ตัวอย่างเชิงรุกและเชิงโต้ตอบ ศีลมหาสนิท

ในระหว่างบทเรียน คุณจะคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "การจำนำแบบกริยา" มากขึ้น ให้พิจารณาความแตกต่างระหว่างของจริงและ เสียงที่ไม่โต้ตอบ(ความหมายและไวยากรณ์) เอาใจใส่เป็นพิเศษในระหว่างบทเรียน ให้ใส่ใจกับคำต่อท้ายที่ประกอบเป็นผู้เข้าร่วม

หัวข้อ: ศีลมหาสนิท

บทเรียน: ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นและเฉยๆ

ข้าว. 2. การผันคำกริยา

การบ้าน

แบบฝึกหัดที่ 83 - 84 Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. ฉบับที่ 34 - อ.: การศึกษา, 2555.

ออกกำลังกาย: จดวลีที่มีผู้มีส่วนร่วมระบุคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมกำหนดเสียงของผู้มีส่วนร่วม

1. อนุสาวรีย์ที่ยอดเยี่ยม 2. มองเห็นได้จากระยะไกล 3. โครงสร้างสูงตระหง่าน 4. อาสนวิหารที่ได้รับการคุ้มครอง 5. ได้รับการคุ้มครองตามกฎหมาย 6. น่าจดจำ 7. น่าเกรงขาม 8. สร้างแรงบันดาลใจ 9. ความเคารพที่สร้างแรงบันดาลใจ 10. นักท่องเที่ยวที่กระตือรือร้น 11. สไตล์สถาปัตยกรรม 12. เพลงแช่แข็ง

ภาษารัสเซียในไดอะแกรมและตาราง ความเสื่อมของผู้เข้าร่วม

วัสดุการสอน หมวด "ศีลมหาสนิท"

3. ร้านค้าออนไลน์ของสำนักพิมพ์ "Lyceum" ()

ผู้สะกดคำ

4. ร้านค้าออนไลน์ของสำนักพิมพ์ "Lyceum" ()

วรรณกรรม

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. ฉบับที่ 13 - อ.: อีสตาร์ด, 2552.

2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. ฉบับที่ 34 - อ.: การศึกษา, 2555.

3. ภาษารัสเซีย ฝึกฝน. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เอ็ด เอส.เอ็น. ปิเมโนวา. ฉบับที่ 19 - ม.: อีสตาร์ด, 2012.

4. ลโววา เอส.ไอ., ลโวฟ วี.วี. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ใน 3 ส่วน ฉบับที่ 8 - ม.: Mnemosyne, 2012.

ผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้นแสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ก่อให้เกิดการกระทำ: วันนี้เวลาห้าโมงเช้าเมื่อฉันเปิดหน้าต่างห้องของฉันก็เต็มไปด้วยกลิ่นของดอกไม้ที่เติบโตในสวนหน้าบ้านที่เรียบง่าย (M. Lermontov) .
ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบแสดงถึงสัญญาณของวัตถุที่กำลังประสบกับการกระทำจากวัตถุอื่น: เบื่อกับคำพูดยาว ๆ ฉันหลับตาแล้วหาว (M. Lermontov)
การก่อตัวของอนุภาค
เมื่อสร้างผู้มีส่วนร่วม จะต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้: คุณสมบัติกริยา:

1. ความต่อเนื่องหรือความไม่แน่นอนของกริยา (จาก กริยาสกรรมกริยามีผู้มีส่วนร่วมทั้งแบบแอคทีฟและพาสซีฟ จากอกรรมกริยา - เฉพาะผู้มีส่วนร่วมเท่านั้น)
2. ประเภทกริยา (จากกริยา ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบผู้เข้าร่วมปัจจุบันไม่ได้เกิดขึ้น จากคำกริยา ฟอร์มไม่สมบูรณ์กริยาที่ไม่สมบูรณ์ของกาลปัจจุบันและอดีตจะเกิดขึ้น แต่กริยาที่ไม่สมบูรณ์ส่วนใหญ่จะไม่ก่อให้เกิดกริยาที่ไม่โต้ตอบของกาลอดีต แบบฟอร์มที่เกี่ยวข้องกริยาเหล่านี้มีผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบัน)
3. การผันกริยา (ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันทั้งแบบแอ็คทีฟและพาสซีฟมีคำต่อท้ายที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับการผันคำกริยา)

