การเคลื่อนไหวของเสียงอธิบายสำหรับเด็ก การเปล่งเสียงที่ถูกต้องด้วย

ตั้งแต่เกิดจนตาย คนที่มีสุขภาพดีได้ยิน เสียงต่างๆซึ่งทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา แต่เสียงคืออะไรและอะไรอธิบายความหลากหลายของเสียงในธรรมชาติ?

เสียงคืออะไร

วัตถุที่กำลังสั่น (ตัวสั่น) จะส่งแรงสั่นสะเทือนไปยังอากาศรอบๆ และคลื่นที่มองไม่เห็นก็เริ่มกระจายผ่านวัตถุนั้น ในทำนองเดียวกัน เรือใบก็สร้างคลื่นบนผิวน้ำ คลื่นเหล่านี้ (เรียกว่าเสียง) จะถูกแก้วหูจับไว้ สัญญาณจากคลื่นจะถูกส่งไปยังสมอง และบุคคลนั้นก็จะได้ยินเสียง

ระดับเสียงและระดับเสียงคืออะไร

คำอธิบายง่ายๆ ว่าเสียงคืออะไรจะช่วยอธิบายความหลากหลายของเสียงที่มีอยู่ในธรรมชาติได้ ในความเป็นจริง ทั้งทำนองดนตรีและเสียงของรถไถเดินตามนั้นล้วนแต่ประกอบด้วยเสียงทั้งสิ้น เราได้ยินเสียงใบไม้ที่กรอบแกรบและเสียงเครื่องบินเจ็ตคำราม แต่กลับกลายเป็นว่าเราไม่ได้ยินเสียงมากมายเลย

ความจริงก็คือวัตถุที่มีเสียงใด ๆ เช่นชิ้นส่วนของเครื่องยนต์ที่ทำงานอยู่ของเรา สายเสียงหรือสายกีตาร์เมื่อสั่นจะทำให้เกิดการสั่นสะเทือนจำนวนหนึ่งต่อวินาที เรียกอีกอย่างว่าความถี่การสั่นสะเทือนของคลื่นเสียง ดังนั้น แก้วหูของเราสามารถจับคลื่นเสียงที่เกิดจากวัตถุที่สั่นด้วยความถี่ 20 ถึง 20,000 ครั้งต่อวินาทีเท่านั้น

เสียงที่เกิดจากวัตถุสั่นช้ามาก (การสั่นสะเทือนน้อยกว่า 20 ครั้งต่อวินาที) เรียกว่าอินฟาเรด และเสียงที่มาจากวัตถุสั่นเร็ว (มากกว่า 20,000 ครั้งต่อวินาที) เรียกว่าอัลตราซาวนด์ เราไม่ได้ยินทั้งสองอย่าง แต่มันมีอยู่จริง

เสียงแหลมสูง (เช่น เสียงแหลมของเมาส์หรือนกหวีด) ทำให้เกิดวัตถุที่มีความถี่การสั่นสะเทือนที่รวดเร็ว และเสียงต่ำ (เช่น เสียงมอเตอร์ดังก้อง) - ด้วยเสียงที่ช้า

ระดับเสียงคืออะไรและขึ้นอยู่กับอะไร? ระดับเสียงขึ้นอยู่กับแรงกดดันที่คลื่นเสียงกระทำต่อแก้วหูของเรา และความดันนั้นก็ขึ้นอยู่กับแรงสั่นสะเทือนของวัตถุที่เกิดเสียงด้วย นั่นคือยิ่งวัตถุที่ทำให้เกิดเสียงสั่นน้อยลงเสียงก็จะยิ่งเงียบลงเท่านั้น

ตั้งแต่สมัยก่อนประวัติศาสตร์ ผู้คนต่างพยายามทำความเข้าใจธรรมชาติของเสียง แต่มีเพียงนักวิทยาศาสตร์ในช่วงกลางสหัสวรรษสุดท้ายเท่านั้นที่สามารถอธิบายได้ว่าเสียงคืออะไรในที่สุด

อิรินา มินาโควา
กิจกรรมวิจัย “เสียงอะไรบอกหน่อย”

ทิศทาง: กิจกรรมการวิจัย.

เรื่อง:

"อะไร นั่นคือเสียง, บอก?»

1. กลุ่มอายุ : วัยเตรียมเข้าโรงเรียน

2. ผู้เข้าร่วม: เด็ก ครู ผู้ปกครองของนักเรียน

3. ระยะเวลา กิจกรรมการวิจัย : หนึ่งเดือน.

