การสื่อสารทางอารมณ์และความเป็นส่วนตัว การให้คำปรึกษาในหัวข้อ: การสื่อสารทางอารมณ์

เมื่อกำหนดลักษณะของกลไกการพัฒนาจิตใจของเด็กซึ่งเป็นปัจจัยนำในการพัฒนา

120 อาเวริน วี.เอ. _______

ระบุว่าเป็นกิจกรรมหลัก การสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงเป็นวิธีเดียวที่จะแก้ไขความขัดแย้งหลักของสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาของทารก มันอยู่ในความจริงที่ว่าเด็กต้องการผู้ใหญ่มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่เขาไม่มีวิธีการเฉพาะที่จะมีอิทธิพลต่อเขา ดังนั้น สถานการณ์ทางสังคมของวัยทารก– สถานการณ์ของความสามัคคีที่แยกกันไม่ออกของเด็กและผู้ใหญ่ สถานการณ์ "เรา" -และนำไปสู่การเกิดขึ้นของกิจกรรมรูปแบบใหม่— การสื่อสารโดยตรงทางอารมณ์ระหว่างลูกกับแม่ความจริงที่ว่าการสื่อสารนี้เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตใจของทารกได้รับการพิสูจน์โดยข้อเท็จจริงของผลกระทบเชิงลบของการขาดการสื่อสารกับเขา R. Spitz และ J. Bowlby แสดงให้เห็นว่าการแยกเด็กออกจากแม่ในช่วงเริ่มต้นของชีวิตทำให้เกิดการรบกวนอย่างมากในการพัฒนาจิตใจของเด็กซึ่งจะทำให้พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจล่าช้า "A. Freud ผู้สังเกต การพัฒนาของเด็กที่เลี้ยงดูโดยไม่มีแม่พบว่าในวัยรุ่นพวกเขาพยายามสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็กอย่างใกล้ชิดกับผู้ใหญ่ซึ่งไม่สอดคล้องกับอายุของพวกเขา2 ควรเพิ่มข้อมูลของ B.E. Mikirtumov และ S.V. Grechany ที่กล่าวถึงข้างต้น

การก่อตัวของการสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงในทารกได้รับอิทธิพลอย่างมากจากธรรมชาติและประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกที่อยู่ในวัยก่อนคลอดและหลังคลอด นี่คือหลักฐานจากผลการศึกษาของ E.V. Patrakov ทัศนคติที่ดีของผู้ปกครองต่อเด็กในครรภ์ การปรับตัวทางสังคมที่ดีของเด็กในครรภ์มีความสัมพันธ์กับวุฒิภาวะทางสังคมและจิตวิทยาสูงของผู้ปกครอง

"ซิท. อ้างอิงจาก L.F. Obukhovaจิตวิทยาเด็ก: ทฤษฎี ข้อเท็จจริง

ปัญหา. -M.: Trivola, 1995. 2 Cit. อ้างอิงจาก L.F. Obukhova ที่เค.สหกรณ์

บท 2. พัฒนาการทางจิตใจของทารก 121

ความปรารถนาอย่างลึกซึ้งต่อเด็กการชื่นชมบทบาทของครอบครัวโดยพ่อแม่ ชม.

พัฒนาการทางจิตใจในระดับต่ำและการปรับตัวทางสังคมของเด็กในครรภ์ ความกังวลใจของเขาสามารถคาดเดาได้หากพ่อแม่ไม่ต้องการเด็ก ความด้อยพัฒนาของความรู้สึกของผู้ปกครอง ขาดความสัมพันธ์ที่มั่นคงระหว่างพ่อแม่ คุณสมบัติโดยผู้ปกครอง

ในเวลาเดียวกันในช่วงขวบปีแรกของชีวิต ทารกจะมีความรู้สึกอบอุ่นต่อแม่เมื่อสร้างความสัมพันธ์บางอย่างกับเธอ ซึ่งทารกจะแสดงความรู้สึกและเรียนรู้บทบาทของตนเองตามเพศ

การสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงตามปกติจะกระตุ้นให้เด็กพัฒนาความรู้สึกไว้วางใจและผูกพันกับผู้ปกครอง การพึ่งพาอาศัยกันของทารกกับผู้ใหญ่ในการตอบสนองความต้องการอาหาร ความปลอดภัย ความรัก และความเสน่หาของทารกนั้นสามารถขจัดออกไปได้ด้วยความผูกพันทางอารมณ์ที่พัฒนาขึ้นระหว่างทารกกับผู้ใหญ่ หากเขาได้รับอาหารเมื่อเขาหิว หากพวกเขาตอบสนองต่อการร้องไห้ของเขาในเวลาที่เหมาะสมและเพียงพอ ช่วยกำจัดความรู้สึกไม่พึงประสงค์ หากเขาได้รับความรัก พูดคุยและเล่นด้วย ทารกจะค่อยๆ เริ่มเข้าใจว่าโลกนี้ รอบตัวเขาปลอดภัยและเขาสามารถไว้วางใจผู้ที่ดูแลเขาได้ หากไม่มีสิ่งเหล่านี้ เด็กมักจะรู้สึกไม่ไว้วางใจผู้คนรอบตัวเขาและโลกใบนี้ แน่นอนว่ามันยากมากที่จะเป็น "พ่อแม่ที่ยอดเยี่ยม" อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ทุกคนควรรู้ว่าลูก ๆ ของพวกเขาสามารถถูกละเลยได้หากพวกเขาได้รับการดูแลอย่างดี หากพวกเขาได้รับการปกป้องจากปัญหาจริง ๆ ไม่ใช่ปัญหาสมมติ ถ้าพวกเขาได้รับความรักและสื่อสารกับพวกเขา เด็กที่พัฒนาความไว้วางใจในพ่อแม่ของพวกเขาเรียนรู้ที่จะเอาชนะหรืออดทนต่อความไม่สะดวกบางอย่าง เพราะพวกเขารู้ว่าพวกเขาจะไม่ถูกทิ้งให้อยู่กับพวกเขาตามลำพัง

122 อาเวริน เวอร์จิเนีย จิตวิทยาเด็กและวัยรุ่น _______

หลักสูตรปกติของการสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงระหว่างผู้ปกครองและเด็กก่อให้เกิดความรู้สึกในตัวเขา ไฟล์แนบมันค่อยๆพัฒนาตลอดปีแรกของชีวิตและผ่านสามขั้นตอน

ระยะแรกมีระยะเวลาตั้งแต่แรกเกิดถึง 3 เดือนและมีลักษณะเฉพาะคือทารกต้องการความใกล้ชิดกับเกือบทุกคน ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ โทนี่ใช้น้ำเสียง การเคลื่อนไหวที่สั่นและเคอะเขิน รอยยิ้ม พวกเขาสามารถติดตามผู้ใหญ่ได้นานโดยต้องการได้รับการตอบสนอง สาเหตุประการหนึ่งของพฤติกรรมนี้ของทารกคือเขายังไม่ตระหนักว่าแม่ของเขาเป็นสิ่งมีชีวิตพิเศษที่แยกจากกัน หากพวกเขาร้องไห้หรือแสดงท่าทีไม่พอใจ นั่นไม่ใช่เพราะแม่ไม่ให้ทำงาน แต่เป็นเพราะพวกเขาไม่ชอบบางอย่างหรือถูกบังคับให้ทำในสิ่งที่ไม่ต้องการ

ในช่วงที่สอง (3-6 เดือน) เด็กทารกอย่างที่เราทราบกันดีอยู่แล้วจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างใบหน้าที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย เนื่องจากมารดามีปฏิกิริยาตอบสนองต่อสัญญาณของทารกได้เร็วกว่าและกระตือรือร้นกว่าคนแปลกหน้า เด็กจึงมักมุ่งความสนใจไปที่มารดาและเริ่มแยกความแตกต่างจากผู้อื่น

ในช่วงที่สาม (7-8 เดือน) เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการแยกแยะบุคคลหนึ่งออกจากอีกคนหนึ่งมีความคิดเกี่ยวกับความมั่นคงของผู้คนและวัตถุ ดังนั้นพฤติกรรมของพวกเขาจึงกลายเป็นการเลือกปฏิบัติในการสื่อสารกับผู้คนที่แตกต่างกัน ในวัยนี้สิ่งที่แนบแน่นครั้งแรกมักจะปรากฏขึ้นกับแม่ อย่างไรก็ตามความรู้สึกของทารกสามารถเกิดขึ้นได้กับทุกคนที่สื่อสารกับเขามากและอบอุ่น

การปรากฏตัวของความรู้สึกนี้เป็นตัวบ่งชี้ความสัมพันธ์ทางสังคมครั้งแรกของเด็ก จากช่วงเวลานี้เด็กจะไม่เป็นมิตรเท่า ๆ กัน

" Flake-Hobson C.และอื่น ๆ. สหราชอาณาจักร สหกรณ์

บทที่ 2 การพัฒนาจิตใจของทารก 123

ปฏิบัติต่อบุคคลใด ความผูกพันกับแม่ทำให้ทารกเกิดความวิตกกังวลและกลัวที่จะสูญเสียเธอไป ดังนั้นเด็ก ๆ จึงอารมณ์เสียมากเมื่อพ่อแม่ไปที่ไหนสักแห่งและระวังผู้ที่พยายามเข้ามาแทนที่ในเวลานี้ สิ่งที่แนบมาผลักดันให้เด็กสร้างความสนิทสนมทางร่างกายกับคนที่คุณรัก การค้นหาซึ่งกันและกันและการจัดตั้งนี้ ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดถูกถ่ายโอนไปยังช่วงต่อไปของพัฒนาการของเด็ก - วัยเด็กของเขา

ทำไมอารมณ์จึงจำเป็น? ในระยะสั้น อารมณ์ดำเนินการมาก คุณสมบัติที่สำคัญพวกเขาทำให้ชีวิตง่ายขึ้นและให้รสชาติ

อารมณ์ทำให้ชีวิตง่ายขึ้นด้วยวิธีที่ค่อนข้างแปลกใหม่ - แทนที่จะวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลแบบพหุภาคีเป็นเวลานาน เรารู้สึกว่า: "ฉันเกลียดเขา" หรือ "ฉันดีใจกับเขา" หากเรากลัวสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ความกลัวจะทำให้เราไม่ทำสิ่งโง่เขลา ความเศร้าทำให้คุณไม่ทำผิดซ้ำอีก Joy ยืนยันความถูกต้องของการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน

อารมณ์เป็นกลไกที่แปลกประหลาด ข้อเสนอแนะ"คนมีสติ" จากจิตวิญญาณของเขาเอง อารมณ์เป็น ระบบอาณัติสัญญาณ. พวกเขาเกิดมาเพื่อบอกข่าวที่สนุกสนานหรือไม่เป็นที่พอใจแก่บุคคล คือ: อารมณ์เชิงบวกบอกคน ๆ หนึ่งว่าเขากำลังย้ายเข้ามา ทิศทางที่ถูกต้องและตอบสนองความต้องการของคุณ อารมณ์เชิงลบบ่งชี้ว่าบุคคลนั้นไม่ได้รับการตอบสนองความต้องการของบุคคล

อารมณ์ของเรานำทางเราเมื่อเราตกอยู่ในความไม่แน่ใจและต้องเผชิญกับงานที่สำคัญเกินกว่าจะปล่อยให้ใช้สติปัญญาเพียงอย่างเดียว - ตกอยู่ในอันตราย, สูญเสียอย่างเจ็บปวด, มุ่งไปสู่เป้าหมายอย่างดื้อรั้นแม้จะผิดหวัง, สร้างความสัมพันธ์กับคู่ชีวิต, สร้างครอบครัว . อารมณ์แต่ละอย่างบ่งบอกถึงลักษณะความพร้อมสำหรับการกระทำ แต่ละอารมณ์ชี้ให้เราไปในทิศทางที่พิสูจน์ตัวเองได้ดีในการแก้ปัญหางานที่ซับซ้อนซ้ำซากที่ชีวิตวางไว้ต่อหน้าคนๆ หนึ่ง ในกระบวนการของสถานการณ์นิรันดร์เหล่านี้ที่เกิดขึ้นซ้ำๆ ตลอดประวัติศาสตร์วิวัฒนาการของเรา คุณค่าของการแสดงอารมณ์เพื่อความอยู่รอดในเหตุการณ์นั้นได้รับการยืนยันโดยการตรึงในระบบประสาทในรูปแบบของแนวโน้มอัตโนมัติที่มีมาแต่กำเนิดของหัวใจมนุษย์

ทุกคนรู้ว่าอารมณ์ให้รสชาติแก่ชีวิต (กระตุ้น) ตัวอย่างเช่น เราแสวงหาความสุขและหลีกเลี่ยงความเศร้าโศก ชัดเจนมากจนไม่จำเป็นต้องอธิบาย รู้จักกันน้อยคือรสชาติหรือแรงจูงใจนี้ถูกสร้างขึ้นเฉพาะเมื่อคน ๆ หนึ่งมีอารมณ์ทั้งด้านบวกและด้านลบ เช่นเดียวกับการใช้เสาไฟฟ้า 2 ขั้วในการเปิดหลอดไฟ ฉันใดก็ฉันนั้น ชีวิตทางอารมณ์จำเป็นต้องมีสองขั้ว - ประสบการณ์ในการสัมผัสกับอารมณ์เชิงบวกและเชิงลบ นี่คือจุดสิ้นสุดของการเปรียบเทียบกับไฟฟ้า - อารมณ์เชิงลบไม่จำเป็นต้องมากเท่ากับอารมณ์เชิงบวก อารมณ์เชิงบวกอาจมีมากขึ้น อย่าพยายามทำโดยไม่มีอารมณ์เชิงลบเลย เด็กๆที่แข็งแรงสมบูรณ์และมีความสุขมาเล่าสู่กันฟัง เรื่องสยองขวัญ. ในเพิ่มเติม วัยผู้ใหญ่ตามกฎแล้วผู้คนมีประสบการณ์ในการประสบกับอารมณ์เชิงลบ แต่รู้สึกปรารถนาที่จะเล่นกีฬาผาดโผนที่เรียกว่า - ผู้ที่มีอันตรายจากการบาดเจ็บสาหัสหรือเสียชีวิต ดังที่คุณทราบ ความเสี่ยงทำให้เกิดความกลัว ซึ่งเป็นอารมณ์ด้านลบที่รุนแรง ปรากฎว่าในกีฬาผาดโผนผู้คนกำลังมองหาอารมณ์ด้านลบ แต่ถ้ามีอารมณ์เชิงลบมากมายในชีวิตประจำวันก็จะไม่ถูกมองหาเพิ่มเติม จากนั้นแฟชั่นสำหรับกีฬาผาดโผนโดยทั่วไปจะสะท้อนถึงความเป็นอยู่ที่ดีในสังคมและความเป็นอยู่ที่ดีในสังคมก็ไม่เลวร้ายนัก

อารมณ์ (จาก คำภาษาฝรั่งเศสอารมณ์ - ความตื่นเต้นมาจากภาษาละติน emoveo - เขย่าตื่นเต้น) - นี่คือปฏิกิริยาของมนุษย์และสัตว์ต่อผลกระทบจากภายนอกและ สิ่งเร้าภายในซึ่งมีสีตามอัตวิสัยที่เด่นชัดและครอบคลุมความละเอียดอ่อนและประสบการณ์ทุกประเภท เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจ (อารมณ์เชิงบวก) หรือความไม่พอใจ (อารมณ์เชิงลบ) ของความต้องการต่างๆ ของร่างกาย อารมณ์ที่แตกต่างและมั่นคงซึ่งเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความต้องการทางสังคมสูงสุดของบุคคลนั้นมักจะเรียกว่าความรู้สึก (ทางปัญญา สุนทรียภาพ ศีลธรรม)

อีกวิธีหนึ่ง เราสามารถพูดได้ว่าอารมณ์เป็นระดับพิเศษของสถานะทางจิตวิทยาเชิงอัตวิสัย ซึ่งสะท้อนให้เห็นในรูปแบบของประสบการณ์ตรง ความรู้สึกพอใจหรือไม่พอใจ ทัศนคติของบุคคลต่อโลกและผู้คน กระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรมภาคปฏิบัติของเขา ระดับของอารมณ์รวมถึงอารมณ์ ความรู้สึก ผลกระทบ ความสนใจ ความเครียด เหล่านี้เรียกว่าอารมณ์บริสุทธิ์ รวมอยู่ในกระบวนการทางจิตและสภาวะของมนุษย์ทั้งหมด การแสดงออกของกิจกรรมใด ๆ ของเขาจะมาพร้อมกับประสบการณ์ทางอารมณ์

ต้องขอบคุณอารมณ์ที่ทำให้เราเข้าใจกันได้ดีขึ้น เราสามารถตัดสินสถานะของกันและกันและปรับตัวเข้าหากันได้ดีขึ้น กิจกรรมร่วมกันและการสื่อสาร ตัวอย่างเช่นที่น่าทึ่งคือความจริงที่ว่าคนที่เป็นเจ้าของ วัฒนธรรมที่แตกต่างสามารถรับรู้และประเมินสถานะทางอารมณ์ของกันและกันได้อย่างถูกต้อง เช่น ดีใจ โกรธ เศร้า กลัว ขยะแขยง ประหลาดใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งใช้กับผู้คนที่ไม่เคยติดต่อกันเลย

การแสดงออกของอารมณ์สัญญาณอะไรที่สามารถใช้เพื่อระบุว่าคน ๆ หนึ่งกำลังประสบกับอารมณ์บางอย่าง? การแสดงอารมณ์มีห้าระดับ

1. การแสดงออกทางอารมณ์
2. การแสดงออกของอารมณ์ในพฤติกรรม
3. การแสดงออกของอารมณ์ในการพูด
4. ระดับการแสดงอารมณ์ของพืช
5. การแสดงอารมณ์ในระดับชีวเคมี

พิจารณาว่าเราสามารถตัดสินอย่างเป็นกลางได้อย่างไรว่าบุคคลนั้นประสบกับอารมณ์บางอย่าง โดยพิจารณาจากการแสดงออกมาในแต่ละระดับเหล่านี้

1. แผนอัตนัยสำหรับการแสดงออกของอารมณ์ ที่นี่อารมณ์จะสะท้อนให้เห็นในประสบการณ์ภายในที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดและขึ้นอยู่กับประสบการณ์ส่วนตัวของแต่ละบุคคล

2. การแสดงออกของอารมณ์ในพฤติกรรม อารมณ์ไม่ได้เป็นเพียงเหตุการณ์ทางจิตวิทยาเท่านั้น และจุดประสงค์ในการทำงานไม่ได้จำกัดอยู่ที่อิทธิพลที่หลากหลายในระดับของการสะท้อนความคิด ดังที่ R. Descartes กล่าวว่า “ผลหลักของกิเลสตัณหาทั้งหมดของมนุษย์คือการที่สิ่งเหล่านี้ชักนำและกำหนดจิตวิญญาณของบุคคลให้ปรารถนาในสิ่งที่กิเลสเหล่านี้เตรียมร่างกายของเขาให้พร้อม” ดังนั้น เนื่องจากอารมณ์ส่งสัญญาณถึงความสำคัญของสิ่งที่เกิดขึ้น การเตรียมพร้อมในสภาวะทางอารมณ์ของร่างกายสำหรับการรับรู้ที่ดีขึ้นและการกระทำที่เป็นไปได้จึงมีประโยชน์มากจนน่าแปลกใจหากไม่ได้รับการตั้งหลักในวิวัฒนาการและกลายเป็นหนึ่งใน คุณลักษณะเฉพาะกระบวนการทางอารมณ์

C. Darwin ตั้งข้อสังเกตว่าการแสดงอารมณ์อย่างอิสระผ่านสัญญาณภายนอกทำให้อารมณ์เหล่านี้รุนแรงขึ้น ในทางกลับกัน การระงับการแสดงออกภายนอกของอารมณ์ของเราให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้จะนำไปสู่การอ่อนลง ผู้ที่ปล่อยบังเหียนอิสระให้กับการเคลื่อนไหวที่รุนแรงทำให้ความโกรธของเขารุนแรงขึ้น ผู้ที่ไม่ยับยั้งการแสดงออกของความกลัวจะได้รับประสบการณ์ในระดับที่เพิ่มขึ้น ผู้ที่จมอยู่กับความเศร้าโศกยังคงเฉยเมย พลาดวิธีที่ดีที่สุดในการฟื้นฟู ความสงบจิตสงบใจ. ดาร์วินเน้นย้ำว่าข้อสรุปเหล่านี้ตามมา ในแง่หนึ่ง จากข้อเท็จจริงที่ว่ามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดระหว่างอารมณ์ทั้งหมดกับอาการภายนอก และในทางกลับกัน จากข้อเท็จจริงของอิทธิพลโดยตรงของความพยายามของเราต่อหัวใจ และด้วยเหตุนี้ในสมอง

แน่นอนว่าการแสดงออกของอารมณ์สามารถสังเกตได้จากการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหวของผู้คน

3. การแสดงออกของอารมณ์ในการพูด คุณสมบัติอย่างหนึ่งของผลกระทบคือเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริงและเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ ประสบการณ์เฉพาะจึงก่อตัวขึ้น - ร่องรอยทางอารมณ์ ความหมายของพวกเขาอยู่ในความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งกลับไปสู่เหตุการณ์ที่ทำให้เกิดสภาวะกิเลสมีอารมณ์คล้าย ๆ กัน

