ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา คำอธิบายของภาษาของโลก

หน่วยงานของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐครัสโนยาสค์

คณะปรัชญาและวารสารศาสตร์

ประธานของภาษาศาสตร์ทั่วไปและสำนวน

ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา

เสร็จสมบูรณ์โดย: นักศึกษาชั้นปีที่ 4

แผนกจดหมายโต้ตอบของ FFIJ

อีพี โกโลแวน

ครู: อ.น. Emelyanova

ครัสโนยาสค์ 2007

1. Franz Boas และงานของเขาอยู่ในทิศทาง

2. ผู้สร้างชาวอเมริกัน โรงเรียนภาษาศาสตร์ Eduard Sapir และ Leonard Bloomfield

3. บทบัญญัติพื้นฐานของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา

บทสรุป

วรรณกรรม

1. Franz Boas และงานของเขาอยู่ในทิศทาง

ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา (พรรณนา) มีต้นกำเนิดในสหรัฐอเมริกาในปี ค.ศ. 1920 และ 1930 เนื่องจากอาศัยหลักโครงสร้างในวิธีการวิจัย จึงถือเป็นหนึ่งในทิศทางของโครงสร้างนิยม เมื่อเริ่มก่อตั้ง ทิศทางจะขึ้นอยู่กับจิตวิทยา "พฤติกรรม" (พฤติกรรมนิยม) ให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาเทคนิคการวิจัยในการวิเคราะห์ข้อความ และส่วนใหญ่อาศัยเนื้อหาของภาษาของชาวอินเดียนแดงในอเมริกาเหนือเป็นส่วนใหญ่ ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาได้พยายามถ่ายทอดหลักการเรียนรู้ภาษาที่พัฒนาขึ้นไปยังเนื้อหาของครอบครัวภาษาอื่น

ที่ต้นกำเนิดของภาษาศาสตร์พรรณนาเป็นนักภาษาศาสตร์และมานุษยวิทยาชาวอเมริกัน ฟรานซ์ โบอาส(พ.ศ. 2401-2485) ในการแนะนำกลุ่ม "คู่มือภาษาของชาวอเมริกันอินเดียน" โบอาสแสดงให้เห็นถึงความไม่เหมาะสมของวิธีการวิเคราะห์ที่พัฒนาขึ้นบนวัสดุ ภาษาอินโด-ยูโรเปียนในการศึกษาภาษาอินเดียเนื่องจากในความเห็นของเขา "แต่ละภาษาจากมุมมองของภาษาอื่นมีการจัดหมวดหมู่โดยพลการมาก" โบอาสเชื่อว่าในการศึกษาภาษาอย่างมีวัตถุประสงค์ต้องคำนึงถึงสามประเด็น:

1. องค์ประกอบการออกเสียงที่ประกอบขึ้นเป็นภาษา

2. กลุ่มของแนวคิดที่แสดงโดยกลุ่มสัทศาสตร์

3. วิธีการสร้างและดัดแปลงกลุ่มสัทศาสตร์

2. ผู้ก่อตั้งโรงเรียนภาษาศาสตร์อเมริกัน Edward Sapir และ Leonard Bloomfield

งานของ Boas ยังคงดำเนินต่อไปโดยผู้ก่อตั้งโรงเรียนภาษาศาสตร์อเมริกัน เอ็ดเวิร์ด ซาปิร์(พ.ศ. 2427-2482) และ ลีโอนาร์ด บลูมฟิลด์(พ.ศ. 2430-2492) Sapir จัดการกับคำถาม ภาษาศาสตร์ทั่วไปโดยเฉพาะความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับวัฒนธรรม ภาษาและความคิด นักวิทยาศาสตร์แยกแยะระหว่างทางกายภาพและ ระบบในอุดมคติ(แบบ) และอย่างหลังในความเห็นของเขามีความสำคัญมากกว่า อัตราการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบภาษาช้ากว่าอัตราการเปลี่ยนแปลงของเสียงเองมาก ตาม Sapir แต่ละภาษาถูกสร้างขึ้นตามแบบจำลองพิเศษ ดังนั้นแต่ละภาษาจึงแบ่งความเป็นจริงโดยรอบด้วยวิธีของตนเอง และกำหนดวิธีการนี้ให้กับทุกคนที่พูดภาษานี้ ดังนั้นคนที่พูดภาษาต่างกันก็มองโลกต่างกัน แนวคิดเหล่านี้กลายเป็นพื้นฐานของ "สมมติฐานสัมพัทธภาพทางภาษาศาสตร์" ที่พัฒนาโดยกลุ่มชาติพันธุ์

Sapir พยายามค้นหาแนวคิดทางภาษาดังกล่าวซึ่งจะมีลักษณะที่เป็นสากลไม่มากก็น้อยสำหรับทุกภาษา เขาแบ่งแนวคิดดังกล่าวออกเป็นสี่ประเภท:

1. แนวคิดพื้นฐาน (คอนกรีต) ที่แสดงออกมา คำอิสระที่ไม่มีความสัมพันธ์ใด ๆ (table-, small-, move-);

2. แนวคิดเชิงอนุพันธ์: คำต่อท้ายและการผันคำ (pisa-tel-i);

3. แนวคิดเชิงรูปธรรมสัมพันธ์ - ระบุความคิดที่ไปไกลกว่า คำเดียว(เพศและจำนวนคำคุณศัพท์และกริยา);

4. แนวคิดเชิงสัมพันธ์ล้วนๆ - ให้บริการแก่ การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์(กรณีของคำนาม).

แนวคิดแรกและสุดท้ายมีอยู่ในทุกภาษา เนื่องจากภาษาที่ไม่มีคำศัพท์และไวยากรณ์เป็นไปไม่ได้ แม้ว่าจะมีภาษาที่ไม่มีสัณฐานวิทยา (โดยไม่มีแนวคิดประเภทที่สองและสาม)

L. Bloomfield เป็นผู้สร้างระบบภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาโดยตรง เขาเลือกหลักปรัชญาของพฤติกรรมนิยมและผลงานของเขา ระบบใหม่เรียกว่ากลไกหรือกายภาพ Bloomfield กำหนดภาษาเป็นระบบสัญญาณที่ประสานพฤติกรรมของมนุษย์และถูกกำหนดโดยสถานการณ์ กระบวนการ การสื่อสารด้วยคำพูดในความเห็นของเขาหมดแรงด้วยแนวคิดของ "สิ่งกระตุ้น" (ผลกระทบ) และ "ปฏิกิริยา" (ปฏิกิริยาตอบสนอง) นั่นคือภาษาเป็นสะพานเชื่อมระหว่าง ระบบประสาทคู่สนทนา

แต่ละภาษาประกอบด้วยชุดของสัญญาณ - รูปแบบภาษาศาสตร์ซึ่งรวมเสียงบางเสียงไว้ด้วย ค่าบางอย่าง. แบบฟอร์มแบ่งออกเป็นแบบผูกมัด ฟรี เรียบง่ายและซับซ้อน