4. ความเกี่ยวข้อง:

ใน ชีวิตประจำวันเราถูกล้อมรอบ เสียงและเสียง- มันช่วยให้เราเข้าใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา เสียงสามารถเผยแพร่เรื่องใด ๆ วัตถุธรรมชาติหรือบุคคล หากคุณวางมือบนคอและพูดอะไรบางอย่าง คุณจะรู้สึกว่าเส้นเสียงสั่น

ไม่มีที่สิ้นสุด โลกที่หลากหลาย เสียงกระตุ้นความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น และคำถามมากมายให้กับเด็ก เรารับรู้ได้อย่างไร เสียง- สิ่งที่จำเป็นสำหรับการแจกจ่าย เสียง- เขาซ่อนอยู่ที่ไหน? เสียง- คำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ เกี่ยวกับ เสียงและทำหน้าที่เป็นเหตุผลในการศึกษาหัวข้อนี้ให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น กำลังทดลองกับ เสียงสำหรับเด็กกลุ่มเตรียมความพร้อม

การทดลองมากมาย วิจัยซึ่งสามารถติดตั้งได้ง่ายที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาลเผยความลับแหล่งกำเนิดสินค้า เสียง.

5. ความแปลกใหม่:

ต้องขอบคุณการทดลองที่ทำให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ว่าเราได้ยินอย่างไร เสียง- เรามาทำความรู้จักกับโครงสร้างของหูกันดีกว่า ใบหูนำทาง คลื่นเสียงในหู. เสียงผ่านท่อที่เรียกว่าช่องหูไปยังแก้วหู

เสียงทำให้แก้วหูและค้อนในหูชั้นกลางสั่นสะเทือน Malleus, Incus และ Stapes ช่วยเพิ่มแรงสั่นสะเทือนและความประพฤติเหล่านี้ เสียงหอยทาก, ที่ไหน เซลล์ประสาทแปลงการสั่นสะเทือนเป็นข้อความที่ส่งไปยังสมอง และสมองก็รับรู้ถึงสิ่งที่เราได้ยินอย่างแน่นอน

6. คำอธิบายการปฏิบัติ ความสำคัญ:

ของเรา การวิจัยช่วยให้เราค้นพบ, อะไร เสียงคุณไม่เพียงแต่ได้ยินเท่านั้น แต่ยังมองเห็นและรู้สึกได้อีกด้วย จบโครงการเราถามเด็กๆ คำถาม: “ความลับของการกำเนิดจะเป็นประโยชน์กับพวกเขาหรือไม่? เสียง?» คำตอบของเด็กก็คือ อย่างแน่นอน: ใช่. ท้ายที่สุดแล้ว การได้ยินและแยกแยะความแตกต่างระหว่างความแตกต่างเป็นสิ่งสำคัญมาก เสียงได้ยินเสียงนกร้อง เสียงใบไม้ส่งเสียงร้อง เสียงน้ำ และด้วย เรียนรู้: อ่านและเขียนได้อย่างถูกต้อง เรายังได้เรียนรู้ด้วยว่าทำไมผู้ชายถึงมีเสียงที่หนักแน่นและหยาบ ในขณะที่ผู้หญิงกลับมีเสียงที่เบาและอ่อนโยน

แล้วไงล่ะ นั่นคือเสียง?

ส่วนใหญ่ เสียงเสียงที่เราได้ยินคือเสียงการเคลื่อนไหวของอากาศจริงๆ ทั้งหมด เสียงมาจากการสั่นสะเทือนของบางสิ่งบางอย่าง การสั่นสะเทือนเหล่านี้ทำให้อากาศสั่นสะเทือน และการสั่นสะเทือนของอากาศก็พัดพาไป เสียง.

7.เป้าหมายของลูก (หรือเด็กๆ): เราต้องการ ที่จะรู้: มันมาจากไหน เสียง?

8. จุดประสงค์ของนักการศึกษา: การพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กในกระบวนการ กิจกรรมวิจัยเสียงต่างๆ.

9. งานสำหรับเด็ก:

ปล่อยให้เด็กจำลองภาพโลกในใจตามการสังเกตและประสบการณ์ของเขาเอง

กระตุ้นความสนใจของเด็กในโลกรอบตัว พัฒนาทักษะการคิดของพวกเขา กิจกรรม

กระตุ้น กิจกรรมการเรียนรู้และความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ

10. งานสำหรับนักการศึกษา:

เสริมสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับแนวคิด « เสียง» .

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะ เสียง - ระดับเสียง, เสียงต่ำ, ระยะเวลา.

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบความแตกต่าง เสียงกำหนดแหล่งที่มาการพึ่งพาวัตถุที่มีเสียงตามขนาดของมัน

นำไปสู่ความเข้าใจถึงสาเหตุ เสียง - การแพร่กระจายของคลื่นเสียง.

