉัน-i-

6. เปลี่ยนคำตามแบบ

ตัวอย่าง: ถักเปีย - ถักเปีย, คนจรจัด - คนพเนจร

จิ้งจอก - ... สหาย - ... เพียร์ - ... น้องสาว - ... ประกาศ - ... ลูกทูนหัว - ...

7. ทำซ้ำ twisters ลิ้น:

ม้าที่มีความเกียจคร้าน จิ้งจอกเจ้าเล่ห์

เจ็ดดอก เจ็ดดอก เจ็ดดอก

8. คำแนะนำสำหรับการวิเคราะห์และการบันทึก:

พระอาทิตย์อยู่เหนือผืนป่า ดอกไลแลคก็เบ่งบาน มันเช้าแล้ว หัวนมนกหวีดอยู่ใกล้พุ่มไม้ สุนัขจิ้งจอกจับไก่ นกกำลังเรียกลูกไก่ของมัน ดอกไม้บานบนหินแห้ง หนอนผีเสื้อปรากฏในสวน แกะทิ้งฝูงแกะไว้ข้างหลัง ม้าเต็มไปด้วยข้าวโอ๊ต ในตอนเช้านกกิ้งโครงร้องเพลง

1. แยกเสียงออกจากคำพูด

2. เปรียบเทียบโดยประกบ (พิจารณาองค์ประกอบเสียงของ affricate h: ส่วนประกอบที่ออกเสียงร่วมกัน t "u")

3. แยกความแตกต่างในการออกเสียงและการเขียนในพยางค์เช่น:

ti - chi che - te - che tich แชทให้เกียรติ

4. แยกเสียงในคำพ้องความหมาย (เปรียบเทียบคำในความหมายและเสียง ทำประโยคด้วยวาจา):

ถ้วย - ซ่อนยาก - สาระแม่น้ำ - หัวไชเท้า

บอล - นวดหน้า - เตาอบเจี๊ยบ - ร้องเพลง

ขีดข่วน - เย็นชา - แส้ลม - ไหล่

5. แยกแยะเสียงในคำ (ยกตัวอักษรที่สอดคล้องกัน)

แกว่ง ต้องการ ลูกเป็ด การเรียนรู้ ปากกา รูปภาพ กระบอก ลูกแมว หวาย อบ กิตติมศักดิ์ บิด บิด คริกเก็ต ไหล

6. เขียนคำภายใต้การเขียนตามคำบอกในสองคอลัมน์ (ตามการปรากฏตัวของเสียง h, t ")

หมอ เทค ห้า เซฟ ข่าว พายุหิมะ พฤหัสบดี เช็ด เย็น ร้องไห้ จ่าย ลบ ซัก ผึ้ง บิน บำบัด น้ำบ้าง ขับ

ชั่วโมง - เคาะ, หุ่นไล่กา, จุด, ทุน, หนึ่งพัน, พิมพ์ออกมา, ฝัก, กระเป๋าเดินทาง, โดดเด่น, เช่นกัน, ไหวพริบ, จริงใจ, ไหล;

t "- ทน, บ่นดำ, แพ้, หนัก, ส่วนหนึ่ง, อุปสงค์, การอ่าน, ครู, ที่สาม, เพิ่มขึ้น, ดึง, ไตรมาส, กะโหลกศีรษะ, สะอาด

8. เปลี่ยนกริยาตามแบบตามการสลับเสียง h - t "ในก้านกริยา

ตัวอย่าง: หมุนวน - ฉันหมุน - เขาหมุนวน

บิน - ฉัน ... เขา ... ส่องแสง - ฉัน ... เขา ...

ม้วน - ฉัน ... เขา ... วาด - ฉัน ... เขา ...

นวดข้าว - ฉัน ... เขา ... บิด - ฉัน ... เขา ...

แจ้งให้ทราบ - ฉัน..., เขา... ตี - ฉัน..., เขา...

แต่: ต้องการ -yahochu- เขาต้องการ (ผันอย่างสมบูรณ์)

9. Conjugate กริยา ต้องการ ร่วมกับ กริยา สอน วาด อ่าน

10. เขียนวลีที่มีคำเหมือนกันทุกประการเล็กน้อย

11. ตั้งชื่อคำที่มีพยางค์เหล่านี้:

ชิต - สอน สอน รักษา ช่วยเหลือ

แชท-ผนึก เงียบ ตะโกน เคาะ เบื่อ บ่น

เทค - ชุดปฐมพยาบาล สถานที่ รอยรั่ว

ติช - นก

12. ทำซ้ำสุภาษิต, เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนาให้ชัดเจน:

การสอนคือการฝึกฝนจิตใจ แม่น้ำไหลเตาอบ

เด็กชายห้าคน ห้าตู้เสื้อผ้า

เด็กชายทุกคนไปที่ตู้เสื้อผ้ามืด -

เด็กชายแต่ละคน - ในตู้เสื้อผ้าของเขา (ถุงมือ.)

13. ข้อเสนอแนะสำหรับการวิเคราะห์และการบันทึก:

กระรอกซ่อนถั่วในที่เปลี่ยว คุณต้องแก้ไขสวิตช์ หญิงสาวต้องการนั่งในที่ร่ม รีดปลอกหมอนด้วยเตารีดร้อน ได้เวลาจุดเตาแล้ว ลูกวัวแปลก ๆ ต่ำลงที่ประตู เป็นเรื่องดีที่จะนอนบนเตาอุ่นในตอนเย็นของฤดูหนาว

14. เขียนคำกริยาด้านล่างเป็นสองคอลัมน์ตามคำถาม:

จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?

คุ้นเคย

แยกแยะ, แยกแยะ, รับ, รับ, พบ, พบ, เชื่อง, เชื่อง, ทำเครื่องหมาย, บันทึก, รวม, เปิด

นักบำบัดด้วยการพูดดึงความสนใจของนักเรียนถึงความแตกต่างของเฉดสีความหมายของคำที่เกี่ยวข้องเหล่านี้ รวมไว้ในวลี (ประโยค) ด้วยวาจา ตัวอย่างเช่น:

การเลี้ยงสัตว์ป่าไม่ใช่เรื่องง่าย แต่สามารถเลี้ยงได้ ฉันต้องพบกับกระต่ายในฤดูหนาว แต่ฉันยังไม่ได้พบกับสุนัขจิ้งจอก ผู้ที่ไม่อยู่ควรจดบันทึกทุกวันในวารสาร และวันนี้เราต้องฉลองพวกเขา

ตัวอักษรเป็นตัวอักษรที่แตกต่างกัน

ด้วยปากกาเส้นเล็กในสมุดบันทึก

ว้าวที่โรงเรียน...

คุณมันและทวีคูณ

อย่าทำร้ายเด็ก

w-at ที่โรงเรียน w-at ที่โรงเรียน w-at ที่โรงเรียน!

ถึง -สี่ บวกสอง

โดยพยางค์ -อิตะ-คำ

ว้าวที่โรงเรียน...

หนังสือรักดีๆ

และตอบสนอง

w-at ที่โรงเรียน w-at ที่โรงเรียน w-at ที่โรงเรียน! (M. Plyatskovsky.)

1. แยกเสียงออกจากคำ (ในตำแหน่งเริ่มต้น)

2. เปรียบเทียบโดยประกบ:

ชั่วโมง (t "w") - ระเบิดเสียงสั้น ทั้งสองเสียงนุ่มนวล

u (w "w") - slotted เสียงยาว พวกเขามีองค์ประกอบร่วมกัน

3. วาจาและการเขียนแยกความแตกต่างในพยางค์เช่น:

ชะ-ชะ-ชะ-ชะ-ชะ-ชะ-ชะ-ชะ-ชะชะช่า

4. แยกคำพ้องความหมาย:

ผมม้า - แปรงน้ำด่าง - ลูกประคำ

ร้องไห้ - เครื่องหมายเสื้อคลุม - สถานที่

สามารถ - พลังในการทำความสะอาด - ปกป้อง

สร้างประโยค (ปากเปล่า) ด้วยคำเหล่านี้

5. เรียนรู้เสียงกับพื้นหลังของคำ (ยกตัวอักษรที่สอดคล้องกัน h หรือ u):

ปิตุภูมิ, การกลับมา, สิ่งมีชีวิต, เพิ่ม, การเก็บรักษา, แชมป์, ลำตัว, ทรงผม, บัควีท, สลัม, หนาแน่น, ตอซัง, กระเทียม, ช่างก่ออิฐ, คนทำความสะอาด, เชอร์รี่เบิร์ด, อนาคต

6. ทำซ้ำกฎสำหรับการเขียนพยางค์ cha, shcha, chu, shu

เขียนคำภายใต้การเขียนตามคำบอกในสองคอลัมน์ตามการมีอยู่ของ h หรือ u:

จดหมาย, เศร้า, สารภาพ, ถุงเท้ายาว, เทียน, ความเมตตา, ความโศกเศร้า, สีน้ำตาล, แพ็ค, โกลด์ฟินช์, หอก, ตอนเย็น, สิ่งของ, พล็อต, พัน, แก้ม, เริ่ม, คนแปลกหน้า, มอง

7. กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำพูด (ตามซีรี่ส์ดิจิทัล):

h - รังสี, อิฐ, แฮม, ข้อยกเว้น, ไม่มีที่สิ้นสุด, แดดจัด, บางส่วน, มากเกินไป, น้ำด่าง, จี้, อย่างยิ่ง;

ยู - สัตว์ประหลาด, ทำความสะอาด, กลับ, สี่เหลี่ยม, ปกป้อง, ออกอากาศ, ร้านขายผัก, ทุ่งหญ้า

อา-โย-กิ-อิ-อู

เอโต-กา-อะ-เอ-เอ-โอเค

แล้ว-il-ik-aces-ik-udovi-e

9. สร้างระดับการเปรียบเทียบของกริยาวิเศษณ์ที่กำหนด

ตัวอย่าง : ใส-ใสขึ้น หนา-หนาขึ้น

เล็ก-หวาน-ระแวดระวัง-แข็งแรง-

ง่าย-คม-หนา-ง่าย-

กัด - เสียงดัง - บ่อย - หมดจด -

ขีดเส้นใต้ตัวอักษร h และ w ด้วยดินสอสี

10. เปลี่ยนคำกริยาตามแบบโดยสังเกตการสลับของ st-u, sk - u, t - h, k - h

ตัวอย่าง: ม้วน - ฉันม้วน เศร้า - ฉันเศร้า

เยี่ยมชม - สะอาด - ร้องไห้ - สถานที่ -

แสวงหา - หมุน - ให้ - รักษา -

อภัย - สาด - จ่าย - ล้าง -

วาด - กระโดด - ให้อภัย - บิน -

11. ข้อเสนอแนะสำหรับการวิเคราะห์และการบันทึก:

Rooks กำลังกรีดร้องอยู่ในดง มีทรายแดงขนาดใหญ่อยู่บนคัน สัตว์นักล่ากำลังมองหาเหยื่อ นกนางแอ่นร้องเจี๊ยก ๆ อย่างสนุกสนาน หมอกหนาทึบเหนือแม่น้ำ สีน้ำตาลแดงบ่นหาอาหารใต้หิมะ ในเวลากลางคืน ค้างคาวจะออกจากที่พักพิงและบินหาเหยื่อ ในตอนกลางคืน น้ำค้างแข็งเริ่มแรงขึ้น แสงแดดที่หายากจะมองเข้าไปในพุ่มไม้หนาทึบนี้ ตั้งแต่เย็นไม่มีวี่แววของพายุ เทียนทำให้ห้องมืดสลัว

12. การเขียนตามคำบอก:

เสียงดังใกล้เข้ามาด้วยความเร็วที่น่าตกใจ กิ่งก้านก็แตกและแตก ก็มีเสียงสะอื้นอยู่บ่อยๆ มันเป็นหมูป่าฝูงใหญ่วิ่งผ่านไปมา มันพุ่งออกมาจากพุ่มไม้เข้าไปในสำนักหักบัญชี หมูป่ารีบหนีจากเสือที่กินสัตว์เป็นอาหาร ต้นไม้แกว่งไกวจากการวิ่งอันทรงพลัง

1. แยกเสียงออกจากคำพูด

2. เปรียบเทียบโดยประกบกับความกระจ่างขององค์ประกอบเสียง:

c \u003d ts, h \u003d t "u"

3. เรียนรู้เสียงที่แยกจากกันโดยใช้เสียงที่เปล่งออกมา

4. จับคู่เสียงกับตัวอักษร q, h โดยสังเกตความคล้ายคลึงกันขององค์ประกอบด้านล่างของตัวอักษร q ที่มีการเชื่อมโยงของห่วงโซ่และองค์ประกอบบนของตัวอักษร h ในแบบอักษรที่เขียนด้วยลายมือที่มีปีกของนกนางนวล (โปรดจำไว้ว่า: ตำแหน่งล่างของปลายลิ้นบนเสียง C - และองค์ประกอบล่างของตัวอักษร; ตำแหน่งบนของปลายลิ้นบนเสียง H - และองค์ประกอบบนของตัวอักษร)

5. แยกความแตกต่างในการอ่านพยางค์ เช่น

tsa - cha tsa - tsa - tsa แชท

6. เลือกเขียนพยางค์จากการเขียนตามคำบอก

7. แยกเสียงเป็นคำ (ยกตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง):

ผ้าขนหนู, ทราย, หวี, ยิปซี, นิ้ว, ยาม, อะคาเซีย, เชอร์รี่เบิร์ด, รถพ่วง, ทำได้ดี, ทำได้ดี, ทำความสะอาด, ทั้งหมด, แกว่ง

8. ป้อนพยางค์ cha และ chu (ทำซ้ำกฎที่เกี่ยวข้อง):

Sy พวกเขาพูดว่า-, stu-, tu-, wind-, NATO-, -shechka, mined-, -lan, -joy, saran-

ก) good-a, zarni-a, -aplya, -asto, ประจบประแจง-a, ซุกซน-a, ซุกซน-at, sku-al, fun-ak, pri-alit, -ate, hot-th, soap-a ;

b) -arevna, -arevi-, vol-i-a, u-itelni-a, -epo-ka, ภูเขา-i-a, -asti-a, klu-i-a, -ulo-ki, -veto -ki, -elove- เอก, -ernilni-a, -ervya-ok, u-eni-a, otli-ni-a, u-astni-a, le-ebni-a, pad-eri-a, -erepi -a

10. เปลี่ยนคำตามแบบโดยสังเกตการสลับของ c - h ตัวอย่าง: porch - porch, end - tip

11. ใส่ตัวอักษรสลับ q และ h ลงในคำนามและคำคุณศัพท์เหล่านี้:

ตัวอย่าง: ใบหน้า - ส่วนตัว, โรงสี - โรงสี

ฟัน- - ฟัน-สร้างสรรค์ - - สร้างสรรค์

stoli-a - stoli-ny left- - ร้องเพลง

sunny-e - ซันนี่ ow-s - ow-th

ม้า- - ม้า-ny แตงกวา- - แตงกวา-ny

12. ข้อเสนอแนะสำหรับการวิเคราะห์และการบันทึก:

ความเงียบเข้าปกคลุมป่าทึบ เมฆดำปกคลุมดวงอาทิตย์ นกเอะอะตลอดทั้งวัน หลังวันพฤหัสก็จะเป็นวันศุกร์ ช่างทอผ้าทอลายผ้า ลำธารมีขนาดเล็กกว่าแม่น้ำ นกกาเหว่าวางไข่ในรังของคนอื่น พ่อกำลังทำความสะอาดหัวหอม เรากวาดหิมะออกจากระเบียง หญิงสาวถูกปลุกให้ตื่นขึ้นด้วยแสงตะวัน หัวนมมองหาตัวอ่อนของแมลง หมาป่าตัวเมียสัมผัสได้ถึงชายคนนั้น บนกิ่งไม้ นกทำรัง วางไข่ และฟักไข่ นกกิ้งโครงและนกนางแอ่นเป็นฝูงแรกที่บินลงใต้ ที่นั่น กษัตริย์คัชเชยอ่อนระโหยโรยแรงด้วยทองคำ

13. การเขียนตามคำบอก (การฟังหรือภาพกราฟิก):

ก) Olechka และ Zoya เป็นพี่น้องกัน ผู้หญิงชอบเย็บ แม่ซื้อเข็ม กรรไกร และด้ายสีให้ลูกสาว ตลอดทั้งเย็นสาว ๆ ปักดอกไม้

(ข) เหตุ​ใด​ชาย​คน​นี้​จึง​เลี้ยง​แกะ? แกะมีประโยชน์อย่างมากต่อมนุษย์ ขนแกะมักใช้ทำเสื้อผ้าต่างๆ หนังไปที่รองเท้าบูท เนื้อสัตว์สามารถรับประทานได้ คนเลี้ยงแกะ. ในฤดูร้อนพวกเขาจะเล็มหญ้าในทุ่งหญ้าด้วยสมุนไพรฉ่ำ เมื่อเริ่มมีอากาศหนาว แกะจะถูกวางไว้ในคอกแกะที่อบอุ่น

14. ข้อความสำหรับการเขียนตามคำบอกที่เลือก:

