โครงการสิ่งแวดล้อม “โลกคือบ้านของเราร่วมกัน” กลุ่มเตรียมการ IV

เป้า:
สร้างความคิดให้กับเด็กๆ
เกี่ยวกับโลกและชีวิตของผู้คนบนโลก
งาน:
ปลูกฝังความสนใจและความเคารพต่อผู้คน
ประเทศต่างๆและเชื้อชาติของตน
กิจกรรมและวัฒนธรรม
ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติความรัก
ไปยังประเทศของคุณ ไปยังบ้านเกิดของคุณ
แนะนำประวัติการพัฒนาของผู้อื่น
ประเทศที่มีสถานที่ท่องเที่ยว
ประเพณี
เพื่อนำมาซึ่งความเข้าใจในความเป็นเอกลักษณ์ของเรา
ดาวเคราะห์เพราะมีเพียงบนโลกเท่านั้นที่ยังมีชีวิตอยู่
เพื่อส่งเสริมความปรารถนาที่จะปกป้องโลกของเรา

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:
ด่าน 1 – การเตรียมการ
การรวบรวมและวิเคราะห์วรรณกรรมด้านระเบียบวิธี
การประมวลผลการกดเป็นระยะ
การเขียนแผนระยะยาว
งานพิมพ์จากอินเทอร์เน็ตในหัวข้อนี้
การออกแบบอัลบั้มและเค้าโครง: "Earth Layout", "National"
เครื่องแต่งกาย”, การสร้างมุมหนึ่งของบ้านเกิดในกลุ่ม, พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:“ ประเทศของโลก”, “ แหวนทองคำแห่งรัสเซีย”
ด่าน 2 – หลัก
ด่าน 3 – รอบชิงชนะเลิศ
ให้บริการพัฒนาโครงการ
บทเรียนสุดท้าย
นิทรรศการผลิตภัณฑ์กิจกรรมสำหรับเด็ก
ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว:
-ร่วมสำรวจการศึกษาความรักชาติ
- เข้าร่วมการแข่งขันนิทรรศการระดับภูมิภาค “โลกที่ฉัน
ฉันมีชีวิตอยู่"

เว็บระบบ
ความรู้ความเข้าใจ
พัฒนาการ: การสอน
เกม, ความบันเทิง,
การตรวจสอบ
ภาพประกอบ
การพัฒนาคำพูด: การอ่าน
ศิลปะ
วรรณกรรม,
เกมการสื่อสาร
การสื่อสารทางสังคม
การพัฒนา: เกมเล่นตามบทบาท, แรงงาน
ศิลปะและสุนทรียศาสตร์
การพัฒนา: การผลิต
เลย์เอาต์, การวาดภาพ,
แอปพลิเคชั่นการฟัง
ผลงานดนตรี,
ร้องเพลง
การพัฒนาทางกายภาพ:
เกมกลางแจ้ง,
องค์กร
ประหยัดสุขภาพ
กิจกรรม

แผนมุมมอง
กันยายน
ดาวเคราะห์ - โลก
เป้าหมาย: ขยายความเข้าใจในสิ่งที่เป็นตัวแทน
คือดาวเคราะห์โลก
บทสนทนา: “โลกและดวงอาทิตย์”, “เกี่ยวกับทวีป”, “มหาสมุทร ทะเล และ
ที่ดิน", "แบบจำลองของโลก - ลูกโลก"
ดูภาพประกอบอัลบั้ม ทำความรู้จักกับโลก และ
แผนที่โลก
การอ่าน นิยาย: วาย. ดรากุนสกี “เอิร์ธ”
เกมการสอน: "ทวีป", "น้ำ - ที่ดิน"
การวาดภาพ “ดาวเคราะห์ของฉันคือโลก”
เกมทางปัญญา “อะไร ที่ไหน เมื่อไหร่? "(ร่วมกับ
ผู้ปกครอง)
เกมกลางแจ้ง "พระอาทิตย์และฝน"
การเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง - ร่วมกัน
สร้างแบบจำลองของโลก

ตุลาคม
บ้านใต้หลังคาสีฟ้า
เป้าหมาย: ขยายแนวคิดที่ว่าโลกเป็น บ้านทั่วไป
ผู้คนและสิ่งมีชีวิตทั้งปวงที่อยู่เคียงข้างบุคคล
บทสนทนา: “โลกคือบ้านของเรา”, “ประเทศต่างๆ ในโลก”
ดูภาพประกอบของอัลบั้ม: “My blue planet Earth”, “People of planet Earth”
อ่านนิยาย: L. Kvitko “บนผืนทราย”, T. A.
Shorygin "พ่อมดจากดาวเคราะห์โอเมก้า", "พยาบาลโลกของเรา", V. Orlova "บ้านใต้หลังคาสีฟ้า"

เกมดนตรีและการสอน "ฤดูร้อนในดนตรี"
การเรียนรู้เพลง “ตะวันมีเพื่อน”
วาดภาพ “ผู้คนบนดาวเคราะห์โลก”
การติดปริมาตร “โลกคือบ้านของเรา”
เกมกลางแจ้ง: “ชายฝั่ง ทะเล ใบเรือ”
เกมการสื่อสาร “โลกคือดาวเคราะห์ที่เราอาศัยอยู่”
สถานการณ์ปัญหา “จะเกิดอะไรขึ้นกับโลกของเราถ้า...”

พฤศจิกายน
ประเทศของฉันคือรัสเซีย
เป้าหมาย: เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเทศของตน (รัสเซีย)
ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติภูมิใจในบ้านเกิดของตน
บทสนทนา: "ที่เราอาศัยอยู่", "มาตุภูมิของฉันคือรัสเซีย", "วันหยุดใน
รัสเซีย" (วันเอกภาพแห่งชาติ วันแม่)
การทำงานกับแผนที่
ดูภาพประกอบของอัลบั้ม: "เมืองแห่งรัสเซีย", "มอสโก -
เมืองหลวงของรัสเซีย", "มอสโกเครมลิน"
เรื่องเล่าจากเด็กๆ ประสบการณ์ส่วนตัว“ ฉันเคยไปเมืองไหนในรัสเซีย”
อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
ความบันเทิง "วีรบุรุษรัสเซีย"
แบบทดสอบการศึกษา "เกี่ยวกับรัสเซีย" (ร่วมกับผู้ปกครอง)
การวาด "ธงชาติรัสเซีย"
ฟังเพลงชาติรัสเซีย
เกมกลางแจ้งพื้นบ้านของรัสเซีย: "ห่านห่าน", "หมีหมีในป่า"
ฯลฯ
การเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมในการพัฒนาหัวเรื่อง - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Golden
แหวนแห่งรัสเซีย"

10.

