มาตรฐานของรัฐบาลกลาง: คืออะไร ข้อกำหนดมาตรฐาน การถอดรหัส FGOS - มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ความแตกต่างระหว่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่และมาตรฐานการศึกษาของรัฐ
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง - นี่คือสิ่งที่ตัวย่อ FSES ย่อมาจาก - ออกแบบมาสำหรับสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ แสดงถึงชุดข้อกำหนดบังคับที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไป

ข้อกำหนดดังกล่าวสามารถแยกแยะได้สามกลุ่ม:

• 
  สู่ผลการเรียนรู้
• 
  สู่แนวทางการสร้างกิจกรรมทางการศึกษา
• 
  ตามเงื่อนไขในการดำเนินการตามมาตรฐาน

เป้าหมายของมาตรฐานแรกคือผลลัพธ์ของวิชา ปริมาณความรู้ที่สะสมในโรงเรียน เป้าหมายหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่คือการเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็ก ความสามารถ ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม การสร้างความรับผิดชอบต่อการกระทำของเขา และการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร รวมถึงหลังเลิกเรียนด้วย โรงเรียนจะให้ความรู้และทักษะที่จำเป็นแก่เด็กเพื่อให้เขาสามารถเดินตามเส้นทางแห่งชีวิตโดยไม่ต้องกลัวที่จะกำหนดและแก้ไขงานอาชีพและชีวิตที่สำคัญ

ผลการศึกษามีสองระดับ ระดับความรู้ที่ต้องการ ซึ่งเด็กทุกคนควรเชี่ยวชาญจะกลายเป็นพื้นฐานในการสร้างทักษะและความสามารถ ระดับที่สูงขึ้น - ทิศทางและระดับความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับความสนใจ ความสามารถ และความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของนักเรียน

ความจริงที่ว่าโรงเรียนไม่เพียงแต่ไม่ควรสอนเท่านั้น แต่ยังให้ความรู้แก่บุคคลด้วยก็เป็นลักษณะของมาตรฐานการศึกษาก่อนหน้านี้เช่นกัน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองใหม่มุ่งเน้นไปที่ผลการศึกษาดังต่อไปนี้:

• 
  การก่อตัวของนักเรียน ความรู้สึกรักชาติ
• 
  การศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย
• 
  ส่งเสริมการก่อตัว ความอดทนความรับผิดชอบต่อการกระทำของตน
• 
  ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ แม้จะให้ความสำคัญกับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนเป็นอย่างมาก แต่ก็อย่าละเลยสุขภาพกายและการพัฒนาของเขา ทศวรรษที่ผ่านมา ด้วยระดับโรคในมนุษย์ที่เพิ่มขึ้น ทำให้งานด้านวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีมีความสำคัญเป็นอันดับแรก ขณะนี้มีการวางรากฐานในโรงเรียนประถมศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาที่มีผลบังคับใช้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับความสำคัญของการรักษาสุขภาพของตนเองเกี่ยวกับปัจจัยลบที่ทำให้แย่ลงและเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงสุขภาพ นักเรียนจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับมาตรฐานพฤติกรรมเพื่อการพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี โปรแกรมของโรงเรียนเต็มไปด้วยวันสุขภาพ ชั่วโมงพลศึกษาเพิ่มเติม และกิจกรรมช่วยชีวิตด้านสุขภาพ

ข้อกำหนดสำหรับวิธีสร้างกิจกรรมการศึกษา
ผลลัพธ์การเรียนรู้ดังกล่าวได้รับการเปิดเผยอย่างชัดเจนและละเอียดในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ อย่างไรก็ตามสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งจะต้องเลือกวิธีการจัดโครงสร้างกระบวนการศึกษาอย่างอิสระโดยยึดตามคำแนะนำเหล่านี้เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

โรงเรียนประถมศึกษามีโปรแกรมการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตรอันหลากหลาย ครูและผู้ปกครองมีสิทธิ์เลือกเส้นทางที่เสนอให้เด็กใช้เพื่อเริ่มต้นชีวิตในโรงเรียน

ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษารุ่นใหม่

เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ถูกกำหนดในลักษณะที่จะให้ทุกสิ่งที่จำเป็นแก่ผู้เข้าร่วมในกิจกรรมการศึกษาเพื่อให้บรรลุผลที่ตกลงกันไว้

เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ในกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องมี:

• 
  การใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่
• 
  การปรับปรุงเนื้อหา วิธีการ และเทคโนโลยีของโปรแกรมการศึกษา
• 
  การพัฒนาและฝึกอบรมบุคลากรของสถาบันการศึกษาอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่อง
• 
  การสนับสนุนด้านข้อมูล ระเบียบวิธี วิทยาศาสตร์ และทางเทคนิคสำหรับครู
• 
  การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างสถาบันการศึกษา

การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่นั้นมาจากการจัดสรรงบประมาณ การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานสำหรับพลเมืองเป็นบริการสาธารณะและไม่มีค่าใช้จ่าย

ช่วงเวลาสำคัญในการรวมตัวกันของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ที่โรงเรียน
แล้วมาตรฐานการศึกษาใหม่จะปรากฏให้เห็นในโรงเรียนอย่างไร? นวัตกรรมใดบ้างที่กลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตในโรงเรียนของคนรุ่นใหม่? มีความแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากมาตรฐานเดิมหรือไม่?

หากต้องการทราบแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานรุ่นใหม่และเปรียบเทียบกับมาตรฐานก่อนหน้า ประเด็นสำคัญบางประการจะช่วยได้ - ความแตกต่างระหว่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเก่าและใหม่ :

• 
  ก่อนหน้านี้ เป็นไปได้ที่จะประเมินความสำเร็จของเด็กโดยดูจากผลการเรียนในโรงเรียนเท่านั้น มาตรฐานใหม่กำหนดให้นักศึกษา จำเป็นต้องมีพอร์ตโฟลิโอโดยวางใบรับรอง ประกาศนียบัตร ผลสอบ และผลงานอื่นๆ ด้วยนวัตกรรมนี้ ความสำเร็จของเด็กจึงปรากฏให้เห็นชัดเจนยิ่งขึ้น

• 
  แนวความคิดในบทบาทของครูเปลี่ยนไป - ก่อนหน้านี้มีเพียงการอธิบายเนื้อหาการศึกษาและทดสอบความรู้ของนักเรียนเท่านั้น ตอนนี้ครูเป็นผู้มีบทบาทในชีวิตในชั้นเรียน ครูมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก กระตุ้นให้เด็กนักเรียนมีความเป็นอิสระ และพยายามให้ทุกคนมีส่วนร่วมในงานนี้

• 
  มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนหน้านี้ได้กำหนดหลักสูตรแบบรวมสำหรับโรงเรียน มาตรฐานของคนรุ่นใหม่ถูกเปิดเผยต่อครูและผู้ปกครอง โปรแกรมโรงเรียนที่หลากหลาย- คุณสามารถเลือกอันที่เหมาะกับคุณได้ตามความต้องการของทุกคน

• 
  มาตรฐานการศึกษาในอดีตไม่ได้กล่าวถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็ก มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่กำหนด จุดประสงค์ของนวัตกรรมนี้คือเพื่อช่วยเด็กๆ จากงานอดิเรกที่ไร้จุดหมาย

• 
  ชีวิตไม่หยุดนิ่ง เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์กลายเป็นส่วนสำคัญของมัน เพื่อให้นักเรียนสามารถเคลื่อนไหวในโลกคอมพิวเตอร์ยุคใหม่ได้อย่างง่ายดาย เมื่ออยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เขาจึงคุ้นเคยกับการพิมพ์ด้วยแป้นพิมพ์

