คำพูดแบบครบวงจรของการเฝ้าติดตามสหพันธรัฐรัสเซีย สหรัสเซีย

เลขาธิการสภาทั่วไปแห่งสหรัสเซีย Sergei Neverov ในงานแถลงข่าวที่ TASS

สหรัสเซียจะสร้างกลุ่มสี่กลุ่มเพื่อติดตามการดำเนินการตามกฎหมายที่มีชื่อเสียงสูง ผลลัพธ์ของงานนี้จะถูกนำเสนอในรูปแบบของรายงานต่อประธานาธิบดีรัสเซีย วลาดิมีร์ ปูติน เลขาธิการสภาทั่วไปแห่งสหรัสเซีย Sergei Neverov กล่าวในงานแถลงข่าวที่ TASS

เรากำลังพูดถึงชุดการแก้ไขกฎหมายการค้าที่มุ่งสนับสนุนผู้ผลิตในประเทศ การแก้ไขกฎหมายสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการสร้างเข็มขัดสีเขียวที่เป็นป่ารอบๆ เมืองใหญ่ๆและมหานคร ตลอดจนกฎหมายว่าด้วยการให้ที่ดินเกษตรกรรมที่ไม่ได้ใช้หมุนเวียนหมุนเวียน

กฎหมายบางฉบับเกี่ยวกับเรื่องนั้น เรากำลังพูดถึงมีลักษณะเป็นกรอบรวมทั้งในระดับภูมิภาคด้วย กฎหมายเหล่านี้เป็นกฎหมายที่สำคัญและมีชื่อเสียงซึ่งรัฐสภาทำให้เกิดการต่อต้าน กลุ่มต่างๆ- เราได้สร้างคณะทำงานติดตามผลสี่กลุ่ม โดยเชิญผู้เชี่ยวชาญและนักเคลื่อนไหวให้มีส่วนร่วมในงานนี้ ผลลัพธ์จะเป็นรายงานร่วมที่เราจะนำเสนอต่อประธานาธิบดีของเรา Neverov กล่าว

การอนุรักษ์กองทุนป่าไม้รัสเซีย

Sergei Neverov พูดถึงการแก้ไขประมวลกฎหมายป่าไม้ของประเทศตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขาถูกนำมาใช้อย่างยากลำบาก ตามที่เขาพูด มีการปฏิเสธในส่วนของอุตสาหกรรมไม้

พวกเขาต่อต้านการจัดตั้งทะเบียนผู้เช่าป่าที่ไร้ศีลธรรม - ผู้ที่ไม่มีส่วนร่วมในการปลูกป่าซึ่งขัดต่อพันธกรณีของพวกเขา ไม่ได้ใช้มาตรการที่เหมาะสมเพื่อป้องกันไฟธรรมชาติ และไม่ซ่อมแซมถนนในหมู่บ้านที่ถูกทำลายโดยรถบรรทุกตัดไม้ แต่ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือบรรทัดฐานของกฎหมายจะต้องไม่กลายเป็นเครื่องมือของการแข่งขันที่ไม่ยุติธรรม เลขาธิการสภาทั่วไปแห่งสหรัสเซียกล่าว

“ในบล็อกเดียวกัน มีปัญหาในการสร้างป่าไม้และแถบสีเขียวรอบเมืองใหญ่และมหานคร (ที่เรียกว่า “กรีนชีลด์”) บรรดาผู้ที่วางแผนจะสร้างการตั้งถิ่นฐานในกระท่อมบนที่ดินเล็กๆ น้อยๆ ผู้ที่มองสวนสาธารณะในเมืองจากมุมมองของความเป็นไปได้ในการพัฒนาแบบเติมเท่านั้น ก็ไม่พอใจกับการยอมรับการแก้ไขเหล่านี้” Neverov กล่าวเสริม

Nikolai Nikolaev หัวหน้าศูนย์ติดตามการดำเนินการตามพระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดี "ความเชี่ยวชาญของประชาชน" ของ ONF จะติดตามการดำเนินการตามกฎหมายว่าด้วยการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ และ Vladimir Gutenev รองประธานคนแรกของ State Duma Committee on Industry จะรับผิดชอบในการติดตามการดำเนินการตามกฎหมายว่าด้วย "โล่สีเขียว"

ใช้ที่ดินทุกชิ้น

หากต้องการให้มีการหมุนเวียนที่ดินที่ไม่ได้ใช้ ก่อนอื่นจำเป็นต้องค้นหา "ความพร้อมของแต่ละภูมิภาคในการดำเนินการติดตามอย่างเป็นกลางและเข้าใจได้เกี่ยวกับวิธีการเพาะปลูกที่ดินและไม่ว่าจะมีการเพาะปลูกหรือไม่" Sergei Neverov กล่าว

ขณะเดียวกันเป็นประธานคณะกรรมการดูมาแห่งรัฐ ปัญหาด้านเกษตรกรรม Nikolai Pankov “วันนี้มีพื้นที่ 28 ล้านเฮกตาร์ในรัสเซีย ทรัพย์สินส่วนตัว- อย่างไรก็ตามไม่มีการผลิตที่นั่นมาเป็นเวลา 5-8 ปีแล้ว”

ตามมาตรฐานของกฎหมายที่นำมาใช้จะเป็นไปได้ที่จะซื้อที่ดินคืนจากเจ้าของที่ไม่ระมัดระวังเพื่อใช้ในการผลิตต่อไป กฎหมายกำลังสร้างผลลัพธ์อยู่แล้ว ในการประชุมกับเกษตรกร ผู้ผลิตทางการเกษตรยืนยันว่าพวกเขามีความสนใจในการขยายการผลิต ของเรา เป้าหมายหลัก- โน้มน้าวเจ้าของที่ดินให้ผลิตสินค้าและหากไม่เกิดขึ้นให้โอนที่ดินให้กับผู้ที่สามารถทำงานได้ การเพิ่มพื้นที่ 28 ล้านเฮกตาร์จะทำให้เรา ความเป็นไปได้มากขึ้นเพื่อการผลิตผลิตภัณฑ์ เรายังคาดหวังเช่นนั้น กฎหมายใหม่จะสร้างงานใหม่และนำไปสู่การเติบโต ค่าจ้างจากผู้ผลิตทางการเกษตร Pankov กล่าว