ร่องรอยทางอารมณ์ดังกล่าว ("คอมเพล็กซ์อารมณ์") "เผยให้เห็นแนวโน้มของความหลงใหลและแนวโน้มที่จะยับยั้ง" การกระทำของแนวโน้มที่ตรงกันข้ามเหล่านี้ได้รับการเปิดเผยอย่างชัดเจนในการทดลองที่เชื่อมโยง วิธีการทดลองแบบเชื่อมโยงถูกนำมาใช้ในการพัฒนาโดย K.G. วิธีการของ Jung ในการวินิจฉัยสถานะของผลกระทบในอดีต นักจิตวิทยาที่โรงเรียนของ Jung พบว่าสิ่งแรกส่งผลกระทบขัดขวางการคบหาปกติ และด้วยผลกระทบที่รุนแรง การคบหามักจะล่าช้าอย่างมาก

ปรากฏการณ์นี้ใช้เพื่อเปิดเผยการมีส่วนร่วมของผู้ต้องสงสัยในอาชญากรรม อาชญากรรมมักเกี่ยวข้องกับผลกระทบที่รุนแรง ซึ่งผู้ที่ก่ออาชญากรรม (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในครั้งแรก) มักจะมีลักษณะที่เฉียบแหลมในผู้ที่ก่ออาชญากรรม ตามที่ระบุไว้อย่างถูกต้องโดย A.R. ลูเรีย “เป็นการยากที่จะสันนิษฐานว่าไม่มีร่องรอยของอาชญากรรมนี้หลงเหลืออยู่ในจิตใจของบุคคลที่ก่ออาชญากรรม ในทางตรงกันข้าม ทำให้เราเชื่อว่าร่องรอยทางจิตใจหลังจากการก่ออาชญากรรมแต่ละครั้งยังคงอยู่ในรูปแบบที่เห็นได้ชัดเจน

งานของการวินิจฉัยเชิงทดลองของการมีส่วนร่วมในอาชญากรรมลดลงเพื่อให้สามารถทำให้เกิดร่องรอยทางอารมณ์ที่ต้องการและในทางกลับกันสามารถติดตามและบันทึกได้อย่างเป็นกลาง งานทั้งสองนี้ดำเนินการในวิธีการทดลองแบบเชื่อมโยง วิธีนี้ประกอบด้วยความจริงที่ว่าวัตถุถูกนำเสนอด้วยคำบางคำซึ่งเขาต้องตอบด้วยคำแรกที่เข้ามาในใจของเขา ในกรณีปกติ ผู้ทดลองจะตอบสนองต่อสิ่งที่นำเสนอต่อเขาอย่างง่ายดายด้วยคำพูดของเขาเอง คำตอบนี้สอดคล้องกับกฎหมายที่เกี่ยวข้องพิเศษเสมอและมักจะไม่ถูกเลือกแบบสุ่ม

เรื่องเปลี่ยนไปอย่างมากเมื่อผู้ถูกนำเสนอด้วยคำที่กระตุ้นความทรงจำทางอารมณ์นี้หรือทางอารมณ์ ทางอารมณ์ที่ซับซ้อน ในกรณีนี้ กระบวนการเชื่อมโยงจะถูกยับยั้งอย่างรวดเร็ว ผู้ทดลองนึกถึงคำพูดโต้ตอบมากมายที่สับสนระหว่างความสัมพันธ์ปกติของเขาหรือไม่มีอะไรอยู่ในใจ และเป็นเวลานานที่เขาไม่สามารถแสดงปฏิกิริยาเชื่อมโยงที่ต้องการจากเขาได้ หากเขายังคงให้ปฏิกิริยานี้อยู่ เราจะสามารถสังเกตเห็นการรบกวนที่แปลกประหลาดของมันได้ทันที: มันผ่านไปพร้อมกับการผูกปม การใช้คำฟุ่มเฟื่อย และรูปแบบของมันมักจะดั้งเดิมกว่าปกติ

เอ.อาร์. Luria อธิบายเรื่องนี้โดยกล่าวว่า "สิ่งเร้าทางวาจาสามารถกระตุ้นสถานะทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับมันได้ และช่วงเวลาทางอารมณ์เหล่านี้จะบิดเบือนแนวทางการเชื่อมโยงต่อไป หากเรามีอาชญากรที่มีร่องรอยทางอารมณ์ที่เราต้องการเปิดเผยด้วยวิธีนี้ เราดำเนินการดังนี้ หลังจากศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์ของอาชญากรรมตามเนื้อหาของการสืบสวนเราเลือกรายละเอียดเหล่านั้นซึ่งในความเห็นของเรามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับมันและในขณะเดียวกันก็ปลุกร่องรอยทางอารมณ์เฉพาะในผู้ที่เกี่ยวข้องกับอาชญากรรม เหลือคำพูดที่ไม่แยแสอย่างสมบูรณ์สำหรับผู้ไม่เกี่ยวข้อง

เมื่อพูดถึงการแสดงออกของอารมณ์อื่น ๆ ในการพูดควรสังเกตว่าในสภาวะของความตื่นเต้นทางอารมณ์พลังของเสียงมักจะเพิ่มขึ้นและระดับเสียงและเสียงต่ำก็เปลี่ยนไปอย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน

เมื่อพิจารณาถึงคำถามเกี่ยวกับอัตราส่วนโดยกำเนิดและได้มาในการแสดงออกของอารมณ์ด้วยเสียง J. Reikovsky กล่าวว่าอาการเช่นการเปลี่ยนแปลงของความแรงของเสียง (โดยมีการเปลี่ยนแปลงในการเร้าอารมณ์ทางอารมณ์) หรือการสั่นของเสียง (ภายใต้อิทธิพลของ ความตื่นเต้น) เกิดจากกลไกโดยธรรมชาติ “เมื่อความเร้าอารมณ์เพิ่มขึ้น จำนวนของ หน่วยการทำงานที่เกิดขึ้นจริงกับการกระทำซึ่งมีผลกระทบต่อการกระตุ้นที่เพิ่มขึ้นของกล้ามเนื้อที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาเสียง

4. ระดับการแสดงอารมณ์ของพืช วิธีการที่ใช้ในการกำหนดอารมณ์ในระดับนี้ทำให้คุณสามารถติดตามภูมิหลังได้ สภาพอารมณ์เรื่อง. ปฏิกิริยาของระบบประสาทอัตโนมัติ (ANS) ต่ออารมณ์ที่บุคคลประสบนั้นยากต่อการควบคุมมากกว่าคำพูดและพฤติกรรม เมื่อสัมพันธ์กับอารมณ์ในระดับพืช, การเปลี่ยนแปลงของชีพจร, อัตราการเต้นของหัวใจเพิ่มขึ้น, การหายใจ, การเปลี่ยนแปลงของเส้นผ่านศูนย์กลางรูม่านตา, ความต้านทานไฟฟ้าผิวหนัง (ปฏิกิริยาของผิวหนังด้วยไฟฟ้า)

อารมณ์ที่บุคคลสัมผัสทำให้เกิดการกระตุ้นระบบประสาทและเหนือสิ่งอื่นใดคือแผนกอัตโนมัติซึ่งจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงมากมายในสถานะของอวัยวะภายในและร่างกายโดยรวม ลักษณะของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าสภาวะทางอารมณ์ทำให้เกิดการระดมอวัยวะของการกระทำ แหล่งพลังงานและกระบวนการป้องกันของร่างกาย หรือในสถานการณ์ที่เอื้ออำนวย การถอนกำลัง การปรับกระบวนการภายใน และการสะสมพลังงาน ข้อมูลนี้อธิบายถึงการเปลี่ยนแปลงของตัวบ่งชี้ที่แสดงรายการด้านบน

Ch. Darwin เมื่อวิเคราะห์การแสดงออกของอารมณ์ในบุคคล ให้สังเกตว่า "หากการเคลื่อนไหว (หรือการเปลี่ยนแปลง) ใดๆ ก็ตามเกิดขึ้นอย่างสม่ำเสมอ สภาวะของจิตใจเราเห็นการเคลื่อนไหวที่แสดงออกในพวกเขาทันที พวกเขาอาจถูกอ้างถึง<...>ขนขึ้นตรงปลาย เหงื่อออก การไหลเวียนของเส้นเลือดฝอยเปลี่ยนแปลง หายใจลำบาก และเสียงพูดหรือเสียงอื่นๆ ในมนุษย์ อวัยวะในระบบทางเดินหายใจมีความสำคัญเป็นพิเศษ ไม่เพียงแต่เป็นวิธีโดยตรงเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญอีกด้วย มากกว่าการแสดงอารมณ์ทางอ้อม ดาร์วินยังเน้นย้ำด้วยว่า "ในบรรดาการแสดงสีหน้าทั้งหมด การหน้าแดงด้วยความละอายดูเหมือนจะมีมากที่สุด คุณสมบัติเฉพาะมนุษย์ และยิ่งกว่านั้น มันเป็นลักษณะของเผ่าพันธุ์มนุษย์ทั้งหมดหรือเกือบทั้งหมด โดยไม่คำนึงว่าการเปลี่ยนแปลงของสีผิวของพวกเขาจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนหรือมองไม่เห็นก็ตาม

ที่ วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เมื่อกำหนดอารมณ์จะใช้วิธีตามปฏิกิริยาของ ANS ในระดับที่มากขึ้น ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดคือการใช้ "เครื่องจับเท็จ" ซึ่งไม่เพียงแต่ใช้ในบริการพิเศษเท่านั้น แต่ยังใช้ในองค์กรการค้าบางแห่งด้วย เครื่องตรวจจับจะบันทึกการเปลี่ยนแปลงของความลึกและความเร็วของการหายใจ วัดความดัน และบันทึกการเปลี่ยนแปลงของเหงื่อ

เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงตัวบ่งชี้เหล่านี้แล้ว เราสามารถสรุปได้ว่าคนๆ หนึ่งกำลังประสบกับอารมณ์บางอย่าง แต่เรามีข้อมูลไม่เพียงพอที่จะบ่งชี้ว่าบุคคลนั้นกำลังประสบกับอารมณ์ใด

ดังนั้นการศึกษาอารมณ์ในระดับพืชจึงไม่ได้ให้ความเที่ยงธรรม

5. การแสดงออกของอารมณ์ในระดับชีวเคมี วิธีทางชีวเคมีในการกำหนดอารมณ์ก็เป็นทางอ้อมเช่นกัน มีความเกี่ยวข้องกับการทำงานของฮอร์โมนในร่างกาย ซึ่งให้การตอบสนองทางสรีรวิทยาของบุคคลต่ออารมณ์ที่ได้รับ วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ของเหลวทางสรีรวิทยา (เลือด ปัสสาวะ) ที่ได้จากตัวอย่าง ตามเนื้อหาของฮอร์โมนที่สอดคล้องกันในนั้นจะมีการพิจารณาว่าบุคคลนั้นมีอารมณ์รุนแรงเพียงใด ดังจะเห็นได้จากที่กล่าวมาแล้วว่า ด้วยการวัดเชิงปริมาณที่แม่นยำ วิธีนี้ค่อนข้างน่าเชื่อถือ ข้อเสียรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่ามันไม่อนุญาตให้คุณติดตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในเนื้อหาของเรื่องซึ่งเกี่ยวข้องกับอารมณ์ในพื้นหลัง ต้องใช้ความละเอียดรอบคอบในการวัด

ควรสังเกตว่าวิธีนี้ไม่อนุญาตให้คุณกำหนดว่าบุคคลนั้นกำลังประสบกับอารมณ์แบบไหน

เมื่อเปรียบเทียบวิธีการพิจารณาเพื่อศึกษาการสำแดงของอารมณ์ อาจสังเกตได้ว่าวิธีการที่น่าเชื่อถือและได้ผลที่สุดคือวิธีที่ใช้การระบุพฤติกรรม (รวมถึงการแสดงออกทางสีหน้า) และการพูด (รวมถึงเสียง) สัญญาณของอารมณ์ที่มีประสบการณ์ ที่น่าเชื่อยิ่งกว่าคือวิธีการกำหนดอารมณ์โดยปฏิกิริยาของ ANS

เกี่ยวกับที่มาของอารมณ์อารมณ์และความรู้สึกเกิดขึ้นและพัฒนาขึ้นตามกระบวนการวิวัฒนาการ ค่าการปรับตัวของพวกเขาคืออะไร?

ชีวิตสัตว์มีลักษณะไม่สม่ำเสมอ บรรพบุรุษของมนุษย์ก็ไม่มีข้อยกเว้นที่นี่ ช่วงเวลาที่มีความตึงเครียดสูงสลับกับช่วงเวลาพักผ่อนและผ่อนคลาย ในระหว่างการล่าและการไล่ล่าเหยื่อ ในการต่อสู้กับผู้ล่าที่แข็งแกร่งซึ่งคุกคามชีวิต หรือในช่วงเวลาที่ต้องหลบหนีจากอันตราย สัตว์นั้นต้องการความตึงเครียดและการทุ่มเทของกำลังทั้งหมด มีความจำเป็นต้องพัฒนาพลังงานสูงสุดในช่วงเวลาที่สำคัญแม้ว่าจะทำได้ด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการเผาผลาญพลังงานที่ไม่เอื้ออำนวยก็ตาม กิจกรรมทางสรีรวิทยาของสัตว์จะเปลี่ยนเป็น "โหมดฉุกเฉิน" การสลับนี้เป็นฟังก์ชันแรกในการปรับตัวของอารมณ์ ดังนั้นการคัดเลือกโดยธรรมชาติจึงกำหนดคุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยาที่สำคัญนี้ในอาณาจักรสัตว์

เหตุใดในวิวัฒนาการจึงไม่ปรากฏว่าสิ่งมีชีวิตที่ทำงานด้วยความสามารถที่ "เพิ่มขึ้น" ตลอดเวลา? ความต้องการกลไกของอารมณ์เพื่อนำพวกเขาไปสู่ความพร้อมรบจะหายไป: พวกเขาจะอยู่ในสภาพ "ตื่นตัว" เสมอ แต่สถานะของความพร้อมรบนั้นเกี่ยวข้องกับต้นทุนพลังงานที่สูงมากการบริโภคสารอาหารที่สิ้นเปลืองและการสึกหรอ ของร่างกาย; ต้องการอาหารจำนวนมาก และอาหารส่วนใหญ่ก็จะสูญเปล่า นี่เป็นผลเสียต่อสิ่งมีชีวิตของสัตว์: จะดีกว่าหากมีอัตราการเผาผลาญที่ต่ำกว่าและมีความแข็งแรงปานกลาง แต่ในขณะเดียวกันก็มีกลไกสำรองที่ในขณะที่เหมาะสมจะระดมร่างกายเพื่อทำงานในโหมดที่เข้มข้นขึ้น ช่วยให้พัฒนาได้สูง พลังเมื่อจำเป็นเร่งด่วน

หน้าที่อีกอย่างของอารมณ์คือการส่งสัญญาณ ความหิวบังคับให้สัตว์หาอาหารนานก่อนที่สารอาหารในร่างกายจะหมดลง ความกระหายจะค้นหาน้ำเมื่อของเหลวสำรองยังไม่หมด แต่เริ่มขาดแคลนแล้ว ความเจ็บปวดเป็นสัญญาณว่าเนื้อเยื่อได้รับความเสียหายและอาจถึงแก่ชีวิตได้ ความรู้สึกเหนื่อยล้าและความเหนื่อยล้าปรากฏขึ้นเร็วกว่าพลังงานสำรองในกล้ามเนื้อจะหมดไป และถ้าความเมื่อยล้าได้รับการบรรเทาด้วยอารมณ์อันทรงพลังของความกลัวหรือความโกรธ ร่างกายของสัตว์ก็จะสามารถทำงานที่ยิ่งใหญ่กว่านี้ได้

ประการสุดท้าย หน้าที่การปรับตัวที่สามของอารมณ์คือการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้และรับประสบการณ์ อารมณ์เชิงบวกที่เกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมนำไปสู่การรวมทักษะและการกระทำที่เป็นประโยชน์ ในขณะที่อารมณ์เชิงลบทำให้จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงปัจจัยที่เป็นอันตราย

อย่างที่คุณเห็นบทบาทของอารมณ์ในชีวิตของสัตว์นั้นยอดเยี่ยมมาก ดังนั้นพวกเขาจึงพูดถึงความได้เปรียบทางชีวภาพของอารมณ์ในฐานะกลไกในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง กลไกของอารมณ์ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นประโยชน์ต่อสัตว์ และการคัดเลือกโดยธรรมชาติซึ่งทำหน้าที่ด้วยพลังที่ไม่อาจต้านทานได้ในหลายชั่วอายุคนได้แก้ไขคุณสมบัตินี้

ในบางสถานการณ์ อารมณ์อาจเป็นอันตราย ขัดแย้งกับผลประโยชน์ที่สำคัญของสัตว์ อารมณ์ที่เดือดดาลช่วยให้ผู้ล่าไล่ตามเหยื่อ เพิ่มความแข็งแกร่งเป็นสิบเท่า แต่ความโกรธแบบเดียวกันนี้ทำให้เขาขาดความระมัดระวังและความรอบคอบ และอาจนำไปสู่ความตายได้ ที่นี่มีความสม่ำเสมอในกลไกทางชีววิทยาของการปรับตัว: ใน ผลลัพธ์โดยรวมกลไกนี้มีส่วนช่วยในการอยู่รอดของสายพันธุ์ แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งอาการมันไม่ได้มีประโยชน์เสมอไปและบางครั้งก็เป็นอันตราย

ในกระบวนการวิวัฒนาการ ควบคู่ไปกับการพัฒนาของระบบประสาท การประเมินสถานการณ์โดยสมองจะมีความละเอียดอ่อนมากขึ้นเรื่อยๆ หากเป็นการประมาณการในเบื้องต้น ตัวละครทั่วไปตามประเภทของ "มีประโยชน์ - เป็นอันตราย", "อันตราย - ปลอดภัย", "น่าพอใจ - ไม่เป็นที่พอใจ" จากนั้นการประเมินจะเจาะจงมากขึ้น แม่นยำขึ้น และ "เศษส่วน" มากขึ้น

การประมาณค่าประเภทแรกดำเนินการโดยการเปลี่ยนสถานะ จำนวนมาก องค์ประกอบของเส้นประสาทและความเชื่อมโยงระหว่างกัน นี่คือการประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรมอารมณ์ แต่นอกเหนือจากการประมวลผลโดยประมาณคร่าวๆ แล้ว ยังมีโปรแกรมที่มีความแตกต่างมากกว่าด้วย "แบนด์วิธ" ขนาดเล็ก แต่มีความแม่นยำมากกว่า นี่คือโปรแกรมทางจิตที่เกิดขึ้นในช่วงวิวัฒนาการในภายหลัง โปรแกรมทางอารมณ์.

