ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาในสหรัฐอเมริกา คณะอักษรศาสตร์และวารสารศาสตร์

บทที่ 6 จิตวิทยาพรรณนาของ Dilthey Wilhelm Dilthey (1833–1911) ถือเป็นผู้ก่อตั้งปรัชญาแห่งชีวิต ในปี พ.ศ. 2413 เป็นหนึ่งในกรรมาธิการของหอจดหมายเหตุของนักปรัชญาศาสนาชาวเยอรมัน ฟรีดริช ชไลเออร์มาเคอร์ เขาได้เขียนการศึกษาเกี่ยวกับปรัชญาของเขา -

62 จิตวิทยาเชิงพรรณนา

62 จิตวิทยาเชิงพรรณนา ในช่วงวิกฤตของแนวทางใหม่ในการวิจัย ความสงบภายในนักปรัชญาชาวเยอรมัน Wilhelm Dilthey (1833–1911) ตัวแทนของ "ปรัชญาแห่งชีวิต" วิพากษ์วิจารณ์โรงเรียนปรัชญาดั้งเดิมโดยอ้างว่ามีโลกทัศน์ใหม่

2. การปรับเปลี่ยนเชิงพรรณนา

2. การปรับเปลี่ยนเชิงพรรณนา การแทนที่ความเป็นจริงบางอย่างสามารถปรับปรุงได้โดยการจัดหาการปรับเปลี่ยนเชิงพรรณนาที่ช่วยให้องค์ประกอบที่ไม่ต้องการของรูปแบบความเป็นจริงสมดุล - ทดแทน คริสเตียนชาวญี่ปุ่นคนหนึ่งจินตนาการถึงพระวิหารเยรูซาเล็มอยู่เสมอ

23. ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา (โครงสร้างนิยมอเมริกัน) วิธีการวิเคราะห์การกระจาย วิธีการของส่วนประกอบโดยตรง

โครงสร้างนิยมแบบอเมริกันไม่ใช่แนวโน้มเดียวที่มีเป้าหมายและวิธีการร่วมกัน ลักษณะทั่วไป - ลัทธิปฏิบัตินิยมและประมาทเลินเล่อ ทฤษฎีทั่วไปภาษา. ความสนใจในวิธีการสอนภาษา การศึกษาภาษาพื้นเมืองของชาวอินเดีย

กำเนิดทวีปอเมริกา. struct-zma - ฟรานส์ โบอาส(พ.ศ. 2401-2485) มุมมองทางภาษาทั่วไปของโบอัสถูกนำเสนอในงานขนาดใหญ่ "คู่มือภาษาอเมริกันอินเดียน"(พ.ศ.2454-2465). การศึกษาภาษาของชาวอินเดียนแดงในอเมริกาเหนือทำให้ Boas สรุปว่าวิธีการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาขึ้นบนเนื้อหาของ IEL นั้นใช้ไม่ได้ในการศึกษาและคำอธิบายของภาษาอินเดีย ความจริงก็คือพวกเขาไม่ได้บันทึกไว้เป็นลายลักษณ์อักษร (ความเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนในราชวงศ์) และความสัมพันธ์ของพวกเขาก็ไม่ชัดเจน ดังนั้น Boas จึงเรียกร้องให้อธิบายภาษาเหล่านี้ "จากภายใน" บนพื้นฐานของ "ตรรกะของภาษานี้โดยเฉพาะ" เนื่องจากในความเห็นของเขา ภาษาอินเดียไม่สอดคล้องกับการตีความทางประวัติศาสตร์และการเปรียบเทียบ จึงจำเป็นต้องพัฒนา วิธีการวัตถุประสงค์ตามคุณสมบัติภายนอกที่เป็นทางการของภาษา

ประเพณี Boas ยังคงดำเนินต่อไป ซาเปียร์และบลูมฟิลด์ผู้ก่อตั้งที่แท้จริงของโครงสร้างนิยมอเมริกันและหลักสูตรภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาคือ ลีโอนาร์ด บลูมฟิลด์(พ.ศ.2430-2492). ผลงาน:บทความ « จำนวนสมมุติฐานสำหรับศาสตร์แห่งภาษา"(พ.ศ. 2469) หนังสือ " ภาษา» (พ.ศ. 2476).

ตอนแรกยืนอยู่กับนักจิตวิทยา ตำแหน่ง Wundt จากนั้นพยายามสร้างภาษา วิเคราะห์จาก พฤติกรรมนิยม. วิทยานิพนธ์หลักของแนวโน้มนี้กล่าวว่ากิจกรรมทางจิตของบุคคลสามารถตัดสินได้จากปฏิกิริยาที่แสดงออกมาภายนอกเท่านั้น โดยพฤติกรรมของเขา (รูปแบบหนึ่งคือคำพูด)

Bloomfield เรียกทฤษฎีทั่วไปของภาษาว่า วัตถุนิยม" / « กลไก"และตรงกันข้ามกับ "จิต" ตามที่แมวพูด พฤติกรรมที่แปรปรวนนั้นอธิบายได้จากการแทรกแซงของปัจจัยที่ไม่ใช่วัตถุ (วิญญาณ จิตใจ)

จากข้อมูลของ Bloomfield ภาษาจะลดลงเป็นกลไกของการระคายเคืองและปฏิกิริยา

วัตถุหลักของภาษา การวิจัยเกี่ยวกับ B. เป็นส่วนคำพูดที่ให้ไว้ในคำพูด (ด้าน syntagmatic)

Bloomfield พยายามพัฒนาหลักการสำหรับการวิเคราะห์วัตถุประสงค์ของภาษา เงื่อนไขหลักสำหรับสิ่งนี้ถือเป็นคำจำกัดความที่เข้มงวดของข้อกำหนดและคำอธิบายที่เป็นทางการ สำหรับการนำเสนอแนวคิดของเขาที่แม่นยำและชัดเจนยิ่งขึ้น Bloomfield ได้นำวิธีการทางคณิตศาสตร์ของสมมุติฐานมาใช้ นั่นคือ สมมติฐานและสัจพจน์

แนวคิดของรูปแบบเป็นแนวคิดหลักใน B.: "แต่ละภาษาประกอบด้วยสัญญาณจำนวนมาก - รูปแบบภาษา แต่ละรูปแบบภาษาเป็นการรวมหน่วยสัญญาณ - หน่วยเสียง ให้ความสนใจด้านที่เป็นทางการของภาษา หลีกเลี่ยงการศึกษาความหมาย

ปัญหาพื้นฐานอีกประการหนึ่งที่ Bloomfield เสนอต่อนักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันคือ ปัญหาเกี่ยวกับความหมายทางภาษาและบทบาทในการวิจัยทางภาษาศาสตร์ Bloomfield ได้กำหนดความหมายของรูปแบบภาษาในฐานะผู้พูด -> คำพูด -> ปฏิกิริยาของผู้ฟัง รับรู้ความหมายเป็นสถานการณ์. เนื่องจากอาจมีสถานการณ์ที่หลากหลาย และความรู้ของนักภาษาศาสตร์มีจำกัด เขาจึงได้ข้อสรุปในแง่ร้าย: คำจำกัดความของความหมายทางภาษาเป็นจุดอ่อนที่สุดในศาสตร์แห่งภาษา บลูมฟิลด์ แยกความหมายออกจากรายการปรากฏการณ์ทางภาษาที่เหมาะสม (อิทธิพลต่อนักพรรณนา).

B. ติดตามเส้นทางใหม่ในพื้นที่ของการซิงโครไนซ์เท่านั้น เมื่อพิจารณาประวัติศาสตร์ของภาษา เขารับตำแหน่งของนักนีโอแกรมมา

มุมมองทางทฤษฎีของแอล. บลูมฟีลด์เป็นรากฐานที่ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาแบบอเมริกันเกิดขึ้นและพัฒนา

ในทางพรรณนาแยกความแตกต่าง 3 โรงเรียน:

1. โรงเรียนเยล (ผู้ติดตามของ Bloomfield: Harris, Block): ต่อต้านจิตวิทยา, กายนิยม

2. กลุ่มแอนอาร์เบอร์: การรวมกันของทฤษฎี บทบัญญัติของ Sapir และ Bloomfield; จิตวิทยา

3.โรงเรียน การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลง (ชอมสกี้)

ความสนใจหลักของตัวแทนของคำอธิบาย ทิศทางที่มุ่งเน้นการพัฒนา วิธีการวิจัย.