การสนับสนุนสำหรับผู้ผลิตในประเทศ

"สหรัสเซีย" พยายามมาหลายปีในการสนับสนุนผู้ผลิตผลิตภัณฑ์ในท้องถิ่น เพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าถึงตลาดในวงกว้าง Neverov กล่าว

ดังนั้น กฎหมาย “ว่าด้วยหลักพื้นฐานของ กฎระเบียบของรัฐบาล กิจกรรมการซื้อขาย"(กฎหมาย "ว่าด้วยการค้า") ในเซสชั่นฤดูใบไม้ผลินี้ เราได้นำเสนอการแก้ไข ซึ่งการยอมรับนั้นค่อนข้างยากเช่นกัน โดยมีการต่อต้านมากมาย” เลขาธิการสภาทั่วไปสหรัสเซียกล่าว - พวกเขาได้รับการยอมรับ ตัวอย่างเช่น จำนวนค่าตอบแทนเครือข่ายจำกัดอยู่ที่ห้าเปอร์เซ็นต์ของราคาที่ซื้อ ผลิตภัณฑ์อาหาร(เป็น 10%) อย่างไรก็ตาม ในการประชุมในภูมิภาคต่างๆ มีการพูดคุยกันว่าเครือข่ายกำลังพยายามหลีกเลี่ยงข้อจำกัดเหล่านี้ โดยทิ้งทุกอย่างไว้ที่เดิม

ประธานคณะกรรมการดูมาแห่งรัฐด้านความมั่นคงและการทุจริต Irina Yarovaya จะรับผิดชอบในการติดตามการดำเนินการตามกฎหมายการค้า ตามที่เธอพูด มีความจำเป็นต้องติดตามข้อสรุปของสัญญาการจัดหาและข้อตกลงอื่น ๆ ระหว่างกัน เครือข่ายค้าปลีกและซัพพลายเออร์อาหาร ยาโรวายาสัญญาว่าจะให้ ความสนใจเป็นพิเศษสินค้าที่มีความสำคัญต่อสังคม รวมถึงการปฏิบัติตามกฎการต่อต้านการผูกขาดของเครือข่ายค้าปลีกและซัพพลายเออร์อาหาร

เรามีปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องกับ Federal Antimonopoly Service (FAS) เราตั้งใจที่จะให้แน่ใจว่าการมีปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวเป็นส่วนหนึ่งของการติดตามของเรา และที่สำคัญที่สุดคือพันธมิตรของเราในการติดตามนี้คือผู้ผลิตที่พบว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะหาแพลตฟอร์มสาธารณะและประกาศว่าพวกเขาถูกบังคับให้หลอกลวง Yarovaya กล่าว

ก่อนหน้านี้ในการประชุมระหว่างวลาดิมีร์ ปูติน และผู้แทนผู้นำพรรครัฐสภาซึ่งเป็นหัวหน้าฝ่ายสหรัสเซีย แต่ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญ นักเคลื่อนไหว และผู้แทน องค์กรสาธารณะซึ่งติดตามกฎหมายที่สำคัญที่สุด

เหตุการณ์ที่ Vladimir Putin และผู้นำกลุ่มรัฐสภามีส่วนร่วมถือเป็นมาตรการป้องกันก่อนการเลือกตั้งดูมา Georgy Fedorov สมาชิกสภาสาธารณะแห่งสหพันธรัฐรัสเซียกล่าว ประธานาธิบดี ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่า ต้องการฟังวิสัยทัศน์โดยตรงจากผู้นำฝ่ายต่างๆ อีกครั้งเกี่ยวกับวิสัยทัศน์เกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมรัฐสภา และพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขามองงานของพวกเขาต่อไป และวิธีที่พวกเขาดำเนินการวิเคราะห์ ระบบการเมืองประเทศ.

“สิ่งสำคัญคือพรรคการเมืองไม่ใช้การเลือกตั้งเพื่อจุดประสงค์ในการทำลายล้าง นั่นคือปูตินต้องการรวบรวมทุกคนและเห็นด้วยกับกฎกติกาที่ยอมรับได้ของเกม โดยเฉพาะอย่างยิ่งขั้นตอนนี้ ถือเป็นอีกสัญญาณหนึ่งที่ส่งสัญญาณสู่สังคมว่ามีการเจรจาและจะดำเนินต่อไปในอนาคต” Fedorov กล่าว

ฉันอยากจะเชื่อว่าสถานการณ์จะดีขึ้นด้วยการนำสิ่งที่เรียกว่า Unified Speech Regime มาใช้ในทุกสถาบันการศึกษา สหพันธรัฐรัสเซียซึ่งประกาศเมื่อวันที่ 30 กันยายน 2558 ในการประชุมสภาภาษารัสเซียภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในเมืองวลาดิวอสต็อกในระหว่างการดำเนินโครงการซึ่งจะนำโดย I. P. Tsybulko ครูและพนักงาน 200 คนของสถาบันระดับภูมิภาคเพื่อรับการฝึกอบรมขั้นสูง การเรียนรู้ทางไกลจะเป็นติวเตอร์และเริ่มเผยแพร่ข้อมูลที่ได้รับเพิ่มเติม สันนิษฐานว่าโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงจะมีรูปแบบตัวแปรและสามารถรวมเป็นโมดูลอิสระในโปรแกรมได้ การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ- ผล​ก็​คือ หลัง​จาก​สำเร็จ​หลักสูตร​อบรม​ขั้น​สูง​ตาม​ปกติ ไม่​มี​ครู​สัก​คน​เดียว (ไม่​ว่า​จะ​สอน​วิชา​อะไร​และ​สอน​ที่​ไหน) จะ​สามารถ​พูด​ได้: “ฉัน​ไม่​ใช่​นัก​ใช้​คำ และ​ฉัน​ไม่​จำเป็น​ต้อง​พูด​ให้​ถูก​ต้อง.” ต้อง!
ภาษาพื้นเมืองในใด ๆ สถาบันการศึกษาเป็นวิธีการสอนพื้นฐานของวิชาใดๆ ในการนี้จำเป็นต้องมีข้อความดังกล่าว กระบวนการศึกษาซึ่งในด้านการศึกษา วัฒนธรรมการพูดนักเรียนมีความสามัคคี กองกำลังร่วมทั้งหมด อาจารย์ผู้สอน- ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนภาษารัสเซียที่โรงเรียนต้องได้รับการสนับสนุนจากครูทุกคน รวมถึงในสถาบันด้วย การศึกษาเพิ่มเติมเด็ก.
การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเพื่อให้งานปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดมีประสิทธิภาพมากขึ้นจำเป็นต้องมีวิธีการสร้าง ความสามารถในการสื่อสารไม่เพียงแต่เป็นครูสอนภาษาเท่านั้น แต่ยังเป็นครูวิชาอื่นๆ ด้วย
โหมดรวมของวัฒนธรรมการเขียนและการพูดที่มีความสามารถ (โหมดคำพูด) องค์กรการศึกษา– ระบบข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับทุกคน โดยกำหนดให้มีการปฏิบัติตามอย่างเข้มงวดโดยครุศาสตร์ทั้งหมดพนักงานและนักศึกษา บรรทัดฐานทางวรรณกรรมในสาขาการสะกด ไวยากรณ์ ตรรกศาสตร์ การสะกดคำ และการประดิษฐ์ตัวอักษร การออกแบบวัสดุทั้งหมดที่มีความสามารถของรวมถึงวัสดุจากเว็บไซต์ขององค์กรการศึกษาเอกสารและ เครื่องช่วยการมองเห็น- การแก้ไขข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องทั้งหมดอย่างเป็นระบบในการพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรของนักเรียนโดยมีหน้าที่ดำเนินการแก้ไขข้อผิดพลาดในภายหลัง ระบบการเรียนรู้คำศัพท์และการผสมผสานพิเศษในทุกวิชา หลักสูตร- ระบบดูแลรักษาโน้ตบุ๊ก ฯลฯ