กริยา	ผู้มีส่วนร่วม
	ถูกต้อง		เฉยๆ
	ปัจจุบัน. เวลา	อดีต เวลา	ปัจจุบัน เวลา	อดีต เวลา
หัวต่อหัวเลี้ยว
ฟอร์มไม่สมบูรณ์	+	+	+	+
ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบ	-	+	-	+
อกรรมกริยา
ฟอร์มไม่สมบูรณ์	+	+	-	-
ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบ	_	+	¦ 1	-พี

1. การสะท้อนกลับหรือไม่สะท้อนของกริยา (จาก กริยาสะท้อนผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบจะไม่เกิดขึ้น) ผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่ที่เกิดขึ้นจากกริยาสะท้อนกลับจะรักษาคำต่อท้าย -sya ในทุกกาล โดยไม่คำนึงถึงเสียง (สระหรือพยัญชนะ) ที่อยู่หน้าคำต่อท้ายนี้: เด็กชายหัวเราะ, เด็กชายหัวเราะ (เทียบกับคำกริยา: หัวเราะ, หัวเราะ); คำต่อท้าย -sya ปรากฏที่กริยาหลังตอนจบ: ยิ้ม

เมื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมกับคำต่อท้ายกาลปัจจุบัน -ush-(-yush-), -ash-(-yash-), -e-im- และอดีตกาล -vsh-, sh-, -ni-, -enn-, - t - เพิ่มตอนจบแบบผู้ชาย

เป็นผู้หญิงและเพศ เอกพจน์(-y, -y, -aya, -ee) หรือตอนจบ พหูพจน์(-ส,-ส)
ผู้มีส่วนร่วมบางประเภทไม่ได้เกิดจากคำกริยาจำนวนหนึ่ง
บันทึก. กริยาที่ไม่สมบูรณ์ของสกรรมกริยาส่วนใหญ่ไม่มีรูปแบบกริยาที่ผ่านมาแบบพาสซีฟ

หากคุณไม่รู้ว่ากริยาคืออะไร ก่อนอื่นเราขอแนะนำให้คุณอ่านบทความ "" บนเว็บไซต์นี้

ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่

กริยาที่ใช้งานอยู่เป็นกริยาที่แสดงถึงลักษณะเฉพาะที่เกิดจากวัตถุ/วัตถุ ตัวอย่าง: เด็กผู้หญิงกระโดดเชือก การกระทำนี้ดำเนินการโดยวัตถุ "เด็กผู้หญิง" - เธอกำลังกระโดดเชือก

ผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่ในปัจจุบันและอดีตกาล ลองดูตัวอย่าง:

• เป็นคนเขียนข่าว. นักเขียน – กริยาที่ใช้งานอยู่เวลาปัจจุบัน- ชายคนหนึ่งเขียนข่าวใน ในขณะนี้- ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดขึ้นจากคำกริยาในกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -ush-, -yush- (สำหรับการผันคำกริยาครั้งแรก) และ -ash-, -yash- (สำหรับการผันคำกริยาครั้งที่สอง)
• คนที่ให้คำชมเชย ทำ - กริยาอดีตที่ใช้งานอยู่- ชายคนนั้นได้กล่าวคำชมแล้ว ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดขึ้นจากคำกริยาในอดีตกาลโดยใช้คำต่อท้าย -вш-, -ш-

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ

กริยาแบบพาสซีฟเป็นกริยาที่แสดงถึงเครื่องหมายที่สร้างขึ้นบนวัตถุหนึ่งหรือวัตถุหนึ่งโดยการกระทำของอีกวัตถุหนึ่ง ตัวอย่าง: เรือที่ชาวบ้านสร้าง ชาวบ้านดำเนินการบนเรือ - พวกเขาสร้างมันขึ้นมา