ในมนุษย์ การประมวลผลข้อมูลเริ่มต้นด้วยโปรแกรมทางอารมณ์ พวกเขาให้การประเมินสถานการณ์โดยทั่วไปมากที่สุดและทำให้ "พื้นที่แคบลง" สำหรับการประมวลผลตามโปรแกรมเชิงตรรกะ แต่รูปแบบดังกล่าวไม่เข้มงวด ผลลัพธ์ขั้นกลางของการประมวลผลข้อมูลมีผลตรงกันข้ามกับการไหลของอารมณ์และความรู้สึก

อาจมีความไม่ตรงกันระหว่างโปรแกรมเหล่านี้ เป็นไปได้ว่าการแยกความคิดออกจากความรู้สึกทำให้เกิดความผิดปกติทางจิตบางอย่าง

ปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึกและการคิดนั้นแสดงให้เห็นอย่างเป็นรูปธรรมในความจริงที่ว่าความรู้สึกส่งผลต่อกลไกของความทรงจำ การเลือกทำให้มีชีวิตชีวาเฉพาะข้อมูลบางอย่างจากประสบการณ์ที่ผ่านมาและยับยั้งผู้อื่น ด้วยวิธีนี้ความรู้สึกในระดับหนึ่งจะกำหนดลักษณะของการเชื่อมโยงเนื้อหาของกระบวนการเชื่อมโยง

มนุษย์ได้รับกลไกของอารมณ์จากบรรพบุรุษสัตว์ของเขา ดังนั้นอารมณ์ส่วนหนึ่งของมนุษย์จึงเกิดขึ้นพร้อมกับอารมณ์ของสัตว์: ความโกรธ ความหิว ความกระหาย ความกลัว แต่สิ่งเหล่านี้เป็นอารมณ์ที่ง่ายที่สุดที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของความต้องการทางอินทรีย์ ด้วยการพัฒนาของจิตใจและความต้องการของมนุษย์ที่สูงขึ้น ความรู้สึกของมนุษย์ที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ก่อตัวขึ้นบนพื้นฐานของเครื่องมือของอารมณ์

ดังนั้นเราจึงแยกแยะอารมณ์ออกจากความรู้สึก อารมณ์ในช่วงวิวัฒนาการเกิดขึ้นก่อนความรู้สึก ไม่ได้มีอยู่ในมนุษย์เท่านั้น แต่ยังอยู่ในสัตว์ด้วย และแสดงออกถึงทัศนคติต่อความพึงพอใจ ความต้องการทางสรีรวิทยา. ความรู้สึกพัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของอารมณ์เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับจิตใจในระหว่างการก่อตัวของความสัมพันธ์ทางสังคมและมีอยู่เฉพาะในมนุษย์เท่านั้น

สำหรับคำว่า "สถานะทางอารมณ์" ก็เกี่ยวข้องกับความรู้สึกและอารมณ์ไม่แพ้กัน เส้นแบ่งระหว่างอารมณ์และความรู้สึกไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะวาด ในแง่ของสรีรวิทยาของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นความแตกต่างนั้นพิจารณาจากระดับการมีส่วนร่วมของกระบวนการเยื่อหุ้มสมองและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสัญญาณทุติยภูมิ

ความรู้สึกเป็นรูปแบบหนึ่งของการสะท้อนความเป็นจริงโดยแสดงทัศนคติส่วนตัวของบุคคลเพื่อตอบสนองความต้องการของเขาต่อการติดต่อหรือไม่สอดคล้องกับความคิดของเขา

ความต้องการส่วนสำคัญของมนุษย์เกิดจากการศึกษาซึ่งปลูกฝังโดยสังคม (เช่น ความต้องการด้านสุขอนามัยและวัฒนธรรม) ความรู้สึกมากมายที่ประสานกัน กิจกรรมทางจิตที่ไม่มีอยู่นอกกิจกรรมนี้

หากบุคคลไม่ตระหนักถึงอันตราย ความรู้สึกกลัวจะไม่เกิดขึ้น แต่ต่อมาเมื่อตระหนักถึงอันตรายในอดีตคน ๆ หนึ่งสามารถเอาชนะได้ด้วยความกลัวและเขารู้สึกเย็นชาเมื่อนึกถึงภัยคุกคามประเภทใดที่เขาได้รับ

บางครั้งคำใบ้ที่ดูถูกไม่ถึงทันทีและจากนั้นด้วยความล่าช้าก็เกิดความรู้สึกโกรธ มันเกิดขึ้นที่ความทรงจำที่ห่างไกลทำให้ความรู้สึกในอดีตฟื้นคืนชีพ: คน ๆ หนึ่งยิ้มอย่างสนุกสนาน จดจำเหตุการณ์ที่น่ายินดีที่เกิดขึ้นในอดีต

ในเรื่องราวของ L.N. Tolstoy "Hadji Murad" ตัวละครหลักที่บอกเล่าเรื่องราวในชีวิตของเขาไม่ได้ซ่อนว่าครั้งหนึ่งในวัยหนุ่มของเขาในระหว่างการต่อสู้ที่ร้อนแรงเขากลัวและวิ่งหนีไป ลอริส-เมลิคอฟ คู่สนทนาของเขาซึ่งรู้ถึงความกล้าหาญที่ผ่านการทดสอบของหะยี มูราด รู้สึกประหลาดใจ หะยีมูราดอธิบายว่า ตั้งแต่นั้นมา เขาก็ระลึกถึงความอัปยศนี้เสมอ และเมื่อจำได้ เขาก็ไม่กลัวสิ่งใดอีกต่อไป

ความอัปยศนั้นแข็งแกร่งกว่าความกลัวเนื่องจากคุณสมบัติของความทรงจำที่จะรื้อฟื้นความรู้สึกในอดีต สิ่งนี้ช่วยระงับความกลัว และต่อมา เห็นได้ชัดว่านำไปสู่ ​​"ความกลัวฝ่อ" บางส่วน

โดยทั่วไปแล้ว ความรู้สึกอับอายมีบทบาทอย่างมากในการกำหนดคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรมของบุคคล เจ. บี. ชอว์กล่าวในเชิงพังเพยว่า "ไม่มีความกล้า - มีความละอายใจ"

ด้านล่างนี้เป็นรายการประสาทสัมผัสที่มีชื่อเสียงที่สุด เรากำหนดเงื่อนไขว่าไม่มีการแจงนับจะทำให้สถานะทางอารมณ์ที่หลากหลายหมดไป การเปรียบเทียบกับสีของสเปกตรัมแสงอาทิตย์มีความเหมาะสมที่นี่: มีโทนสีพื้นฐานเจ็ดสี แต่จะมีสีกลางอีกกี่สีและกี่เฉดสีที่สามารถรับได้จากการผสม!

นอกจากนี้ขึ้นอยู่กับเกณฑ์ที่เลือก ความรู้สึกจะถูกจัดกลุ่มแตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น พวกเขาแบ่งออกเป็นบวกและลบตามความยินดีหรือความไม่พอใจที่ได้รับ คุณสามารถแยกแยะความรู้สึกที่พุ่งไปที่คนอื่นและความรู้สึกที่พุ่งไปที่ตัวเองได้ สิ่งแรกคือความรัก ความกตัญญู ความอิจฉาริษยา ประการที่สอง - ความพึงพอใจ ความอัปยศ ความสำนึกผิด มีความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับการประเมินเหตุการณ์ของโลกโดยรอบ - ความผิดหวัง ความผิดหวัง ความสุข ความรู้สึกทั้งกลุ่มเกี่ยวข้องกับสัญชาตญาณในการอนุรักษ์ตนเอง - ความกลัว ความวิตกกังวล ความหวาดกลัว มีความรู้สึก "ขั้นกลาง" ที่สามารถจำแนกออกได้เป็นหลายกลุ่ม ตัวอย่างเช่น ความโกรธและความรำคาญอาจพุ่งตรงไปที่ผู้อื่นและตนเอง "หน่วยเปลี่ยนผ่าน" ดังกล่าวมีอยู่ในการจัดประเภทใด ๆ

การเพิกเฉยต่ออารมณ์และความรู้สึกสามารถนำไปสู่ความผิดปกติทางอารมณ์ต่างๆ ปัญหาทางจิตใจ,ลดภูมิต้านทานของร่างกายและทำให้เกิดโรคต่างๆ อารมณ์และความรู้สึกให้กับบุคคลเพื่อเป็นแนวทางในการรักษาความสมบูรณ์ทางจิตใจ หากคนไม่ฟังพวกเขาและไม่ได้ข้อสรุปที่ถูกต้องเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการบอกเขาในตัวเขา โลกภายในความขัดแย้งเกิดขึ้นซึ่งหากสถานการณ์นี้ไม่ได้รับการแก้ไข มีแต่จะเลวร้ายลงตามกาลเวลา ความยากลำบากในรูปแบบ - ปัญหาของการขาดแรงจูงใจ (ความปรารถนา) และความต้องการที่จะกระตุ้นตัวเองด้วยบางสิ่ง, ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสถานที่ในชีวิตเช่นเดียวกับความขัดแย้งในรูปแบบ - ฉันต้องการและไม่สามารถ; ฉันสามารถและไม่ต้องการ; ฉันต้องการ แต่ฉันไม่ต้องการ ฉันต้องการ แต่ฉันไม่ต้องการ ฉันไม่รู้ว่าฉันต้องการอะไร ฉันต้องการหรือฉันต้องการ 2 เป้าหมายที่ขัดแย้งกันในคราวเดียว ฯลฯ - ในตอนแรกพวกเขาสร้างขึ้นจากความขัดแย้งดังกล่าว ความขัดแย้งนี้มักเริ่มขึ้นในวัยเด็ก เมื่อพ่อแม่เพิกเฉยต่อความต้องการทางอารมณ์ของเด็ก หรือแม้แต่ถูกขัดจังหวะโดยไม่ได้ตั้งใจ (บางคนเชื่อว่าสิ่งนี้จะทำให้เด็กแข็งแกร่งขึ้น) ดังนั้น เด็กจึงสับสนในการทำความเข้าใจความรู้สึกของเขา ทัศนคติที่ถูกต้อง (เพียงพอ) ต่อพวกเขา ก่อให้เกิดความเชื่อที่ทำลายล้างอนาคต ผู้คนใช้เทคนิคต่างๆ ในการสร้างแรงจูงใจในตนเอง ทำงานกับอารมณ์ ความเชื่อ ฯลฯ แต่จำเป็นต้องใช้ตราบใดที่มีความขัดแย้งภายในบุคคลที่กำหนด

หน้าที่และบทบาทของอารมณ์

เมื่อพูดถึงสาเหตุที่มนุษย์และสัตว์ต้องการอารมณ์ เราควรแยกแยะระหว่างหน้าที่และบทบาทของมัน หน้าที่ของอารมณ์เป็นจุดประสงค์ตามธรรมชาติที่แคบ ซึ่งเป็นงานที่กระทำโดยอารมณ์ในร่างกาย บทบาทของพวกเขา (ความหมายทั่วไป) คือลักษณะและระดับของการมีส่วนร่วมของอารมณ์ในบางสิ่ง ซึ่งกำหนดโดยหน้าที่หรืออิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อสิ่งอื่นนอกเหนือจากจุดประสงค์ตามธรรมชาติ เช่น ผลพลอยได้จากการทำงานของพวกเขา บทบาทของอารมณ์ต่อสัตว์และมนุษย์สามารถเป็นได้ทั้งด้านบวกและด้านลบ หน้าที่ของอารมณ์ขึ้นอยู่กับความได้เปรียบ ถูกกำหนดโดยธรรมชาติให้เป็นบวกเท่านั้น มิฉะนั้น เหตุใดจึงปรากฏและตั้งหลักได้? เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าอารมณ์สามารถมีผลทำลายร่างกาย แต่นี่เป็นเพราะการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่เด่นชัดมากเกินไปในร่างกายที่มาพร้อมกับอารมณ์ซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับคุณภาพของการควบคุม (อารมณ์) แต่เกี่ยวข้องกับความรุนแรง นี่คือบทบาทของอารมณ์ ไม่ใช่หน้าที่ของมัน วิตามินและเกลือนั้นดีต่อร่างกาย แต่การบริโภคมากเกินไปอาจทำให้เจ็บป่วยหรือเป็นพิษได้ ก็เป็นไปตามอารมณ์นั่นแหละ ปฏิบัติตามหน้าที่ทางชีววิทยาอารมณ์ "อย่าถาม" บุคคลว่ามีประโยชน์หรือเป็นอันตรายจากมุมมองของเขา บทบาทของอารมณ์ได้รับการประเมินอย่างแม่นยำจากตำแหน่งส่วนบุคคล: อารมณ์ที่เกิดขึ้นหรือไม่มีอยู่รบกวนการบรรลุเป้าหมายไม่ว่าจะละเมิดสุขภาพของมนุษย์หรือไม่ก็ตาม

มันเกี่ยวกับบทบาทของอารมณ์ ไม่ใช่หน้าที่ของพวกเขา ที่พวกสโตอิกและพวกเอพิคิวเรียนโต้เถียงกัน โดยถกประเด็นเกี่ยวกับประโยชน์หรือโทษของอารมณ์ การโต้เถียงนี้ยังคงดำเนินต่อไปในยุคสมัยของเรา เนื่องจากมีหลักฐานทั้งฝ่ายสนับสนุนและฝ่ายค้านในแต่ละมุมมอง

ความแตกต่างระหว่างหน้าที่และบทบาทสามารถแสดงให้เห็นได้อย่างชัดเจนบนอุปกรณ์ยนต์ ซึ่งหน้าที่คือการเคลื่อนที่ของมนุษย์และสัตว์ในอวกาศ และบทบาทของการเคลื่อนไหวนี้ถูกกำหนดโดยความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม การเข้าใกล้แหล่งอาหารและ เชี่ยวชาญ ฯลฯ นั่นคือ โดยสิ่งที่คนหรือสัตว์ได้มาในกระบวนการทำงานของมันโดยเครื่องมือยนต์

บทบาทของอารมณ์ "บวก" และ "ลบ"

อารมณ์ "เชิงลบ" มีบทบาททางชีววิทยาที่สำคัญกว่าอารมณ์ "เชิงบวก" ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่กลไกของอารมณ์ "เชิงลบ" ทำงานในเด็กตั้งแต่วันแรกที่เขาเกิด ในขณะที่อารมณ์ "เชิงบวก" จะปรากฏขึ้นในภายหลัง อารมณ์ "เชิงลบ" เป็นสัญญาณเตือนอันตรายต่อร่างกาย อารมณ์ "บวก" เป็นสัญญาณของความเป็นอยู่ที่ดีกลับคืนมา เป็นที่ชัดเจนว่าสัญญาณสุดท้ายไม่จำเป็นต้องฟังเป็นเวลานาน ดังนั้นการปรับตัวทางอารมณ์ต่อสิ่งที่ดีจึงเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว ต้องให้สัญญาณเตือนจนกว่าอันตรายจะหมดไป เป็นผลให้อารมณ์ "เชิงลบ" เท่านั้นที่จะหยุดนิ่งได้ ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ สุขภาพของมนุษย์ต้องทนทุกข์ทรมานจริงๆ อารมณ์ "เชิงลบ" เป็นอันตรายเฉพาะในส่วนที่มากเกินไป เช่นเดียวกับทุกสิ่งที่เกินมาตรฐานจะเป็นอันตราย ความกลัว ความโกรธ ความเดือดดาลเพิ่มความรุนแรงของกระบวนการเมแทบอลิซึม นำไปสู่โภชนาการที่ดีขึ้นของสมอง เพิ่มความต้านทานของร่างกายต่อภาระที่มากเกินไป การติดเชื้อ ฯลฯ

สำหรับร่างกายแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องไม่รักษาสถานะทางอารมณ์เชิงบวกที่ซ้ำซากจำเจ แต่ให้มีพลวัตคงที่ภายในกรอบของความเข้มข้นที่เหมาะสมที่สุดสำหรับแต่ละบุคคล ในขณะเดียวกันก็มีหลักฐานว่าระดับการพัฒนาสติปัญญานั้นสูงขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอารมณ์ "บวก" เด่นและต่ำกว่า - โดยมีอารมณ์ "ลบ" เด่น

จากมุมมองของ P. V. Simonov กลไกทางประสาทของเชิงบวก ปฏิกิริยาทางอารมณ์ซับซ้อนและละเอียดอ่อนกว่าสิ่งที่เป็นลบ เขาเชื่อว่าอารมณ์ "บวก" มีความหมายที่ปรับเปลี่ยนได้อย่างอิสระ เช่น บทบาทของอารมณ์ "บวก" แตกต่างจากบทบาทของอารมณ์ "ลบ": อารมณ์ "บวก" ชักนำระบบชีวิตให้ละเมิด "สมดุล" ที่ได้รับอย่างแข็งขันด้วย สิ่งแวดล้อม: "บทบาทที่สำคัญที่สุดของอารมณ์เชิงบวกคือการละเมิดความสงบสุขความสะดวกสบาย "สมดุลของร่างกายกับสภาพแวดล้อมภายนอก" ที่มีชื่อเสียง"

"อารมณ์เชิงลบ" Simonov เขียน "ตามกฎแล้วให้รักษาสิ่งที่บรรลุแล้วโดยวิวัฒนาการหรือการพัฒนาส่วนบุคคลของเรื่อง อารมณ์เชิงบวกปฏิวัติพฤติกรรมกระตุ้นให้ค้นหาความต้องการใหม่ที่ยังไม่พึงพอใจโดยที่ความสุขนั้นคิดไม่ถึง

สิ่งนี้ไม่ได้บ่งบอกถึงคุณค่าที่แท้จริงของอารมณ์เชิงบวก พวกเขาอาจถูกผลักดันโดยความต้องการดั้งเดิม เห็นแก่ตัว และไม่เป็นที่ยอมรับของสังคม ในกรณีเช่นนี้ เราจะให้ความสำคัญกับอารมณ์ด้านลบอย่างไม่ต้องสงสัย เช่น ความวิตกกังวลต่อชะตากรรมของบุคคลอื่น ความเห็นอกเห็นใจต่อผู้ที่มีปัญหา ความขุ่นเคืองต่อความอยุติธรรม คุณค่าทางสังคมของอารมณ์นั้นถูกกำหนดโดยแรงจูงใจที่ทำให้มันมีชีวิตขึ้นมาเสมอ

หากไม่มีอารมณ์ "เชิงบวก" Simonov ตั้งข้อสังเกตว่าเป็นการยากที่จะจินตนาการถึงรูปแบบการดูดซึมของความเป็นจริงที่ไม่ได้ถูกกำหนดโดยผลกระทบที่เป็นประโยชน์โดยตรง: เกม ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการรับรู้ผลงานศิลปะ ความรู้ทางทฤษฎี. เขาเชื่อว่าในพื้นที่เหล่านี้ของกิจกรรมของมนุษย์ อิทธิพลของแรงจูงใจของอารมณ์ "เชิงลบ" จะเล็กน้อยถ้ามี

ดูเหมือนว่าข้อความนี้จะจัดหมวดหมู่เกินไป มันขัดแย้งกับการแสดงออกของความคับข้องใจเป็นความปรารถนาที่จะพิสูจน์ตนเองและผู้อื่นถึงธรรมชาติของความล้มเหลวในการสร้างสรรค์โดยไม่ได้ตั้งใจ แต่ผู้คนรับรู้งานศิลปะเพียงเพราะเห็นแก่ประสบการณ์ในเชิงบวกหรือไม่? แล้วทำไมผู้ชมถึงร้องไห้ในการแสดงภาพยนตร์?

เมื่อพูดถึงบทบาทของอารมณ์ในชีวิตของคนๆ หนึ่ง มันเป็นเรื่องผิดที่จะตั้งคำถามว่าทำไม คนๆ หนึ่งจึงประสบกับอารมณ์เพื่อจุดประสงค์อะไร คำถามดังกล่าวถูกต้องตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการตั้งเป้าหมายอย่างมีสติ อารมณ์มักเกิดขึ้นโดยไม่สมัครใจ ดังนั้นในความสัมพันธ์กับพวกเขาเราสามารถตั้งคำถามได้เท่านั้น: ประโยชน์หรืออันตรายใดที่จะเกิดขึ้นกับบุคคลจากการปรากฏตัวของอารมณ์นี้หรืออารมณ์นั้น (ขึ้นอยู่กับหน้าที่ที่ธรรมชาติกำหนดไว้สำหรับพวกเขา)

ในการตอบคำถามนี้ ควรระลึกไว้เสมอว่าบทบาทเชิงบวกของอารมณ์ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับอารมณ์ "เชิงบวก" และบทบาทเชิงลบไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับอารมณ์ "เชิงลบ" อย่างหลังสามารถใช้เป็นแรงจูงใจในการพัฒนาตนเองของบุคคลและอย่างแรกอาจเป็นเหตุผลของความพึงพอใจ ขึ้นอยู่กับจุดมุ่งหมายของบุคคลและเงื่อนไขการเลี้ยงดูของเขา ความคิดเห็นของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความหมายของอารมณ์และหน้าที่ที่พวกเขาทำนั้นแตกต่างกัน อย่างไรก็ตามหน้าที่หลักของอารมณ์คือการมีส่วนร่วมในการควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์และสัตว์อย่างไม่ต้องสงสัย

บทบาทและหน้าที่ของอารมณ์ในการจัดการพฤติกรรมและกิจกรรม

บทบาทของอารมณ์สะท้อนการประเมิน
แม้แต่ชาร์ลส์ ดาร์วินยังเขียนว่าอารมณ์เกิดขึ้นในกระบวนการวิวัฒนาการซึ่งเป็นวิธีการที่สิ่งมีชีวิตสร้างความสำคัญของเงื่อนไขบางอย่างเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขา บทบาทของอารมณ์นี้แสดงออกเนื่องจากองค์ประกอบส่วนตัวของการตอบสนองทางอารมณ์ (ประสบการณ์) และส่วนใหญ่ ชั้นต้นการควบคุมโดยพลการ (เมื่อความต้องการเกิดขึ้นและกระบวนการสร้างแรงจูงใจถูกนำมาใช้บนพื้นฐานของมัน) และในขั้นตอนสุดท้าย (เมื่อประเมินผลลัพธ์ที่บรรลุ: ความพึงพอใจในความต้องการ การตระหนักถึงความตั้งใจ)

นักวิทยาศาสตร์ทุกคนไม่รู้จักฟังก์ชั่นการสะท้อนแสงของอารมณ์ VK Vilyunas (1979) เชื่อว่า "อารมณ์ทำหน้าที่ไม่สะท้อนปรากฏการณ์ที่เป็นกลาง แต่แสดงทัศนคติส่วนตัวต่อพวกเขา" และเขาน่าจะใช่ เพื่อสะท้อนความเป็นจริง สัตว์และมนุษย์มีการวิเคราะห์และคิด พวกเขาทำหน้าที่เป็นกระจกสะท้อนสิ่งที่เป็นอยู่ ไม่ว่าคน ๆ หนึ่งจะชอบสิ่งที่เขาเห็นในกระจกหรือไม่ - สิ่งนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับกระจก มันไม่ได้ประเมินสิ่งที่สะท้อนออกมา การประเมิน (ทัศนคติ) ขึ้นอยู่กับการรับรู้เชิงอัตวิสัยของสิ่งที่มองเห็นซึ่งเปรียบเทียบกับมาตรฐาน ความปรารถนา รสนิยมของบุคคล