เป้าหมายของการแนะนำระบบการพูดแบบครบวงจรในสถาบันการศึกษา
 สร้างเงื่อนไขการศึกษาให้กับนักศึกษา ทัศนคติที่ระมัดระวังถึงภาษารัสเซียเช่น สมบัติของชาติชาวรัสเซีย การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในสถาบันการศึกษา

วัตถุประสงค์ของการแนะนำระบบการสะกดคำแบบครบวงจรในสถาบันการศึกษา  ปรับปรุงความรู้เรื่องการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียนและอาจารย์ผู้สอน

 การบำรุงเลี้ยงวัฒนธรรมการพูดของนักเรียนผ่านความพยายามร่วมกันของอาจารย์ผู้สอน

 การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของนักเรียน ปลูกฝังให้มีรสนิยมทางสุนทรียศาสตร์

 การก่อตัวของมาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมของพฤติกรรมของนักเรียนโดยการเรียนรู้ทักษะของพวกเขา คำพูดทางวัฒนธรรม.

งานของอาจารย์ผู้สอนในการดำเนินการตามข้อกำหนดเครื่องแบบสำหรับการพูดและการเขียนของนักเรียน

วัฒนธรรมการพูดของเด็กนักเรียนสามารถเกิดขึ้นได้สำเร็จโดยเป็นผลมาจากการกระทำที่เด็ดเดี่ยวของอาจารย์ผู้สอนทั้งหมด เพื่อจุดประสงค์นี้จึงขอแนะนำให้อาจารย์ทุกท่าน

 พิจารณาแนวทางการนำเสนอวัสดุ ความถูกต้องและแม่นยำของสูตรทั้งหมดอย่างรอบคอบ

 เตรียมบันทึกทุกประเภทอย่างมีความสามารถ (บนกระดาน, บันทึกประจำวัน, ในแผนงาน ฯลฯ )

 เขียนด้วยลายมือที่อ่านง่าย

 อย่าให้ประโยคและวลีที่สร้างขึ้นไม่ถูกต้องในคำพูดของคุณ การละเมิดบรรทัดฐานการออกเสียง ความประมาทในการเลือกคำ และความไม่ถูกต้องในการกำหนดคำจำกัดความ

 ในทุกชั้นเรียนให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะของนักเรียนในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบเนื้อหาที่ศึกษา ให้หลักฐานที่จำเป็นในการตอบ สรุป และสรุปทั่วไป

 ดำเนินการชั้นเรียน งานพิเศษมุ่งเป้าไปที่การรับรู้เต็มรูปแบบของนักเรียน ข้อความทางการศึกษาและคำพูดของอาจารย์ซึ่งไม่ใช่เพียงแหล่งหลักเท่านั้น ข้อมูลการศึกษาแต่ยังรวมถึงตัวอย่างคำพูดที่มีรูปแบบถูกต้องด้วย

 คำกล่าวใด ๆ ของนักศึกษาด้วยวาจาและ ในการเขียน(คำตอบโดยละเอียดในหัวข้อเฉพาะ รายงาน คำอธิบายทางกายภาพ หรือ ประสบการณ์ทางเคมีทบทวน) ควรได้รับการประเมินโดยคำนึงถึงเนื้อหาของข้อความ โครงสร้างเชิงตรรกะ และ การออกแบบคำพูด, กำลังแก้ไข

ทำผิดพลาด;

 ใช้กันอย่างแพร่หลายมากขึ้น การอ่านที่แสดงออกออกมาดังๆ ว่าเป็นวิธีการสำคัญประการหนึ่งในการสร้างวัฒนธรรม คำพูดด้วยวาจานักเรียนเป็นวิธีความเข้าใจทางอารมณ์และตรรกะของข้อความ

 สอนวิธีการทำงานกับหนังสืออย่างต่อเนื่อง ใช้วรรณกรรมอ้างอิงที่หลากหลายในหัวข้อ แคตตาล็อกและดัชนีบัตร เลือกวรรณกรรมในหัวข้อเฉพาะ และจัดรูปแบบผลลัพธ์อย่างถูกต้อง

งานอิสระด้วยหนังสือ, สอนการจัดทำวิทยานิพนธ์, บันทึกย่อ, ใบเสนอราคา, บรรณานุกรม ฯลฯ;

 ดำเนินงานอย่างเป็นระบบเพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของนักเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ของวิชาที่กำลังศึกษา เมื่ออธิบายให้ออกเสียงคำศัพท์ให้ชัดเจน ให้จดไว้บนกระดานและในสมุดบันทึก ตรวจสอบอยู่เสมอว่าคุณเข้าใจความหมายและ การใช้งานที่ถูกต้องในคำพูด; มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: ส่วนที่ II ข้อ 9 ข้อ 7