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟมีอยู่และอดีตกาล ลองดูตัวอย่าง:

• เก้าอี้ถูกนักเรียนหัก แตกหักได้ – กริยาแฝงเวลาปัจจุบัน- นักเรียนแสดงการกระทำบนเก้าอี้ - หักมัน ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดขึ้นจากคำกริยาในกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -om-, -em- (สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรก) และ -im- (สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่สอง)
• สุนัขถูกเจ้าของทุบตี. พ่ายแพ้ - กริยาอดีตแบบพาสซีฟ- เจ้าของกระทำการกับสุนัข - เขาทุบตีมัน ผู้มีส่วนร่วมดังกล่าวเกิดขึ้นจากคำกริยาในอดีตโดยใช้คำต่อท้าย -nn-, -enn-, -t-, -ot-

กริยามี แบบฟอร์มกริยาพิเศษ- ตัวอย่างเช่น: ทำงาน, ทำงาน (จากคำกริยาถึงทำงาน); ผู้สร้าง, สร้างขึ้น (จากคำกริยาถึงสร้าง)กริยาเป็นรูปแบบหนึ่งของกริยาที่มีลักษณะของทั้งกริยาและคำคุณศัพท์

เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ กริยา หมายถึงลักษณะของวัตถุ แต่ต่างจากคำคุณศัพท์ กริยา หมายถึงคุณลักษณะของวัตถุที่บ่งบอกถึงการกระทำหรือสถานะของวัตถุ คนทำงานกล่าวคือบุคคลที่ทำงาน เด็กนอนหลับ,กล่าวคือ เด็กที่กำลังหลับอยู่

กริยามีลักษณะหลายประการของกริยา: 1) กริยาสามารถเป็นปัจจุบันและอดีตกาล: การทำงาน- ปัจจุบันกาล ทำงาน- อดีตกาล; 2) กริยาสามารถสมบูรณ์แบบหรือไม่สมบูรณ์: ทำงาน- รูปลักษณ์ที่ไม่สมบูรณ์ ทำงาน- ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ; 3) กริยาสามารถสะท้อนกลับ; ล้างทำความสะอาดได้; 4) กริยาต้องใช้กรณีเดียวกันกับคำอื่น ๆ รูปแบบกริยา: อ่านหนังสือ (อะไร?) เปรียบเทียบ: อ่านหนังสือ อ่านหนังสือ อ่านหนังสือ (แต่อ่านหนังสือ)

ในทางกลับกัน กริยามีลักษณะหลายประการของคำคุณศัพท์: 1) กริยาเปลี่ยนเพศและจำนวน เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์: ทำงาน ทำงาน ทำงาน ทำงาน (เปรียบเทียบ: ยิ่งใหญ่, ยิ่งใหญ่, ยิ่งใหญ่, ยิ่งใหญ่); 2) กริยาถูกปฏิเสธเหมือนคำคุณศัพท์: ทำงาน ทำงาน ทำงานฯลฯ

ในประโยค บทบาทหลักของกริยาจะเหมือนกับหน้าที่ของคำคุณศัพท์ ซึ่งมักจะทำหน้าที่ สมาชิกรายย่อยประโยค (คำจำกัดความ)

ผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้นและเฉยๆ

ผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่สามารถเกิดขึ้นได้จากทั้งกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟนั้นเกิดขึ้นจากสกรรมกริยาเท่านั้น

กริยาที่แท้จริงคือกริยาที่แสดงคุณลักษณะของวัตถุที่ผลิตหรือก่อให้เกิดการกระทำ: นักเรียนที่วาดภาพ (หรือวาดภาพ)

กริยาแฝงเป็นกริยาที่แสดงคุณลักษณะของวัตถุที่กำลังประสบกับการกระทำจากบุคคลหรือวัตถุอื่น: ภาพที่นักเรียนวาด (หรือวาด)

ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์

ผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟจะคงรูปของกริยาที่พวกมันถูกสร้างขึ้น: อ่าน-อ่าน, อ่าน, อ่านได้(มุมมองที่ไม่สมบูรณ์); อ่าน - อ่านอ่าน(มุมมองที่สมบูรณ์แบบ) ในเวลาเดียวกันผู้มีส่วนร่วมในทั้งกาลปัจจุบันและอดีตจะเกิดขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์ และมีเพียงผู้มีส่วนร่วมในอดีตเท่านั้นที่ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ

การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันและอดีต

I. ผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันนั้นถูกสร้างขึ้นจากฐานของกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -уш- (-уж-) สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่ 1, -аш- (-яж-) สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่ 2 .

1) การถือ-การถือ 2) การถือ-ที่-ถือ

Work-yut-working Vid-yat - พบบ่อยุทธ-sya - ดิ้นรน Build-yat-sya - อยู่ระหว่างการก่อสร้าง

ครั้งที่สอง ผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ใช้งานอยู่นั้นถูกสร้างขึ้นจากต้นกำเนิด แบบฟอร์มไม่แน่นอนใช้คำต่อท้าย -vsh- หากก้านลงท้ายด้วยสระ และใช้คำต่อท้าย -sh- หากก้านลงท้ายด้วยพยัญชนะ: อ่าน-อ่าน ดู-เห็น พก-พก.

ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันและอดีตของกริยาสะท้อนกลับยังคงรักษาอนุภาคไว้ -sya: การดิ้นรนดิ้นรน; ต่อสู้ - ดิ้นรน

กรณีและจุดสิ้นสุดเพศของผู้มีส่วนร่วมจะเหมือนกับคำคุณศัพท์

บันทึก. ผู้เข้าร่วมบน ทรงพลัง (อันยิ่งใหญ่โกหก)ทะลุเข้าไป ภาษาวรรณกรรมจาก ภาษาสลาโวนิกเก่า- ใน ภาษารัสเซียเก่าผู้เข้าร่วมเหล่านี้สอดคล้องกับผู้เข้าร่วมใน -chiy (ทรงพลัง, นอนราบ),ซึ่งต่อมากลายเป็นคำคุณศัพท์ธรรมดาๆ เช่น สูญเสียความหมายของระยะเวลาของการกระทำ ดังนั้นในรัสเซียจึงมีคู่ดังกล่าว: ยืน-ยืน ไหล-ไหล แทง-หนามคำแรกของแต่ละคู่มีต้นกำเนิดจาก Old Church Slavonic ส่วนคำที่สองมีต้นกำเนิดจากรัสเซีย

การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันและอดีต

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟเกิดขึ้นจากกริยาสกรรมกริยา

I. ผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันนั้นถูกสร้างขึ้นจากก้านกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -em- สำหรับคำกริยาหลายคำของการผันคำกริยาที่ 1 และคำต่อท้าย -im- สำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 2: กิตะ-ยุทธ, read-e-th; พวกเขาเห็น พวกเขาเห็น

บันทึก. จากคำกริยาบางคำของการผันคำกริยาที่ 1 ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันแบบพาสซีฟจะเกิดขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -om: ved-ut, ved-om-y; ดึงดูด, ดึงดูด.ผู้มีส่วนร่วมเหล่านี้มีลักษณะเป็นหนอนหนังสือ

ครั้งที่สอง ผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟเกิดขึ้นจากต้นกำเนิดของกริยารูปแบบ infinitive:

ก) การใช้คำต่อท้าย -nn- หากฐานของกริยารูปแบบไม่ จำกัด ลงท้ายด้วย -а(-я), -е: อ่าน - อ่าน; หว่าน - หว่าน; เห็น-เห็น

b) การใช้คำต่อท้าย -enn-(-yonn-) ถ้าก้านกริยารูปแบบไม่แน่นอนของคำกริยาลงท้ายด้วยพยัญชนะหรือใน (และละคำต่อท้าย -i- ไว้): พาไป - พาไป; อบ - อบ; ทาสี - ทาสี; ส่องสว่าง - ส่องสว่าง; โน้มน้าว - มั่นใจ; เชิดชู-เชิดชู.

ในเวลาเดียวกันสำหรับคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 2 การสลับเสียงจะเกิดขึ้น (s-sh, z-zh, t - h - shch, d-zh-zhd, v-vl ฯลฯ )

c) จากคำกริยาบางคำ ผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟจะถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย –t- เรา - ล้าง; vi-th - บิด; สะระแหน่ - ยู่ยี่; สัมผัส - สัมผัส; ตะแกรง- ขูด; ล็อค - ล็อค; mo-mo-t - พื้น; แทง - แทง

หมายเหตุ 1. กริยาของกลุ่ม c) รวมถึงกริยาของการผันคำกริยาที่ 1 หากก้านของรูปแบบไม่ จำกัด ลงท้ายด้วย และ ย ย โอ้และฉันก็ (ก) สลับกับ n หรือ m: vi-t - บิด, we-t - ล้าง, สัมผัสสัมผัส, แทง - แทง, min-t (mn-u) - ยู่ยี่, บีบ (บีบ -y, บีบ -y ) - บีบอัด

2. สำหรับคำกริยาที่มีต้นกำเนิดไม่แน่นอนที่ลงท้ายด้วย -er- ไม่ต้องใช้ e ตัวสุดท้ายของก้าน: ตะแกรง - ขูด

รูปแบบสั้นของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟมีสองรูปแบบ - เต็มและสั้น: อ่าน - อ่าน; เปิด - เปิด

ผู้มีส่วนร่วมในประโยคในรูปแบบเต็มมักจะเป็นตัวขยาย รูปแบบสั้นของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบจะไม่เปลี่ยนและทำหน้าที่เป็นภาคแสดงในประโยค

เปรียบเทียบ: 1.ป่าหมอกมีเสียงดัง -ป่าปกคลุมไปด้วยหมอก (คำว่า shrouded เป็นคำจำกัดความ และคำว่า shrouded เป็นภาคแสดง) 2. เด็ก ๆ เข้ามาหา เปิดประตู- -ประตูเปิดอยู่ (คำว่าเปิดคือคำจำกัดความ และคำว่าเปิดคือภาคแสดง)

ผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบสั้นจะเกิดขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -я- หรือน้อยกว่าปกติ -t-

ต่างจากผู้เข้าร่วมแบบฟอร์มเต็มรูปแบบใน ผู้เข้าร่วมสั้นหนึ่ง n: อ่านหนังสือ - อ่านหนังสือ, พื้นทาสี - พื้นทาสี

ความเสื่อมของผู้เข้าร่วม

ผู้เข้าร่วมแบบเต็มมีเหมือนกัน การสิ้นสุดคดีเช่น "คำคุณศัพท์

ผู้เข้าร่วมในอดีตก็ถูกปฏิเสธเช่นกัน: ต่อสู้ต่อสู้ต่อสู้ฯลฯ

การเปลี่ยนผู้มีส่วนร่วมเป็นคำนามและคำคุณศัพท์

กริยาสามารถนำมาใช้ในความหมายของคำนามหรือคำคุณศัพท์สามัญได้ ตัวอย่างเช่นในประโยค: 1. คนงานของสหภาพโซเวียตทักทายวันหยุดวันแรงงานอย่างสนุกสนาน 2. นักเรียนกำลังเตรียมตัวสำหรับการทดสอบฤดูใบไม้ผลิ - คำพูดจากนักเรียนและคนงานมีความหมายเป็นคำนาม