ระบุสาเหตุของความอ่อนแอที่เพิ่มขึ้น เสียง

พัฒนา ความสนใจทางการได้ยินการได้ยินสัทศาสตร์

11. ปัญหา: เมื่อพวกเขาสอนบทกวีเกี่ยวกับ เสียง,เด็กๆมีพัฒนาการ คำถาม: "อะไร นั่นคือเสียง- มันมาจากไหน? เสียง?»

อะไร นั่นคือเสียง? บอก!

เคาะและส่งเสียงกรอบแกรบ

ตะโกนและโทร

เสียงพยายามตามให้ทัน!

แม้ว่าคุณจะมาก็ตาม

อย่างระมัดระวัง

คุณจะไม่เห็น คุณจะไม่พบ

แต่คุณสามารถได้ยินมัน

11. การนำไปปฏิบัติ:

ของเรา ศึกษาเกิดขึ้นในสามขั้นตอน

I. การกำหนดระดับการก่อตัวของความคิด เด็ก: โอ เสียง,

การใช้งาน เสียงเกี่ยวกับการได้ยินและวิธีอนุรักษ์ไว้

ดำเนินการทดลองขั้นพื้นฐาน

กำลังพยายามพิจารณาว่ารายการใดกำลังผลิต เสียงและสิ่งที่ทำจาก;

การกำหนดแหล่งกำเนิด เสียงและความแตกต่างระหว่างดนตรีกับนอยส์

เสียง;

การยอมรับ เสียงของโลกรอบข้าง.

ครั้งที่สอง การทำการทดลองกับเครื่องดนตรี

ทำความรู้จักกับเสียงสูงและเสียงต่ำ เสียง;

การพิจารณาการพึ่งพาของวัตถุที่มีเสียงกับขนาดของมัน

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณลักษณะ เสียง - ระดับเสียง, timbre, ระยะเวลา.

ที่สาม สาเหตุของการเกิดขึ้น เสียง - การแพร่กระจายของคลื่นเสียง,

เสริมสร้างความเข้มแข็งและความอ่อนแอ เสียง.

ตลอดระยะเวลาหนึ่งเดือน เราได้ทำการทดลอง การทดลองต่างๆ วิจัยและทำให้แน่ใจว่า, อะไร เสียงคุณไม่เพียงแต่ได้ยินเท่านั้น แต่ยังมองเห็นและรู้สึกได้อีกด้วย ผู้ปกครองยอมรับแล้ว การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านก็นำมา วรรณกรรมต่างๆด้วยการทดลองเพิ่มเนื้อหาใหม่ให้กับเรา กิจกรรมการวิจัย.

12. สมมติฐาน: เสียงไม่สามารถมองเห็นหรือรู้สึกได้

ทุกคนเคยได้ยินคำพูดที่ว่า: “เห็นเพียงครั้งเดียว ดีกว่าได้ยินร้อยครั้ง”- แต่เด็ก ๆ ที่ต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่มองไม่เห็นหรือสัมผัสควรทำอย่างไร? เพื่อตอบคำถามเหล่านี้ เราได้ทำการทดลองที่น่าสนใจหลายอย่าง และได้เรียนรู้วิธีที่พวกมันก่อตัวและถ่ายทอดทางอากาศได้อย่างไร เสียง.

ศึกษา #1

"ดู เสียง»

แน่นอนว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะเห็น เสียงเมื่อมันแพร่กระจายไปในอากาศ แต่การทดลองนี้จะทำให้สามารถมองเห็นแรงสั่นสะเทือนที่เกิดขึ้นได้ เสียง.

วัสดุ: พื้นผิวการทำงาน ลูกบอล กรรไกร แก้ว เทป น้ำตาล หรือเกลือ

ตัดและทิ้งคอลูกบอลอย่างระมัดระวัง

ปิดด้านบนของกระจกด้วยลูกบอล ยืดเหมือนผิวตึงบนกลอง

ติดลูกบอลไว้กับกระจกเพื่อไม่ให้ขอบขยับ

วางแก้วไว้บนโต๊ะแล้วโรยเกลือเล็กน้อย (ซาฮาร่า)บนลูกบอล

โน้มตัวไปทางกระจกให้ห่างจากใบหน้า 10 ซม. แล้วส่งเสียงดัง พูด: “อืมมม!”- ลองพูดสิ ด้วยเสียงต่ำและด้วยน้ำเสียงสูง

บทสรุป: เสียงประกอบด้วยคลื่นเสียง-การสั่นสะเทือนที่เดินทางผ่านอากาศ การสั่นสะเทือนแผ่กระจายจากแหล่งอากาศไปทุกทิศทาง เมื่อการสั่นสะเทือนในอากาศเจอสิ่งกีดขวางก็ทำให้เกิดการสั่นสะเทือนเช่นกัน เมื่อไร เสียงคลื่นจากปากของเราไปถึงลูกบอลที่ตึงเครียด มันทำให้มันสั่นสะเทือน สิ่งนี้สามารถเห็นได้จากวิธีการตีกลับของเม็ดน้ำตาลหรือเกลือ

ศึกษา #2

"กล่องดนตรี".