ธันวาคม
ประเทศและผู้คนทั่วโลก
เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับประเทศและประชาชน
สันติภาพ ปลูกฝังความอดทน ความเคารพ
ชนชาติอื่น เชื้อชาติ และประเพณีของพวกเขา
การคัดเลือกและออกแบบอัลบั้มของบุคคลเชื้อชาติต่างๆ
มองไปที่ธงของประเทศต่างๆ
มองดูโลกแผนที่โลก
เทพนิยายและตำนานจากประเทศและชนชาติต่างๆ
บทเรียน “เราคือใคร” (คนแบบไหนที่อาศัยอยู่บนโลก)
บทสนทนา: "มนุษย์ปรากฏตัวบนโลกได้อย่างไร", "อาณาจักรแห่งน้ำแข็งและหิมะ"
(อาร์กติก แอนตาร์กติกา) “ประเทศและผู้คนในโลก”
เรื่องราวเกี่ยวกับประเทศที่คุณเยี่ยมชม (เรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว)
เกมเล่นตามบทบาท "การเดินทาง"
การจัดมุมนักเดินทางเป็นกลุ่ม
ภาพประกอบบ้านจากประเทศต่างๆ
นิทรรศการภาพวาดหัวข้อ “ผู้คนที่อาศัยอยู่บนโลก”
การเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ประเทศ"
ความสงบ"

11.

มกราคม
ของฉัน บ้านเกิด– นิจนี นอฟโกรอด
เป้าหมาย: ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับบ้านเกิดของพวกเขา -
Nizhny Novgorod เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ
ความภาคภูมิใจในเมืองของคุณ
บทสนทนา: "ประวัติความเป็นมาของเมือง N. Novgorod",
“บุคคลที่มีชื่อเสียงของเมืองเรา”
ดูภาพประกอบอัลบั้ม: “My City”,
"นิจนี นอฟโกรอด เครมลิน"
การอ่าน P. Voronko “ ไม่มีดินแดนพื้นเมืองที่ดีกว่านี้”
การวาดภาพ "สัญลักษณ์ของ Nizhny Novgorod"
แบบทดสอบการศึกษา “ผู้เชี่ยวชาญของแผ่นดินเกิด” (ร่วมกับ
ผู้ปกครอง)
เสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเรื่อง - การสร้างมุม
บ้านเกิดในกลุ่ม
นิทรรศการภาพถ่าย” ที่ดินพื้นเมือง- สถานที่โปรด"
ฟังและร้องเพลงเกี่ยวกับ Nizhny Novgorod

12.

กุมภาพันธ์
รัสเซียเป็นประเทศข้ามชาติ ฮีโร่ของเรา
เป้าหมาย: เพื่อขยายแนวคิดที่ว่ารัสเซียเป็น
ประเทศข้ามชาติ ปลูกฝังความอดทน
ความเคารพต่อชนชาติต่างๆ
บทสนทนา: “รัสเซียอันยิ่งใหญ่ (เกี่ยวกับชนชาติรัสเซีย), “ประเพณี”
ชนชาติต่างๆของรัสเซีย", "เกี่ยวกับวันหยุด" (23 กุมภาพันธ์)

เครื่องแต่งกายของชาวรัสเซีย", "รัสเซียเป็นประเทศข้ามชาติ"
การวาดภาพ “ชุดประจำชาติ”
ดูการ์ตูนที่สร้างจากเทพนิยายของประเทศต่างๆ
วรรณกรรมบันเทิง “เดินทางผ่านเทพนิยาย”
เกมกลางแจ้งพื้นบ้าน “สุนัขจิ้งจอกกับไก่”
เกมกลางแจ้งพื้นบ้าน Khakass “Kids and the Wolf”
ฟังผลงานดนตรีของชาวตาตาร์สถาน
ชูวาเชีย, มอร์โดเวีย, คาคัสเซีย ฯลฯ
นิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ"
การฟังเพลง

13.

มีนาคม
วันสตรีสากล – 8 มีนาคม
เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของเด็กในระดับสากล
วันสตรี
บทสนทนา: "เกี่ยวกับวันหยุด 8 มีนาคม", "เกี่ยวกับแม่และยายของเด็ก
ของดาวเคราะห์ทั้งโลก"
ดูภาพประกอบอัลบั้ม: “ระดับชาติ
เครื่องแต่งกายสตรี", "เนื่องในโอกาสเฉลิมฉลองวันสตรีที่แตกต่างกัน
ประเทศต่างๆ ในโลก"
วาดภาพ "แม่ของฉัน"
ฟังเพลงจากประเทศต่างๆ
อ่านบทกวีเกี่ยวกับแม่โดยกวีจากประเทศต่างๆ

14.

เมษายน
วันคุ้มครองโลก ช่องว่าง
เป้าหมาย: เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอวกาศและให้ความรู้
ความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะปกป้องโลกของเรา
บทสนทนา: “เราและอวกาศ”, “นักบินอวกาศคนแรก”, “วันที่ 22 เมษายนเป็นวัน
โลก"
การพิจารณาพื้นผิวโลกในสารานุกรม "โลก"
ปาฏิหาริย์แห่งจักรวาล"
สถานการณ์ปัญหา “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีโลก...”
การสังเคราะห์ศิลปะ “ภาพลักษณ์ของโลกในผลงานของศิลปิน”
“มาช่วยโลกของเรากันเถอะ” (ผลิตแผ่นพับและโปสเตอร์ -
ร่วมกับผู้ปกครอง)
Earth Day Fun (การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง)
ภาพวาด: "วันคุ้มครองโลก", "อวกาศ"
เกมกลางแจ้ง: “ดิน น้ำ ไฟ ลม” “นักบินอวกาศ”

15.