การวิเคราะห์แนวคิดทางภาษาศาสตร์ที่ตามมาจะนำไปสู่การเลือกส่วนประกอบ คลาสของรูปแบบและโครงสร้าง ส่วนประกอบแบ่งออกเป็นส่วนประกอบโดยตรงและส่วนประกอบสุดท้ายซึ่งเป็นหน่วยคำ เช่น ในประโยค ไฟของเราลุกโชนขึ้นอย่างรวดเร็วคำ กองไฟเกี่ยวข้องโดยตรงกับคำ ของเราและ บานสะพรั่ง, ความเชื่อมโยงของคำนี้กับคำว่า มากและ เร็วไม่ได้เกิดขึ้นทันที ควรศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบที่ชัดเจนที่สุดสำหรับผู้พูดกับผู้ที่ใกล้เคียงที่สุดและตรงที่สุดเท่านั้น

การวิเคราะห์ดังกล่าวคือ วิธีที่สำคัญ การแยกวิเคราะห์นักพรรณนาชาวอเมริกัน พวกเขาใช้เงื่อนไขต่อไปนี้:

ทดแทน - แบบฟอร์มภาษาที่แทนที่รูปแบบใด ๆ จากชุดของแบบฟอร์มบางชุด

แบบฟอร์มคลาส;

การสร้างวากยสัมพันธ์เป็นรูปแบบภาษาที่ไม่มีองค์ประกอบใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกัน

โครงสร้างนอกรีต โครงสร้างวากยสัมพันธ์ซึ่งวลีดังกล่าวไม่ได้อยู่ในรูปแบบเดียวกันกับองค์ประกอบใด ๆ

โครงสร้างเอนโดเซนทริคคือโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่วลีอยู่ในคลาสรูปแบบเดียวกับองค์ประกอบใดๆ

3. บทบัญญัติพื้นฐานของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา

ตามบทบัญญัติเหล่านี้ของ Bloomfield ภาษาศาสตร์แบบกระจายเกิดขึ้นซึ่งประสบความสำเร็จในการพัฒนามุมมองในช่วง 30-50 ของศตวรรษที่ผ่านมา ทิศทางนี้รวมถึงนักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันเช่น บี. บล็อค, อี. ไนดา, เจ. เทรเกอร์, ซี. แฮร์ริส, ซี. ฮอกเก็ตต์.ในความเห็นของพวกเขา จุดเริ่มต้นเดียวสำหรับนักภาษาศาสตร์คือข้อความในภาษาใดก็ได้ ข้อความนี้อยู่ภายใต้การถอดรหัส อันเป็นผลมาจากภาษา (รหัส) ที่ใช้โดยข้อความนี้ “แนวคิดที่ว่าหน่วยของภาษา คลาสของหน่วย และความเชื่อมโยงระหว่างหน่วยต่างๆ สามารถกำหนดได้เฉพาะในแง่ของสภาพแวดล้อมเท่านั้น กล่าวคือ ในคำพูดของ F. de Saussure ผ่านความสัมพันธ์กับหน่วยอื่นๆ ที่เหมือนกัน ระเบียบเป็นแก่นแท้ของแนวทางการแจกจ่ายภาษา" ประยุกต์วิธีการพรรณนาเพื่อการวิเคราะห์ที่ประสบความสำเร็จ ระบบสัทศาสตร์ภาษาอธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าองค์ประกอบของระบบ - หน่วยเสียง - ปราศจากการเชื่อมโยงโดยตรงกับความหมายด้วยแนวคิด

ความปรารถนาที่จะคงไว้ซึ่งวิธีการที่เป็นกลางและเป็นกลางในการวิเคราะห์ข้อความได้ทำให้ผู้สนับสนุนวิธีการแจกจ่ายบางคนปฏิเสธที่จะอ้างถึงความหมายของรูปแบบภาษาศาสตร์ที่กำลังวิเคราะห์ ในทัศนคติของพวกเขาต่อบทบาทของความหมาย นักเรียนของ Bloomfield แบ่งออกเป็นนักจิตวิทยาและช่างกล คนแรก (Bloomfield เอง, K. Pike, C. Freese) เชื่อว่าความสำคัญของรูปแบบภาษาศาสตร์ไม่สามารถละเลยได้ ประการที่สอง (Z. Harris, B. Block, J. Trager) เชื่อว่าเป็นไปได้ที่จะให้คำอธิบายที่ละเอียดถี่ถ้วนของภาษาโดยไม่ต้องอ้างอิงถึงความหมาย

สำหรับ descriptivists หน่วยคำกลายเป็นหน่วยกลางของการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์ หน่วยภาษาหรือโครงสร้าง (คำ ประโยค) ที่ใหญ่ขึ้นกว่าเดิมจะถูกกำหนดผ่านหน่วยคำ ความปรารถนาที่จะปฏิเสธการแทรกแซงของเวลาไดโครนีทำให้ทฤษฎีไวยากรณ์ของ descriptivists มีลักษณะซิงโครนัสอย่างเคร่งครัด เมื่อวิเคราะห์คำพูด พวกเขาใช้เพียงสองแนวคิด - แนวคิดของหน่วยคำเป็นหน่วยและแนวคิดของการจัดเรียง (การจัดเตรียม) ปรากฏการณ์ของการผันแปร (ฟิวชั่น) ควรได้รับคำอธิบายเกี่ยวกับสัณฐานวิทยา ผู้ติดตามของ Bloomfield เมื่อเห็นหน่วยพื้นฐานของโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาในหน่วยคำต้องลดความแตกต่างทั้งหมดในรูปแบบของคำที่แตกต่างกันในความหมาย Descriptivists เชื่อว่าองค์ประกอบทั้งหมดขององค์ประกอบเสียงของคำพูดเป็นของหนึ่งหรือหน่วยคำอื่น ๆ และนี่คือเหตุผลสำหรับการขยายแนวคิดของหน่วยคำ ในเวลาเดียวกัน Descriptivists ได้ลบข้อ จำกัด ทั้งหมดเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของหน่วยคำเช่น ใช้งานได้เหมือนกัน แต่หน่วยที่ต่างกันอย่างเป็นทางการถูกลดเหลือหน่วยคำเดียว เมื่อแตกแนวความคิดของหน่วยภาษาศาสตร์และแก้ไขเนื้อหาของหน่วยคำ หน่วยที่เป็นทางการจึงถูกเรียกว่า มอร์ฟ (ตัวแปรของมันคืออัลโลมอร์ฟ)

ในช่วงต้นทศวรรษที่ 60 วิธีการเปลี่ยนแปลงซึ่งจุดเริ่มต้นอยู่ในมือของ Z. Harris แทนที่และเสริมการวิเคราะห์โดย NN แต่นักเรียนของเขา Naum Chomsky นำวิธีการเปลี่ยนแปลงและไวยากรณ์กำเนิดมาไว้ในทั้งระบบ .