 ตรวจสอบการบำรุงรักษาสมุดบันทึกอย่างระมัดระวัง ความสม่ำเสมอของจารึก และการออกแบบที่ถูกต้องของรายการทั้งหมดในนั้น และอย่าเพิกเฉยต่อข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

อาจารย์ผู้สอนทุกคนต้องการ

 มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงวัฒนธรรมช่องปาก คำพูดภาษาพูดนักเรียน แก้ไขคำพูดที่ไม่ถูกต้อง โดยยังคงรักษาชั้นเชิงที่จำเป็น ต่อต้านการใช้คำสแลง คำหยาบคาย และ คำภาษาถิ่นและการแสดงออกทั้งในและนอกชั้นเรียน

 ใช้ทุกรูปแบบให้กว้างขวางมากขึ้น กิจกรรมนอกหลักสูตร(โอลิมปิก การแข่งขัน การอภิปราย การประชุม ฯลฯ) เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดของนักเรียน

 ตรวจสอบการรู้หนังสือของสโลแกนและโปสเตอร์ การนำเสนอภาพนิ่ง ประกาศ รวมถึงเอกสารที่แจกให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) อย่างรอบคอบ

 เมื่อวางแผน การประชุมผู้ปกครองครูจำเป็นต้องรวมการสนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านเครื่องแต่งกายสำหรับการพูดของนักเรียนในสถาบันการศึกษาและที่บ้าน

อาจารย์ผู้สอนทุกๆท่าน

มีหน้าที่รับผิดชอบในการบำรุงรักษาเอกสารใด ๆ ตามข้อกำหนดของระบบการพูดแบบรวมและตามมาตรฐานการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนบรรทัดฐานอื่น ๆ ของรัสเซีย ภาษาวรรณกรรม- เพื่อปฏิบัติตามมาตรฐานการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนของสื่อทั้งหมดที่แสดงต่อสาธารณะ (ภาพโฆษณา แผงขายหนังสือพิมพ์ ฯลฯ) และมาตรฐานอื่น ๆ ของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

สหรัสเซียเสนอให้จ่ายเงินดาวน์ครึ่งหนึ่งสำหรับการซื้อที่อยู่อาศัยจากการจำนอง "เด็ก"

ผู้เข้าร่วมในเวทีสนทนาของ United Russia เรื่อง “ความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์” ได้พัฒนาข้อเสนอเพื่อปรับปรุงกลไกในการให้สินเชื่อจำนองแก่ครอบครัวที่มีเด็ก มติดังกล่าวจะถูกนำเสนอในการประชุมรัฐสภาของสภาสามัญพรรคในวันที่ 21 มีนาคม ผู้ประสานงานของเวทีสนทนา อธิการบดีของ RGSU Natalya Pochinok กล่าวเรื่องนี้

ร่างมติดังกล่าวประกอบด้วยข้อเสนอดังต่อไปนี้: รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเสนอให้ลดเงินดาวน์ลงครึ่งหนึ่งสำหรับการซื้อที่อยู่อาศัยจากการจำนอง "เด็ก" นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องลดระยะเวลาผ่อนผันสำหรับผู้กู้จำนองจากสองเดือนเหลือหนึ่งเดือนนับจากวันที่สมัครเพื่อให้สามารถใช้วันหยุดเครดิตสำหรับผู้กู้ทั้งหมดที่มีบุตรโดยไม่คำนึงถึงระยะเวลาของการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ร่างพระราชบัญญัติ "ในวันหยุดจำนอง"

นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมแพลตฟอร์มยังสนับสนุนให้เร่งสร้างเครื่องมือทางการเงินเพื่อช่วยเหลือครอบครัวในระหว่างการก่อสร้างที่อยู่อาศัยส่วนบุคคล (IHC) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียตามผลของที่อยู่ ร่างมติกล่าวถึงความจำเป็นในการจัดหาเงินทุนในงบประมาณของรัฐบาลกลางสำหรับการเชื่อมต่อการสื่อสารกับโครงการก่อสร้างที่อยู่อาศัยแต่ละโครงการที่สร้างขึ้นด้วยกองทุนจำนอง

“วันนี้ ที่เวทีสนทนาเรื่อง “ความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์” เราได้จัด “การอ่านค่าเป็นศูนย์” ในร่างกฎหมายเกี่ยวกับวันหยุดจำนอง และได้หารือในหัวข้อความพร้อมของการจำนอง สำหรับครอบครัวและ “เด็ก ๆ เป็นหลัก” เป็นพื้นฐานของความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัวอย่างแท้จริง และควรกลายเป็นตัวขับเคลื่อนการพัฒนาด้านประชากรศาสตร์ ครอบครัว ความเป็นแม่ และวัยเด็กเป็นค่านิยมพื้นฐานของรัฐของเรา และเราต้องทำทุกอย่างเพื่อสนับสนุนพวกเขา ดังที่วลาดิมีร์ ปูตินเคยกล่าวไว้ซ้ำแล้วซ้ำเล่า วันนี้ เราได้ระบุปัญหาและพัฒนาข้อเสนอเฉพาะที่รวมอยู่ในร่างมติร่วมกับผู้เข้าร่วมการอภิปราย ทั้งผู้เชี่ยวชาญ เจ้าหน้าที่ ตัวแทนของภูมิภาค”

ให้เราระลึกว่าก่อนหน้านี้ United Russia เสนอให้ขยายรายการเหตุผลในการรับวันหยุดจำนองเพื่อรวมการเกิดของลูกคนที่สองด้วย

รายการเหตุผลที่ธนาคารจะต้องแนะนำวันหยุดจำนองสำหรับผู้กู้ควรกว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และไม่เพียงแต่ต้องตกงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการตั้งครรภ์ครั้งที่สองด้วย สิ่งนี้ถูกระบุโดยสมาชิกของสภาสาธารณะของโครงการปาร์ตี้ "ครอบครัวที่แข็งแกร่ง" รองผู้ว่าการรัฐดูมาทัตยานา Tsybizova ในระหว่างการประชุมแพลตฟอร์มการอภิปรายภายในพรรคของพรรคสหรัสเซีย "ความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์" ในหัวข้อ "ราคาไม่แพง การจำนอง - ก้าวสู่ความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว”