อาจ
การนำเสนอโครงการ
“โลกคือบ้านร่วมกันของเรา”
ให้บริการพัฒนาโครงการ
เปิดบทเรียน “บ้านของเราคือโลก”
โลก".
การประเมินขั้นตอนการดำเนินโครงการ
การประเมินสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา
สรุปโครงการ.
นิทรรศการผลิตภัณฑ์กิจกรรมสำหรับเด็ก
การเข้าร่วมการแข่งขันนิทรรศการระดับภูมิภาค
“โลกที่ฉันอาศัยอยู่”

16.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
การเรียนรู้ความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับประเทศและผู้คนที่อาศัยอยู่ในโลก
โลกเกี่ยวกับประเพณีวันหยุดของพวกเขา
โอ ประเทศบ้านเกิด(เมือง
เครื่องแต่งกายประจำชาติ ฯลฯ) และบ้านเกิด

17.

การก่อตัว ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับแผนที่โลก, เกี่ยวกับลูกโลก
(แบบจำลองของโลก).
การได้มาซึ่งทักษะ การสื่อสารทางสังคมกับผู้ใหญ่และ
เพื่อนร่วมงาน
ความสามารถในการแสดงออก ความคิดเห็นของตัวเองวิเคราะห์ตอบสนอง
เกิดอะไรขึ้น ให้ความช่วยเหลือเท่าที่เป็นไปได้

18.

ความสามารถในการแสดงความอดทนต่อผู้อื่น
ประชาชนตระหนักว่าโลกของเรา (โลก) มีไว้เพื่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
สัตว์ที่เธอต้องได้รับการดูแลเอาใจใส่ดูแลเหมือนอย่างเธอ
บ้าน.

19.

การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในนิทรรศการ การแข่งขัน ความบันเทิงและอื่น ๆ
ประเภทของกิจกรรม
วันที่ 22 เมษายน ถือเป็นวันเตือนใจว่า
โลกคือบ้านทั่วไปของเรา และในบ้านก็มีอยู่เสมอ
มันควรจะสะอาด สดใส และสะดวกสบายสำหรับทุกคน!

สไลด์ 1

สไลด์ 2

ดาวเคราะห์โลก ดาวเคราะห์โลกซึ่งเป็นดาวเคราะห์ดวงที่สามซึ่งอยู่ห่างจากดวงอาทิตย์ มีมวลมากที่สุดในบรรดาดาวเคราะห์คล้ายโลกดวงอื่นๆ ในระบบสุริยะ ความเป็นเอกลักษณ์ของโลกอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันเป็นดาวเคราะห์ดวงเดียวที่รู้จักในปัจจุบันซึ่งมีสิ่งมีชีวิตอยู่ วิทยาศาสตร์กล่าวว่าดาวเคราะห์โลกถือกำเนิดขึ้นเมื่อ 4.5 พันล้านปีก่อน และไม่นานหลังจากการก่อตัวของโลก ด้วยสนามโน้มถ่วง โลกได้ดึงดูดดาวเทียมเพียงดวงเดียวในปัจจุบัน นั่นก็คือ ดวงจันทร์

สไลด์ 3

Planet Earth สมมติฐานแรกนั่นคือสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการปรากฏตัวของโลกเริ่มปรากฏเฉพาะในศตวรรษที่ 17 นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Georges Buffon (1707 - 1788) เสนอว่า โลกเกิดขึ้นจากภัยพิบัติ ในช่วงเวลาที่ห่างไกลมาก เทห์ฟากฟ้าบางดวง (บุฟฟอนเชื่อว่าเป็นดาวหาง) ชนกับดวงอาทิตย์ การชนกันทำให้เกิด "น้ำกระเซ็น" มากมาย ที่ใหญ่ที่สุดค่อยๆเย็นลงกลายเป็นดาวเคราะห์

สไลด์ 4

Planet Earth นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน อิมมานูเอล คานท์ (1724 – 1804) เสนอแนะเช่นนั้น ระบบสุริยะกำเนิดมาจากเมฆฝุ่นเย็นขนาดมหึมา อนุภาคของเมฆนี้เคลื่อนที่อย่างไม่เป็นระเบียบอย่างต่อเนื่อง ดึงดูดซึ่งกันและกัน ชนกัน ติดกัน ก่อให้เกิดการควบแน่นที่เริ่มก่อตัวและก่อให้เกิดดวงอาทิตย์และดาวเคราะห์ในที่สุด

สไลด์ 5

Planet Earth Pierre Laplace (1749 - 1827) นักดาราศาสตร์และนักคณิตศาสตร์ชาวฝรั่งเศสเสนอสมมติฐานของเขา ในความเห็นของเขา ดวงอาทิตย์และดาวเคราะห์เกิดขึ้นจากเมฆก๊าซร้อนที่กำลังหมุนอยู่ มันค่อยๆ เย็นลง ก่อตัวเป็นวงแหวนจำนวนมาก ซึ่งเมื่อพวกมันหนาแน่นขึ้น ก็สร้างดาวเคราะห์ขึ้นมา และก้อนก้อนที่อยู่ใจกลางก็กลายเป็นดวงอาทิตย์ ภาษาอังกฤษ นักวิทยาศาสตร์เจมส์ยีนส์ (พ.ศ. 2420 - 2489) เสนอสมมติฐานที่อธิบายการศึกษาและการพัฒนา ระบบดาวเคราะห์: กาลครั้งหนึ่งมีดาวอีกดวงหนึ่งบินเข้ามาใกล้ดวงอาทิตย์ ซึ่งด้วยแรงโน้มถ่วงของมัน ได้ฉีกสสารบางส่วนออกไป เมื่อควบแน่นแล้วจึงเกิดดาวเคราะห์

สไลด์ 6

Planet Earth เพื่อนร่วมชาติของเรา Otto Yulievich Schmidt (1891 - 1956) ในปี 1944 เสนอสมมติฐานของเขาเกี่ยวกับการก่อตัวของดาวเคราะห์ เขาเชื่อว่าเมื่อหลายพันล้านปีก่อน ดวงอาทิตย์ถูกล้อมรอบด้วยเมฆขนาดยักษ์ที่ประกอบด้วยอนุภาคฝุ่นเย็นและก๊าซน้ำแข็ง พวกมันทั้งหมดหมุนรอบดวงอาทิตย์ ขณะอยู่ใน การเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องปะทะกันดึงดูดกันเหมือนจะเกาะติดกันกลายเป็นลิ่มเลือด เมฆก๊าซและฝุ่นค่อยๆ แบนลง และกลุ่มก้อนก็เริ่มเคลื่อนที่เป็นวงโคจรเป็นวงกลม เมื่อเวลาผ่านไป ดาวเคราะห์ในระบบสุริยะของเราก็ก่อตัวขึ้นจากกระจุกเหล่านี้