วิธีนี้เกิดขึ้นจากความเชื่อที่ว่า “ระบบวากยสัมพันธ์ของภาษาสามารถแบ่งออกเป็นระบบย่อยได้หลายระบบ ซึ่งหนึ่งในนั้นคือแกนกลาง ระบบดั้งเดิม และอีกระบบที่สืบเนื่องมาจากระบบอื่นทั้งหมด ระบบย่อยนิวเคลียร์เป็นชุดของประเภทประโยคพื้นฐาน ประเภทวากยสัมพันธ์ที่ค่อนข้างซับซ้อนใดๆ คือการแปลงประเภทแกนหลักหนึ่งประเภทขึ้นไป เช่น การรวมกันของประเภทนิวเคลียร์ที่รู้จักกันภายใต้ชุดของการเปลี่ยนแปลง (การแปลง) นั่นคือแก่นของไวยากรณ์การเปลี่ยนแปลงคือแนวคิดของแกนกลางของภาษาซึ่งประกอบด้วยโครงสร้างทางภาษาที่ง่ายที่สุดซึ่งโครงสร้างทางภาษาอื่น ๆ ทั้งหมดที่มีความซับซ้อนมากหรือน้อยสามารถรับได้.

บทสรุป

นัก descriptivists อเมริกันนำสิ่งใหม่มากมายมาสู่วิธีการนี้ การวิเคราะห์ทางภาษาซึ่งได้รับการยอมรับนอกทิศทางนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องสังเกตการพัฒนาโดย descriptivists ของหลักคำสอนของ morphemes ประเภทต่าง ๆ การบ่งชี้บทบาทของ supersegmental หรือองค์ประกอบ prosodic (ความเครียด, น้ำเสียง, น้ำเสียง, หยุดชั่วคราว, ชุมทาง), การพัฒนาอย่างละเอียดยิ่งขึ้นของ หลักการของเสียงและ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาในระหว่างที่มีการศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วนเกี่ยวกับการแบ่งทุกรูปแบบและประเภทของการผสมผสานและการพึ่งพาทางไวยากรณ์ของส่วนประกอบของภาษา สำคัญไฉนได้รับการวิเคราะห์ที่เสนอโดยนักอธิบายชาวอเมริกันในแง่ขององค์ประกอบโดยตรง (HC)

ภาษาศาสตร์พรรณนา (บรรยายภาษาอังกฤษ - พรรณนา) เป็นหนึ่งในสาขาวิชาภาษาศาสตร์อเมริกันที่เกิดขึ้นและมีการพัฒนาอย่างแข็งขันในช่วงทศวรรษ 30-50 ศตวรรษที่ 20 ในหลักสูตรทั่วไปของภาษาศาสตร์โครงสร้าง

ผู้ก่อตั้งภาษาศาสตร์พรรณนา- แอล. บลูมฟิลด์, เอฟ. งูเหลือมและอี.

ภาษาศาสตร์พรรณนาไม่ได้กำหนดงานในการสร้างทฤษฎีภาษาศาสตร์ทั่วไปที่จะอธิบายปรากฏการณ์ของภาษาในความสัมพันธ์ของพวกเขา แต่พัฒนาวิธีการสำหรับคำอธิบายแบบซิงโครนัสและแบบจำลองของภาษา คำอธิบายของภาษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการจัดตั้งระบบภาษาที่อนุมานโดยอุปนัยจากข้อความและเป็นตัวแทนของชุดของหน่วยและกฎเกณฑ์บางอย่างสำหรับการจัดเรียง

ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาเป็นไดอะแกรมของกระบวนการที่นำไปสู่การค้นพบไวยากรณ์ของภาษาหรือ เทคนิคการทดลองการรวบรวมและการประมวลผลข้อมูลดิบเบื้องต้น นักภาษาศาสตร์ทำหน้าที่เป็นผู้ถอดรหัส

ความจริงเพียงอย่างเดียวที่นักภาษาศาสตร์ต้องเผชิญคือข้อความที่จะ "ถอดรหัส" ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับ "รหัส" (โครงสร้างของภาษา) ที่อยู่ภายใต้ข้อความนี้จะต้องมาจากการวิเคราะห์ข้อความนี้เท่านั้น แต่ไม่มีข้อมูลโดยตรงเกี่ยวกับความหมายของคำ ไวยากรณ์ ประวัติของภาษา และการเชื่อมโยงทางพันธุกรรมกับภาษาอื่น ข้อความโดยตรงให้องค์ประกอบบางส่วนเท่านั้น (ส่วน, ส่วน) และสำหรับแต่ละองค์ประกอบเป็นไปได้ที่จะสร้างการแจกจ่ายหรือการแจกจ่าย - ผลรวมของสภาพแวดล้อมทั้งหมดที่องค์ประกอบนี้เกิดขึ้นนั่นคือผลรวมของทั้งหมด (ต่างกัน ) ตำแหน่งขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กับองค์ประกอบอื่น ประมาณเทคนิคดังกล่าวถูกใช้โดย J. F. Champlion ซึ่งจากการวิเคราะห์ข้อความที่เขียนบนหิน Rosetta อันเป็นผลมาจากการวิจัยเป็นเวลาหลายปีได้ถอดรหัสระบบการเขียนของอียิปต์ ("จดหมายถึงนาย Dasier", 1822) .

คุณสมบัติของภาษาศาสตร์พรรณนาเป็นโครงสร้างนิยมประเภทหนึ่งมีดังนี้:

1) แนวคิดของคำอธิบายทางภาษาศาสตร์เป็นชุดที่ไม่ขึ้นกับลำดับของใครคนใดคนหนึ่ง ภาษาเฉพาะขั้นตอนการประมวลผลข้อความซึ่งในลำดับที่แน่นอนจะนำไปสู่การค้นพบไวยากรณ์ (โครงสร้าง) ของภาษาที่กำหนดโดยอัตโนมัติ

2) ความแตกต่างในภาษาหลายระดับ: เสียง, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์ ระดับเหล่านี้ก่อตัวเป็นลำดับชั้น ซึ่งเป็นพื้นฐานของระดับเสียง และระดับบนสุดคือวากยสัมพันธ์ (ไม่มีคำศัพท์ เนื่องจากเป็นคำที่มีความหมายเป็นอันดับแรก) หน่วยมากกว่า ระดับสูงสร้างขึ้นจากหน่วยของระดับก่อนหน้าทันที (หน่วยเสียง - จากลำดับหน่วยเสียง โครงสร้าง - จากลำดับหน่วยหน่วยหรือสัญลักษณ์ของหน่วยหน่วยเสียง) ดังนั้นเมื่อเริ่มอธิบายภาษา จำเป็นต้องเริ่มต้นด้วยการค้นพบหน่วยที่ง่ายที่สุดและย้ายไปยังหน่วยที่ซับซ้อนมากขึ้น

3) แนวคิดของหน่วยภาษาเป็นคลาสของหน่วยข้อความที่เทียบเท่าแบบกระจาย (ตัวแปรของหน่วยภาษาที่กำหนด)

4) ข้อกำหนดสำหรับความเที่ยงธรรมของคำอธิบายซึ่งในการถอดรหัสของภาษาคือการรับประกันและการรับประกันความจริงของความหมายเท่านั้น

ดังนั้น ในการอธิบายโครงสร้างของภาษาอย่างละเอียดถี่ถ้วนคือการสร้าง:
1) หน่วยพื้นฐานในการวิเคราะห์ทุกระดับ
2) ชั้นเรียนของหน่วยพื้นฐาน
3) กฎของการรวมองค์ประกอบของคลาสต่างๆ

ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาได้พัฒนาขึ้นภายใต้อิทธิพลโดยตรงของแนวคิดของแอล. บลูมฟิลด์ ผู้ซึ่งมีส่วนร่วมในการบรรยายภาษาอินเดีย

Bloomfield เสนอวิธีการพรรณนาที่ไม่รวมเกณฑ์ที่ไม่ใช่ทางวิทยาศาสตร์เพื่อกำหนดความหมายของรูปแบบภาษาศาสตร์ ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาไม่ได้กำหนดภารกิจในการสร้างคำทั่วไป ทฤษฎีภาษาศาสตร์ซึ่งจะอธิบายปรากฏการณ์ของภาษาในความสัมพันธ์ แต่จะพัฒนาวิธีการสำหรับคำอธิบายแบบซิงโครนัสและแบบจำลองของภาษา พวกเขาเข้าใจคำอธิบายของภาษาในฐานะสถานประกอบการ ระบบภาษามาจากข้อความและเป็นตัวแทนของชุดของหน่วยและกฎบางอย่างสำหรับการใช้งาน ปัญหาของระดับของโครงสร้างของภาษา - สัทศาสตร์, สัณฐาน, ศัพท์ - ความหมาย, วากยสัมพันธ์ - ได้รับการพัฒนาอย่างละเอียด

แอล. บลูมฟีลด์ กล่าวว่า ภาษาคือจำนวนรวมของข้อความที่สามารถทำได้ในข้อที่กำหนดให้ กลุ่มภาษาและวัตถุประสงค์หลักของการวิจัยทางภาษาศาสตร์คือส่วนของคำพูดที่ให้ไว้ในคำพูด Descriptivists เริ่มต้นจากการพูดเป็นเพียงความเป็นจริงที่สังเกตได้และด้วยความช่วยเหลือของขั้นตอนที่พวกเขาพัฒนาขึ้นพวกเขาได้ดึงคุณลักษณะบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับภาษาออกจากคำพูด

L. Bloomfield ไม่เหมือนกับนักวิจัยบางคน ที่ไม่ได้ปฏิเสธความหมายทางภาษาศาสตร์และเน้นย้ำถึงความสำคัญของการศึกษา “การศึกษาเสียงพูดที่แยกจากความหมายนั้นเป็นนามธรรม ในความเป็นจริง เสียงพูดถูกใช้เป็นสัญญาณ” อย่างไรก็ตามเขาเน้นความหมายที่ยังไม่ได้พัฒนาใน ระดับที่ทันสมัยการพัฒนาวิทยาศาสตร์

ในเวลาเดียวกัน L. Bloomfield ตามหลักสัจธรรมภาษาศาสตร์รับตำแหน่งต่อไปนี้: “ในบางชุมชน (ชุมชนภาษา) some คำพูดคล้ายคลึงกันในรูปแบบและความหมาย อย่างไรก็ตาม ความหมายไม่คล้อยตามการวิจัยโดยตรง แม้ว่าข้อความของผู้ให้ข้อมูลว่าข้อความบางส่วนมีความหมายเหมือนกันหรือไม่ก็ตาม อยู่ในขั้นตอนที่พัฒนาโดย L. Bloomfield เงื่อนไขที่จำเป็นในงานของนักภาษาศาสตร์ งานหลักของงาน descriptivists คือการวิเคราะห์รูปแบบ นักภาษาศาสตร์ศึกษาคำพูดสังเกตว่าบางส่วนของประโยคนั้นมีรูปร่างคล้ายคลึงกันและผู้ให้ข้อมูลก็แสดงให้เห็นว่ามีความหมายคล้ายกันด้วย ขั้นตอนหลักสองขั้นตอนสำหรับการวิเคราะห์ภาษามีดังนี้: การแบ่งส่วนของคำพูดออกเป็นหน่วยและการระบุสภาพแวดล้อมของหน่วยบางหน่วย ความเข้ากันได้กับหน่วยอื่น ๆ นั่นคือการระบุการกระจาย แนวคิดของการกระจายเป็นหนึ่งในสิ่งสำคัญที่สุดในภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา

แนวคิดของหน่วยคำที่ใช้ในภาษาศาสตร์โดย I.A. Baudouin de Courtenay กลายเป็น Bloomfield เช่นเดียวกับในอนาคตสำหรับผู้ติดตามของเขาซึ่งเป็นหนึ่งในศูนย์กลางของระบบภาษา หากตามธรรมเนียมรากและคำต่อท้ายถูกพิจารณาว่าเป็นส่วนหนึ่งของคำ และด้วยเหตุนี้ หน่วยที่กำหนดโดยคำนั้น Bloomfield จึงกำหนดหน่วยคำและคำที่เป็นอิสระจากกันผ่านแนวคิดหลักของรูปแบบ (รูปแบบหมายถึงเสียงที่ซ้ำกัน) ส่วนที่มีความหมาย): morpheme เป็นรูปแบบที่น้อยที่สุด form คือรูปแบบอิสระขั้นต่ำนั่นคือรูปแบบขั้นต่ำที่สามารถเป็นคำสั่งได้ ให้เราสังเกตแนวคิดของ sememe ที่เปิดตัวพร้อมกันโดย L. Bloomfield ซึ่งเป็นหน่วยความหมายขั้นต่ำที่สอดคล้องกับหน่วยคำ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากบทบาทรองของความหมายในเชิงพรรณนา แนวคิดนี้จึงไม่มีความสำคัญหลังจาก L. Bloomfield เป็นแนวคิดของหน่วยคำ

ภาษาศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์

วัตถุและหัวเรื่องของภาษาศาสตร์

ภาษาศาสตร์ทั่วไปและส่วนตัว ภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีและประยุกต์

ภาษาศาสตร์ของแต่ละแง่มุมของภาษา

ภาษาศาสตร์ซิงโครนิกและไดอะโครนิก

ภาษาศาสตร์ภายในและภายนอก

ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา เชิงเปรียบเทียบ และเชิงเปรียบเทียบ

การจำแนกสาขาวิชาภาษาศาสตร์

วัตถุและหัวเรื่องของภาษาศาสตร์

ภาษาศาสตร์- นี่คือศาสตร์แห่งภาษา ต้นกำเนิด คุณสมบัติและหน้าที่ของมัน เช่นเดียวกับกฎทั่วไปของโครงสร้างและการพัฒนาของทุกภาษาในโลก

แยกแยะระหว่างวัตถุกับเรื่องของวิทยาศาสตร์ วัตถุ วิทยาศาสตร์เป็นพื้นที่ของโลกที่วิทยาศาสตร์นี้ศึกษา เป้าหมายของภาษาศาสตร์คือทุกภาษาของโลก: ชีวิตและความตาย ใช้กันอย่างแพร่หลายและเรียกว่าเล็ก (ที่พูดโดยคนจำนวนน้อย) ภาษาเขียนและภาษาที่ไม่ใช่ภาษาเขียน ทำหน้าที่หลายอย่างในการสื่อสารและ monofunctional ซึ่งมักใช้เฉพาะในการสื่อสารในชีวิตประจำวันเท่านั้น ในโลกสมัยใหม่มีการใช้ภาษาตั้งแต่สี่ถึงหกพันภาษา