“ถึงวันที่ 25 มีนาคม พ.ศ.2563” รัฐดูมาควรเสนอร่างกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับวันหยุดจำนองและขยายระยะเวลาการอุดหนุนอัตราดอกเบี้ยเป็น 6% สำหรับผู้ที่มีลูกคนที่สอง สำหรับวันหยุดจำนองเราในฐานะเจ้าหน้าที่จะพิจารณาว่าร่างกฎหมายจะอธิบายกรณีของบทบัญญัติของพวกเขาอย่างไร และเราต้องเสนอเหตุผลประการหนึ่งในการขอวันหยุดจำนอง - การตั้งครรภ์ซ้ำ แท้จริงแล้วในปัจจุบันผู้ถือจำนองแทบไม่ได้วางแผนการตั้งครรภ์ครั้งที่สองและครั้งต่อไปเพียงเพราะพวกเขาต้องการชำระคืนเงินกู้นี้โดยเร็วที่สุด” Tsybizova กล่าว

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา Murmansk "โรงยิมหมายเลข 6"

(สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล Murmansk “โรงยิมหมายเลข 6)

ตำแหน่ง
"โหมดคำพูดเดี่ยว"

มูร์มันสค์ 2015

1. ข้อกำหนดทั่วไป

1.1. กฎระเบียบ "Unified Speech Regime" ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาหลัก การศึกษาทั่วไปคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ภูมิภาคมูร์มันสค์“เมื่อได้รับความเห็นชอบแบบเบ็ดเสร็จแล้ว แผนปฏิบัติการเพื่อปรับปรุงคุณภาพของโรงเรียน การศึกษาด้านภาษาศาสตร์วี ภูมิภาคมูร์มันสค์ในปี 2557/2558 ปีการศึกษา", "คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการจัดระเบียบการปฏิบัติตามระบอบการพูดแบบครบวงจรใน องค์กรการศึกษาทั่วไปภูมิภาค Murmansk" พัฒนาโดยสถาบันการศึกษาและวิทยาศาสตร์แห่งรัฐของภูมิภาคมอสโก "สถาบันเพื่อการพัฒนาการศึกษา", "คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในบางแง่มุมของการปรับปรุงการสอน ภาษารัสเซีย(อิงจากการวิเคราะห์ความยากลำบากทั่วไปของผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อทำงานการสอบ Unified State)” พัฒนาโดย FIPI ในปี 2013

1.2. กฎระเบียบกำหนดทิศทางการทำงานของโรงยิมในรูปแบบ วัฒนธรรมการพูดนักเรียนและอาจารย์ผู้สอนควบคุมข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับระบบการพูดแบบรวมสำหรับการทำงานเขียนและตรวจสอบสมุดบันทึก

1.3. ระบอบการปกครองที่เป็นหนึ่งเดียวของวัฒนธรรมการเขียนและการพูดที่มีความสามารถ ( ออโธกราฟิกระบอบการปกครอง) เป็นระบบที่มีข้อกำหนดที่เป็นเอกภาพสำหรับทุกคน โดยกำหนดให้ทุกคนปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางวรรณกรรมในสาขานั้นอย่างเคร่งครัด การสะกดคำไวยากรณ์ ตรรกะ การสะกดคำ และการประดิษฐ์ตัวอักษร การออกแบบวัสดุทั้งหมดอย่างมีความสามารถ รวมถึงเว็บไซต์โรงยิม เอกสาร การแก้ไขข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องทั้งหมดอย่างเป็นระบบในการพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรของนักเรียนโดยมีหน้าที่ดำเนินการแก้ไขข้อผิดพลาดในภายหลัง ระบบการเรียนรู้คำศัพท์และการผสมผสานพิเศษในทุกวิชาของหลักสูตร ระบบดูแลรักษาโน้ตบุ๊ก ฯลฯ; “...การปฏิบัติตามระบอบการพูดแบบเดียวกันที่โรงเรียนจำเป็นต้องปลูกฝังวัฒนธรรมการพูดของนักเรียนโดยความพยายามร่วมกันของครูทุกคน ข้อกำหนดในการปฏิบัติตามมาตรฐานในบทเรียนภาษารัสเซียต้องได้รับการสนับสนุนในบทเรียนในวิชาอื่นและในระบบ กิจกรรมนอกหลักสูตร» (« คำแนะนำที่เป็นระบบในบางแง่มุมของการปรับปรุงการสอนภาษารัสเซีย (ตามการวิเคราะห์ความยากลำบากทั่วไปของผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อทำงานการสอบ Unified State)” พัฒนาโดย FIPI)

2.พัฒนาการพูดของนักเรียน

หนึ่งใน ผลลัพธ์เมตาเรื่องความเชี่ยวชาญของนักเรียน โปรแกรมการศึกษาการศึกษาทั่วไป – ความสามารถในการใช้อย่างมีสติ คำพูดหมายถึงตามภารกิจการสื่อสารเพื่อแสดงความรู้สึก ความคิด และความต้องการของคุณ การวางแผนและการควบคุมการพูดด้วยวาจาและการเขียน การพูดตามบริบทแบบคนเดียว การแสดงออกของนักเรียนทั้งวาจาและลายลักษณ์อักษรควรได้รับการประเมินโดยคำนึงถึง:

· การก่อสร้างเชิงตรรกะ

· การออกแบบคำพูด

2.1. นักศึกษาต้องสามารถ:

· พูดและเขียนหัวข้อโดยคำนึงถึงขอบเขตของหัวข้อนั้น

· เลือกข้อเท็จจริงและข้อมูลที่สำคัญที่สุดเพื่อเปิดเผยหัวข้อและแนวคิดหลักของข้อความ

· นำเสนอเนื้อหาอย่างมีเหตุผลและสม่ำเสมอ

· ใช้วิธีการทางภาษาอย่างถูกต้องและแม่นยำในการกำหนดข้อความ

· สร้างข้อความในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และสถานการณ์ของการสื่อสาร (ในบทเรียน การประชุม การประชุม ฯลฯ)

· ตอบเสียงดังพอชัดเจนตามระเบียบ ความเครียดเชิงตรรกะ, หยุดชั่วคราว, น้ำเสียงที่ถูกต้อง, กฎการออกเสียง;

· จัดรูปแบบข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรตามการสะกดคำและ เครื่องหมายวรรคตอนลายมือปกติ เรียบร้อย อ่านง่าย

· การโต้ตอบกับสถานการณ์การสื่อสาร

· กฎเกณฑ์การใช้คำที่ประดิษฐานอยู่ในพจนานุกรม ลักษณะการใช้ หมายถึงภาษาวี สไตล์ที่แตกต่างสุนทรพจน์;