สไลด์ 7

Planet Earth สังเกตได้ง่ายว่าสมมติฐานของคานท์ ลาปลาซ และชมิดต์อยู่ใกล้กันในหลายด้าน ความคิดมากมายของนักวิทยาศาสตร์เหล่านี้เป็นพื้นฐาน การนำเสนอที่ทันสมัยเกี่ยวกับต้นกำเนิดของโลกและระบบสุริยะทั้งหมด

โลกของเรากำเนิดขึ้นเมื่อประมาณ 5 ล้านปีก่อนจากมวลก๊าซและ ฝุ่นจักรวาลซึ่งคงเหลืออยู่ภายหลังการกำเนิดดวงอาทิตย์ เดิมทีโลกของเรามีมวลหลอมเหลว ต่อมาน้ำเริ่มสะสมในชั้นบรรยากาศโลกและพื้นผิวแข็งตัว

ดาวเทียมเพียงดวงเดียวดวงจันทร์ของโลก - สันนิษฐานว่าเกิดจากการชนกันของดาวเคราะห์ของเราด้วย เทห์ฟากฟ้า- ดวงจันทร์อยู่ห่างจากโลก 384,000 กม. ดวงจันทร์ซึ่งเป็นดาวเทียมเพียงดวงเดียวของโลกน่าจะปรากฏขึ้นเนื่องจากการชนกันระหว่างดาวเคราะห์ของเรากับเทห์ฟากฟ้า ดวงจันทร์อยู่ห่างจากโลก 384,000 กม.

เส้นผ่านศูนย์กลางของโลกของเราอยู่ที่ประมาณ 12,742 กิโลเมตร รูปร่างของโลกไม่ใช่ทรงกลมอย่างที่หลายๆ คนเชื่อ แต่เป็นทรงกลมที่มีส่วนกว้างอยู่ที่เส้นศูนย์สูตร การหมุนรอบตัวเองของดาวเคราะห์ทำให้เกิดการนูนของเส้นศูนย์สูตร ดังนั้นเส้นผ่านศูนย์กลางของเส้นศูนย์สูตรจึงใหญ่กว่าเส้นผ่านศูนย์กลางระหว่างขั้วของดาวเคราะห์ถึง 43 กิโลเมตร

ชั้นที่สองคือเนื้อโลกชั้นบน หากคุณเคลื่อนที่เข้าหาจุดศูนย์กลางของโลก ชั้นที่หนาที่สุดของโลกคือชั้นแมนเทิล ไม่มีใครเคยเห็นเธอเลย นักวิทยาศาสตร์แนะนำว่าประกอบด้วยแมกนีเซียม เหล็ก และตะกั่ว อุณหภูมิที่นี่ประมาณ +2000° C! ชั้นที่สองคือเนื้อโลกชั้นบน หากคุณเคลื่อนที่เข้าหาจุดศูนย์กลางของโลก ชั้นที่หนาที่สุดของโลกคือชั้นแมนเทิล ไม่มีใครเคยเห็นเธอเลย นักวิทยาศาสตร์แนะนำว่าประกอบด้วยแมกนีเซียม เหล็ก และตะกั่ว อุณหภูมิที่นี่ประมาณ +2000° C!

ประเภทโครงการ:

ตามวิธีการที่โดดเด่น:ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม:กลุ่ม.

ตามเวลา:สั้น.

ผู้เข้าร่วมโครงการ: รผู้ปกครองเด็กนักการศึกษา

ความเกี่ยวข้องของโครงการ.

Planet Earth คือบ้านทั่วไปของเรา มนุษย์และธรรมชาติเป็นหนึ่งเดียวกันแยกจากกันไม่ได้ มนุษย์ไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากธรรมชาติ แต่ก็มีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิต ดังนั้นทุกคนที่อาศัยอยู่บนโลกจะต้องปฏิบัติต่อบ้านของตนด้วยความเอาใจใส่และเคารพ อนุรักษ์และปกป้องคุณค่าและความมั่งคั่งของมัน เด็กควรได้รับการสอนสิ่งนี้ วัยเด็ก- มันอยู่ใน อายุก่อนวัยเรียนมีการวางรากฐานของแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติ รากฐานของจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมถูกสร้างขึ้น

เป้า:การให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมอย่างลึกซึ้งแก่เด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ พัฒนาความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของทุกชีวิตบนโลก

ทางการศึกษา:

• เพื่อแนะนำความหลากหลายของพืชและสัตว์ ความสำคัญของมันต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก
• มีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม
• พัฒนาทักษะการวิจัย
• พัฒนาทักษะและความสามารถในการใช้วัสดุเหลือใช้

ทางการศึกษา:

• พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบและวิเคราะห์
• เพื่อแนะนำสมุนไพรในภูมิภาคของเรา
• พัฒนาทักษะและความสามารถในการประพฤติปฏิบัติที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม
• พัฒนาจินตนาการและการคิด
• พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกจากการสื่อสารกับธรรมชาติในรูปวาดและงานฝีมือ
• พัฒนาหูในการฟังเพลง

ทางการศึกษา:

• ส่งเสริมความเป็นอิสระ การทำงานหนัก การสังเกต และความอยากรู้อยากเห็นของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด
• ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• เด็กๆ จะพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ พัฒนาความรู้สึกที่ดีต่อธรรมชาติ และเพิ่มพูนความรู้ที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับความจำเป็นในการอนุรักษ์และเพิ่มความมั่งคั่งของโลกบ้านเกิดของพวกเขา

ยุทธศาสตร์การดำเนินโครงการ “โลกคือบ้านของเรา”