เรื่อง วิทยาศาสตร์คือลักษณะเหล่านั้น คุณสมบัติของวัตถุที่ได้รับการพิจารณาโดยวิทยาศาสตร์ที่กำหนดว่าเป็นศูนย์รวมของแก่นแท้ของมัน หรือกล่าวอีกนัยหนึ่ง นี่คือความเข้าใจเฉพาะของวัตถุที่กำหนดทิศทางและวิธีการของการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์ ภาษามนุษย์ แม้จะมีความหลากหลายทั้งหมด เผยให้เห็นคุณสมบัติทั่วไปที่สำคัญในโครงสร้างและการทำงาน ดังนั้นภาษาศาสตร์จึงถือว่าภาษาเฉพาะเป็นการแสดงออกถึงสาระสำคัญเดียว ภาษามนุษย์ที่หลากหลายโดยเฉพาะ และศึกษาเป็นวิธีการสื่อสารและศูนย์รวมเฉพาะ ของความคิด นั่นแหละค่ะ เรื่องทั่วไปภาษาศาสตร์.

ภาษาศาสตร์สมัยใหม่รวมเอาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์หรือส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน สามารถรวมกันเป็นหลายกลุ่ม ลองพิจารณาสิ่งหลัก ๆ

ภาษาศาสตร์ทั่วไปและส่วนตัว ภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีและประยุกต์

สาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ศึกษาแก่นแท้ของภาษา รูปแบบทั่วไปของโครงสร้าง ความผันแปร การทำงาน และความเชื่อมโยงกับปัจเจกและสังคม เรียกว่า ทฤษฎีภาษา หรือ ภาษาศาสตร์ทั่วไป. วินัยที่สำคัญในองค์ประกอบของภาษาศาสตร์ทั่วไป - การจัดประเภทภาษา, การตรวจสอบประเภทของโครงสร้างของภาษาเทียบกับพื้นหลังของคุณลักษณะที่มีอยู่ในภาษาทั้งหมดหรือเกือบทั้งหมด และประเภทของการใช้ภาษาตามสังคม (ประเภทโครงสร้างและหน้าที่ของภาษา)

ศาสตร์แห่งภาษาไม่ได้สำรวจเฉพาะเรื่องหลัก - ภาษา แต่ยังรวมถึงตัวมันเองด้วย: โครงสร้างของทฤษฎี วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ประวัติของมัน ดังนั้น ในส่วนของภาษาศาสตร์ทั่วไปหรือทฤษฎีภาษา จึงมีส่วนย่อยที่โดดเด่น อภิปรัชญาภาษาศาสตร์ (ทฤษฏีทฤษฏี) วัตถุซึ่งก็คือภาษาศาสตร์นั่นเอง หนึ่งในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับอภิปรัชญาคือ ประวัติศาสตร์ภาษาศาสตร์, หรือ เรื่องราวคำสอนทางภาษา.

ติดกับภาษาศาสตร์ทั่วไป ภาษาศาสตร์ประยุกต์งานหลักคือการประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับภาษาและคำพูดในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ (มักจะอยู่นอกภาษาศาสตร์เอง) จุดเริ่มต้นของการก่อตัวของมันบนพื้นฐานของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมีสาเหตุมาจากกลางศตวรรษที่ 20 แต่เราต้องไม่ลืมว่าก่อนหน้านั้นภาษาศาสตร์ได้รวมวิทยาศาสตร์และส่วนต่างๆด้วยการวางแนวประยุกต์แล้ว นี้ ตัวอย่างเช่น พจนานุกรมศัพท์- ศาสตร์แห่งพจนานุกรมและการปฏิบัติในการสร้าง ภาษาศาสตร์ประยุกต์สมัยใหม่คำนึงถึงความสำเร็จ

สาขาวิชาที่วัตถุเป็นภาษาแต่ละภาษาหรือกลุ่มภาษาแตกต่างจากสาขาวิชาภาษาศาสตร์ทั่วไป สาขาวิชาเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของ ภาษาศาสตร์ส่วนตัว ภาษาศาสตร์ส่วนตัวรวมถึงตัวอย่างเช่นวิทยาศาสตร์ของภาษารัสเซีย (รัสเซียศึกษา), แยกวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับภาษาอื่น ๆ ทั้งหมดของโลก เช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกลุ่มภาษาที่รวมกันเป็นเครือญาติ (เช่น เจอร์แมนิก สลาฟ ภาษาโรมานซ์) อาณาเขตทั่วไปหรือลักษณะอื่นๆ

ภาษาศาสตร์ของแต่ละแง่มุมของภาษา

มีสาขาวิชาทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาแต่ละแง่มุม (หน่วยและระดับ) ของภาษา ดังนั้นโครงสร้างเสียงของภาษา (ระดับสัทศาสตร์) การศึกษา สัทศาสตร์ (จากภาษากรีก phonetikos - เสียง, เสียง), คำศัพท์ - คำศัพท์ (จากศัพท์ภาษากรีก - เกี่ยวข้องกับคำและโลโก้ - คำการสอน) องค์ประกอบของส่วนสำคัญขั้นต่ำของคำและระบบของรูปแบบคำไวยกรณ์ - สัณฐานวิทยา (จากภาษากรีก morphe - รูปแบบและโลโก้ - คำการสอน) มีการศึกษาโครงสร้างและการสร้างคำอนุพันธ์ การสร้างคำ, โครงสร้างของประโยคและวลีรวมอยู่ในหัวเรื่อง ไวยากรณ์เอ(จากไวยากรณ์ภาษากรีก - การก่อสร้าง, คำสั่ง) โครงสร้างระบบไวยากรณ์ของภาษาโดยรวม รวมทั้งสัณฐานวิทยาและ โครงสร้างวากยสัมพันธ์รวมไปถึงการสร้างคำอีกด้วย ไวยากรณ์ (ไวยากรณ์กรีก). วัตถุคำพูดมีลักษณะที่สอดคล้องกันและครบถ้วนเช่น ข้อความเป็นเรื่อง ทฤษฎีข้อความ. มีการศึกษาเนื้อหาของหน่วยภาษา ข้อมูลที่ส่งไป ความหมาย (จากภาษากรีก semantikos - หมายถึง).

สาขาวิชาบางส่วนในกลุ่มนี้มีส่วนย่อย ดังนั้น พจนานุกรมศัพท์จึงรวมถึงสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวกับคำบางประเภท เช่น toponymy (จากภาษากรีก topos - place และ onima - ชื่อ) กำลังศึกษา ชื่อทางภูมิศาสตร์และข้างต้น คำศัพท์.