นักพรรณนาอธิบายโครงสร้างภายในของภาษา: ระนาบของการแสดงออก (สัทวิทยา, สัณฐานวิทยา), ระนาบของเนื้อหาและคำศัพท์ ให้ความสนใจกับคำอธิบายองค์ประกอบที่เป็นทางการภายนอกของโครงสร้างของภาษาโดยไม่คำนึงถึงความหมาย พื้นฐานทางปรัชญาของแนวโน้มคือการมองโลกในแง่ดี

มีการประกาศงานหลักของภาษาศาสตร์ คำอธิบายภาษา, เช่น บันทึกข้อเท็จจริงของภาษา แต่ไม่ใช่คำอธิบาย . ทิศนี้จึงมีนามเรียกทิศนี้ว่า อธิบาย (จากภาษาอังกฤษเพื่ออธิบาย - "อธิบาย") การจำแนกข้อเท็จจริงของภาษาอย่างผิวเผินดังกล่าวทำให้ด้านเนื้อหาของภาษาศาสตร์เสื่อมเสียอย่างไม่ต้องสงสัย

คำอธิบาย ภาษาศาสตร์ไม่ได้กำหนดหน้าที่ในการสร้างทฤษฎีทั่วไปของภาษา มันเป็นเพียง "ชุดของคำอธิบายใบสั่งยา" งานของนักพรรณนาคือการรวบรวมเนื้อหาทางภาษาดิบและสร้างภายใน องค์กร

สาขาวิชาภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาเป็นภาษาเดียวหรือภาษาถิ่น ซึ่งเข้าใจว่าเป็นคำพูดของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง (ผู้ให้ข้อมูล) หรือภาษาของกลุ่มบุคคลที่เหมือนกันทางภาษาศาสตร์ พิจารณาภาษาเดียวในช่วงเวลาสั้น ๆ (พร้อมกัน)

วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือข้อความเดียวและสมบูรณ์ในภาษาที่กำหนด คำพูดถูกกำหนดให้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดของบุคคลหนึ่งซึ่งถูก จำกัด ทั้งสองด้านโดยการหยุดชั่วคราว ตามกฎแล้ว การเปล่งเสียงจะไม่เหมือนกันกับประโยค เพราะมันอาจประกอบด้วยคำ วลี ประโยคที่ยังไม่จบ เป็นต้น การใช้โครงร่าง descript-st จะแสดงโครงสร้างของภาษาที่กำลังอธิบาย

สำหรับคำอธิบาย ภาษาศาสตร์มีความแตกต่างอย่างเข้มงวดระหว่างระดับการวิเคราะห์ทางภาษาแต่ละระดับ: การออกเสียง, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์, แมว สร้างลำดับชั้นที่แน่นอน หน่วย ระดับต่ำเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาในภายหลัง คำอธิบาย lingu-ka มีลักษณะเฉพาะของวิธีการอย่างละเอียด นักเล่นเสียง. และนักสัณฐานวิทยา การวิเคราะห์

หนึ่งในหลักการของการพรรณนาคือ ความต้องการความเป็นกลางคำอธิบายวัสดุเช่น ความเป็นอิสระของผลการวิจัยที่ได้รับจากผู้วิจัย คำอธิบายของโครงสร้างการทำซ้ำ ภาษา e-s ได้รับในรูปแบบของระบบคำจำกัดความและสมมุติฐานที่เข้มงวดและรัดกุมซึ่งยืมมาจากคณิตศาสตร์และตรรกะเชิงสัญลักษณ์ ดังนั้นความปรารถนาสำหรับคำอธิบายที่เป็นทางการอย่างหมดจด ในภาษาเชิงพรรณนา วิธีนี้เป็นการรับคำอธิบายโดยนักภาษาศาสตร์ e-s บนพื้นฐานของความสามารถในการทำซ้ำในการพูดหรือการกระจายเท่านั้น

แก่นแท้ วิธีการจัดจำหน่ายแตกต่างกันอย่างไร หน่วยภาษาเช่น หน่วยเสียง หน่วยคำ คำต่างๆ จะถูกจัดประเภทตามหน่วยเสียง การกระจาย (การกระจาย) สัมพันธ์กันในคำพูดที่เชื่อมโยงกัน !เป้าหมายของการวิจัยไม่ได้อยู่ที่ภาษามากนัก คำพูด! ในขั้นต้น การกระจายถูกนำไปใช้ในสัทวิทยา จากนั้นจึงโอนหลักการไปยังสัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์

นักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันเข้าใจถึงการกระจายขององค์ประกอบ ชุดของสภาพแวดล้อมทั้งหมดที่เกิดขึ้นเช่น ผลรวมของตำแหน่งทั้งหมดขององค์ประกอบเทียบกับการใช้องค์ประกอบอื่นๆ(Z. แฮร์ริส).

ดังนั้น ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาจึงเป็นสาขาวิชาพิเศษที่เกี่ยวข้องกับ "ความสม่ำเสมอ (การเกิดซ้ำ) ของคุณลักษณะบางประการของคำพูด"

รูปแบบการกระจายหลักคือ

-การกระจายเพิ่มเติม : แต่ละหน่วยเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่กำหนดในแมว คนอื่นไม่เจอ

- การกระจายที่ตัดกัน : การใช้หน่วยในสภาพแวดล้อมที่เหมือนกัน

นักภาษาศาสตร์. การวิจัยเริ่มต้นด้วยการสร้างภาษาศาสตร์ จ-ส.

ในระดับเสียง ขั้นตอนประกอบด้วย 2 ขั้นตอน:

1). การแบ่งส่วน(แบ่งพาร์ติชันออกเป็นเซ็กเมนต์) เป็นผลให้แมว เป็นไปได้ที่จะเขียนเนื้อหาในรูปแบบของการออกเสียง การถอดความ องค์ประกอบเสียงจะถูกบันทึกในตาราง จากนั้นจะพบองค์ประกอบเสียงที่คล้ายกัน การปรากฏตัวของคู่ - "พื้นหลัง" (สมาชิกของหน่วยเสียง; หน่วยที่ยังไม่ได้กำหนดให้กับหน่วยเสียงหนึ่งหรือหน่วยอื่น)

2). การระบุอัลโลโฟน. พื้นหลังที่เกี่ยวข้องกับหน่วยเสียงเฉพาะคือ allophone ในขั้นตอนนี้จะมีการจัดตั้งขึ้นซึ่งเป็นที่ตั้งของ allophones หากเพิ่มเติม - เหล่านี้คือ allophones ของ 1 ฟอนิม ถ้าตรงกันข้าม - แตกต่างกัน เช่น. เก้าอี้โต๊ะ– การกระจายความคมชัด -> หน่วยเสียงที่แตกต่างกัน

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาใช้หลักการเดียวกันกับการวิเคราะห์เสียง หน่วยคำเป็นหน่วยหลักของการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์ ในสัณฐานวิทยา การกระจายเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นผลรวมของบริบททั้งหมดในแมว หน่วยคำนี้เกิดขึ้น

1). การเลือกองค์ประกอบคำพูดที่มีนัยสำคัญขั้นต่ำ (ส่วนสัณฐานวิทยา)

2). การกำหนดการทำงานในสภาพแวดล้อมทางภาษาที่แตกต่างกัน (allomorph - ตัวแปรของหน่วยคำที่พบในสภาพแวดล้อมบางอย่าง)

3). การเชื่อมโยงของส่วนสัณฐานเป็นหน่วยคำ (หน่วยคำคือกลุ่มของ 1 หรือมากกว่า allomorphs กำหนดโดยพื้นฐานของการแจกแจงทั่วไป)

4). การจัดกลุ่มหน่วยคำเป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ (ชั้นเรียนที่เป็นทางการ)

ความบังเอิญหรือไม่ตรงกันของสภาพแวดล้อมถูกกำหนดโดยใช้วิธีการทดแทน เช่น อาจมีการเปลี่ยนหน่วยคำบางส่วนโดยผู้อื่นในคำสั่ง

รูปแบบอิสระ: 1. องค์ประกอบสองส่วนของภาษาสามารถแทนที่กันได้ และ 2. ความหมายของข้อความไม่เปลี่ยนแปลง เช่น. ตัวคุณเองและ ตัวคุณเอง.

ขั้นตอนสุดท้ายของสัณฐานวิทยา การวิเคราะห์ทำให้การเปลี่ยนไปสู่ระดับวากยสัมพันธ์ (วิธีอื่นอยู่แล้ว)

ส่วนประกอบโดยตรง- วิธีการศึกษาไวยากรณ์อย่างเป็นทางการ แนะนำโดย Bloomfield การวิเคราะห์โดยองค์ประกอบโดยตรงคือข้อความใด ๆ จะถูกมองว่าเป็นเลขฐานสองและแบ่งออกเป็นสององค์ประกอบโดยตรง สิ่งเหล่านี้จะถูกแบ่งออกเป็น NS อีกครั้งและกระบวนการจะจบลงด้วยการเลือกหน่วยคำ

การวิเคราะห์ข้อเสนอเริ่มต้นในสถานที่ที่แมว อนุญาตให้มีดิวิชั่นเพิ่มเติมได้สูงสุด (โดยปกติจะเป็นการรวมกันของเพรดิเคตและหัวเรื่อง)

คลาสส่วนประกอบลักษณะการเกิดขึ้นในตำแหน่งเดียวกันและความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนตัว เกณฑ์หลักสำหรับการจัดกลุ่มองค์ประกอบในรูปแบบของส่วนประกอบคือความเป็นไปได้ของการแทนที่วากยสัมพันธ์ของคำหนึ่งคำแทนทั้งกลุ่ม

Yu. Naida ในงาน "สัณฐานวิทยา" ระบุหลักการพื้นฐาน 5 ประการในการวิเคราะห์:

1. การแบ่งตาม NS ควรสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงความสัมพันธ์ทางความหมาย

2. การหารขึ้นอยู่กับการแทนที่หน่วยที่ใหญ่กว่าด้วยหน่วยที่เล็กกว่า

3. จำนวนดิวิชั่นง.ข. น้อยที่สุด

4. การแบ่งควรคำนึงถึงโครงสร้างทั้งหมดของภาษา

5. ceteris paribus ควรแบ่งเป็น NS ต่อเนื่อง (สัมผัส)

50s ความพยายามที่จะขยายการวิเคราะห์ไปสู่ ​​phonology (C. Hockett): ขึ้นอยู่กับการแบ่งออกเป็นพยางค์

วิธีการวิเคราะห์ตาม NS นั้นกลายเป็นการพัฒนาทางทฤษฎีเพิ่มเติมและแปลกประหลาดของทฤษฎี Syntagma ของ Saussure

การวิเคราะห์โดย NS ไม่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับการวิจัยวากยสัมพันธ์อีกต่อไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถเปิดเผยเฉพาะโครงสร้างลำดับชั้นของประโยค แต่ไม่อนุญาตให้แยกออก ประเภทโครงสร้างข้อเสนอ มันถูกแทนที่ด้วยวิธีการเปลี่ยนแปลง - สำหรับไวยากรณ์เท่านั้น [ไม่อยู่ในคำถาม Amirova มี 10 หน้าเกี่ยวกับเขา กล่าวโดยย่อ: การเปลี่ยนแปลง - การดำเนินการอย่างเป็นทางการ แมว สร้างข้อเสนอนิวเคลียร์เพื่อให้ได้ข้อเสนอที่ซับซ้อนและนำไปใช้งานมากขึ้น เล็กสาว มี แอปเปิ้ลลูกใหญ่].

ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา (จากภาษาละติน descriptivus - พรรณนา) ทิศทางชั้นนำของภาษาศาสตร์อเมริกันในช่วงทศวรรษที่ 1930-50 ซึ่งเป็นหนึ่งในภาษาศาสตร์โครงสร้างที่หลากหลาย

ผู้ก่อตั้งภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาคือ แอล. บลูมฟีลด์ ซึ่งเป็นผู้กำหนดทฤษฎีนี้ในหนังสือ "ภาษา" (พ.ศ. 2476) ตัวแทนชั้นนำ ได้แก่ B. Blok, Z. Harris, C. F. Hockett, J. L. Trager, J. A. Naida, C. L. Pike และคนอื่นๆ

เช่นเดียวกับสาขาอื่นๆ ของโครงสร้างนิยม ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาพยายามพัฒนาวิธีการทางภาษาศาสตร์ที่เหมาะสม ไม่ใช่ตามความคิดและวิธีการของศาสตร์อื่น ลักษณะเฉพาะของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาเมื่อเปรียบเทียบกับลัทธิโครงสร้างนิยมของยุโรป คือ เน้นประสบการณ์นิยม การปฏิเสธแผนนามธรรม การพึ่งพาอาศัย เสียงพูดและวัตถุที่เป็นรูปธรรม (Bloomfield เรียกว่าแนวทางวัตถุนิยม) วิธีการของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาส่วนใหญ่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการศึกษาภาษาอเมริกันอินเดียน ซึ่งจำเป็นต้องมีการพัฒนาวิธีการและขั้นตอนที่เข้มงวดในการอธิบายโดยไม่ต้องอาศัยสัญชาตญาณ พื้นฐานของภาษาศาสตร์พรรณนาตามหลักภาษาศาสตร์พรรณนาคือการวิเคราะห์ การไหลของคำพูด, ซึ่งมีความแตกต่างของระเบียบ, มันแบ่งออกเป็นหน่วยที่มีความยาวต่างกัน (การแบ่งส่วน) และหน่วยเหล่านี้ถูกจัดประเภทตามการเกิดขึ้นในตำแหน่งและความเข้ากันได้ที่แตกต่างกัน (การกระจาย). ตามภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา เราไม่สามารถพูดถึงรูปแบบทั่วไปใดๆ โครงสร้างภาษาในแต่ละภาษาใหม่สามารถเกิดปรากฏการณ์ที่หลากหลายได้ แต่วิธีการวิจัยของการศึกษาการแบ่งส่วนและการกระจายเป็นสากล พื้นที่หลักของคำอธิบายภาษาสำหรับภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา ได้แก่ โฟโนโลยีและสัณฐานวิทยา (ความแตกต่างระหว่างที่สามารถเข้าใจได้ว่าเป็นเชิงปริมาณล้วน ๆ) กับวากยสัมพันธ์และความหมายที่ไม่ได้พัฒนา ตัวแทนของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาพยายามที่จะพัฒนาขั้นตอนที่เข้มงวดและตรวจสอบได้สำหรับการอธิบายภาษา (ภายในกรอบของมัน การคำนวณทางคณิตศาสตร์ของภาษาศาสตร์เริ่มขึ้นเป็นครั้งแรก) โดยพื้นฐานแล้วปฏิเสธงานอธิบายและในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง ไม่รวมสิ่งที่ไม่สามารถทำได้ ลดขั้นตอนดังกล่าว ดังนั้นหน่วยคำจึงถือเป็นหน่วยกลางของสัณฐานวิทยาโดยไม่สนใจคำและตัวแทนของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา (3. แฮร์ริสและคนอื่น ๆ ) เสนอให้อธิบายภาษาโดยไม่ใช้ความหมายซึ่งไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ในเชิงบวกคือการพัฒนาวิธีการวิจัยในด้านสัทวิทยาและสัณฐานวิทยาและการประยุกต์ใช้กับเนื้อหาเฉพาะ ภายในกรอบของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา มีการอธิบายหลายภาษา บางภาษาเป็นครั้งแรก อย่างไรก็ตาม วิธีการมีชัยเหนือทฤษฎี คำอธิบายอยู่เหนือคำอธิบาย ในช่วงปลายทศวรรษที่ 1950 และต้นทศวรรษที่ 1960 ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงจาก N. Chomsky นักเรียนของแฮร์ริส ซึ่งเป็นผู้ประกาศโครงการสำหรับสร้างภาษาศาสตร์เชิงอธิบาย ภายใต้อิทธิพลของการวิจารณ์นี้ ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาสูญเสียตำแหน่งอย่างรวดเร็วในช่วงครึ่งแรกของทศวรรษที่ 1960 แม้ว่าในด้านไวยากรณ์ ภาษาเฉพาะอิทธิพลของมันได้ประจักษ์ในสหรัฐอเมริกาและต่อมา

จากบทความ: Gleason G. ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาเบื้องต้น. ม., 2502; Arutyunova N. D. , Klimov G. A. , Kubryakova E. S. โครงสร้างนิยมอเมริกัน // ทิศทางหลักของโครงสร้างนิยม ม., 2507; ภาษา Bloomfield L. แก้ไขครั้งที่ 2 ม., 2545.

ในช่วงปลายยุค 20 ในสหรัฐอเมริกา ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาเกิดขึ้นและกำลังพัฒนาอย่างแข็งขันในกระแสหลักทั่วไปของภาษาศาสตร์เชิงโครงสร้าง ตัวแทนที่โดดเด่นที่สุด: Leonard Bloomfield, Zellig Zabbetai Harris, Charles F. Hockett ( มหาวิทยาลัยเยล(คอนเนตทิคัต)).

นักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันที่ศึกษาภาษาอินเดียที่ไม่รู้จักและไม่สามารถเข้าใจได้สรุปว่านักภาษาศาสตร์เปรียบเสมือนนักถอดรหัสหรือนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่ไม่มีข้อมูลที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเกี่ยวกับวัตถุที่เขากำลังจะศึกษา ความจริงเพียงอย่างเดียวคือข้อความที่จะ "ถอดรหัส" ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับรหัส (ระบบภาษา) ที่อยู่ภายใต้ข้อความควรได้มาจากการวิเคราะห์ข้อความนี้เท่านั้น แต่ข้อความไม่มีข้อมูลโดยตรงเกี่ยวกับความหมายของคำของภาษา ไวยากรณ์ ประวัติและ การเชื่อมโยงทางพันธุกรรมด้วยภาษาอื่นๆ มีเพียงบางส่วนขององค์ประกอบ (บางส่วน, ส่วน) เท่านั้นที่กำหนดในข้อความสำหรับแต่ละองค์ประกอบสามารถสร้างการกระจายได้ - "ผลรวมของสภาพแวดล้อม (ที่แตกต่างกัน) ทั้งหมดที่เกิดขึ้น (องค์ประกอบ) นั่นคือผลรวมของทั้งหมด ตำแหน่งขององค์ประกอบเทียบกับองค์ประกอบอื่นๆ” การวิเคราะห์การกระจาย (สภาพแวดล้อม) ของหน่วยภาษาศาสตร์ซึ่งมาจากลักษณะเฉพาะ คลาสของหน่วยที่ได้มา เป็นงานหลักของนักพรรณนาชาวอเมริกัน