ก) ทำไมนกอพยพถึงมาในช่วงเวลาที่แตกต่างกันในฤดูใบไม้ผลิ? Rook มาถึงในเดือนมีนาคมและนกนางแอ่นเฉพาะในต้นเดือนพฤษภาคม เหตุผลก็คือความสามารถในการหาอาหาร เรือจะเต็มไปด้วยสิ่งที่เขาพบในแผ่นที่ละลายแล้ว นกนางแอ่นจับเหยื่อในอากาศ หากนกนางแอ่นมาถึงในเดือนมีนาคมเมื่อยังไม่มีคนกลางพวกเขาจะตายจากความหิวโหย

b) ดอกไม้และต้นไม้มีตารางฤดูใบไม้ผลิเป็นของตัวเอง วิลโลว์บานในเดือนเมษายนและดอกลิลลี่แห่งหุบเขา - ปลายเดือนพฤษภาคม ต้นแอปเปิ้ลจะไม่มีวันเบ่งบานก่อนนกเชอร์รี่และนกเชอร์รี่ก่อนต้นเบิร์ช ในฤดูใบไม้ผลิ กิ่งก้านดอกจะบานออกหาได้ง่ายในเดือนใดของปี ถ้าเฮเซลเบ่งบาน แสดงว่าเป็นเดือนเมษายน หากมีต่างหูบนต้นเบิร์ช - ต้นเดือนพฤษภาคมและฤดูใบไม้ผลิจะจบลงด้วยการออกดอกของไลแลค

งานแก้ไขที่ระดับ LEXICAL

วัตถุประสงค์หลักของงาน

งานนี้ควรเริ่มต้นด้วยการชี้แจงและเติมคำศัพท์ของนักเรียนในรายการหัวข้อที่เสนอด้านล่าง งานหลักของงานคำศัพท์:

О การเติบโตเชิงปริมาณของพจนานุกรม (เนื่องจากการกลืนคำศัพท์ใหม่และความหมาย)

2) การเพิ่มคุณค่าเชิงคุณภาพของพจนานุกรม (โดยการเรียนรู้เฉดสีความหมายและอารมณ์ของความหมายของคำ ความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำและวลี)

3) การทำความสะอาดพจนานุกรมจากคำที่ผิดเพี้ยน ภาษาพูด และคำสแลง

นักเรียนฝึกฝนการวิเคราะห์พยางค์และสัณฐานและการสังเคราะห์คำ สังเกตปรากฏการณ์ของ polysemy, synonymy, antonymy และ homonymy ของทั้งคำและหน่วยคำ

§หนึ่ง. การตรวจจับคำศัพท์ที่ใช้งานของนักเรียน

คำสำหรับสิ่งต่างๆ:ผลไม้, ผัก, ต้นไม้, ดอกไม้, สัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า, นกในบ้านและป่า, ของเล่น, รายการการศึกษา, เครื่องมือ, การขนส่ง, เฟอร์นิเจอร์, อาชีพ ฯลฯ (นักเรียนควรทราบชนิดพันธุ์และชื่อสามัญ สามารถจัดกลุ่มได้ เปรียบเทียบกับกลุ่มที่อยู่ติดกัน โดยสังเกตความเหมือนและความแตกต่าง)

คำที่แสดงถึงสัญญาณ:สี ขนาด รูปร่าง รส วัสดุ และคุณสมบัติอื่น ๆ ของวัตถุ (ตามกลุ่มวัตถุข้างต้น)

คำพูดการกระทำ:การเคลื่อนไหว การกิน การให้เสียง กิจกรรมการทำงาน ฯลฯ

1. ตั้งชื่อการกระทำ (ขว้างบอล):

พายุหิมะ (มันทำอะไร?) - กวาด, ฟ้าร้อง -..., อาทิตย์ - ..., ฝนที่ตกลงมา - ..., ฟ้าผ่า - ..., ลม - ..., หิมะ - ..., น้ำค้างแข็ง - . . . .

2. ตั้งชื่อวัตถุอื่นที่มีคุณสมบัติเหมือนกัน:

ชอล์กสีขาว (และหิมะสีขาว) เข็มขัดแคบ (และริบบิ้นแคบ) แตงเหลือง (และฟักทอง...) แม่น้ำเร็ว (และลำธาร...)

3. เปรียบเทียบ:

เพื่อลิ้มรส - มะนาวและน้ำผึ้ง, หัวหอมและองุ่น;

ตามสี - ดอกไม้ชนิดหนึ่งและดอกคาร์เนชั่น, ลูกแพร์และลูกพลัม;

โดยความแข็งแรง - เชือกและด้ายกระดาษและผ้า

ความกว้าง - ถนนและเส้นทางลำธารและแม่น้ำ

สูง - บ้านและกระท่อมพุ่มไม้และต้นไม้

4. ฟังปริศนา เน้นคำที่แสดงถึงการกระทำด้วยเสียง อธิบายว่าทำไมเพลงคล้องจองถึงช่วยไขปริศนานี้:

ฉันเห่ากับทุกคน

กับนกฮูกทุกตัว

และทุกเพลงของคุณ

ฉันร้องเพลงไปพร้อมกับคุณ

เมื่อเรือกลไฟไม่อยู่

แผดเสียงเหมือนวัวผู้ในแม่น้ำ

ฉันยังคำราม;

แอ่ว! (ก้อง.) (K. Chukovsky.)

5. เดาวัตถุด้วยสัญญาณหรือการกระทำ:

กลม, ลายทาง,

เอามาจากสวน.

น้ำตาลและสีแดงกลายเป็น -

ได้โปรดกิน! (แตงโม.)

บิน, สารภาพ

ลากขายาว

โอกาสจะไม่พลาด -

นั่งลงและกัด (ยุง.)

ชาวสวนคนนี้เป็นใคร?

เทเชอร์รี่และมะยม

พลัมและดอกไม้รดน้ำ

ล้างสมุนไพรและใบ

และพลบค่ำมาอย่างไร

เราได้รับการบอกกล่าวทางวิทยุ

ว่าพรุ่งนี้เขาจะมา

และรดน้ำสวนของเรา (ฝน.)

บทกวีจะอ่านทีละบรรทัด ระหว่างทางจะมีการพิจารณารูปภาพที่เกี่ยวข้อง เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของนักบำบัดการพูดหรือเติมกริยาด้วยคำนามอย่างอิสระ ตัวอย่างเช่น เขาโบกผ้าเช็ดหน้า ผ่าฟืน ฯลฯ

หลังจากนั้นนักบำบัดการพูดจะเชิญเด็ก ๆ ฟื้นฟูบทกวีจากรูปภาพ:

ก) นักบำบัดการพูดเรียกชื่อและเด็ก ๆ - การกระทำ;

b) จำชื่อด้วยการกระทำ

ก) Masha ... (โบกมือ)

มหาอำมาตย์ ... (ไถ).

Kolya ... (เพลง).

ฟิลด์ ... (เที่ยวบิน)

วาลยา ... (ร่วงหล่น)

คัทย่า... (ม้วน).

แสง ... (ส่องแสง)

ซอนย่า... (กำลังหลับ)

Tonya... (จมน้ำตาย)

b) โบกมือ ... (Masha)

ไถ ... (มหาอำมาตย์).

Collet ... (Kolya)

เที่ยวบิน ... (สนาม).

ล้มลง ... (วัลยา).

ม้วน ... (คัทย่า).

ส่องแสง ... (แสง).

นอน... (ซอนย่า).

จมน้ำ... (โทนี่).

§2. คำศัพท์ของนักเรียนที่ได้รับการขัดเกลาและขยาย

คำว่า "วัชพืช"

ฟังบทกวี:

คำพูดก็ต่างกัน

จะไม่หยุดยั้ง

ตัวอย่างเช่นที่นี่ถึง Volodya

คำว่า "ชอบ" ติดอยู่

เขาจะไม่พูดว่าใช่

คุณจะทานอาหารกลางวันไหม

ชอบใช่.

ถามโวโลเดีย:

คุณเป็นผู้บุกเบิกหรือไม่? - "ใช่ ประมาณนั้น"

คุณทำงานในสวนหรือเปล่า

และเขาอีกครั้ง: "ใช่แล้ว"

คำแตกต่างกัน:

ดี เรียบง่าย

คำพูดว่างเปล่า

เปล่าประโยชน์ว่างเปล่า (และบาร์โต้)

ในการสนทนาครั้งต่อๆ ไป ให้ค้นหาว่าคำใดอุดตันคำพูดของเด็กนักเรียนโดยไม่เพิ่มความหมายให้กับข้อความ แนะนำให้เลิกเรียนรู้คำที่ซ้ำซากจำเจ

คำ - "เพื่อน" (คำพ้องความหมาย)

1. จากคำด้านล่าง ให้เลือกคู่คำที่มีความหมายคล้ายกัน แม้ว่าจะมีความแตกต่างในด้านเสียง:

ก) กิ่งไม้, ความเศร้า, ตัวอักษร, เดือน, หมอ, ม้า, ของแข็ง, ก่อนหน้านี้, เท;

b) คัน, ความเศร้า, ตัวอักษร, ดวงจันทร์, หมอ, ม้า, ยาก, ก่อน, ไหล

2. ระบุคำ "พิเศษ" ที่สี่ (มีความหมายแตกต่างจากคำที่เหลือ):

เศร้า, เศร้าโศก, ทื่อ, ลึก;

กล้าหาญ, เสียงดัง, กล้าหาญ, กล้าหาญ;

อ่อนแอเปราะยาวเปราะบาง แข็งแรง ห่างไกล ทนทาน เชื่อถือได้

เข้าใจ เข้าใจ จดจำ เข้าใจ;