ควรสังเกตว่ามีความคิดเห็นที่แตกต่างกันในหมู่นักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์และการประเมิน (อะไรเป็นหลักและอะไรรอง) บางคนเชื่อว่าประสบการณ์มาก่อนการประเมิน คนอื่น ๆ ตรงกันข้าม เชื่อว่าการประเมินมาก่อนการเกิดขึ้นของอารมณ์ ในขณะที่คนอื่น ๆ เขียนว่าอารมณ์สามารถแทนที่การประเมินหรือมาพร้อมกับมัน

ความแตกต่างนี้เกิดจากการที่ผู้เขียนคำนึงถึงปรากฏการณ์ทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน ด้วยน้ำเสียงทางอารมณ์ ขั้นแรกมีประสบการณ์ที่น่าพึงพอใจหรือไม่เป็นที่พอใจ แล้วจึงประเมินว่ามีประโยชน์หรือเป็นโทษ เห็นได้ชัดว่าสิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับอารมณ์สะท้อนที่ไม่มีเงื่อนไข (เช่น ความหวาดกลัว) ในกรณีของอารมณ์เกิดขึ้น สถานการณ์จะได้รับการประเมินก่อน จากนั้นประสบการณ์ (อารมณ์) อาจปรากฏขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อมีคนมาที่หน้าต่างอพาร์ทเมนต์ของเขาซึ่งตั้งอยู่บนชั้นสามหรือสูงกว่า แล้วมองลงมา แล้วคิดว่า: "แล้วถ้าเรากระโดดลงมาล่ะ" เขาก็จะประเมินสถานการณ์นี้ว่าอันตราย แต่ไม่มี ประสบกับความกลัว แต่แล้วเกิดไฟไหม้และตอนนี้เขาต้องกระโดดออกจากหน้าต่าง ในกรณีนี้การประเมินสถานการณ์จะเป็นสาเหตุของความกลัวของบุคคลอย่างชัดเจน

บทบาทการประเมินการตอบสนองทางอารมณ์พร้อมกับการพัฒนาของระบบประสาทและจิตใจของสิ่งมีชีวิตมีการเปลี่ยนแปลงและปรับปรุง หากในระยะแรกมีข้อ จำกัด อยู่ที่การบอกร่างกายเกี่ยวกับสิ่งที่น่าพอใจหรือไม่เป็นที่พอใจขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาคือการส่งสัญญาณเกี่ยวกับประโยชน์และโทษจากนั้น - เกี่ยวกับอันตรายและอันตรายและในที่สุดก็กว้างขวางมากขึ้น - เกี่ยวกับนัยสำคัญ และไม่มีนัยสำคัญ หากขั้นตอนแรกและบางส่วนสามารถให้ได้โดยกลไกของการตอบสนองทางอารมณ์เช่นความรู้สึกทางอารมณ์จากนั้นขั้นตอนที่สามจำเป็นต้องมีกลไกอื่น - อารมณ์และความรู้สึกที่สี่ (ทัศนคติทางอารมณ์) นอกจากนี้หากความรู้สึกทางอารมณ์สามารถให้ความแตกต่างอย่างคร่าว ๆ ของสิ่งเร้าและความรู้สึกที่เกี่ยวข้อง (น่าพอใจ - ไม่เป็นที่พอใจ) อารมณ์ก็จะให้ความแตกต่างทางจิตวิทยาของสถานการณ์เหตุการณ์ปรากฏการณ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและที่สำคัญที่สุด แสดงความสำคัญต่อร่างกายและบุคคลในฐานะบุคคล . สิ่งสำคัญคืออารมณ์ที่เกิดขึ้นเป็นรีเฟล็กซ์ที่มีเงื่อนไข และทำให้สัตว์และมนุษย์สามารถตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่อยู่ห่างไกลล่วงหน้าได้ล่วงหน้า ต่อสถานการณ์ที่กำลังพัฒนา ความโกรธที่มองเห็นศัตรูจากระยะไกลเมื่อได้ยินเสียงกลิ่นของศัตรูทำให้สัตว์สามารถต่อสู้กับศัตรูโดยใช้ทรัพยากรพลังงานสูงสุดและความกลัว - เพื่อหนี

เห็นได้ชัดว่ากระบวนการเปรียบเทียบอย่างมีสติของสิ่งที่ได้รับกับสิ่งที่ควรจะเป็นสามารถดำเนินต่อไปในบุคคลโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของอารมณ์ ไม่จำเป็นต้องใช้เป็นกลไกการจับคู่ อีกสิ่งหนึ่งคือการประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น อาจไม่ใช่แค่การใช้เหตุผลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอารมณ์ด้วย หากผลลัพธ์ของกิจกรรมหรือสถานการณ์ที่คาดไว้นั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อผู้เข้าร่วม ในขณะเดียวกัน เราไม่ควรลืมว่าอารมณ์เป็นปฏิกิริยาต่อเหตุการณ์บางอย่าง และปฏิกิริยาใด ๆ เป็นคำตอบหลังจากข้อเท็จจริง เช่น ในสิ่งที่มีอิทธิพลหรือผ่านไปแล้ว สิ้นสุดไปแล้ว รวมทั้งการเปรียบเทียบข้อมูลที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว แน่นอน การประเมินทางอารมณ์สามารถเชื่อมโยงกับกระบวนการของการเปรียบเทียบข้อมูลอย่างมีเหตุผล (ทางวาจา-ตรรกะ) ระบายสีกระบวนทัศน์หนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่งให้เป็นโทนบวกหรือลบ และด้วยเหตุนี้จึงให้น้ำหนักมากหรือน้อย

อย่างไรก็ตาม สำหรับสิ่งนี้ อารมณ์ต้องมีหน้าที่อีกหนึ่งอย่าง: เพื่อบังคับให้ร่างกายเร่งระดมความสามารถ พลังงาน ซึ่งอารมณ์ความรู้สึกไม่สามารถทำได้

บทบาทที่สร้างแรงบันดาลใจของอารมณ์
อารมณ์มีบทบาทสำคัญในทุกขั้นตอนของกระบวนการสร้างแรงจูงใจ: เมื่อประเมินความสำคัญของสิ่งเร้าภายนอก เมื่อส่งสัญญาณถึงความต้องการที่เกิดขึ้นและประเมินความสำคัญของมัน เมื่อทำนายความเป็นไปได้ในการตอบสนองความต้องการ เมื่อเลือกเป้าหมาย

อารมณ์เป็นการประเมินความสำคัญของสิ่งเร้าภายนอกในระยะแรก (สร้างแรงบันดาลใจ) จุดประสงค์หลักของอารมณ์คือการส่งสัญญาณถึงประโยชน์หรือเป็นอันตรายต่อร่างกายของสิ่งกระตุ้นบางอย่าง ปรากฏการณ์ที่มีเครื่องหมายบางอย่าง (บวกหรือลบ) ก่อนที่พวกเขาจะมีสติสัมปชัญญะ การประเมินเชิงตรรกะ. ในโอกาสนี้ P. K. Anokhin เขียนว่า: "การผลิตการบูรณาการการทำงานของร่างกายทั้งหมด อารมณ์ในตัวเอง และในตอนแรกสามารถเป็นสัญญาณที่ชัดเจนของผลที่เป็นประโยชน์หรือโทษต่อร่างกาย บ่อยครั้งก่อนที่จะมีการแปลผลกระทบและ กำหนดกลไกการตอบสนองเฉพาะปฏิกิริยาของร่างกาย” (“จิตวิทยาอารมณ์”, 1984)

อารมณ์สะท้อนไม่เพียง แต่ทางชีวภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสำคัญส่วนบุคคลของสิ่งเร้าภายนอก สถานการณ์ เหตุการณ์สำหรับบุคคลเช่น สิ่งที่เขากังวล อารมณ์เป็นรูปแบบของการไตร่ตรอง กิจกรรมทางจิตโดยที่ทัศนคติต่อข้อมูลรอบข้างมาก่อน อารมณ์อยู่เหนือการรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับสถานการณ์ ส่งสัญญาณถึงผลลัพธ์ที่น่าพึงพอใจหรือไม่น่าพอใจที่เป็นไปได้ และในเรื่องนี้ อารมณ์เหล่านี้พูดถึงการทำงานล่วงหน้าของอารมณ์ การบรรลุบทบาทการไตร่ตรองและการประเมินนี้ การพิจารณาว่าอะไรสำคัญสำหรับบุคคลและอะไรที่ไม่ใช่ อารมณ์จึงนำไปสู่การกำหนดทิศทางของบุคคลในสถานการณ์ต่างๆ เช่น ทำหน้าที่ปฐมนิเทศ

อารมณ์เป็นสัญญาณของความต้องการบทบาทของอารมณ์ในการประเมินการไตร่ตรองยังแสดงให้เห็นในการเชื่อมต่อกับความต้องการที่ทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจภายใน ความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดของอารมณ์กับความต้องการนั้นชัดเจน และไม่น่าแปลกใจที่ P. V. Simonov พัฒนาทฤษฎีของอารมณ์ โดยส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของอารมณ์ตามความต้องการและความน่าจะเป็นที่จะตอบสนองความต้องการ และ B. I. Dodonov ได้สร้างการจำแนกประเภทของอารมณ์ตาม เกี่ยวกับประเภทของความต้องการ

การสะท้อนความต้องการเชิงอัตวิสัยจำเป็นต้องดำเนินการโดยปรากฏการณ์ทางจิตพิเศษที่แตกต่างโดยพื้นฐานจากสิ่งที่สะท้อนถึงคุณสมบัติที่เป็นกลางของความเป็นจริง แม้ว่าการทำให้ความต้องการเป็นจริงก็เป็นเหตุการณ์ที่มีวัตถุประสงค์เช่นกัน แต่ก็ไม่ควรสะท้อนให้เห็นในจิตใจในลักษณะเดียวกับเหตุการณ์อื่น ๆ เนื่องจากสำหรับเรื่องนั้นไม่ควรกลายเป็นหนึ่งในหลาย ๆ เหตุการณ์ แต่เป็นเหตุการณ์สำคัญและสิ้นเปลืองทั้งหมดที่คว้า ความสนใจ ระดมทรัพยากรที่ปรับเปลี่ยนได้ ฯลฯ

อารมณ์เป็นวิธีการกำหนดเป้าหมายที่มีความหมายประเด็นสำคัญไม่ใช่แค่ความต้องการในการสะท้อนความต้องการที่ชัดเจนเท่านั้น เพื่อตอบสนองความต้องการนั้น ผู้ทดลองต้องไม่กระทำการด้วยความต้องการของตนเอง แต่ด้วยวัตถุที่ตอบสนองความต้องการเหล่านั้น ซึ่งหมายความว่าความต้องการควรได้รับการสะท้อนไม่เพียง แต่ด้วยตัวเองพร้อมกับวัตถุสะท้อนอื่น ๆ (เช่นในรูปแบบของการประสบกับความหิวกระหาย ฯลฯ ) แต่ยังฉายเป็นภาพแห่งความเป็นจริงและเน้นเงื่อนไขที่จำเป็นและ วัตถุที่เป็นผลมาจากการจัดสรรดังกล่าวกลายเป็นเป้าหมาย

เป้าหมายไม่สามารถสะท้อนได้ด้วยกระบวนการทางปัญญาเท่านั้น ในฐานะที่เป็นวัตถุสะท้อนแสง เป้าหมายเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลายอย่างของสภาพแวดล้อม ทำหน้าที่เช่นเดียวกับองค์ประกอบอื่นๆ บนเครื่องวิเคราะห์ ทำให้เกิดปฏิกิริยาของมอเตอร์ที่ล่าช้าสอดคล้องกัน และด้วยเหตุนี้จึงรับรู้ในภาพ ในแง่นี้ เป้าหมายไม่ได้โดดเด่นในทางใดทางหนึ่งระหว่างวัตถุแห่งความเป็นจริงอื่นๆ หรือในภาพที่สะท้อนให้เห็น คุณสมบัติวัตถุประสงค์ของสิ่งที่สะท้อนโดยตัวแบบในรูปแบบของการกระทำที่เป็นไปได้กับมันไม่มีสัญญาณบ่งชี้ถึงความต้องการสำหรับสิ่งมีชีวิตในช่วงเวลาที่กำหนด ดังนั้นในโครงสร้างของภาพจะต้องมีบางสิ่งที่สะท้อนถึงสภาวะความต้องการของร่างกายที่จะเข้าร่วมองค์ประกอบสะท้อนแสงแต่ละส่วนของสภาพแวดล้อมดังนั้นจึงแยกแยะพวกเขาออกจากเป้าหมายอื่น ๆ อย่างแม่นยำและกระตุ้นให้แต่ละบุคคลบรรลุเป้าหมาย . กล่าวอีกนัยหนึ่ง เพื่อให้จินตภาพซึ่งเป็นเขตข้อมูลของการกระทำที่มีศักยภาพเพื่อใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างและควบคุมกิจกรรมนั้นจำเป็นต้อง "ติดตั้ง" ด้วยกลไกพิเศษที่จะทำให้เสียสมดุลระหว่างกัน การกระทำที่เป็นไปได้และจะแนะนำบุคคลในการเลือกและความชอบของพวกเขาบางคน

บทบาทของการเน้นในภาพของปรากฏการณ์ที่มีความสำคัญต่อความต้องการและการชักจูงบุคคลให้เข้าหาพวกเขานั้นดำเนินการโดยความลำเอียงที่หลากหลาย ประสบการณ์ทางอารมณ์.

อารมณ์เป็นกลไกช่วยในการตัดสินใจอารมณ์ชี้ไปที่วัตถุและการกระทำกับพวกเขาที่สามารถนำไปสู่ความพึงพอใจของความต้องการซึ่งนำไปสู่การตัดสินใจ อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งมากที่ผลสำเร็จตามที่ต้องการนั้นไม่ได้ให้ข้อมูลที่จำเป็นในการตัดสินใจ จากนั้นฟังก์ชั่นการชดเชยของอารมณ์จะปรากฏตัวซึ่งประกอบด้วยการแทนที่ข้อมูลที่ขาดหายไปสำหรับการตัดสินใจหรือการตัดสินเกี่ยวกับบางสิ่ง อารมณ์ที่เกิดจากการชนกับวัตถุที่ไม่คุ้นเคยทำให้วัตถุนี้มีสีที่เหมาะสม (ชอบหรือไม่ ดีหรือไม่ดี) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับความคล้ายคลึงกันกับวัตถุที่พบก่อนหน้านี้ แม้ว่าด้วยความช่วยเหลือของอารมณ์คน ๆ หนึ่งจะทำการประเมินวัตถุและสถานการณ์โดยทั่วไปและไม่เป็นธรรม แต่ก็ยังช่วยให้เขาออกจากทางตันเมื่อเขาไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรในสถานการณ์นี้

อารมณ์ไม่ได้เสริมข้อมูลเกี่ยวกับสัญญาณที่แท้จริงของภัยคุกคามและความเป็นไปได้ในการกำจัด การกำจัดการขาดข้อมูลเกิดขึ้นในกระบวนการค้นหากิจกรรมและการฝึกอบรม บทบาทของอารมณ์คือการแทนที่อย่างเร่งด่วนชดเชยการขาดความรู้ในขณะนี้ ทั้งหมดนี้ใช้กับกรณีที่เกี่ยวข้องกับการขาดข้อมูลและอารมณ์เชิงลบ

ฟังก์ชั่นการชดเชยและกระตุ้นก็มีอยู่ในอารมณ์เชิงบวกเช่นกัน ในกรณีนี้ ฟังก์ชันไม่ได้แสดงออกมาในขณะที่อารมณ์เกิดขึ้น แต่เป็นพฤติกรรมที่ปรับตัวได้ยาวนานขึ้น แม้แต่ความสำเร็จเล็กน้อยและเพียงบางส่วนก็สามารถสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้คนเอาชนะความยากลำบากได้ เช่น อารมณ์เชิงบวกตอกย้ำความจำเป็นในการบรรลุเป้าหมาย

มีส่วนร่วมในกระบวนการคาดการณ์ความน่าจะเป็น อารมณ์ช่วยในการประเมินเหตุการณ์ในอนาคต (การคาดหวังความสุขเมื่อคนไปโรงละครหรือความคาดหวังของประสบการณ์ที่ไม่พึงประสงค์หลังการสอบเมื่อนักเรียนไม่มีเวลาเตรียมตัวอย่างเหมาะสม) เช่น ทำหน้าที่ทำนาย อารมณ์ช่วยอำนวยความสะดวกในการค้นหาทางออกที่ถูกต้องจากสถานการณ์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพูดถึงฟังก์ชันฮิวริสติก ด้วยเหตุนี้ อารมณ์จึงไม่เกี่ยวข้องเฉพาะในขั้นตอนแรกของกระบวนการสร้างแรงจูงใจ เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญของสิ่งนี้หรือปัจจัยกระตุ้นภายนอกหรือภายในเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขั้นตอนการตัดสินใจด้วย

การตัดสินใจโดยบุคคลยังเชื่อมโยงกับการลงโทษ (รวมถึงการเปลี่ยนทิศทางและความรุนแรงของกิจกรรม) การทำงานของอารมณ์ (เพื่อติดต่อกับวัตถุหรือไม่เพื่อเพิ่มความพยายามสูงสุดหรือขัดขวางสถานะที่เกิดขึ้น) ฟังก์ชั่น "การสลับ" ของอารมณ์นั้นพบได้ทั้งในรูปแบบของพฤติกรรมโดยธรรมชาติและในการดำเนินกิจกรรมสะท้อนแบบมีเงื่อนไขรวมถึงอาการที่ซับซ้อนที่สุด ชัดเจนที่สุด หน้าที่ของอารมณ์นี้แสดงออกในการแข่งขันของแรงจูงใจ เมื่อความต้องการที่โดดเด่นถูกแยกออก ซึ่งกลายเป็นเวกเตอร์ของพฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมาย ความต้องการกำลังต่อสู้ สวม "เกราะ" ของอารมณ์ อารมณ์ช่วยการต่อสู้นี้เนื่องจากบ่งบอกถึงความสำคัญของความต้องการเฉพาะในขณะนั้น

การพึ่งพาอารมณ์กับความน่าจะเป็นของความพึงพอใจของความต้องการทำให้เป็นเรื่องยากมากที่จะแข่งขันกับแรงจูงใจที่สอดคล้องกัน ซึ่งเป็นผลมาจากการที่พฤติกรรมมักจะเปลี่ยนไปสู่เป้าหมายที่สำคัญน้อยกว่า แต่ทำได้ง่าย: "หัวนมในมือ ” เอาชนะ “วงกลมบนท้องฟ้า”

การปฏิบัติตามหน้าที่ในการลงโทษโดยอารมณ์จะขึ้นอยู่กับหน้าที่ในการป้องกันของอารมณ์แห่งความกลัว มันเตือนบุคคลเกี่ยวกับอันตรายที่เกิดขึ้นจริง (หรือในจินตนาการ) ซึ่งมีส่วนช่วยในการคิดที่ดีขึ้นเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้น การพิจารณาความเป็นไปได้ของความสำเร็จหรือความล้มเหลวอย่างละเอียดถี่ถ้วนยิ่งขึ้น ดังนั้นความกลัวจึงปกป้องบุคคลจากผลที่ไม่พึงประสงค์สำหรับเขาและอาจถึงแก่ความตาย

บทบาทที่กระตุ้นอารมณ์อารมณ์ในตัวมันเองประกอบด้วยแรงดึงดูด ความปรารถนา ความดิ้นรนเข้าหาหรือออกห่างจากวัตถุ เช่นเดียวกับแรงดึงดูด ความปรารถนา ความดิ้นรน มักมากหรือน้อยทางอารมณ์ โดยทั่วไปแล้ว คำถามที่ว่าประจุพลังงานมาจากแรงกระตุ้นนั้นค่อนข้างซับซ้อน เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกการมีอยู่ของพลังงานของอารมณ์ในแรงกระตุ้นต่อการกระทำ แต่ก็แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพิจารณาว่าอารมณ์ในตัวเองทำให้เกิดแรงกระตุ้นในการกระทำ

บทบาทของอารมณ์ในการประเมินผลลัพธ์ที่ได้รับความไม่ชอบมาพากลของอารมณ์คือมันสะท้อนความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างแรงจูงใจและการดำเนินกิจกรรมที่สอดคล้องกับแรงจูงใจเหล่านี้ การประเมินหลักสูตรและผลลัพธ์ของกิจกรรม อารมณ์ให้สีตามอัตวิสัยกับสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเราและในตัวเรา ซึ่งหมายความว่าสำหรับเหตุการณ์เดียวกัน ผู้คนที่หลากหลายอาจตอบสนองทางอารมณ์ในรูปแบบต่างๆ เช่นแฟนแพ้ทีมโปรดจะเกิดความผิดหวัง เสียใจ ส่วนแฟนทีมตรงข้ามจะดีใจ ผู้คนรับรู้งานศิลปะในรูปแบบต่างๆ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่คนพูดว่าไม่มีเพื่อนที่มีรสนิยมและสีสันและพวกเขาไม่เถียงเรื่องรสนิยม