กีตาร์และไวโอลินเป็นเครื่องสาย จากการทดลองนี้ เราจะสามารถเข้าใจได้ว่าสายผลิตได้อย่างไร เสียง.

วัสดุ: พื้นผิวการทำงาน, กล่องรองเท้าพร้อมฝาปิด, กรรไกร, หนังยางขนาดใหญ่, ปากกาหนา, ดินสอ 2 แท่งที่มีความหนาเท่ากัน

ตัดรูกลมขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง 15 ซม. ไปที่ปลายด้านหนึ่งของฝากล่อง ปิดกล่องด้วยฝาปิด

ดึงหนังยางหลายเส้นตามความยาวทั้งหมดของกล่องเพื่อให้ผ่านตรงกลางรูในฝา

วางดินสอไว้ใต้หนังยางในแต่ละด้านของกล่อง ดินสอควรยกหนังยางขึ้นมาเหนือรูในฝา

ดึงสายยางยืดเพื่อให้ได้ เสียง- จัดการพวกเขาด้วยกำลังเพื่อ เสียงดังขึ้นและเบากว่านี้อีกเล็กน้อย เสียงเงียบลง.

บทสรุป: หนังยางทำหน้าที่เหมือนสายกีตาร์ เมื่อคุณสัมผัสพวกมัน พวกมันจะเริ่มสั่น สิ่งนี้ทำให้อากาศรอบๆ สายสั่นสะเทือน และเรารับรู้ถึงการสั่นสะเทือนเหล่านี้เป็น เสียง- ยิ่งเราดึงสายมากเท่าไร แรงสั่นสะเทือนก็จะยิ่งแรงขึ้นเท่านั้น การสั่นสะเทือนที่แรงกว่าจะทำให้แรงขึ้น คลื่นเสียงซึ่งเสียงดังกว่า กล่องช่วยในการทำ เสียงดังขึ้น, เพราะ เสียงเมื่อเข้าไปในกล่องจะสะท้อนจากผนังและออกมาเสริมแรง

ศึกษา #3

"รู้สึก เสียง» .

คลาริเน็ต ทรัมเป็ต ฟลุต เป็นเครื่องมือลมที่คุณต้องเป่าเพื่อให้ได้มา เสียง- ด้วยการทดลองนี้เราสามารถทำได้ รู้สึกถึงเสียง.

วัสดุ: แผ่นกระดาษ

ม้วนกระดาษหนึ่งแผ่นลงในหลอด

พูดดังๆ เสียง: "อา-อา-อา", แล้ว ออกเสียงเสียงให้เงียบยิ่งขึ้น.

บทสรุป: ยิ่งการเคลื่อนตัวของอากาศในท่อแรงขึ้นและเสียงดังมากขึ้น เสียงยิ่งเรารู้สึกถึงแรงสั่นสะเทือนของกระดาษในมือของเรามากขึ้นเท่านั้น คลื่นเสียง กระจายออกจากแหล่งอากาศทุกทิศทางและเมื่อเจอสิ่งกีดขวางทำให้ผนังท่อสั่นสะเทือน

ศึกษา #4

“ขอเพลงอีกหน่อย”

การทดลองนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจวิธีการทำงานของเครื่องลม และอะไร เสียงมีสูงและต่ำ

วัสดุ: พื้นผิวการทำงาน, แผ่นกระดาษแข็ง 10*10 ซม., เทปสองหน้า, หลอดค็อกเทล 20 หลอด, กรรไกร

ติดเทปสองหน้าสองแถบบนกระดาษแข็งที่อยู่ด้านตรงข้าม

กดหลอดที่อยู่ติดกันกับเทป ปลายหลอดควรชิดกับขอบกระดาษแข็ง

ตัดฐานของหลอดเป็นแนวทแยง ตัดเพื่อให้ฟางเส้นแรกยาว 10 ซม. และฟางเส้นสุดท้ายยังคงสภาพเดิม

นำเครื่องมือที่ได้มาไว้บนริมฝีปากของคุณ เป่าเป็นฟางเพื่อผลิต เสียง.