คิดไปคิดไป

3. ในวลีต่อไปนี้ ให้ระบุคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน:

อาหารสด แหล่งอาหาร อาหารอร่อย

การปรากฏตัวของคนแปลกหน้า, การปรากฏตัวของบุคคล, การปรากฏตัวของฮีโร่, การปรากฏตัวของแขก;

พุ่มไม้ที่ไม่รู้จัก ลายมือที่ไม่คุ้นเคย กวีที่ไม่รู้จัก

ม้าเร็ว, รถไฟเร็ว, แม่น้ำเร็ว, ออกเดินทางอย่างเร่งรีบ;

ลูกสุนัขเงอะงะ, การเคลื่อนไหวที่น่าอึดอัดใจ, วัยรุ่นที่ซุ่มซ่าม, การเดินเชิงมุม;

สินค้าทรงคุณค่า บรรทุกหนัก กระเป๋าถือ สัมภาระขนาดใหญ่

4. อธิบายว่าคำใดของแต่ละบรรทัดที่ใช้บ่อยกว่าในการพูดภาษาพูดซึ่งอยู่ในคำพูดในหนังสือ ระบุคำที่มีความหมายแฝงที่ไม่เห็นด้วย:

มาถึง, มาถึง, รีด;

มาบ่นปรากฏขึ้น;

รีบเร่งกระโจนกระโจน;

บุกเข้ามา บุกรุก บุกเข้ามา

เด้ง เด้ง เด้ง เด้งดึ๋งๆ

5. ฟังนิทาน "เสือสิงโตและเสือสิงโต":

เสือ - สิงโต - สิงโต - เสือ ในทางกลับกัน และพวกเขาล้วนตรงกันข้าม ลายเสือสิงโต : แถบดำ เหลือง ดำ สีเหลือง.

Lion-tiger - ในทางกลับกัน อันแรกเหลืองแล้วดำ

และขนของพวกมันต่างกัน เสือสิงโตมีขนดก เสือสิงโตมีขนดก หูขวาของเสือโคร่งจะสั้นกว่าหูซ้าย เสือ-สิงโตไม่ใช่แบบนั้น ซ้ายของเขายาวกว่าขวาของเขา นี่คือเสือสิงโต

เสือโคร่งในตอนแรกมีขนาดเล็กและจากนั้นก็ใหญ่ขึ้น เขาตัวใหญ่และเดินด้วยตัวเอง - ซ้าย, ขวา, ซ้าย, ขวาและคำรามเหมือนตัวใหญ่: rrry!

เสือสิงโต ทั้งๆ ที่ตอนแรกมันก็ไม่ใหญ่ แล้วก็ไม่เล็กและคำรามในแบบของเขา แย่จัง! - และเดินไปทางขวา ซ้าย ขวา ซ้าย และเขาบิดหางไปตามถนนและไม่ได้หมุนเหมือนเสือโคร่ง

และแน่นอนว่าใครไปที่ไหน เสือสิงโตที่ชายป่า เสือสิงโตบนขอบป่า สิงโตเสือไปวิ่ง สิงโตเสือวิ่งไปเดินเล่น

และพวกเขามาจากไหน? เสือสิงโตจากนิยาย แต่เสือสิงโตแน่นอนจากนิยาย (อี. อิซไมลอฟ.)

ค้นหาว่าเด็ก ๆ เข้าใจความหมายของเทพนิยายอย่างไร เมื่ออ่านอีกครั้ง ให้พิจารณาว่าผู้เขียนให้ภาพเดียวกันโดยใช้คำต่างกันอย่างไร

คำ - "ศัตรู" (คำตรงข้าม)

1. ค้นหาคำในข้อความที่มีความหมายตรงกันข้าม:

ป่าแปลก ๆ ในเดือนกันยายน - มีฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงใกล้เคียง ใบไม้สีเหลืองและใบหญ้าสีเขียว... แดดอุ่นและลมหนาว ผุพังและงอกงาม เพลงของนกและความเงียบ เศร้าและมีความสุข!

(ตาม N. Sladkov.)

2. แทรกคำที่หายไปเป็นสุภาษิต: ใหญ่, เล็ก:

ตอไม้พลิกคว่ำ...เกวียน ... ธุรกิจดีกว่า ... ความเกียจคร้าน แม้แต่ต้นไม้ที่... พวกเขาไม่วางสินค้าใน ... เรือ ... โครเชต์ ... คุณไม่สามารถตกปลาได้

3. เลือกคำตรงข้ามสำหรับคำที่เน้นสี:

ฤดูร้อนวัน - สำหรับ ... หนึ่งสัปดาห์ ที่ สั้นใจ...ภาษา. เพื่อประโยชน์ของ ใหม่พี่...อย่าเพิ่งไป แต่แรกนกทำความสะอาดถุงเท้า และ ... มันไหลผ่านตา เต็มหูเอียงไปทางโลก แต่ ... ถึงท้องฟ้า รู้ มากกว่าและพูด...

4. พิจารณาดินสอสองอัน: สั้นและยาว ฟังบทกวี:

ดินสอ ทำไมคุณเศร้า

“เขาตัวใหญ่ แต่เขากลายเป็นทารก”

ก็แล้วแต่เจ้านายของคุณ

เป็นเด็ก แต่กลายเป็นใหญ่

5. เล่าเนื้อหาด้วยคำพูดของคุณเองโดยใช้คำที่มีความหมายตรงกันข้าม (ก่อน - จากนั้นเป็น - กลายเป็น และ DR.)

ก) ใกล้เคียงกับความหมายคำว่าเศร้าเศร้า;

b) มีความหมายตรงกันข้าม

"เศร้า"

มีชายคนหนึ่งที่น่าเศร้ามากอาศัยอยู่ เพราะเขาเศร้า เขาก็ต้องเศร้า ใช่ มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่น่าเศร้าที่ต้องเสียใจ และไปหาใครมาไว้ทุกข์ด้วยกัน

เขาเห็น - วิลโลว์ยืนอยู่ข้างแม่น้ำ วิลโลว์ร้องไห้ “ที่นี่” เธอคิด “เธอร้องไห้อะไรอย่างนี้” และถามว่า:

คุณวิลโลว์เศร้าหรือเศร้า?

ฉันเศร้า - วิลโลว์พูด - และฉันก็เศร้าเช่นกัน

มาร่วมไว้อาลัยด้วยกันนะคะ

วิลโลว์ตกลงไป พวกเขากำลังเดินข้ามทุ่งเห็นนกกระสา มีนกกระสาจะงอยปากห้อยอยู่

ทำไมนกกระสาจึงห้อยจงอยปากของมัน?

เพราะฉันไม่มีความสุข

และเราไม่มีความสุข ไปกับเรา!

เดินไปเดินมาก็เห็นสายฝนโปรยปราย

มาเถอะ น่าเบื่อ มาที่บริษัทของเรา

จะไปที่ไหนไม่สำคัญ - ฝนตอบและตามพวกเขาไป

พวกเขาเดินและเดินหยุดและเริ่มเรียกคนเศร้าทั้งหมดไปยังที่ของพวกเขา มีคนเศร้ามากมายมารวมตัวกัน พวกเขาชื่นชมยินดีซึ่งกันและกัน

ว้าว - พวกเขาตะโกน - พวกเรากี่คน! เอาล่ะมาลงกันเถอะ!

พวกเขาเล่นซ่อนหาแสนเศร้าอย่างสนุกสนาน ด้วยเสียงหัวเราะพวกเขาเริ่มแท็กที่มืดมน พวกเขาเริ่มเต้นรำรอบที่มืดมน - พวกเขาเกือบจะหัวเราะออกมา พวกเขาร้องเพลงเศร้า - พวกเขาคว้าท้องของพวกเขา

ปรากฎว่าเศร้าด้วยกันไม่เศร้า! (อี. อิซไมลอฟ.)

7. ตั้งชื่อคำที่มีความหมายตรงกันข้าม (ขว้างลูกบอล):

วัน - ..., เช้า - ..., พระอาทิตย์ขึ้น - ..., ฤดูใบไม้ผลิ - ..., ฤดูหนาว - ..., พรุ่งนี้ - ..., เช้าตรู่ - .... ปิด - ..., ต่ำ - ..., ไม่ค่อย - ..., ช้า - ..., กว้างขวาง - ..., สนุกสนาน - ..., มืด - ..., นั่งลง - ..., เอา - ..., พบ - . . ., ลืม - ..., ทิ้ง - ..., ทิ้งขยะ - ..., ยืดออก - ..., เบา - ..., สูง - ..., ป่วย - ..., สะอาด - ... , บ่อยครั้ง - ..., ยาก - ... .