อารมณ์เป็นคุณค่าและความต้องการ
แม้ว่าอารมณ์เองจะไม่ใช่แรงจูงใจ (ซึ่งถือเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงความต้องการ เป้าหมาย (จินตนาการ) ในอุดมคติ และตัวกระตุ้น เช่น ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจและการสร้างความตั้งใจ) อารมณ์เหล่านี้สามารถดำเนินการในกระบวนการสร้างแรงจูงใจได้ ไม่เพียงแต่เป็น "ผู้ให้คำปรึกษา" หรือเครื่องขยายพลังงานของแรงจูงใจที่เกิดขึ้นในกระบวนการสร้างแรงจูงใจ แต่ยังเป็นตัวกระตุ้นด้วย อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่การกระทำเพื่อสนองความต้องการ แต่เป็นกระบวนการสร้างแรงจูงใจ สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อบุคคลมีความต้องการความรู้สึกทางอารมณ์และประสบการณ์ และเมื่อบุคคลตระหนักว่าสิ่งเหล่านั้นเป็นคุณค่า

การเข้าใจอารมณ์เป็นคุณค่านำไปสู่ความคิดที่ว่าคนๆ หนึ่งต้องการ "ความอิ่มตัวทางอารมณ์" เช่น ในประสบการณ์ทางอารมณ์ แม้แต่นักคณิตศาสตร์ชื่อดัง บี. ปาสคาล ก็กล่าวว่า เราคิดว่าเรากำลังมองหาสันติภาพ แต่แท้จริงแล้ว เรากำลังมองหาความไม่สงบ ซึ่งหมายความว่าความหิวทางอารมณ์สามารถกำหนดกระบวนการสร้างแรงจูงใจได้โดยตรง

ความต้องการความอิ่มตัวทางอารมณ์เป็นเรื่องทางสรีรวิทยาแม้ว่าอารมณ์จะมีเนื้อหาทางจิตวิทยาก็ตาม เขายืนยันสิ่งนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่าอวัยวะทุกส่วนต้องทำงาน มิฉะนั้น จะเกิดการเกี่ยวพันและเสื่อมโทรม ดังนั้น ศูนย์กลางของอารมณ์จึงจำเป็นต้องทำงาน เช่น ในการแสดงออกของอารมณ์เพื่อรักษาปฏิกิริยาของพวกเขา

เกี่ยวกับความต้องการของมนุษย์ อารมณ์เชิงบวกเขียน E. Fromm อันที่จริง คนๆ หนึ่งทำหลายสิ่งหลายอย่างเพื่อให้ได้มาซึ่งความสุข ความเพลิดเพลิน: ฟังเพลง อ่านหนังสือที่เขาชอบและได้อ่านมากกว่าหนึ่งครั้ง ขี่ รถไฟเหาะเพื่อสัมผัสกับ "ความตื่นเต้น" ฯลฯ ดังนั้นอารมณ์จึงทำหน้าที่เป็นเป้าหมาย (บุคคลทำบางสิ่งเพื่อรับประสบการณ์ที่ต้องการ) เป้าหมายที่ใส่ใจคือคุณค่าสำหรับบุคคลหรือแรงจูงใจในพฤติกรรม

ความสมบูรณ์ของความพึงพอใจในความต้องการทางอารมณ์นั้นขึ้นอยู่กับคุณภาพของวัตถุแห่งความพึงพอใจ ดังนั้นการฟังเพลงในขณะที่เล่นบนอุปกรณ์ คุณภาพสูงสุดจากจานกระตุ้นอารมณ์ของความรุนแรงมากขึ้นและใน มากกว่ามากกว่าจากเครื่องบันทึกเทปชั้นสาม โดยการเปรียบเทียบ เราสามารถพูดได้ว่าความลึกและความเข้มข้นของประสบการณ์ทางอารมณ์เมื่อฟังเพลงบนเครื่องเล่นสเตอริโอจะมากกว่าบนเครื่องเล่นโมโน และการอยู่ในคอนเสิร์ตจะนำความสุขทางอารมณ์มาให้มากกว่าการฟังเพลงชิ้นเดียวกันที่ บ้าน. ในทำนองเดียวกัน การเยี่ยมชมหอศิลป์จะมีอารมณ์มากกว่าการเรียกดูอัลบั้ม สไลด์ และโปสการ์ดที่บ้าน

บทบาทของอารมณ์ที่กระตุ้นการเปิดใช้งาน
อิทธิพลของอารมณ์ต่อความสามารถทางกายภาพของมนุษย์และสัตว์เป็นที่ทราบกันมานานแล้ว แม้แต่ B. Spinoza ยังเขียนว่าอารมณ์เพิ่มหรือลด "ความสามารถของร่างกายในการแสดง"

บทบาทการกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์นั้นแสดงออกโดยส่วนใหญ่เนื่องจากองค์ประกอบทางสรีรวิทยา: การเปลี่ยนแปลงในการทำงานของระบบประสาทอัตโนมัติและระดับของการกระตุ้นของส่วนเปลือกนอกของสมอง ตามอิทธิพลของพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์นักปรัชญาชาวเยอรมัน I. Kant (1964) ได้แบ่งปฏิกิริยาทางอารมณ์ (อารมณ์) ออกเป็น sthenic ("กำแพง" ในภาษากรีก - ความแข็งแรง) การเพิ่มกิจกรรมที่สำคัญของสิ่งมีชีวิตและ asthenic - ทำให้มันอ่อนแอลง . ความกลัวแบบสเตนิคสามารถนำไปสู่การระดมกำลังสำรองของมนุษย์ได้เนื่องจากการปลดปล่อยอะดรีนาลีนจำนวนมากเข้าสู่กระแสเลือด เช่น ในรูปแบบการป้องกันเชิงรุก (การหลบหนีจากอันตราย) ส่งเสริมการระดมพลังของร่างกายและแรงบันดาลใจ ความสุข ("แรงบันดาลใจจากความสำเร็จ" พวกเขาพูดในกรณีเช่นนี้)

การเร่งความเร็วและทวีความรุนแรงขึ้นของปฏิกิริยาที่สนับสนุนการดำรงอยู่ของแต่ละบุคคลและสปีชีส์ของระบบสิ่งมีชีวิตเป็นคุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดประการหนึ่งของการตอบสนองทางอารมณ์ ประกอบด้วยความจริงที่ว่าเมื่ออารมณ์เกิดขึ้นการเปิดใช้งานของศูนย์ประสาทจะเกิดขึ้นซึ่งดำเนินการโดยโครงสร้างที่ไม่เฉพาะเจาะจงของก้านสมองและส่งโดยเส้นทางการกระตุ้นที่ไม่เฉพาะเจาะจง ตามทฤษฎี "กระตุ้น" อารมณ์ให้ระดับที่เหมาะสมของการกระตุ้นของระบบประสาทส่วนกลางและโครงสร้างย่อยของมัน การเปิดใช้งานระบบประสาทและเหนือสิ่งอื่นใด การแบ่งส่วนของพืชทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในอวัยวะภายในและร่างกายโดยรวม ซึ่งนำไปสู่การระดมทรัพยากรพลังงานหรือการถอนกำลัง จากที่นี่เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับฟังก์ชั่นการระดมอารมณ์

P.K. Anokhin พูดถึง "น้ำเสียงที่สร้างแรงบันดาลใจ" ซึ่งทั้งหมดนี้ กระบวนการชีวิตไว้ในระดับที่เหมาะสม

สิ่งมีชีวิต สถานะใช้งานระบบของโครงสร้างสมองเฉพาะอารมณ์ส่งผลกระทบต่อระบบสมองอื่น ๆ ที่ควบคุมพฤติกรรมกระบวนการรับรู้สัญญาณภายนอกและการสกัดเอ็นแกรมของสัญญาณเหล่านี้จากหน่วยความจำการทำงานอัตโนมัติของร่างกาย เมื่อเกิดความเครียดทางอารมณ์ ปริมาณของการเปลี่ยนแปลงทางพืช (อัตราการเต้นของหัวใจเพิ่มขึ้น ความดันโลหิตเพิ่มขึ้น การปล่อยฮอร์โมนเข้าสู่กระแสเลือด ฯลฯ) โดยทั่วไปแล้วจะเกินความต้องการที่แท้จริงของร่างกาย เห็นได้ชัดว่ากระบวนการ การคัดเลือกโดยธรรมชาติเสริมความเป็นไปได้ของการระดมทรัพยากรที่มากเกินไปนี้ ในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอนในทางปฏิบัติ (กล่าวคือเป็นลักษณะเฉพาะของการเกิดขึ้นของอารมณ์) เมื่อไม่รู้ว่าจำเป็นมากแค่ไหนและอะไรจะเกิดขึ้นในอีกไม่กี่นาทีข้างหน้าจะเป็นการดีกว่าที่จะเสียพลังงานมากกว่าท่ามกลางความรุนแรง กิจกรรม - ต่อสู้หรือหนี - ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีออกซิเจนและเมแทบอลิซึมเพียงพอ "วัตถุดิบ"

ความตึงเครียดจากการตอบสนองทางอารมณ์ซ้ำซ้อนเนื่องจากปฏิกิริยาพลังงานส่งผลให้เกิดพลังงานส่วนเกินจำนวนมาก และดังนั้นจึงได้รับผลข้างเคียงที่ไม่จำเป็นมากมาย แต่สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในผลประโยชน์ของภารกิจอันยิ่งใหญ่ในการทำให้สิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีสมาธิกับปฏิกิริยาบางอย่าง

สมรรถภาพทางกายคนที่มีระบบประสาทที่แข็งแรงจะมีอารมณ์แห่งความสุขมากกว่าอารมณ์แห่งความทุกข์ และผู้ที่มีระบบประสาทที่อ่อนแอจะมีอารมณ์แห่งความทุกข์มากกว่าอารมณ์แห่งความสุข (แต่ในระดับความน่าเชื่อถือในแง่ของพลังในการทำงานเท่านั้น)

บทบาทการทำลายล้างของอารมณ์
อารมณ์สามารถเล่นในชีวิตของคนๆ หนึ่งได้ ไม่เพียงแต่เป็นด้านบวกเท่านั้น แต่ยังมีบทบาทด้านลบ (ทำลายล้าง) อีกด้วย พวกเขาสามารถนำไปสู่ความระส่ำระสายของพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์

ทุกคนรู้จักความไร้ประโยชน์และแม้กระทั่งความเป็นอันตรายของอารมณ์ ยกตัวอย่างเช่น ลองนึกภาพคนที่ต้องข้ามถนน ถ้ากลัวรถจะเสียหลักวิ่ง ความโศกเศร้า ความยินดี ความโกรธ ความใส่ใจและสามัญสำนึกที่อ่อนแอลง มักจะบังคับให้เรากระทำการที่ไม่พึงประสงค์ ในระยะสั้น บุคคลที่พบว่าตัวเองอยู่ในความเมตตาของอารมณ์ "สูญเสียหัวของเขา"

อารมณ์ทำให้เกิดการรบกวนความจำ ทักษะ นำไปสู่การแทนที่ การกระทำที่ยากลำบากเรียบง่ายมากขึ้น มีการเปิดเผยผลกระทบเชิงลบของประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับความล้มเหลวครั้งก่อนต่อความเร็วและคุณภาพของกิจกรรมการศึกษาทางปัญญาของวัยรุ่น

ในหลายกรณี บทบาทที่ยุ่งเหยิงของอารมณ์นั้นไม่เกี่ยวข้องกับกิริยาของอารมณ์อย่างชัดเจนเท่าๆ กับความแรงของการปลุกเร้าทางอารมณ์ ที่นี่มีการแสดง "กฎแห่งกำลัง" ของ IP Pavlov (ด้วยสิ่งเร้าที่รุนแรงมาก การกระตุ้นจะกลายเป็นการยับยั้งเหนือธรรมชาติ) หรือกฎ Yerkes-Dodeon ที่เหมือนกันคืออะไร การกระตุ้นทางอารมณ์ที่อ่อนแอและรุนแรงปานกลางช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของการรับรู้กิจกรรมทางปัญญาและการเคลื่อนไหวในขณะที่ความเข้มที่แข็งแกร่งและรุนแรงเป็นพิเศษจะลดลง

อย่างไรก็ตามรูปแบบของอารมณ์ก็มีความสำคัญเช่นกัน ตัวอย่างเช่น ความกลัวสามารถขัดขวางพฤติกรรมของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการบรรลุเป้าหมาย ทำให้เขามีปฏิกิริยาป้องกันแบบเฉยเมย (มึนงงด้วยความกลัวอย่างรุนแรง ปฏิเสธที่จะทำงานให้เสร็จ) สิ่งนี้นำไปสู่การปฏิเสธกิจกรรมหรือการชะลอตัวของการเรียนรู้กิจกรรมใด ๆ ที่ดูเหมือนจะเป็นอันตรายต่อบุคคลเช่นเมื่อเรียนรู้ที่จะว่ายน้ำ บทบาทที่ไม่เป็นระเบียบของอารมณ์ยังมองเห็นได้ด้วยความโกรธเมื่อบุคคลพยายามบรรลุเป้าหมายโดยมีค่าใช้จ่ายทั้งหมดทำซ้ำการกระทำเดิมที่ไม่นำไปสู่ความสำเร็จ ด้วยความตื่นเต้นอย่างแรงกล้า คนๆ หนึ่งอาจมีสมาธิจดจ่อกับงานได้ยาก เขาอาจลืมสิ่งที่ต้องทำ นักเรียนนายร้อยโรงเรียนการบินคนหนึ่ง ระหว่างการบินเดี่ยวครั้งแรกของเขา ลืมวิธีการลงจอดเครื่องบิน และสามารถทำได้ภายใต้คำสั่งจากผู้บังคับบัญชาของเขาเท่านั้น ในอีกกรณีหนึ่งเนื่องจากความตื่นเต้นอย่างมากนักกายกรรม - แชมป์ของประเทศ - ลืมไปว่าไปที่โพรเจกไทล์ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการออกกำลังกายและได้รับคะแนนเป็นศูนย์

อย่างไรก็ตาม เมื่อมีการศึกษาบทบาทของอารมณ์ ทัศนคติที่มีต่อพวกเขาก็เริ่มเปลี่ยนไป และตอนนี้อารมณ์ที่ยุ่งเหยิงกำลังถูกตั้งคำถาม ดังนั้น VK Vilyunas (1984) เชื่อว่าบทบาทที่ไม่เป็นระเบียบของอารมณ์สามารถยอมรับได้ก็ต่อเมื่อมีการจองเท่านั้น เขาเชื่อว่าความระส่ำระสายของกิจกรรมเกิดจากความจริงที่ว่าอารมณ์จัดกิจกรรมอื่นที่เบี่ยงเบนความสนใจและความสนใจจากกิจกรรมหลักที่เกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน โดยตัวของมันเองแล้ว อารมณ์ไม่ได้ทำหน้าที่ที่ไม่เป็นระเบียบ “แม้จะหยาบกระด้าง การตอบสนองทางชีวภาพผลกระทบ - เขียน Vilyunas - กิจกรรมที่ไม่เป็นระเบียบของบุคคลโดยปกติภายใต้เงื่อนไขบางประการอาจมีประโยชน์เช่นเมื่อเขาต้องหลบหนีจากอันตรายร้ายแรงโดยอาศัยความแข็งแกร่งและความอดทนเพียงอย่างเดียว ซึ่งหมายความว่าการหยุดชะงักของกิจกรรมไม่ได้เกิดขึ้นโดยตรง แต่เป็นการสำแดงด้านอารมณ์ กล่าวคือ มีความจริงมากในถ้อยแถลงเกี่ยวกับหน้าที่ที่ไม่เป็นระเบียบของอารมณ์ เช่น ในถ้อยแถลงที่ว่าการสาธิตในเทศกาลต่างๆ เป็นการชะลอรถ.

เราสามารถเห็นด้วยกับเรื่องนี้ อารมณ์ไม่มีฟังก์ชั่นดังกล่าวที่ตั้งโปรแกรมโดยธรรมชาติ คงเป็นเรื่องแปลกหากอารมณ์ปรากฏขึ้นในการพัฒนาวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตเพื่อทำให้การควบคุมพฤติกรรมไม่เป็นระเบียบ แต่บทบาทที่ไม่เป็นระเบียบของอารมณ์นอกเหนือจาก "ความตั้งใจ" ของพวกเขาสามารถเล่นได้ดังที่ได้กล่าวมาแล้ว ประเด็นของการแยกบทบาทและหน้าที่ของอารมณ์คือต้องไม่สับสนระหว่างสิ่งที่กำหนดโดยธรรมชาติว่าเป็นสัญญาณของการพัฒนาที่ก้าวหน้ากับสิ่งที่ได้รับจากผลข้างเคียงซึ่งตรงกันข้ามกับหน้าที่ที่ตั้งใจไว้

บทบาทของอารมณ์

บทบาทการสื่อสารของอารมณ์
อารมณ์เนื่องจากองค์ประกอบที่แสดงออก (ส่วนใหญ่แสดงออกทางสีหน้า) มีส่วนร่วมในการสร้างการติดต่อกับผู้อื่นในกระบวนการสื่อสารกับพวกเขาโดยมีอิทธิพลต่อพวกเขา ความสำคัญของบทบาทของอารมณ์นี้เห็นได้ชัดจากข้อเท็จจริงที่ว่าในตะวันตก ผู้จัดการจำนวนมากจ้างพนักงานบนพื้นฐานของความฉลาดทางสติปัญญา (IQ) และส่งเสริมพวกเขาบนพื้นฐานของความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ซึ่งเป็นลักษณะความสามารถของบุคคลในการ สื่อสารทางอารมณ์

บทบาทของการตอบสนองทางอารมณ์ในกระบวนการสื่อสารนั้นมีความหลากหลาย นี่คือการสร้างความประทับใจแรกเกี่ยวกับบุคคลซึ่งมักจะกลายเป็นจริงอย่างแน่นอนเนื่องจากมี "การรวมอารมณ์" อยู่ในนั้น นอกจากนี้ยังเป็นบทบัญญัติของอิทธิพลบางอย่างว่าใครเป็นเรื่องของการรับรู้อารมณ์ซึ่งเกี่ยวข้องกับฟังก์ชั่นการส่งสัญญาณของอารมณ์ บทบาทของการทำงานของอารมณ์นี้จะมองเห็นได้ชัดเจนสำหรับพ่อแม่ที่ลูกป่วยด้วยโรคดาวน์ ผู้ปกครองถูกกดขี่เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กไม่สามารถสื่อสารประสบการณ์ของตนผ่านการแสดงสีหน้าและวิธีสื่อสารทางอารมณ์อื่นๆ

หน้าที่ควบคุมอารมณ์ในกระบวนการสื่อสารคือการประสานลำดับของข้อความ บ่อยครั้งที่มีการรวมตัวกันของฟังก์ชั่นต่างๆของอารมณ์ ตัวอย่างเช่น ฟังก์ชั่นการส่งสัญญาณของอารมณ์มักจะรวมเข้ากับฟังก์ชั่นการป้องกัน: รูปลักษณ์ที่น่ากลัวในช่วงเวลาแห่งอันตรายช่วยข่มขู่บุคคลหรือสัตว์อื่น

ตามกฎแล้วอารมณ์มีการแสดงออกภายนอก (นิพจน์) ด้วยความช่วยเหลือซึ่งบุคคลหรือสัตว์แจ้งให้ผู้อื่นทราบเกี่ยวกับสภาพของเขาสิ่งที่พวกเขาชอบและสิ่งที่พวกเขาไม่ชอบ ฯลฯ สิ่งนี้ช่วยให้เข้าใจซึ่งกันและกันในการสื่อสารป้องกันการรุกราน จากบุคคลหรือสัตว์อื่น รับรู้ความต้องการและระบุว่าอีกวิชาหนึ่งมีในขณะนี้

ใช้อารมณ์เป็นตัวบงการคนอื่นเป็นส่วนหนึ่งของ บทบาทในการสื่อสารอารมณ์สามารถใช้บงการคนอื่นได้ บ่อยครั้งที่เราแสดงอาการทางอารมณ์บางอย่างโดยรู้ตัวหรือไม่เป็นนิสัย ไม่ใช่เพราะมันเกิดขึ้นในตัวเราตามธรรมชาติ แต่เป็นเพราะพวกมันมีผลที่พึงปรารถนาต่อผู้อื่น A. Schopenhauer เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้: "เช่นเดียวกับเงินกระดาษหมุนเวียนแทนเงินและทอง ดังนั้นแทนที่จะเคารพอย่างแท้จริงและมิตรภาพที่แท้จริง หลักฐานภายนอกของพวกเขาแพร่กระจายไปทั่วโลกและปลอมแปลงหน้าตาบูดบึ้งเลียนแบบและการเคลื่อนไหวร่างกายให้เป็นธรรมชาติที่สุด ... ใน ไม่ว่าในกรณีใด ฉันพึ่งพาการกระดิกหางของสุนัขที่ซื่อสัตย์มากกว่าการแสดงความเคารพและมิตรภาพร้อยครั้ง”

ฟังก์ชั่นของอารมณ์นี้เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วสำหรับทารกซึ่งใช้มันเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย: ท้ายที่สุดการร้องไห้ กรีดร้อง การแสดงออกทางสีหน้าที่ทุกข์ทรมานของเด็กทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจจากผู้ปกครองและผู้ใหญ่ ดังนั้นอารมณ์ช่วยให้บุคคลได้รับความพึงพอใจจากความต้องการของเขาผ่านการเปลี่ยนแปลงในทิศทางที่ถูกต้องของพฤติกรรมของผู้อื่น