• 
  กิจกรรมการศึกษาใหม่ๆ จะเป็นการฝึกความรู้เชิงทฤษฎีในทางปฏิบัติผ่านโครงงานเดี่ยวๆ ซึ่งนักเรียนแต่ละคนจะสามารถแสดงออกได้ พวกเขาเข้ามาแทนที่งานห้องปฏิบัติการของหลักสูตรก่อนหน้า

• 
  หลักการสำคัญประการหนึ่งของกิจกรรมการศึกษาใหม่คือ หลักการเรียนรู้ผ่านการเล่น- ช่วงเวลาของเกมในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนหน้านี้มีน้อยมาก ลำดับความสำคัญในการเรียนรู้คือการท่องจำกฎ

• 
  คุณลักษณะของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่คือ รายละเอียดหลักการของการศึกษา- สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีการกำหนดโปรไฟล์การศึกษาไว้ 5 ประการ ได้แก่ เศรษฐกิจสังคม เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ มนุษยธรรม และสากล

• 
  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10-11 จะได้รับ ความเป็นไปได้ในการสร้างหลักสูตรรายบุคคล- โดยจะรวมวิชาทั่วไปสำหรับทุกหลักสูตรและสาขาวิชา สาขาวิชาเพิ่มเติม และวิชาเลือก นอกจากคณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย และวรรณคดีแล้ว ยังมีการเพิ่มภาษาต่างประเทศในวิชาบังคับของการสอบ Unified State อีกด้วย

เมื่อสรุปบางข้อข้างต้น เราจะสังเกตเห็นเป้าหมายที่ดีของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่ การพัฒนาเด็กให้เป็นอิสระและมีความรับผิดชอบ ซึ่งสามารถคิด กำหนด และแก้ไขปัญหาชีวิตและอาชีพได้ และรักบ้านเกิด - นี่คือภารกิจที่ระบุไว้ในมาตรฐานใหม่

วิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้แตกต่างจากแง่มุมด้านการศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับก่อนหน้า พวกเขาคำนึงถึงพลวัตและทิศทางของชีวิตคำแนะนำทางจิตวิทยาและการสอนในยุคของเรา

การดำเนินการตามเป้าหมายและผลลัพธ์ของการก่อตัวใหม่ดังกล่าวจะเป็นไปในเชิงบวก ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมและความสนใจของทุกฝ่ายในกระบวนการศึกษา เมื่อนั้นโรงเรียนจะสำเร็จการศึกษาพลเมืองที่มีสุขภาพร่างกายและจิตวิญญาณของประเทศที่ยิ่งใหญ่ไปสู่วัยผู้ใหญ่

นาตาเลีย เชสเตอริโควา
คุณสมบัติที่โดดเด่นของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและ FGT

คุณสมบัติที่โดดเด่นข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

ล่าสุด เราได้ศึกษาและดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และตอนนี้เราต้องศึกษาและใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในกิจกรรมภาคปฏิบัติของเรา และแน่นอนว่าระหว่างเอกสารเหล่านี้ยังคงมีข้อกำหนดทั่วไปอยู่และมีข้อกำหนดใหม่ปรากฏขึ้น ลองพิจารณาว่าอะไรคือความแตกต่างระหว่าง FGT OOP DO และ จีอีเอฟ ดีโอ.

ประการแรก FGT ประกอบด้วยสองส่วน: ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนและข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางแตกต่างจาก FGT ในเรื่องนั้นมันยังนำเสนอข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานด้วย

FGT ระบุส่วนบังคับของโปรแกรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนใดๆ: “ผลลัพธ์ตามแผนของเด็กที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประการที่สอง คุณสมบัติที่โดดเด่นของ FGT จากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปรากฏในข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน พื้นฐานของเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนในเงื่อนไขของความแปรปรวนตาม FGT คือ 4 ทิศทาง: ความรู้ความเข้าใจ-คำพูด สังคม-ส่วนบุคคล สุนทรียภาพทางศิลปะ กายภาพ (พื้นที่การศึกษา 10 แห่ง).ใน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนควรครอบคลุมเนื้อหาด้านการศึกษาดังต่อไปนี้ ภูมิภาค: การพัฒนาด้านการสื่อสารและส่วนบุคคล พัฒนาการทางความคิด การพูด การพัฒนาด้านศิลปะ สุนทรียศาสตร์ และทางกายภาพ

จากที่กล่าวข้างต้นเป็นไปตามนั้น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมุ่งสร้างการประชาสัมพันธ์ (การสื่อสาร และ FGT สู่สาธารณะนั่นเอง) (การเข้าสังคม).

อัตราส่วนของส่วนของโปรแกรมมีการเปลี่ยนแปลง ปริมาณของส่วนบังคับของโปรแกรม FGT ต้องมีอย่างน้อย 80% ของปริมาณทั้งหมด และส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาไม่ควรเกิน 20% ของปริมาณรวมของโปรแกรม ในขณะที่ขอบเขตของส่วนที่บังคับของโครงการคือ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง – 60%และส่วนที่เกิดจากผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษาคือ 40%

อาจกล่าวได้ว่า FGT กำลังเข้าสู่ส่วนหลักของโปรแกรมการศึกษา

สรุปได้ว่าโปรแกรม มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีความมุ่งมั่นต่อมากขึ้น ความแตกต่างจาก FGT,เฉพาะเจาะจงของระดับชาติ, สังคมวัฒนธรรม, เศรษฐกิจ, สภาพภูมิอากาศที่ดำเนินการกระบวนการศึกษา; การสนับสนุนเพื่อผลประโยชน์ของอาจารย์ผู้สอนขององค์กร; ตามประเพณีที่จัดตั้งขึ้นขององค์กร (กลุ่ม).

3. โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักใน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง- ประกอบด้วยสามหลัก ส่วน:1. เป้าหมาย 2. เนื้อหา 3. องค์กร แต่ละส่วนสะท้อนถึงส่วนที่บังคับและส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา มีการแนะนำส่วนเพิ่มเติมแล้ว “การนำเสนอโครงการ”.โดย เอฟจีที:ที่จำเป็น ส่วนหนึ่ง: คำอธิบาย, รูปแบบการเข้าพักสำหรับเด็ก, เนื้อหาตามภูมิภาค, ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ EP, ระบบการตรวจสอบ ส่วนที่เกิดขึ้นจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

ประการที่สี่ FGT กำหนดลักษณะเฉพาะและคุณสมบัติของบุคคล (คุณสมบัติเชิงบูรณาการที่ต้องการสำหรับภาพสังคมในอุดมคติของเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขาเป็นเป้าหมายของการติดตาม ผลของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักและคุณภาพของกิจกรรมได้รับการประเมิน ปัจจุบัน (ระดับกลาง)ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมและผลลัพธ์สุดท้าย

ใน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางผลลัพธ์ที่คาดหวังจะแสดงในรูปแบบของเป้าหมาย (ลักษณะอายุเชิงบรรทัดฐานทางสังคมของความสำเร็จที่เป็นไปได้ของเด็กในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียน):

ความคิดริเริ่ม

ความเป็นอิสระ

ความมั่นใจในตนเอง

จินตนาการ

การพัฒนาทางกายภาพ

พลังจิตตานุภาพ

ความอยากรู้

ความสนใจของเด็ก.