หน่วยพื้นฐานคือหน่วยเสียงและหน่วยคำ ดังนั้นจึงมีความแตกต่างในสองสาขาวิชาหลัก: โฟโนแทกติก - วิทยาศาสตร์ของกฎของการเชื่อมต่อหน่วยเสียงและ morphotactics - วิทยาศาสตร์ของการเชื่อมต่อหน่วยเสียง ภายในกรอบของมอร์โฟแทกติก ยังมีการอธิบายโครงสร้างวากยสัมพันธ์ด้วย ซึ่งลดขนาดลงเป็นสัณฐานที่เป็นส่วนประกอบ

หน่วยคำคือ "รูปแบบซ้ำ (มีความหมาย) ซึ่งไม่สามารถแบ่งย่อยออกเป็นรูปแบบซ้ำ (มีความหมาย) ที่เล็กกว่าได้

คำคือรูปแบบที่สามารถออกเสียงแยกกันได้ (พร้อมความหมาย) แต่ไม่สามารถแบ่งออกเป็นส่วน ๆ ในประโยคที่สามารถใช้แยกกัน (พร้อมกับความหมาย) ในประโยค

ด้วยความเข้าใจนี้ จึงไม่มีขอบเขตที่ข้ามผ่านไม่ได้ระหว่างหน่วยเหล่านี้ เนื่องจากหน่วยต่างๆ ไม่ได้ถูกจำแนกตามความหมาย แต่อยู่บนพื้นฐานของสภาพแวดล้อม คำต่างๆ เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการผสมผสานเชิงกลของหน่วยคำ ซึ่งเป็นโครงสร้างวากยสัมพันธ์ชนิดหนึ่ง และความหมายทางศัพท์ของคำเหล่านี้ไม่ได้อ้างอิงถึงโครงสร้างที่แท้จริงของภาษา ดังนั้นคำนี้จึงไม่ถือเป็นหน่วยภาษาหลักตามธรรมเนียมในภาษาศาสตร์ของรัสเซีย

ควรกล่าวถึงเป็นพิเศษเกี่ยวกับแนวคิดทางภาษาศาสตร์ของ Leonard Bloomfield

ตาม Bloomfield คำพูดคือ การตอบสนองทางชีวภาพคนที่ สิ่งกระตุ้นภายนอก. คำพูดเป็นวิธีการตอบสนองสิ่งเร้าทางชีวภาพด้วยความช่วยเหลือจากบุคคลอื่น

นักวิทยาศาสตร์ยกตัวอย่างง่ายๆ หนุ่มสาวคู่หนึ่งกำลังเดินไปตามรั้ว: แจ็คและจิล จิลล์เห็นต้นแอปเปิ้ลที่มีผลไม้สุกอยู่ด้านหลังรั้ว และรู้สึกหิวจึงขอให้แจ็คเอาแอปเปิ้ลให้เธอ แจ็คกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางและทำตามคำขอของแฟนสาว Bloomfield อธิบายสาระสำคัญของคำพูดโดยความจริงที่ว่ามันเป็นปฏิกิริยา เครื่องพูดแทนที่สิ่งที่ปฏิบัติได้ (ในตัวอย่างนี้ จิลล์เคลื่อนไหวไปหาอาหารเอง) คำพูดของจิลล์เป็นการกระตุ้นด้วยวาจา (แทนที่) สำหรับเพื่อนของเธอ: แจ็คไม่รู้สึกหิว แต่รู้สึกอย่างไร คลื่นเสียงกระแทกแก้วหู ออกฤทธิ์ต่อระบบประสาท เคลื่อนไหวหาอาหาร เป็นผลให้สูตรทางชีววิทยา S → R ได้รับการเชื่อมโยงสื่อกลางในรูปแบบของปรากฏการณ์การพูด: S →r---s → R โดยที่ r คือปฏิกิริยาการพูด และ s คือการกระตุ้นการพูด ปรากฏการณ์ของคำพูดตาม Bloomfield ไม่มีอะไรมากไปกว่าวิธีการที่ทำให้สามารถรับรู้ได้ กระบวนการทางชีวภาพ S → R (ในตัวอย่างด้านบน - ความหิว - การเคลื่อนไหวไปหาอาหาร) ความแตกต่างระหว่างคนกับสัตว์อยู่ที่ความสามารถในการตอบสนองด้วยภาษาและรับรู้คำพูดเป็นสิ่งเร้า

Bloomfield: "เราไม่เข้าใจกลไกที่ทำให้ผู้คนพูดบางอย่างใน บางสถานการณ์หรือกลไกที่ทำให้พวกเขาทำงานตามนั้นเมื่อคลื่นเสียงกระทบกับแก้วหู"

ดังนั้น Bloomfield จึงแยกปรากฏการณ์ของจิตสำนึกออกจากแนวคิดของเขา ซึ่ง (= ความหมายของหน่วยภาษา) ในความเห็นของเขา ไม่ควร (ไม่มีความสามารถ) ได้รับการจัดการโดยนักภาษาศาสตร์ สิ่งนี้เป็นของหลักจิตวิทยา: ทฤษฎีทางจิตวิทยาภาษาที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวอ้าง ทำให้เสียและบิดเบือนงานด้านภาษาศาสตร์

ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา (พรรณนา) เกิดขึ้นในสหรัฐอเมริกาในช่วงทศวรรษที่ 20-30 ของศตวรรษปัจจุบัน เนื่องจากอาศัยหลักโครงสร้างในระเบียบวิธีวิจัย จึงถือเป็นแนวทางหนึ่งของโครงสร้างนิยม ใน ทศวรรษที่ผ่านมาผู้ติดตามเทรนด์นี้จำนวนมากใช้วิธีกลอสอีมาติกส์ในสถานที่ทางทฤษฎี แต่นักพรรณนาแบบอเมริกันเมื่อเริ่มต้นนั้นไม่ได้อาศัยแนวคิดทางภาษาศาสตร์ของ F. de Saussure มันขึ้นอยู่กับจิตวิทยา "พฤติกรรม" (พฤติกรรมนิยม) ความสนใจที่ดีอุทิศให้กับการพัฒนาเทคนิคการวิจัยในการวิเคราะห์ข้อความและอาศัยเนื้อหาของภาษาของชาวอินเดียนแดงในอเมริกาเหนือเป็นส่วนใหญ่ ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาถูกปลุกให้มีชีวิตขึ้นมาด้วยงานภาคปฏิบัติของการศึกษาภาษาอินเดีย ต่อมาจึงพยายามถ่ายโอนหลักการของการเรียนรู้ภาษาที่พัฒนาโดยภาษาศาสตร์ไปยังเนื้อหาของผู้อื่น ครอบครัวภาษา. ในการพัฒนาหลักการสามารถแยกแยะได้หลายขั้นตอนซึ่งเกี่ยวข้องกับ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์นักภาษาศาสตร์ที่โดดเด่นหลายคน ได้แก่ F. Boas, E. Sapir, L. Bloomfield, Z. Harris เป็นต้น

Franz Boas (1858-1942) นักภาษาศาสตร์และนักมานุษยวิทยาชาวอเมริกัน เป็นต้นกำเนิดของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา ในบทนำของ "Guide to the Languages ​​of the American Indians" (1911) โดยรวม Boas แสดงให้เห็นถึงความไม่เหมาะสมของวิธีการวิเคราะห์ที่พัฒนาขึ้นจากเนื้อหาของภาษาอินโด - ยูโรเปียนสำหรับการศึกษาภาษาอินเดีย ตามคำกล่าวของโบอาส "แต่ละภาษาจากมุมมองของอีกภาษาหนึ่งมีการจัดหมวดหมู่โดยพลการมาก สิ่งที่ในภาษาหนึ่งปรากฏเป็นแนวคิดง่ายๆ หนึ่ง ในอีกภาษาหนึ่งสามารถจำแนกกลุ่มสัทศาสตร์ที่แยกจากกันทั้งชุด" โบอาส เอฟ. บทนำสู่ "คำแนะนำเกี่ยวกับภาษาของชาวอเมริกันอินเดียน" - ในหนังสือ: 3vegintsev V.A. ประวัติภาษาศาสตร์ของศตวรรษที่ XIX-XX ในบทความและสารสกัด ตอนที่ 2 หน้า 172. . ภาษาอินเดียมีความพิเศษ หมวดหมู่ภาษามีความแตกต่างกันอย่างมากในนิสัยดังกล่าว หมวดหมู่ทางไวยากรณ์เหมือนคำและประโยค ในเรื่องนี้ มีความจำเป็นต้องสร้างวิธีการดังกล่าวสำหรับการศึกษาภาษาเหล่านี้ ซึ่งจะขึ้นอยู่กับคำอธิบายของลักษณะที่เป็นทางการของภาษา ตัวอย่างของความแตกต่างดังกล่าว โบอาสอ้างถึงคำว่า ania "มากจากภาษา Chinook คำนี้แปลว่า "ฉันให้เธอ" สามารถแบ่งออกเป็นองค์ประกอบต่อไปนี้: a (เวลา), n "ฉัน", i "ของเขา" และ "เธอ" / "ถึง" o (ทิศทางออกไป) ที"ให้". "ที่นี่อีกครั้ง ความอ่อนแอขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบและการเชื่อมต่อการออกเสียงอย่างใกล้ชิดไม่อนุญาตให้เราพิจารณาพวกเขาเป็นคำที่แยกจากกัน และมีเพียงนิพจน์ทั้งหมดเท่านั้นที่จะปรากฏต่อเราในฐานะหน่วยอิสระ" Boas F. Introduction to the "Guide to American Indian ภาษา". - ในหนังสือ: 3vegintsev V.A. ประวัติภาษาศาสตร์ของศตวรรษที่ XIX-XX ในบทความและสารสกัด ตอนที่ 2 หน้า 175. . ในการผสมผสานภาษา ความแตกต่างระหว่างคำและประโยคเป็นงานที่ยาก โบอัสเน้นว่าในภาษาที่เขียนไม่ได้ของชาวอินเดีย เมื่อใดก็ตามที่กลุ่มการออกเสียงบางกลุ่มปรากฏในประโยคในตำแหน่งต่างๆ และอยู่ในรูปแบบเดียวกันเสมอ โดยไม่มีการปรับเปลี่ยนใดๆ และเมื่อวิเคราะห์ภาษามักจะถือว่าเป็นคำแยกต่างหาก ในความเห็นของเขา ในการศึกษาภาษาตามวัตถุประสงค์ จะต้องคำนึงถึงประเด็นสามประการ ประการแรก องค์ประกอบด้านการออกเสียงที่ประกอบกันเป็นภาษานั้น ประการที่สอง กลุ่มแนวคิดที่แสดงโดยกลุ่มสัทศาสตร์ ประการที่สาม วิธีการสร้างและการปรับเปลี่ยนกลุ่มการออกเสียง