8. ระบุคำตรงข้ามในสุภาษิต:

ฝั่งแม่คือแม่ ส่วนฝั่งต่างดาวคือแม่เลี้ยง ฟีดงานความเกียจคร้านทำให้เสีย ร้องคู่กันดีแต่พูดคนละเรื่อง รู้วิธีทำผิด รู้วิธีทำให้ดีขึ้น เพื่อนบ้านใกล้ดีกว่าญาติห่าง ๆ หนึ่งใจดี แต่สองใจดีกว่า เพื่อนเถียง ศัตรูเห็นด้วย เกลี่ยง่ายแต่นอนยาก

9. ใส่คำที่หายไป เปรียบเทียบตามความหมาย:

ไกลออกไปได้ยินเสียงเคาะของฉัน

เพื่อหนอนฉัน... และต้นไม้... . (นกหัวขวาน) (B. Timofeev.)

10. เลือกคำตรงข้ามสำหรับคำที่เน้นสี:

ทรายบนชายหาด แห้ง, และริมน้ำ .... . ข้ามถนนดู ซ้าย, แล้วก็.... . คุณต้องขึ้นรถบัสผ่าน กลับประตูแล้วออกทาง .... . บนรถไฟคุณปู่นอนบน ล่างหิ้ง และฉันอยู่บน ... หิ้ง Petya ปกติ โรซี่และหลังจากเจ็บป่วยเขา ... . ริมทะเลสาบ จิ๊บจ๊อย, ดังนั้น... .

11. ใส่คำที่หายไปลงในข้อความวันนี้พรุ่งนี้ตามความหมายของข้อความ:

“... ฉันจะเรียน แต่ ... ฉันจะเดินเล่น” คนขี้เกียจพูด

“... ฉันจะเดินเล่น แต่ … ฉันจะเรียน” คนขยันพูด (เค.ดี. อูชินสกี้.)

น้ำค้างแข็งในฤดูใบไม้ผลิเป็นพิเศษ หูที่อยู่ในที่ร่มจะแข็งตัว และในแสงแดดก็แผดเผา จากแอสเพนสีเขียว - หยด แต่หยดไม่ถึงพื้นพวกมันแข็งตัวทันทีในน้ำแข็ง น้ำส่องประกายบนด้านที่มีแดดของลำต้น ด้านที่ร่มรื่นปกคลุมด้วยเปลือกน้ำแข็ง หิมะละลายและไหม้ในระหว่างวัน น้ำค้างแข็งแตกในตอนกลางคืน

(ตาม N. Sladkov.)

13. สำหรับคำด้านล่าง ให้เลือกจากคำในข้อความก่อนหน้าที่มีความหมายตรงกันข้าม:

ในที่ร่ม - (ในแสงแดด)

แช่แข็ง - .... . วัน - ... . ละอองฝอย - ... . แดดจัด - ... . น้ำ - ... .

คำสองคำ (พ้องเสียง)

1. ฟังบทกวี:

ฉันกำลังเดินไปพร้อมกับสะพายกระเป๋า

ฉันเห็นกุญแจกำลังเต้นอยู่ในหุบเขา

พิงกุญแจ

ฉันทำกุญแจหล่นลงไปในน้ำ

ฉันค้นหากุญแจที่ด้านล่าง

ฉันเอนหลังเหนือน้ำ

ถ้าฉันหากุญแจไม่เจอ

ฉันจะกลับบ้านได้อย่างไร (V. ลิฟชิตส์.)

คำสองคำใดที่สะกดและออกเสียงเหมือนกัน แต่ความหมายต่างกันโดยสิ้นเชิง?

2. จากวลีเหล่านี้ ให้สร้างประโยค:

กุญแจโปร่งใส, โน๊ตสาม, กุญแจหัก;

ถ่มน้ำลายคม ถ่มน้ำลายยาว คายทราย

ดอกดาวเรืองที่แหลมคม ดอกดาวเรืองหอม

หัวหอมที่ถูกต้อง, หัวหอมสีเขียว;

ป่าสนนั่งร้าน;

มิงค์ตื้นมิงค์ปุย

3. ค้นหาคำในข้อความที่ออกเสียงเหมือนกัน บอกข้อความซ้ำ โดยแทนที่คำเดิมด้วยคำอื่นๆ ที่มีความหมายใกล้เคียงกัน:

ไม่ต้องการเฉียง

ตัดหญ้าด้วยเคียว

เขาพูดว่า: "โกสาถุย"

4. ระบุทั้งความหมายของแต่ละคำด้านล่าง

ตัวอย่าง: หมากฮอสเป็นเกม หมากฮอสเป็นอาวุธ

คอลัมน์< ворот < быки <

แมว< горн < овсянка <

5. อธิบายความหมายของคำที่เน้นสี:

นาทีและชั่วโมงผ่านไป

พวกเขาจะถูกเก็บไว้อย่างแม่นยำโดยนาฬิกา (ว. เครมเนฟ.)

มิงค์ใต้พุ่มไม้วอลนัท

อาศัยอยู่ในมิงค์มิงค์ (ส. โคเซนโก.)

คำมีความหมายกี่คำ? (หลายคำ)

1. ฟังบทกวี:

ในต่างแดนที่แสนวิเศษ

ที่จะไม่เป็นคุณและฉัน

รองเท้าลิ้นดำ

ในตอนเช้าตักนม

และทั้งวันในหน้าต่าง

แอบดูมันฝรั่ง

คอขวดร้องเพลง

ให้คอนเสิร์ตในตอนเย็น

เก้าอี้ขาโค้ง

เต้นรำไปกับออร์แกน

ในต่างแดนที่แสนวิเศษ

ทำไมคุณไม่เชื่อฉัน (I. Tokmakova.)

เกี่ยวกับสิ่งที่คำที่ใช้: ลิ้น, ตา, คอ, ขา? ปกติใช้กับใคร?

คำใดในบทกวีมีความหมายเชิงเปรียบเทียบ?

2. แทนที่คำที่เน้นด้วยคำอื่นที่มีความหมายใกล้เคียง:

ฝน ไปและไม่ ผ่าน.

ฝน ไปแม้ว่าจะไม่ใช่ เดิน.

เขาจะเทชั่วโมงเมื่อสิ้นสุด

บนหลังคาบนถนน -

เมฆเกี่ยวกับเรื่องนี้ พวกเขาพูด,

แม้ว่า พูดคุยไม่ได้. (อ. บาร์โต้)

ฝนไม่ตกแล้ว แต่กระซิบอย่างง่วงนอน เขากระซิบและกระซิบและเงียบ (น.หวาน.)

มีคำอื่นใดอธิบายฝนได้บ้าง (หยด, หยด, เคาะ, ...)

4. แทนที่กริยาวิ่งใกล้ในความหมาย:

เวลากำลังไหล แม่น้ำกำลังไหล เมล็ดพืชในกระสอบกำลังจะหมด นมกำลังจะหมดจากหม้อ

จำเป็นต้องเปลี่ยนกริยานี้ในประโยคหรือไม่: สุนัขจิ้งจอกวิ่งข้ามทุ่ง?

5. อธิบายความหมายของคำที่เน้นสี:

พวกเขาพูดว่า: ชั่วโมง ยืน,

พูดว่า: ดู รีบ,

พูดว่า: ดู ไป,

แต่นิดหน่อย ด้านหลัง.

ฉันกับมิชก้าดูด้วยกัน

และนาฬิกา ห้อยในสถานที่. (V. Orlov.)

6. ข้อใดต่อไปนี้คือคำว่า earth ที่ใช้ในความหมายของดาวเคราะห์ ที่ดิน อาณาเขต ดิน ขอบ

แผ่นดินพ่อ แผ่นดินหมุน ผืนทราย เราเห็นแผ่นดิน แผ่นดินสำรอง

7. สร้างประโยคด้วยวลีต่อไปนี้:

ชั้นเรียนที่เป็นมิตร ชั้นเรียนที่สะอาด

ภาษาพื้นเมือง รับ "ลิ้น" กัดลิ้น ลิ้นกระดิ่ง

8. ฟังปริศนา:

ทุกที่ ทุกแห่งที่เราอยู่ด้วยกัน

เราไปแยกกันไม่ออก

เราเดินผ่านทุ่งหญ้า

ตามแนวชายฝั่งสีเขียว

วิ่งลงบันได

เดินไปตามถนน...

แต่ตอนเย็นเล็กน้อยบนธรณีประตู

เราถูกทิ้งไว้โดยไม่มีขา

และคนไม่มีขา - นั่นคือปัญหา! -

ไม่ว่าที่นี่หรือที่นั่น

มามุดใต้เตียงกันดีกว่า

เราจะนอนที่นั่น

และเมื่อขากลับ

มาตีถนนกันอีกครั้ง! (รองเท้าเด็ก) (K. Chukovsky.)