เป้าหมายไม่อยู่ภายใต้การประเมิน รวมถึงในรูปแบบของการวินิจฉัยการสอน (การติดตาม) และไม่ใช่พื้นฐานสำหรับการเปรียบเทียบอย่างเป็นทางการกับความสำเร็จที่แท้จริงของเด็ก การเรียนรู้โปรแกรมไม่ได้มาพร้อมกับการวินิจฉัยระดับกลางและขั้นสุดท้ายของนักเรียน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวข้องกับการประเมินพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็ก การประเมินนี้ดำเนินการโดยครูภายใต้กรอบการวินิจฉัยเชิงการสอน

การวินิจฉัยการสอนจะดำเนินการในระหว่างการสังเกตกิจกรรมของเด็กในกิจกรรมที่เกิดขึ้นเองและจัดขึ้นเป็นพิเศษ ชุดเครื่องมือสำหรับการวินิจฉัยการสอน - บัตรสังเกตการณ์พัฒนาการเด็ก ซึ่งช่วยให้สามารถบันทึกพลวัตและแนวโน้มการพัฒนาของเด็กแต่ละคนได้ ความคืบหน้า:

การสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

กิจกรรมการเล่นเกม

กิจกรรมทางปัญญา

กิจกรรมโครงการ

กิจกรรมทางศิลปะ

การพัฒนาทางกายภาพ

โปรแกรมนี้สอดคล้องกับ FGT มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างวัฒนธรรมทั่วไปการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพสติปัญญาและส่วนบุคคลการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา โปรแกรมตาม มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน, การเปิดโอกาสให้สำหรับการขัดเกลาทางสังคมในเชิงบวกของเด็ก, การพัฒนาคุณธรรมและความรู้ความเข้าใจส่วนบุคคลที่ครอบคลุมของเขา, การพัฒนาความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานในเขตการพัฒนาที่ใกล้เคียง

ในทศวรรษต่อๆ ไป รัสเซียควรจะกลายเป็นประเทศที่ความเจริญรุ่งเรืองไม่ได้รับประกันมากนักด้วยวัตถุดิบพอๆ กับทรัพยากรทางปัญญา: เศรษฐกิจ "อัจฉริยะ" ที่สร้างองค์ความรู้ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว การส่งออกเทคโนโลยีล่าสุดและผลิตภัณฑ์แห่งนวัตกรรม มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง D.A.Medvedev

การเปลี่ยนแปลงสัดส่วนเชิงโครงสร้างในเศรษฐกิจรัสเซียจะส่งผลอย่างมากต่อแนวโน้มการพัฒนาทุนมนุษย์ ทัศนคติต่อความคิดริเริ่มในการรับความสามารถและพัฒนาความสามารถสูง ความพร้อมและความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางเทคโนโลยี องค์กร และสังคม กิจกรรมทางสังคมสูง เรียกร้องให้ปฏิบัติตามพันธกรณี การปฐมนิเทศความร่วมมือและความรับผิดชอบร่วมกัน ความสามารถในการปรับตัวเข้ากับความท้าทายใหม่ๆ ได้อย่างรวดเร็ว ความสามารถในการดำเนินการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เอื้อต่อการเผยแพร่ประสบการณ์อย่างรวดเร็วและการสร้างผลกระทบการกระทำโดยรวม มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ความท้าทายทางสังคมต่อการศึกษาในโรงเรียน: การแตกสลายทางศีลธรรมของสังคม ระดับความไว้วางใจและความสามัคคีทางสังคมในระดับต่ำ การละเมิดความต่อเนื่องของรุ่น กลไกทางสังคมในการถ่ายทอดประเพณีทางจิตวิญญาณของชาติและประสบการณ์ทางวัฒนธรรม ขาดพลเมือง การตระหนักรู้ในตนเองด้วยความรักชาติ และพฤติกรรมทางสังคมที่สร้างสรรค์ การเติบโตของชาตินิยม , ความหวาดกลัวชาวต่างชาติ, การเสริมสร้างแนวโน้มทางสังคมแบบแรงเหวี่ยง มูลค่าลดลงของแรงงานที่มีประสิทธิผล วิทยาศาสตร์ ความคิดสร้างสรรค์ และการศึกษา ลดลง กระบวนการย้ายถิ่นที่เพิ่มขึ้น ระดับการแพร่พันธุ์ของประชากรไม่เพียงพอ สุขภาพกาย สังคม และจิตใจของประชากร ลดลง มาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง

การเกิดขึ้นของความท้าทายใหม่ๆ ในยุคนั้นบีบให้เราต้องตอบสนองต่อสิ่งเหล่านั้นด้วยการปรับปรุงการศึกษาในโรงเรียนให้ทันสมัย ความท้าทายเหล่านี้ก่อให้เกิดข้อกำหนดใหม่สำหรับการศึกษาและผลลัพธ์ ดังนั้นจึงต้องมีการพัฒนามาตรฐานการศึกษายุคใหม่ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ความคิดริเริ่มของประธานาธิบดี 5 ประการ: 1. โอกาสในการเปิดเผยความสามารถเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิต อัปเดตเนื้อหาการศึกษา มาตรฐานการศึกษาของคนรุ่นใหม่ 2. ระบบที่กว้างขวางในการค้นหาและสนับสนุนเด็กที่มีความสามารถเพื่อติดตามพวกเขาตลอดระยะเวลาการพัฒนาตนเอง 3. ระบบแรงจูงใจสำหรับครูที่ดีที่สุด การพัฒนาคุณสมบัติอย่างต่อเนื่อง การเติมเต็มกับคนรุ่นใหม่ 4 . หลักการดำเนินงานใหม่ของโรงเรียน ขั้นตอนการออกแบบ การก่อสร้าง และการจัดทำวัสดุและฐานทางเทคนิค การอยู่ที่โรงเรียนควรจะสะดวกสบาย 5. นักเรียนแต่ละคนได้รับแนวทางเฉพาะตัวที่ช่วยลดความเสี่ยงด้านสุขภาพในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษา" กำหนดวัตถุประสงค์และโครงสร้างของมาตรฐานมาตรฐานการศึกษาต้องรับประกัน: ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย ความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาหลัก ได้แก่ ระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา และวิชาชีพชั้นสูง มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

มาตรฐานในฐานะสัญญาทางสังคม มาตรฐานกำหนดความสัมพันธ์รูปแบบใหม่ระหว่างบุคคล ครอบครัว สังคม และรัฐ ซึ่งตระหนักถึงสิทธิของมนุษย์และพลเมืองอย่างเต็มที่ที่สุด โดยตั้งอยู่บนพื้นฐานของหลักการแห่งความยินยอมร่วมกันของบุคคล ครอบครัว สังคม และ รัฐในการจัดทำและการดำเนินนโยบายในด้านการศึกษาซึ่งจำเป็นต้องหมายถึงการยอมรับของทั้งสองฝ่ายต่อภาระผูกพันร่วมกัน (ข้อตกลง) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

Familysocietystate ความสำเร็จส่วนบุคคล วิถีชีวิตที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี ความสามัคคีและความมั่นคงของชาติ ความสำเร็จทางสังคม เสรีภาพและความรับผิดชอบ การพัฒนาศักยภาพของมนุษย์ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มาตรฐานที่เป็นสัญญาทางสังคม