ผลงานของ Boas ในสองทิศทางที่แตกต่างกันยังคงดำเนินต่อไปโดยผู้สร้างชาวอเมริกัน โรงเรียนสอนภาษา Eduard Sapir (2427-2482) และ Leonard Bloomfield (2430-2492) งานหลักของพวกเขาได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซีย: E. Sapir ภาษา แนะนำการศึกษาคำพูด ม. - แอล 2477; ภาษา Bloomfield L. ม., 2511. . Sapir เป็นหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญที่มีชื่อเสียงในภาษาอินเดียของอเมริกา เขาจัดการกับปัญหาต่างๆ ภาษาศาสตร์ทั่วไปโดยเฉพาะความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับวัฒนธรรม ภาษากับความคิด หนังสือ "ภาษา" ของเขาปรากฏในปี พ.ศ. 2464 Sapir แยกแยะความแตกต่างทางกายภาพและ ระบบในอุดมคติ(แบบจำลอง) และอย่างหลังในความคิดของเขามีความสำคัญมากกว่า อัตราการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบภาษานั้นช้ากว่าอัตราการเปลี่ยนแปลงของเสียงมาก "ดังนั้น แต่ละภาษาจึงมีลักษณะของระบบเสียงในอุดมคติและรูปแบบการออกเสียง (ซึ่งอาจเรียกได้ว่าเป็นระบบของอะตอมสัญลักษณ์) เช่นเดียวกับโครงสร้างทางไวยากรณ์เฉพาะของมัน" Sapir E. Language .... p. 44. . ตาม Sapir แต่ละภาษาถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบพิเศษ ดังนั้นแต่ละภาษาจึงแบ่งความเป็นจริงโดยรอบในแบบของตัวเองและกำหนดวิธีนี้กับทุกคนที่พูดภาษานี้ คนที่พูด ภาษาที่แตกต่างกันมองโลกให้แตกต่างออกไป แนวคิดเหล่านี้กลายเป็นพื้นฐานของ "สมมติฐานของทฤษฎีสัมพัทธภาพทางภาษาศาสตร์" ที่พัฒนาโดยกลุ่มชาติพันธุ์วิทยา

Sapir พยายามที่จะเปิดเผยพื้นฐานเชิงตรรกะของข้อความเพื่อค้นหาแนวคิดทางภาษาศาสตร์ที่จะมีลักษณะสากลไม่มากก็น้อยสำหรับทุกภาษา ในเรื่องนี้ การจำแนกแนวคิดของเขาที่แสดงออกในภาษานั้นน่าสนใจ เขาแบ่งหลังออกเป็นสี่ประเภท:

• 1) แสดงแนวคิดพื้นฐาน (รูปธรรม) คำที่เป็นอิสระที่ไม่มีความสัมพันธ์ใดๆ (table-, small-, move-);
• 2) แนวคิดอนุพันธ์: คำต่อท้ายและการผันคำ (pisa-tel-i);
• 3) แนวคิดเชิงสัมพันธ์ที่เป็นรูปธรรม - ระบุแนวคิดที่นอกเหนือไปจากคำเดียว (เพศและจำนวนคำคุณศัพท์และคำกริยา)
• 4) แนวคิดเชิงสัมพันธ์ล้วน - ให้บริการ การเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์(กรณีนาม). แนวคิดแรกและแนวคิดสุดท้ายมีอยู่ในทุกภาษาเนื่องจากภาษาที่ไม่มีคำศัพท์และไวยากรณ์เป็นไปไม่ได้แม้ว่าจะมีภาษาที่ไม่มีสัณฐานวิทยา (โดยไม่มีแนวคิดประเภทที่สองและสาม)

L. Bloomfield เป็นผู้สร้างระบบภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาโดยตรง ในงานแรกของเขา "Introduction to the Study of Language" เขายังคงอาศัย "จิตวิทยาของผู้คน" โดย W. Wundt อย่างไรก็ตาม ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2469 บลูมฟีลด์ได้เลือกหลักการทางปรัชญาของลัทธิพฤติกรรมนิยม ซึ่งศึกษาพฤติกรรมมนุษย์สำหรับงานของเขา นี้ ระบบใหม่สะท้อนให้เห็นในหนังสือ "ภาษา" (พ.ศ. 2476) และก่อนหน้านี้ในบทความ "ชุดของสัจพจน์สำหรับวิทยาศาสตร์ของภาษา" (พ.ศ. 2469) บลูมฟิลด์เรียกว่ากลไกหรือกายภาพ เมื่อพูดถึงจิตวิทยาในภาษาศาสตร์ เขาแยกภาษาออกจากจิตสำนึกโดยสิ้นเชิงและกำหนดให้เป็นระบบสัญญาณที่ประสานพฤติกรรมของมนุษย์และกำหนดโดยสถานการณ์ กระบวนการ การสื่อสารด้วยคำพูดในความคิดของเขา แนวคิดของ "สิ่งเร้า" (ผลกระทบ) และ "ปฏิกิริยา" (การตอบสนอง) หมดไป ในความคิดของเขา ภาษาอ้างอิงจาก Bloomfield เป็นสะพานเชื่อมระหว่างระบบประสาททั้งสองของคู่สนทนา คำพูดที่ได้ยินคือ "สิ่งเร้าที่ถูกแทนที่" และคำพูดคือ "การตอบสนองทดแทน" ตามทัศนคตินี้ Bloomfield ตัดสินใจ ปัญหาทางทฤษฎีภาษาศาสตร์และพัฒนาวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ในการให้คำจำกัดความของภาษา Bloomfield กล่าวว่า "ในการพูดของมนุษย์ มีเสียงที่แตกต่างกัน ความหมายที่แตกต่างกัน. การศึกษาความสอดคล้องกันของเสียงบางอย่างกับความหมายบางอย่างหมายถึงการศึกษาภาษา "Bloomfield L.. Language, p. 42. เสียง (หน่วยเสียง) สนใจเขาตราบเท่าที่พวกเขาแยกแยะระหว่างความหมาย รูปแบบที่รวมเสียงบางอย่างเข้ากับ ค่าบางอย่าง Bloomfield พิจารณาภาษาศาสตร์ แต่ละภาษาประกอบด้วยสัญญาณ - รูปแบบภาษาจำนวนหนึ่ง รูปแบบภาษาทั้งหมดแบ่งออกเป็นแบบที่เกี่ยวข้อง ไม่เคยใช้แยกกัน (หน่วยคำหรือบางส่วนของคำ) และแบบอิสระ ทำหน้าที่แยกจากรูปแบบอื่น (คำหรือชุดค่าผสม) รวมถึงแบบซับซ้อนที่มีความคล้ายคลึงกันทางสัทศาสตร์-ความหมายบางส่วนกับรูปแบบอื่น และเรียบง่ายที่ไม่มีความคล้ายคลึงกันนี้ (หน่วยคำ) "คำพูดใด ๆ สามารถอธิบายได้อย่างละเอียดถี่ถ้วนในแง่ของรูปแบบคำศัพท์และไวยากรณ์ แต่ควรจำไว้ว่าความหมายไม่สามารถกำหนดได้ในแง่ของวิทยาศาสตร์ของเรา" Bloomfield เตือนโดยชี้ให้เห็นความแตกต่างในความหมายของรูปแบบสองรูปแบบหรือมากกว่า