เน้นคำในข้อความที่บ่งบอกถึงการเคลื่อนไหว ในความหมายใด (ตามตัวอักษรหรือในเชิงเปรียบเทียบ) คือนิพจน์ที่ใช้ เราถูกทิ้งไว้โดยไม่มีขา ใช้นิพจน์เดียวกันในความหมายที่สอง

9. อธิบายความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของนิพจน์:

สบู่คอกัดลิ้นคลายมือจับหาง ห้อยหู ปิดตา ลดแขน เดินทาง นั่งบนพาย ม้วนแขนเสื้อขึ้น

§3. การวิเคราะห์และการสังเคราะห์คำ SYLYL

หัวข้อ. การเขียนคำจากพยางค์ การแบ่งคำเป็นพยางค์

เป้า. อธิบายว่าพยางค์เป็นส่วนหนึ่งของคำที่ไม่มีความหมายของคำนั้น ทำซ้ำกฎเกี่ยวกับบทบาทพยางค์ของสระ

1. ผืนผ้าใบการตั้งค่าประเภทถูกแขวนไว้บนพยางค์: (mon), (li), (no), (ki), (hal), (wa) เด็กๆ อ่านพร้อมกัน จากนั้นนักบำบัดด้วยการพูดก็อ่านบทกวี:

ลีคืออะไร? MON คืออะไร?

ไม่มีความหมายในเสียง!

และพวกเขาพูดว่า "มะนาว" ได้อย่างไร -

กลายเป็นเปรี้ยวเปรี้ยวทันที!

CI คืออะไร? ไม่มีคืออะไร?

คนไม่รู้เลย!

และอย่างที่พวกเขาพูดว่า "โรงภาพยนตร์" -

จะกลายเป็นเรื่องน่าสนใจทันที!

HAL คืออะไร? วีเอคืออะไร?

นี่คือปริศนาอื่น

และอย่างที่พวกเขาพูดว่า "halva" -

มันจะหวานในไม่ช้า! (อี. อุสเพนสกี้.)

2. แบ่งเป็นพยางค์

ก) ตั้งชื่อรูปภาพ (คำ 2 - 3 พยางค์ตรง);

b) แบ่งคำเป็นพยางค์ด้วยการออกเสียงและการปรบมือดัง:

c) เปรียบเทียบจำนวนสระในคำเหล่านี้กับจำนวนพยางค์ สรุปเกี่ยวกับบทบาทการสร้างพยางค์ของสระ

d) วาดไดอะแกรม:

[ห่าน] [นกกางเขน]

3. "หลายคน - หนึ่ง" แหล่งข้อมูล - กลุ่มคำหรือภาพหัวเรื่องที่เกี่ยวข้องกับคำเหล่านั้น

ตัวอย่างเช่น: ห่าน - ห่าน (เด็กออกเสียงและตบพยางค์เปรียบเทียบจำนวนสระและพยางค์ในนั้น)

ลูกบอล ดอกป๊อปปี้ แมว มูส กั้ง ปลาวาฬ บ้าน เห็ด โต๊ะ เม่น เล็บ...

4. จัดกลุ่มรูปภาพตามจำนวนพยางค์ในชื่อเรื่อง บนกระดานมีการวาดโครงร่าง (และบนโต๊ะที่นักเรียนวางจากแถบ) โครงร่าง:

___________ __________ ____________

___ ___ ___ ___ ___ ___

นักเรียนแต่ละคนมีภาพวิชาหนึ่งชุด ซึ่งเขาจัดเรียงเป็นสามคอลัมน์ การแบ่งเป็นพยางค์จะดำเนินการอย่างอิสระด้วยการออกเสียงและการปรบมือที่นุ่มนวล

ในตอนท้ายของงานนี้ เป็นไปได้ที่จะดำเนินการตรวจสอบร่วมกันและด้านหน้าของงาน

5. เปลี่ยนคำพยางค์เดียวให้เป็นคำสองพยางค์ (ตามแบบฉบับ) โดยการขว้างลูกบอล

ตัวอย่างเช่น: คีย์ - คีย์

ลูกบอล, ร่ม, ปาก, บ้าน, แมว, โบว์, โต๊ะ, หน้าผาก, ลูกบอล, เล็บ, สกรู, ผ้าพันคอ

6. เปลี่ยนคำสองพยางค์ให้เป็นสามพยางค์ (คำจากงานก่อนหน้าและงานที่คล้ายกัน):

คันธนู - คันธนู - คันธนู

7. เพิ่มพยางค์เพื่อสร้างคำ (ขณะขว้างลูกบอล):

โซโล (ma) เป็นต้น

8. นึกถึงชุดคำเพื่อให้พยางค์สุดท้ายของคำหนึ่งกลายเป็นพยางค์แรกของพยางค์ถัดไป เช่น

ปลา - แกะ - แผล - กาแลกซี่ - ยาง ฯลฯ

9. คิด (เลือกจากข้อความใดก็ได้) ห้าคำสำหรับแต่ละแบบแผน เขียนเป็นสามคอลัมน์โดยขีดเส้นใต้สระ:

_____ __________ ______________

___ ___ ___ ___ ___ ___

ช้าง

10. การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ ฟังบทกวี เติมคำที่ขาดหายไปในคำคล้องจอง โดยคำนึงถึงขนาดบทกวี:

พร้อมท์คำ

กลอนที่ไหลลื่นไหลอย่างราบรื่น

ทันใดนั้นเขาก็สะดุดและเงียบไป

เขารอและถอนหายใจ:

ขาดคำ!

ให้เดินทางดีๆอีกครั้ง

กลอนไหลเหมือนแม่น้ำ

ช่วยเขาหน่อย

พูดคำ!

ฉันน้องสาวรองเท้าแตะ

กล่าวอย่างมั่นใจ:

เรากลัวจั๊กจี้

รองเท้าใหญ่...... (แปรง)

ผู้ช่วยของคุณ - ดู -

พี่น้องที่เป็นมิตรโหล

ดีแค่ไหนที่ได้อยู่เมื่อพวกมัน

ไม่กลัวงาน

และเหมือนเด็กดี

เชื่อฟังทุกคน ....... . (นิ้ว)

ทองและหนุ่ม

เปลี่ยนเป็นสีเทาในหนึ่งสัปดาห์

และอีกสองวันต่อมา

หัวล้าน.

ฉันจะซ่อนมันไว้ในกระเป๋าของฉัน

อดีต......... . (ดอกแดนดิไลอัน)

แม้ว่าเราจะมีสี่ขา

เราไม่ใช่หนูหรือแมว

แม้ว่าเราทุกคนจะมีหลัง

เราไม่ใช่แกะหรือหมู

เราไม่ใช่ม้า แม้แต่กับเรา

คุณนั่งนับร้อยครั้ง

เพื่อพักเท้า

นั่งบน.... (เก้าอี้)

ดู ดู -

ด้ายถูกดึงขึ้นจากฟ้า!

เส้นเล็กอะไรปานนั้น

ต้องการเย็บดินกับท้องฟ้า?

ไม่ตอบก็รอ

เดาใต้....... (ฝน) (E. Serova.)

11. ธีม. การวิเคราะห์และสังเคราะห์คำที่ได้จากการจัดเรียงพยางค์ใหม่

เป้า. เพื่อดึงความสนใจของนักเรียนไปที่ลำดับพยางค์ ซึ่งเป็นปัจจัยด้านความหมายเมื่ออ่านและเขียนคำจำนวนหนึ่ง

1. คำต่างๆ เขียนไว้บนกระดาน:

มีความสุข - ของเรา - ปั๊ม -

หมูป่า - รู - อะไร -

หลังคา - สวิง - เส้นเลือด - กก -

การออกกำลังกายจะต้องดำเนินการตามลำดับต่อไปนี้:

ก) อ่านออกเสียงคำ สร้างประโยคหรือวลีกับพวกเขา

c) จากนั้นแถวแรกจะเรียกเฉพาะพยางค์แรกเท่านั้น แถวที่สอง - ที่สอง;

d) เพื่อจัดเรียงพยางค์ใหม่ แถวที่สองเรียกพยางค์ของตัวเองก่อน จากนั้นแถวแรกจะเป็นพยางค์ของตัวเอง

จ) สังเคราะห์คำใหม่ที่เด็กเองได้ยินในการออกเสียงดังกล่าว แต่งประโยคด้วยคำที่ได้รับ

f) เขียนคำเป็นคู่ตามแบบ: ดีใจ - หลุม

g) สังเกตความสำคัญของการพิจารณาลำดับของพยางค์ในการอ่านและเขียน

Rod, -walker, hush-, pa-ma, Mali-, pauti-, -walked, voro-, za-veski, weight-, gli-;

จมูก-, -แต่, อ้อ-, รอง-, ม้า-, -คุณ, มี.ค.-, -null, kus-, ruch-, -พิท.

สาหรือคุณ:

kol-, steam-, -khar, kus-, ทหาร-, -dy, kar-, po-dil, god-ri, kro-, โปโล-, hala-, li-, fox-;

แท้จริงหรือ ka:

in-sy, in-zhu, ของเล่นสีทอง, dog-, mo-ko, sa-, muses-, fun-, soro-, go-juice, -lina, pillow-, mo-doy, hut-, mo- -หมุนเวียน.