ความสนใจในการศึกษาทั่วไป ผู้ปกครองมีโอกาสที่จะมีอิทธิพลโดยตรงต่อกระบวนการศึกษาและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการจัดการโรงเรียน สภาโรงเรียนซึ่งจะรวมถึงผู้ปกครองของนักเรียนด้วย จะเป็นผู้กำหนดว่าเนื้อหาใดที่เหมาะกับบุตรหลานของตนในการศึกษา มาตรฐานรุ่นที่สอง: – เป็นเครื่องมือในการสร้างความสมดุลของเป้าหมายของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐในด้านการศึกษา ; – เครื่องมือสำหรับการสร้างความไว้วางใจทางสังคม ความสามัคคีของประชาชน และการรวมตัวของพลเมือง ครอบครัว สังคมครอบครัว รัฐสาธารณะ ความสำเร็จทางวิชาชีพ ความยุติธรรมทางสังคมและสวัสดิการ ความสามารถในการแข่งขัน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ด้วยการนำมาตรฐานนี้มาใช้ ไม่เพียงแต่รัฐเท่านั้นที่สามารถเรียกร้องผลการศึกษาที่เหมาะสมจากนักศึกษาได้ นักเรียนและผู้ปกครองมีสิทธิ์เรียกร้องให้โรงเรียนและรัฐปฏิบัติตามพันธกรณีของตน ในบริบทนี้ มาตรฐานเป็นวิธีการรับประกันคุณภาพการศึกษาในระดับที่วางแผนไว้ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ลักษณะที่เป็นนวัตกรรมของมาตรฐานรุ่นที่สองคืออะไร? การกำหนดเป้าหมายสำคัญของการศึกษาผ่านระบบแนวทางคุณค่าทางการศึกษา ปฐมนิเทศต่อการพัฒนาความแปรปรวนทางการศึกษา แนวทางกิจกรรมระบบเป็นพื้นฐานการสอนทั่วไปในการกำหนดข้อกำหนดสำหรับผลการศึกษา (เป้าหมายของการศึกษาคือการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนตามการพัฒนาวิธีการกิจกรรมสากล) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ลักษณะที่เป็นนวัตกรรมของมาตรฐานรุ่นที่สองคืออะไร? การฟื้นฟูบทบาทของการเลี้ยงดูในระบบการศึกษาซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดและผลลัพธ์ส่วนบุคคลของมาตรฐานการเรียนรู้ ระบบใหม่ในการจัดกระบวนการศึกษาผ่านการพัฒนาโครงสร้างใหม่ของแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน การนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพมาใช้ การก่อตัวของข้อมูลที่เปิดกว้างและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา เป็นต้น การกำหนดเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ของการศึกษาโดยยึดตาม การระบุแก่นพื้นฐานของมัน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ความแตกต่างระหว่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปและมาตรฐานของรัฐของพารามิเตอร์การศึกษาทั่วไปสำหรับการเปรียบเทียบ มาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง คำจำกัดความของมาตรฐานมาตรฐานเป็นชุดของข้อกำหนดสามระบบสำหรับผลการศึกษาของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ตามเงื่อนไขขององค์กรและการสอน) ถึงเงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฐานวัสดุและทรัพยากร) มาตรฐานเป็นชุดเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่บังคับ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา: ปริมาณการสอนสูงสุดที่อนุญาตของนักศึกษา มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

พารามิเตอร์สำหรับการเปรียบเทียบมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เป้าหมายและความหมายของการศึกษา การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคลิกภาพของนักเรียน การก่อตัวและการพัฒนา "ความสามารถในการต่ออายุความสามารถ" ในอุดมคติทางการศึกษาระดับชาติ วิชาศูนย์กลาง - กิจกรรมนอกหลักสูตร +– ผลลัพธ์ที่กำหนดโดยมาตรฐานนั้นเป็นส่วนบุคคล - เมตาเรื่อง; - วิชา - ผู้เรียนต้องรู้ - นักศึกษาจะต้องสามารถ - นักศึกษาจะต้องนำไปใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวัน ความแตกต่างระหว่างมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของสหพันธรัฐกับมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของสหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาทั่วไปของสหพันธรัฐ

พารามิเตอร์สำหรับการเปรียบเทียบมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง พื้นฐานของแนวทางกิจกรรมระบบมาตรฐาน ทิศทางหลักของความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซีย ความสามารถในการเรียนรู้ การก่อตัวและการพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากล (สำหรับระดับของ NEO และ LLC ตามลำดับ) การก่อตัว การปรับปรุง และการขยายตัวของ ทักษะการศึกษาทั่วไป ทักษะและวิธีการทำกิจกรรม โครงสร้างของหลักสูตรที่เกี่ยวข้องเป็นส่วนบังคับ ; - ส่วนที่เกิดจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา - องค์ประกอบของรัฐบาลกลาง - องค์ประกอบระดับภูมิภาค (ระดับชาติ - ภูมิภาค) - องค์ประกอบของสถาบันการศึกษา ความแตกต่างระหว่างมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐของรัฐบาลกลางและมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ มาตรฐานการศึกษาของรัฐกลาง

คุณสมบัติที่สำคัญของแนวทางกิจกรรมระบบมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางสำหรับกิจกรรมระบบการศึกษาทั่วไปเป็นพื้นฐานระเบียบวิธีของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐของรัฐบาลกลาง การจัดสรรในโปรแกรมการศึกษาหลัก (รวมถึงหลักสูตร) ​​สำหรับแต่ละระดับของการศึกษาทั่วไปของสององค์ประกอบ: ส่วนบังคับและส่วนที่เกิดขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในมาตรฐานกระบวนการศึกษาเป็นชุดของข้อกำหนด (กับโครงสร้างเงื่อนไขของการดำเนินการและผลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลัก) การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในด้านการพัฒนาส่วนบุคคล (กีฬาและ สุขภาพ จิตวิญญาณและศีลธรรม สังคม ปัญญาทั่วไป วัฒนธรรมทั่วไป) เพิ่มบทบาทของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนในการออกแบบและดำเนินการโปรแกรมการศึกษาหลัก มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

พื้นฐานเชิงคุณค่าสำหรับการพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง - แนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูบุคลิกภาพของพลเมืองของรัสเซีย ปฐมนิเทศต่อการก่อตัวของลักษณะส่วนบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษา บันทึกไว้ใน “ภาพเหมือนของบัณฑิต” ของระดับการศึกษาทั่วไปที่เกี่ยวข้อง โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของวัยรุ่น โดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาของเด็กที่มีความพิการ ระบบการประเมินได้เปลี่ยนแปลงแนวคิดของผลการศึกษา ได้เปลี่ยนแปลงคุณลักษณะสำคัญของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง

แนวทางกิจกรรม การสร้างมาตรฐานโดยรวมจะขึ้นอยู่กับแนวทางกิจกรรมระบบ วิธีการของเขาในการพัฒนามาตรฐานได้ถูกนำมาใช้ในกระบวนทัศน์กิจกรรมตามพิกัดที่กำหนดการพัฒนาด้านการศึกษาเป็นกิจกรรมชั้นนำและอายุของนักเรียน ซึ่งหมายความว่าในแต่ละช่วงเวลาของการศึกษา ระบบงานและการกระทำของนักเรียนจะต้องเพียงพอต่อกิจกรรมชั้นนำในช่วงอายุที่กำหนด และเป็นเงื่อนไขและแรงผลักดันในการพัฒนาเด็ก มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

Alexey Alekseevich Leontiev, Doctor of Philology, Doctor of Psychology, Professor, Academician of the Russian Academy of Education กิจกรรมการสอนหมายถึงการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ การสอนเด็กให้ตั้งเป้าหมายอย่างอิสระและค้นหาวิธีต่างๆ รวมถึงวิธีการ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (เช่น จัดระเบียบอย่างเหมาะสมที่สุด กิจกรรมของตน) ช่วยพัฒนาทักษะการควบคุมและการควบคุมตนเอง การประเมิน และความภาคภูมิใจในตนเอง มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