การวิเคราะห์แนวคิดทางภาษาที่ตามมาจะนำไปสู่การเลือกองค์ประกอบ ประเภทของรูปแบบและโครงสร้าง เป็นส่วนร่วมทั้งสอง รูปร่างที่ซับซ้อนซึ่งเป็นรูปแบบภาษาเป็นส่วนประกอบของรูปแบบที่ซับซ้อน ส่วนประกอบแบ่งออกเป็นส่วนประกอบโดยตรงและส่วนประกอบสุดท้ายซึ่งเป็นรูปแบบ แนวคิดขององค์ประกอบโดยตรงได้รับจากตัวอย่างของ Poor John วิ่งหนี (Poor John วิ่งหนี); ข้อเสนอนี้แบ่งออกเป็นสองส่วนโดยตรง:

1) จอห์นผู้น่าสงสาร และ 2) วิ่งหนี แต่ละส่วนเหล่านี้แบ่งออกเป็นสองส่วนโดยตรง: คนจนและจอห์นวิ่งหนีไป การวิเคราะห์ที่คล้ายกันโดยองค์ประกอบโดยตรง (การวิเคราะห์โดย NA) คือ วิธีการที่สำคัญ การแยกวิเคราะห์นักพรรณนาชาวอเมริกัน

แบบฟอร์มภาษาที่แทนที่แบบฟอร์มใด ๆ จากชุดของแบบฟอร์มเรียกว่าการแทนที่ การแทนที่เป็นคลาสของฟอร์ม รูปแบบภาษาที่ไม่มีองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องเป็นรูปแบบที่เกี่ยวข้องเรียกว่า โครงสร้างวากยสัมพันธ์ มีการออกแบบที่นอกศูนย์กลางและศูนย์กลาง ถ้าวลีอยู่ในคลาสฟอร์มเดียวกันกับองค์ประกอบใดๆ ของวลีนั้น วลีนั้นจะเป็น endocentric (จอห์นผู้น่าสงสาร ซึ่งจอห์นสามารถแทนที่ได้) มิฉะนั้น สิ่งก่อสร้างนอกศูนย์กลางจะปรากฏขึ้น (จอห์นวิ่ง)

จากบทบัญญัติเหล่านี้ของ Bloomfield ภาษาศาสตร์แบบกระจายจึงเกิดขึ้นซึ่งประสบความสำเร็จในการพัฒนามุมมองในช่วงทศวรรษที่ 30 - 50 นักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันเช่น B. Block, E. Nida, J. Trager, Z. Harris, C. Hockett อยู่ในกระแสนี้ ในความเห็นของพวกเขา จากประสบการณ์การเรียนภาษาอินเดีย จุดเริ่มต้นเดียวสำหรับนักภาษาศาสตร์คือข้อความในภาษาใดๆ ข้อความนี้ขึ้นอยู่กับการถอดรหัสโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างภาษา (รหัส) ที่ใช้โดยข้อความนี้ การวิเคราะห์ข้อความควรเริ่มต้นด้วยการเลือกองค์ประกอบที่มีอยู่ในนั้น สำหรับหลังคุณสามารถตั้งค่าการแจกจ่าย (การกระจาย) ในข้อความหรือผลรวมของสภาพแวดล้อมทั้งหมดที่แต่ละองค์ประกอบเกิดขึ้น โดยธรรมชาติแล้ว ด้วยคำอธิบายทางภาษาดังกล่าว ขั้นตอนการประมวลผลข้อความจึงมีความสำคัญ การแบ่งออกเป็นส่วนๆ ที่อาจเกี่ยวข้องกับระดับเสียง สัณฐานวิทยา หรือวากยสัมพันธ์ของภาษา การจัดตั้งหน่วยที่เทียบเท่าแบบกระจาย และกฎของการรวมกัน การเลือกหน่วยภาษาดำเนินการโดยใช้การแบ่งส่วนข้อความและการวิเคราะห์การกระจายของหน่วยที่ตรวจพบ คลาสของหน่วยถูกสร้างขึ้นโดยการแทนที่ (การแทนที่) และกฎของการรวมหน่วยของคลาสที่แตกต่างกันนั้นมาจากการวิเคราะห์องค์ประกอบโดยตรง "แนวคิดที่ว่าหน่วยของภาษา คลาสของหน่วย และความเชื่อมโยงระหว่างหน่วยสามารถกำหนดได้เฉพาะในแง่ของสภาพแวดล้อม เช่น ในคำพูดของ F. de Saussure โดยผ่านความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยกับหน่วยอื่นๆ ของหน่วยเดียวกัน ระเบียบเป็นแก่นแท้ของวิธีการเผยแพร่ในภาษา"

ความปรารถนาที่จะรักษาแนวทางที่เป็นกลางและไม่ลำเอียงในการวิเคราะห์ภาษาทำให้ผู้สนับสนุนวิธีการแจกจ่ายบางคนปฏิเสธที่จะอ้างถึงความหมายของรูปแบบภาษาศาสตร์ที่กำลังวิเคราะห์ ในทัศนคติต่อบทบาทของความหมาย นักเรียนของ Bloomfield แบ่งออกเป็นนักจิตวิทยาและนักกลไก คนแรก (Bloomfield เอง, K. Pike, C. Freese) เชื่อว่าความสำคัญของรูปแบบภาษาศาสตร์ไม่สามารถเพิกเฉยได้ ประการที่สอง (3. Harris, B. Blok, Tszh. Treydzher) เชื่อว่าเป็นไปได้ที่จะให้คำอธิบายที่ละเอียดถี่ถ้วนของภาษาโดยไม่ต้องอ้างถึงความหมาย จริงอยู่ วิธีการดังกล่าวมักจะยังคงเป็นแบบเปิดเผย และแม้แต่การปฏิเสธความหมายเพียงบางส่วนก็ทำให้ยากต่อการอธิบายภาษา Block และ Trager เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้: "แม้ว่าการแยกแยะระหว่างไวยากรณ์และ ความหมายคำศัพท์และในการอธิบายอย่างเป็นระบบของภาษานั้น จำเป็นต้องระบุความหมายทางไวยากรณ์อย่างน้อยที่สุดให้ถูกต้องที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่การจำแนกประเภทของเราต้องอิงจากรูปแบบเท่านั้น - บนความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันในโครงสร้างสัทอักษรของสัทอักษรและส่วนต่อท้าย หรือบน การทำงานของคำในวลีและประโยคเฉพาะประเภท ในการใช้การจำแนกประเภทไม่ควรมีการขอความช่วยเหลือเกี่ยวกับความหมายตรรกะนามธรรมหรือปรัชญา "เป็นกรณีนี้ที่อธิบายถึงความสำเร็จของการใช้วิธีการเชิงพรรณนาในการวิเคราะห์ระบบสัทอักษรของภาษาซึ่งองค์ประกอบของหน่วยเสียง - ขาดความเชื่อมโยงโดยตรงกับความหมายและแนวคิด

การแบ่งส่วน (การแยกส่วน) ของข้อความออกเป็นหน่วยพื้นฐานนำไปสู่การเลือกหน่วยเสียงและหน่วยคำ ในระดับเสียง เสียงหรือพื้นหลังมีความโดดเด่นในระดับสัณฐานวิทยา - morphs ด้วยวิธีการระบุตัวตนหรือความแตกต่างของหน่วยที่เลือกจะถูกสร้างขึ้น ตัวแปรของหน่วยเดียวกันเรียกว่า allophones และ allomorphs ตามลำดับ นักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันจำแนกการกระจายองค์ประกอบได้สามประเภท:

• 1) หน่วยอยู่ในการกระจายที่สมบูรณ์หาก - ไม่เคยเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมเดียวกัน นี่เป็นสัญญาณแรกของอัลโลโฟน
• 2) หน่วยอยู่ในการกระจายคอนทราสต์หากสามารถเกิดขึ้นได้ในสภาพแวดล้อมเดียวกันและแยกแยะค่าต่างๆ สิ่งนี้ใช้กับหน่วยเสียงและหน่วยคำอิสระ
• 3) หน่วยอยู่ในการสลับกันฟรีหากเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมเดียวกัน แต่ไม่แยกความแตกต่างของค่า เช่น มีเอกลักษณ์การทำงาน ที่นี่เราเห็น

โดยคำนึงถึงปัจจัยของความหมายแล้วเพราะปรากฎว่าไม่สามารถละเลยด้านความหมายของภาษาในคำอธิบายทางภาษาศาสตร์ มันเป็นความดึงดูดใจต่อการวิเคราะห์หน่วยคำซึ่งมีอักขระสองด้าน - ทั้งนิพจน์และความหมาย - ที่นำไปสู่การพิจารณา ด้านที่สำคัญหน่วยภาษา