กฎการออกเสียงและความเครียด (ใน คำพูดด้วยวาจา);

· กฎสำหรับการสร้างและแก้ไขคำ ตลอดจนการสร้างวลีและประโยคตามข้อกำหนดของไวยากรณ์

· กฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน (ในข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร) ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดคำที่ศึกษา ตัวพิมพ์ใหญ่วี ชื่อทางภูมิศาสตร์ในชื่อเรื่อง เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์, วี ชื่อที่ถูกต้องนักเขียน นักวิทยาศาสตร์ ตัวเลขทางประวัติศาสตร์ฯลฯ

สุนทรพจน์ของนักเรียนควรแสดงออกซึ่งทำได้โดยใช้คำศัพท์ที่หลากหลายและ โครงสร้างทางไวยากรณ์, การใช้ถ้อยคำที่สื่ออารมณ์ได้อย่างเหมาะสม

สำหรับวัฒนธรรมการพูดของนักเรียน ทักษะต่างๆ เช่น ความสามารถในการฟังและเข้าใจคำพูดของครูและนักเรียนคนอื่นๆ การเอาใจใส่ต่อคำพูดของผู้เข้าร่วมในการสื่อสาร ความสามารถในการตั้งคำถาม การมีส่วนร่วมในการอภิปราย ปัญหาก็มีความสำคัญเช่นกัน ซึ่งเป็นลักษณะหนึ่งของปัญหา ผลลัพธ์ส่วนบุคคลการเรียนรู้พื้นฐาน โปรแกรมการศึกษา– การก่อตัว ความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสารและความร่วมมือกับเพื่อนฝูงและบุคคลอื่น ๆ ในกระบวนการทางการศึกษา ที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม การศึกษาและการวิจัย ความคิดสร้างสรรค์และอื่น ๆ ประเภทของกิจกรรม- ผู้เรียนจะต้องมีทักษะ ประเภทต่างๆการอ่าน การอ่านความหมาย ซึ่งหมายถึง การเข้าใจจุดประสงค์ของการอ่าน และเลือกประเภทของการอ่านขึ้นอยู่กับจุดประสงค์ของการอ่าน

3. งานของอาจารย์ผู้สอนในการดำเนินการตามข้อกำหนดเครื่องแบบสำหรับการพูดและการเขียนของนักเรียน

การอบรมวัฒนธรรมการพูดของนักเรียนสามารถประสบความสำเร็จได้อันเป็นผลมาจากการกระทำที่มีจุดมุ่งหมายและมีคุณสมบัติเหมาะสมของอาจารย์ผู้สอนทั้งหมด

เพื่อจุดประสงค์นี้ จำเป็น:

· ทำงานอย่างตั้งใจเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดจาด้วยวาจา แก้ไขคำพูดที่ไม่ถูกต้อง ในขณะเดียวกันก็รักษาชั้นเชิงที่จำเป็น หลีกเลี่ยงการใช้คำสแลง คำศัพท์หยาบคาย รวมถึงคำและสำนวนภาษาถิ่นทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียน (ยกเว้นการสื่อสารพิเศษ สถานการณ์ที่การใช้งานเกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้)

·ตรวจสอบการรู้หนังสือของเอกสารทั้งหมดที่มีอยู่ในโรงยิมอย่างรอบคอบ

·ดำเนินงานด้านการศึกษากับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านเครื่องแบบสำหรับการพูดของนักเรียนที่โรงเรียนและที่บ้าน

· ทำให้ใช้งานได้หลากหลายมากขึ้นทุกประเภท กิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดของนักเรียน

· ในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรพิจารณาแนวทางการนำเสนอวัสดุความถูกต้องและแม่นยำของสูตรทั้งหมดอย่างรอบคอบ เตรียมบันทึกทุกประเภทอย่างถูกต้อง (บน กระดานดำในการนำเสนอใน นิตยสารเจ๋งๆ, ในสมุดบันทึกนักเรียน); เขียนด้วยลายมืออ่านง่าย อย่าปล่อยให้วลีและประโยคที่สร้างขึ้นไม่ถูกต้องในคำพูดของคุณการละเมิดบรรทัดฐานการออกเสียงความประมาทในการเลือกคำและความไม่ถูกต้องในการกำหนดคำจำกัดความ

·ให้ความสนใจมากขึ้นกับการพัฒนาทักษะและความสามารถในเด็กนักเรียนที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมการพูด: ความสามารถในการวิเคราะห์เปรียบเทียบเลือกเนื้อหาเน้นเนื้อหาหลักและรองในนั้นจัดทำหลักฐานสรุปข้อสรุปและลักษณะทั่วไป ฯลฯ.;

·ในด้านการศึกษาและ กิจกรรมนอกหลักสูตรดำเนินงานพิเศษที่มุ่งเป้าไปที่การรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับข้อความการศึกษาและคำพูดของครูซึ่งไม่เพียง แต่เป็นแหล่งข้อมูลทางการศึกษาหลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวอย่างคำพูดที่มีรูปแบบที่ถูกต้องด้วย ในระหว่างงานนี้ขอแนะนำให้ดำเนินงานต่างๆเช่นการกำหนดหัวข้อและแนวคิดหลักของข้อความการจัดทำแผนสำหรับข้อความของครู

· ใช้การอ่านแบบแสดงออกในวงกว้างขึ้นเป็นหนึ่งในเทคนิคที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาคำพูดทางวัฒนธรรมของนักเรียน ซึ่งเป็นวิธีในการทำความเข้าใจเนื้อหาทางอารมณ์และตรรกะ

· หมั่นสอนเด็กนักเรียนให้ทำงานกับหนังสือ ใช้งานได้หลากหลาย หนังสืออ้างอิงในหัวข้อพร้อมแคตตาล็อกและดัชนีบัตร เลือกวรรณกรรมในหัวข้อเฉพาะ สอนการจัดทำวิทยานิพนธ์ บันทึกย่อ ใบเสนอราคา ฯลฯ

· ดำเนินงานอย่างเป็นระบบเพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของนักเรียน ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ของวิชาที่กำลังศึกษา เมื่ออธิบาย ให้ออกเสียงคำดังกล่าวอย่างชัดเจน เขียนลงบนกระดานและในสมุดบันทึก และตรวจสอบอย่างต่อเนื่องว่าคุณเข้าใจความหมายของคำเหล่านั้นและใช้คำพูดอย่างถูกต้อง