สาขาวิชาที่ศึกษาแง่มุมบางอย่างของภาษา (สัทศาสตร์ สัณฐานวิทยา ศัพท์เฉพาะ ฯลฯ) สามารถเป็นแบบทั่วไปและเฉพาะเจาะจงได้ ดังนั้นพร้อมกับ สัทศาสตร์ทั่วไป, ศึกษารูปแบบสากลของการสร้างสายเสียงในภาษาของโลก ระบบหน่วยเสียงเฉพาะ ปฏิสัมพันธ์ของหน่วยเสียงกับหน่วยระดับอื่น ๆ ของภาษา ได้แก่ สัทศาสตร์ส่วนตัว, ตัวอย่างเช่นวิทยาศาสตร์ของโครงสร้างเสียงของภาษารัสเซีย - สัทศาสตร์รัสเซีย. พร้อมด้วย สัณฐานวิทยาทั่วไป ศัพท์ทั่วไป วากยสัมพันธ์ทั่วไปในภาษาศาสตร์สาขาวิชาส่วนตัวที่เกี่ยวข้องได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขันบนพื้นฐานของ แต่ละภาษาและกลุ่มภาษา

ภาษาศาสตร์ซิงโครนิกและไดอะโครนิก

ภาษาเกิดขึ้น อยู่ เปลี่ยนแปลง มีประวัติศาสตร์เป็นของตัวเอง ตายได้ ตายได้ หลายภาษาเป็นที่รู้จักในปัจจุบันเฉพาะจากอนุสาวรีย์ที่เขียนในภาษาเหล่านี้หรือจากร่องรอยที่พวกเขาทิ้งไว้ในโครงสร้างของภาษาอื่นหรือข้อความในภาษาอื่น ตัวอย่างเช่นภาษาฮิตไทต์ซึ่งมีอยู่ในสมัยโบราณในดินแดนของตุรกีและซีเรียสมัยใหม่เป็นที่รู้จักสำหรับเราเพียงเพราะอนุสาวรีย์รูปลิ่มของสหัสวรรษที่ 2 ก่อนคริสต์ศักราช จากภาษาไซเธียน มีเพียงชื่อชนเผ่า ชื่อทางภูมิศาสตร์ และชื่อบุคคลซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของจารึกกรีกในอาณาเขตของภูมิภาคทะเลดำตอนเหนือเท่านั้นที่ลงมาหาเรา

การเปลี่ยนแปลงในภาษาที่มีชีวิต ส่วนและหน่วยของแต่ละคนเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งอย่างรวดเร็ว - ในคำศัพท์) แต่ผู้คนใช้มันเป็นระบบที่เสถียรในเวลาและเหมือนกันสำหรับผู้พูดภาษาใดภาษาหนึ่งจึงจำเป็นต้องเรียนภาษา ​ใน ด้านซิงโครนัส, พิจารณาโครงสร้างของพวกเขาเป็นระบบที่ไม่เปลี่ยนแปลงโดยทั่วไปขององค์ประกอบที่มีอยู่และการโต้ตอบพร้อมกันและ ตามจังหวะ, เหล่านั้น. เป็นระบบที่เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาและในขณะเดียวกันก็รักษาความต่อเนื่องทางประวัติศาสตร์ (ความต่อเนื่อง) ของการพัฒนา

ดังนั้นวิทยาศาสตร์ของโครงสร้างและการทำงานของภาษารัสเซียสมัยใหม่หรือภาษาอังกฤษสมัยใหม่จึงพิจารณาและอธิบายวัตถุของพวกเขาส่วนใหญ่ในลักษณะซิงโครนัสแม้ว่าพวกเขาจะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในภาษา (เช่นรายการคำศัพท์ใหม่ถูกตีพิมพ์ พจนานุกรมพิเศษถูกสร้างขึ้น คำศัพท์ใหม่สังเกตคำและความหมายที่ล้าสมัยล้าสมัย) สาขาวิชาที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของภาษาเหล่านี้เป็นตัวอย่างของการวิจัยแบบไดอะโครนิกส์ พวกเขาพิจารณาว่าเมื่อใดที่ภาษาที่กำหนดเกิดขึ้นขั้นตอนใดที่โดดเด่นในประวัติศาสตร์การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างที่ต่อเนื่องกันคืออะไรปัจจัยที่ซับซ้อนอะไรที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้แนวโน้มในการเปลี่ยนภาษาใน ทิศทางที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในอนาคต

ภาษาศาสตร์ภายในและภายนอก

ความแตกต่างระหว่างภายในและ ภาษาศาสตร์ภายนอกเสนอเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 นักภาษาศาสตร์ชาวสวิส เฟอร์ดินานด์ เดอ โซซัวร์(1857-1913) ใน "หลักสูตรภาษาศาสตร์ทั่วไป" ภายใน ภาษาศาสตร์คือการศึกษาภาษาเช่น ระบบที่สมบูรณ์. วิธีนี้ช่วยให้คุณกำหนดหน่วยของแต่ละระดับของภาษาได้อย่างเคร่งครัด (การออกเสียง สัณฐานวิทยา ศัพท์ วากยสัมพันธ์) ความสัมพันธ์เชิงระบบระหว่างหน่วยระดับเดียว ตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างระดับภาษา

ทางใดทางหนึ่งที่เกินขอบเขตของระบบภาษาเอง การศึกษาการเชื่อมต่อของระบบภาษาที่กำหนดกับระบบอื่น กับบุคคล ความคิดและจิตสำนึกของเขา กับสังคมและประวัติศาสตร์ กับโลก คือการเปลี่ยนผ่านไปสู่ภาคสนาม ของภาษาศาสตร์ภายนอก ตัวอย่างเช่น ส่วนหนึ่งของการวิจัยแบบซิงโครนัสเป็นของภาษาศาสตร์ภายในและส่วนหนึ่งเป็นภาษาศาสตร์ภายนอก ในขณะที่การวิจัยไดอะโครนิกนั้นอยู่ในสาขาภาษาศาสตร์ภายนอกทั้งหมด เนื่องจากเป็นการเปรียบเทียบระบบที่สร้างลำดับบนแกนเวลา ที่ ช่วงเวลาต่างๆในประวัติศาสตร์ของภาษาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ให้ความสำคัญกับปัญหาของภาษาศาสตร์ทั้งภายในและภายนอกมากขึ้น แต่การแก้ปัญหาทั้งสองอย่างนี้จำเป็นต่อการพัฒนาความรู้ทางภาษาศาสตร์

ภายนอก ภาษาศาสตร์เป็นสาขาวิชาวิทยาศาสตร์จำนวนมาก หนึ่งในการพัฒนาอย่างแข็งขันที่สุด ภาษาศาสตร์แห่งความรู้ความเข้าใจ (eng. ภาษาศาสตร์แห่งความรู้ความเข้าใจ) สำรวจภาษาจากมุมมองของการมีส่วนร่วมในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม: ในการรับและประมวลผลข้อมูลการได้รับประสบการณ์ความรู้การรวมผลลัพธ์ของการรับรู้ในรูปแบบของจิตต่างๆ การก่อตัวและรูปแบบ เธอศึกษาบทบาทของภาษาในกระบวนการจัดหมวดหมู่ของโลกและในการแสดงออกของความรู้ในการพูด

ภาษาศาสตร์สังคมศาสตร์ (ภาษาศาสตร์สังคมศาสตร์ภาษาอังกฤษ) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับสังคม (ลักษณะทางสังคมของภาษา การใช้ภาษาโดยสังคมและกลุ่มต่างๆ ของบุคคล การแปรผันของภาษาและคำพูดตามโครงสร้างของสังคมและขอบเขตของการสื่อสารที่เกิดขึ้น ในนั้น).