สำหรับนักพรรณนา หน่วยคำได้กลายเป็นหน่วยกลางของการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์ หน่วยภาษาหรือโครงสร้าง (คำ ประโยค) ที่มีขนาดใหญ่ขึ้นจะถูกกำหนดผ่านหน่วยคำ ความปรารถนาที่จะปฏิเสธการแทรกแซงของเวลา การแบ่งแยก กระบวนการ ทำให้ทฤษฎีไวยกรณ์ของนักพรรณนามีลักษณะที่ประสานกันอย่างเคร่งครัด เมื่อวิเคราะห์คำพูด พวกเขาใช้เพียงสองแนวคิด - แนวคิดของหน่วยคำเป็นหน่วย และแนวคิดของลำดับการจัดเรียง (การจัดเรียง) ปรากฏการณ์ของการผัน (ฟิวชั่น) ควรได้รับคำอธิบายทางสัณฐานวิทยา ผู้ติดตามของแอล. บลูมฟิลด์เมื่อเห็นหน่วยพื้นฐานของโครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาในหน่วยคำต้องลดความแตกต่างทั้งหมดในรูปแบบของคำที่มีความหมายต่างกัน การนำโครงสร้างของแผนการแสดงออกให้สอดคล้องกับโครงสร้างของแผนเนื้อหาทำให้เกิดการแนะนำของหน่วยคำเหนือส่วนต่าง ๆ , ลบ, หน่วยคำว่าง, หน่วยคำทดแทน ฯลฯ ในแง่ของหน่วยคำ ฉันทลักษณ์ และวากยสัมพันธ์ เช่น วรรณยุกต์ ความเครียดของวลีลำดับคำ แบบแผนการวิเคราะห์ความจริงทางภาษาเดียวกันในแง่ของหน่วยคำแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างนักวิจัยแต่ละคน ดังนั้นรูปแบบภาษาอังกฤษของกาลที่ผ่านมาจึง "เอา" จาก ใช้คำกริยา.

เหตุผลในการขยายแนวคิดของหน่วยคำคือความเชื่อของนักพรรณนาว่าองค์ประกอบทั้งหมดขององค์ประกอบเสียงของคำพูดเป็นของหน่วยคำใดหน่วยหนึ่ง ในเวลาเดียวกัน นักพรรณนาได้ลบข้อจำกัดทั้งหมดเกี่ยวกับตัวบ่งชี้ของหน่วยคำ เช่น หน้าที่เหมือนกัน แต่หน่วยต่างกันอย่างเป็นทางการถูกลดขนาดลงเหลือหน่วยเดียว ดังนั้นแนวคิดของ V. Skalichka จึงมาถึงข้อสรุปเชิงตรรกะ ในการเชื่อมโยงกับการพึ่งพาช่วงเวลาการทำงาน (สำคัญ) คำว่า "หน่วยคำ" นั้นได้รับเนื้อหาเดียวกันกับ "เสมา" ของ Skalichka สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าหน่วยของแบบฟอร์มถูกแทนที่ด้วยหน่วยของเนื้อหา นักพรรณนาได้ทำลายแนวคิดของหน่วยภาษาศาสตร์และแก้ไขเนื้อหาของหน่วยคำ เรียกหน่วยที่เป็นทางการว่า morph (รูปแบบต่างๆ ของมันคือ allomorphs) ดังนั้น สำหรับผู้พรรณนา คำว่า "morph" และ "morpheme" ใน ในระดับหนึ่งสอดคล้องกับ "หน่วยคำ" และ "seme" (ตามลำดับ) V. Skalichki นวัตกรรมเหล่านี้ทำให้สามารถพิจารณาองค์ประกอบทั้งหมดที่ทำหน้าที่เดียวกันในระบบไวยากรณ์ของภาษาเช่น นำไปสู่การระบุสัญลักษณ์โดยไม่คำนึงถึงระดับความคล้ายคลึงกันของตัวบ่งชี้ของพวกเขา การแปลงหน่วยคำเป็น หน่วยการทำงานนำไปสู่การกำหนดหน่วยคำตามหน้าที่โดยไม่ได้ระบุรูปแบบการออกเสียงหลัก: หน่วยคำ (พหูพจน์) หน่วยคำ (อดีตกาล) เป็นต้น นี่หมายความว่านักพรรณนาได้มาถึงหลักการอันยาวนานในการสร้างความสอดคล้องกันระหว่างความหมายทางไวยากรณ์และวิธีการแสดงความหมายอย่างเป็นทางการ

ไม่ควรคิดว่าการศึกษาหน่วยคำโดยนักพรรณนาเป็นเพียงเกมกลอุบายทางคำศัพท์เท่านั้น การศึกษาความสัมพันธ์ของหน่วยคู่, ความขนานของแผนเนื้อหาและแผนการแสดงออก, ปัญหาของค่าคงที่และตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการนำไปใช้, ได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมด้านการออกเสียงและความหมาย, การแนะนำวิธีการใหม่ ๆ มากมายในการอธิบายภาษา เป็นข้อดีที่แท้จริงของตัวแทนของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา เป็นที่ชัดเจนว่าความจำเป็นในการวิเคราะห์สองหน่วย หน่วยหนึ่งซึ่งสอดคล้องกับความหมายทางไวยากรณ์ที่แสดงออกมาในทางใดทางหนึ่งในภาษา และอีกหน่วยหนึ่งไปยังรูปแบบขั้นต่ำที่มีความหมาย มีความสำคัญที่สุดสำหรับภาษาผันคำ ซึ่งความไม่สมมาตรของ หน่วยที่มีชื่อจะเด่นชัดที่สุด ข้อสังเกตเหล่านี้มีความสำคัญต่อการเปรียบเทียบแบบพิมพ์ของภาษา เนื่องจากประการแรก สิ่งเหล่านี้จะชี้ให้เห็นวิธีการแสดงออกอย่างชัดเจน ความหมายทางไวยากรณ์และ ประการที่สอง พวกเขาสังเกตระดับของความไม่สมดุลระหว่างโครงสร้างหน้าที่และเป็นทางการของคำ

นักพรรณนาชาวอเมริกันนำสิ่งใหม่ ๆ มาสู่วิธีการ การวิเคราะห์ทางภาษาซึ่งได้รับการยอมรับนอกแนวทางนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราควรสังเกตการพัฒนาโดยนักพรรณนาเกี่ยวกับหลักคำสอนของหน่วยคำประเภทต่างๆ (ตามเนื้อหาของภาษาต่างๆ) ซึ่งบ่งชี้ถึงบทบาทขององค์ประกอบส่วนเหนือส่วนหรือส่วนฉันทลักษณ์ (เน้นเสียงสูงต่ำ น้ำเสียง หยุดชั่วคราว สนธิ ) การพัฒนาหลักการของ phonological และอย่างละเอียดยิ่งขึ้น การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาในระหว่างที่มีการศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วนเกี่ยวกับการแบ่งทุกรูปแบบและประเภทของการรวมกันและการพึ่งพาอาศัยกันทางไวยากรณ์ของส่วนประกอบของภาษา ความสำคัญอย่างยิ่งได้รับการวิเคราะห์ที่เสนอโดยนักพรรณนาชาวอเมริกันในแง่ขององค์ประกอบโดยตรง (HC)

การวิเคราะห์ NA ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าหน่วยต่างๆ ระบบภาษาเชื่อมโยงกันในรูปแบบต่างๆ ที่ซับซ้อน

ในประโยค ไฟของเราลุกเป็นไฟอย่างรวดเร็ว คำว่า ไฟ เกี่ยวข้องโดยตรงกับคำว่า ของเรา และ ลุกเป็นไฟ ความเชื่อมโยงของคำนี้กับคำว่า มาก และ รวดเร็ว นั้นไม่ตรง เฉพาะความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบที่ชัดเจนที่สุดสำหรับผู้พูดและใกล้เคียงที่สุดเท่านั้นที่ควรศึกษา ความสัมพันธ์ในวลีที่ระบุสามารถแสดงเป็นแผนผังได้ดังนี้:

ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา

การวิเคราะห์โดย NN สามารถทำได้ในทุกระดับของภาษา อย่างไรก็ตามมักใช้ในด้านไวยากรณ์ การดำเนินงานบน NS สามารถดำเนินไปตามสายการสร้างและการพับ ในกรณีแรก จากแต่ละองค์ประกอบ เช่น จากกลุ่มเรื่องและกลุ่มภาคแสดง โครงสร้างประโยคจะถูกสร้างขึ้น ในกรณีที่สอง องค์ประกอบโดยตรงแต่ละคู่จะถูกแทนที่ด้วยสมาชิกหนึ่งคน ในที่สุดตามที่แสดงในแผนภาพ ส่วนประกอบสูงสุดคู่หนึ่งยังคงอยู่ - การออกแบบนิวเคลียร์