ขั้นตอน/ไทม์ไลน์	เนื้อหาของงาน
เตรียมการ	1. งานสารคดีและองค์กร: การเลือกหัวข้อและจัดทำหนังสือเดินทางโครงการ การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ วาดมุมมอง- แผนเฉพาะเรื่องโครงการ; การเลือกสื่อประกอบภาพประกอบในหัวข้อ งานศิลปะสำหรับการอ่าน ปริศนา การบันทึกเสียง แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับโครงการที่กำลังจะเกิดขึ้น การจัดทำบันทึก ข้อแนะนำ การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อโครงการ แบบสอบถาม จัดทำเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ ติดตามการดำเนินโครงการ
การปฏิบัติ (ขั้นพื้นฐาน)	ทำงานกับเด็กๆ บทสนทนาเฉพาะเรื่อง ชั้นเรียนในหัวข้อโครงการโดยใช้ ICT มาแนะนำน้องๆ งานศิลปะนักเขียนเด็ก การเรียนรู้เพลง แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับเกมการสอนที่กระตือรือร้น การตรวจสอบภาพประกอบ โปสเตอร์ อัลบั้มในหัวข้อ: “โลกคือบ้านของเรา!”, “ดูแลธรรมชาติ!”; กิจกรรมสร้างสรรค์: - วาดภาพ “ดาวเคราะห์โลกผ่านสายตาเด็กๆ” แอปพลิเคชัน “ตราสัญลักษณ์วันคุ้มครองโลก” การสร้างโมเดล “สัตว์และพืชจากทวีปต่างๆ” การทำงานเป็นทีม “ให้มีแสงสว่างอยู่เสมอ!” การออกแบบนิทรรศการ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก“ดาวเคราะห์โลก - ผ่านสายตาของเด็กๆ” โครงการ “มาประดับดินด้วยดอกไม้” ​​(ปลูกต้นกล้าสำหรับแปลงดอกไม้) นิทรรศการร่วมสร้างสรรค์ “ขยะแฟนตาซี” ทำงานกับผู้ปกครอง การลงทะเบียน การย้ายโฟลเดอร์"ดาวเคราะห์โลก"; บันทึก “การศึกษาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กก่อนวัยเรียน”; นิทรรศการร่วมสร้างสรรค์ “ขยะแฟนตาซี”; การตั้งคำถาม.
สุดท้าย	ประมวลผลผลการดำเนินโครงการ การแก้ไขเพิ่มเติม จัดทำเอกสาร,จัดทำรายงาน.

หนังสือเดินทางของโครงการ “โลกคือบ้านของเรา!”

ด/น	เนื้อหาของกิจกรรม	การบูรณาการพื้นที่การศึกษา	งาน	ผู้ร่วมกิจกรรม	สินค้าของกิจกรรม
04/10/60. วันจันทร์	1. บทเรียนเฉพาะเรื่อง: “โลกคือบ้านของเรา” (ใช้ ICT) 2. ค่าที่อ่านได้ x/l Y. Dragunsky “โลก” 3. ฟัง P.I. Tchaikovsky “The Seasons”	การสื่อสาร สุขภาพ การเข้าสังคม ดนตรี ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ.	สร้างแนวคิดที่ว่าดาวเคราะห์โลกเป็นบ้านทั่วไปขนาดใหญ่ โลกจำเป็นต้องได้รับการปกป้อง พัฒนา ความสามารถทางปัญญาเด็ก. ส่งเสริมการพัฒนา คุณสมบัติทางศีลธรรมอักขระ. เพื่อปลูกฝังความรู้สึกชื่นชมต่อดาวเคราะห์พื้นเมือง ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนมนุษย์โลก พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมทางศิลปะและดนตรี	เด็ก นักการศึกษา	ผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในหัวข้อ “ดาวเคราะห์โลกผ่านสายตาเด็ก”
04/11/60. วันอังคาร	1. บทเรียนเฉพาะเรื่อง: “ประวัติศาสตร์วันหยุด “วันคุ้มครองโลก” 2. เกมทราย “พาโนรามาของหมู่บ้านพื้นเมือง” 3. โฟลเดอร์ “ดาวเคราะห์โลก”	การสื่อสาร สุขภาพ การเข้าสังคม ดนตรี ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ		เด็ก นักการศึกษา	แอมเล็มสำหรับวันคุ้มครองโลก
04/12/60. วันพุธ	1. บทสนทนา “เราทุกคนต่างก็เป็นผู้อาศัยอยู่ในดาวเคราะห์โลก” 2. D/i “มันเติบโตที่ไหน” 3. เรียนรู้เพลง “ขอให้มีแสงแดดเสมอ!”	การสื่อสาร การขัดเกลาทางสังคม ดนตรี ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ	เพื่อสรุปให้เด็ก ๆ เข้าใจว่าทุกคนไม่เหมือนกัน แต่ทุกคนเท่าเทียมกัน ส่งเสริมความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนมนุษย์โลก พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม ปลุกเร้าการตอบสนองทางอารมณ์เมื่อฟังเพลง “Let There Always Be Sunshine”	เด็ก นักการศึกษา อาจารย์ผู้สอน PHYS	การทำงานเป็นทีม “ให้มีแสงสว่างอยู่เสมอ!” ความบันเทิงด้านกีฬาที่อุทิศให้กับวัน Cosmonautics
04/13/60. วันพฤหัสบดี	1. การตรวจสอบอัลบั้ม "Animals ofต่างประเทศ", "Atlas of the Earth", โปสเตอร์ "ดูแลธรรมชาติ!" 2. D/i “ใครอาศัยอยู่ที่ไหน” 3. P/i “วิ่งไปที่ต้นไม้ที่มีชื่อ”	การสื่อสาร สุขภาพ การขัดเกลาทางสังคม ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ	เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของสัตว์และ พฤกษาโลก. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ	เด็ก นักการศึกษา	เค้าโครง “สัตว์ในทวีปต่างๆ”
04/14/60. วันศุกร์	1. เสวนา “ในโลกของพืชพรรณหายาก ทำความรู้จักกับสมุดสีแดง" 2. อ่าน x/l V. Tanasiychuk “ระเบิดไร้เสียงรบกวน”, “ฝนเปรี้ยว” 3. D/i “ฤดูร้อนในดนตรี”	การเข้าสังคม การสื่อสาร สุขภาพ ความปลอดภัย	เสริมสร้างให้เด็กๆ มีความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ ความหลากหลายของธรรมชาติ ความสมบูรณ์ของสิ่งมีชีวิต ความต้องการ คุณสมบัติที่โดดเด่น,คุณสมบัติในการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม,รูปแบบการดำเนินชีวิต	เด็ก นักการศึกษา	ดัชนีเกม
04/17/60. วันจันทร์	1. ค่าที่อ่านได้ x/l เอฟ. ทอยชอฟ "น้ำฤดูใบไม้ผลิ" E. Permyak “มือจำเป็นสำหรับอะไร” I. Tokmakova “ ต้นไม้ในบทกวี” V. Stepanov “ นกในข้อ” F. Tyutchev “พายุฝนฟ้าคะนองในฤดูใบไม้ผลิ” 2. D/i “ยอด, ราก” 3. แคมเปญ “มาทำความสะอาดกันเถอะ โรงเรียนอนุบาลจากขยะ"	การสื่อสาร การขัดเกลาทางสังคม ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ กิจกรรมการแสดงละคร	เรียนรู้ที่จะสังเกตความงาม ความมหัศจรรย์ของธรรมชาติ และชื่นชมมันผ่านตัวอย่างงานศิลปะ	เด็ก นักการศึกษา	ผลงานสร้างสรรค์ของเด็กๆ “ต้นไม้ พืช และสายฝน”
04/18/60. วันอังคาร	1. แคมเปญ “มาประดับโลกด้วยดอกไม้กันเถอะ!” 2. ฟังเสียงของธรรมชาติ 3. การอ่านข้อความวรรณกรรมเรื่อง Spring โดย T.A 4. การทดลองกับน้ำ เกม “จะจมหรือไม่จม?” “ละลายหรือไม่ละลาย”		ปลูกฝังทักษะและความสามารถในการปฏิบัติจริงในการดูแลพืชในสภาพแวดล้อมของคุณ	เด็ก นักการศึกษา ผู้ปกครอง	การปลูกต้นกล้าสำหรับเตียงดอกไม้
04/19/60. วันพุธ	1. การซักถามผู้ปกครอง 2. ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง “ดูแลโลก!”; 3. P/i “พระอาทิตย์และฝน” 4. อ่านนิตยสาร Forest Newspaper โดย V. Bianchi			เด็ก นักการศึกษา ผู้ปกครอง
04/20/60. วันพฤหัสบดี	1. การอภิปราย สถานการณ์ปัญหา « เราเป็นเพื่อนกันธรรมชาติ" 2. สัญญาณทางนิเวศวิทยา	การสื่อสารการเข้าสังคม	สอนให้เด็กใช้เหตุผลและหาทางออกจากสถานการณ์ที่มีปัญหา ส่งเสริมความรู้สึกรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม	เด็ก นักการศึกษา	นิทรรศการภาพวาด “สัญลักษณ์ทางนิเวศวิทยา”
04/21/60. วันศุกร์	1. บทสนทนา “ไม่ทิ้งขยะก็ดี” 2. นิทรรศการร่วมสร้างสรรค์ “ขยะแฟนตาซี”		ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมระหว่างเด็กและผู้ปกครอง ยกระดับวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กและผู้ปกครอง	เด็ก นักการศึกษา ผู้ปกครอง	การออกแบบนิทรรศการ