มีการใช้รอยยิ้ม เสียงหัวเราะ การคุกคาม การกรีดร้อง การร้องไห้ ความเมินเฉยโอ้อวด ความทุกข์ทรมานอย่างโอ้อวด ฯลฯ เมื่อถูกจัดการ จะมีการจำลอง "ความว่างเปล่าทางอารมณ์" ขึ้นมาใหม่ - เอนแกรม ความทรงจำประทับอยู่ในสถานการณ์ที่ "ความว่างเปล่าทางอารมณ์" ให้ผลตามที่ต้องการ และต่อมาบุคคลใช้มันในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน Engrams เป็นประสบการณ์ที่หลอกลวงของมนุษย์ พวกเขาเป็นบวกและลบเมื่อมองจากมุมมองของการมีอิทธิพลต่อผู้อื่น กลุ่มแรกเรียกร้องให้มีทัศนคติที่ดีต่อตนเอง (ความไว้ใจ การยอมรับ ความรัก) ในกรณีนี้ การล้อเลียนหมายถึงรอยยิ้ม เสียงหัวเราะ น้ำเสียงที่ไพเราะและสงบ ท่าทางที่แสดงถึงการทักทาย การยอมรับของคู่ ความสุขจากการสื่อสารกับเขา การเคลื่อนไหวศีรษะแสดงความยินยอม การเคลื่อนไหวร่างกายที่แสดงความไว้วางใจในคู่ ใช้แล้ว เป็นต้น หลังเต็มไปด้วยสัญลักษณ์ของความก้าวร้าว ความเป็นศัตรู ความโกรธ ความแปลกแยก การห่างเหิน การคุกคาม ความไม่พอใจ ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองทำสีหน้าเกรงขาม ขึ้นเสียง และใช้คำสบถกับเด็ก แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าในขณะนี้เขาเกลียดเด็ก แต่เขาทำพฤติกรรมที่ต้องการจากเขาเท่านั้น

E. Shostrom (1994) อธิบายถึงบทบาทของอารมณ์ในการบงการผู้อื่นโดยสิ่งที่เรียกว่า "ผู้บงการ" อย่างไรก็ตาม กลยุทธ์ของพวกเขาอาจแตกต่างกัน ในกรณีหนึ่ง "จอมบงการ" เช่น ผู้หญิงที่ตีโพยตีพาย จะนำความรู้สึกต่างๆ ที่มีต่อคนรอบข้างลงมา ทำให้พวกเขาสับสนไปหมด จากผู้หญิงที่เป็นโรคฮิสทีเรีย ความรู้สึกต่าง ๆ ล่องลอยไปราวกับประกายไฟ แต่ไม่มีสิ่งใดที่คงอยู่ได้นานพอที่จะก่อร่างสร้างตัวและแสดงออกอย่างเต็มที่ ทันทีที่พวกเขาลุกขึ้น พวกเขาแตกออกเหมือนฟองสบู่ ในอีกกรณีหนึ่ง "ผู้บงการ" เก็บอารมณ์ไว้สำรองเพื่อใช้ในช่วงเวลาที่สะดวก “ฉันโกรธคุณเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว” ผู้บงการอาจพูด ทำไมอาทิตย์ที่แล้วถึงไม่พูดล่ะ? โชสตรอมถาม เพราะตอนนั้นมันไม่เกิดประโยชน์สำหรับเขาที่จะประกาศความผิดของเขา แต่ตอนนี้เขาสามารถต่อรองบางอย่างได้

"จอมบงการ" สามารถสัมผัสกับความรู้สึกมากมายได้อย่างจริงใจ แต่เขาจะพยายามใช้ "เพื่อสิ่งที่เป็นประโยชน์" อย่างแน่นอน นั่นคือตามที่ Shostrom เขียนนอกเหนือจากน้ำตาที่จริงใจแล้วยังมีเป้าหมายที่บิดเบือนอีกด้วย

บทบาทของอารมณ์ในกระบวนการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์
การปรากฏตัวของปรากฏการณ์ทางอารมณ์ในกระบวนการรับรู้ถูกบันทึกโดยนักปรัชญากรีกโบราณ (เพลโต, อริสโตเติล)

อย่างไรก็ตาม P. Janet และ T. Ribot ได้ริเริ่มการอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทของอารมณ์ในกระบวนการรับรู้ ตามคำกล่าวของ P. Janet อารมณ์ซึ่งเป็น "การกระทำรอง" ปฏิกิริยาของผู้ทดลองต่อการกระทำของเขาเองควบคุม "การกระทำหลัก" รวมถึงการกระทำทางปัญญา ในทางตรงกันข้าม T. Ribot เชื่อว่าไม่ควรมี "การผสมทางอารมณ์" ในการคิดทางปัญญาเนื่องจากเป็นธรรมชาติทางอารมณ์ของบุคคลซึ่งมักเป็นสาเหตุของความไร้เหตุผล เขาแบ่งปันความคิดทางปัญญาและอารมณ์ การเชื่อมโยงความคิดกับผลกระทบ ความสำคัญอย่างยิ่งแนบ L. S. Vygotsky เขาเขียนว่า: "ผู้ที่ฉีกความคิดตั้งแต่เริ่มต้นจากผลกระทบได้ปิดทางของเขาตลอดไปเพื่ออธิบายสาเหตุของการคิดเอง เพราะการวิเคราะห์เชิงกำหนดของความคิดจำเป็นต้องมีการเปิด แรงจูงใจในการขับขี่ความคิด ความต้องการและความสนใจ แรงจูงใจและแนวโน้มที่ควบคุมการเคลื่อนไหวของความคิดไปในทิศทางใดทิศทางหนึ่ง

S. L. Rubinshtein ยังกล่าวถึงความจำเป็นในการเชื่อมโยงความคิดกับขอบเขตทางอารมณ์ของบุคคล “กระบวนการทางจิตที่มีความสมบูรณ์เป็นรูปธรรม ไม่เพียงแต่เป็นกระบวนการทางความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการทางอารมณ์และจิตใจด้วย พวกเขาไม่เพียงแสดงความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ แต่ยังแสดงทัศนคติต่อพวกเขาด้วย ในงานอีกชิ้นหนึ่ง เขาขยายประเด็นนี้ให้เฉียบคมยิ่งขึ้น: “ประเด็นไม่ได้อยู่ที่อารมณ์เป็นเอกภาพและเชื่อมโยงกับสติปัญญาหรือการคิดด้วยอารมณ์เท่านั้น แต่ความคิดนั้นในฐานะกระบวนการทางจิตที่แท้จริง คือตัวมันเองเป็นเอกภาพของปัญญาชน และอารมณ์ , และอารมณ์ - ความสามัคคีของอารมณ์และสติปัญญา" ("ปัญหา จิตวิทยาทั่วไป", 2516.

ปัจจุบันนักจิตวิทยาส่วนใหญ่ที่ศึกษา กิจกรรมทางปัญญาตระหนักถึงบทบาทของอารมณ์ในการคิด ยิ่งไปกว่านั้น เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าอารมณ์ไม่เพียงมีอิทธิพลต่อการคิดเท่านั้น แต่ยังเป็นส่วนประกอบที่ขาดไม่ได้ด้วย หรืออารมณ์ของมนุษย์ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยสติปัญญา พวกเขาแยกแยะอารมณ์ทางปัญญาที่แตกต่างจากอารมณ์พื้นฐาน

จริงอยู่ที่ความคิดเห็นของผู้เขียนเกี่ยวกับบทบาทเฉพาะของอารมณ์ในการควบคุมความคิดนั้นไม่ตรงกัน จากมุมมองของ O. K. Tikhomirov อารมณ์เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับกระบวนการทางปัญญา พวกเขาปรับปรุงหรือบั่นทอนกิจกรรมทางจิต เพิ่มความเร็วหรือช้าลง ในงานอื่น (Tikhomirov, Klochko, 1980) เขาไปไกลกว่านั้นโดยถือว่าอารมณ์เป็นตัวประสาน กิจกรรมทางจิตให้ความยืดหยุ่น ปรับโครงสร้าง แก้ไข หลีกเลี่ยงแบบแผน เปลี่ยนแปลงการตั้งค่าปัจจุบัน ตามที่ P. V. Simonov อารมณ์เป็นเพียงกลไกกระตุ้นความคิดเท่านั้น L. V. Putlyaeva ถือว่ามุมมองทั้งสองนี้เกินจริงและในที่สุดก็ระบุหน้าที่ของอารมณ์สามประการใน กระบวนการคิด:

1) อารมณ์เหมือน ส่วนประกอบความต้องการทางปัญญาซึ่งเป็นที่มาของกิจกรรมทางจิต

2) อารมณ์เป็นตัวควบคุมกระบวนการทางปัญญาในบางขั้นตอน

3) อารมณ์เป็นส่วนประกอบของการประเมินผลลัพธ์ที่ได้ เช่น เป็นข้อเสนอแนะ

บทบาทของอารมณ์ในทางปัญญา กระบวนการสร้างสรรค์หลากหลาย นี่คือความเจ็บปวดของความคิดสร้างสรรค์และความสุขในการค้นพบ “ความปรารถนาอันแรงกล้าในความรู้” เค. เบอร์นาร์ดเขียน “เป็นกลไกเดียวที่ดึงดูดและสนับสนุนนักวิจัยในความพยายามของเขา และความรู้นี้ ซึ่งถ้าพูดได้ว่าหลุดจากมือของเขาตลอดเวลา คือความสุขและความทรมานเพียงอย่างเดียวของเขา ใครก็ตามที่ไม่รู้จักความทรมานของสิ่งที่ไม่รู้จักจะไม่เข้าใจความสุขของการค้นพบซึ่งแน่นอนว่าแข็งแกร่งกว่าที่ทุกคนรู้สึกได้

แต่นี่คือลักษณะเฉพาะ: แรงบันดาลใจ ความสุขเหนือความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์นี้ไม่ได้อยู่ในระยะยาว เค. เบอร์นาร์ดเขียนเกี่ยวกับสิ่งนี้: “เนื่องจากธรรมชาติของเรา ความสุขนี้ซึ่งเราแสวงหาอย่างกระตือรือร้นจึงหายไปทันทีที่ค้นพบ เป็นเหมือนฟ้าแลบที่ส่องแสงสว่างที่ขอบฟ้าอันไกลโพ้นให้กับเรา ซึ่งความอยากรู้อยากเห็นที่ไม่รู้จักพอของเราพุ่งเข้าหาด้วยความเร่าร้อนยิ่งกว่า ด้วยเหตุนี้ ในทางวิทยาศาสตร์เอง สิ่งที่เป็นที่รู้จักจะสูญเสียความดึงดูดใจไป และสิ่งแปลกปลอมนั้นเต็มไปด้วยเสน่ห์เสมอ

เมื่อพูดถึงความเชื่อมโยงระหว่างการคิดและอารมณ์ นักจิตวิทยาบางคนพูดแบบสุดโต่ง ดังนั้น เอ. เอลลิส (Ellis, 1958) ให้เหตุผลว่าการคิดและอารมณ์นั้นสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดมากจนมักจะมาคู่กัน โดยดำเนินไปในวงจรของความสัมพันธ์แบบ "เหตุและผล" และในบางความสัมพันธ์ (แม้ว่าจะเกือบทั้งหมด) โดยพื้นฐานแล้วเหมือนกัน ดังนั้นความคิดจึงกลายเป็นอารมณ์และอารมณ์จึงกลายเป็นความคิด ตามที่ผู้เขียนคนนี้คิดและอารมณ์มักจะอยู่ในรูปแบบของการพูดคุยด้วยตนเองหรือคำแนะนำภายใน ประโยคที่คนพูดกับตัวเองเป็นหรือกลายเป็นความคิดและอารมณ์ของพวกเขา

สำหรับการเปลี่ยนความคิดเป็นอารมณ์และในทางกลับกัน นี่เป็นคำกล่าวที่ค่อนข้างขัดแย้ง อีกประการหนึ่งก็คือ ดังที่ Ellis เขียนไว้ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะแยกความแตกต่างระหว่างความคิดและอารมณ์ และแยกมันออกมาในรูปแบบที่บริสุทธิ์ ที่นี่เราสามารถเห็นด้วยกับผู้เขียน บทบาทพิเศษเป็นของอารมณ์ในงานศิลปะประเภทต่างๆ K. S. Stanislavsky (1953) กล่าวว่าในบรรดาขอบเขตทางจิตทั้งสามของบุคคล - จิตใจ เจตจำนง และความรู้สึก - อย่างหลังเป็นส่วนที่ "ยากที่สุดในการให้ความรู้แก่เด็ก" การขยายตัวและการพัฒนาของจิตใจจะคล้อยตามเจตจำนงของนักแสดงได้ง่ายกว่าการพัฒนาและการขยายตัวของทรงกลมทางอารมณ์ Stanislavsky ตั้งข้อสังเกตความรู้สึกสามารถปลูกฝังรองลงมาจากความตั้งใจใช้อย่างชาญฉลาด แต่มันเติบโตช้ามาก ทางเลือก "เป็นหรือไม่เป็น" ใช้ได้กับเขามากที่สุด ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุดสำหรับนักแสดง นักเรียนที่มีอารมณ์เคลื่อนที่ความสามารถในการสัมผัสอย่างลึกซึ้ง - นี่คือกองทุนทองคำของโรงเรียนการละคร การพัฒนาของพวกเขาเป็นไปอย่างรวดเร็ว ในเวลาเดียวกัน Stanislavsky บ่นว่ามีนักแสดงและละครเวทีที่มาจากจิตใจมากเกินไป

การแสดงออกของอารมณ์ ปัญหาของการระบุวัตถุประสงค์ของพวกเขา

อารมณ์เป็นหนึ่งในปรากฏการณ์ที่มองเห็นได้ชัดเจนที่สุด ชีวิตภายในบุคคล (ประสบการณ์ส่วนตัวเฉพาะที่เติมสีสันให้กับสิ่งที่บุคคลรู้สึก จินตนาการ คิด) อารมณ์ทำหน้าที่แสดงทัศนคติส่วนตัวต่อปรากฏการณ์ที่เป็นกลาง เมื่อแสดงอารมณ์เราจะพูดถึงความสามัคคีของกระบวนการทางร่างกายและจิตใจ นี่เป็นปัญหาสำหรับทั้งนักสรีรวิทยาและนักจิตวิทยา: ปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบทางจิตใจและร่างกายของสภาวะทางอารมณ์ ดาร์วินยังสังเกตเห็นความเชื่อมโยงระหว่างอารมณ์ของสัตว์และบุคคล (การแสดงออกทางสีหน้าและการแสดงละครใบ้) เช่น อารมณ์มีผลสะท้อนพฤติกรรม บุคคลมีการแสดงออกทางอารมณ์ในการพูด (กิจกรรมการพูดและการเคลื่อนไหว) อารมณ์อาจมีผลกระทบอย่างมากต่อ สถานะการทำงานกลไกทางจิตต่าง ๆ อารมณ์เป็นพื้นฐานของรูปแบบการตอบสนอง: ก) การเคลื่อนไหวที่แสดงออก; b) การกระทำทางอารมณ์; c) ข้อความเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ที่มีประสบการณ์; d) รูปแบบของความสัมพันธ์บางอย่างกับผู้อื่น

เลียนแบบการแสดงอารมณ์เหตุใดความตึงของกล้ามเนื้อใบหน้าต่างๆ จึงเปลี่ยนไปโดยเฉพาะตามสภาวะอารมณ์? ดาร์วิน: การแสดงออกเลียนแบบเกิดจาก การกระทำที่เป็นประโยชน์(ก่อนหน้านี้มีค่าปรับตัว) ดาร์วินกล่าวว่าการแสดงสีหน้าเกิดจากกลไกโดยกำเนิด ตามมาว่าปฏิกิริยาทางใบหน้าบางอย่างต้องเกี่ยวข้องกับอารมณ์บางอย่าง อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ยังไม่ได้รับการยืนยันจากการทดลอง ภาพวาด (ภาพถ่าย) ของปฏิกิริยาเลียนแบบ ความคิดเห็นของผู้คนเกี่ยวกับปฏิกิริยาทางใบหน้าต่างๆ เปลี่ยนไป (แม้ว่าคนส่วนใหญ่จะสะท้อนอารมณ์ได้ถูกต้องก็ตาม) แม้จะมีความคลาดเคลื่อนในการตัดสิน แต่ก็อาจกล่าวได้ว่าอาสาสมัครไม่ได้ตั้งชื่ออารมณ์ที่ถูกต้อง แต่ยังคงตั้งชื่ออารมณ์ที่ใกล้เคียงมาก (แปลกใจ - ประหลาดใจ) คิดว่า แบบฟอร์มส่วนบุคคลการแสดงออกเลียนแบบไม่ได้มีลักษณะพิเศษและสามารถแสดงเป็นความต่อเนื่องได้โดยการสร้างมาตราส่วนของการแสดงออกเลียนแบบ Schlossberg Scale: หมวดหมู่หลัก: 1) ความรัก ความสุข ความสุข; 2) แปลกใจ; 3) ความทุกข์ทรมาน ความกลัว; 4) ความมุ่งมั่น ความโกรธ; 5) ความขยะแขยง; 6) การดูถูก สเกลมีรูปร่างเป็นวงกลม ยิ่งระยะห่างระหว่างตำแหน่งแต่ละตำแหน่งมากเท่าใด การแสดงสีหน้าที่เกี่ยวข้องก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น สองพิกัด สุข-ทุกข์ (1-4); การยอมรับ-ปฏิเสธ (2.5-5.5) ตรงกลางวงกลมคือความเป็นกลาง (0) ยิ่งใกล้ขอบมากเท่าไหร่ อารมณ์ก็ยิ่งแสดงออกมามากเท่านั้น แกนใหม่: แรงดันสลีป แกนแรกเป็นสัญลักษณ์ของอารมณ์ แกนที่สองคือความพร้อมหรือการปิดตัวรับที่จะรับการระคายเคือง แกนที่สามคือระดับของการกระตุ้น

การสำรวจอารมณ์ที่แท้จริงวิธีรับอารมณ์ที่แท้จริง: Landis - การทดลองที่โหดร้าย ตลอดการทดลอง บุคคลนั้นถูกถ่ายภาพ การแสดงออกทางสีหน้าของอารมณ์ใด ๆ (ลักษณะของคนส่วนใหญ่) ไม่ได้ถูกแยกออก แต่พบว่าแต่ละเรื่องมีปฏิกิริยาเลียนแบบลักษณะเฉพาะของเขาซ้ำแล้วซ้ำอีกในสถานการณ์ต่างๆ จากนั้นพวกเขาถูกขอให้แสดงอารมณ์บางอย่าง ปรากฎว่าการเลียนแบบอารมณ์นั้นสอดคล้องกับรูปแบบการแสดงออกที่ยอมรับกันโดยทั่วไป แต่ไม่ตรงกับการแสดงออกทางสีหน้าของเรื่องเดียวกันเลย เมื่อพวกเขาประสบกับอารมณ์ที่แท้จริง (การแสดงออกทางสีหน้าโดยสมัครใจและไม่ได้ตั้งใจ) ดีเพียงพอ: เด็กหญิงหูหนวกตาบอดอายุ 10 ปี - แผนการเลียนแบบทุกประเภท ในระดับ Schlosberg (สมมติฐานของความไม่มีตัวตนของแผนการเหล่านี้)

ปัจจัยสามประการในการสร้างการแสดงออกทางสีหน้า:แผนการเลียนแบบสปีชีส์ที่มีมา แต่กำเนิด; ได้รับ, เรียนรู้, วิธีทางสังคมของการแสดงความรู้สึก, ภายใต้การควบคุมโดยพลการ; คุณสมบัติที่แสดงออกของแต่ละบุคคล

โขน, บทพูด. การเคลื่อนไหวของนักแสดง - ระดับความแม่นยำของการประมาณเช่นเดียวกับในการกำหนดการแสดงออกทางอารมณ์ของใบหน้า คำพูด - สภาวะทางอารมณ์ - ความแข็งแกร่งของเสียงเพิ่มขึ้น ระดับเสียงและเสียงต่ำเปลี่ยนไป แต่กำเนิดและได้รับส่วนประกอบของการแสดงออกของอารมณ์ด้วยเสียง แต่กำเนิด: การเปลี่ยนแปลงของความแข็งแรงของเสียง, การสั่นของเสียง (การเสริมสร้างหน่วยการทำงานที่เกิดขึ้นจริงสำหรับการกระทำที่เพิ่มขึ้น - เพิ่มการเปิดใช้งานของกล้ามเนื้อที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาเสียง) ละครใบ้ - เสียงที่คาดไม่ถึง - ตกใจ

ความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมในการแสดงอารมณ์มีการแสดงออกทางอารมณ์ที่เป็นสากลและมีความเฉพาะเจาะจง น้ำตาเป็นสัญญาณแห่งความโศกเศร้าสากล บรรทัดฐานทางวัฒนธรรม - เมื่อไหร่ อย่างไร และนานแค่ไหนที่จะร้องไห้ เสียงหัวเราะคือความสุขและความเพลิดเพลิน อาจจะดูหมิ่น จีน - เสียงหัวเราะ - ความโกรธ ญี่ปุ่น - รอยยิ้มเป็นสัญลักษณ์ของความเคารพในทุกสถานการณ์ การหัวเราะเป็นบรรทัดฐานของวัฒนธรรมในการซ่อนอารมณ์ด้านลบ ความสุขคือความเจ็บปวดที่เกิดขึ้นเอง การพึ่งพาอาศัยกันของอารมณ์และการแสดงออก