ในตอนต้นของทศวรรษที่ 60 วิธีการเปลี่ยนแปลงซึ่งมีจุดเริ่มต้นใน Z. Harris แทนที่และเสริมการวิเคราะห์ใน NN แต่นักเรียนของเขา Naum Chomsky "ไวยากรณ์การเปลี่ยนแปลง" (บทความ N. Tomsky, 3. Harris และ D . คุ้ม) ใน ส. s ใหม่ในภาษาศาสตร์, vol. II.M. , 1962. . วิธีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นจากการวิจารณ์วิธี NN ในภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา การวิเคราะห์นี้ในบางกรณีไม่อนุญาตให้มีการแยกแยะคำพ้องความหมาย-วากยสัมพันธ์ของประโยคหรือวลี ตัวอย่างเช่น วลี "คำเชิญของนักเขียน" นั้นคลุมเครือ เพราะสามารถเข้าใจได้ว่าเป็น "นักเขียนเชิญ" หรือ "นักเขียนได้รับเชิญ" ไวยากรณ์ขององค์ประกอบโดยตรงไม่ได้ให้เกณฑ์ที่เป็นทางการสำหรับการพิสูจน์ความแตกต่างที่เพิ่งระบุไว้ กฎการแปลงเป็นไปตามกฎการสร้างตาม NS ด้วยความช่วยเหลือของกฎเหล่านี้ ประโยคที่สร้างโดยโมเดล NN จะต้องเปลี่ยนเป็นประโยคใหม่ ตัวอย่างเช่น ประโยค He writes a friend an hour และ He writes a letter to a friend มีความแตกต่างกันในแง่นี้ จดหมายฉบับที่สองอนุญาตให้เปลี่ยนแปลงได้ จดหมายเขียนโดยเขา แต่จดหมายฉบับแรกไม่ได้ สำหรับกฎการเปลี่ยนแปลง จำเป็นต้องลบข้อจำกัดที่เกิดขึ้นในการวิเคราะห์โดย NC หากในการวิเคราะห์ตามสมัชชาแห่งชาติ ห้ามมิให้เปลี่ยนองค์ประกอบมากกว่าหนึ่งองค์ประกอบ ในระหว่างการเปลี่ยนแปลง สามารถเปลี่ยนองค์ประกอบหลายรายการได้ ระหว่างการแปลง อนุญาตให้จัดเรียงองค์ประกอบใหม่และอ้างอิงถึงประวัติการเปลี่ยนแปลงของโครงสร้าง

วิธีการแปลงมาจากความเชื่อที่ว่า "ระบบวากยสัมพันธ์ของภาษาสามารถแบ่งออกเป็นระบบย่อยได้หลายระบบ ระบบย่อยหลักคือชุดของ ประโยคประเภทพื้นฐาน; ประเภทวากยสัมพันธ์ที่ค่อนข้างซับซ้อนใด ๆ ที่แสดงคือการแปลงประเภทนิวเคลียร์หนึ่งประเภทหรือมากกว่า เช่น การรวมกันของประเภทนิวเคลียร์ที่รู้จักภายใต้ชุดของการแปลง (การแปลงร่าง) "Apresyan Yu.D. แนวคิดและวิธีการของภาษาศาสตร์เชิงโครงสร้างสมัยใหม่ พี. 181. . ขอบเขตของวิธีการแปลงขยายอย่างมากเมื่อความคิดในการสร้างไวยากรณ์เชิงกำเนิดหรือการสังเคราะห์เกิดขึ้นในภาษาศาสตร์เชิงโครงสร้าง ในขณะเดียวกัน แนวคิดเกี่ยวกับที่มาขององค์ประกอบทางภาษาก็ถูกถ่ายโอนไปยังระดับวากยสัมพันธ์ด้วย ไวยากรณ์การเปลี่ยนแปลงเริ่มต่อต้านโครงสร้างนิวเคลียร์ ซึ่งเป็นโครงสร้างที่ไม่สามารถรับมาจากโครงสร้างพื้นฐานอื่น ๆ และเกี่ยวข้องกับสถานการณ์พื้นฐานส่วนใหญ่ และการแปลงโครงสร้างเหล่านี้ โครงสร้างดังกล่าวได้มาจากโครงสร้างนิวเคลียร์โดยใช้กฎที่กำหนดขึ้นของ การเปลี่ยนแปลงหรือการเปลี่ยนแปลง แกนหลักของไวยากรณ์การเปลี่ยนแปลงคือแนวคิดของแกนกลางของภาษาซึ่งประกอบด้วยโครงสร้างทางภาษาที่ง่ายที่สุดซึ่งสามารถรับโครงสร้างทางภาษาอื่น ๆ ทั้งหมดที่มีความซับซ้อนมากหรือน้อยได้ การพัฒนาอย่างต่อเนื่องของแนวคิดนี้ทำให้สามารถเจาะผ่านอัตลักษณ์ภายนอกเชิงประจักษ์และความแตกต่างของภาษาไปสู่อัตลักษณ์ที่ไม่คงอยู่และความแตกต่างของกรอบความสัมพันธ์ของภาษา สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตคุณสมบัติเพิ่มเติมของไวยากรณ์เชิงกำเนิด หากวิธีการทางภาษาศาสตร์อื่นๆ นั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ บนพื้นฐานของการสร้างความเข้าใจในระบบภาษา ไวยากรณ์กำเนิดก็จะไปในทางตรงกันข้าม มันพยายามที่จะเปิดเผยภาพของการสังเคราะห์ การสร้างหรือการใช้คำพูดจากองค์ประกอบที่กำหนดของระบบ ในรูปแบบไวยากรณ์ - จากโครงสร้างนิวเคลียร์เบื้องต้น ไวยากรณ์ตาม Chomsky เป็นกลไกชนิดหนึ่งที่สร้างประโยค ("ทำเครื่องหมาย") ที่ถูกต้อง ภาษาเฉพาะ. เจ้าของภาษาจะตรวจสอบระดับความเหมาะสมของแบบจำลองการกำเนิดที่สร้างขึ้นโดยนักภาษาศาสตร์

คุณค่าของวิธีการที่พัฒนาโดยนักพรรณนาสำหรับภาษาศาสตร์ประยุกต์นั้นไม่ต้องสงสัยเลย ซึ่งควรให้ความเข้าใจร่วมกันในระบบ "คน-เครื่องจักร" แก้ปัญหาอัตโนมัติหรือเครื่องจักร การแปลจากภาษาหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่ง รู้จัก คำพูดในช่องปาก, ทำการค้นหาข้อมูลอัตโนมัติ เป็นต้น ในขณะเดียวกัน เราควรสังเกตความไม่แยแสของนักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันบางคนต่อคำถามที่ว่าแนวคิดของพวกเขาสอดคล้องกับความเป็นจริงทางภาษาศาสตร์หรือไม่ ได้รับอิทธิพลจากปรัชญาของลัทธินีโอโพสิทิวิสม์และลัทธิปฏิบัตินิยม พวกเขามักจะประเมินแต่ละวิธีจากมุมมองของความเรียบง่าย ความสะดวก และความสอดคล้องภายในของคำอธิบายเท่านั้น วิธีการที่คล้ายกันกับคำอธิบายทางภาษาได้รับชื่อที่น่าขันว่า hocus-pocus approach - "แนวทางของนักมายากล" ซึ่งไม่ใช่คุณค่าทางปฏิบัติของทฤษฎีและความสอดคล้องกับความเป็นจริงที่สำคัญ แต่เป็นความงามและตรรกะ องค์ประกอบหลายอย่างของวิธีการนี้สามารถพบได้ในโครงร่างการแปลงที่ยอมรับได้และในการสร้างไวยากรณ์เชิงกำเนิด

ดังนั้นวิธีการเรียนรู้ภาษาที่พัฒนาโดยนักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันในการศึกษาภาษาอินเดียจำนวนมากจึงได้รับการยอมรับและเผยแพร่ในระดับสากล ประการแรกนี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์การกระจายขององค์ประกอบทางภาษา การวิเคราะห์ตาม NS และการแปลงวากยสัมพันธ์ สำหรับแนวคิดเกี่ยวกับไวยากรณ์เชิงกำเนิด มันกระตุ้นทัศนคติที่สงวนไว้และต้องการการพิสูจน์เชิงวัตถุเชิงวิภาษวิธี

บรรณานุกรม

• 1. ภาษา Bloomfield L. ม., 2511.
• 2. Gleason G. ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาเบื้องต้น. ม., 2502.
• 3. Hemp E. พจนานุกรมคำศัพท์ภาษาศาสตร์อเมริกัน ม., 2507.
• 4. ด.ญ.เอพรสยาน แนวคิดและวิธีการของภาษาศาสตร์โครงสร้างสมัยใหม่ ม., 2509.
• 5. Arutyunova N.D. , Klimov G.A. , Kubryakova E.S. โครงสร้างนิยมแบบอเมริกัน - ทิศทางหลักของโครงสร้างนิยม ม., 2507.
• 6. เบลี่ วี.วี. จากประวัติการก่อตัวของภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา - "วิทยาศาสตร์ทางภาษาศาสตร์", 2511, ฉบับที่ 1
• 7. มาสลอฟ ยู.เอส. ทิศทางหลักของโครงสร้างนิยม - "ภาษารัสเซียที่โรงเรียน", 2509, ฉบับที่ 5
• 8. Muller G. ภาษาศาสตร์บนเส้นทางใหม่ (Descriptive Linguistics in the USA). - ภาษาศาสตร์ทั่วไปและอินโด-ยูโรเปียน ม., 2508.