4. เขียนคำที่ประกอบด้วยพยางค์เหล่านี้:

ka, ney, li ri, ku, tsa chik, ไม่, kuz boch, ba, ka

ke, ra, ta ni, pyat, tsa bo, ra, ta ta, ดี, ไมล์

min, vee, ta แล้ว, av, bus la, ku, และ chok, vee แต่

§สี่. ประเภทของพยางค์

1. ทำการวิเคราะห์เสียงของพยางค์ตรง (ma) และพยางค์ย้อนกลับ (am) จัดทำโครงร่างโดยระบุสระและพยัญชนะด้วยสีต่างๆ:

2. เขียนตามคำบอกตามรูปแบบ - (ในสองคอลัมน์):

เขา, ลู, คุณ, กิน, จามรี, ry, ยุท, หนวด, เรา, พวกเขา, ชิ, โอ้, รี, ลี, ฮ่า, คุณ...

3. สร้างไดอะแกรมของพยางค์ที่มีสามเสียง (ปิดโดยตรงและพยางค์ที่มีการบรรจบกันของพยัญชนะ):

● ○ ● ● ● ○ ○ ● ●

4. การเขียนตามคำบอกของพยางค์ (บันทึกใต้ไดอะแกรม):

ost, enk, ram, ถู, shil, เดิน, เติบโต, ist, che, กิน, cor, sva, vre, หมึก, pli, รู้, เป้าหมาย, วิลเดอบีสต์, ที่ไหน, แมว, ใคร, ลูกชาย, ความฝัน, สาม, ห้องยิงปืน , ถู, ชั่วร้าย, ห้องโถง

5. การเขียนตามคำบอก (การฟังพยางค์ เด็ก ๆ จะแสดงแผนภาพที่สอดคล้องกัน)

6. จากรูปภาพหัวเรื่องจำนวนหนึ่งให้เลือกชื่อที่มีชื่อตรงกับโครงร่าง

7. กลุ่มคำสองพยางค์ที่ประกอบด้วยการรวมกันของพยางค์ตรงและพยางค์ย้อนกลับตามรูปแบบ (ใน 3 คอลัมน์):

●○●○ ●○○● ○●●○

เช้าปลาแมงมุม

คำที่เขียนไว้บนกระดาน:

กระต่าย, ทะเล, เสื้อคลุมขนสัตว์, ต้นไม้, ทุ่งนา, หอก, รางหญ้า, ประภาคาร, แม่น้ำ, นอน, ฤดูร้อน, สดใส, กิน, แก้ม, กวี, ถ้า, ขุด, ฤดูหนาว, รู, เห่า, สนาม, กระโปรง, ร้องเพลง

ในงานนี้ นักเรียนจะเน้นที่ตำแหน่งของสระในคำหนึ่งคำ

8. ดำเนินการวิเคราะห์เสียงเปรียบเทียบของคำพยางค์เดียวซึ่งประกอบด้วยเสียงสี่ถึงห้าเสียงที่มีการบรรจบกันของพยัญชนะ จัดกลุ่มข้อมูลด้านล่างคำตามไดอะแกรม:

●●○● ●○●● ●●○●●

แผนแตรผลไม้

พันธนาการ, ข้าม, พี่ชาย, ปั้นจั่น, พุ่ม, กระทืบ, เบ่งบาน, แขนเสื้อ, เพลงสรรเสริญ, วงกลม, เปล่งเสียง, ขนมปัง, ต้นเมเปิล, โบว์, ข้างหน้า, เห็ด, เบา, ขี้ผึ้ง, เริ่ม, โคตร, เสียงเรียกเข้า, ร่ม, พยางค์, เสียง, เป่านกหวีด, หมอ, ธง, หมาป่า, เค้ก, หาง, การเจริญเติบโต, เคาะ, กรีดร้อง, ความหมาย, สารภาพ, ศัตรู, เพื่อน, ส่องแสง, ฟ้าร้อง, นักร้องหญิงอาชีพ, ดิน, ซีดาร์, เรียงลำดับ

เมื่อดำเนินการนี้ คุณควรกำหนดจำนวนเสียงก่อน: ถ้าสี่ ให้เน้นที่สองรูปแบบแรก ถ้าห้าแล้วในโครงการที่สาม จากนั้นเน้นที่จุดบรรจบกันของพยัญชนะ: ที่จุดเริ่มต้นของคำ ในตอนท้าย ที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของคำ (ขีดเส้นใต้การบรรจบกันของพยัญชนะ)

9. เพื่อรวมทักษะการวิเคราะห์คำพยางค์เสียงในงานที่คล้ายคลึงกัน:

●○● ●○ ●○●● ●●○ ●○

ver - ba tiger gri - จะ

ด้านบน, แบนเนอร์, ฤดูใบไม้ผลิ, มีนาคม, เรื่องตลก, ลิงค์, ลูกพลัม, สไลด์, คำ, ลูกแพร์, ไหม, หัวผักกาด, สัตว์, หมาป่า, หิมะ, ฝน, ความรู้สึก, เคาะ, สาขา, ประตู;

●●○● ●○ ●○ ●○● ●●○ ●○●

ปกธงกาลอส

ส่องแสง, ครีม, หนังสือ, พรม, ช่องมอง, รอบ ๆ, หญ้า, ดอกไม้, บี้, เสียงดัง, ยีราฟ, ไม้ขีด, วงกลม, นกฮูก, คลับ, ประตู, กระต่าย, เก้าอี้นวม, เชื่อ

§5.ความเครียดในคำ

งานหลักในการศึกษาหัวข้อนี้คือการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการกระทำต่อไปนี้:

a) โดยการเลียนแบบ b) อย่างอิสระ;

2) กำหนดเสียงสระที่เน้นเสียงในการออกเสียงของตัวอื่นและในตัวของมันเอง

3) ทำซ้ำจังหวะของคำโดยเน้นที่พยางค์ที่เน้นเสียง (แตะ, ตบ);

4) จดจำคำโดยใช้รูปแบบการได้ยิน

5) ตามรูปแบบภาพ;

6) เรียนรู้บรรทัดฐานเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก

7) กำหนดสระเน้นเสียงในกระบวนการเขียนคำ;

8) กำหนดเสียงสระที่ไม่หนักในรูตซึ่งต้องมีการตรวจสอบ

9) ตรวจสอบเสียงสระที่ไม่เน้นเสียงที่มีความเครียด (โดยการเลือกคำทดสอบ)

หัวข้อ. ความเครียดของคำ

เป้า. แสดงให้เด็กเห็นถึงบทบาททางความหมายและการออกเสียงของความเครียด ฝึกออกเสียงและระบุเสียงสระที่เน้นเสียงในคำพูด

1. นักบำบัดการพูดแสดงให้เด็ก ๆ เห็นภาพสองภาพพร้อมคำอธิบายภาพทั่วไป /แก้วบนโต๊ะ./. เด็ก ๆ อ่านลายเซ็นอย่างเงียบ ๆ นักบำบัดด้วยการพูดขอให้แสดงภาพที่สอดคล้องกับลายเซ็น เด็ก ๆ อ่านออกเสียงประโยคที่ออกเสียงคำว่า แก้ว หรือ แก้ว การเปลี่ยนแปลงความหมายของคำนั้นสัมพันธ์กับความเครียดที่เปลี่ยนไป นักเรียนสังเกตเสียงของคำเหล่านี้และตรวจดูให้แน่ใจว่าสระที่เน้นเสียงนั้นออกเสียงดังกว่าและยาวกว่าสระที่ไม่มีเสียงหนัก

ข้อเสนอที่สองยังอยู่ในระหว่างการพิจารณา ฉันกำลังร้องไห้. ฉันกำลังร้องไห้.

2. เพื่อสนับสนุนข้อสรุปเกี่ยวกับบทบาททางความหมายของความเครียด ให้พิจารณาคู่คำ:

ปราสาท - ปราสาท, ฝ้าย - ฝ้าย, กระรอก - กระรอก, ชั้นวาง - ชั้นวาง, ลบ - ลบ, กระโดด - กระโดด

ประโยคจะทำโดยวาจาและเน้นเสียงสระในคำนั้น

3. ฟังโองการจำความหมายของคำพ้องเสียง:

ฉันเป็นคอลเลกชันของการ์ด

จากความเครียด

ค่านิยมของฉันสองอย่างขึ้นอยู่กับ

ถ้าคุณต้องการฉันจะหัน

ในชื่อเรื่อง

กระบวนการเช่นเสียงพยัญชนะที่น่าทึ่งในการพูดเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่เพียง แต่ผู้ที่ได้รับการศึกษาใน "ภาษา" โปรไฟล์ทางภาษาศาสตร์ แต่ยังรวมถึงนักบำบัดการพูดและผู้เยี่ยมชมของพวกเขาโดยตรง ด้วยตัวมันเอง กระบวนการนี้เป็นไปตามธรรมชาติ แต่ในบางกรณี ก็เป็นสาเหตุของปัญหามากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คำพูดที่น่าสยดสยองในช่วงเวลาที่ไม่ถูกต้องสามารถสร้างความประทับใจให้กับคำพูดของผู้พูดได้ และในกรณีของภาษาต่างประเทศให้บิดเบือนความหมายของคำพูดโดยสิ้นเชิงและทำให้บุคคลอยู่ในตำแหน่งที่รุนแรง ด้วยเหตุนี้ จึงควรจัดการกับการเกิดพยัญชนะสะกดผิดที่และเริ่มแก้ปัญหานี้ . ตั้งแต่เริ่มต้นของการทำงานกับมันส่วนใหญ่จะกำหนดความเร็วในการรับผลลัพธ์และระดับของมัน