บทสรุป: หลอดสั้นให้อันสูง เสียงกว่าอันที่ยาว หลอดทำงานเหมือนท่อ เมื่อคุณเป่าผ่านยอด อากาศที่เคลื่อนที่จะสร้างการสั่นสะเทือนที่เคลื่อนขึ้นและลงผ่านฟาง หลอดสั้นจะให้เสียงที่สูงกว่าเนื่องจากความเร็วของการสั่นสะเทือนขึ้นอยู่กับความยาวของท่อ ยิ่งท่อสั้นเท่าไร การสั่นสะเทือนก็จะเร็วขึ้นเท่านั้น

13. ผลลัพธ์: เราแน่ใจแล้ว เสียงคุณไม่เพียงแต่ได้ยินเท่านั้น แต่ยังมองเห็นและรู้สึกได้อีกด้วย ลักษณะที่กำหนด เสียง: ปริมาณ เสียงต่ำ ระยะเวลา; สาเหตุของการเกิดขึ้น เสียงและแหล่งที่มาของมัน.

แหล่งวรรณกรรม:

1. โลกรอบตัวเรา- ตำราเรียนเล่มแรกของลูกน้อยของคุณ / G.P. Shalaeva - ม.: สมาคมปรัชญา คำ: สำนักพิมพ์ Eksmo, 2003.-174 หน้า, ภาพประกอบ.

2. การทดลองทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็ก / การแปล จากภาษาอังกฤษ อ.โอ. โควาเลวา -ม.: เอกสโม, 2558.-96 น.

พ่อแม่มักจะบอกว่าลูกไม่สามารถออกเสียงตัวอักษรบางตัวได้! น่าเสียดายที่ผู้ปกครองไม่เข้าใจความแตกต่างระหว่างแนวคิดเช่น "เสียง" และ "ตัวอักษร" เสมอไป คำเหล่านี้ไม่สามารถผสมกันได้!

เสียง - เป็นหน่วยขั้นต่ำที่แบ่งแยกไม่ได้ การไหลของคำพูดรับรู้ได้ด้วยหูเสียงพูดในภาษารัสเซียมี 42 เสียง

จดหมาย - สิ่งเหล่านี้เป็นสัญญาณกราฟิกซึ่งระบุเสียงคำพูดเมื่อเขียน มีทั้งหมด 33 ตัวอักษร

เราออกเสียงและได้ยินเสียง เราเห็นและเขียนตัวอักษร .

สำหรับผู้ปกครองของลูกคนเล็กและลูกคนกลาง อายุก่อนวัยเรียนเพียงพอ , หากทารกจำได้ว่าตัวอักษรย่อมาจากเสียง "R" และเรียนรู้ว่าเป็น "R" ไม่ใช่ "er" "L" ไม่ใช่ "el" "Sh" ไม่ใช่ "sha" ฯลฯ

ผู้ปกครองของเด็กวัยอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำเป็นต้องรู้มากขึ้นเกี่ยวกับเสียงและตัวอักษร

เสียงแบ่งออกเป็นสระและพยัญชนะ

เสียงสระ – เมื่อออกเสียง อากาศในปากจะผ่านไปอย่างอิสระโดยไม่พบเจอสิ่งกีดขวาง ภาษารัสเซียมีสระ 10 ตัว ( ก, ย, โอ, อี, ส, อี, อี ฉัน ยู และ)สระมีเพียง 6 เสียงเท่านั้น - [a], [o], [y], [i], [s], [e]ความจริงก็คือสระนั้น ของเธอ. ใช่ ฉันในบางตำแหน่งจะระบุ 2 เสียง:

e - [y"o], e - [y"e], yu - [y"y], ฉัน - [y"a]

เสียงสระจะแสดงด้วยวงกลมสีแดง เสียงสระ ไม่มีทั้งแข็งและเบา และไม่มีเสียงและทื่อ เสียงสระอาจเน้นเสียงหรือไม่เน้นเสียงก็ได้ สระเป็นพยางค์ มีพยางค์ในคำมากพอๆ กับสระ

พยัญชนะเสียง - เมื่อออกเสียง อากาศในปากจะพบกับสิ่งกีดขวางที่เกิดจากลิ้น ฟัน หรือริมฝีปาก

มีเสียงพยัญชนะ :

- แข็ง – ออกเสียงอย่างมั่นคง ระบุด้วยวงกลมสีน้ำเงิน ตัวอย่างเช่น: [p], [k], [d] ฯลฯ ;

- อ่อนนุ่ม - ออกเสียงเบา ๆ ระบุด้วยวงกลมสีเขียว

ตัวอย่างเช่น: [n"]= (пь), [к"]= (кь), [д"]= (дь)

เสียงพยัญชนะส่วนใหญ่จะมีคู่เสียงแข็งและอ่อน ตัวอย่างเช่น: [b] - [b"], [t] - [t"], [l] - [l"] เป็นต้น

แต่มีเสียงพยัญชนะที่ไม่มีคู่แข็ง-อ่อน พวกมันแข็งหรืออ่อนเสมอ:

- พยัญชนะที่แข็งเสมอ – [w], [zh], [ts];