งบประมาณแผ่นดินพิเศษ(ราชทัณฑ์)

สถาบันการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มี

ความพิการสุขภาพการศึกษาทั่วไป

โรงเรียนประจำ VIIIประเภทศิลปะ สตาโรลุชคอฟสกายา

ภูมิภาคครัสโนดาร์

โครงการเชิงนิเวศน์

"โลกคือบ้านร่วมกันของเรา"

ปัญหาสิ่งแวดล้อมก็เป็นหนึ่งในนั้น ปัญหาที่สำคัญที่สุดวี โลกสมัยใหม่- ในเรื่องนี้คำถามเกี่ยวกับความรู้และวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมของคนรุ่นปัจจุบันและอนาคตเกิดขึ้นอย่างรุนแรง ในรุ่นปัจจุบันตัวชี้วัดเหล่านี้ต่ำมาก สถานการณ์จะดีขึ้นได้โดย การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคนรุ่นใหม่

Rodkina A. A ครูสอนภูมิศาสตร์;

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-9 ครู บรรณารักษ์

ประเภทโครงการ:

นิเวศวิทยา

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม:

กลุ่มมวล

ตามเวลา:

ระยะสั้น ตุลาคม – พฤศจิกายน 2556

ความเกี่ยวข้อง:

จนถึงปัจจุบัน ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมทัศนคติที่เอาใจใส่

ธรรมชาติได้กลายเป็นกุญแจสำคัญในการอยู่รอดของมนุษย์บนโลกของเรา

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมนักเรียน - นี่คือศักยภาพอันมหาศาลของพวกเขา

การพัฒนาที่ครอบคลุม ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมจะช่วยเด็กๆ

นำทางความเป็นจริงโดยรอบ เข้าใจอย่างถูกต้อง

ของเธอ. แต่สิ่งสำคัญคือการเริ่มต้น ทัศนคติที่มีสติสู่ธรรมชาติ

กำหนดสถานที่ของคุณในอนาคต

เป้าหมายโครงการ:

การก่อตัวของพฤติกรรมการรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมของนักเรียนผ่านการพัฒนาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

มีส่วนสนับสนุนการศึกษาวัฒนธรรมระบบนิเวศน์ของมนุษย์อย่างไร วัฒนธรรมทั่วไปความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ

การศึกษาด้านมนุษยธรรม ความเอาใจใส่ ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมโดยทั่วไป

การพัฒนาทักษะการวิจัย

การพัฒนาทักษะในการทำงานอิสระด้วยแหล่งข้อมูลต่างๆ

การปลูกฝังความสนใจในการศึกษาดินแดนบ้านเกิด

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโครงการ

วิธีการทำงาน:เรื่องราว การสังเกต คำอธิบาย การทัศนศึกษา

รูปแบบของชั้นเรียน:การลงจอดของแรงงาน, การเดินทางทางจดหมาย, การแข่งขัน,

ทำงานในห้องสมุด วันหยุดเพื่อสิ่งแวดล้อม

สรุปแบบฟอร์ม: แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ, สำรวจ, รอบ

ตาราง, บทคัดย่อ, นิทรรศการภาพวาดและโปสเตอร์, การประชุม,

การนำเสนอ

ทิศทางการทำงาน.

กิจกรรมอนุรักษ์เชิงปฏิบัติ สิ่งแวดล้อม.

กิจกรรมการวิจัยของนักศึกษา

ทำงานกับ วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม.