การเปลี่ยนแปลงคำพูดและเสียง

การออกเสียงแต่ละเสียงอย่างชัดเจนเป็นงานที่ค่อนข้างง่าย แต่แทบไม่มีความจำเป็นเลย มันถูกใช้ในกระบวนการทำงานกับเสียงใหม่เท่านั้น คำพูดของมนุษย์เป็นกระแสของเสียงที่แต่ละองค์ประกอบมีอิทธิพลต่อกันไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง โดยเปลี่ยน "เพื่อนบ้าน" ของพวกเขาในทางใดทางหนึ่งและเปลี่ยนแปลงอย่างอิสระ

เสียงสระทั้งสองเสียง (เช่น สามารถเปลี่ยนหรือสูญเสียคุณลักษณะบางอย่าง รับเสียงหวือหวา) และเสียงพยัญชนะ (เช่น คล้ายกัน หลุดออกมา เปล่งเสียงหรือหูหนวก) อาจมีการเปลี่ยนแปลงได้ ปรากฏการณ์เหล่านี้บางส่วนเป็นบรรทัดฐานการออกเสียง บางอย่างเป็นเรื่องปกติสำหรับภาษารัสเซีย ในขณะที่ปรากฏการณ์อื่นๆ สามารถพบได้เมื่อเรียนภาษาต่างประเทศเท่านั้น ไม่ว่าในกรณีใด การเปลี่ยนแปลงของเสียงในการพูดเป็นปรากฏการณ์ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เห็นได้ชัดเจนในตัวอย่างของเสียงพยัญชนะ

การเปลี่ยนแปลงของพยัญชนะในการไหลของคำพูด

การเปลี่ยนแปลงที่พบบ่อยที่สุดในเสียงพยัญชนะในภาษารัสเซียในการไหลของคำพูดคือการดูดซึม สาระสำคัญของปรากฏการณ์ที่แสดงโดยสิ่งนี้อยู่ในการเปรียบเสมือนเสียงหนึ่งกับอีกเสียงหนึ่งตามคุณลักษณะบางอย่าง การดูดซึมตัวเองมีหลายประเภท ตัวอย่างเช่นสามารถแบ่งออกเป็นสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ ตัวอย่างของการดูดซึมที่สมบูรณ์สามารถพบได้ในคำว่า "เย็บ" โดยที่เสียง "s" ที่จุดเริ่มต้นของคำจะเปรียบเสมือนเสียง "sh" ที่ตามมา ตัวอย่างของการดูดซึมที่ไม่สมบูรณ์และคำที่พยัญชนะมึนงงรวมถึง "d" ในคำว่า "บ่อนทำลาย" การดูดซึมยังสามารถแบ่งออกเป็นแบบถดถอยและแบบก้าวหน้า ประการแรกคือผลของเสียงที่ตามมาต่อพยัญชนะนำหน้า ที่สองตามลำดับ - ตั้งค่า

การออกเสียงพยัญชนะ

การเปล่งเสียงพยัญชนะเป็นปรากฏการณ์ที่พบได้ทั่วไป ซึ่งเกิดขึ้นบ่อยที่สุดในการไหลของคำพูด ควบคู่ไปกับเสียงที่น่าทึ่ง ส่วนใหญ่มักพบในหลายตำแหน่ง:

• ในกรณีที่พบเสียงที่ทางแยกของหน่วยคำ ตัวอย่างเช่นในคำว่า "ขอ", "รวบรวม" และ "จัดการ" พยัญชนะหูหนวกที่จุดเชื่อมต่อของส่วนต่าง ๆ ของคำจะถูกเปล่งออกมากลายเป็นคู่ของมัน
• เมื่อพบเสียงที่เปล่งออกมาที่ทางแยกของคำและคำบุพบทที่อยู่ข้างหน้า เช่น ในวลี "ถึงบ้าน" และ "จากกระท่อม"
• ที่จุดเชื่อมต่อของคำที่มีอนุภาคอยู่ด้านหลัง

การเปล่งเสียงพยัญชนะส่วนใหญ่เกิดจากสภาพแวดล้อมในการไหลของคำพูดและกระบวนการดูดกลืนที่ไม่สมบูรณ์ และทั้งถดถอยและก้าวหน้า

พยัญชนะเสียงอันน่าทึ่ง

ปรากฏการณ์ที่พบบ่อยและธรรมดาที่สุดในภาษารัสเซียซึ่งถือเป็นบรรทัดฐาน นี่คือความน่าทึ่งของพยัญชนะท้ายคำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อตามด้วยการหยุดชั่วคราว ตัวอย่างของคำที่มีพยัญชนะท้ายสุด ได้แก่ "โอ๊ค" "ฟัน" "สวน" สามารถระบุตัวเลือกได้มากมาย ในสถานการณ์เหล่านี้ พยัญชนะที่น่าทึ่งมีพื้นฐานทางสรีรวิทยา เนื่องจากการหยุดชั่วคราวตามคำพูดในขณะที่การออกเสียงเริ่มเข้าสู่สภาวะพักผ่อนเพื่อทำงานด้วยความเครียดน้อยลง ส่งผลให้เสียงพยัญชนะสูญเสียความดังไป นอกจากนี้ พยัญชนะสามารถตกตะลึงได้หากอยู่หน้าพยัญชนะที่ไม่มีเสียงอื่น ๆ (การดูดกลืนที่ไม่สมบูรณ์ที่กล่าวถึงข้างต้น)

อย่างไรก็ตาม มันเกิดขึ้นที่บางครั้งคน ๆ หนึ่งไม่เปล่งเสียงใด ๆ เลย ทำให้หูหนวก หรือบางกลุ่มของเสียง สิ่งนี้ไม่ได้ทำให้คำพูดไม่สามารถเข้าใจได้เสมอไป แต่มันทำให้ความเข้าใจในสิ่งที่ผู้พูดต้องการถ่ายทอดไปยังคู่สนทนาของเขาซับซ้อนอย่างมาก ตามกฎแล้วสิ่งที่น่าทึ่งที่มากเกินไปนั้นสามารถสังเกตได้ในวัยเด็กและได้รับการแก้ไขโดยชั้นเรียนที่มีนักบำบัดด้วยการพูดซึ่งด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายพิเศษช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้อง

ทำงานเกี่ยวกับการออกเสียง

ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น การสะกดจิตเป็นกระบวนการทางธรรมชาติในบางกรณี นี่เป็นเรื่องปกติมาก อย่างไรก็ตาม บางครั้งก็เกิดขึ้นที่บุคคลโดยไม่รู้ตัว ด้วยเหตุผลบางอย่าง ทำให้หูหนวกพยัญชนะที่มันควรจะเปล่งออกมาโดยไม่รู้ตัว สถานการณ์ดังกล่าวกลายเป็นปัญหาที่ต้องแก้ไข รวมถึงความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด

หากปัญหาการพูดทำให้มึนงง อาจมีสาเหตุหลายประการ อะไร ตัวอย่างเช่น พยัญชนะที่น่าทึ่งอาจเกิดจากความผิดปกติของเส้นเสียงหรือการขาดกระบวนการในการจดจำเสียงพูดของบุคคล ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง การแก้ไขการออกเสียงมีหลายขั้นตอน:

• ทำงานกับเสียง slotted;
• ทำงานตามลำดับของเสียงระเบิด

สรุปสั้นๆ

เสียงพยัญชนะที่น่าทึ่งเป็นกระบวนการที่หลีกเลี่ยงไม่ได้และเป็นธรรมชาติ ในบางกรณีมันเป็นส่วนหนึ่งของบรรทัดฐานการออกเสียงของภาษารัสเซีย ในบางกรณีมันเป็นข้อผิดพลาดที่ควรแก้ไขอย่างหนัก นอกจากนี้ ด้วยเหตุผลหลายประการ คนบางคนทำให้คนหูหนวกฟังผิดที่โดยไม่ได้ตั้งใจ แต่กรณีดังกล่าวสามารถแก้ไขได้ จำเป็นต้องทำงานเกี่ยวกับการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง รวมถึงเพื่อให้คำพูดของผู้พูดเป็นไปตามมาตรฐานของภาษา เพื่อให้คู่สนทนาของเขาเข้าใจได้ ยิ่งไปกว่านั้น คำพูดที่ถูกต้องคือกุญแจสำคัญในการสร้างความประทับใจแรกพบที่ดีให้กับบุคคล และอย่างที่คุณทราบความประทับใจแรกพบอาจส่งผลกระทบได้มาก แต่การแก้ไขอาจเป็นเรื่องยากมาก