- พยัญชนะอ่อนเสมอ – [h"], [sch"], [th"];

- พยัญชนะที่เปล่งออกมา – ออกเสียงโดยการมีส่วนร่วมของเสียง

ตัวอย่างเช่น: [l], [p],.[d], [m] ฯลฯ ในการพิจารณาความดังคุณต้องวางมือบน "คอ" แล้วฟังดูว่ามี "กระดิ่ง" หรือไม่

- พยัญชนะที่ไม่มีเสียง - ออกเสียงโดยไม่มีเสียง

ตัวอย่างเช่น: [f], [x] [s], [p] เป็นต้น

แต่มีเสียงพยัญชนะที่ไม่มีคู่สำหรับเปล่งเสียง - หูหนวก พวกเขามักจะไม่มีเสียงหรือเปล่งเสียงอยู่เสมอ:

- เปล่งออกมาเสมอ - [th], [l], [l"], [m], [m"], [n], [n"], [p], [p"];

- หูหนวกอยู่เสมอ - [x], [x"], [ts], [h"], [sch"]

จำเป็นต้องรู้และแยกแยะเสียงและตัวอักษรอย่างชัดเจน!

เสียงล้อมรอบเราอยู่ตลอดเวลา นี่คือเสียงในเมือง และน้ำหยดจากก๊อกน้ำ และคำพูดของเรา เสียงทั้งหมดแตกต่างกัน เสียงสุนทรพจน์มีความเฉพาะเจาะจง ด้วยการแยกแยะความแตกต่างเหล่านี้ในการไหลของคำพูด เราสามารถระบุคำและประโยคได้ นี่คือวิธีที่การสื่อสารของมนุษย์เกิดขึ้น เด็ก ๆ ในกระบวนการพัฒนาของพวกเขาจะเชี่ยวชาญภาษาแม่ของตนเอง แต่บ่อยครั้งที่เสียงได้มาอย่างไม่ถูกต้อง ส่งผลให้การพัฒนาคำพูดอาจไปในทิศทางที่ผิด

คุณจะต้อง

• - กระจกเงา;
• - รูปภาพแสดงวัตถุ ( สื่อการสอน);
• - ล็อตโต้บำบัดการพูด

คำแนะนำ

พูดคุยกับลูกของคุณบ่อยขึ้น ดูการออกเสียงของคุณเอง เสียงจะต้องมีความชัดเจน อ่าน เด็กบทกวีและเรื่องสั้น พูดช้าๆ และขอให้ลูกของคุณพูดซ้ำคำพยางค์ต่อพยางค์ หากคุณสังเกตเห็นว่าลูกน้อยของคุณ (เด็กอายุมากกว่า 4 ปี) ไม่ออกเสียงคำพูดใดๆ หรือพูดไม่ถูกต้อง ให้ติดต่อนักบำบัดการพูดเพื่อขอคำแนะนำ เป็นไปได้ว่าสาเหตุก็คือเด็กไม่สามารถแยกแยะเสียงคำพูดได้ด้วยหู (ความผิดปกติของการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์)

หากต้องการเรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงในภาษาแม่ของคุณ ให้ซื้อล็อตโต้บำบัดคำพูดและสื่อการสอน (รูปภาพ) เริ่มต้นด้วยการใช้เสียงที่มีลักษณะแตกต่างกัน เช่น เสียง C และ B เลือกรูปภาพที่ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงเหล่านี้ (ช้าง ชีส ปลาดุก สุนัข แทมบูรีน บีเวอร์ บาลาไลกา) แสดงให้ฉันดู เด็กแต่ละภาพและขอให้พวกเขาตั้งชื่อสิ่งของที่ปรากฎในภาพนั้น หากทารกไม่รู้ว่ามันคืออะไร ให้ตั้งชื่อมันเอง อธิบายเงื่อนไขของเกม: คุณแสดงรูปภาพ จากนั้นเด็กจะตั้งชื่อวัตถุและเลือกเฉพาะรูปภาพที่ขึ้นต้นด้วยเสียง S คุณสามารถเล่นกับ รูปภาพที่แตกต่างกันและเสียงที่แตกต่างกัน

เมื่อเด็กได้เรียนรู้ที่จะระบุเสียงแล้ว ให้เล่นล็อตโต้บำบัดคำพูดกับเขา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ให้ เด็กการ์ดที่มีเสียงบางอย่าง เช่น С และ Сь อธิบายว่าคุณจะมองหาเสียงทั้งสองนี้ในคำพูดและเลือกเฉพาะภาพดังกล่าว แสดง เด็กรูปภาพต่าง ๆ ที่มีวัตถุอยู่ เสียงที่แตกต่างกัน- เด็กจะต้องเลือกเฉพาะรูปภาพที่จำเป็นเท่านั้น ทำให้งานยากขึ้นและขอให้พวกเขากำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง หรือตอนท้าย) เช่น dog คือเสียง C ที่ต้นคำ, wheel คือเสียงที่อยู่ตรงกลาง, bus คือเสียงที่อยู่ท้ายคำ