· ข้อความใดๆ ของนักเรียนในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรควรได้รับการประเมินโดยคำนึงถึงเนื้อหาของข้อความ โครงสร้างเชิงตรรกะ และการออกแบบคำพูด

· ตรวจสอบการบำรุงรักษาโน้ตบุ๊กอย่างระมัดระวังสำหรับทุกวิชา การดำเนินการที่สม่ำเสมอและมีความสามารถของรายการทั้งหมดในนั้น อย่าละเลยข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

4.สมุดจดงานเขียนของนักเรียน

4.1.งานเขียนประเภทหลักในโรงเรียนประถมศึกษาเป็น:

·แบบฝึกหัดในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์

·ในภาษารัสเซีย - เรียงความและคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับคำถามการเขียนตามคำบอก การเขียนตามคำบอกคำศัพท์, การคัดลอกข้อความ, การนำเสนอ, การแยกวิเคราะห์,ทดสอบ;

· ในวิชาคณิตศาสตร์ – งานเพื่อทดสอบทักษะการคำนวณทั้งการพูดและการเขียน ทักษะการแก้ปัญหา การทำงานแบบผสมผสาน การทดสอบ

งานเขียนประเภทหลักของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษาเป็น:

·แบบฝึกหัดภาษารัสเซีย ภาษาต่างประเทศคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี

· บันทึกของแหล่งข้อมูลปฐมภูมิและบทคัดย่อเกี่ยวกับวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา เคมี ฟิสิกส์

แม้ว่าจำนวนการนำเสนอในแต่ละชั้นเรียนไม่ได้ถูกกำหนดโดยมาตรฐาน แต่กิจกรรมประเภทนี้สำหรับการเรียนรู้เนื้อหาของข้อความและแบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนาคำพูดก็เป็นสิ่งจำเป็น

4.3.รายการทั้งหมดนักเรียนจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดดังต่อไปนี้:

· เขียนด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย

·เขียนคำจารึกบนหน้าปกสมุดบันทึกอย่างสม่ำเสมอ: ระบุว่าสมุดบันทึกมีไว้เพื่ออะไร (สำหรับการทำงาน ชื่อรายการสำหรับงานพัฒนาคำพูดสำหรับ การทดสอบโดย ชื่อของรายการสำหรับ งานห้องปฏิบัติการฯลฯ) ชั้น หมายเลข และชื่อโรงยิม นามสกุล และชื่อนิสิต โน๊ตบุ๊คสำหรับนักเรียน ชั้น 1 ลงนามโดยอาจารย์เท่านั้น โน๊ตบุ๊ค ในภาษาต่างประเทศลงชื่อเข้าใช้ภาษาเป้าหมาย

· เคารพสนามด้วย ข้างนอก;

· ระบุวันที่งานเสร็จเป็นตัวเลขในระยะขอบ (เช่น 01/20/58) ในสมุดบันทึกในภาษารัสเซียและ ภาษาต่างประเทศวันที่และเดือนเขียนเป็นคำในรูปแบบ กรณีเสนอชื่อ(เช่นวันที่ 1 กุมภาพันธ์) ไม่มีจุดสิ้นสุดของรายการ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงครึ่งปีแรกอาจไม่สามารถเขียนวันที่ทำงานในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ได้ตั้งแต่ครึ่งหลังของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวมถึงในเกรดอื่น ๆ โรงเรียนประถมศึกษาระบุเวลาในการทำงานให้เสร็จ: ตัวเลขเป็นเลขอารบิคและชื่อของเดือนเป็นคำพูด

·ระบุตำแหน่งของงาน (ห้องเรียนหรือบ้าน) ในบรรทัดที่แยกจากกันชื่อหัวข้อของบทเรียนรวมถึงหัวข้องานเขียน

· ระบุประเภทของงานที่ทำ

· ในสมุดบันทึกสำหรับการทดสอบและพัฒนาการพูดในภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ประเภทของงานจะระบุไว้บนเส้นสีแดง และชื่อจะระบุไว้ในบรรทัดด้านล่าง ไม่มีประเด็น เช่นเดียวกับการกำหนดงานระยะสั้นที่ทำ สมุดบันทึกปกติ;

· เดินตามเส้นสีแดง

·อย่าข้ามบรรทัดระหว่างวันที่และชื่อเรื่อง, ชื่อของประเภทงานและชื่อเรื่อง, ระหว่างชื่อเรื่องและข้อความในสมุดบันทึกภาษารัสเซีย ในสมุดบันทึกที่เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส ในทุกกรณี ให้ข้ามเพียง 2 สี่เหลี่ยมเท่านั้น ระหว่างบรรทัดสุดท้ายของข้อความหนึ่ง งานเขียนและวันที่ในสมุดบันทึกที่มีเส้นบรรทัด ข้ามไม้บรรทัด 2 อัน และในสมุดบันทึกแบบสี่เหลี่ยม - 4 สี่เหลี่ยม

· ขีดเส้นใต้ วาดอย่างระมัดระวัง สัญลักษณ์ดินสอหรือปากกา (ใน โรงเรียนประถมศึกษาด้วยดินสอเท่านั้น) หากจำเป็น ให้ใช้ไม้บรรทัดหรือเข็มทิศ

4.4. แก้ไขข้อผิดพลาดในทุกวิชาดังนี้ อักษรสะกดผิด หรือ เครื่องหมายวรรคตอนขีดฆ่าด้วยเส้นเฉียง มักเป็นคำ คำ ประโยค - เส้นหยัก- เขียนแทนขีดทับ ตัวอักษรที่จำเป็น, คำ, ประโยค; อย่าใส่การสะกดที่ไม่ถูกต้องในวงเล็บ

4.5.1. ความถี่ในการตรวจสมุดบันทึกสำหรับชั้นเรียนและการบ้าน:

	ความถี่ในการตรวจสอบที่เหมาะสมที่สุด
ในเกรด V และในช่วงครึ่งแรกของเกรด VI	หลังจากแต่ละบทเรียนแล้วนักเรียนแต่ละคน
ในช่วงครึ่งหลังของเกรด VI และเกรด VII – IX	หลังจากแต่ละบทเรียน เฉพาะนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ และนักเรียนที่เหลือ ไม่ใช่งานทั้งหมด แต่เป็นเพียงความสำคัญที่สำคัญที่สุดเท่านั้น แต่ในลักษณะที่จะตรวจสอบสมุดบันทึกของนักเรียนทุกคนสัปดาห์ละครั้ง
ในเกรด X-XI	หลังจากแต่ละบทเรียน เฉพาะนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ และนักเรียนที่เหลือ ไม่ใช่งานทั้งหมด แต่เป็นเพียงความสำคัญที่สำคัญที่สุดเท่านั้น แต่ในลักษณะที่สมุดบันทึกของนักเรียนทุกคนได้รับการตรวจสอบเดือนละครั้ง

4.5.2. ความถี่ในการตรวจสอบการทดสอบทุกประเภทในวิชา การนำเสนอ และเรียงความในภาษาและวรรณคดีรัสเซีย (ตรวจสอบสำหรับนักเรียนทุกคน):

4.6. เมื่อตรวจสอบข้อความที่นักเรียนสร้างขึ้น แนะนำให้เขียนความคิดเห็น บทวิจารณ์ขนาดเล็ก ฯลฯ ซึ่งมีส่วนช่วยต่อองค์กร ข้อเสนอแนะและทำงานเพื่อปรับปรุงสิ่งที่เขียน

5. การปฏิบัติตามระบอบการพูดโดยอาจารย์ผู้สอน

อาจารย์ผู้สอนจะต้องแสดงให้เห็นถึงคำพูดที่มีคุณภาพสูง โดยมีลักษณะสำคัญคือความถูกต้อง แม่นยำ ตรรกะ ความเกี่ยวข้อง ความสมบูรณ์ และการแสดงออก

5.1.คำพูดที่ถูกต้องคนสอนนั่นคือ การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษารัสเซียคือ ปัจจัยสำคัญการรวมบัญชี บรรทัดฐานทางภาษาในสุนทรพจน์ของนักเรียน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง บทบาทพิเศษการนำไปใช้ในการพูดด้วยวาจาของครูมีบทบาทในการพัฒนาการออกเสียงภาษารัสเซียเชิงบรรทัดฐานของนักเรียน ในเรื่องนี้ ควรให้ความสนใจกับการปฏิบัติตามมาตรฐานการสะกดคำอย่างเข้มงวดของครู

5.2.ความแม่นยำในการพูดรับประกันความเพียงพอของเนื้อหาและรับรองโดยการใช้คำในความหมายซึ่งประดิษฐานอยู่ในพจนานุกรมอธิบาย

5.3.ตรรกะของคำพูดครูผู้สอนไม่ใช่แค่ความสามารถเท่านั้น

สร้างการนำเสนอที่สอดคล้องกันในเชิงตรรกะ สื่อการศึกษาแต่ยังรวมถึงการใช้วิธีการสื่อสารเชิงตรรกะอย่างเน้นย้ำ การเปลี่ยนจากความคิดหนึ่งไปสู่อีกความคิดหนึ่ง คำพูดประเภทหนึ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในการฝึกสื่อสารทางการศึกษาคือการให้เหตุผลและในขณะเดียวกันก็เป็นคำพูดประเภทนี้ที่ทำให้นักเรียนลำบากในระหว่างการผลิต ผู้ปฏิบัติงานด้านการสอนมีโอกาสสาธิตตัวอย่างคำพูดที่สร้างขึ้นตามแบบจำลอง "วิทยานิพนธ์ - หลักฐาน - ข้อสรุป" ภายในกรอบของวิชาของตน ซึ่งจะเป็นการรวมทักษะด้านเมตาดาต้าของนักเรียนเข้าด้วยกัน

5.4 ความเกี่ยวข้องของคำพูดครูเช่นการโต้ตอบของคำพูดกับหัวข้อของข้อความองค์ประกอบของผู้ฟังลักษณะส่วนบุคคลและจิตวิทยาตลอดจนงานด้านการศึกษาและการศึกษาเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จ ปฏิสัมพันธ์ทางการสอน, การเกิดขึ้นของผลตอบรับ. ทางเลือกที่เหมาะสมวิธีภาษาที่เน้นไปที่คู่สนทนาความสามารถในการถ่ายทอดเนื้อหาอย่างเพียงพอตอบสนองความคาดหวังของพันธมิตรการสื่อสารทำให้การสื่อสารประสานกัน ความล้มเหลวในการพูดของครูเพื่อให้เป็นไปตามเกณฑ์นี้อาจนำไปสู่การเกิดขึ้นของคำพูดและ ความขัดแย้งระหว่างบุคคล– ความเข้าใจผิด, ผลกระทบทางอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์, ความตึงเครียดในการสื่อสารด้วยวาจา

5.5.ความสมบูรณ์ของคำพูด– คุณภาพที่ต้องการคำพูดของครูเพราะไม่เพียงพอ คำศัพท์และ การพัฒนาคำพูดนักเรียนอาจไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าใจสำนวนหรือคำพูดนี้หรือคำพูดของครูได้อย่างเพียงพอ ความอุดมสมบูรณ์ของคำพูดจะช่วยให้แน่ใจว่ามีการแทนที่หน่วยที่เข้าใจยากและจะหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิด

5.6. บทสนทนา– ลักษณะสำคัญคำปราศรัยของผู้ปฏิบัติงานสอนมุ่งเน้นไปที่การดำเนินการตามความสัมพันธ์ระหว่างวิชากับนักเรียน การปรากฏตัวของสัญญาณของบทสนทนาในคำพูดของครู (โครงสร้างคำถามและคำตอบ; คำถามเชิงวาทศิลป์และอุทธรณ์; คำสรรพนาม 1 คนในรูปพหูพจน์ ซ. (เรา) พหูพจน์บุรุษที่ 2 ช. (คุณ) ฯลฯ ช่วยสร้างบรรยากาศของการสนทนา กระตุ้นให้ผู้ฟังมีส่วนร่วมในการสนทนา

คุณลักษณะที่ระบุไว้ (ความถูกต้อง ความถูกต้อง ตรรกะ ความเกี่ยวข้อง ความสมบูรณ์ และการแสดงออก) ควรกลายเป็นหัวข้อของการวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมของอาจารย์ผู้สอน เช่นเดียวกับเป้าหมายของการควบคุมคุณภาพ กิจกรรมการพูดผู้ปฏิบัติงานด้านการสอน