3 ปี 17 ปี ผลลัพธ์ของ VD: การสื่อสารระหว่างบุคคลกับเพื่อนฝูง VD กลุ่ม: เกมเล่นตามบทบาท 7 ปี VD: การเรียนรู้ร่วม (กับครู) วัยก่อนวัยเรียน วัยเรียนชั้นประถมศึกษา วัยรุ่น 11 ปี 15 ปี เยาวชนปฐมวัย VD: กิจกรรมทางการศึกษาและวิชาชีพ อิสระ มุ่งมั่นเพื่อสังคม - กิจกรรมที่สำคัญ ความเด็ดขาดของปรากฏการณ์ทางจิต แผนปฏิบัติการภายใน การควบคุมตนเอง ภาพสะท้อน การเห็นคุณค่าในตนเอง ทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อผู้คน ความปรารถนาที่จะเป็นผู้ใหญ่ ความเป็นอิสระ การยอมจำนนต่อบรรทัดฐานโดยรวม การสร้างโลกทัศน์ ความสนใจในวิชาชีพ การตระหนักรู้ในตนเอง ความฝันและอุดมคติของ VD - กิจกรรมชั้นนำ การก่อตัวใหม่หลัก การกำหนดอายุตาม D.B

ตำแหน่งของครู ตำแหน่งของครูมืออาชีพ - แสดงให้เห็นถึงรูปแบบวัฒนธรรมของการกระทำ - เริ่มต้นการทดลองของเด็ก - ให้คำแนะนำ แก้ไขการกระทำ - มองหาวิธีที่จะรวมทุกคนไว้ในงาน ตำแหน่งของนักการศึกษา - สร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กที่จะได้รับประสบการณ์ชีวิต ( การสื่อสาร ทางเลือก พฤติกรรมที่รับผิดชอบ การควบคุมตนเอง ... ) การพัฒนาคุณค่าชีวิตอย่างอิสระ - ผู้เข้าร่วมร่วม อนุญาโตตุลาการ ตำแหน่งการสนับสนุนการสอน - ให้ความช่วยเหลือที่ตรงเป้าหมายแก่เด็ก: ไม่กำจัดสถานการณ์ปัญหา แต่ช่วย เพื่อเอาชนะมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การเรียนทางไกล ระบบการประเมินนวัตกรรม "ผลงาน" สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อสุขภาพ การเรียนรู้ร่วมกัน (ทีม การทำงานเป็นกลุ่ม) เทคโนโลยีการใช้วิธีเล่นเกมในการสอน: เกมสวมบทบาท ธุรกิจ และเกมการศึกษาประเภทอื่น ๆ การพัฒนา "การคิดอย่างมีวิจารณญาณ" การเรียนรู้เชิงพัฒนาการ การเรียนรู้จากปัญหา การเรียนรู้หลายระดับ ระบบการเรียนรู้แบบรวมกลุ่ม (CSR) วิธีการวิจัยในการสอน วิธีการสอนตามโครงงาน เทคโนโลยี “การอภิปราย” ระบบฝึกอบรมการบรรยาย-สัมมนา-หน่วยกิตแบบบล็อกโมดูลาร์ เทคโนโลยีสำหรับการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์ (TRIZ)

ในปัจจุบัน เราต้องการครูที่สามารถเชี่ยวชาญเทคโนโลยีที่รับรองการศึกษาส่วนบุคคลและความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ครูที่มีแรงจูงใจในการปรับปรุงวิชาชีพอย่างต่อเนื่องและพฤติกรรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

บทบาทของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ครูรับประกันว่าข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาจะบรรลุผล ฝ่ายบริหารของโรงเรียนจัดกระบวนการศึกษาสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนแจกจ่าย ทรัพยากรเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดผู้ปกครองหน่วยงานสาธารณะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการจัดกระบวนการศึกษามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

มาตรฐานควบคุม: ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของระดับ OOP ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามข้อกำหนด OOP สำหรับผลลัพธ์ของความเชี่ยวชาญ มาตรฐานไม่ได้ควบคุม: เนื้อหาของหลักสูตรหลักสูตรการศึกษาในวิชาต่างๆ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ให้ความเป็นอิสระมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในการ โรงเรียน! มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การถอดรหัสมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นหัวข้อของเนื้อหาในปัจจุบัน มันคืออะไร? ชื่อย่อนี้ย่อมาจากอะไร? นี่คือมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เอกสารนี้เป็นพื้นฐานสำหรับโปรแกรมที่มีความสำคัญทั่วไปตลอดจนการพัฒนาเนื้อหาของกระบวนการศึกษาในแต่ละวิชา

ข้อกำหนดใหม่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

พระราชบัญญัตินี้เป็นไปตามกฎหมายการศึกษาฉบับล่าสุดซึ่งประกาศใช้ในปี 2555 จนถึงปลายทศวรรษ 2000 มาตรฐานดังกล่าวเรียกว่า GOS ซึ่งแตกต่างจากรุ่นเก่าที่ควบคุมกระบวนการเรียนรู้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของรัสเซียไม่เพียงระบุข้อกำหนดสำหรับการถ่ายโอนความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงบรรทัดฐานตามที่ควรดำเนินการศึกษาด้วย

ดังนั้นเราสามารถเน้นย้ำถึงความจริงที่ว่าองค์ประกอบหนึ่งได้กลับคืนสู่การศึกษาภายในประเทศซึ่งมีอยู่ในโรงเรียนโซเวียต แต่ถูกย่อให้เล็กสุดในช่วงปีเปเรสทรอยกา

นวัตกรรมนี้มีสาเหตุมาจากความต้องการถ่ายทอดทัศนคติชีวิตที่จำเป็นให้กับคนรุ่นใหม่ ในทางกลับกันสิ่งเหล่านั้นจำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของบุคคลอย่างประสบความสำเร็จในสภาวะเศรษฐกิจและการเมืองสมัยใหม่

ประเภทของข้อกำหนด

มาตรฐานการศึกษาใหม่กำหนดหลักเกณฑ์กระบวนการเรียนรู้ 3 ประเภท คือ

1. เนื้อหาของหลักสูตรในสาขาวิชาเฉพาะ
2. มาตรฐานเงื่อนไขการดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอน
3. การควบคุมงานการศึกษาภายในกระบวนการศึกษา

ขอบเขตการใช้มาตรฐาน

การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกิดขึ้นในสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองทุกแห่ง มหาวิทยาลัยที่แสวงหาผลกำไรสามารถทำงานในโปรแกรมของตนเองได้ โดยได้รับคำแนะนำจากความต้องการของประชากรกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง และไม่ขึ้นอยู่กับคำแนะนำที่นำเสนอโดยมาตรฐาน อย่างไรก็ตามมหาวิทยาลัยดังกล่าวไม่มีสิทธิ์ออกประกาศนียบัตรของรัฐให้กับผู้สำเร็จการศึกษา

ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นแนวทางแก่ผู้สร้างวรรณกรรมด้านการศึกษา ผู้รวบรวมโปรแกรมทั่วไป และสมาชิกของคณะกรรมาธิการที่ให้ความมั่นใจในการควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษา นอกจากนี้ยังเป็นพื้นฐานสำหรับบุคลากรทางการแพทย์ที่ตรวจเด็กเป็นประจำและตรวจสอบสถาบันว่าปฏิบัติตามมาตรฐานที่กำหนดเป็นต้น

เมื่อคำนึงถึงเอกสารกำกับดูแลนี้ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีต่างๆ ได้รับการจัดทำขึ้นสำหรับครูที่กำลังเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

บทเรียนสมัยใหม่

เมื่อดำเนินการกระบวนการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่โรงเรียน ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับแบบฟอร์มหลักในวันนี้ซึ่งมีการดำเนินการถ่ายโอนความรู้ - บทเรียน กฎระเบียบชุดนี้กำหนดระยะเวลาชั่วโมงการศึกษาสำหรับแต่ละระดับ ความหลากหลาย ตลอดจนข้อกำหนดสำหรับกระบวนการศึกษาที่จะต้องดำเนินการภายในกรอบอย่างชัดเจน