หากลูกของคุณไม่สามารถออกเสียงเสียงได้ ให้ลองอธิบายให้เขาฟังเสียงที่เปล่งออกมาหน้ากระจก พยายามออกเสียงให้ถูกต้องร่วมกับลูกของคุณ ตัวอย่างเช่น อธิบายว่าเสียง C เป็นเสียงเพลงของยุง ริมฝีปากยิ้ม ลิ้นอยู่หลังฟันล่าง และกระแสลมเย็นพัดลงมา มีความพิเศษคือ ยิมนาสติกข้อต่อซึ่งจะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญ การออกเสียงที่ถูกต้องเสียง.

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

เริ่มเรียนตั้งแต่แรกเกิด พูดคุยกับลูก อ่านหนังสือ เล่นหน้ากระจก (ยิมนาสติกข้อต่อ)

การสอนเด็กให้อ่านและเขียนในโรงเรียนอนุบาลทำได้โดยใช้วิธีวิเคราะห์และสังเคราะห์ ซึ่งหมายความว่าเด็ก ๆ จะได้รู้จักกับเสียงภาษาแม่ของตนก่อน จากนั้นจึงค่อยเรียนรู้ตัวอักษร

เมื่อสอนทั้งการเขียนและการอ่าน กระบวนการเริ่มต้นคือการวิเคราะห์ที่ถูกต้อง คำพูดด้วยวาจานั่นคือการแบ่งจิตของคำออกเป็นเสียงที่เป็นส่วนประกอบโดยกำหนดปริมาณและลำดับ

การละเมิด การวิเคราะห์เสียงแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าเด็กรับรู้คำทั่วโลกโดยเน้นเฉพาะด้านความหมายเท่านั้นและไม่รับรู้ด้านสัทศาสตร์นั่นคือลำดับของเสียงที่เป็นส่วนประกอบ ตัวอย่างเช่น ผู้ใหญ่ขอให้เด็กตั้งชื่อเสียงในคำว่า JUICE และเด็กตอบว่า “orange, apple...”

เด็กที่มีปัญหาด้าน การพัฒนาคำพูดผู้ที่มีการออกเสียงหน่วยเสียงและการรับรู้บกพร่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งประสบปัญหาในการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียง พวกเขาสามารถแสดงออกมาใน องศาที่แตกต่างกัน: จากความสับสนในลำดับเสียงของแต่ละบุคคลไปจนถึงการไม่สามารถระบุจำนวนลำดับหรือตำแหน่งของเสียงในคำได้อย่างสมบูรณ์

การสอนการวิเคราะห์เสียงของคำเป็นงานหลักของขั้นตอนการเตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียนและเกี่ยวข้องกับ: การกำหนดจำนวนเสียงในคำ ลักษณะการออกเสียงเสียง (ความสามารถในการแยกแยะสระและพยัญชนะ เปล่งเสียงและไม่มีเสียง แข็งและเบา) กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

พ่อแม่ที่รัก จำไว้ว่า:

1. เสียง - เราได้ยินและออกเสียง

2. เราเขียนและอ่านจดหมาย

3. เสียง ได้แก่ สระและพยัญชนะ

เสียงสระมีหกเสียง: A U O I E Y

มีพยัญชนะเสียงสระสิบตัว: A U O I E Y - สอดคล้องกับเสียงและสี่เสียงถูก iotated ซึ่งบ่งบอกถึงสองเสียง: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo

เสียงสระจะแสดงเป็นสีแดงบนแผนภาพ

เสียงพยัญชนะมีเสียงและไม่ออกเสียง เสียงทื่อเกิดขึ้นโดยไม่ได้มีส่วนร่วม พับเสียงเราก็อธิบายให้เด็กฟังว่าเมื่อเราพูดว่า

เสียงที่เปล่งออกมา: B, V, G, D, Zh, Z, J, L, M, N, R.