การจัดทัศนศึกษา เดินเล่น วันหยุดสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน

การส่งเสริมการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม

กิจกรรมการดำเนินโครงการ

	กิจกรรม	กำหนดเวลา	รับผิดชอบ
	กิจกรรมเตรียมความพร้อม ศึกษาความสนใจของนักเรียน การอภิปรายแผนงาน การก่อตัวของกลุ่มสร้างสรรค์ การเลือกหัวข้องานวิจัย มาทำให้โรงเรียนของเราเขียวและสวยงามกันเถอะ ทางเลือก วัตถุธรรมชาติเพื่อการวิจัย กิจกรรมการประเมินสิ่งแวดล้อมและการวิจัยของนักศึกษา การพัฒนาแบบสอบถามทดสอบและบัตรงานส่วนบุคคลและการกรอกแบบสอบถาม เขียนเรียงความ หาข้อมูล ทำงานในห้องสมุด การนำเสนอผลการวิจัยในการประชุมรายงานผล มนุษย์และสิ่งแวดล้อม การเดินทางเชิงนิเวศ“โลกคือบ้านร่วมกันของเรา” สัมมนา “ความสำคัญของพืช” การบรรยายเรื่อง “จะทำอย่างไรกับขยะ?” บทเรียน – การนำเสนอ “ขยะในครัวเรือนกับสิ่งแวดล้อม” ลงพื้นที่ปรับปรุงบริเวณโรงเรียน สรุป.. แจกใบปลิว “กฎการอนุรักษ์ธรรมชาติ” นิเวศวิทยาในหมู่พวกเรา ท่องเที่ยวและเดินชมธรรมชาติ การเก็บบันทึกการสังเกต การแข่งขันเรียงความฤดูใบไม้ร่วงจาก วัสดุธรรมชาติ. การประกวดเรียงความเรื่องธรรมชาติ สรุประหว่างกลุ่ม. โต๊ะกลม. ธรรมชาติสอนเราสร้าง การประกวดวาดภาพและโปสเตอร์เกี่ยวกับธรรมชาติ การออกแบบนิทรรศการของโรงเรียนตามผลการแข่งขันวาดภาพและโปสเตอร์ การนำเสนอเกี่ยวกับ ภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อม. งานศึกษาเกี่ยวกับพืชและสัตว์คุ้มครอง การออกแบบโฟลเดอร์ "Red Book" การทำงานกับวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม: ค้นหาบทกวี เรื่องราว เตรียมนำเสนอการดูแลธรรมชาติและเตรียมความพร้อมวันหยุด “ดูแลโลก” ดำเนินกิจกรรมค้นหาในช่วงวันหยุดสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน “ดูแลโลก” นิเวศวิทยาของภูมิภาคของคุณภูมิภาค กิจกรรมสารสนเทศภายใต้คำขวัญ “สถานการณ์ทางนิเวศวิทยาของภูมิภาคของเราภูมิภาค” รวบรวมสื่อด้านสิ่งแวดล้อมจากหนังสือพิมพ์ “สามัคคี” สุนทรพจน์พร้อมบทวิจารณ์หนังสือพิมพ์ Unity ในการประชุมผู้อ่าน	01.10. – 10.10. 2013 07.10.-14.10. 2013 15.10.-25.10. 2013 21.10-31.10 น. 2013 01.11.-16.11. 2013 18.11.-25.11. 2013 01.10 – 25.11 น. 2013 25.11 – 30.11. 2013	ร็อดคินา เอ.เอ. ร็อดคินา เอ.เอ. บรรณารักษ์. นักเรียน 8 "เอ" คลาส ร็อดคินา เอ.เอ. นักเรียน เกรด 6-8 ร็อดคินา เอ.เอ. นักการศึกษา นักเรียน 7 "B" และ 8 คลาส "B" ร็อดคินา เอ.เอ. นักการศึกษา นักเรียน เกรด 6 -9 ร็อดคินา เอ.เอ. นักเรียน เกรด 7-9 บรรณารักษ์. นักเรียน เกรด 7-9 นักเรียน เกรด 7-9

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

นักเรียนควรรู้:

ความสำคัญของธรรมชาติสำหรับมนุษย์

สถานการณ์สิ่งแวดล้อมในพื้นที่ ภูมิภาคของคุณ

พืชและสัตว์ที่อยู่ในรายการ Red Book;

กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ

ผลกระทบของมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์

นักเรียนควรจะสามารถ:

ดำเนินการสังเกตตามธรรมชาติและบันทึกผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ

ทำงานกับวรรณกรรม

ดำเนินการค้นหา - กิจกรรมการวิจัยภายใต้

คำแนะนำของครู

ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ

วางแผนกิจกรรมการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมของคุณ

รายงานต่อการดำเนินโครงการ

รายงานจากครูภูมิศาสตร์ A. A. Rodkina และครูชีววิทยา

Shevchenko L.K. ในการดำเนินโครงการด้านสิ่งแวดล้อมในหัวข้อนี้

“โลกคือบ้านร่วมกันของเรา”

ตั้งแต่วันที่ 01.10.13 ถึง 30.11.13 ที่โรงเรียนประจำ GBS(K)OU

ศิลปะ. Staroleushkovskaya ถูกนำมาใช้ โครงการด้านสิ่งแวดล้อมในหัวข้อ “โลก” - บ้านทั่วไปของเรา"

Rodkina Alexandra Alekseevna ครูสอนภูมิศาสตร์;

ผู้เข้าร่วม:

ครู นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-9 นักการศึกษา บรรณารักษ์

ตั้งแต่วันที่ 01.10.13 ถึง 10.10.13 มีการดำเนินกิจกรรมเตรียมความพร้อม: ศึกษาความสนใจของนักเรียน, การอภิปรายแผนงาน, การจัดตั้งกลุ่มสร้างสรรค์, การเลือกหัวข้อสำหรับงานวิจัยและวิธีการแก้ไข, การกำหนดทิศทางและรูปแบบของกิจกรรมของนักเรียน

สนามหญ้าของโรงเรียนใช้สำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กๆ รูปแบบกิจกรรมที่โดดเด่นได้กลายเป็นงานค้นหาและวิจัยรายบุคคลของนักเรียน

8 ชั้นเรียน “A” ซึ่งจัดขึ้นระหว่างวันที่ 10/07/56 ถึง 10/14/56 ในหัวข้อ “มาทำให้โรงเรียนของเรามีสีเขียวและสวยงามกันเถอะ” เราระบุพื้นที่เพื่อศึกษาสภาพของต้นไม้และพุ่มไม้