ชาติพันธุ์วิทยา (จากภาษากรีก ethnos - ผู้คน ชนเผ่า และ "ภาษาศาสตร์") และภาษาศาสตร์ ในองค์ประกอบของมัน พวกเขาศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของประชาชน แสดงออกในขนบธรรมเนียม รูปแบบพฤติกรรมทั่วไป เช่นเดียวกับในนิทานพื้นบ้านและตำราอื่น ๆ ที่คนเหล่านี้ใช้และในวัฒนธรรมนี้เป็นที่รู้จักเป็นอย่างดี

จิตวิทยาสำรวจความเชื่อมโยงระหว่างคำพูดและจิตสำนึก: กระบวนการสร้างคำพูดเงื่อนไขโดยแรงจูงใจของการกระทำคำพูดและผลลัพธ์ที่คาดหวังของคำพูดตลอดจนสภาพแวดล้อมทั้งหมดของการสื่อสารกระบวนการรับรู้คำพูด "ภายนอก" ในการพูด ของสติสัมปชัญญะที่เกิดขึ้นจริง พัฒนาการพูดของเด็ก

ผู้คนรายล้อมตนเองด้วยระบบป้ายต่างๆ มากมาย เช่น เงิน แสตมป์ ไพ่ ป้ายถนน เครื่องแบบ ท่าทาง มารยาท ฯลฯ สัญศาสตร์ (จากภาษากรีก semion - เครื่องหมาย, เครื่องหมาย) ภาษาเป็นสิ่งที่ซับซ้อนที่สุดในโครงสร้างและในเวลาเดียวกัน สากล (ไม่เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนค่าประเภทเดียวเท่านั้นหรือเฉพาะในพื้นที่เดียวของการสื่อสาร) ระบบสัญญาณแบบไดนามิกซึ่งรวมถึงสัญญาณไม่เพียง แต่ยัง วิธีการสร้างสัญญาณใหม่ ดังนั้นช่วงของปัญหาภาษาศาสตร์ยังรวมถึงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสัญลักษณ์ของภาษาด้วย: หน่วยของภาษาและขอบเขตใดที่ควรพิจารณาว่าเป็นสัญญาณ (เช่น สัญญาณ หน่วยการออกเสียง, ประโยค, ข้อความ), เครื่องหมายภาษาศาสตร์มีอะไรบ้าง, อะไรคือความจำเพาะเมื่อเปรียบเทียบกับสัญญาณอื่น ๆ , เครื่องหมายทางภาษาสัมพันธ์กับสัญญาณที่ไม่ใช่ภาษาศาสตร์อย่างไร, ปัญหาเหล่านี้ได้รับการพิจารณาโดย ภาษาศาสตร์.

ความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับมนุษย์สำรวจ ภาษาศาสตร์เชิงปฏิบัติ (จากภาษากรีก Pragma - ธุรกิจ การกระทำ และ "ภาษาศาสตร์") ในระหว่างการวิเคราะห์เชิงปฏิบัติ จะพิจารณาปัญหาต่อไปนี้: อะไรคือแรงจูงใจและเป้าหมายของการใช้สัญลักษณ์ทางภาษาศาสตร์และผลของการกระทำด้วยคำพูด วิธีที่ผู้คนแสดงเป้าหมายในการพูด (ทางตรง, ทางอ้อม, ซ่อนพวกเขา) และวิธีที่ผู้รับคำพูดรับรู้ถึงแรงจูงใจและเป้าหมายของคู่สนทนาที่ไม่ได้แสดงออกโดยตรง อะไรเมื่อใช้สัญญาณควรเป็นเรื่องธรรมดาของความรู้และทักษะการพูดของคู่สนทนาซึ่งจำเป็นสำหรับความเข้าใจซึ่งกันและกัน ผู้พูดแยกแยะความสำคัญและความสำคัญน้อยกว่า ใหม่และนำเสนอก่อนหน้านี้ในเนื้อหาของคำพูดโดยวิธีใด และคู่สนทนาคำนึงถึงส่วนนี้อย่างไร อะไรคือกฎของการสนทนาในฐานะการใช้สัญญาณ ("สหกรณ์") ที่ตกลงกันโดยคู่สนทนา ผู้คนเล่นด้วยคำพูดอย่างไรและทำไม เป้าหมายและวิธีการเล่นภาษาคืออะไร (เช่น การเล่นสำนวน)

ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา เชิงเปรียบเทียบ และเชิงเปรียบเทียบ

สาขาวิชาภาษาศาสตร์ของกลุ่มนี้แตกต่างกันในงานที่พวกเขาแก้ไขและวิธีการวิจัย

คำอธิบาย ภาษาศาสตร์สร้างคำอธิบายของภาษาในช่วงเวลาหนึ่งของการดำรงอยู่โดยพิจารณาจากคำศัพท์สัทศาสตร์ไวยากรณ์จากมุมมองแบบซิงโครนัส เนื่องจากหน่วยของภาษาและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาไม่ได้มอบให้กับนักวิจัยในการสังเกตโดยตรง (สามารถสังเกตได้เฉพาะการแสดงออกของภาษาในการพูด) ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาได้พัฒนาขั้นตอนพิเศษสำหรับการสรุปการสังเกต ปรากฎการณ์การพูดสำหรับการตัดสินเกี่ยวกับภาษา ภาษาเดียวและภาษาเดียวกันสามารถสอดคล้องกับคำอธิบายที่แตกต่างกันได้หลายอย่าง หากสร้างขึ้นบนพื้นฐานของหลักการทั่วไปที่แตกต่างกัน ซึ่งแต่ละภาษาสอดคล้องกับคุณสมบัติบางอย่างของภาษา เสริมหลักการอื่นๆ และดังนั้นจึงมีสิทธิ์ที่จะมีอยู่ ตัวอย่างเช่น ระบบของหน่วยเสียงที่โดดเด่นของโครงสร้างเสียงของภาษา - หน่วยเสียง - กลับกลายเป็นว่ามีความแตกต่างกันในการแสดงเสียงโดยสำนักเสียงต่างๆ

วัตถุของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาไม่ได้เป็นเพียงภาษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวแปรเฉพาะของภาษาเหล่านี้ด้วย: ภาษาวรรณกรรม ภาษาถิ่น ภาษาพื้นถิ่น ความเป็นมืออาชีพ ศัพท์แสง ฯลฯ ดังนั้น ภาษาถิ่นบรรยาย ศึกษาและอธิบายความหลากหลายทางอาณาเขตของภาษา ภาษาถิ่น (จากภาษากรีก dialektos - ภาษาถิ่น) ในช่วงเวลาหนึ่งของการดำรงอยู่ของพวกเขา

วัตถุพิเศษของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาคือภาษา (ส่วนใหญ่มักไม่ได้เขียน) ซึ่งเสี่ยงต่อการสูญพันธุ์เนื่องจากมีผู้พูดจำนวนน้อย (จากหลายพันคนถึงหลายสิบคน) ภาษาดังกล่าวใน รัสเซียสมัยใหม่ประมาณ 60 ส่วนใหญ่ใช้โดยประชากรของไซบีเรียและคอเคซัส ตัวอย่างเช่น ในปี 2542 มีการลงทะเบียนเพียง 1,113 Kets (Kets เป็นหนึ่งในชนพื้นเมืองของไซบีเรีย) ในขณะที่ Kets ประมาณ 20% เท่านั้นที่พูดภาษาแม่ของพวกเขา Ket และส่วนใหญ่เป็นตัวแทนของคนรุ่นเก่า แม้ว่าตัวอักษรจะได้รับการพัฒนาสำหรับภาษาเกตุ แต่ก็มีการตีพิมพ์ไพรเมอร์ พยายามสอนที่โรงเรียนต่อไป แต่จำนวนผู้พูดก็ลดลงอย่างต่อเนื่อง มีภาษาที่ใช้โดยคนน้อยลง ดังนั้นภาษา Yug ที่หายไปซึ่งเกี่ยวข้องกับ Ket จึงมีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่พูดได้

ภาษาของทุกประเทศมีค่าสากลอย่างมาก พวกเขาสร้างภาพของโลกในรูปแบบต่างๆ "แสดง" กับ ด้านต่างๆและร่วมกันช่วยให้เกิดความเข้าใจที่ดีขึ้น นอกจากนี้การศึกษาภาษาต่าง ๆ ยังช่วยให้คุณสามารถกำหนดคุณสมบัติทั่วไปของโครงสร้างตัวแปรและคุณสมบัติทั่วไปที่ไม่เปลี่ยนแปลง ภาษามนุษย์. ดังนั้นในจำนวน งานสำคัญภาษาศาสตร์รวมถึงคำอธิบายไม่เพียงแต่แพร่หลาย แต่ยังมีขนาดเล็กและใกล้สูญพันธุ์

เปรียบเทียบภาษาศาสตร์(เรียกอีกอย่างว่า ตรงกันข้าม) เปรียบเทียบภาษาเพื่อระบุการจับคู่และคุณสมบัติพิเศษในด้านสัทศาสตร์ คำศัพท์ ความหมาย ไวยากรณ์ และรูปแบบ วัตถุของมันสามารถเป็นคู่ของภาษาใดก็ได้ ไม่ว่าพวกเขาจะมีความสัมพันธ์ในครอบครัวหรือการติดต่อโดยตรง เปรียบเทียบคุณสมบัติทั้งสองของธรรมชาติทั่วไปเช่นการพัฒนามากหรือน้อยในภาษาของวิธีการแสดงอารมณ์และอารมณ์ส่วนตัวเช่นความคิดริเริ่มในโครงสร้างกลุ่มของคำที่ใกล้เคียงกับเนื้อหา ตัวอย่างของความแตกต่างประเภทนี้คือการต่อต้านการเคลื่อนไหวด้วยการเดินเท้าด้วยความช่วยเหลือของยานพาหนะใด ๆ ที่แสดงในความหมายของกลุ่มคำกริยาของการเคลื่อนไหวรัสเซีย ( มาและ มา ไปและ ออกจาก)ในขณะที่ กริยาภาษาฝรั่งเศสการเคลื่อนไหวไม่แสดงการต่อต้านดังกล่าว (ดูความหมายของคำ มาถึง partir)พื้นที่หลักของการประยุกต์ใช้ผลการศึกษาเปรียบเทียบคือการสอนภาษา

วัตถุ เปรียบเทียบ ภาษาศาสตร์ - ภาษาที่เกี่ยวข้องกับแหล่งกำเนิดเช่น ที่เกี่ยวข้องกัน และจุดประสงค์หลักของการเปรียบเทียบคือเพื่อฟื้นฟูประวัติศาสตร์ของภาษาที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นชื่อดั้งเดิมของภาษาศาสตร์เปรียบเทียบคือ ภาษาศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ. ในช่วงเวลาสั้น ๆ ของการพัฒนา (มากกว่าสองศตวรรษเล็กน้อย) ภาษาศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์เปรียบเทียบได้ประสบความสำเร็จอย่างมาก: มีการระบุความสัมพันธ์ทางครอบครัวของภาษาที่มีการศึกษามากที่สุดในโลก, กลุ่ม, กลุ่มย่อย, ครอบครัวของภาษาที่เกี่ยวข้อง ได้รับการจัดตั้งขึ้นแล้วกระบวนการหลักของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในตัวพวกเขาและขั้นตอนของการพัฒนาได้รับการฟื้นฟู ความสัมพันธ์ทางประวัติศาสตร์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นกำลังถูกเปิดเผยระหว่างตระกูลภาษาต่างๆ

ความเฉพาะเจาะจงของวินัยทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้อยู่แค่ในด้านใดของวัตถุที่สาขาวิชานี้ศึกษา วิธีที่นำเสนอวัตถุนั้นเป็นหัวข้อของการวิจัย แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติของวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ด้วย เช่น วิธีการทางวิทยาศาสตร์. ความเชื่อมโยงระหว่างหัวข้อของการวิจัยกับวิธีการนั้นไม่ได้ตั้งใจ: วิธีการนั้นสอดคล้องกับความเข้าใจของวิชานั้นๆ จำเป็นอย่างยิ่งที่ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาและเชิงเปรียบเทียบต้องมีวิธีการเรียนภาษาของตนเอง ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เงื่อนไข ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา ภาษาศาสตร์เปรียบเทียบ ภาษาศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ ใช้ในวิทยาศาสตร์ทั้งเพื่อกำหนดสามส่วนของภาษาศาสตร์และเป็นชื่อของวิธีการที่สอดคล้องกันสามวิธี

การจำแนกสาขาวิชาภาษาศาสตร์

ภาษาศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยหลายสาขาวิชา ได้แก่ :

สาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาองค์กรภายในของภาษา, โครงสร้างของระดับ (เช่น, ศัพท์, ไวยากรณ์);

สาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของภาษาด้วยการก่อตัวของระดับ (เช่น สัทศาสตร์ประวัติศาสตร์, ไวยากรณ์ประวัติศาสตร์, ศัพท์ประวัติศาสตร์);

สาขาวิชาที่อธิบายการทำงานของภาษาในสังคม (ภาษาศาสตร์ ภาษาศาสตร์ ภาษาศาสตร์ ภาษาศาสตร์) การศึกษาปัญหาต่างๆ ที่สะท้อนถึงธรรมชาติทางสังคมของภาษา หน้าที่ทางสังคม บทบาทในสังคม เป็นต้น

สาขาวิชาภาษาศาสตร์ประยุกต์ (สัทศาสตร์ทดลอง ศัพท์ วิชาบรรพชีวินวิทยา การถอดรหัสสคริปต์ที่ไม่รู้จัก ฯลฯ )

ถึง

วินัยเกี่ยวกับ

ประวัติศาสตร์

การพัฒนาภาษา

วินัยเกี่ยวกับ

ภายในประเทศ

อุปกรณ์

ภาษา