เสียงที่ไม่มีเสียง: K, P, S, T, F, X, Ts, Ch, Sh, Shch,

เสียงพยัญชนะนุ่มนวลและแข็ง

พยัญชนะที่แข็งเสมอ: Zh, Sh, Ts

พยัญชนะอ่อนเสมอ: Y, Ch, Shch

เสียงที่หนักแน่นจะแสดงเป็นสีฟ้าในแผนภาพ เสียงเบาเป็นสีเขียว

งานเกมตัวอย่าง

เกม "จับเสียง" (จากชุดเสียง จากชุดพยางค์ จากชุดคำ)

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยินการได้ยินสัทศาสตร์

ผู้ใหญ่ตั้งชื่อเสียง จากนั้นเด็กหยิบสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินหรือสีเขียวขึ้นมา แล้วคำว่า. หากได้ยินตั้งแต่ต้นคำ เสียงแข็งคุณต้องยกสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินขึ้น ถ้าเป็นสีเขียวอ่อน (หิมะ ฤดูหนาว สกี ฯลฯ)

เกม "มีกี่เสียงที่ซ่อนอยู่ในคำนี้"

โพสต์ไดอะแกรมของคำว่า CAT

คำว่า CAT มีกี่เสียง? (คำว่า CAT มีสามเสียง)

เสียงแรกในคำว่า CAT คืออะไร? (เสียงแรก [K])

เสียง [K] คืออะไร? (เสียง [K] เป็นพยัญชนะ หูหนวก แข็ง)

รูปสี่เหลี่ยมใดในแผนภาพที่จะระบุเสียง [K] (สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน).

เสียงที่สองในคำว่า CAT คืออะไร? (เสียงที่สอง [O])

เสียง [O] คืออะไร? (เสียงสระ [O])

รูปสี่เหลี่ยมใดในแผนภาพที่จะระบุเสียง [O] (จัตุรัสแดง).

เสียงที่สามในคำว่า CAT คืออะไร? (เสียงที่สาม [T])

เสียง [T] คืออะไร? (เสียง [T] – พยัญชนะ แข็ง หูหนวก)

รูปสี่เหลี่ยมใดในแผนภาพที่จะระบุเสียง [T] (สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน).

เสียงก็กลายเป็นเพื่อนกัน เกิดอะไรขึ้น (แมว).

ตัวอักษรใดที่แสดงถึงเสียง [K]? (ตัวอักษรเค).

ตัวอักษรใดที่แสดงถึงเสียง [O]? (ตัวอักษร โอ).

ตัวอักษรใดที่แสดงถึงเสียง [T]? (ตัวอักษร ต).

จดหมายก็กลายเป็นเพื่อนกัน เกิดอะไรขึ้น (แมว).

สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องเรียนรู้ว่าเสียงคำพูดคืออะไร สามารถแยกแยะเสียง และแบ่งคำออกเป็นเสียงและพยางค์ได้ เมื่อนั้นเขาจึงจะสามารถฝึกฝนทักษะการอ่านได้อย่างง่ายดาย

ตัวอักษรอยู่ สัญลักษณ์กราฟิกเสียง เรามักจะเจอความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ได้รับการสอนให้อ่านตัวอักษรทีละตัวอักษรนั่นคือ เด็กๆ เห็นตัวอักษรก็ออกเสียงชื่อ ไม่ใช่เสียง pe,re.. ผลที่ได้คือ “keote” แทนที่จะเป็น “cat” เด็กมีปัญหาในการทำความเข้าใจกฎการออกเสียงตัวอักษรและการผสมตัวอักษร สิ่งนี้สร้างปัญหาเพิ่มเติมในการสอนเด็กให้อ่าน

วิธีสอนการอ่านในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับการตั้งชื่อตัวอักษรตามการกำหนดเสียง: p, b, k.... ช่วยให้เด็กๆ เชี่ยวชาญทักษะการอ่านได้ง่ายขึ้นมาก เพื่อให้เด็กเข้าใจลักษณะกราฟิกของจดหมายได้ดีขึ้น และป้องกัน dysgraphia ที่โรงเรียน (dysgraphia ถือเป็นการละเมิด การเขียน) แนะนำงานต่อไปนี้:

- “จดหมายมีลักษณะอย่างไร”

ในชุดตัวอักษร ให้วงกลมตัวอักษรที่กำหนด

การวางตัวอักษรจากไม้นับ จากเชือกบนกระดาษกำมะหยี่ แกะสลักจากดินน้ำมัน ฯลฯ

ติดตามตัวอักษรทีละจุด แรเงาตัวอักษร เติมตัวอักษรให้สมบูรณ์

เรียนผู้ปกครอง โปรดปฏิบัติตามคำแนะนำของครูอย่างระมัดระวังเมื่อทำงานเสร็จในสมุดบันทึก อย่าทำให้งานยุ่งยากตามดุลยพินิจของคุณเอง โปรดจำไว้ว่าข้อกำหนด โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวจะต้องสามัคคีกัน!

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Alexandrova, T.V. เสียงสดหรือสัทศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับนักบำบัดการพูดและนักการศึกษา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-press, 2005
2. Tkachenko, T.A. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียง อ.: Gnom i D, 2005.