บทเรียนสมัยใหม่เป็นแนวคิดหลักในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแบบฟอร์มนี้กับแบบฟอร์มที่มีอยู่ก่อนหน้านี้คือตอนนี้ควรนำเสนอความรู้ให้กับนักเรียนที่ไม่ได้อยู่ในรูปของชุดบล็อกข้อมูลทางทฤษฎีและปฏิบัติสำเร็จรูป แต่ควรเสนอกิจกรรมบางประเภทให้กับเด็กแทน ซึ่งในระหว่างนั้นนักเรียนจะได้เรียนรู้หัวข้อใหม่ๆ ในวิชานั้นๆ

นอกจากนี้บทเรียนสมัยใหม่ยังถือว่าการฝึกอบรมและการศึกษาจะไม่เกิดขึ้นโดยมีเป้าหมายในการถ่ายโอนความรู้ทักษะและความสามารถในรูปแบบสำเร็จรูปให้กับเขา แต่เพื่อพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลที่มีอยู่ในตัวเขาตลอดจน เพื่อสร้างผู้อื่นที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองที่ประสบความสำเร็จ

ดังนั้นในกระบวนการศึกษาจึงมีการดำเนินแนวทางกิจกรรมเช่นเดียวกับแบบรายบุคคล

บทเรียนที่ดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่โรงเรียนไม่ควรครอบคลุมเฉพาะการสื่อสารระหว่างนักเรียนกับครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบกิจกรรมโดยรวมด้วย เด็ก ๆ สามารถฝึกฝนทักษะในการสนทนา การโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ และประเมินกิจกรรมของพวกเขาภายในบทเรียน วิเคราะห์คำตอบของเพื่อนร่วมชั้น มาตรฐานการศึกษาใหม่เป็นไปตามข้อกำหนดที่ได้รับอนุมัติก่อนหน้านี้ซึ่งระบุไว้ในเอกสารฉบับก่อนหน้าซึ่งควบคุมกระบวนการสอน กล่าวคือเมื่อวางแผนบทเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางควรคำนึงว่าในสภาวะสมัยใหม่จำเป็นต้องให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับหลักการปฏิสัมพันธ์กับครูซึ่งผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกระบวนการนี้คือ วิชาที่เต็มเปี่ยม

ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง

การถอดรหัสมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเมื่อจัดทำโปรแกรมการศึกษาจำเป็นต้องมีคำอธิบายของผลลัพธ์เฉพาะที่เด็กที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรหนึ่งควรบรรลุผล เป้าหมายเหล่านี้ไม่ได้นำเสนอเป็นชุดของวลีนามธรรมอย่างที่เคยเกิดขึ้น แต่เป็นรายการทักษะในการดำเนินการบางอย่าง

งานสหวิทยาการ

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไม่เพียงระบุทักษะที่นักเรียนควรได้รับเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมในวิชาใดวิชาหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลสากลและวิธีการทำกิจกรรมที่เขาสามารถใช้เมื่อศึกษาสาขาวิชาอื่น ๆ เช่นเดียวกับในวิชาของเขา ชีวิตหลังออกจากโรงเรียน ดังนั้นการดำเนินการตามแนวทางที่ได้รับอนุมัติในกฎหมาย "การศึกษา" ฉบับล่าสุดจึงดำเนินการ การก่อตัวของความรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นในสภาพของชีวิตสมัยใหม่ด้วยความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง ความเป็นจริงทางเศรษฐกิจ

ในขณะนี้สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องให้ข้อมูลในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งเท่านั้น แต่ยังต้องสอนบุคคลถึงวิธีการให้ความรู้แก่ตนเองตลอดชีวิตของเขา

ความสัมพันธ์ระหว่างบทเรียน

เมื่อนำหลักการข้างต้นไปใช้ในบทเรียนภาษารัสเซียตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง นักเรียนจะถูกขอให้เขียนเรียงความในรูปแบบของจดหมาย และพวกเขาก็จะได้รับแจ้งด้วยว่าข้อความนี้ควรมีคุณลักษณะใดบ้าง สิ่งนี้สามารถเรียนต่อได้ในบทเรียนประวัติศาสตร์ โดยให้เด็กๆ ศึกษาข้อความของบุคคลสำคัญทางการเมืองในยุคหนึ่งไปยังอีกยุคหนึ่ง และอื่นๆ ในทำนองเดียวกัน ก็สามารถบรรลุถึงความต่อเนื่องร่วมกันของสาขาวิชาที่แตกต่างกันได้

การศึกษาระดับจูเนียร์

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาประกอบด้วยบทบัญญัติที่สำคัญดังต่อไปนี้:

• บทเรียนในปีแรกของการศึกษาไม่ควรเกิน 35 นาทีและต่อมาถึงมาตรฐาน 45 นอกจากนี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยังมีการเพิ่มวันหยุดเพิ่มเติม - ในเดือนมีนาคม
• มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับโรงเรียนประถมศึกษายังกำหนดข้อกำหนดสำหรับการมีอยู่ในหลักสูตรของชั้นเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้ทักษะคอมพิวเตอร์ เด็กสมัยนี้จะต้องเริ่มพิมพ์พร้อมกับเรียนรู้การเขียน บทบัญญัติของมาตรฐานนี้ทำให้เกิดความขุ่นเคืองมากมายจากผู้ปกครองและการอนุมัติ โดยปกติแล้ว ชั้นเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาที่ใช้คอมพิวเตอร์จะได้รับการตอบรับเชิงบวกจากพ่อแม่ที่ถูกบังคับให้ต้องรับมือกับความจำเป็นในการทำงานกับเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ในกิจกรรมทางวิชาชีพทุกวัน
• ในบรรดาแนวคิดหลักอื่นๆ ของมาตรฐาน สิ่งหนึ่งที่ควรเน้น เช่น "สภาพแวดล้อมทางการศึกษา" คำนี้ยังรวมถึงอุปกรณ์ทางเทคนิคของสถาบันการศึกษาด้วย ตามข้อกำหนดที่มีอยู่ในเอกสารนี้ โรงเรียนจะต้องมีห้องเรียนแบบโต้ตอบแยกต่างหาก และแต่ละห้องเรียนจะต้องมีคอมพิวเตอร์หนึ่งเครื่อง เทคโนโลยีนี้ใช้ไม่เพียงแต่ในการจัดการการทดสอบและรับข้อมูลทางอิเล็กทรอนิกส์เท่านั้น แต่ยังเพื่อรักษาการสื่อสารระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองอีกด้วย การโต้ตอบดังกล่าวดำเนินการโดยใช้ทรัพยากรที่เรียกว่า dnevnik.ru ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครู

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (การถอดรหัสตัวย่อนำเสนอในเอกสารนี้) มีแนวคิดที่ว่าการศึกษาในโรงเรียนสมัยใหม่นั้นมีลักษณะของการปฏิสัมพันธ์สามทาง นอกจากเด็กและครูแล้ว ผู้ปกครองยังต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ด้วย

ดังนั้นมาตรฐานจึงระบุรูปแบบของกิจกรรมที่มีส่วนช่วยในการสร้างบรรยากาศความร่วมมือที่จำเป็นระหว่างโรงเรียนและครอบครัว นอกเหนือจากการประชุมครูผู้ปกครองแบบดั้งเดิม ซึ่งอาจจัดขึ้นในชั้นเรียนหรือทั่วทั้งโรงเรียน พ่อแม่ก็จะได้รับเชิญให้สัมภาษณ์ครูเป็นรายบุคคล เช่นเดียวกับกิจกรรมต่างๆ ที่มีลักษณะให้ความบันเทิงและให้ข้อมูล

ควรจัดให้มีการบรรยายอย่างสม่ำเสมอสำหรับผู้ปกครองที่ต้องการเพิ่มระดับความรู้เกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กในสังคมยุคใหม่ หัวข้อของชั้นเรียนดังกล่าวอาจเป็นประเด็นต่างๆ รวมถึง "มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การถอดรหัสแนวคิดและเนื้อหา"