อารมณ์เป็นองค์กรปฏิกิริยาภายนอกของมันเอง ด้วยอารมณ์ที่รุนแรงมาก - องค์กรถูกรบกวน - กลุ่มกล้ามเนื้อหดตัวแรงหรือกล้ามเนื้อบางส่วนปฏิเสธที่จะดำเนินการ ผ่านการเรียนรู้ การแสดงออกของอารมณ์จะถูกจัดระเบียบ และในขณะเดียวกันก็ค่อนข้างเป็นเนื้อเดียวกันในสมาชิกทุกคนของวัฒนธรรมที่กำหนด การเคลื่อนไหวที่แสดงออกเป็นภาษาที่ผู้คนเปิดเผยตำแหน่งและความสัมพันธ์และประสบการณ์แก่กันและกัน

การวัด

ทางสรีรวิทยาตัวบ่งชี้ (การเปลี่ยนแปลงในระบบพืช) การเปลี่ยนแปลงในการตอบสนองตามปกติที่เป็นนิสัย (ของกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งของร่างกาย: การหายใจ การเต้นของหัวใจ เหงื่อออก ฯลฯ) กิจกรรมใด ๆ ถูกบล็อกหรือเปลี่ยนแปลง GSR เป็นสัญญาณสำคัญของอารมณ์ (บ่งชี้อารมณ์) - นี่เป็นสัญญาณที่ไม่เพียงบ่งบอกถึงอารมณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นส่วนสำคัญของการสะท้อนกลับทิศทาง (เช่น มันไม่เฉพาะเจาะจง เราไม่รู้ว่าอารมณ์ใดกำลังประสบอยู่) ปฏิกิริยานี้เป็นการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้นที่สำคัญ

Naenko, Ovchinnokova: การเปลี่ยนแปลงของกล้ามเนื้อและกระดูกภายใต้เงื่อนไขของความเครียด: ความเครียดทางอารมณ์ - การละเมิดทักษะยนต์, แสดงออกในความแข็งของกล้ามเนื้อทั่วไป, ในการสั่นสะเทือนและการประสานงานที่บกพร่องของการเคลื่อนไหว การเพิ่มขึ้นของไฟฟ้า กิจกรรมของกล้ามเนื้อแสดงออกในการเปลี่ยนแปลงของแอมพลิจูดและความถี่ในศักยภาพ อาการสั่นของนิ้วมือ

ตัวบ่งชี้ความตึงเครียดของพืช: อัตราการเต้นของหัวใจ (เพิ่มขึ้น), การหายใจ เพิ่มการเคลื่อนไหวของระบบทางเดินหายใจ มันมาพร้อมกับความลึกของการหายใจที่ลดลงรวมถึงระยะการหายใจที่สั้นลงเมื่อเทียบกับการหายใจเข้า ความดันโลหิต - เพิ่มขึ้น การเติบโตของตัวบ่งชี้นี้ไม่เพียง แต่ในสถานการณ์ของการตรวจจับและการป้องปรามอุบัติเหตุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในช่วงที่รอเหตุการณ์สำคัญเมื่อเกิดความรู้สึกวิตกกังวลเพิ่มความสนใจ GSR เป็นตัวบ่งชี้ความตื่นตัวทางประสาทสัมผัสและจิตใจ ความสนใจ ความตื่นตัวและ กิจกรรมสูงจากแหล่งกำเนิดใด ๆ (การเพิ่มจำนวนของการสั่นที่เกิดขึ้นเองและความต้านทานของผิวหนังลดลง) EEG - การเพิ่มขึ้นของแอมพลิจูดของจังหวะทีต้า, การเพิ่มขึ้นของกิจกรรมความถี่สูง

ตัวบ่งชี้ทางชีวเคมีของอารมณ์อะดรีนาลีนหลั่งออกมาอย่างรวดเร็วในเลือด Naenko, Ovchinnokova: การปล่อยกรดแอสคอร์บิกในปัสสาวะ, การเพิ่มขึ้นของเม็ดเลือดขาวในเลือด, ความผันผวนของเนื้อหาของ eosinophils ในเลือด

การเอาใจใส่ (จากภาษากรีก empatheia - empathy) - ความเข้าใจในสภาวะทางอารมณ์, การแทรกซึม - ความรู้สึกในประสบการณ์ของบุคคลอื่น คำว่า "การเอาใจใส่" ได้รับการแนะนำโดย E. Titchener ผู้ซึ่งสรุปแนวคิดเกี่ยวกับความเห็นอกเห็นใจที่พัฒนาขึ้นในประเพณีทางปรัชญาร่วมกับทฤษฎีการเอาใจใส่ของ E. Clifford และ T. Lipps แยกแยะ การเอาใจใส่ทางอารมณ์ขึ้นอยู่กับกลไกการฉายภาพและการเลียนแบบมอเตอร์และปฏิกิริยาทางอารมณ์ของบุคคลอื่น การเอาใจใส่ทางปัญญาขึ้นอยู่กับ กระบวนการทางปัญญา(การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ ฯลฯ) และการแสดงออกถึงความเห็นอกเห็นใจ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเป็นความสามารถของบุคคลในการทำนายปฏิกิริยาทางอารมณ์ของผู้อื่นในสถานการณ์เฉพาะ เนื่องจาก แบบฟอร์มพิเศษการเอาใจใส่แยกแยะการเอาใจใส่ - ประสบการณ์โดยเรื่องของสภาวะอารมณ์เดียวกันที่บุคคลอื่นประสบผ่านการระบุตัวตนกับเขาและความเห็นอกเห็นใจ - ประสบการณ์ของสภาวะทางอารมณ์ของตนเองเกี่ยวกับความรู้สึกของผู้อื่น ลักษณะที่สำคัญกระบวนการของการเอาใจใส่ซึ่งแตกต่างจากความเข้าใจประเภทอื่น ๆ (การระบุการยอมรับบทบาทการกระจาย ฯลฯ ) เป็นการพัฒนาที่อ่อนแอของด้านสะท้อนกลับ การแยกตัวภายในกรอบของประสบการณ์ทางอารมณ์โดยตรง เป็นที่ทราบกันดีว่าความสามารถในการเอาใจใส่ของบุคคลนั้นเพิ่มขึ้นตามกฎพร้อมกับการเติบโตของประสบการณ์ชีวิต การเอาใจใส่นั้นง่ายกว่าที่จะใช้ในกรณีที่มีความคล้ายคลึงกันของปฏิกิริยาทางพฤติกรรมและอารมณ์ของอาสาสมัคร

ความเข้าใจอย่างเห็นอกเห็นใจไม่ใช่ผลของความพยายามทางปัญญา ผู้เชี่ยวชาญหลายคนถือว่าการเอาใจใส่เป็นคุณสมบัติที่มีมาแต่กำเนิดซึ่งถูกกำหนดโดยพันธุกรรม ประสบการณ์ชีวิตของแต่ละบุคคลเท่านั้นที่สามารถเสริมสร้างหรือทำให้อ่อนแอลงได้ การเอาใจใส่ขึ้นอยู่กับความพร้อมและความสมบูรณ์ของประสบการณ์ชีวิต, ความแม่นยำของการรับรู้, ความสามารถในการปรับแต่ง, การฟังคู่สนทนา, ในคลื่นอารมณ์เดียวกันกับเขา

การประยุกต์ใช้ความเห็นอกเห็นใจที่มีข้อบกพร่อง (ผิดพลาด) เป็นไปได้ เหล่านี้รวมถึง "ตาบอดการเห็นอกเห็นใจ"(การปฏิเสธความรู้สึกของคู่สื่อสารโดยไม่รู้ตัวซึ่งบุคคลนั้นหลีกเลี่ยงในตัวเอง) การใช้ความเห็นอกเห็นใจอย่างไม่มีการควบคุมและไม่เหมาะสมในกรณีที่รุนแรง ใช้รูปแบบทางพยาธิวิทยา การใช้ความเห็นอกเห็นใจ(เมื่อทำหน้าที่เป็นการโน้มน้าวโน้มน้าวใจข้อเสนอแนะ)

การแสดงออกทางสีหน้าเป็นวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

"ความเข้าใจผิด" บางประการในผลงานของนักวิจัยการแสดงสีหน้าคือการอธิบายหน้าที่ของการแสดงสีหน้าเพียงบางส่วนเท่านั้น เช่น บ่อยครั้งที่การแสดงอารมณ์และการแสดงอารมณ์ไม่ถูกแยกออกจากกัน และแม้ว่ากระบวนการทั้งสองนี้จะเป็นวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด แต่ก็แสดงปฏิกิริยาเลียนแบบในรูปแบบต่างๆ

การวิจัยเกี่ยวกับการแสดงออกทางสีหน้าของอารมณ์เริ่มขึ้นเมื่อ 100 ปีที่แล้ว หนึ่งในงานชิ้นแรกคืองานของ Charles Darwin "The Expression of Emotions in Man and Animal" (1872) สมมติฐานของดาร์วินคือการเคลื่อนไหวเลียนแบบเกิดขึ้นจากการกระทำที่มีประโยชน์ เช่น สิ่งที่เป็นการแสดงอารมณ์เลียนแบบก่อนหน้านี้คือปฏิกิริยาที่มีความหมายที่ปรับเปลี่ยนได้ การเคลื่อนไหวเลียนแบบโดยตรง

แสดงถึงรูปแบบการเคลื่อนไหวที่มีประโยชน์เหล่านี้ที่อ่อนแอลง (เช่น การกัดฟันด้วยความกลัวเป็นปรากฏการณ์ที่เหลือของปฏิกิริยาป้องกัน)

อย่างที่เอส.จี. Gellerstein ไม่มีความแตกต่างระหว่างการแสดงออกทางสีหน้าของผู้ใหญ่และเด็ก ยกเว้นความหลากหลายที่มากกว่าในผู้ใหญ่ ในคนทุกคน เมื่อแสดงอารมณ์เดียวกัน กลุ่มกล้ามเนื้อเดียวกันมีส่วนร่วม ดังนั้นปฏิกิริยาทางใบหน้าจึงเกิดขึ้นเอง หากเด็กไม่มีปฏิกิริยาทางใบหน้าเหตุผลนี้เป็นเพียงว่าเขาไม่ได้สัมผัสกับอารมณ์ดังกล่าว

แต่ถ้าเราพิจารณาว่าปฏิกิริยาทางใบหน้ามีมาแต่กำเนิด แต่ละคนจะต้อง "อ่าน" อารมณ์จากการแสดงออกทางสีหน้าของบุคคลอื่นได้อย่างถูกต้อง ข้อความนี้ถูกหักล้างโดยการทดลองของ Boring และ Titchener ซึ่งอาสาสมัครได้รับการ์ดที่มีรูปแบบการแสดงออกทางสีหน้าของอารมณ์ อาสาสมัครประสบปัญหาอย่างมากในการจำแนกแผนการเหล่านี้ และความคิดเห็นของผู้ประเมินพบว่ามีความคลาดเคลื่อนค่อนข้างมาก เพื่อดังกล่าว

การศึกษาเชิงทดลองที่มุ่งแสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นเองในผู้รับการทดลอง ได้แก่ การทดลองของแลนดิส เพื่อกระตุ้นอารมณ์ด้านลบที่เกิดขึ้นเอง จู่ๆ ก็ได้ยินเสียงปืนดังขึ้นข้างหลังผู้ทดลอง หรือผู้ทดลองสั่งให้ผู้ทดลองตัดหัวของหนูที่ยังมีชีวิต จากนั้นตามภาพที่ถ่ายระหว่างการทดลอง วิเคราะห์การกระจัดของกลุ่มกล้ามเนื้อใบหน้า เป็นผลให้เป็นไปไม่ได้ที่จะพบการแสดงออกทางสีหน้าของความกลัว ความโกรธ และอารมณ์อื่น ๆ ที่ "ปกติ" สำหรับทุกคน แต่ก็ยังพบว่าแต่ละวิชามี

ลักษณะปฏิกิริยาทางใบหน้าบางอย่างของเขาซ้ำแล้วซ้ำอีกในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ผลการศึกษานี้ขัดแย้งกับข้อมูลที่ได้รับจากการทดลองอื่นๆ การทดลองต่อมาโดย Landis มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายความขัดแย้งเหล่านี้ แลนดิสขอให้อาสาสมัครแสดงอารมณ์บางอย่างที่พวกเขาเคยประสบมาก่อนในการทดลอง ปรากฎว่าการเลียนแบบการเลียนแบบอารมณ์นั้นสอดคล้องกับรูปแบบการแสดงออกที่ยอมรับโดยทั่วไป แต่ไม่ตรงกับอาการตามธรรมชาติของอารมณ์เดียวกันที่พบในการทดลองเลย J. Reikovsky เรียกการแสดงออกทางสีหน้าดังกล่าวว่าธรรมดา การวิจัยของ Landis พิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการแยกความแตกต่างระหว่างปฏิกิริยาทางใบหน้าโดยไม่สมัครใจ ซึ่งตามคำนิยามของ I.M. Sechenov ที่ให้ไว้ใน "สรีรวิทยาของระบบประสาท" คือ "จุดสิ้นสุดของรีเฟล็กซ์ที่สอดคล้องกันซึ่งซับซ้อนโดยปรากฏการณ์ทางจิต" และ " การกระทำที่แสดงออกโดยสมัครใจซึ่งเป็นผลมาจากการหดตัวของกล้ามเนื้อใบหน้าโดยเจตนา " เพื่อเป็นการพิสูจน์เรื่องนี้ Reikovsky อ้างถึงผลการทดลองโดย Goodenough ซึ่งพบในเด็กหญิงที่หูหนวกตาบอดซึ่งมีรูปแบบการเลียนแบบ "โดยไม่สมัครใจ" เกือบทุกชนิดสิบรูปแบบ จากการสังเกตของผู้เขียนคนอื่น ๆ ปฏิกิริยาทางใบหน้าโดยสมัครใจนั้นเกิดขึ้นได้ไม่ดีในเด็กเหล่านี้

K. Izard พัฒนาระบบการเข้ารหัสวัตถุประสงค์ของการเลียนแบบการแสดงอารมณ์พื้นฐาน เคยเรียนกายวิภาคศาสตร์ ใบหน้าของมนุษย์เขาพิจารณาว่ากล้ามเนื้อใดและเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่แสดงออกบนใบหน้าอย่างไร จากนั้น จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการเปลี่ยนแปลงในแต่ละส่วนของใบหน้า (บริเวณคิ้ว, บริเวณดวงตา, ​​บริเวณจมูกและแก้ม, บริเวณปาก) ที่เกิดจากการกระตุ้นที่เฉพาะเจาะจงจะถูกบันทึก และตาม สูตรบางอย่างอารมณ์ที่แสดงโดยภาพจำลองนี้ถูกสร้างขึ้น แต่เทคนิคนี้ไม่น่าจะใช้ได้ในร่างกาย เห็นได้ชัดว่ามีคนจำนวนน้อยมากที่มีประสบการณ์ในการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง (ทั้งคำพูดและไม่ใช่คำพูด) คุ้นเคยกับเทคนิคนี้ "ในยุคอื่น ๆ ความสำคัญในการสื่อสารของการแสดงออกทางอารมณ์จะไม่ชัดเจนกว่าในวัยเด็ก" มันแสดงให้เห็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาของการสื่อสารระหว่างทารกแรกเกิดและแม่เมื่อการแสดงออกของอารมณ์ที่น่าสนใจบ่งบอกว่าเด็กกำลังให้ความสนใจ (กับแม่)

K. Izard เน้นย้ำอย่างต่อเนื่องว่าในกระบวนการของการเรียนรู้และการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลนั้น การแสดงออกของอารมณ์พื้นฐานต้นแบบจะได้รับการแก้ไข ดังนั้นเราจึงสังเกตพวกเขาค่อนข้างน้อย ภายใต้เงื่อนไขของการกระตุ้นที่รุนแรงมากเท่านั้น (ดูการทดลองของ Landis) เราจะแสดงการแสดงออกเลียนแบบที่ขยายออกไป

P. Ekman พบว่ามีการแสดงออกทางสีหน้าเจ็ดแบบพื้นฐาน - การกำหนดค่า (แบบแผน) ของการแสดงออกทางสีหน้าที่แสดงอารมณ์ทั้งเจ็ด: ความสุข ความประหลาดใจ ความกลัว ความทุกข์ ความโกรธ ความรังเกียจ (ดูถูก) และความสนใจ มีการแสดงให้เห็นว่าทุกคนไม่ว่าจะมีสัญชาติและวัฒนธรรมใดที่พวกเขาเติบโตขึ้นมา ด้วยความแม่นยำและความสม่ำเสมอที่เพียงพอ ตีความรูปแบบเลียนแบบเหล่านี้ว่าเป็นการแสดงออกของอารมณ์ที่สอดคล้องกัน ดังนั้น ในการศึกษาโดย Thayer และ Schiff ผู้เข้าร่วมถูกนำเสนอด้วยภาพวาดใบหน้า ซึ่งมีเพียงตำแหน่งของริมฝีปากและคิ้วเท่านั้นที่ต่างกัน

ความสอดคล้องของวิชานั้นสูงมาก - การรับรู้อารมณ์เกือบร้อยเปอร์เซ็นต์ หากภาพถูกนำเสนอด้วยคิ้วเพียงอย่างเดียว ในกรณีนี้ "รายละเอียด" ของใบหน้าทำให้ผู้เข้าร่วมมีโอกาสกำหนดอารมณ์ได้ค่อนข้างแม่นยำ ตัวอย่างเช่น การเลิกคิ้ว "ถึงขีดสุด" ถูกประเมินว่าเป็นการแสดงความไม่ไว้วางใจอย่างมาก ยกครึ่ง - แปลกใจ; ขมวดคิ้วเล็กน้อย - รอบคอบ; หน้าบึ้งอย่างแรง - โกรธ

การรับรู้ของการแสดงออกเลียนแบบแบบดั้งเดิมนั้นแม่นยำมากจนนักจิตวิทยาชาวญี่ปุ่นได้เสนอการประยุกต์ใช้คุณสมบัติการรับรู้ของมนุษย์ที่น่าสนใจ - แผนผังของใบหน้าของบุคคลเมื่อประสบกับอารมณ์บางอย่างในการทำงานของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์เพื่อการส่งข้อมูลอย่างรวดเร็วไปยัง ผู้ดำเนินการเกี่ยวกับสถานะของระบบ (ปรากฎว่าวิธีนี้มีความน่าเชื่อถือมากกว่าวิธีดิจิทัลกราฟิกและสีทั้งหมด)

การเรียนรู้วิธีการสื่อสารที่ไม่ใช้คำพูด เช่น การแสดงออกทางสีหน้า จำเป็นต้องมีการเรียนรู้รูปแบบการแสดงออกที่ยอมรับกันโดยทั่วไปในวัฒนธรรมที่กำหนด เช่นเดียวกับการทำความเข้าใจการแสดงออกทางอารมณ์ของแต่ละคนที่บุคคลอาศัยและทำงานด้วย ดูเหมือนว่าระดับความสม่ำเสมอในระดับต่ำในการจำแนกอารมณ์จากภาพถ่ายบ่งบอกถึงสิ่งที่ตรงกันข้าม แต่ต้องระลึกไว้เสมอว่าในสภาพธรรมชาติของเรา

การตัดสินเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของคนอื่นไม่ได้ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงใบหน้าของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงละครใบ้ การเปล่งเสียงด้วย ผู้สังเกตสามารถระบุสีหน้าที่เหมือนกันในสถานการณ์ต่างๆ ได้ด้วยวิธีต่างๆ เช่น เมื่อเรากล่าวว่าบุคคลหนึ่งกำลังโกรธในระดับหนึ่ง อาจเป็นเพราะเรารู้บริบทของอารมณ์ ดังนั้นเราจึงคาดหวังได้จาก

เขาอารมณ์โกรธอย่างแม่นยำ

เมื่อรับรู้อารมณ์ ข้อมูลที่มีอยู่ทั้งหมดเกี่ยวกับพฤติกรรมของบุคคลที่สังเกตและสถานการณ์ที่เขาอยู่จะเกี่ยวข้อง สิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยการทดลองที่ดำเนินการโดย P. Ekman อาสาสมัครถูกนำเสนอด้วยภาพถ่ายของบุคคลคนเดียวกันในสองสภาวะอารมณ์: 1) อยู่ในสภาวะเครียด; 2) ในสถานะปลดประจำการเมื่อบุคคลนี้อธิบายสาเหตุของความเครียดของเขา อาสาสมัครต้องจับคู่ภาพถ่ายกับสองขั้นตอนนี้ ปรากฎว่าถ้า

ภาพที่ 2) ยังแสดงให้เห็นนักจิตวิทยากำลังสนทนา จากนั้นการระบุตัวตนก็ประสบความสำเร็จมากขึ้น มิฉะนั้นความถูกต้องของการตัดสินไม่เกินระดับของโอกาส

ความยากลำบากและข้อผิดพลาดในการประเมินการแสดงออกของอารมณ์เกิดจากหลายสาเหตุ การประเมินได้รับอิทธิพลจากสถานะของผู้สังเกตการณ์เป็นหลัก ตัวอย่างเช่น เมื่อใช้แผนเลียนแบบ "ความทุกข์" ในการทดลองของ Ekman ผู้ทดลอง (ก่อนหน้านี้โกรธผู้ทดลอง) จัดประเภทโครงหน้าที่แสดงเป็นความโกรธ