กริยาที่กลายเป็นคำคุณศัพท์จะสูญเสียความหมายของเวลาและแสดงถึงทรัพย์สินถาวรของวัตถุ ผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบมักจะกลายเป็นคำคุณศัพท์โดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น ขนมปังอบ เรือบรรทุกสินค้าผู้เข้าร่วมดังกล่าวไม่มีคำอธิบาย ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟที่ไม่มีคำนำหน้าซึ่งกลายเป็นคำคุณศัพท์จะเขียนด้วย n หนึ่งตัว ตัวอย่างเช่น, สัตว์ที่ได้รับบาดเจ็บ (เปรียบเทียบ: สัตว์ที่ได้รับบาดเจ็บจากกระสุนปืน); ขนมปังอบ (เปรียบเทียบ; ขนมปังอบอย่างดี)

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟที่มีคำนำหน้าจะเขียนตามหลังสองเสมอ n (-NN-): แช่แข็ง, แข็งแกร่ง, ร้อนแรง, เลือกสรร, มีการศึกษาผู้มีส่วนร่วมที่มีคำต่อท้าย -ovanny-y แม้ว่าจะกลายเป็นคำคุณศัพท์แล้วก็ตามก็เขียนด้วยสองคำเช่นกัน ทีมงานจัด, ผู้ปฏิบัติงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

อนุภาคการสะกด ไม่กับผู้เข้าร่วม

อนุภาค ไม่โดยมีผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบเต็มเขียนแยกกันหากกริยามีคำอธิบายอยู่ด้วย

อนุภาค ไม่กับผู้มีส่วนร่วมจะถูกเขียนร่วมกันถ้ากริยาไม่มีคำอธิบายอยู่ด้วย

มีถนนคดเคี้ยวนำไปสู่สวน ไม่ชัดเจนติดตาม.

บน ยกเลิกการตัดหญ้าทุ่งหญ้าก็เต็มไปด้วยดอกไม้..

ยังไม่เสร็จนมหนึ่งแก้วยืนอยู่บนโต๊ะ มีถนนคดเคี้ยวทอดไปสู่สวน ไม่มีใครเคลียร์เลยติดตาม.

ในทุ่งหญ้ายังคงอยู่ ไม่ถูกกำจัดโดยกลุ่มเกษตรกรดอกไม้มีสีสัน

ดื่มไม่หมดตอนเด็กๆนมหนึ่งแก้วยืนอยู่บนโต๊ะ

ด้วยการร่วมบุญใน แบบสั้นการปฏิเสธ ไม่เขียนแยกกัน: งาน ไม่ที่เสร็จเรียบร้อย. วัสดุที่จำเป็นมากกว่า ไม่รวบรวม

หมายเหตุ 1. ด้วยคำอธิบายที่แสดงถึงระดับ (อย่างยิ่ง, อย่างยิ่ง, อย่างยิ่ง, อย่างยิ่ง, อย่างยิ่งฯลฯ) ไม่เขียนร่วมกับกริยา เช่น ปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขโดยสิ้นเชิง ถือเป็นการกระทำที่หุนหันพลันแล่นอย่างมาก

2. หากไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการปฏิเสธที่รุนแรงขึ้น - ไกลจาก, ไม่ใช่เลย, ไม่ใช่เลยและตัวอื่นๆ ที่ยืนอยู่หน้ากริยา ดังนั้น การปฏิเสธจะไม่เขียนแยกกัน เช่น มันยังห่างไกลจากการตัดสินใจแบบไตร่ตรอง แต่ก็ไม่ใช่ปัญหาที่ได้รับการแก้ไขเลย

แบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่: อิสระและการบริการ ในบรรดากลุ่มอิสระ ผู้มีส่วนร่วมถือเป็นกลุ่มที่เข้าใจยากที่สุดกลุ่มหนึ่ง ปัญหาหลักสำหรับนักเรียนคือการแบ่งออกเป็นผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบและกระตือรือร้น ในความเป็นจริงงานนี้เป็นไปได้สำหรับทุกคนที่รู้คุณสมบัติการระบุที่ตัวแทนทุกคนของคำพูดในส่วนนี้มี เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟและแอคทีฟ คุณต้องจำสูตรง่ายๆ สองสูตร:

A) กริยาที่ใช้งานทำหน้าที่แสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุที่ดำเนินการ