ร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ความบันเทิง

ผู้ปกครองมีสิทธิ์ได้รับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับประเด็นทางการศึกษาทั้งทั่วไปและที่เกี่ยวข้องกับเด็กคนใดคนหนึ่งในการสนทนาส่วนตัวกับครู การประชุมดังกล่าวเป็นไปได้ทั้งที่โรงเรียนและที่บ้าน

ครูจำเป็นต้องเล่นเกมต่างๆ ซึ่งควรให้พ่อแม่มีส่วนร่วมด้วย สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการแข่งขันที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของทั้งสองเพศ หรือเกมที่ผู้เข้าร่วมเป็นเพียงเด็กผู้หญิงกับแม่ หรือเด็กผู้ชายกับพ่อ ตัวอย่างเช่น การแข่งขันวิ่งผลัด "Come on guys!" เป็นที่แพร่หลายโดยผู้ชายและพ่อของพวกเขาแข่งขันกันในทักษะแบบดั้งเดิมสำหรับผู้ชาย เช่น การตอกตะปู การออกกำลังกายเพื่อเพิ่มความแข็งแกร่ง และอื่นๆ

ครูที่มีประสบการณ์แนะนำให้ทำทุกอย่างที่เป็นไปได้เพื่อกระตุ้นให้ผู้ปกครองสนใจในการปรับปรุงงาน เช่นอาจมีส่วนร่วมในการก่อสร้างโครงสร้างต่าง ๆ เพื่อใช้เป็นสนามกีฬาของโรงเรียนเป็นต้น

นอกจากข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตรแล้ว ผู้ปกครองยังสามารถรับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิต ตลอดจนคำแนะนำจากทนายความที่สามารถให้ข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดเกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบของเด็กได้ตาม กฎหมายปัจจุบัน

แหล่งข้อมูลสำหรับครู

ฉันจะทำความคุ้นเคยกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้ที่ไหน (คำจำกัดความของตัวย่อคุ้นเคยกับครูทุกคนในสหพันธรัฐรัสเซีย) สามารถอ่านเอกสารกำกับดูแลนี้ รวมถึงกฎหมายฉบับล่าสุดในหัวข้อนี้และข้อความอื่น ๆ ได้จากเว็บไซต์ของกระทรวงศึกษาธิการ นอกจากนี้ แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ด้านการสอนอื่นๆ จำนวนมากและนิตยสารที่ตีพิมพ์เป็นประจำสำหรับครู เช่น หนังสือพิมพ์ของครู และอื่นๆ ต่างก็ทุ่มเทให้กับปัญหานี้

พื้นที่กว้างสำหรับการสร้างสรรค์

ในมาตรฐานของรัฐใหม่มีข้อกำหนดว่ากิจกรรมของครูจะต้องอยู่ภายใต้แผนเฉพาะโดยกำหนดส่วนของบทเรียนไว้อย่างชัดเจนและจัดสรรกรอบเวลาที่เข้มงวดสำหรับแต่ละรายการ อย่างไรก็ตามครูยังได้รับสิทธิในการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรบทเรียนให้สอดคล้องกับสถานการณ์และสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้น ดังนั้นเราสามารถพูดได้ว่าทุกวันนี้ครูไม่เพียงต้องมีความรู้กว้างขวางในวิชาของเขาตลอดจนทักษะแบบสหวิทยาการเท่านั้น แต่ยังสามารถด้นสดได้อีกด้วย ในทางกลับกัน มาตรฐานนี้เกี่ยวข้องกับการปลูกฝังให้เด็กมีความสามารถในการค้นหาสิ่งที่พวกเขาต้องการได้อย่างอิสระเพื่อเพิ่มพูนความรู้และเลือกเส้นทางการศึกษาของตนเองในวิชาที่พวกเขาเรียน ซึ่งหมายความว่าเด็กนักเรียนยังได้รับโอกาสในการพิจารณากระบวนการศึกษาจากตำแหน่งที่สร้างสรรค์อีกด้วย

บทความนี้พิจารณาบทบัญญัติที่สำคัญที่สุดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ข้อมูลนี้อาจเป็นประโยชน์กับครู นอกจากนี้ข้อมูลบางอย่างจะเป็นที่สนใจของผู้ปกครองของเด็กนักเรียนอย่างไม่ต้องสงสัย

เด็กนักเรียนรุ่นปัจจุบันศึกษาในสถาบันการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของคนรุ่นใหม่ที่เพิ่งนำมาใช้ ตั้งแต่ปี 2009 เป็นต้นมา นักเรียนชั้นประถมศึกษาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้รับผลกระทบจากการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป สำหรับเด็กนักเรียนตั้งแต่เกรด 5 ถึงเกรด 9 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานได้รับการพัฒนาและอนุมัติตั้งแต่ปี 2010 นักเรียนมัธยมปลายจะไม่ถูกลืมเช่นกัน - มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) อยู่ระหว่างการพิจารณา

นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งกระโจนเข้าสู่สภาพแวดล้อมของโรงเรียนใหม่ทันทีไม่มีโอกาสในการเปรียบเทียบผลกระทบของมาตรฐานการศึกษาในอดีตและปัจจุบัน แต่สำหรับครูและผู้ปกครองที่ “ทำอาหาร” ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนตามมาตรฐานแรกในบทบาทของ “ครู” และ “ผู้เรียน” การเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจน

ดังนั้น,

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่คืออะไร?

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง - นี่คือคำย่อของ FSES - ออกแบบมาสำหรับสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ แสดงถึงชุดข้อกำหนดบังคับที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไป

ข้อกำหนดดังกล่าวสามารถแยกแยะได้สามกลุ่ม:

• สู่ผลการเรียนรู้
• สู่แนวทางการสร้างกิจกรรมทางการศึกษา
• ตามเงื่อนไขในการดำเนินการตามมาตรฐาน

ข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ ความแตกต่างจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับก่อนหน้า

เป้าหมายของมาตรฐานแรกคือผลลัพธ์ของวิชา ปริมาณความรู้ที่สะสมในโรงเรียน เป้าหมายหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่คือการเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็ก ความสามารถ ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม การสร้างความรับผิดชอบต่อการกระทำของเขา และการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร รวมถึงหลังเลิกเรียนด้วย

โรงเรียนจะให้ความรู้และทักษะที่จำเป็นแก่เด็กเพื่อให้เขาสามารถเดินตามเส้นทางแห่งชีวิตโดยไม่ต้องกลัวที่จะกำหนดและแก้ไขงานอาชีพและชีวิตที่สำคัญ ระดับความรู้ที่ต้องการผลการศึกษามีสองระดับ ระดับที่สูงขึ้นซึ่งเด็กทุกคนควรเชี่ยวชาญจะกลายเป็นพื้นฐานในการสร้างทักษะและความสามารถ

ความจริงที่ว่าโรงเรียนไม่เพียงแต่ไม่ควรสอนเท่านั้น แต่ยังให้ความรู้แก่บุคคลด้วยก็เป็นลักษณะของมาตรฐานการศึกษาก่อนหน้านี้เช่นกัน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองใหม่มุ่งเน้นไปที่ผลการศึกษาดังต่อไปนี้:

• การก่อตัวของนักเรียน
• - ทิศทางและระดับความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับความสนใจ ความสามารถ และความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของนักเรียน
• การศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย
• ส่งเสริมให้เกิดความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง

ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ แม้จะให้ความสำคัญกับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนเป็นอย่างมาก แต่ก็อย่าละเลยสุขภาพกายและการพัฒนาของเขา ทศวรรษที่ผ่านมา ด้วยระดับโรคในมนุษย์ที่เพิ่มขึ้น ทำให้งานด้านวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีมีความสำคัญเป็นอันดับแรก ขณะนี้มีการวางรากฐานในโรงเรียนประถมศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาที่มีผลบังคับใช้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับความสำคัญของการรักษาสุขภาพของตนเองเกี่ยวกับปัจจัยลบที่ทำให้แย่ลงและเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงสุขภาพ นักเรียนจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับมาตรฐานพฤติกรรมเพื่อการพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี โปรแกรมของโรงเรียนเต็มไปด้วยวันสุขภาพ ชั่วโมงพลศึกษาเพิ่มเติม และกิจกรรมช่วยชีวิตด้านสุขภาพ

ข้อกำหนดสำหรับวิธีสร้างกิจกรรมการศึกษา

โรงเรียนประถมศึกษามีโปรแกรมการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตรอันหลากหลาย ครูและผู้ปกครองมีสิทธิ์เลือกเส้นทางที่เสนอให้เด็กใช้เพื่อเริ่มต้นชีวิตในโรงเรียน

ผลลัพธ์การเรียนรู้ดังกล่าวได้รับการเปิดเผยอย่างชัดเจนและละเอียดในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ อย่างไรก็ตามสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งจะต้องเลือกวิธีการจัดโครงสร้างกระบวนการศึกษาอย่างอิสระโดยยึดตามคำแนะนำเหล่านี้เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษารุ่นใหม่

เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ถูกกำหนดในลักษณะที่จะให้ทุกสิ่งที่จำเป็นแก่ผู้เข้าร่วมในกิจกรรมการศึกษาเพื่อให้บรรลุผลที่ตกลงกันไว้

• เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ในกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องมี:
• การใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่
• การปรับปรุงเนื้อหา วิธีการ และเทคโนโลยีของโปรแกรมการศึกษา
• การสนับสนุนด้านข้อมูล ระเบียบวิธี วิทยาศาสตร์ และทางเทคนิคสำหรับครู
• การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างสถาบันการศึกษา

การสนับสนุนทางการเงินสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่นั้นมาจากการจัดสรรงบประมาณ การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานสำหรับพลเมืองเป็นบริการสาธารณะและไม่มีค่าใช้จ่าย

ช่วงเวลาสำคัญในการรวมตัวกันของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ที่โรงเรียน

แล้วมาตรฐานการศึกษาใหม่จะปรากฏให้เห็นในโรงเรียนอย่างไร? นวัตกรรมใดบ้างที่กลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตในโรงเรียนของคนรุ่นใหม่? มีความแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากมาตรฐานเดิมหรือไม่?

หากต้องการทราบแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานรุ่นใหม่และเปรียบเทียบกับมาตรฐานก่อนหน้า ประเด็นสำคัญบางประการจะช่วยได้ - ความแตกต่างระหว่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเก่าและใหม่:

• ก่อนหน้านี้ เป็นไปได้ที่จะประเมินความสำเร็จของเด็กโดยดูจากผลการเรียนในโรงเรียนเท่านั้น มาตรฐานใหม่กำหนดให้นักศึกษา จำเป็นต้องมีพอร์ตโฟลิโอโดยวางใบรับรอง ประกาศนียบัตร ผลสอบ และผลงานอื่นๆ ด้วยนวัตกรรมนี้ ความสำเร็จของเด็กจึงปรากฏให้เห็นชัดเจนยิ่งขึ้น

• ความคิดของ- ก่อนหน้านี้มีเพียงการอธิบายเนื้อหาการศึกษาและทดสอบความรู้ของนักเรียนเท่านั้น ตอนนี้ครูเป็นผู้มีบทบาทในชีวิตในชั้นเรียน ครูมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก กระตุ้นให้เด็กนักเรียนมีความเป็นอิสระ และพยายามให้ทุกคนมีส่วนร่วมในงานนี้

• มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนหน้านี้ได้กำหนดหลักสูตรแบบรวมสำหรับโรงเรียน มาตรฐานของคนรุ่นใหม่ถูกเปิดเผยต่อครูและผู้ปกครอง โปรแกรมโรงเรียนที่หลากหลาย- คุณสามารถเลือกอันที่เหมาะกับคุณได้ตามความต้องการของทุกคน

• มาตรฐานการศึกษาในอดีตไม่ได้ถูกแตะต้อง มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่กำหนด 10 ชั่วโมงต่อสัปดาห์เพื่อเข้าร่วมชมรม ส่วนกีฬา ทัศนศึกษา และเข้าร่วมการสัมมนาจุดประสงค์ของนวัตกรรมนี้คือเพื่อช่วยเด็กๆ จากงานอดิเรกที่ไร้จุดหมาย

• ชีวิตไม่หยุดนิ่ง เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์กลายเป็นส่วนสำคัญของมัน เพื่อให้นักเรียนสามารถเคลื่อนไหวในโลกคอมพิวเตอร์ยุคใหม่ได้อย่างง่ายดาย เมื่ออยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เขาจึงคุ้นเคยกับการพิมพ์ด้วยแป้นพิมพ์

• กิจกรรมการศึกษารูปแบบใหม่นี้เป็นการฝึกความรู้ทางทฤษฎีในทางปฏิบัติโดยได้รับความช่วยเหลือ ซึ่งนักเรียนแต่ละคนจะสามารถแสดงออกได้ พวกเขาเข้ามาแทนที่งานห้องปฏิบัติการของหลักสูตรก่อนหน้า

• หลักการสำคัญประการหนึ่งของกิจกรรมการศึกษาใหม่คือ หลักการเรียนรู้ผ่านการเล่น- ช่วงเวลาของเกมในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนหน้านี้มีน้อยมาก ลำดับความสำคัญในการเรียนรู้คือการท่องจำกฎ

• คุณลักษณะของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่คือ รายละเอียดหลักการของการศึกษา- สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีการกำหนดโปรไฟล์การศึกษาไว้ 5 ประการ ได้แก่ เศรษฐกิจสังคม เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ มนุษยธรรม และสากล

• นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10-11 จะได้รับ ความเป็นไปได้ในการสร้างหลักสูตรรายบุคคล- โดยจะรวมวิชาทั่วไปสำหรับทุกหลักสูตรและสาขาวิชา สาขาวิชาเพิ่มเติม และวิชาเลือก นอกจากคณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย และวรรณคดีแล้ว ยังมีการเพิ่มภาษาต่างประเทศในวิชาบังคับของการสอบ Unified State อีกด้วย

เมื่อสรุปบางข้อข้างต้น เราจะสังเกตเห็นเป้าหมายที่ดีของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่ การพัฒนาเด็กให้เป็นอิสระและมีความรับผิดชอบ ซึ่งสามารถคิด กำหนด และแก้ไขปัญหาชีวิตและอาชีพได้ และรักบ้านเกิด - นี่คือภารกิจที่ระบุไว้ในมาตรฐานใหม่

วิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้แตกต่างจากแง่มุมด้านการศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับก่อนหน้า พวกเขาคำนึงถึงพลวัตและทิศทางของชีวิตคำแนะนำทางจิตวิทยาและการสอนในยุคของเรา

การดำเนินการตามเป้าหมายและผลลัพธ์ของการก่อตัวใหม่ดังกล่าวจะเป็นไปในเชิงบวก ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมและความสนใจของทุกฝ่ายในกระบวนการศึกษา เมื่อนั้นโรงเรียนจะสำเร็จการศึกษาพลเมืองที่มีสุขภาพร่างกายและจิตวิญญาณของประเทศที่ยิ่งใหญ่ไปสู่วัยผู้ใหญ่