นักเรียนแต่ละคนเลือกต้นไม้: ลินเดน, วิลโลว์, ชบา นักเรียนได้วางแผนตำแหน่งของต้นไม้เหล่านี้ในบริเวณโรงเรียน สังเกตการณ์ วาดภาพกิ่งไม้ด้วยใบไม้ จากนั้นค้นหาเรื่องราว ตำนาน บทกวี ปริศนา และสุภาษิตที่เกี่ยวข้องกับต้นไม้ที่เลือกในห้องสมุด

ดำเนินการ งานวิจัย: อายุโดยประมาณของพืช, ขนาด, การมีอยู่ของความเสียหาย, ผลกระทบของมนุษย์ต่อพื้นที่รอบ ๆ โรงงาน, ต้นกำเนิดของพืช ฯลฯ

นักเรียนป้อนข้อมูลจากกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยลงในแบบฟอร์มการทดสอบส่วนบุคคลและการ์ดงานที่พัฒนาร่วมกับครู บทคัดย่อที่กรอกเสร็จแล้ว และปกป้องงานของพวกเขาในการประชุมการรายงาน

จากกิจกรรมดังกล่าว นักเรียนได้รับความช่วยเหลือจากครูในการวิจัยและการประมวลผลความรู้ที่ได้รับ การปฐมนิเทศ พื้นที่ข้อมูล.

เพื่อวัตถุประสงค์ในการพัฒนา ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ, การก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา, มีการบรรยายชุดร่วมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-8 ในหัวข้อ "มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม" ความรู้เชิงทฤษฎีนักเรียนรวบรวมสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในชั้นเรียน กิจกรรมภาคปฏิบัติ:

เก็บขยะในบริเวณโรงเรียน

ใบไม้ที่ร่วงหล่นถูกลบออก

เราขุดดินรอบลำต้นของต้นไม้

ต้นไม้,

เรารวบรวมเมล็ดพันธุ์ดอกไม้และไม้ประดับเพื่อปลูกในแปลงดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิ ผลงานชิ้นนี้ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้การนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ สร้างสรรค์ และชื่นชมความงามรอบตัว

เป็นส่วนหนึ่งของโครงการร่วมกับนักเรียนเกรด 7 "B" และ 8 "B"

10.21.13 ถึง 10.31.13 ทัศนศึกษาและเดินชมธรรมชาติ การติดต่อสื่อสาร การเดินทางทางภูมิศาสตร์ซึ่งเน้นเป็นหลัก กิจกรรมจิตเด็ก. ในระหว่างการทัศนศึกษาและเดินเล่น นักเรียนได้ทำงานกับการ์ดงานที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ พวกเขาจดบันทึกและร่างสิ่งที่พวกเขาเห็นในนั้น และสรุปได้อย่างเหมาะสม นักเรียนยังได้สะสมของสะสมอีกด้วย ใบไม้ร่วงผลไม้และเมล็ดพืชและทำจากพืชเหล่านั้น องค์ประกอบทางศิลปะ- องค์ประกอบดังกล่าวใช้ในการตกแต่งมุมต่างๆ ในสำนักงาน ห้องกลุ่ม หรือเป็นสื่อทัศนศิลป์สำหรับบทเรียนชีววิทยาและภูมิศาสตร์ ผลลัพธ์ของกิจกรรมนี้คือการสร้างความรู้ของนักเรียนในด้านวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมและการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์

เพื่อดึงดูดเด็กๆ ให้มาทำกิจกรรมรักษ์สิ่งแวดล้อม ระหว่างวันที่ 13.11.13 ถึง 16.11.13 ได้มีการจัดกิจกรรมแข่งขันมวลชนกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-9 ภายใต้คำขวัญ “ธรรมชาติสอน เราสร้าง” ทั้งการแข่งขันวาดภาพ โปสเตอร์ และงานฝีมือ . ในงานของพวกเขา นักเรียนได้แสดงการประดิษฐ์ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และแสดงข้อเสนอเฉพาะจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติ จากผลงานดังกล่าว นักเรียนได้ออกแบบนิทรรศการของโรงเรียน

และนักศึกษารายบุคคลได้เตรียมและแสดงการนำเสนอเกี่ยวกับระดับโลก ปัญหาสิ่งแวดล้อมจัดทำภาพร่างของพืชและสัตว์คุ้มครองทำงานร่วมกับวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง เนื้อหาเกี่ยวกับงานนี้ยังคงได้รับการรวบรวมในโฟลเดอร์ "Red Book" มีการจัดรอบบ่าย "ผ่านหน้าสมุดปกแดง"

ตั้งแต่วันที่ 18/11/56 ถึง 25/11/56 นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการเลือกบทกวี เรื่องราว และเตรียมการนำเสนอเกี่ยวกับภัยคุกคามที่เกิดจากอิทธิพลของมนุษย์ที่มีต่อธรรมชาติอย่างไม่สมเหตุสมผล นักเรียนได้แสดงผลกิจกรรมนี้ในเทศกาลสิ่งแวดล้อมโรงเรียน “ดูแลโลก”

ช่วงการอ่านจัดขึ้นตั้งแต่วันที่ 25/11/56 ถึง 11/30/56 ชั้นเรียนกลุ่มซึ่งทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับสภาพนิเวศน์ของภูมิภาคและภูมิภาค ในระหว่างโครงงาน นักเรียนได้ศึกษาเนื้อหาในหัวข้อนิเวศวิทยาที่ตีพิมพ์อย่างเป็นระบบ หนังสือพิมพ์อำเภอ"ความสามัคคี" หลังจากการอ่านแล้วจะมีการหารือถึงบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ

ผลลัพธ์ของ โครงการนี้กลายเป็น:

ความเข้าใจของนักศึกษาเกี่ยวกับความสำคัญของการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม

สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

ผลกระทบของมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์

ความสามารถในการดำเนินกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยภายใต้การแนะนำของครู

ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติเพื่อการอนุรักษ์ธรรมชาติ

การปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ

ความสามารถในการสังเกตธรรมชาติ วิเคราะห์ และบันทึกผลลัพธ์ของกิจกรรมของตน

ความรู้ สถานการณ์ทางนิเวศวิทยาในพื้นที่ของคุณภูมิภาค