B) ในทางกลับกันมีความจำเป็นต้องกำหนดหัวข้อของการกระทำซึ่งก็คือวัตถุที่การกระทำนี้มุ่งไป

บางครั้งกริยาที่ใช้งานเป็นเรื่องยากที่จะแยกแยะจากกริยาที่ไม่โต้ตอบตามความหมายเท่านั้น ในกรณีนี้คุณต้องใส่ใจกับลักษณะทางไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาของคำ ในการสร้างส่วนหนึ่งของคำพูดนี้ มีการใช้คำต่อท้ายตัวระบุพิเศษ ซึ่งเราสามารถตัดสินได้อย่างมั่นใจว่าเราเห็นกริยาที่ใช้งานอยู่หรือกริยาที่ไม่โต้ตอบต่อหน้าเรา

ผู้เข้าร่วมปัจจุบันที่กระตือรือร้น

พวกเขาใช้พื้นฐานจากคำกริยาของกาลปัจจุบัน (รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์) ด้วยการเติมคำต่อท้าย -ush, -yush (สำหรับการผันคำกริยาครั้งแรก) หรือ -ashch, -yash (สำหรับการผันคำกริยาครั้งที่สอง) ตัวอย่างเช่น กริยา "running" ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยา I ผันคำกริยา to runรูปภาพที่ 1: เด็กผู้หญิงกำลังเตรียมซุป (การทำอาหารเป็นกริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่)

กริยาอดีตที่ใช้งานอยู่

มันถูกสร้างขึ้นจากฐานของกริยา infinitive ในอดีตกาล (รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ) ด้วยการเติมคำต่อท้าย -ш, -вш ตัวอย่างเช่น กริยานาม “fallen sleepy”มาจากคำกริยา “หลับไป”คำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย - ก็ค่อนข้างไม่อยู่ในกฎนี้เนื่องจากสำหรับผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้นซึ่งเกิดจากคำกริยาเหล่านี้ส่วนต่อท้ายที่เกี่ยวข้องจะหายไป ตัวอย่าง: เปียก-เปียก

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ

พวกมันถูกสร้างขึ้นตามกฎเดียวกัน แต่แตกต่างจากของจริงในการระบุหน่วยคำ ดังนั้นผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันที่เกิดขึ้นจากฐานของกริยา infinitive ของกริยากาลที่ผ่านมาจึงมีลักษณะเฉพาะด้วยคำต่อท้ายเช่น -nn, -enn, -yonn, -t ตัวอย่าง: พูด - พูด (ต่อท้าย -nn), ความร้อน - แดงร้อน (ต่อท้าย -yonn)

ผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันใช้พื้นฐานจากคำกริยาในกาลปัจจุบันซึ่งมีการเติมคำต่อท้าย -em (-om) หรือ -im ขึ้นอยู่กับการผันคำกริยา ตัวอย่างเช่น กริยานาม “burned” สอดคล้องกับคำกริยาผันคำกริยาคำแรก “to burn” และกริยา “beloved” (เพื่อไม่ให้สับสนกับคำคุณศัพท์ “beloved”) สอดคล้องกับคำกริยาผันคำกริยาที่สอง “to love”ภาพที่ 2: สุนัขถูกเจ้าของดุ (การดุคือกริยาปัจจุบันที่ไม่โต้ตอบ) ทรัพย์สินที่อยากรู้อยากเห็นของกริยาสะท้อนกลับที่มี postfix -sya คือเมื่อสร้าง participles พวกมันจะคง postfix นี้ไว้ ตัวอย่างเช่น: ลืม - ลืม (กริยาอดีตที่ใช้งานอยู่) ดังนั้นการเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้มีส่วนร่วมที่หลากหลายจึงไม่ใช่เรื่องยากเลย ทฤษฎีเล็กๆ น้อยๆ และการฝึกฝนอย่างต่อเนื่องจะช่วยใครก็ตามที่เริ่มต้น "นักภาษาศาสตร์"