“การเข้าใจภาษาของอารมณ์ไม่เพียงต้องมีความรู้เรื่องบรรทัดฐานทั่วไปสำหรับการแสดงอารมณ์ตามแบบฉบับของสังคมนั้นๆ นอกจากนี้ยังต้องใช้ความสามารถและความพร้อมที่จะวิเคราะห์ภาษาเฉพาะของคนรอบข้างและเรียนรู้ ไม่ใช่ทุกคนที่ต้องการและสามารถทำการวิเคราะห์และเรียนรู้ภาษาอารมณ์ของแต่ละบุคคลได้ นี่เป็นเพราะสาเหตุหลายประการ บางคนให้ความสำคัญกับบุคลิกภาพของตนเองมากเกินไป ดังนั้นจึงไม่สามารถสังเกตและประเมินสภาพของผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง คนอื่นไม่ตั้งใจ

สำหรับผู้อื่นนั้นเกี่ยวข้องกับความรู้สึกที่เหนือกว่าของตนเอง สำหรับคนอื่น ๆ ความยากลำบากดังกล่าวในการเรียนรู้ภาษาของอารมณ์นั้นอธิบายได้ด้วยความรู้สึกวิตกกังวล นี่อาจเป็นความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ของคนอื่น (หากในประสบการณ์ที่ผ่านมาของบุคคลนี้พวกเขาส่วนใหญ่เป็นด้านลบ) หรือความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ของตนเองและกระตุ้นให้บุคคลนั้นหลีกเลี่ยงทุกสิ่งที่อาจทำให้เขามีอารมณ์ เป็นผลให้บุคคล

สังเกตเห็นการแสดงออกของอารมณ์ในผู้อื่น

ไม่เพียงแต่การเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงอารมณ์ของคุณเองด้วย อาจทำให้เกิดปัญหาได้ อาจเป็นเพราะคน ๆ หนึ่งไม่ได้เรียนรู้รูปแบบการแสดงอารมณ์ที่ยอมรับในสังคมหรือด้วยความกลัวที่จะสูญเสียการควบคุมตนเอง (ส่วนใหญ่อยู่ใน คนอารมณ์) หรือกลัวการตำหนิของประชาชน

มีความคิดเห็นที่ผิดพลาดว่าระดับของการแสดงออกทางอารมณ์ (ขึ้นอยู่กับปัจจัยโดยธรรมชาติ ภูมิหลังทางชาติพันธุ์มนุษย์) แต่การศึกษาข้ามวัฒนธรรมเช่น M. Cole (1998)) หักล้างข้อความนี้ ตัวอย่างเช่น ชาวจีนหรือชาวญี่ปุ่นซึ่งถือว่าสงวนท่าทีในการแสดงความรู้สึกของตนมาก อาจมีประสบการณ์และแสดงอารมณ์รุนแรงมาก เช่น "คร่ำครวญถึงการตายของภรรยาหรือลูก" ความยากจนของการแสดงออกทางสีหน้าของพวกเขาเป็นเพราะค่อนข้าง บรรทัดฐานสังคมเป็นที่ยอมรับในสังคมเหล่านี้มากกว่าปัจจัยที่มีมาแต่กำเนิด

ระดับของการแสดงออกทางอารมณ์เป็นหนึ่งในปัจจัยหลักในการจัดความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ปฏิกิริยาเชิงลบของผู้อื่นอาจเกิดจากการแสดงออกมากเกินไปและการไม่สามารถแสดงสภาวะทางอารมณ์ของตนเองได้ J. Reikovsky ให้เหตุผลว่าการควบคุมการแสดงออกทางอารมณ์ผ่านการเรียนรู้เป็นหนึ่งในภารกิจหลักและปัญหาในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

สติปัญญาทางอารมณ์

เป็นครั้งแรกที่การกำหนด EQ - ความฉลาดทางอารมณ์, ค่าสัมประสิทธิ์ของอารมณ์, โดยการเปรียบเทียบกับ IQ - ความฉลาดทางสติปัญญา - ถูกนำมาใช้ในปี 1985 โดย Ruven Bar-On นักสรีรวิทยาทางคลินิก ในปี 1990 John Mayer และ Peter Salovey ได้แนะนำแนวคิดของ " ความฉลาดทางอารมณ์". ร่วมกับ Daniel Goleman ผู้มีชื่อเสียงที่สุดในประเทศของเรา นักวิทยาศาสตร์เหล่านี้เป็น "สามอันดับแรก" ในการวิจัยเกี่ยวกับความฉลาดทางอารมณ์ จำนวนนักวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยในพื้นที่นี้มีมากมายมหาศาล เพื่อให้มั่นใจในสิ่งนี้ ก็เพียงพอแล้วที่จะเปิดหนังสือของ Goleman และดูว่ามีการอ้างอิงถึงการศึกษาในตอนท้ายกี่หน้า

เช่นเดียวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์อื่น ๆ นักวิทยาศาสตร์ยังคงไม่สามารถตกลงกันได้ คือความฉลาดทางอารมณ์. มีอยู่ จำนวนมากคำจำกัดความของความฉลาดทางอารมณ์ ตัวอย่างเช่น Reuven Bar-On ผู้เขียนคำย่อ "EQ" ให้นิยามความฉลาดทางอารมณ์ว่า "ชุดของความสามารถ สมรรถนะ และทักษะที่ไม่ใช่การรับรู้ซึ่งส่งผลต่อความสามารถของบุคคลในการรับมือกับความท้าทายและแรงกดดันจากสภาพแวดล้อมภายนอก". Daniel Goleman - อย่างไร "ความสามารถในการรับรู้อารมณ์ของตนเองและอารมณ์ของผู้อื่น เพื่อกระตุ้นตนเองและผู้อื่น และจัดการอารมณ์ได้ดีในที่ส่วนตัวและในการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น". เนื่องจากผู้ฝึกอบรมเป็นนักปฏิบัติมากกว่านักวิทยาศาสตร์ เราจึงชอบคำจำกัดความที่สั้นกว่าซึ่งง่ายต่อการใช้งานในระหว่างการฝึกอบรม และในความเห็นของเรา เนื้อหาของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์นี้ จากมุมมองของเรา ความฉลาดทางอารมณ์คือความสามารถในการรับรู้อารมณ์ของตนเองและอารมณ์ของผู้อื่น ความสามารถในการจัดการอารมณ์ของตนเองและอารมณ์ของผู้อื่น และสร้างปฏิสัมพันธ์ของเราบนพื้นฐานนี้
ครอบคลุมหัวข้อนี้จากมุมมองที่ประยุกต์ได้ การพูดถึงความสามารถทางอารมณ์ไม่ใช่เรื่องเกี่ยวกับความฉลาดทางอารมณ์ ความฉลาดทางอารมณ์สูงเพียงอย่างเดียวอาจไม่สามารถทำนายความสำเร็จของงานได้อย่างน่าเชื่อถือ อย่างไรก็ตาม มันทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความสามารถที่จำเป็นต่อความสำเร็จ
ความสามารถทางอารมณ์เกี่ยวข้องและขึ้นอยู่กับความฉลาดทางอารมณ์ จำเป็นต้องมีความฉลาดทางอารมณ์ในระดับหนึ่งเพื่อสอนความสามารถเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ ตัวอย่างเช่น ความสามารถในการรับรู้อย่างชัดเจนว่าอีกฝ่ายรู้สึกอย่างไร เปิดโอกาสให้พัฒนาความสามารถ เช่น ความสามารถในการโน้มน้าวและสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้อื่น ในทำนองเดียวกัน ผู้ที่สามารถจัดการอารมณ์ของตนเองได้ดีกว่ามีแนวโน้มที่จะพัฒนาความสามารถ เช่น ความคิดริเริ่มและความสามารถในการทำงานใน สถานการณ์ที่ตึงเครียด. เป็นการวิเคราะห์สมรรถนะทางอารมณ์ที่จำเป็นในการทำนายความสำเร็จในการทำงาน

ความสามารถทางอารมณ์เกี่ยวข้องและขึ้นอยู่กับความฉลาดทางอารมณ์ จำเป็นต้องมีความฉลาดทางอารมณ์ในระดับหนึ่งเพื่อสอนความสามารถเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ ตัวอย่างเช่น ความสามารถในการรับรู้อย่างชัดเจนว่าอีกฝ่ายรู้สึกอย่างไร เปิดโอกาสให้พัฒนาความสามารถเช่น ความสามารถในการชักจูงและสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้อื่น. ในทำนองเดียวกัน ผู้ที่สามารถจัดการอารมณ์ของตนเองได้ดีกว่าจะพบว่าสามารถพัฒนาความสามารถได้ง่ายกว่า เช่น ความคิดริเริ่มและ ความสามารถในการทำงานในสถานการณ์ที่ตึงเครียด.
- การรับรู้ถึงอารมณ์ของคุณ
- การรับรู้อารมณ์ของผู้อื่น
- การจัดการอารมณ์ของคุณ
- การจัดการอารมณ์ของผู้อื่น

การสื่อสารทางอารมณ์

การสื่อสารทางอารมณ์มีสองประเภท: เชิงบวกและเชิงลบ

การสื่อสารทางอารมณ์เชิงบวก

สิ่งเหล่านี้เป็นวิธีการสนับสนุนทางอารมณ์ที่แตกต่างกันสำหรับคู่สนทนาของคุณ

• ให้ออกไป

ตัวอย่างเช่น: “ใช่ ใช่ คุณพูดถูก; ยังไง".

• คำชมเชย (สองประเภท)

1. "ลบ-บวก" ก่อนเป็นลบเล็กน้อย แล้วจึงบวกมาก

ตัวอย่างเช่น “ฉันอาจพูดไม่ได้ว่าวันนี้คุณเอาใจใส่ แต่คุณมีความสามารถมาก” แต่ควรมีคำชมที่เป็นลบน้อยลงและควรเป็นบวกมากขึ้น

2. คนๆ นั้นถูกเปรียบเทียบกับสิ่งที่แพงที่สุดสำหรับการชมเชย แต่ต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

เพื่อให้ดูไม่ประดิษฐ์ ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและไว้วางใจระหว่างคู่สนทนาเป็นสิ่งจำเป็น

พันธมิตรต้องรู้ว่าสิ่งที่เราเปรียบเทียบกับมันสำคัญแค่ไหนสำหรับเรา

ตัวอย่างเช่น “ฉันชอบคุณเพราะความมั่นคงของคุณ! คุณไม่เคยมาตรงเวลา!” เหล่านั้น. ในรูปแบบเป็นการชมเชย แต่ในทางเนื้อหาเป็นการวิจารณ์

• การตอบสนองต่อคำชมเชย

“ความสำเร็จของคุณทำให้ฉันมีความสุข!”, “ดีจังที่มีคุณ!” ...

• ท่าทางที่เป็นมิตรและการเลียนแบบ

ตัวอย่างเช่น ตบไหล่ กอด ขยิบตาให้เด็ก พฤติกรรมของผู้สมรู้ร่วมคิด...

• การสกัดกั้นทางอารมณ์

ตัวอย่างเช่น เมื่อหลายชั่วอายุคนอาศัยอยู่ในครอบครัว: “ทำไมคุณถึงรบกวนเด็ก เขาทำทุกอย่างถูกต้อง คุณเป็นเด็กฉลาดให้ผู้ปกครองจดจำว่าพวกเขาเรียนอย่างไร!” ...

• สรรเสริญ (ไม่ใช่เพื่อรูปร่างหน้าตา)

“ครูบอกว่าวันนี้คุณสร้างงานฝีมือที่สวยงาม!” ...

• ประกวดราคา

“เราดีใจแค่ไหนที่มีลูกชายแบบนี้!” ...

• การแสดงออกของความสงสาร (ไม่สงสาร)

“โอ้ คุณน่าสงสาร!”…

• ความมั่นใจ

"ไม่ต้องห่วงที่รัก!"...

• การแสดงออกของเครือจักรภพ

"ไม่เป็นไร เราจะผ่านมันไปให้ได้!"...

• การใช้ชื่อของพันธมิตรในการสื่อสาร

เสียงของชื่อมี ผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ต่อคน.

“Seryozha คุณทำให้ฉันประหลาดใจ!”, “Sasha เราภูมิใจในตัวคุณ!”...

• แนะนำให้เด็กมีจิตสำนึกถึงความสำคัญของมัน

จำเป็นต้องทำสิ่งนี้โดยไม่เสแสร้งและจริงใจ

เป็นการดีที่สุดที่จะถามบุคคลและเด็กเช่นกัน โดยเริ่มจากวลีนี้: “ขออภัยที่รบกวน!” สิ่งนี้จะทำให้คุณอยู่ในตำแหน่งที่ได้เปรียบในการติดต่อกับผู้ใหญ่ คนมักจะยุ่งหรือต้องการให้คนอื่นคิดอย่างนั้น กับลูก อาจมีลักษณะดังนี้: “ขอโทษนะลูก! แต่เราขอถามอะไรหน่อย…”

การสื่อสารดำเนินไปในเกณฑ์ดี และผู้สนทนารู้สึกสบายใจหากจำนวนจังหวะที่ส่งไปตรงกับจำนวนที่ได้รับ หากมีไม่เพียงพอหรือมากเกินไปจะมีความรู้สึกไม่สบายอึดอัดพูดน้อย

การสื่อสารทางอารมณ์เชิงลบ (การฉีด)

"การฉีดยา" เป็นวิธีการสื่อสารทางอารมณ์ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การลงโทษคู่สนทนา

• การแสดงออกของความเย็นชา

“คุณควรกังวล ไม่ใช่ฉัน!”, “ฉันไม่รักคุณแล้ว ฉันเบื่อคุณแล้ว!” ...

• การแสดงออกถึงความไม่แยแสเชิงสาธิตต่อคู่สนทนาของคุณ

“ฉันไม่เกี่ยว!”, “นี่คือปัญหาของคุณ!”, “คุณทำเอง คิดเองสิ!” ...

• การแสดงออกของข้อพิพาทเชิงสาธิต

“อะไรอีก! ฉันจะไม่ช่วยคนขี้เกียจคนนี้ ฉันจะไม่เป็นเพื่อนกับคนแบบนี้!”...

• การแสดงออกของข้อพิพาทเชิงสาธิต

"คุณโง่เหมือนพ่อของคุณ!", "ฉันเกลียดเขา!", "น้ำนมที่ริมฝีปากของฉันยังไม่แห้ง!" ...

• งบ MOCING

“ใช่ ฟังเธอ! เธอประดิษฐ์พวกเรา!”, “ก็เธอมันโง่!”, “แม้แต่คนโง่ก็เข้าใจได้!” ...

• งบสูง

“คุณไม่รู้และไม่เข้าใจอะไรเลย!”, “ฉันหาเงิน ฉันตัดสินใจเอง!” ...

• การแสดงออกของความชั่วร้าย

“คุณยังใส่ชุดที่สั้นกว่านี้อีก!”, “คุณเย็บมือผิดที่หรือเปล่า?” ...

• งบหยาบ

“ปล่อย!”, “ออกไปให้พ้นสายตาฉัน!”, “คนโง่!” ...

• ความอัปยศอดสูด้วยความช่วยเหลือของท่าทางเลียนแบบท่าทาง

"คุณมันบ้า!"…

• ความปรารถนาที่จะดำเนินการกับความชั่วร้ายที่เกิดจากการสื่อสาร

ตามกฎแล้วความปรารถนาที่จะลงโทษนักการศึกษานั้นแข็งแกร่งกว่าความผิดที่ได้รับหลายเท่า ดังนั้น คุณต้องสอนลูกของคุณให้ป้องกันตัวเองจาก "การยิงปืน" และไม่อนุญาตให้มีการ "ยิง" กับเด็ก

ตามคำจำกัดความของ Leontiev นี่คือกิจกรรมการพัฒนาที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในกระบวนการทางจิตและ คุณสมบัติทางจิตวิทยาบุคลิกภาพในระยะนี้ของการพัฒนา

ทฤษฎีการกำหนดช่วงเวลาของการพัฒนานั้นเชื่อมโยงกับทฤษฎีประเภทกิจกรรมชั้นนำอย่างแยกไม่ออก ระยะเวลาของ A. N. Leontiev ขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรมชั้นนำ เขาอธิบายว่า:

1) วัยเด็กที่มีการสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

2) เด็กปฐมวัยที่มีกิจกรรมตามวัตถุประสงค์

3) วัยเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการเล่น

4) วัยเรียนที่มีการเรียนรู้

5) วัยรุ่นที่มีกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ทางสังคมและการสื่อสารกับเพื่อน

6) เยาวชน

ช่วงเวลาและขั้นตอนของการพัฒนาเด็กตาม D. B. Elkonin มีลักษณะดังนี้:

1. ขั้นตอนของเด็กปฐมวัย (วัยทารกและวัยเด็ก - หลังจาก 1 ปี)

2. ช่วงวัยเด็ก (วัยอนุบาลและวัยประถม)

3. วัยรุ่น (วัยรุ่นและวัยรุ่นตอนต้น)

ในแต่ละช่วงอายุของการพัฒนาจิตใจ ประเภทกิจกรรมชั้นนำมีลักษณะสองประการ: ในแง่หนึ่ง กิจกรรมประเภทชั้นนำเกิดขึ้นเนื่องจากความพร้อมของจิตใจเด็กสำหรับกิจกรรมดังกล่าว (เช่น พิการแต่กำเนิด ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขทารกแรกเกิดอนุญาตให้เขามีปฏิสัมพันธ์กับแม่ของเขา) ในทางกลับกันกิจกรรมชั้นนำของขั้นตอนหนึ่งจะเตรียม "พื้นดิน" สำหรับการเปลี่ยนแปลงของเด็กไปสู่ขั้นต่อไปซึ่งเป็นการพัฒนาทางจิตใจที่สูงขึ้น (เช่นเกมพัฒนาจินตนาการการคิด ฯลฯ ซึ่งเด็กจะต้องการในขั้นการเรียนรู้)

กิจกรรมวัตถุประสงค์เป็นกิจกรรมชั้นนำของวัยแรกรุ่น ในบรรดาเนื้องอกที่สำคัญของเด็กปฐมวัยคือการเรียนรู้กิจกรรมตามวัตถุประสงค์ของเด็ก ข้อกำหนดเบื้องต้นถูกสร้างขึ้นในวัยเด็ก

การเปลี่ยนไปใช้กิจกรรมตามวัตถุประสงค์นั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทัศนคติใหม่ในเด็กก่อนวัยเรียนต่อโลกของวัตถุ วัตถุเริ่มปรากฏขึ้นสำหรับเขาไม่เพียง แต่เป็นวัตถุที่สะดวกต่อการดัดแปลงเท่านั้น แต่ยังเป็นสิ่งที่มีจุดประสงค์และวิธีการใช้งานบางอย่างด้วย การค้นพบวัตถุประสงค์ของวัตถุทำให้แยกแยะกิจกรรมที่เป็นกลางของเด็กเล็กออกจากกิจกรรมที่บิดเบือนของทารก ผู้ใหญ่จะเปิดเผยหน้าที่ของสิ่งของและวัตถุให้เด็กเห็น เขาคือผู้ใหญ่ที่สามารถให้ความรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของวัตถุและแสดงวิธีการใช้งาน มีส่วนร่วมในกิจกรรมของเด็กในฐานะผู้จัด ผู้ช่วย และหุ้นส่วนอาวุโส

บทบาทสำคัญในการควบคุมกิจกรรมตามวัตถุประสงค์เป็นของการสื่อสารทางธุรกิจ ซึ่งมีส่วนทำให้กิจกรรมตามวัตถุประสงค์ได้รับสถานะผู้นำตั้งแต่อายุยังน้อย ในการดำเนินการกับวัตถุจะมีการสร้างวิธีการรับรู้มาตรฐานล่วงหน้าของประสาทสัมผัสและมอเตอร์ มันอยู่ในกิจกรรมที่เป็นกลางในช่วงเปลี่ยนจากการดำเนินการด้วยตนเองไปเป็นเครื่องมือ ในกระบวนการของการเรียนรู้วิธีการใช้สิ่งต่าง ๆ ทางสังคมนั้นกิจกรรมทางปัญญาเกิดขึ้น - การคิดที่มีประสิทธิภาพด้วยภาพในรูปแบบที่ง่ายที่สุด

การศึกษาพิเศษ (P. Ya. Galperin, S. L. Novoselova และอื่น ๆ ) แสดงให้เห็นว่าในตอนแรกความคิดล้าหลังกิจกรรมภาคปฏิบัติไม่เพียง แต่ในการพัฒนาทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบของการปฏิบัติการพิเศษด้วยเนื่องจากมันพัฒนาจากกิจกรรมนี้ เทคนิคและ โอกาส.

ในกระบวนการของกิจกรรมวัตถุประสงค์ การดำเนินการทางจิตของการวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ และการวางนัยทั่วไปกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน

ผลงานของ D. B. Elkonin (1960) และ M. M. Koltsova (1978) ทำให้สามารถระบุสามขั้นตอนหลักในการพัฒนาภาพรวมเมื่ออายุ 1 ถึง 2.5 ปี